序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇互聯網技術的創新范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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1 互聯網技術給工業自動化帶來的變革

當前，互聯網技術已經在工業領域得到了一定應用，對工業自動化帶來了巨大變革，主要表現在以下幾個方面：

1.1 提高供應鏈管理效率

將互聯網技術應用于供應鏈管理中，能夠使供應鏈管理中采購、庫存、銷售等各個環節銜接起來，提高供應鏈運作效率，降低生產成本。如，在生產設備中應用數據與信號處理技術，及時采集生產設備的相關信息，并在生產中利用識別技術監控原材料的消耗，能夠實現工業生產自動化管理。歐洲的空中客車公司將傳感網絡技術應用到供應鏈管理中，構建了全球制造業效率最高、規模最大的供應鏈體系，實現了供應鏈管理的高效運作。

1.2 優化工業生產工藝

在工業生產線上引入互聯網技術，不僅提高了生產線過程檢測、生產設備監控、實時參數采集、材料消耗監測的自動化水平，而且還提高了生產過程監控、診斷、控制、決策、維護的智能化水平。如，鋼鐵企業在生產過程中應用通信網絡技術和傳感器技術，實現了對加工產品溫度、厚度和寬度的實時監控，確保產品質量始終處于受控狀態，促使生產流程不斷優化。

1.3 強化環保監測

在工業生產中，通過將環保設備與互聯網技術相融合，能夠實現對各種工業污染源及污染治理關鍵指標的實時監控。環保部門可在重點排污企業的排污口安裝無線傳感設備，實時監控企業的排污情況，一旦發現污染物排放超標，則可遠程關閉排污口，從而有效遏制環境污染事件的發生。

1.4 保障工業安全生產

在工業生產中，通過將傳感設備布置到作業現場和設備中，可以建立起開放化、系統化、多元化的綜合網絡監管平臺，充分發揮網絡監管平臺實時感知、準確辨識、快捷響應、有效控制各種作業危險的作用，通過實時了解危險環境中作業人員、生產設備以及周邊環境的相關信息，從而及時消除安全隱患，保障工業生產安全。

2 互聯網技術給工業自動化帶來的啟示和創新機遇

隨著互聯網技術的不斷發展與廣泛應用，傳統的工業自動化系統應當在各個環節與先進的互聯網技術進行融合，并在終端應用系統開發、信息安全、標準體系、互聯互通、測試技術等方面進行全面升級。從當前技術發展前景來看，互聯網化的工業自動化產品將更加網絡化、小型化、低成本化，不僅有利于強化生產過程控制，更有利于提高工業生產力。由此可見，互聯網技術的應用，勢必會給工業自動化發展帶來更多的創新機遇。

2.1 控制系統網絡化

隨著網絡通信技術的不斷發展，工業控制系統由最初的計算機集中控制系統，到第二代分散控制系統，發展到現在的現場總線控制系統，使得網絡化控制系統成為工業自動化領域的前沿課題之一。在工業控制系統網絡化發展的背景下，相比較基于客戶端/服務端的網絡化控制系統而言，基于多系統的智能控制系統具備更好的移動性、自主性和靈活性，能夠解決網絡化控制中的復雜問題，使其成為了工業控制系統網絡化的必然發展趨勢。工業控制網絡要進一步融合現場總線、以太網、嵌入式技術、無線通信技術和多種控制網絡互聯技術，增強控制系統的穩定性、互操作性和開放性，為降低生產成本、強化生產管理提供技術支撐。

2.2 工業通信無線化

將互聯網技術應用到工業通信領域中，可為實現工業通信無線化帶來新契機。尤其在有線無法使用的作業現場，使用無線通信更能發揮其確定性、可靠性、實時性、兼容性的優勢。在未來發展中，各大供應商在工業自動化產品中應積極引入藍牙、GPS、WiFi、LTE、WiMax等先進技術，增加產品的通信功能和無線聯網功能，推動工業通信無線化的實現。當前，無線技術在工業自動化領域的應用仍局限于采集和監控方面，但是隨著無線技術可靠性的不斷增強，勢必會擴大在工業自動化領域中的應用范圍。

2.3 儀器儀表智能化

當前，我國適用于工業領域的儀器儀表大多數屬于中低檔水平，而高檔、大型的儀器設備均依賴于國外進口，嚴重阻礙了我國工業自動化創造水平的提高。為此，我國儀器儀表行業必須借助互聯網技術積極開展新型產品研制，使儀器儀表向高智能化的方向發展。與傳統儀器儀表相比，新型儀器儀表與元器件應具備微型化、電子化、數字化、智能化、網絡化、計算機化、光電機一體化、綜合自動化的特點。如，通過在儀器儀表模式識別、圖像融合中引入智能感知與壓縮感知技術，以增強儀器儀表的智能性。

2.4 安全生產自動化

安全生產管理一直以來是工業生產的重中之重，隨著信息技術、互聯網技術、計算機技術的不斷發展，為有效提高工業安全生產水平帶來了機遇。工業安全生產主要分為機械安全和過程安全兩大部分，機械安全可以通過使用安全按鈕、安全門、安全傳感器、安全總線、安全PLC等產品加以實現，過程安全則需要保障機械運作過程、人員操作過程以及作業環境的安全性，要求在不影響正常生產的情況下，制定和落實安全解決方案。當前，在工業生產領域所采用的安全儀表系統（SIS）就是能夠確保機械安全和過程安全的重要措施。SIS網絡建設以互聯網技術為支撐，通過采集、匯總、存儲生產控制系統（如PLC、DCS系統）的重要參數，使安全管理人員及時了解和準確分析生產信息，從而保障生產控制系統網絡始終處于可靠運行狀態，提高工業安全生產的自動化水平。然而，我國生產的SIS產品獲得功能安全認證的較少，所以如何提高計算機網絡系統的安全性已經成為今后提高SIS網絡建設水平的關鍵所在。

2.5 通信協議標準漸近化

通信協議標準化意味著以網絡環境為依托的工業控制系統具有更加良好的可操作性。眾所周知，TCP/IP是互聯網中應用最為廣泛的通信協議標準，分散控制系統（DCS）在控制網絡中自成體系;現場總線控制系統（FCS）雖然達到了國際標準，但其種類相對較多，從而增大了選擇難度;工業以太網是一種新型的控制系統。隨著工業生產自動化系統向智能化、網絡化、分布化的方向發展，要求通信協議必須具有開放性的特點。從國內目前的總體情況上看，標準的水平相對較低，同時標準制定與修訂的速度比較緩慢，高技術標準的缺乏成為制約國民經濟發展的主要問題之一。為此，加快工業自動化控制系統相關通信協議標準的制定已經勢在必行。

3 結論

總而言之，互聯網技術已經成為工業領域中最熱點的應用技術之一。為了加快我國工業自動化的發展進程，促進工業可持續發展，有必要在工業領域中充分應用先進的互聯網技術，使其滲透到工業生產的各個方面，實現工業生產工藝流程最優化、安全生產自動化、控制系統網絡化、供應鏈管理高效化的目標，從而為提高我國工業經濟發展水平奠定堅實基礎。

參考文獻：

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【關鍵詞】

互聯網金融；互聯網技術；技術創新；技術進步

一、引言

創新是保持企業競爭優勢的重要手段，創新是企業的生命力和競爭力源泉，不進行創新的公司必然死亡。實踐已經證明無論是傳統產業還是新興產業，無論是實體經濟還是虛擬經濟，它們只有不斷地進行技術創新與進步，才能不斷地促進企業的持久發展。互聯網金融是一種互聯網技術、互聯網工具和互聯網文化和金融業相結合的新型金融模式，所以互聯網金融絕不可以照搬傳統的金融模式來為自己服務并作為發展自己的手段，互聯網金融必須在借鑒傳統金融的一些好的方法和手段同時加強互聯網金融技術創新、互聯網金融工具創新、互聯網金融產品創新、互聯網金融服務方式創新和互聯網金融監管模式創新等方面的創新來促進自身穩定、持續和健康發展。

二、技術創新和進步相關理論

（一）技術創新的內涵和特點

技術創新是以市場為導向，提高國際競爭力為目標，從新產品或新工藝設想的產生，經過研究與開發、工程化、商業化生產，到市場推廣應用整個過程一系列活動的總和。可見技術創新理論是一種科學技術與經濟有機結合、一體化發展的理論。技術創新活動有如下特點：一是綜合性，技術創新是技術和經濟（教育、文化）相結合的綜合性活動。技術創新能力不僅是一種技術能力也是技術與經濟、教育和文化相結合的綜合能力。二是系統性。技術創新是一個系統工程，不是某一種單項活動或某一環節。三是創造性，技術創新的整個過程是一個創造性過程。四是技術的開發，生成與技術的有效應用的統一，五是與市場緊密聯結。

（二）技術創新的地位、內容和作用

技術創新是創新的核心內容，也是眾多企業關注的核心。技術創新是企業家的特殊工具，企業家可以利用這一工具來開發新的市場。技術創新的內容十分廣泛，主要包括以下幾個方面：（1）利用定向研究成果，對產品技術、工藝技術、技術系統進行創新、研究和推廣；（2）進行工業化、商品化開發的小試技術成果和中試技術成果的二次開發；（3）具有技術進步性和創新內容的技術改造項目；（4）在消化、吸收基礎上進行創造性開發的引進技術國產化；（5）治理污染，保護環境和生態研究的開發項目；（6）計算機應用技術的研究開發項目；（7）其他新的技術開發。（1）技術創新有助于經濟增長；（2）技術創新有助于提高企業經濟效益；（3）技術創新有助于提高企業競爭力。

（三）技術進步概述

廣義的技術進步指經濟增長中不能用要素投入來解釋的任何其他因素之和。技術進步有不同類型，包括資本節約型技術進步，節約的資本在比例上大于節約的勞動。勞動節約型技術進步，節約的勞動在比例上大于節約的資本。中性型技術進步，勞動和資本同比例的減少。技術進步過程遵循從研究開發到技術創新再到技術擴散的規律。技術進步具有重要意義：技術進步極大的提高生產率；技術進步可以提高市場競爭力；技術進步能夠充分利用自然資源；技術進步能夠降低勞動強度。

三、互聯網金融未來發展過程中的技術創新和進步

（一）支付方式創新

支付方式創新的一個典型代表就是第三方支付。第三方支付的優勢在于其基于互聯網的PC端有較好的Web支付客戶體驗，并擁有龐大的客戶資源與銷售渠道。“第三方支付”作為資金支付結算的環節，按發展歷程分為：“線下支付”、“線上支付”和“移動支付”。目前，第三方支付積極開展業務創新，通過條碼等技術手段模擬實現了近場支付的功能（支付寶的二維碼支付）以及類似Square模式《的移動支付產品（如快錢推出的“快刷”），第三方支付移動支付市場未來潛力巨大。

（二）投融資方式的創新

互聯網金融投融資方式的創新實際上是部分取代了商業銀行的信用中介職能，大幅降低借貸雙方的信息不對稱及交易成本，某種程度上是解決中小企業融資問題和替代民間金融的有效嘗試。網貸資金具有“短、急、小”等特點，目前多集中于銀行忽視或不重視的區域。由于準人標準過低及監管缺失，雖市場需求反應敏銳但面臨未來金融監管收緊及銀行體系擠壓及收編的可能性。

（三）服務方式創新

無論是傳統金融行業還是互聯網金融行業，它們都必須把提高服務質量、創新服務方式和完善服務措施擺在突出位置。如果在其他方面做得還不夠理想，那么在服務方面加強建設和改進將會使企業獲得比較優勢。

（四）產品創新

除了參與者更多外，互聯網理財的另一個明顯趨勢是，產品類別不再局限于貨幣基金，而是向萬能險、投連險、債券基金等擴張。2月14日，支付寶推出了一款名為“元宵理財”的產品，預期年化收益率達7%。這款產品曾被外界猜測為“余額寶2號”，但它對接的是兩款1年期萬能險理財產品，到了3月底，阿里巴巴又推出“娛樂寶”理財與增值服務平臺。

（五）金融模式創新

目前，我國互聯網金融模式大體有第三方支付模式、網絡貸款平臺模式、大數據金融模式、眾籌模式、信息化金融機構模式和互聯網金融門戶模式六大模式。隨著互聯網金融不斷地發展和互聯網金融行業在各方面的不斷創新，未來一段時間里，互聯網金融模還會出現一些更新更適應互聯網金融市場發展的模式。這不僅有利于互聯網金融模式本身創新，也有利于互聯網金融其他方面的創新和互聯網金融行業整體的發展。

四、加強互聯網金融監管的技術路徑

對于互聯網金融這個“新事物”，金融監管總體上應當體現開放性、包容性、適應性，同時堅持鼓勵和規范并重、培育和防險并舉，維護良好的競爭秩序、促進公平競爭，構建包括市場自律、司法干預和外部監管在內的三位一體的安全網，維護金融體系穩健運行。

一是關注和防范系統性風險。互聯網金融的發展對于系統性風險的影響具有雙重性，這應當是金融監管機構關注的焦點。一方面，通過增加金融服務供給、提高資源配置效率、推進實體經濟可持續發展等，互聯網金融的發展有助于降低系統性風險。另一方面，互聯網金融也可能會放大系統性風險。互聯網金融準入門檻低，可能會使非金融機構短時間內大量介入金融業務，降低金融機構的特許權價值，增加金融機構冒險經營的動機；二是嚴厲打擊金融違法犯罪行為。在精心呵護互聯網金融的創新精神和普惠性的同時，必須及時懲治各類金融違法犯罪行為。互聯網金融發展良莠不齊，少數互聯網企業運營中基本沒有建立數據的采集和分析體系，而是披著互聯網的外衣不持牌地做傳統金融，有些平臺甚至挑戰了法律底線；三是加強信息披露，強化市場約束。信息披露是指互聯網金融企業將其經營信息、財務信息、風險信息、管理信息等告知客戶、股東等。準確充分的信息披露框架：有助于提升互聯網金融行業整體和單家企業的運營管理透明度，從而讓市場參與者對互聯網金融業務及其內在風險進行有效評估，發揮好市場的外部監督作用，有助于增強金融消費者和投資者的信任度，奠定互聯網金融行業持續發展的基礎，有助于避免監管機構因信息缺失、無從了解行業經營和風險狀況，而出臺過嚴的監管措施，抑制互聯網金融發展；四是互聯網金融企業與金融監管機構之間應保持良好、順暢、有建設性的溝通。互聯網金融企業與金融監管機構之間良好、順暢、有建設性的溝通，是增進相互理解、消除誤會、達成共識的重要途徑；五是加強消費者教育和消費者保護、強化行業自律和加強監管協調。強化消費者保護是金融監管的一項重要目標，也是許多國家互聯網金融監管的重點。要引導消費者厘清互聯網金融業務與傳統金融業務的區別，促進公眾了解互聯網金融產品的性質，提升風險意識。

五、促進互聯網金融健康發展的技術途徑

（一）技術創新與金融創新內在聯系

我們可將金融創新理解為是金融領域的各種要素進行重新組合和創造性變革的總合。金融創新是指適應經濟發展需要，而創造新的金融市場、金融商品、金融制度、金融機構、金融工具、金融手段及金融調節方式。金融創新的興起是多種因素的匯合，這些因素包括不斷發展的電子通信技術、變化中的金融管制環境、日益增長的金融機構競爭以及動蕩不定的金融市場。金融發展與技術創新的影響是雙向的。一方面，金融的發展使金融的風險管理、信息處理、籌融資、資源配置、支付清算等功能進一步完善，為技術創新提供必要的服務和資源，有利于推動技術創新；另一方面，技術創新推動了實體經濟的發展，對金融提出新的需求，推動其發展，同時，技術創新帶來的新技術也極大地降低了金融交易成本和提高了經濟效率，支持了金融發展。

（二）技術創新對金融發展的影響

首先，計算機技術和網絡技術的普及。隨著計算機技術的不斷發展，計算機的成本逐漸降低，利用電子技術取代人工成為現實，從而形成了從前臺到后臺、從交易處理到內部管理、從檔案管理到文件傳輸等全方位的電子化體系。另外，網絡技術的發展促進了POS機、Al，M機等客戶服務系統的穩健發展，電話銀行、網上銀行等新的服務形式出現，Intornet正在給全球銀行業帶來革命性轉變。

其次，電子信息技術的發展。金融機構利用信息技術降低了有關業務的經營成本和人工成本，簡化了大量的工作，效率得到巨大的提升。現如今，對信息技術的投資形成了貫穿整個金融業的信息流通網絡。各種金融機構聯系更加緊密，各大交易清算系統一也建立了內部聯系。在這種新形勢下，只有滿足標準化、信息化、數字化的金融交易產品才能在現有的金融交易網絡上流通，比如資產證券化。

再次，大數據技術：一是流處理，伴隨著業務發展的步調，以及業務流程的復雜化，我們的注意力越來越集中在“數據流”而非“數據集”上面。二是并行化，大數據的定義有許多種，以下這種相對有用。“小數據”的情形類似于桌面環境，磁盤存儲能力在1GB到10GB之間，“中數據”的數據量在100GB到1TB之間，“大數據”分布式的存儲在多臺機器上，包含1TB到多個PB的數據。三是摘要索引，摘要索引是一個對數據創建預計算摘要，以加速查詢運行的過程。四是數據可視化，可視化工具有兩大類：探索性可視化描述工具可以幫助決策者和分析師挖掘不同數據之間的聯系，這是一種可視化的洞察力。

最后，云計算云計算是基于互聯網的相關服務的增加、使用和交付模式，通常涉及通過互聯網來提供動態易擴展且經常是虛擬化的資源。云是網絡、互聯網的一種比喻說法。過去在圖中往往用云來表示電信網，后來也用來表示互聯網和底層基礎設施的抽象。

六、結論

互聯網金融將是未來金融的發展方向，在全球化日益加劇的今天，互聯網金融的興起迎合了世界經濟發展的趨勢，互聯網金融將會是一個高增長、高附加值的新型產業。其發展所帶來的經濟效益和市場價值也將會是不可估量的。同時，通過分析我們可以看到，互聯網金融從誕生之日起得到了很快的發展，但是當前形勢下，互聯網金融發展面臨著諸多問題，這是發展過程中必然會遇到的，這些問題也是可以通過一定的技術手段、技術方法和技術措施解決的。互聯網金融作為一種全新的金融類型必須在一些關鍵領域和關鍵方面實現創新發展才能在未來激烈競爭的金融市場中占有一席之地。要實現這一目標，必然要借助于技術創新和技術進步來實現，也可以說技術創新和技術進步將在這一過程中發揮重要作用并扮演重要角色。

參考文獻：

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[8]萬建華.（2012）點評互聯網金融模式創新與未來金融業變局[J].新金融評論

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中圖分類號：F49

谷歌，作為云計算產業三大巨頭之一，在云計算開發和市場范疇內都遙遙領先，這成果就歸功于其一直推崇技術創新，力求不斷更新人們對互聯網和計算機的視野。谷歌逐漸用云計算改變當今互聯網市場以及軟件市場的格局，在未來，谷歌將用云計算給互聯網市場帶來一個新的紀元。

1 技術創新在網絡市場中的成功案例―谷歌云計算之崛起

近年來流行的Google App Engine（以下簡稱GAE）為谷歌在云計算這個領域中先拔頭籌。先看看谷歌自己對GAE的解釋。

Google App Engine 可讓用戶在 Google 的基礎架構上運行您的網絡應用程序。App Engine應用程序易于構建和維護，并可根據用戶的訪問量和數據存儲需要的增長輕松擴展。使用 Google App Engine，將不再需要維護服務器：用戶只需上傳應用程序，它便可立即提供服務。

App Engine是谷歌在2008年5月面向專注于應用編程的小型網絡初創公司推出的一個編程平臺。這個平臺只支持Python編程語言，雖然平臺是免費的，但是用戶未經許可將無法使用很多資源。谷歌2009年2月起開始向使用App Engine平臺的開發商收費，在5月初又在平臺上增加了對Java編程語言的支持。

谷歌此次技術創新從內到外的改變了軟件應用和互聯網產品的格局，從外部將管理費用降低，軟件升級簡單化；從內部將所有的軟硬件和平臺開發都轉化成了服務，可以說是從傳統上量的提高轉變成了質的飛躍。Google Apps目前已經成為微軟和Google兩大巨頭較量的重量級“戰場”，Google利用云計算所提供的免費的在線辦公軟件搶走不少微軟Office的忠實用戶。

在2009年6月10日，谷歌的新聞會上公開了幾個數字，Google Apps擁有超過175萬企業在使用，總用戶數量超過1500萬，其中管理的郵件就超過了4000TB。這些數字都表明了GAE從一個小型實驗型服務已然成長到擁有巨大市場份額和眾多擁護者的普及型服務，而所有這些都是建立在云計算所引發的技術創新基礎上迅速完成的，短短幾年的時間，云計算的加入就足以使谷歌撼動了屹立多年靠Office賺取巨額利的微軟。我們不得不說，追求技術質變的“Key Move”作為谷歌標志性的創新舉措，是谷歌吸引用戶和占領并引導市場的一把金鑰匙。

2 從云計算看互聯網市場的未來

2.1 云計算在互聯網市場中的發展趨勢

云計算技術在未來幾年內發展的幾個猜想：第一，云服務將發展離線工作模式來作為"永遠在線"保證的補充（比如說Gmail的脫機模式）；第二，云存儲將解決輸入/輸出延遲，管理費用和安全性問題；第三，由于大量企業將在線處理業務，企業用戶將青睞通過社會媒體來進行宣傳和推廣，企業用戶重視在線管理他們的信譽，互聯網和社會媒體的融合將是云計算的另一個副產品；第四，由于云計算的所有存儲和計算都在服務器中實現，云將開發出強大的災難恢復模塊以保障數據的實時可靠；第五，私有云會逐漸被市場淘汰，在未來的互聯網市場中，我們看到的應該是幾片“大云”，以大供應商的形式在市場上提供服務。

拋開技術層面的分析，云計算業務在中國市場具有巨大的發展潛力。2008年初，IBM與江蘇無錫市政府合作建立了無錫軟件園云計算中心，正式宣告了云計算在中國的商業應用的起點。這也說明，在未來10年甚至20年內，只要中國經濟的增長趨勢不變，國際國內的IT供應商都將會以中國作為云計算業務發展的熱點區域。

2.2 突破性技術創新將引導未來的互聯網市場

互聯網市場由網絡技術主宰，網絡技術更新換代之迅猛有目共睹。1981年第一臺PC機問世以來，以微軟的操作系統更換速度為例，從1985年11月Microsoft公司推出Windows 1.0到2009年8月Windows 7網絡版，其間經歷了14年，從最初的每年有新版本的，到2006年起每季度有新版本的，到2009年起每月有新版本的，更新速度之迅猛讓人應接不暇。在微軟操作系統中捆綁的IE瀏覽器系列軟件從1995年的IE1到如今的IE9，從最初的版本簡單，到最后的每天都有新的補丁上傳到官網，其發展的速度絕對凌駕于Windows之上。由此可見，互聯網技術更新之速度在今后必然會以分秒來計算。

再回到之前的案例，從Google的案例分析，企業是否能夠主宰市場，主要表現在技術獨占權和控制專用資產兩個方面是否具有決定性的優勢。獨占權主要體現創新者保持突破性技術領先優勢的能力，一般以專利、技術訣竅或商業秘密的形式表現出來。與互聯網的特性相結合，漸進性技術創新已經不能給企業帶來豐厚的回報，唯有突破性技術創新才能使企業在這個行業中，做到獨占主流技術，獲得互聯網市場的大份額。

3 結論

綜上所述，從Google云計算的案例分析，以及對突破性技術創新在互聯網市場應用的分析，可以得出以下三點結論：

第一，互聯網市場中企業在建立的突破性技術創新的模型中，前期階段需要做到了“三大領先”：思路領先，投資領先，技術領先；中期階段需要增加資源可擴容性，加快產品開發周期；后期階段需要支持第三方開發，尋找新的市場需求。在此模型的基礎上，再輔以良好的突破性創新意識和科學的突破性技術創新的基礎架構，則可以成功的迎合用戶，引導整個互聯網市場發展的走向。

第二，預測云計算技術將在未來10年內逐漸走向成熟。以2010年為起始點，云計算平臺成熟需要10年時間，非云終端將則將在15年后退出歷史的舞臺。

第三，互聯網市場中的企業是否能夠主宰市場，主要表現在技術獨占權和控制專用資產兩個方面是否具有決定性的優勢，即擁有突破性創新技術，同時擁有強大的數據平臺。

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2015年7月4日，國務院印發《關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》，標志著“互聯網+”成為了一項重要的國家戰略。全新的“互聯網+”模式的出現，將深刻地促進各行各業的發展與變革，對于創新縣級圖書館的閱讀推廣服務亦是一個難得的契機。因此，“互聯網+”環境下如何更為有效地運用“互聯網+”創新縣級圖書館的閱讀推廣服務，乃是縣級圖書館應當深人研究的課題。

一、縣級圖書館閱讀推廣服務現狀及所面臨的困難

1.縣級圖書館閱讀推廣服務現狀

在全民免費閱讀的時代背景下，我國的縣級圖書館已在閱讀推廣方面做了大量的工作。比如有的縣級圖書館在“世界讀書日”等重要的節日開展讀書比賽、讀書講座以及演講比賽等多種多樣的活動，有效地將閱讀活動推廣開來，達到了全民閱讀的宣傳目的；有的則舉辦“閱讀宣傳周”活動，切實開展閱讀推廣服務；還有一些縣級圖書館設立了農村流動讀書服務點，將圖書送到村莊，不僅使農村讀者的閱讀需求得到較大程度的滿足，而且壯大了農民讀者群體，擴大了縣級圖書館閱讀推廣服務的范圍；更有一些縣級圖書館開展了“走進農家”的閱讀推廣活動，有針對性地對農戶進行閱讀推廣，并對種養大戶進行個性化的知識和技能培訓。從全國來看，一個龐大的從縣城到鄉村再到農戶的閱讀推廣服務網絡正在逐步形成，縣級圖書館閱讀推廣服務工作成績斐然。

盡管我國很多縣級圖書館在閱讀推廣服務方面做了大量工作，并達到了較好的效果，但仍有不足的地方。首先是閱讀推廣服務的深度沒有很好挖掘，工作僅僅處于淺層次；其次是閱讀推廣服務范圍狹窄，沒有形成全縣范圍內的閱讀推廣服務體系；再次是宣傳推廣方式落后，不少縣級圖書館采用的宣傳推廣手段依然還停留在張貼海報等傳統的方式上面，對于信息化社會的一些新技術、新手段壓根兒就沒有利用。

2.縣級圖書館開展閱讀推廣服務面臨的困難

2.1資金不足。眾所周知，縣級圖書館經費由縣級財政撥款，其財政預算除了維持干部職工的工資發放外，現代化設備的購置、書籍及報刊雜志的購買等方面的經費都普遍匱乏。我國東部經濟較發達地區的縣級圖書館情況比較好點，但仍顯得不足，除了購書、訂報刊雜志所需經費比較充裕一點外，其他方面的經費也沒有多大保障，比如購買電子書刊等，更沒有用于開展閱讀推廣服務的專項經費。

2.2人才缺乏。《公共圖書館服務規范》規定：具有相關學科背景的專業技術人員應占在編人員的75% 以上[2]。但從目前的情況看，縣級圖書館普遍存在專業人才缺乏的現象，干部職工大多沒有取得專業技術任職資格，助理館員都很少，更別說中、高級職稱。至于學歷方面，具有圖書館學專業專科或以上學歷的人員也是鳳毛麟角。閱讀推廣服務工作要科學、系統地推進，需要進行精細策劃、用心籌備、科學組織及認真實施，整個活動過程都離不開具有一定專業知識的人員的參與，縣級圖書館如此的人才狀況，能維持正常的館內工作已屬相當不易，而要高效地開展閱讀推廣服務工作顯然會力不從心。

2.3吸引力下降。當下，盡管我國社會經濟發展取得了長足的進步，但不少縣級圖書館并沒有很好地發展起來，吸引力呈下降趨勢[3]。如一些縣級圖書館館舍陳舊老化、破敗不堪；一些縣級圖書館購書經費沒有列入地方財政預算，藏書數量少、質量差；大多縣級圖書館用人無自主權，進來的多是關系戶，素質低下，不少工作達不到專業要求；一些縣級圖書館設施設備一直沒有更新，服務手段比較落后，仍處于較低服務水平，與時展嚴重脫節。面對這樣的一些落后狀況，縣級圖書館要想很好地開展閱讀推廣服務顯然是困難重重。

2.4閱讀意識不強。縣域范圍內的居民普遍閱讀意識不強，沒有養成利用圖書館的習慣，甚至很少利用圖書館。需要資料時，一般都是上網查找，或者到新華書店、書報亭或網上購買報刊書籍。他們大都沒有認識到圖書館對他們工作、生活及生產的重要作用，不熟悉也不愿意接觸圖書館，更別說良好讀書風氣的形成了。

二、縣級圖書館利用“互聯網+”創新閱讀推廣的策略

1.“互聯網+”閱讀推廣的主要優勢

1.1具有便捷、快速和廣覆蓋的優勢。互聯網具有使用便利、傳播快速及覆?w范圍廣等特點，縣級圖書館通過建立基于“互聯網+”的閱讀推廣模式，充分發揮“互聯網+”思維， 將使閱讀推廣具有便捷、快速和廣覆蓋的優勢，從而可以更低的投入獲得更大的閱讀推廣效果，覆蓋更為廣泛的讀者群體。

1.2具有滿足讀者閱讀習慣的優勢。如今，數字化閱讀已成為人們主要的閱讀形式，縣域社會亦不例外。實施“互聯網+”閱讀推廣策略，利用互聯網及信息技術優勢開展閱讀推廣， 一系列數字化服務將有效迎合現代社會縣域民眾的閱讀習慣，讀者更加個性化的閱讀需求亦將得到有效滿足，從而使縣級圖書館的閱讀推廣具有滿足讀者閱讀習慣的優勢，閱讀推廣效果也將更加理想。

1.3具有有效降低讀者閱讀成本的優勢。縣級圖書館實施“互聯網+”閱讀推廣策略，通過對館藏資源的有效整合，可為讀者提供大量免費的電子書籍，節省下購買電子書籍的一些費用，從而降低讀者的閱讀成本。除此之外，縣級圖書館實施“互聯網+”閱讀推廣策略，還能為讀者節約大量時間，當讀者有閱讀需求時，可以借助互聯網便捷地獲取縣級圖書館所提供的閱讀資源，不需要再到館借閱，從而節省下往返奔波的時間成本。

2.利用“互聯網+”創新閱讀推廣的策略

2.1牢固樹立互聯網思維。所謂互聯網思維，就是互聯網、大數據、云計算等科技平臺背景下，對人們一切社會活動和由此派生的物質領域、意識領域進行重新審視的思考方式[4]。“互聯網+”無所不在的本質內涵啟示我們，“互聯網+”環境下縣級圖書館實施閱讀推廣必須具有互聯網思維和戰略。因此，縣級圖書館要利用“互聯網+”創新閱讀推廣，首先必須樹立互聯網思維，并把它貫徹到從技術層面到精神層面的全過程，將它作為指導縣級圖書館閱讀推廣工作的一種方法論。

2.2打造信息化閱讀推廣平臺。“互聯網+”環境下，縣級圖書館充分利用互聯網技術優勢，通過信息化閱讀平臺實施閱讀推廣策略，將極大地提高閱讀推廣活動的效果[5]。因此，縣級圖書館必須打造立體化、交互式的“全渠道信息化閱讀平臺”，以包容手機、平板電腦及電紙書等閱讀終端。如金陵圖書館在2014年推出 “I?金圖”數字借閱屏來實施閱讀推廣，讀者只要用手機下載“I?金圖”APP，通過掃描二維碼便可把金陵圖書館的書籍裝進手機，實現隨時隨地閱讀。與此同時，縣級圖書館還應充分發揮新媒體平臺作用，推動全方位的新型閱讀服務，包括推送視頻資源、閱讀資源及交流互動，讓縣域讀者享受全方位的新型閱讀體驗。如Story Tubes 在線視頻競賽項目（由美國蓋爾波恩公共圖書館推出），廣大讀者可以通過在線視頻介紹自己閱讀過的圖書供大家分享，以互相激發閱讀興趣，從而達到閱讀推廣的目的。由此可見，縣級圖書館在“互聯網+”環境下創新閱讀推廣，可以利用互聯網技術，依托各種新媒體平臺，推出各式各樣的閱讀推廣項目。

2.3豐富閱讀推廣服務的內容。縣級圖書館創新“互聯網+”環境下的閱讀推廣，還應豐富閱讀推廣服務的內容，以便向縣域讀者提供豐富的閱讀資源。但隨著近幾年的發展變化，目前縣級圖書館在某些主題（如文、史、哲等人文方面），可以提供的資源相對較少，而娛樂性的閱讀內容相對較多[6]。因此，縣級圖書館要努力解決這種圖書資源不平衡的問題，一方面既要擴充包括小說、詩歌、散文及報告文學等文學類的圖書資源，又要擴充科技、人文、財經等類別的圖書資源，以滿足縣域讀者的不同需求；另一方面，則要盡力滿足讀者對圖書資源的個性化需求，切實開展分眾閱讀工作[7]。隨著社會節奏的加快，人們的閱讀開始以省時、省力的零散閱讀為主，因此，縣級圖書館還應通過微博、微信、QQ 群等新媒體平臺組織一些短小精悍的文章來豐富閱讀推廣的內容，以滿足縣域讀者的閱讀需求。總之，“互聯網+”環境下，縣級圖書館創新閱讀推廣工作應當充分發揮出互聯網的最大優勢，大力發掘閱讀資源，為縣域讀者提供包括工作、學習、休閑在內的各種閱讀推廣服務。

三、“互聯網+”環境下創新縣級圖書館閱讀推廣服務應注意的問題

1.創新閱讀推廣不要忽略傳統手段

英國情報學家麥克洛雷曾指出“沒有任何一種媒介完全可以取代另一種媒介，總的情形是相互補充并逐步統一起來以解決一個特定的交流問題”[8]。新媒介盡管為縣級圖書館閱讀推廣提供了新的、豐富的手段和途徑，優勢顯而易見，但傳統的宣傳推介手段亦有許多可取之處，不應忽略。縣級圖書館在“互聯網+”環境下創新閱讀推廣，應將新媒介的技術優勢與傳統的閱讀推廣方式有機結合起來，實現優勢互補，以產生事半功倍的閱讀推廣效果。

2.創新閱讀推廣要保持延續性并創出品牌

閱讀推廣活動的可持續性是它能否產生巨大影響力的關鍵。為此，“互聯網+”環境下縣級圖書館創新閱讀推廣不僅要善于運用新媒介，更要善于保持閱讀推廣活動的連貫性和延續性。只有當一個閱讀推廣項目月復一月、年復一年地持續開展，人氣才能聚集起來，項目的影響力才能逐漸擴大。與此同時，創新閱讀推廣項目不應盲目追求數量，而應注重每個閱讀推廣項目的質量，要做出精品并創出品牌。當把一個閱讀推廣項目打造成品牌后，憑借品牌魅力與效應，將會使閱讀推廣如虎添翼。

3.創新閱讀推廣要廣泛開展社會合作

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根據教育部陽光高考信息平臺的數據公布，自2013年起每年我國財經類專業的畢業生高達10萬人以上，在這些匆匆走入職場的學生中，能夠達到就業市場需求的人數鳳毛麟角，剛剛畢業的學生受到高校傳統教學方法與社會經濟高速發展的落差的影響，在就業的職位選擇上、薪資的待遇上、職業后續發展能力上處于劣勢。因此，我國高校越來越重視學生的實踐能力培養，結合國外高校教育的先進經驗和本國的發展需求，不斷地改革教育方法，以期培養更加符合經濟發展的需要的實踐型人才。

一、當前實踐教學面臨的問題

（一）學生自我教育意識淡薄

隨著收入水平的不斷提高，每個家庭都愿意付出更多的精力和財力去培養孩子，但是應試教育的培養方式讓這些孩子參與社會實踐非常少，造成實踐能力薄弱，適應環境慢，其獨立生活能力、辨別是非能力、語言表達能力、組織協調能力、社會交往能力、自學能力等相對欠缺。而長期以來的應試教育，使得學生的綜合思維發展不足，判斷事物發展狀態的綜合能力欠缺，導致學生利用自己的專業理論知識解決專業領域中的實際問題的能力較低。實踐能力的缺失，使得畢業的學生不懂得職業規劃、不懂得協調工作與生活，缺乏c人交流和溝通的技巧。一直生活在象牙塔里的學生如果不主動的去參加社會實踐，又得不到學校的合理引導，必然造成其工作后不能適應高強度工作節奏、不能迎接激烈競爭和挑戰，甚至生活和工作都無法有條理的安排。

（二）高校的實踐教學安排流于形式

隨著社會上的實踐能力需求的呼聲不斷提高，高校也逐漸的在原有的課時基礎上進行了改革，而改革的辦法通常是總課時不變，壓縮原有的理論課時，將課時讓給實踐課，導致的惡果就是為了完成既定的教學任務，教師們不得不在課堂上采取填鴨式的方法拼命趕授課進度，幾乎無暇安排更多的模擬操作，有的甚至連教學計劃安排的模擬教學課時都難以完成。隨著科技的進步和高校辦學條件的改善，很多高校都建起了模擬實驗室，財經類專業通常會設置企業管理模擬實驗室、會計審計模擬實驗室、證券期貨投資模擬實驗室、銀行會計模擬實驗室等，并投入大量資金購置或與相應的軟件公司設計了模擬系列軟件，這是改善教學資源和條件的一大進步。高校的教學計劃中，專業課課時總量是有限的，因此建立系統的模擬實踐課程體系只能是“夢想很豐滿、現實很骨感”，大部分模擬教學的課時沒有保證，造成模擬實驗室長時間處于閑置狀態。教學計劃中的模擬教學也只是象征性地安排一點，一個學期一門課安排3次左右，加在一起不過4-6課時。這種表面化的模擬教學因為課時得不到保障，所以能解決的專業問題非常有限。

（三）高校教師知識結構參差不齊

大多的高校教師取得相應的學位后，就留在高校任教，所掌握的理論知識僅限于本專業的相關領域。這些教師沒有在真正的工作崗位工作經歷，缺少實踐經驗，理論與實踐結合的演示能力較弱，只是泛泛的對課程進行介紹。這樣的教師如果從事實踐課的講授，首先對實驗的軟件的后臺維護、數據準備、課中的軟件操作、課后的考核等基本技巧掌握就不足，更遑論對實踐課程的指導了。而有一些教師在社會中參加了實際崗位的鍛煉，具備較好的實踐能力，能夠熟練的使用實踐教學軟件，能夠將理論與實踐結合的較好，多媒體課件運用的熟練，上課會給學生大量的信息，增加了學生的課堂負擔，思維跟不上教師的講授進度。能夠把握好課堂節奏的教師，受到課時量和教學計劃的限制，無法系統的把實踐知識完整的教授給學生。更不要談理論與實踐結合，讓學生實現融會貫通。教師的實踐教學能力是可以補充培養的，可惜在高校的職稱評價體系中，過于注重教師的理論研究，嚴重忽略教師的實踐教學能力評價，甚至在職稱評價、工作量的評價過程中對實踐教學的老師有歧視性的評價。這些也是高校教師不愿意積極參加社會實踐，更不愿主動的付出精力在實踐教學上的主要原因。

二、運用互聯網技術推動實踐教學模式的改革

（一）與處于先進水平的實踐單位取得合作

這里所說的先進水平的實踐單位，是指內部管理制度相對完善，在同業中有較好的口碑，愿意與高校合作共贏，從而相互促進、相互發展的、處于發展上升期的企業。派送缺乏實踐經驗的教師在這樣的企業進行至少一年的實踐工作，至少負責一個項目或者多個項目的完整的具體操作。這樣，參與實踐的教師會對實際的工作有較為完整的認識，有充分的時間進行消化，以達到理論與實踐相結合的功效。對于高校引進的各類財經類軟件，一定要重視軟件的開發、使用、后續升級，應與所購軟件的企業建立長期的合作與聯系，做好軟件購買前的充分調查，保證購買的軟件在同類軟件中的先進性，能夠對學生的實踐教學達到預期的效果。軟件購入之后，應號召本專業的教師積極地參加軟件的使用培訓，并對其學習效果進行考核。在軟件的使用過程中應指定專門的負責人，對軟件的維護、升級、數據整理、課前數據準備、課中控制、課后考核進行專業的打理。

（二）當前高校財經類實踐教學模式分析

目前，財經類專業的實踐教學模式，可以分為三種情況下的教學模式。

一是理論課所占比例相對較少的單一課程的實踐教學，這類的實踐教學可以由理論課教師獨立完成，操作技能難度不高，訓練的項目相對較少，課時要求不多，學生可通過相對機械的練習在短時間內掌握相關環節的實踐操作技能，例如點鈔、小鍵盤、珠算等等，這類課程可以整合到一起，利用較少的課時完成教學。

二是理論課比例較大，實踐教學作為輔助教學手段，這類教學要求學生在掌握一定的單一學科的理論知識的基礎上，通過手工或教學軟件對該理論知識進行較為仿真的實踐體會，這類課程的實踐操作稍有難度，訓練項目視課程的需求不同數量不等，課時通常在6-15之間，學生可以通過完成教師預先設定的虛擬條件下的學習任務，達到掌握實踐技能的目的，例如基礎會計、成本會計、銀行會計、企業戰略管理、市場營銷、證券等等此類課程均是采用此種方法完成實踐教學。

三是設立專門的實踐課程，實踐教學是整體課程的主體，這類教學要求學生在系統的掌握了所學專業的主干課程的理論知識之后展開，通過手工或教學軟件對學生所掌握知識進行綜合性的實踐訓練，這類課程難度相對較高，訓練項目往往融合了多個課程的知識，課時通常在36-68之間，學生需要組隊完成教師預先設定的虛擬操作環境下的實踐任務，達到對本專業的知識理論聯系實踐、融會貫通的目的。這類課程難度相對較高，需要有專門的實踐教學教師進行指導，該教師需具備多個專業課程的綜合理論知識和實踐能力，對教師的要求比較高。例如會計綜合實訓、財務決策軟件實操、VRSE等這類課程此種方法完成實踐教學。

（三）建立系統的、科學的財經類實踐教學模式

上述的實踐教學模式是目前大多數財經類院校采用的教學方法，對學生掌握本專業的實踐操作技能是有很大幫助的，但是顯然對學生的創新能力并沒有更好的引導，也不容易發現學生的知識缺陷，因此根據當前我國財經類專業發展的特點，應逐步探索開放的實踐教學方法，鼓勵學生從所學專業中選擇感興趣的實踐專題，去發現問題和解決問題：創設相對真實的各類實驗情境，讓學生自主地探究、實踐、發展和體驗，從而培養學生的科學精神、分析解決問題的能力以及創新思維：實驗室在內容、時間、場所以及設備上沒有固定的形式。讓學生從“被動接受”實踐教學為“主動探索”實踐教學，從而督促學生發揮主觀能動性，主動地思考，積極地參與。開放的實踐教學把學生放在實驗教學的主體地位上，教師僅起到指導和監測實驗過程的作用，使學生有獨立思考、自由發揮和自覺學習的時間和空間，培養創新意識與創造性思維。這種方法的難點在于如何進行量化考核，因為學生的實踐結果隨著不同情境的出現而千變萬化，沒有固定的考核標準，只有通過教師在實踐過程中的跟蹤觀察進行評價，因此要求學生必須綜合分析實驗結果書寫詳細的實踐報告，從而總結實踐經驗，獲得創新實踐的綜合性文獻，為其今后的專業發展打下基礎。

現在的高校都建立了局域網，大多數的專業也購買了足夠數量的模擬軟件，尤其是一些高仿真的軟件，例如用友公司的VBSE、網中網公司的財務決策軟件、大智慧軟件等等都是能夠面對財經類大多數的專業的軟件，這些軟件往往分為多個模塊或者多個專業角色，這樣就可以讓多個專業的學生共同的完成一個完整的企業管理流程作業實驗或商務實驗。這些平臺可以在局域網上完成，也可以在Internet完成，得到件開發者的實時指導。即便是寒暑假期間，學生依然可以在互聯網上使用這些軟件，盡管學生分散在不同的地域，教師依然可以在管理平臺上輕松的完成對整個實驗的環境設定、監控和管理。

基于以上的實踐教學的經驗，有很多的商業機構和高教的團體通過互聯網開展了實踐技能大賽，例如企業財務決策大賽、企業經營管理沙盤模擬大賽、物流技能大賽、廣告策劃大賽、創業大賽、市場營銷大賽等全國性、地方性大賽的開展，參賽選手可以直接在互聯網上參賽，足不出戶就能體驗最先進的實驗數據環境，把實踐教學改革的參與程度和交流深度進一步擴大和提升。財經類專業的實踐教學多以企業真實運營為背景，實踐技能大賽的選題要與企業共同設置，與職能崗位密切相關，如營銷策劃、廣告策劃、財務規劃、籌資、投資、廠房投建、人事規劃、生產經營、倉儲規劃、物流規劃、財務報稅等等，真實的企業生產經營任務使參賽選手參與企業的生產經營實踐工作，解決企業生產經營實踐工作中的實際問題，因此要求參賽選手具備一定的經營管理知識，能夠綜合運用所學的理論知識，由于在不同的節點各隊選手的選擇不同，因此并不一定有統一的答案數據，而是依據選手的操作是否符合行業規范、經營效益高低等等進行成績的評價。

（四）校企合作，建立校外實習基地

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一、移動互聯網技術概述及發展現狀

1.1移動互聯網技術概念

移動互聯網技術主要是指通過移動接入相關技術，從而與互聯網進行連接，并在無線情況下獲取所需信息的通信技術。隨著信息技術和通信技術的不斷發展，移動互聯網技術已經實現了無線終端技術在用戶之間的全面使用，但移動互聯網技術的發展目標不僅僅是手機與互聯網的連接，而是實現無線通訊與互聯網資源的緊密結合。在互聯網和移動終端的發展歷程中，移動互聯網技術能夠將互聯網與移動終端有機的結合在一起，用戶可以不受客觀因素的影響，隨時隨地利用移動重點與互聯網進行連接。目前隨著移動互聯技術的發展也讓移動終端更為快速便捷，但移動互聯網技術的發展業存在著問題，無線終端多樣的種類，也使得操作系統和硬件配置各具特性，沒有實行統一的標準。并且移動互聯網用戶在使用時間上也具有批次性的特點，使得移動互聯網數據傳輸過程中會呈現斷斷續續的走向。

1.2移動互聯網的發展現狀

現今隨著互聯網經濟的快速發展，移動互聯網也占據了越來越多的市場份額，并在電子商務和社交領域中具備客觀的發展前景。移動互聯網熱點技術的迅速發展，也讓電子通信領域更具優勢，互聯網業務種類的迅速增長，呈現出多元化的發展格局，但從市場業務增長來分析，可以看出我國的移動增值業務市場，仍集中在特殊增值業務中，移動互聯網技術已經逐步走向成熟階段，符合了移動互聯網產業的階段性發展，并對整個通信行業做出了巨大貢獻。但由于不同地區具有著不同的經濟發展水平，并且人民生活條件等因素也影響著移動互聯網技術的發展，這導致移動互聯網在發展過程中呈現明顯的區域性，經濟發達地區與偏遠地區之間具有明顯的移動互聯網產業差異。

二、移動互聯網技術的發展方向

自從2008年3G時代的開始后，移動互聯網產業也逐漸豐富了更多的業務，走向了多元化發展的趨勢，隨著4G時代的到來，上網速度與數據信息量的提升，也能讓我國的移動互聯網產業進一步發展，在未來移動互聯網發展方向里，娛樂化、商務化、行業化和信息化將成為主要目標。

2.1信息化和商務化

信息時代進程的不斷加快，使得我國信息類業務，從傳統的文字表達轉化為了圖片和視頻等數字化階段，而傳統互聯網技術也增加了許多新型技術手段，從而提升商品的可見度，改變公眾對商品的態度和認知，而移動互聯網技術商務化的發展，也在滿足了人們購物、炒股和商業交易的同時，強化了互聯網產業的多元化發展趨勢。

2.2娛樂化和行業化

通過對國內外移動互聯網相關業務的發展狀況進行統計，我們可以看出娛樂業務的增長最為迅速，并逐漸成為了移動互聯網產業經營者最重要的業務額增長點之一，而信息化進程的加快，也促進了國內移動運營商與相關企業的合作，開發出了移動虛擬總機、無線DDN及移動定位等業務，提升了其他行業的信息化程度，而信息化產業作為創新熱度最活躍的朝陽產業，未來的移動互聯網業務也將在社交領域、電子商務領域、移動支付領域和日常工具領域進一步發展，充分利用移動互聯網技術的多元化為用戶提供更大的便利。

三、移動互聯網技術及應用熱點

3.1移動互聯網技術的訊息領域

信息的傳遞和獲取已經成為了互聯網時代的重要標志，而通信行業發展也需要將大量的有價值訊息呈現給用戶，這樣才能讓用戶在互聯網中獲得更多信息，并進一步開發通信行業的客戶市場資源。現今的移動互聯網技術在訊息方面的應用主要集中在新聞傳播服務、交通報告服務和天氣預報服務中，移動互聯網技術通過移動終端優勢，可以對重大新聞事件和社會熱點進行及時播報，并且還可以通過移動互聯網技術實現用戶對新聞需求的定制模式，讓新聞事件變成更容易被用戶接受的形式，從而促進移動互聯網技術的現實性應用。而交通狀況報告服務也是移動互聯網技術對交通資源的有效利用，方便用戶出行的同時還可以結合信息播報服務和電子地圖技術，讓用戶能夠及時掌握城市交通狀況的信息。移動互聯網技術還可以結合GPS和天氣預報服務，并與氣象部門展開合作實時對天氣進行預報，不但能夠擴大移動互聯網技術的服務范圍，還進一步挖掘了移動互聯網技術的應用優勢。

3.2移動互聯網技術的溝通領域

移動通信的用戶溝通服務主要以手機QQ和微信服務為主，通過移動QQ服務讓用戶實現雙向通信，并且移動互聯網技術中的WAP或GPRS技術也能讓移動終端和計算機更加接近，促進了移動通信和計算機的有效結合。而微信軟件作為移動互聯網技術中應用成功的溝通軟件，實現了電腦與手機之間的實時通信，并且將手機和電腦功能進行了充分整合，在滿足用戶需求的基礎上，讓用戶能夠在使用過程中獲得更豐富的產品體驗。

3.3移動互聯網技術的娛樂領域

傳統的手機單機游戲可以通過移動互聯網技術作為平臺，實現互聯互通的進一步發展，在提升了手機游戲趣味性的同時，還能夠拓展到洲際游戲行業的實測應用。移動互聯網技術在手機游戲行業中的應用，能夠有效的提升游戲畫面、速度和功能，并完善樂了手機游戲市場，并使移動互聯網產業獲得了更多的市場資源和經濟成果。如今的互聯網已經進入到移動互聯網時代，而移動互聯網繼承了移動終端和互聯網的優勢，隨著移動互聯網技術的不斷應用，也將會有更多的移動互聯網應用形式出現，因此我們應當加強對移動互聯網技術的應用研究，及時把握互聯網技術發展方向，從而充分發揮移動互聯網的優勢。

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隨著高校生源的不斷變化，特別是互聯網技術的快速發展和廣泛普及，互聯網技術的獨特優勢越發顯現。互聯網技術拉近了地球上能夠上網的每一個人之間的距離，也改變了高等教育的方式方法，拓展了高等教育與教學管理的空間。教學管理者可以在更高的視野下，組織和實施高等教育與教學管理，實現新形勢下對大學生教學管理與高等教育的創新。

1 互聯網技術應用于高等教育與教學管理中的主要優勢

隨著PC機的廣泛普及，特別是中國網民數量的何數激增，有力推動了互聯網技術的快速發展，互聯網技術的優點也不斷呈現。互聯網是一個創新活躍的高新技術領域，創新永無止境，互聯網的發展也遠沒有結束。互聯網技術應用于高等教育與教學管理中具有獨特的優勢，有利于促進高等教育的可持續發展。

1.1 互聯網技術讓教學管理變得更加便捷

互聯網技術具有良好的交互性，可以不受時間所限，隨時完成相關教學與管理工作。可以利用網絡數據的海量存儲功能，實現教師授課內容的再現，有利于解決教師課堂授課速度快，部分學生不易記好筆記的問題，學生隨著可以調閱相關教學課件、講義、教案等，減輕了學生的負擔，可以減少學生對課堂知識的詢問，讓教師有更多的時間進行教學準備和備課。教師可以將教學計劃、教學重點、要達到的培養目標等內容上掛到網絡上，便于學生及時掌握，結合自身實際進行自我調整與安排。互聯網豐富的多媒體資源為學生進行學習提供了直觀的資料，為學生深入理解老師在課堂上的授課內容打下了堅實的基礎。同時，師生之間可以隨時通過QQ、MSN、E-mail、BBS等方式，就學習中的一些問題進行溝通和交流，減少了交流的中間環節，節約了時間，提高了教學的效率和效益。

1.2 互聯網技術有利于多元化教學的實現

在高等教育和教學管理中引入網絡技術，可以改變以往那種教師臺上講、學生臺上聽的傳統教學模式，可以打破“一刀切”基礎好的學生吃不“飽”、基礎差的學生“趕不上”的困境，學生除了課堂上統一學習之外，還可以通過網絡自主開展學習。教師可以將學習內容以菜單的方式上傳至網站，學生可以進行“菜單式”選擇學習，結合自身的學習情況，自主決定學習的進度和深度。學生還可以通過互聯網搜集相關的學習資料作為參考，以加深對教學內容的理解和感悟。

1.3 互聯網技術有利于以學生為本理念的落實

科學發展觀的核心是以人為本，高校貫徹落實科學發展觀就是要堅持以學生為本，促進大學生的全面可持續發展。基于互聯網技術的高等教育與教學管理，突出“教”與“學”的交互性，使每一名學生可以參與到教學活動與教學管理中，便于調動每一名學生的積極性和主動性，使教師不得不主動與學生的需求進行對接，以學生的需求進行教學的安排與部署，從而使以學生為本的理念在教學與管理活動中得到有效貫徹與落實。

2 基于互聯網技術的高等教育與教學管理探討

充分發揮互聯網技術的獨特優勢，積極開發創新基于互聯網技術的高等教育與教學模式，對于促進高等教育與教學管理上層次、上臺階，具有十分重要而現實的意義。

2.1 基于互聯網技術的高等教育與教學管理

高校的教學與管理采取開放的模式，基于互聯網技術的高等教育與教學管理正是順應了高校教學管理的需求，拓展了高等教育與教學管理的空間。基于互聯網技術的高等教育與教學管理就是要充分發揮互聯網的技術優勢，拓展傳統課堂教學與管理，著眼于教學與管理，分模塊進行設計，實現在線教學、在線管理與教學管理服務支持功能。設置教師、學生、管理員等通道，教師可以通過相應通道登錄系統，可以進行教學內容的更新、優化和維護，可以實現課件、教案、講稿等內容的更新與維護；管理員則是高校教學管理人員，通過管理員通道登錄系統后，可以對教學課程設置、教學計劃等進行更新與維護，并可以實現對教師和學生分系統的管理；學生可以通過學生通道登錄系統，實現對教學資源的學習和下載，實現高效學習。

2.2 在線教學系統

在線教學系統是基于互聯網技術的高等教育與教學管理系統的重要組成部分，也是系統功能實現的重點，學生可以通過在線教學系統完成學習任務。系統中設置有資料數據庫，眾多多媒體課件、知識資源、視頻教學資料，是教師切磋教學技能、交流教學經驗，學生時時參與教學的重要平臺。教師、管理員、學生通過自己各自的登錄通道，可以在線觀看其權限范圍內為其提供的教學視頻文件、教練教學課程等。非注冊用戶可借助此系統觀看系統中免費開放的部分視頻文件片段。同時，教師和管理員可以進行教學課件推薦、學生在線觀看視頻課件、非本高校的未注冊用戶只能觀看部分免費教學視頻片段。學生可以通過在線教學系統將自己在學習中遇到的困惑和問題，通過在線答疑模塊提交相關老師，老師通過系統及時對學生提出的問題進行解答，提高教學的針對性和實效性。

2.3 協同教學管理

進行協調教學管理是基于高等教育和教學管理系統的重要功能之一。功能系統主要功能實現：即時的點對點通訊，為交流的雙方提供文字、音視頻交流方式，能夠設定個人資料等，是單點對單點交流的便捷工具。網絡IP電話：通過網絡實現，除了實現點對點的免費可視網絡電話外，還可以實現電腦-電話模式的電話呼叫，有效節約學校運營成本。同步協作工作模式：基于網絡，支持以多種方式在雙方電腦之間實現共同瀏覽操作同一對象、進行某項工作流程，使得交流雙方能夠基于網絡輕松進行工作討論、文件傳輸、業務指導、項目設計與更改、公文處理等工作。模擬傳統教學管理方式，開展基于網絡教學管理和交流過程，提高教學管理和交流效率。

參考文獻

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中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）34-8204-02

進入信息化社會，計算機應用日益普及，互聯網技術逐漸深化，適用范圍呈現出迅速蔓延的趨勢。學校作為知識的傳播中心，在教學過程中廣泛應用互聯網技術，取得了顯著的成效。MOOCS、翻轉課堂、遠程視頻、微課程、微信等新型教學形態出現，改變了傳統的教學理念和教學模式，正逐漸形成一次不可逆轉的變革。

1 互聯網技術的自身特點

1） 多元性

互聯網技術可以將各種信息進行綜合的分析整合，使用多元的信息展示技術，溝通突破距離的限制，大幅度的實現了資源共享。信息的摘取具有自主性，人為因素在互聯網的發展中占據主要位置，自然因素的干擾相對來說較小，并且互聯網技術的發展是建立在周邊學科的共同發展基礎之上，會反向的對很多領域有刺激作用[1] 。

2） 形象性

互聯網技術下信息的展示是將文字、圖片、聲音、動畫、視頻等眾多信息形式相結合，突破了以往的單一形式，將信息所涉及到的各種可利用的有效信息以某種格局進行整合，使用者在第一時間就可以對信息有了整體的綜合把握，信息的整體表達更加形象、生動。

3） 互動性

互聯網技術的應用主體是人，人的主觀意識決定了計算機的工作方向，計算機的反饋會直接影響人的判斷，有很強的人與機器的互動性。互聯網技術的應用，在一定條件下可以代替人的實際操作，人的思維模式與互聯網技術下計算機所掌握的龐大信息量之間的實時互動，有效的實現了資源共享。

4） 實時性

網絡是利用計算機技術組建的通信媒介，計算機根據操作快速做出反應，通過網絡在極短時間內將信息傳達到遠端。高速網絡互聯技術的發展使得人們可以突破空間的距離實時聯系，而且這種實時性是可以預知的。

2 互聯網技術在教學中的研究現狀

隨著普通民眾對于教育的重視程度越來越高，學校的教學壓力越來越大，傳統的教學模式已經難以滿足現階段學校教學的需要，互聯網作為新的教學手段逐漸走進校園。威金斯曾對大量應用互聯網技術的學校現狀進行總結，認為互聯網技術現階段在校園中的主要作用就是識別，獲取并提供進行決策前可進行參考的有用數據，換言之就是在教學管理的整個過程中收集所需的信息，并根據使用者的具體需要對所搜集的信息進行整合，以使用者預期的模式進行展示，為使用者作出下一步的判斷提供可參考的依據。摩根.沃斯認為通過運用互聯網技術可以在教學過程中實現教師、學生、家長、校園管理人員、教育規劃師之間形成一個良好的互動平臺，教師可以將學生的學習情況及時反映給學生家長，學生可以根據自己的實際需要及時地向教師提出問題，家長可以根據實際中的困難向教育規劃師尋求幫助并得到教師的密切配合，教師也可以與學校管理人員之間形成一個良性的互動，在眾多因素的密切配合下，學生的學習生活才能夠得到保障[2]。

另外在教學課堂中互聯網技術的廣泛應用，可以將教師的課堂講述變得豐富化，可以增加更多圖文并茂的信息，使學生的記憶不再只停留在文字的硬性記憶，而且教師與學生之間可以形成良性的互動模式，互聯網本身就是人機互動要求非常強的一項技術，所以學生的具體掌握情況可以得到及時的反饋，教師不在為讓學生對所授新知識有感官上的印象而準備大量的描述性語言，可以大大節省課堂的時間，使教師與學生的課堂壓力都得到緩解。學生的閱讀面在互聯網技術的應用下也會被更加拓寬，學生的興趣可以在互聯網環境下得到培養，師生關系更為密切。

3 互聯網技術對教學形態的影響

互聯網技術的特性決定教學過程生動性更強、吸引力更大、學生的學習效率得到明顯的提升。使教學模式由傳統的講述與聽授轉變為現代化的多元性發展。對傳統的教學方法、教學思想、教學理念、甚至教學體制都有一定的沖擊作用，是現代教學與傳統教學之間重要的差別所在。

1） 對學校的影響

互聯網技術作為新型的現代化技術，它的應用必然導致學校的基礎設施相對更加完善，校園的現代化氛圍更加濃厚，互聯網技術走進課堂后學校對學生的計算機使用技術更加重視，開始創造盡可能多的機會滿足學生對計算機的使用需求，與互聯網技術直接相關的師資力量得以建設，積極引進互聯網的配套設施。在互聯網技術的推動下，各種新的教學手段出現，如大規模在線課程MOOCS，它突破了傳統教學的時間地域限制，只要學生想學習知識即可獨自通過互聯網注冊加入，能夠同時實現幾萬至十幾萬學生共同授課，慕課的出現對于傳統的校園集中學習的形式有了一定的沖擊作用。在信息化的發展直接推動下學校的管理更加現代化，對知識學習的關注程度上升到一個新的階段，教師和學生的整體素質都將會因為互聯網技術的使用而逐漸提高[3]。

2） 對教師的影響

互聯網技術的應用為教師提供了有效地教學工具，促進教師的教學方法和教學時間管理發生重大的改變。

① 促使教師的課堂教學手段發生根本性的變化

傳統教學過程中新知識的引入和重點難點的講解都要消耗大量的課堂時間，原本就任務量較大的課堂時間變得更加緊張，教師為了達到教學目標完成教學任務，根本沒有時間顧及到學生的實際掌握狀況。隨著充分應用互聯網技術的新的教學方法出現，這種情況得到了極大的改善。如翻轉課堂，學習的決定權轉移到學生手中，傳統課堂中要求學生掌握的知識點，由教師前期通過視頻、播客、電子書包等方式公布在網上供學生自主學習。課堂上，教師不再占用過多的時間去講授知識，而是專注于與學生互動交流，答疑解惑或進行基于項目的實踐活動。而一些以傳授知識模式進行的教學形態，也逐漸被基于互聯網技術的遠程在線視頻和網絡在線課程所替代。

互聯網技術在教學中的應用過程實際上就是教師轉變傳統思想將自己所掌握的知識與現代化先進技術相融合并逐步傳授給學生的過程。準備教學過程中所需要的素材并不是一件容易的事情，它需要根據教師的實際能力，融合教師的教學思想，以教師的業務水平為基礎，憑借教師對互聯網操作技術的應用程度進行綜合的整理。當前在高等院校大規模推廣建設的校本慕課，基于微信朋友圈等手段主動推送知識點的創新應用，對教師互聯網技術應用水平的掌握提出新的要求。

③ 促進教學角色轉變和教學理念更新

互聯網技術走進課堂對于教學質量、教學效率的提高都起到了很強的促進作用，教師的教學方法逐步更新，教學理念呈現出與時俱進的趨勢。教師一方面憑借互聯網技術的特點將課堂講解的形式多樣化，內容豐富化，管理人性化；另一方面根據實際情況的需要，通過課件的圖形、影音將復雜的問題簡單化，為教學課堂節省大量的時間，教師的傳統主導地位雖然沒有改變，但已經不再局限于教師全堂教授，學生被迫強行記憶的模式，教師由傳統的課堂主講師轉化為課堂的規劃師、設計師、評價師，課堂的整體設計側重點發生了明顯的改變[4]。教師的角色是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者；學生是信息加工的主體、是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸的對象。

此過程中教師的工作任務實質上并沒有減輕，互聯網技術下對教師的要求進一步加強，如何制作能夠吸引學生注意力又清晰準確講解知識的課件，如何在學生接觸慕課、網上教學課件等互聯網形式的教學后仍然能夠突出自己的教學風格都成為現階段教師面臨的問題，教師應該在準備充足的授課知識，掌握完備的互聯網的技術的基礎上總結實際教學經驗，轉變教學理念[5]。

3） 對學生的影響

學生是學習活動的主體，教學的發展理念都是以更好地為學生服務為前提，為學生創造更加優越的學習環境是現代校園的發展方向，互聯網技術在校園中的應用主體除了直接進行實際操作的教師就是學生，學生受到的影響非常明顯。

① 提升學習效率

采用互聯網技術的教學形態對學生最直觀的改變就是學生可以在課堂中對知識進行圖文并茂的了解，給與學生更加直觀的視覺感受，學生可以通過各種感官刺激對新知識有初步的了解，引起學習的興趣，幫助學生的精神更加的集中，從而提高學習效率。在互聯網技術的校園應用過程中，學生除了在課堂中有接觸新知識的機會，又增添了許多新的途徑，使學生對于新知識更加感興趣，隨著手機互聯網的普及，學生可以通過微信等手段加強與教師、同學間的聯系，使校園的陌生感大大降低，使學生更加熱愛校園、熱愛學習，在課余時間遇到學習上的困難可以及時尋找到可以解決的途徑，大大提升了學生的學習效率[6]。

② 激發學習興趣，創新意識

學生的學習效率取決于學生的學習興趣，而學生的學習興趣直接受到課堂上教師采用何種引入方式的影響，傳統教學中，教師只能根據語言的描述吸引學生的興趣，但對于一些課堂注意力難以集中的學生來說，這種方式根本起不到引導的作用，而互聯網技術的應用可以通過程序設定出一定的場景，使學生觸景生情主動的走進新知識的領域去吸收。特別是一些人機互動的教學場景，學生的思想能夠得到計算機的及時反饋，這無形之中又刺激了學生的學習興趣，學生在發現問題，解決問題的過程中發現樂趣，對知識的敏感度逐漸增強，創新意識和發散性思維逐漸形成，而在這個過程中學生體會到學習的樂趣，對課堂的參與程度越來越高，學習主體意識逐漸增強[7]。

4 結論

互聯網技術在校園中的應用對于教學形態起到了很強的刺激作用，教學形態向現代化、信息化開始過渡，雖然在這個過程中必然要受到傳統教學思想的抵制，但是它對校園、對教師、對學生起到的創新性的推動作用已經開始引起廣泛的重視，采用互聯網技術教學已經成為時代的要求，全面普及勢在必行。

參考文獻：

[1] 劉偉強，孟凱.互聯網技術的發展淺析[J].實驗室科學，2012，2（13）：47-52.

[2] 張曉天，劉立群.計算機在教學方面的應用階段性總結[J].科技經濟市場，2012，7（29） ：108-111.

[3] 孫浩，顧開紅.信息科技的發展對教學管理的促進作用[J].實驗室科學，2013，9（21） ：101-103.

[4] 張浩然，徐璐.信息化技術在中學生群體中的應用[J].成功：教育，2012，11（3） ：127-131.

篇（9）

移動互聯網在通訊行業領域的發展主要因為互聯網絡具有全面和便捷的特點。對互聯網技術的發展趨勢的了解，有助于人們對互聯網的更多的了解，了解互聯網發展未來的熱點業務，更加有助于移動互聯網技術的發展。移動互聯網技術的發展使得無線網絡通訊技術更加受到人們的青睞，移動網絡技術的發展對社會經濟的發展也具有一定的促進作用，因此，對移動互聯網技術的發展趨勢的研究是當今社會經濟發展的重要任務。

1新時期移動互聯網技術的發展現狀

1.1隨著信息時代的到來，移動互聯網技術的發展越來越迅猛。主要體現在：移動互聯網的使用人數在不斷的增加，我國經濟的飛速發展，人民生活水平不斷的提高，物質生活得到滿足之后，對精神生活的追求也逐漸增長，手機已經成為人們的必需品，每個人的電子產品至少有一部，而移動互聯網又是產品的重要保證，人們的需求在增加的同時，對互聯網的要求也越來越高，這就要求移動互聯網這塊要加大投資進行技術的研究和開發，來滿足人們的需求；研究顯示，人們對于移動互聯網的需求要明顯高于對無線網絡的需求，并一直保持著增長的勢態，目前我國使用手機的增長速度在不斷的下降，但是對于移動互聯網的需求卻沒有隨之下降，在種類上有所突破，由此可見人們對于移動互聯網的需求還是非常大的，它有著廣闊的上升空間，這也給眾多的互聯網公司帶來了極大的機遇，只有充分的掌握了這項技術，才能夠在激烈的市場競爭中占據優勢，獲得更多的經濟效益，如今各種電子產品更新換代的速度也在不斷的加快，只有把握了產品的核心技術才能夠在眾多的公司中立于不敗之地。

1.2互聯網技術在不斷的發展過程中，也并不是所有地區都會呈現增長的，增長的速度會受不同的地區經濟水平的影響，地域差異明顯，我國東部的發展速度會明顯快于西部地區的速度，另一個方面，大多數使用移動互聯網的人是能夠跟的上時代潮流的人，像那么在山村里面留守的老年人來說使用移動互聯網是相當有難度的，所以人群和地域的差異也就導致了運營商面對的客戶是有差異的。

2移動互聯網的熱點業務

2.1用戶通過移動互聯網的平臺實現移動社交業務。在移動互聯網這個虛擬的平臺中，服務的區域化逐漸發展成為焦點。人們可以通過移動互聯網隨時處理工作上的相關事宜，非常的便捷方便，手機也可以隨時隨地的看電視、看資訊等。

2.2隨著互聯網業務的不斷發展，移動互聯網廣告也風生水起，最近幾年的廣告一直呈現著增長的態勢，甚至一部分的廣告的點擊率要高于某些電視劇的點擊率。相比較電視報紙等傳統的媒介，廣告上會更多的選擇在移動互聯網尤其是手機上投放廣告來進行產品的宣傳的相關工作。

2.3支付手段和方式的移動化電子化也是整個互聯網的發展趨勢，移動支付的發展也是移動行業和金融行業相融合的一大進步如今支付手段便捷了，人們的可以通過移動支付購物、買票等，最終實現了移動通信和金融服務的有機結合，讓消費者在享受便捷支付的同時也能保障其賬號的安全。支付手段的創新也開創了一種新的商業模式和渠道，預先發現這種商機的人會有著明顯的優勢，從而構建屬于自己的藍圖，保障自己的長期收益。

3移動互聯網的發展趨勢

3.1娛樂化發展。互聯網技術的發展影響著我們的生活，其中互聯網運用比較多的地方在手機游戲、音樂和視頻等娛樂方面，人們對這方面的使用是最頻繁的也是最直接的，互聯網技術在娛樂設備上的運用給人們的生活帶來了樂趣，增加了生活的色彩。

3.2信息化發展。信息化時代的到來，互聯網技術的運用，使得傳統信息傳遞的方式也發生了改變，之前的信息傳遞基本是文字信息，互聯網技術的發展，人們可以通過圖片信息和視屏信息的方式傳遞信息。對于一些廣告商還可以運用Push的方式來插播廣告和新聞。互聯網技術的發展在信息化發展的作用上具有非常大的推動作用。3.3商務化發展。互聯網技術的發展對人們的生活影響是非常大的，人們足不出戶就可以進行商務交流，運用互聯網技術可以實現網上購物或者是網上炒股，還可以經營銀行之間的轉賬業務，人們足不出戶就可以辦到一切事情。

4結語

當今社會，在互聯網技術的影響下，社會的進步和發展的速度已然是非常快的，隨著互聯網技術發展的速度，我們很難預測到互聯網接下來發展的狀況，但是即使是這樣，我們還是可以確定的是，在未來的社會互聯網技術將會被更多的人們所關注。

參考文獻:

篇（10）

在傳統的小學教育模式中，教師是課堂教學的主宰，課堂是教師一人活躍的場所，教師與學生之間無所交流和互動。隨著新課程的深化改革，隨著“互聯網+”的延伸發展，傳統的小學教學模式和小學教師角色已經不能適應現代科技與教育高度發展的形勢，已經不能滿足學生主體的差異需求。“互聯網+”在小學教育中的廣泛應用，將傳統小學課堂的教學模式進行了翻轉，網絡交互式作用下的小學教學沖破了教室教學的場地局限，將課堂教學移位于互聯網之中，教師與學生以互聯網為基點進行溝通和交流，課堂教學的活動架構和內容以互聯網的創新力進行優化，教師的主導角色因而發生改變，教師成為促進學生學習的合作者與交流者。運用互聯網技術進行小學教學，教師可以借助互聯網的交互形態引導學生主動參與教學活動，可以在線與學生進行溝通交流和合作探究，讓現代課堂的教學不再死板與保守，讓教師的教學角色不再單一與固定。

二、學習過程的引導者與促進者

新課程在改革標準中指出：教學應當注重學生在教學過程中的積累、拓展、應用和創新培養，要注重教學形式的開放性與教學內容的豐富性。“互聯網+”的廣泛延伸，讓教育教學的模式逐步發生改變，教師成為教學過程中學生學習的引導者與促進者。在互聯網與教育相互整合的背景下開展小學教學，教師首要的問題便是轉變傳統教學觀念的禁錮，將根深蒂固的重教觀念轉變為重學，將保守落后的重成績觀念轉變為重發展。運用互聯網技術進行小學教學，教師可以借助互聯網的技術形式進行課堂教學環境的優化，進行課堂教學情境的創設，進行教學內容的動態轉化，可以借助互聯網技術的生動性、直觀性、形象性激發學生主體參與求學的興趣，引導學生主動探究知識的本質，促進學生對知識與技能的深化掌握。在“互聯網+”的背景下進行教學，教師應當從原本的主導角色轉變為引導角色和促進角色，應當借助信息技術的優勢力量進行學生主動學習的激發、引導和促進，讓學生在互聯網技術的支撐教育下實現所需知識的獲取、實現所需技能的掌握。

三、教學實施的研究者與評價者

將“互聯網+”融入現代教育教學中，眾多的整合問題成為教師迫切需要解決的問題，成為困擾教學發展的側面性問題。在互聯網技術與小學教育的相互融合中，運用互聯網技術形式進行教學結構的優化需要教師的不斷探索與研究，需要教師的不斷創新與開發。互聯網技術的延伸運用，轉變了教師傳統的照本宣講的教學形式，教師成為以互聯網技術為工具支撐的教學實施的研究者與評價者，成為先進技術的應用者。“互聯網+”背景下，教師可以利用互聯網技術形式進行教學方案、教學結構、教學內容、教學形式的整體建構設計，可以通過多媒體、幻燈片、PPT等先進的互聯網技術形式進行知識的解讀與演示輔助，讓教學的整體形勢下技術的支撐與教師的研究得以創新，讓學生的被動學習狀態轉變為主動探究的形態。教師還可以利用互聯網技術對學生的知識掌握能力、技能運用能力、情感態度變化等進行綜合性、整體性的評價，可以通過互聯網在線技術進行。