序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇少兒舞蹈培訓(xùn)課范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

【關(guān)鍵詞】

少兒；舞蹈；教育培訓(xùn)；問(wèn)題；策略

隨著我國(guó)教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，孩子素質(zhì)的全面發(fā)展已經(jīng)成為社會(huì)和家長(zhǎng)們關(guān)注的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)不再是衡量一個(gè)學(xué)生能力和水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而少兒舞蹈可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的自信心和審美感，因此成為家長(zhǎng)為孩子選擇的必修課程。在這樣的大背景下，大量的少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)隨之出現(xiàn)，推動(dòng)著少兒舞蹈教育培訓(xùn)的穩(wěn)步發(fā)展，但也相應(yīng)地產(chǎn)生了諸多問(wèn)題，因此對(duì)少兒舞蹈的培訓(xùn)進(jìn)行探究是非常有必要的。

一、少兒舞蹈教育培訓(xùn)總體情況不容樂(lè)觀

目前，舞蹈培訓(xùn)班比較多，參加舞蹈學(xué)習(xí)的大多數(shù)都是幼兒和小學(xué)生，初中生占少數(shù)，基本都是業(yè)余學(xué)習(xí)的。少兒舞蹈教師在教課實(shí)踐過(guò)程中付出的努力很多，比較辛苦，家長(zhǎng)們看到自己的孩子在進(jìn)步、健康茁壯地成長(zhǎng)，對(duì)少兒舞蹈及教師都比較認(rèn)可，整個(gè)社會(huì)對(duì)少兒舞蹈的評(píng)價(jià)也比較滿意。但從舞蹈教育的專業(yè)度方面來(lái)講，少兒舞蹈教育仍存在很多問(wèn)題，如專業(yè)程度、規(guī)范程度不夠等。其中少兒舞蹈教育中存在的比較突出的問(wèn)題有：師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)不高、舞蹈教育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)備不足、舞蹈教學(xué)中的管理工作還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)等等；另外，教材也不是很規(guī)范、舞蹈知識(shí)的系統(tǒng)性比較差、少兒理解比較困難，而且舞蹈教師在講授的過(guò)程中也很難掌握好課程內(nèi)容的尺度，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)效果也不是很好。

二、關(guān)于少兒舞蹈教育培訓(xùn)的相關(guān)問(wèn)題

（一）教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊

由于少兒和家長(zhǎng)對(duì)舞蹈的熱愛(ài)，少量的公共舞蹈教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)不能滿足目前少兒對(duì)舞蹈的需求，這就導(dǎo)致大量的私人舞蹈機(jī)構(gòu)逐步涌現(xiàn)，但這些機(jī)構(gòu)在某些地方不是很規(guī)范，如教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)模式等，值得注意的是聘用的舞蹈教師的水平和能力不足，有些培訓(xùn)教師大都沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

（二）舞蹈內(nèi)容偏向成人化

不難發(fā)現(xiàn)，在少兒舞蹈中存在愛(ài)情和一些超凡脫俗的內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)于少兒而言，理解起來(lái)是比較困難的，而且也不符合少兒心理發(fā)展的實(shí)際，大都屬于成年階段才學(xué)習(xí)的內(nèi)容，完全符合成年人的思想和情感。出現(xiàn)這種情況的原因是由于這些編導(dǎo)不了解少兒身心的發(fā)展?fàn)顩r，或者在創(chuàng)作少兒舞蹈的過(guò)程中沒(méi)有結(jié)合少兒階段的成長(zhǎng)特點(diǎn)，而是一味地追求舞蹈的內(nèi)涵。孩子們?cè)诿總€(gè)階段學(xué)習(xí)的舞蹈內(nèi)容是不同的，不能與成年人學(xué)習(xí)的舞蹈混為一談。

（三）教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)條件差

上文已經(jīng)談及，目前的少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊。一些私人的舞蹈教育培訓(xùn)紛紛涌現(xiàn)，它們主要是為了擴(kuò)大招生、獲得利益，完全不顧及辦學(xué)條件，硬件設(shè)施也比較差，如培訓(xùn)的場(chǎng)地、設(shè)備等都比較落后。在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中若是地面太硬，對(duì)于少兒身體的發(fā)育會(huì)產(chǎn)生不良影響，而采用的音像伴奏也大大降低了伴奏的效果。一些正規(guī)的少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都是采用鋼琴進(jìn)行伴奏的，鋼琴伴奏的效果能夠有效地激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，同時(shí)在有效的伴奏下能夠讓學(xué)生的身體放松，從而促使他們的肢體動(dòng)作更加輕盈自如。由此可見(jiàn)，簡(jiǎn)陋、落后的辦學(xué)條件對(duì)于少兒學(xué)習(xí)舞蹈來(lái)說(shuō)將會(huì)產(chǎn)生很大的不良影響，對(duì)少兒的身心發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生諸多不利因素。

（四）多樣性和趣味性被淡化

少兒舞蹈本應(yīng)是多姿多彩的，少兒學(xué)習(xí)的場(chǎng)地也應(yīng)該是五彩繽紛的，而在傳統(tǒng)的少兒舞蹈教學(xué)中，不僅教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，而且教室的布置也比較單調(diào)、毫無(wú)新意。在舞蹈教師教學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，大都是由教師教學(xué)生如何擺動(dòng)作，甚至直接幫學(xué)生擺好動(dòng)作，然后學(xué)生一遍又一遍地機(jī)械地練習(xí)。正因如此，少兒舞蹈教學(xué)的多樣性和趣味性被淡化了。

三、少兒舞蹈教育培訓(xùn)的改善策略

（一）加強(qiáng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的正規(guī)化

一些私人少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不斷涌現(xiàn)，這對(duì)于少兒學(xué)習(xí)舞蹈來(lái)說(shuō)是有利的，可以讓更多的少兒參與進(jìn)來(lái)，只要我們重視這些欠缺正規(guī)化的舞蹈機(jī)構(gòu)，使其正規(guī)化、合理化，還是有利于促進(jìn)少兒學(xué)習(xí)舞蹈以及身心健康發(fā)展的。政府部門應(yīng)針對(duì)于這些教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)督和檢查，要求其到有關(guān)部門辦理合格證件，按照少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的正規(guī)程序辦校，以便更好地促進(jìn)少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合法化和正規(guī)化。

（二）舞蹈內(nèi)容結(jié)合少兒自身特點(diǎn)

舞蹈內(nèi)容應(yīng)結(jié)合少兒自身的特點(diǎn)。我們必須充分認(rèn)識(shí)到少兒舞蹈要激發(fā)孩子的興趣、釋放孩子的天性，這樣才能讓他們?cè)谖璧钢薪】党砷L(zhǎng)。少兒的特點(diǎn)是活潑、天真、富有活力，所以編導(dǎo)在創(chuàng)作少兒舞蹈的內(nèi)容時(shí)，首先要考慮的就是少兒自身的特點(diǎn)，這樣才能讓少兒在學(xué)習(xí)舞蹈過(guò)程中體現(xiàn)出少兒舞蹈的本質(zhì)內(nèi)容，如童真和童趣等，而且能夠更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)少兒學(xué)習(xí)舞蹈的積極性和主動(dòng)性。

（三）提高教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)條件

雖然一些少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是私人的，但是相關(guān)教育管理部門也要進(jìn)行監(jiān)督和檢查，這是一份責(zé)任和義務(wù)。對(duì)于一些辦學(xué)條件較差的少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，要予以嚴(yán)格的督促和懲罰，并要求其在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)改善教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)備以及硬件設(shè)施等。改善辦學(xué)條件也是擴(kuò)大招生的重要途徑之一，若辦學(xué)條件比較優(yōu)越，那么也將成為孩子和家長(zhǎng)優(yōu)先考慮的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)；若能得到孩子和家長(zhǎng)們的一致好評(píng)，將會(huì)贏得社會(huì)的認(rèn)可。

（四）加強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的多樣化與趣味化相結(jié)合

枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)都比較難以接受，更何況正處于少兒階段、自制力比較弱的孩子們，所以少兒舞蹈教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式的多樣性和趣味性應(yīng)是我們關(guān)注的重點(diǎn)，要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新和趣味是少兒舞蹈教學(xué)的核心內(nèi)容。少兒在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，每一個(gè)動(dòng)作都不是靠模仿出來(lái)的，而是體現(xiàn)自己個(gè)性特點(diǎn)的一種表現(xiàn)形式，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在教學(xué)中實(shí)行以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，建立多樣性和趣味化的教學(xué)模式，才能更好地促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

四、總結(jié)

綜上所述，少兒舞蹈教育培訓(xùn)中確實(shí)存在著諸多問(wèn)題，但是只要我們重視問(wèn)題，分析和探究出有效的解決策略，在實(shí)踐中相互監(jiān)督和檢查，這些問(wèn)題一定會(huì)得以有效解決。提高少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)質(zhì)量和水平，使少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更加規(guī)范化，從而促進(jìn)少兒在舞蹈學(xué)習(xí)方面得到更好的發(fā)展，為少兒身心發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

作者：潘亦情 單位：張家港市文化館

參考文獻(xiàn)：

[1]夏里.少兒舞蹈教育培訓(xùn)問(wèn)題的思考[J].大眾文藝，2012,(12):234-235.

篇（2）

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-06-0235-01

作為市級(jí)群眾文化活動(dòng)中心的鎮(zhèn)江市文化館有著長(zhǎng)期培養(yǎng)少兒舞蹈的職能。為培養(yǎng)優(yōu)秀的少兒舞蹈人才，開(kāi)辦了多期少兒舞蹈培訓(xùn)班，對(duì)參加培訓(xùn)的少兒進(jìn)行了有組織、有計(jì)劃、

有目的的訓(xùn)練，下面結(jié)合我館多年來(lái)對(duì)少兒舞蹈文化培訓(xùn)的情況，談一點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。

因?yàn)槭菢I(yè)余少兒舞蹈培訓(xùn)班，報(bào)名的學(xué)員年齡跨度大，“小的只有5歲，大的13歲”，舞蹈基礎(chǔ)不一，對(duì)舞蹈的理解能力不等，這給教學(xué)帶來(lái)了很大困難，根據(jù)孩子的不同基礎(chǔ)，不同理解能力，按年齡跨度分初級(jí)班、提高班的方法進(jìn)行教學(xué)。

對(duì)孩子的課程內(nèi)容從簡(jiǎn)單的舞蹈小組合開(kāi)始訓(xùn)練，逐漸從地面練飛到把桿訓(xùn)練，擦地、蹲、小踢腳組合……中間芭蕾手位、腳位組合、小跳、大跳、倒踢紫金冠等等……。循序漸進(jìn)地培養(yǎng)和提高孩子們的舞蹈基礎(chǔ)功能力。直至達(dá)到國(guó)家“少兒舞蹈考級(jí)教學(xué)”大綱的要求。按照孩子們的進(jìn)度進(jìn)行科學(xué)的分析，使孩子們的軟度、開(kāi)度、力度得到了科學(xué)規(guī)范的訓(xùn)練。

一、少兒舞蹈教育，音樂(lè)是舞蹈的靈魂

借助美妙音樂(lè)結(jié)合生動(dòng)、活潑，充滿童趣的舞蹈動(dòng)作，使孩子在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)或滑稽有趣的音樂(lè)聲中，發(fā)揮自己的想象，找準(zhǔn)感覺(jué)，逐步體會(huì)舞蹈的動(dòng)作的意義。在少兒舞蹈中音樂(lè)起作很重要的作用。這樣孩子們不僅在課程上學(xué)會(huì)了舞蹈，而在學(xué)舞蹈的同時(shí)，初步接受了音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)教育，一方面注重聽(tīng)節(jié)奏，抓節(jié)拍的訓(xùn)練，另一方面講解如何聽(tīng)音樂(lè)的旋律，調(diào)動(dòng)孩子們的音樂(lè)感覺(jué)。引導(dǎo)孩子在舞蹈訓(xùn)練中走進(jìn)音樂(lè)的天地，初步體驗(yàn)音樂(lè)與舞蹈情感藝術(shù)的真帝。借助音樂(lè)來(lái)提高少兒對(duì)舞蹈產(chǎn)生的快樂(lè)。

二、少兒舞蹈文化具胡智育教育的功能

好的舞蹈作品，可以傳授自然、人文、文學(xué)等方面的知識(shí)，舞蹈的節(jié)奏性可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感和節(jié)奏感，舞蹈動(dòng)作的訓(xùn)練與強(qiáng)化有助于提高學(xué)生的記憶力和表現(xiàn)能力，舞蹈教學(xué)中形象化的語(yǔ)言，精煉的舞蹈動(dòng)作能誘發(fā)學(xué)生想象能力，理解能力和創(chuàng)造能力。長(zhǎng)期的舞蹈教學(xué)實(shí)踐證明。舞蹈學(xué)習(xí)的佼佼者一般都是文化課學(xué)習(xí)的優(yōu)秀生。選出優(yōu)秀的學(xué)生為其她學(xué)生做示范，能流做一次小老師，配合老師教學(xué)，形成學(xué)生與學(xué)生之間互幫互學(xué)，有利于提高孩子對(duì)舞蹈的興趣，學(xué)生充滿好奇，思維靈活，興趣廣泛，增強(qiáng)對(duì)舞蹈美的理解能力和欣賞力。

三、少兒舞蹈文化有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

少兒舞蹈文化建設(shè)除了提高學(xué)生舞蹈基本技能和表現(xiàn)能力以外，也有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，提升凝聚力。在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地貫穿思想品格教育內(nèi)容和一系列心理互動(dòng)，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和支持效力，把團(tuán)隊(duì)精神滲透到每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而形成合力。舞蹈的教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。少兒舞蹈教育有利于開(kāi)啟思維，挖掘想象力。有利于提高學(xué)生的智能創(chuàng)造力，審美能力，有利學(xué)生的身心健康，增強(qiáng)體魄。

篇（3）

在舞蹈考級(jí)出現(xiàn)之前，少兒舞蹈教育沒(méi)有規(guī)范的教學(xué)方式及衡量標(biāo)準(zhǔn)，因此很多地區(qū)的舞蹈教學(xué)缺乏科學(xué)性；但在舞蹈考級(jí)出現(xiàn)之后，這種情況得到了明顯改善。舞蹈考級(jí)不僅是對(duì)少兒舞蹈水平的一種肯定，也是對(duì)舞蹈教師教學(xué)水平的一種認(rèn)可。因此，為了讓學(xué)習(xí)舞蹈的少兒順利通過(guò)等級(jí)考試，舞蹈教師不再隨意教授課程，而是以考級(jí)為目標(biāo)、因材施教，實(shí)現(xiàn)少兒舞蹈水平循序漸進(jìn)地發(fā)展。因此，舞蹈考級(jí)規(guī)范了中國(guó)的少兒舞蹈教育體系，促成了中國(guó)少兒舞蹈以及整個(gè)舞蹈發(fā)展水平的快速、規(guī)范發(fā)展。

2、考級(jí)為少兒樹(shù)立了奮斗的目標(biāo)

如果你問(wèn)孩子們他們的理想是什么，大多數(shù)回答是想成為科學(xué)家、畫家、軍事家及舞蹈家等等。可是理想雖然遠(yuǎn)大，但是隨著他們的成長(zhǎng)，他們就會(huì)愈加認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)理想的難度，因?yàn)槔硐氲膶?shí)現(xiàn)需要辛勤的付出和堅(jiān)毅的恒心。因此，許多少兒半途而廢也是情理之中。學(xué)習(xí)舞蹈也是一個(gè)漫長(zhǎng)、艱辛的過(guò)程，除了對(duì)舞蹈的興趣之外，少兒們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要不斷獲得來(lái)自各方的鼓勵(lì)。但僅有家長(zhǎng)及教師的激勵(lì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，孩子們需要更加有效的鼓勵(lì)方式。舞蹈考級(jí)適時(shí)而生，成功地解決了這一問(wèn)題。舞蹈考級(jí)體系劃分為多個(gè)考試級(jí)別，符合少兒學(xué)習(xí)舞蹈的實(shí)際情況且易于通過(guò)，因此能及時(shí)給予少兒極大的精神獎(jiǎng)勵(lì)及支持。成功通過(guò)考級(jí)的孩子能獲得極大的鼓勵(lì)，信心隨之明顯增強(qiáng)，而且更重要的是，他們會(huì)認(rèn)識(shí)到在舞蹈方面能有所作為并不只是天方夜譚，只要堅(jiān)持努力就能獲得成功。

3、考級(jí)有助于少兒自信心的增強(qiáng)

自信心對(duì)于少兒的發(fā)展至關(guān)重要。居里夫人說(shuō)“我們應(yīng)該有恒心，尤其要有自信心”。舞蹈也不例外，少兒要學(xué)好舞蹈需要自信心才能事半功倍。而舞蹈考級(jí)能極大地增強(qiáng)少兒的自信心，因?yàn)樗煌诮處熂凹议L(zhǎng)的鼓勵(lì)及贊美，成功通過(guò)舞蹈考級(jí)是專家對(duì)少兒舞蹈水平的認(rèn)可。少兒在通過(guò)舞蹈考級(jí)后不僅在學(xué)習(xí)舞蹈方面自信心明顯增強(qiáng)，而且在其他學(xué)習(xí)及日常生活中的自信心也得到明顯提高。在訪談舞蹈教師的過(guò)程中，有位教師告訴我她們班有個(gè)9歲的小女孩，她剛來(lái)學(xué)舞蹈時(shí)才7歲，剛開(kāi)怎么都不肯跳，但是在大家的鼓勵(lì)下慢慢愿意和小朋友一起跳了，但是在去年成功通過(guò)舞蹈考級(jí)后，她自信心明顯增強(qiáng)，非常活躍，現(xiàn)在已經(jīng)是舞蹈小組的組長(zhǎng)了。

4、舞蹈考級(jí)推動(dòng)了舞蹈發(fā)展，普及了舞蹈教育

改革開(kāi)放以后，廣大人民群眾特別是青少年對(duì)文化藝術(shù)生活的需求日益增長(zhǎng)興起了藝術(shù)熱。伴隨著藝術(shù)學(xué)習(xí)的普及，社會(huì)藝術(shù)考級(jí)也經(jīng)歷了從無(wú)到有、從起步火爆的過(guò)程。舞蹈考級(jí)體系自八十年代中期在我國(guó)問(wèn)世以來(lái)大大的加速了舞蹈的普及和發(fā)展，舞蹈考級(jí)網(wǎng)點(diǎn)遍及全國(guó)各省市，包括港澳臺(tái)地區(qū)及美國(guó)、加拿大、新加坡、馬來(lái)西亞、澳大利亞等國(guó)設(shè)立了海外考點(diǎn)，舞蹈考級(jí)開(kāi)始蓬勃發(fā)展。

首先，舞蹈考級(jí)促進(jìn)了舞蹈教學(xué)水平的提高。舞蹈考級(jí)出現(xiàn)后，極大地改變各個(gè)地區(qū)舞蹈教師的教學(xué)水平，以保證少兒成功過(guò)級(jí)為目標(biāo)，舞蹈教學(xué)從以前的無(wú)規(guī)范化教學(xué)日趨轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)化、合理化教學(xué)。另外為了吸引更多的少兒舞蹈學(xué)員，整體來(lái)看舞蹈教學(xué)更加趣味化，符合少兒發(fā)展的特點(diǎn)。其次細(xì)分的考級(jí)制度吸引了更多少兒學(xué)習(xí)舞蹈現(xiàn)在的少兒舞蹈考級(jí)有的分為十多級(jí)，尤其是初期的幾個(gè)考級(jí)非常容易通過(guò)，因此，許多剛開(kāi)始抱著試一試的心態(tài)學(xué)習(xí)舞蹈的少兒在成功通過(guò)舞蹈考級(jí)后，對(duì)舞蹈更加感興趣，也變得更加自信，從而堅(jiān)定了日后繼續(xù)學(xué)習(xí)舞蹈的決心。而其他未學(xué)習(xí)舞蹈的少兒及其家長(zhǎng)，在這些少兒的影響下也會(huì)更多的參加舞蹈學(xué)習(xí)，因此促成了少兒舞蹈以及整個(gè)中國(guó)舞蹈界的蓬勃發(fā)展。

二、舞蹈考級(jí)對(duì)少兒舞蹈發(fā)展之弊

伴隨著少兒舞蹈的迅猛發(fā)展以及舞蹈考級(jí)的出現(xiàn)，各種弊端也隨之而來(lái)。

1、舞蹈考級(jí)容易助長(zhǎng)家長(zhǎng)互相攀比的心理

“××家的孩子文化課成績(jī)好，而且舞蹈過(guò)了國(guó)家四級(jí)，鋼琴也……”，這樣的話總讓聽(tīng)者馬上聯(lián)想到聰明的頭腦和光明的前途，而且總讓人自慚形愧。為了讓自己的孩子趕超其他學(xué)生，家長(zhǎng)們肆意給孩子們安排舞蹈、美術(shù)、音樂(lè)等等各種課外課程，并以孩子們成功通過(guò)各種考級(jí)為榮。應(yīng)家長(zhǎng)們的這種心理，各種培訓(xùn)班紛紛“揭竿而起”，助長(zhǎng)了這種不良現(xiàn)象。每年，家長(zhǎng)們都在孩子的培訓(xùn)方面花費(fèi)大量金錢和時(shí)間，無(wú)論炎熱的暑假還是嚴(yán)寒的寒假，家長(zhǎng)們都一如既往接送孩子們參加各種培訓(xùn)班。雖然這里面傾注了家長(zhǎng)對(duì)孩子們的愛(ài)心，但仍然不能掩蓋家長(zhǎng)們互相攀比的心理。

2、舞蹈考級(jí)容易助長(zhǎng)過(guò)強(qiáng)的功利意識(shí)

這里的功利意識(shí)不僅是指家長(zhǎng)，也指舞蹈教師的功利意識(shí)。就家長(zhǎng)而言，家長(zhǎng)為孩子們選擇各種培訓(xùn)班時(shí)，通常是以為孩子選擇今后的發(fā)展方向或?yàn)楹⒆釉鎏硪婚T生存技能為目的的，因此忽略了孩子自己的興趣和意愿。而且在很多學(xué)校的升級(jí)考試中都將有突出技能的學(xué)生作為特長(zhǎng)生給予特別優(yōu)惠或加分，這也是導(dǎo)致家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆舆^(guò)早選擇培訓(xùn)班的重要原因，因?yàn)槌晒νㄟ^(guò)某些考級(jí)無(wú)疑會(huì)增加孩子成功升學(xué)或高考的砝碼。另外就少兒舞蹈教師而言，他們教學(xué)的最大目標(biāo)就是讓所有少兒學(xué)員成功通過(guò)各種舞蹈考級(jí)，這不僅是對(duì)他們教學(xué)水平的認(rèn)可，也是今后獲得更多少兒舞蹈學(xué)員的必要條件。因此，有些舞蹈教師一味追求過(guò)關(guān)率，而忽視了舞蹈的其它重要特質(zhì)，造成教學(xué)中的純功利主義，不利于少兒在舞蹈方面的后期發(fā)展。

3、忽略了少兒的自然發(fā)展，給少兒帶來(lái)壓力

篇（4）

1引言

1.1中小學(xué)素質(zhì)發(fā)展的需要。我國(guó)素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動(dòng)精神，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力為核心，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。（強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)和發(fā)展人的基本素質(zhì)）。少兒舞蹈作為集“德智體美”為一身的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有很強(qiáng)的藝術(shù)性、創(chuàng)造性以及主動(dòng)性。符合現(xiàn)代我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展的需要。

1.2青少兒身心全面發(fā)展的需要。少兒舞蹈不僅鍛煉身體， 提高人的靈活性，平衡和協(xié)調(diào)能力。還鍛煉意志。通過(guò)少兒的訓(xùn)練，能磨練人堅(jiān)忍不拔，積極向上的品質(zhì)。達(dá)到臨危不亂，處y不危的境界。在訓(xùn)練過(guò)程中，鍛煉人的勇氣，機(jī)敏，準(zhǔn)確度，適應(yīng)能力可自控力。總之，少兒舞蹈符合青少兒身心全面發(fā)展的需要。

1.3培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展的需要。隨著素質(zhì)教育的普及，大部分家長(zhǎng)從高分教育、升學(xué)教育走出來(lái)了，他們慢慢的的開(kāi)始注重孩子的素質(zhì)教育和孩子的身心健康發(fā)展。家長(zhǎng)對(duì)孩子的藝術(shù)要求得到了重視，普遍出現(xiàn)了對(duì)藝術(shù)培訓(xùn)的需求。哪里有需求哪里就有市場(chǎng)，因此，我國(guó)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)前景越來(lái)越好，規(guī)模將越來(lái)越大。

筆者重點(diǎn)研究和分析襄陽(yáng)市少兒舞蹈培訓(xùn)市場(chǎng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)對(duì)策，旨在最大限度地開(kāi)發(fā)襄陽(yáng)市少兒舞蹈培訓(xùn)市場(chǎng)，推動(dòng)少兒舞蹈項(xiàng)目的健康可持續(xù)發(fā)展。

2研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象。從2016年11月起，筆者對(duì)襄陽(yáng)市區(qū)、郊區(qū)及襄陽(yáng)市鄉(xiāng)鎮(zhèn)（包括柿鋪、牛首、黃家灣、臥龍鎮(zhèn)）的7所舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及幼兒園進(jìn)行了走訪和調(diào)查，所涉及到的機(jī)構(gòu)分別為：襄陽(yáng)市蔚蔚藝術(shù)城、襄陽(yáng)市東俊舞蹈學(xué)校、襄陽(yáng)市君兒藝術(shù)學(xué)校、襄陽(yáng)市藍(lán)天幼兒園、襄陽(yáng)市清華藝術(shù)培訓(xùn)班、宜城市舞魅藝術(shù)培訓(xùn)中心、南漳縣舞飛揚(yáng)藝術(shù)學(xué)校等。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法。筆者通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料，了解舞蹈對(duì)少年兒童身體發(fā)育的影響以及襄陽(yáng)市少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的相關(guān)研究。

2.2.2實(shí)地調(diào)查法。對(duì)襄樊市、襄陽(yáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)周邊（柿鋪、牛首、黃家灣、臥龍鎮(zhèn)以及南漳縣和保康縣）縣及鄉(xiāng)鎮(zhèn)少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)管理者、教練及部分學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)地專訪，了解襄陽(yáng)地區(qū)少兒舞蹈培訓(xùn)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。

2.2.3問(wèn)卷調(diào)查法。問(wèn)卷內(nèi)容涉及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所有者對(duì)該行業(yè)發(fā)展前景的態(tài)度、經(jīng)營(yíng)管理理念和物力水平；資源配置、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置；培訓(xùn)人員的教育教學(xué)觀念、職業(yè)操守、教育教學(xué)能力等問(wèn)題。共發(fā)放問(wèn)卷400份（其中少兒家長(zhǎng)150份、培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人20份、教練員30份、參加訓(xùn)練的少年兒童200份），回收問(wèn)卷300份，其中有效問(wèn)卷270份；有效回收率90%，經(jīng)檢驗(yàn)問(wèn)卷效度和信度均符合要求。

3結(jié)果與分析

3.1襄陽(yáng)市少兒舞蹈培訓(xùn)市場(chǎng)現(xiàn)狀

3.1.1市場(chǎng)規(guī)模。調(diào)查得知，目前鄂西北地區(qū)具有代表性的襄陽(yáng)市及其周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)共有少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)40多個(gè)，專業(yè)舞蹈培訓(xùn)學(xué)校10余所，業(yè)余的不同形式季節(jié)性培訓(xùn)班30多個(gè)。與以前相比，少兒舞蹈培訓(xùn)不再僅限于地級(jí)市和縣城，一些經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)、離中心城市不遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)也開(kāi)辦了培訓(xùn)班，襄樊市的周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)就有培訓(xùn)班25個(gè)之多，這說(shuō)明該項(xiàng)目在襄陽(yáng)地區(qū)具有良好的少兒人才基礎(chǔ)。

3.1.2項(xiàng)目分類。從培訓(xùn)的舞種看，有體育舞蹈、民族舞、中國(guó)舞、現(xiàn)代舞、芭蕾舞、古典舞、肚皮舞、雙人舞等，種類繁多，內(nèi)容豐富。

筆者隨機(jī)抽取5個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其項(xiàng)目設(shè)置參差不齊，與創(chuàng)建者經(jīng)濟(jì)實(shí)力高度關(guān)聯(lián)，主要影響因素有地段選擇、房屋租金、師資人力成本等（見(jiàn)表1）。

3.1.3師資現(xiàn)狀。近幾年來(lái)，各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)積極組織學(xué)生參加省內(nèi)外各項(xiàng)賽事，取得了良好的成績(jī)，為少年兒童健康成長(zhǎng)提供良好的發(fā)展平臺(tái)，也為本地區(qū)培養(yǎng)了一批舞蹈后備人才。但是，學(xué)校數(shù)目的急劇上升，導(dǎo)致師資嚴(yán)重供不應(yīng)求，無(wú)法滿足越來(lái)越龐大的少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)市場(chǎng)發(fā)展需求。

表2顯示，由于少兒舞蹈培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模的擴(kuò)大，教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只能退而求其次，招聘一些專業(yè)性不高、資質(zhì)低下并且工作時(shí)間不穩(wěn)定的教師應(yīng)對(duì)繁重的教學(xué)工作，教學(xué)質(zhì)量得不到保障。

3.2襄陽(yáng)市少兒舞蹈培訓(xùn)市場(chǎng)存在的問(wèn)題及原因分析

3.2.1行業(yè)認(rèn)識(shí)層面

不論是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還是消費(fèi)主體，對(duì)青少兒培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)僅僅停留在表面，只是為學(xué)舞蹈而培訓(xùn)，為參加藝考而培訓(xùn)。未能上升到素質(zhì)教育、青少兒身心全面發(fā)展和培訓(xùn)行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的高度。

襄陽(yáng)市只有少部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的體育舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)起步較早，具有一定的規(guī)模，多數(shù)體育舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)起步較晚，規(guī)模普遍偏小。導(dǎo)致襄陽(yáng)市少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)教學(xué)理念、舞蹈概念以及培訓(xùn)目的有著巨大的偏差，主要是以盈利為主要目的，缺乏對(duì)體育舞蹈的推廣與傳播觀念。多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)較落后，對(duì)少兒舞蹈的認(rèn)識(shí)層面仍停留在物質(zhì)層面，少兒舞蹈的推廣難以進(jìn)行。

3.2.2消費(fèi)能力層面。少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主要消費(fèi)人群為三大類：第一類為政府機(jī)關(guān)或教職工子女的高學(xué)歷家庭；第二類為父母經(jīng)商沒(méi)有時(shí)間陪孩子只想為孩子提供優(yōu)越學(xué)習(xí)環(huán)境的經(jīng)濟(jì)條件較好；第三類則為普通市民家庭，經(jīng)濟(jì)條件不是很好，但子女卻對(duì)少兒舞蹈有濃厚興趣，這類家庭目前市場(chǎng)較小，隨著經(jīng)濟(jì)水平的提升會(huì)逐漸擴(kuò)大。因此，襄陽(yáng)市少兒舞蹈市場(chǎng)消費(fèi)能力相對(duì)穩(wěn)定，且傾向于高素質(zhì)和高收入家庭。

3.2.3行業(yè)運(yùn)行層面。襄陽(yáng)市少兒舞蹈培訓(xùn)分為長(zhǎng)期培訓(xùn)班和短期培訓(xùn)班兩種形式。現(xiàn)階段，部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在市場(chǎng)開(kāi)發(fā)上過(guò)分追求經(jīng)濟(jì)效益而忽視社會(huì)效益，未能保證培訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量和連續(xù)性，導(dǎo)致少兒舞蹈培訓(xùn)行業(yè)的混亂現(xiàn)象，社會(huì)評(píng)價(jià)良莠不齊。

3.2.4師資水平層面

3.2.4.1教法傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新。目前，襄陽(yáng)市部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)模式落后，教師教學(xué)方法和手段傳統(tǒng)陳舊，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，抑制了襄陽(yáng)市少兒舞蹈技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展。

3.2.4.2師資匱乏，學(xué)歷偏低。教師學(xué)歷偏低，執(zhí)教年限短，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；兼職教師較多，師資不穩(wěn)定，且大多不具備教師資質(zhì)，教學(xué)效果難以保障；山區(qū)縣路途偏遠(yuǎn)、交通不便導(dǎo)致優(yōu)秀教師欠缺，使得教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于大中城市（見(jiàn)表2）。

4對(duì)策與建議

4.1政府政策干預(yù)，統(tǒng)一行業(yè)規(guī)范。按照《中華人民共和國(guó)非學(xué)歷教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)許可證》的通告規(guī)定，市場(chǎng)準(zhǔn)入制度是實(shí)施有效監(jiān)管的最重要的一道門檻和保障。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)首先向教育行政部門提出設(shè)立申。行政審批通過(guò)后頒發(fā)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)許可證。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)活動(dòng)前招生簡(jiǎn)章和其宣傳廣告必須進(jìn)行行政審批備案。審批備案后教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以進(jìn)行正常經(jīng)營(yíng)。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)于每一年度結(jié)束后接受教育行政部門的年度審核，審核意見(jiàn)由教育行政部門統(tǒng)一公布，審核意見(jiàn)不能通過(guò)的機(jī)構(gòu)，在整改后如果審核意見(jiàn)再次不能通過(guò)，取消教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)許可證即市場(chǎng)不準(zhǔn)入。

4.2加大宣傳力度，提高居民認(rèn)識(shí)。一方面，政府相關(guān)部門要推動(dòng)少兒舞蹈在文化知識(shí)領(lǐng)域的健康發(fā)展。多舉辦少兒舞蹈的表演活動(dòng)和比賽節(jié)目。另一方面，經(jīng)營(yíng)者需合理運(yùn)用各種宣傳途徑，提升培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的品牌和口碑。增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)，滿足素質(zhì)教育和青少年身心發(fā)展的時(shí)代需求。

4.3合理價(jià)格定位，引導(dǎo)健康消費(fèi)。襄陽(yáng)市居民人均收入不高，消費(fèi)能力極不均衡，導(dǎo)致襄陽(yáng)市少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)法大規(guī)模運(yùn)營(yíng)。物價(jià)部門應(yīng)該根據(jù)定價(jià)準(zhǔn)則制定合理的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范培訓(xùn)市場(chǎng)秩序。合理價(jià)格定位，引導(dǎo)健康消費(fèi)。

4.4加大資金投入，提升師資水平

4.4.1提高舞蹈文化修養(yǎng)和技術(shù)能力。首先，教師自身要了解少兒舞蹈各舞種的文化理論。要增加生活閱歷，做到內(nèi)外兼修，形神兼?zhèn)洹＿€要注重提高自身修養(yǎng)和職業(yè)道德，律己育人，這樣才能培養(yǎng)孩子們謙虛好學(xué)、不怕困難、勇于吃苦等優(yōu)良品德。

4.4.2提高教學(xué)能力和組織能力。由于兒童的領(lǐng)會(huì)能力比成年人差，教師課堂講解時(shí)要簡(jiǎn)明扼要、生動(dòng)形象、通俗易懂。同時(shí)還要善于運(yùn)用“兒話”教學(xué)，精于組織，提升兒童學(xué)習(xí)興趣。

4.4.3注重課堂質(zhì)量和內(nèi)容形式。教師要有自己的教學(xué)模式和形式，不能一昧套用某種教學(xué)形式，要勇于創(chuàng)新。抓好少兒身體素質(zhì)發(fā)展敏感期的訓(xùn)練。同時(shí)還要特別重視提高少年兒童的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏、平衡和感知覺(jué)能力。

4.5科學(xué)項(xiàng)目設(shè)置，提高服務(wù)質(zhì)量

根據(jù)本機(jī)構(gòu)面對(duì)人群是少兒這一實(shí)情，從而科學(xué)設(shè)置相關(guān)的項(xiàng)目（比如說(shuō)音樂(lè)舞蹈欣賞課、形體芭蕾等等）。參考國(guó)內(nèi)外成熟培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的運(yùn)營(yíng)模式，積極創(chuàng)新提升自己的服務(wù)質(zhì)量；正確處理襄陽(yáng)市少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與消費(fèi)者之間的關(guān)系。做好售后服務(wù)多溝通家長(zhǎng)，多汲取意見(jiàn)，比如意見(jiàn)薄、建議信電話訪談等等。

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篇（5）

群眾性舞蹈，顧名思義就是非專業(yè)的群眾性舞蹈教育。群眾包括所有老、中、青、少的人們，那么，少兒舞蹈也是群眾舞蹈不可或缺的一部分。在很多群眾文化活動(dòng)中，少兒舞蹈都為各類文化活動(dòng)抹上重色彩的一筆。少兒舞蹈猶如春風(fēng)化雨，潛移默化地陶冶著兒童的心靈，真的幢憬、善的追求、美的理想通過(guò)歡歌妙舞，流露在孩子們稚氣的神態(tài)里，輝映在天真的笑臉上。群眾舞蹈中的少兒舞蹈最終目的不是創(chuàng)造節(jié)目，而是創(chuàng)造人。孩子，才是我們?nèi)罕娢璧傅恼嬲米髌贰?/p>

凡舞蹈的表現(xiàn)手段，都是舞者的身軀、四肢和表情，人體的有規(guī)律的動(dòng)作構(gòu)成舞蹈語(yǔ)言的基本要素。這是舞蹈藝術(shù)區(qū)別于其他姐妹藝術(shù)的基本特征。由于舞蹈藝術(shù)的這種基本特征和特殊的表現(xiàn)手段，必然產(chǎn)生獨(dú)特的教育方法和訓(xùn)練手段。隨著我國(guó)社會(huì)的飛速發(fā)展，精神生活水平的提高，越來(lái)越多的人接受著包括舞蹈普及教育在內(nèi)的各種藝術(shù)教育，越來(lái)越多的兒童、少年在接受正常九年義務(wù)教育的同時(shí)，也接受著業(yè)余藝術(shù)教育，也包括舞蹈普及教育。近年來(lái)，全國(guó)少兒舞蹈業(yè)余普及教育發(fā)展很快。目前我省少兒舞蹈的發(fā)展趨勢(shì)令人欣慰，現(xiàn)代通訊、信息、媒體等高科技發(fā)展也為不同層次的舞蹈教育提供了豐富的內(nèi)容和取之不盡的素材，同時(shí)也給少兒舞蹈的發(fā)展帶來(lái)有利的條件。從幼兒舞蹈的啟蒙教育，小學(xué)第二課堂的開(kāi)設(shè)，各少年宮的業(yè)余舞蹈班等等，都圍繞著舞蹈藝術(shù)教育向多層次多角度的方向發(fā)展，舞蹈藝術(shù)教育也成為人們談?wù)摯龠M(jìn)人才培養(yǎng)的熱門話題。少兒舞蹈教育所產(chǎn)生的作用，無(wú)論從智力、德育、體健方面都具有其它教育無(wú)可替代的作用，少兒舞蹈教育成為提高整個(gè)民族素質(zhì)的不可分割的一部分。

1 少兒舞蹈普及教育教師素質(zhì)的提高

群眾舞蹈文化中，少兒舞蹈普及教育通過(guò)少兒藝術(shù)團(tuán)、業(yè)余舞蹈藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校、舞蹈考級(jí)教學(xué)培訓(xùn)班等形式開(kāi)展工作，其培訓(xùn)對(duì)象是清純的孩子，如何對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)，把德、智、體、美、勞全面發(fā)展?jié)B透在學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，必須充分發(fā)揮少兒舞蹈教師的主導(dǎo)作用。

從事群眾舞蹈文化活動(dòng)少兒舞蹈培訓(xùn)的老師，要掌握少兒對(duì)周圍世界的反應(yīng)方式，才能創(chuàng)造出一個(gè)絢麗多彩、神奇美妙的少兒世界。在這個(gè)世界里，天上星星會(huì)說(shuō)話，林中的小鳥是姐妹，孩子們的心境遠(yuǎn)比成人要廣闊得多。因此教師在教學(xué)中要起主導(dǎo)作用，為孩子們提供和構(gòu)筑富有童心的審美空間，幫助孩子們從平面形象到立體形象的理性升華。少兒舞蹈教師的思想修養(yǎng)、文化修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)外在形象的表現(xiàn)，這些老師自身素質(zhì)的自然流露會(huì)無(wú)意識(shí)地傳遞給被培訓(xùn)的孩子們，影響著孩子們。教師自身素質(zhì)的提高是多方面的，首先少兒舞蹈教師要有高度的責(zé)任感以及指導(dǎo)訓(xùn)練有方的素質(zhì)，教師在舞蹈動(dòng)態(tài)形象的示范中，動(dòng)作的規(guī)范，語(yǔ)言表達(dá)的親切、準(zhǔn)確，課堂組織的活潑生動(dòng)，這些都要求教師不斷在教學(xué)實(shí)踐中努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷更新業(yè)務(wù)知識(shí)。其次，除了業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高外，還要提高理論素質(zhì)，注重理論方面如教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)，提高思想、理論和文化修養(yǎng)，及時(shí)掌握現(xiàn)代信息，培養(yǎng)現(xiàn)代意識(shí)。

2 少兒舞蹈普及教育過(guò)程存在的主要問(wèn)題

在少兒舞蹈的培訓(xùn)、創(chuàng)作、教學(xué)等活動(dòng)中，普及教育的教學(xué)內(nèi)容既是學(xué)術(shù)問(wèn)題，又是科學(xué)研究。因此少兒舞蹈普及教育要有一套集系統(tǒng)性、規(guī)范性、科學(xué)性為一體、適合少兒心理、生理特點(diǎn)的少兒舞蹈訓(xùn)練教材，這套教材到目前為止還未形成。對(duì)于少兒舞蹈的輔導(dǎo)，老師只能憑著自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和理解去施教，在訓(xùn)練過(guò)程中難免忽視了少兒舞蹈普及的特點(diǎn)，忽視了少兒心理、生理上的特點(diǎn)，即出現(xiàn)少兒舞蹈訓(xùn)練照搬成人舞蹈訓(xùn)練程序，單純追求舞蹈技巧在舞蹈節(jié)目中的運(yùn)用，出現(xiàn)加大訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)量，超負(fù)荷訓(xùn)練和局部單一動(dòng)作的重復(fù)訓(xùn)練等不科學(xué)的訓(xùn)練方法。長(zhǎng)期這樣，孩子們不僅不能達(dá)到少兒舞蹈教育的效果，而且有可能導(dǎo)致少兒身體形態(tài)的畸形發(fā)展，其危害性值得高度重視。

少兒舞蹈作品的創(chuàng)作上要杜絕成人化的問(wèn)題。群眾舞蹈中的少兒舞蹈活動(dòng)，之所以要注重杜絕成人化的問(wèn)題，是因?yàn)樯賰何璧富顒?dòng)不僅僅滿足了孩子們的藝術(shù)表演和藝術(shù)欣賞的要求，同時(shí)在引導(dǎo)孩子們參與活動(dòng)時(shí)也完成著孩子們的心理發(fā)展和性格塑造，真正在孩子們的心靈中打開(kāi)一個(gè)美妙神奇的童心世界。

少兒舞蹈普及教育過(guò)程中，對(duì)少兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。孩子是天生的藝術(shù)家，這是因?yàn)楹⒆泳哂袆?chuàng)造力，他們天生好動(dòng)，喜歡新鮮、變化的事物，善于幻想，舞蹈在這方面給他們提供了良好的條件。舞蹈集音樂(lè)感受、身體動(dòng)作、節(jié)奏變化、感情表達(dá)于一身，少兒經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的舞蹈培訓(xùn)，已經(jīng)掌握一些舞蹈語(yǔ)匯并具備一定的表演能力，這時(shí)運(yùn)用即興舞蹈這種形式來(lái)激活少兒的創(chuàng)造力，會(huì)得到良好的教育效果。比如我用一段音樂(lè)：《春天》，音樂(lè)具體形象，有雨聲、有風(fēng)聲，有大地植物生展聲等等，上課時(shí)給孩子們一個(gè)簡(jiǎn)單的提示，先請(qǐng)他們欣賞音樂(lè)，然后講述出自己所感受的情景，這時(shí)孩子們情緒激動(dòng)，討論熱烈并情不自禁地手舞足蹈。接著讓孩子們聽(tīng)著音樂(lè)表演舞蹈《春》，經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)后，少兒的想象力、創(chuàng)造力、及表現(xiàn)力得到最大限度的發(fā)揮，他們有的隨風(fēng)飄舞，有的隨雨水的流淌緩慢移動(dòng)，有的兩三人一堆聚在一起原地旋轉(zhuǎn)，還有的時(shí)聚時(shí)散、自由舞動(dòng)，如一幅美麗的風(fēng)景畫般將“春天”的景象表現(xiàn)得淋漓盡致。創(chuàng)造性思維是腦活動(dòng)的結(jié)果，創(chuàng)造力的開(kāi)展與智力的開(kāi)發(fā)是相輔相成的，在舞蹈過(guò)程，人會(huì)盡力使身體動(dòng)作協(xié)調(diào)，從而使大腦不斷地調(diào)整，所以舞蹈能促使少兒左右腦的全面開(kāi)發(fā)，從而使少兒的創(chuàng)造力潛能得以極大地開(kāi)發(fā)。

3 制定出一套適合群眾舞蹈活動(dòng)中少兒舞蹈普及教育的教材和訓(xùn)練方法

少兒是祖國(guó)的花朵，人類的未來(lái)和希望，怎樣才能使他們?cè)谖镔|(zhì)文明高度發(fā)展的今天得到更好、更全面的成長(zhǎng)，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的高水平要求？筆者認(rèn)為，在群眾性舞蹈活動(dòng)中普及教育少兒舞蹈還應(yīng)該從孩子們的生理和心理方面的特征作為教材研究的切入點(diǎn)。

舞蹈是動(dòng)態(tài)藝術(shù)，是以人體的動(dòng)作為表現(xiàn)來(lái)形象表達(dá)人們思想感情的藝術(shù)，符合少兒通過(guò)感知、依靠表象來(lái)認(rèn)識(shí)事物的心理特征，容易被接受。同時(shí)通過(guò)諸多的具體形象使他們認(rèn)識(shí)事物后，來(lái)反映少兒自己的生活情趣和認(rèn)識(shí)繽紛的世界，來(lái)區(qū)分真、善、美和假、惡、丑，明白簡(jiǎn)單的是非道理，逐步形成愛(ài)憎分明的健康心理。因此，要依據(jù)少兒生理和心理方面的不斷變化，根據(jù)其年齡特征及差異，分類分層進(jìn)行科學(xué)地選擇教材，編排運(yùn)用教材。教材是教學(xué)的必備條件，沒(méi)有規(guī)范的教材，就無(wú)從談及科學(xué)的訓(xùn)練。

在整個(gè)舞蹈活動(dòng)中，人體的運(yùn)動(dòng)得到最充分的發(fā)揮，在少兒舞蹈普及教育中，要讓孩子身體的自然形態(tài)得到改變，在四肢的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)上，使其頭、肩、臂、手軀干、胯、腿、膝、腳等獲得有效的松弛和解放，并在其軟度、開(kāi)度、力度和基本能力上得到規(guī)范的訓(xùn)練，除調(diào)動(dòng)其自身的形體參與運(yùn)動(dòng)外，還要引導(dǎo)學(xué)生感知能力和心理思維的發(fā)揮，因此，在少兒舞蹈教學(xué)教材的選擇和運(yùn)用上應(yīng)重點(diǎn)考慮上述內(nèi)容。

在了解少兒的心理與生理成長(zhǎng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，抓住少兒的童心、童趣，圍繞教材的科學(xué)性、規(guī)范性，訓(xùn)練系統(tǒng)性的原則，根據(jù)動(dòng)作性、節(jié)奏性、娛樂(lè)性、模擬性等分類、分層次進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的編排。在教學(xué)方法上也要根據(jù)少而不同的年齡段的特征，運(yùn)用適合他們的教材，掌握好教學(xué)方法進(jìn)行培訓(xùn)。

總之，群眾舞蹈活動(dòng)中少兒舞蹈普及教育已經(jīng)成為時(shí)代的要求，只要我們共同努力，把握好符合少兒心理、生理特點(diǎn)的教材教學(xué)訓(xùn)練方法，加強(qiáng)少兒舞蹈教師隊(duì)伍建設(shè)，群眾舞蹈中的少兒舞蹈普及教育一定能像山花那樣爛漫，異彩迷人，使群眾舞蹈中少兒舞蹈普及教育事業(yè)更上一層樓。

篇（6）

中圖分類號(hào)：J722.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312（2011）08-0096-01

在少兒舞蹈培訓(xùn)中，除了每堂課必要的基本功訓(xùn)練之外，老師往往會(huì)通過(guò)編排一些少兒舞蹈，來(lái)達(dá)到提高學(xué)生的舞蹈興趣，培養(yǎng)孩子情操的目的。其實(shí)，很多老師和家長(zhǎng)并不知道，讓孩子多參與排練和表演少兒舞蹈，不僅僅能起到培養(yǎng)興趣的作用，還能有助于少年兒童素質(zhì)教育的開(kāi)展。這其中包括少兒的智力發(fā)展、道德養(yǎng)成、意志品質(zhì)的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美能力的培養(yǎng)等等,具有許多在課堂教育中所無(wú)法代替的積極作用。以下是我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：

一、有利于促進(jìn)少兒智力的發(fā)展

少兒舞蹈非常符合孩子們愛(ài)動(dòng)、愛(ài)跳的性格特點(diǎn),音樂(lè)節(jié)奏歡快明朗,舞蹈動(dòng)作活潑生動(dòng)，這些都能瞬間激發(fā)孩子們的參與意識(shí)，使大腦神經(jīng)處于一個(gè)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高模仿能力和記憶力。

舞蹈的語(yǔ)匯是用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的,孩子們常常依靠豐富的想象和心靈的感悟去表現(xiàn)這些動(dòng)作的內(nèi)涵，而這些豐富的聯(lián)想、開(kāi)拓創(chuàng)造性的思路，不同程度的加深了孩子們對(duì)于外界事物的認(rèn)識(shí)和理解。??它能培養(yǎng)孩子們的形象思維,訓(xùn)練其敏銳的觀察能力,使學(xué)生的感知、聯(lián)想、想象、幻想等得以淋漓盡致地發(fā)揮,從而促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。

二、有利于培養(yǎng)少兒良好的道德意識(shí)和意志品質(zhì)

舞蹈是一門整體藝術(shù),少兒舞蹈往往是以群舞形式進(jìn)行排練或演出的,整齊的隊(duì)形,劃一的動(dòng)作,常常是衡量整體美感的標(biāo)準(zhǔn)之一。如果有一個(gè)孩子不認(rèn)真,動(dòng)作不協(xié)調(diào),就會(huì)影響甚至破壞畫面的美感。通過(guò)這種步調(diào)一致的訓(xùn)練,久而久之,孩子們就會(huì)養(yǎng)成一種自覺(jué)守紀(jì)律、主動(dòng)關(guān)心幫助他人、注意集體協(xié)作的行為習(xí)慣。

少兒舞蹈還能培養(yǎng)孩子們活潑的個(gè)性和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。少兒,特別是當(dāng)代獨(dú)生子女,在家中受到親人的寵愛(ài),在公眾場(chǎng)合可能會(huì)有內(nèi)向害羞、嬌氣任性的毛病。而舞蹈這種藝術(shù)活動(dòng)有著現(xiàn)場(chǎng)即時(shí)進(jìn)行人際交流的特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,教師可以利用舞蹈的外向特征,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行富有表現(xiàn)力的表演。通過(guò)參加排練、外出演出、集體活動(dòng),許多學(xué)生克服了性格內(nèi)向、膽小害羞等不健康的心理。廣泛參加藝術(shù)活動(dòng),不僅開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，還增強(qiáng)了她們的自信心,培養(yǎng)了她們開(kāi)朗活潑、積極向上的性格。另一方面,舞蹈又是一門殘酷的藝術(shù),在舞蹈訓(xùn)練過(guò)程中,艱辛始終伴隨著她們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，這些都磨煉了孩子們堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞的意志品質(zhì)。

三、有利于提高少兒身體素質(zhì),增強(qiáng)形體與氣質(zhì)美感

舞蹈是人體動(dòng)態(tài)造型美的精華,科學(xué)、協(xié)調(diào)的舞蹈訓(xùn)練,會(huì)提高學(xué)生身體各部分的協(xié)調(diào)性和靈活性,促進(jìn)兒童的骨骼發(fā)育,增強(qiáng)孩子們的消化機(jī)能,增進(jìn)食欲,提高身體素質(zhì)。

在我所教過(guò)的學(xué)生中,有一些孩子原來(lái)曾有“駝背”、“摳胸”、“端肩”等不良習(xí)慣,我在舞蹈教育中常常注意提醒她們自覺(jué)地改變這種不良習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,她們的這種習(xí)慣,逐漸得以改變，身形日漸挺拔。這些受過(guò)舞蹈訓(xùn)練的孩子,儀態(tài)舉止端莊得體，氣質(zhì)姣好，往往是大人們爭(zhēng)相贊美的主角，孩子們?cè)诼?tīng)到這些贊美之詞后會(huì)更加開(kāi)朗樂(lè)觀,熱愛(ài)生活，提高了自信心和自豪感。

四、有利于培養(yǎng)少兒良好的審美視角

篇（7）

對(duì)于少兒舞蹈的教育重心界定一直受到廣泛的關(guān)注。很多專家都在研究少兒舞蹈是把重心放在教育上還是藝術(shù)上發(fā)表過(guò)自己的論述。我國(guó)的著名舞蹈學(xué)者郭明達(dá)先生對(duì)少兒舞蹈的教育作用就曾經(jīng)撰文進(jìn)行強(qiáng)調(diào)：教育作用才是重中之重，而不應(yīng)該把少兒舞蹈看作是藝術(shù)。少兒舞蹈教育，應(yīng)該把教育放在首位，藝術(shù)只是其中的次要方面。通過(guò)舞蹈訓(xùn)練，可以增強(qiáng)少兒身體的協(xié)調(diào)性和靈活性，有助于兒童的骨骼發(fā)育和消化系統(tǒng)技能加強(qiáng)。因此我們國(guó)家少兒舞蹈教育是需要普及的，只有在普及的基礎(chǔ)上增強(qiáng)少年兒童體質(zhì)，才能拓展藝術(shù)性。對(duì)于少年兒童而言，很多是沒(méi)有藝術(shù)天賦的，他們只需要接受舞蹈教育，而大范圍的教育也會(huì)逐步挖掘到有天分的孩子，以實(shí)現(xiàn)舞蹈的藝術(shù)性。

一、少兒舞蹈學(xué)習(xí)的目的與價(jià)值

少兒通過(guò)舞蹈訓(xùn)練可以改善身體素質(zhì)，提高身體各部分的協(xié)調(diào)能力和靈活性，尤其是少兒骨骼還在成長(zhǎng)中，通過(guò)舞蹈可以促進(jìn)兒童的骨骼發(fā)育。舞蹈訓(xùn)練對(duì)于培養(yǎng)少兒的氣質(zhì)儀態(tài)和健康身體素質(zhì)非常有利。經(jīng)過(guò)舞蹈訓(xùn)練的少兒，氣質(zhì)開(kāi)朗大方，具有很強(qiáng)的自信心和自豪感，從內(nèi)到外都散發(fā)著活力。特別是一些體質(zhì)虛弱的孩子來(lái)學(xué)習(xí)舞蹈就是為了增強(qiáng)體質(zhì)，食欲增加，改變了不愛(ài)吃飯，愛(ài)生病的體質(zhì)。舞蹈學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，會(huì)慢慢展現(xiàn)舞蹈的美感。通過(guò)肢體表達(dá)一定情感，是舞蹈的固有屬性。少兒舞蹈不同成人舞蹈，動(dòng)作和韻律更加活潑歡快，增加了很多童趣和童心，有利于少兒的智力發(fā)展。不管從哪個(gè)方面，少兒舞蹈都對(duì)兒童成長(zhǎng)有很重要的作用，具體有以下幾方面的作用：第一，少兒舞蹈教育有利于少兒智力發(fā)育。少兒舞蹈在取材方面都是一些簡(jiǎn)單的模仿小動(dòng)物，既增加了童趣，又有利于兒童去感觀世界。有了這些動(dòng)作，少兒在音樂(lè)動(dòng)韻律中，激發(fā)少兒想象力，提高其模仿能力。教師有目的的引導(dǎo)，也可以讓孩子在日常生活中對(duì)動(dòng)物的觀察力增強(qiáng)，提高孩子的認(rèn)知和理解力。第二，少兒舞蹈教育有助于少兒培養(yǎng)合作意識(shí)。在少兒舞蹈學(xué)習(xí)中，大部分是團(tuán)體舞蹈，少兒要和其他小朋友一起完成。集體舞是需要每個(gè)孩子的配合，如果出現(xiàn)任何不認(rèn)真的，都會(huì)影響集體舞蹈的美感。在這樣的氛圍中，為了規(guī)范的動(dòng)作會(huì)慢慢培養(yǎng)孩子互相幫助，相互協(xié)作的精神。第三，少兒舞蹈有助于提高少兒堅(jiān)韌的品格。目前很多孩子都是家里的獨(dú)生子女，從小都在父母的寵愛(ài)中，很容易養(yǎng)成任性或者內(nèi)向的性格。而舞蹈表演是需要在很多人面前表演，這種當(dāng)眾表演可以慢慢克服少兒的害羞內(nèi)向心里。同時(shí)在排練舞蹈過(guò)程中，也需要堅(jiān)韌的忍耐力，舞蹈的學(xué)習(xí)也是比較辛苦的，對(duì)于培養(yǎng)少年兒童的堅(jiān)韌品格有很大的幫助。第四，少兒舞蹈有助于增強(qiáng)少兒的體質(zhì)。少年兒童正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，很多孩子沒(méi)有什么娛樂(lè)活動(dòng)，尤其是現(xiàn)代電子產(chǎn)品橫行，孩子除了看電視，就是玩游戲，這樣不利于孩子的身心健康。少兒舞蹈可以鍛煉少兒體質(zhì)，提高四肢靈活度，促進(jìn)骨骼發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)。

二、我國(guó)少兒舞蹈教育的現(xiàn)狀

舞蹈的歷史悠久，其藝術(shù)魅力不容小覷，在社會(huì)不斷發(fā)展的今天，舞蹈教育已經(jīng)不再是專業(yè)培養(yǎng)，已經(jīng)成為一種普及教育在全國(guó)各地開(kāi)展，尤其是少年兒童早早就接觸到了舞蹈，從上面舞蹈的作用可以看出，舞蹈對(duì)于少年兒童很有價(jià)值。少兒舞蹈已經(jīng)深入人心，得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。很多家長(zhǎng)都把孩子送到舞蹈學(xué)習(xí)班去學(xué)習(xí)，有條件的送到專業(yè)院校。為了提高孩子綜合素質(zhì)為目的的普及型舞蹈教育制度已經(jīng)成為國(guó)民教育的體系。舞蹈教育成為跟隨普通教育一起進(jìn)行，在義務(wù)教育中開(kāi)設(shè)舞蹈課程，覆蓋面非常廣泛。然而我國(guó)只有一些大城市和發(fā)達(dá)地區(qū)實(shí)現(xiàn)了少兒舞蹈教育，在幼兒園、小學(xué)等開(kāi)始設(shè)置舞蹈教育課程。教育部已經(jīng)開(kāi)始傾向于教師和家長(zhǎng)的呼吁，把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向提高國(guó)民素質(zhì)教育上來(lái)，注重培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、藝術(shù)等多方面的能力，在中小學(xué)增加舞蹈教育才能促進(jìn)學(xué)生健康、多才多藝全面的發(fā)展。目前大城市的家長(zhǎng)能夠把孩子送到舞蹈班去學(xué)習(xí)舞蹈，為了培養(yǎng)孩子良好的氣質(zhì)和健康的心理。為了促進(jìn)少兒骨骼發(fā)育為目的，已經(jīng)把少兒舞蹈教育推向了一個(gè)良好的發(fā)展階段。少兒舞蹈教育班主要集中在市里少年宮，也有個(gè)別的送到社會(huì)上的一些培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。目前我國(guó)少兒舞蹈教育種類較多，芭蕾舞、國(guó)標(biāo)舞、民間民族舞、街舞、踢踏舞等舞種，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的喜好去選擇。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育大力投入的基礎(chǔ)上，少兒舞蹈教育已經(jīng)從幼兒園的律動(dòng)啟蒙教育，發(fā)展到小學(xué)的第二課堂開(kāi)設(shè)的特色教育，舞蹈教育受到很大的重視，在教育的道路上，不斷提高我國(guó)少兒的在舞蹈藝術(shù)上的素養(yǎng)。當(dāng)然目前少兒舞蹈教育也存在一些問(wèn)題，例如一些老師沒(méi)有按照正常的教育規(guī)范教育少兒，只憑借自己的經(jīng)驗(yàn)，這些孩子缺少科學(xué)性和規(guī)范性的教育，會(huì)大大降低少兒舞蹈教育的目的和初衷。畢竟舞蹈教育是從審美思想的培養(yǎng)到增加身體的協(xié)調(diào)性和靈敏度，是別的教育科目無(wú)法取代的，需要正規(guī)的引導(dǎo)才能實(shí)現(xiàn)，而不能讓老師隨心隨遇，造成少兒舞蹈發(fā)展參差不齊。

三、少兒舞蹈教學(xué)的改進(jìn)

少兒舞蹈教育要實(shí)現(xiàn)其價(jià)值和目的，必須從教育內(nèi)容和教育方法上進(jìn)行改進(jìn)，去除一些不合理的、不科學(xué)、不系統(tǒng)的問(wèn)題，加大少兒舞蹈教師素質(zhì)培養(yǎng)，規(guī)范少兒舞蹈教育發(fā)展。

首先，在少兒舞蹈教育的內(nèi)容選擇上。少兒舞蹈教育的背景音樂(lè)的選擇要適合少兒特點(diǎn)，要節(jié)奏感強(qiáng)，旋律流暢，能夠朗朗上口。這樣少兒在這樣音樂(lè)下學(xué)習(xí)舞蹈會(huì)激發(fā)其豐富的想象力，增強(qiáng)記憶力，提高音樂(lè)感悟。而動(dòng)作要選取與之年齡相適應(yīng)的小動(dòng)物等，例如《大臉貓》《懶小豬》《驕傲的小公雞》等，在歌謠動(dòng)作融為一體，讓少兒更容易接受。在日常生活中收集和提煉有豐富想象力，把一些適合少兒的舞蹈動(dòng)作吸收到舞蹈教學(xué)中來(lái)。同時(shí)少兒年齡原因，只能做些簡(jiǎn)單動(dòng)作，雖然少兒骨骼柔韌性好，但是卻因?yàn)闊o(wú)機(jī)鹽少，其承受力不如成年人，不能承受過(guò)強(qiáng)外力。舞蹈教師可以抓住少兒模仿力強(qiáng)這一特點(diǎn)，在模仿過(guò)程中其引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺芎桶l(fā)現(xiàn)。

其次，在少兒舞蹈教育方法上。大家都希望少兒舞蹈教育是教師把全部的舞蹈知識(shí)和技能全部傳授給孩子。但是這個(gè)這個(gè)過(guò)程是需要講究方法的。寓教于樂(lè)是我們所提倡的教學(xué)方法，是素質(zhì)教育的立足點(diǎn)。同時(shí)也要選取一些創(chuàng)新的方法。例如在教學(xué)過(guò)程中多與少兒互動(dòng)，啟發(fā)引導(dǎo)少兒，集中精力去學(xué)習(xí)。進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是少兒舞蹈學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一步。同時(shí)多與兒童進(jìn)行交流，做好課程學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)更正，提高教學(xué)質(zhì)量。

第三，在少兒舞蹈教育上，要提高少兒舞蹈教師的素質(zhì)。目前很多少兒舞蹈教師，尤其是社會(huì)上辦班的，都是剛剛從一些院校舞蹈專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門的幼師或者教師培訓(xùn)。并不是所有會(huì)跳舞蹈的就一定能夠教授舞蹈。所以要改善少兒舞蹈教育一定要提高少兒教師的素質(zhì)，才能在教學(xué)過(guò)程中合理設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，把知識(shí)和技能教授給學(xué)生。

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篇（8）

少兒舞蹈教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，社會(huì)舞蹈教育近些年獲得長(zhǎng)足的發(fā)展，其靈活的教學(xué)方式和豐富的教學(xué)內(nèi)容得到各方認(rèn)可。與此同時(shí)，加強(qiáng)社會(huì)教育機(jī)構(gòu)舞蹈教師隊(duì)伍建設(shè)也成為社會(huì)共識(shí)。

一、社會(huì)教育機(jī)構(gòu)舞蹈教師隊(duì)伍存在的主要問(wèn)題

我們常說(shuō)因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)。社會(huì)教育機(jī)構(gòu)總體上都重視舞蹈教師隊(duì)伍建設(shè)，都希望建設(shè)一流的教師隊(duì)伍，但有的囿于財(cái)力，有的囿于生源，有的囿于地域，想選擇優(yōu)秀的舞蹈教師不是一件容易的事情。

（一）舞蹈教師“學(xué)院派”占多數(shù)，理論多實(shí)踐少

目前，社會(huì)教育機(jī)構(gòu)中的很多舞蹈教師都是剛剛離開(kāi)校門不久的青年教師，多數(shù)屬于“學(xué)院派”。有的教師舞蹈理論知識(shí)很豐富，但欠缺舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)；有的教師急于求成，希望用最短的時(shí)間將舞蹈的全部知識(shí)灌輸給學(xué)生，結(jié)果揠苗助長(zhǎng)，適得其反，學(xué)生不僅沒(méi)有出成績(jī)，反而舞臺(tái)表現(xiàn)更加不盡人意；有的教師照搬成人授課方法，結(jié)果超越少兒的心理接受能力，使少兒產(chǎn)生厭煩情緒。這是教師本身存在的主要問(wèn)題。

（二）舞蹈教師穩(wěn)定性差，流動(dòng)過(guò)于頻繁

社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的舞蹈教師屬于合同制，或者合作制，機(jī)構(gòu)與教師之間并不存在人身依附關(guān)系，因此，教師往往主動(dòng)或被動(dòng)的離開(kāi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。有的教師經(jīng)過(guò)歷練，經(jīng)驗(yàn)豐富，在業(yè)內(nèi)有了名氣，于是“良禽擇木而棲，賢臣擇主而仕”；有的教師由于學(xué)業(yè)深造或有了更適合的工作，主動(dòng)離開(kāi)。而更多的是一些教師由于自身水平無(wú)法滿足學(xué)生和家長(zhǎng)的多層次需求，承受著教育機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)、學(xué)生等多方壓力，不得不離開(kāi)；也有一些教師由于整日面對(duì)少兒，感覺(jué)教學(xué)過(guò)于單調(diào)，產(chǎn)生厭倦情緒；也有一些教師感覺(jué)教兒童前途黯淡，很難名利雙收，選擇了轉(zhuǎn)行。總之，無(wú)論是主觀原因還是客觀原因，社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的教師流動(dòng)十分頻繁。

二、社會(huì)教育機(jī)構(gòu)如何選拔優(yōu)秀的舞蹈教師

少兒舞蹈教學(xué)是對(duì)教師基本素質(zhì)要求較高的行業(yè)，少兒和成人在生理、心理、接受能力、辨別能力等各方面都存在巨大差別，因此，少兒舞蹈教師的素質(zhì)不但不能低于成人舞蹈教學(xué)的教師素質(zhì)，而且在某些方面還要高于成人舞蹈教學(xué)的教師素質(zhì)。

（1）少兒舞蹈教師要熱愛(ài)舞蹈及教育事業(yè)。少兒舞蹈

教師要想培養(yǎng)出德藝雙馨的“狀元”學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)舞蹈的熱情，挖掘?qū)W生的舞蹈潛力，必須熱愛(ài)舞蹈和教育事業(yè)。如果教師本身對(duì)舞蹈缺乏激情，把教育事業(yè)看得無(wú)足輕重，在課堂上就很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極情緒，很容易造成學(xué)生舞蹈理論學(xué)了不少，技巧學(xué)了不少，就是跳舞時(shí)缺乏情感的支撐與內(nèi)涵。

（2）少兒舞蹈教師要端正職業(yè)態(tài)度，做的是教育文化，不是生意。少兒舞蹈教育面對(duì)的是一些天真無(wú)邪、涉世未深的孩子，舞蹈教師肩負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”的責(zé)任與使命，通過(guò)舞蹈課，讓學(xué)生不僅僅是學(xué)會(huì)一些基本舞蹈理論知識(shí)，學(xué)會(huì)一些舞蹈技巧，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事的道理。因此，無(wú)論是社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，還是獨(dú)立的家庭舞蹈教師，都要有端正的職業(yè)態(tài)度，不能一味追求經(jīng)濟(jì)利益的最大化，要讓學(xué)生學(xué)有所用。

（3）少兒舞蹈教師要心地善良。舞蹈教育是知識(shí)的教育，也是做人的教育。“上行下效”，上梁不正下梁歪，如果學(xué)生有幸遇到善良的教師，那么他會(huì)用自己的“善良”去影響學(xué)生，會(huì)讓少兒心底的善萌芽，乃至茁壯成長(zhǎng)。相反，如果學(xué)生不幸遇到“兇險(xiǎn)”的教師，他們就可能接受各種錯(cuò)誤的觀念，直至誤入歧途。

（4）少兒舞蹈教師專業(yè)素質(zhì)與能力要過(guò)關(guān)。作為少兒舞蹈教師，只憑熱情與善良是不夠的。大多數(shù)家長(zhǎng)送孩子學(xué)習(xí)舞蹈的目的是為了學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)，提高舞蹈水平，一般家長(zhǎng)都會(huì)比較關(guān)注這所學(xué)校的教師畢業(yè)院校，教學(xué)能力如何；而且教師的專業(yè)素質(zhì)與能力直接影響到了機(jī)構(gòu)的發(fā)展速度和在校學(xué)生的人數(shù)。因此，教師必須具備過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)與能力。

（5）少兒舞蹈教師要謙虛，多學(xué)習(xí)、交流、借鑒。作為少兒舞蹈教師，要在各種榮譽(yù)和成績(jī)面前，保持清醒的頭腦，有一種“程門立雪”的虛心求教精神。舞蹈教師自己應(yīng)該不斷自覺(jué)地提高自身修養(yǎng)，如盡可能的多閱讀舞蹈教育相關(guān)的書籍，關(guān)注舞蹈美學(xué)、教育學(xué)、兒童心理學(xué)等，博采眾長(zhǎng)并為我所用，使自己的教育水平得到穩(wěn)步提高。

（6）少兒舞蹈教師要能歌善舞，要全面、終生學(xué)習(xí)。學(xué)無(wú)止境，活到老學(xué)到老。少兒舞蹈教學(xué)實(shí)踐證明，舞蹈教師要能歌善舞，善解人意，不僅需要有多方面知識(shí)，還要擔(dān)當(dāng)不同的角色：舞蹈教師是“舞蹈教師”，為了體現(xiàn)兒童的天真活潑，要編出各種各樣的簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作供兒童學(xué)習(xí)模仿。舞蹈教師是“醫(yī)生”，要引導(dǎo)孩子在練習(xí)過(guò)程中積極動(dòng)腦，及時(shí)糾正動(dòng)作對(duì)與錯(cuò)；針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤和問(wèn)題，教師分析和示范應(yīng)準(zhǔn)確，找出癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥；還要像心理醫(yī)生一樣，在教學(xué)過(guò)程中，注重兒童的心理活動(dòng)，及時(shí)調(diào)節(jié)兒童的心理情緒。

三、社會(huì)教育機(jī)構(gòu)要采取多種措施保障舞蹈教師隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定性

社會(huì)教育機(jī)構(gòu)要想做強(qiáng)做大，除了具備滿足教學(xué)需要的硬件設(shè)施外，更要在教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性上采取多種措施，比如加大經(jīng)濟(jì)投入、建立激勵(lì)措施、完善考核體系等方法，實(shí)行良性競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)勝劣汰，從而建設(shè)一支穩(wěn)定的舞蹈教師隊(duì)伍。

（1）加大經(jīng)濟(jì)投入。實(shí)行規(guī)范的合同簽署，既保障教師的合法權(quán)益，也保障教師管理的規(guī)范性。在日常教學(xué)中，社會(huì)教育機(jī)構(gòu)要設(shè)立專項(xiàng)學(xué)習(xí)資金，積極為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)交流和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，為教師提供在職進(jìn)修的平臺(tái)。

（2）建立有效的激勵(lì)措施。一是機(jī)構(gòu)不克扣教師課時(shí)工資；二是對(duì)于優(yōu)秀穩(wěn)定的教師要給予加薪或是繳納社會(huì)保險(xiǎn)等福利；三是對(duì)在機(jī)構(gòu)中授課滿一年，課時(shí)穩(wěn)定，教學(xué)成績(jī)良好的臨時(shí)教師，可以成為全職教師等。

（3）完善考核評(píng)價(jià)體系。在教師日常教學(xué)中，管理者要定期對(duì)任職教師進(jìn)行專業(yè)技能和教學(xué)能力進(jìn)行測(cè)評(píng)，為了使測(cè)評(píng)更加科學(xué)合理，應(yīng)建立一套相對(duì)完善的考核評(píng)價(jià)體系。一是評(píng)價(jià)內(nèi)容要有多樣性。二是評(píng)價(jià)對(duì)象要有多樣性，評(píng)價(jià)主體教師、學(xué)生、家長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合。三是評(píng)價(jià)方式要有多樣性，階段性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，隨機(jī)測(cè)評(píng)與固定測(cè)評(píng)相結(jié)合。

篇（9）

2影響少兒拉丁舞學(xué)習(xí)堅(jiān)持性的個(gè)體因素分析

從個(gè)訪情況來(lái)看，學(xué)生的體質(zhì)一般較好，每年因?yàn)樯≌?qǐng)假的次數(shù)平均為2次.身體協(xié)調(diào)性好的同學(xué)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí)進(jìn)度更快，快速的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，能提升她的表現(xiàn)力，激發(fā)她的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)拉丁舞學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性.但是身體協(xié)調(diào)性或者柔韌性太差的同學(xué)，在拉丁舞的學(xué)習(xí)過(guò)程中也想表現(xiàn)自己，由于身體素質(zhì)差，學(xué)習(xí)效果不夠理想，在拉丁舞學(xué)習(xí)的過(guò)程中減弱了自我表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)，從而形成惡心循環(huán)，可能是退出拉丁舞學(xué)習(xí)的原因之一.部分家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在的孩子們除了學(xué)習(xí)之外基本上不怎么運(yùn)動(dòng)鍛煉，加上現(xiàn)在的生活水平提高了接踵而來(lái)的是許多的孩子出現(xiàn)了肥胖所以他們覺(jué)得拉丁舞是一個(gè)不錯(cuò)的選擇.

3影響少兒拉丁舞學(xué)習(xí)堅(jiān)持性的社會(huì)因素分析

3.1影響少兒拉丁舞學(xué)習(xí)堅(jiān)持性的家庭環(huán)境和朋友因素分析

從個(gè)訪情況來(lái)看，在少兒心智還未成熟的時(shí)候，多數(shù)決定權(quán)還是在父母的手中，家庭環(huán)境直接影響了孩子的選擇，家長(zhǎng)有較好的鍛煉習(xí)慣，相應(yīng)的孩子也會(huì)受到家庭環(huán)境的熏陶，更容易養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，在拉丁舞的學(xué)習(xí)中能有更好的堅(jiān)持性.有些家長(zhǎng)喜歡睡懶覺(jué)，早上不想起來(lái)送孩子去培訓(xùn)班，覺(jué)得孩子少去一兩節(jié)課沒(méi)什么關(guān)系，但是因?yàn)檫@一兩節(jié)課，孩子的拉丁舞學(xué)習(xí)就跟不上教學(xué)進(jìn)度，學(xué)習(xí)新的內(nèi)容更加吃力，被迫選擇放棄學(xué)習(xí)拉丁舞.或者有些家長(zhǎng)比較忙，家里有事兒沒(méi)人送孩子去學(xué)習(xí)拉丁舞.孩子中斷拉丁舞的學(xué)習(xí)多數(shù)也是家長(zhǎng)的意思，多數(shù)孩子選擇了服從家長(zhǎng)安排“我媽媽不讓我學(xué)了，我就不學(xué)了”“我媽媽說(shuō)要以學(xué)習(xí)為主，現(xiàn)在課余時(shí)間比較多，以后上六年級(jí)了就不能學(xué)了”家庭帶來(lái)的正能量能讓更多的孩子參與到拉丁舞的學(xué)習(xí)中來(lái)，但是家庭帶來(lái)的負(fù)面影響也直接導(dǎo)致孩子中斷舞蹈的學(xué)習(xí)，壓制了孩子的興趣愛(ài)好.另外家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的好壞也影響著孩子舞蹈生涯的長(zhǎng)短.荊州市現(xiàn)在的舞蹈培訓(xùn)班多為私人辦學(xué)，以盈利為目的，家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，基本上都是報(bào)的初級(jí)班，價(jià)格相對(duì)便宜，也能讓孩子學(xué)習(xí)舞蹈，家長(zhǎng)并沒(méi)有讓孩子長(zhǎng)期從事舞蹈學(xué)習(xí)“我就是讓她有個(gè)特長(zhǎng)就好了”“我讓她去學(xué)舞蹈，只是鍛煉一下身體，沒(méi)太多要求”“我沒(méi)想讓她以后在這方面發(fā)展，還是要以文化課成績(jī)?yōu)橹鳎龑W(xué)才是主要的”“她呆在家里天天就知道看電視，送她去學(xué)習(xí)拉丁舞就是給她找個(gè)事兒做”“我們比較忙，平時(shí)沒(méi)時(shí)間陪她，讓她去學(xué)習(xí)拉丁舞就是讓她放學(xué)或者放假了有個(gè)托管的地方”家長(zhǎng)送孩子來(lái)學(xué)習(xí)拉丁舞的動(dòng)機(jī)直接影響了孩子學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞以及學(xué)習(xí)堅(jiān)持時(shí)間的長(zhǎng)短.家長(zhǎng)對(duì)拉丁舞的認(rèn)知，也影響著孩子的拉丁舞學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)的態(tài)度不能只在于讓孩子考級(jí).很多的孩子，也是受周圍朋友的影響才選擇學(xué)習(xí)拉丁舞的，基本上都是兩個(gè)兩個(gè)一起報(bào)的班“我一個(gè)人來(lái)覺(jué)得沒(méi)意思，也怕周圍人都不認(rèn)識(shí)，會(huì)很陌生很尷尬”“我朋友要來(lái)學(xué)，非拉著我一起來(lái)”“周圍的好朋友都來(lái)學(xué)了，我想跟他們一起”也有一些孩子同樣因?yàn)橹車笥训挠绊戇x擇放棄拉丁舞的學(xué)習(xí)“我們幾個(gè)好朋友天天在一起玩兒，就我一個(gè)人天天要來(lái)學(xué)拉丁舞，很討厭這種感覺(jué)，不想學(xué)了”.

3.2影響少兒拉丁舞學(xué)習(xí)堅(jiān)持性的學(xué)校因素分析

從調(diào)查情況看，只有荊州市下轄的縣市的學(xué)校才有培訓(xùn)班，培訓(xùn)班以興趣小組的形式出現(xiàn)，學(xué)校專門聘請(qǐng)拉丁舞老師進(jìn)行教學(xué)，由于師資不穩(wěn)定，所以效果并不是特別明顯.相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)校還是比較重視拉丁舞的發(fā)展，每年的六一兒童節(jié)都會(huì)進(jìn)行拉丁舞表演，每年也積極組織學(xué)生參加荊州市舉行的拉丁舞比賽，給學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境個(gè)展示的機(jī)會(huì)，能促進(jìn)學(xué)生堅(jiān)持進(jìn)行拉丁舞學(xué)習(xí).城區(qū)的拉丁舞教學(xué)多在幼兒園和私人培訓(xùn)班進(jìn)行.學(xué)校升學(xué)壓力和優(yōu)質(zhì)生源的競(jìng)爭(zhēng)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)隨著學(xué)齡的增加而加重，很多學(xué)生在升學(xué)面前不得不被迫放棄拉丁舞的學(xué)習(xí)，荊州市的少兒拉丁舞學(xué)生基本上在小學(xué)六年級(jí)或者初三開(kāi)學(xué)的時(shí)候都會(huì)放棄拉丁舞的學(xué)習(xí).

篇（10）

1、舞蹈教學(xué)的普及不夠全面。目前除了市小學(xué)舞蹈藝術(shù)中心和南京市中小學(xué)生舞蹈藝術(shù)團(tuán)等五六所學(xué)校開(kāi)設(shè)舞蹈選修課程之外，大部分學(xué)校無(wú)法組織面向全體學(xué)生開(kāi)展舞蹈教學(xué)。舞蹈教育其實(shí)可以作為一門獨(dú)立的課程，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)起著一定的作用，但由于舞蹈教學(xué)不夠全面，使它無(wú)法完成自己真正的使命。

2、舞蹈教學(xué)的傾向成人化。在目前創(chuàng)作的少兒舞蹈作品中，有許多作品都是模仿成人的舞蹈，成人化的舞蹈作品和少兒舞蹈作品有著本質(zhì)的不同之處，成人舞蹈作品很少有反映兒童情感世界生活或是符合兒童天真童心的作品。其次成人化的舞蹈作品一方面兒童們難以理解和表現(xiàn)；另一方面不能發(fā)揮塑造美好心靈的兒童舞蹈的教育，如果讓兒童經(jīng)常接觸大量的成人舞蹈作品，孩子們無(wú)法得到想象力的開(kāi)發(fā)以及創(chuàng)新思維的挖掘。

3、舞蹈教學(xué)忽視審美意識(shí)的培養(yǎng)和教育。在舞蹈教學(xué)中如果只重視提高學(xué)生的基本功的訓(xùn)練，而忽視分析和鑒賞國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀作品。就會(huì)讓舞蹈教學(xué)的美學(xué)教養(yǎng)功能無(wú)法得到充分的發(fā)揮。

二、對(duì)南京小學(xué)舞蹈教學(xué)的一點(diǎn)初步設(shè)想

小學(xué)舞蹈教育和專業(yè)院校的舞蹈教育是不相同的，小學(xué)舞蹈以美育為核心，是一種普及、素質(zhì)和創(chuàng)造性教育。讓廣大的小學(xué)生通過(guò)舞蹈教育學(xué)會(huì)認(rèn)知生活、感悟藝術(shù)、培養(yǎng)健康的人格和全面的修養(yǎng)。所以，小學(xué)舞蹈教師的教學(xué)理念、舞蹈教材的編寫以及舞蹈教學(xué)的組織、實(shí)施，都應(yīng)該建立在此基礎(chǔ)上，在此基礎(chǔ)上按照小學(xué)舞蹈教育的一般規(guī)律、符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，有計(jì)劃、有組織地展開(kāi)行之有效的舞蹈教育教學(xué)。通過(guò)長(zhǎng)期的舞蹈教育教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)兒童去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新、感受合作，是當(dāng)前南京小學(xué)舞蹈教育的重要教學(xué)目標(biāo)。

1、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的美感。舞蹈是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的藝術(shù)，不親身體驗(yàn)和感受，是不能體會(huì)其中的奧秘所在的，而它的魅力在于動(dòng)作、節(jié)奏、風(fēng)格和情感。作為一個(gè)舞蹈老師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生關(guān)注舞蹈的由內(nèi)而外的美感，并通過(guò)舞蹈外在的動(dòng)作轉(zhuǎn)移到去體會(huì)舞蹈內(nèi)在的情感，讓學(xué)生在舞蹈藝術(shù)中體驗(yàn)舞蹈的魅力。

2、開(kāi)啟創(chuàng)新，讓學(xué)生敢于進(jìn)行美的創(chuàng)造。在我們的傳統(tǒng)教育中，教師一般按照專業(yè)的舞蹈教學(xué)方式，把動(dòng)作的規(guī)范、腰腿的軟開(kāi)度、技術(shù)技巧的訓(xùn)練以及風(fēng)格的純正，用專業(yè)的舞蹈劇目來(lái)要求學(xué)生；在學(xué)校舞蹈課程中，很多都是直接選用專業(yè)院校的舞蹈訓(xùn)練教材和劇目對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈方面的訓(xùn)練，這樣的教學(xué)缺乏適合學(xué)生自身特點(diǎn)的內(nèi)容，更不能讓學(xué)生用自己的身體來(lái)講述自己的內(nèi)心情感感情，所以老師應(yīng)該改變一些傳統(tǒng)教學(xué)，讓自己的學(xué)生敢于對(duì)舞蹈作品進(jìn)行美的創(chuàng)造。

3、感受合作力量，通過(guò)舞蹈培養(yǎng)學(xué)生的道德和意志品質(zhì)。舞蹈是一種空間性、時(shí)間的空間造型整體藝術(shù)，而少兒舞蹈往往是以群舞形式進(jìn)行排練或演出的，整齊的隊(duì)形，統(tǒng)一的動(dòng)作，常常是衡量整體美感的標(biāo)準(zhǔn)之一。這就需要讓學(xué)生利用大量的時(shí)間對(duì)舞蹈進(jìn)行排練，沒(méi)有吃苦耐勞的精神是無(wú)法讓作品獲得一個(gè)整體的美感的，所以通過(guò)舞蹈可以培養(yǎng)學(xué)生的道德和意志品質(zhì)。

三、對(duì)南京小學(xué)舞蹈作品創(chuàng)編的展望

1、現(xiàn)階段優(yōu)秀少兒舞蹈作品水平分析。近幾年，在江蘇中小學(xué)生藝術(shù)展演的舞臺(tái)上，南京的少兒舞蹈特別活躍，涌現(xiàn)了如《天路到家鄉(xiāng)》、《爆竹聲聲》、《秋天的童趣》、《新靴子》、《訓(xùn)練日記》等一批優(yōu)秀作品，以及濃郁的生活氣息、鮮明的時(shí)代標(biāo)志和寓教于舞、寓教于樂(lè)的創(chuàng)作特點(diǎn)，得到了專家、同行和廣宗朋友們的廣泛好評(píng)。江蘇少兒藝術(shù)展演為全市中小學(xué)舞蹈工作者提供了一個(gè)交流與展示的廣闊平臺(tái)，在欣賞與被欣賞的美好氛圍中相互傳遞著兒童舞蹈的快樂(lè)。

2、南京小學(xué)舞蹈創(chuàng)編具有廣泛的實(shí)踐基礎(chǔ)。南京少兒舞蹈的發(fā)展得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和社會(huì)的廣泛關(guān)注，增加建設(shè)舞蹈培訓(xùn)基地，打造培訓(xùn)硬件設(shè)施，定期舉辦師資培訓(xùn)和舞蹈展演、比賽，加大扶持力度，使少兒舞蹈得以繁榮發(fā)展。同時(shí)少兒舞蹈教育的廣泛性和群眾性，為校園素質(zhì)教育的深入開(kāi)展也起到積極的推動(dòng)作用。以前家長(zhǎng)們認(rèn)為花時(shí)間學(xué)習(xí)舞蹈會(huì)影響文化課，但隨著時(shí)代的發(fā)展大家觀念也有很大轉(zhuǎn)變，反而覺(jué)得通過(guò)舞蹈肢體的訓(xùn)練會(huì)促進(jìn)孩子綜合素質(zhì)的提高。如今不少重點(diǎn)中學(xué)都招收舞蹈特長(zhǎng)生，給熱愛(ài)舞蹈的孩子們以更多施展才華的空間。南京的少兒舞蹈正是在“社會(huì)關(guān)注、家長(zhǎng)支持、孩子快樂(lè)舞蹈”中良性循環(huán)，構(gòu)成了一個(gè)健康發(fā)展的社會(huì)體系，已成為文化藝術(shù)生活中不可缺少的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。