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時(shí)間：2023-07-14 16:40:49
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇記敘文教學(xué)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
1.數(shù)學(xué)教師開展繼續(xù)教育的課程體系設(shè)計(jì)
繼續(xù)教育課程的設(shè)計(jì)一定要本著針對性，先進(jìn)性，實(shí)用性。所謂的針對性就是要針對數(shù)學(xué)教師自身目前的實(shí)際情況以及職業(yè)要求，教學(xué)素質(zhì)要求來開展繼續(xù)教育。所謂的先進(jìn)性就是根據(jù)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)最新知識，最新科研成果來對數(shù)學(xué)教師進(jìn)行相關(guān)的教育以及進(jìn)行必要的培訓(xùn)。實(shí)用性是指繼續(xù)教育要使得數(shù)學(xué)教師能夠把自己所學(xué)到的新知識，新方法，新技術(shù)通過自身轉(zhuǎn)換為切實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，提高自己的教學(xué)能力，運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，而不是只具備理論知識，卻不能知道實(shí)際行動(dòng)。另外，對課程的設(shè)計(jì)要有多樣化。即不能僅僅是注重于對數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化知識的培訓(xùn)。而是要綜合性的培養(yǎng)。在教學(xué)能力，教學(xué)方法，以及心理學(xué)，教師素質(zhì)等方面都要開設(shè)相關(guān)的課程，對數(shù)學(xué)教師進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)。除此之外，計(jì)算機(jī)的相關(guān)技術(shù)應(yīng)用也要注重起來。培養(yǎng)數(shù)學(xué)教師的相關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力，計(jì)算機(jī)應(yīng)用及其語言等的操作，開設(shè)相關(guān)課程并進(jìn)行相關(guān)實(shí)際性的操作應(yīng)用。通過課程的設(shè)計(jì)來全方面的提高數(shù)學(xué)教師的綜合能力。也就是說，繼續(xù)教育課程體系的設(shè)計(jì)是非常必要的。
2.設(shè)計(jì)完備的繼續(xù)教育評價(jià)體系
繼續(xù)教育評價(jià)體系及對所進(jìn)行的繼續(xù)教育效果進(jìn)行綜合性的評價(jià)判定。這對數(shù)學(xué)教師的進(jìn)一步學(xué)習(xí)有著重要的影響。能夠在主觀上想象數(shù)學(xué)教師的積極性與主觀能動(dòng)性。因此，數(shù)學(xué)教師繼續(xù)教育評價(jià)體系的設(shè)計(jì)對于教育的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。必須設(shè)計(jì)科學(xué)的繼續(xù)教育評價(jià)體系。這一體系必須能夠綜合性的評價(jià)繼續(xù)教育的效果。這一體系也必須具備實(shí)，新，遠(yuǎn)的特點(diǎn)。實(shí)，就是評價(jià)結(jié)果真實(shí)無誤，能夠?qū)^續(xù)教育的效果進(jìn)行綜合性，準(zhǔn)確性的評定。新，就是評價(jià)結(jié)果新穎，能夠更進(jìn)一步的激發(fā)數(shù)學(xué)教師進(jìn)接受繼續(xù)教育的熱情。遠(yuǎn)，就是評價(jià)結(jié)果能夠具有一定的遠(yuǎn)見。能夠?qū)σ院蟮睦^續(xù)教育的開展有指導(dǎo)性的意義。
（二）高等學(xué)校繼續(xù)教育管理科學(xué)化已經(jīng)頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》與《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，都對繼續(xù)教育進(jìn)行了全面的統(tǒng)籌規(guī)劃。單從高校這一視角來看，繼續(xù)教育成為高校教育事業(yè)的有機(jī)組成部分，顯示出旺盛的生命力。伴隨高校繼續(xù)教育非學(xué)歷發(fā)展趨勢，繼續(xù)教育發(fā)展呈現(xiàn)多元化與多層次性。在原先模式下開展的培訓(xùn)類型多，參與監(jiān)管的單位也多，對教育管理提出了更高要求。在這樣的情況下，研究未來發(fā)展態(tài)勢，以科學(xué)管理促發(fā)展成為高校繼續(xù)教育管理實(shí)現(xiàn)跨越的必經(jīng)路徑。從宏觀管理的視角來看，高等學(xué)校對繼續(xù)教育必須持續(xù)加強(qiáng)投入，通過引進(jìn)專業(yè)化教育人才、規(guī)范教學(xué)管理工作模式、強(qiáng)化系統(tǒng)內(nèi)的運(yùn)作與彼此之間的協(xié)調(diào)，以確保管理與教學(xué)的質(zhì)量和效能，真正實(shí)現(xiàn)高校繼續(xù)教育管理手段的現(xiàn)代化與科學(xué)化。
二、高校繼續(xù)教育辦學(xué)模式的變革
（一）高校繼續(xù)教育辦學(xué)模式標(biāo)準(zhǔn)化長期以來，在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成果評價(jià)方面，重視學(xué)歷與正規(guī)教育，輕視技能和非正規(guī)教育。這一情況應(yīng)隨著繼續(xù)教育的迅速發(fā)展逐漸成熟而改變。要想在市場化運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制下保證繼續(xù)教育質(zhì)量，創(chuàng)建科學(xué)的質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)是必然趨勢。另一方面，社會大眾通過多樣化的學(xué)習(xí)方式獲取知識、掌握技能、形成能力，都希望得到廣受社會普遍接受的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在此背景下，高校繼續(xù)教育必須進(jìn)一步完善辦學(xué)培訓(xùn)體系，創(chuàng)建科學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制度，持續(xù)推動(dòng)教育辦學(xué)理念、教學(xué)質(zhì)量評估模型的改革。與此同時(shí)，高校繼續(xù)教育還要公開接受法律監(jiān)督、社會監(jiān)督與行政監(jiān)督，以杜絕假證、舞弊等敗壞行業(yè)名聲的事件出現(xiàn)，讓繼續(xù)教育資格證書和全日制的學(xué)歷證書得到同樣的認(rèn)可。通過以上措施不僅能實(shí)現(xiàn)辦學(xué)的公平競爭，也切實(shí)保護(hù)了受教育群體的利益，保證繼續(xù)教育實(shí)現(xiàn)持續(xù)、健康、快速發(fā)展。
（二）高校繼續(xù)教育視野國際化在知識經(jīng)濟(jì)社會，高校繼續(xù)教育開展國際合作是應(yīng)對挑戰(zhàn)策略，是充分利用知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代優(yōu)質(zhì)資源的重要路徑。從當(dāng)前已經(jīng)成功開展教育合作的高校來看，這已經(jīng)成為繼續(xù)教育辦學(xué)的重要發(fā)展模式，也是高校繼續(xù)教育現(xiàn)代化發(fā)展的方向。高校繼續(xù)教育可以與國內(nèi)外的一些高等教育機(jī)構(gòu)展開全方位的合作，為廣大學(xué)生提供具有質(zhì)量保障、多元靈活、充分個(gè)性化的教育服務(wù)。按照市場的客觀需求，高校繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)立足實(shí)際，通過項(xiàng)目合作的形式引入各種優(yōu)質(zhì)的國際化教育資源，包括外籍師資、海外課程、西方教學(xué)管理模式與評價(jià)指標(biāo)等，以培養(yǎng)適應(yīng)全球化競爭所需要的人才。
三、高校繼續(xù)教育保障機(jī)制的完善
（一）創(chuàng)新教育模式為提升教學(xué)效果保駕護(hù)航良好的教學(xué)效果不僅來自學(xué)生的勤奮苦讀，同樣也受益于優(yōu)秀的教學(xué)模式。高校繼續(xù)教育模式可以歸結(jié)為三種模式，分別是遠(yuǎn)程教學(xué)、面授教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)與面授教學(xué)緊密結(jié)合的模式。從當(dāng)前高校繼續(xù)教育教學(xué)情況來說，三種模式的有效整合受到學(xué)生的普遍歡迎。遠(yuǎn)程教育能為學(xué)生提供豐富多彩、靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境，面授可以實(shí)現(xiàn)師生面對面的感情交流。因此，未來高效的繼續(xù)教育應(yīng)從學(xué)生與課程的基本特點(diǎn)出發(fā)，最大程度發(fā)揮遠(yuǎn)程教育與面授教學(xué)兩種不同教學(xué)模式的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短，提升教育效益。通過教學(xué)模式整合的創(chuàng)新機(jī)制以保障高校繼續(xù)教育的效果得以進(jìn)一步提升。
（二）高校繼續(xù)教育質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制的完善高校繼續(xù)教育要確保質(zhì)量，其中完善的監(jiān)控機(jī)制特別重要。按照當(dāng)前政策，高校繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)開設(shè)的相關(guān)課程，要由高校學(xué)術(shù)評審機(jī)制審核。而教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控更是貫穿于整個(gè)教學(xué)的過程之中，并為學(xué)校管理層提供及時(shí)的評估和反饋。質(zhì)量監(jiān)控是高校繼續(xù)教育持續(xù)發(fā)展的生命線，也是高校繼續(xù)教育是否能確立自身主體地位的基本保證，更是繼續(xù)教育行業(yè)實(shí)現(xiàn)整體健康發(fā)展的關(guān)鍵所在。然而，質(zhì)量監(jiān)控具有動(dòng)態(tài)性發(fā)展的規(guī)律，質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制的完善也是一項(xiàng)需要循序漸進(jìn)的過程，是高校繼續(xù)教育領(lǐng)域內(nèi)的長期性任務(wù)。為此，各高校要堅(jiān)持創(chuàng)建繼續(xù)教育項(xiàng)目的有關(guān)規(guī)章制度，完善繼續(xù)教育激勵(lì)體制，積極參與到當(dāng)?shù)貏趧?dòng)人事管理制度與繼續(xù)教育之間的銜接工作中去，利用社會力量以強(qiáng)化外部對繼續(xù)教育的評估與監(jiān)管。
2加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，有計(jì)劃有目的地開展形式多樣的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)
為提高我市護(hù)理人員的整體素質(zhì)，樹立現(xiàn)代護(hù)理新理念，盡快適應(yīng)護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。2009年1月～2013年12月，我會組織舉辦的活動(dòng)有:①培訓(xùn)班6期、專題講座3次，學(xué)術(shù)報(bào)告會5次，參加學(xué)習(xí)的護(hù)理人員有4000多人次，邀請省內(nèi)外著名專家教授26名，市內(nèi)專家34名給學(xué)員授課，講授內(nèi)容包括:護(hù)理管理，優(yōu)質(zhì)護(hù)理，護(hù)理品管圈知識，心理護(hù)理，醫(yī)療安全，醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)，醫(yī)院感染管理，ICU病人護(hù)理，急癥和危重病人護(hù)理，外科管道護(hù)理，護(hù)理新技術(shù)新業(yè)務(wù)以及各專科特色護(hù)理等等，課程采用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，必要時(shí)還安排老師進(jìn)行現(xiàn)場操作示范，讓學(xué)員理解掌握操作的每個(gè)動(dòng)作和步驟，有些學(xué)習(xí)班還組織學(xué)員到本市三甲醫(yī)院相應(yīng)病房實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)員真正掌握新知識和新技能，達(dá)到學(xué)有所成。此外，每次學(xué)習(xí)結(jié)束后，還讓每位學(xué)員填寫“反饋表”，由學(xué)會統(tǒng)一回收后進(jìn)行信息處理，這是學(xué)會發(fā)楊優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)，把護(hù)理繼續(xù)教育工作做得更好的依據(jù)，由于學(xué)習(xí)效果顯著，深受學(xué)員歡迎。②2012年為全面了解我市優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程開展的情況，學(xué)會組織20名護(hù)理專家對本市19家二級以上(包括二級)醫(yī)院“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”開展情況進(jìn)行調(diào)研，同時(shí)給予技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)。2013年學(xué)會又組織15名護(hù)理專家對本市19家二級以上(包括二級)醫(yī)院“品管圈”活動(dòng)開展情況進(jìn)行調(diào)研，并現(xiàn)場給予技術(shù)咨詢及指導(dǎo)。③護(hù)理操作比賽3次，參加比賽現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)的護(hù)理人員約1200人次;內(nèi)容包括兒科護(hù)理、重癥監(jiān)護(hù)、臨床護(hù)理等專科;操作有密閉式靜脈輸液技術(shù)、氧氣筒式氧療法、電動(dòng)吸引器吸痰法、光照療法、早產(chǎn)兒保暖箱的應(yīng)用、臍部護(hù)理、除顫術(shù)、簡易呼吸器使用、氣管內(nèi)吸痰、搬運(yùn)病人等等，邀請上級著名專家教授作評委，比賽注重實(shí)戰(zhàn)，“真人”配合不僅考核了護(hù)士的綜合技術(shù)能力、心理素質(zhì)及以病人為中心的服務(wù)理念，而且“以專業(yè)化的行為體現(xiàn)專業(yè)化”的新理念在全市護(hù)理人員的思想上逐步深入，每場比賽都是對我市護(hù)理水平的一次大檢閱，對提高我市護(hù)理人員的整體素質(zhì)，促進(jìn)護(hù)理學(xué)科的發(fā)展起到一個(gè)強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。④健康咨詢活動(dòng)2次，派出醫(yī)護(hù)人員600多人次，免費(fèi)發(fā)放健康宣傳資料15000多份，接受免費(fèi)健康咨詢及醫(yī)療服務(wù)的群眾1000多人次。活動(dòng)的舉辦為群眾提供免費(fèi)醫(yī)療服務(wù)和健康知識咨詢，宣傳現(xiàn)代健康新理念，培養(yǎng)了“護(hù)患”之間良好的溝通技能，顯示護(hù)理人員全心全意為人民服務(wù)的精神面貌和豐富的醫(yī)學(xué)知識。⑤護(hù)理技能和禮儀表演3次，到現(xiàn)場觀賞表演的護(hù)理人員約1200人次，本市二級綜合醫(yī)院和市直醫(yī)院共16個(gè)單位參加，表演內(nèi)容有:護(hù)士禮儀風(fēng)采展示，單人或雙人心肺復(fù)蘇、骨折病人救護(hù)、溺水病人的急救、嬰幼兒撫觸、中醫(yī)救護(hù)、狂犬咬傷緊急處理、無償獻(xiàn)血、精神心理健康教育、青少年視力保健等等節(jié)目。護(hù)士嚴(yán)謹(jǐn)而亮麗、既優(yōu)雅又大方的風(fēng)采展示，令觀眾大開眼界;而迅速準(zhǔn)確、既嚴(yán)肅又精彩的救護(hù)技能表演，博得了觀眾的陣陣掌聲。通過表演體現(xiàn)這些甘于平凡、默默奉獻(xiàn)的白衣天使們，用摯愛幫助患者與病魔抗?fàn)帲眯袆?dòng)詮釋著“以人為本”的真諦，充分展示我市護(hù)理隊(duì)伍良好的精神面貌和職業(yè)風(fēng)范以及精準(zhǔn)的救護(hù)技術(shù)。
3加強(qiáng)與省內(nèi)外醫(yī)療單位的交流和友好往來，拓寬門路為護(hù)理人員提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會
近五年來，我會先后邀請廣東省中山大學(xué)附屬第一醫(yī)院、廣東省人民醫(yī)院，廣州南方醫(yī)科大學(xué)南方醫(yī)院，廣西衛(wèi)生廳，廣西醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院，廣西區(qū)人民醫(yī)院，廣西南寧市第一人民醫(yī)院，廣西柳鐵中心醫(yī)院等等單位共20多名專家教授前來為全市護(hù)理人員講課，使全市護(hù)理人員受益匪淺。此外，護(hù)理學(xué)會還通過積極宣傳發(fā)動(dòng)，組織本市護(hù)理部主任、護(hù)士長和護(hù)士骨干約400人次，參加國家級或省級學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。通過請進(jìn)來和走出去的形式，盡力為全市護(hù)理人員提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓護(hù)理人員了解到最新的護(hù)理學(xué)科信息，盡快掌握新的專業(yè)理論知識和臨床操作技能，創(chuàng)新管理模式，培養(yǎng)現(xiàn)代護(hù)理新理念，從而提高我市護(hù)理人員的專業(yè)技術(shù)水平和臨床實(shí)際工作能力，提升護(hù)理人員整體素質(zhì)，建立一支高素質(zhì)的護(hù)理隊(duì)伍，促進(jìn)護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)。
2虛擬機(jī)在中職信息化教學(xué)中應(yīng)用
2.1應(yīng)用一：教學(xué)環(huán)境隨身帶
GuestOS在HostOS中只是一個(gè)虛擬硬盤文件，文件大小即GuestOS實(shí)際消耗的硬盤空間，如GuestOS為純凈的WindowsXP或WindowsServer2003，虛擬硬盤文件大小一般不超過2GB，便于存儲在U盤或移動(dòng)硬盤隨身攜帶。由于VirtualPC和VMware都可以直接使用虛擬硬盤文件打開相應(yīng)的GuestOS，所以對于一些特殊的教學(xué)環(huán)境，教師可以事先在GuestOS中配置好，或直接將實(shí)訓(xùn)室的實(shí)訓(xùn)環(huán)境通過鏡像方式Ghost安裝到GuestOS中，然后將虛擬硬盤文件存放在U盤或移動(dòng)硬盤中，隨身攜帶，這樣只要所用計(jì)算機(jī)上安裝了相應(yīng)的虛擬機(jī)就可以把虛擬硬盤文件拷到計(jì)算機(jī)上使用，這樣既方便了備課，又方便了上課。當(dāng)然，經(jīng)實(shí)踐證明，如果是存放在USB3.0的U盤或移動(dòng)硬盤上，則可在USB3.0的移動(dòng)設(shè)備上直接運(yùn)行GuestOS，這樣省去了拷貝虛擬硬盤文件時(shí)間，大大提高使用效率和便靈活性。VirutalPC安裝快速，操作簡單，相對于VirutalPC，VMware的硬件虛擬更強(qiáng)大，磁盤使用效率更高，更突出優(yōu)勢，若某些軟件在VirtualPC無法運(yùn)行時(shí)，不妨使用VMware。但由于VMware安裝較繁瑣、耗時(shí)，若要使用VMware，則建議先在常用的多媒體教室或?qū)嵱?xùn)室安裝好VMware，以免影響課堂進(jìn)度。
2.2應(yīng)用二：節(jié)省設(shè)備投入，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果
2.2.1方便教師搭建服務(wù)器，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果
在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，將用于考試或文件共享等專門用途的ServerOS安裝在教師機(jī)的虛擬機(jī)上，則每間實(shí)訓(xùn)室可節(jié)省1臺服務(wù)器計(jì)算機(jī)。在虛擬機(jī)上安裝ServerOS后，教師可方便地實(shí)現(xiàn)在WindowServer2003的GuestOS中搭建各種服務(wù)器，如文件服務(wù)器。在建好文件服務(wù)器后，可以通過特定軟件實(shí)現(xiàn)為每個(gè)學(xué)生機(jī)建立一塊相互隔離的個(gè)人空間，這樣既方便了學(xué)生提交作業(yè)，也方便每次課將上次未完成的作業(yè)對應(yīng)地發(fā)送給學(xué)生。
2.2.2方便學(xué)生搭建實(shí)訓(xùn)平臺，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、測試，強(qiáng)化技能
（1）在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)中，每個(gè)學(xué)生均可利用一臺計(jì)算機(jī)同時(shí)操作多個(gè)GuestOS，進(jìn)行完整的實(shí)訓(xùn)測試，不僅提高了實(shí)訓(xùn)設(shè)備的使用效率，還可以讓每個(gè)學(xué)生系統(tǒng)、全面地掌握相關(guān)技能，而不局限于分工合作后的局部技能，如網(wǎng)站建設(shè)與測試、網(wǎng)絡(luò)攻防測試等。（2）由于HostOS與GuestOS是隔離的，所以在GuestOS中不管是分區(qū)、中病毒、死機(jī)，還是安裝各種軟件，都不會影響HostOS。在HostOS中，GuestOS僅表現(xiàn)為一個(gè)或多個(gè)數(shù)據(jù)文件，所以諸如系統(tǒng)安裝、磁盤操作、分區(qū)調(diào)整、數(shù)據(jù)刪除與恢復(fù)測試、病毒防治、網(wǎng)絡(luò)安全攻防測試之類會損壞HostOS的實(shí)訓(xùn)，就可以放心地讓學(xué)生在GuestOS中進(jìn)行反復(fù)實(shí)訓(xùn)，這樣學(xué)生的專業(yè)技能也能得到更好的強(qiáng)化。
2.2.3方便準(zhǔn)備不固定實(shí)訓(xùn)場所的實(shí)訓(xùn)環(huán)境
（1）對于臨時(shí)調(diào)整實(shí)訓(xùn)室時(shí)，經(jīng)常會遇到學(xué)生機(jī)缺少實(shí)訓(xùn)環(huán)境，教師可以利用如凌波多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件、飛鴿傳書等局域網(wǎng)文件傳送軟件，快速地將配置好實(shí)訓(xùn)環(huán)境的虛擬硬盤文件傳送給學(xué)生，學(xué)生就能在虛擬機(jī)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境中正常完成實(shí)訓(xùn)。（2）對于一些非正常教學(xué)的培訓(xùn)，學(xué)生機(jī)中缺少培訓(xùn)所需軟件，或軟件版本不同，則可將培訓(xùn)所要的軟件安裝到GuestOS中，傳送到學(xué)生機(jī)上，從而減少了對所有學(xué)生機(jī)因不同需求反復(fù)安裝的麻煩。
2發(fā)展非學(xué)歷繼續(xù)教育的市場空間
世界銀行在《發(fā)展終身學(xué)習(xí)，提高中國競爭力》的報(bào)告時(shí)指出，隨著經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展和教育培訓(xùn)機(jī)會和質(zhì)量的不斷改進(jìn)，中國必然是世界上增長最快的教育和培訓(xùn)市場，在未來10年，將達(dá)到全球教育市值的17%。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國大約有8億從業(yè)人員，現(xiàn)在每年有大批農(nóng)村富余勞動(dòng)者需要逐步向第二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。此外，還有數(shù)千萬新增和需要再就業(yè)的勞動(dòng)者以及2億左右60歲以上老齡人口。“這些社會成員對學(xué)習(xí)和教育的要求，在類別、內(nèi)容、方式、時(shí)間等方面將會更加多樣化。這就使得繼續(xù)教育的任務(wù)在中國尤為復(fù)雜和艱巨。[3]”《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，從業(yè)人員繼續(xù)教育將從2009年的1.66億人次增加到2015年的2.9億人次，到2020年將增加到3.5億人次，10年間，繼續(xù)教育總的人次將翻一番。教育部《關(guān)于加快發(fā)展繼續(xù)教育的若干意見》(征求意見稿)提出，到2015年，從業(yè)人員年參與各類繼續(xù)教育2.9億人次，參與率達(dá)到42％以上。其中，企事業(yè)單位員工培訓(xùn)的年參與率不低于45%，農(nóng)村居民培訓(xùn)的年參與率達(dá)到20%以上。由此可見，非學(xué)歷繼續(xù)教育市場增長空間很大。可以說，大力發(fā)展非學(xué)歷繼續(xù)教育既是國家和社會的需要，也是開放大學(xué)自身生存發(fā)展的需要，將逐漸成長為開放大學(xué)的戰(zhàn)略重點(diǎn)之一。
3發(fā)展非學(xué)歷繼續(xù)教育的路徑選擇
3.1整體籌劃
非學(xué)歷繼續(xù)教育主要包括服務(wù)社會大眾終身學(xué)習(xí)需要的各類新知識、新技能等教育培訓(xùn)；農(nóng)村教育、社區(qū)教育和老年教育；為政府、行業(yè)或社會組織（學(xué)習(xí)型組織）等定制的專項(xiàng)培訓(xùn)；開展特色性、普及性的培訓(xùn)和承接各類社會考試服務(wù)項(xiàng)目、農(nóng)民工培訓(xùn)等專項(xiàng)服務(wù)；開展學(xué)習(xí)成果認(rèn)定、登記、成果證明等。“非學(xué)歷繼續(xù)教育使終身教育、學(xué)習(xí)型社會強(qiáng)調(diào)的終身性、全員性得以實(shí)現(xiàn)”。對于開放大學(xué)而言，需要改變目前與學(xué)歷教育脫節(jié)，處于“邊緣化”的狀態(tài)，將非學(xué)歷繼續(xù)教育發(fā)展與學(xué)歷教育的發(fā)展一同考慮，成立跨部門的非學(xué)歷繼續(xù)教育工作協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一研究、協(xié)調(diào)、決策、解決學(xué)校非學(xué)歷繼續(xù)教育發(fā)展過程中的重大問題，制定符合市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律的非學(xué)歷繼續(xù)教育的管理體制機(jī)制，鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)全校部門和員工參與非學(xué)歷繼續(xù)教育工作。加大投入力度，完善非學(xué)歷繼續(xù)教育人財(cái)物的投入保障機(jī)制等。
3.2系統(tǒng)集成
開放大學(xué)的系統(tǒng)包括內(nèi)部和外部兩大系統(tǒng)。外部系統(tǒng)：主要是通過多種途徑、多種形式，與各級政府部門、企業(yè)、社會團(tuán)體和高等院校聯(lián)合辦學(xué)，建立優(yōu)勢互補(bǔ)、利益同享、共同發(fā)展的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)非學(xué)歷繼續(xù)教育資源共享及構(gòu)建項(xiàng)目合作機(jī)制。內(nèi)部系統(tǒng)：包括國開與省開、省開與省開、省開與市縣開放大學(xué)之間在非學(xué)歷繼續(xù)教育方面的相配合、相促進(jìn)。因此，以更加開放的心態(tài)和方式廣泛聯(lián)合各種力量，善于利用外部系統(tǒng)和內(nèi)部系統(tǒng)優(yōu)勢，整合社會資源，多快好省地提高學(xué)校非學(xué)歷繼續(xù)教育的實(shí)力。
3.3遠(yuǎn)程為主
目前，我國互聯(lián)網(wǎng)用戶已超過6億，全球排名第一。“而非學(xué)歷繼續(xù)教育面向的對象又是一個(gè)龐大的社會成員學(xué)習(xí)群體，其學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)風(fēng)格及學(xué)習(xí)需求都具有多樣性的特征”。網(wǎng)絡(luò)平臺為開放大學(xué)大規(guī)模、高質(zhì)量、個(gè)性化地開展繼續(xù)教育，尤其是非學(xué)歷繼續(xù)教育提供了可能。因此，在非學(xué)歷繼續(xù)教育方面，需要采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，搭建統(tǒng)一高效先進(jìn)的非學(xué)歷繼續(xù)教育平臺，比如可以是集學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育和公益性教育于一體的，支持PC、PAD、移動(dòng)智能手機(jī)一體化訪問的網(wǎng)絡(luò)平臺，為人人學(xué)習(xí)、隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)提供方便、快捷的教學(xué)支持服務(wù)等。
二、構(gòu)建連續(xù)性問題情境的原則
1．啟發(fā)誘導(dǎo)性原則
在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中，教師提出的問題應(yīng)帶有一定的啟發(fā)性，也就是說，問題要能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促使他們主動(dòng)思考，去探索問題的答案．為此，在進(jìn)行連續(xù)性問題情境教學(xué)方式下，中學(xué)化學(xué)教師要保證設(shè)置的相關(guān)情境能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地思考問題、解決問題．
2．適度恰當(dāng)性原則
適度性原則要求教師在進(jìn)行連續(xù)性問題情境教學(xué)時(shí)，對于情境的設(shè)置一定要恰當(dāng)合理．也就是說，教師在提出相關(guān)問題時(shí)，一定要依據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，并且設(shè)置的問題要能將學(xué)生原有的知識與未有的即將接觸的知識緊密聯(lián)系起來．為此，教師在連續(xù)性情境教學(xué)中設(shè)置的問題既不能過于簡單也不能過于繁雜．過難或過易的問題設(shè)置都不能很好地促進(jìn)學(xué)生的思考，進(jìn)而不能更好地達(dá)到連續(xù)性問題情境教學(xué)的目的和效果．
3．層次性原則
層次性原則也就是要求教師在進(jìn)行問題設(shè)置時(shí)，一定要依照由簡單到復(fù)雜、由表面到實(shí)質(zhì)、由單一到綜合的順序構(gòu)建一系列問題．換言之，教師在設(shè)置問題時(shí)，要注重問題與問題之間的銜接，運(yùn)用鋪墊等手法使問題的設(shè)置更加具有層次，進(jìn)一步提高問題的整體水平．
4．共同促進(jìn)原則
教師在進(jìn)行連續(xù)性問題情境教學(xué)時(shí)，要通過問題的提出和解決進(jìn)一步活躍學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向進(jìn)行深入的思考探究，進(jìn)而提出不同的問題，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要途徑之一．另外，隨著學(xué)生提出問題的增加，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性也將進(jìn)一步提高．通過學(xué)生提出的一系列問題，教師還能實(shí)時(shí)了解學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的吸收程度，通過相互之間的交流溝通，教師與學(xué)生之間能夠相互促進(jìn)、共同進(jìn)步，進(jìn)而不斷地提高教學(xué)效果．
三、構(gòu)建連續(xù)性問題情境的途徑
1．充分發(fā)揮語言藝術(shù)的作用
在提出相關(guān)教學(xué)問題時(shí)，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在一定程度上展示自己的藝術(shù)能力，而不是始終以一種一成不變的面孔進(jìn)行課堂教學(xué)．盡管科學(xué)是十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模n堂氛圍卻應(yīng)當(dāng)是活躍的．為此，教師在課堂教學(xué)中，可以運(yùn)用一些比較有創(chuàng)意和吸引力的口頭語言、肢體語言和相關(guān)實(shí)驗(yàn)等作為連續(xù)性問題情境教學(xué)的載體，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣．將樂趣融入到連續(xù)性問題情境教學(xué)中，是目前教學(xué)的迫切需要．
2．組織進(jìn)行一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)以其生動(dòng)直觀的特點(diǎn)可以使學(xué)生更快地融入到情境教學(xué)中，為此，中學(xué)化學(xué)教師要充分運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的思維活躍度．化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，影響其結(jié)果的因素很多，產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也十分多樣．所以，教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)安排，同時(shí)要控制好實(shí)驗(yàn)條件，盡量以最佳的實(shí)驗(yàn)方式對一些化學(xué)問題進(jìn)行闡釋．另外，在進(jìn)行問題情境設(shè)置時(shí)，教師可以通過一些與常理認(rèn)識相違背的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引導(dǎo)出相關(guān)教學(xué)問題，這樣不僅可以在一定程度上提高學(xué)生對一些化學(xué)問題的探索興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力．
二、虛擬技術(shù)的優(yōu)勢
虛擬技術(shù)是當(dāng)下計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用的主要教學(xué)技術(shù)手段，在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展過程中，具有重要推動(dòng)作用[1]。虛擬技術(shù)在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用，其優(yōu)勢主要有以下幾個(gè)方面：2.1降低資源投入成本虛擬技術(shù)不需要太大的場地就可以進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這與傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說，有著很大的差別。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要建立教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，并且購置很多計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。虛擬技術(shù)則不需要這一點(diǎn)，極大地降低了資源試論虛擬技術(shù)在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用陳軍山東醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校【摘要】計(jì)算機(jī)技術(shù)在當(dāng)下社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及人們?nèi)粘Ｉ钪兴嫉牡匚辉絹碓街匾?jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展來說，意義重大。但就目前計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展來看，可供研究和使用的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)資源缺乏，這對于掌握和發(fā)展計(jì)算機(jī)技術(shù)來說，十分不利。為此，旨在促進(jìn)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的虛擬技術(shù)在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。這種虛擬技術(shù)主要是以軟件創(chuàng)建虛擬機(jī)，并且在虛擬機(jī)情況下進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。經(jīng)過大量實(shí)踐，虛擬技術(shù)在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有重要作用。本文以虛擬技術(shù)在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用為研究對象，主要探討了基于VMwareWorkstation軟件創(chuàng)建的虛擬機(jī)在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體應(yīng)用。【關(guān)鍵詞】虛擬技術(shù)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用投入成本，但其所起到的實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用，與真正計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)并無差別。2.2靈活性較強(qiáng)虛擬機(jī)在設(shè)計(jì)和使用上，只需要通過對硬件和軟件進(jìn)行系統(tǒng)化更新，就可以讓虛擬機(jī)與當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)保持一致性，具有很大靈活性。這種對軟、硬件的更新，可以不需要進(jìn)行實(shí)體機(jī)配置的兌換，就可以實(shí)現(xiàn)更新目的。2.3安全性較高虛擬機(jī)當(dāng)中，具有單獨(dú)的數(shù)據(jù)存儲設(shè)備，可以對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)資源、實(shí)驗(yàn)資料等信息進(jìn)行保存，避免數(shù)據(jù)丟失為用戶造成不便。而且，虛擬機(jī)在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，即使其他系統(tǒng)出現(xiàn)故障，也不會對數(shù)據(jù)存儲設(shè)備產(chǎn)生影響，避免數(shù)據(jù)丟失，具有很高的安全性。
三、虛擬技術(shù)在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究
虛擬技術(shù)在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，首先要?jiǎng)?chuàng)建虛擬機(jī)，這是虛擬技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用的前提。針對于虛擬機(jī)的創(chuàng)建，需要在物理計(jì)算機(jī)操作平臺上安裝虛擬機(jī)操控軟件，就目前虛擬機(jī)技術(shù)應(yīng)用來看，主要以‘VMwareworkstation’軟件為主。其次，對虛擬機(jī)進(jìn)行優(yōu)化與維護(hù)，使其更好服務(wù)于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。最后，則是將優(yōu)化好的虛擬機(jī)投入到計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中。3.1虛擬機(jī)創(chuàng)建研究虛擬機(jī)創(chuàng)建以VMwareworkstation軟件為主，在VMware窗口中，進(jìn)行虛擬機(jī)創(chuàng)建，其具體步驟如下：（1）啟動(dòng)VMwareworkstation后，需要在打開的窗口中選擇創(chuàng)建類型，進(jìn)行程序安裝工作。一般來說，創(chuàng)建虛擬機(jī)主要采用Typical默認(rèn)方法，VMware會根據(jù)物理計(jì)算機(jī)的實(shí)際配置，進(jìn)行虛擬機(jī)硬件配置創(chuàng)建工作。而虛擬機(jī)創(chuàng)建過程中，又會根據(jù)用戶需求不同，通過對虛擬磁盤以及適配器進(jìn)行重新定義，從而實(shí)現(xiàn)虛擬機(jī)新功能。根據(jù)用戶自身需求對VMware創(chuàng)立完成后，接下來就需要對虛擬機(jī)的操作系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)置；（2）進(jìn)行操作系統(tǒng)設(shè)置時(shí)，頁面會彈出“客戶機(jī)操作系統(tǒng)安裝”窗口，這個(gè)窗口中一共有三個(gè)選項(xiàng)，虛擬機(jī)創(chuàng)建時(shí)需要選擇“稍后安裝”選項(xiàng)。之所以選擇這個(gè)選項(xiàng)，是因?yàn)榭梢栽诤艽蟪潭壬媳苊饪蛻魴C(jī)系統(tǒng)的不完整性，有利于虛擬機(jī)使用；（3）客戶機(jī)的默認(rèn)配置，需要在“客戶操作系統(tǒng)安裝”的窗口中進(jìn)行選擇，就虛擬機(jī)的操作系統(tǒng)類型來看，可用于選擇的操作系統(tǒng)主要有“Windows”、“VMware”、“Linux”等，就操作系統(tǒng)選擇來看，需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分析，選擇的系統(tǒng)要符合當(dāng)前使用虛擬機(jī)的版本；（4）默認(rèn)配置以及操作系統(tǒng)選擇完畢后，下一步需要對創(chuàng)建的虛擬機(jī)進(jìn)行命名，這種虛擬機(jī)命名主要是為了日后操作時(shí)更加有利于識別；（5）虛擬機(jī)命名之后，則需要生成虛擬機(jī)配置的保存路徑，用硬盤進(jìn)行相關(guān)配置保存，為之后虛擬機(jī)的使用提供方便。虛擬機(jī)的創(chuàng)建，為計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造了方便，新虛擬機(jī)生成之后，需要對其進(jìn)行優(yōu)化，之后投入到計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中。3.2虛擬機(jī)的優(yōu)化及維護(hù)研究虛擬機(jī)的建立，主要是以‘VMwareworkstation’軟件為主，虛擬機(jī)的硬件設(shè)備，則是由VMware自動(dòng)生成[2]。虛擬機(jī)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需要對相關(guān)配置進(jìn)行優(yōu)化，使之符合計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。在進(jìn)行虛擬機(jī)優(yōu)化及維護(hù)過程中，要遵循以下優(yōu)化及維護(hù)的方法：（1）內(nèi)存：虛擬機(jī)的內(nèi)存與物理計(jì)算機(jī)內(nèi)存有著密切聯(lián)系，一般來說，虛擬機(jī)的內(nèi)存主要是根據(jù)物理計(jì)算機(jī)內(nèi)存大小進(jìn)行測算的。例如物理計(jì)算機(jī)的內(nèi)存值若是1024MB，那么虛擬機(jī)的推薦內(nèi)存則為512MB。在虛擬機(jī)內(nèi)存優(yōu)化時(shí)，其內(nèi)存設(shè)置在512MB左右浮動(dòng)，最大值不能超過1024MB，最小值不能低于128MB，其內(nèi)存設(shè)置應(yīng)該為32MB的倍數(shù)；（2）處理器：在進(jìn)行處理器優(yōu)化時(shí)，虛擬機(jī)處理器的個(gè)數(shù)要與物理計(jì)算機(jī)進(jìn)行比較，保證處理器個(gè)數(shù)少于物理計(jì)算機(jī)處理器個(gè)數(shù)；（3）硬盤：硬盤大小對于虛擬機(jī)進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說，具有重要影響。硬盤容量決定了對數(shù)據(jù)的存儲容量，在虛擬機(jī)優(yōu)化過程中，要根據(jù)實(shí)際情況，對有用信息進(jìn)行保留，對無用信息進(jìn)行清除。這就需要在硬盤設(shè)計(jì)過程中，對硬盤內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)設(shè)置。關(guān)于硬盤功能設(shè)置，主要通過‘Expand’的功能，可以根據(jù)硬盤工作狀態(tài)，進(jìn)行‘持久模式’和‘非持久模式’選擇，其主要是針對硬盤數(shù)據(jù)問題進(jìn)行的一種優(yōu)化；（4）網(wǎng)絡(luò)適配器：網(wǎng)絡(luò)適配器是虛擬機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)連接的關(guān)鍵，它決定了虛擬機(jī)以何種方式實(shí)現(xiàn)上網(wǎng)。一般來說，虛擬機(jī)進(jìn)行上網(wǎng)，大都是通過網(wǎng)橋連接模式，利用網(wǎng)卡實(shí)現(xiàn)上網(wǎng)。這種上網(wǎng)形勢下，虛擬機(jī)需要有著自己單獨(dú)的IP地址。除此之外，虛擬機(jī)還可以實(shí)現(xiàn)‘NAT’上網(wǎng)模式，但這種上網(wǎng)模式下，就需要對主機(jī)IP以及虛擬機(jī)IP進(jìn)行重新設(shè)置，虛擬機(jī)的單獨(dú)IP地址將會被取消。網(wǎng)絡(luò)適配器在虛擬機(jī)中的應(yīng)用，決定了虛擬機(jī)的上網(wǎng)方式，并且根據(jù)實(shí)際情況，可以實(shí)現(xiàn)虛擬機(jī)與物理計(jì)算機(jī)單獨(dú)上網(wǎng)，這對于虛擬機(jī)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)來說具有重要意義。以單獨(dú)上網(wǎng)的方式進(jìn)行攻擊性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，除了可以達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹猓€可以避免對物理計(jì)算機(jī)造成損壞。3.3虛擬技術(shù)在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用分析本文研究的虛擬技術(shù)在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，主要從多操作系統(tǒng)安裝實(shí)驗(yàn)以及分級網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)兩個(gè)方面進(jìn)行分析，關(guān)于這兩種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用，如下所示：（1）多操作系統(tǒng)安裝實(shí)驗(yàn)：多操作系統(tǒng)安裝實(shí)驗(yàn)是計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，其主要包括計(jì)算機(jī)硬盤分區(qū)、操作系統(tǒng)安裝等教學(xué)內(nèi)容，該教學(xué)實(shí)驗(yàn)受到的限制條件較多，若是以物理計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，會造成極大的資源浪費(fèi)，并且對物理計(jì)算機(jī)軟硬件的損壞較大，因此，針對于這一教學(xué)實(shí)驗(yàn)，最為有效的辦法則是采用虛擬機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)[3]。虛擬機(jī)與物理計(jì)算機(jī)的特性一致，以虛擬機(jī)進(jìn)行計(jì)算機(jī)多操作系統(tǒng)安裝實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。關(guān)于虛擬機(jī)的多操作系統(tǒng)安裝實(shí)驗(yàn)，可以以任意一臺物理計(jì)算機(jī)為主，安裝‘VMwareworkstation’軟件，進(jìn)行虛擬機(jī)構(gòu)建，之后進(jìn)行虛擬機(jī)優(yōu)化，使之符合計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求。在虛擬機(jī)構(gòu)建完成之后，學(xué)生可以根據(jù)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，在虛擬機(jī)進(jìn)行實(shí)踐操作，就多操作系統(tǒng)安裝實(shí)驗(yàn)的要求，按步驟進(jìn)行實(shí)際操作；（2）分級網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)：分級網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)是利用虛擬機(jī)與物理計(jì)算機(jī)的聯(lián)合，構(gòu)建對等網(wǎng)絡(luò)，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)局域網(wǎng)的構(gòu)建。分級網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，在很大程度上提升了學(xué)生們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的信心，并且增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。分級網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，主要是基于虛擬機(jī)和物理計(jì)算機(jī)的對等網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。而分級網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐操作，進(jìn)一步增強(qiáng)了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)的難度，可以考驗(yàn)學(xué)生對計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力的掌握。在進(jìn)行分級網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐操作時(shí)，學(xué)生們的操作主要在虛擬機(jī)上進(jìn)行操作，避免了對物理計(jì)算機(jī)軟、硬件的損壞。利用虛擬機(jī)進(jìn)行分級網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提升計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Υ蛳铝藞?jiān)實(shí)基礎(chǔ)，對學(xué)生日后使用計(jì)算機(jī)技術(shù)方面，具有重要意義。
虛擬化在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中被定義為資源邏輯角度分配手段，單位設(shè)備都擁有既定內(nèi)存、CPU等，可以同步運(yùn)作多個(gè)系統(tǒng)以及程序，此時(shí)硬件資源相互獨(dú)立且不存在影響關(guān)聯(lián)，進(jìn)一步將計(jì)算機(jī)資源使用效率發(fā)揮到極致狀態(tài)。對于用戶個(gè)體來講，虛擬化技術(shù)將軟件、硬件資源分離目標(biāo)真正實(shí)現(xiàn)，用戶主體完全無需將后臺硬件實(shí)現(xiàn)方式考慮在內(nèi)，而是將注意力集中投射在正在應(yīng)用的系統(tǒng)軟件之中。此類技術(shù)目前已經(jīng)成功投入到各類技術(shù)領(lǐng)域空間之中，涉及IT異質(zhì)化層面已經(jīng)得到全面呼應(yīng)，為后期云基礎(chǔ)架構(gòu)完善供應(yīng)更多適應(yīng)活力。經(jīng)過長年改進(jìn)，有關(guān)各類廠商已經(jīng)將虛擬化時(shí)常競爭格局全面開啟，應(yīng)用范圍也擴(kuò)展到各類技術(shù)空間，代表性產(chǎn)品十分多樣。其中，Vmware就是最大的廠家，其利用全虛擬以及硬件輔助進(jìn)行產(chǎn)品性能優(yōu)化，使得主機(jī)可以隨時(shí)完成處理器調(diào)度以及硬件驅(qū)動(dòng)任務(wù)，由于虛擬外部與真實(shí)網(wǎng)絡(luò)連接的以太網(wǎng)卡能夠承接起bridge網(wǎng)絡(luò)的操控任務(wù)，有關(guān)NAT支持功能也獲得有機(jī)重生。另外，Xen是在GPL授權(quán)基礎(chǔ)上開發(fā)的軟件類型，其能夠有效支持各類操作系統(tǒng)應(yīng)用需求，保留一定的可移植性能與獨(dú)特類虛擬化支持潛質(zhì)。依照技術(shù)角度觀察，這類技術(shù)應(yīng)歸屬于混合模型隊(duì)列，其正是作為最優(yōu)秀的半虛擬調(diào)試引擎，在優(yōu)質(zhì)化硬件設(shè)備的輔助范圍下，虛擬化完全改造已經(jīng)不再是夢想。需要注意的是，類虛擬化內(nèi)部的前端驅(qū)動(dòng)架構(gòu)也可在VMXDomain中自由跨越，其間I/O設(shè)備性能也將得到全面提升。
2虛擬化技術(shù)在高中院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中的應(yīng)用細(xì)節(jié)分析
2.1高職院校內(nèi)部虛擬化技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀研究
2.1.1異質(zhì)化操作系統(tǒng)對多課程實(shí)驗(yàn)環(huán)境的支撐
各類課程對于現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)控制需求程度存在差異，尤其在MCSE等專業(yè)化課程學(xué)習(xí)過程中系統(tǒng)多樣化存在功效幾乎不可或缺。為了積極應(yīng)對虛擬化技術(shù)應(yīng)用中存在的不足狀況，涉及Windows+SQLServer+HTTP等環(huán)境虛擬機(jī)都可以實(shí)現(xiàn)特殊文件的部署以及應(yīng)用目標(biāo)。就單個(gè)虛擬機(jī)設(shè)備來講，其在物理結(jié)構(gòu)上被定義為獨(dú)立子系統(tǒng)架構(gòu)，能夠全面協(xié)調(diào)各類主流與虛擬客戶主機(jī)工作環(huán)境；還可以開創(chuàng)全新局域網(wǎng)虛擬環(huán)境空間，使得網(wǎng)絡(luò)行為幾乎貫穿工作活動(dòng)始終，可以確保在整個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中全面規(guī)避虛擬網(wǎng)卡、交換機(jī)沖突故障隱患。處于相同物理架構(gòu)中的單位虛擬機(jī)設(shè)備基本都可以被定義為宿主機(jī)的某類軟件操作工具，學(xué)生在實(shí)踐操作過程中便可適當(dāng)減少外部器具損壞現(xiàn)象，確保現(xiàn)場資源更新資金的穩(wěn)定性。
2.1.2網(wǎng)絡(luò)教室的開放虛擬技術(shù)
能夠建立網(wǎng)絡(luò)教室，由于各類服務(wù)工作都是透過系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)異質(zhì)化用戶支持目標(biāo)，使得在服務(wù)器上的用戶可以憑借遠(yuǎn)程渠道登錄主體界面，但是疏導(dǎo)過程中存在隔離性能較差問題，病毒也將因此全面擴(kuò)散，嚴(yán)重情況下便會令系統(tǒng)處于崩潰境地；另外就是系統(tǒng)權(quán)限設(shè)置水平不高，為了確保系統(tǒng)的安全成果，設(shè)計(jì)主體有必要將使用主體的權(quán)限資格設(shè)定在最低范圍之中，此時(shí)軟件就不能隨意安裝，系統(tǒng)既定設(shè)置也就不能篡改。再就是資源分配形式不是非常公平，如若某位使用者開展耗費(fèi)計(jì)算項(xiàng)目，其余操作主體就極易受到牽制，各類操作程序都將停滯不前。
2.2計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中虛擬化技術(shù)應(yīng)用解決措施的補(bǔ)充
依照目前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)要求分析，有關(guān)Xen等虛擬環(huán)境多操作系統(tǒng)支持改造工作開始全面開放，其間任何管理限制性問題得到有效遏制，網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)因此嶄露頭角。涉及Xen虛擬技術(shù)部署流程具體如下。
（1）將虛擬機(jī)VM2創(chuàng)建完畢，應(yīng)用RHAS5將光盤中的RPM資源復(fù)制到VM2內(nèi)部；其次，將Kernel的RPM包安裝，依照rpm-ivh程序要求安裝所需軟件；
2虛擬技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的具體運(yùn)用介紹
2.1對計(jì)算機(jī)維護(hù)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用虛擬技術(shù)的探討
眾所周知，在運(yùn)用計(jì)算機(jī)的過程中，一旦對計(jì)算機(jī)進(jìn)行格式化操作，或者是分區(qū)操作，抑或是執(zhí)行系統(tǒng)安裝，這樣的操作都會在不同程度上損壞硬件，長此以往，就會縮短計(jì)算機(jī)的使用周期。此時(shí)，如果充分利用虛擬技術(shù)，在計(jì)算機(jī)維護(hù)中進(jìn)行全面分析，能夠?qū)崿F(xiàn)問題的有效解決。借助虛擬化技術(shù)，學(xué)生可以獲取一個(gè)操作環(huán)境，學(xué)生在這個(gè)背景下，能夠隨意進(jìn)行相關(guān)操作，即使出現(xiàn)問題，也不會對整個(gè)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)產(chǎn)生任何破損，這樣做的好處是使學(xué)生掌握了學(xué)科技術(shù)，也在很大程度上確保了計(jì)算機(jī)整個(gè)硬件處于較為安全的環(huán)境中運(yùn)行。
2.2對虛擬化操作系統(tǒng)進(jìn)行的分析和實(shí)驗(yàn)
對于高職院校，其計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)區(qū)別與普通高校，教學(xué)內(nèi)容較全面，知識點(diǎn)比較復(fù)雜，為此，針對操作系統(tǒng)，涉及諸多教學(xué)實(shí)驗(yàn)。一旦借助當(dāng)前的計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作系統(tǒng)的試驗(yàn)，如果發(fā)生任何操作不當(dāng)，就會影響計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)試驗(yàn)效果。但是，虛擬技術(shù)就能彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)，在虛擬的環(huán)境中，很多機(jī)器會產(chǎn)生于硬盤與內(nèi)存中，各種處于獨(dú)立的狀態(tài)，各自互不干涉和影響，能夠保證任務(wù)和試驗(yàn)的順利完成。另外，虛擬計(jì)算機(jī)和真實(shí)計(jì)算器呈現(xiàn)各自工作的狀態(tài)，不會出現(xiàn)互相影響的狀態(tài)，不管哪一部分出現(xiàn)問題，其它的機(jī)器都不會遭受破壞或者負(fù)面影響，由此可見，借助虛擬技術(shù)進(jìn)行的操作系統(tǒng)試驗(yàn)，具有較為便捷的優(yōu)勢，能夠較大幅度地實(shí)現(xiàn)對計(jì)算機(jī)的有效防護(hù)。
2.3對網(wǎng)絡(luò)安全虛擬化的介紹
網(wǎng)絡(luò)安全虛擬化集中體現(xiàn)了虛擬技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的具體應(yīng)用。在網(wǎng)絡(luò)安全試驗(yàn)中，借助虛擬化技術(shù)，在這種背景下，無需考慮安全試驗(yàn)的類型，任何種類的都可以進(jìn)行操作，例如，加密的數(shù)據(jù)系統(tǒng)以及對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全設(shè)置。此時(shí)，需要學(xué)校進(jìn)行大量的投入，就能夠?qū)崿F(xiàn)對整個(gè)設(shè)備的健全和完善，為學(xué)生營造一個(gè)良好的試驗(yàn)環(huán)境，有助于學(xué)生掌握全面的網(wǎng)絡(luò)安全知識，提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的水平和品質(zhì)。
2.4虛擬技術(shù)引入計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢
隨著高職院校的不斷發(fā)展，職業(yè)教育呈現(xiàn)高速進(jìn)步的趨勢，其規(guī)模逐漸擴(kuò)大，教育品質(zhì)呈現(xiàn)上升的態(tài)勢，很多高職院校加大投入的力度，增加了相關(guān)的設(shè)備，強(qiáng)化了管理，對實(shí)驗(yàn)室和相關(guān)的訓(xùn)練場地進(jìn)行了相關(guān)的完善，目的是為教學(xué)提供基本的保障。但是，由于受到諸多因素的影響，很多學(xué)校設(shè)備仍不足，阻礙了學(xué)生實(shí)際操作能力的增強(qiáng)，動(dòng)手能力不高。借助虛擬技術(shù)，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)在信息化道路上面對極大的機(jī)會。對于實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備，由于虛擬技術(shù)的積極介入，既滿足了降低投入的需要，也實(shí)現(xiàn)了對潛力的發(fā)揮，減輕了工作人員的工作強(qiáng)度，有效緩解了設(shè)備欠缺的問題，有利于教學(xué)的開展，為學(xué)生營造更加自由和自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，突破各方面的不利因素的限制，更加有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，以更加主動(dòng)的態(tài)度投入學(xué)習(xí)。虛擬技術(shù)為計(jì)算機(jī)教學(xué)提供了更加真實(shí)的環(huán)境，有助于教學(xué)實(shí)踐的推動(dòng)。
3在計(jì)算機(jī)教學(xué)中對虛擬化應(yīng)用的有效設(shè)計(jì)
為了更大限度地發(fā)揮虛擬技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，要對高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行明確，需要相關(guān)的教學(xué)者全面、綜合、深入地了解虛擬技術(shù)以及在系統(tǒng)中的應(yīng)用，比較常見的是VmwareWorkstation和Xen等虛擬技術(shù)，主要針對當(dāng)前教學(xué)中多機(jī)器、多系統(tǒng)共同使用，對多種試驗(yàn)背景進(jìn)行改善。在具體的設(shè)計(jì)中，需要關(guān)注兩方面的問題，首先是對于操作中運(yùn)用的試驗(yàn)環(huán)境和背景，要利用VmwareWorkstation來進(jìn)行設(shè)置和確定；其次，對于結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建，借助虛擬機(jī)來完成，最終實(shí)現(xiàn)架構(gòu)的在虛擬機(jī)上的有效安置。
對于農(nóng)村教師特別是年齡偏大的教師來說，教育教學(xué)工作一貫就是按自己的理解想當(dāng)然地閉門造車。對于繼續(xù)教育中提到的新理念、新方法不予理會。這些新理念和方法畢竟是集大家之探究實(shí)踐所得——集思廣益，只有了解了再來反思自己的教學(xué)，方能找到不足，知不足才能進(jìn)步，也才知道有許多理念并不是都需要電子白板、需要投影儀才能用。
2．經(jīng)費(fèi)問題
西部地區(qū)教師普遍待遇低，尤其是農(nóng)村教師。最近十幾年，西部農(nóng)村教師的繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)幾乎都是由教師自己承擔(dān)。雖然近幾年來我縣有部分學(xué)校對教師參加繼續(xù)教育的費(fèi)用給予報(bào)銷，但除了培訓(xùn)費(fèi)外，還要承擔(dān)數(shù)目不小的住宿費(fèi)、生活費(fèi)以及其他開支。由于以上原因，許多教師不愿參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。
二改善彝良縣教師繼續(xù)教育問題的措施
1．提高培訓(xùn)教師自身素質(zhì)
當(dāng)前有相當(dāng)數(shù)量的培訓(xùn)教師自身素質(zhì)有待提高，培訓(xùn)教師自身素質(zhì)水平的高低，直接決定了參訓(xùn)教師對待繼續(xù)教育的態(tài)度：第一，改變以往單一的培訓(xùn)方式，充分利用現(xiàn)代教育教學(xué)理論，用當(dāng)前比較新的教學(xué)方式、教學(xué)技巧對中小學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)。第二，對培訓(xùn)者進(jìn)行專門集中培訓(xùn)。在承擔(dān)繼續(xù)教育任務(wù)的單位抽取一定的人員參加由國家高校和教育科研單位相關(guān)專家學(xué)者組織的專門培訓(xùn)。這些專家學(xué)者對我國的中小學(xué)教育有較高認(rèn)識，參與過課改，了解先進(jìn)的教育理論與方法。通過他們對地方培訓(xùn)者進(jìn)行培訓(xùn)，可以整體提高培訓(xùn)者素質(zhì)，更好地為地方繼續(xù)教育培訓(xùn)服務(wù)。第三，地方繼續(xù)教育培訓(xùn)脫離實(shí)際，這在一定程度上源于培訓(xùn)教師不了解中小學(xué)教育的原因。因此，培訓(xùn)教師每年必須對當(dāng)前的農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行一定的調(diào)研，走入中小學(xué)課堂，及時(shí)挖掘中小學(xué)教學(xué)中遇到的各種問題，結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)的具體情況來尋找相應(yīng)的解決方法，只有這樣，才能在培訓(xùn)中解決教師們遇到的困惑，才能真正吸引教師參加繼續(xù)教育、重視繼續(xù)教育。
2．培訓(xùn)形式多樣化
第一，校本培訓(xùn)模式。以教師任教學(xué)校為基地，利用學(xué)校現(xiàn)有的教育資源，探討教師在教學(xué)實(shí)踐中需要解決的問題為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。它注重在探討中解決教師教學(xué)中的具體問題，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。第二，專家引領(lǐng)教育方式。讓有一定造詣的專家、學(xué)者和中小學(xué)教師一起參與到繼續(xù)教育中去，通過專家們的示范以及在專家提供的新的理論指導(dǎo)下，使教師整體素質(zhì)得以提高。第三，集中培訓(xùn)模式。這種模式是當(dāng)前采用最多的一種模式。教師利用假期到指定的學(xué)校接受一段時(shí)間的繼續(xù)教育，通過集中培訓(xùn)，完成培訓(xùn)科目，最后通過考試而達(dá)到目的。第四，送教下鄉(xiāng)模式。由相關(guān)部門利用周末或寒暑假讓一些經(jīng)過培訓(xùn)的高校教師，定期到農(nóng)村地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)上對教師進(jìn)行短期的教育培訓(xùn)，使當(dāng)?shù)亟處煴憬莸赝瓿衫^續(xù)教育培訓(xùn)。第五，遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式。利用網(wǎng)絡(luò)教育的便利性，制定教師培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)，建立一個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育課程資源的共享。遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)對課堂的生成、構(gòu)建、發(fā)展、探索，對新的教育理念的認(rèn)識、探求，都將是一次革命性的學(xué)習(xí)方式。
3．增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效性的改進(jìn)方案
第一，改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容，貼近一線教師教育教學(xué)實(shí)際。將提高教師教育教學(xué)技能作為培訓(xùn)的主要內(nèi)容，以典型教學(xué)案例為載體，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的課堂教學(xué)環(huán)境，緊密結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)一線實(shí)際，開展主題鮮明的技能培訓(xùn)，這樣便于促進(jìn)培訓(xùn)成果在教學(xué)實(shí)踐中的轉(zhuǎn)化。第二，轉(zhuǎn)變培訓(xùn)方式，提升教師參訓(xùn)實(shí)效。針對教師學(xué)習(xí)特點(diǎn)，強(qiáng)化基于教學(xué)現(xiàn)場、走進(jìn)真實(shí)課堂的培訓(xùn)環(huán)節(jié)。通過現(xiàn)場診斷和案例教學(xué)解決實(shí)際問題，采取跟崗培訓(xùn)和情境體驗(yàn)改進(jìn)教學(xué)行為，利用行動(dòng)研究和反思實(shí)踐提升教育經(jīng)驗(yàn)，確保培訓(xùn)實(shí)效。第三，強(qiáng)化培訓(xùn)自主性，激發(fā)教師參訓(xùn)動(dòng)力。嘗試建立教師自主選學(xué)機(jī)制，為教師創(chuàng)造自主選擇培訓(xùn)內(nèi)容、時(shí)間、途徑和機(jī)構(gòu)的機(jī)會，滿足教師個(gè)性化需求。建立試行培訓(xùn)學(xué)分認(rèn)證制度，學(xué)時(shí)學(xué)分合理轉(zhuǎn)化。將培訓(xùn)學(xué)分作為教師履職考核的必備條件，激發(fā)教師參訓(xùn)的積極性，促進(jìn)培訓(xùn)成果在教學(xué)實(shí)踐中的轉(zhuǎn)化。
4．轉(zhuǎn)變農(nóng)村中小學(xué)教師的觀念
時(shí)代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，教師們的知識、觀念必須更新。無論是老教師或是新教師都必須通過繼續(xù)學(xué)習(xí)來達(dá)到教育思想的改變，樹立新的教育觀念。通過繼續(xù)教育實(shí)現(xiàn)教師自身的專業(yè)化。
5．政府應(yīng)加大繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)
