序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇護理大學(xué)畢業(yè)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

說實話，我一直認為自己是個沒有遠大志向的人，凡事隨意而安，盡力而為就好。對于從事管理工作，內(nèi)心一直充滿著敬畏甚至惶恐。但近年來，我欣喜地看到我院在管理上發(fā)生的可喜變化：它摒棄了論資排輩的陳舊觀念，做到人盡其才、才盡其用。在這里，我們?yōu)榱艘粋€共同的發(fā)展目標，相互理解，相互支持，和學(xué)校同呼吸、共命運。作為學(xué)校的一員，我深切地感受到生活在這個大家庭中的那份緊張、溫馨和快樂。這種親情化的教學(xué)管理氛圍讓我陶醉。在這個大環(huán)境下，我以前的一些同事們都相繼地走上了中層干部的崗位，并且干得有創(chuàng)意、有激情，實現(xiàn)了人生價值的最大化。這深深地感染了我，激勵了我!這次學(xué)校又拿出8個中層干部的職位來競聘，為年輕人創(chuàng)造了一個個人價值增值的最佳氛圍，在我的面前仿佛就是一個百家爭鳴、各顯身手的人生大舞臺，舞臺上熱鬧非凡!作為一個年青人，要有勇氣去表達自己，要想去見識更大的世界，不去試試，將來一定會感到遺憾。

那么我適合干護理系主任一職嗎?細細想來，自己有三個性格特點可能對這一職位有優(yōu)勢。我對自己的定位是：一個對護理教育滿懷信仰的人;一個寬容真誠的人;一個勤勉的人。對護理教育滿懷信仰一直是我熱衷于護理教育的動力，它讓我上課滿懷激情，深得學(xué)生喜愛。同時我也享受著每一次教學(xué)上的創(chuàng)新帶給我的欣喜。我希望這種特質(zhì)也能使我在管理上飽含激情并且不斷創(chuàng)新。作為一個寬容真誠的人，它使我容易與別人交流，在工作中我和我的同事們互相信賴，彼此支持，這種寬松的心理環(huán)境使我在工作和生活中游刃有余，心情愉悅。作為一個勤勉的人，我在工作中總是通過多做功課來彌補自己的不足，我慶幸在我身邊有很多仁厚可敬的師長，我從他們身上學(xué)到了許多優(yōu)秀的品格和寶貴的工作和生活經(jīng)驗，由大學(xué)畢業(yè)時一門課都講得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢到現(xiàn)在連上多門都能口若懸河，他們見證了我的成長，我也享受著勤勉學(xué)習(xí)所帶來的快樂。

篇（2）

1、不發(fā)生護理事故和護理差錯。

2、基礎(chǔ)護理理論知識考核成績平均分＞70分。

3、護理技術(shù)操作考核成績平均分＞90分。

4、護理記錄單書寫無差錯。

5、增加病人對護理工作滿意度。

二、保證措施：

1、加強基礎(chǔ)理論知識的培訓(xùn)，使護理人員綜合素質(zhì)及專業(yè)能力得到提高，每月組織一次業(yè)務(wù)培訓(xùn)，內(nèi)容包括基礎(chǔ)理論，專科護理，計劃免疫知識，并進行培訓(xùn)后考核。多翻閱護理相關(guān)書籍，密切關(guān)注護理知識新動態(tài)。

2、加強護理專業(yè)技術(shù)操作培訓(xùn)，在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，積極學(xué)習(xí)與護理相關(guān)的新業(yè)務(wù)新技術(shù)。

3、加強護理操作規(guī)范，實施流程化服務(wù)。嚴格手術(shù)臺上的無菌操作及清點查對制度，并且做到重點仔細的交班，切實做好護理安全管理工作提高護理質(zhì)量，降低院感和醫(yī)療差錯發(fā)生率。

篇（3）

20世紀末，為推進高等教育大眾化的發(fā)展進程和適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體制建設(shè)的需要，我國改革了大學(xué)畢業(yè)生“統(tǒng)招統(tǒng)分”的傳統(tǒng)做法，實行“供需見面，雙向選擇”并逐步過渡到“自主擇業(yè)”的畢業(yè)生就業(yè)政策。各地高校建立了不同類型的大學(xué)生就業(yè)工作機構(gòu)和就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，采取多種措施加強了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育，促進大學(xué)生就業(yè)。在全國總的畢業(yè)生就業(yè)形勢普遍嚴峻的情況下，高職護生的就業(yè)形勢也不容樂觀，高職護生的就業(yè)人數(shù)在增加，就業(yè)難度逐漸加大，由原先的供不應(yīng)求逐漸向趨于飽和的狀態(tài)過渡，甚至變?yōu)楣┻^于求[1]。高職院校學(xué)生的就業(yè)問題逐漸成為當前高職教育理論和實踐研究的焦點內(nèi)容。

一、高職護理就業(yè)體系存在的問題及原因分析

就業(yè)體系是一個集組織體系、服務(wù)體系、指導(dǎo)體系、市場體系于一身的綜合性結(jié)構(gòu)[2]，目前我國高職護理就業(yè)體系還處于摸索階段，還遠遠不能滿足目前護理畢業(yè)生的現(xiàn)實需求，現(xiàn)存的主要問題如下：

1.組織體系不完善

由于領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不一，認為高校的主要目的是培養(yǎng)人才，認為學(xué)生就業(yè)是政府或者學(xué)生個人的責任，許多學(xué)校的就業(yè)領(lǐng)導(dǎo)機制并沒有真正建立。

2.服務(wù)體系不到位

高職護理院校在實現(xiàn)大規(guī)模擴張后，其內(nèi)涵建設(shè)相對滯后，在人才培養(yǎng)專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)等方面存在問題，嚴重影響了學(xué)生的就業(yè)。

2.1辦學(xué)模式單一 高職護理專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應(yīng)臨床一線需求、高素質(zhì)高水平的技能應(yīng)用型人才。由于受傳統(tǒng)辦學(xué)理念的束縛和出于自身利益的考慮，眾多高等職業(yè)院校辦學(xué)追求大而全，面向社會服務(wù)地方的思想和意識淡薄。

2.2教學(xué)改革滯后 高職院校教學(xué)改革出發(fā)點是培養(yǎng)在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作的應(yīng)用型高素質(zhì)人才[3]。但高職院校的課程體系、教育教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段陳舊落后。教學(xué)改革相對滯后是制約高職院校就業(yè)的瓶頸，也是影響高職學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵因素。

2.3就業(yè)指導(dǎo)欠缺 近年來，高職院校規(guī)模快速擴張，隨之而來的是高職學(xué)生就業(yè)問題越來越嚴重，就業(yè)指導(dǎo)得到高職院校的普遍重視。但是目前就業(yè)指導(dǎo)還不能完全適應(yīng)高職學(xué)生就業(yè)的需要，指導(dǎo)形式和指導(dǎo)內(nèi)容存在各種各樣的問題。

2.4評價體系簡單 高職護理院校招收的學(xué)生在基礎(chǔ)知識的掌握上相對薄弱，但這些學(xué)生的形象思維要強一些，理性思維要弱一些，常規(guī)的考試模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代的高職護生。目前，大多數(shù)高職院校普遍采用傳統(tǒng)的閉卷考試，考試的范疇理論多于實踐技能，考試內(nèi)容多為考查學(xué)生的知識記憶的內(nèi)容，考式形式簡單，考查方法缺乏靈活性，評價標準單一，不能夠全面、客觀評價高職教育的學(xué)生。

3.指導(dǎo)體系不系統(tǒng)

目前我國大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要圍繞當年的畢業(yè)生就業(yè)工作而展開的，沒有形成一個系統(tǒng)的、實用的指導(dǎo)體系，更談不上全程化就業(yè)指導(dǎo)[4]。內(nèi)容上，僅僅停留在對就業(yè)形勢的一般介紹和就業(yè)政策規(guī)定的解釋，在職業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面涉及較少，難以適應(yīng)當代大學(xué)生就業(yè)形勢的發(fā)展需求。形式上，僅僅局限于十幾學(xué)時的課堂教學(xué)，圍繞課本，脫離實踐，缺乏針對學(xué)生個人特點的專門咨詢和指導(dǎo)活動。

4.市場體系不健全

我國目前就業(yè)體系的模式主要是：政府提供平臺，高校培養(yǎng)人才，用人單位招聘，就業(yè)者應(yīng)聘。目前高校就業(yè)市場定位不準確，就業(yè)渠道不通暢，就業(yè)市場缺乏有力的保障。需要有效的手段和方法加以管理和規(guī)范。

二、構(gòu)建合理有效的高職護生就業(yè)服務(wù)體系

1.建立和完善就業(yè)組織體系

構(gòu)建以領(lǐng)導(dǎo)主抓、中心統(tǒng)籌、院系為主、全員參與的畢業(yè)生就業(yè)工作機制。進一步完善就業(yè)管理部門的運行，明確其職責，通過政策規(guī)定、就業(yè)指導(dǎo)、市場調(diào)研、組織雙選會，建立就業(yè)基地、畢業(yè)生資源庫及畢業(yè)生檔案等。院系成立黨政主要領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、骨干教師參與的就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。同時，為了提高教師工作積極性，建立畢業(yè)生就業(yè)工作獎勵制度。

2.構(gòu)建特色鮮明的就業(yè)服務(wù)體系

構(gòu)建就業(yè)服務(wù)貫穿學(xué)生在校全過程的高職護生就業(yè)服務(wù)體系。大一圍繞提高學(xué)生職業(yè)認知，強化職業(yè)認同感開展就業(yè)教育。大二圍繞全面提升學(xué)生職業(yè)綜合素養(yǎng)的就業(yè)服務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生注重理論學(xué)習(xí)、強化技能操作、提升職業(yè)素養(yǎng)，提高就業(yè)競爭力。大三加強求職技巧、求職途徑的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。通過班級就業(yè)聯(lián)絡(luò)員及班級QQ群不斷應(yīng)聘技巧、求職簡歷制作、招聘信息等加強就業(yè)服務(wù)。

3.細化就業(yè)指導(dǎo)體系

一是從新生入學(xué)就著手進行入學(xué)教育，強化學(xué)生的職業(yè)認同感。通過開設(shè)《醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》、舉辦“職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”、召開就業(yè)形勢分析會、組織優(yōu)秀畢業(yè)生報告會等形式促進學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。二是就業(yè)服務(wù)滲透到每一位學(xué)生。一方面班級設(shè)置就業(yè)聯(lián)系員，另一方面就業(yè)服務(wù)QQ加入到每一個班級群。就業(yè)聯(lián)絡(luò)員負責在班級、通知、傳達每一個就業(yè)信息，并具體負責班級同學(xué)在實習(xí)及畢業(yè)后就業(yè)情況及聯(lián)系方式的統(tǒng)計，及時掌握學(xué)生就業(yè)動態(tài)；就業(yè)服務(wù)QQ能及時將就業(yè)指導(dǎo)、招聘信息傳達給每一位同學(xué)。三是做好畢業(yè)生跟蹤服務(wù)。專門建立畢業(yè)生之家QQ群，搜集的招聘信息、招聘會信息、就業(yè)指導(dǎo)及時放在空間里，供學(xué)生參考；畢業(yè)生集中的地區(qū)逐步建立“校友聯(lián)誼會”，促進畢業(yè)生之間、學(xué)學(xué)校與畢業(yè)生的密切溝通聯(lián)系；四是，建立就業(yè)信息庫。通過畢業(yè)生就業(yè)意向問卷調(diào)查，了解學(xué)生就業(yè)意向及具體要求，為畢業(yè)生建立就業(yè)信息庫，有針對性的為學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)。

4.市場體系

深度調(diào)查研究市場需求，教師利用假期到各個實習(xí)醫(yī)院對實習(xí)生、畢業(yè)生及當?shù)鼐蜆I(yè)市場進行調(diào)研，利用實習(xí)和就業(yè)反饋，調(diào)整學(xué)科專業(yè)機構(gòu)、人才培養(yǎng)方案、課程體系設(shè)置、教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，制定有效的、適應(yīng)社會需求的培養(yǎng)模式。同時進一步加強實習(xí)基地建設(shè)，不斷拓展高層次實習(xí)基地，滿足實習(xí)生多地域、多層次選擇的需要，進一步以實習(xí)帶動就業(yè)，拓寬就業(yè)范圍。加強與醫(yī)院合作，積極聯(lián)合共建護理專業(yè)實習(xí)就業(yè)基地，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)及實習(xí)中融入醫(yī)院管理與專業(yè)培養(yǎng)要求。成立校企合作特色班，促進實習(xí)就業(yè)聯(lián)動，提升學(xué)生就業(yè)競爭力。

總之，當今就業(yè)市場競爭越來越激烈，構(gòu)建合理有效的就業(yè)體系，不斷改革創(chuàng)新工作方法，保障畢業(yè)生順利通暢的能就業(yè)、就好業(yè)是一所高職院校發(fā)展和前進的關(guān)鍵因素。

參考文獻：

[1]田雷.試論高職院校就業(yè)教育體系[J] .教育與職業(yè)， 2012（30）： 89-90.

[2]石慧生.高職院校就業(yè)服務(wù)體系[J].合作經(jīng)濟與科技，2016：143-144

[3]王靜. 校企合作模式下高職就業(yè)指導(dǎo)體系探索[J].中國商論，2016（20）：177-178.

篇（4）

[文章編號]1005-0019(2009)7-0027-02

[摘要]目的:了解護理專業(yè)大學(xué)生職業(yè)價值觀,為教學(xué)及擇業(yè)教育提供理論依據(jù)。方法:采用《濟寧醫(yī)學(xué)院2009屆畢業(yè)生調(diào)查問卷》,對186名護理本科畢業(yè)生調(diào)查,使用統(tǒng)計學(xué)軟件SPSS12.0分析數(shù)據(jù)。結(jié)果:大學(xué)生擇業(yè)時價值取向中安全因素、人際關(guān)系及經(jīng)濟利益占據(jù)前三位。結(jié)論:專業(yè)教育過程中,教師注重引導(dǎo)學(xué)生擇業(yè)觀,學(xué)校加強職業(yè)教育。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)價值觀;職業(yè)教育;擇業(yè)觀

職業(yè)價值觀是和人們的個性心理傾向性、自身的經(jīng)驗、經(jīng)歷、家庭背景、人們對職業(yè)的認知結(jié)構(gòu)等都發(fā)生聯(lián)結(jié)的價值取向過程,是人們衡量社會上各種職業(yè)的優(yōu)勢、意義、重要性的內(nèi)心尺度、人們的職業(yè)價值觀不同,所選擇的職業(yè)也會有所不同,對職業(yè)活動的不同方面的注重程度也會有所不同[1]。通過對護理畢業(yè)生職業(yè)價值觀的調(diào)查研究,引導(dǎo)護理學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀,適應(yīng)社會需要,以促進畢業(yè)生及時、充分、順利就業(yè)。

1對象與方法

采取以《霍蘭德職業(yè)性向測驗量表》為主要內(nèi)容的《濟寧醫(yī)學(xué)院2009屆畢業(yè)生調(diào)查問卷》,186名畢業(yè)生填寫問卷,全部收回,有效率為100%;《霍蘭德職業(yè)性向測驗量表》共有52道測試試題,每一個試題被分成“非常重要、較重要、一般、不太重要、非常不重要”五個等級。52道試題目被歸屬分成13個職業(yè)價值觀項目。應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)軟件SPSS12.0對調(diào)查問卷的原始數(shù)據(jù)進行因素分析,采用主成分分析法,解釋了58.5%,旋轉(zhuǎn)方法凱澤標準,

分析結(jié)果,見表1。

2結(jié)果

3討論

3.1畢業(yè)生擇業(yè)價值觀的改變:表2可以看出畢業(yè)生擇業(yè)價值觀占前五位的依次為:安全感、人際關(guān)系、經(jīng)濟報酬、利他主義、獨立性;這個結(jié)果與其他人結(jié)果有很大差異,如1997年凌文輇的調(diào)查前五位是:能發(fā)揮自己才能、符合興趣愛好、機會均等、公平競爭、收入高,2006年王浩的調(diào)查前五位是能充分發(fā)揮自己的才能、能提供進一步受教育的機會、符合自己的興趣愛好、機會均等、公平競爭以及福利好,而此次調(diào)查中安全感排在了第一位,與凌文輇、王浩的調(diào)查存在較大差異,這也是與其他人畢業(yè)生職業(yè)價值觀調(diào)查結(jié)果中最大的不同。通過座談發(fā)現(xiàn),造成這種現(xiàn)象的主要原因是,經(jīng)濟危機以及重大社會事件的影響。該結(jié)果充分透射出當今社會就業(yè)壓力的增加,在校大學(xué)生體現(xiàn)出一定的危機意識和社會成熟度。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)85%的學(xué)生在擇業(yè)時安全因素放在第一位。凌文輇、王浩等調(diào)查顯示就業(yè)地點的選擇更傾向于選擇物質(zhì)待遇較好的大城市,沿海地區(qū)或經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)[2]。此次調(diào)查也有70%的學(xué)生傾向于選擇這些地方,但是他們的前提是認為這些地方在地理位置上安全,且傾向于選擇屬性為國家正式醫(yī)療機構(gòu)就業(yè),而對醫(yī)療機構(gòu)級別的關(guān)注度有所降低。調(diào)查顯示處在改革開放大變革時代的大學(xué)生,其職業(yè)價值觀具有鮮明的時代特征和較大的變動性[3]。

3.2經(jīng)濟利益趨向更為突出:當代大學(xué)生對職業(yè)的選取在個人利益上更為理性,職業(yè)觀是以個人發(fā)展為目標,以經(jīng)濟利益為導(dǎo)向,以就業(yè)地區(qū)選擇為保障,帶有明顯的功利色彩。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)78.3%的學(xué)生比較看重就業(yè)單位的工資及獎金制度分配,其中90%的學(xué)生通過各種途徑打聽所在實習(xí)單位的各種福利及工資待遇。因此,要加強畢業(yè)生金錢觀、價值觀的教育,幫助她們樹立正確的價值觀和就業(yè)觀。由此,大學(xué)生應(yīng)放下架子,降低收入的期望值,樹立從基層做起,從底層做起的理念。

4建議

4.1培養(yǎng)學(xué)生對各種應(yīng)急事件的應(yīng)對能力,使其養(yǎng)成良好的心理素質(zhì):大學(xué)生應(yīng)主動樹立與當前市場經(jīng)濟體制相適應(yīng)的新的擇業(yè)觀,首先,大學(xué)畢業(yè)生不要盲目緊張,而是要更加冷靜、客觀地分析自己,科學(xué)、合理地調(diào)整就業(yè)思路,讓自己的就業(yè)能力與市場有效對接。其次,大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,真正改變“就業(yè)難”的局面。大學(xué)生要客觀認識就業(yè)形勢,理性調(diào)整期望值,要用長遠的眼光看待就業(yè)。

4.2加強綜合素質(zhì)教育,形成正確的價值觀

4.2.1改革教育模式結(jié)構(gòu),把就業(yè)指導(dǎo)課程列入大學(xué)教學(xué)計劃。高校提高大學(xué)生的綜合能力,應(yīng)該從低級開始設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課程,盡量早一些對學(xué)生灌輸正確的就業(yè)意識,有計劃地培養(yǎng)他們的相關(guān)能力。到高年級時,學(xué)校應(yīng)該注重提高他們的職業(yè)成熟度,全面提升學(xué)生的就業(yè)能力。

4.2.2對大學(xué)生實施職業(yè)生涯規(guī)劃,改變他們心理上的錯誤認知。職業(yè)生涯規(guī)劃要求大學(xué)生借助自我反省、社會比較、心理測評等方式對自己的性格特點、興趣特長、發(fā)展?jié)摿Φ扔星宄牧私?對社會現(xiàn)實及發(fā)展趨勢有清晰的認識。在一個成功的職業(yè)生涯規(guī)劃中,大學(xué)生通過對影響自己職業(yè)生涯的因素進行分析、總結(jié)后,很多人能夠因此而制定出切實可行的就業(yè)實施方案來。

4.3護理專業(yè)教師對護生職業(yè)生涯規(guī)劃負有重要責任:在教師的多元角色中,“職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)者”角色已經(jīng)成為人們新的共識[4]。護生與專業(yè)教師接觸的時間較長,對護生能否在專業(yè)知識和能力上做好充分的職業(yè)準備將產(chǎn)生較大的影響。護理專業(yè)教師結(jié)合授課內(nèi)容,讓護生認識到當今社會對護理人才的素質(zhì)和能力要求已經(jīng)越來越高,確立護理職業(yè)的發(fā)展方向和目標并為之采取各種具體的行動和措施,將為成功就業(yè)及未來事業(yè)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

篇（5）

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.20.027

高校畢業(yè)生就業(yè)是關(guān)系到大學(xué)生成長成才、家庭生活幸福、社會安全穩(wěn)定、國家長治久安的重大課題，也是當前社會各界普遍關(guān)注的焦點。一方面是高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增多，高校畢業(yè)生“找工難”問題突出，另一方面是用人單位普遍反映“招工難”。出現(xiàn)這種局面一個主要原因就是社會需求與畢業(yè)生求職之間信息不對稱、對接不順暢。我校為探索高校畢業(yè)生就業(yè)與社會需求信息有效溝通途徑，切實破解大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀念僵化、就業(yè)能力不足、就業(yè)信息匱乏等難題，采取“內(nèi)外聯(lián)動，兩線并舉”的工作策略，即一手抓對內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)和捕捉就業(yè)機會的能力，一手抓對外市場開發(fā)，收集充足、有效的社會需求信息。

1 基本情況

大學(xué)生就業(yè)市場宣傳與調(diào)查實踐活動由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心組織和領(lǐng)導(dǎo)，分為策劃與籌備、動員與實施、反饋與總結(jié)三個階段，按照分組進行、分片跟蹤、個別指導(dǎo)的方式實施。根據(jù)學(xué)生生源地分布情況共計篩選志愿者308人，分華東、華南、華北、中西部地區(qū)及廣東省等5個片區(qū)小組，共對26個省（直轄市）的462家用人單位進行了走訪調(diào)查，發(fā)放《醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)人才需求情況調(diào)查表》等調(diào)查問卷3種2955份，回收2448份，新采集用人單位信息261條。

2 調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果及初步結(jié)論

第一，醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)人才需求情況調(diào)查主要針對我校目前開設(shè)的24個本科專業(yè)（含方向）。從各專業(yè)需求情況看，護理學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)需求旺盛，其次是醫(yī)學(xué)檢驗、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、藥學(xué)等專業(yè)，反映出目前我國醫(yī)療市場處于較快發(fā)展的過程。但也有部分專業(yè)如生物信息學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合臨床等市場需求較低，提示該專業(yè)畢業(yè)生對口就業(yè)的難度較大，需提前做好相應(yīng)準備。同時，用人單位對應(yīng)屆畢業(yè)生學(xué)歷要求較高，研究生以上學(xué)歷整體需求比例為64.31%，珠三角地區(qū)、長三角地區(qū)及省會中心城市對研究生以上學(xué)歷需求比例為85.66%。

第二，用人單位對醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的評價調(diào)查分為專業(yè)水平、職業(yè)道德、人際溝通、團隊合作、創(chuàng)新精神、應(yīng)變能力及學(xué)習(xí)能力等8個一級指標和16個二級指標。從用人單位對畢業(yè)生滿意度的反饋信息看來，用人單位所看重的畢業(yè)生最重要的三項素質(zhì)分別是綜合素質(zhì)、敬業(yè)精神和專業(yè)技能。此外，溝通與表達能力、團隊精神、誠信也是用人單位看重的素質(zhì)要求。調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位對畢業(yè)生的總體評價較好，特別是職業(yè)道德、敬業(yè)精神方面評價較高，優(yōu)秀率為73.48%；但在團隊合作、創(chuàng)新精神及應(yīng)變心理承受能力方面評價較低，優(yōu)秀率為39.64%，表明部分畢業(yè)生過分強調(diào)自我、缺乏創(chuàng)新能力和心理素質(zhì)脆弱的問題較為突出。

第三，畢業(yè)生工作情況調(diào)查分為工作條件、工作環(huán)境、工薪福利水平、發(fā)展空間、崗位滿意度等6個一級指標和12個二級指標。畢業(yè)生對工作環(huán)境、工作穩(wěn)定性及發(fā)展空間等滿足個人主觀愿望的程度情況評價較高，滿意度均在70%左右，表明用人單位普遍重視人才培養(yǎng)和技術(shù)梯隊建設(shè)，能夠落實崗位待遇政策。在醫(yī)療改革不斷深入、人才競爭日趨激烈的大趨勢下，如何留住與吸納人才，如何發(fā)展自己，如何開展“以病人為中心”的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，如何提高醫(yī)院“人才”的核心競爭力，得到了各醫(yī)療單位的高度關(guān)注。

第四，醫(yī)學(xué)生就業(yè)遭遇“另類”困惑。醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)的主體方向是醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)，包括各級醫(yī)院及相關(guān)業(yè)務(wù)機關(guān)。但公立醫(yī)院因?qū)儆趪衅笫聵I(yè)單位，人事制度和用人機制改革步伐緩慢，缺乏良好的人才流動機制；民營醫(yī)院用人機制靈活，可是其為突出特色，盡快產(chǎn)生效益，大多采取人才租賃方式，聘用離退休專家或從大醫(yī)院臨時租借，對培養(yǎng)應(yīng)屆畢業(yè)生不感興趣。

3 主要收獲

第一，擴大了學(xué)校在省外醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的知名度和影響力。近年來，學(xué)校立足廣東省特別是珠三角地區(qū)，為廣東省經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)和輸送了大量醫(yī)療衛(wèi)生人才，學(xué)校品牌效應(yīng)已經(jīng)初見成效。但是在省外各級醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位中，我校還不為人所廣知。從參與活動的志愿者帶回來的大量信息來看，許多省外醫(yī)療衛(wèi)生單位對我校的這一做法十分贊賞，并表現(xiàn)了在教學(xué)、醫(yī)療、科研等領(lǐng)域的合作興趣，對提高學(xué)校社會影響力和進一步加快學(xué)校發(fā)展提供了良好機遇。

第二，豐富了畢業(yè)生就業(yè)市場信息。近年來我校畢業(yè)生主要集中在珠三角地區(qū)和廣東省內(nèi)其他地區(qū)，省外就業(yè)畢業(yè)生僅占畢業(yè)生總數(shù)的12%左右。由于與省外用人單位聯(lián)系渠道不暢通，導(dǎo)致了畢業(yè)生就業(yè)市場信息比較單一，畢業(yè)生求職地域缺少多樣化的選擇機會。在就業(yè)市場調(diào)查活動中，收集了一定的省外用人單位信息，對于我校建立完善的畢業(yè)生就業(yè)市場體系具有十分重要的作用。

第三，增強了大學(xué)生就業(yè)意識。參與就業(yè)宣傳及市場調(diào)查的志愿者都認為，通過這樣的活動，他們對當前就業(yè)形勢、用人單位對畢業(yè)生素質(zhì)能力的基本要求等方面有了比較清晰的了解，就業(yè)意識明顯增強；同時，學(xué)會了如何與用人單位進行有效溝通，個人綜合能力得到了鍛煉提高。

第四，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)逐漸形成體系。教育部對高校就業(yè)指導(dǎo)工作提出了“全程化、全員化、專家化”的目標。我校根據(jù)就業(yè)工作起步晚、底子薄、學(xué)生就業(yè)觀念僵化的實際情況，積極開展就業(yè)宣傳與就業(yè)市場調(diào)查活動，結(jié)合“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”和“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”的課程教學(xué)，力爭形成符合我校實際、具有我校特色的就業(yè)指導(dǎo)體系，為充分實現(xiàn)我校畢業(yè)生就業(yè)、提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提供了有力保證。

篇（6）

[中圖分類號] R473.5[文獻標識碼]C [文章編號]1673-7210(2010)01(a)-112-02

隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展和人類健康水平的不斷提高,對護理工作的要求也不斷提高,以患者為中心的護理已遠遠不能滿足人們的需要,護士不僅要關(guān)心患者疾病的恢復(fù),而且要關(guān)心患者的心理、社會問題;讓患者在心理、生理、社會各方面都無壓力,讓患者享受充分的以人為本的全方位照顧[1]。不僅要解決患者現(xiàn)存的健康問題,而且要解決其潛在的健康問題,這就要求護士不僅要有豐富的理論知識和精湛的專業(yè)技術(shù)操作技能,還要善于掌握社會、人文、教育科學(xué)觀,善于與不同層次的患者及家屬溝通,才能完善護理工作。我中心于2008年開展整體護理工作,護理人員不僅業(yè)務(wù)技術(shù)水平不斷提高,而且主動為患者全方位服務(wù)的意識不斷滲透,患者及其家屬滿意度不斷提高,現(xiàn)將工作中的體會介紹如下:

1資料與方法

1.1一般資料

總結(jié)了我中心2008年1月~2009年5月的150例患者,在我中心進行維持性血液透析,其中,男64例,女86例;年齡19~78歲;透析齡最短1年,最長11年;其中,原發(fā)糖尿病45例,原發(fā)性高血壓56例,慢性腎小球腎炎47例,原發(fā)性多囊腎2例;文化程度:大學(xué)畢業(yè)4例,高中畢業(yè)26例,初中畢業(yè)53例,小學(xué)以下文化67例。

1.2方法

1.2.1更新觀念與組織學(xué)習(xí)

更新護理觀念,變被動為主動,使護士能主動為患者實行全方位的護理。組織整體護理學(xué)習(xí),更新護士的護理觀念。如何使護理效應(yīng)延及透析結(jié)束后,是實施整體護理的關(guān)鍵。

1.2.2分組治療

護士相對固定地分管患者,將目標鎖定,提高每次透析質(zhì)量,從小處著眼開啟護患交流之門。有利于護士更了解患者的心身健康,更好地為患者服務(wù)。每名護士每班分管5名患者,在患者治療中,通過與患者談心,了解患者存在和潛在的健康問題,進一步制訂護理計劃,以便于實施。對個別特殊的病例、難于處理的病例,安排有經(jīng)驗的護士,對其加強個案護理、治療。

1.2.3做好心理護理

維持性血透患者,由于長期受疾病的折磨和醫(yī)療費用的壓力,心理障礙發(fā)生率較高[3]。為消除不良情緒,護士應(yīng)主動與患者交談,用心傾聽,并解答患者提出的問題。心理舒適需求中,服務(wù)態(tài)度始終是患者首選[4-5],微笑服務(wù),關(guān)切的眼神,溫柔的話語,有利于患者保持良好的心理狀態(tài),配合治療。另外,儀表、姿態(tài)直接影響患者情緒,各項操作熟練,輕、穩(wěn)、準,都是影響患者的直接因素,使患者信任,產(chǎn)生安全感,能促進疾病早日康復(fù),這也是建立良好護患關(guān)系的基礎(chǔ)。

1.2.4實行全方位的護理

1.2.4.1改善透析環(huán)境:透析患者一般每周在透析室治療2~3次,每次4~5 h。透析室的環(huán)境應(yīng)寬敞明亮、安全,溫度10~20℃,濕度50%~60%,增加其舒適感。同時墻壁掛上壁畫,使患者感到在血透室如同在家或上班一樣溫馨、快樂,減少到血透室的恐懼心理;透析室配有電視,根據(jù)患者需求放輕音樂或調(diào)好電視節(jié)目,或?qū)⑽幕瘜哟谓咏?并有共同話題的患者盡量安排在一起,使其愉快地在不知不覺中度過透析時間;盡量淡化患者的“患者”角色,讓他們每次來透析像是會老朋友,以減少心理壓力;透析室還設(shè)有陪人休息間,并配備電視、微波爐、飲水機及書刊雜志健康教育手冊等,以方便陪人休息,同時使其了解相關(guān)健康教育知識。

1.2.4.2免費提供交通車和營養(yǎng)點心餐:因患者本身有病,還要堅持長期上醫(yī)院透析,為患者方便和安全著想,建立交通車,堅持長期到患者住地接送患者來院治療;由于透析患者治療時間較長,加上透析時采用無糖透析液,故在透析治療中易出現(xiàn)低血糖反應(yīng)。我中心從多方面考慮,在透析中給患者提供營養(yǎng)點心餐,避免患者出現(xiàn)低血糖反應(yīng),保證透析過程的順利進行,同時也給患者增加了營養(yǎng)。

1.2.4.3建立急救醫(yī)療卡:由于維持性血透患者均為終末期腎衰患者,病程長,飲食控制嚴格,使患者難于控制,易出現(xiàn)致命性并發(fā)癥,若搶救及時,即可挽回患者生命,若搶救不及時,則危及生命,故在做好健康教育的同時,建立急救醫(yī)療卡,方便患者在危險中向護士求救,以便醫(yī)護人員在第一時間挽回患者的生命。

1.2.4.4定期組織醫(yī)患交流會:每月1次醫(yī)患交流會,請專家解答血液透析知識如透析并發(fā)癥及醫(yī)療護理中存在的問題及其需求,患者之間互動進行經(jīng)驗交流,堅定患者戰(zhàn)勝疾病的信心[7]。

1.2.5加強健康教育

對維持性血液透析患者做好健康教育,對控制患者病情,減少并發(fā)癥的發(fā)生是很重要的。教育內(nèi)容包括飲食護理,內(nèi)瘺護理及如何控制預(yù)防并發(fā)癥的發(fā)生,如何配合醫(yī)護人員做到充分透析。方法要多樣,如透析中通過與之談心或在電話溝通時自然而然地將健康教育內(nèi)容滲透進去,還可通過編印發(fā)送健康資料,讓患者及家屬從資料中獲取知識。

2結(jié)果

整體護理在我中心開展應(yīng)用以來,受到廣大患者及家屬的好評,護理工作取得了較大的進展,使患者消除了消極情緒,減輕了不安和恐懼心理,增強了戰(zhàn)勝疾病的信心。增強了護患關(guān)系,并取得了患者家屬及社會大力支持,使護患默契配合。為患者提供優(yōu)良的醫(yī)療服務(wù)和個體化護理,大大提高了患者的生活質(zhì)量。促使護士不斷學(xué)習(xí)新知識,新技術(shù),提高了護士的整體素質(zhì)。

[參考文獻]

[1]徐明紅.維持性血液透析患者的維持性血液透析患者實施護理[J].中華護理雜志,2004,5(11):666-667.

[2]丁炎明.以人為本護理服務(wù)的探索與實踐[J].中華護理雜志,2004,39(1):39-41.

[3]鄭彬,曹杰,于紅梅.護士禮儀在血液透析室護理中的應(yīng)用[J].中國當代醫(yī)藥,2009,16(3):113.

[4]陸烈紅.患者對生理與心理舒適需求的調(diào)查分析[J].護士進修雜志,2002,17(12):937-938.

[5]楊景娜.首次血液透析患者心理護理[J].中國當代醫(yī)藥,2009,16(3):113.

篇（7）

麥可思公司(MyCOS)對20萬名畢業(yè)半年后的學(xué)生進行了“2007屆大學(xué)畢業(yè)生求職與工作能力調(diào)查”，結(jié)果顯示，我國最熱門的幾個本科專業(yè)都是供大于求，其中計算機科學(xué)與技術(shù)、法學(xué)、英語3個專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)半年后的失業(yè)人數(shù)都在萬人以上，在失業(yè)人數(shù)最多的10個本科專業(yè)中，熱門專業(yè)占了9個。

部分熱門專業(yè)就業(yè)難

畢業(yè)證、學(xué)位證都已經(jīng)順利到手，可是湖北省武漢市某高校的小尹卻高興不起來。四年前，他“擠過獨木橋”，考進了武漢市的一所重點大學(xué)，學(xué)的也是熱門專業(yè)：法學(xué)。然而四年后的今天，他的父母卻依然在想方設(shè)法為他尋找工作，他自己也幾經(jīng)“崩潰”。

小尹剛?cè)胄５臅r候?qū)λ哪旰鬂M懷信心， “那時候我們專業(yè)的畢業(yè)生進入的都是大企業(yè)，差一點兒的也進入了律師事務(wù)所。”

劉興目前的狀況雖然比小尹好點兒，但他也開心不起來，“學(xué)了四年的計算機，現(xiàn)在成為電腦城一名電腦修理工。”劉興告訴記者，他的同學(xué)中簽約大企業(yè)的幾乎沒有，“現(xiàn)在對口的好點兒的單位或是不招人，或是限制學(xué)校，我們正卡在縫兒里。”劉興說，他現(xiàn)在正備考公務(wù)員，“這是改變現(xiàn)狀的最好的出路。”

據(jù)麥可思的調(diào)查顯示，在635個本科專業(yè)中，最熱門的10個專業(yè)半年后的失業(yè)人數(shù)達到6.67萬人，占本科畢業(yè)生總失業(yè)人數(shù)的32.9％。應(yīng)屆大學(xué)生畢業(yè)半年后失業(yè)人數(shù)最多的10個本科專業(yè)依次為計算機科學(xué)與技術(shù)、法學(xué)、英語、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、漢語言文學(xué)、工商管理、電子信息工程、信息管理與信息系統(tǒng)、會計學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)。

調(diào)查還表明，畢業(yè)半年后，本科專業(yè)的平均就業(yè)率是91.2％，但是很多熱門專業(yè)的就業(yè)率并沒有達到這個水平，其中法學(xué)專業(yè)就業(yè)率只有86％，存在嚴重過熱跡象。

本科熱門專業(yè)難就業(yè)，在高職／專科中，熱門專業(yè)的就業(yè)情況也不容樂觀。調(diào)查顯示，在573個高職／專科專業(yè)中，10個熱門專業(yè)半年后的總失業(yè)人數(shù)高達11.6萬，占了高職／專科半年后失業(yè)人群的28.6％。失業(yè)人數(shù)最多10個高職／專科專業(yè)中，就有8個是熱門專業(yè)。

對社會需求信息的掌握不準確是主因

江西省玉山縣第一中學(xué)的鄭廷高考估完分后，就和家人一起開家庭會議討論如何選學(xué)校、如何選專業(yè)，“先是仔細看學(xué)校發(fā)的《高考指南》，又上了好多相關(guān)網(wǎng)站查資料，看看每個專業(yè)到底學(xué)什么課，就業(yè)率怎么樣。”

但是做完這些工作之后，報考什么專業(yè)，他心里還是“沒譜”。

他又跑去咨詢老師，查看各個專業(yè)的全國排名，還看了幾個不同版本的大學(xué)排行榜。但是大學(xué)排行榜令他很失望，“大學(xué)排行榜太多了，比較雜，看來看去都不知道該參考哪一個了。”

“不認識專業(yè)，盲目跟風(fēng)。”總結(jié)起當年填報志愿時，北京某高校的黃穎一臉無奈，“班里很多同學(xué)要么報經(jīng)濟，要么報法律。”黃穎也義無反顧地選擇了法學(xué)，但是現(xiàn)在回過頭來看，黃穎才發(fā)覺，“當年考入一些冷門專業(yè)的同學(xué)幾乎都找到了對口的工作。”

據(jù)麥可思的調(diào)查顯示，考生在填報志愿時，大多數(shù)學(xué)生(56.7％)選擇和父母一起商量做出決定。與老師商量做出決定的占20％，另外15.9％的人自己決定。

調(diào)查報告指出，考生報考時了解的信息不全，是造成教育資源浪費的原因之一。就業(yè)率高的專業(yè)沒有人報，就業(yè)率低的“熱門”專業(yè)扎堆報。大部分考生在挑選大學(xué)專業(yè)時沒有做過職業(yè)規(guī)劃，加上老師、父母的經(jīng)驗和知識有限，觀點有時也存在偏差，沒有一個完整的信息系統(tǒng)可供參考。

報考之前要對自己的實際情況定位

熱門專業(yè)難就業(yè)，與考生扎堆報考熱門專業(yè)有一一定的關(guān)系，如果考生在報考之前能進行自我認知和定位，找到適合自身潛能特征的專業(yè)和職業(yè)方向，那么，這一情況將有所改觀。調(diào)查報告指出，近幾年，潛能測試開始介入高考志愿填報，但是其優(yōu)勢還沒有完全體現(xiàn)。

麥可思的調(diào)查顯示，在一些熱門專業(yè)難就業(yè)的前提下，機械電子工程則實現(xiàn)了就業(yè)率100％。除此之外，2007屆大學(xué)畢業(yè)生半年后就業(yè)率較高的本科專業(yè)還包括：醫(yī)學(xué)檢驗(99.1％)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)(99％)、注冊會計師(98.4％)、物流工程(98.3％)、勘察技術(shù)與工程(98.2％)、建筑學(xué)(97.9％)、車輛工程(97.7％)、信息安全(97.2％)等。

調(diào)查顯示，畢業(yè)半年后就業(yè)率最高的高職／專科專業(yè)依次為：發(fā)電廠及電力系統(tǒng)(94.9％)，土木工程施工與管刪(93.5％)，機械設(shè)計與制造(93.4％)，護理(92.8％)，應(yīng)用化工技術(shù)(92.8％)等。

專家分析高校專業(yè)設(shè)置與社會需求要吻合

一所經(jīng)濟類院校新聞專業(yè)的畢業(yè)生楊青描述，學(xué)校原本的想法是依托學(xué)校的商科優(yōu)勢辦經(jīng)濟新聞，但新聞與經(jīng)濟完全是“兩張皮”，“教經(jīng)濟的根本不懂新聞，教新聞的老師也沒有人懂經(jīng)濟。”

篇（8）

還記得我們一群人在老師的帶領(lǐng)下踏進了醫(yī)院。帶著彷徨與緊張的心情，開始了為期10個月的臨床護理實習(xí)。但當真正接觸到病人后，我發(fā)現(xiàn)，臨床護理和書本上還是存在著差距，自己不僅有扎實的理論，熟練的操作，還要有愛傷觀點等等。在工作中，我不斷將自己在操作的過程中學(xué)習(xí)到的知識做下了實習(xí)工作總結(jié)，讓現(xiàn)在的實踐彌補過去理論的缺憾。在學(xué)習(xí)上，嚴格要求自己，憑著對成為一名優(yōu)秀白衣天使的目標和知識的強烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學(xué)，態(tài)度端正，目標明確，基本上牢固的掌握了一些專業(yè)知識和技能，作到了理論聯(lián)系實際;除了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)外，還注意各方面知識的擴展，廣泛的涉獵其他學(xué)科的知識，從而提高了自身的思想文化素質(zhì)。所以我深刻體會到臨床實習(xí)是對理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強，也是對護理技能操作的培養(yǎng)和鍛煉，同時也是我們就業(yè)前的最佳鍛煉。所以，我們加倍的珍惜這段時間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機會，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。

    剛進入病房的那段時間，總有一種茫然的感覺。看著提前進入臨床實習(xí)的學(xué)生們端著操作盤忙前忙后，心里不由得羨慕，我什么時候才能這樣啊!那時，對于護理工作還處于比較陌生的狀態(tài)，也對于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還沒有一種成型的概念。

    慶幸的是，老師為我們介紹病房環(huán)境，介紹班次及各班次的工作，介紹工作的自我保護，當然還有最重要的責任感與慎獨精神。

    回想當初醫(yī)院實習(xí)的第一天，也是我實習(xí)的第一站，供應(yīng)室。對我來說，在這里我們實習(xí)的時間是兩周，但由于是我實習(xí)的第一個科室，對此充滿了好奇與期待。第一次走進供應(yīng)室，雖然表面可以理所當然理解為供應(yīng)東西。但不只這么簡單。看到那些新型機器，高壓消毒鍋，看起來還是那么新鮮。又不敢隨便碰，怕一不小心按錯開關(guān)就壞了，價值可都是上萬的。不知從何入手，什么都不懂，心想，這份實習(xí)適合我嗎？我可以做下去嗎？在我猶豫不決的時候，心靈的某個角落傳來一聲慰藉“偉人也不過是從零開始，相信自己，堅強地走下去”。終于，在老師們的教導(dǎo)下，我熟悉了窗口的相關(guān)業(yè)務(wù)，也基本可以幫助病人解決相關(guān)的問題，無需再每件事都去請教老師，麻煩老師，因為我也知道，老師們有他們自己要做的事，有他們自己要完成的任務(wù)。漸漸地，我基本可以獨立地解決窗口的很多問題，在每次幫助病人解決問題之后，內(nèi)心真的很愉快，很舒服，那種感覺不知從何談起，不過我知道，他們嘴角上微微地笑容就是對我工作的認可和肯定，希望這笑容一直笑下去，笑得更甜，更美。隨著時間的累積，自然而然，我也在科室扮演著一個“重要的角色”，成為這個大家庭的一份子，真的很感謝老師們一直以來的教導(dǎo)和關(guān)心，真的很希望能和您們這樣一直相處下去。

    帶教老師們都有豐富的臨床帶教經(jīng)驗，讓我也很快的適應(yīng)了護理工作，很快的適應(yīng)了醫(yī)院環(huán)境，為以后的實習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

篇（9）

各地的消息印證了麥可思的調(diào)查。4月1日召開的2013年廣東高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議披露，廣東2013屆畢業(yè)生當時簽約率為30%，比去年同期低10個百分點，就業(yè)形勢較2008年更為嚴峻。

即使在經(jīng)濟活躍的深圳市，截至3月底，該市2013屆高校畢業(yè)生就業(yè)簽約率也僅四成多，而企業(yè)校園招聘計劃總量和招聘崗位數(shù)均比去年下降。

大學(xué)生就業(yè)被認為事關(guān)社會穩(wěn)定，歷來受中央重視，今年也不例外。5月17日，在全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作電視電話會議上，國務(wù)院副總理劉延?xùn)|要求“確保實現(xiàn)今年高校畢業(yè)生就業(yè)水平不降低、有提高的目標”。 破解大學(xué)生就業(yè)難不僅要從供給方也就是高校入手，也需要從需求方即勞動力市場檢討。

據(jù)教育部內(nèi)部人士預(yù)計，最終的官方統(tǒng)計，大學(xué)生初次就業(yè)率應(yīng)該不會低于往年，但數(shù)據(jù)是否反映真實情況則需甄別。“雖然教育部三令五申高校不能以學(xué)生是否簽約作為發(fā)放畢業(yè)證的條件，但難免有些學(xué)校為了數(shù)據(jù)好看而這么做，這使得最終的數(shù)據(jù)多少會有水分。”這位人士表示。

不論如何，今年大學(xué)生就業(yè)格外困難已是一個不爭的事實。

1999年，中國高校迎來擴招時代，擴招的第一批大學(xué)生于2003年畢業(yè)，距今正好十年。十年間，大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)越來越難的形勢。這背后既有高等教育本身的失衡，亦有戶籍、編制等制度性分割，甚至還有經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)型失據(jù)的深度癥候。 畢業(yè)即失業(yè)

就業(yè)的難易由勞動力市場的供求關(guān)系決定，2013年到底有多少大學(xué)畢業(yè)生？答案是699萬人，比去年整整多出19萬人。

再看需求，根據(jù)中國農(nóng)業(yè)大學(xué)就業(yè)中心主任李洋的測算，如果按2013年GDP增長率為7.5%計算，新增就業(yè)崗位數(shù)為900萬個，僅是畢業(yè)生人數(shù)的1.28倍，為歷年的最低值。

而在十年前的2003年，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)是212萬，GDP增長率9.3%，全年新增就業(yè)崗位850萬個，是大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的4倍，就業(yè)容量毫無問題。

2009年，中國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)已達到610萬，當年席卷全球的金融危機波及中國，由于及時采取刺激經(jīng)濟和就業(yè)的政策，當年中國的GDP增長率仍然達到8.7%，新增就業(yè)崗位1102萬個，大約是當年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的2倍，從而順利度過了經(jīng)濟下滑帶來的大學(xué)生就業(yè)危機。

在大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達到歷史高峰的同時，今年新增的900萬個崗位并非全為大學(xué)生準備，還有相當一批歸國留學(xué)、中專、職高、高中等畢業(yè)生共同競爭。所有相加，2013年國內(nèi)城鎮(zhèn)待就業(yè)的勞動力已達2500萬人，宏觀壓力一目了然。

就業(yè)率是衡量就業(yè)難易的直接指標。北京師范大學(xué)經(jīng)濟與工商管理學(xué)院院長賴德勝主持的《2012中國勞動力市場報告》聚焦于高等教育擴展背景下的勞動力市場變革。其研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生“就業(yè)難”的第一個表現(xiàn)是初次就業(yè)率——畢業(yè)生在離校前已落實就業(yè)單位的比率不高，近年來維持在70%左右的水平。

其實，就業(yè)難的問題并非今年獨有。進入新世紀以來，在高校擴招的持續(xù)影響下，中國普通高校的畢業(yè)生人數(shù)從2001年的115萬增加到2011年的660萬。2001年至2010年以來中國大學(xué)畢業(yè)生平均就業(yè)率為70.03%，遠低于2000年前的平均就業(yè)率85.8%。這意味著每年六七月的時候，全國普通高校還有30%左右的學(xué)生未落實工作單位，其中20%以上處于待就業(yè)狀態(tài)。照此計算，每年將有超過100萬的高校畢業(yè)生無法在畢業(yè)之前找到工作。

考慮到時間滯后因素，近年來，一些統(tǒng)計機構(gòu)開始用半年后就業(yè)率——畢業(yè)生離校半年的就業(yè)率作為衡量指標。從數(shù)據(jù)來看，它要高于初次就業(yè)率。根據(jù)麥可思剛剛的2013年大學(xué)生就業(yè)藍皮書，2012屆大學(xué)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率為90.9%，比2011屆的90.2%略有上升。按照這個標準，2012屆畢業(yè)生共680萬人，半年后未就業(yè)人數(shù)仍多達近62萬人。

賴德勝帶領(lǐng)的課題組還從另外一個角度進行了研究。他們搜集了相關(guān)年份《中國勞動統(tǒng)計年鑒》中對城鎮(zhèn)失業(yè)群體的統(tǒng)計數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)，城鎮(zhèn)失業(yè)人員中大專及以上學(xué)歷者比重均在增加。而其中“畢業(yè)后未工作”的大專及以上學(xué)歷者數(shù)量上升迅速，由2005年的22.8%攀升至2010年的44%。

“這一數(shù)據(jù)非常驚人，意味著2010年所有畢業(yè)即失業(yè)的學(xué)生中有近一半是大專及以上學(xué)歷擁有者，這也足見高校擴招帶來的大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)現(xiàn)象至少在短期來看非常嚴重。”賴德勝說。 結(jié)構(gòu)性問題

如果將大學(xué)生置于整體的就業(yè)環(huán)境下考察，就會發(fā)現(xiàn)其中存在多重的結(jié)構(gòu)性悖論。

一方面，大學(xué)生“就業(yè)難”和農(nóng)民工“招工難”并存。“有趣的是，兩者出現(xiàn)的時間大體重合。民工荒是2004年開始，也是那一年起大學(xué)生就業(yè)難也開始了。”中國人民大學(xué)勞動人事學(xué)院副院長劉爾鐸說。

據(jù)中國人力資源市場信息監(jiān)測中心一項對全國116個城市的調(diào)查顯示，2001年崗位空缺與求職人數(shù)的比率為0.71，即平均100個人競爭71份工作，供大于求。2004年初沿海地區(qū)開始出現(xiàn)“招工難”現(xiàn)象，一些用工企業(yè)以原有的工資標準難以招聘到足夠的工人。

近幾年，“民工荒”越演越烈，已從沿海地區(qū)擴展至全國，并從技能型工人向普工蔓延。2013年初，制造業(yè)重鎮(zhèn)——東莞市的勞動部門統(tǒng)計，當?shù)毓S用工缺口的80%為一線普工。多地餐館經(jīng)營者則開始抱怨，開出3000元一個月的薪水，想招一個端盤子的服務(wù)員竟不可得。此外，從時間來看，前幾年用工荒只發(fā)生在春節(jié)后一段時間，如今則向常態(tài)化發(fā)展，長年都現(xiàn)“招工難”。2009年的時候，廣州市的求人倍率（勞動力市場需求人數(shù)與求職人數(shù)之比）竟一度高達15（求人倍率大于1，說明人才供不應(yīng)求；求人倍率小于1，說明職位供不應(yīng)求），令人咋舌。

不過，“民工荒”現(xiàn)象與象牙塔里的精英們毫無關(guān)系，多年苦讀之后，他們并不甘于只做一名普通工人。在中國人民大學(xué)勞動人事學(xué)院副院長劉爾鐸看來，不能苛責大學(xué)生的眼光太高，“培養(yǎng)一個大學(xué)生需要國家和家庭的大量投入，上了那么多年學(xué)，搬磚去了，這是人力資本的浪費”。

而在悖論的背后，既有“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念因素，更多的則是高校的專業(yè)配置不符合市場需求的錯位。

麥可思的2013年大學(xué)生就業(yè)藍皮書用“紅黃綠牌”的方式對2013年就業(yè)大學(xué)專業(yè)進行分類，紅牌代表失業(yè)量較大，就業(yè)率較低，綠牌反之。被紅牌警告的本科專業(yè)包括：動畫、法學(xué)、生物技術(shù)、生物科學(xué)與工程、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、體育教育、生物工程、英語等，而且這些專業(yè)連續(xù)三年都是紅牌專業(yè)。

高職高專獲得紅牌警告的專業(yè)包括：法律文秘、計算機科學(xué)與技術(shù)、國際金融、工商管理、法律事務(wù)、漢語言文學(xué)教育、計算機應(yīng)用技術(shù)、電子商務(wù)等。

而綠牌專業(yè)都有哪些？本科的有：地質(zhì)工程、港口航道與海岸工程、船舶與海洋工程、石油工程、采礦工程、油氣儲運工程、礦物加工工程、過程裝備與控制工程、水文與水資源工程、審計學(xué)。高職高專的則包括：道路橋梁工程技術(shù)、生產(chǎn)過程自動化技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù)、焊接技術(shù)及自動化、供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)。

兩相比較不難發(fā)現(xiàn)，技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)更容易獲得市場青睞，而偏管理型的專業(yè)則就業(yè)困難。麥可思公司創(chuàng)始人王伯慶分析，紅牌專業(yè)有一個特點，一般都是名頭特別響，比如國際商務(wù)、商業(yè)英語、法學(xué)等，因此受到家長追捧。然而這些專業(yè)辦學(xué)門檻低，不像理工科專業(yè)，需要一定的硬件條件。一些學(xué)校盲目招生，同時不具備相應(yīng)的師資力量，造成了畢業(yè)生質(zhì)量低、數(shù)量大。“比如法學(xué)專業(yè)，中國政法大學(xué)的法學(xué)畢業(yè)生不難找工作，但是二本三本院校甚至高職院校都來設(shè)置法學(xué)專業(yè)，它們的學(xué)生找工作就難了。”

盲目招生的結(jié)果是過度教育。據(jù)劉爾鐸介紹，德國的高中畢業(yè)生大約三分之一左右進入大學(xué)，其余的全部進入職業(yè)學(xué)校。而中國大學(xué)生與職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基本上各占一半。

市場會檢驗產(chǎn)品。一項數(shù)據(jù)顯示，從2010年四季度到2011年二季度，職高、技校、中專畢業(yè)生勞動力的求人倍率高達1.35及以上，但大專及以上文化程度者的求人倍率，卻全部低于1。

南京工程學(xué)院是一所老牌工學(xué)本科院校，據(jù)該校副院長吳中江介紹，十幾年前該校就定位于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，沒有盲目地追逐研究型和精英型教育路子，當時不被高等教育界認可，但其辦學(xué)思路堅持至今，終于收獲了回報。根據(jù)麥可思的調(diào)查，南京工程學(xué)院近年來的就業(yè)率在96.6%-96.9%之間。“我們自己的調(diào)查更高，是99%。”吳中江說。

教育部門其實早已認識到這個問題，并試圖對教育結(jié)構(gòu)進行調(diào)整。早在2005年，時任教育部長周濟就提出，堅決調(diào)整過多、過濫甚至不具備辦學(xué)條件的學(xué)科專業(yè)，對連續(xù)兩年就業(yè)率不足50%的專業(yè)要嚴格控制招生規(guī)模，連續(xù)三年就業(yè)不足30%的專業(yè)要減少招生甚至停止招生。“但是這種調(diào)整的努力在大學(xué)擴招的大潮中顯得螳臂當車。”前述教育部人士表示。

國家教育咨詢委員會委員胡瑞文表示：“我們的高校集中精力在培養(yǎng)杰出人才、創(chuàng)新人才和拔尖人才，而我們大量需要的95%以上是應(yīng)用型人才和技術(shù)型人才、普通勞動者，他們需要在這個過程中成長為各行各業(yè)的領(lǐng)軍人物，這是一個重大的變化。所以教育的重心要下移，未來十年，普通高校畢業(yè)生的40%會進入藍領(lǐng)灰領(lǐng)崗位就業(yè)，成為知識型工人、知識型農(nóng)民和知識型的現(xiàn)代商業(yè)服務(wù)人員。”

劉爾鐸則提出了一個更為“激進”的建議：把所有三本院校改成職業(yè)技術(shù)學(xué)校，以解決大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)難題。 制度性分割

在半年多曲折的求職經(jīng)歷后，中央民族大學(xué)應(yīng)屆博士生方成（化名）現(xiàn)在的感受是“真想找人打一架”。

方成擁有令人羨慕的學(xué)歷背景，其本科、碩士和博士就讀的皆是國家“985工程”院校，考上博士前還有兩年工作經(jīng)歷。仗著“一身武藝”，他以為在北京找一份工作易如反掌，不料卻在與“史上最難就業(yè)季”的正面遭遇戰(zhàn)中被打擊得心灰意冷。

方成曾去一家宗教出版社應(yīng)聘，筆試面試之后卻再無音訊；國家博物館招人，他看到所有要求自己都符合，就花了好幾個小時在網(wǎng)上填報信息，卻連個通知面試的消息都沒接到，后來聽說報名的人太多了；再去佛教協(xié)會應(yīng)聘，筆試答了一道題之后，也不再有消息。他還去了中國青年政治學(xué)院應(yīng)聘行政崗位，被告知博士學(xué)位太高；前往北京某市屬高校應(yīng)聘行政崗位，學(xué)院負責人與他見面時說，“你是唯一沒人打招呼的，我看你還行，就讓你來面試了。”但是最終仍沒有結(jié)果。

令方成憤怒的是，他眼見與他同臺競聘、不在北京上學(xué)、學(xué)校也不是“985”或“211”的畢業(yè)生卻成功應(yīng)聘，“擠進”了北京，區(qū)別只是因為他們“有關(guān)系”。“我身在北京，但北京對我來說卻像一座厚厚的玻璃城堡，摸得著卻進不去。”方成說。

方成所遭遇的一方面是中國特殊的非制度性的壁壘——人情和關(guān)系，另一方面是更強大的制度性壁壘——中國勞動力市場的制度性分割。

1949年后，中國勞動力市場的作用漸微，及至后來，勞動力資源幾乎全部由計劃來配置。改革開放后，勞動力市場重新建立，時至今日，市場已經(jīng)成為了配置勞動力資源的主要手段。但是不可否認，勞動力市場的計劃殘留尤存，嚴重的制度性分割仍是妨礙就業(yè)的重要因素。

在賴德勝看來，這種制度性分割“世界少見”，主要是以戶籍制度及其相關(guān)配套制度為屏障，將勞動力市場分割為若干個子市場。在早期是城鄉(xiāng)之間的分割，之后不僅有城鄉(xiāng)之間的分割，更有主要市場和次要市場、體制內(nèi)市場和體制外市場等，呈現(xiàn)出一種多元分割狀態(tài)。

這種制度性分割導(dǎo)致的不同市場之間除工作環(huán)境、工資待遇、社會保障、晉升機會等存在明顯差別外，主要是相互流動的門檻高，難于跨越，使得大學(xué)生難以通過市場機制自由配置。

“市場配置能力發(fā)揮作用的前提是市場半徑的擴大，市場分割意味著市場半徑的縮小、資源配置空間的擠壓以及競爭的減弱，這是不利于人力資本潛能激發(fā)的。”賴德勝說。

在中國，戶籍和編制是分割勞動力市場的兩大隔離墻。戶籍分隔著大中城市勞動力市場和小城鎮(zhèn)及農(nóng)村勞動力市場，編制則分隔著體制內(nèi)和體制外就業(yè)。

現(xiàn)實中，在大中城市就業(yè)意味著工作環(huán)境好、收入高、公共服務(wù)完善；而在體制內(nèi)就業(yè)意味著工作環(huán)境好、穩(wěn)定、福利待遇高以及體面等。

由于戶籍和編制缺乏彈性，一個畢業(yè)生如果在初次就業(yè)時沒有獲得大城市戶口和編制，要再進來，可能性很小，這就造成大量畢業(yè)生削尖了腦袋也要進入大城市以及體制內(nèi)，從而造成就業(yè)難。方成便是這樣的一員，他有意應(yīng)聘的單位均可解決北京落戶和編制。“如果去小地方，比如找個地方高校還是沒有問題的，實在不行也只能去了。”他說。

可見，破解大學(xué)生就業(yè)難不僅要從供給方也就是高校入手，也需要從需求方即勞動力市場檢討。“關(guān)鍵是建立統(tǒng)一競爭的勞動力市場，充分發(fā)揮市場在勞動力資源配置中的基礎(chǔ)性作用。為此，要打破勞動力市場的制度性分割，特別是要破除戶籍制度以及依附于其上的各種福利待遇在勞動力流動中的屏障作用，打破行業(yè)和部門壟斷，規(guī)范收入分配，縮小收入差距。”賴德勝說。 放權(quán)激活市場

麥可思2013年大學(xué)生就業(yè)藍皮書中有一項數(shù)據(jù)頗有意味：對畢業(yè)半年的2012屆和畢業(yè)三年的2009屆本科生的調(diào)查均顯示，在“政府機構(gòu)/科研事業(yè)”的就業(yè)滿意度最高，在“民營企業(yè)/個體”的就業(yè)滿意度最低。

王伯慶表示：“我們發(fā)現(xiàn)去國營企業(yè)特別是當公務(wù)員的畢業(yè)生中，放棄自己原專業(yè)的比例最高，所以，我覺得這里可能有整個社會價值導(dǎo)向的問題。”

中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉也認為，過去教育由政府包辦， “我們的培養(yǎng)目標實際上是朝著公務(wù)員培養(yǎng)。這個標準不光是在大學(xué)里，現(xiàn)在連中學(xué)，甚至小學(xué)都在朝這個方向發(fā)展，導(dǎo)致很多學(xué)生只會動嘴，不會動手，這是一個很嚴重的缺陷。”

價值導(dǎo)向的背后蘊藏著最深層的資源配置權(quán)流動。賴德勝帶領(lǐng)的課題組還發(fā)現(xiàn)一個就業(yè)變化趨勢：進入21世紀的第一個五年，隨著中國加入WTO，外企紛紛進入中國，而國企面臨劇烈改革，因此勞動者多選擇離開國企去外企。后五年，由于受全球金融危機等事件的影響，國內(nèi)整體經(jīng)濟形勢出現(xiàn)變化，外企等非國有企業(yè)紛紛裁員，而國有部門成為對勞動力最有吸引力的去處。

這從近年來公務(wù)員的“報考熱”就可見一斑。2005年至2010年間，國家公務(wù)員的報考人數(shù)從31萬激增至146萬。

近年來，國有部門進一步擴張。新加坡國立大學(xué)教授鄭永年總結(jié)，金融危機以來，中國國有企業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出兩個大趨勢。一是國有企業(yè)由原來在電信、石油、礦產(chǎn)等被定義為國家核心利益的領(lǐng)域，急劇擴展到包括地產(chǎn)業(yè)在內(nèi)的一般性壟斷行業(yè)。二是出現(xiàn)了各種不同形式的國有化，國有企業(yè)用股份等手段滲透到原來非國有部門的企業(yè)。盡管這種滲透是在市場名義下進行的，但在這過程中市場已經(jīng)成了國有企業(yè)的工具，部分程度上破壞了市場規(guī)則。

中國社科院世界經(jīng)濟與政治研究所研究員張斌的研究顯示，國有部門創(chuàng)造新就業(yè)崗位的成本高于私有部門，所以同樣的經(jīng)濟增長速度，資本投入到國有部門，創(chuàng)造的就業(yè)崗位遠遠少于投資到私有部門產(chǎn)生的就業(yè)崗位。

中央高層也清楚個中道理，2013年5月13日，國務(wù)院總理在國務(wù)院機構(gòu)職能轉(zhuǎn)變動員電視電話會議上表示，擴大就業(yè)僅靠大企業(yè)、國有單位是有限的，必須大力發(fā)展中小微企業(yè)、多種所有制經(jīng)濟。

但是，與國有部門迅速擴張相比，民營企業(yè)尤其是中小企業(yè)的發(fā)展顯得步履維艱，遭遇融資難、招工難、準入難等多重難題。而這些部門本應(yīng)是創(chuàng)造就業(yè)最有效的部門。

“目前中小微企業(yè)就業(yè)已占城鎮(zhèn)就業(yè)80%以上，成為我國吸納就業(yè)的主體。但現(xiàn)在創(chuàng)辦中小微企業(yè)還有不少限制，既影響發(fā)展也不利于就業(yè)。”說。

數(shù)據(jù)顯示，今年一季度，全國新登記注冊的企業(yè)同比下降6.7%，而有些地方率先試行工商登記改革，取消前置審批，新登記注冊企業(yè)增幅高達40%-50%，其中多數(shù)為中小微企業(yè)。

還指出，就業(yè)、創(chuàng)業(yè)難，也與政府部門的資質(zhì)資格要求多、認定多、考試多、證書多有相當大的關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計，目前國務(wù)院部門許可的個人資格有110項，各級政府部門頒發(fā)的資質(zhì)資格證書有229種，名目繁多的資質(zhì)資格認定，事實上抬高了就業(yè)門檻，一紙證書漫長的認定過程擋住了不少人的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)之路。

篇（10）

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委：

  非常感謝你們給我這樣一個機會來展示自己。

  我叫，今年歲，本科學(xué)歷，現(xiàn)任兒科主管護師。2000年7月大學(xué)畢業(yè)后分配到醫(yī)院兒科工作。自2002年起一直承擔兒科護理學(xué)的教學(xué)任務(wù)。2003年兒科護理學(xué)教研室成立后擔任教學(xué)秘書一職。十年來的臨床與教學(xué)工作，使我的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，并取得了一定的成績，曾多次獲得優(yōu)秀護士、優(yōu)秀教師等光榮稱號。

  這次我競聘的崗位是兒科護士長。競聘這一崗位，主要是基于我有以下幾個方面的基礎(chǔ)和優(yōu)勢：

  一是具備了相應(yīng)的理論基礎(chǔ)。在大學(xué)期間，我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了護理專業(yè)知識，在臨床工作中能夠理論聯(lián)系實踐，不斷總結(jié)工作中的經(jīng)驗教訓(xùn)，為從事兒科的護理工作打下了扎實的基礎(chǔ)。

  二是積累了較為豐富的護理工作經(jīng)驗。為了更好地服務(wù)于患兒，減輕患兒的痛苦。我苦練基本功，對操作技術(shù)精益求精。多年來我練就了過硬的靜脈穿刺技術(shù)，并熟練掌握了兒科的急診急救技術(shù)。參與科室的重大搶救工作，能夠做到隨叫隨到，任勞任怨。

  三是具有較強的團隊協(xié)作意識。在科室管理方面，我是護士長的得力助手，能主動幫助護士長協(xié)調(diào)科室的繁瑣事物，為科室的護理工作出謀劃策，深得護士長及科室護士們的信賴，并受到醫(yī)患的一致好評。

  護士崗位競聘演講稿2

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

  大家下午好!我叫***，是來自門診部的一名護士，我很榮幸今天有機會能參加這次競選。

  先自我介紹一下：我是XX年畢業(yè)于***職業(yè)技術(shù)學(xué)校，現(xiàn)已參加工作7年，通過函授學(xué)習(xí)，于XX年獲得了***醫(yī)學(xué)院護理本科學(xué)歷。自參加工作以來，我先后在外一科、內(nèi)五科、中醫(yī)科、內(nèi)鏡室、門診部等不同的崗位從事護理工作。我非常熱愛護理事業(yè)，并牢固樹立了"以病人為中心，質(zhì)量為核心"的護理理念。工作中我始終將責任心放在首位，仔仔細細，一絲不茍，遇到不明白的問題就虛心向同事們請教，多問多學(xué)。每到一個新的工作崗位，或多或少都會碰到些問題，在解決的過程中，我學(xué)到了很多，正是這些經(jīng)歷讓我不斷成長，在處理問題時考慮得更全面，專業(yè)技能也得到了加強。因善于溝通，熱情服務(wù)，禮貌待患，視病人如親人，多次得到患者的好評。

  最后，我要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，感謝同事們的指引和幫助。如果這次競選能得到大家支持和認可，我將不辜負大家的希望，在今后的工作中更加努力，盡心盡職，爭做一名優(yōu)秀的護士。我的演講結(jié)束了，謝謝大家!希望大家能投我一票!

  護士崗位競聘演講稿3

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、同事們：

  大家好！今天參與產(chǎn)房護士長競聘，大膽接受考驗，正確對待結(jié)果的心態(tài)參與角逐，在此我愿意接受領(lǐng)導(dǎo)和大家對我的考驗和挑選。

  首先，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次公平競爭的機會。希望我的這次競聘能為醫(yī)院的發(fā)展，增添一份亮麗的色彩，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)自己人生的理想和抱負。

  榮譽屬于過去，未來正在開創(chuàng)，我深深地感到機遇與挑戰(zhàn)并存，參加這次競聘，我愿在求真務(wù)實中認識自己，在改革競爭中完善自己，在拼搏奉獻中實現(xiàn)自己的人生價值。今天，我競聘產(chǎn)房護士長，如果成功，我相信，在院黨總支、院務(wù)會的領(lǐng)導(dǎo)下，在護理部、科主任及各位同仁的支持和指導(dǎo)下，我定能出色地擔當此任。今天我大膽參與產(chǎn)房護士長競聘演講，我想我除了具備這一崗位所需的素質(zhì)外，我還具有以下幾點優(yōu)勢：

  一、我具有較為豐富的理論知識和臨床實踐經(jīng)驗。

  二、我沉著穩(wěn)重，善于溝通，具有較強的協(xié)調(diào)管理能力。

  三、我熱愛護理事業(yè)，具有吃苦耐勞、開拓創(chuàng)新的精神。

  今天我向大家介紹我自己，誠懇的接受大家對我工作的考評。我深深地知道產(chǎn)科護士長這一職務(wù)，任務(wù)重，頭緒多、意義深遠，責任重大，若我競聘成功我將理清思路，敢于挑硬，爭取在工作中有突破，力爭在工作中做到以下幾點：

  一、我將以這次竟崗為新的工作起點，創(chuàng)設(shè)開心和諧的工作氛圍，既要做到工作的井然有序，又要創(chuàng)設(shè)和諧、進取、愉悅的工作氛圍，努力提工作的效率減少工作成本，摒棄死氣呆板毫無生機的工作氛圍，讓我們科室護士能夠微笑服務(wù)，人，不斷提高服務(wù)質(zhì)量，讓服務(wù)成為科室品牌，讓技術(shù)成為科室生命力，讓口碑成為科室持續(xù)發(fā)展的不竭動力。

  二、我將積極推進產(chǎn)房及護理管理制度創(chuàng)新護理服務(wù)創(chuàng)新護理帶教創(chuàng)新，針對產(chǎn)房及臨床護理及管理工作中存在的問題，深入調(diào)研，強勢推進各項制度創(chuàng)新，積極制定科學(xué)高效合理的年度護理工作計劃護理質(zhì)量監(jiān)測控制方案，并強化落實和執(zhí)行，加大產(chǎn)房及護理人員的職業(yè)道德教育培訓(xùn)和護理技術(shù)培訓(xùn)，全面提高護理服務(wù)水平。

  三、我將在護士競聘工作中想方設(shè)法降低管理成本，提高管理效益，深入掌握產(chǎn)房及護理工作情況制定科學(xué)的獎懲制度，充分調(diào)動科室護理人員工作的積極性，為她們搭就成長的平臺，強勢推進科室護理工作的改革，我們將以葉欣護士為榜樣，持續(xù)深入推進南汀格爾護理精神教育，從思想的源頭注重科室思想政治工作，打造一支思想堅定、素質(zhì)過硬、技術(shù)精湛，服務(wù)超前的科室護理隊伍，作為護士長我將以身作則，任勞任怨，吃苦在前享受在后，要求同事們做到的我首先做到，要求同事們不為的我首先不為，我將鞠躬精粹、盡職盡責。