序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇語文學(xué)科的趣味性范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

課堂導(dǎo)入是每一堂課十分重要的環(huán)節(jié)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，一個(gè)精心設(shè)計(jì)、新穎別致的導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生注意力，將學(xué)習(xí)狀態(tài)很快地調(diào)整到最佳，從而提高課堂學(xué)習(xí)的效率。因此，教師平時(shí)在備課時(shí)，要注意結(jié)合課型和學(xué)生心理，采用多種方式靈活運(yùn)用，巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容更好地理解和掌握。如課文《讓我們蕩起雙槳》是一首歌曲的詞，教學(xué)時(shí)，筆者設(shè)計(jì)用音樂導(dǎo)入，給學(xué)生播放《讓我們蕩起雙槳》這首歌，學(xué)生在美妙的旋律聲中很快靜下心來，傾聽著，欣賞著。緊接著，筆者提出問題：同學(xué)們喜歡這首曲子嗎？你從歌曲中仿佛聽到了什么？看到了什么？簡單交流后，板書課題，開展這一課的學(xué)習(xí)。利用音樂導(dǎo)入新課，讓學(xué)生帶著輕松愉快的心情進(jìn)入課堂情境，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。此外，教師還可以設(shè)計(jì)圖畫導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、名言導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入等不同的方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓課堂導(dǎo)入變得生動有趣，引人入勝。這樣，學(xué)生也會學(xué)得興趣盎然，事半功倍。

豐富課堂教學(xué)手段

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富教學(xué)手段，引領(lǐng)學(xué)生自覺主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要依據(jù)文本內(nèi)容，靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用豐富的教學(xué)手段，將學(xué)習(xí)知識生動活潑、有聲有色地展現(xiàn)在學(xué)生面前，提升語文學(xué)科的趣味性。

編演課本劇 蘇教版小學(xué)語文教材中的課文題材豐富，體裁多樣。其中，《祁黃羊》《三顧茅廬》《公儀休拒收禮物》等課文適合指導(dǎo)學(xué)生編演課本劇。學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，編排劇本，再進(jìn)行角色分工，表演劇本。惟妙惟肖的課本劇表演，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也加深了學(xué)生對文本人物形象的了解，讓語文課堂更加靈動。在教學(xué)《公儀休拒收禮物》時(shí)，在學(xué)生熟讀課文內(nèi)容，把握課文內(nèi)涵之后，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合理分工，確定各人合適的角色，鼓勵(lì)人人參與；同時(shí)，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩文本中人物的語言、神態(tài)和動作，對于表演得比較到位的小組，可以讓他們到全班同學(xué)前展示；還要注重發(fā)揮點(diǎn)評的作用，正面激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。還有一些課文故事情節(jié)曲折，人物情感豐富，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過改編并表演，讓文本從課堂向課外拓展延伸。

變換角色 角色轉(zhuǎn)換是小學(xué)語文課堂教學(xué)中教師常用的教學(xué)手段，尤其是對于低年級的小朋友，通過師生角色互換，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中學(xué)生充滿熱情，興致勃勃，學(xué)習(xí)效果也十分顯著。如教學(xué)中經(jīng)常會有些容易混淆的字音和字形，筆者在黑板上有意寫錯(cuò)，點(diǎn)醒學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并幫助糾錯(cuò)，正確修改的同學(xué)就是“小老師”了。這樣的教學(xué)在很大程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，小朋友聚精會神，十分專注，生怕漏掉教師的“錯(cuò)誤”。對于中高年級的學(xué)生，筆者會引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行提問，師生角色互換，教師以學(xué)生的身份提出問題，這樣，學(xué)生就會認(rèn)真思考，總希望能提出有難度的問題。學(xué)生在提問的過程中，無疑也加深了對文本的理解。

多形式朗讀 語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，提升學(xué)生的全面素養(yǎng)。而朗讀是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是理解文本、感悟文本的重要途徑。教學(xué)中，為促進(jìn)學(xué)生對文本內(nèi)涵的把握，教師可以采用不同形式的朗讀來激發(fā)學(xué)生參與，使其注意力更為集中，如競賽朗讀、分角色朗讀、小組朗讀等多形式朗讀，讓學(xué)生體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)的無窮樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

篇（2）

初中生對事物的認(rèn)識還停留在表象，他們?nèi)菀讘{感覺來決定自己的興趣。在語文教學(xué)中教師應(yīng)采取有效措施渲染課堂氣氛，增加課堂活躍的濃度，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈而積極的內(nèi)心體驗(yàn)，形成亢奮的思維狀態(tài)，迅速自然地進(jìn)入教材所揭示的情感世界。在教學(xué)朱自清的散文名作《春》時(shí)，我切實(shí)注意教學(xué)語言與音樂、視頻語言結(jié)合對學(xué)生的正效應(yīng)，與優(yōu)美的輕音樂伴奏下的新春風(fēng)光片同步范讀課文，盡力使語言顯得抑揚(yáng)頓挫、變化有致。我飽含深情的語言與活潑歡樂的音樂節(jié)奏，鵝黃柳綠、桃紅李白的春景，共同構(gòu)成了一個(gè)美感體驗(yàn)的整體。化抽象為形象，變枯澀為生動，渲染了課堂的氣氛，把學(xué)生帶入了如詩如畫的春天氛圍之中。學(xué)生為之所動，為之所感，情緒高漲，陶醉于語文課堂，積極參與教學(xué)活動，深思而專注，在盎然的興致中很快就掌握了要學(xué)的內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)疑問

俗話說：“學(xué)起于思，思源于凝。”教學(xué)過程實(shí)際上就是設(shè)疑，質(zhì)疑和解疑的過程。創(chuàng)設(shè)疑問可以打破學(xué)生頭腦的“平靜”，激起學(xué)生思維活動的“波瀾”，達(dá)到“一石激起千層浪”的效果，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，形成探索和發(fā)現(xiàn)知識的動力。教師要做好做好充分的課前準(zhǔn)備，全面掌握教材和學(xué)生，在教學(xué)過程中精心設(shè)疑，善于設(shè)疑，巧于設(shè)疑，于無疑之處布疑，讓學(xué)生的思維活動由疑問的產(chǎn)生開始，在生疑――置疑――釋疑的循環(huán)往復(fù)中探求新知，發(fā)展能力，充分感受釋疑過程中的 “柳暗花明又一村”。在教學(xué)《愚公移山》時(shí)，對于“愚公年且九十”的“且”字，我沒有直釋其意，而是提出疑問：“愚公九十幾歲？”學(xué)生頓生疑惑，急于想知道答案，我借此指導(dǎo)學(xué)生借助古漢語詞典明了“且”為“將近”之意，愚公還沒到九十歲，只是將近九十。對于“鄰人京城氏之孀妻有遺男”的“孀”字與“遺”字，我也沒有直解其意，而是問學(xué)生：“鄰居小孩去幫助愚公挖山，他爸爸干什么去了？”學(xué)生看了課文都高興得笑了起來，說：“他沒有爸爸呀!”“你是怎么知道的？”“因?yàn)樗麐寢屖擎灼蓿沁z男呀!”這樣 “孀”“遺”二字之義便迎刃而解。如果說學(xué)生掌握知識的最佳動力是興趣，那么疑問便是巧妙撩撥學(xué)生興趣的藝術(shù)魔棒。

三、情景表演

初中語文教材中的許多課文具有很強(qiáng)的故事性，我們完全可以指導(dǎo)學(xué)生將其改編為課本劇，用聲情并茂的情景表演，詮釋文本的內(nèi)容，使學(xué)生感受到語文學(xué)科的無窮魅力。對這種新穎的學(xué)習(xí)方式學(xué)生表現(xiàn)出極大的熱情，個(gè)個(gè)躍躍欲試，并在表演中張揚(yáng)出的鮮明個(gè)性。他們把《孔乙己》中孔乙己僅來一碗灑，一碟茴香豆（排出九文大錢），還擺著讀書人高人一等的架子，還要炫耀自己的才學(xué)（回字有四種寫法）的窮酸、迂腐性格演繹得活靈活現(xiàn)。用夸張的表現(xiàn)使《變色龍》中警察的趨炎附勢、見風(fēng)使舵處的人物形象更加鮮明。課文情景的表演為語文教學(xué)課堂教學(xué)引來了一道清新的活水，在有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，豐富了學(xué)生良好的語感，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和綜合運(yùn)用語文知識的實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。

四、競賽活動

爭強(qiáng)好勝是初中生共有的心理特征，在初中語文教學(xué)中，適當(dāng)開展一些競賽活動，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣也是大有裨益的。我們在周期性舉辦知識競賽、作文競賽、朗讀比賽、書法比賽的基礎(chǔ)上，由學(xué)生在班級后面的墻壁上設(shè)計(jì)了頗具特色的“青蘋果園地”，園地中設(shè)立了習(xí)字、演講、作文、周記、古詩，活動等欄目，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好參與不同的欄目評比，每次各項(xiàng)各設(shè)若干名優(yōu)秀獎，逐步積累，到期末時(shí)評選最終的優(yōu)勝者，并適當(dāng)給予精神與物質(zhì)獎勵(lì)。競賽讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，“八仙過海，各顯神通”，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情也因此更為高漲。

五、巧妙留白

中國古代的繪畫作品常常留下空白，讓欣賞者去馳騁想象。語文教學(xué)中的巧妙留白，可以為學(xué)生搭建了一個(gè)學(xué)思結(jié)合的平臺，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)鞏固品味、想象創(chuàng)新的空間，把“最甜的甘蔗”給學(xué)生自己去品嘗。在我聲情并茂地朗讀《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》一詞時(shí)，當(dāng)念完“千里共嬋娟”一句后，我的手勢仍停留在空中，聲音也是音斷氣存，久久揮之不去，給學(xué)生提供了無限的遐思，頗有一種“未完待續(xù)”之感。這種無聲的留白，讓學(xué)生盡情地放飛思緒，“于無聲處聽驚雷，于無風(fēng)處覓魚蹤”，更能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生不知不覺地融入濃濃的情感氛圍之中。

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣是初中語文教學(xué)的重要任務(wù)。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，才會有學(xué)習(xí)的主動性，才能成為語文學(xué)習(xí)的真正主人，語文課堂教學(xué)才能達(dá)到“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”的理想境界。

【參考文獻(xiàn)】

篇（3）

1.提升課堂語言趣味性，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

小學(xué)語文教學(xué)中識字、寫字就是重點(diǎn)，小學(xué)語文教師可根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)生對于新生事物都有好奇心，有主動學(xué)習(xí)漢字的愿望，教師要充分掌握這一點(diǎn)，在識字、練字教學(xué)中加入趣味性語言，努力活躍課堂教學(xué)氣氛，拉近師生之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從開始就培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生縷清語文學(xué)習(xí)方向。教師要準(zhǔn)確掌握小學(xué)生思維特征，更好的發(fā)揮趣味性語言作用，進(jìn)而提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效果。

許多同學(xué)在學(xué)習(xí)“回”時(shí)，習(xí)慣先封口后寫里面的筆畫。教師可以按照同學(xué)寫字的順序?qū)⑦@些列示出來，并以風(fēng)趣簡潔的語言表述出來，讓學(xué)生能夠了解到錯(cuò)誤之處。語言是一個(gè)千變?nèi)f化的，是知識的溪流，教師嘴中講授的就是精彩豐富的知識，教師要充分發(fā)揮語言藝術(shù)的魅力，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)中的藝術(shù)美和科學(xué)美的統(tǒng)一。教師可以借助語言魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力提升語文課堂教學(xué)效率。構(gòu)建良好的小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生對課堂知識的了解，不但提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.提升課堂情境趣味性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文具有文章短小精悍，通俗易懂的特點(diǎn)。教師在開展閱讀教學(xué)時(shí)，要重視對學(xué)生語文閱讀語感培養(yǎng)，加強(qiáng)對學(xué)生語文朗讀美感熏陶，通過日常對話練習(xí)讓學(xué)生掌握朗讀技能，加強(qiáng)語文朗讀訓(xùn)練。讓學(xué)生在越來越多的閱讀中，得到情感升華。教師要讓學(xué)生在閱讀中深入理解，進(jìn)而掌握文章中的意義。例如：在?M行《江南》疑問的課程教學(xué)時(shí)，教師可做好充分的內(nèi)容設(shè)計(jì)，利用多媒體教學(xué)手段，展現(xiàn)江南畫面，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，并讓其親身描述動作。我們一起跟著作者的腳步，作者小船，快樂的蕩漾在魚米之鄉(xiāng)的江上，感受著隨波逐流的體驗(yàn)，在腦海中描畫美麗的江南采蓮圖。鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與課堂問答活動，并通過反復(fù)朗讀，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生更好的體會到語言魅力，并領(lǐng)悟其中涵義，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.積極開展教學(xué)課堂游戲設(shè)計(jì)，寓教于樂

由于小學(xué)生年紀(jì)偏小，很難做到注意力的長時(shí)間集中，小學(xué)語文教師可以考慮采用游戲參與的方式吸引學(xué)生注意力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到語文游戲教學(xué)當(dāng)中，使其更好的投入到輕松愉悅的語文學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中。如b、p、d、q聲母學(xué)習(xí)上，學(xué)生經(jīng)常會混淆，我們可以利用游戲?qū)⑦@幾個(gè)聲母學(xué)習(xí)加入其中，教師可以利用圓棒和半圓環(huán)的擺放讓學(xué)生反復(fù)閱讀，加深學(xué)生記憶，讓學(xué)生相互進(jìn)行考較，更好的解決此類問題。同時(shí)，小學(xué)語文教學(xué)還可以通過情境創(chuàng)設(shè)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，加深學(xué)生情感體驗(yàn)。比如說，對于按圖索物，讓學(xué)生將表示動物名字的音節(jié)和動物圖片連起來，讓部分學(xué)生扮演小動物、部分學(xué)生拿著音節(jié)字母，并根據(jù)音節(jié)對上每種動物，送小動物回家。小學(xué)語文教學(xué)可以以故事為背景，利用生動有趣的情節(jié)吸引小學(xué)生的注意力，增加學(xué)生親身體驗(yàn)，加強(qiáng)相關(guān)音節(jié)復(fù)習(xí)，將對動物、自然、人與人之間的愛護(hù)蘊(yùn)含其中，通過潛移默化的方式達(dá)到愛的教育，提升學(xué)生對生命和自然的認(rèn)知。許多小于語文教師紛紛發(fā)揮自身想象力，積極將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來，設(shè)計(jì)了多種多樣的語文教學(xué)游戲，充分運(yùn)用了學(xué)生的眼耳口鼻各個(gè)器官，這有利于調(diào)動學(xué)生的思維想象力和感官能力，讓學(xué)生在游戲中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

4.加強(qiáng)語文內(nèi)容閱讀，以繞口令和兒歌形式加入教學(xué)

按照小學(xué)生年齡特征，大篇幅的朗讀還需要循序漸進(jìn)，與之相比，兒歌和繞口令這一類節(jié)奏明快、情趣豐富的閱讀形式更容易被學(xué)生所接受、喜愛，兒歌和繞口令的運(yùn)用極大的改善了拼音學(xué)習(xí)的單調(diào)和枯燥。教師還可以利用兒歌和繞口令的反復(fù)閱讀鍛煉學(xué)生的口齒，矯正錯(cuò)誤的讀音，提高發(fā)音質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的接觸漢字，有意思的豐富小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，使得小學(xué)語文教學(xué)更加生動、形象。

5.增加課堂作業(yè)的趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

篇（4）

隨著社會的不斷發(fā)展，競爭也變得越來越激烈，已經(jīng)深入到了人們生活的每一個(gè)角落。小學(xué)階段是學(xué)生多種能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，因此，一定要對小學(xué)階段的教育引起足夠的重視。語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，也是學(xué)生在小學(xué)階段要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，對學(xué)生的人生發(fā)展產(chǎn)生重要影響，因此我們要千方百計(jì)的提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生從小就打下良好的語文基礎(chǔ)。在大量的教學(xué)實(shí)踐中本人發(fā)現(xiàn)，提高語文課堂教學(xué)的趣味性是提高課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要途徑，因此，一定要不斷提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性，在文中本人介紹幾種能夠有效提高課堂教學(xué)趣味性的方法。

一、從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)提高課堂教學(xué)的趣味性

隨著新課改在我國的不斷推進(jìn)，提出了很多新的課堂教學(xué)理念，其中提高課堂教學(xué)的趣味性就是新課改過程中提出的一個(gè)新的教學(xué)指導(dǎo)思想，為了積極的響應(yīng)新課改的指導(dǎo)思想，在教學(xué)指導(dǎo)思想的影響下更好的開展教學(xué)活動，也為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的趣味性，教師在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中提出了很多能夠提高課堂教學(xué)有效性的方法與策略。小學(xué)語文老師在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該注重提高課堂教學(xué)的趣味性，但是在提高課堂教學(xué)趣味性的過程中，應(yīng)該從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選擇適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)與性格特點(diǎn)的方法，這樣才能使整個(gè)語文課堂教學(xué)變得更加有趣，更加高效。

二、提高教師的綜合素質(zhì)

在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，教師們發(fā)揮著重要的作用，因?yàn)橄胍行岣哒n堂教學(xué)的有效性與趣味性，就必須首先提高老師的綜合素質(zhì)，在老師綜合素質(zhì)提升的基礎(chǔ)上更好的去調(diào)動課堂教學(xué)氣氛。為了使小學(xué)語文課堂教學(xué)變得更加有趣，就必須要致力于提高老師提升課堂教學(xué)的趣味性的能力，這樣整個(gè)課堂教學(xué)才會變得更加有趣。教師在課堂教學(xué)中占據(jù)“主導(dǎo)”性作用，因此，整個(gè)課堂教學(xué)的氣氛都要靠教師們?nèi)ズ嫱校蚨岣哒n堂教學(xué)趣味性的能力就顯得十分重要而必要。

學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃、有目的的組織教師參加一些有助于提升課堂教學(xué)趣味性能力的活動或者講座，使教師們掌握更多能夠有效調(diào)動小學(xué)語文課堂教學(xué)趣味性的方法，并將這些有效的方法運(yùn)用到課堂教學(xué)中去。

三、營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境

在大量的教學(xué)實(shí)踐中本人發(fā)現(xiàn)，想要有效提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性，營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境十分必要。我們在日常生活中都會有這樣的體會，處于一種輕松愉悅的環(huán)境中，心情就會變得十分放松，對周圍的事物的興趣也會變得更加濃厚，而如果處于一種相對壓抑的環(huán)境中，即使周圍的事物比較有趣，那么，也難以有效吸引自己的注意力。這就說明在提高課堂教學(xué)趣味性的過程中，教師首先要做的就是營造一個(gè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，為提高課堂教學(xué)的趣味性奠定一個(gè)良好的環(huán)境基礎(chǔ)。

較之于高年級的學(xué)生，小學(xué)生的依賴心理比較強(qiáng)，我們的一個(gè)動作或者一個(gè)神態(tài)，都會使學(xué)生的內(nèi)心發(fā)生很大的變化，這將直接影響到課堂教學(xué)環(huán)境，因此老師應(yīng)該從自身做起，將積極的因素傳遞給學(xué)生，使學(xué)生感受到輕松與快樂，整個(gè)課堂教學(xué)氣氛也就變得更加輕松，反過來輕松的課堂教學(xué)環(huán)境又為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)良好的心理環(huán)境，更有助于課堂教學(xué)趣味性的提升。

四、將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)趣味性的方法與途徑有很多種，其中老師在教學(xué)的過程中將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中十分必要。對于小學(xué)生而言，更喜歡在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到新鮮感，只有能夠不斷給學(xué)生帶來新鮮感的課堂才能更好的吸引學(xué)生的注意力。而能夠使課堂變得更加具有流動性的一種有效方法就是將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中。在教學(xué)的過程中，教師們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的表現(xiàn)形式，例如：在進(jìn)行語言故事類文章教學(xué)的過程中，老師可以讓學(xué)生扮演文章中的不同角色，使課堂教學(xué)變得更加妙趣橫生；在對學(xué)生進(jìn)行說理性文章教學(xué)的過程中，應(yīng)該動之以情曉之以理，使學(xué)生從內(nèi)心深處真正的收到感動與啟發(fā)，不僅增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，而且提高了課堂教學(xué)的有效性。

五、提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性

學(xué)生在語文課堂上以語文知識的學(xué)習(xí)為主，因此，想要真正達(dá)到提高課堂教學(xué)趣味性的目的，就要提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性。小學(xué)生往往對單純的語文知識不感興趣，因此教師在教學(xué)的過程中如果只是一味的對學(xué)生進(jìn)行單純的教材知識的教學(xué)，那么，會使學(xué)生感覺課堂教學(xué)枯燥無味，這就要求我們要能夠使課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩，更加有吸引力。在教學(xué)的過程中應(yīng)該將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的素材穿插到課堂教學(xué)之中，一方面避免課堂教學(xué)出現(xiàn)枯燥無味的情況，另一方面能夠使學(xué)生了解更多與教材內(nèi)容相關(guān)的知識，是一種提高課堂教學(xué)趣味性的有效方法。

為了將豐富的內(nèi)容運(yùn)用于教學(xué)內(nèi)容之中，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)趣味性的目的，就要求教師在備課階段多下功夫，這樣才能將更加有效的內(nèi)容與課堂教學(xué)有效結(jié)合起來。

篇（5）

厚積而薄發(fā)。一個(gè)想教好語文的人，必然是一個(gè)喜歡學(xué)習(xí)的人。讀書使教師的教學(xué)更加得心應(yīng)手，游忍有余，增強(qiáng)課堂應(yīng)變能力。因而能喚醒學(xué)生的情感意識，教學(xué)面貌會大大改觀。讀書使教學(xué)的眼界進(jìn)一步開闊。我們的教學(xué)實(shí)際包含兩個(gè)過程：教師的教的過程和學(xué)生的學(xué)的過程。如果教師之前不學(xué)習(xí)，缺乏感性和理性認(rèn)識。圖方便，到“教參”中“牽羊”，學(xué)生得到的只是搬來的枯燥、乏味的答案。如果教師能將之前學(xué)習(xí)的流程、感受、規(guī)律一并教給學(xué)生，引導(dǎo)他們一步步地嘗試，那么學(xué)生就能生動有趣地獲得知識，形成能力。

現(xiàn)在，尤其多媒體更為我們教師展現(xiàn)了豐富多彩的大千世界。教師更應(yīng)從中吸取營養(yǎng)，設(shè)計(jì)教案，并應(yīng)用多媒體進(jìn)行圖文并茂的教學(xué)，增加學(xué)生的視聽享受，從而提高教學(xué)效率。

總之，知識積累是教師一生的任務(wù)，所謂“給一杯水，需一桶水”之意，就是強(qiáng)調(diào)教師不斷學(xué)生更新。看到影視中的吟詩，那舉手投足、一笑一顰間的真情流露，那音韻的鏗鏘之聲，頓然醒悟：這不進(jìn)了佳境么？一個(gè)語文教師就要一身為鏡，把學(xué)生引入有趣的語文世界。

二、教師要在教學(xué)技巧和方法上下功夫

（一）新穎的導(dǎo)入。俗話說：好的開始是成功的一半。開課的好壞影響這節(jié)課的成敗，好的導(dǎo)入能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求知的欲望為教學(xué)作好鋪墊。

在教學(xué)故事類的課文時(shí)善用巧設(shè)懸念的方法導(dǎo)入。心理學(xué)認(rèn)為，好奇心是人們積極探究新事物的一種傾向，是人的天性，是興趣的先導(dǎo)。如：在教學(xué)《菩薩兵》一課時(shí)直奔主題，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說什么是“菩薩”？學(xué)生說出了很多：菩薩是給人類帶來幸福的“神仙”；菩薩是能拯救受難百姓的神仙。順勢提問：“你們見過菩薩兵嗎？”正當(dāng)學(xué)生充滿好奇時(shí)，將學(xué)生引入課文的學(xué)習(xí)。“今天我們一起去看看菩薩兵是什么樣的。”又如，一位老師在教學(xué)《駱駝和羊》這一課時(shí)，教師首先問：“同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？”同學(xué)回答：“喜歡。”“今天老師給同學(xué)們帶來兩種小動物，請同學(xué)們叫出它們的名字（駱駝和羊），在駱駝和羊之間發(fā)生過一個(gè)有趣的故事，你們想不想知道？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《駱駝和羊》。”在懸念中充分的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為學(xué)習(xí)課文作好了鋪墊。

在教學(xué)美景類的文章時(shí)，可采用情景導(dǎo)入法：一位老師在教學(xué)《荷花》一課時(shí)，多媒體出示一副美麗的荷花意境圖，將學(xué)生引入荷花美景中，當(dāng)學(xué)生正陶醉于美景時(shí)，老師讓學(xué)生用一句話來贊美圖中的荷花。這么美的景色，怎么用語言文字具體表達(dá)呢？我們?nèi)タ纯粗逃摇⑽膶W(xué)家葉圣陶爺爺是怎樣寫荷花的。讓學(xué)生從圖到文，自然地走入課文的學(xué)習(xí)之中。又如，一位老師在教學(xué)《月光曲》時(shí)，自己彈奏了一曲《歡樂頌》，將學(xué)生引入音樂的世界。音樂有利于情景的創(chuàng)設(shè)，它能充分的調(diào)動人的聽覺，把文學(xué)想象和音樂聯(lián)想結(jié)合起來，可引導(dǎo)學(xué)生深入感受文學(xué)藝術(shù)美，并理解其中蘊(yùn)涵的深刻含義。

在古詩教學(xué)中，可采用以舊引新的導(dǎo)入法：一位老師教學(xué)《江上漁舟》這首古詩時(shí)，師問：“同學(xué)們你們學(xué)過古詩嗎？”生：“學(xué)過。”“誰能把學(xué)過的古詩背給老師和同學(xué)聽，看誰背得又好又多？“在學(xué)生背的過程中，教師給予充分的肯定和表揚(yáng)。“同學(xué)們喜歡古詩嗎？今天我們再來學(xué)習(xí)一首新古詩。”這樣讓學(xué)生在享受成就感的同時(shí)，輕松愉快地走入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入會給教學(xué)帶來預(yù)想不到的效果。

（二）靈活的形式。

1、表演。課文的精妙之處可以通過表演的形式，加以直觀理解，以加深認(rèn)識。讓學(xué)生參與課堂表演，既能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又能增加教學(xué)的趣味性。

編演課本劇。演《宋定伯捉鬼》時(shí)，學(xué)生主動一致地把教室的燈全熄了，制造一種陰森恐怖的氣氛。在這種情境下，由一胖學(xué)生扮演的“宋定伯”和一瘦學(xué)生扮演的“鬼”出場了。當(dāng)輪到“鬼”背“宋定伯”時(shí)，他吃力而哆嗦地說道：“卿太重，將非鬼也。”引得全班同學(xué)哈哈大笑。學(xué)生在《皇帝的新裝》、《變色龍》等課本劇中的表演，惟妙惟肖，形象逼真，給師生留下了深刻而難忘的印象。還有《蚊子和獅子》、《市長》等都可編演課本劇。

片段表演。語文課文中許多精彩的語言描寫、動作描寫片段，也可讓學(xué)生積極表演，激發(fā)興趣。如《傻二哥》中傻二哥吆喝前的準(zhǔn)備動作及吆喝的內(nèi)容，《從百草園到三味書屋》中先生朗讀時(shí)的動作、神情、語調(diào)，《孔乙己》中孔乙己“排出九文大錢”和“摸出四文大錢”等片段，都可讓學(xué)生仔細(xì)揣摩、表演，加深體會。

2、競賽或游戲。通過競賽或游戲，激發(fā)學(xué)生思維過程中的亢奮感，使其注意力更集中，聰明才智得到最大限度的發(fā)揮。同時(shí)能增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。主要有以下幾種形式：

擂臺賽。如教《變色龍》一課，根據(jù)課文情節(jié)制有七張幻燈片，要求學(xué)生敘述畫面的內(nèi)容。男生與女生實(shí)行擂臺賽。

篇（6）

語文是一門綜合性相對較強(qiáng)的學(xué)科，國家教育部門在低年級語文教材的編排中，為了適應(yīng)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和理解能力，特別增加了較多具有趣味性的內(nèi)容。在低年級語文教學(xué)中，教師應(yīng)合理利用教材本身的趣味性開展教學(xué)，為了保證小學(xué)生語文啟蒙教育的效率與質(zhì)量，教師應(yīng)結(jié)合教材的編排特點(diǎn)，以及自己積累的經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)中突出“主動學(xué)”“玩中學(xué)”等特點(diǎn)。例如，在識字教學(xué)中，教師可以通過涂、練、畫、擺、拼等游戲活動，使學(xué)生鞏固課堂中學(xué)習(xí)到的知識，并且逐漸增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師則要結(jié)合教材的相關(guān)要求，采用“我會讀”“我會說”“我會寫”“我會畫”等形式，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生樹立自信，以滿足小學(xué)低年級語文教學(xué)工作的實(shí)際要求。

二、運(yùn)用課堂活動的興趣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

在小學(xué)低年級語文課堂活動的設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)堅(jiān)持可看、可讀、可寫、可玩耍、可操作等基本原則，使課堂活動的目的性更加明確，而且充分調(diào)動了學(xué)生的創(chuàng)造性與主觀性。由于小學(xué)生普遍厭煩枯燥的課堂講解，教師可以采取聽、說、讀、寫、唱、演、畫、做等相結(jié)合的方式，使學(xué)生在課堂活動中動手、動心與動腦，這樣更符合小學(xué)生好奇的心理即善于形象思維的特點(diǎn)。因此，我在進(jìn)行小學(xué)低年級語文課堂活動的設(shè)計(jì)中，盡量注重課堂活動的靈活、新穎、多樣，特別強(qiáng)調(diào)各類活動的趣味性，吸引更多的學(xué)生主動參與其中。

例如，在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生喜歡繪畫，在教學(xué)古詩《鵝》時(shí)，我就讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶和想象，分別繪畫一只白鵝，并且盡量將白鵝在水中游動的狀態(tài)與神態(tài)表現(xiàn)出來。完成繪畫后，我讓學(xué)生將故事寫在繪畫作品旁邊，并且對照自己的繪畫作品進(jìn)行故事的講解，這樣做不但增強(qiáng)了課堂活動的趣味性，而且有利于學(xué)生加深記憶。

三、在課堂實(shí)踐中創(chuàng)造趣味性

篇（7）

教肓心理學(xué)家的研究表明，興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識傾向。它以認(rèn)識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。有了學(xué)習(xí)興趣，就能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性，學(xué)習(xí)興趣是指個(gè)人的意圖愿望、心理需求或企圖達(dá)到目標(biāo)的一種動因、內(nèi)在力量。只有極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

1充分備課，突出導(dǎo)入

精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入，使課堂教學(xué)充滿趣味性，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)每個(gè)人都有一定的好奇心，尚未成年的學(xué)生更是如此，要使其克服自身的學(xué)習(xí)惰性，完全可以通過提高課堂教學(xué)趣味性去抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，從而使其積極主動地投入到學(xué)習(xí)中來，煥發(fā)出學(xué)習(xí)的激情。

例如，音樂導(dǎo)入法，在學(xué)習(xí)古典詩歌李煜的《虞美人?春花秋月何時(shí)了》時(shí)，在上課前播放了這首歌曲，同學(xué)們都很驚訝，原來古詩也可以唱，學(xué)生在背誦時(shí)也不是枯燥的死記硬背了，而是跟著韻律，背的特別快。影視材料導(dǎo)入法，在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》前，學(xué)生本來沒多少興趣，因?yàn)檎n文有點(diǎn)半文半白，后來在上課前先看了相應(yīng)的片段，學(xué)生在研讀課本的時(shí)候就有了很好的把握，尤其是人物形象，往常沉默居多的學(xué)生這次異口同聲的就說出了王熙鳳的人物形象特點(diǎn)。

2課上方法多樣

2.1教學(xué)的手段多樣化。

課堂教學(xué)的方法也是各式各樣的，在教學(xué)之中我們可以去探索運(yùn)用這些方法，積極喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起語文課堂的趣味性。

例如，小組討論法，使學(xué)生積極主動地參與討論、參與探索，盡情地展示自己的見解，這樣通過各同學(xué)之間的探討，使學(xué)生積極參與到課堂中來，感覺課堂學(xué)習(xí)的輕松和自由。美讀法，課堂上讓學(xué)生反復(fù)朗讀，可以使學(xué)生在朗讀的同時(shí)領(lǐng)悟到語言之美。美國著名教育家吉姆?特利里斯講過一個(gè)極好的誘導(dǎo)學(xué)生情感、豐富學(xué)生語言的方法，那就是――給學(xué)生讀書并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。這樣做不僅可以延長學(xué)生們注意力持續(xù)的時(shí)間，擴(kuò)大他們的詞匯量，激發(fā)他們的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)展，而且可以使他們領(lǐng)悟到語言之美。

2.2充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

2.2.1充分滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望

成功和表現(xiàn)是相互聯(lián)系的，有機(jī)會表現(xiàn)，才能有機(jī)會獲得成功。須知，人總是希望被欣賞，因此教師要盡量地滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，為其創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會，給學(xué)生提供表現(xiàn)的舞臺，使之在表現(xiàn)中增強(qiáng)興趣，優(yōu)化個(gè)性。

例如：在語文教學(xué)中，對于某一道主觀命題，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考，得出了一種或幾種看法，特別是有獨(dú)特的見解或能進(jìn)行條理清晰的表述，這時(shí)會產(chǎn)生一種自我表現(xiàn)的心理，希望得到別人的欣賞，教師要盡量地滿足他們，當(dāng)這種心理需要得到滿足時(shí)，學(xué)生會百倍的去學(xué)習(xí)，去探索，去創(chuàng)造，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

2.2.2適時(shí)肯定學(xué)生的主動參與

在語文教學(xué)中，對于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予充分的肯定，堅(jiān)持多鼓勵(lì)，勤表揚(yáng)的原則，對于基礎(chǔ)較差者，更要注意選準(zhǔn)角度，用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行肯定評價(jià)，使他們感到老師在注意自己，自己的努力沒有白費(fèi)，老師看到了自己的進(jìn)步，這樣他們的積極性肯定會高漲，對你所教的語文課會產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如：在講解練習(xí)冊上的一首詩歌鑒賞時(shí)，有一道題是分析白居易的詩和李淑真的詩的心境的不同，很多同學(xué)都默默的不出聲，要么就支支吾吾的，只有一個(gè)學(xué)生聲音不大的說是安適和孤獨(dú)，雖然參考答案還有一定距離，但是我馬上很大聲的稱贊了他，其他同學(xué)有的說哇，有的說我也這么想的，我又繼續(xù)引導(dǎo)，課堂氣氛就逐漸活躍了起來，學(xué)生也有了答題的自信了。

2.2.3聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。

在學(xué)習(xí)新課的開端具備了一定的好奇心，這也就使學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)興趣，也就使學(xué)生能夠感覺到學(xué)習(xí)的趣味性。為了保持學(xué)生的這份興趣，在教學(xué)的過程之中就必須注重教學(xué)時(shí)理論聯(lián)系實(shí)際。因?yàn)榭沼懈呱罾碚摰膶W(xué)習(xí)而不聯(lián)系實(shí)際，只能夠使所學(xué)知識日益變成空中樓閣，時(shí)間稍長學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣。聯(lián)系生活的實(shí)際，卻可以使學(xué)生看到自己所學(xué)知識的用途，能夠親身去體念運(yùn)用知識解決生活問題的樂趣，也就進(jìn)一步加深了學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在講解到魯迅的《祝福》時(shí)，面對祥林嫂的不幸遭遇，周圍的男人們本想取笑祥林嫂，女人們的同情心也算有些，所以還會有眼淚，老女人卻是拿祥林嫂的傷心事當(dāng)她們無聊生活中的調(diào)劑。就這種情況聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，生活中是否存在這樣的對別人的痛苦遭遇表現(xiàn)出或淡漠，或看熱鬧的現(xiàn)象。比如聯(lián)系小月月事件，并就此讓學(xué)生展開熱烈的討論。這樣經(jīng)過對知識的運(yùn)用，進(jìn)一步使學(xué)生理解掌握知識，并且還會增進(jìn)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)一步探索學(xué)習(xí)的興趣，從而保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。

3及時(shí)接受反饋，進(jìn)行教學(xué)反思，加深學(xué)習(xí)興趣

及時(shí)反饋與評價(jià)，不斷深化學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的情況怎樣，這需要教師給予恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)，以深化學(xué)生已有的學(xué)習(xí)動機(jī)，矯正學(xué)習(xí)中的偏差。教師既要注意課堂上的及時(shí)反饋，也要注意及時(shí)對作業(yè)、測試、活動等情況給予反饋。使反饋與評價(jià)相結(jié)合，使評價(jià)與指導(dǎo)相結(jié)合，充分發(fā)揮信息反饋的診斷作用、導(dǎo)向作用和激勵(lì)作用，深化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣 。當(dāng)通過反饋，了解到一個(gè)小的教學(xué)目標(biāo)已達(dá)到后，要再次“立障”、“設(shè)疑”深化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終充滿了學(xué)習(xí)動力。

總之，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，首先是使學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識，這是學(xué)習(xí)動力的源泉。爾后，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的技術(shù)性問題，即如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。一句話，抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)：他們常常對新穎的東西感興趣，對運(yùn)動變化的東西感興趣，對相互矛盾的東西感興趣，對笑話、幽默故事感興趣，對美的東西感興趣，對競賽和游戲等感興趣。以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為核心，全方位激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陸麗紅.讓語文課堂快樂起來―淺談如何讓學(xué)生愛上你的語文[J].才智，2009，（28）.

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【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)03-0215-01

語文是一門綜合性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，語文課本的內(nèi)容是包羅萬象的。不但包含語言藝術(shù)，還包含了哲學(xué)﹑宗教﹑藝術(shù)等等。這一切決定了語文教學(xué)是一門極富藝術(shù)特色的創(chuàng)造性活動。如何將普通的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為有趣味的課堂，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是所有語文教師關(guān)注的問題。 下面結(jié)合自己的教學(xué)，談一下對提高高中語文課堂教學(xué)的趣味性的思考，供參考。

一、上好第一節(jié)課，讓學(xué)生“認(rèn)識”教師，做學(xué)生的朋友

第一堂課，對于教師來說至關(guān)重要。因?yàn)樯系谝还?jié)課是與學(xué)生的第一次親密接觸，學(xué)生對教師不了解，人類對不了解的東西是有戒心的。所以說第一節(jié)課必須上的有聲有色，這樣可以建立學(xué)生對教師的信心，增進(jìn)師生的感情；同時(shí)可以讓學(xué)生了解教師，愛戴教師，做到愛屋及烏，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此教師要做到：

1.教師要注意自己的形象。第一次見面，穿著打扮是十分重要的，畢竟從未見過面，別人只能從外表來認(rèn)識你。既不能穿的太時(shí)髦，畢竟講臺不是舞臺，教師也不是演員穿的花里胡哨，不夠莊重；當(dāng)然也不能太邋遢，讓人懷疑你是不是一名受過高等教育的老師。其實(shí)就是一句話教師的穿著打扮要符合身份，要能讓學(xué)生產(chǎn)生親近感。這是營造一種輕松愉快、融洽深沉的情感氛圍，和學(xué)生迅速建立一種亦師亦友的良好關(guān)系的第一步。

2.教師不要馬上進(jìn)入新知識的講授，一開始首先要向?qū)W生們作自我介紹，讓學(xué)生了解自己。這包括介紹自己的興趣愛好、性格特點(diǎn)等，使他們對你產(chǎn)生興趣產(chǎn)生并接受你。

3.了解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。教師要對學(xué)生有所了解。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地站起來介紹自己。在學(xué)生的發(fā)言過程中，對每個(gè)發(fā)言學(xué)生進(jìn)行精要點(diǎn)評。要注意的是，不管學(xué)生說得好不好，都應(yīng)肯定他們的勇氣和膽量，對每位發(fā)言者，只要吐字清楚，聲音響亮，表達(dá)有條理，就應(yīng)給予表揚(yáng)。在點(diǎn)評過程中要不失時(shí)機(jī)的表明自己的態(tài)度、感受，做學(xué)生的良師益友。

4.借助交流，要把以后課堂教學(xué)的模式和要求說出來。這樣的交流看似老套，其實(shí)是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一次很好的言語交際活動。在這樣的言語交際中，師生成了共同的信息收集者，學(xué)生們利用觀察和想象收集的是老師和別的同學(xué)的信息，而教師則通過交流、分析收集到學(xué)生的語文學(xué)養(yǎng)和每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。然后不失時(shí)機(jī)地把你對他們的一些學(xué)習(xí)上要求提出來。精彩成功的第一步會讓你在將來的教學(xué)過程中更加順利，事半功倍。

二、創(chuàng)新課堂導(dǎo)入內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的好壞，直接影響著一堂課的教學(xué)效果，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.當(dāng)前課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀。在現(xiàn)實(shí)的語文教學(xué)中，課堂導(dǎo)入有時(shí)并沒有得到應(yīng)有的重視。具體表現(xiàn)在：一是有時(shí)過于簡單，沒有達(dá)到效果，而有時(shí)又過于花哨，擾亂了學(xué)生的注意力甚至讓課堂陷于失控的境地。二是課堂導(dǎo)入看似與課文有關(guān)聯(lián)，但細(xì)聽卻十分牽強(qiáng)。三是課堂教學(xué)導(dǎo)入是沒有的，教師走進(jìn)教室，起立問好之后，馬上便翻開書本開始研習(xí)課文。四是經(jīng)常出現(xiàn)課堂導(dǎo)入常常是老師一個(gè)人在“獨(dú)導(dǎo)”。學(xué)生似乎只是一個(gè)觀眾，沒有真正參與這一環(huán)節(jié)中來。

2.課堂導(dǎo)入與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，他就會積極主動全身心投入到學(xué)習(xí)中去，而導(dǎo)入環(huán)節(jié)的失敗會大大挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。進(jìn)而影響到課堂的教學(xué)效果。因此，我們必須要精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，求新，求奇，求巧，以求激起學(xué)生的興趣，喚起他們的情感，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

3.課堂導(dǎo)入方法。目前課堂導(dǎo)入的方法不少，比如說情境導(dǎo)入法，解題導(dǎo)入法，設(shè)置懸念導(dǎo)入法，講述故事導(dǎo)入法，新舊知識導(dǎo)入法等等。不同的課形就會有不同的導(dǎo)入模式。如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《故都的秋》。我用古詩詞來創(chuàng)造一種意境。在課堂上，亮出幻燈片，上面是李煜的《烏夜啼》：“無言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭。”這樣首先渲染了一種意境——秋的悲涼。接下來繼續(xù)以前曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的關(guān)于秋景描寫一些詩詞。比如說，柳永的《雨霖鈴》，李清照的《聲聲慢》。“一切景語皆情語”。未入課文，先體味秋景，激起他們學(xué)習(xí)的興趣，又使他們清楚的知道了文章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.多媒體教學(xué)的運(yùn)用。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，語文教學(xué)也要跟上時(shí)代的腳步，當(dāng)前不少高中語文課堂教學(xué)用上了多媒體，教師不再是一只粉筆、一本課本、一塊黑板講到天黑的傳統(tǒng)教學(xué)，而是聲光電的結(jié)合，動態(tài)畫面、逼真的聲響效果、豐富的色彩對學(xué)生不同感官產(chǎn)生有效刺激，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，有利于知識的獲取、保持和有效運(yùn)用。

2.多媒體教學(xué)的功用。一是由于多媒體能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，它能打破時(shí)間、空間和資源限制，實(shí)現(xiàn)共享網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)者能快捷獲得最新的知識信息，有利于培養(yǎng)開放性思維和創(chuàng)造性思維。二是“多媒體教學(xué)”能照顧個(gè)性差異，為個(gè)性化教學(xué)創(chuàng)造物質(zhì)條件，在單位時(shí)間內(nèi)滿足不同學(xué)生的不同需求。學(xué)生根據(jù)自身基礎(chǔ)，選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇適合自己的練習(xí)形式。計(jì)算機(jī)的交互性能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)每個(gè)人在自身基礎(chǔ)上的發(fā)展。

比如講授陸游的《釵頭鳳》，隨著憂傷哀婉的樂曲響起，學(xué)生的心一下子被這種哀傷的場景拉緊了，和著音樂節(jié)拍，讀著那悲哀凄涼的詩篇，被迫與愛人分離的痛苦，如今追憶時(shí)的惋惜震撼著眾人的心，對于缺乏人生經(jīng)歷，沒有愛情經(jīng)歷的學(xué)生，用這種方式來幫助他們體會作者的情感是十分有效的。這樣學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)中更好地掌握了知識。這樣的教學(xué)，學(xué)生的興趣就會轉(zhuǎn)化為極大的積極性，使教學(xué)效果事半功倍。

總之，趣味性的課堂教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地?zé)崆椋囵B(yǎng)他們自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。所以一定要多方面多角度地加強(qiáng)語文課堂的趣味性。

2.3強(qiáng)調(diào)課本中例題的示范作用。 不少學(xué)生由于沒有認(rèn)真閱讀課本中的例題，致使解題過程不規(guī)范，應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生閱讀課本中有關(guān)例題，從牛找出差距，使學(xué)生通過掌握正確的書寫格式，領(lǐng)悟到應(yīng)該怎樣正確使用課本?應(yīng)該怎樣閱讀課本?

2.4及時(shí)交流閱讀課本的方法。 由于班級中學(xué)生們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同，閱讀能力有異，學(xué)習(xí)自覺程度也不同。因此，不定期組織學(xué)生交流閱讀課本失敗的教訓(xùn)和成功經(jīng)驗(yàn)，以便取長補(bǔ)短，集思廣益，進(jìn)一步激發(fā)閱讀的興趣。

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良好的開端是成功的一半。上好第一堂課，對于教師來說至關(guān)重要。第一，它可以使學(xué)生對教師樹立信心；第二，可以增進(jìn)師生的感情；第三，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語，吸引學(xué)生的注意力

導(dǎo)入新課作為課堂教學(xué)中的第一環(huán)節(jié)，在教學(xué)中扮演著至關(guān)重要的角色。如果把語文課堂教學(xué)比喻成一首動人的交響樂，那么教學(xué)導(dǎo)入就是曲子的前奏。課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的好壞，將直接影響一堂課的教學(xué)效果以及學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在現(xiàn)階段的語文教學(xué)中，課堂導(dǎo)入并沒有得到應(yīng)有的重視。有的課堂導(dǎo)入過于簡單，沒有收到應(yīng)有效果；有的又過于花哨，擾亂了學(xué)生的注意力，甚至讓課堂陷于失控的境地。而與課文看似有關(guān)聯(lián)但細(xì)聽卻十分牽強(qiáng)的課堂導(dǎo)入更是屢見不鮮。更有些課堂教學(xué)講授竟沒有導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師走進(jìn)教室，立馬便翻開書本講授課文。還有一個(gè)問題也比較突出，即課堂導(dǎo)入常常是教師一個(gè)人在“獨(dú)導(dǎo)”，學(xué)生似乎只是聽眾，沒有真正參與到這一環(huán)節(jié)中來。興趣是最好的老師，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會積極主動、全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，而導(dǎo)入環(huán)節(jié)的失敗會大大挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而影響到課堂的教學(xué)效果。因此，我們必須精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，要求新，求奇，求巧，以激起學(xué)生的興趣，喚起他們的情感，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

導(dǎo)入有很多方法，如情境導(dǎo)入法、解題導(dǎo)入法、設(shè)置懸念導(dǎo)入法、講述故事導(dǎo)入法、新舊知識導(dǎo)入法等等。不同的課文就會有不同的導(dǎo)入模式。如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《故都的秋》時(shí)，我用古詩詞營造了一種情境。在課堂上播出幻燈片，上面是李煜的《烏夜啼》：“無言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭。”用此詞極力渲染了一種悲涼的氣氛。接下來引導(dǎo)學(xué)生回憶以前曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的關(guān)于秋景描寫的一些詩詞，如柳永的《雨霖鈴》、李清照的《聲聲慢》等。讓學(xué)生先體味秋景，這樣既激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們了解到文章的感情基調(diào)，又使他們清楚地知道了文章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

三、靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，使得教學(xué)手段越來越多樣化，教師不再是用一只粉筆，一本課本，一塊黑板講到天黑，除傳統(tǒng)教學(xué)方法外，還有很多可以采用的現(xiàn)代化教學(xué)手段。其中最重要的便是多媒體的使用。

比如教學(xué)陸游的《釵頭鳳》時(shí)，隨著憂傷哀婉的樂曲響起，學(xué)生的心一下子就被這種哀傷的氛圍感染了，聽著音樂，讀著那悲哀凄涼的詩篇，詩人被迫與愛人分離的痛苦和如今追憶時(shí)的惋惜震撼著學(xué)生的心。對于缺乏人生閱歷的學(xué)生來說，用這種方式來幫助他們體會作者的情感是十分有效的。

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一、前言

從目前小學(xué)語文教學(xué)的開展來看，新課標(biāo)給小學(xué)語文教學(xué)指明了發(fā)展方向，對小學(xué)語文教學(xué)做出了具體規(guī)定，使小學(xué)語文教學(xué)有了明確的發(fā)展目標(biāo)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，提高課堂教學(xué)質(zhì)量成為了滿足小學(xué)語文教學(xué)需要的重要手段。基于這一現(xiàn)實(shí)需要，在小學(xué)語文教學(xué)階段，應(yīng)積極提高課堂教學(xué)的趣味性，結(jié)合小學(xué)語文的實(shí)際教學(xué)特點(diǎn)，從教材運(yùn)用、故事教學(xué)和課后作業(yè)入手，認(rèn)真做好小學(xué)語文課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)的趣味性，提升課堂小學(xué)語文課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，滿足小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際需要。

二、新課標(biāo)下小學(xué)語文應(yīng)通過靈活運(yùn)用教材提高課堂教學(xué)趣味性

語言文字，尤其是低年級的漢語拼音是一種枯燥無味的字符，要讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，就要變無趣為有趣，充分利用教材，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣。例如在學(xué)習(xí)韻母“a o e”時(shí)，可以根據(jù)書中的插圖引導(dǎo)學(xué)生編故事：早晨，太陽公公出來了，小朋友和小動物們都起床了。新的一天開始了，大家可高興了，你看，小妹妹來到了小河邊開始練嗓子了“a a a a a…a a”，而且我們還可以根據(jù)課文插圖幫助學(xué)生編上相應(yīng)的兒歌，每個(gè)字母編一首兒歌，便于學(xué)生記住它們的音形。如：圓圓臉蛋扎小辨，張大嘴巴a a a；太陽出來紅通通，公雞一叫o o o；清清池塘一只鴨，水中侄影e e e。當(dāng)學(xué)到聲母“d”時(shí)，我問：“你們準(zhǔn)備怎么記住‘d’的樣子呢？”學(xué)生在我的啟發(fā)下學(xué)著編了一句兒歌“小馬下山坡，左下半圓d d d”。這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生加深了對字母的印象。

由此可見，在小學(xué)語文教學(xué)階段，考慮到新課標(biāo)的具體要求，要想提高課堂教學(xué)趣味性，就要從教材運(yùn)用入手，做到合理選擇教材，正確選擇教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，進(jìn)而滿足課堂教學(xué)需要。從目前小學(xué)教學(xué)的發(fā)展來看，靈活運(yùn)行教材，提升教材的利用率，合理選擇教學(xué)內(nèi)容成為了提高課堂教學(xué)趣味性的重要手段。

三、新課標(biāo)下小學(xué)語文應(yīng)通過講故事的手法提高課堂教學(xué)趣味性

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，考慮到學(xué)生的實(shí)際年齡以及學(xué)生的興趣愛好，要想提高課堂教學(xué)趣味性，就要采用講故事的手法提高課堂教學(xué)質(zhì)量。具體可以從以下幾個(gè)方面入手：

1、在課堂教學(xué)中加入講故事環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力

在目前小學(xué)語文課堂教學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)積極加入講故事環(huán)節(jié)，應(yīng)開辟專門的講故事時(shí)間，使學(xué)生能夠在課堂中有專門的時(shí)間聽故事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有效吸引學(xué)生的注意力。因此，在故事教學(xué)中，應(yīng)在時(shí)間上保證故事教學(xué)得到有效開展，保證故事教學(xué)的整體效果。

2、改變正常教學(xué)內(nèi)容的敘述角度，引入故事情節(jié)

除了要開辟專門的故事時(shí)間之外，還要在正常教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)過程中，改變敘述角度，積極引入故事情節(jié)，使小學(xué)語文教學(xué)能夠形成故事教學(xué)的良好氛圍，滿足課堂教學(xué)需要，達(dá)到提升課堂教學(xué)效果的目的。所以，在故事教學(xué)的開展中，敘述角度的選擇十分重要，我們應(yīng)積極做好故事情節(jié)的引入工作。

3、根據(jù)學(xué)生興趣愛好，選擇學(xué)生感興趣的小故事

在小學(xué)語文課堂教學(xué)階段，應(yīng)明確故事教學(xué)目的，并認(rèn)真分析學(xué)生的興趣愛好，并以此作為選擇課堂小故事的依據(jù)，使課堂小故事能夠滿足教學(xué)需要，達(dá)到提升課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效果的目的。因此，故事教學(xué)法的運(yùn)用，應(yīng)使課堂小故事能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，滿足學(xué)生的興趣需要。

四、新課標(biāo)下小學(xué)語文應(yīng)從課后作業(yè)入手提高課堂教學(xué)趣味性

如果說課堂內(nèi)容的豐富多彩是增加課堂趣味性的主要部分，那么課后作業(yè)的趣味性也是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣不可或缺的一部分。孩子的天性是愛動好玩，針對孩子的這一特性，小學(xué)低年級學(xué)生的作業(yè)不能只限于抄、讀、寫。它的設(shè)計(jì)要可讀、可寫、可看、可玩耍，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

為了保證小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性，應(yīng)對課后作業(yè)引起足夠的重視，并從以下幾個(gè)方面入手，全面提高課堂教學(xué)的趣味性：

1、明確課后作業(yè)的目的，優(yōu)化課后作業(yè)的設(shè)計(jì)方法

小學(xué)語文課堂教學(xué)階段，設(shè)置課后作業(yè)的目的是為了增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，使學(xué)生能夠有效掌握并鞏固課堂知識。在這一過程中要想提高教學(xué)趣味性，就要明確課后作業(yè)的目的，并對課后作業(yè)的設(shè)計(jì)方法進(jìn)行優(yōu)化。

2、在課后作業(yè)中，更加關(guān)注作業(yè)本身的趣味性

在設(shè)置課后作業(yè)時(shí)，應(yīng)選擇有趣味性的內(nèi)容，同時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇學(xué)生易于接受的方式開展課后作業(yè)，使學(xué)生的課后作業(yè)既能夠滿足趣味性需要，也能夠滿足實(shí)際教學(xué)需要，起到提高學(xué)生成績的目的。

3、在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

從目前小學(xué)語文課堂趣味性教學(xué)的實(shí)際開展來看，趣味性教學(xué)的目的在于提高整體教學(xué)效果，促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)對學(xué)生的整體能力形成良好的培養(yǎng)。而這一切的實(shí)現(xiàn)，課后作業(yè)是重點(diǎn)，因此應(yīng)通過課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及能力。

五、結(jié)論

通過本文的分析可知，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，提高課堂教學(xué)的趣味性是十分必要的，要想提高課堂教學(xué)趣味性，就要從教材運(yùn)用、故事教學(xué)和課后作業(yè)入手，采取積極的教學(xué)措施，全面提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，從根本上提升整體教學(xué)效果。從目前小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)際來看，趣味性教學(xué)取得了積極的效果，對提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的語文能力和水平具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。為此，我們按照新課標(biāo)的要求，認(rèn)真做好小學(xué)語文課堂教學(xué)工作，全面提高課堂教學(xué)的趣味性。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 高多多；；淺談實(shí)施有效語文課堂教學(xué)的策略[J]；學(xué)周刊