序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]一篇小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)探索范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

一、正確認(rèn)識(shí)并且分析小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練中常見(jiàn)的問(wèn)題

在小學(xué)生當(dāng)中，對(duì)于寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)的確存在很多的偏差，教師的寫(xiě)作訓(xùn)練當(dāng)中也存在一些問(wèn)題，所以，只有正確認(rèn)識(shí)這些偏差和問(wèn)題，才能更加有針對(duì)性的去解決問(wèn)題，從而更好的取得寫(xiě)作訓(xùn)練的實(shí)效。小學(xué)語(yǔ)文教師在寫(xiě)作訓(xùn)練中，過(guò)分注重寫(xiě)作的技巧滲透，對(duì)于寫(xiě)作整體效果的認(rèn)識(shí)不清楚。在寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程中，教師如果過(guò)分重視技巧的滲透，就可能使得學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容過(guò)于空洞，缺乏真情實(shí)感，在具體的語(yǔ)言文字和細(xì)節(jié)描述方面，更是顯得浮夸或者空洞無(wú)味，所以只有有針對(duì)性的去改變這些問(wèn)題，才能讓學(xué)生們，在整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程中，將個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和情感融入其中，使得整篇文章變得飽滿(mǎn)起來(lái)。另外由于小學(xué)生所掌握的字詞并不是很豐富，所以，在寫(xiě)作中經(jīng)常用到的詞匯也是翻來(lái)覆去的用，比較單一，教師也需要在學(xué)生的基本功方面多加訓(xùn)練，提高他們的詞匯量，從而讓他們自由的表達(dá)自己的思想和情感。而且為了更加充實(shí)學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容，讓他們通過(guò)閱讀的方式，多學(xué)習(xí)，多模仿，給學(xué)生多一些鼓勵(lì)，從而提高他們的寫(xiě)作積極性。小學(xué)生的寫(xiě)作經(jīng)常脫離生活。毋庸置疑，寫(xiě)作是一種創(chuàng)作活動(dòng)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有認(rèn)真參與到寫(xiě)作活動(dòng)中，將自己的思想情感態(tài)度等融入進(jìn)去，才能使得整篇文章變得更加生動(dòng)，才能讓讀者通過(guò)閱讀了解作者所要表達(dá)的思想內(nèi)涵。要讓小學(xué)生的寫(xiě)作中充滿(mǎn)靈性，就需要從生活入手，在寫(xiě)作訓(xùn)練中，從生活化的情境思想情感等入手，讓學(xué)生內(nèi)心得到觸動(dòng)，這樣才能夠讓他們的寫(xiě)作內(nèi)容真正飽滿(mǎn)起來(lái)，他們的作文，才更像是這個(gè)年齡段應(yīng)該寫(xiě)出的作文，才會(huì)讓人讀起來(lái)非常有趣，內(nèi)心得到一些共鳴。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材的積累，提高他們對(duì)寫(xiě)作的科學(xué)認(rèn)識(shí)

很多小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)是不正確的，他們經(jīng)常會(huì)忽略寫(xiě)作水平的提高，離不開(kāi)平日的積累。小學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)看到有的學(xué)生寫(xiě)的非常生動(dòng)有趣，詞匯量也非常豐富，而且用詞經(jīng)常非常精準(zhǔn)和優(yōu)美，也得到老師的表?yè)P(yáng)，殊不知這樣的學(xué)生在平時(shí)非常注重積累。而積累一方面生活中要注重觀察，另一方面也需要通過(guò)閱讀來(lái)進(jìn)行充實(shí)。所以，如果忽視了基本功，忽視了積累的作用而只談寫(xiě)作，本身是沒(méi)有任何意義的，教師首先要從思想上糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從平時(shí)的積累入手，一步一步的打牢寫(xiě)作的基礎(chǔ)，提高自己的寫(xiě)作能力。教師可以利用節(jié)假日的時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ゴ笞匀恢羞M(jìn)行采風(fēng)。將自己所看到的，所注意到的一些動(dòng)物植物等通過(guò)拍照，通過(guò)繪畫(huà)，通過(guò)寫(xiě)作的形式記錄下來(lái)。將這些素材以及自己的真實(shí)感受，通過(guò)這些形式保存下來(lái)，這就是一種積累的過(guò)程。除此之外，閱讀也是學(xué)生積累的一個(gè)重要途徑，在閱讀中，要將一些優(yōu)美的詞句摘抄并且背誦，這樣日久天長(zhǎng)，學(xué)生們頭腦中詞匯量就會(huì)更加豐富，而且也學(xué)會(huì)了更多的表達(dá)方式，更為重要的是，在寫(xiě)作技巧方面，他們也會(huì)有更多自己獨(dú)到的理解。

三、寫(xiě)作訓(xùn)練要結(jié)合生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行

我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文是希望通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，提高交流溝通的能力，能夠讓語(yǔ)文發(fā)揮其最基本的溝通作用。所以，這也就提示教師在進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的時(shí)候，選定一些主題，這些主題應(yīng)該是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際密切聯(lián)系在一起的，是具有一定的現(xiàn)實(shí)意義的。小學(xué)生可以通過(guò)寫(xiě)日記的方式，調(diào)節(jié)自己的心情，也可以進(jìn)一步的強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)生活中萬(wàn)事萬(wàn)物的認(rèn)識(shí)，通過(guò)變換不同的問(wèn)題，變換不同的主題，讓小學(xué)生們查找資料，拓寬自己的視野，在博學(xué)方面變得更加豐富起來(lái)。一個(gè)社會(huì)人需要具備方方面面的能力，這樣才能自如的穿梭在社會(huì)生活之中，完成自己相應(yīng)的角色任務(wù)。總而言之，我們要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的訓(xùn)練，通過(guò)采取適當(dāng)?shù)姆绞剑{(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的正確認(rèn)識(shí)，降低他們的恐懼心理，從而讓他們充分的感受到寫(xiě)作的快樂(lè)，提高他們的寫(xiě)作成就感。

參考文獻(xiàn)：

［１］殷亞玲．小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作策略教學(xué)的行動(dòng)研究［Ｄ］．揚(yáng)州大學(xué)，２０１６

作者:李海燕 單位:河北省樂(lè)亭縣湯家河鎮(zhèn)湯家河中心小學(xué)