序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇當代教師應具備的專業能力范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、教育技術對當代教育的影響

教育技術在教學中的應用，對當代教育產生許多積極的影響，對教育的發展起到了很大的推進作用。傳統課堂教學與教學方式，是以教師為中心，教師是知識的傳授者與教學活動的組織者。在整個教學活動中，教師是教學的主體，學生只是被動的接受。教學內容上注重的是知識的傳授，而忽視了學生主體作用的發揮。

教育技術的在現代教育教學中的運用，使我們的教材從原來傳統文字形式的顯示，變為文字、圖形、圖像、動畫、視頻和聲音多種媒體、多種信息方式顯示教學信息，極大的豐富了教學內容，加大了教學信息量的傳輸。教學中教師是教學的引導者、組織者，學生是學習的主體，在學習中，學生主動地組織建構自己的知識內容與知識體系，由被動變主動。從而調動了學生學習的主動性與積極性，培養了學生的綜合能力、綜合素質。同時以教師為中心的班級授課形式被打破，以學生為中心的個別化教學、合作化教學得以實現。

實現教育信息化，教育技術是關鍵。它是教育信息化建設的出發點和直接點，是教育信息化的技術支柱。那么教師應該具備怎樣的教育技術素質，決定著我國的教育信息化進程。高等教育的最終目的，是培養學生的綜合能力、綜合素質。而高校教師又該具備怎樣的教育技術素養，綜合運用教育技術手段，從而實現教育信息化呢?

二、高校教師的教育技術素養

中國教育技術素養標準(LSETC)提出，教育技術素養是指一個人對教育技術理論與方法的掌握、運用和評價的總體水平，它包括對教育技術的基本知識和基本技能的掌握，運用教育技術解決問題的能力和對教育技術的意識、態度和社會責任的理解。

(一)高校教師應具備的教育技術意識素養

首先，高校教師應具備教育技術意識。意識是一切行為的先決條件，要讓高校教師在教學中自覺地運用教育技術技能，必須讓他們從思想上認識到教學中教育技術運用的必要性與重要性。

對于高校教師應具備的教育技術意識，第一應理解教育技術的內涵。教育技術是一門多學科、多技術相互交叉、滲透產生的教育學下的二級學科。AECT''''94定義給出，教育技術是關于學習過程與學習資源的設計、開發、利用、管理和評價的理論與實踐。教育技術不是普通的教學手段與方法，而是指運用各種理論與技術對教學設計、開發，從而優化教學效果。高校教師只有充分認識到教育技術的內涵，才能在教學實踐中運用它。第二，高校教師應具備的教育技術意識還包括，能夠認識到教育技術能力是教師專業素質的必要組成。教師的專業素質不僅包括專業知識、相關的教育學、心理學的知識，還應具備教育技術能力。教育技術能力不僅是教師應用教育技術開展教育教學改革，提高教學質量的需要，更是教育實現信息化的關鍵。同時教育技術能力也是教師提高自身的專業素質，以滿足當代教育教學需要的重要條件。作為高校教師，課堂的開放，教學的開放，更要求具備高的教育技術能力，以適應開放式學習環境的需要，滿足學生學習需求。第三、高校教師應具備在教學中有效使用教育技術的意識。作為高校教師關注的不僅是專業的高新技術與知識的發展，還應關注計算機新技術的前沿信息，認識到新技術對教育的影響。多媒體教學有著傳統教學無法比擬的優越性。讓教師在教學中使用教育技術，不是一種強求與規定，而是需要教師根據教學的需要合理的使用。對于能有效提高教學效果的技術與手段可以大膽的使用與實踐，如果效果不好，可以采用其他的方法手段。這就要求教師具備一定的教育技術基礎知識，做到合理選擇教學媒體與教學方式，進行有效的教學設計從而提高教學效果。

(二)高校教師應具備的教育技術技能素養

高校教師在教學的過程中應具備運用現代教育技術手段、方法、技能，制作教學多媒體課件、進行合理高效的教學設計;運把認知主義、行為主義、人本主義與建構主義等學習理論運用到教學實踐中，組織教學;運用適合信息化教學環境的的教學方法、探究式教學模式等，提高課堂教學的能力。只有當高校教師真正的熟練把教育技術理論與方法運用到實際教學中，利用現代教育媒體、教育技術優化教學，才能實現教育教學的信息化。而教師具備的教育技術理論知識與技術技能就是教育技術技能素養。

首先，高校教師應能夠掌握教學媒媒體設備的使用。現代教育教學媒體有很多，常用的媒體主要有，多媒體計算機、投影儀、幻燈機與電子白板等。高校教師要能熟練的使用各種常規教學媒體。熟悉他們的性能、優缺點，進而根據教學需要選擇合適教學媒體，組織教學資源進行教學。另外，教師還要掌握一些基本的設備維護與管理的方法，在教學中遇到故障問題可以及時解決。

其次，教師應熟練掌握應用多媒體制作軟件，制作出能有效提高教學的高質量的教學課件。常用的多媒體制作軟件有，Flash}PPT等。不需要教師對每一個軟件都精通，至少有一個是自己的強項，還要熟悉常規應用軟件PHOTISHOP、Dreamweaver等的操作使用。這些軟件都為多媒體課件的制作開發提供了良好的條件。

篇（2）

 

1 必須具備高尚的思想品德

體育教學中素質教育的本質有其特定固有性，它是以教師為主導，以學生為主體，以教材為中介，以豐富多彩、靈活多變的方式方法為手段，在動態的教學過程中，在健身強身的基礎上，促使學生智育、德育、情感與個性等方面得到全面發展與提高，以適應未來社會的需要。“品德高尚，言行一致”是對教師應具有的道德素質的基本要求，體育教師在課堂上所講的每一觀點，課下每一行為，都會受到學生的關注和效法，會在他們的心靈深處打下不可磨滅的烙印，甚至會影響到他的一生。品德高尚還應包括有博愛之心，即愛護關懷學生，了解信任學生，教育者和被教育者之間形成一種親密、和諧、融洽的關系，也就是建立起民主、平等、相互信任、互相尊重的師生關系。師生關系也是衡量和評價一位體育教師的重要因素，具有強烈的責任感和敬業精神，能尊重、理解、愛護學生，具有豐富的專業知識和較高的運動技術技能水平，是當代學生對體育教師的首要期望，把自己和學生放在平等的地位上，考慮學生的實際需要，和學生相處和藹可親，耐心細致，平易近人，是當代學生心目中一名優秀體育教師具備的良好素養。

2 體育教師要具有淵博的知識

體育教學不同于其他學科，其特點是學生在學習過程中處于身體活動狀態，師生之間、學生之間相互頻繁交往，學生的道德品質往往是通過具體的言行表現出來，教師要注意觀察他們的表現，及時樹立典型進行教育。做為一名合格的體育教師，不僅要具備較高的道德素質，而且在學識上也應有較深的造詣，業務素質的提高是以精通所教學科并具有淵博知識為基礎。精通所教學科是指對所教學科的知識系統有全面的了解，并達到熟練掌握，靈活運用的程度。淵博的知識，是指具有比較廣博的本學科理論知識和相關科目及社會實踐的基礎知識，并要達到一定深度。反之，即使花了九牛二虎之力，也不容易把技術動作講明，到頭來不利于學生能力的培養和素質的提高。

3 體育教師應具較強的語言表達能力及專項特長

語言是教師傳播知識的橋梁，教師語言如何，直接關系到教育和教學的效果。由于體育教師職業特殊性，對其語言的素質提出了更高的要求，教師只有做到語句規范、通俗，示范動作準確、到位才能使學生在輕松愉快的氣氛中學知識，受教育，提高身體素質。在體育教育工作實踐中，體育教師不單純是要教好本學科，往往要做到“一技多能”，這就要求教師應具備某項專門才能和愛好。這樣，就可以在與學生經常性的接觸中了解學生，也能使學生了解自己，從而得到學生的信任，還可使學生在求知，求美、求樂的活動中受到教育和鍛煉。

4結論

綜上所述，體育教師應具備良好的思想道德素質和告訴的責任心，以應對國家關于青少年體育發展的具體要求，應具備良好的身體素質，具有良好的講解知識能力與示范動作能力，能夠熟練掌握運動技能技巧，以滿足學生學習需求，應具備良好的語言溝通能力，便于與學生溝通和交流，應具備不斷學習，樂于接受新事物的素質，以應對教學內容、教學手段不斷更新的需求，真正成為學生的良師益友。

參考文獻：

1《素質教育的重點：培養創新精神和實踐能力》中國教育學刊 2000.2

篇（3）

中圖分類號：G640　文獻標識碼：A　文章編號：1003-2851(2011)02-0031-01

一、現代英語教學環境及學生特點分析

1.教育環境的新特點。新型人才觀念的提出。當今社會追求復合型人才的培養，復合型人才除了知識層面上的復合型即具備多領域的知識；還指顯性知識與隱性素質(興趣、動機、態度、思維方式)有效結合。正是隱性的素質使得學生在今后的人生道路上不斷地完善自己，創造新的高度。

新的學習理念――自主學習理念的提出。自主學習的理念提出其實是與終身學習要求密不可分的，也符合復合型人才觀點。自主學習的理念充分發揮了學習者的學習潛能；然而，自主學習并不等同于自學，而是在教師的指導下，有計劃有目的的學習。教師素質的提高是確保自主學習質量的一個重要前提。

總之，我國的教育環境發生了新的革命，新的人才觀和學習理念對教師素質提出新的要求。

2.學生特點。當代學生具備便捷的條件，能夠接觸大量資訊，視野廣闊。然而，信息的快速獲得并不意味著知識的有效獲取。信息爆炸讓他們養成了善于搜索和查閱的習慣卻越來越懶于思考。

生活節奏的加快，生活壓力的加強不可避免給學生帶來功利性的影響，他們希望用最小的付出獲得最大最快的回報。由于英語本身的特點和個人記憶的規律，使學生不能帶來即時的滿足感，并時常體驗到挫敗感，希望一次次落空使他們對學習產生厭煩的情緒，負面的情緒又直接影響到學習動機和效果，逐漸形成了“越不想學一越學不好一越不想學”的惡性循環。

當代學生越來越重視平等。這種平等意識使其不會再盲從于教師的權威，傳統教學模式下教師威嚴形象促進學生學習的作用會逐漸減弱。學生的學習動機將更依賴于教師的個人魅力和有效的指導。學生更為重視知識本身所帶來的滿足感。

與此同時，學生追求標新立異和與眾不同，他們不滿足于統一的教學模式，希望有自己的主動權和控制權。

二、外語教師應具備的素質

教師的素質一般分為兩個方面：一是品格，二是知識。縱觀教師素質的研究也大都是從這兩個方面人手。從品格方面：教師應有奉獻精神、學高為師，身正為范；從知識方面：教師應具備專業外語語言知識和語言教學能力，了解語言自身的學習規律和學習過程的特征，教育思想不斷創新；此外，還應具備較強的教學組織能力和靈活性，根據需求及時調整教學，課堂上抓住機會為學生創造學習機會。

在分析了當前的教學環境和學生的新特點后，筆者認為教師還應具備以下素質：

1.熟練應用先進教育技術的素質。熟練應用先進的教育技術，利用現代各種先進的學習手段和豐富的信息資源。現代的教育技術徹底改變了教學過程，了解新型技術帶來的便捷的同時還應從學習理論的角度分析其局限性。有效整合傳統教學工具與新型教育技術。

2.具備較高的信息素質。信息廣泛傳播的同時也定義著我們的思考，我們似乎成為了信息的被動接受者，而忽視了思考對信息掌握的重要作用。信息素質不僅是獲取信息的技術和方法，還應能夠通過思考對信息進行選擇、整合；有效地將信息納入自身的知識結構，從而形成新的知識結構。教師除了自身具備較高的信息素養的同時還應培養學生的信息素養。

3.科研素質。首先作為英語教師，我們必須通過學習和科研來不斷提高我們的英語知識和教學能力。“教書匠”式的教師已經不能滿足當今多元化社會的要求。教師應善于思考，具備科研精神和能力，在教學實踐中領悟、提升教學理論，并運用這些理論有效指導實踐，只有這樣，教師才能對學科知識有全面深刻的認識，并給予學生最鮮活的知識。此外，我們的社會正體驗著前所未有的變革，新的技術和理念以極快的速度涌現，新舊理念的碰撞要求我們具備科研素質，善于發現問題，分析新理念、新技術的合理性和其存在的弊端從而使我們的教學有效進行。

篇（4）

當前，隨著基礎教育改革以及基礎體育課程改革的不斷深入，我國體育教師的質量和實施素質教育的要求還不相適應，建設一支高素質、專業化的體育教師隊伍顯得極為迫切。因此，在樹立“健康第一”到新的理念下改變觀念，提高自身的專業化水平，才能適應和進一步促進當前的基礎教育改革。

一、體育教師應具備專業理論知識

專業理論知識是做好本職工作的基礎。體育的基本知識、基本技能、專項技術是人類

在體育領域所創造的寶貴財富。作為體育教師應不斷學習和掌握專業技術理論知識，這將有助于提高對體育鍛煉的認識，更好地宣傳體育鍛煉的方法，養成鍛煉身體的習慣?？梢愿恿私庾约旱纳眢w，懂得如何根據自身需要進行體育鍛煉，學會符合衛生要求的健康的生活。

二、體育教師應具備吃苦耐勞的精神

體育教師的日常教學工作和訓練是比較辛苦的，不管是風吹日曬，還是酷暑嚴寒，體育教師都要工作在操場上。要想當一名合格的體育教師就應具備吃苦耐勞的精神，越是在艱苦的條件下越能培養鍛煉吃苦耐勞精神，體育教師應成為學生的榜樣，身先士卒、不畏艱難、言傳身教，培養學生的吃苦耐勞精神。同時，強烈的責任心和團結協作的團隊精神也是干好一切工作的前提。我們應在工作中發揮集體力量，這樣才能戰勝和克服工作中出現的困難，才能不斷取得成績。

三、體育教師應具備全面而獨立的教學能力

體育教師應具有的教學能力是多方面的，包括嫻熟的業務能力，了解學生所好和活動心理的能力，利用職業優勢對各種教材的內在功能與外在表現形式進行技術分析的能力，繪聲繪色的描述能力，恰到好處的授意鼓勵能力，調控張弛適度的練習節奏的能力，親身體驗的心理感受能力等。從體育教學藝術對體育教師能力的要求來說，一個體育教師應具有堅實的教學實踐基本功，能全面掌握并熟練地運用各種基本技巧、技能，只有具備這些教學能力才能在教學實踐中因文定法、因材施教、左右逢源、變化自如。

四、體育教師應具備較強的科研和創新能力

專業化教師的成長過程實際上是一個“以研究促發展”的過程。體育教學過程也是科學研究的過程，現代教育要求專業化體育教師不僅是個教書匠，還應有很強的科研意識，密切關注當今體育教育研究動態，了解教育改革的發展趨勢，拓展學術視野，增強綜合實力，提高學術性、研究性，營造教師培養的寬厚學術氛圍。教師應具有敏銳的洞察力和較強的思辨力，善于發現問題，確定研究課題；應熟悉教育科研過程，包括課題的選擇、方案的撰寫、研究的實施、結題報告或研究論文的撰寫等。這樣更有利于出科研成果，促進教育教學質量的提高，使體育教學具有新穎性和時代氣息。專業化教師要有敢為人先的創新精神，善于收集和整理各類信息，在體育教學中不斷探索，勇于創新，能提出自己的見解或創造出新的教育教學模式和方法。能通過各種信息途徑，廣泛獲取現代教育教學信息和教育教學改革經驗，結合體育教學實際進行信息加工，并創造性地予以運用。創新型教師必須是科研型的教師。教師搞科研的主要目的，不僅是在教育教學理論方面要有所突破，而且能促進教育觀念的更新和教育教學實踐行為的改善。為此，作為一名創新型教師，一方面要善于提煉自己的成功經驗，使之升華為一般的規律；另一方面要善于學習和移植他人的成功經驗，并能推陳出新。專業化教師應善于把研究實踐中的感性認識上升為理性認識，從中把握一般規律，形成研究成果，及時總結、撰寫和推廣研究成果，用以指導教育教學實踐。

五、體育教師應具備良好的專項技能和優美的動作示范能力

為了更好地完成體育教學訓練及社會體育工作，體育教師必須“一專多能”，“一專”是指專項突出，具有較高的理論和技術水平，“多能”是指全面，同時為適應大眾體育的蓬勃發展，還要多掌握一些娛樂與休閑體育項目。直觀教學是體育課的顯著特點，動作示范是體育教學中最常用、最基本而效果又很好的直觀演示手段。體育教師要具備良好的專項技能和較強動作示范能力，這是完成體育教學任務的基本條件，也是體育教師應具備的特殊能力。教師的專項技能和動作示范能力是贏得學生的信任，激發學生的直接興趣，調動學生的學習熱情的一個非常重要的原因。學生總是最先從專項技能和動作示范上去認識一位體育教師的。如果教師的專項突出、動作示范漂亮，在第一次課、第一次示范中就贏得了學生的新異感和敬佩心，提高了教師認同感，這無疑是一個良好的開端。體育教師準確、熟練、輕快、優美而有節奏的動作示范，既是一種表演藝術、造型藝術，也是動作、姿態的特殊視覺語言的交流，能給學生留下正確的視覺信息，建立良好的視覺表象，能給學生留下深刻而美好的印象，具有強烈的藝術感染力。對學生盡快掌握基本技術、技能，促進學生形成體育鍛煉的習慣，提高教學質量具有十分重要的作用。

六、體育教師應具備良好的信息素養

21世紀是一個信息時代，面對信息時代的變革和挑戰，要求教師在教學觀念、工作方法等方面必須與之相適應，這就對教師的信息行為能力與思維方式也提出了新的更高的要求。信息素養是指人們在信息化社會中所具有的信息行為能力與思維方式。信息素養主要體現在以下幾個方面：信息意識，包括對信息敏銳的感受和需求，能夠主動使用信息技術來解決自己工作、生活中的問題；信息知識與能力，是具有對信息工具、信息資源以及信息技術有效利用的基本技能，掌握必備的信息技術原理和常識；信息道德，即在信息獲取、使用、創造和傳播中能夠遵循的道德規范以及對信息犯罪的防范?，F在社會中的體育教師，一方面要具備一定的利用現代化信息手段獲取最新最快知識的意識和能力，另一方面，還要在教學中促進信息技術與體育教學的整合，使學生形成良好的信息素養。具備了良好信息素養的體育教師可以在教學過程中改變傳統的教學模式，使用現代化的媒體手段提高教學質量與教學效率，同時還可以利用信息手段改變傳統教學過程中的受時間、空間、技術等各方面限制的局面，使教學過程在生動活潑的氣氛中進行，還可以提高學生在教學過程中的自主學習能力，實現個性化教育。

總之，在經濟全球化、社會知識化、教育終身化、人才多樣化的今天，社會對體育教師提出了新的更高的要求，要求教師不僅是有知識、有道德的人，還應當是有創新，能進行科學研究，并懂得如何教學的人。在建設社會主義和諧社會中，體育教師的各方面的素養決定了教學質量，決定了學生――社會建設生力軍的各方面素質，因此，體育教師應當不斷提高自身素養，與時俱進。

【參考文獻】

［1］邢丹，孫秀鴻. 21世紀基礎教育教師素養探析[J]. 綿陽師范學院學報，2008（6）：116-118.

［2］張義紅. 論和諧社會中的教師素養[J]. 河北師范大學學報，2008（2）：122-123.

［3］趙武臣，田宇. 淺談體育教師的素養[J]. 職業圈，2007（15）：23，38.

［4］張躍. 談體育教師素養中的教學藝術化[J]. 天中學刊2008（2）：119-120.

［5］趙珍. 體育教師素養的可持續發展是實施新課標的關鍵[J].教師新概念，2007（4）：24-25.

［6］劉天潔. 為何要準確把握重要“提法” [J].繼續教育，2004（1）：43-44.

［7］邵明鵬. 新課程背景下中學體育教師素養的構成與提高[J]. 中等職業教育，2007（23）：19，25.

［8］苗紅艷. 新課改與教師素養[J]. 長治學院學報，2007（24）.

篇（5）

隨著教學體制的改革和深入，對小學體育教師提出了更高的要求，新課程標準以培養全面發展的人才為目標。要求教師要不斷的吸取新的知識，不斷提高自身素質和能力，只有這樣才能滿足學生體育需求，提高學生的綜合能力，促進學校體育教學快速發展。因此，新課程改革要求小學體育教師必須具備以下幾方面的素質和能力。

一、小學體育教師應具備的素質

（一）政治素質。政治素質主要是指小學體育教師要有正確的政治立場和方向，以及樹立正確的人生觀和價值觀。政治素質是教師自身素質的靈魂，對其他的素質能夠起到引導的作用，在一定程度上對教師的職業規劃和目標起著支配作用。小學體育教師應該具備政治素質，堅持黨的教育方針，為教育獻身，關愛學生，嚴格要求自己，做學生的指明燈。

（二）道德素質。道德素質主要是指教師在思想道德方面的修養，這是做好日常工作必備的條件。小學體育教師在教學活動中會面對所有學生，教師的言行舉止對學生行為習慣的養成具有很大的作用，教師不僅僅要把體育知識傳授給學生，而且還要讓學生能夠掌握體育技能。因此，小學體育教師必須具備較高的道德素質，為人師表必須用自己的行為習慣去感染每個學生，讓他們從小形成良好的道德情操。

（三）思想教育觀念。思想教育觀念主要是指教師對教育教學在思想意識中形成的觀念，它直接對教師的教學行為產生影響。在思想教育觀念方面，小學體育教師應該能夠積極主動的吸取教學改革的思想理念，樹立科學的思想教育觀念，主要是適應體育教學改革的基本要求，如注重學生的主體地位、尊重學生的個性發展，促進學生全面發展，以實現教學目標。

（四）心理素質。小學體育教師應具備的心理素質包括良好的心態、積極進取、堅強的意志力，這些會給學生的思想行為能夠帶來積極的影響。同時，體育教師還要有健康的體格，要經常參加體育鍛煉，使自己的身體更強壯，能勇于承擔各種工作壓力，能夠及時完成體育教學任務。

（五）科學文化素質。在科學文化素質方面，首先，要求小學體育教師應該掌握專業知識，并且具有較高的文化素養，其次，小學體育教師要不斷的更新知識，擯棄以往比較傳統的教學方法。在知識經濟時代，小學體育教學更注重學生的實踐能力，整個教學應該體現學生的綜合能力。因此，新時期的小學體育教師一定要具備先進的科學文化素質。

二、小學體育教師應具備的能力

（一）努力學習專業知識，掌握專業技能。對于小學體育教師來說，不斷的學習科學文化知識，掌握專業技能，是教師能力提升的必要手段。提高小學體育教師的專業技能，一方面要求教師必須有學習的積極性，要充分認識到學習的重要性，要不斷的學習新知識，適應教學改革需要。其次，要有認真負責的態度，不畏辛苦，在日常的生活中增強體育鍛煉，在鍛煉中掌握體育技能，然后將自己的親身體驗和感受傳遞給學生們，讓學生掌握體育運動技巧。

（二）知識創新能力。體育教學過程實際上就是教學研究的過程。隨著教學體制的改革，新時期的體育教學不僅僅要求教師要掌握扎實的專業知識，而且要有較強的時代感，不受固定的思維模式的影響，勇于探索、勇于創新。另外，小學體育教師應該接受新的知識，豐富教學內容，能夠站在教育教學發展的最前沿，了解知識創新對教學發展和學生的學習起到的重要作用。因此，知識創新能力是新時代的體育教師自身應該具有的能力。

（三）運用信息技術的能力。結合小學生的個性特點和學習習慣，一些固定的，比較生硬的教學模式已經不能適應教學改革的要求，在當今科學技術迅速發展的社會，小學體育教師應該對自己的教學方法有全面的認識，隨著現代信息技術在教學中的廣泛應用。

（四）課程設計能力。由于在小學體育教學中，少數的教師沒有建立完善的體育考核制度，這樣就導致學生對體育課不重視，學生學習的積極性不高。因此，小學體育教師為了提高體育教學的整體效果，應該對學生嚴格的要求，教師可以自行設置體育考核的內容，讓學生在思想上認識到體育學習的重要性。同時教師要對體育考核成績較好的學生給予鼓勵，對于成績差的學生應該給予鼓勵，使學生能夠和教師一起將體育課上好。

（五）心理承受能力。在教育教學改革的大背景下，教師崗位競爭壓力越來越大，其中有些小學體育教師很可能會面臨就業和失業的壓力。由于體育教師在教學中的行為表現會影響到學生，因此，體育教師不應該受外界環境的影響，在自己的工作崗位上盡職盡責，在日常生活中加強體育鍛煉，以提高自身的身體素質和心理素質。

三、總結

綜上所述，注重小學體育教師素質與能力的提高，是新課程改革的必然。新課程的改革與推進，必將給小學體育教師賦予新的素質與能力要求。因此，作為新時期的小學體育教師，應該肩負起自身的教育使命，不斷的學習新知識，全面提高自身的素質與能力，從而引領學生全面發展。

參考文獻：

[1]代志星，劉海蓮.新課程改革背景下小學體育教師應具備的綜合素質[J].運動，2010（12）.

篇（6）

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）13－0072－02

校企合作，是職業技術學校與行業、企業不同的教育資源和教育環境相結合，共同培養應用型人才的教育模式。具體來說，校企合作是密切聯系職業技術學校教育課堂和企業實際生產經營過程，利用學校和企業各自的優勢，將學校人才培養工作和企業吸納新員工入職培訓進行無縫連接，切實提高學生的職業能力，同時滿足企業對新人提出的“上手快”的要求。

校企合作的辦學模式是由職業教育的性質決定，是職業教育發展的必然趨勢。教育大計，教師先行。職業教育教師隊伍的建設和發展對職業教育發展起著關鍵性的“一票否決”的作用。近年來，職業技術學?！半p師型”教師隊伍的建設經過努力已初見成效，教師隊伍機構得到了優化，教師職業素質得到了提高。隨著經濟社會的發展和職業教育水平的提高，國家和社會對職業技術學?！半p師型”教師隊伍建設提出了更高的要求，這就需要不斷探索職業教育教師隊伍與校企合作教學模式的有機契合。

一 當代職業教育教師應具備的素質

隨著職業教育的發展和變革，職業教育教師隊伍結構也發生了變化，無論是職業學校教師還是企業教師不僅需要具備一般的教育素質，還需要具備特定行業的職業素質。

1．教師應具備的教育素質

《中華人民共和國教育法》明確規定：“教師是履行教育、教學職責的專職人員。”履行教育、教學職責，教師要具備優良的綜合素質才能勝任。首先，教師應具備良好的職業道德和身心素質，熱愛教育事業，帶著豐富的情感和堅強的意志奉獻于教育事業，這是教師從事教學工作應遵循的道德規范，是教師從業需要具備的職業素養。其次，教師應具備精深的專業知識和全面的科學文化知識，精通專業基礎知識和專業知識，掌握專業前沿知識，對思想政治知識和基礎自然科學知識有基本認知，這是教師完成教育工作的基本條件。再次，教師應具備深厚的教育理論知識，較強的教學教育能力，能夠進行較好的教學設計、對教學過程有嫻熟的調控能力、組織協調能力，與學生良好的溝通能力和處理突發事件的應急能力，這是教師保證教育質量的必要條件。最后，教師應具備創新能力，善于接受新信息、新知識，分析新情況、新現象，解決新問題，不斷更新自身的知識體系和能力結構，以適應外界環境變化和主題發展的需求，這是培養具有創新能力學生的必要條件。

2．職業教育教師應具備的特殊素質

職業教育的目標是培養社會需要的具有一定專業技能的應用型人才，這就對職業教師提出了特殊的素質要求。首先，職業教育教師要有豐富的實踐經驗，較強的動手能力，熟練地專業技能，想培養出應用型人才，教師就必須首先是應用型精英。其次，職業教育教師還要具備專業教學任務轉移的適應能力和職業課程開發能力。高職教育與產業發展關系密切，產業結構調整和人才需求變化決定了高職教育的專業教育內容與專業設置經常處于變化之中，這就要求職業教育教師不斷地接受新的教學任務和教學工作，對其適應性提出了較高的要求；另外，社會職業結構的動態調整和重組，對特定職業人才定制培養，需要進行職業課程的定制，而在應用范圍較廣的教材不能滿足高針對性需要時就需要職業教育教師自主開發職業課程。再次，職業教育教師要有一定的社會活動能力、技術推廣能力、就業指導能力和創業教育能力，能夠做好學生的職業準備，乃至服務于社會的企業內訓、職工轉崗分流和下崗職工再就業。

二 職業教育教師知識能力結構的短板

職業技術學校的教師隊伍，從結構上分為專職教師和兼職教師兩種類型，專職教師是專門從事教育工作的人員，是學校編制內或編制外聘用并建立相對穩定勞動關系的正式教師；兼職教師是職業技術學校教師隊伍的重要組成部分，也是職業教育特色的體現，具體是指職業技術學校為了提高學生職業技能培養而從企業、行業一線聘請的專家、精英和能工巧匠，由其擔任學校的專業課教學任務。在校企合作發展日益深入的情況下，凡是企業方對學校教學工作過程內安排的學生到企業見習、定崗實訓等活動進行指導、培訓和工作演示的人員，都可以納入兼職教師范疇。

1．專職教師職業素質有待加強

目前，職業技術院校的專職教師中，相當部分是直接錄用的高校畢業生，具有較深厚的理論知識但是沒有實際操作經驗和技能，與行業、企業一線聯系不密切，對企業運作程序、實際操作應用的把握欠缺，在教學過程中暴露出重理論、講述多，操作環節薄弱的問題。在“雙師型”教師隊伍的建設中，多發揮理論知識優勢，通過認證或考試的方式取得所從事專業的職業技術職務資格、行業特許從業資格證書等，扎實深入企業一線工作，在實踐中提高自身操作能力、專業技能，鍛造行業能手的專職教師。

2．兼職教師教育素質欠缺

來自行業、企業一線的兼職教師，大多沒有經過系統的教育教學理論學習，有的行業能手并沒有經過系統的專業理論知識學習，其對行業知識的精通來源于工作實踐。所以往往出現兼職教師雖然熟悉技能操作，對實際工作運行經驗豐富，但對專業理論知識掌握不系統，教學方法單一、教學手段落后、掌握教學過程和引導學生學習的能力不夠。

三 提升職業教育教師隊伍素質的具體措施

提升教師素質，是打造職業教育“雙師型”教師隊伍的需要，更是職業教育良性發展的需要。根據專職教師、兼職教師各自的優缺點，有針對性地進行“補短”，可以有效地提高整體教師隊伍的素質。

1．提高專職教師職業能力的措施

第一，采取措施促使專職教師參與企業實踐。專職教師普遍存在教學和科研工作壓力較大的現象，再加上到企業實踐耗時、耗力且短時間內效果不明顯，往往還會因為教學科研工作量的減少而引起收入的減少，這些因素都會造成專職教師沒有參與企業實踐的積極性和主動性。調動專職教師參與企業實踐的積極性，是培養“行業能手型”教師的前提，只有積極地參與和主動地投入，才能深入學習和刻苦訓練，才能取得實效。調動專職教師參與企業實踐的主動性，可以從教師技能考核和實際操作認定方面引導，對于技能考核優秀和操作水平高的教師給予肯定和獎勵；可以從收入方面進行補貼和補助，專職教師不會因去企業參加實踐而引起收入減少，或者直接規定專職教師必須參加一定量的企業實踐活動，否則在評優等方面受到限制。

第二，落實定期送專業教師到企業脫產頂崗鍛煉計劃。職業技術學校在教師隊伍建設規劃和教師培養計劃中，教師到企業頂崗鍛煉經常會作為一項培養“雙師型”教師的重要手段，但多是計劃，操作時并沒有按照計劃來執行，這就造成了計劃和行動脫節，使教師脫產到企業頂崗鍛煉停留在計劃層面。將定期送專業教師到企業脫產頂崗的計劃落實，有條不紊，次序推進，一定周期內使專業教師都有企業頂崗鍛煉的經歷，使專職教師的職業水平得到整體性提升。

第三，加強職業學校和企業之間合作項目建設。通過職業學校和企業共建和項目合作方式，促進校企之間深度接觸和交流，使專職教師對企業實際情況、發展、需求有清晰的認識。組織專職教師參與企業內部培訓，接受企業員工所接受的知識更新培訓，可以使專職教師第一時間接觸到行業前沿信息，提高其教學工作的時效性和實用性。

第四，提供專職教師不脫產情況下到企業兼職的機會。在校企合作模式下，職業學校和企業可以充分共享對方所擁有的人力資源，企業可以采取兼職方式使用學校教師，教師可以在工作之余承擔企業工作任務，實現學校－企業－個人的三方共贏。

2．提高兼職教師教學能力的措施

職業學校在使用兼職教師進行專業課和實踐課教學的同時，也要注重兼職教師的管理和培訓，組織兼職教師學習職業教育理論、教育心理學等基礎教育理論；開展關于改進教學方法、教學手段的研討；采取專職－兼職一對一方式，通過聽課、交流等方式提高兼職教師教學過程把握能力和課堂組織能力；采取督導、說課及課程改進評議等方式給兼職教師提出有針對性的改進意見，促使其教學能力的提高。

職業教育教師，在掌握教育理論的前提下，理論知識、操作能力兩者都要硬，這是職業教育本身提出的要求，也是職業教育教師完成教學任務、實現教學目標、實現自身發展的必備條件。

參考文獻

［1］謝華.高校教師管理應更加重視教師發展［J］.中國電力教育，2011（34）

篇（7）

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）10-0068-02

職業教育的根本任務是培養具有一定實際操作能力和職業能力的技能型人才。實習教學在職業教育中有著舉足輕重的地位，直接影響著職業院校所培養人才的素質與質量。實習指導教師既是學生實習操作技能和職業能力的指導者，又是實習課堂教學的組織者和管理者。實習指導教師的能力在很大程度上決定著職業院校人才培養的質量。那么，職業院校實習指導教師應具備哪些基本能力呢？筆者認為，一名合格的職業院校實習指導教師主要應具備以下五個方面的基本能力。

教育教學能力

教育教學能力主要是指教師運用教育的基本理論、專業知識和技能開展教學活動，完成教學任務，實現教學目標的基本能力。首先，實習指導教師要有健康的身體和心理素質，思維清晰，具有較強的語言表達能力，能自如地與學生溝通交流。其次，實習指導教師要熟悉教育的基本規律，能夠熟練運用教育學與心理學的基本知識、專業知識和技能開展教育教學活動。再次，教師要能夠正確了解分析學生的學習需求，根據專業培養目標、學生實際情況、教學現有條件，恰當選擇教學內容、教學方法，熟練把握實訓教學環節，有效地組織教學，完成教學任務，實現教學目標。

實習指導教師的教育教學能力在實際工作中主要反映在課前準備、課堂教學、課后輔導答疑三個環節上。在課前準備環節，要熟悉教學計劃、教學目標，了解學生基本情況，摸清現有實習教學條件，確定教學內容，把握教材整體結構及重點、難點，恰當選擇有利于提高教學效果的教學方法，充分準備教學場地、設備、儀器儀表、工卡量具等物質條件，設計教學方案。在課堂教學環節，教師應能有效組織教學、搞好入門指導、巡回指導和結束指導，把握好各個教學環節，教學指導語言生動、表達準確、突出重點、突破難點，板書簡明清晰，教態自然大方，師生互動，教學氣氛好，操作示范準確到位。課后要及時批改學生作業，輔導答疑，幫助后進生。

專業能力

專業能力是實習指導教師的根本能力，主要體現在能夠正確地理解和把握專業培養目標，具有系統的專業理論知識和熟練的專業操作技能三個方面。

實習指導教師應準確理解和把握專業培養目標 專業培養目標是教師實施教學的綱領。專業教學有其目標，比如，把教育對象培養為中級工、高級工或技師。那么，為實現培養目標，學生需要掌握哪些技能，而這些技能需要什么樣的課題支撐，每個實訓課題要達到什么的標準要求，這些都要求實習指導教師準確地理解把握。

實習指導教師應系統地掌握專業理論知識 熟悉該專業涉及的專業理論知識，熟悉該專業的學科體系，熟悉該專業所有相關的課程內容，是對實習指導教師的必然要求。只有這樣，實習指導教師講起課來才能深入淺出，揮灑自如，從而取得良好的教學效果。

實習指導教師應具備精湛的技能操作示范能力 操作示范不僅是直觀教學的方式之一，而且是實習教學最常用、最有效的教學方法。在實習教學過程中，常常是教師邊示范、邊解釋操作要領，讓學生通過觀察、模仿、練習加速對操作技能的掌握。因此，技能操作示范能力是每個實習指導教師最重要的基本功。實習指導教師的示范動作要熟練、規范、準確。操作示范能力的高低直接影響著實習指導教師在學生中的威信，影響著實際教學效果。要培養學生的實際動手能力，首先教師自己要有動手能力。學生要想達到中級工水平，教師必須要掌握高級工及以上的操作技能，要求學生完成的工件，教師事先最好先做一遍，這樣可以自己的親身體會回答和解決學生隨時提出的各種問題。不能想象一個操作示范能力差的實習指導教師能教出操作技能好的學生。

組織管理能力

實習指導教師在實際教學過程中身兼多重角色，既是教學內容的組織實施者，又是學生、場地、設備、物料等多個方面的管理者。良好的課堂秩序保障、學生的教育與管理、教學內容的組織實施，以及實習場地、設備、物料的有序組織管理等等，涉及教學及管理的方方面面，實習指導教師都無法回避，必須積極面對。因此，實習指導教師教學組織管理能力的高低直接影響著實習教學質量和效果。所以，實習指導教師的組織管理能力在實習教學中顯得十分重要。實習指導教師必須具有比理論課教師更強的組織管理能力，否則很難保障實習教學活動的有序開展、教學任務的完成和教學目標的實現。

運用現代教學手段輔助教學的能力

隨著現代教育技術的發展，先后出現了電化教學、多媒體教學和網絡視頻教學等現代化教學手段。在實際教學過程中，各種現代教學手段的運用，大大增強了教學的直觀性、趣味性、啟發性，使許多傳統教學無法辦到的事情都變成了現實。運用現代化教學手段，圖文并茂的課件有利于刺激學生的感官，激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性和主動性，從而提高教學的效果。運用現代化教學手段，還能有效地增加教學的信息量，有利于提高教學的效率。運用好現代化教學手段已是對實習指導教師的必然要求。因此，運用現代化教學手段輔助教學的能力逐步成為當今實習指導教師應具備的一項重要的基本能力。

實習指導教師應不斷提升教學能力，自覺學習和運用各種現代化教學手段，如多媒體和電化教學設備的運用、仿真軟件的使用等等，有效地服務于教學，使先進教學手段切實成為高水平的教學工具，使學校有限的教學設備、工具發揮出最大的效用，切實提高教學的質量和效能。

知識技能不斷更新的能力

當今社會科學技術突飛猛進，知識與信息隨之不斷更新，新技術、新工藝、新方法層出不窮，專業知識技能更新周期變得越來越短，不斷學習、緊跟技術熱點成為了對當今實習指導教師的必然要求。只有不斷地補充新知識、新技能，才能獲得持續的發展動力，跟上時代科學技術發展的步伐。因此，知識技能不斷更新的能力是實習指導教師在科學技術日新月異的當今時代必備的基本能力。

學習是當代教師補充新知識、新技能的最好途徑。要跟上時代科學技術發展的步伐，必須堅持終身學習。實習指導教師要用發展的眼光看待學習，崇尚學習，不懂就學，沒有就補，養成自覺學習的良好習慣，促使自身不斷加快知識更新，提升業務能力水平。實習指導教師要學會經常深入專業對口企業，到生產現場、技術和科研部門了解新知識、新信息、新技能，及時掌握本專業的新技術、新工藝、新方法，緊緊跟上時代步伐。實習指導教師要勤動手，勤動腦，勤思考，多總結，不斷積累經驗，增長才干，在實踐中不斷豐富自己，不斷提高自己的專業理論水平和實際操作技能，從而更好地勝任本職工作。

參考文獻：

[1]高明海.從高職素質教育談教師教育觀念的轉變[J].職業教育研究，2006（3）.

[2]范培彬.職業教師應重視自身素質的提高和培養[J].經濟師，2008（4）.

[3]秦占忠.如何提高實習教師的教學能力[J].河北大學學報（哲學社會科學版），1989（3）.

[4]陳瑞云.談職業學校實習指導教師應具備的素質[J].遼寧行政學院學報，2009（5）.

[5]楊洪玲.職業技術院校實習教師應具備的素質[J].職業，2006（S1）.

篇（8）

 

近年來，外語教學理論研究逐漸將重心移向了主體，教學活動的組織也越來越強調“以學生為中心”的原則。這一趨勢固然糾正了傳統的外語教學中以教師為中心、忽視學生的主觀能動性和語言創造能力的傾向,但是如果因此而低估甚至忽略了高職外語教師在整個外語教學過程中的地位和作用，那就又走上了一條極端和危險的歧路，有礙外語教學質量的真正提高。對此本文就高職外語教師應具備的基本素質提出一管之見。 

 

一、作為一名普通意義上的教師，高職外語教師應具備的素質 

 

（1）知識上的準備 

任何一個教師必須具備兩種知識，一是所教學科的知識，二是如何教該學科知識的知識。外語教師同樣需要具備這兩種知識，他們不但要精通本學科的知識，即外語知識（包括使用該外語的能力），同時還須具備教育學和心理學方面的知識，知道如何教學生學習英語。 

（2）品格上的準備 

一個理想的教師，他應具有人類所有的美德。一方面他的美德將成為學生學習和模仿的榜樣，“榜樣的力量是無窮的”，言傳身教，身教的效果往往勝過言傳；另一方面，他的優秀品格將吸引學生，學生往往會將對教師的尊敬和喜愛轉化為對該教師所教學科的喜愛。學生家庭和社會背景、感情經歷千差萬別，教師對學生的父母般的愛才能使他們克服種種心理障礙，在學習中發揮最大的聰明才智。 

 

二、受外語教學的特殊性影響，高職外語教師應具備的素質 

 

一名理想的外語教師，他不僅應具備一個普通教師所具備的基本素質，而且還應有扎實的專業知識技能，要有相當的跨文化交際和外語習得理論方面的知識，要有較強的教學組織能力，以及與其相關的個人品質，這是由外語教學的特殊性所決定的。 

外語教學的特殊性表現在以下幾個方面： 

（1）語言環境和社會環境方面外語教學一般是在學習者對外語一無所知的情況下開始的，缺少真實的外語環境，大部分語言輸入依靠外語課堂，因此，外語教師在這種情況下就顯得尤其的重要，因為他不僅是學生外語輸入的一個重要提供者，而且是外語輸入質量的控制者，對外語教學活動起著關鍵的作用。 

（2）文化因素方面語言是文化的載體之一。語言結構中，尤其是詞匯中包含著極為豐富的文化信息，語言意義的理解很大程度上依賴于對文化傳統和風俗習慣的了解，因此幫助學生提高跨文化交際的意識，避免套用本族文化的標準來進行外語交際，同時增加學生目的語文化的知識，就要求外語教師不僅自己有充分的跨文化交際的意識，而且要對學生本族文化和目的語文化有較深的了解，能洞察兩種不同文化的異同之處，在關鍵時刻能幫助學生避免語言交際中的文化誤用現象。 

一個合格的高職外語教師，必須具備一個任何普通教師所具備的基本素質，還必須具備適應外語教學這一特殊學科的專門素質。根據職業教育英語教學要求，概括起來高職外語教師應具備以下幾點基本素質： 

1.扎實的專業知識技能 

高職外語教師應具有較高的外語語言水平。以英語為例，英語教學的目的概括起來，就是通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和使用英語的基本技能，具有較熟練的口頭及書面運用英語進行交際的能力。要達到上述教學目的，教師就不但要向學生傳授英語語言基礎知識，而且要對學生進行較多的語言實訓。這就要求教師運用英語的能力達到較高水平，能流利、正確地使用英語。外語教師的語言水平包括以下內容： 

（1）語言能力。語言能力包括基本知識和基本技能。其中，基本知識包括語音、語法、詞匯、語篇分析等基礎理論知識，這一部分內容是普通外語使用者所不具備（或不必具備）的。因為，作為一名外語教師，不僅要熟練地使用外語，而且要能夠從理論上給學生講解外語語言基本知識，使學生能較容易地掌握語言規律，盡快提高使用外語的能力?；炯寄馨?、說、讀、寫、譯五個方面。有兩點需要說明，一是近幾年外語教學強調聽、說能力多了，而讀、寫、譯的能力有些弱化，但在我國目前的社會形勢下，大多數外語學習者使用外語時，讀、寫、譯的機會要比聽、說的機會多得多，因此，外語教學一定不能忽視讀、寫、譯能力的培養；二是語篇能力作為外語語言能力的一個重要方面，一直未得到應有的重視，作為一名高職外語教師，要具備基本的語篇知識和語篇能力（語篇知識包括文體分類、語篇結構、語篇銜接與連貫，語篇能力包括語篇寫作能力和語篇閱讀能力）。 

（2）交際能力。交際能力包括掌握基本的社會語言交際知識，具備基本的交際策略和能力。社會語言交際知識包括外語國家的文化背景知識、語言功能知識、語體知識、語言交際策略、非語言交際策略；交際策略和能力包括能使用得體的語言進行交際、能面對不同交際對象和在不同交際場合進行交際、使用語言手段或非語言手段進行交際、能使用掌握的語言知識和背景文化知識進行交際等。外語教師必須具備外語語音、詞匯、語義、語用方面的知識，同時必須具備較高的外語聽說讀寫的技能。因為，作為一名高職外語教師，不僅要熟練地使用外語，而且要能夠從理論上給學生講解外語語言基本知識，使學生能較容易地掌握語言規律，盡快提高使用外語的能力。 

2．較強的教學組織能力 

高職外語教師必須具備心理學尤其是教育學和教學法方面的知識，熟悉教學組織的步驟和基本的教學原則，具備運用傳統的和現代化的教學輔助工具和手段進行教學的能力。當代外語教學中，現代化的教學手段是外語教學不可缺少的，例如語音室、多媒體教室、電腦課件的制作與使用等，當然，傳統外語教學中使用的板書、簡筆畫、實物教學等仍是外語教師所應該掌握的基本技能；語言實訓能力是外語教師的必備能力，包括組織模擬實訓、現場實訓，參與實訓并進行指導等能力；語言測試能力是每位教師所應該掌握的基本技能，包括編制試卷、評閱分析試卷、進行口試并正確評分等。 

3. 相當的外語習得理論知識及較強的教學科研能力 

現代語言教育要求產、學、研相結合，科研能力是外語教師的一項非常重要的能力，因此，要求外語教師必須具備一定的外語教學理論水平，對語言學理論、中外教育史、外語教學流派等有一定的了解，用理論指導教學，在教學中豐富理論知識。高職外語教師不僅要成為一名教書育人的合格教師，還要成為既具有實踐教學能力，又具備語言理論知識的教學科研人員。近年來，外語習得的研究取得了長足的進展，對許多傳統的外語教學的認識做出了修正。特別是近年來有關錯誤分析、中介語研究和學習者策略等方面的成果對外語教學實踐有一定的啟發。外語教師必須在一定程度上熟悉最新的外語習得理論，對外語習得和外語教學的特殊性有清楚的認識。 

4. 較高的品格修養 

一個理想的教師，他應該具有人類所有的美德。一方面，他的美德將成為學生學習和模仿的榜樣，教師的一言一行將對學生良好的品格的培養起著潛移默化的作用，“榜樣的力量是無窮的”，言傳身教，身教的效果往往勝于言傳；另一方面，教師的優秀品格將吸引學生，學生往往會將對教師的尊重和喜愛轉化為對該教師所教學科的喜愛。學生家庭和社會背景、感情經歷千差萬別，教師對學生的父母般的愛才能使他們克服種種心理障礙，在學習中發揮最大的聰明才智。 

高職外語教師除了具備以上基本素質外，還應該具備以下能力： 

篇（9）

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）05-0152-01

我國中學體育教師素質現狀：目前教育思想方面受應試教育和競技體育的影響，教育觀念存在較大的偏差。表現在教學模式的陳舊，教學內容落后，人才培養模式跟不上時代的發展，如過分強調“成才”教育，而忽視了教育學生如何為人處事的“做人”教育。在知識結構和知識掌握方面，目前一些中學體育教師還存在學歷層次不高，知識面不寬，文理基礎知識不牢，現代教學理論知識缺乏；在專業素質方面表現在，體育教師不注重新理論和新技術的更新，忽視科學精神和創新精神的培養，導致治教不嚴，教學方法陳舊，學術視野不夠，跟不上當代教育發展的要求。因此，在素質教育的環境下，對中學體育教師素質重構，提高其自身的綜合素質，是中學開展素質教育的關鍵。

一、思想政治道德素質

學校教育的基本宗旨：一是如何教會學生做人。二是如何教育學生成才。體育教師既是教育工作者，又是體育工作者。因此，體育教師只有具備正確的思想觀點，鮮明的政治立場，高尚的道德情操，才能為人師表，以身作則，言傳身教，用自己的世界觀、人生觀、價值觀影響學生，只有這樣才能為體育教育事業奮斗終身。

二、良好的身體素質

在體育教學中示范是最直觀、最方便、最常用的教學手段之一。因此，體育教師應具備對技術動作的示范能力，一名優秀的體育教師應有一個健壯的身體，在力量、速度、柔韌、靈敏、耐力等各方面素質良好，能具備各種活動和運動能力，即他的體格、體能、機能、適應能力和精神狀況都有好的表現。

三、專業素質

體育教師的專業素質是專業理論知識、專業技術和專業技能等要素的綜合體現，是教師能否完成教學任務，實現教育目標的根本保證。

1.精深合理的知識結構

隨著科學技術的飛速發展，各類學科都出現了高度分化和高度綜合的兩大趨勢。各類學科之間，既互相滲透，又互相促進。

2.健全的能力結構

2.1教學能力：教學能力是體育教師最基本的業務。優良的教學能力有助于教師提高傳授知識、技術、技能的效率和在教學活動中主導作用的發揮。因此，它是教師能否出色地完成教學工作的重要因素之一。

2.2課余運動隊的訓練能力：開展課余體育訓練是貫徹普及與提高相結合的重要措施，可以提高學生的運動技術水平，為我國競技運動培養后備力量和體育院校培養高質量學生，還有助于培養一支骨干隊伍，推動學校群眾體育活動廣泛持久地開展，并在訓練和比賽中，擴大體育傳播，豐富課余文化生活，促進校園精神文明建設，激發學生熱愛學校，熱愛集體的榮譽感。因此，體育教師應具備學校運動隊的科學選材、制定實施計劃、協調學習與訓練的關系、訓練的指導、比賽的指揮和運動隊日常管理的能力。

2.3科研能力：良好的科學研究能力是中學體育教師順利完成本職工作應具備的必要條件?，F代體育運動在高速發展，新技術、新理論不斷出現，體育教師只有具備了較強的科研實力，才有可能學習和接受新東西，并將它們運用到體育教學和訓練之中，促進教學質量和訓練水平的提高。

2.4創新能力：體育教師的創新能力是指教師為解決體育教學課題，運用一切已知信息，產生出某些新穎、獨特、有價值的成果能力。它包括兩方面：一是教學能力。注重創新能力提高的體育教師會不斷地創造富有特色的教學方法和手段，并在有限的時間和空間內盡力發揮最佳教學與訓練的功能，努力創造各種優良的教學情境，使教學內容富有生氣和吸引力，營造出愉悅的學習氣氛。二是科研能力。體育教師在系統學習現代教育理論、探討教學思想的同時，能立足于本校本班的實際情況，結合自己的教學實踐，主動自覺地投人到教學科研中，通過探索和發現新的教育模式和教學方法來提高教學質量。

2.5使用計算機能力：上網捕捉信息是體育教師提高業務水平，拓寬知識面，改善知識結構、培養創新思維能力的重要途徑。

2.6組織管理能力：組織管理能力是體育教師完成本職工作的一項特殊的本領，體育課程和體育活動的開放性和流動性造成了教學組織管理的相對困難，小到對于學生個性的組織管理，中到對體育課與課外活動的組織管理，大到早操、課間操、課余訓練、運動會體育競賽的組織管理能力，無一不體現著教師組織管理的才能與藝術，高效的組織管理可以促進每一個學生個體全身心地投人到各類體育活動中去，可以使群眾活動的效益得到發揮。

2.7競賽組織能力：體育競賽是對教學與訓練效果的檢查，既能提高競技水平，又能促進全民健身運動的開展。體育教師作為競賽的組織者，必須具備組織編排、準備場地器材，臨場裁判等工作能力，這不僅要具有良好的理論知識，而且要具有較強的實際操作能力。

2.8與他人的合作能力：體育教育是需要許多人合作的系統工作，它包括體育教師與同行合作、與班主任合作、與其他學科教師及學生、家長的合作，以及在社區工作環境中人與人的合作等。所以，能理解人，能與他人合作的能力是現代體育教師素質的重要體現。

四、心理素質

目前的在校學生，基本是獨生子女，是應試教育氛圍下成長的青少年，心理調控能力差。如果心理教育跟不上，必然影響學生的心理健康。體育教師必須具備敏銳的觀察力，靈活的思維和豐富的想象能力，具有廣泛的愛好，豐富的感情，堅強的意志和開朗的性格，具有公平寬廣的胸懷，并且具有自我控制和自我完善的能力。只有具備這樣健康心理的體育教師，才能培養出優秀的人才。

參考文獻

篇（10）

【關鍵詞】

高校；計算機；教師；能力；培養

在信息技術飛速發展的時代，社會對人才需求的結構也在發生著變化，具備基本的計算機操作能力和應用能力已經成為各專業人才必須具備的基本條件，在這樣的背景下，高校的計算機教學與改革也就承擔著更為重要的任務和責任。而作為高校計算教學與改革的主要生力軍，也就是高校擔任計算機教學工作的一線教師，對高校計算機教學的前進與發展起到了至關重要的作用。

作為高校計算機教師，首先要具備教師的基本素養和能力，比如扎實的專業基礎、良好的語言表達能力與課堂組織能力、教學科研與改革的理念和創新精神等等；其次，計算機學科還有其自身的專業特點，教師還應該針對當前信息技術發展的趨勢和社會對人才需求的變化，積極調整教學內容和教學策略，以發展的眼光來看待計算機教學與改革。另外，如何采用新的教學方法和教學理念，調動學生的學習興趣和熱情，培養他們主動思考、自主學習的能力，也是高校計算機教師應該思考的問題。

為了使高校的計算機教學具備更強的應用性，提高教學效果，發揮其學科特點和優勢，高校計算機教師能力的培養和提高是不容忽視的，只有擁有了一支高水平的計算機教師隊伍，才有可能為社會培養出更多優秀的實踐型人才。一個教師需要具備的能力主要要從知識儲備、教學能力和情意素質等幾個大的方面來考察，這些大的方面中又包含了一些具體的能力要求，筆者根據計算機的學科特點和教學要求，從四個方面來論述高校計算機教師應具備的能力和培養的方向。

1 培養堅實的專業知識基礎

計算機這門專業具有較強的應用性，要求學習者要具備良好的實際操作能力，而要想熟練的運用和操作，就要對計算機基礎知識和操作方法有熟練的認知和掌握。高校的計算機教師大多都進行過計算機專業領域的學習，而是否在學習階段打下了堅實的專業基礎，決定著計算機教師基本能力素養的高低，因此，計算機教師的專業學習經歷是十分重要的，只有具備了良好的專業素養，才能在教學中應對自如，游刃有余。另外，由于信息技術發展的速度非?？?，學習計算機專業的教師要具備不斷獲取新知識和新技術的自我學習和發展能力，要能夠隨時掌握計算機發展的新動態和新方向，積極接受新理念，不能固步自封，要有開拓精神和科研精神，充分利用自己的專業基礎，開辟更廣闊的教學和研究空間。

2 培養良好的教學能力和課堂掌控能力

作為教師，具備良好的教學能力和組織課堂的能力是最基本的要求，而計算機課程的授課教師尤其要具備較好的課堂掌控能力，因為計算機教學必須要注重理論教學和實際操作訓練相結合，這就要求教師首先要有很強的語言表達能力，要把理論知識深入淺出的介紹給學生，讓學生加深理解和記憶，為實際操作打好基礎。其次，在計算機上機操作的過程中，教師要充分組織好課堂，合理安排課堂時間，多讓學生進行自主練習和操作，教師做好指導工作，并隨時解答學生的疑問，幫助學生解決問題。這些工作看似簡單，其實對教師的能力要求還是比較高的，要保證課堂的高效和有序，教師既要有較好的組織能力又要具備臨場應對和應變的能力，需要在教學實踐中不斷的鍛煉和提高。

3 建立新的教學理念，綜合運用現代教學方法和手段

要想培養出符合時展需要的應用型人才，就要積極革新教學理念，運用新的教學方法和手段，來提高教學效果，促進學生綜合能力和各方面素質的全面提高。計算機技術本身就是不斷變化和發展的，而多媒體教學以及任務式教學等新型的教學方法和教學理念都比較適合計算機這種更新速度快、應用性強的學科。作為教師，積極引入新的教學方法，掌握現代教學手段，是當代計算機教育的必然要求，也會為教學效果的提升起到積極的推進作用。教師可以充分利用多媒體與網絡教學的方式，激發學生對計算機學習的興趣，讓學生通過多渠道的方式來學習和掌握計算機知識和技能，變傳統的教師灌輸式學習模式為新的主動探究式學習模式。

4 提高自身情意素質，善于同學生溝通和交流

教師不僅僅承擔著向學生傳授知識的責任，還要對學生進行思想等各個方面的引導，要積極同學生溝通和交流，和學生建立融洽的師生關系。只有讓學生充分信任教師，同教師建立良好的關系，教師的教學理念和教學內容才更容易被學生接受。教師要具備較高的情意素質，成為學生的良師益友，善于調動課堂氣氛和學生的熱情，讓學生們全身心的投入到課堂學習和課堂活動中。對學生的想法和提議，教師要以真誠的態度傾聽和接納，鼓勵學生的創新思維，對不同程度的學生進行分層次指導，讓學生們通過計算機課程的學習，都能夠有所提高和收獲。教師自身還要有科學、嚴謹的治學態度，用這種態度來感染和影響學生，對學生起到心靈啟迪的作用。

總之，作為高校的計算機教師，不單要具備深厚的專業知識功底，還要具備良好的專業技術水平和教學水平，成為教學和科研的主力軍。同時，教師還要加強自身的修養，以高尚的人格和嚴謹的作風，為學生樹立榜樣，教師還應該堅持與時俱進的工作原則，積極調整教學方法，更新教學理念，推進高校教學改革和科研的發展，為教育和科研事業做出貢獻。

【參考文獻】

[1]吳靈，何新鳳.計算機教師素質評估指標體系的研究[J].教育與職業，2006（23）

[2]謝寧.淺談計算機教師應具備的素質[J].衛生職業教育，2003（12）

[3]劉惠玲.新型教學理念對計算機教師的素質要求[J].山西煤炭管理干部學院學報，2006（02）

[4]馬世霞，程躍華，王瑞.對計算機教師繼續教育的探討[J].河南機電高等專科學校學報，2005（02）