序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇思想政治感悟范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類(lèi)號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）12-233-01

福建省高中進(jìn)行新課程改革已經(jīng)近六年了，新課程改革背景下的思想政治課教學(xué)反思不僅僅是對(duì)教學(xué)活動(dòng)一般性的回顧或重復(fù)，更應(yīng)該是教師置身于整體的思想政治教學(xué)情境中，從社會(huì)實(shí)踐、情感價(jià)值觀(guān)層面激發(fā)自我意識(shí)的覺(jué)醒。近六年的新課程教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)新課程有了進(jìn)一步的理解，也有了一些感悟，現(xiàn)將我的教學(xué)感悟總結(jié)如下：

一、高中新課程下的政治教師要在學(xué)習(xí)中不斷更新觀(guān)念

1、高中思想政治課教師要認(rèn)真研讀《普通高中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》，更新教育觀(guān)念。

我國(guó)教育部制定的《普通高中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》是教師制定和實(shí)施每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，教師應(yīng)在認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，深刻理解和領(lǐng)會(huì)新的課程理念和課程目標(biāo)，更新教育、教學(xué)觀(guān)念。高中思想政治是在初中義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，而提高思想政治素養(yǎng)是新課程的理念之一，是新課程的核心任務(wù)。”明確了新課標(biāo)的要求，才能合理的制定教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中才會(huì)注意滲透新課程的理念。如果在教學(xué)過(guò)程中，政治教師沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，還是按照過(guò)去的要求來(lái)教學(xué)的話(huà)，這必定會(huì)違背了新課程的要求。

2、政治教師要不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，滿(mǎn)足教學(xué)的需要。

二、高中思想政治課教師要在教學(xué)創(chuàng)新中不斷提升自我

1、創(chuàng)新教學(xué)方法 過(guò)去的思想政治課程偏重知識(shí)要求，忽視學(xué)生的情感和價(jià)值觀(guān)；強(qiáng)調(diào)結(jié)果，忽視過(guò)程。因此，在過(guò)去的教學(xué)方法主要是講授為主，而新課程的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)在教學(xué)中是一個(gè)有機(jī)的整體，提倡探究式學(xué)習(xí)。當(dāng)然，新課程并不否定講授法，講授作為一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，具有信息量大、系統(tǒng)、邏輯性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因此，新課程改革不是否定過(guò)去的一切，而是要在繼承中創(chuàng)新，將傳統(tǒng)的講授法與新課程提倡的探究等教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。高中思想政治課教師要善于根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，這也要求教師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法。

如在講“貨幣的職能”時(shí)，我有意識(shí)地請(qǐng)五位學(xué)生表演。這些學(xué)生走上前臺(tái)，分別就貨幣的價(jià)值尺度、流通手段、貯藏手段、支付手段、世界貨幣這五種職能進(jìn)行了充分展示，下面的學(xué)生情緒極高，參與合作意識(shí)極強(qiáng)。第一位學(xué)生手中拿了一把尺子并對(duì)大家提出問(wèn)題：“它為什么能衡量布匹的長(zhǎng)短呢？”學(xué)生齊聲答：“尺子本身有長(zhǎng)短，有刻度嘛。”該生馬上進(jìn)行類(lèi)比，這說(shuō)明貨幣具有價(jià)值尺度職能是因?yàn)樗旧硪彩巧唐罚灿袃r(jià)值。第二位學(xué)生從家里帶來(lái)一個(gè)大橘子，問(wèn)大家：“我能從水果店里不付錢(qián)就堂而皇之地把它拿走嗎？”下面的同學(xué)就說(shuō)：“當(dāng)然不能！那不是巧偷豪奪嗎？”第三位學(xué)生拿出一枚銀元，第四位學(xué)生演示了還債的場(chǎng)景，第五位學(xué)生從親戚那里找到一張1美元的紙幣。在這些活動(dòng)充分展示后，學(xué)生就能從“是什么？”“為什么？”“怎么樣？”這三個(gè)環(huán)節(jié)加深對(duì)教材知識(shí)的認(rèn)知。這樣不僅發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，更使學(xué)生的主體作用得到了充分體現(xiàn)。

2、創(chuàng)新處理教材。思想政治課的教材的內(nèi)容貼近實(shí)際，貼近生活，作為思想政治課教師應(yīng)盡可能把政治課問(wèn)題與農(nóng)村高中學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)，彰顯本土化和生活化。

例如，在講經(jīng)濟(jì)生活中《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀(guān)》時(shí)，我用幻燈片展示《來(lái)自生活的報(bào)告》材料《父母賣(mài)血兒擺闊》，同時(shí)還展示了3個(gè)書(shū)本中有關(guān)消費(fèi)心理、消費(fèi)觀(guān)念的探究問(wèn)題。我先組織、引導(dǎo)學(xué)生把握教材基本內(nèi)容，然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，再進(jìn)行小組合作交流，并讓學(xué)生分析材料，替小A的爸媽診斷小A存在哪些不正常的消費(fèi)心理？說(shuō)說(shuō)這樣的消費(fèi)有什么危害？整節(jié)課下來(lái)，課堂氣氛非常活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)自然是水到渠成。可見(jiàn)，提問(wèn)的內(nèi)容要貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)才易于理解和接受，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

篇（2）

在思想政治課教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)政治教師應(yīng)提高自身的綜合素質(zhì)。

改變初中政治科研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，當(dāng)務(wù)之急是要求政治教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)。在研究性學(xué)習(xí)中，教師已不再是知識(shí)的壟斷者，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。因此它要求教師在知識(shí)的儲(chǔ)備上已不能僅僅滿(mǎn)足于“一桶水”或“一井水”，而應(yīng)是“一條川流不息的溪河”，只有這樣才能進(jìn)行學(xué)科知識(shí)整合、學(xué)科知識(shí)與生活的整合，然后轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)能力。研究性學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的必然要求，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格，完成研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，作為政治教師應(yīng)提高自身的綜合素質(zhì)，完善自己。

篇（3）

在當(dāng)前社會(huì)風(fēng)氣影響下,大學(xué)生存在明顯的厭學(xué)現(xiàn)象,導(dǎo)致高校教師“教課難”。而對(duì)于承擔(dān)思想政治理論課的教師來(lái)說(shuō),由于學(xué)生的重視程度不夠,更是難上加難。怎樣改進(jìn)這種狀況,是每個(gè)教師都必須面對(duì)的問(wèn)題。既不能抱怨社會(huì),也不能氣惱學(xué)生,要從自己的教學(xué)工作做起,在自己堅(jiān)信的基礎(chǔ)上,在教學(xué)活動(dòng)中,塑師德,鑄師魂,盡最大的努力,使思想政治理論課的教學(xué)成為精品,成為吸引學(xué)生學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生向上的“催化劑”。

一、用愛(ài)鑄就師魂,用心培育學(xué)生

1.要用師德感召學(xué)生

哲學(xué)家王充說(shuō)過(guò):“德不優(yōu)者不能懷遠(yuǎn),才不大者不能博見(jiàn)”。提出:“德為水之源,才為樹(shù)之根,有德無(wú)才是愚人,有才無(wú)德是小人,愚人可教,小人不可用也。”學(xué)生看老師也是這樣,既看才,也看德。無(wú)才無(wú)德,學(xué)生厭惡你;有才無(wú)德,學(xué)生敬畏你;有德無(wú)才,學(xué)生同情你;只有德才兼?zhèn)?學(xué)生才會(huì)真心擁戴你。筆者認(rèn)為,要想當(dāng)一名深受學(xué)生愛(ài)戴的教師,就要貫徹主席在2007年優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上講話(huà)時(shí)提出的“四點(diǎn)希望”,愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生,刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取,淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。“四點(diǎn)希望”是對(duì)新時(shí)期師德精神的新闡述、新概括,是對(duì)教師崗位的嚴(yán)格要求,也是新時(shí)期教師品格的基本準(zhǔn)則,指明了為師從教的正確方向。教師要用“四點(diǎn)希望”自勵(lì)自勉,努力成為兼具人格魅力和學(xué)識(shí)魅力的人類(lèi)靈魂工程師。

近兩年流行的“點(diǎn)評(píng)老師網(wǎng)”,很耐人尋味。從網(wǎng)上評(píng)價(jià)教師的情況看,教師的學(xué)識(shí)、資歷、能力、外表等都會(huì)成為受學(xué)生好評(píng)的因素,但是真正能夠打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的,是教師的人格和道德力量。這力量才是長(zhǎng)久的,它將影響學(xué)生一生。由于師德具有以身立教的作用,客觀(guān)上要求教師必須更加重視道德修養(yǎng),努力以自己的人格道德去影響和形成學(xué)生的人格道德,以自身的情操去陶冶學(xué)生的情操。

2.要有對(duì)工作的事業(yè)心

作為教師,強(qiáng)烈的敬業(yè)意識(shí)和忠誠(chéng)自己本職工作的事業(yè)心,敬重本職工作的責(zé)任感和成就本職工作的使命感,是從事教育工作不可或缺的。

做敬業(yè)的教師首先要把教育當(dāng)成自己的事業(yè),而不僅僅是謀生的職業(yè)。要熱愛(ài)自己選擇的事業(yè),只有用愛(ài)撒播希望,用心澆灌智慧,才能真正成為學(xué)生的良師益友,成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。

在當(dāng)前社會(huì)大環(huán)境影響下,很多學(xué)生對(duì)思想政治理論課不感興趣,多是帶著觀(guān)望的態(tài)度來(lái)聽(tīng)課的,有的甚至有逆反心理。這就要求從事思想政治理論課教學(xué)的教師在每學(xué)期的前幾節(jié)課,與學(xué)生“拔河”,使出雙份的力氣,把學(xué)生“拉”過(guò)來(lái),讓學(xué)生覺(jué)得思想政治理論課是可學(xué)的、管用的,否則學(xué)生就不會(huì)再對(duì)這門(mén)課感興趣。

學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課,怪不得學(xué)生,責(zé)任在教師身上。身為教師,就要把目標(biāo)定位在“認(rèn)真上好每一節(jié)課”上,每一節(jié)課都要精心準(zhǔn)備,理清自己的思路,怎樣講明重點(diǎn)難點(diǎn),怎樣引導(dǎo)學(xué)生思考,怎樣駕馭課堂,都要熟記在心,并且認(rèn)真地自我演練,使每一節(jié)課都展現(xiàn)自己當(dāng)時(shí)的最好水平。課后再認(rèn)真總結(jié),回憶自己哪部分講的自己滿(mǎn)意,學(xué)生反映也好,哪部分還要進(jìn)一步改進(jìn)。

3.要有對(duì)學(xué)生的責(zé)任心

古人講,“一日為師,終身為父”,是學(xué)生對(duì)教師的尊敬之言。既然為“父”,就要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,主動(dòng)承擔(dān)起“子不教,父之過(guò),教不嚴(yán),師之惰”的責(zé)任。“遵循規(guī)律,為人師表”,是教師提高教育能力的原則和方法。教師要根據(jù)青少年的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律,有的放矢地進(jìn)行教育工作,做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒,通過(guò)自己的榜樣、模范、表率作用去感染教育每一個(gè)學(xué)生,給學(xué)生以潛移默化的影響。

4.要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的親和力

讓人懼不如讓人敬,讓人敬不如讓人親。在教學(xué)實(shí)踐中,教師除了要不斷審視自己的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以外,還要注重增強(qiáng)自身的親和力,增加一些講課的幽默和與學(xué)生的互動(dòng),使課堂氣氛活躍起來(lái)。這樣才能聽(tīng)到學(xué)生的心聲,掌握學(xué)生的思想脈搏,才能真正因材施教,收到良好的教學(xué)效果,真正達(dá)到教學(xué)目的的要求。

二、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),甘坐“冷板凳”

在當(dāng)前受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響、社會(huì)比較浮躁的情況下,廣大教師應(yīng)當(dāng)銘記當(dāng)年范文瀾先生的名言:“板凳要坐十年冷,文章不寫(xiě)一字空”。

1.要不斷充電,盡力完善自己

教書(shū)育人,學(xué)高為師。要培養(yǎng)高水平的學(xué)生,教師須學(xué)識(shí)淵博,學(xué)業(yè)精深,既要有深厚的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),還要有廣博的相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí),具有跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科的結(jié)合力,能夠滿(mǎn)足學(xué)生廣泛的求知欲;更要及時(shí)更新知識(shí)體系,存儲(chǔ)學(xué)科前沿的研究成果,做終身學(xué)習(xí)的楷模,這樣才會(huì)在課堂上游刃有余,妙語(yǔ)連珠,深深地吸引學(xué)生。

2.要嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),甘于忍受寂寞

由于教育勞動(dòng)效果的長(zhǎng)期性、遲效性,它要求教師要有極大的耐心和毅力,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),甘于忍受寂寞,努力克服困難,深入細(xì)致、持之以恒地做好教育工作,無(wú)私奉獻(xiàn)、嚴(yán)于律己、為人師表。它依靠的是內(nèi)心的信念,需要教師自己憑著良心去備課、講課和面對(duì)學(xué)生,需要沉下心來(lái)學(xué)習(xí)各種相關(guān)知識(shí),掌握現(xiàn)代化的教育手段。

3.要刻苦鉆研,舍得付出心血

教師工作是神圣的,也是艱苦的,教書(shū)育人需要付出感情、時(shí)間、精力,乃至全部心血。學(xué)無(wú)止境,教無(wú)定法,教師的教學(xué),只有更好,沒(méi)有最好。要想講好更多的課,在更多的班級(jí)受歡迎,就須刻苦鉆研,從事艱苦的腦力勞動(dòng)。干好教師這份工作,要舍得付出精力和心血。

三、轉(zhuǎn)變觀(guān)念,全面創(chuàng)新教學(xué)

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,也是教師職業(yè)的基本要求。這種創(chuàng)新應(yīng)該體現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面:

1.教育觀(guān)念的創(chuàng)新,處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系

在教學(xué)中教師不應(yīng)該只是詮釋前人的思想和即有的知識(shí),要想真正體現(xiàn)自己的價(jià)值,真正受到學(xué)生歡迎,在當(dāng)前新的國(guó)際環(huán)境和課程不斷改革的背景下,就要大膽探究,踴躍投身于教育創(chuàng)新實(shí)踐,積極探索教育教學(xué)規(guī)律,更新教育觀(guān)念,注重培育學(xué)生的主動(dòng)精神,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展,努力培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人。

2.教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新,處理好教材與教學(xué)的關(guān)系

大學(xué)的教學(xué)不同于中學(xué)或中專(zhuān)的注重闡釋教材,說(shuō)明知識(shí)點(diǎn)“是什么”,而是要考慮大學(xué)生已經(jīng)具備基本的閱讀能力,能夠讀懂的基本知識(shí)性的內(nèi)容可以略講,注重闡釋“為什么是這樣”,通過(guò)旁征博引,介紹國(guó)內(nèi)外一些前沿性的爭(zhēng)鳴觀(guān)點(diǎn),拓寬學(xué)生的視野,引導(dǎo)其提出問(wèn)題、分析問(wèn)題。

教師在處理教材時(shí),要根據(jù)不同課程的不同情況和學(xué)生的接受能力,采取不同的處理方法。內(nèi)容很通俗,學(xué)生能夠讀懂時(shí),就超越教材,列出專(zhuān)題精講,拓寬學(xué)生知識(shí)面;內(nèi)容非常重要,必須讓學(xué)生充分理解時(shí),就緊扣教材,深入淺出,或通過(guò)搞活動(dòng),讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容。

3.教學(xué)方法的創(chuàng)新,處理好傳授與學(xué)習(xí)的關(guān)系

教師教育學(xué)生,要通過(guò)言教,這是教師應(yīng)盡的職責(zé),但教師對(duì)學(xué)生的教育、影響,更多是通過(guò)身教實(shí)現(xiàn)的,學(xué)生在教師的示范中學(xué)會(huì)做人和做事。“以人為本”,就是在傳授與學(xué)習(xí)的相互活動(dòng)過(guò)程中,以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體。教師在教學(xué)準(zhǔn)備時(shí),不僅要“備課本”,分析如何處理教材,還要“備學(xué)生”,分析學(xué)生的接受能力和學(xué)生可能困惑的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中,不要滿(mǎn)堂灌,而要有與學(xué)生的互動(dòng),為學(xué)生提供一個(gè)提出問(wèn)題、獲得解答的時(shí)間,使師生之間和諧相處。

4.教學(xué)形式的創(chuàng)新,處理好傳統(tǒng)教學(xué)與教學(xué)變革的關(guān)系

素質(zhì)教育的實(shí)施給師德建設(shè)提出更高的要求。其中教師職業(yè)技能的建設(shè)就成為大學(xué)教師中師德建設(shè)的重要主題。要改變傳統(tǒng)的教師形象,引進(jìn)新的教學(xué)方法與形式,掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù),熟練運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)工具,直接形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生更多、更新的信息,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

四、淡泊名利,追求崇高境界

現(xiàn)代哲學(xué)家馮友蘭先生將人生境界區(qū)別為“自然境界”、“功利境界”、“道德境界”、“天地境界”四種類(lèi)型。“自然境界”是人生境界中一種層次最低的境界,行為特征是“順習(xí)而行”,“照例行事”。“功利境界”對(duì)自己的行為已有了清楚地了解,要通過(guò)自己“心靈的計(jì)劃”和自覺(jué)的行為來(lái)謀求自身的利益,“為利”是其行為特征。“道德境界”是一種較高的精神境界,行為特征是“行義”、“為公”,目的在“貢獻(xiàn)”,重“與”。“天地境界”是人生的最高境界,行為特征是“事天”,可以使人的生活獲得最大的意義,使人生具有最高價(jià)值。

教師職業(yè)道德作為一種特殊的社會(huì)上層建筑,最核心的本質(zhì)是給學(xué)生以實(shí)際教益,首先教師自己要提升自己的境界,超越“自然境界”和“功利境界”,實(shí)踐“道德境界”,追求“天地境界”。淡泊名利、志存高遠(yuǎn),具有全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想、態(tài)度和行為。

1.要有無(wú)私奉獻(xiàn)的遠(yuǎn)大志向

教師作為社會(huì)上文化層次較高、價(jià)值取向理性化程度較高的群體,僅從提高認(rèn)識(shí)、端正態(tài)度的角度提高道德水準(zhǔn)是不夠的,還應(yīng)從深層次上即從理想志向等思想根源上分析。教育工作是無(wú)止境的、艱辛的創(chuàng)造性勞動(dòng)。這種勞動(dòng)的價(jià)值無(wú)法用具體的器械來(lái)度量,教師的工作是“樹(shù)人”工程,難以取得立竿見(jiàn)影的收獲,因而不能換回等價(jià)的報(bào)償。這樣,教師用以調(diào)控自己工作的職業(yè)道德必然要以無(wú)私奉獻(xiàn)為基礎(chǔ)。教師要有一種對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的平和心態(tài)。要樹(shù)立高尚的道德情操和精神追求,甘為人梯,樂(lè)于奉獻(xiàn),靜下心來(lái)教書(shū),潛下心來(lái)育人。

2.要理智對(duì)待名與利

作為自然的人、生物的人,人對(duì)金錢(qián)、財(cái)富、地位的追求是無(wú)可厚非的。但作為一個(gè)理智的、社會(huì)的人,一名有理想、有追求、有奮斗目標(biāo)的“人類(lèi)靈魂的工程師”,我們不能僅僅追求物質(zhì)享受和名利地位,而要追求我們?nèi)松鷥r(jià)值的實(shí)現(xiàn),“非淡泊無(wú)以明志,非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”。

3.要對(duì)自己的事業(yè)有感恩意識(shí)

一名受學(xué)生愛(ài)戴的稱(chēng)職教師,雖然會(huì)有著不為人知的艱辛,會(huì)缺少一些令人羨慕的名譽(yù)地位,但也在收獲著其他職業(yè)沒(méi)有的歡樂(lè)。教師要學(xué)會(huì)感恩,不僅要教會(huì)學(xué)生有感恩意識(shí),教師自己也要有感恩意識(shí),感恩黨和政府以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他職能部門(mén)等為你提供了安定的教育環(huán)境,感恩你的學(xué)生,是他們使你實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值。有了這種感恩意識(shí),才能增強(qiáng)為教育事業(yè)奮斗的決心,才能在經(jīng)歷困惑、痛苦后仍無(wú)怨無(wú)悔。

總之,正如俗語(yǔ)所言:“教師職業(yè)是種良心活”,即使是被許多大學(xué)生忽視的思想政治理論課,只要教師加強(qiáng)了自身的師德修養(yǎng),用無(wú)私的“大愛(ài)”去感召和影響學(xué)生,就能起到催人奮進(jìn)、育人無(wú)痕的作用和效果。

參考文獻(xiàn):

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【中圖分類(lèi)號(hào)】D64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1673-8500（2013）04-0054-02

政工干部作為油田企業(yè)政治工作的“工程師”，擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)人、教育人、塑造人、激勵(lì)人的工作重任。當(dāng)前，新形勢(shì)和新任務(wù)的急速發(fā)展變化使油田企業(yè)思想政治工作面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，對(duì)油田企業(yè)的政工干部也提出了新的更高的要求。當(dāng)前，油田企業(yè)基層政工干部隊(duì)伍文化水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生了明顯變化，整體素質(zhì)逐步提高，在油田企業(yè)思想政治建設(shè)起到主力軍作用。

1油田企業(yè)基層政工干部隊(duì)伍的現(xiàn)狀

目前來(lái)看，油田企業(yè)基層政工干部隊(duì)伍思想穩(wěn)定，工作認(rèn)真，作風(fēng)踏實(shí)，是基層政治教育的中堅(jiān)力量。但是由于受主客觀(guān)原因的影響，也存在著基層政工干部隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)知識(shí)薄弱、培訓(xùn)力度不夠、政工干部流動(dòng)性大等實(shí)際問(wèn)題，制約著基層政工干部隊(duì)伍的健康發(fā)展。

一是基層政工干部專(zhuān)業(yè)知識(shí)薄弱。思想政治工作主要是做人的工作，如果政工干部本身知識(shí)素質(zhì)明顯低于工作對(duì)象，就很難勝任工作崗位。最近幾年，油田雖然加大了政工干部的選調(diào)力度，基層政工干部隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化水平有明顯變化。但是，真正經(jīng)過(guò)正規(guī)的政工專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的干部不多，大多是半路出家。在實(shí)際工作中，基層政工干部也多是按照領(lǐng)導(dǎo)意圖和上級(jí)文件精神，憑自身淺薄的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)干工作，對(duì)政治工作的組織、干部、宣傳、工會(huì)等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)了解掌握不深不細(xì)不透；對(duì)涉及干部職工關(guān)心的組織、人事、工會(huì)等方面的政策法規(guī)一知半解，每次教育都只是照本宣科，根本沒(méi)有進(jìn)行深入的講解和針對(duì)當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)的形式分析，大多數(shù)存在只能窮于應(yīng)付書(shū)本，無(wú)法更新知識(shí)和研究、講授新知識(shí)，效果不佳。

二是基層政工干部培訓(xùn)力度不夠。首先是基層單位政工部門(mén)精力有限，使教育培訓(xùn)很難形成規(guī)模，存在著質(zhì)量不高，效果不佳等問(wèn)題。近年來(lái)，盡管每年都開(kāi)展崗位練兵等活動(dòng)，但是，這些活動(dòng)對(duì)于政治工作不夠系統(tǒng)、全面，針對(duì)性也不是很強(qiáng)。

三是基層政工干部隊(duì)伍不夠穩(wěn)定。基層政治工作是一項(xiàng)綜合性、政策性、原則性較強(qiáng)的系統(tǒng)工程，如果沒(méi)有一定的理論知識(shí)、業(yè)務(wù)技能、文化水平、基層政治工作經(jīng)驗(yàn)是很難適應(yīng)本職工作崗位的。“政治上強(qiáng)于人、素質(zhì)上高于人、知識(shí)上優(yōu)于人、要求上嚴(yán)于人、形象上正于人”的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，推動(dòng)了“沒(méi)人愿干政工干部工作”的現(xiàn)象在油田企業(yè)上下普遍存在，也深層次地推動(dòng)了部分現(xiàn)任崗位的政工干部急于脫離政工隊(duì)伍。

2存在問(wèn)題的主要原因

對(duì)基層政工干部崗位重要性認(rèn)識(shí)不到位、存在畏難思想是制約油田企業(yè)思想政治教育效果的關(guān)鍵。主要表現(xiàn)在：一是對(duì)政工干部的崗位存在模糊認(rèn)識(shí)。有的同志沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到思想政治教育工作的重要地位，沒(méi)有真正把握思想政治教育工作以人為本的特殊性質(zhì)。二是感到做政治工作難度大。三是存在畏難思想。由于油田企業(yè)存在著點(diǎn)多、線(xiàn)長(zhǎng)、面廣，高度分散的特點(diǎn)，加之，干部職工身處鬧市之中，易受金錢(qián)、燈紅酒綠的影響，干部職工的思想波動(dòng)大，對(duì)做好干部職工的思想教育工作有畏難思想。四是政工干部素質(zhì)要求較高。政工干部基本要求為“強(qiáng)化學(xué)習(xí)，要做明白人；帶頭宣講，當(dāng)好引路人；深入調(diào)研，成為知情人；做好表率，勝任責(zé)任人”。

3加強(qiáng)政工干部隊(duì)伍建設(shè)的必要性和緊迫性

加強(qiáng)和抓好政工干部隊(duì)伍建設(shè)，就必須對(duì)其必要性和緊迫性有著清醒的認(rèn)識(shí)，這主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.政治工作的特殊地位決定了政工干部的特殊作用。油田企業(yè)思想政治工作，是堅(jiān)持黨領(lǐng)導(dǎo)的根本性、基礎(chǔ)性工作，是加強(qiáng)油田企業(yè)全面建設(shè)、完成各項(xiàng)任務(wù)的中心環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)合格干部職工的重要手段，是增強(qiáng)油田企業(yè)凝聚力、生產(chǎn)力的重要保證。

2.形勢(shì)任務(wù)的發(fā)展變化使政治工作面臨新的挑戰(zhàn)，對(duì)政工干部提出了新的更高的要求。當(dāng)前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)更加尖銳復(fù)雜，形勢(shì)更加復(fù)雜多變，加之油田企業(yè)的職能任務(wù)拓展對(duì)油田企業(yè)政治教育工作是一個(gè)考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。

3.當(dāng)前政工干部隊(duì)伍存在著諸多不適應(yīng)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)顯得尤為緊迫。鑒于當(dāng)前政工干部隊(duì)伍存在著來(lái)源渠道不暢，大部干部“半路出家”，缺乏專(zhuān)業(yè)人才的現(xiàn)狀；政工干部隊(duì)伍不穩(wěn)，崗位調(diào)整頻繁、干部流動(dòng)快、不安心基層等狀況；培訓(xùn)機(jī)制不全，為政工干部開(kāi)設(shè)的專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)課程和培訓(xùn)班較少，油田企業(yè)基層單位在抓培訓(xùn)上存在局限性；工作熱情不夠，工作崗位得不到優(yōu)待，體現(xiàn)不出先進(jìn)性，成績(jī)不易被看到，激勵(lì)政策不明顯等現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，想要有效改變上述現(xiàn)狀，就必須加強(qiáng)政工干部隊(duì)伍建設(shè)。

4加強(qiáng)政工干部隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)采取的對(duì)策措施

油田企業(yè)各級(jí)要切實(shí)增強(qiáng)“政治工作是一切工作的生命線(xiàn)”的地位作用的理解，提高對(duì)基層思想政治工作重要性的思想認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展和以人為本的管理理念，把思想政治建設(shè)放在工作和油田企業(yè)建設(shè)的首位，真正加強(qiáng)基層政工干部隊(duì)伍建設(shè)，提升全油田企業(yè)思想政治工作效果。

一要營(yíng)造良好的環(huán)境和機(jī)制。從目前的政工干部隊(duì)伍來(lái)看，還存在政工干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，缺乏專(zhuān)業(yè)政工干部；政工干部隊(duì)伍不穩(wěn)定的傾向；政工干部對(duì)思想政治工作調(diào)研活動(dòng)不夠活躍；培訓(xùn)機(jī)制不健全等現(xiàn)象。

篇（5）

2.做務(wù)實(shí)型政工干部，增加為員工群眾服務(wù)的能力。工作是干出來(lái)的，不是看出來(lái)的，做黨建和思想政治工作，真正做到為員工群眾服務(wù)要靠務(wù)實(shí)和實(shí)干精神，黨建和思想政治工作只有貼近了實(shí)際、融入實(shí)際，才能發(fā)揮出巨大的效應(yīng)。吉林油田客運(yùn)公司要求各級(jí)政工干部在開(kāi)展工作時(shí)，要緊密結(jié)合密切聯(lián)系員工群眾這一宗旨，秉承務(wù)實(shí)思想，發(fā)揚(yáng)實(shí)干精神。所謂實(shí)干就是增強(qiáng)工作責(zé)任感。具體說(shuō)就是主動(dòng)承擔(dān)工作責(zé)任，知難而上，對(duì)工作不馬虎、不含糊，認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)格把關(guān)；在思想上增強(qiáng)工作主動(dòng)性，從“領(lǐng)導(dǎo)要辦才辦的思維方式”向凡是涉及員工群眾切身利益的事“該干就干、怎樣去干、怎樣干好”的思維方式轉(zhuǎn)變，把問(wèn)題想在前面，把工作做前面。務(wù)實(shí)就是深入實(shí)際，實(shí)干就是俯下身子去干，公司黨委在落實(shí)每一項(xiàng)工作時(shí)都強(qiáng)調(diào)政工干部要講求務(wù)實(shí)，要求政工干部在落實(shí)工作時(shí)不能只是搞一搞動(dòng)員、喊一喊口號(hào)，而是要深入群眾親自去組織、去協(xié)調(diào)、去解決問(wèn)題，公司在開(kāi)展每一項(xiàng)活動(dòng)過(guò)程中政工干部都要做到，參加基層班前會(huì)了解下情，與職工進(jìn)行面對(duì)面的談心了解員工想法，跟車(chē)上路感受乘車(chē)環(huán)境，政工干部真正做到把身子沉下去，了解到了真實(shí)情況，收集到了一手資料，做起黨建和思想政治工作得心應(yīng)手，使公司的黨建和思想政治工作真正腳踏實(shí)地的為員工群眾服務(wù)。

3.做創(chuàng)新型政工干部，拓寬密切聯(lián)系群眾的方法和途徑。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和民族進(jìn)步的靈魂，同樣也是一個(gè)企業(yè)不斷向前發(fā)展的不竭動(dòng)力，如果一個(gè)企業(yè)沒(méi)有了創(chuàng)新，根本談不上發(fā)展。相反，只有不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。雖然說(shuō)創(chuàng)新的主體是廣大員工，但推動(dòng)員工群眾的創(chuàng)新活動(dòng)關(guān)鍵要靠干部的支持和幫助。只有干部建立了創(chuàng)新思維，創(chuàng)新的效果才會(huì)更好，成果才會(huì)更顯著。制度創(chuàng)新也好、工作方法創(chuàng)新也好，關(guān)鍵是要有一支過(guò)硬的創(chuàng)新型干部人才隊(duì)伍做強(qiáng)有力的支撐。特別是加強(qiáng)和改進(jìn)國(guó)有企業(yè)黨建和思想政治工作，更需要一支能夠不斷創(chuàng)新的政工干部隊(duì)伍，缺乏創(chuàng)新精神和具有開(kāi)拓能力的人才。公司黨委倡導(dǎo)各級(jí)政工干部努力把自己培養(yǎng)成敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的優(yōu)秀干部，對(duì)各級(jí)政工干部創(chuàng)新開(kāi)展工作給予大力支持，公司在每項(xiàng)工作和活動(dòng)總結(jié)時(shí)都注重對(duì)好的創(chuàng)新做法給予肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)一些取得明顯成效的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣，鼓勵(lì)廣大政工干部創(chuàng)新開(kāi)展黨建和思想政治工作，公司黨委還把鼓勵(lì)干部創(chuàng)新和選人用人機(jī)制聯(lián)系起來(lái)，真正把那些政治上靠得住、工作上有本事、作風(fēng)上過(guò)得硬、員工群眾信得過(guò)的具有開(kāi)拓精神的創(chuàng)新型干部選拔到重要崗位上來(lái)，切實(shí)建設(shè)一支創(chuàng)新型政工干部隊(duì)伍。

4.做團(tuán)結(jié)型政工干部，培養(yǎng)密切聯(lián)系群眾的和諧氛圍。家和萬(wàn)事興，大家如同小家，如果沒(méi)有團(tuán)結(jié)和諧的氛圍就什么事也干不成，更談不上事業(yè)。公司黨委各級(jí)政工干部要有大局觀(guān)念、寬廣的眼界和胸懷，善于把本職工作與公司黨委和公司的整體工作緊密結(jié)合起來(lái)，想事情、處理問(wèn)題要首先心里裝著員工群眾，著眼于大局觀(guān)念，堅(jiān)決克服心胸狹隘、自私自利的思想。特別是在班子配合上，要互相溝通、互相補(bǔ)位，要事事從單位整體和大局出發(fā)，不要光顧打自己的小算盤(pán)，算自己的小九九，不爭(zhēng)你高我低，“團(tuán)結(jié)”莫“結(jié)團(tuán)”，班子成員要互相支持、互相幫助、增進(jìn)理解、嚴(yán)于律己、寬以待人，有聽(tīng)得進(jìn)逆耳忠言的涵養(yǎng)，有不爭(zhēng)功、不計(jì)較的風(fēng)格。公司黨委把干部的團(tuán)結(jié)作為開(kāi)展好黨建和思想政治工作的基礎(chǔ)，定期組織干部之間的交流活動(dòng)，針對(duì)一些工作中的焦點(diǎn)問(wèn)題，召開(kāi)專(zhuān)題座談會(huì)，大家坐在一起促膝交流，把問(wèn)題擺在桌面上，進(jìn)行充分溝通，把開(kāi)好各級(jí)班子民主生活會(huì)作為解決內(nèi)部矛盾、增進(jìn)內(nèi)部團(tuán)結(jié)的重要途徑，黨委書(shū)記和支部書(shū)記是增進(jìn)干部團(tuán)結(jié)的第一責(zé)任人，定期了解干部團(tuán)結(jié)狀況，發(fā)現(xiàn)干部之間出現(xiàn)矛盾，書(shū)記要主動(dòng)了解情況，積極促進(jìn)雙方的溝通和協(xié)調(diào)，做好矛盾化解工作。總之，政工干部的團(tuán)結(jié)能夠促進(jìn)黨建和思想政治工作的開(kāi)展，黨建和思想政治工作又歷來(lái)是我們?cè)鲞M(jìn)團(tuán)結(jié)的法寶，因此，廣大政工干部要爭(zhēng)做團(tuán)結(jié)型政工干部，努力營(yíng)造和諧氛圍，不斷開(kāi)創(chuàng)黨建和思想政治工作新局面。

在新形勢(shì)下企業(yè)人事管理工作的探討王順棉

企業(yè)人事管理，就是指企業(yè)在有關(guān)人事方面的計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、信息和控制等一系列管理工作的總稱(chēng)。在新形勢(shì)下，人事管理重點(diǎn)在于“管人”，就是要運(yùn)用現(xiàn)代管理的手段和方式，利用好合理開(kāi)發(fā)人的潛能，發(fā)揮企業(yè)員工的聰明才智為企業(yè)和社會(huì)服務(wù)。當(dāng)前，現(xiàn)代企業(yè)人事管理的發(fā)展良莠不齊，由于在人事人才管理方面的不到位，致使部分企業(yè)出現(xiàn)了人才資源存量不足、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理、人才作用發(fā)揮不夠的現(xiàn)象。因此制約了企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展和壯大，相應(yīng)地也挫傷了各類(lèi)人才發(fā)揮才能的積極主動(dòng)性和創(chuàng)新性。

本文就當(dāng)前我國(guó)企業(yè)在人事管理中存在的問(wèn)題，如宏觀(guān)管理薄弱、部門(mén)職能重疊、協(xié)調(diào)難度大、工作效率低、選入視野不夠?qū)挕⒂萌藱C(jī)制不夠活等諸類(lèi)的問(wèn)題做簡(jiǎn)單的概述，并就這些問(wèn)題做簡(jiǎn)明扼要的分析和探討，以供參考。

一、當(dāng)前企業(yè)人事管理中面臨的問(wèn)題

由于受中國(guó)傳統(tǒng)企業(yè)管理思維和管理模式的長(zhǎng)期束縛，我國(guó)許多企業(yè)都存在著人事管理落后的問(wèn)題，面臨的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一、人事管理的觀(guān)念落后。落后的人事觀(guān)念的形成是由于我們傳統(tǒng)的企業(yè)管理思維和管理模式的長(zhǎng)期束縛，單一的把人事管理認(rèn)為或者界定到制度層面，認(rèn)為硬性的制度健全就能管好企業(yè)的人事，就能按部就班的管好員工。這種觀(guān)念就直接導(dǎo)致，人事管理缺乏內(nèi)涵和人文修養(yǎng)，缺乏以人為本思想的貫徹。

第二、激勵(lì)機(jī)制不健全。激勵(lì)機(jī)制不健全的企業(yè)就很難調(diào)動(dòng)企業(yè)員工的積極性，所以在日常管理中就很難實(shí)施正常的工作部署。激勵(lì)機(jī)制不健全主要表現(xiàn)為對(duì)內(nèi)和對(duì)外的激勵(lì)不足，對(duì)內(nèi)是指企業(yè)的企業(yè)文化建設(shè)意識(shí)淡薄，沒(méi)有把企業(yè)文化的建設(shè)作為協(xié)助人力資源管理的重要舉措。員工缺乏共同的價(jià)值觀(guān)，主人翁意識(shí)不強(qiáng)，這就是說(shuō)忽視了員工的精神激勵(lì)，直接成為企業(yè)人力資源管理的一個(gè)瓶頸；對(duì)外是指企業(yè)薪酬激勵(lì)機(jī)制欠缺、培訓(xùn)不到位，往往采取十分片面和單一的激勵(lì)沒(méi)有形成多元的激勵(lì)機(jī)制。缺乏激勵(lì)手段、方式、力度與激勵(lì)對(duì)象、擬定目標(biāo)的一致性，沒(méi)有形成科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制。另外，員工業(yè)績(jī)考核機(jī)制還不夠健全，績(jī)效考核體系缺乏規(guī)范化、定量化，考核沒(méi)有和員工的升職進(jìn)行掛鉤，嚴(yán)重地打擊了員工工作的積極性。

第三、人事管理缺乏戰(zhàn)略規(guī)劃。我國(guó)部分企業(yè)目前在人事管理工作中，普遍缺乏人力資源規(guī)劃。人事管理缺乏戰(zhàn)略規(guī)劃往往體現(xiàn)在規(guī)劃不清晰，方向不明確，欠缺必要人才職業(yè)生涯規(guī)劃，一些企業(yè)人力資源管理是走一步看一步，目標(biāo)不明確，導(dǎo)致人力資源規(guī)劃缺乏方向和目的。即使有簡(jiǎn)單的規(guī)劃，但是不能與時(shí)俱進(jìn)，先前制訂出的人力資源規(guī)劃就失去可操作性和可執(zhí)行性，造成企業(yè)所需的人才不能得到及時(shí)的供應(yīng)。企業(yè)人事管理與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略嚴(yán)重脫節(jié)，沒(méi)有完全按照企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的需要將員工包括管理層作統(tǒng)一的規(guī)劃，更未制定出符合國(guó)家政策的選擇、任用、激勵(lì)等規(guī)定以達(dá)到盡可能地利用人的創(chuàng)造力。另外，制定的計(jì)劃缺乏科學(xué)的論證和可執(zhí)行性，僅僅憑借往年的數(shù)據(jù)導(dǎo)致本本主義。最后，就是缺乏人力資源管理的專(zhuān)門(mén)人才，在制訂人力資源規(guī)劃中無(wú)章可循。

第四、缺乏有效的招聘和培訓(xùn)機(jī)制。人事招聘這是人事管理的起點(diǎn)的工作，以往人事部門(mén)的工作是被動(dòng)的、例行的，從而流于形式。人事招聘受制于上級(jí)部門(mén)的規(guī)定，不注重人才的儲(chǔ)備。為企業(yè)發(fā)展選好人是企業(yè)人事管理的最基本工作，而企業(yè)的人員招聘工卻普遍缺乏科學(xué)性。而且，部分企業(yè)對(duì)員工的培訓(xùn)工作往往也流于形式，發(fā)一大堆材料讓員工去背，考試也是敷衍了事，人事管理者不重視，員工就會(huì)更加懈怠。

二、針對(duì)人事管理問(wèn)題的對(duì)策及建議

現(xiàn)代企業(yè)面臨著日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)，其根本是各方面人才的競(jìng)爭(zhēng)。所以說(shuō)，做好人事管理關(guān)系著企業(yè)的發(fā)展命脈，關(guān)系著每一個(gè)員工的切身利益。

第一，要轉(zhuǎn)變?nèi)耸鹿芾碛^(guān)念。樹(shù)立正確的人事管理的觀(guān)念，建立和完善人事戰(zhàn)略管理體系是企業(yè)所面臨的急待解決的問(wèn)題。管理層必須清楚地認(rèn)識(shí)和理解傳統(tǒng)的人事管理與現(xiàn)代人力資源管理的區(qū)別，樹(shù)立“以人為本”的觀(guān)念，提高對(duì)員工的重視程度。談到樹(shù)立“以人為本”理念，最核心就是要增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。在當(dāng)前新形勢(shì)下，不僅僅要設(shè)計(jì)合理且符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的薪酬待遇，還要營(yíng)造出和諧的工作氛圍。與此同時(shí)，作為企業(yè)人事管理者要轉(zhuǎn)變自身職能，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，要有管理者轉(zhuǎn)向服務(wù)者的意識(shí)，克服傳統(tǒng)的管理理念，即宏觀(guān)上做管理，微觀(guān)上做服務(wù)。同時(shí)，要有儲(chǔ)備人才的意識(shí)，為企業(yè)組建一支核心的人才資源庫(kù)。要樹(shù)立全局觀(guān)，要將人事工作做到各部門(mén)各崗位各員工的身上。

第二，建立科學(xué)評(píng)價(jià)和分配制度為主體的激勵(lì)與約束機(jī)制。企業(yè)的人事管理要雙管齊下，建立一套自我激勵(lì)、自我約束和推動(dòng)優(yōu)秀人才快速成長(zhǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，要做到獎(jiǎng)懲分明。具體做法是：建立企業(yè)內(nèi)部的核心人才，比如管理者和技術(shù)人員以及有重大貢獻(xiàn)的員工，鼓勵(lì)他們以資金或自身的人力資本入股，通過(guò)適當(dāng)分配股份使人才與企業(yè)利益共享，做到與企業(yè)同命運(yùn)、共成長(zhǎng)。其次是建立公正、公平、合理的薪酬管理制度。要制定出符合企業(yè)實(shí)際和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以此充分調(diào)動(dòng)企業(yè)現(xiàn)有人才的積極性和創(chuàng)造性，并以此達(dá)到吸引外部人才和避免內(nèi)部人才流失之目的。

這里筆者想強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，物質(zhì)激勵(lì)是基礎(chǔ)，精神激勵(lì)才是工作力量的源泉和工作的動(dòng)力。馬斯洛的需要層次理論告訴我們，人的需要是多層次的。應(yīng)當(dāng)高度重視精神的激勵(lì)與約束，努力為員工平等公正地參與職位競(jìng)爭(zhēng)、獲得晉升的機(jī)會(huì)和較高的職位營(yíng)造環(huán)境創(chuàng)造條件。通過(guò)精神激勵(lì)激發(fā)出廣大員工踏實(shí)工作、創(chuàng)新工作的激情，并使他們對(duì)自身職位產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

篇（6）

“感動(dòng)校園人物”評(píng)選活動(dòng)自2012年3月5日向全體學(xué)生發(fā)出倡議以來(lái)，通過(guò)班主任典型培養(yǎng)、學(xué)生持續(xù)做實(shí)事、民主推薦、師生評(píng)議、上交書(shū)面材料初評(píng)、演講決賽等一系列環(huán)節(jié)，在校園內(nèi)掀起了“感動(dòng)潮”，譜成了一曲曲“感動(dòng)來(lái)自平凡、榜樣就在身邊”的動(dòng)人歌，形成了校園文化建設(shè)的一朵感動(dòng)之花，盛開(kāi)在春天的校園。

一、榜樣就在身邊

我校在倡議書(shū)中明確提出樹(shù)立身邊的典型人物，宣揚(yáng)平凡的動(dòng)人事跡，感動(dòng)全體學(xué)生，構(gòu)建健康向上的校園文化，弘揚(yáng)“敏行、自律、好學(xué)、高效”的學(xué)風(fēng)。

經(jīng)過(guò)五十天的醞釀、做事、級(jí)級(jí)評(píng)選，最后選出了十位感動(dòng)校園人物，根據(jù)十個(gè)真實(shí)生動(dòng)的感人故事，給他們一一寫(xiě)出頒獎(jiǎng)詞，楊攀：無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)心天使。孱弱的身軀因奉獻(xiàn)而偉岸，柔弱的臂膀因熱愛(ài)而剛強(qiáng)，無(wú)所謂艱辛，無(wú)所謂付出，她，詮釋了感動(dòng)。朱帥文：奔跑在二十一世紀(jì)的雷鋒。風(fēng)，吹不倒你的堅(jiān)毅；寒，刺不穿你的信念。手握起的是一種美德，奔跑著的是一種溫暖，守護(hù)熱心，守護(hù)拾金不昧的真諦。陳印安：忠于集體的熱血男兒。為了集體利益，他挺身而出；為了班級(jí)的榮譽(yù)，他忍痛奔跑。孝敬父母，關(guān)愛(ài)同學(xué)，他用實(shí)際行動(dòng)播灑著對(duì)他人的愛(ài)。此愛(ài)，感動(dòng)你，我，他。陳浩銳：熱心慷慨的好班長(zhǎng)。尊老愛(ài)幼的真諦，使他懂得奉獻(xiàn)；扶貧助弱的含義，使他懂得付出；熱愛(ài)同學(xué)的思想，使他懂得關(guān)心。善良、正義賦予了這樣一位好班長(zhǎng)——陳浩銳。胡王子明：甘于平凡的奉獻(xiàn)者。沒(méi)有雄壯激昂的付出，依舊感動(dòng)著同學(xué)；沒(méi)有轟轟烈烈的大事，依然溫暖著同學(xué)。甘于平凡，甘于奉獻(xiàn)，善良是你唯一的追求。張彬：時(shí)刻閃動(dòng)的啟明燈。他是班長(zhǎng)，卻從不以高傲自居；他是班干部，卻從不傲慢待人。相反，校園內(nèi)常常出現(xiàn)的則是他時(shí)時(shí)奉獻(xiàn)的身影，刻刻閃耀的靈魂。劉寶宇：默默無(wú)聞的助人專(zhuān)家。他，承擔(dān)了許多，是為了便利更多；他，放棄了很多，是為了成就更多。不是愚笨而是極致的智慧，他是人群中默默無(wú)聞的助人專(zhuān)家。

柳寶通：贏得生命的頑強(qiáng)戰(zhàn)士。在病痛中，他不曾屈服，樂(lè)觀(guān)堅(jiān)強(qiáng)，用青春的毅力譜寫(xiě)壯麗的篇章；在艱難中，他無(wú)怨無(wú)悔，用頑強(qiáng)的精神戰(zhàn)勝苦難，他就是一位贏得生命頑強(qiáng)戰(zhàn)士。鞏桂鳳：堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀(guān)的太陽(yáng)花。在正需要父母呵護(hù)的時(shí)候，她卻失去了這樣的機(jī)會(huì)。然而，夢(mèng)想溢滿(mǎn)了她的胸腔，勤工儉學(xué)是她的追求，擔(dān)起重任是她的目標(biāo)。她，用微笑面對(duì)不幸，用汗水詮釋堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)涵。石亞茹：敬業(yè)愛(ài)人的好同學(xué)。她的奉獻(xiàn)流露于自然而然；她的敬業(yè)表現(xiàn)在毫無(wú)裝飾。在付出中，贏得贊揚(yáng)；在勞動(dòng)中，收獲感動(dòng)。她是校園中最亮的一顆星。

在兩個(gè)小時(shí)的演講現(xiàn)場(chǎng)，真情付出演繹的十個(gè)人物故事，讓每一位在座的感慨萬(wàn)千，豐富了學(xué)校思想政治工作的形式，激勵(lì)全體學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)踐行雷鋒精神，裝扮美麗的校園。

二、讓感動(dòng)在校園傳遞

“感動(dòng)校園人物”評(píng)選活動(dòng)，有利于學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，使思想政治工作有親近感，便于營(yíng)造良好的輿論氛圍，推動(dòng)師生溝通向良性發(fā)展，是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的精神財(cái)富。

篇（7）

創(chuàng)新是武保系統(tǒng)思想政治工作永褒生機(jī)的重要源泉。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)深刻變革、利益格局深刻調(diào)整、思想觀(guān)念深刻變化的新形勢(shì)下，如何創(chuàng)新武保隊(duì)伍思想政治工作舉措，改進(jìn)管理方式，激發(fā)武保隊(duì)伍的潛能和創(chuàng)造力，推進(jìn)治安保衛(wèi)工作持續(xù)健康發(fā)展，已成為亟待研究解決的重要課題。

1 新形勢(shì)下基層武保系統(tǒng)中存在不良思想傾向和思想現(xiàn)狀

一是在基層武保系統(tǒng)工作沒(méi)地位、待遇低、責(zé)任大，得不到重視和理解，產(chǎn)生自卑情緒。二是一般來(lái)說(shuō)武保隊(duì)伍的年齡偏大，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，接受新生事物能力差，產(chǎn)生混日子想法。三是大多數(shù)從事保衛(wèi)護(hù)衛(wèi)工作的人員，崗位基本不交流，工作內(nèi)容單調(diào)，思想上缺乏創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，我們武保隊(duì)伍中 “三大”壓力的客觀(guān)存在，也制約著思想政治工作的深入開(kāi)展。以上所述的不利因素的存在，勢(shì)必將加大武保系統(tǒng)思想政治工作的難度，如何在新形勢(shì)下創(chuàng)新開(kāi)展思想政治工作，有效激發(fā)隊(duì)伍活力，持續(xù)提升工作水平面臨著諸多難題和挑戰(zhàn)。

2 當(dāng)前思想政治工作普遍存在的問(wèn)題及原因

一個(gè)時(shí)期以來(lái)我們對(duì)思想政治工作進(jìn)行了積極的探索，也取得了一些經(jīng)驗(yàn)和效果，對(duì)基層社會(huì)和諧的發(fā)展起到了積極和重要的推動(dòng)作用，這是主流。但我們也應(yīng)看到，由于受到多種因素制約，當(dāng)前基層單位思想政治工作還存在諸多問(wèn)題。個(gè)別單位或部門(mén)片面地認(rèn)為，思想政治工作只是一個(gè)時(shí)期內(nèi)的工作重點(diǎn)而不是長(zhǎng)期性的工作，不能將思想政治工作真正深入持久地開(kāi)展下去。一些人對(duì)思想政治工作持有偏見(jiàn)，認(rèn)為這是一項(xiàng)虛的、可有可無(wú)或可做表面文章的工作，向上級(jí)匯報(bào)工作，對(duì)上級(jí)部門(mén)的檢查因缺少“真憑實(shí)據(jù)”而只能用虛假事例、虛假典型、虛假數(shù)字來(lái)應(yīng)付差事。存在這些問(wèn)題的主要原因有以下幾方面。

第一，對(duì)思想政治工作認(rèn)識(shí)不足。當(dāng)前個(gè)別單位不重視思想政治工作，把思想政治工作看作是“收買(mǎi)人心”、“政治投資”，你說(shuō)你的，他做他的，“道理講了一大筐，不如大團(tuán)結(jié)一張”，用物質(zhì)利益取代思想政治工作，擴(kuò)大物質(zhì)刺激的效果，造成一些一切向“錢(qián)”看，過(guò)分追求物質(zhì)利益，物質(zhì)欲望越來(lái)越高，缺乏奉獻(xiàn)精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，缺乏理想信念和追求，思想乏味，后勁不足，這正是我們思想政治工作軟弱無(wú)力的具體體現(xiàn)，是部分領(lǐng)導(dǎo)不注重抓思想政治工作帶來(lái)的后果。因此，我們必須要有清醒的認(rèn)識(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到思想政治工作只能強(qiáng)化不能削弱，片面曲解思想政治工作的優(yōu)勢(shì)和作用是非常危險(xiǎn)的。

第二，是思想政治工作針對(duì)性不強(qiáng)。怎樣根據(jù)不同階段工作的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育，我們?cè)谶@方面研究得還不夠深。主要表現(xiàn)在：首先是理論學(xué)習(xí)流于形式，照本宣科，光讀報(bào)紙、文件，采用“填鴨式”、“滿(mǎn)堂灌”的學(xué)習(xí)方法，基層武保成員對(duì)所學(xué)內(nèi)容“不入腦”；其次部署思想政治工作照抄、照搬上級(jí)文件，甚至產(chǎn)生膩煩心理；再次是對(duì)產(chǎn)生的問(wèn)題空洞說(shuō)教，或以行政指令代替耐心的開(kāi)導(dǎo)化解，沒(méi)有從隊(duì)員的實(shí)際需求出發(fā)，顯得蒼白無(wú)力，使得有些隊(duì)伍成員口悅心不服，存在“隊(duì)伍出了問(wèn)題喊一陣，過(guò)了之后松一陣”，“講起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的現(xiàn)象。

第三，是思想政治工作流于形式。目前，在政治工作評(píng)價(jià)上，個(gè)別單位仍以聲勢(shì)大小論優(yōu)劣、把熱鬧程度當(dāng)效益，在檢查考評(píng)中還是看開(kāi)了多少會(huì)、上了多少課、寫(xiě)了多少筆記、背了多少概念，習(xí)慣于看人數(shù)、天數(shù)、篇數(shù)、次數(shù)，把數(shù)字當(dāng)效益，把過(guò)程當(dāng)效益，滿(mǎn)足于課上了、理講了、活動(dòng)開(kāi)展了，在教育的成果上不是追求職工能理解多少，在實(shí)際工作中是否能起到指導(dǎo)作用，而變成了一味的追求筆記的多少、能夠背誦的多少，導(dǎo)致了教育形式和教育本質(zhì)的脫節(jié)，從而使思想政治教育變成了有形的負(fù)擔(dān)，制約了思想政治工作的良性發(fā)展。

3 探索和創(chuàng)新武保系統(tǒng)思想政治教育的方式、方法

努力適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展變化，緊貼隊(duì)伍的現(xiàn)實(shí)思想實(shí)際，不斷改革教育內(nèi)容、探索教育方法、創(chuàng)新教育手段、轉(zhuǎn)變教育作風(fēng)，使思想政治教育發(fā)揮出最大功效，把大道理講出“滋味”，把小道理講出“門(mén)道”。

首先，在教育內(nèi)容上講求一個(gè)“近”字。思想教育內(nèi)容與隊(duì)員的現(xiàn)實(shí)思想貼得越緊，教育的成效就會(huì)越好。教育者與隊(duì)員的感情距離拉得越近，教育的成效就會(huì)越大。當(dāng)前在教育的內(nèi)容設(shè)置上，往往存在忽視教育對(duì)象的層次性和差異性的現(xiàn)象，不分層次“一樣粗”，不看對(duì)象“一鍋煮”，無(wú)論是機(jī)關(guān)還是基層，學(xué)習(xí)同樣的文件，提同樣的要求，解決同樣的問(wèn)題，教育內(nèi)容與隊(duì)員的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相距遙遠(yuǎn)，雖然下了很大力氣，投入了不少精力，卻沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。事實(shí)說(shuō)明，思想教育并不是內(nèi)容越全越好、目標(biāo)越高越好，而是要充分考慮到隊(duì)員的覺(jué)悟程度、文化基礎(chǔ)、接受能力和社會(huì)閱歷等方面的差異，因事設(shè)題，因人施教，找準(zhǔn)“切入點(diǎn)”，抓住“共鳴點(diǎn)”，激起“興奮點(diǎn)”，解決“疑難點(diǎn)”，把解決隊(duì)員的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題作為教育的“著眼點(diǎn)”，堅(jiān)持隊(duì)員關(guān)注什么問(wèn)題就重點(diǎn)回答什么問(wèn)題，什么問(wèn)題突出就重點(diǎn)解決什么問(wèn)題，使思想教育深深植根于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的廣闊土壤里，與武保隊(duì)伍的思想實(shí)際同頻共振。

第二，在教育方法上突出一個(gè)“活”字。靈活多樣的教育方法，能夠增強(qiáng)教育的感染力和吸引力。我們?cè)谌粘＝逃^(guò)程中，容易忽視隊(duì)員的主觀(guān)能動(dòng)性，習(xí)慣于靠硬性措施和行政命令開(kāi)展教育。教育者與被教育者涇渭分明，缺乏思想交流與角色互換，致使教育專(zhuān)題越多，隊(duì)員逆反心理越強(qiáng)；教育思想時(shí)間越長(zhǎng)，隊(duì)員思想問(wèn)題越多。創(chuàng)新教育方法，就是要針對(duì)新時(shí)期隊(duì)員民主意識(shí)和表現(xiàn)欲強(qiáng)、文化水平和理解能力高的特點(diǎn)，堅(jiān)持搞好上下互動(dòng)，引導(dǎo)隊(duì)員自己提出問(wèn)題，自己解答問(wèn)題，做到問(wèn)題大家擺、方案大家定、道理大家講、答案大家找、效果大家評(píng)，使隊(duì)員從單純受教育的被動(dòng)地位中解放出來(lái)；堅(jiān)持搞好換位思考，引導(dǎo)隊(duì)員自己的“疙瘩”自己解，變“一言堂”為“群英會(huì)”，讓有理想的談追求，有道德的談操守，有挫折的談教訓(xùn)，有成就的談奉獻(xiàn)，使隊(duì)員在平等交流、坦誠(chéng)對(duì)話(huà)中各抒己見(jiàn)，明辯是非曲直；堅(jiān)持采取多種形式，運(yùn)用民主討論、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)、談心交心、熱點(diǎn)辨析等形式，鼓勵(lì)隊(duì)員敞開(kāi)心扉講真話(huà)、通實(shí)情、變說(shuō)教式為討論式，變單向灌輸為雙向交流，形成平等協(xié)商、民主討論、共同提高的生動(dòng)局面。

第三，在教育手段上探索一個(gè)“新”字。隨著現(xiàn)代通信、網(wǎng)絡(luò)媒體的迅速普及和廣泛運(yùn)用，打破了思想教育的時(shí)空限制，拓展了教育陣地，創(chuàng)造了提高思想政治教育質(zhì)量的有利條件。但是由于受傳統(tǒng)觀(guān)念的影響，仍然沿用“一張報(bào)紙讀半天，一本教材年年翻，一塊板報(bào)反復(fù)看”的傳統(tǒng)教育模式，教育手段滯后于時(shí)展和隊(duì)伍需求。創(chuàng)新教育手段，就要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念，適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展變化，針對(duì)現(xiàn)代數(shù)字通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以跨越時(shí)空，虛擬交流的特點(diǎn)，積極探索網(wǎng)上調(diào)查、網(wǎng)上授課、網(wǎng)上討論等方法，直接、快速、準(zhǔn)確地了解隊(duì)員的思想情況，及時(shí)準(zhǔn)確地開(kāi)展思想教育，使教育由傳統(tǒng)手工方式向圖文并茂，聲象交融的情景式教育跨越，把抽象的道理形象化，深?yuàn)W的知識(shí)淺顯化，疑難的問(wèn)題通俗化，使政治思想教育之花在網(wǎng)上開(kāi)花結(jié)果，使政治教育的生命線(xiàn)在網(wǎng)上延伸，使思想教育提高時(shí)效性，擴(kuò)大覆蓋面、增強(qiáng)影響力。

最后，在教育作風(fēng)上堅(jiān)持一個(gè)“實(shí)”字。思想教育是一項(xiàng)鑄牢根基、啟迪智慧、堅(jiān)定信念、校正人生、激發(fā)潛力的工作，來(lái)不得半點(diǎn)虛假和粉飾。工作中急于求成，教育還沒(méi)展開(kāi)，總結(jié)就已寫(xiě)好，工作沒(méi)做多少，成果出了許多，不在解決隊(duì)員思想問(wèn)題上下工夫，專(zhuān)在教育次數(shù)、安排天數(shù)、參加人數(shù)、考核分?jǐn)?shù)上花力氣，搞大場(chǎng)面，造大聲勢(shì)，追求轟動(dòng)效應(yīng)，講究形式上的轟轟烈烈，追求華而不實(shí)的教育效果，在一定程度上只會(huì)弱化思想教育的功能。 創(chuàng)新教育作風(fēng)，就要樹(shù)立正確的教育觀(guān)，堅(jiān)持以求真務(wù)實(shí)的精神抓教育，以客觀(guān)冷靜的態(tài)度看效果，多做默默無(wú)聞的工作，多創(chuàng)實(shí)實(shí)在在的政績(jī)，多求真真確確的效果。

堅(jiān)持立足當(dāng)前想問(wèn)題，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，緊抓武保隊(duì)員思想政治的教育工作，不求一時(shí)之效，不做一時(shí)之功，不謀一時(shí)之利，以對(duì)隊(duì)員成長(zhǎng)進(jìn)步高度關(guān)注的態(tài)度，著力提高思想教育的針對(duì)性、實(shí)效性，使教育成果能得到隊(duì)員認(rèn)可，以維持基層武保系統(tǒng)思想的先進(jìn)性和隊(duì)伍的穩(wěn)定性，能夠經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)！

參考文獻(xiàn)：

[1]黃麗琴.加強(qiáng)政工干部能力建設(shè)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].理論導(dǎo)報(bào)，2013（09）.

篇（8）

一、加強(qiáng)組織建設(shè)，提高凝聚力和戰(zhàn)斗力

1.目標(biāo)凝聚，統(tǒng)攬全局。目標(biāo)的確定要堅(jiān)持層次上高低適度、思路上明確清晰、措施上切合實(shí)際的原則。要讓學(xué)員感到既有壓力，又堅(jiān)信通過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；既不能高不可攀，也不能無(wú)所作為。只有這樣，才能讓學(xué)員知道該往什么方向努力、怎樣努力，才能在保證目標(biāo)既有指導(dǎo)性又有操作性的同時(shí)，確保各項(xiàng)指標(biāo)都能按要求落到實(shí)處。

2.突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。在對(duì)學(xué)員隊(duì)的支部建設(shè)、政治教育、軍事訓(xùn)練、日常管理、作風(fēng)養(yǎng)成、后勤保障等情況的比較中，弄清那個(gè)是主要矛盾；在把完成上級(jí)部署的各項(xiàng)工作和學(xué)員隊(duì)的日常工作的比較中找準(zhǔn)重點(diǎn)；把完成突發(fā)性事件與學(xué)員隊(duì)正常工作相比較，找準(zhǔn)重點(diǎn)。還要善于把這些工作重點(diǎn)相比較，明確哪些是長(zhǎng)期性工作重點(diǎn)，哪些是短期性、階段性工作重點(diǎn)。

3.以公立威，用人不疑。政治教導(dǎo)員對(duì)待學(xué)員要做到政治上一樣關(guān)心，生活上一樣體貼，管理上一樣嚴(yán)格。不以地域和私人交情分親疏，不偏袒親朋好友、老鄉(xiāng)熟人和有關(guān)系、有來(lái)頭的學(xué)員，不以家庭貧富論優(yōu)劣，不因?qū)W員的先進(jìn)或落后而有好惡。堅(jiān)持原則，嚴(yán)于律己，始終堅(jiān)持講黨性、講原則、講真理，從自身做起，率先垂范。

二、加強(qiáng)政治教育，重大而緊迫

1.精心準(zhǔn)備，科學(xué)選材。政治教育者要認(rèn)真鉆研上級(jí)下發(fā)的教育計(jì)劃和有關(guān)教育資料，著重弄清教育的難點(diǎn)、重點(diǎn)、完成的時(shí)限、教育的目的、要求和標(biāo)準(zhǔn)等，以便在講課時(shí)能有的放矢。要結(jié)合學(xué)員隊(duì)的實(shí)際情況，不能生搬硬套，照本宣科，依葫蘆畫(huà)瓢，照搬照抄，輕輕松松當(dāng)“傳聲筒”、“收發(fā)室”、“復(fù)印機(jī)”，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單開(kāi)“直通車(chē)”。一堂政治教育課能否上得成功，很大程度上取決于授課的內(nèi)容，而講課能容能否融思想性、知識(shí)性、趣味性于一體，很大程度上取決于對(duì)材料的選擇。要搞好課堂授課，政治教育者必須要“多走一步，深入三分”，有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，才能使政治教育課上得生動(dòng)活潑。

2.直通人心，言傳身教。政治干部如果能在講政治課時(shí)直接進(jìn)入人心，就能牢牢地吸引住學(xué)員的興趣，使得學(xué)員愿聽(tīng)、想聽(tīng)，聽(tīng)后相信，并在腦子里留下較深的烙印，從而成功有效地攻克學(xué)員的一個(gè)個(gè)“思想堡壘”。所以搞教育一定要緊貼現(xiàn)實(shí)，緊密聯(lián)系學(xué)員關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，緊密聯(lián)系學(xué)員在日常工作和生活中經(jīng)常聽(tīng)到、看到和遇到的問(wèn)題。語(yǔ)言要樸實(shí)無(wú)華、生動(dòng)形象、言簡(jiǎn)意賅。這樣才容易和學(xué)員的思想產(chǎn)生共鳴。教導(dǎo)員作為學(xué)員隊(duì)的主官，必須時(shí)刻注意調(diào)控自己，以良好的精神風(fēng)貌和崇高的思想品德去引導(dǎo)學(xué)員健康成才，成長(zhǎng)進(jìn)步。尊重和關(guān)心學(xué)員，培養(yǎng)與學(xué)員之間相互信任、以誠(chéng)相待的積極情感，縮短相互間的心理距離，溝通相互交流的思想渠道，體察他們的思想感情和認(rèn)識(shí)要求。

三、經(jīng)常性思想工作和心理疏導(dǎo)

1.引而不發(fā)，相時(shí)而動(dòng)。對(duì)學(xué)員進(jìn)行思想政治工作也要善于選擇“契機(jī)”擇機(jī)而發(fā)，早了，時(shí)機(jī)不成熟，可能達(dá)不到預(yù)期的目的；晚了，不是事倍功半，就是適得其反。所以在實(shí)際工作中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)員的情緒狀態(tài)，根據(jù)問(wèn)題的緊迫程度，根據(jù)情況的變動(dòng)，選擇合適的時(shí)機(jī)開(kāi)展政治工作。用充滿(mǎn)激情的講話(huà)、演說(shuō)，或者鼓勵(lì)性的談心，用高昂的情緒和戰(zhàn)勝一切困難的勇氣去鼓動(dòng)和激勵(lì)學(xué)員，振奮人心，激勵(lì)斗志，把學(xué)員的思想引導(dǎo)到積極的方向，匯成一股不可阻擋的洪流。

2.潤(rùn)物無(wú)聲，寓教于樂(lè)。教導(dǎo)員與學(xué)員接觸的時(shí)間多，基本上是同吃、同住、同樂(lè)、同勞動(dòng)、同訓(xùn)練。因此，如果能夠抓住這些大好時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)員進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷牍ぷ鳎啬苁盏绞掳牍Ρ兜男Ч＿@是一種無(wú)講臺(tái)教育，整個(gè)過(guò)程中看不到居高臨下的有形灌輸，感覺(jué)不到“我講你聽(tīng)”的權(quán)威訓(xùn)導(dǎo)，大家可以充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，又可以自由地接受別人的觀(guān)點(diǎn)。減輕了學(xué)員的心理壓抑，從而增強(qiáng)了學(xué)員的參與意識(shí)。侃侃而談之間，談笑風(fēng)生，干部與學(xué)員的距離拉近了，感情融合了，尤其是在與學(xué)員在一些問(wèn)題上的觀(guān)點(diǎn)、想法產(chǎn)生共鳴時(shí)，這種效果更加明顯。

3.疏通渠道，因勢(shì)利導(dǎo)。金無(wú)足赤，人無(wú)完人。政治工作者在心理疏導(dǎo)的過(guò)程中，首先要使學(xué)員對(duì)自己有一個(gè)辯證的認(rèn)識(shí)，并使這種正確的評(píng)價(jià)方法融進(jìn)個(gè)人思維的習(xí)慣中。通過(guò)課堂教學(xué)、定期總結(jié)、個(gè)別談心等形式，使學(xué)員正確地認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自己。通過(guò)貼近學(xué)員生活實(shí)際、為大家所熟悉的感性材料，引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)比論證，自己去得出結(jié)論，總結(jié)自身的優(yōu)勢(shì)和不足。

參考文獻(xiàn)

篇（9）

研究表明， 烏司他丁可抑制炎癥介質(zhì)的過(guò)度釋放，改善微循環(huán)、組織灌注，抑制全身炎癥反應(yīng)，具有較強(qiáng)的器官保護(hù)作用[1]。但是，烏司他丁對(duì)肝移植患者是否能夠減輕再灌注綜合征（PRS）的發(fā)生，文獻(xiàn)描述較少。因此本研究擬探討烏司他丁對(duì)肝移植手術(shù)患者血流動(dòng)力學(xué)和PRS的影響，為臨床麻醉提供參考。

1資料與方法

1.1一般資料 本研究已獲醫(yī)院倫理委員會(huì)批準(zhǔn)，并與患者或家屬簽署知情同意書(shū)。于2011年9月～2014年6月篩選成人親體肝移植術(shù)患者36例，納入標(biāo)準(zhǔn)：未合并肝性腦病，肺、腎功能無(wú)異常的患者，AHA心功能分級(jí)為A或B級(jí)，射血分?jǐn)?shù)不小于50%。全部病例均是右半葉供肝，術(shù)式為非轉(zhuǎn)流背馱式肝移植。采用隨機(jī)數(shù)字表法，將患者分為2組（n=18）：對(duì)照組（C組）和烏司他丁組（U組）。誘導(dǎo)后U組靜脈輸注烏司他丁30萬(wàn)IU，之后每隔4 h重復(fù)使用，直至術(shù)畢；C組靜脈輸注等容量生理鹽水。

1.2麻醉方法 患者入室后建立肘正中靜脈通路，靜脈注射咪達(dá)唑侖0.05 mg/kg和東茛菪堿0.3mg。常規(guī)監(jiān)測(cè)ECG、SpO2，局部麻醉下行橈動(dòng)脈穿刺置管，監(jiān)測(cè)有創(chuàng)動(dòng)脈血壓，連接FloTrac/Vigileo壓力換能器（Edawards Lifescienses公司，美國(guó)）監(jiān)測(cè)心排量（CO）。麻醉誘導(dǎo)：靜脈注射咪達(dá)唑侖0.1 mg/kg、 舒芬太尼1 μg/kg和順苯磺酸阿曲庫(kù)銨0.15 mg/kg，氣管插管后行機(jī)械通氣，間歇正壓通氣，VT 8～10mL/kg、RR 10～14次/min，維持PETCO2 30～35mmHg，吸入氧濃度50%～60%（無(wú)肝期時(shí)為100%）。經(jīng)右頸內(nèi)靜脈穿刺，置入三腔中心靜脈導(dǎo)管及Swan-Ganz導(dǎo)管，監(jiān)測(cè)中心靜脈壓（CVP）和肺毛細(xì)血管楔嵌壓（PCWP）。麻醉維持：靜脈輸注異丙酚2～3mg/（kg?h），舒芬太尼0.5～1.0 μg/（kg?h），吸入1%～2%七氟醚，間斷靜脈注射順苯磺酸阿曲庫(kù)銨0.1 mg/kg維持肌松。

1.3監(jiān)測(cè)指標(biāo) 分別于切皮前、新肝期3min、30min和術(shù)畢時(shí)記錄MAP、CO 和PRS發(fā)生率（平均動(dòng)脈壓下降超過(guò)基礎(chǔ)值的30%，持續(xù)超過(guò)5min定義為PRS）。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS17.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，各時(shí)點(diǎn)監(jiān)測(cè)指標(biāo)的比較采用重復(fù)測(cè)量數(shù)據(jù)的方差分析，P

2結(jié)果

2.1患者一般情況 兩組性別、年齡、體重指數(shù)等一般資料及手術(shù)時(shí)間比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。

2.2與C組比較 U組新肝期3min至術(shù)畢平均動(dòng)脈壓（MAP）和心排量（CO）升高（P

2.3 U組PRS發(fā)生率42%明顯低于C組61%（P

3討論

再灌注綜合征（postreperfusion syndrome， PRS）是肝移植術(shù)中最為常見(jiàn)的并發(fā)癥之一，可導(dǎo)致患者血流動(dòng)力學(xué)指標(biāo)劇烈波動(dòng)，甚至心搏驟停[2]。PRS被定義為供肝血管吻合完畢，接受血流再灌注后平均動(dòng)脈壓下降基礎(chǔ)值的30%以上，持續(xù)時(shí)間超過(guò)5 min，同時(shí)伴有外周血管阻力和心輸出量的下降，肺動(dòng)脈楔壓和中心靜脈壓的升高。血流動(dòng)力學(xué)參數(shù)可評(píng)價(jià)心臟收縮性能和評(píng)定心臟泵功能強(qiáng)弱，其改變大多早于臨床癥狀的出現(xiàn)，可以較好反映患者術(shù)中心功能狀態(tài)。FloTrac/Vigileo系統(tǒng)是一種新型微創(chuàng)監(jiān)測(cè)技術(shù)，它可根據(jù)外周動(dòng)脈壓力波形計(jì)算出動(dòng)脈壓、心排量和心臟指數(shù)等指標(biāo)。該系統(tǒng)只需將一根外周動(dòng)脈導(dǎo)管與專(zhuān)用傳感器連接就可完成相關(guān)指標(biāo)的測(cè)定，操作簡(jiǎn)便，創(chuàng)傷較小[3]。該技術(shù)與熱稀釋法具有良好的相關(guān)性。

烏司他丁（UTI）是一種蛋白酶抑制劑，由143個(gè)氨基酸殘基組成。UTI具有抵抗外界刺激，減少損傷因子對(duì)機(jī)體的損害，具有器官保護(hù)功能。研究表明，烏司他丁可減緩IL-6、TNF-α和中性粒細(xì)胞彈性蛋白酶濃度的升高，同時(shí)可促進(jìn)IL-10濃度的升高，它通過(guò)調(diào)控促炎/抗炎平衡改善冠狀動(dòng)脈搭橋手術(shù)患者術(shù)后肺、腎及腦等重要臟器功能[4]。大劑量的烏司他丁可以使膿毒癥大鼠血清cTnI水平下降，并能減少心肌組織內(nèi)TNF-a和內(nèi)皮素-1的濃度，從而減輕炎癥細(xì)胞因子對(duì)心肌的損傷作用[5]。烏司他丁可抑制炎癥介質(zhì)的過(guò)度釋放，阻止炎癥反應(yīng)的發(fā)展，減輕細(xì)胞損傷，促進(jìn)器官功能早期恢復(fù)，從而對(duì)活體肝移植術(shù)患者心肌損傷具有保護(hù)作用[6]。烏司他丁生物利用度為較高，其半衰期為40min，并經(jīng)過(guò)腎臟代謝。給藥后4h患者尿中幾乎全部為烏司他丁的降解產(chǎn)物。大量研究表明， 烏司他丁可以抑制炎癥介質(zhì)的過(guò)度釋放，改善微循環(huán)、組織灌注，抑制全身炎癥反應(yīng)，具有較強(qiáng)的臟器功能保護(hù)功能。本研究結(jié)果表明，烏司他丁組親體肝移植患者新肝期心排量和平均動(dòng)脈壓高于對(duì)照組，并對(duì)PRS具有改善作用，提示烏司他丁可能通過(guò)其心肌保護(hù)作用穩(wěn)定患者血流動(dòng)力學(xué)狀態(tài)，減輕患者PRS反應(yīng)。

綜上所述，烏司他丁可明顯抑制親體肝移植患者新肝期心排量和平均動(dòng)脈壓下降，減輕患者PRS反應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]Shin IW， Jang IS， Lee SM， et al. Myocardial protection effect by ulinastatin via an anti-inflammatory response after regional ischemia/reperfusion injury in an in vivo rat heart model[J]. Korean J Anesthesiol， 2011， 61（6）： 499-505.

[2]Ryu HG1， Jung CW， Lee HC， et al. Epinephrine and phenylephrine pretreatments for preventing postreperfusion syndrome duringliver transplantation[J]. Liver Transpl， 2012， 18（12）： 1430-1439.

[3]翁亦齊，喻文立，杜洪印，等.每搏量變異度監(jiān)測(cè)活體肝移植手術(shù)患者血容量變化的準(zhǔn)確性評(píng)價(jià)[J].山東醫(yī)藥，2013，53（28）：43-44.

篇（10）

治療牙周病可改善肝功能

日本一研究小組日前報(bào)告說(shuō)，非酒精性脂肪變性肝炎患者攜帶牙周病致病菌的比例是健康者的近4倍，通過(guò)治療牙周病，能夠大幅改善肝功能。

雖然此前的研究表明牙周病與心臟病和腦中風(fēng)存在一定關(guān)系，但是發(fā)現(xiàn)其與肝炎存在關(guān)聯(lián)還是首次。研究小組負(fù)責(zé)人說(shuō)：“為避免脂肪肝發(fā)展成肝炎，保持口腔衛(wèi)生非常重要。”非酒精性脂肪變性肝炎患者無(wú)明顯飲酒史，但他們的肝臟切片在組織學(xué)上的變化與酒精性肝炎很相似。在日本，每3名成年男性中就有一人是脂肪肝，其中10%至20%是非酒精性脂肪變性肝炎。橫濱市立大學(xué)和大阪大學(xué)的研究小組在調(diào)查102名非酒精性脂肪變性肝炎患者的牙周病致病菌時(shí)，發(fā)現(xiàn)約有52%的人攜帶這種致病菌，這一比例是健康人的3.9倍。研究人員讓肥胖的小鼠感染牙周病致病菌，3個(gè)月之后，它們的肝臟平均變大至原有水平的1.5倍，肝炎癥狀也有所惡化。

研究人員還對(duì)10名同時(shí)患牙周病和非酒精性脂肪變性肝炎的病人進(jìn)行治療，清除他們的牙石或用抗生素抑制牙齦炎癥。3個(gè)月后，這些患者的肝功能指標(biāo)基本都恢復(fù)正常。

空氣污染增加心梗風(fēng)險(xiǎn)

法國(guó)研究人員綜合以往多項(xiàng)研究結(jié)果得出結(jié)論，呼吸受污染空氣幾天后，人們罹患心肌梗塞的幾率會(huì)增加。

研究人員發(fā)現(xiàn)，空氣污染地區(qū)居民患心梗的幾率普遍稍高。這些污染緣于工業(yè)生產(chǎn)和交通運(yùn)輸，污染物包括二氧化碳、二氧化氮和非常小的灰塵顆粒。研究人員查閱以往34份相關(guān)研究報(bào)告，這些報(bào)告的研究對(duì)象人數(shù)從400人至30多萬(wàn)人不等。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，每立方米空氣污染物濃度增加10微克，這一地區(qū)居民一周后遭遇心梗的幾率增加1至3個(gè)百分點(diǎn)。

科學(xué)家們指出，人們呼吸受污染空氣后，污染物的細(xì)小顆粒會(huì)抵達(dá)肺泡并隨血液流動(dòng)運(yùn)至心臟。污染物還可能影響血管的擴(kuò)張和收縮能力，進(jìn)而影響血壓。

輕度脫水影響情緒思維

美國(guó)一項(xiàng)新研究顯示，即便是輕度脫水也能導(dǎo)致人們?cè)谇榫w、思考能力和生理等方面出現(xiàn)變化。研究人員因此建議人們保證身體水分充足，避免脫水帶來(lái)的負(fù)面影響。

美國(guó)康涅狄格大學(xué)人類(lèi)行為實(shí)驗(yàn)室的研究者指出，輕度脫水是指體內(nèi)水分流失約1.5%。研究者為相關(guān)試驗(yàn)招募了26名男性志愿者和25名女性志愿者，他們的平均年齡分別為20歲和23歲。這些健康的志愿者按要求進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，造成身體輕度脫水，然后由研究人員評(píng)估他們的警惕性、注意力、反應(yīng)時(shí)間、學(xué)習(xí)能力、記憶力和推理能力，并將這些評(píng)估數(shù)據(jù)與志愿者正常情況下的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析。

研究人員發(fā)現(xiàn)，輕度脫水會(huì)給人們的情緒帶來(lái)負(fù)面影響，而且無(wú)論人們是否進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)，輕度脫水都會(huì)造成同樣影響。與男性相比，女性更易受輕度脫水影響。她們的認(rèn)知能力盡管不會(huì)出現(xiàn)明顯波動(dòng)，但會(huì)覺(jué)得所面對(duì)的問(wèn)題變得更難。同時(shí)，她們還會(huì)感到頭疼、疲勞、無(wú)法集中注意力。

年輕時(shí)睡眠質(zhì)量差，年老時(shí)更易患老年癡呆癥

一項(xiàng)新研究表明，年輕時(shí)睡眠質(zhì)量差的人，年老時(shí)更易患上老年癡呆癥。

華盛頓大學(xué)的科學(xué)家們測(cè)試了100名45~80歲被觀(guān)察者的睡眠情況后發(fā)現(xiàn)，失眠對(duì)人有著長(zhǎng)期的影響。研究過(guò)程中，人的睡眠時(shí)間約為8小時(shí)，但實(shí)際平均為6.5小時(shí)，因?yàn)樵谝归g他們通常會(huì)中途醒來(lái)，睡眠中斷。如果一個(gè)人每小時(shí)醒來(lái)5次以上，大腦就會(huì)有淀粉樣蛋白斑積聚，并隨著年齡增大，慢慢導(dǎo)致老年癡呆癥。研究還發(fā)現(xiàn)，睡眠效率低的人也易患老年癡呆癥。

玻璃炊具餐具安全性引關(guān)注

日前，中國(guó)消費(fèi)者協(xié)會(huì)召開(kāi)座談會(huì)，探討玻璃炊具、餐具的安全問(wèn)題。中消協(xié)消費(fèi)指導(dǎo)部主任張德志介紹了多起因?yàn)槭褂盟^耐熱玻璃器皿爆炸導(dǎo)致傷人的事件。

玻璃炊具中，很多是不適合在微波爐和烤箱等高溫環(huán)境中使用的，如果使用會(huì)造成爆裂，對(duì)使用者造成傷害。

目前市場(chǎng)上的玻璃器皿種類(lèi)很多，比較常見(jiàn)的是標(biāo)有“鋼化耐熱玻璃”等字樣的玻璃器皿。所謂鋼化玻璃是鈉鈣玻璃成型后，通過(guò)風(fēng)冷、離子交換等方法，使機(jī)械強(qiáng)度和熱沖擊強(qiáng)度提高的強(qiáng)化玻璃，其實(shí)從本質(zhì)上講鋼化玻璃不屬于耐熱玻璃。因此，中消協(xié)建議消費(fèi)者不要將鋼化玻璃器皿放入微波爐或烤箱中使用。對(duì)于目前市場(chǎng)上玻璃器皿標(biāo)注不明等不規(guī)范情況，首先是要明示，能否在高溫環(huán)境中使用。其次，還要保障質(zhì)量，有的產(chǎn)品質(zhì)量是良莠不齊的，這樣也會(huì)給消費(fèi)者造成損害。

據(jù)了解，為了保障消費(fèi)者的人身安全和切身利益，中國(guó)日用玻璃協(xié)會(huì)參照借鑒國(guó)外的成功做法，準(zhǔn)備在我國(guó)實(shí)施加貼耐熱玻璃制品標(biāo)識(shí)的工作，目前已經(jīng)制定出了相關(guān)管理辦法，希望通過(guò)這些措施的實(shí)施，保障消費(fèi)者權(quán)益。

總發(fā)短信會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言能力下降

加拿大一項(xiàng)最新語(yǔ)言學(xué)研究結(jié)果顯示，總發(fā)短信會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言能力下降，更難接受新詞匯。

研究人員以大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，內(nèi)容涉及包括短信在內(nèi)的各種閱讀習(xí)慣。之后，研究人員向參試大學(xué)生展示了一組詞匯，其中既有真實(shí)詞匯，也有杜撰詞匯。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，手機(jī)短信對(duì)人們的語(yǔ)言能力會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，特別是在理解和接受詞匯方面。研究人員表示，與更多閱讀書(shū)籍、雜志和報(bào)紙等傳統(tǒng)印刷媒體的人相比，經(jīng)常發(fā)短信的人對(duì)新詞匯的反應(yīng)速度更慢。

研究負(fù)責(zé)人表示，人們之所以接受更多的詞匯，是因?yàn)樗麄兡軌蚋玫乩斫庠~匯的意義，對(duì)不認(rèn)識(shí)的詞匯持包容態(tài)度。而新調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生發(fā)短信越多，他們?cè)饺菀拙芙^更多的詞匯，或否認(rèn)這些詞匯屬于真實(shí)詞匯的可能性。傳統(tǒng)印刷媒體可以向人們展現(xiàn)語(yǔ)言的多樣性和創(chuàng)造性，而年輕人所發(fā)的口頭語(yǔ)或白話(huà)式的短信，則無(wú)法做到這一點(diǎn)。閱讀有助于提高語(yǔ)言使用的靈活性以及對(duì)不同詞匯的容忍度，還有助于提高讀者對(duì)新詞匯的“破譯能力”。