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時(shí)間：2023-08-25 17:07:52
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
《建筑工程經(jīng)濟(jì)》是工民建專業(yè)和工程管理專業(yè)的一門(mén)主要專業(yè)課程，該課程旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生從事建筑工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析和評(píng)價(jià)的能力。在這門(mén)課程中，學(xué)生能學(xué)習(xí)到建筑活動(dòng)相關(guān)機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)的方式、現(xiàn)金流量的構(gòu)成和等值計(jì)算、工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效果評(píng)價(jià)、不確定性分析、可行性研究報(bào)告、財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)、設(shè)備更新的經(jīng)濟(jì)分析和價(jià)值工程等幾部分內(nèi)容。高等職業(yè)教育在培養(yǎng)人才方面是以“強(qiáng)化基本概念，以應(yīng)用為目的”的原則。面對(duì)經(jīng)濟(jì)體制和經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不斷發(fā)展，教育也需要隨之調(diào)整，才能培養(yǎng)出合格的建筑專業(yè)畢業(yè)生。本文以高職職業(yè)院校的建筑工程專業(yè)為例，探討一下如何進(jìn)行課程教學(xué)改革，才能更好的讓學(xué)生掌握《建筑工程經(jīng)濟(jì)》這門(mén)課程。
1課程改革的必要性
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只是被動(dòng)的接受來(lái)自教材和教師灌輸?shù)挠?jì)算公式和方法，且大部分計(jì)算公式都有很?chē)?yán)格的假定條件，但是在實(shí)際工作中情況比較復(fù)雜，已知的信息和資料需要靈活變通才可以為公式所運(yùn)用。這就要求教師在授課過(guò)程中，注重應(yīng)用條件結(jié)合實(shí)際工程背景的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生在復(fù)雜的工程實(shí)際情況中去實(shí)踐技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的方法。該門(mén)課程是建筑工程與經(jīng)濟(jì)學(xué)倆門(mén)學(xué)科的融合，也是建筑工程專業(yè)課中經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)的唯一的課程。作為一名預(yù)算行業(yè)的建筑工作者來(lái)說(shuō)，建立成本、收益等經(jīng)濟(jì)學(xué)概念非常的重要，這會(huì)幫助工程項(xiàng)目產(chǎn)生良好的效益。在當(dāng)前教學(xué)的實(shí)際情況中，建筑工程專業(yè)和經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的教師對(duì)對(duì)方的專業(yè)知識(shí)比較生疏，倆門(mén)課程教學(xué)內(nèi)容的融合度不夠且更新緩慢，教學(xué)方式方法落后陳舊，教學(xué)目標(biāo)不明確，不能夠與時(shí)俱進(jìn)。因此，《建筑工程經(jīng)濟(jì)》這門(mén)課程需要授課教師同時(shí)具備這倆門(mén)學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備，加強(qiáng)建筑工程和經(jīng)濟(jì)學(xué)兩個(gè)專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，在授課內(nèi)容上做更好的整合和更新。
2教學(xué)改革具體措施
2．1加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)融入與實(shí)踐教學(xué)方法結(jié)合
在當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)中，往往是建筑工程專業(yè)背景的教師在從事《建筑工程經(jīng)濟(jì)》這門(mén)課程的教學(xué)工作。這就需要在課余時(shí)間積極學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容，課堂教學(xué)中，逐漸增加經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)的知識(shí)，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)學(xué)里的供給與需求、邊際效益遞減等等規(guī)律和每個(gè)人的實(shí)際生活戚戚相關(guān)。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的時(shí)候，聯(lián)系到自己的生活體驗(yàn)，會(huì)加深相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，并產(chǎn)生濃厚地學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生有了一點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)后，教師可以結(jié)合建筑工程實(shí)際案例加入經(jīng)濟(jì)效果評(píng)價(jià)方法的內(nèi)容，讓學(xué)生所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)和經(jīng)濟(jì)效果計(jì)算方法，應(yīng)用于實(shí)際的工程項(xiàng)目，來(lái)計(jì)算經(jīng)濟(jì)效益。比如講到項(xiàng)目融資，可利用銀行貸款，債券市場(chǎng)和股票市場(chǎng)等等渠道，這樣可以結(jié)合生活體驗(yàn)來(lái)講授這些金融機(jī)構(gòu)的本質(zhì)，需要承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)和能夠獲得的收益。在講授這些知識(shí)的時(shí)候，可以提前讓學(xué)生做實(shí)踐。將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組有20萬(wàn)元模擬貨幣，由小組討論決定將這筆錢(qián)多少比例用來(lái)購(gòu)買(mǎi)國(guó)債，多少比例用來(lái)購(gòu)買(mǎi)股票和多少比例用來(lái)銀行存定期，并指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前實(shí)際的國(guó)債利率，股票市場(chǎng)行情和銀行利率，隨時(shí)根據(jù)行情來(lái)調(diào)整小組的投資比例，在一個(gè)學(xué)期的課程結(jié)束后，根據(jù)各種金融市場(chǎng)參數(shù)和工程經(jīng)濟(jì)學(xué)公式計(jì)算出哪個(gè)小組的收益最高，哪個(gè)小組為本學(xué)期投資的優(yōu)勝小組。通過(guò)這樣的模擬實(shí)踐，學(xué)生可以走出課堂，關(guān)注國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)大環(huán)境形勢(shì)，對(duì)這些經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)也有了很深刻的認(rèn)識(shí)。
2．2增加案例教學(xué)
案例教學(xué)是由哈佛法學(xué)院院長(zhǎng)朗代爾創(chuàng)立的教學(xué)方法，該方法可以把現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題帶到課堂，把教師的單向授課變成師生間的教學(xué)研討，這樣可以有效的培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力［2］。選取的工程案例要有代表性和高度的仿真性，并且能將學(xué)生學(xué)到的經(jīng)濟(jì)效果評(píng)價(jià)方法進(jìn)行綜合的練習(xí)。例如:講到價(jià)值工程的章節(jié)時(shí)，先介紹價(jià)值工程學(xué)科的產(chǎn)生，由20世紀(jì)40年代美國(guó)通用電氣公司設(shè)計(jì)工程師邁爾斯創(chuàng)立，當(dāng)時(shí)由于戰(zhàn)爭(zhēng)物資缺乏，邁爾斯不得不用成本更低的不燃紙代替石棉板的功能并取得巨大成功，進(jìn)一步研究之后，創(chuàng)立了價(jià)值工程學(xué)科的理念:“用最低的費(fèi)用，可靠的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品功能”。結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景，在講解了當(dāng)時(shí)邁爾斯的困境后可讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。有了背景知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣后，再要求學(xué)生用價(jià)值工程分析方法來(lái)完成具體案例的分析。在教學(xué)案例內(nèi)容上可利用已完成的各種工程項(xiàng)目進(jìn)行分析。選擇研究對(duì)象時(shí)可讓學(xué)生選擇百分比法、ABC法或強(qiáng)制確定法中的一種選擇研究對(duì)象，目的在于集中有限的資源，關(guān)注效益最好的項(xiàng)目，最大限度提高經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)。例如，如果對(duì)當(dāng)?shù)啬臣以O(shè)計(jì)院過(guò)去一年的完成的工程項(xiàng)目進(jìn)行價(jià)值工程分析的話，根據(jù)設(shè)計(jì)院接手的工程項(xiàng)目的特點(diǎn)，可以選擇使用百分比法來(lái)確定價(jià)值工程的研究對(duì)象。并且按照各種類(lèi)型的工程項(xiàng)目在利潤(rùn)總額中貢獻(xiàn)的百分比，進(jìn)一步選擇比重最高的住宅項(xiàng)目作為價(jià)值工程研究對(duì)象。在確定研究對(duì)象后，價(jià)值工程工作人員對(duì)住宅項(xiàng)目的起到的各個(gè)功能(平面布局、采光通風(fēng)、建筑造型等等)進(jìn)行功能評(píng)分，所謂的功能評(píng)分，就是按照住宅對(duì)各個(gè)功能領(lǐng)域滿足的程度進(jìn)行打分，打出的分?jǐn)?shù)將進(jìn)一步計(jì)算各功能的功能系數(shù)，再結(jié)合住宅的成本資料計(jì)算出成本系數(shù)，利用價(jià)值系數(shù)=功能系數(shù)/成本系數(shù)的公式，計(jì)算出價(jià)值系數(shù)。最后一步，需要利用價(jià)值系數(shù)的數(shù)值找出有改進(jìn)空間的功能，在今后的住宅項(xiàng)目中，設(shè)計(jì)院的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是找到改善這些功能的方法，并結(jié)合適當(dāng)?shù)氖┕し桨福@樣就可以在以后的住宅工程項(xiàng)目中改善功能，提高經(jīng)濟(jì)效益。在這樣的案例里，學(xué)生能利用實(shí)際的項(xiàng)目將價(jià)值工程研究這個(gè)章節(jié)的各個(gè)步驟學(xué)習(xí)鞏固一遍，遇到問(wèn)題可以和教師同學(xué)共同探討，無(wú)論是學(xué)習(xí)內(nèi)容還是計(jì)算方式，都接近工作實(shí)際狀態(tài)，這樣可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得更好的學(xué)習(xí)效果。
2．3增加實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)
為了鞏固學(xué)生課堂所學(xué)的理論知識(shí)，提高教學(xué)效果，應(yīng)在課程結(jié)束后有一周的時(shí)間專門(mén)針對(duì)一個(gè)大型工程項(xiàng)目進(jìn)行綜合的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析，全面評(píng)價(jià)其經(jīng)濟(jì)效果［3］。進(jìn)行實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)之前，教師應(yīng)將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的知識(shí)點(diǎn)有著充分的準(zhǔn)備，將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的背景資料提前發(fā)給學(xué)生，提示學(xué)生如何查閱尋找計(jì)算參數(shù)(比如復(fù)利系數(shù)、經(jīng)濟(jì)內(nèi)部收益率、折現(xiàn)率等等)。另外實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)更注重的是分析問(wèn)題和計(jì)算方法演練的過(guò)程，結(jié)論應(yīng)是開(kāi)放性，并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的正確答案，目的就是利用這樣的實(shí)訓(xùn)案例對(duì)建筑工程經(jīng)濟(jì)的大部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合的練習(xí)。比如某工業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，現(xiàn)有建設(shè)投資，建設(shè)期、生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)期、固定資產(chǎn)使用年限、殘值率、類(lèi)似項(xiàng)目年份營(yíng)業(yè)收入等等基礎(chǔ)計(jì)算數(shù)據(jù)。這樣學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)使用年直線法計(jì)算該項(xiàng)目的年折舊額。同時(shí)，可以用概率統(tǒng)計(jì)或者回歸分析定量預(yù)測(cè)的方法預(yù)測(cè)項(xiàng)目正常運(yùn)營(yíng)的年收益。查找對(duì)應(yīng)的復(fù)利系數(shù)，再利用動(dòng)態(tài)經(jīng)濟(jì)效果評(píng)價(jià)方法，可以計(jì)算該項(xiàng)目的財(cái)務(wù)凈現(xiàn)值、內(nèi)部收益率、動(dòng)態(tài)投資回收期等經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，最后將這些指標(biāo)與行業(yè)基準(zhǔn)折現(xiàn)率做個(gè)比較，譬如:財(cái)務(wù)凈現(xiàn)值大于零，內(nèi)部收益率大于基準(zhǔn)折現(xiàn)率，動(dòng)態(tài)投資回收期小于基準(zhǔn)回收期，就說(shuō)明現(xiàn)有的建設(shè)方案是可以接受的，未來(lái)可以盈利，能夠取得較好的經(jīng)濟(jì)效果。項(xiàng)目在運(yùn)行過(guò)程中，需要購(gòu)置大型機(jī)械設(shè)備，有多種購(gòu)置方案，每個(gè)方案都有各自的購(gòu)置費(fèi)、安裝費(fèi)、使用年限、大修費(fèi)、大修周期和殘值，這樣可以利用多方案年費(fèi)用計(jì)算方法對(duì)不同設(shè)備購(gòu)置方案進(jìn)行經(jīng)濟(jì)效果評(píng)價(jià)。通過(guò)計(jì)算，選擇一個(gè)成本最低，效果最好的方案。在實(shí)訓(xùn)的最后，不僅僅要進(jìn)行財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)還要進(jìn)行國(guó)民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)。建筑行業(yè)的從業(yè)者所在的部門(mén)不同，評(píng)價(jià)項(xiàng)目的角度也不一樣，財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)僅僅計(jì)算項(xiàng)目對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，使用的也是投資回收期、凈現(xiàn)值、內(nèi)部收益率等等財(cái)務(wù)計(jì)算指標(biāo)。而國(guó)民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)則是從國(guó)家整體的角度上，分析和計(jì)算投資項(xiàng)目為國(guó)民經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造的效益和做出的貢獻(xiàn)，出發(fā)點(diǎn)更為宏觀，使用的也是凈產(chǎn)值、經(jīng)濟(jì)折現(xiàn)率和經(jīng)濟(jì)內(nèi)部收益率等計(jì)算指標(biāo)。這樣學(xué)生對(duì)項(xiàng)目分別進(jìn)行財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)效果評(píng)價(jià)后，從不同的角度評(píng)估項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)收益。在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，要將選取的參數(shù)、計(jì)算的過(guò)程和計(jì)算的結(jié)果形成最終的計(jì)算書(shū)和表格。通過(guò)這樣的實(shí)際工程項(xiàng)目綜合訓(xùn)練，可以讓學(xué)生將建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)零散的知識(shí)串聯(lián)在一起，加深對(duì)建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)科的整體認(rèn)識(shí)，另外實(shí)訓(xùn)的計(jì)算量也比較大，查閱的資料也比較多，對(duì)學(xué)生信息搜索能力和計(jì)算能力這樣的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有很大幫助，必要的時(shí)候可以采用分組的形式，通過(guò)互相探討，相互協(xié)作來(lái)完成整體項(xiàng)目的計(jì)算，提高彼此團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。
3結(jié)束語(yǔ)
高職院校需要在課程中加入更多的案例教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上，做出創(chuàng)新，將經(jīng)濟(jì)學(xué)和建筑工程倆門(mén)學(xué)科做更好的融合，才能更好的學(xué)習(xí)《建筑工程經(jīng)濟(jì)》這門(mén)課程，取得良好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
［1］王晟．面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)改革［J］．高等工程教育研究，2014，(1):169－174．
本文以建筑施工類(lèi)企業(yè)的會(huì)計(jì)制度優(yōu)化作為考察對(duì)象。實(shí)踐表明，會(huì)計(jì)制度能否植根于建筑項(xiàng)目施工之中，將關(guān)系到能否建立起一種良性的資金管控機(jī)制。從目前業(yè)內(nèi)對(duì)該問(wèn)題的討論來(lái)看，盡管同行都從財(cái)務(wù)管理流程的合理化上進(jìn)行了思考，但卻未能充分以建筑工程項(xiàng)目施工的特點(diǎn)相聯(lián)系，從而在措施構(gòu)建上則顯得應(yīng)用性不強(qiáng)。
那么建筑工程項(xiàng)目施工的特點(diǎn)又是怎樣的呢。結(jié)合筆者的工作體會(huì)，其特點(diǎn)可歸納為：周期長(zhǎng)、生產(chǎn)要素投入大，以及不可控因素比較多等方面。這些特點(diǎn)決定了，建筑工程項(xiàng)目在施工中將生成大量的可變成本，并因不可控因素使然還將為此追加預(yù)算資金。從中可以看出，建筑工程會(huì)計(jì)制度優(yōu)化的著眼點(diǎn)就在于施工成本控制，以及合理配置企業(yè)資金。
鑒于以上所述，筆者將就文章主題展開(kāi)討論。
一、建筑工程施工成本控制面臨的挑戰(zhàn)
由于固定成本主要以折舊的形式而發(fā)生，限于本文篇幅并打算詳細(xì)討論對(duì)它的控制問(wèn)題。以下將從三個(gè)方面對(duì)前面所提煉出的成本要素進(jìn)行考察。
（一）人工成本控制面臨的挑戰(zhàn)
由于建筑工程項(xiàng)目往往呈現(xiàn)出規(guī)模較大的特征，關(guān)于這一點(diǎn)在財(cái)政撥款的項(xiàng)目上表現(xiàn)的更為突出。因此，隨著大量勞動(dòng)要素的投入，必然發(fā)生數(shù)目可觀的人工成本。然而，在團(tuán)隊(duì)作業(yè)模式下的成本控制，難以區(qū)分員工個(gè)體的成本控制績(jī)效，從而因“產(chǎn)出/投入”比并不理想而變相增大了人工成本發(fā)生數(shù)量。這便是所面臨的挑戰(zhàn)之一。
（二）原料成本控制面臨的挑戰(zhàn)
根據(jù)勞動(dòng)價(jià)值論原理可知，原料成本的發(fā)生根源于物化勞動(dòng)和活勞動(dòng)兩大因素。從目前原料成本控制問(wèn)題來(lái)看，集中在了活勞動(dòng)領(lǐng)域。即當(dāng)員工在施工過(guò)程中的有效勞動(dòng)不足，將降低原料的成材率。從而，增大了單位項(xiàng)目原材料的投入數(shù)量。 其結(jié)果，必然導(dǎo)致原料成本的虛高。
（三）風(fēng)險(xiǎn)成本控制面臨的挑戰(zhàn)
建筑工程項(xiàng)目在施工過(guò)程中，時(shí)常因地質(zhì)原因、產(chǎn)權(quán)原因而陷于停工，或者追加資金投入的局面。這種風(fēng)險(xiǎn)成本則是事先難以預(yù)料的，但在實(shí)踐中也是難以避免的。
二、挑戰(zhàn)應(yīng)對(duì)下的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析
通過(guò)以上三個(gè)方面的闡述，如何應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)則成為會(huì)計(jì)制度優(yōu)化的切入點(diǎn)。在進(jìn)行具體的路徑構(gòu)建前，還須對(duì)它們展開(kāi)經(jīng)濟(jì)學(xué)分析。
（一）人工成本控制方面的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析
在項(xiàng)目制施工背景下，團(tuán)隊(duì)作業(yè)模式成為了施工形態(tài)的主要特征。在這種特征下，團(tuán)隊(duì)成本內(nèi)部形成了共同利益驅(qū)動(dòng)，進(jìn)而在信息不對(duì)稱條件下可能隱藏生產(chǎn)效率信息。另外，受到施工技術(shù)流程的不可分性的影響，團(tuán)隊(duì)成員之間所形成的有機(jī)分工導(dǎo)致了難以從邊際上獲取他們的工作績(jī)效，進(jìn)而從項(xiàng)目整體下所開(kāi)展的成本控制監(jiān)管，將可能激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員個(gè)體實(shí)施搭便車(chē)的行為。這樣一來(lái)，將使得人工成本控制難以在本質(zhì)上得到改善。
（二）原料成本控制方面的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析
前面已經(jīng)從勞動(dòng)價(jià)值論原理下進(jìn)行了初步分析，即員工在施工中通過(guò)具體勞動(dòng)將原材料加入到工程項(xiàng)目之中，同時(shí)又通過(guò)自身的抽象勞動(dòng)將新增價(jià)值加入到工程項(xiàng)目之中。這就意味著，原料成本控制的關(guān)鍵在于提高抽象勞動(dòng)的有效性，進(jìn)而通過(guò)社會(huì)勞動(dòng)時(shí)間的節(jié)約來(lái)降低原材料的成本發(fā)生量。由此，這里就將問(wèn)題轉(zhuǎn)換為了提高“產(chǎn)出/投入”比的環(huán)節(jié)上了。
（三）風(fēng)險(xiǎn)成本控制方面的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析
正如奈特所指出的，不確定性因素?zé)o法通過(guò)概率來(lái)給予算計(jì)。這就意味著，建筑工程項(xiàng)目在施工中，有許多風(fēng)險(xiǎn)是依靠經(jīng)驗(yàn)總結(jié)所無(wú)法知曉的。因此，針對(duì)這一棘手問(wèn)題，則需要借助建立風(fēng)險(xiǎn)基金的形式來(lái)給予應(yīng)對(duì)。畢竟，它的自然屬性更大一些。
三、分析引導(dǎo)下的會(huì)計(jì)制度優(yōu)化路徑構(gòu)建
根據(jù)以上所述并在經(jīng)濟(jì)學(xué)分析引導(dǎo)下，會(huì)計(jì)制度的優(yōu)化路徑可從以下兩個(gè)方面來(lái)構(gòu)建。
（一）建立項(xiàng)目導(dǎo)向下的組織
因職能型組織結(jié)構(gòu)的封閉性，導(dǎo)致了財(cái)務(wù)總監(jiān)難以獲得部門(mén)內(nèi)部真實(shí)的經(jīng)濟(jì)信息，這實(shí)際上也激勵(lì)了負(fù)責(zé)人實(shí)施機(jī)會(huì)主義行為。結(jié)合其它企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)調(diào)整經(jīng)驗(yàn)，可以根據(jù)項(xiàng)目制來(lái)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)組建，企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、施工進(jìn)行經(jīng)費(fèi)額定，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人通過(guò)申報(bào)途徑來(lái)獲得經(jīng)費(fèi)。
針對(duì)建筑項(xiàng)目的專業(yè)性因素，可以借助矩陣式組織結(jié)構(gòu)，來(lái)設(shè)立預(yù)算資金預(yù)算審批和結(jié)算的組織。在開(kāi)展資金使用監(jiān)管時(shí)，可以將資金額定之后放大項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的支配權(quán)限，在配合了績(jī)效考核機(jī)制后，將促使負(fù)責(zé)人嚴(yán)格成本控制監(jiān)管。
（二）針對(duì)審批流程進(jìn)行考核
不難知曉，審批流程仍然屬于財(cái)務(wù)審批制度范疇，而目前工程施工企業(yè)基本都有自己的制度安排。為了解決“有法不依”的局面，便需要將部門(mén)人員的經(jīng)濟(jì)利益與審批流程是否完善、資料是否齊備、部門(mén)間是否配合得當(dāng)相聯(lián)系。這種聯(lián)系主要以部門(mén)績(jī)效考核的形式來(lái)完成。關(guān)于其中的指標(biāo)體系，這里則不做具體討論。實(shí)踐證明，諸多建筑施工類(lèi)企業(yè)都存在著完善的財(cái)務(wù)管理制度，但這一制度在實(shí)施過(guò)程中可能會(huì)因軟約束而走樣。為此，接下來(lái)的工作就在于減少關(guān)系性影響力對(duì)管理會(huì)計(jì)工作的影響。當(dāng)然，在審批中還應(yīng)強(qiáng)化對(duì)風(fēng)險(xiǎn)基金數(shù)量的管控。
綜上所述，以上便構(gòu)成筆者對(duì)文章主題的討論。誠(chéng)然，對(duì)于本文主題的討論還可以從其它方面展開(kāi)，但筆者仍在獨(dú)特的視角下對(duì)文章主題進(jìn)行了有益的探討。
四、小結(jié)
通過(guò)三個(gè)方面的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析，建筑工程會(huì)計(jì)制度優(yōu)化的著眼點(diǎn)就在于施工成本控制，以及合理配置企業(yè)資金。最后，文章權(quán)當(dāng)拋磚引玉之用。
參考文獻(xiàn)：
一、經(jīng)濟(jì)學(xué)角度下現(xiàn)行建筑工程招投標(biāo)制度存在的問(wèn)題
（1）市場(chǎng)供求關(guān)系的失衡。由于近兩年來(lái)，我國(guó)的固定資產(chǎn)投資的規(guī)模逐漸變大，但是在市場(chǎng)環(huán)境中，工程和建筑的市場(chǎng)還是存在相應(yīng)的矛盾。一旦出現(xiàn)招投標(biāo)的情況，當(dāng)招標(biāo)信息的時(shí)候，特別是一些大型的招標(biāo)信息公布后，就會(huì)造成投標(biāo)的企業(yè)比中標(biāo)的企業(yè)多出十倍，甚至幾十倍。但是來(lái)投標(biāo)的企業(yè)的素質(zhì)卻參差不齊，一些大型的企業(yè)在參加投標(biāo)的時(shí)候，都是進(jìn)行獨(dú)立的編制投標(biāo)文件的，但是有些小型的企業(yè)則在開(kāi)始參加投標(biāo)的時(shí)候四處打聽(tīng)，通過(guò)相互串通的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)中標(biāo)，這就造成了市場(chǎng)供求關(guān)系的失衡。（2）招投標(biāo)中存在不合理的壓價(jià)行為。在建筑工程的建設(shè)中，由于一些建筑規(guī)模的限制，造成建筑市場(chǎng)上施工隊(duì)伍存在過(guò)剩的情況，并且任務(wù)分布不均和機(jī)制的不夠完善，是的部分建設(shè)單位不注重這些因素，而去盲目的節(jié)約成本、節(jié)約投資，就會(huì)造成工程造價(jià)出現(xiàn)嚴(yán)重的壓價(jià)行為。除此之外，施工單位在開(kāi)始施工之前明明知道標(biāo)價(jià)的不合理，卻為了獲取任務(wù)，而且堅(jiān)持進(jìn)行投標(biāo)，這就在一定程度上造成了建筑工程出現(xiàn)被動(dòng)的情況。這樣的情況會(huì)造成中標(biāo)單位為了能夠節(jié)約成本，采取劣質(zhì)的材料，出現(xiàn)偷工減料的情況，使得整個(gè)工程的質(zhì)量出現(xiàn)嚴(yán)重的問(wèn)題。（3）投標(biāo)人存在一定程度的操作不規(guī)范、鉆空子的問(wèn)題。一些施工企業(yè)，為了能夠提高中標(biāo)率，不惜花高的價(jià)錢(qián)從其他的企業(yè)中收集相應(yīng)的資質(zhì)證書(shū)，更是分派幾批的人員分別進(jìn)行投標(biāo)，這就極大程度的提高了中標(biāo)率。此外，我們知道在企業(yè)進(jìn)行招投標(biāo)的時(shí)候，報(bào)價(jià)是在招標(biāo)評(píng)分中占的比例較大的，因此，一些企業(yè)會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去探聽(tīng)標(biāo)底的情況，這樣就使得招投標(biāo)出現(xiàn)不合理和不規(guī)范行為。（4）建筑工程交易市場(chǎng)不夠開(kāi)放，受地方保護(hù)主義的影響嚴(yán)重。在一些地方建筑工程項(xiàng)目中，由于一些工程項(xiàng)目有政府官方的背景，因此，在進(jìn)行招投標(biāo)的時(shí)候，當(dāng)?shù)氐慕ㄖこ探灰资袌?chǎng)為了能夠照顧本地人，就會(huì)把外面的一些建筑施工企業(yè)拒之門(mén)外。此外，在進(jìn)行評(píng)標(biāo)的時(shí)候，也會(huì)對(duì)外地的企業(yè)持區(qū)別對(duì)待的態(tài)度，從而導(dǎo)致本地企業(yè)和外地企業(yè)無(wú)法處于一個(gè)公平的平臺(tái)上面。
二、經(jīng)濟(jì)學(xué)角度下現(xiàn)行建筑工程招投標(biāo)制度改進(jìn)的措施
（1）加大教育力度，提高守法意識(shí)。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)看，作為建筑工程的招投標(biāo)操作人員、領(lǐng)導(dǎo)干部和中介機(jī)構(gòu)的從業(yè)人員應(yīng)該不斷的提高自身的教育力度，使他們的守法意識(shí)和職業(yè)道德得到相應(yīng)的增強(qiáng)。尤其是對(duì)于評(píng)標(biāo)專家來(lái)說(shuō)，應(yīng)該分批次和分時(shí)間的進(jìn)行一些專門(mén)的培訓(xùn)，以制度來(lái)規(guī)范每一個(gè)人的規(guī)范行為，提高守法的意識(shí)，防止源頭的腐敗。（2）正確處理好業(yè)主責(zé)任制與招投標(biāo)制的關(guān)系。在進(jìn)行招投標(biāo)的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)國(guó)家相關(guān)的法律法規(guī)來(lái)明確的劃分各個(gè)建設(shè)單位和招投標(biāo)之間的職責(zé)，確保多個(gè)施工單位能夠參與到投標(biāo)當(dāng)中來(lái)，作為評(píng)標(biāo)委員會(huì)，應(yīng)該根據(jù)評(píng)標(biāo)的結(jié)果來(lái)定標(biāo)，實(shí)行投標(biāo)機(jī)構(gòu)監(jiān)督管理的運(yùn)行機(jī)制。這樣正確的處理好業(yè)主責(zé)任制和招投標(biāo)制的關(guān)系，就可以使投標(biāo)和中標(biāo)更加符合招投標(biāo)的管理法規(guī)，也可以相互職業(yè)，相互影響，從而確保招投標(biāo)工作順利的進(jìn)行。（3）政府采購(gòu)信息媒體上，以示儆尤。隨著現(xiàn)在計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，在建筑工程招投標(biāo)中，要求招標(biāo)人必須將招標(biāo)的公告、招標(biāo)文件和評(píng)標(biāo)報(bào)告等書(shū)面文件報(bào)送到相關(guān)的部門(mén)進(jìn)行備案，并將這些備案的材料通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行公布，從而使得整個(gè)招投標(biāo)更加透明化。（4）加大執(zhí)法力度，營(yíng)造良好的招投標(biāo)環(huán)境。政府要加大力度，對(duì)一些必須進(jìn)行招投標(biāo)卻逃避招標(biāo)，搞假招標(biāo)的項(xiàng)目，進(jìn)行嚴(yán)厲的打擊，依法懲處。對(duì)排除和限制非本地施工企業(yè)的違法行為進(jìn)行糾正，為建筑工程招投標(biāo)制度創(chuàng)造良好的環(huán)境。
綜上所述，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)看，建筑工程的招投標(biāo)實(shí)際是一種經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)行為，因此，對(duì)于招標(biāo)單位來(lái)說(shuō)，只有選擇信譽(yù)良好、標(biāo)價(jià)合理和方案優(yōu)秀的投標(biāo)人，才可以確保整個(gè)工程的施工質(zhì)量，從而規(guī)范整個(gè)建筑市場(chǎng)的秩序。
參考文獻(xiàn)
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引言：隨著我國(guó)加入世界貿(mào)易組織，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，人民普遍的經(jīng)濟(jì)水平得到了提高，開(kāi)始追求身心享受，相應(yīng)的各種建筑設(shè)施在有限的國(guó)土上拔地而起，有限的資源會(huì)有用之有竭的時(shí)候，需要探索出一條資源環(huán)境約束下的適宜城市化進(jìn)程的道路。
一、工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法
工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)分支，是研究項(xiàng)目活動(dòng)中的資源合理配置和利用。什么是工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)學(xué)？至今還沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的詮釋。是以建筑市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)，從項(xiàng)目的主體看整個(gè)工程，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的的觀點(diǎn)對(duì)工程做合理的設(shè)計(jì)和決策，涉及到項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)關(guān)系和經(jīng)濟(jì)規(guī)律，找到以最少的資源利用來(lái)獲取最大的經(jīng)濟(jì)利益和資源與環(huán)境的協(xié)調(diào)，使有限資源的利用率和效率達(dá)到最大。
工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)國(guó)民的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和整個(gè)社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)，從社會(huì)的資源配置和經(jīng)濟(jì)實(shí)力可以得到一個(gè)項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析，對(duì)于這個(gè)工程項(xiàng)目的投入會(huì)帶來(lái)多大的收益，來(lái)源于國(guó)民的經(jīng)濟(jì)狀況。在對(duì)社會(huì)中個(gè)人、組織進(jìn)行可行性研究時(shí)，通過(guò)和環(huán)境的影響來(lái)判斷，并進(jìn)行實(shí)證研究，在對(duì)工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效用研究時(shí)要注意規(guī)范化，不能只是通過(guò)主觀的判斷。
靜態(tài)分析與動(dòng)態(tài)分析，在工程項(xiàng)目中通過(guò)分別從靜態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析兩個(gè)方面入手，靜態(tài)分析又分為投資收益率和靜態(tài)投資回收率，其中總投資收益率、資本金凈利潤(rùn)率為投資收益率的切入點(diǎn)，動(dòng)態(tài)分析有財(cái)務(wù)內(nèi)部效率和財(cái)務(wù)凈現(xiàn)值兩個(gè)方面組成。可行性的研究結(jié)果要作為最終決策的依據(jù)，所以可行性研究也是項(xiàng)目決策前的重要工作。流量分析與存量分析，通過(guò)對(duì)流量與存量的研究可以更好地對(duì)工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行分析和研究，有利于把握與認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)變量及其相互之間的關(guān)系。存量是指某一時(shí)點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)量，流量是指在某一時(shí)間段的經(jīng)濟(jì)量，流量包含了工程的投資額，在一個(gè)時(shí)期內(nèi)新增加的工程器械、原材料等。而某一時(shí)期的資本是一個(gè)存量。流量與存量密切想關(guān)，一般而言，流量來(lái)自于存量，流量又歸于存量。
二、工程項(xiàng)目中的城市化進(jìn)程
適宜城市化進(jìn)程的工程項(xiàng)目是當(dāng)今建筑業(yè)面臨的一大難題，從最新的研究顯示：城市化通過(guò)產(chǎn)生新城市途徑實(shí)現(xiàn)，但城市化的增長(zhǎng)速度與其呈負(fù)相關(guān)，新城市的發(fā)展最終會(huì)達(dá)到一個(gè)平衡的狀態(tài)。但有人提出反對(duì)意見(jiàn)，認(rèn)為我國(guó)的城市化水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方資本主義國(guó)家，低效率的城市化發(fā)展，一味追求城市化，只會(huì)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的滯后，工業(yè)化的進(jìn)程也會(huì)變得緩慢，和理想中的城市化差距太大。也有學(xué)者認(rèn)為我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，農(nóng)民市民化的趨勢(shì)與快速增長(zhǎng)的城市化發(fā)展產(chǎn)生了一系列矛盾，在城市化的發(fā)展要理性，不能盲目的去發(fā)展。不然勢(shì)必會(huì)造成難以收復(fù)的局面。
城市規(guī)模主要是指在城市地域內(nèi)聚集的人口、物質(zhì)等要素的多少，有一個(gè)城市的人后、經(jīng)濟(jì)實(shí)力、建筑面積三個(gè)互相關(guān)聯(lián)的。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看，常說(shuō)的最優(yōu)就是以最小的成本獲取最大的效益，所以成本最小一般作為國(guó)外建筑學(xué)者優(yōu)先考慮的事。早起學(xué)者對(duì)最優(yōu)建筑規(guī)模的定義和研究比較的淺，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)術(shù)界的前輩們不得不對(duì)城市化的進(jìn)程規(guī)模做深入的研究，不同學(xué)派的學(xué)者都持有自己的觀點(diǎn)。進(jìn)入了新世紀(jì)后，新的研究顯示：如果聚集經(jīng)濟(jì)的程度是用土地的生產(chǎn)率對(duì)城市規(guī)模衡量的話，那么城市規(guī)模是唯一被確定的。認(rèn)為現(xiàn)實(shí)中最優(yōu)城市規(guī)模是當(dāng)?shù)卣畬?duì)人民提供的公共物品的水平、政府對(duì)市場(chǎng)的干預(yù)程度、政府對(duì)市民的管理程度、對(duì)城市的運(yùn)轉(zhuǎn)的能力。
基于經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度去看待工程項(xiàng)目，從城市進(jìn)程的最優(yōu)規(guī)模去分析，適度的放緩建筑行程，給城市化一個(gè)喘息的機(jī)會(huì)，緩解快速發(fā)展的城市化與農(nóng)民市民化的矛盾。
三、項(xiàng)目可用資本
在政府、組織和個(gè)人都可以將手中的資源投入到項(xiàng)目之中，來(lái)達(dá)到自己的目的，那么這么多的組織去使用有限的資源，就產(chǎn)生了問(wèn)題，如何去合理分配這些有限的資源，來(lái)使得資源得到最大化的利用以及這些資源的用途。
不完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)上資源的價(jià)格不一定反應(yīng)其真實(shí)的價(jià)值，這種情況下，我就要考慮到它的機(jī)會(huì)成本，在相同的資源上去做另一件事可能會(huì)得到更大的收獲。一個(gè)資源的機(jī)會(huì)成本大小是可以被估量的，如果機(jī)會(huì)成本很高，那么這種資源就極為稀少。一般來(lái)說(shuō)，市場(chǎng)的價(jià)格可以反映一種資源的機(jī)會(huì)成本，但是，當(dāng)市場(chǎng)失靈時(shí)，就不會(huì)反映出來(lái)。
工程項(xiàng)目資源的機(jī)會(huì)成本是相對(duì)的，同一種資源對(duì)于不不同的項(xiàng)目或組織是不一樣的，即使相同，他們的用途和目標(biāo)都不能被一一識(shí)別，所以，我們就不可能將工程項(xiàng)目的機(jī)會(huì)成本通過(guò)量化具體的展現(xiàn)出來(lái)，因此我們?cè)诜治鲰?xiàng)目的機(jī)會(huì)成本時(shí)，我們要綜合考慮當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境、地理、人文，這樣才可以將機(jī)會(huì)成本發(fā)揮到最大。再者，資源的用途很大的程度上取決于技術(shù)、政策和制度，所以，我們要靈活運(yùn)用我們的資源，來(lái)創(chuàng)造更多的價(jià)值，可以對(duì)現(xiàn)有的工程行業(yè)進(jìn)行改革創(chuàng)新，不能一味的按照先輩們的固守思維去做事了，要與時(shí)俱進(jìn)才能跟上世界的腳步。不光是有限的資源，另外有限的資金、市場(chǎng)定價(jià)、有限的勞動(dòng)力、用途有限的資源、閑暇時(shí)間、項(xiàng)目參與者的時(shí)間、外匯等都是機(jī)會(huì)成本的形式，其中我們談到的是有限的自然土地資源，在政府、組織或個(gè)人在支配時(shí)要考慮到資源的有限，他既可以造樓又可以筑路，合理的去利用是我們應(yīng)該去考慮的一個(gè)問(wèn)題，不要在開(kāi)工前放棄原來(lái)的想法而造成了不必要的損失和浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。四、社會(huì)福利
工程項(xiàng)目的分析、評(píng)價(jià)和選擇許多都涉及社會(huì)福利的問(wèn)題。所以，必須很準(zhǔn)確的定義出社會(huì)福利的內(nèi)涵和社會(huì)福利的函數(shù)。為了方便研究社會(huì)福利與項(xiàng)目的關(guān)系，評(píng)價(jià)產(chǎn)品等要素發(fā)生微小變化而引發(fā)的效率的變化。另外，要全面的了解對(duì)于制約經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的當(dāng)前與將來(lái)的所帶來(lái)的變化。
對(duì)于政府的決策都是從效益出發(fā)的，從社會(huì)福利的大小來(lái)支配。對(duì)于社會(huì)福利有多個(gè)說(shuō)法，就會(huì)有多個(gè)結(jié)果。為了能夠統(tǒng)一，避免沖突，就制定了新的社會(huì)福利標(biāo)準(zhǔn)，大家對(duì)于社會(huì)福利就會(huì)有相同的見(jiàn)解。一位經(jīng)濟(jì)學(xué)家曾說(shuō)過(guò)，福利更多的是取決于而不是生產(chǎn)，但是生產(chǎn)對(duì)應(yīng)的就是資源的消耗，為了求得更多的利益，去大肆的消耗有限的資源，肯定是不可取的，與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略相違背。應(yīng)從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度去辯證的看待有限資源被消耗的問(wèn)題，我國(guó)的國(guó)土資源是不變的，但隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民對(duì)物質(zhì)生活的要求日益增加，建筑行業(yè)變得熾手可熱，嚴(yán)重超過(guò)了城市所能承受的范圍。
基于經(jīng)濟(jì)學(xué)角度對(duì)工程項(xiàng)目的研究，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展是并駕齊驅(qū)的，有很多的目標(biāo)。但這些目標(biāo)都應(yīng)符合與消費(fèi)分配的基本目標(biāo)。明確社會(huì)福利的函數(shù)，就會(huì)在再研究增長(zhǎng)與當(dāng)前消費(fèi)再分配的問(wèn)題。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度去看待工程項(xiàng)目是今后發(fā)展的趨勢(shì)，社會(huì)福利也會(huì)隨之增加。
總結(jié)：從目前已有的研究和論證可以得出以下結(jié)論：日益快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)與自然資源關(guān)系以及適宜城市化進(jìn)程都具有很強(qiáng)的啟發(fā)意義，正確的對(duì)待城市化與自然環(huán)境的相關(guān)性。同時(shí)要轉(zhuǎn)變我們固有的思想，建立出一個(gè)資源可循環(huán)利用與環(huán)境和諧相處的一個(gè)模式。
參考資料：
[1]宋晨先.現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué).第2版.上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，1997
1.開(kāi)課時(shí)間不合適建筑經(jīng)濟(jì)與管理課一般安排在第7學(xué)期,而此時(shí)正是大四學(xué)生考研、求職的忙碌期。教室里空空蕩蕩,只有少數(shù)學(xué)生在聽(tīng)課,其中部分還在看考研的書(shū),部分人在消耗時(shí)光。
2.學(xué)生對(duì)課程不夠重視因?yàn)樵诖酥八麄円褜W(xué)了大量諸如結(jié)構(gòu)力學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)之類(lèi)的課,也做了幾個(gè)這方面的課程設(shè)計(jì),所以思維的慣性會(huì)讓學(xué)生自然而然地將建筑經(jīng)濟(jì)與管理課列入可學(xué)可不學(xué)的范疇。有些習(xí)慣了計(jì)算彎矩、應(yīng)力的學(xué)生甚至都不知道該怎么去學(xué)這門(mén)課,他們還試圖在教材里尋找公式和例題,照著某一個(gè)模式去解題。
3.課程設(shè)置的偏向性縱觀整個(gè)四年的課程設(shè)置,工程技術(shù)類(lèi)課程占了絕大多數(shù),8個(gè)課程設(shè)計(jì)中只有1個(gè)是屬于經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)的概預(yù)算課程設(shè)計(jì),最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)更是傾向于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),畢業(yè)答辯時(shí)的提問(wèn)幾乎都圍繞著結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),偶爾涉及建筑設(shè)計(jì)和制圖。這種教學(xué)上的偏向極大影響了學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的積極性。
4.教學(xué)方法陳舊課堂教學(xué)以教材為主,老師講,學(xué)生聽(tīng),學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài),無(wú)法激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
三、措施
1.調(diào)整課程的開(kāi)課時(shí)間以我院06級(jí)新生第一學(xué)期的課程安排為例,軍訓(xùn)結(jié)束后開(kāi)始進(jìn)行為期14周的學(xué)習(xí),總學(xué)時(shí)234,周學(xué)時(shí)16.7,其中數(shù)學(xué)80學(xué)時(shí)、建筑制圖50學(xué)時(shí)、英語(yǔ)類(lèi)課程60學(xué)時(shí)、其它類(lèi)課程44學(xué)時(shí),白天的多數(shù)時(shí)間學(xué)生都無(wú)課可上。而那些03級(jí)的大四學(xué)生又是一種什么樣的情況呢?總共8門(mén)專業(yè)課,總學(xué)時(shí)280,周學(xué)時(shí)21.5,另外還有3個(gè)課程設(shè)計(jì)。學(xué)生忙得暈頭轉(zhuǎn)向,考研、求職、讀書(shū),一個(gè)都不能少。針對(duì)這種前松后緊的現(xiàn)象,建議學(xué)校在大一時(shí)就開(kāi)設(shè)理論力學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課,將專業(yè)課的教學(xué)適當(dāng)提前,這樣既可以讓學(xué)生能較早認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè),也可以避免日后大量專業(yè)課與考研、求職在時(shí)間上的沖突,既保證了專業(yè)課的教學(xué)效果,也兼顧了學(xué)生的實(shí)際情況。從另一個(gè)方面來(lái)看,第1個(gè)學(xué)期大量的空閑時(shí)間也不利于高中與大學(xué)教育的平穩(wěn)過(guò)渡。那些十八、九歲的大孩子,遠(yuǎn)離了父母的管束,面對(duì)這樣一個(gè)寬松的環(huán)境和大城市五光十色的誘惑,會(huì)逐漸養(yǎng)成懶散的習(xí)慣,將多余的精力花在一些無(wú)意義的事情上,這對(duì)于他們的成長(zhǎng)是不利的。因此,有必要在前兩年打基礎(chǔ)的階段將課程設(shè)置得飽滿些,不要將大量的專業(yè)教學(xué)都?jí)涸诤髢赡辍?/p>
2.改變輕視經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程的觀念在畢業(yè)設(shè)計(jì)前安排學(xué)生進(jìn)行側(cè)重于經(jīng)濟(jì)管理方面內(nèi)容的畢業(yè)實(shí)習(xí),如到施工企業(yè)去了解他們對(duì)施工方案的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析,投標(biāo)的決策過(guò)程,企業(yè)的日常管理;到設(shè)計(jì)單位去看對(duì)初步設(shè)計(jì)方案經(jīng)濟(jì)性的比選;到建設(shè)單位去了解一下工程項(xiàng)目的可行性研究,投資的經(jīng)濟(jì)效果分析等,可供選擇的范圍很大,實(shí)習(xí)也方便。實(shí)習(xí)完畢后,要求提交實(shí)習(xí)報(bào)告并進(jìn)行答辯,避免使實(shí)習(xí)流于形式。這樣就可以將土木工程學(xué)生的三大就業(yè)方向(設(shè)計(jì)院、施工企業(yè)、咨詢管理部門(mén))通過(guò)一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)、兩個(gè)實(shí)習(xí)體現(xiàn)出來(lái),改變學(xué)生和老師唯設(shè)計(jì)獨(dú)尊、輕經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程的觀念。
3.從造價(jià)師執(zhí)業(yè)資格考試入手,激發(fā)學(xué)生的興趣為了加速人才培養(yǎng),提高專業(yè)技術(shù)人員業(yè)務(wù)水平和隊(duì)伍素質(zhì),推進(jìn)深化我國(guó)建筑工程管理體制改革,促進(jìn)我國(guó)工程建設(shè)領(lǐng)域與國(guó)際慣例接軌,適應(yīng)對(duì)外開(kāi)放,國(guó)家規(guī)定從事建筑活動(dòng)的專業(yè)技術(shù)人員,應(yīng)當(dāng)依法取得相應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格證書(shū),并在執(zhí)業(yè)資格證書(shū)許可的范圍內(nèi)從事建筑活動(dòng)。目前與土木工程相關(guān)的執(zhí)業(yè)資格有注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師、注冊(cè)造價(jià)工程師、注冊(cè)監(jiān)理工程師、注冊(cè)建造師等。筆者向?qū)W生推薦造價(jià)工程師這一執(zhí)業(yè)資格,是因?yàn)樗哂幸韵绿攸c(diǎn):
(1)就業(yè)面廣只要是從事工程建設(shè)活動(dòng)的建設(shè)、設(shè)計(jì)、施工、工程造價(jià)咨詢、工程造價(jià)管理等單位和部門(mén),就必須在計(jì)價(jià)、評(píng)估、審查(核)、控制及管理等崗位配套有造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)資格的專業(yè)技術(shù)人員。相比結(jié)構(gòu)工程師之于設(shè)計(jì)院、建造師之于施工企業(yè)而言,造價(jià)工程師的執(zhí)業(yè)涵蓋了建設(shè)領(lǐng)域的各個(gè)部門(mén)。
(2)報(bào)名參加考試的時(shí)間相對(duì)較早工程類(lèi)本科畢業(yè)后工作滿4年可報(bào)考一級(jí)建造師;滿4年可報(bào)考造價(jià)工程師;取得中級(jí)職稱后滿3年可報(bào)考監(jiān)理工程師;評(píng)估通過(guò)并在合格有效期內(nèi)的具有工學(xué)學(xué)士學(xué)位的畢業(yè)生,在已通過(guò)基礎(chǔ)考試且職業(yè)實(shí)踐不少于4年的情況下可以報(bào)考一級(jí)結(jié)構(gòu)工程師。相比較而言,造價(jià)工程師考試報(bào)名對(duì)工作年限要求較短,有利于學(xué)生及早考試通過(guò)。
技術(shù)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)的因素、現(xiàn)金流動(dòng)與時(shí)間價(jià)值、工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)目標(biāo)、項(xiàng)目建設(shè)的不明確性與分析風(fēng)險(xiǎn)、項(xiàng)目的可行性分析、評(píng)價(jià)項(xiàng)目財(cái)務(wù)報(bào)表、國(guó)民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)建設(shè)項(xiàng)目、工程建設(shè)價(jià)值、項(xiàng)目在經(jīng)濟(jì)工程中的運(yùn)用等一系列問(wèn)題都是《建筑工程經(jīng)濟(jì)》課程教學(xué)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。此課程中的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，就是使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)到的基本理論和實(shí)踐方法，科學(xué)地評(píng)價(jià)各類(lèi)工程項(xiàng)目和技術(shù)方案實(shí)踐的可行性，能夠從中選取出最優(yōu)秀的實(shí)施計(jì)劃，為進(jìn)一步優(yōu)化方案奠定基礎(chǔ)，為擴(kuò)大和使用先進(jìn)技術(shù)指引正確的方向。經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解工程經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理方面的主要內(nèi)容，并能在工程項(xiàng)目中做到正確的運(yùn)用，明白工程的活動(dòng)規(guī)律，熟識(shí)當(dāng)今的工程經(jīng)濟(jì)原理和操作方法。在實(shí)踐過(guò)程中，做到科學(xué)地評(píng)價(jià)使用方式，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)思考問(wèn)題，提供有效的解決辦法，真正提高實(shí)踐的意義。
在當(dāng)今《建筑工程經(jīng)濟(jì)》課堂中，老師很重視講解有關(guān)工程經(jīng)濟(jì)的基本概念和重點(diǎn)知識(shí)，課下讓學(xué)生經(jīng)過(guò)大量的習(xí)題進(jìn)行不斷練習(xí)，以便能加深對(duì)理論知識(shí)的理解。這種教學(xué)方式使越來(lái)越多的學(xué)生降低了對(duì)該學(xué)科主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，一味地灌溉理論知識(shí)，學(xué)生越來(lái)越難以接受。比如：對(duì)投資收益率、借款日、償還期、利率等概念的理解，以及公式的死記硬背方式，即使老師進(jìn)行多次細(xì)心講解，不斷舉例子，大多數(shù)學(xué)生仍然不是很明白；在運(yùn)用公式做題時(shí)，不能做到舉一反三，工科學(xué)生本身對(duì)財(cái)務(wù)知識(shí)了解甚少，在學(xué)習(xí)國(guó)民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容時(shí)倍感力不從心。所以，對(duì)《建筑工程經(jīng)濟(jì)》這門(mén)課程的教學(xué)方法實(shí)行改革是必要的，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)，把理論知識(shí)當(dāng)做實(shí)踐的基礎(chǔ)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣才能早日實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2實(shí)施案例教學(xué)法的重要性
2.1培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力，實(shí)現(xiàn)教育的發(fā)展目標(biāo)
對(duì)于建筑工程系的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅要擁有過(guò)硬的理論知識(shí)，而且要達(dá)到較高的素質(zhì)目標(biāo)和能力目標(biāo)。能力目標(biāo)主要是能夠使學(xué)生利用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和使用工程經(jīng)濟(jì)學(xué)分析技術(shù)，在將來(lái)工作中具備經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方式和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)意識(shí)，真正解決建筑工程經(jīng)濟(jì)過(guò)程中遇到的困難，對(duì)技術(shù)方案具備最基礎(chǔ)的管理能力；素質(zhì)目標(biāo)主要體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)合作中，主要要求合作能力和創(chuàng)新能力，想要體現(xiàn)出多方面的高素質(zhì)，就必須在案例教學(xué)中采用正確的培養(yǎng)方式和鍛煉方式。案例教學(xué)就是群體活動(dòng)，所有成員需要共同討論，能夠發(fā)自內(nèi)心去評(píng)價(jià)別人，也能真正接受別人的評(píng)價(jià)，有強(qiáng)大的包容意識(shí)，這樣才能真正提升自身的綜合素質(zhì)，以便能適應(yīng)時(shí)展的要求。
2.2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效果
在教學(xué)過(guò)程中，教師不但需要授予學(xué)生理論知識(shí)，而且更重要的是使學(xué)生能夠真正掌握實(shí)踐技能。比如，運(yùn)用各種經(jīng)濟(jì)指標(biāo)判斷某種方案的可行性和優(yōu)選方案，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之后能夠在實(shí)踐中正確運(yùn)用。
聯(lián)系課程的實(shí)踐性特性，在教學(xué)過(guò)程中可采用大量教學(xué)案例，并把大量的案例貫穿在各個(gè)理論重點(diǎn)上，使學(xué)生真正擺脫枯燥泛味的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，真正提高實(shí)踐課的教學(xué)成效。
2.3培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛
案例教學(xué)能夠最大限度地調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。在課堂上，教師應(yīng)能給學(xué)生最大的支持，引導(dǎo)學(xué)生討論案例，并且讓學(xué)生就他們的觀點(diǎn)暢所欲言，讓學(xué)生充滿自信地提出獨(dú)到的見(jiàn)解。在討論、辯論和解決問(wèn)題中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，活躍課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)從“要我說(shuō)”到“我要說(shuō)”的角色轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能積極思考問(wèn)題，加深對(duì)新知識(shí)的理解，以便能更好地提升學(xué)習(xí)效率。
案列教學(xué)在一定程度上能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂上，老師不應(yīng)該只是一味地將理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，而不理會(huì)學(xué)生是否真正學(xué)到了知識(shí)，老師應(yīng)調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題能夠各抒己見(jiàn)，提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。在辯論過(guò)程中，真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到辯論中，這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且能使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，老師真正地從“說(shuō)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤奥?tīng)者”，這種轉(zhuǎn)變能活躍課堂氣氛，在一定程度上提高學(xué)生的講演能力。
3案例教學(xué)方式的正確運(yùn)用
3.1引出案例的方式
(1)引入實(shí)際案例。這種教學(xué)方式主要是指老師在講解每節(jié)新內(nèi)容時(shí)，都能先引入一個(gè)案列，經(jīng)過(guò)實(shí)際案例的學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)思考和總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。比如，在講解資金的等值計(jì)算時(shí)，可引入日常生活中有關(guān)零存整取的問(wèn)題，問(wèn)學(xué)生假如每年年初向銀行存入2萬(wàn)元，十年后所得到的利息是多少，運(yùn)用哪些公式計(jì)算可以解決這個(gè)問(wèn)題。這樣，使學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
(2)運(yùn)用標(biāo)注型案例。在學(xué)習(xí)完知識(shí)點(diǎn)之后，可以運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方式，經(jīng)過(guò)案例學(xué)習(xí)，加以標(biāo)注，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能夠加深。比如，在學(xué)習(xí)完如何正確評(píng)價(jià)方案的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)后，給學(xué)生一些建設(shè)項(xiàng)目的問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)能正確計(jì)算出項(xiàng)目所需的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期練習(xí)，在將來(lái)工作中遇到計(jì)算項(xiàng)目指標(biāo)的問(wèn)題時(shí)便可輕松自如地計(jì)算出來(lái)。
(3)運(yùn)用綜合型案例。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到一些相互關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，需要運(yùn)用到多方面知識(shí)，這時(shí)就需要運(yùn)用綜合分析型案例。綜合型案例的學(xué)習(xí)難度較大，在學(xué)生剛開(kāi)始接觸時(shí)可以編制一些小型項(xiàng)目的可行性報(bào)告，在各種方案建設(shè)過(guò)程中使用經(jīng)濟(jì)指標(biāo)來(lái)選出最優(yōu)秀、最合理的方案。
3.2實(shí)施案例教學(xué)的具體步驟
(1)選取案例。案例選取是否正確將直接影響到教學(xué)成果。根據(jù)高職教學(xué)的特點(diǎn)，在選取案例時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)要求：首先應(yīng)該選取與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)相符合的案例內(nèi)容。案例教學(xué)主要是根據(jù)理論教學(xué)來(lái)進(jìn)行的，這一特性就要求老師在講課之前應(yīng)該做好十足的準(zhǔn)備，掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)應(yīng)全面理解案例的主題，必須使案例內(nèi)容與理論知識(shí)保持一致，兩方面知識(shí)能夠有聯(lián)系。其次是遵照案例選取的準(zhǔn)則，需有較高的及時(shí)性、針對(duì)性，并具有代表性。
(2)研究案例。一般情況下，案例分析應(yīng)該采取小組方式來(lái)進(jìn)行研究，這樣能調(diào)動(dòng)每位成員的積極性，集中所有觀點(diǎn)，使案例分析具有多樣性、全面性。老師在本環(huán)節(jié)中應(yīng)依據(jù)學(xué)生的性格、能力、學(xué)習(xí)成績(jī)等進(jìn)行分組。通常情況下，小組成員最多不能超過(guò)5個(gè)，也可以由學(xué)生自愿結(jié)組，每組都應(yīng)該選出一名組長(zhǎng)，及時(shí)解決小組中出現(xiàn)的問(wèn)題，協(xié)調(diào)小組內(nèi)部關(guān)系。
(3)講述觀點(diǎn)。在本過(guò)程中，老師作為組織者，應(yīng)采取各種辦法來(lái)促使學(xué)生思考、討論，使學(xué)生能積極表達(dá)自己的見(jiàn)解。此環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的課程進(jìn)行全面總結(jié)，能夠在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)也能復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的知識(shí)，以便能達(dá)到案例教學(xué)的要求。老師應(yīng)把學(xué)生的發(fā)言情況和參與情況記錄到學(xué)生的平時(shí)成績(jī)中，也作為期末考核成績(jī)之一，這樣學(xué)生就可以在課堂上積極發(fā)言，使課堂氣氛活躍，學(xué)生也能更全面地掌握理論知識(shí)。
4職業(yè)院校建筑工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)改革的要求
(1)在教學(xué)中，應(yīng)該正確處理理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系。比如，在學(xué)習(xí)建筑工程預(yù)算課程時(shí)，應(yīng)該把與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的課程聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行一體化教學(xué)，提高學(xué)生的多方面知識(shí)。理論教學(xué)課堂上，應(yīng)丟棄教條主義，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，能夠系統(tǒng)化學(xué)習(xí)；應(yīng)選取一些當(dāng)今的實(shí)際工程問(wèn)題，使學(xué)生能聯(lián)系理論知識(shí)正確解決實(shí)際問(wèn)題。
(2)課程設(shè)計(jì)中，聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)，把相關(guān)土方量計(jì)算、鹼施工配合比、工程網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃等相關(guān)設(shè)計(jì)內(nèi)容作為準(zhǔn)備作業(yè)的主要考核內(nèi)容，使理論知識(shí)與課程設(shè)計(jì)相結(jié)合，能夠保障學(xué)生在課程設(shè)計(jì)之前就已經(jīng)充分了解施工生產(chǎn)的全部過(guò)程和主要內(nèi)容。聯(lián)系理論教學(xué)，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)正確運(yùn)用到生產(chǎn)過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，使學(xué)生能夠真正做到學(xué)為所用，擁有專業(yè)的技能知識(shí)。
關(guān)鍵詞：教學(xué)方法研究；浸入式教學(xué)，直接實(shí)踐；間接實(shí)踐
“浸入式”教學(xué)是指用非母語(yǔ)作為直接教學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)模式，是對(duì)傳統(tǒng)第二語(yǔ)言/外語(yǔ)教學(xué)的革新，這種教學(xué)法創(chuàng)始于加拿大，至今取得了驚人的成效和全球化的影響，在世界許多國(guó)家得以傳播和發(fā)展，其實(shí)質(zhì)是學(xué)生在學(xué)校期間始終置于第二語(yǔ)言環(huán)境之中，使傳統(tǒng)的、孤立的第二語(yǔ)言教學(xué)向第二語(yǔ)言與學(xué)科知識(shí)相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變[1]。
借鑒外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的“浸入式”教學(xué)法，結(jié)合建筑施工技術(shù)課程的特點(diǎn)，在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，通過(guò)構(gòu)建“浸入式”的教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)建筑施工技術(shù)課程教學(xué)效果，即通過(guò)直接和間接參與施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生始終處于建筑施工現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，縮短認(rèn)知進(jìn)程，提高課程學(xué)習(xí)效果。
一、建立浸入式教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的必要性
（一）建筑施工技術(shù)課程的特點(diǎn)
建筑施工技術(shù)課程主要講授建筑工程施工中各主要工種工程施工原理、方法及施工組織與管理的基本規(guī)律，重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)復(fù)雜施工工藝過(guò)程及組織管理的整體認(rèn)知和系統(tǒng)把握能力。建筑施工技術(shù)課程在工程管理課程體系中占有不可替代的地位，課程綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)，理論枯燥，涉及多門(mén)學(xué)科知識(shí)，內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少、教學(xué)目標(biāo)高，課程講授難度較大。課程中大量的施工工藝實(shí)踐知識(shí)主要以
教師
講授的方式傳授給學(xué)生。對(duì)學(xué)生而言，只聽(tīng)教師講解、只看圖片資料，而不親臨施工現(xiàn)場(chǎng)觀摩，很難真正理解和掌握該部分內(nèi)容，教
學(xué)效果難以保證。對(duì)于教師而言，有些機(jī)具、構(gòu)件言語(yǔ)表述費(fèi)勁，學(xué)生也似懂非懂。因此，讓學(xué)生接觸施工現(xiàn)場(chǎng)意義重大。
（二）建立“浸入式”建筑施工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)環(huán)境
建筑施工技術(shù)課程教學(xué)中，建立“浸入式”教學(xué)環(huán)境是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。該方法以學(xué)生為主體，讓學(xué)生置身于特定的建筑施工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)環(huán)境中，充分發(fā)揮想象力和主觀能動(dòng)性，
投入學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生積極、主動(dòng)探索的過(guò)程。
實(shí)踐教學(xué)是建立“浸入式”教學(xué)環(huán)境的主要手段。一種是帶領(lǐng)學(xué)生直接接觸施工現(xiàn)場(chǎng)，另一種是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)間接實(shí)踐接觸施工現(xiàn)場(chǎng)。在該課程中，構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)于實(shí)現(xiàn)“浸入式”教學(xué)環(huán)境至關(guān)重要。
二、構(gòu)建直接“浸入式”教學(xué)環(huán)境
直接“浸入式”教學(xué)環(huán)境的建立是通過(guò)學(xué)生直接參與實(shí)踐得以實(shí)現(xiàn)。在直接實(shí)踐體系構(gòu)建中，除了通過(guò)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)獲得直接實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之外，更要從構(gòu)建整個(gè)專業(yè)知識(shí)體系的高度，系統(tǒng)地整合專業(yè)資源，將課外實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐與課程實(shí)踐相結(jié)合，增加學(xué)生直接接觸工程實(shí)際的機(jī)會(huì)。
一是，到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行短期實(shí)踐。教師需精心選擇典型工程的典型施工階段，對(duì)重點(diǎn)工序、重點(diǎn)工藝或者課堂理論講授難度較大的內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，增加學(xué)生的直觀感受和對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
二是，與專業(yè)課外實(shí)習(xí)相結(jié)合。與專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合，教學(xué)計(jì)劃中將生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排在課程結(jié)束后
進(jìn)行，通過(guò)理論教學(xué)環(huán)節(jié)為生產(chǎn)實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)及后期課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)加深對(duì)理論知識(shí)的理解。
三是，利用暑期產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)增加學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐一般歷時(shí)1～2個(gè)月，時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生在校期間可以進(jìn)行多次實(shí)踐活動(dòng)。因此，為了實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)積極對(duì)學(xué)生的產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐進(jìn)行規(guī)劃、安排、引導(dǎo)和控制，通過(guò)單位推薦、教師參與指導(dǎo)、問(wèn)題反饋等
方式鼓勵(lì)學(xué)生參與施工現(xiàn)場(chǎng)的生產(chǎn)活動(dòng)，增加實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)。
為了改進(jìn)直接“浸入式”教學(xué)環(huán)境，必須充分發(fā)動(dòng)社會(huì)資源，與工程建設(shè)企業(yè)簽訂產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，建立校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。通過(guò)互利互惠的合作辦學(xué)模式培養(yǎng)良好的院企合作關(guān)系，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、構(gòu)建間接“浸入式”教學(xué)環(huán)境
受課時(shí)及其他多種因素的限制，直接“浸入式”教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建相對(duì)較難，學(xué)生參與直接實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少。筆者認(rèn)為，一方面應(yīng)該擴(kuò)展直接“浸入式”教學(xué)環(huán)境構(gòu)建的范圍，從整個(gè)專業(yè)建設(shè)的高度系統(tǒng)地考慮學(xué)生“直接實(shí)踐”經(jīng)驗(yàn)的獲得；另一方面，應(yīng)重視構(gòu)建大量間接“浸入式”教學(xué)環(huán)境，即采用大量的“間接實(shí)踐”的教學(xué)方式，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、觀摩大量已有的工程實(shí)踐資
料，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)廣泛的課外知識(shí)學(xué)習(xí)間接接觸工程實(shí)際。直接“浸入式”與間接“浸入式”教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建可使學(xué)生
獲得更多面對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的機(jī)會(huì)，獲取豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高課程學(xué)習(xí)效果。
解決學(xué)生直接實(shí)踐機(jī)會(huì)少的關(guān)鍵在于，將有限的直接“浸入式”教學(xué)環(huán)境實(shí)踐推廣擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)大量學(xué)習(xí)他人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)達(dá)到間接實(shí)踐的目的。
（一）通過(guò)建設(shè)多媒體資料庫(kù)培育間接“浸入式”教學(xué)環(huán)境
收集、整理大量與建筑施工相關(guān)的工程圖片、錄像視頻、動(dòng)畫(huà)等是多媒體資料庫(kù)建設(shè)的重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中要充分利用，達(dá)到以豐富的圖形、逼真的視頻動(dòng)畫(huà)、生動(dòng)的音響效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心、求知欲和主動(dòng)性，縮短認(rèn)知進(jìn)程，使課堂教學(xué)環(huán)境達(dá)到一種“虛擬施工現(xiàn)場(chǎng)”的效果，讓學(xué)生身臨其境，在較短的時(shí)間內(nèi)吸取“間接實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”，彌補(bǔ)課時(shí)較短，實(shí)踐時(shí)間不足帶來(lái)的缺憾。
1.多媒體資料庫(kù)的建設(shè)
（1）收集整理教師參與的實(shí)際項(xiàng)目相關(guān)技術(shù)資料、圖片、錄像等。從事建筑施工技術(shù)教學(xué)的教師大都具有實(shí)際工程項(xiàng)目施工管理的經(jīng)驗(yàn)，收集整理這部分資料極具優(yōu)勢(shì)。教師由于親自參與，講解更具針對(duì)性，學(xué)生積極性、參與度較高，在課堂中展示相關(guān)施工技術(shù)會(huì)起到事半功倍的作用。
（2）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等各種途徑收集工程施工的圖片，并配合不同課程內(nèi)容模塊，包括基礎(chǔ)工程，混凝土工程，吊裝工程等進(jìn)行整理分類(lèi)，建立與課程內(nèi)容體系相對(duì)應(yīng)的圖片庫(kù)。
（3）收集、整理、優(yōu)化各種音響視頻教學(xué)資料，包括錄像、視頻、動(dòng)畫(huà)，以備教學(xué)所需。
（4）調(diào)研并購(gòu)買(mǎi)部分建筑施工專用錄像、視頻資料。
（5）通過(guò)多媒體軟件制作課程所需動(dòng)畫(huà)，制作現(xiàn)場(chǎng)施工錄像、視頻。
（6）編制多媒體資料庫(kù)使用手冊(cè)，方便使用。
2.通過(guò)“建立聯(lián)想法”，促進(jìn)間接“浸入式”教學(xué)
當(dāng)前，大多數(shù)院校建筑施工技術(shù)課程已采用多媒體教學(xué)，但訪談發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)停留在圖片、動(dòng)畫(huà)等淺層印象上，許多施工間接經(jīng)驗(yàn)由于沒(méi)有實(shí)際體驗(yàn)，無(wú)法建立與直接工程實(shí)踐的聯(lián)系，更不能加以利用轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)與技能。
利用多媒體資料庫(kù)進(jìn)行間接“浸入式”教學(xué)的關(guān)鍵在于，教師應(yīng)將講授的重點(diǎn)放在如何引導(dǎo)學(xué)生將他人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)逐步轉(zhuǎn)化為自己的直接實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而非僅僅展示多媒體教學(xué)資料。可以采取“建立聯(lián)想法”，即采取“間接—直接—間接”的步驟，使間接實(shí)踐與直接實(shí)踐逐步轉(zhuǎn)化，增進(jìn)學(xué)生對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)與多媒體資料庫(kù)之間的聯(lián)系，強(qiáng)化知識(shí)轉(zhuǎn)化的能力。例如，在講解某一施工工藝之前，教師先展示施工現(xiàn)場(chǎng)圖片，播放錄像或視頻（間接方式）；然后利用課內(nèi)直接實(shí)踐的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)參觀（直接方式）；之后，再回到課堂，展示現(xiàn)場(chǎng)曾經(jīng)看到的圖片（間接方式），并進(jìn)一步通過(guò)討論促使學(xué)生建立施工現(xiàn)場(chǎng)與理論知識(shí)之間的聯(lián)系。特別對(duì)于接觸工程實(shí)踐少的學(xué)生，應(yīng)通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生逐步具備將間接實(shí)踐轉(zhuǎn)化為直接實(shí)踐，進(jìn)而將他人的經(jīng)驗(yàn)適量轉(zhuǎn)化為自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的能力。
（二）通過(guò)開(kāi)展擴(kuò)展學(xué)習(xí)，豐富“浸入式”教學(xué)環(huán)境
課程教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)式教學(xué)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課外擴(kuò)充性資料，包括課外參考書(shū)、專業(yè)期刊，網(wǎng)絡(luò)資源等。
（1）網(wǎng)絡(luò)資源。為了幫助學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取更為廣泛的信息，可引導(dǎo)學(xué)生瀏覽和關(guān)注施工技術(shù)相關(guān)網(wǎng)站，了解大量典型的施工案例， 施工新技術(shù)、新工藝、施工管理經(jīng)驗(yàn)等。
（2）推薦相關(guān)輔助自學(xué)教材和雜志。為了更好地掌握教材中所涉及的內(nèi)容，可為學(xué)生開(kāi)列參考書(shū)目錄，并在課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上推薦相關(guān)書(shū)籍與專業(yè)期刊。如建筑施工類(lèi)刊物《施工技術(shù)》《建筑技術(shù)》等，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀， 增加知識(shí)面，間接接觸工程實(shí)際。
（3）進(jìn)一步完善實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境建設(shè)方案。在網(wǎng)站提供相應(yīng)的規(guī)范規(guī)程與工藝標(biāo)準(zhǔn)鏈接，如（GB50300—2001）《建筑工程施工質(zhì)量驗(yàn)收統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》《基礎(chǔ)鋼筋綁扎施工工藝標(biāo)準(zhǔn)》等，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。
在引導(dǎo)學(xué)生使用擴(kuò)展性資料時(shí)，要注意循序漸進(jìn)，隨時(shí)解答學(xué)生的疑惑，逐步引導(dǎo)學(xué)生的興趣和鉆研精神。
（三）實(shí)施講座教授模式，補(bǔ)充間接式“浸入式”教學(xué)環(huán)境
聘請(qǐng)具有相當(dāng)理論知識(shí)，特別是有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員作為兼職教授，來(lái)校舉辦專題講座， 以此補(bǔ)充擴(kuò)展間接式“浸入式”教學(xué)環(huán)境， 鞏固學(xué)習(xí)效果。
四、結(jié)語(yǔ)
“浸入式”教學(xué)環(huán)境的建立，讓學(xué)生感覺(jué)始終置身于特定的施工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，增進(jìn)對(duì)建筑施工的感性認(rèn)識(shí)與實(shí)際操作能力，充分體現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用并重，傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力并重的特色。
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Research on the construction of immersion teaching environment of building construction technology course
YAN Xiaoli
（Management Institution， Shanghai University of Engineering Science， Shanghai 201620， P. R. China）
關(guān)鍵詞： 注冊(cè)會(huì)計(jì)師；《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》；課程改革
Key words： certified public accountants；Engineering Economics；curriculum reform
中圖分類(lèi)號(hào)：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）34-0244-02
1 《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程與注冊(cè)工程師執(zhí)業(yè)能力要求的關(guān)系
隨著建筑行業(yè)工程師注冊(cè)制度的推廣和執(zhí)行，注冊(cè)工程師成為工程管理和技術(shù)人員能力認(rèn)可的途徑和標(biāo)志之一。建筑行業(yè)注冊(cè)工程師作為專業(yè)人才，除具備工程技術(shù)能力外，還應(yīng)具備工程管理能力，包括工程項(xiàng)目的投資融資決策能力、風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別與控制能力、方案的比選能力等。工程領(lǐng)域涉及的這些經(jīng)濟(jì)類(lèi)問(wèn)題都是通過(guò)《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門(mén)課程的學(xué)習(xí)解決的。此外，《建設(shè)工程經(jīng)濟(jì)》也已成為注冊(cè)建造師考試的必考科目之一。一個(gè)優(yōu)秀的工程師，不僅要對(duì)他所提出的方案的技術(shù)可能性負(fù)責(zé)，還必須對(duì)方案的經(jīng)濟(jì)合理性負(fù)責(zé)。在我國(guó)現(xiàn)行的諸多建設(shè)領(lǐng)域的執(zhí)業(yè)資格考試中，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)都是一門(mén)必考的基礎(chǔ)課程（見(jiàn)表1）。通過(guò)學(xué)習(xí)，為合格的工程項(xiàng)目管理人員履職搭建一個(gè)較為完整的知識(shí)體系。
2 《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)目的與改革思路
2.1 教學(xué)目的 《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的目的就是通過(guò)本課程的教學(xué)使學(xué)生了解工程技術(shù)與經(jīng)濟(jì)效果之間的關(guān)系，熟悉工程技術(shù)方案選優(yōu)的基本過(guò)程，全面掌握工程經(jīng)濟(jì)的基本原理和方法，具備進(jìn)行工程經(jīng)濟(jì)分析的基本能力。通過(guò)對(duì)《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，可以掌握資金時(shí)間價(jià)值的基本原理、資金成本的含義，方案經(jīng)濟(jì)效果評(píng)價(jià)等章節(jié)對(duì)工程項(xiàng)目投融資的決策提供理論基礎(chǔ)。方案的不確定分析主要實(shí)現(xiàn)對(duì)未來(lái)風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別與控制。設(shè)備更新的內(nèi)容與工程項(xiàng)目的現(xiàn)場(chǎng)管理直接相關(guān)。價(jià)值工程原理有利于項(xiàng)目管理者以最小的壽命周期成本來(lái)實(shí)現(xiàn)最佳的功能。使學(xué)生了解和初步掌握工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)決策方法，對(duì)從事項(xiàng)目的可行性分析、項(xiàng)目過(guò)程中的投融資管理、項(xiàng)目的后評(píng)價(jià)等工作奠定基礎(chǔ)。
2.2 工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的特點(diǎn)與分析方法 工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的特點(diǎn)：①綜合性。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)橫跨自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)兩個(gè)大類(lèi)。②實(shí)踐性。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用學(xué)科，它研究的內(nèi)容來(lái)源于實(shí)踐。③系統(tǒng)性。系統(tǒng)是由相互作用又相互依賴的若干組成部分結(jié)合而成的、具有特定功能的并處于一定環(huán)境中的有機(jī)集合體。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)分析的對(duì)象都是由若干相互聯(lián)系的單元所組成的有機(jī)體。
工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法：①理論聯(lián)系實(shí)際：正確地運(yùn)用工程經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法，必須正確地把握經(jīng)濟(jì)學(xué)中的基本概念，了解經(jīng)濟(jì)學(xué)所描述的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過(guò)程。②定量與定性分析相結(jié)合：工程經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)問(wèn)題的分析過(guò)程，是從定性出發(fā)，通過(guò)定量，再返回到定性。即首先從工程項(xiàng)目的行業(yè)特點(diǎn)、分析的目標(biāo)要求、基本指標(biāo)的含義出發(fā)，通過(guò)資料的搜集、數(shù)據(jù)的計(jì)算得到一系列判別指標(biāo)，最后通過(guò)實(shí)際指標(biāo)與基準(zhǔn)指標(biāo)的對(duì)比，不同方案之間經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的對(duì)比，對(duì)工程項(xiàng)目各方案作出優(yōu)劣判斷。③系統(tǒng)分析和平衡分析：工程經(jīng)濟(jì)分析的過(guò)程需要計(jì)算成本、收益和費(fèi)用，其目的在于尋求成本費(fèi)用與目標(biāo)的平衡點(diǎn)、成本與功能的平衡點(diǎn)、技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的平衡點(diǎn)。④靜態(tài)評(píng)價(jià)與動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合：對(duì)工程項(xiàng)目可以根據(jù)需要進(jìn)行靜態(tài)評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)中應(yīng)以動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)為重點(diǎn)，多練習(xí)多實(shí)踐。
2.3 改革思路 ①提高學(xué)生對(duì)本課程的重視程度，將本課程教學(xué)與學(xué)生未來(lái)就業(yè)、注冊(cè)工程師考試聯(lián)系在一起。②改善教學(xué)方法，突出重點(diǎn)難點(diǎn)。尤其是與注冊(cè)工程師相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)要重點(diǎn)講解。③增加案例教學(xué)，以工程實(shí)例來(lái)介紹工程經(jīng)濟(jì)的概念，強(qiáng)化工程領(lǐng)域經(jīng)濟(jì)理論的重要性。
3 《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程改革措施
3.1 教學(xué)方法改革 ①精心策劃緒論課程，每門(mén)課程的第一堂課都十分重要。在第一堂課上，要把課程的性質(zhì)、地位、作用及與其他課程的關(guān)系闡述得清清楚楚，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)好本課程的自信心，為教學(xué)雙方的和諧促進(jìn)奠定基礎(chǔ)。具體措施主要有：首先要依附于實(shí)際工程案例來(lái)講理論，最好是眾所周知的大項(xiàng)目或身邊熟悉的小項(xiàng)目。其次，通過(guò)問(wèn)題來(lái)引出本課程的主要內(nèi)容和教學(xué)目的，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)。第三，傳遞給學(xué)生的信息要真實(shí)而且不陳舊。②基本概念要準(zhǔn)確詳細(xì)講解。本課程中有些概念貫穿始終，在今后的工作實(shí)踐中也會(huì)經(jīng)常遇到，如資金的時(shí)間價(jià)值、方案比選、不確定分析、價(jià)值工程等內(nèi)容。因此，這些概念要細(xì)講，直到學(xué)生掌握。③基本公式要講透，這里主要指常用的復(fù)利公式、資金成本的計(jì)算公式、舉一反三，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生熟練掌握。教學(xué)過(guò)程中突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理安排課時(shí)。④靈活組織教材內(nèi)容，避免課堂教學(xué)內(nèi)容單一、乏味，更要避免長(zhǎng)期使用一本教材進(jìn)行教學(xué)。博采眾長(zhǎng)，多利用參考書(shū)和優(yōu)秀教材來(lái)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅極大豐富教學(xué)內(nèi)容，也會(huì)拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得更多知識(shí)。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)與技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)與投資項(xiàng)目評(píng)估學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)與投資效果學(xué)等課程之間存在密切的聯(lián)系和區(qū)別，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)穿插相關(guān)知識(shí)進(jìn)行對(duì)比講解。⑤合理分配教學(xué)時(shí)間，解決好課時(shí)減少與學(xué)科知識(shí)容量成倍增長(zhǎng)的矛盾。既要有細(xì)講，也要有泛講，還要有學(xué)生自學(xué)內(nèi)容。⑥強(qiáng)化案例教學(xué)，增加課程實(shí)踐學(xué)時(shí)，將復(fù)雜的理論落實(shí)到具體的工程案例中進(jìn)行介紹。
3.2 教學(xué)內(nèi)容改革 根據(jù)本課程的計(jì)劃學(xué)時(shí)數(shù)和人才培養(yǎng)方案中的課程體系特點(diǎn)，對(duì)課程群教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，綜合考慮課程之間的前后銜接，設(shè)置最實(shí)用有效的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃。
3.3 考核方式改革 由于本課程具有實(shí)用性比較強(qiáng)，所以本課程的考核應(yīng)該以對(duì)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力的考核為主，既可以采用卷面考試的方式進(jìn)行，也可以采用項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)練習(xí)或項(xiàng)目可行性研究文件編制、專題研究論文等非考試方式進(jìn)行，或多種考核方式同時(shí)采用。
4 《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程改革取得的成效
根據(jù)以上教學(xué)改革措施，進(jìn)一步加深了相關(guān)教師對(duì)注冊(cè)監(jiān)理工程師資格考試、注冊(cè)造價(jià)工程師資格考試、注冊(cè)一級(jí)建造師資格考試和注冊(cè)二級(jí)建造師資格考試的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)也促進(jìn)了專業(yè)教師對(duì)《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的認(rèn)識(shí)和理解，提高任課教師的課程教學(xué)水平。教學(xué)方法得到了豐富、考核方式得到了改進(jìn)。
本課程的教學(xué)已獲得的廣大學(xué)生的認(rèn)可、激發(fā)了學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)熱情、提高了本課程的教學(xué)效果、對(duì)學(xué)生日后的注冊(cè)工程師考試奠定了一定的理論基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
二、建筑施工技術(shù)課程的主要特點(diǎn)
建筑施工技術(shù)課程主要是針對(duì)土木類(lèi)等相關(guān)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程，其教學(xué)意義十分重要，是土木工程學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和必備知識(shí)內(nèi)容，和其他專業(yè)課具有較為明顯的區(qū)別，要想最大限度地發(fā)揮作用，就要根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。其中主要特點(diǎn)包括：
1.具有很強(qiáng)的實(shí)踐性
建筑施工技術(shù)課程中所教授的主要內(nèi)容就在于各種不同工種工程的主要施工工藝和施工方法及實(shí)際的操作過(guò)程，是建筑工程施工實(shí)踐的總結(jié)性內(nèi)容，具有十分強(qiáng)的實(shí)踐性。
2.綜合性
建筑施工技術(shù)課程中大量的內(nèi)容涉及了對(duì)工程進(jìn)行測(cè)量和建筑材料及建筑中的主要采用的結(jié)構(gòu)等多種學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，其具有很強(qiáng)的綜合性和兼容性，因此要想保證學(xué)好這門(mén)課程，就需要掌握極為扎實(shí)的基礎(chǔ)功底，確保前期工作的充足和充分。
3.技術(shù)發(fā)展速度相對(duì)較快
事實(shí)上，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)的建筑事業(yè)正在快速發(fā)展和進(jìn)步，這一過(guò)程中，出現(xiàn)了各種新型的技術(shù)和新型的設(shè)備，新的工藝和新的材料的涌現(xiàn)，使得教學(xué)內(nèi)容需要不斷更新和改進(jìn)，其標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范也在快速進(jìn)行改變。
4.獨(dú)立性
建筑施工技術(shù)課程中涉及的內(nèi)容較為廣泛，其中章節(jié)之間的連續(xù)性不強(qiáng)，各部分內(nèi)容都具有很強(qiáng)的獨(dú)立性。
三、存在的問(wèn)題及改革
目前，建筑施工技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中還存在很多問(wèn)題需要解決，首先是學(xué)生和教師對(duì)建筑施工技術(shù)課程的重視程度相對(duì)較低，這主要是隨著教育體系的改革和更新，建筑施工該技術(shù)課的課時(shí)被一再減少，這就使得學(xué)生對(duì)此的重視程度較低。其次，由于建筑施工技術(shù)課程不同于其他專業(yè)課程，內(nèi)容偏向于具體、零碎，缺乏邏輯性，學(xué)生掌握起來(lái)相對(duì)困難，找不到合適的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致解決工程中的實(shí)際問(wèn)題能力不足。再次，建筑施工技術(shù)課程中要求的內(nèi)容往往與實(shí)際存在很大的偏差，這主要是源于該課程的較強(qiáng)實(shí)踐性等特性，這就需要教授課程的教師必須具有豐富的工程經(jīng)驗(yàn)，不能照本宣科，否則教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。學(xué)生的綜合分析能力較弱，動(dòng)手能力不足，這就無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。另外，該課程的實(shí)習(xí)效果較差，通常來(lái)說(shuō)，學(xué)生在校實(shí)習(xí)時(shí)間為半個(gè)月左右，然而土木工程的施工周期較長(zhǎng)，學(xué)生在工地進(jìn)行實(shí)習(xí)的過(guò)程中不能真正深入接觸工程，無(wú)法形成一個(gè)完整的體系。知識(shí)相對(duì)片面化，受限于工程本身存在危險(xiǎn)性，并不愿意接受學(xué)生工程實(shí)習(xí)，學(xué)生被排除在外，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的實(shí)習(xí)效果。最后，由于工程的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于課程的改革速度，這就使得教材內(nèi)容相對(duì)落后，無(wú)法與實(shí)踐同步，預(yù)期效果無(wú)法達(dá)到。為此，選擇新的教學(xué)途徑才能給建筑施工技術(shù)課程帶來(lái)生機(jī)。
首先，需要讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到建筑施工技術(shù)課程的關(guān)鍵性，重視建筑施工技術(shù)課程，這就需要教師課前分析建筑施工技術(shù)的重要性，讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行接受，并進(jìn)行學(xué)習(xí)。
其次，可以嘗試請(qǐng)校外的工程專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，這些專家需要具有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)具備理論基礎(chǔ)，真正意義上讓學(xué)生感受這門(mén)課的意義，通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法，給學(xué)生帶來(lái)更直觀、真實(shí)的解決方法。運(yùn)用這樣的模式能夠有效提高學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)將理論課程和實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。
再次，需要將傳統(tǒng)的考試方法進(jìn)行改革，真正意義上發(fā)揮課程的意義，根據(jù)課程的特點(diǎn)進(jìn)行合理改進(jìn)。事實(shí)上，建筑施工技術(shù)課程中多數(shù)是介紹具體的施工工藝和操作方法，這些東西并不適合死記硬背，難以達(dá)到預(yù)期的效果。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，考試是一門(mén)課程的導(dǎo)向，只有改變考試內(nèi)容和考試模式，才能真正意義上對(duì)課程進(jìn)行改革。為了適應(yīng)課程的特點(diǎn)，可以盡量減少考試內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用能力和綜合能力的考核，出卷時(shí)主要針對(duì)具有靈活性和應(yīng)用性的題目。真正實(shí)現(xiàn)課程的意義，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，更好地給學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和指向，減輕學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)。
再其次，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。由于建筑施工技術(shù)課程的應(yīng)用性和實(shí)踐性并重，這就需要真正意義上保證實(shí)踐操作能力，避免只會(huì)理論不會(huì)操作的狀況的出現(xiàn)，主要可以適當(dāng)?shù)匮娱L(zhǎng)學(xué)生實(shí)踐的工期，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，保證學(xué)生能夠得到最有效的實(shí)踐學(xué)習(xí)。
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）22-0117-02
一、前言
隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及人民生活水平的提高，“建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程”專業(yè)的專業(yè)內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了一些改變。在以往的建筑熱工環(huán)境的基礎(chǔ)上，建筑光環(huán)境、聲環(huán)境、室內(nèi)空氣品質(zhì)及建筑能源的規(guī)劃與應(yīng)用等都是該專業(yè)涉及的范疇，成為一個(gè)跨土木工程、建筑學(xué)、環(huán)境科學(xué)與工程、動(dòng)力工程及工程熱物理的交叉性學(xué)科，既涉及多方面的基礎(chǔ)理論，又有關(guān)多學(xué)科的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，也給該專業(yè)帶來(lái)了新的方向和機(jī)遇。
《建筑環(huán)境測(cè)試技術(shù)》是建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課，在建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)課程教育中占有特殊地位，起著將基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用于專業(yè)領(lǐng)域的橋梁作用。該課程實(shí)踐性強(qiáng)，涉及知識(shí)面寬，本文針對(duì)該課程教學(xué)過(guò)程中以往存在的一些問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核手段的改革。
二、建筑環(huán)境測(cè)試技術(shù)課程基本情況
《建筑環(huán)境測(cè)試技術(shù)》是建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課，在該專業(yè)課程教育中占有特殊地位，起著將基礎(chǔ)知識(shí)、理論運(yùn)用于專業(yè)領(lǐng)域的橋梁作用。作為一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)必修課，該課程內(nèi)容包括建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)經(jīng)常面臨的溫度、濕度、壓力、流速、流量、液位、熱量、氣體成分、噪音、放射性物質(zhì)以及光照等參數(shù)的基本測(cè)量原理及方法和測(cè)試結(jié)果的數(shù)值分析，是一個(gè)跨土木工程、建筑學(xué)、環(huán)境科學(xué)與工程、動(dòng)力工程及工程熱物理的交叉性學(xué)科，既涉及多方面的基礎(chǔ)理論，又有關(guān)多學(xué)科的專業(yè)知識(shí)。熟練掌握各種建筑環(huán)境檢測(cè)技術(shù)是每一個(gè)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程技術(shù)人員必備的基本能力。尤其在當(dāng)前，國(guó)家正在重視和構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，行業(yè)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才素質(zhì)的要求不斷提升。
三、存在問(wèn)題
以往，建筑環(huán)境測(cè)試技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容、方法及考核手段都比較傳統(tǒng)。一方面，測(cè)量原理抽象、內(nèi)容較為枯燥，課本中相關(guān)理論面面俱到，沒(méi)有突出重點(diǎn)；另一方面，傳統(tǒng)的教學(xué)方式手段單一，主要依靠教師填鴨式教學(xué)；此外，傳統(tǒng)考核主要看學(xué)生的考試成績(jī)，并沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，存在內(nèi)容理解不深、死記硬背、教學(xué)效果不佳的現(xiàn)象，沒(méi)有達(dá)到該課程教學(xué)目的。
四、教學(xué)改革內(nèi)容
1.教學(xué)內(nèi)容。本課程學(xué)時(shí)數(shù)為32學(xué)時(shí)，其中理論學(xué)時(shí)28，實(shí)驗(yàn)學(xué)4。要在32學(xué)時(shí)內(nèi)使學(xué)生掌握一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)課程具有一定的難度。因此，需結(jié)合專業(yè)實(shí)際應(yīng)用，應(yīng)有重點(diǎn)的講解。在建筑環(huán)境專業(yè)參數(shù)測(cè)定中，經(jīng)常需要測(cè)量的參數(shù)為：溫度（包括干、濕球溫度和露點(diǎn)溫度）、壓力、濕度（絕對(duì)濕度和相對(duì)濕度）、速度，以及流量、熱量、光照、環(huán)境噪音及空氣污染物等。需要重點(diǎn)掌握測(cè)定這些參數(shù)的測(cè)量原理、方法及儀器、儀表的正確使用方法，以便為學(xué)生畢業(yè)后從事空調(diào)系統(tǒng)安裝調(diào)試等工程實(shí)踐和科研活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，《建筑環(huán)境測(cè)試技術(shù)》課程是一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課，隨著現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)的發(fā)展，新技術(shù)、新儀器的研發(fā)和更新非常快，其中建筑環(huán)境測(cè)試中空氣有害物質(zhì)（例如當(dāng)今比較熱門(mén)的VOCs）的測(cè)量、新技術(shù)（例如PIV測(cè)試技術(shù)等）等需要的實(shí)驗(yàn)儀器如氣相色譜-質(zhì)譜（GC-MS）、PIV測(cè)速儀等，這些實(shí)驗(yàn)儀器十分昂貴，本專業(yè)實(shí)驗(yàn)室不具備。或者有的實(shí)驗(yàn)儀器操作十分復(fù)雜，不便于讓每個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手操作。這部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可能不便于在課內(nèi)實(shí)驗(yàn)開(kāi)出，導(dǎo)致學(xué)生接觸新的測(cè)試技術(shù)的動(dòng)手機(jī)會(huì)相對(duì)較少。因此，在教學(xué)過(guò)程中，將教師從事的科研過(guò)程中的實(shí)例結(jié)合該部分課程內(nèi)容，給學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)充和講解，以便讓他們有更加深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)和豐富了課堂內(nèi)容，也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)測(cè)試新技術(shù)的了解和應(yīng)用。
2.教學(xué)方法改革。教學(xué)方法方面，努力將書(shū)本知識(shí)與工程實(shí)例相結(jié)合，重點(diǎn)介紹各種測(cè)量技術(shù)、測(cè)量x器在工程中的應(yīng)用，豐富了課堂內(nèi)容。采取傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合手段，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)形象，結(jié)合課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和演示設(shè)備，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。開(kāi)展教學(xué)法的研究，改變灌輸式的教育模式，采用啟發(fā)式、討論式、工學(xué)結(jié)合等多種教學(xué)方法，注重因材施教，及時(shí)收集學(xué)生反饋意見(jiàn)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)。此外，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立該課程的網(wǎng)站，豐富電子教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。課后教師提供電子教案，幫助學(xué)生課后復(fù)習(xí)。設(shè)置網(wǎng)上答疑，暢通學(xué)生與教師的溝通，及時(shí)反饋信息，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)。通過(guò)多種教學(xué)方法的改革，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)渠道變寬了、跟老師的交流變多了、學(xué)習(xí)的積極性提高了。
3.考核方式改革。過(guò)程考核的目的是全面考核學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，深化理解、掌握、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，改變課程結(jié)束時(shí)“一錘定音”的做法，是科學(xué)測(cè)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)、提高綜合素質(zhì)和能力的重要途徑。本課程實(shí)施過(guò)程考核改革，一方面，通過(guò)完善習(xí)題、試題庫(kù)，有助于學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)考點(diǎn)知識(shí)；另一方面，課程全過(guò)程實(shí)施過(guò)程考核，使考核貫穿于每一堂課、每一次作業(yè)、每一次討論、每一次試驗(yàn)，注重整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，注重評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)，提升考核的公平性、客觀性、合理性、科學(xué)性和有效性。過(guò)程考核實(shí)施以來(lái)，無(wú)論從學(xué)生反饋，還是從綜合成績(jī)來(lái)看，實(shí)施的效果均較好。主要表現(xiàn)在學(xué)生上課積極性、主動(dòng)性提高，大大減少了缺勤、吃到、早退等現(xiàn)象。課堂氣氛好，教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生主動(dòng)參與、互動(dòng)，課堂氛圍活躍，不死板。不定時(shí)的隨堂測(cè)驗(yàn)督促學(xué)生自始至終的良好學(xué)習(xí)態(tài)度。綜合評(píng)定分?jǐn)?shù)顯示，期末總評(píng)成績(jī)有所提高。
4.其他踐性、創(chuàng)新性教學(xué)改革。平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，多鼓勵(lì)學(xué)生積極申請(qǐng)學(xué)校及各個(gè)領(lǐng)域的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，依托該活動(dòng)或項(xiàng)目，學(xué)生可組成小組，對(duì)本專業(yè)目前熱點(diǎn)研究領(lǐng)域涉及的課題進(jìn)行立項(xiàng)并實(shí)施，充分運(yùn)用本課程的專業(yè)測(cè)試技術(shù)，結(jié)合研究目的，開(kāi)展一系列的調(diào)研、測(cè)量及系統(tǒng)評(píng)估工作。例如，2015年大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，七個(gè)同學(xué)的研究小組對(duì)上海市南橋醫(yī)院病房為研究案例，從現(xiàn)場(chǎng)實(shí)測(cè)和實(shí)地調(diào)研的角度研究其室內(nèi)空氣環(huán)境的狀況，并通過(guò)主觀和客觀的對(duì)比分析找出室內(nèi)空氣環(huán)境存在的問(wèn)題。結(jié)合病房的具體使用情況，對(duì)改善病房室內(nèi)熱環(huán)境提出改進(jìn)措施。該過(guò)程充分鍛煉了同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的正確使用，是本課程教學(xué)的理想拓展。
五、總結(jié)
本文通過(guò)對(duì)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)《建筑環(huán)境測(cè)試技術(shù)》課程的教學(xué)改革，完善以“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)為目標(biāo)的《建筑環(huán)境測(cè)試技術(shù)》教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和方法，結(jié)合當(dāng)前專業(yè)的發(fā)展情況和先進(jìn)測(cè)試技術(shù)調(diào)整課程內(nèi)容。采取傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的手段，通過(guò)完善課件、編寫(xiě)試題庫(kù)、建立相關(guān)網(wǎng)站等多種形式，構(gòu)建一個(gè)內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)完整，集文字與圖片、動(dòng)畫(huà)、虛擬與現(xiàn)實(shí)等多媒體素材為一體的《建筑環(huán)境測(cè)試技術(shù)》課程教學(xué)系統(tǒng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。研究和改進(jìn)教學(xué)方式，以學(xué)生為主，以應(yīng)用為目標(biāo)，將課堂理論和工程實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際項(xiàng)目結(jié)合的培養(yǎng)，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)、實(shí)踐主動(dòng)性，使學(xué)生能扎實(shí)地掌握理論知識(shí)，靈活地應(yīng)用實(shí)踐技能。此外，對(duì)該課程實(shí)施過(guò)程考核既促進(jìn)了教師的教，又促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
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Building Environment and Energy Application Engineering Building Environment Test Technology to Explore Course Teaching Reform
LIU Chun-yuan
（College of Urban Construction and Safety Engineering，Shanghai Institute of Technology，
