序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇電工實(shí)訓(xùn)的建議范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

【中圖分類號(hào)】 G713 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】1671-1270(2011)06-0021-01

隨著信息技術(shù)在學(xué)校的廣泛應(yīng)用，動(dòng)態(tài)的、開放的、生動(dòng)的、多元的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正向我們走來。本文以電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)為例，就職業(yè)學(xué)校構(gòu)建虛擬實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系的意義、虛擬實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建和實(shí)施等問題做一些探討。

一、構(gòu)建虛擬實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的意義

（一）改變了實(shí)訓(xùn)環(huán)境，為教師提高教學(xué)效果提供了優(yōu)良的平臺(tái)。電子電工實(shí)訓(xùn)是職業(yè)教育中電子專業(yè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一。傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是近距離性的，時(shí)間、空間均受到客觀條件的限制。這種缺乏現(xiàn)代氣息的、一成不變的實(shí)訓(xùn)環(huán)境已跟不上時(shí)代的步伐，把網(wǎng)絡(luò)中的文字、音頻、視頻等多種媒體手段搬進(jìn)我們的實(shí)訓(xùn)室才能適應(yīng)時(shí)代對(duì)我們實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求。

（二）適時(shí)性、重復(fù)性好，靈活性強(qiáng)，操作安全，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力。首先，虛擬實(shí)訓(xùn)軟件或課件不僅便于攜帶，操作也方便，這些從客觀上實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)室空間和時(shí)間上的延伸。其次，虛擬實(shí)訓(xùn)現(xiàn)象明顯，操作簡(jiǎn)單，有利于實(shí)現(xiàn)在較短時(shí)間內(nèi)對(duì)實(shí)訓(xùn)電路的整改和設(shè)計(jì)、電路模型的搭建以及電路功能的測(cè)試等操作，它為鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力提供了一個(gè)良好的環(huán)境。

（三）彌補(bǔ)了職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件的不足，減少資金投入，豐富了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

二、電子電工虛擬實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建與實(shí)施

（一）電子電工虛擬實(shí)訓(xùn)的工具平臺(tái)――EWB

EWB虛擬實(shí)訓(xùn)軟件是一種界面友好、操作簡(jiǎn)便、易學(xué)易懂、容納實(shí)驗(yàn)科目多、不需要安裝及能直接運(yùn)行且程序小巧的一種新型虛擬實(shí)訓(xùn)軟件。它的全稱是ElectronicsWork bench，意為電子工作平臺(tái)。該軟件可完成電工基礎(chǔ)、數(shù)字電路、模擬電路、單片機(jī)等眾多實(shí)訓(xùn)的構(gòu)成、設(shè)計(jì)、運(yùn)行和測(cè)試。此軟件的操作空間是二維的，雖然目前是在單機(jī)上運(yùn)行，但比起現(xiàn)在使用較多的虛擬實(shí)訓(xùn)設(shè)備如LabVIEW等既需要硬件支持、又需要軟件支持，且還需要專業(yè)人員進(jìn)行相應(yīng)的編程才能應(yīng)用來說，在弱電虛擬實(shí)訓(xùn)中更具專業(yè)性、適用性和靈活性。它為我們實(shí)現(xiàn)電子電工單機(jī)版虛擬實(shí)訓(xùn)提供了一個(gè)良好的工作平臺(tái)。

（二）電子電工虛擬實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建和實(shí)施

由于網(wǎng)上不能直接運(yùn)行單機(jī)版的軟件，需要下載后才能在本機(jī)上運(yùn)行，因此我們可采用網(wǎng)上虛擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)和本地操作相結(jié)合的方式，即網(wǎng)上進(jìn)行虛擬實(shí)訓(xùn)操作過程的演示與用戶下載軟件在本地運(yùn)行操作相結(jié)合的方法來完成虛擬實(shí)訓(xùn)的教學(xué)過程。

1.教師在本機(jī)上將所要演示的實(shí)訓(xùn)在EWB軟件環(huán)境下先制

作成能在網(wǎng)上播放的視頻格式（rm格式）課件。在制作過程中，教師應(yīng)在視頻中配以動(dòng)畫實(shí)施操作過程、聲音及相應(yīng)的背景音樂等，以充分利用計(jì)算機(jī)的多媒體功能進(jìn)行教學(xué)，并在技術(shù)上充分考慮各種不同類型計(jì)算機(jī)的運(yùn)行機(jī)制及網(wǎng)絡(luò)接收速率，而且保證視頻應(yīng)能在窄帶和寬帶網(wǎng)上流暢運(yùn)行。

2.用戶設(shè)立下載軟件接口，使用戶能將EWB軟件下載在本機(jī)上，在觀看了網(wǎng)上的視頻演示播放后在自己的機(jī)器上進(jìn)行操作，做到舉一反三，并能設(shè)計(jì)出更多的電路進(jìn)行操作和測(cè)試。

3.電子電工虛擬實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)的管理可依照網(wǎng)站管理方式分前臺(tái)用戶使用部分和后臺(tái)管理員管理模式兩部分進(jìn)行設(shè)計(jì)，具體內(nèi)容為：前臺(tái)用戶使用部分：包括虛擬實(shí)訓(xùn)演示、在線練習(xí)與討論、網(wǎng)上考試、成績(jī)查詢等。

①虛擬實(shí)訓(xùn)分電工基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)字電路和模擬電路三部分，全部實(shí)訓(xùn)采用EWB軟件來實(shí)現(xiàn)。電工基礎(chǔ)虛擬實(shí)訓(xùn)包含有基本儀器及連線操作的使用、基本電路的測(cè)量、交流電路的測(cè)量和過渡過程的測(cè)量；數(shù)字電路包含門電路的測(cè)量、組合邏輯電路的應(yīng)用、觸發(fā)器電路的測(cè)量、時(shí)序邏輯電路的應(yīng)用、計(jì)數(shù)器的應(yīng)用和555定時(shí)器的應(yīng)用；模擬電路包括三級(jí)管放大電路的靜態(tài)工作點(diǎn)的測(cè)量、單管放大電路的測(cè)量、負(fù)反饋放大電路的應(yīng)用和集成運(yùn)算放大器的應(yīng)用等。所有的演示實(shí)訓(xùn)通過技術(shù)處理成rm格式，放在網(wǎng)上供學(xué)生直接點(diǎn)播。學(xué)生用Office軟件寫出實(shí)訓(xùn)報(bào)告，以E―mail的形式提交給教師進(jìn)行批閱，同時(shí)還可將自己的操作過程用抓屏方式拷貝到實(shí)訓(xùn)報(bào)告中一并提交給教師。

②在線練習(xí)與討論：它作為一個(gè)專用的區(qū)域而存在，與其他內(nèi)容相互獨(dú)立。這樣可使學(xué)生與老師在一個(gè)環(huán)境中討論相同的問題，信息集中、問題集中，有利于教學(xué)的開展，且能上傳圖片，在提問和答問中將相應(yīng)的圖片進(jìn)行上傳，更有利于實(shí)訓(xùn)教學(xué)疑點(diǎn)難點(diǎn)的突破。

③網(wǎng)上考試：它作為考核的一部分，采用數(shù)據(jù)庫(kù)管理方式。學(xué)生可隨機(jī)抽題，題型可分為客觀題和主觀題兩部分。

④成績(jī)查詢：學(xué)生考完交卷后，可立即看見自己所做的客觀題的具體情況，包括正確、錯(cuò)誤和分?jǐn)?shù)，但主觀題必須經(jīng)過教師批改后給出具體分?jǐn)?shù)，然后由計(jì)算機(jī)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)總分。

后臺(tái)管理模式：后臺(tái)管理模式的建立主要是為了避免管理員和用戶混在一個(gè)界面，或被黑客解密后管理系統(tǒng)安全受到威脅。它可分為用戶管理、信息管理、考生管理、題庫(kù)管理、試卷生成管理和在線閱卷管理等。

①用戶管理主要包括注冊(cè)管理和使用管理。它主要是管理登錄過程的注冊(cè)信息和經(jīng)過注冊(cè)后的用戶的激活或禁止以及使用軟件的次數(shù)。

②信息管理主要是上傳一些公告信息、通知、實(shí)訓(xùn)要求等，以便學(xué)生進(jìn)行瀏覽。

③考生管理主要是管理考生的注冊(cè)信息、考試次數(shù)、考試成績(jī)等。

④題庫(kù)管理主要是采用數(shù)據(jù)庫(kù)管理模式對(duì)題庫(kù)進(jìn)行填充、刪除和修改。

⑤試卷生成管理的功能是確保隨機(jī)產(chǎn)生的題目在分?jǐn)?shù)和難度上相當(dāng)，但內(nèi)容可完全不同，以避免學(xué)生考試作弊。

⑥在線閱卷管理主要是提供教師在先進(jìn)性網(wǎng)上考試的閱卷的工作環(huán)境，學(xué)生考好后能看見標(biāo)準(zhǔn)答案和分?jǐn)?shù)。

篇（2）

1 新時(shí)期強(qiáng)化用電檢查服務(wù)功能的意義

1.1 能夠及時(shí)有效解決用戶用電中的各種問題

供電企業(yè)對(duì)用戶供電并不是簡(jiǎn)單的提供電能，而是一個(gè)系統(tǒng)化過程。在供電企業(yè)營(yíng)銷的過程中，用電檢查是最后的一個(gè)工作環(huán)節(jié)。用戶的電能使用過程通過采取用電檢查的方式就能夠了解，且針對(duì)用戶用電過程中所存在的問題能夠做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)采取技術(shù)措施加以解決，以制止違規(guī)用電，提高供電服務(wù)質(zhì)量。

1.2 推動(dòng)供電企業(yè)的穩(wěn)定有序發(fā)展

對(duì)于供電企業(yè)而言，實(shí)施用電檢查對(duì)促進(jìn)供電企業(yè)健康而持續(xù)地發(fā)展非常有利。用電檢查可以對(duì)供電中所存在的電網(wǎng)故障問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并具有針對(duì)性的采取措施加以解決。確保了電網(wǎng)運(yùn)行的安全性，電能用戶的用電更為安全。用電檢查事實(shí)上是供電企業(yè)為用戶提供的服務(wù)項(xiàng)目，不僅維護(hù)了電網(wǎng)的穩(wěn)定運(yùn)行，還降低了竊電現(xiàn)象的發(fā)生率。

2 當(dāng)下用電檢查工作中存在的問題分析

2.1 用電檢查中存在的問題

日益增長(zhǎng)的用電需求量對(duì)供電部門的用電檢查工作帶來了很大的壓力和問題，從目前用電檢查的工作人員的管理層次和技術(shù)層次來看，尚不能將管理與技術(shù)很好的結(jié)合起來，以至還不能很好地滿足實(shí)際工作需求。往往在發(fā)現(xiàn)竊電行為的時(shí)候又不能取得確鑿的證據(jù)。另外用在用電檢查工作程序中也缺乏一定的規(guī)范性。等等這些都對(duì)用電檢查工作帶來很大的困難。

2.2 反竊電的困難

一些用電管理部門和供電企業(yè)在宣傳力度上做得不夠，對(duì)有效打擊竊電行為的宣傳還不到位，導(dǎo)致了供電區(qū)域內(nèi)的用電群體在思想上沒有得到很高的重視。對(duì)竊電行為構(gòu)成的法律責(zé)任問題認(rèn)識(shí)不清楚；有些供電企業(yè)的管理和用電監(jiān)管方面不夠完善，如人員素質(zhì)問題、設(shè)備缺陷問題等；一些用電群體采用高科技竊電手段進(jìn)行竊電，而供電企業(yè)和用電管理部門依靠技術(shù)措施（如依靠計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件）進(jìn)行監(jiān)察跟不上來；當(dāng)前我國(guó)的法律法規(guī)所規(guī)定的竊電行為沒有非常高的可操作性，甚至有些法規(guī)出臺(tái)顯得滯后，管理部門很難有效掌握證據(jù)進(jìn)行遏制和打擊。

2.3 用電檢查工作的專業(yè)技能培訓(xùn)沒有落實(shí)到位

供電企業(yè)運(yùn)行中所涉及到的各方面專業(yè)技術(shù)都在不斷升級(jí)，供電企業(yè)會(huì)定期地開展培訓(xùn)，以提高工作人員的職業(yè)操作水平。但是，在培訓(xùn)工作中，并沒有將用電檢查相關(guān)內(nèi)容納人到培訓(xùn)計(jì)劃中，即便是第三方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)受供電企業(yè)之邀對(duì)企業(yè)工作人員實(shí)施培訓(xùn)，也沒有從企業(yè)工作實(shí)際出發(fā)展開用電檢查技能培訓(xùn)。在供電企業(yè)中，從事用電檢查工作的工作人員普遍年齡較大，自動(dòng)化設(shè)備的操作水平不夠，在檢查工作中，往往憑借經(jīng)驗(yàn)而缺乏科學(xué)性，使得各種檢查問題存在。此外，供電企業(yè)的檢查工作人員還存在沒有按照規(guī)范的檢查程序展開檢查工作，缺乏責(zé)任感、缺乏法律意識(shí)、沒有采用信息技術(shù)全面檢查等問題，導(dǎo)致用電檢查工作中的各種問題是有出現(xiàn)。

3 強(qiáng)化用電檢查服務(wù)功能的實(shí)踐對(duì)策

3.1 在實(shí)際中落實(shí)電檢查

電力企業(yè)一定要按照用電檢查的實(shí)際情況以及相關(guān)法規(guī)，制定合理、科學(xué)且具有規(guī)范化的用電檢查流程，然后在按照該流程認(rèn)真、嚴(yán)格的做好用電檢查工作。有關(guān)工作人員必須要嚴(yán)格遵守相應(yīng)規(guī)范、流程，進(jìn)而完成用電檢查工作，確保相應(yīng)問題能夠被及時(shí)且有效地處理，保證各企業(yè)用電的安全性以及穩(wěn)定性。首先，在進(jìn)行用電檢查工作時(shí)，工作人員一定要保證自身和帶電設(shè)備之間預(yù)留出相應(yīng)的安全距離，禁止離帶電設(shè)備過近。其次，要禁止對(duì)企業(yè)用電設(shè)備進(jìn)行隨意操作。再次，在用電檢查過程中，一旦發(fā)現(xiàn)安全隱患的存在，就一定要通知企業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的整改，進(jìn)而將安全隱患消除。第四，要做好用電檢查的各項(xiàng)記錄，對(duì)整改時(shí)間和情況等進(jìn)行相應(yīng)的標(biāo)注，進(jìn)而為后續(xù)的用電完善提供參考。第五，要對(duì)用電檢查等相關(guān)資料進(jìn)行存檔以及妥善保管，同時(shí)還要對(duì)其中的相關(guān)記錄進(jìn)行更新，一旦企業(yè)出現(xiàn)用電類別的改變，就一定要與其進(jìn)行溝通，進(jìn)而確保在供需雙方達(dá)成一致后，再重新簽訂供電以及用電的合同。

3.2 與用電企業(yè)共同解決用電事故

想要強(qiáng)化用電檢查的服務(wù)功能，就需要供電企業(yè)主動(dòng)融入并參與解決相關(guān)企業(yè)的用電事故中去，進(jìn)而保證服務(wù)功能水平得到提升。而一旦用電企業(yè)自身發(fā)生用電事故，就要求在第一時(shí)間內(nèi)將事故情況告知相應(yīng)的供電企業(yè)，而供電企業(yè)在獲得事故報(bào)告以后就要及時(shí)委派相關(guān)人員進(jìn)入事故現(xiàn)場(chǎng)，始終秉持查清事故原因、完善整改措施的原則來對(duì)用電事故進(jìn)行解決，配合用電企業(yè)做好引發(fā)安全事故原因的分析工作，然后對(duì)受損設(shè)備進(jìn)行修理和復(fù)原工作，將不能夠修復(fù)的用電設(shè)備進(jìn)行拆除，避免因?yàn)橛秒娫O(shè)備的短路而導(dǎo)致其他用電設(shè)備不能進(jìn)行正常工作，確保在處理工作完成以后有效恢復(fù)企業(yè)用電。此外，用電檢查人員還要協(xié)助企業(yè)完成事故原因分析以及處理方式的總結(jié)工作，進(jìn)而為后續(xù)可能會(huì)發(fā)生的用電事故提供相應(yīng)的參考。

3.3 嚴(yán)厲打擊竊電和違規(guī)用電行為，確保用戶安全使用電能

供電企業(yè)每年都會(huì)因竊電和違規(guī)用電行為而經(jīng)濟(jì)損失巨大，同時(shí)還會(huì)導(dǎo)致供電市場(chǎng)秩序紊亂，嚴(yán)重影響其他電能用戶的安全用電。中國(guó)在相關(guān)法律法規(guī)中就已經(jīng)明確，要嚴(yán)厲打擊竊電和違規(guī)用電行為。為了確保正常供電，用戶能夠安全用電，相關(guān)部門已經(jīng)加大了安全用電宣傳力度，要求將竊電和違規(guī)用電行為嚴(yán)厲排除。這就需要供電企業(yè)重視并做好用電檢查工作，認(rèn)真指導(dǎo)電能用戶安全使用各種設(shè)備。同時(shí)，還要以宣傳作為重要途徑，加大群眾監(jiān)督的力量，培養(yǎng)電能用戶的安全用電意識(shí)，調(diào)動(dòng)廣大的電能用戶對(duì)竊電和違規(guī)用電行為予以監(jiān)督，以規(guī)范用戶正確使用電能。

3.4 加大反竊的宣傳和普及

利用廣播等傳統(tǒng)新聞媒體、自媒體等各種形式，加大宣傳《電力法》及相關(guān)的法律法規(guī)，做好宣傳工作。告誡群眾竊電的罪責(zé)程度，擺脫錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，不要認(rèn)為竊電事小，加強(qiáng)社會(huì)人的依法用電的觀念，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，供電企業(yè)實(shí)施用電檢查工作，對(duì)于供電企業(yè)而言，可以確保供電質(zhì)量，避免出現(xiàn)違約用電或者竊電的現(xiàn)象；對(duì)于電能用戶而言，可以確保正確用電，避免用電過程中出現(xiàn)不安全問題。

參考文獻(xiàn)

篇（3）

二、裝置總體設(shè)計(jì)構(gòu)建

為了讓學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)能全員參與，以及要放置測(cè)試儀器、設(shè)備和電腦，我們將裝置設(shè)計(jì)為工作臺(tái)的樣式，即要有足夠的空間。掛板式分層型模塊化結(jié)構(gòu)共五類，分別是電源模塊、信號(hào)源模塊、電路板模塊、測(cè)量?jī)x表模塊、保護(hù)裝置模塊。該裝置應(yīng)具有功能齊全、操作方便、安全靈活、運(yùn)行可靠、管理科學(xué)（實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作量的簡(jiǎn)化）等特點(diǎn)。

三、裝置結(jié)構(gòu)體系構(gòu)建

根據(jù)我院自編的“電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)”講義，現(xiàn)對(duì)電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)裝置的構(gòu)建框架進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。

1.掛板的初步設(shè)計(jì)及要求

（1）電源模塊——應(yīng)具有交流和直流兩種類型。交流電源為380V和220V。直流電源的可調(diào)范圍為0～30V，多路并且?guī)ж?fù)載能力要強(qiáng)，安全性能可靠。（2）信號(hào)源模塊——能提供正弦、方波、三角波函數(shù)信號(hào)，信號(hào)源穩(wěn)定、可靠。例如我院自編實(shí)驗(yàn)講義“電容和電感特性研究”實(shí)驗(yàn)，如圖1、圖2所示，其中一個(gè)內(nèi)容就是討論“電容通高頻阻低頻，電感通低頻阻高頻”，需要交流的信號(hào)源性能可靠、穩(wěn)定，否則實(shí)驗(yàn)效果會(huì)非常不理想。（3）測(cè)量?jī)x表模塊——儀表塊數(shù)要多，主要是電流表和電壓表，又分交流和直流兩種類型，且以數(shù)字式為主（具有多檔位轉(zhuǎn)換功能），指針式為輔。并配有高靈敏度檢流計(jì)。例如我院實(shí)驗(yàn)講義“指定電流的分配”，需要4塊直流電流表，如圖3所示。（4）電路板模塊——有兩種想法。一種想法是將各類元器件固定在模塊電路板上，要求元器件種類多、規(guī)格齊全（如一般電阻除阻值，不同功率的電阻也應(yīng)多配置），器件按照工藝要求進(jìn)行排列，比如器件應(yīng)排列均勻、橫平豎直、同種類型集中在一起，可調(diào)元器件的布局應(yīng)充分考慮調(diào)節(jié)的方便程度。另一種想法是將所有的器件（除可調(diào)器件外），存放在有許多格子的透明塑料小箱中，根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生可自行選取和選配器件，再根據(jù)工藝要求插在模塊電路板的插孔上。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)兩種辦法各有千秋。前者實(shí)驗(yàn)中學(xué)生操作相對(duì)簡(jiǎn)單，節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間，但對(duì)元器件的熟悉程度相對(duì)較弱。后者實(shí)驗(yàn)中學(xué)生操作相對(duì)復(fù)雜（特別是元器件的選取），容易出錯(cuò)，實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng)，器件容易丟失，但學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)可以對(duì)器件的種類、性能、規(guī)格非常熟悉，也非常清楚如何將實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行和少走彎路，這種辦法更符合我們倡導(dǎo)的電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作模式。我院自編的講義“驗(yàn)證疊加定理實(shí)驗(yàn)”采用的是T型電阻網(wǎng)絡(luò)電路，如圖4所示。元件是6個(gè)200Ω及3個(gè)100Ω的電阻，并需要4個(gè)邏輯開關(guān)。我們要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，在透明塑料小箱中可選擇不同功率、不同體積、不同樣式的電阻，也就是學(xué)生自己配置。同樣，圖3所示的電路學(xué)生也可自己選擇和配置電阻。通過這種訓(xùn)練方式，學(xué)生知道了實(shí)驗(yàn)時(shí)該如何做，為什么這樣做，做了有什么收獲。學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和應(yīng)變能力提高很快。

2.裝置安全措施

電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)裝置的安全措施尤為重要。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)時(shí)，特別是才開始的階段，對(duì)人身及設(shè)施的安全危險(xiǎn)最大。本裝置可調(diào)交流電源輸出處設(shè)有過流保護(hù)技術(shù)，相間、線間過電流及直接短路均能自動(dòng)保護(hù)，面板配有交流三相電壓表，通過切換開關(guān)分別指示三相電網(wǎng)電壓和三相調(diào)壓輸出電壓。裝置具有接地保護(hù)、漏電保護(hù)（電流型和電壓型漏電保護(hù)器、漏電保護(hù)空氣開關(guān)）功能，安全性符合相關(guān)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，確保設(shè)備及人身安全。實(shí)驗(yàn)連接線及插孔采用不同的結(jié)構(gòu)，使用安全、可靠、防觸電。

3.裝置功能特點(diǎn)

該裝置沒有過多的先進(jìn)儀器和設(shè)備，甚至有些“老土”，其主要是用于實(shí)驗(yàn)操作，反映電領(lǐng)域初學(xué)者實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)過程和訓(xùn)練過程，而非科研院所進(jìn)行科學(xué)研究。當(dāng)然，這不是否認(rèn)高等職業(yè)教育不需要科學(xué)研究，而是電類專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課有自身的特殊性，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容缺乏整體性和設(shè)計(jì)性，發(fā)揮的空間非常有限。所以該裝置配有大量的元器件（上千個(gè)）插孔和測(cè)試儀表，供學(xué)生選擇和使用，一方面培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)電的認(rèn)識(shí)和認(rèn)知，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)電的理解和應(yīng)用把握的能力。

4.裝置實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)講義（部分）

一是能完成“電工基礎(chǔ)”、“電工學(xué)”、“電路分析”中電路連接、參數(shù)測(cè)試、疊加、諧振、選頻、過渡過程、單相、三相、日光燈、變壓器等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。二是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目見表1。

四、裝置使用效果

由于受到學(xué)院各方面條件的限制，目前還沒有成套的電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)裝置，我們利用學(xué)院自動(dòng)化系現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，實(shí)驗(yàn)臺(tái)是20多年以前的老實(shí)驗(yàn)臺(tái)，電路板使用的是面包板，實(shí)驗(yàn)管理人員實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)后再收整。在這樣較為落后的條件下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是達(dá)到了很好的效果。許多學(xué)生反映，原來的實(shí)驗(yàn)課是以實(shí)驗(yàn)教師為主體，現(xiàn)在的操作方式及裝置是以學(xué)生為中心，實(shí)驗(yàn)中學(xué)生可以認(rèn)真思考，即使元件選錯(cuò)了，也感到是一種“幸福”，并不計(jì)較設(shè)備的好壞，真正體會(huì)到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的快樂和意義。

篇（4）

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2013）12-0151-01

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)的電氣化程度不斷提高，對(duì)技術(shù)人員的電子電工技術(shù)知識(shí)和技能要求也越來越高。而中職學(xué)校學(xué)生獲取電工電子技術(shù)知識(shí)主要是通過電子電工專業(yè)課程教學(xué)來完成。電子技術(shù)不斷發(fā)展，新技術(shù)，層出不窮，電子工電技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容也不斷擴(kuò)充，我們的教學(xué)時(shí)間卻是有限的，因此，必須改革教學(xué)模式與評(píng)價(jià)。為此，根據(jù)幾年來教學(xué)實(shí)，并結(jié)合我?，F(xiàn)狀，就如何改革我校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和素質(zhì)培養(yǎng)，我們進(jìn)行了一些探索。

一、目前電子電工教學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題

1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式和手段單一。實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求學(xué)生在指定的時(shí)間內(nèi)完成教師指定內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)，而且大多數(shù)實(shí)訓(xùn)還必須嚴(yán)格照規(guī)定好的操作步驟進(jìn)行，并且有些實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)條件甚至儀表之間的鏈接都已事先準(zhǔn)備好了，學(xué)校購(gòu)置的設(shè)備連空氣開關(guān)、交流接觸器、繼電器等都已安裝好僅留有接線柱。學(xué)生按時(shí)來到實(shí)訓(xùn)室后，只要按規(guī)定操作，就能獲得預(yù)定的結(jié)果。因?yàn)檫@些實(shí)訓(xùn)內(nèi)容都是由老師設(shè)計(jì)好的，在每次實(shí)訓(xùn)中將實(shí)訓(xùn)過程可能出現(xiàn)的故障和問題都已事先排除了。對(duì)不少學(xué)生來說，已成了一種“走過場(chǎng)”的形式，不能起到提高學(xué)生動(dòng)手能力、運(yùn)用理論知識(shí)去分析、解決問題能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用。

2.隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)日益增多，而實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)老師卻難以大幅度增加，這對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高帶來很大的問題。目前實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)訓(xùn)設(shè)備的種類少，上課時(shí)不夠用，教學(xué)質(zhì)量不高。

3.不能實(shí)行因材施教。學(xué)生動(dòng)手能力本來存在著差異，以往的教學(xué)模式都將學(xué)生同等對(duì)待，這就使動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生主動(dòng)性不能充分發(fā)揮，而能力較差者又感到吃力，實(shí)訓(xùn)教學(xué)目的難以達(dá)到。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，缺乏動(dòng)力。中職學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，“重問輕技”思想嚴(yán)重，對(duì)專業(yè)知識(shí)了解甚少缺乏感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。

二、電子電工教學(xué)改革思路

1.建立新的電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。電子電工實(shí)訓(xùn)是電子電工系列課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，為加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先對(duì)電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系進(jìn)行了改革，初步建立以儀器使用和基本課程內(nèi)容為主的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)過度到以培養(yǎng)學(xué)生能力為主導(dǎo)的設(shè)計(jì)性和綜合應(yīng)用型實(shí)訓(xùn)。高級(jí)技工教育為三年制教育，第一年，開設(shè)以電工基礎(chǔ)、電子線路為主的基礎(chǔ)課實(shí)訓(xùn)。第二年開設(shè)電子技術(shù)、制冷技術(shù)、音視頻技術(shù)三個(gè)模塊，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣自主選擇，一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二方面使學(xué)生有充分的時(shí)間專攻一種技術(shù)。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)硬件建設(shè)。根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系和內(nèi)容，建設(shè)：電工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、電子綜合實(shí)訓(xùn)室、工廠電器與電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)室、PLC實(shí)訓(xùn)室、制冷實(shí)訓(xùn)室、音視頻實(shí)訓(xùn)室、對(duì)媒體應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室、電子電工實(shí)訓(xùn)基地等。這些先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，能為培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新精神提供優(yōu)越的條件，提高學(xué)生的專業(yè)技能、綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.建立一支高素質(zhì)的實(shí)訓(xùn)型老師隊(duì)伍。教研室要改變過去理論課教師兼實(shí)訓(xùn)教師的界限，培養(yǎng)一批動(dòng)手能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的理論課教師進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室與實(shí)訓(xùn)教師一起擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教學(xué)、開發(fā)新的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、組建新實(shí)訓(xùn)室、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)教師和實(shí)訓(xùn)技術(shù)人員也不要滿足于已掌握的實(shí)訓(xùn)技能，積極選擇學(xué)習(xí)方向，進(jìn)行在崗自學(xué)、聽課或短期培訓(xùn)進(jìn)修，拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)綜合知識(shí)的應(yīng)用能力。安排對(duì)年從事實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的高級(jí)技師等組成較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師陣容，并注重積累教學(xué)資料，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)研究為切實(shí)提高電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，開創(chuàng)了以個(gè)良好的局面。

4.改進(jìn)實(shí)訓(xùn)成績(jī)的評(píng)定方法。采取實(shí)訓(xùn)報(bào)告成績(jī)與實(shí)際操作成績(jī)結(jié)合的方法，既使得實(shí)訓(xùn)成績(jī)更加合理，也使得學(xué)生更加重視實(shí)際操作，從而使得學(xué)生的動(dòng)手能力有了較為明顯的提高。我們也可以開展各種各樣的競(jìng)賽形成一個(gè)你追我趕得良好的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)踐證明，在實(shí)習(xí)訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好技能教學(xué)的重要前提。另外，實(shí)訓(xùn)成績(jī)占相應(yīng)課程，學(xué)期總評(píng)成績(jī)的比例也明顯地提高，引起了學(xué)生的重視，最終使實(shí)訓(xùn)效果明顯提高。

5.開展枝能竟賽，提高學(xué)生技能水評(píng)。每學(xué)期根據(jù)教學(xué)情況組織各種單項(xiàng)枝能竟賽讓全體同學(xué)參加，同學(xué)們就會(huì)在課后積極準(zhǔn)備，給他們提供一個(gè)展示技能的平臺(tái)。

6.講求教法。在技能教學(xué)中，一般都是將實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)安排在新授課后進(jìn)行，作為對(duì)課本有關(guān)內(nèi)容的驗(yàn)證、實(shí)習(xí)。這樣不但浪費(fèi)了時(shí)間，也不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握，不利于學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。為此，我們將實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)與講授相結(jié)合，例如在電力拖動(dòng)基本控制電路的安裝及故障排除的實(shí)習(xí)中，學(xué)生對(duì)線路的構(gòu)成及功能原理很難理解。實(shí)際上控制電路的重點(diǎn)是各類接觸器，繼電器，開關(guān)的結(jié)構(gòu)及動(dòng)作原理等，在教學(xué)中，我們主動(dòng)結(jié)合實(shí)物講清原理。如在接觸器連鎖正反轉(zhuǎn)控制線路圖中我將所有觸頭，開關(guān)做成活的，在原理上講解過程中，我們反復(fù)模擬接觸器線圈得電與失電，引導(dǎo)學(xué)生觀察觸頭的動(dòng)作情況，從而控制電路接通和切斷，再通過實(shí)物示教板觀察電動(dòng)機(jī)正反情況，對(duì)自鎖的連鎖概念加以區(qū)別，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成較深的印象，教學(xué)效果非常顯著。然而僅僅在實(shí)訓(xùn)中操作驗(yàn)證還達(dá)不到電工工藝操作要求。為此，在電工實(shí)習(xí)工位，并配有一塊木制板和一件實(shí)習(xí)器材，讓學(xué)生進(jìn)行集中強(qiáng)化訓(xùn)練，在實(shí)習(xí)操作中所有導(dǎo)線全部采用獨(dú)股塑料硬銅線，狠抓基本功的訓(xùn)練，并要求走線趨于合理，并定時(shí)定量進(jìn)行考核。使學(xué)生逐步掌握專業(yè)和技能。

7.分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo)。從學(xué)生接受知識(shí)的過程看，知識(shí)來源于實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐才能上升到理性認(rèn)識(shí)，并回到實(shí)踐中去。由于學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的局限，實(shí)習(xí)教學(xué)不可能一步到位，這就要求教者根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律分階段實(shí)施，我們對(duì)電工二年級(jí)的實(shí)習(xí)課提出出了三個(gè)階段目標(biāo)，二年級(jí)第一學(xué)期的目標(biāo)為單相照明電路，內(nèi)容是各種照明電路配置安裝及檢修，二年級(jí)第二學(xué)期和三年級(jí)第一學(xué)期目標(biāo)為三相動(dòng)力線路和電子線路，內(nèi)容是電動(dòng)機(jī)的拆卸、裝配、電力拖動(dòng)基本電路的安裝接線，以及故障排除。電子線路的焊接，三年級(jí)第二學(xué)期的目標(biāo)是綜合提高：內(nèi)容是生產(chǎn)適應(yīng)性實(shí)習(xí)。在教學(xué)中我們根據(jù)所確定的三個(gè)目標(biāo)把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)，從教案的準(zhǔn)備，實(shí)物的準(zhǔn)備，示范指導(dǎo)，巡視指導(dǎo)，到結(jié)束指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，都堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。專題操作練習(xí)和創(chuàng)造性練習(xí)相結(jié)合。

總之，電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系與實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式的改革是電工和電子專業(yè)教學(xué)改革的重要組成部分，要做好這項(xiàng)工作，關(guān)鍵是要發(fā)揮人的主觀能動(dòng)作用，調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性，并根據(jù)目前的實(shí)際情況，因地制宜，加以不斷的探索試驗(yàn)。才能取得滿意的結(jié)果。

參考文獻(xiàn)

篇（5）

作為學(xué)校的教研項(xiàng)目，筆者于2005年起開發(fā)出電力系統(tǒng)繼電保護(hù)中級(jí)工教學(xué)培訓(xùn)包并對(duì)之進(jìn)行實(shí)施，取得了良好效果，現(xiàn)談幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

一、開發(fā)電力系統(tǒng)繼電保護(hù)中級(jí)工教學(xué)培訓(xùn)包的必要性及其目標(biāo)

把學(xué)歷教育與國(guó)家職業(yè)資格證書認(rèn)證體系銜接起來;加強(qiáng)學(xué)歷教育與職業(yè)資格認(rèn)證的結(jié)合，使學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時(shí)獲得相應(yīng)的資格證書，即“雙證書制”。從2003年起，我校在完成學(xué)歷教育的同時(shí)，開展了多項(xiàng)工種的職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)與考試，即進(jìn)行“雙證書制”教學(xué)。電力系統(tǒng)繼電保護(hù)是各類高等院校有關(guān)電力專業(yè)的一門專業(yè)必修課，也是電力行業(yè)的一項(xiàng)主要技術(shù)工種。近年來，隨著我?！半p證書制”教學(xué)的深入，參加繼電保護(hù)中級(jí)工職業(yè)技能鑒定考試的學(xué)生占畢業(yè)生人數(shù)的比例逐年快速增長(zhǎng)。為更好地落實(shí)“雙證書制”教學(xué)方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證教學(xué)質(zhì)量，必須開發(fā)出一套電力系統(tǒng)繼電保護(hù)中級(jí)工教學(xué)培訓(xùn)包，使其以職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)資格評(píng)定為核心，將《國(guó)家職業(yè)技能鑒定大綱(繼電保護(hù))》中對(duì)繼電保護(hù)中級(jí)工應(yīng)熟悉、掌握和具備的理論知識(shí)和專業(yè)技能按模塊分布在學(xué)歷教育的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使教師在每個(gè)教學(xué)過程中心中有數(shù)，重點(diǎn)突出;學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中目標(biāo)明確，學(xué)以致用。在保證學(xué)歷教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提高學(xué)生職業(yè)技能考核的通過率，即提高學(xué)生的職業(yè)技能，保證人才的培養(yǎng)質(zhì)量，滿足用人單位的需求。

二、開發(fā)電力系統(tǒng)繼電保護(hù)中級(jí)工教學(xué)培訓(xùn)包的途徑

1、開發(fā)電力系統(tǒng)繼電保護(hù)中級(jí)工教學(xué)培訓(xùn)包需解決的主要問題

(1)將用人單位對(duì)繼電保護(hù)中級(jí)工理論知識(shí)及實(shí)踐技能的需求與《國(guó)家職業(yè)技能鑒定大綱(繼電保護(hù))》有機(jī)結(jié)合起來，構(gòu)建繼電保護(hù)中級(jí)工教學(xué)培訓(xùn)包的總體框架，創(chuàng)建培訓(xùn)包的各個(gè)教學(xué)培訓(xùn)模塊及其任務(wù)書。

(2)將構(gòu)建的繼電保護(hù)中級(jí)工教學(xué)培訓(xùn)包與學(xué)校的學(xué)歷教育有機(jī)結(jié)合起來，探索各個(gè)教學(xué)培訓(xùn)模塊任務(wù)書的實(shí)施方式和方法。

2、開發(fā)繼電保護(hù)中級(jí)工教學(xué)培訓(xùn)包的流程

(1)原始數(shù)據(jù)采集環(huán)節(jié)。即采集繼電保護(hù)中級(jí)工崗位的工作性質(zhì)和特點(diǎn)、應(yīng)具備的有關(guān)理論知識(shí)及專業(yè)技能等。

(2)分類統(tǒng)計(jì)、構(gòu)建總體方案環(huán)節(jié)。分類統(tǒng)計(jì)、構(gòu)建總體方案環(huán)節(jié)主要是對(duì)采集的原始數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)、分析整理，結(jié)合《國(guó)家職業(yè)技能鑒定大綱(繼電保護(hù)))，構(gòu)建出電力系統(tǒng)繼電保護(hù)中級(jí)工教學(xué)培訓(xùn)包的總體框架，編寫總體方案，制定各個(gè)教學(xué)培訓(xùn)模塊。

(3)構(gòu)建各個(gè)模塊任務(wù)書環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)的任務(wù)是根據(jù)電力系統(tǒng)繼電保護(hù)中級(jí)工教學(xué)培訓(xùn)包總體方案，將各個(gè)教學(xué)培訓(xùn)模塊與學(xué)歷教育的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來，擬定各教學(xué)培訓(xùn)模塊的任務(wù)書。明確各個(gè)教學(xué)培訓(xùn)模塊的目標(biāo)、內(nèi)容、培訓(xùn)時(shí)間及相關(guān)課程、實(shí)施的方式、方法和實(shí)施效果的檢測(cè)等內(nèi)容，然后咨詢有關(guān)專家，對(duì)構(gòu)建的總體框架及擬定的各模塊任務(wù)書進(jìn)行論證，確立電力系統(tǒng)繼電保護(hù)中級(jí)工教學(xué)培訓(xùn)包的總體方案及詳細(xì)的各模塊培訓(xùn)任務(wù)書。

(4)確定學(xué)生，實(shí)施教學(xué)培訓(xùn)環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)根據(jù)已創(chuàng)建的卑力系統(tǒng)繼電保護(hù)中級(jí)工教學(xué)培訓(xùn)包各模塊任務(wù)書，按照優(yōu)、良、中、及格的學(xué)習(xí)成績(jī)選取學(xué)生，并實(shí)施教學(xué)培訓(xùn)。

(5)考評(píng)、完善環(huán)節(jié)。主要是通過河南省電力系統(tǒng)職業(yè)技能鑒定考試，對(duì)選取培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行繼電保護(hù)中級(jí)工技能鑒定考核，并對(duì)其考核成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析、評(píng)價(jià)。

三、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)中級(jí)工教學(xué)培訓(xùn)包實(shí)施效果與開發(fā)體會(huì)

利用電力系統(tǒng)繼電保護(hù)中級(jí)工教學(xué)培訓(xùn)包實(shí)施教學(xué)培訓(xùn)的學(xué)生，在通過我校學(xué)歷教育各項(xiàng)考試獲取畢業(yè)證書的同時(shí)，參加河南省電力系統(tǒng)的繼電保護(hù)中級(jí)工技能鑒定考試，全部合格并獲繼電保護(hù)中級(jí)工證書。 轉(zhuǎn)貼于

通過對(duì)繼電保護(hù)中級(jí)工教學(xué)培訓(xùn)包的開發(fā)，筆者有如下幾點(diǎn)體會(huì)。

篇（6）

各建設(shè)單位、監(jiān)理單位、施工單位：

為進(jìn)一步提升安全生產(chǎn)管理水平，做好汛期安全生產(chǎn)工作，經(jīng)研究，定于8月16日召開全市交通重點(diǎn)在建項(xiàng)目汛期安全工作專題會(huì)議，現(xiàn)將相關(guān)事項(xiàng)通知如下。

一、會(huì)議時(shí)間

2019年8月16日  下午2：30--4：30

二、會(huì)議地點(diǎn)

市交通運(yùn)輸局質(zhì)監(jiān)處三樓會(huì)議室   

三、參會(huì)人員

（一）交通主管部門

市交通運(yùn)輸局安全科、市質(zhì)監(jiān)處主要領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)、科室負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目監(jiān)督負(fù)責(zé)人；

（二）建設(shè)單位

遂發(fā)展集團(tuán)公司、交司（或農(nóng)網(wǎng)公司）、奧莊實(shí)業(yè)有限公司、蓬溪遠(yuǎn)通公司安全負(fù)責(zé)人。

（三）部分在建重點(diǎn)項(xiàng)目從業(yè)單位

黃連沱渡改橋項(xiàng)目監(jiān)理單位、施工單位；通善大橋項(xiàng)目監(jiān)理單位、施工單位；G93遂綿高速龍鳳互通項(xiàng)目監(jiān)理單位、施工單位；唐家渡電航工程船閘水運(yùn)項(xiàng)目監(jiān)理單位、施工單位；田家渡渡改橋項(xiàng)目施工單位；水寨門村跨線橋項(xiàng)目施工單位；紅江渡改橋項(xiàng)目施工單位；安居至白馬互通施工單位。

四、會(huì)議議程

（一）市質(zhì)監(jiān)處組織學(xué)習(xí)上級(jí)關(guān)于汛期安全工作精神和通報(bào)2019年上半年省市交通在建工程安全事故情況；

（二）市質(zhì)監(jiān)處通報(bào)我市2019年上半年交通建設(shè)工程安全生產(chǎn)狀況和汛期安全專項(xiàng)工作開展情況；

（三）從業(yè)單位代表交流發(fā)言（交司、中鐵四局、四川亞通公司（通善大橋項(xiàng)目監(jiān)理部）---圍繞汛期安全工作、安全專項(xiàng)活動(dòng)開展情況，安全生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)等方面），各控制在10分鐘以內(nèi)；

（四）市質(zhì)監(jiān)處部署汛期安全生產(chǎn)工作；

（五）領(lǐng)導(dǎo)講話。

五、相關(guān)要求

為便于會(huì)務(wù)安排，請(qǐng)各單位于8月14日前將參會(huì)人員名單以電子檔形式報(bào)送市交通運(yùn)輸局質(zhì)監(jiān)處安全科。

篇（7）

1項(xiàng)目的意義、現(xiàn)狀分析

2014年,在學(xué)校的大力支持下,我中心擴(kuò)建了電工實(shí)訓(xùn)室,學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況,選用合適的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,并配套和完善了實(shí)訓(xùn)室硬件設(shè)施,使實(shí)訓(xùn)室成為了我校工科學(xué)生電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，并為之創(chuàng)造了良好條件。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)室配備了計(jì)算機(jī),實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化實(shí)訓(xùn)教學(xué),并提供了計(jì)算機(jī)仿真設(shè)計(jì)軟件（宇龍機(jī)電仿真軟件）的教學(xué)環(huán)境和條件。在電工實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)過程中引入計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)后，學(xué)生可進(jìn)行一些虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，其意義也是對(duì)傳統(tǒng)電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一種有利的補(bǔ)充，是對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的充實(shí)與改進(jìn)。使用計(jì)算機(jī)仿真軟件作為實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，利用其元器件全、界面直觀、操作方便、電路分析手段完備等特點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)，自主在模擬實(shí)驗(yàn)臺(tái)上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，待設(shè)計(jì)成熟后，再在實(shí)物設(shè)備上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣可以大大提高學(xué)生的效率和興趣。利用仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)于某些不易觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行仿真分析，可保存仿真結(jié)果、以做進(jìn)一步的分析和處理，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理方便快捷，提升了實(shí)驗(yàn)水平，更有利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析。但由于各種原因也出現(xiàn)了一些問題。具體如下:（1）實(shí)訓(xùn)對(duì)象范圍狹窄：目前，我校電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)僅面向全校理工類專業(yè)同一屆學(xué)生（大二或大三年級(jí)）學(xué)生開設(shè)。實(shí)訓(xùn)對(duì)象范圍狹窄，不能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)四年不間斷的教學(xué)目標(biāo)。另外我們的實(shí)訓(xùn)室還沒有達(dá)到完全開放，對(duì)于一些創(chuàng)新能力較強(qiáng)的學(xué)生，不能提供一個(gè)良好的平臺(tái)。（2）教學(xué)內(nèi)容偏少：在電工電子實(shí)訓(xùn)課程中，電子工藝實(shí)訓(xùn)十幾年來一直以組裝調(diào)試收音機(jī)項(xiàng)目進(jìn)行,實(shí)訓(xùn)內(nèi)容已顯得陳舊。2010年起中心嘗試將室內(nèi)配線納入其中。目前電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容有：1）常用電工工具的使用；2）導(dǎo)線的常用連接；3）室內(nèi)照明線路：一地控制和兩地控制；4）機(jī)床電路。電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)剛剛起步，該課程設(shè)置內(nèi)容不夠豐富，略顯簡(jiǎn)單。不能完全滿足大學(xué)本科生的求知和自主創(chuàng)新欲望。2013年引入了機(jī)電實(shí)訓(xùn)仿真軟件，采用虛擬仿真技術(shù)，我們只需要計(jì)算機(jī)，在計(jì)算機(jī)房就能完成很多實(shí)驗(yàn)。2014年又投入140萬(wàn)進(jìn)行了電工實(shí)訓(xùn)平臺(tái)基地建設(shè)，擴(kuò)大了電工實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)的空間。（3）教學(xué)模式與手段使主體作用不能得到充分發(fā)揮：在之前的電工實(shí)訓(xùn)中，由于課程內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)設(shè)備局限性，大大限制了同學(xué)們自由發(fā)揮的空間。一些基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的同學(xué)完成規(guī)定項(xiàng)目后，意猶未盡。還想做一些其它感興趣的、實(shí)用性較強(qiáng)的電路實(shí)訓(xùn)也只能望而嘆息?，F(xiàn)有的傳統(tǒng)的教學(xué)模式使主體作用得不到充分發(fā)揮。教學(xué)方法與手段不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。利用模擬仿真技術(shù)進(jìn)行理論教學(xué)，可以將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，抽象問題形象化，理性知識(shí)感性化，讓我們的學(xué)生在理論學(xué)習(xí)時(shí)不感到枯燥，調(diào)動(dòng)起他們的思維，讓學(xué)生在不斷的探索中學(xué)習(xí)。在電工實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上，學(xué)生可以自主操作，提升了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)。此項(xiàng)目的順利進(jìn)行，不僅是我們教學(xué)理念的創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，也是教學(xué)體制的創(chuàng)新。使我校的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)逐步的向現(xiàn)代化、多元化、多層次、開放式的方向轉(zhuǎn)化。構(gòu)建與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平相適應(yīng)的基礎(chǔ)工程訓(xùn)練平臺(tái)。

2項(xiàng)目實(shí)施方案及實(shí)施計(jì)劃

2.1研究與改革的內(nèi)容、目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問題

（1）研究與改革的內(nèi)容和目標(biāo)：1）改革原有“教學(xué)、實(shí)操”實(shí)踐教學(xué)模式，引入仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，按照創(chuàng)新理念培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建“教學(xué)、仿真、實(shí)操”電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。同步優(yōu)化電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容；2）改革目標(biāo)以突出學(xué)生的自我參與，體現(xiàn)技能訓(xùn)練的操作性、過程性、情景性、交互性，使學(xué)生了解工作場(chǎng)景、熟悉操作步驟、規(guī)范操作方法、培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)；3）新引入的仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，可以擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)訓(xùn)范圍，為一些對(duì)電工方面感興趣、創(chuàng)新能力較強(qiáng)的學(xué)生，提供一個(gè)良好的開放式平臺(tái)。（2）擬解決的關(guān)鍵問題：優(yōu)化以創(chuàng)新理念為培養(yǎng)目標(biāo)的電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，確立“教學(xué)、仿真、實(shí)操”一體化電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，優(yōu)化電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，修訂并編寫教學(xué)大綱、教案、講義等

2.2實(shí)施方案方法及可行性分析

實(shí)施方案方法：（1）前期調(diào)研，即研究、分析當(dāng)前多所高等院校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以及通過對(duì)老師學(xué)生的調(diào)查，了解對(duì)新實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容、教學(xué)模式及課程安排的意見和建議；（2）分析總結(jié)，即該專業(yè)教師對(duì)提出的意見和建議進(jìn)行分析研究，總結(jié)出適合我校電工實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，找出以創(chuàng)新理念為培養(yǎng)目標(biāo)“教學(xué)、仿真、實(shí)操”一體化電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法與手段；（3）實(shí)踐嘗試，即根據(jù)初步確定的方案進(jìn)行小范圍實(shí)踐嘗試，將出現(xiàn)的問題再進(jìn)行整理分析總結(jié)；（4）優(yōu)化確定：將實(shí)踐嘗試中的問題進(jìn)行整改，優(yōu)化課程體系和教學(xué)模式。使教學(xué)體系更加完善。可行性分析：我基地現(xiàn)擁有2個(gè)電工實(shí)訓(xùn)室，電工仿真機(jī)房和電工實(shí)訓(xùn)平臺(tái)也基本就緒，能滿足140多學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和理論學(xué)習(xí)。為本項(xiàng)目的順利進(jìn)行提供有力的保障。

3項(xiàng)目預(yù)期的成果和效果

該項(xiàng)目最終將在全校所有理工科類專業(yè)實(shí)施，最大限度的讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)獨(dú)立動(dòng)手能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。受益人數(shù)每年約4000人。

篇（8）

各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可根據(jù)本培訓(xùn)計(jì)劃及培訓(xùn)實(shí)際情況，在不少于總課時(shí)的前提下編寫具體實(shí)施的計(jì)劃大綱和課程安排表。同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)具體情況布置一定的課外作業(yè)時(shí)間和課外實(shí)訓(xùn)練習(xí)時(shí)間。推薦教材僅供參考，各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可根據(jù)培訓(xùn)實(shí)際情況選擇。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

通過本級(jí)別專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和操作技能訓(xùn)練，使學(xué)員熟悉汽車維修漆工相關(guān)電工、有機(jī)化學(xué)、涂裝工藝常識(shí)，熟練使用噴涂設(shè)備、噴涂方法與涂料檢測(cè)方法。

三、培訓(xùn)建議課時(shí)

本職業(yè)等級(jí)的建議培訓(xùn)課時(shí)：300課時(shí)。各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以在不低于建議課時(shí)的前提下，根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的實(shí)際做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。汽車維修工工作總結(jié)四、培訓(xùn)要求與培訓(xùn)內(nèi)容

模塊1電工基礎(chǔ)

1、培訓(xùn)基本要求

通過本級(jí)別技術(shù)培訓(xùn)，使培訓(xùn)對(duì)象能夠：

(1)掌握直流電的基本概念及電路的常用連接方式;

(2)熟悉交流電產(chǎn)生和使用方法;

(3)掌握用電的各種安全措施。

2、培訓(xùn)內(nèi)容

(1)理論教學(xué)內(nèi)容

1.1直流電路

1.2交流電路

1.3安全用電

3、培訓(xùn)方式建議

(1)理論教學(xué)：培訓(xùn)方式采用課堂授課的形式。

模塊2有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

1、培訓(xùn)基本要求

通過本級(jí)別技術(shù)培訓(xùn)，使培訓(xùn)對(duì)象能夠：

(1)熟悉有機(jī)化合物的特點(diǎn);

(2)區(qū)分開鏈化合物和閉鏈化合物;

(3)掌握芳香烴性質(zhì)，了解鏈烴的各種衍生物;

(4)掌握高分子化合物的特點(diǎn)和合成方法。

2、培訓(xùn)內(nèi)容

(1)理論教學(xué)內(nèi)容

1.1有機(jī)化合物

1.2鏈烴

1.3鏈烴絎生物的化學(xué)性質(zhì)

1.4環(huán)烴及其絎生物

1.5高分子化合物

3、培訓(xùn)方式建議

(1)理論教學(xué)：培訓(xùn)方式采用課堂授課的形式。

模塊3汽車涂料認(rèn)知

1、培訓(xùn)基本要求

通過本級(jí)別技術(shù)培訓(xùn)，使培訓(xùn)對(duì)象能夠：

(1)熟悉涂料的組成;

(2)識(shí)別常用汽車涂料品種，安全使用涂料。

2、培訓(xùn)內(nèi)容

(1)理論教學(xué)內(nèi)容

1.1涂料組成

1.2樹脂顏料的分類與特點(diǎn)

1.3溶劑的種類與功能

1.4汽車修補(bǔ)涂料的種類與特征

1.5修補(bǔ)涂料的種類和安全環(huán)保

3、培訓(xùn)方式建設(shè)

(1)理論教學(xué)：培訓(xùn)方式采用課堂授課的形式。

模塊4噴涂設(shè)備的使用和維護(hù)

1、培訓(xùn)基本要求

通過本級(jí)別技術(shù)培訓(xùn)，使培訓(xùn)對(duì)象能夠：

(1)熟悉和了解涂裝設(shè)備的特點(diǎn)和使用方法;

(2)熟悉和了解噴涂設(shè)備和工具的特點(diǎn)和使用方法。

2、培訓(xùn)內(nèi)容

(1)理論教學(xué)內(nèi)容

1.1烘烤設(shè)備的分類及原理

1.2空氣噴槍分類及原理、常見故障的排除

1.3空氣壓縮機(jī)分類及維護(hù)、空氣分配系統(tǒng)

1.4打磨設(shè)備

(2)技能實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

2.1噴烘房設(shè)備的使用與維護(hù)

2.2噴涂與打磨設(shè)備工具的使用和維護(hù)

3、培訓(xùn)方式建議

(1)理論教學(xué)：理論知識(shí)采用課堂講授法。

(2)技能實(shí)訓(xùn)：本模塊建議可開展噴烘房設(shè)備的使用和維護(hù)、打磨設(shè)備的使用和維護(hù)等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。每位教師帶10名學(xué)員。

模塊5涂裝工藝及檢測(cè)技術(shù)

1、培訓(xùn)基本要求

通過本級(jí)別技術(shù)培訓(xùn)，使培訓(xùn)對(duì)象能夠掌握：

(1)不同底材的涂裝方法;

(2)各種不同涂料的施工工藝;

(3)汽車整車噴涂、板塊修補(bǔ)、局部修補(bǔ)的方法和技巧;

(4)汽車顏色的特點(diǎn)和調(diào)色方法;

(5)涂層質(zhì)量檢測(cè)方法;

(6)涂膜病態(tài)產(chǎn)生的原因及防止方法。

2、培訓(xùn)內(nèi)容

(1)理論教學(xué)內(nèi)容

1.1金屬底材涂裝

1.2非金屬底材涂裝

1.3噴涂技巧

1.4調(diào)色基礎(chǔ)

1.5車身圖案和原廠涂裝工藝

1.6涂膜病態(tài)及檢測(cè)

(2)技能實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

2.1噴涂技巧

2.2調(diào)色方法

2.3圖案制作

篇（9）

本文從分析電工實(shí)際教學(xué)中存在的問題出發(fā)，以近年來職業(yè)學(xué)校電工教學(xué)實(shí)踐為依據(jù)，提出一些建議，以使課堂教學(xué)成為更成熟的有效教學(xué)、高效教學(xué)。期待與同仁探討。

一、電工教學(xué)中存在的問題

1.教師“各唱各的調(diào)”：進(jìn)度不一、重點(diǎn)不一、效果不一。

2.目標(biāo)不明確。例如：建筑施工專業(yè)設(shè)有電工課，為何要設(shè)這門課、要達(dá)到什么目標(biāo)？有些教師根本不去考慮，自己擅長(zhǎng)電子裝接部分就上電子裝接部分，自己擅長(zhǎng)電氣控制就上電氣控制部分。

3.有些教師怕帶學(xué)生進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)多，實(shí)訓(xùn)室太小，又沒有專門的保管室，上實(shí)訓(xùn)課時(shí)只有一個(gè)指導(dǎo)教師，有時(shí)教師顧不過來，安全隱患大，材料浪費(fèi)、儀器儀表?yè)p壞現(xiàn)象嚴(yán)重。

二、改進(jìn)的一些建議

1.教學(xué)內(nèi)容的選擇，要結(jié)合電工技術(shù)考證，并加強(qiáng)與專業(yè)方向的銜接

電工技術(shù)屬于專業(yè)基礎(chǔ)課程，多安排在第一、二學(xué)期進(jìn)行，學(xué)生一般專業(yè)意識(shí)還不濃。因此教師應(yīng)主動(dòng)將電工技術(shù)緊密融合于各專業(yè)課程中。例如：汽車專業(yè)中測(cè)速裝置原理，可深入講解計(jì)數(shù)器的功能及使用。注重專業(yè)銜接不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的興趣，而且可以使其加深對(duì)專業(yè)方向的了解。

堅(jiān)持“專業(yè)基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)服務(wù)于后續(xù)課程需求”的原則，我們可以按專業(yè)將構(gòu)建的教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行合理壓縮和拓展。大膽舍棄科目交叉重復(fù)內(nèi)容，淡化繁瑣理論及推導(dǎo)，加重實(shí)踐項(xiàng)目，引入新技術(shù)、新知識(shí)、新成果，堅(jiān)持實(shí)際應(yīng)用范例與理論相配合的授課方式。如此對(duì)教學(xué)內(nèi)容削枝強(qiáng)干，各專業(yè)學(xué)生就能更清晰地把握課程的深度與廣度，開闊視野，發(fā)掘出自身的創(chuàng)新能力。

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和畢業(yè)生調(diào)查，持有電工技能證的畢業(yè)生比較好就業(yè)，而且待遇也相對(duì)較好。加上近年來職業(yè)學(xué)校要求學(xué)生雙證畢業(yè)，考電工技能證的比較多。因此電工教學(xué)應(yīng)以考證內(nèi)容為基礎(chǔ)，再結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)有所傾斜。

2.推行目標(biāo)教學(xué)法，加強(qiáng)督導(dǎo)，強(qiáng)化考核機(jī)制，對(duì)學(xué)生考績(jī)進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)

針對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，自制能力差等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“督”和“導(dǎo)”是很有必要的。教師在每一節(jié)課、每一章、每一期預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有了目標(biāo)就有了明確方向，有了任務(wù)就有壓力；并檢測(cè)把關(guān)，尤其是操作技能，每一次實(shí)訓(xùn)都對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，每一期期末由學(xué)校進(jìn)行抽查或考查，并實(shí)行補(bǔ)考制度。由于預(yù)定了目標(biāo)，這樣，可有效防止有些學(xué)生當(dāng)“南郭先生”，混日子，到頭來又把責(zé)任推給學(xué)校；對(duì)于過了關(guān)的學(xué)生，會(huì)覺得自己還可以，又可以消除“沒有學(xué)到多少東西”的錯(cuò)覺了。不然，有些學(xué)生到就業(yè)面試時(shí)過不了關(guān)，影響了學(xué)校的聲譽(yù)。

3.統(tǒng)籌安排教學(xué)任務(wù)、協(xié)調(diào)教學(xué)進(jìn)度

由于電工開設(shè)兩學(xué)期，教學(xué)課時(shí)有限，而教學(xué)內(nèi)容多，有時(shí)課沒有教完，不了了之；同一門課程，幾個(gè)教師的進(jìn)度不一。這些，雖然學(xué)校早已強(qiáng)調(diào)過，但依然存在。要落到實(shí)處，還得需要有個(gè)專業(yè)內(nèi)行的人士來把握。

4.既分工又合作，集中智慧探索教改方法，編寫教材、備出一套示范教案和課件

由于教材沒有配套的教學(xué)大綱和教參，因此造成教師“各唱各的調(diào)”：進(jìn)度不一、重點(diǎn)不一、效果不一。說實(shí)在的，平時(shí)，教師備教案也多是為了檢查；由于課程多，專業(yè)差別大，學(xué)校檢查和評(píng)選教案也多是看板書、看內(nèi)容長(zhǎng)短和是否規(guī)范。要是集中“臭皮匠”的智慧，編一套示范教案，通過討論修改后作為教師參閱的內(nèi)部資料，由學(xué)校給予適當(dāng)報(bào)酬，（由于要公開，備課質(zhì)量肯定不差），教師備課認(rèn)真也會(huì)有干勁。有不少學(xué)校采取自編教材、備示范教案辦法，取得了很好的效果。這樣，以后的教學(xué)可以使進(jìn)度可以統(tǒng)一，效果好，教師教學(xué)也會(huì)輕松；同時(shí)也是教師間相互學(xué)習(xí)提高的好機(jī)會(huì)，效果可以想像――肯定會(huì)好。

5.教師要自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)

當(dāng)今，是知識(shí)爆炸的時(shí)代，新技術(shù)、新知識(shí)不斷涌現(xiàn)。由于教材跟進(jìn)不上，教師接受新知識(shí)的途徑少，因而學(xué)生學(xué)的知識(shí)有些陳舊或失去實(shí)用價(jià)值。就業(yè)路子會(huì)受到限制?？墒?，還有不少教師思想就是轉(zhuǎn)不過來，還是把那些“過期”的內(nèi)容作為重點(diǎn)，按部就班地按文化課模式上課，試想，產(chǎn)品還沒出廠就過時(shí)了，還有市場(chǎng)嗎？鄧爺爺70多歲了還思改革，又何況我們呢？

作為職業(yè)學(xué)校的教師，我們應(yīng)該：瞄準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)（培養(yǎng)出受市場(chǎng)歡迎的高素質(zhì)技能型人才）；確立二種觀念（校――企合作、工――學(xué)結(jié)合、做中學(xué)、做中教、教學(xué)一體）；牢記三個(gè)100%（100%的愛學(xué)生、愛100%的學(xué)生、愛學(xué)生的100%）；形成四中精神（認(rèn)真負(fù)責(zé)的實(shí)干精神、敢爭(zhēng)一流的敬業(yè)精神、不甘落后的學(xué)習(xí)精神、勇攀高峰的創(chuàng)新精神）。

當(dāng)然，好的制度和措施，出發(fā)點(diǎn)再好，要落到實(shí)處，還是要具體情況具體分析，需要一個(gè)勇于探索、能把握內(nèi)在規(guī)律的執(zhí)行者。

【參考文獻(xiàn)】

1.張亞婷：基于提高學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，西安郵電學(xué)院學(xué)報(bào)

篇（10）

DOI：

10.16657/ki.issn1673-9132.2016.01.020

新世紀(jì)，我國(guó)把發(fā)展職業(yè)教育作為重要的國(guó)家戰(zhàn)略之一，國(guó)家為發(fā)展中職教育投入了大量的人力物力和財(cái)力。因而當(dāng)前的職業(yè)教育面臨著最好的發(fā)展機(jī)遇、最佳的外部條件，如果仍走老路顯然是不可取的。因此，我們必須堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，圍繞提高職業(yè)教育質(zhì)量這個(gè)核心，結(jié)合實(shí)際，采取措施，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的快速、健康、持續(xù)的發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們必須對(duì)那些當(dāng)前不是很合理的中職技工學(xué)校的教學(xué)模式和內(nèi)容做一定的改革與探索。

經(jīng)過近年來幾輪大規(guī)模的電網(wǎng)改造，整體的電網(wǎng)結(jié)構(gòu)、設(shè)備等均得到了很大程度的改善，為電力企業(yè)的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。隨著統(tǒng)一堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)規(guī)劃的逐步實(shí)施，電力行業(yè)技術(shù)更新的速度越來越快，電力企業(yè)對(duì)人才和人力資源管理都提出了新的要求。來自中國(guó)電力企業(yè)聯(lián)合會(huì)的統(tǒng)計(jì)分析顯示，全國(guó)電力行業(yè)138萬(wàn)名職工中，僅有高級(jí)技師1630名，技師2.3萬(wàn)名，兩者之和不足職工總數(shù)的2%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家30%的水平。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，目前技術(shù)性職業(yè)崗位仍處于不飽和狀態(tài)。由此充分說明，電力行業(yè)對(duì)技能型人才需求旺盛，電力專業(yè)技能型人才基本上不會(huì)為崗位需求所束縛，唯一要提高的就是自己的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，作為向電力行業(yè)輸送技術(shù)和技能型人才的電力類中職技工院校應(yīng)順應(yīng)電力行業(yè)的技術(shù)發(fā)展和職業(yè)崗位需求，及時(shí)改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，才能保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、“發(fā)電廠及變電站電氣設(shè)備”（中職）專業(yè)簡(jiǎn)介

我?！鞍l(fā)電廠及變電站電氣設(shè)備”（中職）專業(yè)的招生對(duì)象為應(yīng)屆初中畢業(yè)生，基本學(xué)制是3年。培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)電力行業(yè)、及其他電力建設(shè)、安裝、維修等單位及電力用戶，服務(wù)生產(chǎn)第一線需要的、掌握電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)等職業(yè)崗位所需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能，具備電氣操作、電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)等相關(guān)技能的技能型人才。我校還要求學(xué)生獲得國(guó)家或重慶市有關(guān)部門規(guī)定的中級(jí)變配電室值班電工、電氣值班員、變電站值班員、變電檢修工、繼電保護(hù)工或其他上崗資格證書。

1.本專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)方向：（1）企業(yè)自備電廠、企業(yè)供配電 ：電氣操作、運(yùn)行、檢修、維護(hù)等。（2）電力工程施工單位：電廠、電站、線路的安裝、施工、調(diào)試。（3）電氣設(shè)備生產(chǎn)制造企業(yè)：電氣設(shè)備裝配、檢測(cè)、調(diào)試;電氣類產(chǎn)品的營(yíng)銷，技術(shù)服務(wù)工作。（4）工礦企業(yè)、小區(qū)物業(yè)、大型建筑、事業(yè)單位，以變配電值班、供電系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)為主要崗位的電氣運(yùn)行。

2.本專業(yè)培養(yǎng)模式：采用“2+1”模式，即兩年教學(xué)加一年頂崗實(shí)習(xí)。第一年主要開展文化課和專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)，其中部分課程要開展實(shí)驗(yàn)或綜合訓(xùn)練。第二年主要開展專業(yè)課教學(xué)和專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。第三年組織實(shí)習(xí)，同時(shí)根據(jù)當(dāng)年用人市場(chǎng)信息和需求情況，對(duì)部分學(xué)生組織有針對(duì)性的崗前技能培訓(xùn)，也有少部分由學(xué)校和用人企業(yè)共同組織到相關(guān)企業(yè)開展崗前培訓(xùn)。第二年和第三年教學(xué)進(jìn)程中還要安排電氣運(yùn)行相關(guān)專業(yè)中級(jí)工、高級(jí)工職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)及考試、進(jìn)網(wǎng)電工作業(yè)許可證培訓(xùn)及考試。

二、本專業(yè)教學(xué)存在的主要問題

以我校本專業(yè)為例，歸納畢業(yè)生及用人單位反饋信息，本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量整體認(rèn)可度高，但仍然存在下列問題。

1.公共基礎(chǔ)文化課的設(shè)置門類和學(xué)時(shí)都略顯不足，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展。中職人才培養(yǎng)越來越關(guān)注人的綜合職業(yè)能力和文化素養(yǎng)，熟練的單一技能已無法適應(yīng)就業(yè)、轉(zhuǎn)崗和學(xué)歷提升的需要。

2.課程設(shè)置重復(fù)，部分內(nèi)容在不同課程中被反復(fù)講授，如中性點(diǎn)的接地運(yùn)行方式，但都不完整。

3.部分課程的教材跟不上技術(shù)更新的步伐，如電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)課程、繼電保護(hù)及自動(dòng)裝置課程。部分教材難度太大，且難度大的部分并不適用，如電機(jī)學(xué)、電力系統(tǒng)運(yùn)行、高電壓技術(shù)課程理論及計(jì)算部分。

4.我校經(jīng)過示范和骨干建設(shè)已建成和更新了很多專業(yè)課教學(xué)資源庫(kù)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，原有課程設(shè)置未及時(shí)更新，未充分利用各種信息化資源和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)設(shè)備不認(rèn)識(shí)、操作不熟悉。

5.中職學(xué)生大多厭學(xué)，缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。原課程體系和教學(xué)內(nèi)容的深度、難度和趣味性方面與學(xué)生的實(shí)際情況不適應(yīng)。

6.職業(yè)技能鑒定宣傳力度不夠，部分畢業(yè)生在校期間不明白職業(yè)資格證書的內(nèi)涵及適用范圍。

三、本專業(yè)教學(xué)改革建議

（一）構(gòu)建更為科學(xué)、全面的公共基礎(chǔ)課程體系

中等職業(yè)教育的定位是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質(zhì)勞動(dòng)者，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中程度文化知識(shí)教育的同時(shí)，根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對(duì)性地實(shí)施職業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能教育。專業(yè)教育有較高的文化起點(diǎn)，扎實(shí)的文化和科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)是學(xué)生的能力、素質(zhì)、科學(xué)世界觀發(fā)展的必要基礎(chǔ)。基礎(chǔ)越扎實(shí)，形成的發(fā)展后勁的“能級(jí)”越高。科學(xué)文化知識(shí)基礎(chǔ)也為專業(yè)理論和技能的學(xué)習(xí)作了必要的鋪墊。因此，建議按照《教育部辦公廳關(guān)于制訂中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的意見（教職成廳[2012]5號(hào)）》中對(duì)課程結(jié)構(gòu)的要求，結(jié)合電力類新型技術(shù)技能人才職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)，將思政教育與人文素質(zhì)、職業(yè)道德緊密結(jié)合，搭建貫穿三年的更為科學(xué)、全面的公共基礎(chǔ)課程體系，使得畢業(yè)生達(dá)到相當(dāng)于高中畢業(yè)生的文化水平，能取得計(jì)算機(jī)及英語(yǔ)相應(yīng)證書，有利于職業(yè)教育與普通教育的溝通，便于中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育的銜接，為人才“立交橋”的構(gòu)建鋪墊基礎(chǔ)。

（二）課程設(shè)置和教學(xué)實(shí)施應(yīng)因材施教，更注重培養(yǎng)職業(yè)能力

1.形成講、練、操融為一體的課程結(jié)構(gòu)。如建議設(shè)置“電工基礎(chǔ)及測(cè)量”課，將原電工理論課與電工測(cè)量實(shí)訓(xùn)融為一體;將“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”理論課與實(shí)際操作交互進(jìn)行，淡化理論課與實(shí)踐課的界限，將二者緊密聯(lián)系起來。

2.整合培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的綜合課程。建議增加“電氣運(yùn)行技術(shù)”課學(xué)時(shí)，因?yàn)楸鹃T課程是在學(xué)生學(xué)完專業(yè)課后進(jìn)行的一次“崗位大練兵”，是本專業(yè)所覆蓋的所有崗位上所需的知識(shí)、技能的大綜合，包括常規(guī)操作、事故處理、事故分析等。通過理論講解、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、仿真操作，把觀察、思維、操作結(jié)合起來，促進(jìn)他們把知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，提高綜合素質(zhì)。

3.改善專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課偏多、偏難、偏深的現(xiàn)狀。如“電機(jī)技術(shù)”課和“電力系統(tǒng)”課應(yīng)適量刪減學(xué)時(shí)，做到少而精，注重實(shí)用性，突出職教特色。

4.增減一些課程。如為適應(yīng)微機(jī)監(jiān)控、無人值班等新技術(shù)的要求開設(shè)“電力系統(tǒng)綜合自動(dòng)化”課程;刪掉傳統(tǒng)的“畢業(yè)設(shè)計(jì)”與“課程設(shè)計(jì)”，以技能訓(xùn)練與技能考核取而代之。

5.課程內(nèi)容科學(xué)篩選、及時(shí)更新。按就業(yè)崗位、典型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析篩選課程內(nèi)容。

課程內(nèi)容建議弱化電力系統(tǒng)運(yùn)行課程計(jì)算部分、高電壓技術(shù)課程理論部分，刪除電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)課程不再使用的部分設(shè)備，增加新設(shè)備類型，簡(jiǎn)化繼電保護(hù)及自動(dòng)裝置原理與運(yùn)行課程計(jì)算部分，增加微機(jī)保護(hù)內(nèi)容等。

（三）充分應(yīng)用信息化技術(shù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于電力類專業(yè)的特殊性、高電壓大電流的危險(xiǎn)性，運(yùn)行中電氣設(shè)備不可以隨意觸碰和操作，大大制約了學(xué)生動(dòng)手能力地培養(yǎng)與技能水平地提升。學(xué)生不能進(jìn)入真實(shí)電力行業(yè)運(yùn)行環(huán)境，即便到了頂崗實(shí)習(xí)階段，也只能遠(yuǎn)觀不能靠近，更不能動(dòng)手實(shí)作，導(dǎo)致本專業(yè)課程學(xué)習(xí)與現(xiàn)場(chǎng)脫離，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低。隨著數(shù)字化時(shí)代的來臨，信息化技術(shù)在職業(yè)教育中得到了廣泛的應(yīng)用和發(fā)展。建議調(diào)整本專業(yè)課程設(shè)置，充分利用我校已建成的信息化資源，如變電運(yùn)行仿真實(shí)訓(xùn)室、電氣檢修仿真實(shí)訓(xùn)室等，最大限度實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)。其優(yōu)勢(shì)在于：（1）構(gòu)建虛擬教學(xué)情境、解決教學(xué)做一體化實(shí)施中安全性與學(xué)生操作性的矛盾。（2）虛擬工作職場(chǎng)，學(xué)生可以角色扮演與參與，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)與職業(yè)能力。（3）教學(xué)過程中的直觀性、形象性、具體性和趣味性，可提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣。

（四）專業(yè)實(shí)訓(xùn)室等教學(xué)設(shè)施建設(shè)

專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)除符合一般的教學(xué)要求外，還要盡可能適應(yīng)情境化教學(xué)的需要;教學(xué)工位要符合課程內(nèi)容和學(xué)生人數(shù)的要求，要具有職業(yè)技能訓(xùn)練的必備條件;要具有安全、衛(wèi)生、規(guī)范的勞動(dòng)環(huán)境和條件。根據(jù)課程設(shè)置，建議本專業(yè)擴(kuò)建電氣設(shè)備安裝檢修實(shí)訓(xùn)基地及變電運(yùn)行三維仿真實(shí)訓(xùn)室。

（五）考核制度與方法建議

為了適應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，突出技能培養(yǎng)的新的教育形勢(shì)，必須改革學(xué)業(yè)考核制度與方法。改革考核制度與方法的核心在于建立全面的題庫(kù)，并且可以公開，以達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方向的目的?？己诵问缴希A(chǔ)、文化課考核宜采用傳統(tǒng)的集中書面考試，專業(yè)課和專業(yè)技能的考核更宜使用過程考核和項(xiàng)目操作考核。

（六）加強(qiáng)職業(yè)資格宣傳，提高職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)質(zhì)量

根據(jù)《勞動(dòng)法》和《職業(yè)教育法》的有關(guān)規(guī)定，對(duì)從事技術(shù)復(fù)雜、通用性廣、涉及國(guó)家財(cái)產(chǎn)、人民生命安全和消費(fèi)者利益的職業(yè)（工種）的勞動(dòng)者，必須經(jīng)過培訓(xùn)，并取得職業(yè)資格證書后，方可就業(yè)上崗。電工電氣方面的職業(yè)屬于就業(yè)準(zhǔn)入的職業(yè)范圍。因此，對(duì)該專業(yè)學(xué)生應(yīng)從日常管理和專業(yè)課教學(xué)兩方面都應(yīng)該加強(qiáng)職業(yè)資格的宣傳和教育，讓學(xué)生意識(shí)到職業(yè)資格證書的重要性。由于中職學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，因此在本專業(yè)的課程體系中應(yīng)安排專門的職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)課程，保證良好的培訓(xùn)質(zhì)量，使學(xué)生畢業(yè)前能取得電氣運(yùn)行相關(guān)專業(yè)中級(jí)工職業(yè)資格證書和進(jìn)網(wǎng)電工作業(yè)許可證書。

四、結(jié)束語(yǔ)

本專業(yè)適應(yīng)面廣，學(xué)生發(fā)展?jié)摿Υ?，教學(xué)改革應(yīng)充分考慮學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。按照學(xué)生職業(yè)能力逐步提升的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生從中職新生遞進(jìn)到具備初級(jí)職業(yè)知識(shí)的學(xué)生，再到具備中級(jí)職業(yè)能力的學(xué)生，最后成長(zhǎng)為高級(jí)技術(shù)技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟廣平.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育概論[M].北京師范大學(xué)出版社.

[2]蔣乃平.職教課程改革要點(diǎn)與課程模式[J].北京教育，2000（3）.

[3]中等職業(yè)學(xué)校”電廠及變電站電氣運(yùn)行專業(yè)“教學(xué)指導(dǎo)方案.教育部職業(yè)教育與成人教育司，2001.

[4]武震宇.提高中職電力類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的思考[J].科學(xué)咨詢，2011（8）.