序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇少兒舞蹈培訓課范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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【關鍵詞】

少兒；舞蹈；教育培訓；問題；策略

隨著我國教育教學改革的不斷推進，孩子素質的全面發展已經成為社會和家長們關注的重點，學習成績不再是衡量一個學生能力和水平的唯一標準，而少兒舞蹈可以更好地培養學生的自信心和審美感，因此成為家長為孩子選擇的必修課程。在這樣的大背景下，大量的少兒舞蹈培訓機構隨之出現，推動著少兒舞蹈教育培訓的穩步發展，但也相應地產生了諸多問題，因此對少兒舞蹈的培訓進行探究是非常有必要的。

一、少兒舞蹈教育培訓總體情況不容樂觀

目前，舞蹈培訓班比較多，參加舞蹈學習的大多數都是幼兒和小學生，初中生占少數，基本都是業余學習的。少兒舞蹈教師在教課實踐過程中付出的努力很多，比較辛苦，家長們看到自己的孩子在進步、健康茁壯地成長，對少兒舞蹈及教師都比較認可，整個社會對少兒舞蹈的評價也比較滿意。但從舞蹈教育的專業度方面來講，少兒舞蹈教育仍存在很多問題，如專業程度、規范程度不夠等。其中少兒舞蹈教育中存在的比較突出的問題有：師資隊伍的整體素質不高、舞蹈教育教學的基礎設備不足、舞蹈教學中的管理工作還有待于進一步加強等等；另外，教材也不是很規范、舞蹈知識的系統性比較差、少兒理解比較困難，而且舞蹈教師在講授的過程中也很難掌握好課程內容的尺度，導致整個教學效果也不是很好。

二、關于少兒舞蹈教育培訓的相關問題

（一）教育培訓機構良莠不齊

由于少兒和家長對舞蹈的熱愛，少量的公共舞蹈教育機構已經不能滿足目前少兒對舞蹈的需求，這就導致大量的私人舞蹈機構逐步涌現，但這些機構在某些地方不是很規范，如教學場地、教學模式等，值得注意的是聘用的舞蹈教師的水平和能力不足，有些培訓教師大都沒有經過正規的培訓和學習。

（二）舞蹈內容偏向成人化

不難發現，在少兒舞蹈中存在愛情和一些超凡脫俗的內容，這些內容對于少兒而言，理解起來是比較困難的，而且也不符合少兒心理發展的實際，大都屬于成年階段才學習的內容，完全符合成年人的思想和情感。出現這種情況的原因是由于這些編導不了解少兒身心的發展狀況，或者在創作少兒舞蹈的過程中沒有結合少兒階段的成長特點，而是一味地追求舞蹈的內涵。孩子們在每個階段學習的舞蹈內容是不同的，不能與成年人學習的舞蹈混為一談。

（三）教育培訓機構辦學條件差

上文已經談及，目前的少兒舞蹈教育培訓機構良莠不齊。一些私人的舞蹈教育培訓紛紛涌現，它們主要是為了擴大招生、獲得利益，完全不顧及辦學條件，硬件設施也比較差，如培訓的場地、設備等都比較落后。在學習舞蹈的過程中若是地面太硬，對于少兒身體的發育會產生不良影響，而采用的音像伴奏也大大降低了伴奏的效果。一些正規的少兒舞蹈教育培訓機構都是采用鋼琴進行伴奏的，鋼琴伴奏的效果能夠有效地激發學生的表現欲，同時在有效的伴奏下能夠讓學生的身體放松，從而促使他們的肢體動作更加輕盈自如。由此可見，簡陋、落后的辦學條件對于少兒學習舞蹈來說將會產生很大的不良影響，對少兒的身心發展也會產生諸多不利因素。

（四）多樣性和趣味性被淡化

少兒舞蹈本應是多姿多彩的，少兒學習的場地也應該是五彩繽紛的，而在傳統的少兒舞蹈教學中，不僅教學內容比較枯燥，而且教室的布置也比較單調、毫無新意。在舞蹈教師教學生學習舞蹈的過程中，大都是由教師教學生如何擺動作，甚至直接幫學生擺好動作，然后學生一遍又一遍地機械地練習。正因如此，少兒舞蹈教學的多樣性和趣味性被淡化了。

三、少兒舞蹈教育培訓的改善策略

（一）加強教育培訓機構的正規化

一些私人少兒舞蹈教育培訓機構不斷涌現，這對于少兒學習舞蹈來說是有利的，可以讓更多的少兒參與進來，只要我們重視這些欠缺正規化的舞蹈機構，使其正規化、合理化，還是有利于促進少兒學習舞蹈以及身心健康發展的。政府部門應針對于這些教育機構進行監督和檢查，要求其到有關部門辦理合格證件，按照少兒舞蹈教育培訓機構的正規程序辦校，以便更好地促進少兒舞蹈教育培訓機構的合法化和正規化。

（二）舞蹈內容結合少兒自身特點

舞蹈內容應結合少兒自身的特點。我們必須充分認識到少兒舞蹈要激發孩子的興趣、釋放孩子的天性，這樣才能讓他們在舞蹈中健康成長。少兒的特點是活潑、天真、富有活力，所以編導在創作少兒舞蹈的內容時，首先要考慮的就是少兒自身的特點，這樣才能讓少兒在學習舞蹈過程中體現出少兒舞蹈的本質內容，如童真和童趣等，而且能夠更好地激發孩子們的學習興趣，促進少兒學習舞蹈的積極性和主動性。

（三）提高教育培訓機構的辦學條件

雖然一些少兒舞蹈教育培訓機構是私人的，但是相關教育管理部門也要進行監督和檢查，這是一份責任和義務。對于一些辦學條件較差的少兒舞蹈教育培訓機構，要予以嚴格的督促和懲罰，并要求其在規定的時間內改善教學環境，提高教學的基礎設備以及硬件設施等。改善辦學條件也是擴大招生的重要途徑之一，若辦學條件比較優越，那么也將成為孩子和家長優先考慮的學習機構；若能得到孩子和家長們的一致好評，將會贏得社會的認可。

（四）加強培訓內容的多樣化與趣味化相結合

枯燥無味的教學內容和教學模式對于成年人來說都比較難以接受，更何況正處于少兒階段、自制力比較弱的孩子們，所以少兒舞蹈教學內容以及教學模式的多樣性和趣味性應是我們關注的重點，要認識到創新和趣味是少兒舞蹈教學的核心內容。少兒在學習舞蹈的過程中，每一個動作都不是靠模仿出來的，而是體現自己個性特點的一種表現形式，只有充分發揮學生的主觀能動性，在教學中實行以學生為主體、教師為主導的教學模式，以學生興趣為基礎，建立多樣性和趣味化的教學模式，才能更好地促進學生身心的健康發展。

四、總結

綜上所述，少兒舞蹈教育培訓中確實存在著諸多問題，但是只要我們重視問題，分析和探究出有效的解決策略，在實踐中相互監督和檢查，這些問題一定會得以有效解決。提高少兒舞蹈培訓機構的辦學質量和水平，使少兒舞蹈教育培訓機構更加規范化，從而促進少兒在舞蹈學習方面得到更好的發展，為少兒身心發展打下良好的基礎。

作者：潘亦情 單位：張家港市文化館

參考文獻：

[1]夏里.少兒舞蹈教育培訓問題的思考[J].大眾文藝，2012,(12):234-235.

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中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-06-0235-01

作為市級群眾文化活動中心的鎮江市文化館有著長期培養少兒舞蹈的職能。為培養優秀的少兒舞蹈人才，開辦了多期少兒舞蹈培訓班，對參加培訓的少兒進行了有組織、有計劃、

有目的的訓練，下面結合我館多年來對少兒舞蹈文化培訓的情況，談一點自己的認識。

因為是業余少兒舞蹈培訓班，報名的學員年齡跨度大，“小的只有5歲，大的13歲”，舞蹈基礎不一，對舞蹈的理解能力不等，這給教學帶來了很大困難，根據孩子的不同基礎，不同理解能力，按年齡跨度分初級班、提高班的方法進行教學。

對孩子的課程內容從簡單的舞蹈小組合開始訓練，逐漸從地面練飛到把桿訓練，擦地、蹲、小踢腳組合……中間芭蕾手位、腳位組合、小跳、大跳、倒踢紫金冠等等……。循序漸進地培養和提高孩子們的舞蹈基礎功能力。直至達到國家“少兒舞蹈考級教學”大綱的要求。按照孩子們的進度進行科學的分析，使孩子們的軟度、開度、力度得到了科學規范的訓練。

一、少兒舞蹈教育，音樂是舞蹈的靈魂

借助美妙音樂結合生動、活潑，充滿童趣的舞蹈動作，使孩子在優美動聽或滑稽有趣的音樂聲中，發揮自己的想象，找準感覺，逐步體會舞蹈的動作的意義。在少兒舞蹈中音樂起作很重要的作用。這樣孩子們不僅在課程上學會了舞蹈，而在學舞蹈的同時，初步接受了音樂基礎知識教育，一方面注重聽節奏，抓節拍的訓練，另一方面講解如何聽音樂的旋律，調動孩子們的音樂感覺。引導孩子在舞蹈訓練中走進音樂的天地，初步體驗音樂與舞蹈情感藝術的真帝。借助音樂來提高少兒對舞蹈產生的快樂。

二、少兒舞蹈文化具胡智育教育的功能

好的舞蹈作品，可以傳授自然、人文、文學等方面的知識，舞蹈的節奏性可以培養學生的音樂感和節奏感，舞蹈動作的訓練與強化有助于提高學生的記憶力和表現能力，舞蹈教學中形象化的語言，精煉的舞蹈動作能誘發學生想象能力，理解能力和創造能力。長期的舞蹈教學實踐證明。舞蹈學習的佼佼者一般都是文化課學習的優秀生。選出優秀的學生為其她學生做示范，能流做一次小老師，配合老師教學，形成學生與學生之間互幫互學，有利于提高孩子對舞蹈的興趣，學生充滿好奇，思維靈活，興趣廣泛，增強對舞蹈美的理解能力和欣賞力。

三、少兒舞蹈文化有利于培養學生團隊精神

少兒舞蹈文化建設除了提高學生舞蹈基本技能和表現能力以外，也有利于培養學生團隊精神，提升凝聚力。在舞蹈教學過程中，有意識地貫穿思想品格教育內容和一系列心理互動，形成濃厚的學習氛圍和支持效力，把團隊精神滲透到每一個環節，從而形成合力。舞蹈的教育是素質教育的一個重要組成部分。少兒舞蹈教育有利于開啟思維，挖掘想象力。有利于提高學生的智能創造力，審美能力，有利學生的身心健康，增強體魄。

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在舞蹈考級出現之前，少兒舞蹈教育沒有規范的教學方式及衡量標準，因此很多地區的舞蹈教學缺乏科學性；但在舞蹈考級出現之后，這種情況得到了明顯改善。舞蹈考級不僅是對少兒舞蹈水平的一種肯定，也是對舞蹈教師教學水平的一種認可。因此，為了讓學習舞蹈的少兒順利通過等級考試，舞蹈教師不再隨意教授課程，而是以考級為目標、因材施教，實現少兒舞蹈水平循序漸進地發展。因此，舞蹈考級規范了中國的少兒舞蹈教育體系，促成了中國少兒舞蹈以及整個舞蹈發展水平的快速、規范發展。

2、考級為少兒樹立了奮斗的目標

如果你問孩子們他們的理想是什么，大多數回答是想成為科學家、畫家、軍事家及舞蹈家等等。可是理想雖然遠大，但是隨著他們的成長，他們就會愈加認識到實現理想的難度，因為理想的實現需要辛勤的付出和堅毅的恒心。因此，許多少兒半途而廢也是情理之中。學習舞蹈也是一個漫長、艱辛的過程，除了對舞蹈的興趣之外，少兒們在整個學習的過程中需要不斷獲得來自各方的鼓勵。但僅有家長及教師的激勵是遠遠不夠的，孩子們需要更加有效的鼓勵方式。舞蹈考級適時而生，成功地解決了這一問題。舞蹈考級體系劃分為多個考試級別，符合少兒學習舞蹈的實際情況且易于通過，因此能及時給予少兒極大的精神獎勵及支持。成功通過考級的孩子能獲得極大的鼓勵，信心隨之明顯增強，而且更重要的是，他們會認識到在舞蹈方面能有所作為并不只是天方夜譚，只要堅持努力就能獲得成功。

3、考級有助于少兒自信心的增強

自信心對于少兒的發展至關重要。居里夫人說“我們應該有恒心，尤其要有自信心”。舞蹈也不例外，少兒要學好舞蹈需要自信心才能事半功倍。而舞蹈考級能極大地增強少兒的自信心，因為它不同于教師及家長的鼓勵及贊美，成功通過舞蹈考級是專家對少兒舞蹈水平的認可。少兒在通過舞蹈考級后不僅在學習舞蹈方面自信心明顯增強，而且在其他學習及日常生活中的自信心也得到明顯提高。在訪談舞蹈教師的過程中，有位教師告訴我她們班有個9歲的小女孩，她剛來學舞蹈時才7歲，剛開怎么都不肯跳，但是在大家的鼓勵下慢慢愿意和小朋友一起跳了，但是在去年成功通過舞蹈考級后，她自信心明顯增強，非常活躍，現在已經是舞蹈小組的組長了。

4、舞蹈考級推動了舞蹈發展，普及了舞蹈教育

改革開放以后，廣大人民群眾特別是青少年對文化藝術生活的需求日益增長興起了藝術熱。伴隨著藝術學習的普及，社會藝術考級也經歷了從無到有、從起步火爆的過程。舞蹈考級體系自八十年代中期在我國問世以來大大的加速了舞蹈的普及和發展，舞蹈考級網點遍及全國各省市，包括港澳臺地區及美國、加拿大、新加坡、馬來西亞、澳大利亞等國設立了海外考點，舞蹈考級開始蓬勃發展。

首先，舞蹈考級促進了舞蹈教學水平的提高。舞蹈考級出現后，極大地改變各個地區舞蹈教師的教學水平，以保證少兒成功過級為目標，舞蹈教學從以前的無規范化教學日趨轉變為科學化、合理化教學。另外為了吸引更多的少兒舞蹈學員，整體來看舞蹈教學更加趣味化，符合少兒發展的特點。其次細分的考級制度吸引了更多少兒學習舞蹈現在的少兒舞蹈考級有的分為十多級，尤其是初期的幾個考級非常容易通過，因此，許多剛開始抱著試一試的心態學習舞蹈的少兒在成功通過舞蹈考級后，對舞蹈更加感興趣，也變得更加自信，從而堅定了日后繼續學習舞蹈的決心。而其他未學習舞蹈的少兒及其家長，在這些少兒的影響下也會更多的參加舞蹈學習，因此促成了少兒舞蹈以及整個中國舞蹈界的蓬勃發展。

二、舞蹈考級對少兒舞蹈發展之弊

伴隨著少兒舞蹈的迅猛發展以及舞蹈考級的出現，各種弊端也隨之而來。

1、舞蹈考級容易助長家長互相攀比的心理

“××家的孩子文化課成績好，而且舞蹈過了國家四級，鋼琴也……”，這樣的話總讓聽者馬上聯想到聰明的頭腦和光明的前途，而且總讓人自慚形愧。為了讓自己的孩子趕超其他學生，家長們肆意給孩子們安排舞蹈、美術、音樂等等各種課外課程，并以孩子們成功通過各種考級為榮。應家長們的這種心理，各種培訓班紛紛“揭竿而起”，助長了這種不良現象。每年，家長們都在孩子的培訓方面花費大量金錢和時間，無論炎熱的暑假還是嚴寒的寒假，家長們都一如既往接送孩子們參加各種培訓班。雖然這里面傾注了家長對孩子們的愛心，但仍然不能掩蓋家長們互相攀比的心理。

2、舞蹈考級容易助長過強的功利意識

這里的功利意識不僅是指家長，也指舞蹈教師的功利意識。就家長而言，家長為孩子們選擇各種培訓班時，通常是以為孩子選擇今后的發展方向或為孩子增添一門生存技能為目的的，因此忽略了孩子自己的興趣和意愿。而且在很多學校的升級考試中都將有突出技能的學生作為特長生給予特別優惠或加分，這也是導致家長們為孩子過早選擇培訓班的重要原因，因為成功通過某些考級無疑會增加孩子成功升學或高考的砝碼。另外就少兒舞蹈教師而言，他們教學的最大目標就是讓所有少兒學員成功通過各種舞蹈考級，這不僅是對他們教學水平的認可，也是今后獲得更多少兒舞蹈學員的必要條件。因此，有些舞蹈教師一味追求過關率，而忽視了舞蹈的其它重要特質，造成教學中的純功利主義，不利于少兒在舞蹈方面的后期發展。

3、忽略了少兒的自然發展，給少兒帶來壓力

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1引言

1.1中小學素質發展的需要。我國素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生基本素質為根本目的，以尊重學生主體和主動精神，以培養學生的實踐能力和創造力為核心，注重開發學生的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。（強調的是培養和發展人的基本素質）。少兒舞蹈作為集“德智體美”為一身的運動項目具有很強的藝術性、創造性以及主動性。符合現代我國素質教育發展的需要。

1.2青少兒身心全面發展的需要。少兒舞蹈不僅鍛煉身體， 提高人的靈活性，平衡和協調能力。還鍛煉意志。通過少兒的訓練，能磨練人堅忍不拔，積極向上的品質。達到臨危不亂，處y不危的境界。在訓練過程中，鍛煉人的勇氣，機敏，準確度，適應能力可自控力。總之，少兒舞蹈符合青少兒身心全面發展的需要。

1.3培訓行業發展的需要。隨著素質教育的普及，大部分家長從高分教育、升學教育走出來了，他們慢慢的的開始注重孩子的素質教育和孩子的身心健康發展。家長對孩子的藝術要求得到了重視，普遍出現了對藝術培訓的需求。哪里有需求哪里就有市場，因此，我國藝術培訓機構前景越來越好，規模將越來越大。

筆者重點研究和分析襄陽市少兒舞蹈培訓市場現狀及存在的問題，并提出相應對策，旨在最大限度地開發襄陽市少兒舞蹈培訓市場，推動少兒舞蹈項目的健康可持續發展。

2研究對象與方法

2.1研究對象。從2016年11月起，筆者對襄陽市區、郊區及襄陽市鄉鎮（包括柿鋪、牛首、黃家灣、臥龍鎮）的7所舞蹈培訓機構及幼兒園進行了走訪和調查，所涉及到的機構分別為：襄陽市蔚蔚藝術城、襄陽市東俊舞蹈學校、襄陽市君兒藝術學校、襄陽市藍天幼兒園、襄陽市清華藝術培訓班、宜城市舞魅藝術培訓中心、南漳縣舞飛揚藝術學校等。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法。筆者通過查閱文獻資料，了解舞蹈對少年兒童身體發育的影響以及襄陽市少兒舞蹈培訓機構的相關研究。

2.2.2實地調查法。對襄樊市、襄陽鄉鎮周邊（柿鋪、牛首、黃家灣、臥龍鎮以及南漳縣和保康縣）縣及鄉鎮少兒舞蹈培訓機構的經營管理者、教練及部分學生家長進行實地專訪，了解襄陽地區少兒舞蹈培訓現狀及存在的問題。

2.2.3問卷調查法。問卷內容涉及培訓機構所有者對該行業發展前景的態度、經營管理理念和物力水平；資源配置、教學內容設置；培訓人員的教育教學觀念、職業操守、教育教學能力等問題。共發放問卷400份（其中少兒家長150份、培訓中心負責人20份、教練員30份、參加訓練的少年兒童200份），回收問卷300份，其中有效問卷270份；有效回收率90%，經檢驗問卷效度和信度均符合要求。

3結果與分析

3.1襄陽市少兒舞蹈培訓市場現狀

3.1.1市場規模。調查得知，目前鄂西北地區具有代表性的襄陽市及其周邊鄉鎮共有少兒舞蹈培訓機構40多個，專業舞蹈培訓學校10余所，業余的不同形式季節性培訓班30多個。與以前相比，少兒舞蹈培訓不再僅限于地級市和縣城，一些經濟較發達、離中心城市不遠的鄉鎮也開辦了培訓班，襄樊市的周邊鄉鎮就有培訓班25個之多，這說明該項目在襄陽地區具有良好的少兒人才基礎。

3.1.2項目分類。從培訓的舞種看，有體育舞蹈、民族舞、中國舞、現代舞、芭蕾舞、古典舞、肚皮舞、雙人舞等，種類繁多，內容豐富。

筆者隨機抽取5個培訓機構，其項目設置參差不齊，與創建者經濟實力高度關聯，主要影響因素有地段選擇、房屋租金、師資人力成本等（見表1）。

3.1.3師資現狀。近幾年來，各類培訓機構積極組織學生參加省內外各項賽事，取得了良好的成績，為少年兒童健康成長提供良好的發展平臺，也為本地區培養了一批舞蹈后備人才。但是，學校數目的急劇上升，導致師資嚴重供不應求，無法滿足越來越龐大的少兒舞蹈培訓機構市場發展需求。

表2顯示，由于少兒舞蹈培訓市場規模的擴大，教師培訓機構只能退而求其次，招聘一些專業性不高、資質低下并且工作時間不穩定的教師應對繁重的教學工作，教學質量得不到保障。

3.2襄陽市少兒舞蹈培訓市場存在的問題及原因分析

3.2.1行業認識層面

不論是培訓機構還是消費主體，對青少兒培訓的認識僅僅停留在表面，只是為學舞蹈而培訓，為參加藝考而培訓。未能上升到素質教育、青少兒身心全面發展和培訓行業可持續發展的高度。

襄陽市只有少部分鄉鎮的體育舞蹈培訓機構起步較早，具有一定的規模，多數體育舞蹈培訓機構起步較晚，規模普遍偏小。導致襄陽市少兒舞蹈培訓機構對教學理念、舞蹈概念以及培訓目的有著巨大的偏差，主要是以盈利為主要目的，缺乏對體育舞蹈的推廣與傳播觀念。多數鄉鎮經濟較落后，對少兒舞蹈的認識層面仍停留在物質層面，少兒舞蹈的推廣難以進行。

3.2.2消費能力層面。少兒舞蹈培訓機構的主要消費人群為三大類：第一類為政府機關或教職工子女的高學歷家庭；第二類為父母經商沒有時間陪孩子只想為孩子提供優越學習環境的經濟條件較好；第三類則為普通市民家庭，經濟條件不是很好，但子女卻對少兒舞蹈有濃厚興趣，這類家庭目前市場較小，隨著經濟水平的提升會逐漸擴大。因此，襄陽市少兒舞蹈市場消費能力相對穩定，且傾向于高素質和高收入家庭。

3.2.3行業運行層面。襄陽市少兒舞蹈培訓分為長期培訓班和短期培訓班兩種形式。現階段，部分培訓機構在市場開發上過分追求經濟效益而忽視社會效益，未能保證培訓教學的質量和連續性，導致少兒舞蹈培訓行業的混亂現象，社會評價良莠不齊。

3.2.4師資水平層面

3.2.4.1教法傳統，缺乏創新。目前，襄陽市部分培訓機構教學模式落后，教師教學方法和手段傳統陳舊，創新意識不強，抑制了襄陽市少兒舞蹈技術的創新發展。

3.2.4.2師資匱乏，學歷偏低。教師學歷偏低，執教年限短，缺乏教學經驗；兼職教師較多，師資不穩定，且大多不具備教師資質，教學效果難以保障；山區縣路途偏遠、交通不便導致優秀教師欠缺，使得教學效果遠遠落后于大中城市（見表2）。

4對策與建議

4.1政府政策干預，統一行業規范。按照《中華人民共和國非學歷教育培訓機構辦學許可證》的通告規定，市場準入制度是實施有效監管的最重要的一道門檻和保障。教育培訓機構首先向教育行政部門提出設立申。行政審批通過后頒發教育培訓機構辦學許可證。教育培訓機構進行經營活動前招生簡章和其宣傳廣告必須進行行政審批備案。審批備案后教育培訓機構可以進行正常經營。教育培訓機構應于每一年度結束后接受教育行政部門的年度審核，審核意見由教育行政部門統一公布，審核意見不能通過的機構，在整改后如果審核意見再次不能通過，取消教育培訓機構辦學許可證即市場不準入。

4.2加大宣傳力度，提高居民認識。一方面，政府相關部門要推動少兒舞蹈在文化知識領域的健康發展。多舉辦少兒舞蹈的表演活動和比賽節目。另一方面，經營者需合理運用各種宣傳途徑，提升培訓機構的品牌和口碑。增強教師團隊的綜合素質，滿足素質教育和青少年身心發展的時代需求。

4.3合理價格定位，引導健康消費。襄陽市居民人均收入不高，消費能力極不均衡，導致襄陽市少兒舞蹈培訓機構無法大規模運營。物價部門應該根據定價準則制定合理的收費標準，規范培訓市場秩序。合理價格定位，引導健康消費。

4.4加大資金投入，提升師資水平

4.4.1提高舞蹈文化修養和技術能力。首先，教師自身要了解少兒舞蹈各舞種的文化理論。要增加生活閱歷，做到內外兼修，形神兼備。還要注重提高自身修養和職業道德，律己育人，這樣才能培養孩子們謙虛好學、不怕困難、勇于吃苦等優良品德。

4.4.2提高教學能力和組織能力。由于兒童的領會能力比成年人差，教師課堂講解時要簡明扼要、生動形象、通俗易懂。同時還要善于運用“兒話”教學，精于組織，提升兒童學習興趣。

4.4.3注重課堂質量和內容形式。教師要有自己的教學模式和形式，不能一昧套用某種教學形式，要勇于創新。抓好少兒身體素質發展敏感期的訓練。同時還要特別重視提高少年兒童的運動節奏、平衡和感知覺能力。

4.5科學項目設置，提高服務質量

根據本機構面對人群是少兒這一實情，從而科學設置相關的項目（比如說音樂舞蹈欣賞課、形體芭蕾等等）。參考國內外成熟培訓機構的運營模式，積極創新提升自己的服務質量；正確處理襄陽市少兒舞蹈培訓機構與消費者之間的關系。做好售后服務多溝通家長，多汲取意見，比如意見薄、建議信電話訪談等等。

參考文獻：

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[6]何忠，許志琳，陳世高.襄樊市健身俱樂部經營現狀調查分

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群眾性舞蹈，顧名思義就是非專業的群眾性舞蹈教育。群眾包括所有老、中、青、少的人們，那么，少兒舞蹈也是群眾舞蹈不可或缺的一部分。在很多群眾文化活動中，少兒舞蹈都為各類文化活動抹上重色彩的一筆。少兒舞蹈猶如春風化雨，潛移默化地陶冶著兒童的心靈，真的幢憬、善的追求、美的理想通過歡歌妙舞，流露在孩子們稚氣的神態里，輝映在天真的笑臉上。群眾舞蹈中的少兒舞蹈最終目的不是創造節目，而是創造人。孩子，才是我們群眾舞蹈的真正好作品。

凡舞蹈的表現手段，都是舞者的身軀、四肢和表情，人體的有規律的動作構成舞蹈語言的基本要素。這是舞蹈藝術區別于其他姐妹藝術的基本特征。由于舞蹈藝術的這種基本特征和特殊的表現手段，必然產生獨特的教育方法和訓練手段。隨著我國社會的飛速發展，精神生活水平的提高，越來越多的人接受著包括舞蹈普及教育在內的各種藝術教育，越來越多的兒童、少年在接受正常九年義務教育的同時，也接受著業余藝術教育，也包括舞蹈普及教育。近年來，全國少兒舞蹈業余普及教育發展很快。目前我省少兒舞蹈的發展趨勢令人欣慰，現代通訊、信息、媒體等高科技發展也為不同層次的舞蹈教育提供了豐富的內容和取之不盡的素材，同時也給少兒舞蹈的發展帶來有利的條件。從幼兒舞蹈的啟蒙教育，小學第二課堂的開設，各少年宮的業余舞蹈班等等，都圍繞著舞蹈藝術教育向多層次多角度的方向發展，舞蹈藝術教育也成為人們談論促進人才培養的熱門話題。少兒舞蹈教育所產生的作用，無論從智力、德育、體健方面都具有其它教育無可替代的作用，少兒舞蹈教育成為提高整個民族素質的不可分割的一部分。

1 少兒舞蹈普及教育教師素質的提高

群眾舞蹈文化中，少兒舞蹈普及教育通過少兒藝術團、業余舞蹈藝術培訓學校、舞蹈考級教學培訓班等形式開展工作，其培訓對象是清純的孩子，如何對他們進行培養和引導，把德、智、體、美、勞全面發展滲透在學生成長的各個環節中，必須充分發揮少兒舞蹈教師的主導作用。

從事群眾舞蹈文化活動少兒舞蹈培訓的老師，要掌握少兒對周圍世界的反應方式，才能創造出一個絢麗多彩、神奇美妙的少兒世界。在這個世界里，天上星星會說話，林中的小鳥是姐妹，孩子們的心境遠比成人要廣闊得多。因此教師在教學中要起主導作用，為孩子們提供和構筑富有童心的審美空間，幫助孩子們從平面形象到立體形象的理性升華。少兒舞蹈教師的思想修養、文化修養和藝術修養外在形象的表現，這些老師自身素質的自然流露會無意識地傳遞給被培訓的孩子們，影響著孩子們。教師自身素質的提高是多方面的，首先少兒舞蹈教師要有高度的責任感以及指導訓練有方的素質，教師在舞蹈動態形象的示范中，動作的規范，語言表達的親切、準確，課堂組織的活潑生動，這些都要求教師不斷在教學實踐中努力提高自身的業務素質，不斷更新業務知識。其次，除了業務素質的提高外，還要提高理論素質，注重理論方面如教育學、心理學等學科的學習，提高思想、理論和文化修養，及時掌握現代信息，培養現代意識。

2 少兒舞蹈普及教育過程存在的主要問題

在少兒舞蹈的培訓、創作、教學等活動中，普及教育的教學內容既是學術問題，又是科學研究。因此少兒舞蹈普及教育要有一套集系統性、規范性、科學性為一體、適合少兒心理、生理特點的少兒舞蹈訓練教材，這套教材到目前為止還未形成。對于少兒舞蹈的輔導，老師只能憑著自己的實際經驗和理解去施教，在訓練過程中難免忽視了少兒舞蹈普及的特點，忽視了少兒心理、生理上的特點，即出現少兒舞蹈訓練照搬成人舞蹈訓練程序，單純追求舞蹈技巧在舞蹈節目中的運用，出現加大訓練運動量，超負荷訓練和局部單一動作的重復訓練等不科學的訓練方法。長期這樣，孩子們不僅不能達到少兒舞蹈教育的效果，而且有可能導致少兒身體形態的畸形發展，其危害性值得高度重視。

少兒舞蹈作品的創作上要杜絕成人化的問題。群眾舞蹈中的少兒舞蹈活動，之所以要注重杜絕成人化的問題，是因為少兒舞蹈活動不僅僅滿足了孩子們的藝術表演和藝術欣賞的要求，同時在引導孩子們參與活動時也完成著孩子們的心理發展和性格塑造，真正在孩子們的心靈中打開一個美妙神奇的童心世界。

少兒舞蹈普及教育過程中，對少兒創造力的培養也是很重要的一個環節。孩子是天生的藝術家，這是因為孩子具有創造力，他們天生好動，喜歡新鮮、變化的事物，善于幻想，舞蹈在這方面給他們提供了良好的條件。舞蹈集音樂感受、身體動作、節奏變化、感情表達于一身，少兒經過一段時間的舞蹈培訓，已經掌握一些舞蹈語匯并具備一定的表演能力，這時運用即興舞蹈這種形式來激活少兒的創造力，會得到良好的教育效果。比如我用一段音樂：《春天》，音樂具體形象，有雨聲、有風聲，有大地植物生展聲等等，上課時給孩子們一個簡單的提示，先請他們欣賞音樂，然后講述出自己所感受的情景，這時孩子們情緒激動，討論熱烈并情不自禁地手舞足蹈。接著讓孩子們聽著音樂表演舞蹈《春》，經過幾次練習后，少兒的想象力、創造力、及表現力得到最大限度的發揮，他們有的隨風飄舞，有的隨雨水的流淌緩慢移動，有的兩三人一堆聚在一起原地旋轉，還有的時聚時散、自由舞動，如一幅美麗的風景畫般將“春天”的景象表現得淋漓盡致。創造性思維是腦活動的結果，創造力的開展與智力的開發是相輔相成的，在舞蹈過程，人會盡力使身體動作協調，從而使大腦不斷地調整，所以舞蹈能促使少兒左右腦的全面開發，從而使少兒的創造力潛能得以極大地開發。

3 制定出一套適合群眾舞蹈活動中少兒舞蹈普及教育的教材和訓練方法

少兒是祖國的花朵，人類的未來和希望，怎樣才能使他們在物質文明高度發展的今天得到更好、更全面的成長，適應當今社會對人才的高水平要求？筆者認為，在群眾性舞蹈活動中普及教育少兒舞蹈還應該從孩子們的生理和心理方面的特征作為教材研究的切入點。

舞蹈是動態藝術，是以人體的動作為表現來形象表達人們思想感情的藝術，符合少兒通過感知、依靠表象來認識事物的心理特征，容易被接受。同時通過諸多的具體形象使他們認識事物后，來反映少兒自己的生活情趣和認識繽紛的世界，來區分真、善、美和假、惡、丑，明白簡單的是非道理，逐步形成愛憎分明的健康心理。因此，要依據少兒生理和心理方面的不斷變化，根據其年齡特征及差異，分類分層進行科學地選擇教材，編排運用教材。教材是教學的必備條件，沒有規范的教材，就無從談及科學的訓練。

在整個舞蹈活動中，人體的運動得到最充分的發揮，在少兒舞蹈普及教育中，要讓孩子身體的自然形態得到改變，在四肢的協調運動上，使其頭、肩、臂、手軀干、胯、腿、膝、腳等獲得有效的松弛和解放，并在其軟度、開度、力度和基本能力上得到規范的訓練，除調動其自身的形體參與運動外，還要引導學生感知能力和心理思維的發揮，因此，在少兒舞蹈教學教材的選擇和運用上應重點考慮上述內容。

在了解少兒的心理與生理成長特點的基礎上，抓住少兒的童心、童趣，圍繞教材的科學性、規范性，訓練系統性的原則，根據動作性、節奏性、娛樂性、模擬性等分類、分層次進行教學內容的編排。在教學方法上也要根據少而不同的年齡段的特征，運用適合他們的教材，掌握好教學方法進行培訓。

總之，群眾舞蹈活動中少兒舞蹈普及教育已經成為時代的要求，只要我們共同努力，把握好符合少兒心理、生理特點的教材教學訓練方法，加強少兒舞蹈教師隊伍建設，群眾舞蹈中的少兒舞蹈普及教育一定能像山花那樣爛漫，異彩迷人，使群眾舞蹈中少兒舞蹈普及教育事業更上一層樓。

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中圖分類號：J722.3文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2011）08-0096-01

在少兒舞蹈培訓中，除了每堂課必要的基本功訓練之外，老師往往會通過編排一些少兒舞蹈，來達到提高學生的舞蹈興趣，培養孩子情操的目的。其實，很多老師和家長并不知道，讓孩子多參與排練和表演少兒舞蹈，不僅僅能起到培養興趣的作用，還能有助于少年兒童素質教育的開展。這其中包括少兒的智力發展、道德養成、意志品質的培養、身體素質的提高、審美能力的培養等等,具有許多在課堂教育中所無法代替的積極作用。以下是我結合自己的教學實踐談談幾點體會：

一、有利于促進少兒智力的發展

少兒舞蹈非常符合孩子們愛動、愛跳的性格特點,音樂節奏歡快明朗,舞蹈動作活潑生動，這些都能瞬間激發孩子們的參與意識，使大腦神經處于一個積極主動的學習狀態，提高模仿能力和記憶力。

舞蹈的語匯是用肢體語言來表達的,孩子們常常依靠豐富的想象和心靈的感悟去表現這些動作的內涵，而這些豐富的聯想、開拓創造性的思路，不同程度的加深了孩子們對于外界事物的認識和理解。??它能培養孩子們的形象思維,訓練其敏銳的觀察能力,使學生的感知、聯想、想象、幻想等得以淋漓盡致地發揮,從而促進學生的智力發展。

二、有利于培養少兒良好的道德意識和意志品質

舞蹈是一門整體藝術,少兒舞蹈往往是以群舞形式進行排練或演出的,整齊的隊形,劃一的動作,常常是衡量整體美感的標準之一。如果有一個孩子不認真,動作不協調,就會影響甚至破壞畫面的美感。通過這種步調一致的訓練,久而久之,孩子們就會養成一種自覺守紀律、主動關心幫助他人、注意集體協作的行為習慣。

少兒舞蹈還能培養孩子們活潑的個性和堅強的毅力。少兒,特別是當代獨生子女,在家中受到親人的寵愛,在公眾場合可能會有內向害羞、嬌氣任性的毛病。而舞蹈這種藝術活動有著現場即時進行人際交流的特點,在教學過程中,教師可以利用舞蹈的外向特征,激發學生進行富有表現力的表演。通過參加排練、外出演出、集體活動,許多學生克服了性格內向、膽小害羞等不健康的心理。廣泛參加藝術活動,不僅開闊了學生的眼界，還增強了她們的自信心,培養了她們開朗活潑、積極向上的性格。另一方面,舞蹈又是一門殘酷的藝術,在舞蹈訓練過程中,艱辛始終伴隨著她們的學習成長，這些都磨煉了孩子們堅韌不拔、吃苦耐勞的意志品質。

三、有利于提高少兒身體素質,增強形體與氣質美感

舞蹈是人體動態造型美的精華,科學、協調的舞蹈訓練,會提高學生身體各部分的協調性和靈活性,促進兒童的骨骼發育,增強孩子們的消化機能,增進食欲,提高身體素質。

在我所教過的學生中,有一些孩子原來曾有“駝背”、“摳胸”、“端肩”等不良習慣,我在舞蹈教育中常常注意提醒她們自覺地改變這種不良習慣。經過一段時間的訓練,她們的這種習慣,逐漸得以改變，身形日漸挺拔。這些受過舞蹈訓練的孩子,儀態舉止端莊得體，氣質姣好，往往是大人們爭相贊美的主角，孩子們在聽到這些贊美之詞后會更加開朗樂觀,熱愛生活，提高了自信心和自豪感。

四、有利于培養少兒良好的審美視角

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對于少兒舞蹈的教育重心界定一直受到廣泛的關注。很多專家都在研究少兒舞蹈是把重心放在教育上還是藝術上發表過自己的論述。我國的著名舞蹈學者郭明達先生對少兒舞蹈的教育作用就曾經撰文進行強調：教育作用才是重中之重，而不應該把少兒舞蹈看作是藝術。少兒舞蹈教育，應該把教育放在首位，藝術只是其中的次要方面。通過舞蹈訓練，可以增強少兒身體的協調性和靈活性，有助于兒童的骨骼發育和消化系統技能加強。因此我們國家少兒舞蹈教育是需要普及的，只有在普及的基礎上增強少年兒童體質，才能拓展藝術性。對于少年兒童而言，很多是沒有藝術天賦的，他們只需要接受舞蹈教育，而大范圍的教育也會逐步挖掘到有天分的孩子，以實現舞蹈的藝術性。

一、少兒舞蹈學習的目的與價值

少兒通過舞蹈訓練可以改善身體素質，提高身體各部分的協調能力和靈活性，尤其是少兒骨骼還在成長中，通過舞蹈可以促進兒童的骨骼發育。舞蹈訓練對于培養少兒的氣質儀態和健康身體素質非常有利。經過舞蹈訓練的少兒，氣質開朗大方，具有很強的自信心和自豪感，從內到外都散發著活力。特別是一些體質虛弱的孩子來學習舞蹈就是為了增強體質，食欲增加，改變了不愛吃飯，愛生病的體質。舞蹈學習一段時間后，會慢慢展現舞蹈的美感。通過肢體表達一定情感，是舞蹈的固有屬性。少兒舞蹈不同成人舞蹈，動作和韻律更加活潑歡快，增加了很多童趣和童心，有利于少兒的智力發展。不管從哪個方面，少兒舞蹈都對兒童成長有很重要的作用，具體有以下幾方面的作用：第一，少兒舞蹈教育有利于少兒智力發育。少兒舞蹈在取材方面都是一些簡單的模仿小動物，既增加了童趣，又有利于兒童去感觀世界。有了這些動作，少兒在音樂動韻律中，激發少兒想象力，提高其模仿能力。教師有目的的引導，也可以讓孩子在日常生活中對動物的觀察力增強，提高孩子的認知和理解力。第二，少兒舞蹈教育有助于少兒培養合作意識。在少兒舞蹈學習中，大部分是團體舞蹈，少兒要和其他小朋友一起完成。集體舞是需要每個孩子的配合，如果出現任何不認真的，都會影響集體舞蹈的美感。在這樣的氛圍中，為了規范的動作會慢慢培養孩子互相幫助，相互協作的精神。第三，少兒舞蹈有助于提高少兒堅韌的品格。目前很多孩子都是家里的獨生子女，從小都在父母的寵愛中，很容易養成任性或者內向的性格。而舞蹈表演是需要在很多人面前表演，這種當眾表演可以慢慢克服少兒的害羞內向心里。同時在排練舞蹈過程中，也需要堅韌的忍耐力，舞蹈的學習也是比較辛苦的，對于培養少年兒童的堅韌品格有很大的幫助。第四，少兒舞蹈有助于增強少兒的體質。少年兒童正是長身體的時候，很多孩子沒有什么娛樂活動，尤其是現代電子產品橫行，孩子除了看電視，就是玩游戲，這樣不利于孩子的身心健康。少兒舞蹈可以鍛煉少兒體質，提高四肢靈活度，促進骨骼發育，增強體質。

二、我國少兒舞蹈教育的現狀

舞蹈的歷史悠久，其藝術魅力不容小覷，在社會不斷發展的今天，舞蹈教育已經不再是專業培養，已經成為一種普及教育在全國各地開展，尤其是少年兒童早早就接觸到了舞蹈，從上面舞蹈的作用可以看出，舞蹈對于少年兒童很有價值。少兒舞蹈已經深入人心，得到了家長的認可。很多家長都把孩子送到舞蹈學習班去學習，有條件的送到專業院校。為了提高孩子綜合素質為目的的普及型舞蹈教育制度已經成為國民教育的體系。舞蹈教育成為跟隨普通教育一起進行，在義務教育中開設舞蹈課程，覆蓋面非常廣泛。然而我國只有一些大城市和發達地區實現了少兒舞蹈教育，在幼兒園、小學等開始設置舞蹈教育課程。教育部已經開始傾向于教師和家長的呼吁，把應試教育轉向提高國民素質教育上來，注重培養學生德、智、體、藝術等多方面的能力，在中小學增加舞蹈教育才能促進學生健康、多才多藝全面的發展。目前大城市的家長能夠把孩子送到舞蹈班去學習舞蹈，為了培養孩子良好的氣質和健康的心理。為了促進少兒骨骼發育為目的，已經把少兒舞蹈教育推向了一個良好的發展階段。少兒舞蹈教育班主要集中在市里少年宮，也有個別的送到社會上的一些培訓班學習。目前我國少兒舞蹈教育種類較多，芭蕾舞、國標舞、民間民族舞、街舞、踢踏舞等舞種，家長可以根據孩子的喜好去選擇。在經濟發展，教育大力投入的基礎上，少兒舞蹈教育已經從幼兒園的律動啟蒙教育，發展到小學的第二課堂開設的特色教育，舞蹈教育受到很大的重視，在教育的道路上，不斷提高我國少兒的在舞蹈藝術上的素養。當然目前少兒舞蹈教育也存在一些問題，例如一些老師沒有按照正常的教育規范教育少兒，只憑借自己的經驗，這些孩子缺少科學性和規范性的教育，會大大降低少兒舞蹈教育的目的和初衷。畢竟舞蹈教育是從審美思想的培養到增加身體的協調性和靈敏度，是別的教育科目無法取代的，需要正規的引導才能實現，而不能讓老師隨心隨遇，造成少兒舞蹈發展參差不齊。

三、少兒舞蹈教學的改進

少兒舞蹈教育要實現其價值和目的，必須從教育內容和教育方法上進行改進，去除一些不合理的、不科學、不系統的問題，加大少兒舞蹈教師素質培養，規范少兒舞蹈教育發展。

首先，在少兒舞蹈教育的內容選擇上。少兒舞蹈教育的背景音樂的選擇要適合少兒特點，要節奏感強，旋律流暢，能夠朗朗上口。這樣少兒在這樣音樂下學習舞蹈會激發其豐富的想象力，增強記憶力，提高音樂感悟。而動作要選取與之年齡相適應的小動物等，例如《大臉貓》《懶小豬》《驕傲的小公雞》等，在歌謠動作融為一體，讓少兒更容易接受。在日常生活中收集和提煉有豐富想象力，把一些適合少兒的舞蹈動作吸收到舞蹈教學中來。同時少兒年齡原因，只能做些簡單動作，雖然少兒骨骼柔韌性好，但是卻因為無機鹽少，其承受力不如成年人，不能承受過強外力。舞蹈教師可以抓住少兒模仿力強這一特點，在模仿過程中其引導他們去感受和發現。

其次，在少兒舞蹈教育方法上。大家都希望少兒舞蹈教育是教師把全部的舞蹈知識和技能全部傳授給孩子。但是這個這個過程是需要講究方法的。寓教于樂是我們所提倡的教學方法，是素質教育的立足點。同時也要選取一些創新的方法。例如在教學過程中多與少兒互動，啟發引導少兒，集中精力去學習。進入最佳的學習狀態，是少兒舞蹈學習的關鍵一步。同時多與兒童進行交流，做好課程學習反饋，及時更正，提高教學質量。

第三，在少兒舞蹈教育上，要提高少兒舞蹈教師的素質。目前很多少兒舞蹈教師，尤其是社會上辦班的，都是剛剛從一些院校舞蹈專業畢業的學生，沒有經過專門的幼師或者教師培訓。并不是所有會跳舞蹈的就一定能夠教授舞蹈。所以要改善少兒舞蹈教育一定要提高少兒教師的素質，才能在教學過程中合理設計課程內容，把知識和技能教授給學生。

參考文獻：

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[4]朱姍姍.延邊少兒舞蹈考級教育現狀研究[D].延吉：延邊大學,2013年.

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少兒舞蹈教育是素質教育的重要內容，社會舞蹈教育近些年獲得長足的發展，其靈活的教學方式和豐富的教學內容得到各方認可。與此同時，加強社會教育機構舞蹈教師隊伍建設也成為社會共識。

一、社會教育機構舞蹈教師隊伍存在的主要問題

我們常說因材施教，教學相長。社會教育機構總體上都重視舞蹈教師隊伍建設，都希望建設一流的教師隊伍，但有的囿于財力，有的囿于生源，有的囿于地域，想選擇優秀的舞蹈教師不是一件容易的事情。

（一）舞蹈教師“學院派”占多數，理論多實踐少

目前，社會教育機構中的很多舞蹈教師都是剛剛離開校門不久的青年教師，多數屬于“學院派”。有的教師舞蹈理論知識很豐富，但欠缺舞臺表演經驗；有的教師急于求成，希望用最短的時間將舞蹈的全部知識灌輸給學生，結果揠苗助長，適得其反，學生不僅沒有出成績，反而舞臺表現更加不盡人意；有的教師照搬成人授課方法，結果超越少兒的心理接受能力，使少兒產生厭煩情緒。這是教師本身存在的主要問題。

（二）舞蹈教師穩定性差，流動過于頻繁

社會教育機構的舞蹈教師屬于合同制，或者合作制，機構與教師之間并不存在人身依附關系，因此，教師往往主動或被動的離開培訓機構。有的教師經過歷練，經驗豐富，在業內有了名氣，于是“良禽擇木而棲，賢臣擇主而仕”；有的教師由于學業深造或有了更適合的工作，主動離開。而更多的是一些教師由于自身水平無法滿足學生和家長的多層次需求，承受著教育機構和家長、學生等多方壓力，不得不離開；也有一些教師由于整日面對少兒，感覺教學過于單調，產生厭倦情緒；也有一些教師感覺教兒童前途黯淡，很難名利雙收，選擇了轉行。總之，無論是主觀原因還是客觀原因，社會教育機構的教師流動十分頻繁。

二、社會教育機構如何選拔優秀的舞蹈教師

少兒舞蹈教學是對教師基本素質要求較高的行業，少兒和成人在生理、心理、接受能力、辨別能力等各方面都存在巨大差別，因此，少兒舞蹈教師的素質不但不能低于成人舞蹈教學的教師素質，而且在某些方面還要高于成人舞蹈教學的教師素質。

（1）少兒舞蹈教師要熱愛舞蹈及教育事業。少兒舞蹈

教師要想培養出德藝雙馨的“狀元”學生，激發學生的學習舞蹈的熱情，挖掘學生的舞蹈潛力，必須熱愛舞蹈和教育事業。如果教師本身對舞蹈缺乏激情，把教育事業看得無足輕重，在課堂上就很難調動起學生的積極情緒，很容易造成學生舞蹈理論學了不少，技巧學了不少，就是跳舞時缺乏情感的支撐與內涵。

（2）少兒舞蹈教師要端正職業態度，做的是教育文化，不是生意。少兒舞蹈教育面對的是一些天真無邪、涉世未深的孩子，舞蹈教師肩負著“傳道、授業、解惑”的責任與使命，通過舞蹈課，讓學生不僅僅是學會一些基本舞蹈理論知識，學會一些舞蹈技巧，更重要的是讓學生學會做人做事的道理。因此，無論是社會教育機構，還是獨立的家庭舞蹈教師，都要有端正的職業態度，不能一味追求經濟利益的最大化，要讓學生學有所用。

（3）少兒舞蹈教師要心地善良。舞蹈教育是知識的教育，也是做人的教育。“上行下效”，上梁不正下梁歪，如果學生有幸遇到善良的教師，那么他會用自己的“善良”去影響學生，會讓少兒心底的善萌芽，乃至茁壯成長。相反，如果學生不幸遇到“兇險”的教師，他們就可能接受各種錯誤的觀念，直至誤入歧途。

（4）少兒舞蹈教師專業素質與能力要過關。作為少兒舞蹈教師，只憑熱情與善良是不夠的。大多數家長送孩子學習舞蹈的目的是為了學習舞蹈知識，提高舞蹈水平，一般家長都會比較關注這所學校的教師畢業院校，教學能力如何；而且教師的專業素質與能力直接影響到了機構的發展速度和在校學生的人數。因此，教師必須具備過硬的專業素質與能力。

（5）少兒舞蹈教師要謙虛，多學習、交流、借鑒。作為少兒舞蹈教師，要在各種榮譽和成績面前，保持清醒的頭腦，有一種“程門立雪”的虛心求教精神。舞蹈教師自己應該不斷自覺地提高自身修養，如盡可能的多閱讀舞蹈教育相關的書籍，關注舞蹈美學、教育學、兒童心理學等，博采眾長并為我所用，使自己的教育水平得到穩步提高。

（6）少兒舞蹈教師要能歌善舞，要全面、終生學習。學無止境，活到老學到老。少兒舞蹈教學實踐證明，舞蹈教師要能歌善舞，善解人意，不僅需要有多方面知識，還要擔當不同的角色：舞蹈教師是“舞蹈教師”，為了體現兒童的天真活潑，要編出各種各樣的簡單舞蹈動作供兒童學習模仿。舞蹈教師是“醫生”，要引導孩子在練習過程中積極動腦，及時糾正動作對與錯；針對出現的錯誤和問題，教師分析和示范應準確，找出癥結所在，對癥下藥；還要像心理醫生一樣，在教學過程中，注重兒童的心理活動，及時調節兒童的心理情緒。

三、社會教育機構要采取多種措施保障舞蹈教師隊伍的相對穩定性

社會教育機構要想做強做大，除了具備滿足教學需要的硬件設施外，更要在教師隊伍的穩定性上采取多種措施，比如加大經濟投入、建立激勵措施、完善考核體系等方法，實行良性競爭，優勝劣汰，從而建設一支穩定的舞蹈教師隊伍。

（1）加大經濟投入。實行規范的合同簽署，既保障教師的合法權益，也保障教師管理的規范性。在日常教學中，社會教育機構要設立專項學習資金，積極為教師創造學習交流和培訓的機會，為教師提供在職進修的平臺。

（2）建立有效的激勵措施。一是機構不克扣教師課時工資；二是對于優秀穩定的教師要給予加薪或是繳納社會保險等福利；三是對在機構中授課滿一年，課時穩定，教學成績良好的臨時教師，可以成為全職教師等。

（3）完善考核評價體系。在教師日常教學中，管理者要定期對任職教師進行專業技能和教學能力進行測評，為了使測評更加科學合理，應建立一套相對完善的考核評價體系。一是評價內容要有多樣性。二是評價對象要有多樣性，評價主體教師、學生、家長有機結合。三是評價方式要有多樣性，階段性評價與終結性評價相結合，隨機測評與固定測評相結合。

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2影響少兒拉丁舞學習堅持性的個體因素分析

從個訪情況來看，學生的體質一般較好，每年因為生病請假的次數平均為2次.身體協調性好的同學，在學習的時候學習進度更快，快速的學習能力和良好的學習表現，能提升她的表現力，激發她的學習熱情，促進拉丁舞學習的堅持性.但是身體協調性或者柔韌性太差的同學，在拉丁舞的學習過程中也想表現自己，由于身體素質差，學習效果不夠理想，在拉丁舞學習的過程中減弱了自我表現的動機，從而形成惡心循環，可能是退出拉丁舞學習的原因之一.部分家長認為現在的孩子們除了學習之外基本上不怎么運動鍛煉，加上現在的生活水平提高了接踵而來的是許多的孩子出現了肥胖所以他們覺得拉丁舞是一個不錯的選擇.

3影響少兒拉丁舞學習堅持性的社會因素分析

3.1影響少兒拉丁舞學習堅持性的家庭環境和朋友因素分析

從個訪情況來看，在少兒心智還未成熟的時候，多數決定權還是在父母的手中，家庭環境直接影響了孩子的選擇，家長有較好的鍛煉習慣，相應的孩子也會受到家庭環境的熏陶，更容易養成堅持鍛煉的習慣，在拉丁舞的學習中能有更好的堅持性.有些家長喜歡睡懶覺，早上不想起來送孩子去培訓班，覺得孩子少去一兩節課沒什么關系，但是因為這一兩節課，孩子的拉丁舞學習就跟不上教學進度，學習新的內容更加吃力，被迫選擇放棄學習拉丁舞.或者有些家長比較忙，家里有事兒沒人送孩子去學習拉丁舞.孩子中斷拉丁舞的學習多數也是家長的意思，多數孩子選擇了服從家長安排“我媽媽不讓我學了，我就不學了”“我媽媽說要以學習為主，現在課余時間比較多，以后上六年級了就不能學了”家庭帶來的正能量能讓更多的孩子參與到拉丁舞的學習中來，但是家庭帶來的負面影響也直接導致孩子中斷舞蹈的學習，壓制了孩子的興趣愛好.另外家庭經濟基礎的好壞也影響著孩子舞蹈生涯的長短.荊州市現在的舞蹈培訓班多為私人辦學，以盈利為目的，家庭經濟基礎差的學生，基本上都是報的初級班，價格相對便宜，也能讓孩子學習舞蹈，家長并沒有讓孩子長期從事舞蹈學習“我就是讓她有個特長就好了”“我讓她去學舞蹈，只是鍛煉一下身體，沒太多要求”“我沒想讓她以后在這方面發展，還是要以文化課成績為主，升學才是主要的”“她呆在家里天天就知道看電視，送她去學習拉丁舞就是給她找個事兒做”“我們比較忙，平時沒時間陪她，讓她去學習拉丁舞就是讓她放學或者放假了有個托管的地方”家長送孩子來學習拉丁舞的動機直接影響了孩子學習質量的好壞以及學習堅持時間的長短.家長對拉丁舞的認知，也影響著孩子的拉丁舞學習，家長的態度不能只在于讓孩子考級.很多的孩子，也是受周圍朋友的影響才選擇學習拉丁舞的，基本上都是兩個兩個一起報的班“我一個人來覺得沒意思，也怕周圍人都不認識，會很陌生很尷尬”“我朋友要來學，非拉著我一起來”“周圍的好朋友都來學了，我想跟他們一起”也有一些孩子同樣因為周圍朋友的影響選擇放棄拉丁舞的學習“我們幾個好朋友天天在一起玩兒，就我一個人天天要來學拉丁舞，很討厭這種感覺，不想學了”.

3.2影響少兒拉丁舞學習堅持性的學校因素分析

從調查情況看，只有荊州市下轄的縣市的學校才有培訓班，培訓班以興趣小組的形式出現，學校專門聘請拉丁舞老師進行教學，由于師資不穩定，所以效果并不是特別明顯.相對來說學校還是比較重視拉丁舞的發展，每年的六一兒童節都會進行拉丁舞表演，每年也積極組織學生參加荊州市舉行的拉丁舞比賽，給學生提供了一個學習的環境個展示的機會，能促進學生堅持進行拉丁舞學習.城區的拉丁舞教學多在幼兒園和私人培訓班進行.學校升學壓力和優質生源的競爭，使得學生的學習負擔隨著學齡的增加而加重，很多學生在升學面前不得不被迫放棄拉丁舞的學習，荊州市的少兒拉丁舞學生基本上在小學六年級或者初三開學的時候都會放棄拉丁舞的學習.

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1、舞蹈教學的普及不夠全面。目前除了市小學舞蹈藝術中心和南京市中小學生舞蹈藝術團等五六所學校開設舞蹈選修課程之外，大部分學校無法組織面向全體學生開展舞蹈教學。舞蹈教育其實可以作為一門獨立的課程，對學生的綜合素質起著一定的作用，但由于舞蹈教學不夠全面，使它無法完成自己真正的使命。

2、舞蹈教學的傾向成人化。在目前創作的少兒舞蹈作品中，有許多作品都是模仿成人的舞蹈，成人化的舞蹈作品和少兒舞蹈作品有著本質的不同之處，成人舞蹈作品很少有反映兒童情感世界生活或是符合兒童天真童心的作品。其次成人化的舞蹈作品一方面兒童們難以理解和表現；另一方面不能發揮塑造美好心靈的兒童舞蹈的教育，如果讓兒童經常接觸大量的成人舞蹈作品，孩子們無法得到想象力的開發以及創新思維的挖掘。

3、舞蹈教學忽視審美意識的培養和教育。在舞蹈教學中如果只重視提高學生的基本功的訓練，而忽視分析和鑒賞國內外優秀作品。就會讓舞蹈教學的美學教養功能無法得到充分的發揮。

二、對南京小學舞蹈教學的一點初步設想

小學舞蹈教育和專業院校的舞蹈教育是不相同的，小學舞蹈以美育為核心，是一種普及、素質和創造性教育。讓廣大的小學生通過舞蹈教育學會認知生活、感悟藝術、培養健康的人格和全面的修養。所以，小學舞蹈教師的教學理念、舞蹈教材的編寫以及舞蹈教學的組織、實施，都應該建立在此基礎上，在此基礎上按照小學舞蹈教育的一般規律、符合小學生的身心特點，有計劃、有組織地展開行之有效的舞蹈教育教學。通過長期的舞蹈教育教學實踐，引導兒童去發現、創新、感受合作，是當前南京小學舞蹈教育的重要教學目標。

1、引導、培養學生對舞蹈藝術的美感。舞蹈是一門實踐性極強的藝術，不親身體驗和感受，是不能體會其中的奧秘所在的，而它的魅力在于動作、節奏、風格和情感。作為一個舞蹈老師應該教會學生關注舞蹈的由內而外的美感，并通過舞蹈外在的動作轉移到去體會舞蹈內在的情感，讓學生在舞蹈藝術中體驗舞蹈的魅力。

2、開啟創新，讓學生敢于進行美的創造。在我們的傳統教育中，教師一般按照專業的舞蹈教學方式，把動作的規范、腰腿的軟開度、技術技巧的訓練以及風格的純正，用專業的舞蹈劇目來要求學生；在學校舞蹈課程中，很多都是直接選用專業院校的舞蹈訓練教材和劇目對學生進行舞蹈方面的訓練，這樣的教學缺乏適合學生自身特點的內容，更不能讓學生用自己的身體來講述自己的內心情感感情，所以老師應該改變一些傳統教學，讓自己的學生敢于對舞蹈作品進行美的創造。

3、感受合作力量，通過舞蹈培養學生的道德和意志品質。舞蹈是一種空間性、時間的空間造型整體藝術，而少兒舞蹈往往是以群舞形式進行排練或演出的，整齊的隊形，統一的動作，常常是衡量整體美感的標準之一。這就需要讓學生利用大量的時間對舞蹈進行排練，沒有吃苦耐勞的精神是無法讓作品獲得一個整體的美感的，所以通過舞蹈可以培養學生的道德和意志品質。

三、對南京小學舞蹈作品創編的展望

1、現階段優秀少兒舞蹈作品水平分析。近幾年，在江蘇中小學生藝術展演的舞臺上，南京的少兒舞蹈特別活躍，涌現了如《天路到家鄉》、《爆竹聲聲》、《秋天的童趣》、《新靴子》、《訓練日記》等一批優秀作品，以及濃郁的生活氣息、鮮明的時代標志和寓教于舞、寓教于樂的創作特點，得到了專家、同行和廣宗朋友們的廣泛好評。江蘇少兒藝術展演為全市中小學舞蹈工作者提供了一個交流與展示的廣闊平臺，在欣賞與被欣賞的美好氛圍中相互傳遞著兒童舞蹈的快樂。

2、南京小學舞蹈創編具有廣泛的實踐基礎。南京少兒舞蹈的發展得到了各級領導的重視和社會的廣泛關注，增加建設舞蹈培訓基地，打造培訓硬件設施，定期舉辦師資培訓和舞蹈展演、比賽，加大扶持力度，使少兒舞蹈得以繁榮發展。同時少兒舞蹈教育的廣泛性和群眾性，為校園素質教育的深入開展也起到積極的推動作用。以前家長們認為花時間學習舞蹈會影響文化課，但隨著時代的發展大家觀念也有很大轉變，反而覺得通過舞蹈肢體的訓練會促進孩子綜合素質的提高。如今不少重點中學都招收舞蹈特長生，給熱愛舞蹈的孩子們以更多施展才華的空間。南京的少兒舞蹈正是在“社會關注、家長支持、孩子快樂舞蹈”中良性循環，構成了一個健康發展的社會體系，已成為文化藝術生活中不可缺少的朝陽產業。