序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇計算機網絡學習論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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由于社會信息化的發展，使得網絡應用不斷普及，網絡技術飛速發展。隨著計算機網絡技術的快速發展，計算機網絡幾乎與企業的每一位員工都息息相關，從企業局域網的規劃、組建、運行和升級維護，到企業網站的運行，從網絡安全的管理到數據庫管理、存儲管理以及網絡和人員管理等制度建立，都和計算機網絡相關聯。網絡的應用如此廣泛，計算機網絡課程也成為高職院校很多專業的必修課程。該門課程的實用性很強，同時變化和發展較快，新知識層出不窮，如何在有限的課時內讓學生具有較強的實踐操作技能，對廣大教師來說是一個很大的挑戰。這里以筆者在計算機網絡實踐教學的教學體會與大家探討，主要包括有計算機網絡實踐的教學大綱與教學計劃、教學內容和教學方法。

一、計算機網絡實踐教學的教學大綱與教學計劃。

計算機網絡課程設計的目的：是讓學生綜合利用所學的網絡知識，解決一些實際問題，能夠完成一些簡單的網絡管理、組建、維護等工作。在正式上課之前，應對網絡在實際中的具體應用、網絡的發展概況、在網絡應用中常出現的問題等進行詳細分析，制訂出切合實際的教學大綱。在全面了解學生所具有的基礎知識狀況的前提下，根據教學大綱制訂好教學計劃。在制訂教學計劃的過程中針對學生的知識基礎和學習能力，將該課程中學生不易接受的內容轉換成學生易接受的，并且側重于鍛煉學生的實際操作能力。

二、計算機網絡實踐教學的內容。

（1）網絡基礎類實訓。這類實訓的目的主要是培養學生網絡組建實施的能力，要求學生通過實訓熟悉網絡工程的實施流程和方案設計方法，完成小型家庭辦公網絡的構建。這方面的主要實訓有：雙絞線制作（直通線和交叉線）、ADSL撥號上網、多臺PC通過寬帶路由器共享上網、交換機的基本配置實訓、交換機的級聯和鏈路聚合配置、使用交換機劃分VLAN、路由器的基本配置等。通過這些實訓，使學生基本掌握了構建小型家庭辦公網絡及網絡綜合布線等基本網絡技能。

（2）網絡管理類實訓。這類實訓的目的是培養學生的網絡管理能力，以應付在工作中會出現的問題。這方面的實訓主要有：使用抓包工具軟件分析網絡數據、交換機的端口鏡像、端口和MAC地址的綁定、VPN（虛擬專用網）配置、IP地址的規劃、基于802.1x的AAA服務配置、網絡帶寬的監控維護等。通過這些實訓，使學生基本掌握網絡設備管理、網絡故障、性能管理、網絡認證、計費管理等方面的技能。

（3）網絡綜合類實訓。這類實訓的目的主要是為了提高學生的網絡綜合應用能力，滿足大中型企業網絡工作的需求。這方面的實訓主要有：生成樹協議的啟用、三層交換機的VLAN互通、ACL訪問控制列表的配置、路由器靜態路由配置、路由器動態路由RIP配置、路由器動態路由OSPF配置、通過單臂路由實現VLAN間互訪等，通過實訓使學生能夠掌握較為深入的網絡技術，勝任更為復雜的大中型企業網絡管理工作。

（4）網絡安全類實訓。這類實訓的目標是為了在網絡安全監控方面培養學生防范網絡入侵、網絡攻擊的技能，能夠應付一定的網絡入侵和攻擊，掌握相關網絡安全設備的配置方法。實訓內容主要包括：防火墻的透明模式配置、防火墻的NET配置、上網行為策略認證配置、網絡監聽、操作系統安全、數據備份與災難恢復等。通過此類實訓，使學生掌握一定的網絡安全相關技能。

三、計算機網絡實踐教學方法。

如何讓學生對學習網絡實踐課感興趣并能喜歡網絡課程，教學方法是非常重要的。在我的教學中，主要采用了項目教學法、任務驅動法、分組教學法、討論教學法、提問教學法、示范教學法、通過網絡學習網絡等，主要是以項目引領任務驅動貫穿整個教學，多種教學方法互補。以教學方法為項目教學法，項目是學會使用互聯網為例進行說明。實訓教學的主要目的是鞏固理論知識，培養學生的動手操作能力，特別是對應相關職業的解決實際工作問題的能力。實訓項目教學更是突出了這一點，最關鍵的是實訓教學主要培養學生面對具體問題獨立分析、解決的能力。因此在實訓中，要加強對學生排除故障能力的培養。在實訓中故意設置故障，讓實訓小組自行進行解決，老師在旁只給出提示，不給具體原因。

結語：計算機網絡的發展很快，要做好計算機網絡實踐教學，作為教師，我們必須緊貼網絡實際情況，從真實的網絡應用入手講解網絡的組建、應用、管理和維護，提高學生分析問題、動手能力和解決實際問題的能力。同時，應注重講解內容的實用性，要在整個教學中真正體現“以就業為導向，以學生為基本”的思想。只有這樣，才能在教學中針對實際情況進行合理教學，才能游刃有余地進行教學，才能讓學生感到學這門課程是非常有用的，讓學生產生興趣，并能在工作時很快投入到自己的角色中去。[論文格式]

篇（2）

一般教師在講授計算機網絡課程時更多的是采用傳統教育管理和教學模式。首先，對計算機網絡的概念、發展、硬件組成等內容進行介紹；其次，介紹TCP/IP協議、OSI七層模型、各種網絡的功能；最后，介紹一下網絡的應用與網絡安全的防范等知識。這種傳統的教學模式看起來教師已經把計算機網絡知識全部傳授給了學生，但實際上，中職學校的學生只是學會了如何上網，至于如何管理和維護一個網絡仍無從下手。

因此，為了讓學生接受知識性與技能性于一體的教育，提高學生計算機知識水平和實踐動手能力，筆者采用能充分發揮學生的主體性和創新精神的項目教學法，取得了很好的效果。

一、項目教學法。

建構主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學生在一定的情景下，借助他人（包括教師和同學）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式獲得。基于建構主義的教學法要求，學生在學習過程中，要以自身為中心，教師以幫助者角色，利用情景、協作、會話等學習環境要素，讓學生充分發揮主體性和創新精神，使學生有效地達到對當前所學知識的意義建構。

項目教學法就是在建構主義的指導下，以實際的工程項目為對象，先由教師對項目進行分解，并作適當的示范，然后由學生分組圍繞各自的工程項目進行討論、協作學習，最后以共同完成項目的情況來評價學生是否達到教學目的的一種新的教學方法。項目教學法針對中職學生素質普遍不高的情況，通過示范項目讓學生掌握最基礎的知識，并架起學習新知識的支點，然后運用知識遷移、協作討論來完成對知識的意義建構。

二、項目教學法的教學案例。

項目教學法要求在教學過程中，以完成一個一個具體項目為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個項目之中，讓學生在實踐中自己發現問題，并經過獨立思考和教師的指導，自己解決問題，學會自我學習的方法。根據網絡課程特點，我們結合實際綜合布線系統項目建設流程來確立綜合布線技術知識體系結構，包括綜合布線系統的設計、預算、施工、測試和驗收，使各個知識模塊涵蓋學生應掌握的工程知識，再通過項目教學法來體現這些知識模塊的實際應用。

學生通過參觀樣板工程和對設計、預算、施工、測試和驗收5個知識模塊的學習，切實地掌握從設計到測試驗收所必須的技能，滿足企業對人才的能力要求。整個教學過程中，需要學生動手操作才能實現教學目標。學生在完成實踐操作的過程中，分析問題、解決問題的能力得到提高，獨立探索及合作學習的意識得到強化。

1.項目教學法的實踐操作教學環節。

采用四級教學法：

（1）準備。在此階段首先應確定課題和明確教學目的，將學生分成若干小組，然后選擇勞動工具與材料，并喚起學生興趣。

（2）示范。由實踐指導教師慢慢地演示操作步驟，同時闡明要做什么和為什么這么做，指出可能會出現的錯誤，強調重點，提示勞動安全。

（3）仿做。學生按工作步驟操作，指導教師在一旁作解釋，巡視并糾正大的錯誤，同時給予幫助，表揚能正確掌握要領的學生，鼓勵后進學生。

（4）應用。由指導教師給出應用練習題，學生獨自解決問題，要求不僅要正確，而且要能較快較熟練地解決問題。指導教師邊指導邊糾正錯誤，表揚鼓勵進步學生，通過與學生談話、提問、檢查工作質量等方式評定出成績。在實踐教學過程中，不僅要培養學生實踐操作的基本技能，職業（崗位）專業技能，而且還要重視學生的職業基本素質的培養，包括守時、準時及工作責任心，工作態度，行為規范的訓練，與人合作、協調、交往的能力，獨立計劃、組織、實施的能力，發現、分析并解決問題的能力。

2.建立模擬工程現場教學環境。

將學生置身于真實環境中有利于培養學生解決工程實際問題的能力。根據“營造現場氛圍，提高實踐能力”的原則建立真實職業環境，讓學生在一個真實的環境下，工作要求、工作規程、標準規章與工程現場相一致，按照專業崗位群對基本技能要求，進行實際操作訓練和綜合素質培養，使學生掌握解決生產實際問題的能力。

實訓儀器應與工程一線使用設備、工具、機具相一致。計算機網絡模擬工程現場教學環境引進了非常先進的FLUCK測試設備（DTS1200）、光纖熔接機、各種機柜配線架、LIU、交換機、室外光纖、6類、5類UTP、大對數電纜、各種常用工具機具及模塊、水晶頭、管線橋架。訓練項目要真正體現與綜合布線工程設計、安裝、調試、測試驗收相統一。實訓過程中，首先由教師給出一個典型建筑底圖，由學生設計綜合布線系統，要求學生采用AutoCAD或者Visio軟件繪制出綜合布線各類設計文件，包括設計總說明、主要材料設備清單、總平面圖、各樓層弱電平面工程圖及管線預埋；根據施工、管線圖紙，運用工具對樓層設備間的配線設備安裝，某一條水平鏈路管線敷設，某一個工作區安裝，運用FLUCK測試設備測試某一條安裝好的線路，做好驗收文件記錄。訓練項目運用新技術、新工藝，體現專業領域的先進性，讓畢業生能適應目前就業要求。

三、項目教學法在具體實踐中應該注意的問題。

在項目教學中，學習過程成為一個人人參與的創造性的實踐活動，它注重的不是最終的結果，而是完成項目的過程。在項目的具體實踐中，教師應該注意以下問題：

1.確立實用、優秀的項目。

項目的確立不是一件輕松隨便的事。首先，項目要包含全部教學內容并盡可能自然、有機地結合多項知識點；其次，項目的難易度要針對學生的實際水平來確定；第三，項目要被大多數學生喜愛，并可以用某一標準公平準確地給予評價。當然，不是每個項目都能面面俱到，教師要根據具體的培養方向來確立最合適的項目。

2.項目活動團體的確立要根據具體情況妥善安排。

項目是由學生獨立完成，還是分組合作來完成，要根據項目的具體特點來確立。筆者通過多次的教學實踐得出：單純針對某一新知識的項目，以學生獨立完成較合適；而對于涉及知識面較廣、難度較大的項目，則要分組合作完成，因為學生們各有所長，知識的互補性可以幫助他們解決更多的問題。

3.教師的指導要恰到好處。

學生在完成項目的過程中遇到困難，教師應及時給予指導。針對不同層次的學生，教師指導的深度要有所不同。項目教學法的根本宗旨是讓學生自己發現知識、提高技能，因此，教師一定要把握好指導的尺度。即使學生有問題，也應該是啟發性的，非正面、非全面的提示性指導不但使學生記憶深刻，還能鍛煉學生的發散思維，培養其創新能力。

4.項目總結必不可少，并要進行項目拓展和延伸。

項目完成過程是學生自己探索鉆研的過程，為了能學眾人之長，項目完成后的總結也相當重要。它應包括思路總結和技巧總結。思路總結可以幫助學生明晰項目完成的最佳思考方法，找到自己理論上的不足。技巧總結中，“一題多解”是應該極力推薦的，每一種方法不管難易都應該展示給學生，再由教師與學生共同評價各種方法的優缺點及適用范圍，這樣，學生可以學到更多的操作技巧，全面吸收整個項目活動的精髓。

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2構建“三導一體”信息安全教學體系模型

網絡信息安全是一門涉及計算機科學、網絡技術、通信技術、密碼技術、信息安全技術、應用數學、數論、信息論等多種學科的綜合性學科，對于非計算機專業信息安全教學而言，鑒于學習者的基礎知識和就業崗位需要等差異，特別是受到專業側重點和教學課時的約束，教學難度大。在分析非計算機專業在校生實際教學實際的基礎上，嘗試通過MOOC教學資源平臺，構建“三導一體”網絡信息安全教學模式，即以課堂教學為主體，以班級教育、知識（征文）競賽、宣傳活動（知識講座、網絡論壇等）為輔助的綜合教育模式。

2.1課堂教學為主體

課堂教學是素質教育的主渠道，是高校非計算機專業“網絡信息安全”教學的主體。在原有的網絡信息安全教學內容基礎上，適當增加計劃課時，補充相關教學內容，在有限的機房實驗時間內，精選案例和演示，完善上機實踐環節，激發學生好奇心和求知欲，力求教學效果最優化。

2.2班級教育為指導

在日常班主任、輔導員的安全教育中融入網絡商務犯罪和網絡欺詐案例，從法律和道德層面去了解認識網絡信息安全的重要性和必要性，指導日常相關言行。

2.3知識競賽為引導

有計劃地開展信息安全知識競賽或征文比賽，教師收集網絡信息安全知識形成若干難度適中的競賽題庫，在校園網絡的MOOC平臺中，充分調動學生積極性，起到以賽促學的目的。

2.4主題宣傳為傳導

校園內定期開展信息安全宣傳活動，通過網站專題、講座、展覽和微信等形式，傳遞信息安全知識，創建信息安全的良好教學氛圍。通過MOOC網站平臺實現資源整合，教師、班主任（輔導員）、學生、社團相互協同配合，多方聯動，形成合力，最終達到預期的教學效果。

3教學中存在問題與改革思路

“三導一體”信息安全教育體系模型確立后，將兩個校區作為研究對象，開展了為期1學年的專項課題研究，通過SPSS工具的獨立樣本T檢驗，分別對兩校區的期初和期末數據進行比對，得到的統計量表和獨立樣本檢驗表顯示，兩總體的均值存在顯著差異，效果顯著。針對研究工作中存在的問題和改革創新思路，摸索并總結出幾個關鍵性的問題。

3.1教學定位

準確定位課堂教學，明確教學目標，有利于教師更好地把握教材、了解學生，有利于全面提升學生素質，不斷提高學校教學質量。各行業對信息安全的要求各異，教學目標大致可以分為三個層次：信息安全技術開發應用、信息安全服務管理員和信息安全工程師、信息安全相關理論科學研究。對于非計算機專業信息安全教學，應明確定位在信息安全技術開發應用層面，即要求掌握信息安全的基礎知識，在生活、學習和工作中可熟練地使用當前比較流行的軟件，保護系統的基本網絡安全，確保信息不被泄露，抵抗基本的攻擊。圍繞教學定位，根據不同專業實際情況，調整并完善非計算機專業整個教學計劃。

3.2教材教案

教材與教案是鞏固教學改革成果、提高教學質量、造就高素質人才的重要環節。針對非計算機專業的特殊性，教學內容方面盡可能貼近各專業實際，如財經類專業包含財經信息安全案例等，強化實際應用和操作實踐，擯棄部分理論，如復雜的密碼技術和算法等，結合實際，適時增加新的教學內容，如移動終端（手機、IPAD等）有關信息安全知識和防范技巧。由于信息安全涉及的理論、技術比較豐富，采用深入淺出的多媒體動畫、視頻課件幫助學生理解深奧、龐雜的信息安全概念，加深學習者對知識印象。

3.3師資培養

教師是完成教學工作的基本保證，一支好的教師隊伍必須要有素質優良的學科帶頭人。從專業化的角度，應該對教師的教學方向有所分工，有所側重；從教師的角度，教師本身應該主動接受新生事物，關注信息安全的發展，主動學習信息安全新技術。

3.4實驗建設

單純的理論教學很難激發學生的學習興趣，學習效果也達不到預期目標。通過精心組織實驗教學，讓學生親身體會網絡信息安全攻防演練，比如數據篡改，口令竊取等等，并不斷完善和規范信息安全實驗教學體系。網絡信息安全的實驗環境往往帶有一定的開放性、破壞性，網絡機房采用了硬盤還原技術，或者采用VMWARE等虛擬機軟件技術，通過在一臺實體計算機上安裝任意臺的虛擬機，模擬真實網絡服務環境，解決了網絡信息安全教學備課、教學演示中對于特殊網絡環境的要求問題。

3.5網絡資源

“三導一體”教學體系離不開信息安全教學資源的支撐作用，將收集到的教學案例、軟件工具、教學課件和動畫、視頻等相關教學資源進行整合，建立相關資源庫，通過網絡媒介，有助于師生全天候高效地獲取資源，更好地實現互動式教學，彌補非計算機專業信息安全教學課時不足的缺憾。

3.6教學方式

充分調動非計算機專業學生積極主動學習網絡信息安全的積極性。在授課過程中，結合課程特點，嘗試采用探究式學習方法、問題驅動和任務驅動等教學方法，以具體問題為引導，使學生在解決問題過程中掌握和理解網絡信息安全的基礎理論和基本方法，引起同學們的興趣，激發求知欲。在教學過程和實驗器材的管理中讓有興趣的同學參與管理和教學過程，組建相關學生社團，也起到了良好的輔助效果。

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職業教育是國家教育事業的重要組成部分，是促進經濟、社會發展和勞動就業的重要途徑。論文格式。目前國家加快職業技術教育的發展，加快推進職業技術教育大眾化進程，正是適應社會主義市場經濟和社會進步的需要。培養社會需要的實用型的中、高級技術人才是職業教育的首要任務，那么如何辦出職業技術教育特色，如何設計課程及教學內容，以適應市場經濟的需要，是高職院校亟待解決的問題。

《計算機網絡技術》課程是計算機應用專業必修的一門專業平臺課。通過計算機網絡技術課程的教學，學生不僅要掌握較扎實的計算機網絡基礎知識和較強的實踐技能，還要養成良好的學習習慣和學習能力。眾所周知，高職學生的最大特點是學習沒有熱情，邏輯思維能力欠缺，依賴教師，自學習能力差。如何讓學生能真正地學到知識，獲得職業技能，提高自學習能力，是課堂教學中必須關注的問題。

一、理論教學組織

計算機網絡技術發展十分迅速,知識更新日新月異。作為一門交叉學科,它涉及計算機技術與通訊技術兩方面的內容,且與工程技術結合非常緊密。論文格式。計算機網絡的概念較多，因此要強調基本概念，而不是過多地講具體的計算網絡中所使用的專用設備。計算機網絡的發展非常迅速，新的技術不斷出現，因此應盡可能地講述較新的內容，使所學的內容不致很快地過時。有必要在教學中適當引入最新的網絡產品,重點講解一些最常用的網絡協議。

對這些產品與協議的介紹將有助于學生對網絡理論的理解,有利于提高學生的學習興趣,幫助學生將理論與實踐結合起來。例如:在講解網絡層次結構時,每一層的講解最好結合相應的網絡產品。在物理層的講解中,可以結合交叉線的制作;在數據鏈路層的講解中,可以結合HDLC協議及PPP協議;在介質訪問控制層的講解中,可以結合交換機的工作原理及使用方法,以及最新的無線網絡設備;在網絡層的講解中,可以結合路由器的使用與OSPF協議,等等。在講解過程中,教師還應提醒學生:現有協議可能會被新的協議所取代,現有的網絡產品也可能被升級,重要的是通過對當前這些協議的學習與分析,理解網絡的基本工作原理和協議的設計思想,明白協議在面對問題時采用了怎樣的解決思路。一旦學生掌握了處理網絡問題的基本方法,就能夠在面對網絡技術的不斷發展時繼續學習。培養這種繼續學習的信心與能力,才是課程最重要的教學目的。論文格式。此外,教師應淡化教材的作用。教材僅是主要參考書,教師應引導學生多讀相關的書籍和報道。

二、理論與實訓一體化教學探討

《計算機網絡技術》課程工程性較強，教學中應理論聯系實際，重視實驗環節。學生只有通過具體的實踐，才能加深對所學基礎知識的理解；只有經歷了實踐的全過程，才能系統地掌握各個環節的基本技能。傳統的教學計劃安排是先講授《計算機網絡》理論課程，然后安排為期兩周的計算機網絡技術實訓，有時理論課和實訓課還不在一個學期，在指導學生實訓時發現很多學生已對所學理論知識忘得差不多了，實訓老師得花費大量的時間重新講解基本原理，這樣學生實操時間相對減少，往往很多學生實訓結束達不到相應的技能。為此我們學校采取理論與實訓一體化教學方式，使理論與實訓得到了充分的結合。任課教師既具有較高的理論知識又有較強的實踐能力。在教學中，教師講授一定的理論知識后，即進行實踐操作，使學生學完本門課程后，就掌握了本門課程的實踐操作，取得了較好的效果。

在實踐課的教學方式上，首先演示和講解實驗目的、步驟、相關的背景環境以及需注意的事項，然后要求學生按照實驗指導人人動手，實際操作，完成實驗內容以及教師所給出的情景問題。遇到問題首先要求學生分析問題，教師在旁邊指導，引導學生逐步解決所遇到的問題，這樣不但能提高學生學習的興趣，而且還能培養學生解決實際問題的能力。

三、實驗教學組織

對于網絡技術操作，實踐性強，在條件允許的情況下盡量為學生提供實驗的機會，但是學生接受能力不同，學校提供的機會總是有限的，為了更好地提高學生的操作技能，鞏固課堂教學效果，在改善實驗設備、實驗條件的同時，教會學生使用模擬環境，使學生能在宿舍自己的電腦上做網絡實驗，提高實踐效果。比如使用Virtual PC即虛擬PC技術，讓學生在一臺PC上同時運行多個操作系統，而且不需要重新啟動系統，只要點擊鼠標便可以打開新的操作系統或是在操作系統之間進行切換。學生可以把一臺機器當作多臺使用，彼此互不侵犯，從而可進行對等網絡、Windows 2000 Server組建及Linux網絡等實驗。而利用Boson．NetSim模擬軟件，學生能完成交換機和路由器的實驗。通過模擬環境，學生不僅能熟悉命令完成配置，也為學生自學提供了平臺，使學生真正成為社會發展需要的高級技術型應用人才。同時在教學中結合學生宿舍組網，讓學生自己動手完成組網，有助于學生對基本原理的理解并提高對實際應用的認識，激發學生學習的興趣，培養學生的職業技能。

三、結語

計算機網絡發展更新迅速,教師在教學中要注意吸引學生的注意力,提高學生的學習熱情,把培養學生解決問題的能力作為我們的教學目標。這樣,才能取得較好的教學效果。

參考文獻:

[1] 夏菲,姜美珠,孫占學,等.計算機網絡專業教學體系建設研究與實踐［J］.遼寧高職學報，2004,6（2）:21-22.:-

[2]崔軒輝.計算機組網工程[M].武漢:武漢理工大學出版社,2004:173-180.

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中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）35-0071-02

一、概述

聯合國教科文組織公布的《國際教育標準分類法》根據人才類型和培養目標，將高等教育第5級分為5Al、5A2和5B三種類型，分別培養學術研究型人才、應用型專門人才和實用型職業技術人才[1]。之所以這樣區分，一方面，為適應經濟、社會發展的需要，高校人才培養服務出現了重心下移、注重實踐和應用的趨勢，出現了以職業崗位需要為價值取向的大眾化高等教育，以適應社會人才需求多樣化、多層次的要求；另一方面，伴隨著高等教育的大眾化，發展應用型本科教育成為高等教育改革與創新的突破口。應用型人才培養要求學生具有較強的專業實踐操作技能和扎實的專業理論知識，這就要求在專業培養方案中針對課程的安排要有科學性和可操作性，不僅要考慮課程設置、課時安排、學分大小，還要針對每門課進行有針對性的教學大綱、考試大綱和實驗大綱的設計，以這些綱領性的文件來指導課程的教學，計算機網絡是當今本科院校計算機相關專業普遍開設的課程，尤其是信息技術飛速發展的今天，有線和無線通信非常普及，多種通信終端的智能化給人們的生活帶來了便捷，人們可以通過網絡發送消息、繳費、轉賬和學習等等，人們的日常生活已經離不開計算機網絡技術，計算機網絡的建設和管理也需要大量的計算機人才，因此計算機網絡課程的教學直接關系到學生能否熟練掌握計算機網絡的相關理論和實踐操作技能，能否能進行網絡的分析、設計及維護；另一方面，計算機網絡課程在本科教學的課程體系中一般是作為專業基礎課進行教學的，所以有很多課程是這門課的后續課，計算機網絡課程教學效果會直接影響后續課的教學質量，所以做好計算機網絡課程的教學極其重要。計算機網絡課程的教學要服從學校的培養目標，有的學校注重培養研究型人才，而有的學校注重培養應用型人才，人才培養定位不同，教學的思路、方法和側重點也不一樣，同一個學校不同專業的培養方案和要求也不一樣。應用型人才培養的重點是培養學生的實踐動手能力，培養出的人才能夠很快為企事業單位提供網絡建設與管理服務，同時也要具有一定的理論水平，能夠參與相關考試的競爭。本文以我校計算機網絡專業為例，闡述在應用型人才培養模式下如何做好計算機網絡課程的教學，主要從教學的重難點、教學方法、教學手段和實踐教學四個方面進行探討。

二、教學重難點的解決

計算機網絡課程對于計算機網絡專業學生而言，具有重要的地位，為了明確計算機網絡課程教學的重難點，要求在教學大綱、考試大綱和教案中有充分的體現，為了使學生更好地掌握課程教學的重難點，使學習更有針對性和高效率，在教學過程中采用下列方法：

1.結合學生實際情況采用自編的計算機網絡教材，在教材中明確重難點內容，除了計算機網絡的基本理論和技術外，針對重難點內容使用大量實例來解釋說明，學生通過閱讀教材能較好地掌握重難點內容。

2.課堂講授時，在正常的教學之外，根據教師相關的科研成果和經驗并結合一些典型案例來講解重點的理論與技術，加深學生對重點理論和技術的理解，提高學生的學習興趣和教學效果。

3.通過實踐教學來解決課堂理論教學無法解決的重難點問題，利用H3C網絡實驗室、銳捷網絡實驗室、綜合布線實驗室和網站建設與管理實驗室進行實踐教學，為了提高學生的學習效果，除正常的實驗教學外還開設了業余的開放實驗，學生自主實驗、討論分析，利用實驗理解網絡教學中的重難點內容。

4.布置教學中的重難點內容，讓學生自主學習，通過書籍或網絡資源查找相關技術和應用資料，通過分析來學習網絡相關理論和技術，從而使學生熟練掌握和理解所學的重要內容。

5.網絡教學平臺促進教學的互動和便捷，通過平臺進行網上答疑，設計針對重難點內容的專題案例，針對這個案例進行討論，解決學生學習中遇到的疑難問題，培養學生分析解決問題的能力。

三、教學方法的多樣化

1.理論知識教學采用講授法。計算機網絡相關理論知識具有系統性和邏輯性強的特點，采用什么樣的教學方法不僅能使學生掌握扎實的理論而且又能夠構建全面系統的知識體系？經過計算機網絡課題組老師多年教學經驗的積累并經過充分研討認為，講授法是計算機網絡課程教學的主要方法。講授法是以教師為主導，但是也要不同于傳統的“填鴨式”教學，在教學過程中要時刻關注學生聽課狀態的變化，如果課堂氣氛比較沉悶，說明教學效果并不是很好，這時就應當進行一定程度的課堂提問，提問的問題必須具有針對性，在備課階段就應當對問題進行精心準備，因為提問不僅是為了活躍課堂氣氛，而且是通過這種方式提高學生課堂的學習效果，根據學生掌握情況確定問題的難易程度，問題或者以理論為主或者以實踐應用為主，課堂采用什么樣的提問方式，提問什么樣的學生，提出多少問題……這些都是課堂講授法教學過程需要認真思考的問題。講授法教學必須精心于教學設計，教學設計不僅僅體現在課堂提問上，而是體現在課堂教學的各個環節，包括課堂教學內容的設計，重難點內容的定位，課堂內容的時間分配，課前和課后的活動設計等諸多方面，總之，講授法要求教師在有限的時間內將計算機網絡課程的理論知識傳授給學生，使得學生學有所得，學有所用，但講授法教學必須同步于教學的發展，不能過于教條僵化。

2.成熟技術采用導學法。導學法教學[2]是在啟發式教學法的基礎上發展演化而來，它包括“提出問題―自學―答疑―學生回答―教師講評”幾個教學環節。它要求以技術點作為基本的問題單元點，因為對于技術的學習和理解不僅僅是教師的講授，更關鍵的是學生自主的學習，不僅僅學習某個技術的理論，還要學習它的應用、它的相關聯技術、最新的發展趨勢等，所以教師要具備深厚的理論知識、較強的操作能力和對這項技術的熟練應用，在此基礎上結合學生的基礎、學習情況和教材內容提出相關問題，布置學生課后自學，對于自學效果的檢驗可采用學生課堂講解或書面作業的形式，最后由教師根據學生完成的情況進行評述和總結。

3.新技術采用研究法。研究法教學就是在教師指導下，根據課程學習的需要，由教師給出針對性的研究性課題，指出具體的研究內容和思路，學生通過查閱資料、實驗、討論和邏輯思考等學習方法進行綜合研究，在研究中不斷學習和探索。計算機網絡新技術的發展層出不窮，如何在傳授傳統基礎理論的同時，向學生講授網絡新技術？研究法教學對學生學習網絡新技術是非常有效的，教師選取的課題一定要新穎，內容具有針對性，能夠體現最新的網絡技術并對學生具有吸引力，課題成果以論文的方式提交，論文的結構、邏輯性要體現本科生論文的水平，要有自己的創新點，這里的創新點指的是對新技術的理解必須有自己獨到的見解，而不是復制別人的內容，定期組織召開論文交流會，對于好的論文推薦到有關期刊發表，通過這種方法使學生能學習到最新的技術并提高他們的自學能力。

4.總結采用案例教學法。案例教學法3]是在教學中設計案例教學情景，以學生為主體，引導學生根據案例內容進行學習、分析和提問，對實際問題和某一特定事實進行交互式學習的過程。計算機網絡課是一門實踐性很強的課程，良好的教學效果必然依托功能完備的網絡實驗室，雖然我院有H3C實驗室、銳捷實驗室和綜合布線實驗室，但是教學班級多且功能并不完備，這就制約了學生對計算機網絡課程的全面系統學習。所以在教學中選擇校園網作為案例。從建網的需求、拓撲結構、傳輸介質、交換設備的選擇做一個全面的分析講解，將理論基礎和實踐應用相結合，促進學生對網絡實際應用的理解。

四、教學手段的現代化

1.多媒體教學促進教學效果的提升。參考華三網絡工程師培訓電子教材、銳捷實驗室建設資料和豐富的網絡資源，網絡課題組教師精心設計了多媒體教學課件，針對難以理解的概念或難以用語言描述的過程，引進Flas制作手段，使得教學過程豐富生動，增加了學生的學習興趣，加深了對教學內容的理解。多媒體教學手段不僅僅體現在課件的制作上，還體現在利用網絡遠程管理功能向學生演示校園網服務器和交換設備的具體配置上，通過查看校園網的配置使學生真正理解網絡基礎理論在實踐應用中的作用，所以多媒體教學是一種現代化的、提高教學質量必不可少的重要教學手段，

2.教學輔助管理系統實現教學過程管理。我院的學生基礎不扎實，自我學習能力較差，課后不能主動復習，學習效果并不好，因此為了督促學生學習，課題組教師開發了教學輔助管理系統，管理系統是教師和學生的互動平臺，學生可以在上面提出問題，教師進行解答，學生也可以就某個問題展開討論，教師可以布置作業并對作業進行評判，同時為了使學生更好地學習這門課程，學生可以在系統平臺上練習教師的習題，教師根據教學內容精心設計習題庫并定期更新，講授完某一內容后，學生必須按照要求完成教學平臺上的習題，習題成績作為期末成績考核的一部分。通過教學平臺實現了師生的課后互動，促進學生對教學內容及時消化，使教師能夠對學生的學習情況進行全程跟蹤。

五、合理的實踐教學設計

實踐教學設計的目的是為了加強理論與實踐相結合，充分調動學生學習積極性和主動性，促進學生真正掌握計算機網絡的基本理論和實踐技能，使其分析問題、解決問題和創新能力進一步提高，培養學生良好的學習方法與獲取知識的能力，在實踐教學課程設計過程中，充分利用H3C網絡實驗室、銳捷網絡實驗室、綜合布線實驗室、網站建設與管理實驗室和校園網的實際環境，進行具有針對性和實效性的實踐教學設計，采用如下幾種方法：

1.利用書本上、網絡上或者自編的實驗方案，讓學生在課后開展小組討論，然后在課堂上進行小組交流，最后再到實驗室進行驗證，全程老師進行指導，并結合理論強化學生的理解，通過討論讓學生更好地理解理論知識和實踐操作技能，同時也加深了對計算機網絡基礎理論知識的理解，掌握計算機網絡操作的相關技術。

2.在實踐教學中，以學生為認知主體，充分調動學生的積極性和主動性，著力培養學生良好的學習方式與獲取知識的能力。在進行實驗課之前讓學生預習，針對實驗的內容方案自主進行分析，查閱資料熟悉方案，在實驗過程中發現問題、解決問題，在實驗結束后要在實驗報告中寫出每一次實驗的目的、可能遇到的問題及如何解決等，充分體現“教師指導下的以學生為中心”的教學模式。

3.利用我院校園網的實際應用平臺，選擇具有一定基礎和實踐能力的學生參與到校園網的管理與維護（包括服務器軟硬件系統、交換路由設備和綜合布線）工作中，經常性地帶領學生參觀企業和校園網，使學生在實際的網絡環境中得到充分鍛煉。

4.結合網頁技能訓練的要求，以任務驅動形式（建立部署Web網站）引導學生學習計算機網絡知識，在一臺服務器上建立web站點的多個虛擬目錄和ftp賬號，學生們可以將自己設計的網頁上傳到web站點自己的虛擬目錄中，可以在校園網的任何終端訪問自己的網站，提高了學生的學習興趣和學習效果。

六、總結

本文針對計算機網絡課程教學提出了應用型教學思路，從教學的重難點、教學方法、教學手段和實踐教學四個方面進行研究和探討。計算機網絡課程旨在培養學生的實際動手能力，采用多種手段使學生了解本課程的教學重難點，使學習有的放矢，提高學習效率；在教學方法上采用講授法教學、導學法教學、研究法教學、案例法教學；在教學手段上采用多媒體教學、教學輔助管理系統教學；在實踐教學上采用實驗模擬和參與網絡維護等方法，通過多年的教學表明這些方法提高了學生的實踐操作能力和專業知識水平。

參考文獻：

[1]楊光耀，張曉波.獨立學院應用型人才培養初探[J].教師博覽科研版，2011，（03）：4-5.

[2]謝盛飚.物理教學中的“導學”教學法[J].新教育，2010，（03）：39.

篇（6）

隨著計算機網絡的產生和快速發展，不斷改變著人類的生活方式。可以通過計算機網絡技術發送電子郵件，進行網絡辦公，網絡學習，處理銀行事務，國家機關處理要務等等。但是計算機網絡也是一把雙刃劍，許多不法分子或者病毒等等“不速之客”嚴重威脅著人們的計算機網絡信息的安全，甚至會威脅到國家機關和部隊中的信息安全，加強計算機網絡信息安全保密工作至關重要。計算機安全保密技術的提出成為近些年來非常熱門的話題，越來越受到人們的關注。以下將對計算機網絡信息安全保密技術具體分析。

1. 計算機網絡信息安全保密技術的概述

關于計算機網絡信息的安全保密工作主要是通過對計算機系統的安全和數據保護以及對信息保密來實現的。計算機的系統安全主要是指通過一定的安全技術，來進行保護計算機的硬件、應用的軟件和操作系統、數據等等，防止被破壞、入侵的過程。主要是保護計算機網絡防止受到入侵和剖壞，以保護系統的可靠運行和網絡的不中斷。信息保密是指對計算機信息系統中的信息資源進行控制的過程。現在網絡病毒或者不法分子的入侵越來越多，所以加強計算機安全保密技術非常關鍵。

2. 計算機網絡信息安全的現狀

計算機網絡具有開放性和資源的共享性等等特點，正是由于這些特點，計算機安全和保密技術越來越突出。當前計算機網絡信息所面臨的安全非常多，尤其是對電腦來說，安全問題至關重要。這些病毒主要有：計算機病毒的入侵和危害、計算機電磁信號的泄露、網絡通信協議的安全泄露、在計算機系統中安裝竊密的裝置等等威脅，將會帶來意想不到的后果，對于計算機網絡信息安全和保密工作刻不容緩。

3. 計算機網絡信息安全保密的常用技術

3.1 網絡安全技術

對于計算機網絡的安全和保密工作主要涉及的問題是網絡協議的完備性。主要措施是加強網絡脆弱性的檢測和防火墻、入侵檢測的技術。網絡脆弱性檢測技術，主要是通過計算機“黑客”攻擊而演變出來的探測軟件的集合，主要包括的對象有網絡操作系統、協議、防火墻、口令等等安全保密措施進行保密工作；對這些軟件的探測和攻擊，可以對安全網路的防護做出具體的評估，以不斷改進安全保密措施。防火墻的安全技術，主要是對網絡上流通的信息的識別和過濾，已達到阻止一些信息的作用，這是內部網絡和外部網絡進行安全隔離的系統。入侵檢測技術，主要是通過發現網絡系統的異常訪問，并判斷出一些入侵行為的發生，已達到阻止和反攻擊的目的。

3.2 病毒防治技術

計算機的病毒對于計算機網絡信息安全具有非常大的威脅。典型特征是，進行潛伏、復制和破壞。防治計算機病毒的方法；發現了病毒進行解剖，最后在滅殺。對計算機病毒的主要防治工作可以在服務器上裝載防病毒的裝置；也可以不定期的使用防毒軟件對計算機進行檢測；還可以在網絡接口上安裝防病毒的芯片等，這些方法也可以結合使用也達到病毒防治的作用。

3.3 加強數據庫的安全技術

加強數據庫的安全技術，首先制定出正確的安全策略；在利用一定的技術手段對數據庫進行保護（比如密鑰口令的分段管理，數據加密保護，身份認證，信息加密，防病毒傳染等等保護措施）；然后對數據庫管理系統進行安全保密；在制定數據庫的榮滅備份；最后在數據庫的周圍警戒和出入控制等措施。

3.4 鑒別技術

鑒別技術的主要工作發現非法用戶對網絡信息的修改和竊取等。鑒別技術也被稱為認證技術。鑒別技術主要有；對身份的鑒別，目的是為了驗證合法用戶，使系統決定是否能夠上網；在一個是對信息過程的鑒別；還有一個是對防抵賴的鑒別，主要是對重要的文書或者契約發生了否認和抵賴進行防止工作。

3.5 對訪問的控制

這一個工作是計算機信息系統安全中的一個關鍵性的技術。主要是由訪問控制原則和訪問的機制構成的。訪問控制原則可以確定授予每一個用戶的限制條件；訪問機制是實現訪問策略的預定的訪問控制功能。

4. 加強網絡信息安全的輔助措施

主要關于加強電腦的保密工作具體有（1）設置8位以上的開機密碼，以防止他們破解、更改，密碼要定期更換。（2）電腦必須配備安全的殺毒軟件。（3）不得讓無關的工作人員使用電腦。（4）電腦在使用打印機、傳真機等設備時，不得與其它非電腦網絡進行連接，嚴禁在電腦上使用無線設備。（5）對于電腦的維修要嚴格按照程序進行。（6）責任人要定期對電腦進行核對、清查工作，發現丟失后及時向有關部門報告。

結語

隨著計算機技術的不斷發展，對于網絡信息安全保密工作越來越重要，所以要不斷加強計算機網絡信息的安全保密技術，才能確保計算機信息系統的安全可靠。

參考文獻

[1] 周碧英 淺析計算機網絡安全技術[期刊論文]-甘肅科技 2008（3）

篇（7）

摘要：隨著我國科學技術和電子信息技術的不斷進步和發展，網絡系統的覆蓋面積越來越廣泛，互聯網的運行狀況與人們的日常生活有著密不可分的聯系。當前，現代信息化社會的不斷發展與推進，使得計算機與網絡技術的學習成為當代高校學生的主要學習任務之一。其中，計算機機房作為高校的計算機實驗教育的內部基地，是促進高校與當今社會相互融合與交流的重要渠道，同時也是高校進行實踐教學的重要場所之一。計算機機房的正常運行能夠為高校學生的日常學習與科學研究任務提供重要的保障。但是由于高校學生每年數量的不斷增加，使得計算機機房的使用率越來越高，常會出現供不應求的局面，這就無形之中給計算機機房帶來了無形的壓力，對機房的日常維護與管理也成為現階段各高校應該關注的重大問題。本文從計算機機房管理維護的重要性展開討論，詳細闡述了當前高校計算機網絡機房建設的幾大要點，并從多方面提出了機房管理與維護的綜合策略，力求為高校計算機機房的管理與維護工作的開展提供有效的理論依據。

關鍵詞：計算機網絡；機房維護；維護措施；綜合分析

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）20-0114-02

近幾年來，計算機已經成為高校學生學習的重要工具。計算機機房除了要滿足高校舉行的各類常規考試以及等級考試等，還要負責學生的日常學科學習、課后作業以及科學研究等。但是，由于高校的計算機機房是面向全校師生的、全面開放的公共場所，所以使用率與破壞力較高。高校學生操作系統與刪改硬件軟件的現象時常發生，這就不可避免地造成計算機引薦的損壞與丟失。因此，為了滿足學校教學的多方面需求，確保計算機機房的正常管理與維護工作尤為重要。

1高校維護計算機網絡機房維護的重要性

當前，隨著我國教育體制的不斷深化與改革，計算機技術已經成為我國各高校開展教育教學的重要基礎與前提。現階段，我國各高校都開設了計算機專業，建設、管理與維護高校計算機機房對高效的資產安全與信息化建設起著至關重要的作用。公用計算機機房能夠為高校學生提供教學場所與實踐空間，是順應新時代需求的重要實踐基地[1]。除了教學職能外，高校計算機機房還是學生查閱信息與享受網絡資源的主要場所。在現代化信息技術快速發展的新背景下，網絡機房的維護工作所覆蓋的面積更加廣泛、工作量也越來越多，對維護技術的要求也越來越高，管理人員除了要必備正常的日常管理知識與技能外，還要掌握一定的計算機維護技術。公用計算機機房的管理與維護對高校學生與社會之間密不可分的聯系起到了重要的影響作用，是系統評價高校綜合實力的重要手段之一，良好的計算機網絡機房環境對于高校與高校師生的可持續發展有著重大意義。因此，整個網絡機房的管理與維護工作是一個系統的、完整的工程，完善計算機機房維護工作，不但能夠延長其機房的使用壽命，還能夠充分發揮其自身作用與使用價值。

2高校計算機網絡機房建設的幾大要點

隨著計算機性能與功能的不斷強大，高校學生對計算機機房的使用率越來越高，在高頻率使用的情況下，計算機機房的管理人員與計算機設備都處于長期工作與疲憊的狀態，這對機房建設的要求也就提出了更高的要求。計算機的精密性較高，受環境因素影響比較大，因此，在設計計算機機房環境時，要重視每個環節的設計與布置，嚴格控制機房的內部設施與機房環境維護。

2.1計算機網絡機房的環境維護

由于計算機機房是高校學生學習與研究的重要場所。因此，對機房的上級環境一定要嚴格進行標準化的管理。與其他教學設備相比，計算機有很高的精密性，對其周邊的環境要求也相對較高。特別是周圍環境濕度、溫度、灰塵以及靜電情況都會或多或少事物影響計算機的正常使用，一旦有任何一個環節出現了問題，就會影響整個計算機的穩定性，甚至對計算機造成嚴重的損壞。機房管理人員必要馬上給對網絡系統以及網絡安全保密系統進行全面的維護，發現故障及時的排除與處理，以保障計算機網絡體系的安全性與可靠性。因此，計算機的選址一定要避免磁場強、噪聲大、振動性強的環境，要盡量選在教學樓的中間樓層，機房的門窗要配置好防盜設施，窗簾要起到防塵、防強光效果，地面要使用防靜電、耐火的專用地板。裝置溫度、濕度測量儀器，將照明設備與計算機隔離開，在隱蔽的位置放置相對應的專業配電箱。

2.2計算機網絡機房的電源布線

為了能夠讓計算機網絡系統處在更好的環境中，在設計機房線路安排以及用電設備的擺放位置時，一定要充分考慮到電源的走向和網線的走向。在鋪設電路線與網線時，保證線路平鋪在地面上，避免電源電路亂纏、亂繞產生的磁場十擾網線的現象發生。在設計電源電路時，一定要充分考慮空調開關與照明用電的因素，有效預防各個系統間的相互干擾。通過合理的布局線路，有效地避免了計算機網絡機房建設不合理現象的發生。

3高校計算機網絡機房維護的綜合策略

3.1制定管理制度

高校需要為計算機機房制定一套系統完整的機房管理制度，用來確保計算機網絡機房的管理維護工作達到最大效果的開展與完成[2]。在進行管理制度制定的過程中，要對機房相關的人員、事物進行行為規范的制定，如針對機房的工作人員，需要制定相應的操作細則，加強機房工作人員對自身工作的重視度；針對機房的管理人員，需要明確具體的崗位職責；針對機房安全，需要制定機房的消防安全、用電安全以及數據保護等細節內容。通過制定制度，加強人們對計算機網絡機房管理制度制定的重視，以保障各項管理制度能夠有效落實與完善。

3.2提高機房維護人員的綜合素質

提高計算機機房維護人員的綜合素質能夠有效地面對和解決機房臨時出現的各種問題。但是，通過相關人員的調查與分析結果可以看出，目前各高校計算機機房的維護人員并不了解計算機相關的理論知識，對計算機以及操作都不是很了解。這種現象在一定程度上會極易引發計算機機房網絡系統的漏洞，最終造成一系列的計算機病毒侵襲計算機內部數據庫[3]。盡管計算機內部硬件與軟件有著強大的防護作用，但是由于計算機機房的工作人員每天都負責大量的工作任務，導致在計算機機房的管理與維護上出現疏忽。由此可見，只有加強機房維護人員的綜合素質，全面提升維修人員的專業技術能力與管理能力，才能夠有效地促進高校整個計算機網絡機房管理與維護的工作效率。

3.3優化計算機機房的環境管理

計算機機房的相關人員要嚴格管理機房環境的衛生、整齊與干凈，有效避免因灰塵、粉塵的滲入到計算機主機造成的計算機元件及設備發生損壞。因此，工作人員要做好每天的清理工作，在進入機房時要隨時穿鞋套，減少灰塵。

3.4制定長期的網絡機房維護方案

制定長期有效的網絡機房維護方案，在開展維護工作的過程中，要嚴格遵守制定規范，做好每日工作記錄。在計算機網絡機房出現緊急狀況時，要及時上報領導，并做到認真分析與探討出現問題的因素，并采取積極有效的解決措施，為保證計算機機房的正常運行做好準備工作。

4結語

綜上所述，對整個高校網絡系統的正常運行來說，加強對高校公共計算機網絡機房的管理與維護工作尤為重要。計算機網絡機房管理工作的開展要根據各高校的實際情況具體分析，從制定制度、人員培養、機房環境、設備維護等多方面進行優化與改善，以強化計算機網絡機房的管理與維護工作，最大程度上實現機房的價值與作用，確保計算機網絡機房的穩定運行。

作者簡介：易淑紅，四川大學錦城學院實驗師。

計算機網絡畢業論文范文模板(二)：算機網絡云計算技術應用探析論文

摘要：近些年來，一些高科技技術不斷涌入我國市場之中，而計算機網絡云計算技術便是其中的一種，網絡技術是多種高新技術的疊加，云計算技術就是以此種技術為基礎，衍生出的新型科技技術，此技術的應用特點是：其具有極強的信息存儲性能，運用此項技術去搜索、查詢也較為方便、快捷，正是由于其具有如此優質的應用特征，因此，云計算技術便被人們廣泛應用在生產、生活之中。但是從當今云計算技術應用及推廣的形式上看，此項技術仍舊存在很多的弊端，因此，相關技術人員針對其在使用之時所表現出的不足之處，制定出相應的整改舉措，以強化網絡云計算技術的普及力度。

關鍵詞：計算機；網絡；云計算技術

中圖分類號：TP393文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）20-0057-02

現階段，我國已經基本實現了全面信息化，各種計算機網絡技術已經被滲透到了國民日常的生產及生活之中，而計算機網絡系統可以大量的信息及數據搜集起來，進行加工處理之后，放置在互聯網平臺之中，人們便可以充分地將此系統應用起來，以極其便捷的方式從中攫取到有用的知識，進而完成資料檢索的過程。

1計算機網絡云計算技術的概念及特點

計算機網絡技術在我國存在多年，而云計算技術是一種新開發的衍生型技術，這二者相互融合，則實現了互聯網系統的進一步提升，計算機內部各種類型的軟件及計算機設備與互聯網系統相結合，構建出了計算機系統與會聯網系統聯合的系統平臺，將云計算技術的便捷性及資源共享性充分地體現出來，由此可見，此項技術的應用與普及，對人們的生產及生活方式產生了較大的影響。

（1）概念

計算機網絡系統云計算技術就是一項高效率的信息整合技術，此技術的主要含義是：此技術針對性的在互聯網上搜集相關的信息數據片段，并以一定的方式，將于互聯網上處于分散狀態的技術進行綜合性的整理，進而對同種的數據及信息種類進行分型，最終對其進行科學性的管理，而這些處理過的數據及信息便于一個特定的網絡平臺之上進行輸出，而使用者僅需從此平臺之中檢索到特定的資源。此種計算機網絡技術是一種高新型的網絡技術。而云計算技術所具有的便捷性及資源共享性，則促使使用者能以極高的效率去攫取到信息資源，以將檢索出的資源充分地應用于工作之中，云計算系統分為云平臺及云服務兩大方面，分別履行著自身的工作職責。以云平臺系統為例，此平臺系統主要行使的是存儲功能，使用者將從網絡平臺上獲取的相關資源信息存儲在云平臺系統內部，此平臺還具有動態存儲的功能，這就意味著此平臺根據所檢索出的信息種類持續性地進行資源擴展，并不斷進行補充，以最大限度地獲取更多的資源內容。而云服務系統主要具有服務的功能，此系統平臺也能持續性地擴展資源存儲容量，而其所建立的內部基礎設施也可以白動地實行更新處理，以充分滿足使用者的需求。

（2）特點

云計算技術是由多種高新型的技術組合而成的，其內部主要包含分布式計算技術及網絡計算技術等，而這些技術也在不斷被更新，逐漸成了更為優質的信息云計算網絡系統，促使其功能更加完善，為網絡用戶帶來更好的使用體驗。將云計算技術各種特點簡要概述起來，就是此種技術具有資源共享性及通用性，用戶不需要過多的使用成本，就能網絡平臺之中檢索到所需要的信息資源，而其具有一定的規模擴展性，根據檢索信息的關鍵詞便能極大程度地檢索出各種信息數據，正是由于云計算技術具有以上的優質性特征，且其在執行服務功能的過程中，具有極強的穩定性能，因此，此項技術則具有極為高效的資源服務性能。

2計算機網絡云計算技術的分類及實現

種類繁多的云計算技術類型，共同構建成了一個完整的云計算服務平臺，而技術人員若想將此項技術的作用特點充分地發揮出來，就需要制定相應的策略，對其進行明確的分型。

（1）分類

相關技術人員應該將云計算技術所包含的多種技術進行明確的分型，以將云計算技術的分散部門加以整合，進而聚合成整體，促使使用者對此種技術具有宏觀的認知。而對云計算技術進行分類之時，相關技術人員應該按照相關的標準實施分類工作，云計算技術按照工作性質的不同，可以被分為公有云及私有云。公有云多被是擁有大型的網絡運營平臺所應用；而私人運營平臺則是將私用云作為檢索信息資源的主要服務平臺。以私有云為例，此種網絡云技術具有極高的安全性能，在此平臺檢索出的相關資源信息可以安全地被應用于信息檢索工作之中，一些企業及單位在應用私有云實施辦公操作之時，也要明確該平臺的技術設施需要處于完備狀態，并嚴格要求此平臺具有極高的保密性及可靠性，因此，相關技術人員應該對自身企業所屬的私有云系統進行優化升級，并充分保障基礎設施的整體完備性。由此可見，用戶在使用網絡云系統整合、處理資料之時，應該從多個方面進行考量，以將其影響因素全面地分析出來，并確保其應用成本控制在一定的范圍之中，而只有滿足這些基本的要求之后，才能選擇出可靠性及服務性更高的網絡云系統供用戶使用。

（2）實現

云計算技術具有超高的使用性能，而用戶若想將此項技術所具有的特征全面探析出來，就必須明確自身的使用需求，進而將其劃分成預處理及實現兩個過程，這兩個過程有很多的差異之處，例如，二者處理信息之時所采用的方法不同，其對信息處理的流程也有極大的差異性，然而，這樣信息處理的過程所產生的作用效果卻具有極大的相似性，均有效保障了計算機系統的平穩運行，促使此系統將白身所具有的能力充分展現出來。以上兩種新型的信息處理工作，能夠極為高效地將系統變得更加簡潔化，進而高效實現了其所制定的信息處理目標。這樣一來，綜合型的計算機系統所產生的經濟效益將得到突飛猛進的增長，而其也為企業指明了前進的方向。當前，我國國民已經充分感受到了計算機網絡云計算技術的廣泛應用為自身企業所帶來的便利之處，因此，為進一步增強此項技術的成熟度，相關技術人員就應該做好此項技術的基礎性建沒，以實觀云計算技術[3]。

3計算及云計算技術在應用中存在的問題

（1）訪問權限問題

傳統的計算機技術是加工所得的信息及數據存儲在計算機系統的硬盤之上，而新型的計算云技術與其不同，使用者可以將自己得到的數據資料上傳到網絡平臺之上，進而在此平臺之上建立白身專屬的賬號及密碼，完成此步驟之后，用戶所檢索到的信息及數據便能最大范圍地存儲到這種虛擬的網絡平臺之中，進而擴大了計算機系統的存儲空間。然而，一旦用戶的賬號及密碼發生泄漏，其將會失去對此系統的控制力，可能導致不法分子于此平臺之上越權訪問用戶信息[2]。

（2）技術保密性問題

云計算技術在應用過程中，最常見的問題就是信息泄露。其保密性能具有一定的進步空間，部分企業可以與網絡系統之中直接搜索到用戶的相關信息，繼而完成一系列的資源共享流程，其共享資源包括用戶的薪資狀況及所在單位職稱等，這使得用戶的隱私被暴露在網絡之上，對用戶個人造成了極其嚴重的影響[1]。

（3）數據完整性問題

經過云計算技術處理出的信息較為分散，且其存儲方式也不夠集中，在數據中心的各個位置，均存在用戶信息及數據，而這些較為分散的信息將難以將自身作用完全地發揮出來，除此之外，就是云計算平臺的服務商并沒有按照相關的標準對用戶的信息及數據有效地整合、存儲起來，進而使得用戶信息過于分散。

4計算機網絡云計算技術的完善對策

（1）合理設置訪問權限

一般來說，用戶在從網絡平臺上攫取信息及數據之前，相關企業應該事先對設置相應的信息資源訪問權限，以將對用戶而言極其重要的信息資源進行封鎖。除此之外，云計算服務平臺的提供商還應該根據用戶檢索信息的實際情況去設置相關的訪問權限，以防止用戶獲取一些不良資訊，其應該對信息劃分種類，將不可獲取的資源標記下來。相關企業還應該定時檢查于云計算平臺之中檢索及存儲的各種信息及數據，當發現其被越權更改之時，相關技術技術人員便應該針對以上因素及時進行技術上的整改，以充分保障用戶的數據及信息資源處于安全的范圍之內。

（2）注重相關技術的保密性

針對云計算技術保密性差的特點，云計算服務系統的提供商及用戶應該達成思想上的共識，認識到保密工作的重要性，并制定出相應的防御系統，將保密工作做到極致，這種雙重保密技術，可以將云計算技術真正的作用充分地發揮出來。用戶應該將自己在云計算和你服務系統之上設置的賬號及密碼牢牢記住，這樣一來，其變成為云計算服務平臺上的專屬用戶，在檢索、存儲信息資源之時，其僅需要登錄賬戶，便可以直接查閱到相關的信息。

（3）完善相關法律法規

國家也要發揮出自身的監管職能，制定出相關的法律法規，對網絡系統安全進行全面的監督，在其相關法律條例之中，可以將云計算安全性的標準重點圈化出來，以為用戶及服務提供商提供參考，此條例也可以將網絡安全責任明確到個人，以防止有不法分子隨意盜取他人信息，其還應該設置相關的安全評估機制，為各種工作明細制定出相應的評估標準，這是保證各種活動順利進行的基礎性條件，而用戶及網絡提供商也應該按照相關法律法規的要求，去約束自身的行為，落實與網絡安全有關的法律法規，國家有關部門隨著計算機技術的發展進程對相關的法律法規進行明確的修訂，以促使其更加完善、可靠。

篇（8）

論文關健詞：計算機網絡開放學習調查實踐

計算機計算機網絡是信息時代的重要特征，它為人們進行交流提供了虛擬空間，為人們學習提供了豐富的資源，為小學教師的培育和提高提供了新型學習環境。然而由于小學教師長期依賴書本資料、培訓學習、互聽課、聽專家講座等傳統的在職學習渠道，與當今知識爆炸時代相背離。為此，基于計算機網絡環境下的開放式學習作為一種學習方式，把小學教師在職學習與提高引入計算機網絡系統，通過計算機網絡系統促進教師利用計算機網絡的學習資源，豐富信息資源，無時空限止地溝通交流，為教師終身學習提供強有力的保障。本調查選擇了贛州市寧都縣的幾所小學的86名教師，發放問卷86份，收回86份，有效問卷81份，并選擇了江西教育學院贛南分院07高專英語1班的52名在校學生進行了計算機網絡環境下開放式學習實踐活動。

一、計算機網絡環境下小學教師計算機網絡學習調查與分析

（一）計算機網絡環境下小學教師開放式學習認知的調查與分析

1．大多數教師不了解什么是計算機網絡開放式學習。對于這一項的調查結果顯示，大部分教師都集中于“幾乎不了解”（占36.8%）和“完全不了解”（占45.8%），這說明計算機網絡雖然發展迅速，普天蓋地，但教師對于計算機網絡的學習功能沒有得到充分應用。

2．大多數教師沒有充分認可計算機網絡的學習功能。完全依賴書本資料學習的占34%，這部分人群主要集中于老年教師。偶爾借助計算機網絡來查找資料和相關學習內容的占57.9%。經常利用計算機網絡查找資料、進行交流學習的占8.1%。導致這種結果的原因主要是計算機網絡學習意識不強，還不能及時從傳統的學習渠道上轉變過來，跟不上信息技術時展形勢，計算機網絡的學習功能沒有得到充分認識和掌握，計算機網絡學習條件不夠成熟。因此，要大力推進計算機計算機網絡建設，特別是鄉村的計算機網絡建設，提供更加完善的計算機網絡學習系統環境，增強教師的計算機網絡學習意識，提高計算機網絡學習技能，盡快將教師轉入計算機網絡學習軌道上來。

（二）計算機網絡環境下小學教師的開放式學習情感調查與分析

1．計算機網絡開放式學習應滿足教師的情感需要。為了了解教師利用計算機網絡學習的態度，從調查來看，認為“很好的學習方式”占48.6%，認為“不必要”的占22.7%，持觀望態度的占28.7%。這表明，占相當一部分人意識到當今信息社會，信息技術越來越成熟，人們對計算機計算機網絡的依賴越來越強烈，只有少部分沉迷于傳統的學習手段，擔心計算機網絡學習不能滿足自身的學習需求，甚至懼于計算機網絡學習，一部分對計算機網絡沒有產生濃厚興趣，懷疑計算機網絡的學習功能。

2．計算機網絡開放式學習過程中教師的自我意識逐步增強。在計算機網絡學習資源的查找中，教師通過搜索，找出適合自身需要的信息資源進行學習和利用，從計算機網絡學習經驗中體會到哪些網站中具有滿足自身需求的資源和便捷的開放式學習形式，在計算機網絡中尋找到促進相互學習的同伴。

（三）計算機網絡環境下小學教師開放式學習技能的調查與分析

1．大多數教師認識到計算機網絡開放式學習技能的重要性。調查發現沒有人能確認：計算機網絡到底有哪些學習資源？使用哪些手段可以獲取需要的學習資源？但他們認識到學習技能的高低嚴重影響了教師學習的效果，充分認可學習技能“非常重要”。

2．大多數教師缺乏計算機網絡學習技能的培養。調查數據顯示，教師職前在校學習階段中，占42.4%沒有學習過計算機，占69.7%沒有接觸過計算機計算機網絡，占88.4%沒有接受過internet網上網技能學習，雖然internet網上網容易上手，但他們利用計算機網絡學習時，大多數只會停留在利用搜索功能查找一些文字、圖片、視頻等資料，通過QQ、郵箱發送信息與同伴交流，對于許多深層次的資源、與同伴在線和不在線交流的技能缺乏，很難顧及計算機網絡環境的系統化設計與搭建，只能對計算機網絡平臺的簡單功能加以利用，這些影響著計算機網絡學習內容的獲得和學習效果。[1]

二、計算機網絡環境下開放式學習實踐活動

（一）參加實踐活動的對象

江西教育學院贛南分院07高專英語1班的52名在校學生，他們畢業后的擇業目標是成為小學教師。所以他們的計算機網絡學習意識和技能的培養直接關系到就業后的終身學習，關系到能否順利融入到計算機網絡環境學習中。

（二）實踐活動研究的目標

本實踐活動的主要目標是：系統地總結并形成基于現代計算機網絡技術環境下學習的基本理論，探索并研究教師如何利用計算機網絡和資源進行自主學習和協作學習，形成教師利用計算機網絡資源進行學習的模式。

（三）實踐活動的內容和過程

1．應用計算機網絡技術，培養學生計算機網絡學習技能實踐的必要性

著重研究計算機網絡環境下，人們學習思想、觀念、方法等發生深刻變化的時代背景下，教師如何利用計算機網絡環境，培養和提高教師的知識素養、教學技能和創新精神。通過調查，學生上過網，絕大部分上網的主要聽音樂、看電影、玩游戲、聊天等娛樂活動，偶爾查一點資料，下載信息，很少用于學習，沒有真正發揮計算機網絡的交互學習、協同學習的作用。要培養人們的終身學習能力，激發人們的計算機網絡學習興趣和提高計算機網絡學習技能是非常有必要的。

2．實踐內容過程

（1）資源搜索功能的應用

給出內容關鍵字句，要求學生根據這些關鍵字句查找出相關的內容，并讓他們說說反饋所找到的具體內容。給出一些詞語，讓學生找出這些詞語的意義、反義詞、近義詞等。讓學生自由找出網上的一些自認為較好的小學課程的課件，并讓他們說說課件的優點之處。

（2）資源下載功能的應用

指定一些視頻、音頻和圖片資料，尋找并下載，讓他們說說這些資料采用何種方式下載，繼而引導學生學會使用下載工具，提高下載資源的效率。

（3）在線學習交流功能的應用

網上尋找在線學習的網站（免費的或要注冊繳費的），說說交流學習情況，如交流中遇到哪些具體問題，供計算機網絡系統的優化和升級提供積極的參考。

3．計算機網絡學習實踐體會

（1）計算機網絡操作技能

通過學習上網，了解并掌握了如何快速查找信息資料，如何快速下載文件，如何上傳文件，如何遠程登陸，以及如何在線交流等上網技能。

（2）計算機網絡學習興趣

學生都認為計算機網絡是一個好大的知識庫、資源庫，可學可用的取之不盡，用之不竭。選擇學習形式和內容自由，無時空限止，能激發學生自主學習和協作學習的興趣。

（3）計算機網絡的學習環境

無論從學習素材的角度，還是學習者主體性的發展，計算機網絡環境都適合學習者進行“自主發現、自主探索”式學習，為終身學習打下良好基礎。[2]

（四）實踐活動成果

學生經過計算機網絡學習實踐使用，實踐使用了很多功能，從而掌握了上網的基本技能，感受到計算機網絡資源非常豐富，認可計算機網絡學習功能，學生認識到計算機網絡可以給我們很多幫助，成為人們工作生活所要依靠的重要部分，能激發學生上網尋找學習和應用資料，進行計算機網絡學習的興趣，用于解決問題。走上教師職業后，能有效地在計算機網絡環境中學習，為終身學習注入了新鮮的血液。

對實踐活動的現場進行了拍攝，將計算機網絡操作技能學習的過程、學生訓練的過程、計算機網絡環境設施等進行了及時、客觀、全面地進行拍照，記錄了活動的情景，拍攝了活動場景圖片和錄像資料。

（五）實踐活動引發的啟示

提高小學教師的計算機網絡學習意識，轉變他們的學習觀念，培養起濃厚的計算機網絡學習興趣。加強計算機網絡學習技能培訓，使他們掌握計算機網絡學習中所需的技能，在計算機網絡環境中進行學習時，能充分享用到計算機網絡帶來的學習資源，與同伴一起自由、無時空限止地交流學習，高效地促進和提高自身知識素養和教學技能。計算機網絡建設要加大力度，廣泛深入鄉村，學校要根據辦學規模配置計算機設備，并上網，供本校教師上網學習的需要，有條件的教師家庭應配置計算機設備，方便教師隨時進行計算機網絡學習。每個學校要培養一名或多名教師懂得計算機網絡管理，或引進計算機專業人才，這樣可以保障學校的計算機計算機網絡正常運轉使用，并能為教師在計算機網絡學習過程中所遇問題時，提供必要的幫助。在網站建設中，逐步分化出一些專門供小學教師學習和交流的網站，這樣的網站要優化計算機網絡資源，更新資源速度要快，不斷地拓展計算機網絡的學習功能。[3]

參考文獻：

篇（9）

一、《計算機網絡技術與應用》課程在計算機基礎教育中的重要地位

隨著計算機網絡技術的迅猛發展及Internet的廣泛應用，網絡技術及應用已經成為現代社會高級人才必須掌握的知識和技能。本科畢業生應該具備通過網絡獲取信息、分析信息、利用信息以及掌握基本的網絡知識，具備相應的網絡應用能力，本課程作為非IT類計算機基礎教育典型核心課程之一在計算機基礎教學中占有重要的地位。

二、目前《計算機網絡技術與應用》課程的教學狀況

我校《計算機網絡技術與應用》主要在非IT理工、人文及醫學類大一或大二開設，雖然現在學生接觸網絡的時間都比較早，但對計算機網絡的基礎概念都不太了解，掌握的程度很淺。對于非IT類的學生，網絡課程學習前所學習的計算機課程是《大學計算機基礎》和《程序設計》，對大多數學生來講，并不具備很好的計算機知識背景，而且這些學生專業后期課程與計算機網絡銜接不大，而長期以來，計算機網絡課程都是將重點置于基本理論的講解上，一般來講教材也比較適合IT類專業學生的學習，因此這門課程常常使得非IT類的學生學起來感到很枯燥，實用性較差。因此在網絡課程教學中提出創新的適用非IT類學生學習網絡課程的教學模式是非常必要的。

三、根據各類學生的專業特點及培養方向優化整合教學內容

教學內容是學生獲取知識的重要來源，也是課程改革的關鍵，教學內容的確定要以培養學生具有扎實基礎知識、創新能力、網絡應用能力為導向。計算機網絡技術發展迅速，教學內容的選取要與時俱進，刪除過時落后的部分，同時根據非IT各類學生的實際情況優化整合教學內容。根據不同專業的學生學習網絡課程的需求，制定多元化的教學目標。采用多層次、多類別的分類教學模式，做到因材施教。采用“興趣、理解、實踐、應用”的遞進方式，循序漸進，培養學生的學習興趣和實踐能力。

將網絡課程內容按照1+X+Y的模塊構建，1是核心內容包括網絡的基本知識、網絡的基本應用和TCP/IP基礎，是各個專業學生學習網絡課程必須掌握的內容，X是限選，理工類學生需要掌握網絡設備的基本操作、計算機局域網的組建與配置及TCP/IP協議的較深入的理解，網絡安全知識的掌握。對人文類專業的學生在上述基礎上，略去一些難度較大的內容，重點應放在互聯網的應用于維護及網絡安全與管理上，相應實驗教學也應按學生的類別有不同的要求。Y是任選部分，根據學生的個人需求、專業需求進行選擇。

具體方法是將課程的學習分為兩個層面：基礎篇、應用篇。

基礎篇是各個專業的學生學習網絡課程必須掌握的基本理論知識，包括計算機網絡的基本概念、網絡體系結構與TCP/IP協議基本要點、基本的數據通信的概念、局域網的基本知識、主要組網設備的工作原理、以太網組網技術、無線局域網技術、交換與虛擬局域網、網絡互聯的基本概念、IP地址以及網絡安全與管理的基本概念與技術。并加強網絡新技術介紹。

基礎篇課程學習的總目標

應用篇由基礎應用與專業應用兩部分組成分，人文、醫科類基礎應用學習的內容包括WWW、FTP服務器的安裝與配置、多媒體技術在網絡中的應用，網頁設計及。理工類基礎應用學習的內容包括WWW、FTP、郵件服務器的安裝與配置、網絡設備在組網中的應用（靜態、動態路由的配置與實現）。NAT、VPN技術的實現，

人文、醫科類基礎應用學習的總目標

理工類基礎應用學習的總目標

專業應用學習的內容均包括網絡信息搜索、分析與整理及網絡在各個不同領域的典型應用。

專業應用學習的總目標

人文、醫科專業領域的應用選題：

1）醫院HIS系統簡介；

2）Internet在醫學領域的應用及發展

3）計算機人工神經網絡在醫學領域的應用

4）Internet與哲學社會科學研究

5）電子商務技術如EDI、計算機網絡及電子商務平臺等在國際貿易領域的應用

理工專業領域的應用選題：

1）人工神經網絡在土木工程中的應用

2）無線傳感器網絡在環境監測領域的應用

3）數學模型在計算機網絡中的應用

四、課程教學模式的改進

課堂教學是整個教學活動的重要環節，課堂組織是否科學合理會直接影響學生學習的質量。立足興趣與能力的培養，應根據不同的內容采用多種教學模式，引導學生去思考、去探索、去發現，要鼓勵學生大膽提出問題，改變過去講細、講透的教學方法，以提高教學效果。

基礎篇的教學使用多媒體的高質量課件，把教學內容的結構化、動態化、形象化有機整合，突出重點難點，對比較難理解的概念使用案例入手，并配以相應的動畫。通過“設疑-自學-提問-釋疑-總結-練習”的模式，加強師生互動。

應用篇的教學結合網絡實驗的分組采用合作學習法的教學方式，學生以小組為單位，小組分組人數4人，即通過小組內學生之間的溝通、討論、評價等一系列合作互動過程，共同解決學習中遇到的問題，一起實現學習目標，從而共享探索成就、體驗合作的快樂。

應用篇側重于計算機網絡的應用，對于應用性較強的內容，避免理論課課堂枯燥，以問題入手是一種有效的方法，隨著知識點的深入，問題由易到難，引導學生在問題的基礎上進行拓展和擴充。課堂教學根據教學內容，課前布置討論的題目，學生通過小組交流討論，給出相應的解決方案，教師在課堂上根據學生的問題講評，演示案例的解決過程，并總結歸納。例如多層交換技術、防火墻技術、路由器技術等幾個熱門方向，可在教師的綜合指導下，以分組提交論文的方式進行學習。這種方法可以促使學生在認真閱讀教材的基礎上，充分利用互聯網豐富的資源進行歸納總結式的自學，使其自學能力、信息檢索能力及對專業新動向的敏感度都會有較大的提高。

五、實驗教學內容的改革

《計算機網絡技術與應用》課程是一門實踐性較強的課程，其實驗是該課程中不可或缺的重要環節，對學習效果起著至關重要的作用。我校建立了較完善網絡實驗室，為實驗開展奠定了基礎。計算機網絡實驗教學內容經過幾年的逐步改進，學生的滿意程度有了很大的提高。

在實驗內容的組織上，將實驗劃分為驗證、綜合、設計三個層次，同時根據專業不同，理工和人文醫科設置不同的實驗內容，驗證試驗主要以掌握基本知識、基本技能為主；綜合實驗主要強化學生動手操作能力與綜合分析能力的培養；設計實驗主要引導學生根據所學知識，自行設計實驗目的和實驗方法，以培養學生綜合素質和創新精神。

通過實驗，學生更好地理解和消化了課堂所學的知識，學生做實驗時獲得一定的成就感，也就進一步提高了學習該課程的熱情。

六、評價體系的改革

創新教育要求以培養學生能力為目的，將提高學生的創新思維、創新能力放在重要地位，提高學生的實驗操作能力在總評成績中的比例，學生會更注意網絡應用能力提高，主動學習的興趣增大，同時加強對理論教學過程（如內容預習、課內互動、課后討論、課程論文等）及實踐教學過程（如實驗方案制定、相關知識預習、實驗操作情況、學習態度、結果報告等）進行多元綜合考核。并加強階段性的考評，

考評的具體方式：

七、結束語

《計算機網絡技術與應用》課程授課的學生每年有兩千以上，覆蓋理工、人文、醫科等各大專業，網絡技術的發展，學生對網絡認識的提高，使學生對網絡課程的學習需求也在不斷的改變。這些都要求我們在課程教學中以社會、學生的需求為主導，不斷創新和探索。教學改革涉及到教學活動的各個方面，是一個逐步深化的長期過程，任重而道遠。

[參考文獻]

[1]李益才等.多模式智能教學系統教學規劃與模式調度研究.計算機工程與設計2005,26（4）

篇（10）

一、高職院校計算機網絡課程教學的現狀

（一）教學手段方法單一陳舊。在調查中我們發現部分高職院校計算機網絡課程教學仍采用傳統的教學模式——填鴨式教學，并且多數教學重心放在理論傳輸上，忽略了課程本身的實踐應用性特點，網絡課程其本身就是一項實踐動手能力要求較強的學科，需要講解過程中對于一些知識點進行深入的剖析，但是目前的黑板式的單一教學方式導致學生對于網絡技術的認知度下降，教學效果不佳。（二）教學內容設置理論知識多，實踐應用操作少。筆者在教學中深感，當前高職院校計算機網絡課程教材中，所涉及到的內容仍偏延續高校教材模式，其內容理論知識點較多，需要實踐操作的內容較少，極度的偏離了高職院校培養人才的目標定位，另外也偏離了計算機網絡課程本身的課程特點，學習計算機網絡課程教材和教學如果使學生沒有學到具體的實踐操作知識，這樣的教學就是失敗的，使得學生空有一身理論知識，但實踐的動手操作能力卻是完全的喪失，對于這一點在我們的調查了解中越到的較多，亟待我們給予解決。（三）缺乏配套的網絡原理和實用技術實驗室。計算機網絡課程本身的很多知識點就需要學生動手操作去完成，但是當前的教學中計算機知識理論內容抽象、空洞，學生很難理解和掌握，無法將所學的課本知識融會貫通，從而使學習的積極性大打折扣。同時，實驗教學內容簡單，效率低下，學生所做實驗照書本依葫蘆畫瓢，沒有開拓創新。實驗室的設備單一，滿足不了當前實驗需要，或只重視理論而忽視了實驗環節，而網絡技術日新月異，網絡標準、網絡產品層出不窮，學生在課堂上純粹的理論學習，沒有接觸實物，沒有親自動手組建過一個哪怕是只有兩臺計算機組成的最小的網絡，學生對網絡設備結構和功能缺乏感性認識，設計時只能照搬照抄，課程難以達到教學的基本要求，學生的社會實踐適應能力下降。資源緊張，課程設置內容不合理這點嚴重阻礙著計算機網絡課程的健康發展。（四）考試評價方式單一。目前，高職院校計算機網絡課程的考試仍沿襲折閉卷考試的模式，所測內容仍以理論知識為主，強調學生專業理論的熟練程度，實踐能力的評價與考核項目根本沒有，這樣導致了學生在課程學習方面就會出現偏差，應試學習模式，另外，很多能力較強的學生往往由于理論知識掌握的一般而不能充分的表現出其的特點優勢，缺乏全面性考慮。

二、促建高職院校計算機課程改革的對策

（一）注重實踐動手能力培養，突出辦學宗旨。高職教育主要培養的是應用型人才，應用型人才不一定要掌握完整的知識體系，但是動手實際操作的能力要增強，以此來更好的適應社會的需求，因此，在教學中應該注重知識實際操作能力的培養，從另一個角度來看，在傳授實踐操作的知識過程中學生的興趣值和關注度表現的更高，相對于過多的理論型傳述式教學中學生對于大篇的理論常常感覺不知道有何用處，而不能夠完全的理解，對其學習后續內容增加了難度，思想上也更容易產生消極情緒，從而降低學習積極性。比如，網絡技術的教學應減少與實際應用技術關聯不大的知識傳授，增加一些常用網絡操作系統的配置、使用等。（二）科學選擇教材，優化教學內容。 計算機網路課程的一個顯著特點就是技術發展更新速度較快，不斷的新產品，新技術陸續更新，因此，教材的內容時常會出現脫節的現象，不利于課程的開展，在高職計算機網絡課程的內容中，應加強對網絡應用和實踐性的介紹，要介紹一些新技術、新的網絡產品，體現出先進性。高職院校的教材要區別于普通本科院校的教材，所授基礎理論教學要以應用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強化應用為教學重點，專業課教學要加強針對性和實用性的原則，以基礎理論“必需和夠用”為前提，調整理論教學內容，增設網絡實驗的內容，加強應用性、實踐性，力求做到基礎性、系統性、科學性、先進性、應用性、實踐性的統一。（三）靈活運用教學模式。根據計算機網絡課程的特點，并且針對不同教學內容采用不同的教學方法，可以達到意想不到的教學效果，例如：①多媒體教學方法。可以利用其來講解一些抽象，較為難理解的知識，用PowerPoint等課件將知識點制作成動畫，可大大提高課堂效率。②類比教學方法。用實際應用和生活中人們熟悉的事物與計算機網絡中的概念、基礎理論進行類比，讓學生加深對于網絡知識學習的認識度，讓學生切身的感覺到知識的學以致用。比如在講計算機網絡的體系結構和協議時用人們熟悉的郵政系統進行類比；講TCP和UDP時用打手機和打傳呼來進行類比等。③參與式教學方法。改變傳統課堂教學中以教師為主、學生為輔的“我教你學”的被動方式，激發學生的主動參與意識。（四）考試環節的科學化。考試作為學生階段性學習的一個評價方面，科學、合理、公平、客觀的考試，一直是多年教學改革探索的問題。而計算機網絡課程是一門理論性、應用性、實踐性很強的課程，只用閉卷筆試的方法，很難全面、客觀的評價一個學生的真實水平。應采取理論與實踐、開卷與閉卷相結合的方式進行。例如，對計算機網絡的基本概念、基本原理部分可采取閉卷筆試的方式，在準備考試的過程中，學生把所學的理論和概念全面復習，這樣也利于培養學生的總結、記憶能力。而對于局域網的構建、安裝、配置等內容可以采取機試進行，再加上學生平時的實驗操作，從幾個方面給學生一個全面合理的評判成績。

參考文獻：