序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇找計算機專業論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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收稿日期：2007―07―04

作者簡介：高尚(1972-)，男，博士，江蘇科技大學電子信息學院副教授，主要從事計算智能等方面研究。

一、成人教育畢業設計的意義

畢業設計（論文）是成人教育教學過程中的最后一個環節，是實現培養目標的重要階段，是學習深化與升華的重要過程，是對學生綜合素質與培養效果的全面檢驗；是整個教學工作中極其重要的實踐性環節和階段，也是當前教學改革的重點和難點之一。

二、成人教育畢業設計的現狀

成人教育畢業設計類型多樣，層次復雜。類型可分為夜大、函授、脫產、自考，但即使是相同專業，卻又分不同層次，如計算機專業，可以分為專科、高中起點升本科，專科起點升本科。管理職能部門對論文的要求只能按照條例進行管理，不能深入專業層面進行深層次的管理，容易出現管理漏洞。學生只求順利畢業，不思進取，或者有的學生達不到獨立做論文的水平；教師也只是給出論文題目，按規定進行輔導，基本指導結束。這樣一來，出現相同專業畢業論文題目相近、內容相似、格式相仿，甚至完全雷同，不分層次的現象。

三、計算機專業成人教育畢業設計改革措施

(一)計算機專業成人教育畢業設計的選題改革；如何將學生的綜合素質和能力培養全面提高，畢業設計工作就是全面進行考核的一個衡量標準，也是提高教學質量的關鍵所在。而選題是完成畢業設計中的首要環節，是決定教學實施和設計質量的一項重要工作。

目前選題簡單化、形式化、軟化（軟件開發型）等現象較為普遍。不少選題過于陳舊，無前沿性；有的題目范圍很窄，相當于課題設計，工作量明顯不足；有的題目非常大，不可能完成，如銀行管理系統的開發，該課題涉及很多方面的內容及相關領域知識，學生往往感到無所適從，憑想像進行設計，也無實用性，使得學生只好泛泛而談，甚至還存在不少假題目；有的題目過小，如搶答器的設計，學生在2～3周內就能完成任務，工作量不符合畢業設計的要求；有的指導教師為迎合學生的偏好選擇商務網站設計、多媒體產品開發等題目，學生開始很有興趣，但隨著問題的深入經常出現做不下去的情況。

成人教育在畢業設計安排中，一定要充分考慮到成人教育的特點。具體設想如下：

1.與學生實際工作相結合。成人學生多數來自工作的一線，有豐富的工作經驗，有努力學習想通過學習提高工作能力和業務水平，解決工作中的實際問題的意愿。以上特點要求職能部門在安排畢業設計時，一定要充分考慮學生的特點和今后工作的需要，結合今后工作和學生就業去向合理選題，做到題目有的放矢。在實際工作中可以努力做到：有工作經歷和今后工作需要的學生畢業設計課題與科研、生產相結合，與企業加強聯系，做到設計內容與生產需要相結合起來，努力縮短理論知識與實際應用之間的距離。沒有工作的學生(脫產學生)一定要結合今后工作去向，合理選題，最好能貼近今后工作實際，為參加工作與擇業打下良好的基礎。如學生作人事工作的，可以以人事檔案管理等方面做課題。

2.與基礎理論相關聯。題目所涉及基礎理論知識中的大部分應是學生在校期間已學過的，最好是同時與多門主干課程有密切的聯系，這樣學生就不必花更多時間去學習以前未學過的知識，從而可將全部精力放在已學知識的運用及相應的拓展和加深，進而聯系實際去解決設計中的具體問題。如選管理信息系統方面的設計，采用的高級語言最好是學生學過的；做網站方面的課題，最好結合已學過的網頁設計等課程。

3.與實際科研相結合。面對市場經濟、學生畢業自主擇業的新形勢，我們總結多年來的實際經驗，推出全新的培養方式：結合教師科研課題、結合實際工程項目、結合企業研發需要、結合學生就業傾向、結合學生學習興趣、結合社會熱點問題。這對于培養學生能力、克服“校社”分離、滿足社會實際需要具有積極作用。如目前社會對動漫設計、平面設計、網絡管理等人才需求量較大，可為這些內容設計一些課題。

4.列出多方面課題供選擇。通過網絡等資源收集一些適合本專業做的畢業課題題目，供學生選擇，學生也可根據各自特點、不同興趣以及發展定位，合理選題，充分發揮學生的主體作用，做到因材施教。比如對于計算機專業方面的學生，可以從管理信息系統、網站（網頁）設計、游戲設計、嵌入式系統、圖像處理等多方面設計課題供學生選擇。

5.選題緊密科學技術發展。選題要緊密關注科技技術發展，如計算機學科的發展歷史只有短短的幾十年，其知識更新的速度是以往任何學科都無法比擬的。因此計算機專業選題不能過于陳舊，與當前計算機技術發展相一致，開發工具也要采用當前最流行的開發工具，適應技術發展需要。如上世紀80年代開發管理系統的工具采用dBASE、Foxbase，上世紀90年代采用VisualFoxpro比較多，而現在流行采用PowerBuilder、Oracle等，并從原來的單機版管理系統變為網絡版管理系統等，因此選題時也要適應此潮流，技術不斷更新。

(二)計算機專業成人教育畢業設計的設計時間的改革；在指導學生畢業設計的過程中，發現不少學生專業知識底蘊差，綜合運用知識能力差，動手分析問題和解決問題的能力更差。需要針對開放教育學生的特點，設計出一套對他們更行之有效的培養方案，達到我們培養高級應用型人才的目標。出于更好培養計算機專業學生軟件開發能力，提高我們的人才培養質量的初衷，可以采取“畢業設計提前介入”，以完成畢業設計為問題驅動，激發學生的學習興趣，幫助學生形成正確的學習動機，培養學生形成良好的學習習慣和終身學習的能力，培養學生的自主學習能力、綜合運用知識的能力、分析和解決問題的能力和實際操作與動手能力。

比如對于計算機專業的學生，在學生修完《面向對象程序設計》、《數據結構》、《軟件工程》等課程后，我們便開始指導他們進入畢業設計。我們首先是讓學生仿做(替代畢業實習)，即由教師按軟件工程規范，從可行性研究和總體規劃、系統分析、系統設計、系統實現與測試、系統運行與評價一步步做給學生看(面授演示開發過程并做成課件)，并要學生一步步仿做，對能提出自己不同意見和做法的，給予高度評價并盡量采納其意見，對做得慢的學生，則引導其與自己的昨天比較，積累點滴進步，“量變一定引起質變”。仿做既培養了學生嚴格按軟件工程規范開發軟件和按結構化程序設計方法編程的良好習慣，也讓學生將課程知識進行了復習、綜合與融會，同時也培養了實際操作能力和動手能力，為順利完成畢業設計打下了基礎。接著給學生下達設計任務，按自愿組合原則將學生分組，進入真正的畢業設計階段。有了仿做和課程設計作為基礎，教師幾乎完全退到了幕后。學生自己找課題，找資料，完成需求分析與概要設計等，不會的，會首先在小組內探討，再問其他同學，最后才用QQ或電話跟教師探討。最后指導學生按要求的格式，規范地用論文將畢業設計表述出來。

(三)計算機專業成人教育畢業設計的指導方式的改革；隨著科技發展，指導方式也將發生了變化，可采取多種方式。可以用面授輔導，組織小組學習活動，開展網上學習討論，利用E-mail、QQ、MSN等進行交流和電話指導方式幫助學生學習。面授是非常重要的學習支持服務方式，我們根據課程特點，采用專題講座、授受教學、討論等方式結合進行；網上教學活動有實時與非實時開展形式，方便教師和學生、學生和學生之間的交流，對學生的心理健康很有好處；QQ是我們用得非常多的一個工具，既能實時交談，又能留言，非常方便師生之間的交流與反饋，更好的是教師和學生成了關系非常平等的網友，更利于探討，更利于培養學生的創造性。

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1 計算機應用專業發展困難的原因

1.1 社會發展的必然

計算機應用專業最初熱門的主要原因是大家都認為計算機是門高科技的學科，對其崇拜，都去追寵，然而隨著社會的飛速發展及計算機軟硬件的不斷升級更新，計算機已經不像早期那樣神秘，現在的計算機就像電視一樣走進了普通老百姓家，計算機的操作也十分簡單，于是報考計算機應用專業的學生便隨之減少。

1.2 計算機應用專業的專業定位問題

當前很多高職院校都開設計算機應用專業，他們制定的計算機應用專業的人才培養目標是讓學生有扎實的計算專業提供論文寫作和寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net機基礎知識，有較強的計算機辦公自動化應用、數據庫等常用軟件應用、網絡基本應用等能力，畢業后能夠在企事業單位相關部門從事計算機辦公自動化和計算機軟件應用等相關工作，其核心思想是一專多能。

這種專業定位在早期的確合理，同時高校用這樣的專業定位為國家培養了很多計算機方面的人才，不過這種專業定位所帶來的隱患在當時并沒有顯現出來。首先，上世紀90年代人學畢業生實現分配制，所以沒有就業難的問題；其次，當時信息化水平不高，很多企事業單位和政府機關只用計算機進行打字、復印等比較簡單的工作，計算機應用專業的畢業生分配到單位后，體現不出個人能力的好與壞，這種假象迷惑了很多人。

現在這種一專多能思想專業定位所存在的問題已顯現出來，具體表現在以下幾方面。

（1）為了多能，專業課程開設過多，但由于課時總量的限制，每門課程只能講到一定的程度，并不能深入進去。

（2）學生掌握的知識多而膚淺，很難達到學以致用的目標。

（3）專業課程理論過多、過舊，與社會需求相差甚遠，平時實踐類課時少且遠離社會實際應用，學生所掌握的操作技能不能達到企業用工需求，最終導致學生就業困難。

（4）學校的學生成績測定方式存在問題，現在還有很多高職院校對學生的成績評定局限在一紙試卷上，考查學生的實際動手能力不夠。

上述問題給學生帶來的不利影響主要表現在兩個方面：

（1）隨著市場經濟條件下的競爭日趨激烈，國有企業與私營企業用工的條件越來越現實，他們需要上崗就能工作的員工，招聘會上的常見詞“有工作經驗”是最好的體現。這對于那些在學校里學了很多計算機專業知識但缺少職業性的動手能力的畢業生來說是不小的打擊。

（2）計算機的工具特性使計算機在社會上的應用呈現多樣化趨勢，現在很多職業要求是既要懂計算機，還要懂其他相關知識。對于那些僅學習計算機應用但水平不高的畢業生來說，找份滿意的工作相當困難。溫州地區的一些計算機專業的工作崗位，如平面設計師和網頁設計師的職業，公司希望招聘美工好的員工，對于那些PS，CORELDRAW，網頁三劍客等應用軟件操作非常熟悉的畢業生來說，他們還要去學習美工方面的知識。

1.3 計算機專業的學生素質下降

隨著高校的擴招，其生源素質也逐漸下降。學生的英語和數學知識掌握不夠，學習計算機的深層知識困難較大，最終導致很多畢業生走出校門后，感覺到自己處在一種高不成低不就的位置上，很難實現就業。浙江東專業提供論文寫作和寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net方職業技術學院目前的計算機應用專業2007級的3個班中，高考分數基本都在350分以下。還有部分學生是從職高通過學校的自主招生上來的，他們在職高基本沒有學習英語和數學，升到高職院校學習，感覺知識跟不上，最后發展到學不下去，不想學的程度。

2 計算機應用專業發展之路

2.1 拆分細化，社會發展的必然選擇

針對目前的社會需求，應該把計算機應用專業拆分和細化，把早期的一專多能思想改變成一專一能的思想，可以把計算機應用專業拆分成一些生命力更強的專業。如企業辦公自動化（MIS，信息管理方向）、企業Ⅵ設計（平面設計方向）、Internet管理與維護（計算機網絡技術方向）、企業網絡安全（計算機網絡技術方向）、WEB設計與開發（軟件技術方向）、數據庫應用開發（軟件技術方向）、計算機輔助設計（印刷，模具設計，服裝設計等方向）等。目前在國內許多高職院校的計算機專業設置中已經開始朝這個方向邁進，下面是對一些高職院校的縱向和橫向分析：

溫州職業技術學院2006—2009年計算機相關專業變化情況詳見表1。從表中可清晰看出溫州職業技術學院近幾年從計算機應用專業中分離出計算機信息管理，電子商務，計算機網絡技術，計算機多媒體技術等專業。

浙江省其他主要高職院校計算機應用專業分離情況詳見表4，其中杭州職業技術學院分離了計算機多媒體技術和軟件技術。寧波職業技術學院設置了動漫設計與制作專業、計算機網絡技術專業、軟件技術專業等新專業。金華職業技術學院設置了電子商務、通信網絡與設備、樓宇智能化工程技術、計算機網絡技術、軟件技術。在新專業中，最明顯的從計算機應用專業中細分出來專業就是樓宇智能化工程技術，該專業是計算機應用專業中的網絡工程方向應用。

從全國部分示范性高職院校計算機專業設置情況詳見表5，該表列舉了我國幾所非常著名的高職示范性院校，其中深圳職業技術學院在計算機應用專業基礎上分離出計算機輔助設計與制造、計算機網絡技術、計算機信息管理、軟件技術專業。蕪湖職業技術學院在計算機應用專業基礎上分離出網絡系統管理、計算機網絡技術專業。武漢職業技術學院在計算機應用專業基礎上分離出計算機網絡、軟件技術、信息管理、游戲軟件、IBM軟件測試、IT智能樓宇，值得一提的是 該校新專業中的游戲軟件、IBM軟件測試、IT智能樓宇專業都是面向某種具體應用的專業，這些專業具有很好的前景。

2.2 培養方式必須堅持以職業為導向，走工學結合之路

計算機專業提供論文寫作和寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net的工具性決定了計算機必然成為其他職業的附屬技能。隨著高職高專教育的不斷發展，計算機文化已經融入到各個專業的教學過程中。故在平時的教學中要以職業為導向進行教學。如企業辦公自動化專業，除了要講授OA的相關軟件，還應該講企業管理，企業的信息化，業務流程等專業知識。

走工學結合之路是大勢所趨，工學結合教育模式的最大特點就是以職業為導向，以提高學生的實際工作能力目的。該模式使學生在學習過程中理論聯系實際，提高其理論學習的積極性.同時讓學生真正走進企業，為將來的就業打下堅實的基礎，但以職業為導向，走工學結合之路只能暫時解決計算機應用專業發展上的困難，因為社會發展的大趨勢不可違背，計算機應用專業被拆分細化是歷史的必然選擇。

3 結語

由于社會的發展以及對計算機應用新的需求，計算機應用專業一專多能的專業定位已經失去了生命力，計算機應用專業必然會在未來的幾年內消失，取而代之的是社會上需求廣，生命力更強的從計算機應用專業中拆分和細化出來的更多新專業。我們在對高職院校計算機應用專業發展的問題研究上還存在著一些不足，如當前高職院校計算機應用專業學生就業情況分析，對高職院校計算機應用專業招生計劃及報到率沒有詳細數據對比分析。為了更好地研究高職院校計算機應用專業的發展之路，今后的工作將對以上問題進行詳細研究。

參考文獻：

[1]林來杰.高職計算機應用專業人才需求社會調查與培養模式思考[J].遼寧行政學院學報，2007（4）：41-44.

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教育部《高職高專教育英語課程教學基本要求》明確提出：以“實用為主，夠用為度”的教學目標；指出：在完成《基本要求》規定的教學任務后，應結合專業學習，開設專業英語課程，這既可保證學生在校期間英語學習的連續性，又可使學生所學英語得到實際的應用。這種培養模式符合時展對外語的需求即外語復合型人才。

本文針對我院和社會發展現狀，從以下幾方面探討了計算機英語教學改革的思路，從而使得計算機專業英語能更有效地為專業課程服務。

一、計算機專業英語的重要性與改革的必要性

計算機更新速度較快，計算機專業的學生大多從事軟件開發、網絡設計、計算機編程等工作，這些工作需要良好的專業英語基礎，甚至一些基本的計算機知識。計算機專業要求高職院校學生掌握較多的專業英語詞匯、基本的句型與語法結構和扎實的計算機基本知識和技能，在實際操作中能識別專業英語所給出的指令，從而能順利完成計算機專業的某項專業性技術操作，為今后在實際工作中更好地解決計算機方面的相關問題做好準備，適應社會與市場發展需求，順利地踏上工作崗位。因此，社會與計算機發展的客觀規律決定了計算機專業離不開專業英語課程，專業英語需要為本專業課程體系服務，這是每一位學習計算機專業知識的學生都必須要掌握的技能，是一門必修課程。

目前，我校的計算機專業英語教學現狀并不太符合發展的客觀規律，該專業英語教學的實用性體現得不明顯，教師和學生對專業英語的認識不夠深刻，學生的掌握程度也因為認識和基礎水平差異等原因而有所區別，實際操作中缺少專業英語輔助工具的使用。教師對專業英語的教學還是主要以基礎英語教學為主來講授，沒有突出專業特點；認為在實際教學中只需教會學生對專業文章能夠簡單地閱讀與翻譯就可以了，沒有注重專業英語基礎知識的積累，這些教學方法明顯有失偏頗。專業英語的教學要突出基礎性、強調實用性、注重專業性。

二、計算機專業英語的特點

隨著科學技術的發展和計算機快速的更新，計算機專業英語也呈現出一些顯著特點，本文主要總結如下：

1新名詞、新術語不斷出現，轉意、衍生詞較多。

計算機快速的發展決定了計算機專業的新術語、新名詞也在不斷增加，如一些專用指令、網絡專用術語等，這就要求教師和學生要時時關注各種媒體有關計算機發展的最新信息以及常用術語，了解信息前沿動態，及時掌握計算機英語的新術語、新詞匯。計算機專業英語的詞匯與基礎英語相比，轉意詞匯即 “舊詞生新意”、派生詞等較多。

2縮略詞匯較多

由于計算機中的命令、高級語言的語句等在計算機中要占有一定的空間，所以為了節約和簡練，計算機在存儲和顯示這些信息時普遍采用縮略形式，這樣就使得在計算機專業英語中出現較多的縮略性詞匯。如：HTP—Hyper Text Transfer Protocol（超文本傳輸協議）；GPS—Global Positioning System（全球定位系統）；CPU—Center Processing Unit（中央處理器）等。

3計算機專業英語的句式、語法結構相對復雜

由于計算機英語的文章大多是以科技信息為主的文體，敘述準確，推理嚴謹，內容客觀，表達的科學內容、科學原理、科學概念等所使用的句子結構完整、邏輯清晰，并且含有大量的專業術語，所以在計算機英語的文章中就出現較多的復雜句，一句話里包含三四個分句并非少見；為了表述的客觀性，突出重要性，使用的語態常為被動語態，所以只有掌握句子的句式和語法結構才能較好地對文章進行學習，從而能更好地服務專業課程。

三、計算機專業英語教學的改革建議

1整改教師隊伍，提高教師計算機專業課程教學水平

一般來說，因為從事英語教學的教師大多從師范院校英語專業畢業，對計算機知識缺乏專業基礎，有的即使不是從師范畢業，對計算機專業的知識掌握也僅僅局限于簡單的操作，所以就出現了教英語的教師又不懂計算機，而教計算機專業課的教師又不懂英語，無法教授英語課程。計算機專業英語教學的改革首先是要選擇一批高水平的教師隊伍，他們不僅要掌握扎實的計算機英語知識，而且具有較強的計算機技術實踐操作能力，只有二者結合才能完美展現我校計算機英語教學的水平，培養出合格的計算機專業人才。

2結合專業教學，培養學生的學習興趣

在進行專業英語講授課同時，強調專業英語學習與計算機專業相結合，借助網絡和多媒體技術，突出學生的學習主體作用，激發學生的學習熱情。

（1）專業英語的學習要和專業課程相結合

教師在講授過程中，遇到有關計算機的詞匯要加以練習從而強化學生記憶。如：“design”，可講解 “CAD” computer-aided design；“multi”可講解“multimedia”，“multitask”等，把專業性知識融入英語教學當中，在獲得英語語言知識的同時，也獲得了專業知識，有助于提高學生的專業素質，同時激發不斷進取、學習的熱情。

（2）利用多媒體工具，改變傳統的教學方法

教師在講解過程中可借助兩種教學工具，一種是多媒體電子課件，利用多媒體設備將計算機專業的硬件圖片用動畫形式直觀地展示給學生，使學生了解這些硬件的外觀和功能，在展示的同時用英語加以敘述和講解；另外也可找一些日常使用計算機時常出現的英文實例指令進行操作講解，以加強學生的了解和記憶。另一種是結合計算機屏幕菜單將計算機的工作流程演示給學生，演示過程中所使用的指令、提示信息等都會用英文出現，邊演示邊講解，重復演示，并讓學生互相交流演示，演示過程中加以英語的解釋和操作，這種教學方法不僅會激發學生濃厚的興趣和極高的學習熱情，而且能培養學生用英語描述計算機運用過程，提高口語表達能力和實踐操作能力。

（3）突出學生的主體作用，進行互動教學

學生是教學活動的主體，教師在教學過程中要以學生為主體進行互動教學。整個教學過程中以學生為中心，注重培養其獨立的學習能力，激發其學習熱情，做到學習和應用相結合；注重幫助學生掌握良好的學習方法，具備較強的專業英語的應用能力，適應未來計算機專業發展對專業英語的需求。

（4）教學過程中，針對計算機過級，引用歷年計算機專業英語試題吸引學生，激發學生的學習興趣

針對學生對過級的渴望，滿足其學習的欲望，教師可引用歷年試題穿插講一些計算機考試中英語的考點，將試題的講解與上課內容較好地結合起來，如:

The purpose of theis to provide fully integrated analog services to users

AISDN BWWW CFTP DHTTP

這樣會取得較好的教學效果，學生作為學習主體從自身利益角度認為這個知識對他有用，就會主動、積極地去自主學習。

3注重講解專業術語、專業詞匯、縮略詞、常用句式和語法結構

在實際教學中，應針對計算機課程詞匯、句子和語法的特點，結合專業課加強計算機專業英語的術語、縮略詞匯和語法結構的教學，培養學生的綜合能力。教學中具體針對每節課的內容設計場景讓學生反復加強對計算機組成部分、常用指令等的介紹，從而強化熟練操作程度。

另外就是要注意對句子的句式和語法結構分析，只有這樣，才能讓學生的專業詞匯量和對科技文章的閱讀能力同時提高。

4計算機專業英語教材的選用

學校在選擇計算機專業英語教材時要考慮兩方面因素，一是教材要在教師教的基礎上體現自學的特色，故教材難度要適合該校學生實際情況；教材要結合該專業課程以提高學生的專業英語水平；教材要對內容中難以理解的專業詞匯、句式結構加以注釋；教材要具有很好的教參和參考資料。二是教材要緊跟時代步伐，體現實用性。選用的教材要具備在基礎前提下，又要具備緊跟計算機快速發展的趨勢所需要的專業知識內容。

5以市場為導向，準確定位崗位需求

計算機英語課程要緊密圍繞崗位需求來開展，才能真正體現它的實用性。本著這個思路，我們邀請計算機專業教師座談，針對就業崗位共同探討計算機英語的市場需求。經研究討論，我們發現計算機專業的學生大多從事軟件開發、網絡維護、硬件維護、網絡設計、計算機編程、計算機基礎知識培訓、軟硬件銷售、網絡營銷等工作，這些工作需要良好的專業英語基礎知識。甚至一些基本的計算機知識如：簡單的指令、界面、設備說明書、軟硬件操作規程等也是以英文的形式出現。因此，計算機專業英語是扎實掌握該專業知識并能很好地加以實踐應用的智力支持和理論保障，是工具課與專業基礎課的結合。只有全面了解和掌握計算機英語基礎知識，才能為今后在實際工作中更好地解決計算機方面的相關問題做好準備，適應社會與市場發展需求，順利地踏上工作崗位。

四、結束語

綜上所述，計算機專業英語教學進行改革是高職院校更好地適應社會和市場發展對人才培養的需求；符合教育部提出的以“實用為主，夠用為度”的教學目標，符合我校對英語課程的改革思路即英語要有效地服務專業課程。針對現階段計算機專業英語教學中存在的一些問題積極進行探索改革，調動學生學習的積極性和主動性，使其能借助專業英語對專業課進行更好地學習，從而為今后踏上工作崗位打下堅實的專業基礎；也能為今后使用專業英語在專業方面取得更高的成就奠定基礎。

參考文獻

1李慧蘭高職計算機專業英語教學改革探析[J]河北職業技術學院學報， 2007 (2)

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現代專業教育理念強調教學資源的共享，因而，在教學內容體系構建的過程中要吸納多方資源。整合的教學資源既包含師資，也包含教學硬件資源。黑龍江大學借助社會保障審計科研項目，鼓勵各個學科背景教師參與到項目中來，通過對真實、海量的社會保障審計數據的分析與研究，積累豐富的教學素材。學校結合自身實際條件，盡可能地整合硬件資源，建立社會保障專業、審計和計算機專業共享的社會保障綜合實驗室。加大審計和計算機專業設備的開放程度，為學生專業實踐能力的提升提供技術支持。建立社會保障專業、審計和計算機專業共享的數據庫，方便各專業廣大師生便捷地使用資源，并應用于研究工作。同時，強化計算機技術在社會保障政策的分析、評價、仿真、預警與建議方面發揮的積極作用。通過整合教學資源來推動學科科研創新平臺建設，提高民生領域科研團隊能力，培養多學科背景的跨學科的創新人才和復合型人才。依托國家級和省級社會保障科研項目，采取聯合立項、聯合科研、聯合創新的方式，增強跨學科師資團隊的科研能力建設。此外，加強不同學科間教師的交流和互動，建立合作教學、共同培養的機制。

（二）跨學科選修課程設置

跨學科選修課程設置，提高學生選擇的自由度。社會保障專業結合自身專業的需求選擇不同院系的課程，如選擇法學院勞動與社會保障法課程，經濟學院福利經濟學、審計學、統計學課程，計算機科學與技術學院的數據庫與軟件應用等課程。在具體的實施過程中，學生根據自身的專業背景和興趣愛好，跨學科進行課程選擇，三年選修并完成一定量的課程學習且考試合格，即達到跨學科選修課標準。這種課程設置充分體現綜合性大學的課程特色，在滿足廣大跨學科研究生選課需求的同時，調動了教師工作的積極性，實現了資源的充分利用。跨學科選修課程的設置將為未來社會保障專業學生畢業論文的撰寫和踏入工作崗位打下堅實的基礎。

（三）開展學術交流活動

我國古代先賢孔子云，“三人行，必有我師焉”。可見，在治學過程中要不斷地吸收不同的學術觀點，從不同的理論中提取精華。因而，教學體系的構建要想實現這一目的，就需要廣泛地開展學術交流活動。通過學術交流活動，一方面，鼓勵包括社會保障專業在內的多學科背景學生定期開展學術交流，可以激發學生的研究熱情。通過學生間的互通，逐漸形成理性思維邏輯，構建多學科的知識結構，培養思維方法。另一方面，邀請社會保障專業教師、計算機專業教師、審計方面研究者等定期給各個專業的研究生開展學術講座。通過研討活動相互學習，教學相長，加強不同學科間的交流與互動，建立學科聯合培養機制。

（四）開展雙語教學

目前，黑龍江大學在社會保障專業教學領域積極探索開展雙語教學模式，在實踐中取得了預期的效果。社會保障專業雙語教學目標以社會保障專業知識為核心，兼顧培養學生的語言能力和思維能力。在專業教學的過程中，充分結合專業特點進行針對性研究，將英語作為一種拓寬研究視角的工具。從教學模式上看，以社會保障專業導師選取的最新、最前沿的學術論文為教學素材。目前黑龍江大學社會保障專業雙語教學主要選取《Publicadministration》、《InternationalSocialWelfarePolicy》和《SocialPolicy&Administration》等SSCI期刊核心論文為授課教材。從授課方式上看，導師與學生實現雙向互動，開展廣泛討論與研究，以期達到深入理解論文的目的。教學過程最后由專業導師進行一個全方位的梳理，進而從整體上把握業界信息、理論知識、論文寫作、語言能力等方面的內容。可見，開展雙語教學，一方面豐富了學生的專業理論水平，鍛煉了學生的英語能力，拓寬了學習的視野，提升了文獻的搜集和應用的能力；另一方面，了解國際社會保障最前沿的理論，為學術論文的撰寫起到指導性作用。今后黑龍江大學仍將社會保障雙語教學納入專業教學體系，并不斷在教學實踐中完善雙語教學的內容，打造雙語教學的專業特色。

二、教學條件體系的構建

（一）探索建立學生實習途徑

國家“十一五”和“十二五”規劃綱要均提出了要建設一支高素質創新型人才隊伍的要求，規劃要求未來要把我國從人力資源大國變成人力資源強國。這里所指的人才需兼具理論素養和實踐能力。目前，黑龍江大學在人才培養過程中，注重理論教學，對實踐教學的關注度不高。未來社會保障專業在教學條件體系構建中要將實踐教學納入到教學活動中。但結合當前黑龍江大學社會保障專業建成時間短、學生數量少的實際情況，專業自己建立實踐教學基地和實習基地不具有現實可能性。因而在探索實踐教學的過程中，將選擇“學生自主找實習單位和專業推薦實習單位”的方式。學校加強同勞動與社會保障局、民政局、社會保障基金管理中心、社區、慈善組織和企事業單位的聯系，拓寬實習渠道。通過探索建立學生實習途徑，增強學生的實踐操作能力，逐步建立實踐技能訓練和理論知識學習相互補充的教學模式。

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中圖分類號： TP316 文獻標識碼： A

在重慶市教委高職高專專業目錄中，“信息和計算科學”成為熱門專業學科。該專業的培養方向為企業和單位培養和輸送計算機專業技術人才和操作員，滿足社會人才市場的需求。怎么樣把這專業辦好，辦活，,我們計算機教育工作者為之探索的問題。隨著數字信息化技術的突飛猛進的發展，信息和計算科學更新迅速，招生面廣大，就業市場對此專業學生的需求，對管理工作者來說一方面是機遇，另一方面是挑戰。要辦好此專業，最重要的就是強化計算機專業基礎學科教學,充分發揮信息化優勢。

信息和計算機相對來說是新興專業，我們教育工作者都在不懈探索當中，在教學實踐中積累經驗，在橫向教研中獲取最新迅息,師資也需要接受繼續教育以適應更新軟件的應用和不同領域的監控操作，學校的實力水平，教材的選擇很多因素的組合，此專業畢業生中在企業或事業單位的就業情況的回饋信息。林林總總的情況都必須考慮到位。總結出以下幾點急待解決的問題第一：信息與計算機的專業特色不明顯。造成了學生在學校畢業后就業方向不明了，體現不出專業技能。第二： 沒做到信息和計算機專業的完美融合，傾向計算機專業。沒有體現信息產業的更新性，跟不上日新月異的IT技術。 第三：在選擇教材時沒科學認真研究，應注重教材的實用性和操作性，理論深度適中，讓學生學以致用，把科知識和技能真正用在以后就業的工作中。 第四：機房建設有待加強，此專業教師專業素質和職業素養的有待提升。

我校從開設計算機專業擴展為信息與計算機系，已十幾年，輸送了大批該專業的學生到大中小企業就業。通過這些年的教學和管理實踐、科技鉆研和高校教育工作者們橫向交流，形成了先進的教學理念和總結出一些教學經驗。我就信息和計算專業教學管理過程中出現的教學問題、教學理念、教學策略等方面的內容闡述自己新的觀點。

第一、強化計算機專業基礎學科教學,充分發揮信息化優勢

信息和計算機科學專業是信息科學、計算機科學、運籌是由信息科學、計算科學、運籌科學相互滲透融合而成的新興專業，培養學生們具備熟練應用計算機，計算機語言，應用工具和實用軟件的基礎操作技能和簡單編程能力；訓練學生具有良好運籌具有思維能力,掌握現代信息和計算科學理論知識、傳輸操作技能的技術人員或技術工人，涉足廣告業，企事業計算機管理以及設計，計算機信息工程領域。在教學過程中培訓學生良好的邏輯思維能力,嫻熟的操作能力以及拓展思維創新時尚的設計能力。

第二、課堂教法設計新穎，注重互動,運用啟發式教學

子曰：“不憤不啟，不悱不發。”根據教學原理，啟發教法應用在教學實踐中，教師作為主導，,以學生為主體,采用知識講解演示和學生反復操作以及教師提問學生回答，以及主題討論、演講等教學方法,課堂設計新穎，教師組織嚴密，充滿活力,讓理論知識靈動起來，學生掌握起來更輕松，扭轉傳統的填鴨式教學，采納先進的教學理念和措施。《周易·系辭上》：“引而伸之，觸類而長之，天下之能事畢矣也。”啟發學生找思考問題的切入點，培養嚴密分析問題的能力，具有創新思維， 融會貫通“。在考查課程中，不一定要出紙制試題考試，也可以請每位同學演示或演講，同學在競賽中獲得學習動力和興趣，搜集更新資料，精益求精，激起他們的求知欲，同時也會主動地收集查詢信息。鍛煉和提高他們在實際工作中解決新問題的能力。

第三、借助多媒體教學突顯信息優勢的教學措施

傳統的教學模式已經不能適應現代的計算機課程，要突顯信息優勢，必定以文字、圖形、圖像、聲音、影視和動畫等形式展示。通過多媒體的承載以視覺，聽覺，感覺的多種形式沖擊學生大腦。現代信息的媒體Medium的優點就是時效性，音畫性，立體性，讓操作過程更加靈動有趣。多媒體教學是新穎的教學手段，切合了信息時效的優勢，豐富的教學資源和優良的教學環境。如Word2003,Photoshop,CAD,平面設計和FLASH課程，都離不開多媒體教學,教師精心制作PPT課件，把抽象的知識變得栩栩如生，學生通過大量的實例反復演示和操作，很容易掌握操作要點，有利于突出重點、化解難點,深入淺出得講解知識。

第四、重點抓好上機實踐環節,培養嫻熟手法及提高創作設計能力

在信息和計算機專業課程中，理論和實踐是相輔相成密不可分的，教師在引入講授理論知識的前提下，從就業方向來看，必須更注重培養學生的動手能力，操作手法。例如《Photoshop》課程就是操作性很強的課程，在每次上機課之前，要求學生必須預習操作相關章節，明確上機目的和要求，先做一個畫面大概效果圖。在上機過程中，學生一人一臺電腦，教師指導學生圍繞操作主題，修改畫面，使之清新，時尚，顏色結構諧調，做到學生每人一臺機器,獨立操作,力求教師檢查指導每個同學的作品，及時指出學生的缺欠和錯誤，第一時間修改，讓學生反復操作，使之掌握。隨著學校的發展，強加了機房硬件建設和輔導人員素質的提高，為加強學生的動手能力提供了優良的設備和環境。

教學科研并進，加強教師隊伍專業素質的提高。

教學經驗在不斷總結不斷交流學習中總結點點滴滴出來的，是建設信息計算機專業教學水平的衡量標準。科研和教學是齊頭并進，相互促進的。科研論文是各個教師在教學過程中遇到的不同問題，和不同的解決問題的方法的共享文字，百花爭艷的見解和實踐措施,通過教學交流會展示出來，增長教學研究學術水平。 另外選定適合學生水平和實用性的教材和課件，以課為本，以效為本，以人為本。.依托教學大綱和實際需要，為師生教學應用而編選的材料。主要要求適合學生水平，實用意義的教科書、講義、講授提綱等。

“其用志不專，探索不精，聞見不博，攻習不久而能得圣賢之意者，無有也。”，因此在這專業教學領域里必須孜孜不倦地探索研究。以上五點是我在多年教學管理和教學實踐中個人教學心得,有待于在今后的教學實踐中進一步改進和完善。

參考文獻

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拓展實踐范圍，提升學生實踐能力社會保障專業是一門需要將理論轉化為實踐的專業，因而在日常的教學中要將實踐教學納入到整個教學體系中。具體分為參與教師科研項目、學校創新課題項目、學術論壇、畢業論文等部分。其中參與教師科研項目是指借助社會保障專業申請的幾項國家級和省級科研項目，培養學生收集資料、整理信息、分析和研究問題的能力。鼓勵學生參與學校創新課題項目是指借助學校科研平臺，培養學生的團隊合作精神；學術論壇是指社會保障專業定期聯合其他相關專業舉辦以學生為主的論壇，每期論壇由一位學生主講，在互動的過程中，彌補各個專業學生的學科知識漏洞，鍛煉學生的語言表達能力和實際應變能力。畢業論文是實踐教學的最后一個也是最重要的環節，主要考察學生的綜合運用能力，須在專業教師的指導下完成。

教學內容體系的構建

（一）整合教學資源

現代專業教育理念強調教學資源的共享，因而，在教學內容體系構建的過程中要吸納多方資源。整合的教學資源既包含師資，也包含教學硬件資源。黑龍江大學借助社會保障審計科研項目，鼓勵各個學科背景教師參與到項目中來，通過對真實、海量的社會保障審計數據的分析與研究，積累豐富的教學素材。學校結合自身實際條件，盡可能地整合硬件資源，建立社會保障專業、審計和計算機專業共享的社會保障綜合實驗室。加大審計和計算機專業設備的開放程度，為學生專業實踐能力的提升提供技術支持。建立社會保障專業、審計和計算機專業共享的數據庫，方便各專業廣大師生便捷地使用資源，并應用于研究工作。同時，強化計算機技術在社會保障政策的分析、評價、仿真、預警與建議方面發揮的積極作用。通過整合教學資源來推動學科科研創新平臺建設，提高民生領域科研團隊能力，培養多學科背景的跨學科的創新人才和復合型人才。依托國家級和省級社會保障科研項目，采取聯合立項、聯合科研、聯合創新的方式，增強跨學科師資團隊的科研能力建設。此外，加強不同學科間教師的交流和互動，建立合作教學、共同培養的機制。

（二）跨學科選修課程設置

跨學科選修課程設置，提高學生選擇的自由度。社會保障專業結合自身專業的需求選擇不同院系的課程，如選擇法學院勞動與社會保障法課程，經濟學院福利經濟學、審計學、統計學課程，計算機科學與技術學院的數據庫與軟件應用等課程。在具體的實施過程中，學生根據自身的專業背景和興趣愛好，跨學科進行課程選擇，三年選修并完成一定量的課程學習且考試合格，即達到跨學科選修課標準。這種課程設置充分體現綜合性大學的課程特色，在滿足廣大跨學科研究生選課需求的同時，調動了教師工作的積極性，實現了資源的充分利用。跨學科選修課程的設置將為未來社會保障專業學生畢業論文的撰寫和踏入工作崗位打下堅實的基礎。

（三）開展學術交流活動

我國古代先賢孔子云，“三人行，必有我師焉”。可見，在治學過程中要不斷地吸收不同的學術觀點，從不同的理論中提取精華。因而，教學體系的構建要想實現這一目的，就需要廣泛地開展學術交流活動。通過學術交流活動，一方面，鼓勵包括社會保障專業在內的多學科背景學生定期開展學術交流，可以激發學生的研究熱情。通過學生間的互通，逐漸形成理性思維邏輯，構建多學科的知識結構，培養思維方法。另一方面，邀請社會保障專業教師、計算機專業教師、審計方面研究者等定期給各個專業的研究生開展學術講座。通過研討活動相互學習，教學相長，加強不同學科間的交流與互動，建立學科聯合培養機制。

（四）開展雙語教學

目前，黑龍江大學在社會保障專業教學領域積極探索開展雙語教學模式，在實踐中取得了預期的效果。社會保障專業雙語教學目標以社會保障專業知識為核心，兼顧培養學生的語言能力和思維能力。在專業教學的過程中，充分結合專業特點進行針對性研究，將英語作為一種拓寬研究視角的工具。從教學模式上看，以社會保障專業導師選取的最新、最前沿的學術論文為教學素材。目前黑龍江大學社會保障專業雙語教學主要選取《Publicadministration》、《InternationalSocialWelfarePolicy》和《SocialPolicy&Administration》等SSCI期刊核心論文為授課教材。從授課方式上看，導師與學生實現雙向互動，開展廣泛討論與研究，以期達到深入理解論文的目的。教學過程最后由專業導師進行一個全方位的梳理，進而從整體上把握業界信息、理論知識、論文寫作、語言能力等方面的內容。可見，開展雙語教學，一方面豐富了學生的專業理論水平，鍛煉了學生的英語能力，拓寬了學習的視野，提升了文獻的搜集和應用的能力；另一方面，了解國際社會保障最前沿的理論，為學術論文的撰寫起到指導性作用。今后黑龍江大學仍將社會保障雙語教學納入專業教學體系，并不斷在教學實踐中完善雙語教學的內容，打造雙語教學的專業特色。

教學條件體系的構建

（一）探索建立學生實習途徑

國家“十一五”和“十二五”規劃綱要均提出了要建設一支高素質創新型人才隊伍的要求，規劃要求未來要把我國從人力資源大國變成人力資源強國。這里所指的人才需兼具理論素養和實踐能力。目前，黑龍江大學在人才培養過程中，注重理論教學，對實踐教學的關注度不高。未來社會保障專業在教學條件體系構建中要將實踐教學納入到教學活動中。但結合當前黑龍江大學社會保障專業建成時間短、學生數量少的實際情況，專業自己建立實踐教學基地和實習基地不具有現實可能性。因而在探索實踐教學的過程中，將選擇“學生自主找實習單位和專業推薦實習單位”的方式。學校加強同勞動與社會保障局、民政局、社會保障基金管理中心、社區、慈善組織和企事業單位的聯系，拓寬實習渠道。通過探索建立學生實習途徑，增強學生的實踐操作能力，逐步建立實踐技能訓練和理論知識學習相互補充的教學模式。

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中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）22-5272-02

數據結構課程是計算機專業的一門核心課程，它是一門介于數學、計算機硬件與軟件之間的綜合性課程[1]。隨著社會發展的需要，交叉學科領域的知識變得非常重要。為了適應社會對綜合性人才的需要，一些非計算機專業如通信工程、廣播電視工程、電子信息工程等專業的學生都需要學習數據結構這門課程[2]。然而，這些非計算機專業的學生在學習數據結構這門課程的時候，存在學時少、實驗少、實踐少、計算機基礎弱，學生對所學數據結構課程與本專業其他課程之間的聯系不夠強，我們不能按照計算機專業的教學要求去上課。

由于數據結構課程知識點多、應用廣泛，對非計算機專業的學生進行教學時，要特別注重與學生的專業知識的結合，讓學生明白學習課程的用處。學生一般是在學習完了程序設計語言（如C語言或C++語言等）后開始學習數據結構，這個時候數據結構的教學效果肯定會受到程序設計語言學習結果的影響，而且數據結構的教學效果反過來也會促進和鞏固程序設計語言的學習。通常認為：程序是由數據結構和算法所組成的[3]，所以，數據結構課程在教學中要特別注意學生編程能力的培養和訓練，以增強學生應用數據結構知識的能力。

1 課堂教學實例

“興趣是最好的老師”，非計算機專業的學生對數據結構課程陌生，要充分調動學生的學習興趣，需要課程教師在課程教學中要不斷摸索教學方法，改進教學方法，想方設法讓學生對數據結構課程感興趣。針對非計算機專業學生，需要精心的設計數據結構與其專業相聯系的例子，引進課堂教學。

例如，針對通信工程專業的學生，在介紹哈夫曼樹知識時，首先介紹通信原理知識，通過通信原理知識的介紹，引入哈夫曼樹和哈夫曼編碼在通信行業中的應用，最后舉例說明如何利用哈夫曼編碼進行通信可以提高信道利用率、縮短信息傳輸時間、降低傳輸成本[4]。相信這樣一定能引起大都數同學對自己所學的專業以及數據結構課程中的哈夫曼編碼知識學習的興趣。

針對廣播電視工程專業的學生，在介紹哈夫曼樹知識時，首先介紹廣播加密的知識。廣播加密是指允許發送者將數據傳輸到一個動態變化的用戶群，只有符合一定條件的用戶可以解密恢復出來數據。隨著廣播電視、IP組播和廣電網的發展，廣播的加密技術應用范圍進一步擴大。廣播加密實現了廣播信息的加密傳輸，保證信息傳輸的安全性。在廣播電視系統中，現有的無證書廣播加密方案沒有權限的概念，向所有用戶傳輸相同的信息量。基于哈夫曼樹，引入權值，論文[5]提出了新的無證書公鑰廣播加密方案，實現傳輸不同的信息量到不同權限的用戶。與已有的廣播方案相比，該方案具有平均計算密鑰量少，減少通信開銷和更高的靈活性。這樣廣播電視工程專業的學生在學習到了自己專業知識的同時也會意識到數據結構課程在其專業中有很貼合實際的用處，將會極大的提高學生的學習興趣和求知欲望。

針對電子信息工程專業的學生，介紹圖的數據結構時，在圖的應用部分可以介紹應用于大型集成電路設計的有序二叉決策圖[6]，作為生成測試用例的基本結構及其生成測試用例方法的數據結構。通過結合其專業特征的例子的講解，不僅讓學生學習到了數據結構知識及其應用，同學學習到了專業領域知識。

2 構建課程答疑網站

作為課堂教學的補充，應該建立數據結構課程網站。構建的課程網站應該包括以下幾個模塊：

2.1 在線答疑

可以調用在線留言功能或即時通信工具（如QQ、微信等），與在線的老師就課程學習中的問題進行即時討論與解決。做到課堂上是老師教，教師是學生課外的朋友，與學生建立平等、互助、友好和諧的師生關系，讓學生喜歡上教師的人格魅力。

2.2 多媒體課件演示系統

針對有些同學請假不能來上課和有些同學上課沒有聽懂的情況下，可以通過在線的多媒體課件演示進行自學習和復習。

2.3 章節自測

針對每一個章節建立習題庫，讓學生在每次課程結束后能根據需要進行課程內容的掌握情況進行自測，及早發現不懂的地方進行鞏固性的復習和學習。

2.4 在線考試

課程結束后，可以選擇該模塊進行課程在線模擬考試，對重要的知識點進行訓練。

在構建課程網站過程中，為了充分調動大家的學習積極性，可以找一些同學對理論學習較好的專門出試卷，找一些編程能力比較強的學生采用所學的數據結構知識來設計這些題目的邏輯結構和存儲結構，并設計隨機抽取試卷的算法，然后進行在線考試系統模塊的開發、測試及投入使用。

3 實踐教學改革建議

實踐是理論教學的升華，也是理論教學的最終目的，由于每個同學掌握課程內容的情況不同，不能使用傳統的一個實踐課題全班同學都去做同一個實踐教學。針對課程學習掌握情況不同的學生，需要建立不同層次的實踐教學模式。實踐課題分為必做題和提高題兩個層次，必做題是針對學習掌握情況一般的同學，提高題是針對學習掌握情況較好的同學設置的，同時對不同類型的實踐課題設置不同的權重對學生進行考核，提高學生實踐的積極性和學習的興趣性，另外實踐教學必須采用合理的評價機制。評價機制要重在應用所學的理論知識：加大實踐環節的考核成績，減少閉卷筆試的成績，調動學生養成平時學習的習慣，不要等到將要考試時候臨時抱佛腳。

4 結束語

非計算機專業學生學習數據結構課程存在諸多困難，為此筆者探討了數據結構課程課堂教學改革的重點是根據專業不同設計不同教學方法，特別是在數據結構具體內容引入時要重點根據不同專業設計不同的教學案例，讓學生對自己的專業和數據結構知識的重要性得到很深刻的認識，在此情況下，必然會引起大多數的對課程學習的重視和興趣。同時提出了課外學習的重要性，并設計了數據結構課程網站模塊和功能；最后針對實踐教學提出采用分層次的實踐教學改革模式。

參考文獻：

[1] 谷小青，袁超，曹晴，等.數據結構課程學習方法的探討和研究[J].青年與社會：中外教育研究， 2013（10）： 86-87.

[2] 付喜梅.非計算機專業《數據結構》教學現狀與對策[J].電腦與信息技術，2012，20（6）： 65-68.

[3] 陳慧南.數據結構：使用 C++ 語言描述[M].北京：人民郵電出版社， 2008.

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2、教學改革的具體方法

《計算機專業英語》中的主要內容應囊括所有計算機技術的內容，主要有HistoryandFutureofComputers、OrganizationofComputers、DataStructure、OperatingSystem、SoftwareEngineer-ing、ProgrammingLanguages、TheInternet、DatabaseManage-ment、Multimedia。首先在選擇教材上，不能使用特別困難的教材——本來課程就很復雜了，如若用難度過大的教材，讓學生望而生畏，就非常不好。教材難度適中即可。本學期我在五個平行授課班級中都實施了教學改革。教學改革的具體方法如下：緊扣大綱，把課程內容分為九個單元，根據重難點來劃分課時。每個單元的內容相對獨立。在每個單元的內部，把課堂內容劃分為以下四個部分：

2.1課文內容的講解。鑒于課文內容基本上都是本單元內容的專業科技說明文，在講解的時候應特別注意聯系學生學習過的內容，把學習過的知識點進行梳理，引領他們更好地理解內容、溫故知新。

2.2針對本單元的內容，找出合適的聽力資源，做一次聽力材料。現在的大學生，聽力環節其實是普遍比較薄弱的。那么，每個單元做一次聽力，雖然不能從數量上取勝，那么在質量上就應當注意。但和實用英語的聽力材料不同的是，應當選取和計算機專業相關的材料，如果選取的材料能和本單元的內容相吻合就更好了。比如，OrganizationofComputers這一個單元里，我找的聽力材料就是關于某硬件設備壞了需要維修的一個小對話。學生們剛剛學習過硬件設備的說法，那么，在這里就很容易能聽出是哪個部件出了問題——很容易就能提高他們的注意力，提高他們在課堂的成就感和滿足感。

2.3針對本單元的內容，布置本單元的課堂任務。本課程是一門面向應用的、具有很強的實踐性與綜合性的課程。通過理論教學和任務環節的訓練，以完成一個個具體的任務為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中。在完成任務時，也鞏固了理論基礎。理論聯系實際，提高學生學習興趣和效率。比如在DataStructure這個單元中，我布置的任務有以下兩個：（1）講解兩種主要的數據結構（備選的數據結構有列表、鏈表、堆、樹、數組、棧等）；（2）情景對話：關于學習數據結構中的經驗交流。學生需要提前準備好材料，在課堂上來進行表演。通過這兩個任務的選擇性完成，學生在準備和表演的過程中，可以對其中任意一個內容的理解都比只是聽講來得更深刻更有體會。而且，開口說英語也可以有效改善“啞巴英語”的現象。既鞏固了所學內容，又鍛煉了口語，一舉兩得。

2.4給學生布置一些課外閱讀的材料，內容和本單元課程緊密相關，但難度可以降低一些。以學生自己閱讀理解為主，為保證效果，需要針對閱讀材料，提出問題，讓學生回答。潛移默化地使他們養成閱讀的習慣。

3、考試方法改革的具體措施本次考試方法改革中，采用過程考核的方式，最主要的有兩種形式：

3.1單詞和句子的聽寫，兩個單元一次，共四至五次成績，其平均分作為平時成績。這樣讓學生把功夫用在平時，掌握大綱要求的專業詞匯。可以避免學生到期末狂背單詞，考完試立刻忘光的現象，真正擴大學生的專業詞匯量。

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21世紀知識經濟初現端倪，科學技術突飛猛進，人類迎來了嶄新的創業時代。與此同時，創業教育也成為了高等教育的新理念，開辟了高等教育新的人才培養模式和新的教育質量觀。

目前，高職學生在校期間，是沒有時間接受專門的創業教育的，對創業知識缺乏全面的了解。而且相對于本科學生而言，高職學生的創業自信心不足，懼怕創業，缺乏創業精神。因此，高職院校更應該加強創業教育，培養高職學生的創業意識和創業精神，積累創業知識，提高創業能力。

創業教育的培養其實是對學生創業意識的一個培養過程。創業意識的培養不僅僅限于自我創業意識的培養，更要培養創業的社會意識，所以在教育過程中，要使學生學會將自己的需要、興趣、理想同社會的需要結合在一起，要把創業意識教育與人生價值觀教育、健康的心理品質教育有機地結合在一起。

教學是實施教育的主要渠道，要有效地推進高職創業教育，培養學生的創業基本素質，離不開教學這一主渠道。我院計算機多媒體技術專業結合學校和學生的實際情況，根據專業特點，為引導學生創業，做了一些積極探索，在潛移默化中培養學生的專業能力、獨立能力和社會能力。其中，專業能力包括專業知識和職業技能;獨立能力包括獨立生存、獨立學習、獨立思維判斷的能力;社會能力包括社會交往、公關、組織、管理和競爭能力。學生具備了上述三種能力，才能敏銳地捕捉機會，果斷地進行實踐，才能有效地施展才干或進行創業。

具體來講，包括了以下幾個方面的運作:

1將創業教育滲透到課堂教學中

我們在設置和執行教學體系時，從培養目標、人才素質結構、教學計劃、課程設置、實踐性教學活動等方面進行一體化的操作，使創業素質同步養成，將創業教育內容滲透至每一門教學科目中，使學生具備創業的基本能力，從而實現創業教育目標。以培養出既能就業又能創業，既有專業特長，又有經營管理能力的復合型人才。

采用項目化教學方式促進學生創業精神的培養，師生通過共同實施一個完整的項目工作而展開教學活動。先由教師對項目進行分解，并作適當的示范，然后讓學生分組圍繞各自的工程項目進行討論協作學習，最后以項目的完成情況來評價學生的學習。在項目教學法中，教學任務很明確，與企業生產過程或商業經營活動有直接的關系，學生學習積極性普遍得到提高。學生在解決問題的過程中，將理論知識和實際技能結合起來，較早地接觸了工作中的問題。例如在Photoshop、3Dsmax、premiere等課程的學習中，我們與一些校企合作單位聯系，找一些企業現實的項目，交給學生完成。這樣，學生在設計項目的過程中就不斷地發現問題，提出問題，解決問題。極大地增強了學生思考問題的能力，體驗了創新的艱辛與樂趣，培養了分析問題、團結協作、綜合概括、動手操作、挫折承受和應變各方面能力，以及適應飛速發展的科學技術所需要的綜合職業能力。

2教師科研與創業社團模式結合，增強學生創業能力

計算機多媒體技術教研室成立了“Photoshop社團”、“ 3Dsmax社團”、“Flash社團”、“網頁制作社團”4個創業社團，各社團都有老師和學生做負責人，以理論授課與案例實踐操作相結合的方式，注重應用型研究，如企業應用軟件開發、動漫設計、影視、游戲等，旨在促進教學，提高學生的專業實用能力、測試能力以及職業溝通能力。我們將教師的科研成果有機地融入到教學中，通過教師的言傳身教，潛移默化地影響學生的創業能力。實踐證明，在社團中開展教學，學生的興趣被調動起來以后，再以實際項目需求為基礎，引導學生學習實用的專業知識，達到了很好的教學效果。

3開展創業指導，使學生了解創業的途徑，鼓勵學生開展創業嘗試

由于學生對市場經濟的實踐比較陌生，讓學生了解創業常識，學校應該有計劃地舉辦各類創業知識講座，開展創業指導，如聘請IT行業中不同的企業來校，介紹計算機多媒體技術領域先進的技術，和目前流行的多媒體軟硬件使用，進一步讓學生了解創業的途徑。學校每年都開展創業設計比賽，讓學生自己開發創業項目，并進行評比，對于好的創業設計，我們也會想辦法與企業聯系，幫助完成初步設想，激發了學生的創業熱情。

因此，創業教育是時代的要求，高職院校要成為創業者成長的搖籃，我們就應該順應時展的要求，將創業教育和專業教育結合，將其融入到專業教學的各個環節中去。教育和鼓勵學生的創新精神和創業本領，主動適應社會需求，憑著堅忍不拔的意志力，憑著組織才能和協作精神，開創出一片屬于自己的天空，證實自我生存的價值。

參考文獻

[1]浙江機電職業技術學院創業教育模式及案例分析 《西南交通大學》 李蘇燕 2009年

[2] 高職院校計算機專業創業教育的教學改革探討 《江蘇技術師范學院學報》周曉鶯等 2009年6月

[3] 廣東高職院校計算機專業院系開展大學生創業教育的思考 《科技信息》 易廣 2008年第7期

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1 常用的網上藥學信息資源形式和獲取方法

1.1網址集和地址輸入：以訪問Google網站為例，地址欄中輸入URL：，直接點擊網頁中的鏈結即可下載。方法：使用FlashCet（網際快車）、或thunder（迅雷）等工具軟件。

1.6多媒體資源的應用多媒體資源包括音頻、視頻資源等，在安裝Real One和Media Player等播放軟件后，直接點擊鏈結即可。

1.7論壇資源的利用：通過論壇，不但可以在他人幫助下獲得網上資源，還可能獲得網上沒有的額外資源。一個著名的搜索技巧是：“有時候你要的答案可能不容易在網上找到，但是很容易在網上找到知道答案的人”。論壇資源的本質是人力資源，找對了人就得到了資源。方法：注冊―登錄―發言。例：丁香園收錄了1980年至今的1400多種中國生物醫學期刊的論文、資料匯編及會議論文的文獻錄。內容涉及基礎醫學、臨床醫學、預防醫學、藥學、中醫學及中藥學，以及醫院管理等生物醫學的各項領域。

2.3.3萬方數據資源系統： 為大型中文網絡信息資源系統，提供數據庫、中文醫學期刊文獻檢索等方面的服務。有的數據庫是可以免費查詢的，另外一部分數據庫需注冊收費。

2.3.4臨床實驗數據庫：包含有藥學文獻庫、醫藥企業庫、制劑庫、藥品專利庫、藥品包裝庫等29類數據庫。

2.3.7 springer全文數據庫：springer.lib.tsinghua.省略德國施普林格提供學術期刊、電子圖書在線服務，含439種學術期刊，其中近400種為英文期刊。分醫學、化學、生命科學等十二大類。大部分期刊可閱讀全文，全文是PDF文件格式。

2.3.8High Wire Press intl.省略 斯坦福大學High Wire Press 提供免費檢索的期刊為336種，包括藥學、生物醫學等領域的核心期刊，及來自4500多種Medline期刊中的126萬篇文獻。可免費提供的論文全文達58萬篇。

2.3.9軍事醫學科學院網：bmi.省略 提供非常豐富的醫藥信息，包括國內外各著名醫學網站的鏈接并提供用戶荷蘭Elsevier Science Sets Net和美國UMI Ebsco Online等全文網絡數據庫檢索的服務。

2.3.10醫藥信息網 省略由美國VirSci 公司創建，包括藥品數據庫（drug DB），疾病數據庫（disease DB）醫學專題綜述（medical sciencde bulletin）、新藥數據庫（drug PR）、用藥問答(drug FAQ)、醫藥市場 、最新醫藥信息(electrical highloght bulletin)安全綱要指南 (safe medication practice)、醫藥新聞組、電子出版物及醫藥信息服務等12個方面的主要內容。