序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇運籌學在工程管理中的應用范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

運籌學作為一個學科出現以來，特別是20世紀50年代以來，運籌學的研究與實踐在我國得到深入發展，在工程、管理、經濟等領域都發揮了重大的作用，并作為一門課程逐漸成為管理科學、系統科學、信息技術、工程管理、物流管理、經濟、金融等專業的基礎課程之一。然而，由于運籌學知識的綜合性及內容上的數學復雜性，使得這一課程的教學表現出強烈的自身特色。結合幾年來十幾次運籌學教學的體會，對運籌學的教學方法進行一個粗淺的分析，以供探討。

一、注重其發展背景及現實意義的講授

運籌學作為一門應用科學，既不同于數學等經典學科，又不同于普通的應用學科，這一點可以從其發展背景中略見一斑。從運籌學的早期的發展來看，它可追溯到1914年提出的軍事運籌學中的蘭徹斯特(Lanchester)戰斗方程、1917年丹麥工程師愛爾朗(Er-lang)在哥本哈根電話公司研究電話通信系統時提出的排隊論的先驅者、20世紀20年代初提出的存儲論最優批量公式等等。這些發展背景的介紹有助于學生對于這一學科的重要性、學科的特點、以及其中問題的解決思路都會起到非常重要的作用。所以，作為運籌學課程的講授人員，要把不應在課程緒論的講授中一帶而過，而是要在講授過程中讓學生有所體悟。

二、注重其“學科交叉、多分支”的特點

應該說“學科交叉、多分支”是運籌學作為一門課程的重要特色，也是教學過程中需要認真處理、仔細推敲的一個關鍵問題。多學科交叉使得運籌學表現出知識結構和思維方式上的復雜性——既具有數學學科的理論特性又具有應用學科的自身特性、既具有理工學科的定量特性、又具有人文學科的分析特性、既追求“完美”又注重“實用”。作為授課教師而言要始終把握運籌學的這一特點，做到對發展現狀的較好跟蹤，注重對學生啟發性引導；做到對授課對象的仔細區分，既包括對學生學歷的區分又包括對學生專業的區分，對學生學歷的區分主要體現在知識內容、授課學時、授課方式、課程要求等環節，而對學生專業的區分則主要體現在理學、工學和經管專業在知識深度與廣度上的差異以及在理論和應用上的差異。而多分支特性則要求授課教師在授課過程中對各個分支有針對性的選擇并能夠做到對該分支理論及應用的充分把握。

三、注重“案例教學、實驗教學”的綜合運用

案例教學與實驗教學在運籌學教學中的運用主要在于對學生綜合能力的培養。“案例教學”一方面可以在課程講授過程中起到引導的作用，既可做到由淺入深、又可在較大程度上激發學生的學習興趣，為接下來的深入做好鋪墊；另一方面，又可在知識的運用上起到較好的教學效果，既激發學生的知識運用的興趣又加深對知識理論的理解?！皩嶒灲虒W”既是對理論教學和案例教學的細化又是對學生動手能力的有效引導手段，特別是對學生腳踏實地的學習態度是一個較好的錘煉，同時也對學生長期以來單純的“分數為上”的學習方式是一個有效的沖擊。正是基于上述考慮，筆者認為在運籌學的講授過程中要充分重視“案例教學”和“實驗教學”的運用，充分考慮二者在運籌學教學過程中比重和搭配問題。

四、注重教學方式的運用

隨著教育技術的飛速發展，多媒體教學在課堂教學中運用越來越普遍，它在一定程度上提高了教學的質量和教學率，同時又帶來相應的弊端。尤其是多年的高校擴招和運籌學課程的普遍適用性使得多數運籌學課程為大課教學，這就促使教師為了避免后排學生看不清而幾乎抹去了板書的運用。所以，在大班化的背景下，板書與多媒體的矛盾始終是運籌學教學中一個難以解決的問題。

五、注重對考核方式的研究

考核作為學習過程中的一個重要環節，其設計的好壞對整個教學質量有著重要影響。在傳統的考試方式中，往往過多得強調知識點的掌握情況，而在一定程度上忽視了應用能力的培養。所以，不僅要在教學過程中注重“案例教學”和“實驗教學”的運用，又要注重對學生實踐能力方面的考核，不僅包括學生對分析能力、動手能力的考核，還要包括對學生探索精神和探索能力的考核。基于此，筆者認為在運籌學考核過程中“專題考核”和“研究論文”都可作為傳統考核方式的重要補充。

總之，教學內容、教學方式、教學媒介、考核方式都是運籌學授課教師始終需要認真思考的問題。不僅如此，還要綜合考慮自身高校的教學特點，特別是該課程在專業體系中作用的考慮以及該校教學管理部門的課程管理特點。該文僅僅是筆者一點粗淺體會，不足深論，僅供參考。

[參考文獻]

篇（2）

【Abstract】Combined with the teaching practice， from the choice of teaching materials， teaching methods and teaching methods and teaching content of the three aspects of the “operational research”course teaching， some of the more focus on the students’ ability to solve practical problems.

【Key words】Mining engineering； Operations research； Teaching methods and means； Teaching contents

運籌學是六盤水師范學院采礦工程專業的公共基礎課程，是一門以定量分析為主的學科。它的主要內容[1]包括：線性規劃、非線性規劃、對偶理論、整數規劃、動態規劃、圖論、決策論、對策論、排隊論、存儲論、可靠性理論等。運籌學要求先修的課程有：高等數學、線性代數、概率論、數理統計。

2010級采礦工程專業的運籌學課時為64，但到2012級采礦工程專業運籌學的課時壓縮為36。課時壓縮，但教學的基本內容不能刪減。再加之，運籌學要求數學計算量大，步驟復雜等特點，筆者認為應從教材選擇、方法改進幾個方面來進行教學改革。

1 教材選擇

運籌學作為理工科專業普遍開設的課程，它的教材建設受到教育部的高度重視。目前很多出版社，很多高校都進行了編寫。種類繁多，各有千秋。理科的學生偏重理論，而工科的學生特別是我們采礦專業的學生，重點在于應用。清華大學出版社出版，胡運權、郭耀煌編著的《運籌學教程》一書中，涵蓋的內容較全面，理論也比較系統化，對運籌學的主要分支的基本理論和方法的原理都比較全面，故選用作為教材。選用運籌學教材編寫組編著的《運籌學》（第三版）（清華大學出版社）和胡運權主編的《運籌學習題集》（第三版）（清華大學出版社）作為參考書。

2 教學方法與教學手段改進

2.1 教學方法

師范學校的工科類學生，興趣多樣、思維活躍、勇于探索。三年來我和郭樹琴二位老師經過教學實踐，總結了一些工科類學生的教學方法[2-4]，具體說明如下：

2.1.1 研究型導向多層次矩陣教學法

在本教學法中將數學基礎差異大的學生劃分為不同小組，教學中分出層次，形成矩陣式的學習模式，從而使優秀學生有延展空間，活躍學生有用武之地，基本學生學有所獲。研究型導向多層次矩陣教學法是一種新穎的教學方法，是對“填鴨式教學”、“問答式教學”的革新，充分落實了學生的主體地位，體現了因材施教、因人而教的新型教學觀，極大地培養了學生創新能力和學習興趣。

2.1.2 自組織自主學習教學法

儒家的創始人認為學是主動的，教是被動的，主動比被動更有效。在教學過程中如何做到“教學相長”是一個很值得探討的問題。在運籌學教學過程中，結合學生的知識背景和課程的特點，強調知識的傳授與啟發式教學的結合，通過引入實際問題來引發學生的學習興趣，以簡明扼要的講解來構建學生的知識與邏輯體系，逐步地建立起學生應該掌握的運籌學理論框架。以經典案例的討論來激發學生的學習熱情和主動性是關鍵。在具體實施過程中，為進一步激發學生的積極性，由3-5名學生自己組織“運籌學小組”，參考老師提供的案例，運用本課程所學內容，分析解決一個企業或一個組織的管理問題。教師通過案例引導教學，學生通過“自組織自主學習”真正地體驗如何將所學過的知識應用于實踐。

2.2 教學手段

針對工科類采礦工程專業的學生，運籌學的教學重點應該側重于應用，所以數學證明之類的應淡化，應當主要培養學生應用運籌學的能力。設想如果在教學的過程中，以長篇大論用一個數學理論來證明一個定理的正確與否，學生的積極性肯定會受到影響。相反如果我們以一種通俗的易懂的方式來切入主題，并且結合有代表性的案例，就可以更好的激發學生學習運籌學的興趣。另外，在課堂教學過程中，如果把多媒體輔助教學與傳統的黑板教學兩者有機地結合起來，筆者認為教學質量和教學效果一定會大大的提高。在運用多媒體輔助教學過程中，適當的可以根據需要穿插一些動畫、圖表等，使原本枯燥的運籌學知識變得生動、形象，學生在接受知識時也更快，并且更容易激發學生的學習興趣和主動性。

3 教學內容

規劃論、圖論、決策與對策論、排隊論、存儲論等運籌學的理論分支，基本是相互平行的，難度大致相當。但運籌學是一門實踐性很強的學科，其理論源于實踐用于實踐，涵蓋了現實生活中的眾多實際優化問題。針對這一特點，我們優化了教學內容：

（1）以精選的例題和案例來復原典型運籌問題的情景，在講解這些從實踐中抽取并經過精心改造和設計的例題和案例的過程中，逐步地建立起學生應該掌握的運籌學理論框架。所選例題都具有充分的代表性，盡量做到算法有效而互不重復，并基本覆蓋各自的教學對象在實際中最常見的運籌學問題的各個類型，從而為學生實際求解提供足夠的啟示和指導。

（2）運籌學是數學、計算機科學和管理學的交叉學科，從實際應用角度出發，我們更強調運用現代運籌工具來解決實際的管理問題。精心設計有關實驗內容，如Excel的電子表格建模方法、Solver的線性規劃求解方法、Solver Table的線性規劃敏感性分析方法、Treeplan的決策分析方法、Sensit的決策問題敏感性分析方法、CrystalBall的管理系統仿真方法等等，并且撰寫了詳細的實驗手冊，然后結合實際運籌問題，對學生進行操作訓練，從而使學生真正掌握分析和解決實際問題的有效手段。

【參考文獻】

[1]《運籌學》教材編寫組，《運籌學》[M].北京：清華大學出版社，2005.第3版.

篇（3）

工程管理專業是教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業目錄》中設置的一個新專業，是屬于管理學門類下管理科學與工程類的二級學科。經過十幾年的辦學探索和實踐，工程管理專業得到了極大的發展，目前全國設置工程管理專業的高校已達300多所，分布在各綜合性大學、建工類院校、礦業類院校、電力類院校、財經類院校等，為國家、社會培養了一大批從事工程建設事業和房地產事業建設與發展所需的高級專業管理人才。工程管理專業在國家教育部和建設部高等學校工程管理專業指導委員會指導下基本統一了培養目標、培養方案及主干課程教學基本要求。但各院校在辦學的實踐中根據國家經濟社會發展的新形勢，緊密結合地方經濟發展需要和建設行業發展的實際，結合本校、本院的辦學條件及學科優勢積極探索，逐漸形成了各自的辦學理念、風格和特色。這使得各院校工程管理專業課程的設置有較大的差別，尤其是管理類課程的設置存在著不同的認識，而管理類課程在整個工程管理專業培養計劃中占有較大比重，是構成學生完整知識結構體系不可缺少的部分。揚州大學建筑科學與工程學院（以下簡稱“我院”）管理類課程體系尚處在完善和探索之中，本文對管理類課程的設置和內容的整合進行了探討。

一、工程管理專業管理類課程存在的問題

我院從1999年開始招收工程管理本科專業學生，至今已有十幾年的辦學歷史。這期間，課程體系、課程教學內容等進行了多次的調整和完善，但相對于21世紀工程管理專業的人才培養要求還存在著差距。通過多年的教學實踐發現管理類課程的建設存在以下幾方面的問題。

1.課程體系不穩定性

我院工程管理專業根據工程管理學科專業指導委員會的要求，以基礎課程+平臺課程+專業方向課程建立課程體系。在專業方向上，共設工程項目管理和房地產經營與管理二個方向。平臺課程包括技術平臺課程、經濟平臺課程、管理平臺課程、法律平臺課程。平臺課程要求工程管理專業所有學生都要掌握。專業方向課程僅為主修該方向的學生掌握。目前存在的主要問題是管理平臺課程的設置不穩定。如前一次教學計劃中管理平臺課程包括管理學、運籌學、會計學原理3門專業基礎課和工程項目管理、工程估價、房地產開發、工程財務管理、建筑企業經營管理5門專業課。在其后的教學計劃調整中管理平臺課程又由管理學、運籌學、會計學原理3門專業基礎課和工程項目管理、工程估價、房地產開發、工程財務管理、建筑企業經營管理、工程合同管理6門專業課組成。在最近的教學計劃調整中管理平臺課程又由管理學、運籌學、會計學原理、組織行為學4門專業基礎課程和工程財務管理、工程估價、工程合同管理、工程項目管理、房地產開發、工程建設監理6門專業課程組成。另外，對同一門課程是選修還是必修定位不準。如前一次教學計劃中工程合同管理課程納入工程項目管理專業方向的專業選修課；工程建設監理課程和城市土地管理課程歸入任意選修課。而其后的教學計劃調整中工程合同管理和工程建設監理課程放入必修課中；城市土地管理放入房地產經營與管理專業方向必修課中。

2.課程設置邏輯關系不明確

課程體系是一個系統，系統作為一個整體，每一個要素都有不可替代的功能。因此各個課程不是單一的個體，它們之間有著邏輯關系。課程的邏輯關系，在時間安排上有兩種關系：一是順序關系和平行關系。專業基礎課、專業課為先后順序關系，同一類課程中各課程間的平行或順序關系視課程內容而定。二是有些課程間無相關性或相關性很少，但又是構成工程管理專業復合性知識結構所必需的，這類課程開課的時間則應根據整個課程體系的實施統籌考慮。我院工程管理專業管理類部分課程之間曾出現邏輯關系混亂，銜接順序不合理的情況。如工程財務管理課程需要工程項目管理課程的知識做基礎，但工程財務管理課程放在工程項目管理課程之前開設；建筑企業經營管理課程和物業管理課程需要工程財務管理課程的知識，但工程財務管理課程在建筑企業經營管理課程和物業管理課程后開設等。運籌學為管理決策提供決策方法和量化工具，應先于管理學原理課程開設，但管理學原理在運籌學課程之前開設。組織行為學課程幫助管理者預測、引導和控制人的心理和行為，以達到提高組織績效和提高管理水平的目的，因此組織行為學課程應放在工程項目管理課程前開設，但工程項目管理卻在組織行為學課程之前開設等。

3.課程之間內容重復

我院工程管理專業管理類課程過于追求自身知識體系的系統性和完整性，導致部分課程間內容重復。如工程項目管理、建筑企業經營管理和工程建設監理課程中管理的基本原理完全一樣，三大目標控制和生產要素管理原理上也是一致的，只是性質和目的有所區別。工程項目管理與房地產開發課程中三大目標控制重復，工程項目管理與物業管理課程中均有項目風險管理的內容，城市土地管理與房地產開發課程中均有土地開發的內容，房地產項目策劃課程中的房地產項目規劃設計與房地產開發課程中的房地產開發項目規劃設計重復，房地產開發項目客戶定位、產品定位和定價的內容在房地產市場營銷課程與房地產項目策劃課程中重復。

二、課程之間的邏輯關系梳理

目前我院工程管理專業管理類平臺課程由管理學、運籌學、會計學原理、組織行為學4門專業基礎課程和工程財務管理、工程估價、工程合同管理、工程項目管理、房地產開發、工程建設監理6門專業課程組成。工程項目管理專業方向管理類課程由建筑企業經營管理、工程審計2門專業課程組成。房地產經營與管理專業方向管理類課程由城市土地管理、房地產市場營銷、物業管理、房地產項目策劃4門專業課程組成。對以上課程按照專業基礎課先于專業課開設、平臺課程先于專業方向課程開設的原則梳理關系。

平臺課中管理學原理是本專業的基礎和核心課程，主要內容是管理活動的一般規律、管理的基本原理和基本方法，為工程項目管理奠定理論基礎和基本知識，應放在工程項目管理前開設。運籌學為管理決策提供決策方法和量化工具，應先于管理學原理開設。會計學原理為工程財務管理奠定基礎，應放在工程財務管理前開設。工程財務管理是全面分析業主和承包商雙方與工程項目有關的財務管理活動，因此應在工程項目管理后開設。工程財務管理也為建筑企業經營管理、工程審計、物業管理提供經濟分析方法，應先于建筑企業經營管理、工程審計、物業管理開設。組織行為學是培養與人溝通、管理組織協調的能力。因此，組織行為學應放在工程項目管理、建筑企業經營管理、工程建設監理、物業管理前開設。工程估價是專業核心課，為工程合同管理、工程審計提供基本知識和方法，所以工程估價后開設工程合同管理、工程審計。工程合同管理為工程項目管理、工程建設監理課程奠定基礎，工程合同管理后開設工程項目管理、工程建設監理。工程項目管理是專業核心課程，主要內容是工程項目的計劃、組織、協調、控制管理，為后續的房地產開發、工程建設監理課程提供基本知識和分析方法，應放在房地產開發、工程建設監理前開設。

對于工程項目管理專業方向中的管理類課程，建筑企業經營管理是管理學基本原理和方法的具體應用，應放在管理學、組織行為學、工程項目管理和工程財務管理后開設。工程審計課程主要內容是工程造價審計、工程財務審計、效益審計和運營管理審計，應在工程財務管理、工程估價、工程項目管理課程后開設。

對于房地產經營與管理專業方向中的管理類課程，城市土地管理不需要其他課程做基礎，應該先于房地產開發開設，房地產開發后開設房地產市場營銷、物業管理、房地產項目策劃。通過以上的分析和梳理，可以得出課程之間的邏輯關系。

三、課程教學內容的整合

按照梳理出的課程邏輯關系整合課程內容，使課程之間整體協調、相互滲透、避免重復。整合原則為專業基礎課程的教學內容側重于基本理論、基礎知識；專業課程的教學內容注重于應用性知識。整合后各課程內容如下：

運籌學：線性規劃和單純形法，對偶問題，目標規劃，整數規劃，動態規劃，馬爾可夫鏈決策規劃，網絡優化模型，排隊論，庫存論，博弈論。

管理學：管理的決策，計劃，組織設計，領導，激勵，溝通，控制。

組織行為學：個體心理與行為，群體行為和群體沖突，非正式群體及行為，人際關系與信息溝通，領導及其影響力。

會計學原理：會計帳戶和復式記帳，企業主要經營過程核算和成本計算，會計憑證和帳簿，核算程序，財產清查，財務會計報告等。

工程財務管理：籌資方式，資金成本與資金結構，項目投資，證券投資，營運資金，收益分配，財務預算、控制、分析等。

工程估價：工程費用結構，工程建設定額原理，施工資源的價格確定，工程量計算，建筑工程設計概算、施工圖預算，建筑工程招標標底與投標報價等。

工程合同管理：工程合同體系，工程合同的總體策劃，工程合同的審查談判與簽訂，工程合同的履行，工程合同索賠管理等。

工程項目管理：工程項目計劃，工程項目的組織，工程項目采購，工程項目時間管理，工程項目質量管理，工程項目費用管理，工程項目風險管理，工程項目信息管理等。

建筑企業經營管理：企業管理職能，現代企業制度，建筑企業管理組織，建筑企業文化，建筑企業戰略管理，建筑企業經營預測和決策，建筑企業計劃管理，建筑企業生產要素管理，建筑企業技術管理，建筑企業質量管理等。

工程建設監理：工程監理企業，工程建設監理組織，工程建設監理規劃，工程建設監理目標控制，工程建設監理的組織協調等。

工程審計：工程計劃審計，工程招標投標審計，工程造價審計，工程財務收支審計，工程投資效益審計，工程管理審計等。

房地產開發：房地產開發項目選擇，土地開發，開發項目規劃設計與評價，房地產開發項目的建設管理等。

城市土地管理：建設用地管理，城市土地市場管理，城市地價管理，城市土地的經營與儲備，城市地籍管理等。

房地產市場營銷：房地產營銷計劃及組織，房地產營銷環境分析，市場調查與預測，開發項目客戶定位、產品定位，營銷價格策略、渠道策略、促銷策略等。

物業管理：業主自治管理，物業管理企業，物業管理招標與投標，物業管理早期介入，前期物業管理，房屋維修管理，物業設備管理，物業環境衛生、綠化管理，物業安全管理，物業綜合管理與綜合經營，物業服務收費等。

篇（4）

中圖分類號： TU71 文獻標識碼： A

工程項目由于施工規模大、設計專業廣、施工條件復雜，具有復雜性、多樣性和風險性等特點。因此，對工程項目管理進行優化非常重要。在工程項目管理工作中，管理主要內容是工程成本、工程質量、工程建設時間以及工程安全。那么就上述四個方面而言，在實際工程管理過程中還存在著一定的問題。

1.工程項目管理內容及流程

對工程建設而言，項目管理是從投資立項至合同結束的全過程，進度、成本、質量和安全是四個基本要素，管理目標是在有限的資源內實現建設時間短、質量有保證、工程成本低和安全生產。以下著重對四個要素的項目管理現狀進行分析，從而更好的提出相應解決策略。

1.1進度管理

在施工過程中，一方面有些管理人員常憑借日常積累的經驗進行項目安排，而忽視工程進度計劃的重要性。對于大型工程施工而言，建設期很長，環節多，且發生意外情況也較多。因此如果沒有一個統一的進度計劃，則較難掌握該類建設工程的整體施工狀況，并且對人力資源的調配難以做到平衡優化。另一方面，進度計劃編制不夠準確，就難以反映確切的施工狀況，使進度計劃失去指導作用。同時管理人員也可能存在認識上的誤區，編制的進度計劃過粗或過細。進度計劃過粗，則較難控制施工的進展，易存在隱患；進度計劃過細，則容易使施工專業之間自然聯系受到阻礙。另外進度計劃內容過多無重點，不利于對計劃跟蹤控制。

1.2成本管理

在大多數的工程項目管理過程中，管理人員與施工人員對成本管理的意識不強。因此，在實際的工程項目管理過程中，未注意到用節約材料與科學操作的方法來控制項目成本，并且在成本管理中只關注靜態控制而忽略動態控制，重局部利益，輕全局利益[1]。同時，有些管理人員將成本管理責任推于財務部門，使得不能落實工程項目成本管理的具體相關人員，造成權責不明的現象，從而難以將成本管理落實和推進。另外，在工程項目進行的過程中，項目經理權責不對等，使得成本管理方案無法實行，難以執行成本管理措施。對于成本控制而言，大多是進行直接成本的控制，未將安全成本、風險成本或工程進行期間費用包括在工程項目成本控制體系中。這不僅不利于對項目控制成本的宏觀管理，還對相關的考核與控制產生影響。

1.3質量管理

對于建設期長的工程項目，必然會受到各種因素的影響。例如材料、設計、設備、施工和技術水平等因素，一個環節出了問題，都會造成項目質量事故。在工程施工當中，還存在工序交接和中間產品多及工程材料供應商多、隱蔽工程多等工序。因此，必須嚴格控制中間產品質量和各個工序，才能有效保證工程質量。

1.4安全管理

有的管理人員對施工現場的安全管理工作，沒有落到實處。如果不能認真貫徹各項安全工作規程和管理制度、落實各項技術措施和安全組織措施，將會阻礙安全管理工作的全面進展，甚至出現安全事故。同時，安全管理工作責任劃分不明，管理不到位，也會產生安全隱患。

2.基于運籌學方法優化工程項目管理策略

運籌學是全面分析計劃工作的方法之一，是管理科學理論的基礎。從內容上來說，運籌學是一種定量、分析和實驗的方法，用于物質條件已固定的情況下，為達到計劃目標，進行整個活動中各個環節的統籌兼顧，并制定一個最好的方案和提供數量上的參考，以達到最有效、最經濟合理安排人、物、財，從而實現最好的管理效果[2]。

2.1工期管理優化

編制好施工進度的總計劃，使計劃內同盡量符合變化中的實施條件，再根據計劃表將不同專業施工隊伍進行調配安排。那么對計劃中的人物、物力、周轉材料和機械設備進行安排時，可應用運籌學方法進行合理調配。建設工程在時間緊急、資源有保障的情況下，打破人力、物力及財力資料的限制，進行工期優化以達到最短工期。工期優化首先應確定好工程重要工作的項數，利用網絡計劃圖，進行工期優化。因工期由關鍵項目的時間決定，優化工期就在于對關鍵項目的時間的優化。那么，縮短關鍵項目所用的時間方法有：在關鍵項目上趕工、利用平行或交叉活動縮短時間[3]。通過進行工期的優化，有利于施工效率的提高。

2.2成本管理優化

縮短工期與消耗資金是相互聯系和制約的，為縮短工期、加快施工速度，就需增加投入資源，且費用也將會增加，最終提高了工程成本而下降了效益。因此，在工程項目管理中，如果是為尋求最低成本并要求最短工期，或者在工期確定的條件下要求最低成本，可采用工期-費用優化的網絡計劃。根據具體情況進行成本管理的優化，控制成本的增加，有利于維護企業的利益，實現最大化的效益。

2.3質量管理優化

在人力、財力和物力等資源受到限制的情況下，使一些項目工程無法同步進行，并必須推遲施工時間。這種情形下的優化工作應達到下述目標：一是消除原計劃中施工資源供應的高峰期，促使資源需求量達到供應限值。二是在削除高峰期的計劃時，應始終堅持工期最短的原則[4]。在網絡計劃中，關鍵項目的工期總和就是網絡計劃的時間。因此，工期未發生變動表示關鍵項目不可移動。在該類限制條件下，可通過資源優化即為在時間限制內移動非關鍵項目，從而達到資源均衡供應的目的。進度計劃中的各項工作資源的分配均衡，各專業的施工質量也得到良好的控制，有力與于工程質量的提升。

2.4安全管理優化

安全是企業生產的基礎，在施工過程中必須把安全放在第一位，并抓緊抓實。在目前的工程建設過程中，因安全管理工作落實不到位，工作人員的權責不明，使得工程建設存在安全隱患。為了改善并優化安全管理工作，可通過運用運籌學方法中的線性規劃進行項目管理工作內部各個部門的人員編制，了解人員的分配從而將責任人落實到具體人員，確切落實安全管理工作。

3.結論

工程項目管理是一個復雜的系統工程，在管理過程中，應注意在縮短工期和降低成本的管理中對工程質量的保證和建設安全。注重安全、工期、成本及質量四個方面的管理，通過在管理過程中應用進運籌學方法來優化管理措施，不僅可以規范項目管理部門的各項工作，使項目管理獲得最大化的效益，而且可以提高項目管理所屬企業的管理水平，加強市場競爭力，從而使企業不斷發展。

【參考文獻】

[1]王建茹.運籌學在工程項目管理中的應用分析[J].現代商貿工業, 2011,42(23):245.

篇（5）

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）13-0253-02

0 引言

從二十世紀三四十年代到如今，運籌與優化課程已經經歷了80多年的發展，并逐步成為一門系統的研究和解決實際問題的學科。它針對實際應用領域的具體問題，廣泛應用現有的科學技術知識和數學方法，發揮有限資源的最大效益，以此達到最優的目標。目前，運籌學的研究成果已經廣泛的應用于工業、農業、管理、交通運輸、計算機通訊與網絡的各個領域。

80多年來，運籌學學科中的新理論、新模型和新算法在解決實際問題的過程中不斷涌現，研究的問題也變得越來越復雜，從線性問題發展到非線性問題，連續問題拓展到離散問題，確定性問題延伸到不確定性問題，運籌學理論得到了不斷的發展和壯大。目前，運籌學已經囊括了數學規劃、組合優化、隨機優化、博弈論、管理科學、智能計算、金融工程和統計優化等諸多分支。隨著科技日新月異的發展，運籌學發展又呈現出與許多學科交叉發展的多元化趨勢[1]，例如運籌學與生命科學、網絡科學、管理科學的交叉。

運籌與優化課程的真正價值在于為各個領域的實際應用決策問題提供一套切實可行的解決方法，它求解問題方法可以概括為以下幾個階段[2]：①在實際問題中提取相關要素：決策變量、目標和約束條件，將其表示成一個運籌學問題，并建立相應的數學模型。②根據①所建立數學模型的特點，尋求合適的求解算法求出問題的最優解或者滿意解；③若求解問題的規模較大，則需要編程實現算法，并對數值結果進行分析；④判斷模型和解法的有效性，提出解決原始實際問題的方案。這些階段并不是相互獨立的，也決非依次進行的[3]。

鑒于實際問題的跨學科交叉性，而利用運籌學求解問題涉及到數學建模、數學理論知識和計算機編程仿真等多個階段。從目前我校運籌與優化課程教學模式來看，我們仍然停留在傳統的課堂講授理論環節，注重理論講授和公式推導，缺乏與實際相結合，與上機實踐相結合的缺陷，從而忽視了對學生創新能力和實踐能力的培養。為了培養學生利用系統的思想解決優化問題的思維方式，提高學生動手能力，我們采用拓展化的教學模式，對運籌與優化課程教學改革提出幾點建議。

1 教學過程中注重優化思想的滲透

運籌與優化課程的核心就是將所學習的優化的思想和相關數學理論應用于解決實際問題，運籌學問題的求解包含了建模、設計算法和編程求解三部分。建模的過程就是利用數學的思想和語言去近似地刻畫實際問題，根據建立的數學模型設計合適的運籌學算法，并用計算機完成求解。在學生利用運籌學知識解決實際問題的過程實際上是數學認識的過程，通過這個過程將運籌學的知識結構轉化為自己的數學認識結構。在這個過程中，我們不滿足于單純的只是理論的灌輸，重點在于對學生進行“優化”這一重要數學思想的滲透，從而培養學生的創造性思維能力。其實，優化思想的滲透體現在日常授課的各個環節。

首先，在背景知識的講授中滲透優化的思想。在介紹理論知識之前給學生先介?B一些數學背景，會極大地提高學生的學習興趣。例如，在緒論中講授“運籌帷幄”、“田忌賽馬”的典故，華羅庚燒水泡茶的統籌方法，在圖論中介紹哈密爾頓環游世界問題，哥尼斯堡七橋問題，路網連通規劃問題等等，這些實際問題相關的背景知識的介紹，都在一定程度上體現了處處優化的思想。

其次，在概念和原理公式的講授中滲透優化的思想[4]。運籌學中很多原理性的內容涉及到很多數學知識和公式推導，學生學習起來普遍感覺難度很大。但是很多知識都是有一定的背景的，如果能注重實質，在講授中滲透優化思想，就能達到更好的教學效果。例如，動態規劃理論中的概念較多，學生理解起來感覺相對繁瑣，我們可以在講授過程中結合設備更新的具體問題，從而引入多階段決策，階段，狀態，狀態轉移等概念，避免了直接講授概念的枯燥性。

2 將課堂教學體系向橫向和縱向拓展

目前現行的運籌與優化課程的教學內容由線性規劃、非線性規劃、整數規劃、動態規劃、圖論五部分組成，教師在教學過程中注重基本概念的定義、定理的證明、算法的描述和解題技巧的介紹，唯獨忽視了與實際問題相結合。因此，我們教學內容的重點應該轉移到如何結合實際問題建立數學模型，如何利用數學軟件完成模型的求解和分析上面，提高學生的學習興趣和動手能力，從而將教學內容向橫向和縱向拓展。

教學內容的橫向拓展是指在課堂教學中，在背景知識的引入中結合案例教學，讓學生全程參與到教學討論中來，教師引入實際問題，學生主動參與到問題的定性研究，建模分析，定量計算和實踐檢驗的過程中來，在師生互動的討論中找到解決問題的方法，總結相關的重要結論，讓學生逐步認識到優化思想存在于實際問題的方方面面，增加學生的學習興趣。

由于現代優化方法的求解與計算機學科緊密聯系，所以教學內容的縱向拓展是指在課堂教學過程中增加最優化計算軟件的使用方法的介紹，例如如何調用Matlab優化工具箱函數求解數學規劃的最優解，如何通過編寫Matlab程序設計算法來求解最優解。同時，在介紹解析算法的同時，教師還可以為學生介紹一些只利用函數值信息來尋求優化問題最優解的直接搜索算法和現代優化算法，以此來拓寬學生學習的知識面。

3 拓展第二課堂，遵循“知識+能力+素質”協調發展的新理念

由于目前運籌學課程的課時限制，教師在課堂上無法突出實踐教學能力的培養，為了解決這個問題，我們計劃拓展第二課堂，在課下引入實踐環節，將教學過程由課內延伸到課外，一來可以加強學生對于基本理論和基本原理的理解掌握，二是培養學生的創新和動手能力。

第二課堂的執行可以通過兩種途徑實現。一種是教師針對某一實際問題，要求學生以小組的形式課下設計解決方案，建立數學模型，設計算法，?程求解，學生在一起參與討論，撰寫論文。同時鼓勵學生積極參與數學建模競賽，提高動手能力。第二種是開設開放性實驗課堂，為學生開設一些基礎實驗和驗證性實驗，讓學生運用運用Matlab軟件完成實際問題的求解。

4 將單一考核方式向多元化考核體系拓展

目前本專業的運籌學課程普遍采取一次性期末考試來測評學生成績，這種考核方式在較短的時間內更多考查的是學生的識記能力，解題能力和運算能力；而與我們教學大綱中培養學生解決實際問題的能力與動手能力的初衷相去甚遠。

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工程管理專業是工程技術與管理交叉復合性學科，既要掌握工程技術知識也要掌握工程管理方法，具有很強的綜合性和實踐性。但是許多高校工程管理專業培養出來的學生往往缺乏實戰能力和創新能力。為此很多高校加快了工程管理專業實驗室的建設，增加了設計性和綜合性實驗項目，希望通過實驗教學提升學生的實踐能力和創新能力。然而大多數學校沒有達到預期的目標。這是因為很多學校僅僅片面強調實驗項目的開展和實驗室的硬件建設，而忽視了工程管理專業實驗教學體系的整體設計和改革。

2.工程管理專業實驗教學現狀

實驗教學作為實踐教學中的重要環節，主要培養學生對本專業理論的應用能力， 培養學生運用創造性的思維來增加對專業的理性認識。工程管理專業實驗主要有三類， 一是專業基礎課的實驗， 如運籌學、CAD工程制圖、系統工程的實驗；二是專業課的實驗， 如工程招投標技術、施工組織設計、工程項目管理、工程造價編制等課程的實驗；三是課程設計。課程設計主要是安排在某個學期期末，集中一兩周時間對某個知識點進行實驗。目前工程管理課程設計包括工程項目管理軟件操作和工程造價編制課程設計。從整個實驗教學效果和工程管理專業特點來看，工程管理專業實驗教學還存在很多問題。首先，工程管理專業培養方案和教學計劃中沒有考慮工程管理專業項目全生命周期特點，實驗內容設置順序不符合工程項目程序。如按照我國的基本建設程序把工程項目的全生命期大致分為項目建議書、可行性研究、設計工作、實施準備、建設實施、竣工驗收和交付使用等階段。目前工程管理專業開設的實驗課程包括工程可行性研究、項目招投標、施工組織設計、工程項目管理、工程造價原理與編制等，學生上實驗課程存在先上工程招投標，然后再來編制工程可行性研究報告或先上施工組織設計然后再上工程招投標課程等情況，這樣造成學生知識運用上的分散和零亂。其次，實驗教學內容缺乏創新性和主動性。目前根據培養方案目標要求實驗教學要能形成學生的一定的實踐能力和創新能力，許多學校在原來的演示型實驗和驗證型實驗項目上增加開設了很多設計型和綜合型實驗項目，但是從整體開設情況來看，效果不是很明顯。許多學生仍然依賴老師的講解和演示，缺乏主動性。最后，實驗教學形式缺乏多樣性。目前工程管理專業實驗教學形式主要是軟件的操作，沒有硬件配套輔助。如工程項目管理主要是用P3軟件編制進度計劃，缺乏沙盤實戰演練，工程招投標實驗課程主要是讓學生編制招投標文件而沒有招投標情景模擬訓練等。

3.工程管理專業實驗教學體系探索

3.1以項目生命周期劃分實驗模塊

根據工程管理專業培養方案和教學計劃，結合工程項目全生命周期特點，可針對工程項目根據項目運行每個階段設置實驗教學模塊。各個實驗教學模塊不僅要綜合考慮學生應用知識的技能，更要注重知識的銜接，培養學生的創新能力。由于工程項目管理涉及不同的參與方，包括建設管理單位、業主、施工、設計和監理等單位，應使得每個學生在實驗模塊中能熟悉每個參與方的內容和作用。根據對工程項目全生命周期內階段劃分，本文將工程管理實驗模塊分為項目決策、項目設計、項目招投標、項目實施、竣工驗收五個模塊。

（1）項目決策實驗模塊

項目決策階段主要通過投資機會分析和市場調查作出投資決策。重點內容包括項目建議書和項目可行性研究報告。在本階段中主要針對項目投資的必要性、方案的可行性以及經濟上的合理性作出分析來確定項目是否可行。

在項目決策實驗模塊中讓學生掌握項目決策的方法和工具以及學生掌握預測和決策的方法并能夠運用技術經濟方法對項目進行評價以及編制投資估算造價文件?？砷_設的實驗課程包括經濟預測和決策、運籌學、工程可行性研究原理和方法。最后完成完整的項目建議書和工程可行性研究報告。

（2）項目設計模塊

項目設計包括初步設計、技術設計和施工圖設計，包括的內容有工程結構設計、設計方案的比選以及概預算的編制。本階段是項目決策階段內容的進一步深化和具體，是實現項目達到預期目標的重要關鍵階段。

在項目設計實驗模塊中讓學生通過項目設計軟件能進行方案設計，完成項目設計文件，并編制項目概算和施工圖預算造價文件。在該實驗模塊中可開設的專業課包括道路設計軟件、工程造價原理與編制等。

（3）項目招投標模塊

項目招投標階段是建設單位選擇承包單位、監理單位和材料供應單位的過程。招標是業主的要約邀請，投標是承包商的要約，中標是承諾。學生不僅要熟悉招標程序及招標文件的編制還要使學生在該實驗模塊中熟悉每個參與方的工作內容。在該實驗模塊可開設的專業實驗課程包括工程招投標模擬、標書的編制以及標底和投標報價的編制。

（4）項目實施模塊

項目實施過程中包括了業主、施工單位以及監理單位等的管理過程，其中最重要的是施工單位的管理。在項目實施階段涉及的內容比較多，是項目變成工程實體的過程。在該實驗模塊中主要培養學生掌握施工組織設計內容、工程結算的方法、工程變更的內容、工程計量和支付、工程索賠以及項目管理方法。可開設的專業使用課程包括項目管理沙盤演練、施工組織設計、建設工程計量等。

（5）項目竣工驗收模塊

項目竣工驗收階段應完成項目的竣工驗收與試運行、項目結算和項目決算以及項目的后評價工作。在該實驗模塊模中使學生掌握質量評定、竣工驗收以及竣工決算和項目后評價等方法，讓學生能夠對整個項目進行工期分析、質量分析和成本分析。

3.2實驗模塊信息共享化

一個項目從項目的決策到項目的實施甚至到項目的收尾都是一連貫的過程，都涉及到上面的實驗模塊的內容，要使得學生能真正掌握其中的內容必須實現項目信息的共享化。目前，從實驗教學現狀來看，每個老師上實驗課程都是根據自己所獲得項目的具體情況分散分段教學，學生不能真正實現經歷一個項目從頭到尾全過程的管理。因此應建立一個以工程項目為單位，項目內容按照實驗模塊環節來補充和完善的項目信息庫非常必要。項目庫中應盡量描述項目概況、項目的環境、項目設計文件、項目招標文件、項目實施情況以及項目管理文件等完整的工程項目信息，讓學生在已知項目基本情況下開展工程管理專業實驗。實驗課程老師可以從項目庫中找案例讓學生模擬一個項目的全部實施過程，使學生所掌握的知識不會在項目某個階段上脫節。

工程管理專業實驗教學項目庫應根據培養方案和教學計劃的安排制定項目庫的整體規劃和要求，使老師能及時主動的添加項目庫信息以及在建項目的資料。其內容范圍涵蓋道路橋梁工程、建筑工程以及其它相關工程。

4.工程管理實驗教學體系實施

工程管理專業實驗教學應遵循以學生為主體的原則，應能充分調動和激發學生的積極性，使學生在實驗中獲取比理論課堂更多的專業知識，提高學生的動手能力和創新能力。

4.1實驗環境的開放性

工程管理專業實驗中心對學生實行開放式實驗，學生除了可以在安排的實驗時間進行實驗項目外，還可以在課外自主完成相關實驗課程。靈活的時間安排有利于創造激發和實現學生的求知欲。學生可事先跟實驗室預約時間，或不預約時間在實驗中心實驗項目時間不飽滿時直接實驗。學生可登入項目庫選取符合自己實驗內容的工程項目，根據工程項目具體情況完成相關實驗。工程管理實驗中心盡量考慮學生的具體情況為學生提供便利的實驗教學條件。

4.2實驗項目的可選性

工程管理專業的學生除了完成培養方案和教學計劃規定的實驗項目外，還可以在實驗中心選擇自己感興趣的實驗項目，實驗中心開出的實驗項目是在培養方案中沒有包括的但又主要涉及的是具體某一個專業知識或技能，如工程方案設計等，能進一步填充學生的知識領域和激發學生的興趣。

4.3實驗方式的多樣性

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【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）06－0001－02

一 工程管理專業課程體系改革的背景原因

據調查，工程管理專業畢業生的就業領域通常為工程咨詢單位、房地產開發公司、建設管理部門、建筑公司等單位，主要從事技術、經營、經濟、管理等工作。根據對用人單位和畢業生的調查結果，筆者發現部分畢業生在實際工作中存在以下問題：

第一，從事施工企業一線施工工作的素質較差，缺乏工程師基礎訓練和工程知識的綜合應用能力，即使簡單地按圖施工也要經過一段時間的“傳、幫、帶”，適用期過長，“工匠型”的特征較為突出。

第二，部分從事設計工作的畢業生底子薄弱，對簡單的CAD操作不甚了解，需要經過一段時間的實習培訓，且缺乏對行業規范、設計標準知識的深層次了解。

第三，部分從事項目管理的畢業生協調能力較差，對可行性研究報告、施工圖審查、施工圖預算等工作，有些人根本無從下手，沒有形成對事情的組織、控制、協調的應有能力。

第四，從事招投標工作的人員對招投標最起碼的程序不清楚，缺乏對標書的審查以及信函歸檔的基本常識。

二 工程管理專業課程體系改革的方向

在著重培養學生解決問題的能力方面，從市場需求和學生就業角度出發，筆者認為可以從三方面對工程管理專業進行改革。

1．創建“4＋1＋1”的人才培養模式

第一，“4”學期的基礎理論和基本技能教學。前4學期按照本專業學生必備能力的要求，培養學生應掌握的理論知識及課程實踐技能。

第二，“1”學期的生產性實踐能力培養。圍繞本專業學生必備能力的要求，按照實際工作崗位職業活動的各項工作任務及職業資格證書要求安排生產性實踐項目，讓學生在教師的指導下自主完成并達到生產要求；通過生產性實踐項目的訓練后，學生選擇參加一種以上中級或高級工種考核，取得證書。

第三，“1”學期的頂崗實習。學生到生產單位參加頂崗實習，使其能在生產單位的專家和技術能手的指導下，通過真實的生產項目，更加系統地掌握專業知識和技能，全面提高學生的職業能力和職業素質。

通過“4+1+1”的工學結合的人才培養模式，可以使學校、企業、學生多方受益。使學生能更好地掌握和鞏固專業知識和技能，從中學到真實的本領，并能在畢業時取得雙（多）證書，為走向工作崗位奠定良好的基礎。

2．創建以能力為要求、以工作項目為導向的課程

根據專業崗位和技能要求以及學生應具備的素質和能力要求，將課程體系劃分為職業能力和專業能力課程兩大類。專業能力課程按職業崗位的能力要求，劃分為項目組織協調能力、制圖及造價軟件操作能力、工程項目建設的政策和法規應用能力和工程技術應用能力四大模塊。按每一教學模塊的實際需要設置課程，按學生的認知規律和工作項目與教學活動相對集中的原則安排教學進程。

工程技術應用能力模塊開展工程結構、工程力學、建筑材料、地基與基礎工程施工、建筑設備概論、電力工程定額與預算、工程量清單計價實訓以及建筑結構實訓、工程力學認識實習、土建綜合實訓及工程量清單計價實訓相應實踐課程；制圖及造價軟件操作能力模塊課程設置，包括工程制圖、工程測量、建筑安裝與市政工程估價、建筑結構輔助設計、建設工程信息管理及制圖與識圖實訓、線路測量實訓、工程軟件實訓及計算機制圖實訓等相應實踐課程；工程項目建設的政策和法規應用能力模塊開展招投標與合同管理、建設工程監理概論、工程合同法律制度、建設法規、城市規劃及建筑招投標實訓；項目組織協調能力開展建設項目風險管理、管理統計學、工程經濟學、運籌學、工程項目管理及經濟統計實訓。

3．創建“雙體系”的課程教學

加強與企業的合作，與長期招聘企業共同進行職業分析，根據人才培養和生產的需要共同制定專業課程標準，遵循理論學習、校內實踐與校外實習相結合的人才培養模式，以崗位能力和技術應用能力培養為主線，以工學結合、校企合作為切入點，設計體現工學結合特色的“雙體系”的課程體系，學校與企業共同承擔起對人才的培養工作。

三 結束語

基于工作項目導向的課程體系的設置與實施，有利于由傳統的以學校和課程為中心向校企合作、工學結合的轉變；有利于把握職業教育模式轉型的主要特征，使教育適應經濟社會發展；為學生工學交替、分階段完成學業提供便利，有利于培養學生具備適應企業工作崗位的實踐能力、專業技能、敬業精神和嚴謹求實作風以及綜合職業素質；有利于專業知識與職業技能、學歷證書與職業資格證書學習的有機聯系；有利于職業學校教育教學與企業需求相結合。校企雙方共同參與、相互協作、相互配合、優勢互補，提高職業學校培養人才的質量，有利于高素質勞動者和技能人才的培養，滿足經濟社會發展對技能型人才的需要。

參考文獻

［1］劉劍鋒、王琴.基于工作項目導向的高職高專課程體系設置［J］.昆明冶金高等?？茖W校學報，2008（1）

［2］譚敬勝.工程管理專業教學改革的思考［J］.長春工程學院學報，2001（1）

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由于小浪底工程龐大、技術復雜，小浪底管理信息系統在建設過程中應遵循以下原則：①充分借鑒國內外已有的成果，吸收各方面的先進經驗。②遵循系統工程的原理和方法。將人員、設施設備、環境、技術等多種要素進行優化組合，發揮系統整體優勢，實現整體功能。③綜合性原則。全面考慮主管部門、設計部門、實施部門的要求，兼顧其利益。④統一化、標準化的原則。信息分類編碼（如圖紙和文件編碼）、軟件開發、網絡規劃建設等都應貫徹國際標準、國家標準及相關規范，保證系統的通用性，防止造成數據交換和信息集成的困難。⑤在總體規劃的框架下，要遵循急用項目先開發，分步實施，不斷完善的原則。⑥技術的先進性、實用性與經濟性相結合的原則。盡量采用成熟的、先進的技術和設備，在充分利用已有資源、保證技術先進的前提下，進行性價比分析，堅持“以現有管理為基礎，逐步引入先進的管理思想”的思想。⑦當前需求與長遠發展相兼顧的原則。小浪底管理信息系統的設計在滿足當前管理工作需要的同時也應考慮長遠的發展需求，如軟件系統應具有可擴展性，以滿足計算機技術的日新月異。

1.2小浪底管理信息系統的建設目標

為保證小浪底水利工程建設管理的科學化、規范化、現代化，結合目前水利行業的信息化狀態和小浪底工程建設的實際情況，確定小浪底管理信息系統的建設目標如下：①在小浪底已有的計算機網絡基礎上，進行網絡升級和改造，建立小浪底工程范圍內的計算機局域網，使鄭州總部、洛陽基地及北京水利部等構成廣域網，為小浪底工程管理信息系統的運行提供一個暢通的網絡環境。②基于數據的穩定性原理，規劃主題數據庫，建立穩定的數據庫模型。③逐步形成“以信息管理為基礎的項目協調、合同管理、投資控制、質量控制、進度控制”的國際化的管理模式。④各辦公軟件系統應具有實用性、先進性、可擴展性，使各部門間實現信息共享、協同工作，支持管理層能夠及時掌握工程建設情況，便于綜合分析，輔助決策。⑤基于網絡應用平臺，逐步開發公文、財務、人事、勞資、檔案、計劃、統計、固定資產、經營管理等各項業務管理子系統，所有子系統的日常運行均在Internet上進行，全面實現數字化、無紙化辦公。⑥應用軟件需提供充分的、可擴展的接口，便于以后的擴展、升級。

2管理軟件的開發及應用

基于急用先上的原則，小浪底工程前期的主要工作是處理各類文件、工程合同管理、投資預算控制等，為滿足以上幾方面的管理需求，選用P3軟件提高業主和工程師的管理水平、實現高效化管理。①工程師運用P3軟件的報告系統從不同方位、不同視角對承包商進度計劃的科學性、合理性、可操作性進行分析和評估。②工程開工后，工程師運用P3軟件制定工程師的進度計劃。隨著工程的正常進行，不同的使用者、施工區，可以對工程師的進度計劃進行進一步的深化。③工程正式開啟后，承包商在合同規定的期限內向工程師提交進度報告。工程師根據現場監管記錄和合同對工程的要求，對工程進行跟蹤與控制，從而保證工程按期、保質的完成。④除了運用P3軟件對小浪底工程進行管理之外，還可以處理多幣種的索賠和反索賠、方案選擇和資源優化等方面的問題。

3小浪底水利工程管理信息系統項目風險管理

3.1項目風險管理項目風險管理是在管理學、運籌學、經濟學、概率統計、系統論、控制論等學科的基礎上，結合現代建設項目和高科技開發項目的實際經驗，逐漸形成的邊緣學科。它對項目風險從識別到分析乃至采取應對措施等一系列過程，主要包括風險識別、風險量化、風險對策等內容。小浪底水利工程管理信息系統不僅是一個技術工程，也是一個管理工程和系統工程。由于該工程浩大、難度系數高，在實施過程中，必然面臨著許多風險。針對項目風險進行有效的項目風險管理，對可能導致失敗的項目不確定性進行預測、識別、分析、評估和有效處置，將為項目的成功實施提供最大的安全保障。

3.2小浪底水利工程管理信息系統風險分類

小浪底水利工程管理信息系統項目風險主要來源于以下三個①技術風險。很多新技術、新工藝都是伴隨著新項目的實施需要而同期研究的，因此，在實施初期，對這些新技術、新工藝能否在規定的時間、既定的資源條件下完成要求的技術任務，具有不確定性。②管理風險。管理風險指在管理運作過程中由于管理者的素質、組織結構、企業文化、管理過程等因素的影響，而產生信息不對稱、管理不善、判斷失誤等，從而影響管理的水平。③環境風險。環境風險指由于人類活動引起的，或由人類活動與自然界的運動過程共同作用造成的，通過環境介質傳播的，能對人類社會及其賴以生存、發展的環境產生破壞、損失乃至毀滅性作用等不利后果的事件的發生概率。

3.3小浪底水利工程管理信息系統風險識別

項目風險識別是項目風險管理的基礎和重要組成部分，其目的就是確定何種風險事件（包括內在風險和外在風險）可能影響項目，并為風險分析提供重要信息。德爾菲法（DelphiMethod）又稱專家會議預測法，是一種主觀預測方法。它以書面形式背對背地分輪征求和匯總專家意見，通過中間人或協調員把預測過程中專家們各自提出的意見集中起來加以歸納后反饋給他們，然后經過反復征詢、歸納、修改，最后匯總成專家基本一致的看法，作為預測的結果。

3.4小浪底水利工程管理信息系統項目風險的量化和對策

項目風險量化是指在風險識別的基礎上，通過對風險相互作用的評估來評價項目可能的結果，綜合考慮損失率、損失程度及其它因素，分析風險可能對項目造成的影響，尋求應對風險的對策。風險時刻存在，要采取對策對風險進行控制，就必須付出一定的代價。若完全控制風險，不僅不可能，而且要耗費大量的人力、物力、財力；若控制得太松，風險發生的概率加大，就有可能會導致較大的損失。通過風險量化，可以明確風險控制措施是否值得。

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1.1成本控制并不是對單一目標進行控制

在成本目標控制管理中不能將投資控制在預算之內作為唯一目標，而應該認識到成本控制與進度控制以及質量控制管理工作是并行的，而成本目標控制管理則是整個目標系統中的構成部分，所以在進行成本控制的過程中要兼顧進度目標以及質量目標。在此過程中首先要確定和論證信息工程的費用目標，并對目標系統的統一與協調做出綜合考慮，不僅要確保信息工程的成本能夠符合業主對投資的要求，同時確保信息工程的成本能夠滿足業主對信息工程質量的要求。這就要求管理人員能夠對業主的整體需求做出分析，做好成本、工期、質量之間的協調，力求實現三者的平衡；其次在對信息工程成本作出控制的過程中，要實現進度目標與質量目標之間的協調，當對工程成本作出決策時，應當考慮決策會不會對工程進度與工程質量起到消極作用。

1.2對成本的控制要體現出全面性原則

進行全面性的成本控制需要信息工程管理者能夠從信息工程項目本身進行系統的成本問題考慮并開展綜合工作，通過預測多方面問題并采取多方面措施來進行成本控制工作。在此過程中不僅要做好經濟方面的控制，同時要將投資控制的技術、組織以及合同等作為重要的管理對象，在對成本問題作出考慮時要以整個項目的經濟效益為出發點，不能局限于信息工程項目的某一部分投資。

1.3成本控制是微觀性的成本控制

信息工程管理工作本身就是微觀性的管理與監督工作，信息工程管理者所進行的成本控制自然也是微觀性的成本控制，其著眼點并不是信息技術的投資結構、投資方向、資金籌措渠道與方式，而是以預算為依據來控制投資。為了確保信息工程管理工作中成本目標控制的有效性，管理工作要將整個投資進行分項并進行逐一控制與管理，做到以整體控制為出發點從細節處入手、從多方面入手來全面的開展信息工程成本控制工作。

2信息工程管理工作中的進度目標控制

信息工程的進度控制需要建立在對信息工程進行嚴謹分析并確保所確定的工期目標具有合理性的基礎之上，同時信息工程的工期要求有必要納入承包合同，在信息工程項目的實施階段通過網絡計劃技術、運籌學等手段來對信息工程進度做出審查與修改，從而在做好監督與協調的基礎上排除影響工期目標實現的因素。

2.1對進度的控制應該是對信息工程全過程進行管理與控制

信息工程管理工作中的進度目標為信息工程項目在經過分析論證以后得到的預期工期，所以對進度目標的控制不僅應體現在信息工程的實施階段，同時應該體現在信息工程的決策階段以及設計階段，所以對進度目標的控制涵蓋了項目的整個過程。

2.2對影響信息工程項目進度目標的因素進行控制

影響信息工程項目進度目標的因素體現在多個方面，如管理人員素質、施工人員技能以及數量、設備是否能夠按量、按質、按時供應、工程資金的到位情況、技術水平、能否進行新方法以及新技術的推廣與應用等。要在信息工程項目管理中對進度目標進行有效控制，就必須選取合理方案來控制以上因素來降低這些因素帶來的影響。

2.3對進度目標進行管理控制的關鍵是實現組織協調

在信息工程管理工作中要做好進度目標控制需要以各個單位之間的協調為基礎，在信息工程項目中涉及到進度目標的單位較多，如承建單位、項目業主、資金供應部門等。如果這些單位不能實現協調合作，那么進度目標控制工作則很難有效開展并影響目標的實現。

3信息工程項目管理工作中的質量目標控制

信息工程項目的質量目標控制同樣貫穿于項目的整個過程，其過程涵蓋了項目可行性研究、項目設計、項目實施、項目驗收、項目投入使用以及項目后期維護等各個階段，內容包括了比選設計方案、磋商設計方案、審核設計方案、把控設計變更。質量目標的實現要求管理人員能夠在施工以前對承建單位的資歷做出嚴格審查，并確保相關規范以及標準的落實與貫徹，在項目驗收階段把好最后一道質量關。

3.1項目質量目標管理要與政府的質量監督結合

在成本目標、進度目標以及質量目標中，政府的監督部門尤其重視對質量目標的把控，所以對信息工程質量是否達到要求和標準作出衡量是需要管理人員與政府監督部門共同來承擔對信息工程項目質量進行控制、管理和監督的任務。

3.2對項目質量目標的控制是一種過程控制

對信息工程質量目標的控制過程同時也是信息工程質量本身的形成過程，要在信息工程管理工作中實現質量控制目標并取得良好成效就要求管理人員能夠在信息工程項目實施的整個過程中持續的進行質量目標控制工作。

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建設土木工程信息化，是我國土木工程建設實際的現實需求，也是土木工程未來發展的戰略任務，具有深遠意義。從國家發展戰略上看，土木工程信息化是提升我國綜合國力、實現富國富民理想的一大支柱。土木工程信息化是整體提高土木工程行業建設科技水平的有力手段，并將形成土木工程信息化這樣一個新產業。從政府管理的角度看，建設領域信息化是政府改革和建立高效、透明管理機制的催化劑。從土木工程企業的角度看，土木工程信息化可提高企業的裝備水平，提升企業的綜合競爭力，加速企業在宏觀及微觀上管理模式的創新，并極大提高企業的工作效率。

1 土木工程信息化涵義

土木工程的信息化是用計算機、通信、自動控制等信息匯集處理高新技術對傳統土木工程技術手段及施工方式進行改造與提升，促進土木工程技術及施工手段不斷完善，使其更加科學、合理，有效地提高效率，降低成本；實現土木工程的信息化將引起土木工程企業管理方式的深刻革命，必然推動企業團隊的重組及施工流程的優化，促使企業管理理念和手段的革新；土木工程的信息化是土木工程市場發展的高級階段，必定融入現代物流業、電子商務業和信息產業，從而實現土木工程的高效益、高效率。

2 土木工程項信息管理實例分析

市政管網系統工程的一般信息管理基于GIS的某油田管網信息系統的研制是基于先進的地理信息系統平臺SuperMap GIS 5,結合Su- perMap Objects 5、現代可視化開發工具Visual Ba- sic 6.0以及數據庫技術、計算機技術、網絡通信技術、多媒體技術而進開發的。具體功能有: (1)管網瀏覽與屬性信息查詢。 (2)管網橫剖面信息查詢。 (3)管網事故分析功能。管網系統工程中的災害預警信息管理城市生命線工程系統的發展目標和戰略任務是推動生命線工程的抗震防災研究由“被動”抗震階段向“主動”抗震階段發展,建立相應的城市生命線工程的防災減災決策系統,充分發揮高新技術在工程減災領域中的優勢。因此,在參考國內外生命線防震減災的研究成果的基礎上,開發了以某工業區為背景的城市生命線震害預測系統。具體特點為: (1)在結合已有的震害預測方法的基礎上,將震害預測理論形成震害預測模塊,并開發了通用的 Monte-Carlo模擬程序,該程序可打開.txt形式存儲的網絡鄰接矩陣,并可將震害結果保存于各種文本格式的報表,便于進行大型的網絡連通性計算分析。

3 發展土木工程信息化途徑

3.1 建立土木工程信息系統。 信息技術是計算機、通信、控制及信息處理等技術的集成。應用信息技術系統及設備，現代建筑師可以充分直觀地展示新時代的設計理念和建筑美學，可以盡情地表達大膽的創意和神奇的構思，超越時間和空間，塑造并優化創作成果，使其創作成果達到傳統創作方式無法比擬的新境界。例如以模型為對象的三維協同設計模型，采用了模塊化的模型設計技術，使得設計方法從平面設計走向模型設計，由于模型設計采用數據庫技術和網絡技術，從而實現了共享的集成化工作模式，設計人員（多專業）在同一個模型上工作，減少了不必要的條件傳遞和確認，信息資源得到了充分共享。這些信息資源將貫穿于工程項目管理的全過程（設計、采購和施工），圖形由計算機系統自動產生，使得設計人員可以將主要精力投入到優化設計方案上，設計過程更為直觀形象。而以可視化技術為基礎的智能化設計環境，在三維模型設計技術的基礎上，充分利用可視化技術以及面向對象的軟件開發技術，以專家庫、知識庫為支撐，研究新的設計管理和設計模式，構造一個更易于操作、具備智能化的設計環境。

3.2 建立土木工程管理的信息系統。 信息技術是一項各行業普遍適用的高新技術，必須與行業技術有機結合方能發揮作用。為使信息技術在土木工程施工中規范、有序、健康、高效地向前推進，須準確高效地制定土木工程技術應用標準和標準化管理信息系統，及時修編標準，便于檢索查詢和管理有關標準，隨時隨地選用標準和對標準的執行進行檢查驗收，從而有效地推進標準化管理。信息技術給實體的數字化、時間的縮短、空間的縮小，對實體本質的把握更為科學，工程項目的單件性、時代性、環境性、多要素性決定了項目信息的大規模性、變動性、多門類性，信息技術使工程成為數字工程。而數字工程的建立，使工程管理進入新階段，包括項目融資拓寬渠道、項目策劃優選優化、項目設計電腦化，項目施工管理中運籌學在工期控制上的應用，多因素分析在質量控制上的應用，動態進行投資分析等。信息化使工程管理檔案化、數字化、動態化，為工程的策劃和融資、設計、施工、運行和維修等全過程的管理提供便利的條件、全新方法和手段。

3.3 建立土木工程基于互聯網的方案優選。 施工招投標、材料設備采購、人才招聘的企業商務貿易信息系統互聯網正在逐步深入土木工程，既在提供信息服務方面發揮越來越大、越來越廣泛的作用，同時又為設計方案、施工組織方案、技術措施方案、種種合作方案有效進行比較，高效進行優化，將大大提高企業的決策能力和水平。通過電子郵件、互聯網傳遞，使建筑項目和承建商、材料供應商的信息溝通有效克服招投標過程中的信息不對稱狀態，同時增強透明度，推進公開化，網上招投標相當規模業務的開展將會更加規范市場行為，提高工作效率，降低工作成本，使招投標的競爭在更廣范圍更高的層次上進行。

4 結束語

在21世紀科技迅速發展的過程中，土木工程中信息技術的應用，不僅符合了當前社會發展的基本潮流，同時也跟上了時代的發展步伐，因而在社會發展中有著極其重要的作用。