序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇職高自我總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

20__年是“十一五”規(guī)劃的開局之年，省下達(dá)我市植樹造林總?cè)蝿?wù)24000畝，根據(jù)自查結(jié)果結(jié)果匯總，我市完成植樹造林面積36200畝（其中一般社會造林34200畝，長江防護(hù)林國債項目人工造林20__畝），封山育林53500畝（其中長江防護(hù)林國債項目人工造林3500畝，一般封山育林50000畝），林木育苗2500畝，義務(wù)植樹410萬株，中幼林撫育150000畝次，低產(chǎn)林改造980畝，跡地更新680畝，綠色長廊工程建設(shè)55公里(其中精品路段建設(shè)12.1公里),縣鄉(xiāng)道路綠化80多公里，均超額完成計劃任務(wù)。

二、鞏固了退耕還林成果

20__年退耕還林工程建設(shè)實施以來，省下達(dá)我市的退耕還林計劃任務(wù)為194000畝，其中坡耕地造林103500畝，荒山荒地造林75500畝（20__年造林任務(wù)121000畝，坡耕地和荒山荒地造林各60500畝；20__年計劃任務(wù)40000畝，坡耕地37000畝，荒山荒地造林3000畝；20__年人工造林16000畝，坡耕地4000畝，荒山荒地造林各為120__畝；20__年計劃任務(wù)17000畝，坡耕地造林20__畝，封山育林15000畝）,現(xiàn)均已完成任務(wù)，并抓好鞏固退耕還林成果工作，確保穩(wěn)得住，不反彈。

三、主要做法

（一）繼續(xù)推進(jìn)林業(yè)重點(diǎn)工程建設(shè)。一是把工作重心轉(zhuǎn)移到鞏固長江防護(hù)林和退耕還林成果上來，認(rèn)真組織兩個“回頭看”，全面提升造林質(zhì)量，狠抓補(bǔ)植補(bǔ)造。通過加大退耕還林政策兌現(xiàn)力度，確保了造林成效。退耕還林（國債項目）、長江防護(hù)林（國債項目）、綠色長廊精品路段工程、工業(yè)原料林基地建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)。二是在長江防護(hù)林總體規(guī)劃的基礎(chǔ)上,項目縣(區(qū))從20__年下半年就著手編制了20__年長江防護(hù)林實施方案，并根據(jù)省廳批復(fù)的實施方案，編制作業(yè)設(shè)計。為提高工程建設(shè)質(zhì)量，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村及農(nóng)戶嚴(yán)格按作業(yè)設(shè)計進(jìn)行施工，林業(yè)技術(shù)人員深入施工現(xiàn)場，劃片包干，跟蹤作業(yè)，搞好指導(dǎo)和服務(wù)，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。

（二）深入開展全民義務(wù)植樹運(yùn)動。不斷豐富和完善義務(wù)植樹的形式，提高適齡公民履行義務(wù)的覆蓋面。組織黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、大中專院校等14批次義務(wù)植樹。全市共完成義務(wù)植樹410萬株，提高義務(wù)植樹的實際成效。

（三）以社會辦林業(yè)為突破口，全面推進(jìn)春季植樹造林。為轉(zhuǎn)變林業(yè)生產(chǎn)等計劃、要計劃、靠計劃的觀念，實現(xiàn)部門辦林業(yè)向社會辦林業(yè)的轉(zhuǎn)變，2月28日，我局召開全市春季植樹造林工作會議，各縣區(qū)林業(yè)部門匯報了春季造林和大戶、企業(yè)造林、林業(yè)重點(diǎn)工程建設(shè)的回頭看、綠色長廊工程建設(shè)、松材線蟲病除治、義務(wù)植樹、林業(yè)項目等工作情況，會議要求各項林業(yè)工作要狠抓當(dāng)前，為“十一五”規(guī)劃開好頭、起好步。一是要切實抓好造林綠化工作，組織造林突擊月活動。繼續(xù)鼓勵大戶、企業(yè)造林，充分發(fā)揮他們的造林積極性。摸清大戶、企業(yè)造林的情況，做到心中有數(shù)，主動搞好服務(wù)，力所能及地幫助解決一些困難和問題，及時掌握大戶和企業(yè)造林投資動向和面積消長情況，不斷總結(jié)經(jīng)驗，相互借鑒，促進(jìn)其發(fā)展和提高。二是要認(rèn)真組織長江防護(hù)林、退耕還林“回頭看”，抓住林業(yè)重點(diǎn)工程不放。三是要抓好綠色長廊工程建設(shè)，注重國道、省道、快速通道的長廊建設(shè)，努力打造精品路段，并不斷向鄉(xiāng)村道路延伸。四是要大力開展全民義務(wù)植樹運(yùn)動，認(rèn)真組織好第25個植樹節(jié)的活動。從完善林業(yè)生產(chǎn)責(zé)任制入手，調(diào)動全社會的造林綠化積極性，非公有制造林面積占總造林面積的比例大幅提高，發(fā)展規(guī)模和發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)不斷提高。目前全市共有百畝以上的大戶造林273戶，其中萬畝以上的大戶2戶。

（四）加強(qiáng)農(nóng)田防護(hù)林建設(shè)。結(jié)合農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項目的實施，加大了農(nóng)田林網(wǎng)建設(shè)力度，新建防護(hù)林庇護(hù)面積6800畝。

（五）充分發(fā)揮林業(yè)部門在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中的作用。為充分發(fā)揮林業(yè)部門在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中的作用，我局以社會主義新農(nóng)村建設(shè)為契機(jī)，努力拓展林業(yè)工作。結(jié)合市委、市政府出臺的社會主義新農(nóng)村建設(shè)實施意見，組織制定了__市社會主義新農(nóng)村林業(yè)建設(shè)實施意見和規(guī)劃方案。并從以下三個方面切實抓緊抓好：一是工作思路上，按照“道路林蔭化，農(nóng)田林網(wǎng)化、村莊園林化、崗坡花果化、林業(yè)產(chǎn)業(yè)化”的總體思路，因地制宜，抓點(diǎn)帶面；二是工作方法上，要象經(jīng)營和發(fā)展城市一樣，以改善人居環(huán)境為切入點(diǎn)，從綠化、凈化、美化入手，發(fā)揮林業(yè)在綜合治理村容村貌中的積極作用，努力營造環(huán)境優(yōu)美、居住舒暢的美好家園；三是在政策措施上，結(jié)合進(jìn)行林權(quán)制度改革。注重林業(yè)部門的職能作用，樹立服務(wù)意識，加強(qiáng)基層林業(yè)站建設(shè)，充分發(fā)揮林業(yè)站在植樹造林和保護(hù)森林資源中的中堅作用。加大對林區(qū)、林農(nóng)的培訓(xùn)力度，堅持依法治林，普及林業(yè)法律法規(guī)。發(fā)展林業(yè)產(chǎn)業(yè)，加大對林業(yè)資源的整合力度，以項目為支撐，做大做強(qiáng)林業(yè)產(chǎn)業(yè)。加大林業(yè)招商引資力度，積極爭取項目，努力加大對林業(yè)的投入。

（六）加大技術(shù)指導(dǎo)和檢查監(jiān)督力度。在春、秋季植樹造林檢查驗收時，市局分別組成三個組對各縣、區(qū)植樹造林巡回檢查指導(dǎo)，平時加強(qiáng)督查，發(fā)現(xiàn)問題，及時要求

糾正。三、主要特點(diǎn)

一是苗木規(guī)格高，造林均要求選用良種壯苗；二是全社會辦林業(yè)熱情依然十分高漲；三是責(zé)任要求嚴(yán)，基層造林采用分片承包，分片負(fù)責(zé)，明確責(zé)任，確保造林成活率。

四、存在問題

篇（2）

應(yīng)該怎樣實施教育才能達(dá)到上述的目標(biāo)呢？我認(rèn)為主要應(yīng)該從以下幾方面著手。

一、通過日常生活養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣

在日常生活中培養(yǎng)良好的職業(yè)道德行為主要可以通過以下幾個途徑。

1.自我約束。讓學(xué)生明白職業(yè)道德行為是十分關(guān)鍵的，任何習(xí)慣的養(yǎng)成都得靠自身行為約束。要想養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，必須從自我約束做起，認(rèn)真對待自身的言行舉止，在日常生活的各個方面都要嚴(yán)格要求自己，持之以恒，從而養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。

2.從身邊小事做起。作為職高教師，我們應(yīng)讓學(xué)生們明白“一屋不掃何以掃天下”的簡單道理，讓他們從自己身邊的日常小事做起，嚴(yán)格自律，以積極的態(tài)度對待、處理并妥善解決身邊的日常小事。

二、在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成良好的職業(yè)道德習(xí)慣

1.增強(qiáng)職業(yè)意識，遵守職業(yè)規(guī)范。職業(yè)意識是職業(yè)活動在人們頭腦中的反映。職業(yè)規(guī)范是指某一職業(yè)或崗位的準(zhǔn)則，包括操作規(guī)程和道德規(guī)范。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生要在專業(yè)學(xué)習(xí)和實習(xí)中增強(qiáng)職業(yè)意識，遵守職業(yè)規(guī)范，這是未來做好工作、實現(xiàn)人生價值的重要前提。

2.重視技能訓(xùn)練，提高職業(yè)素養(yǎng)。作為職校的老師，對每位同學(xué)都要重視技能訓(xùn)練，向勞動模范、先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，培養(yǎng)過硬的專業(yè)技能，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。

三、在社會實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德

1.把學(xué)和做結(jié)合起來。社會是檢驗知識最好、也是最終的場所，實習(xí)階段對職高生是十分重要的。實習(xí)是學(xué)生從校園向社會轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵階段。每個學(xué)生都應(yīng)珍惜并好好利用這短短的一年實習(xí)期，把在校園里學(xué)到的專業(yè)知識真正轉(zhuǎn)化為自己今后將要從事的工作實踐中去。

篇（3）

二、研究方法、研究的步驟和過程

（一）研究方法

本研究主要采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法及經(jīng)驗總結(jié)法開展研究工作。

（二）研究步驟和過程

1.制定研究方案、確立研究對象采取隨機(jī)抽樣的方式，從長春醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校護(hù)理系學(xué)生抽取180人作為研究對象，其中男生20人，女生160人。2.問卷調(diào)查自主學(xué)習(xí)能力是高校學(xué)生的基本能力之一,我國高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識薄弱,缺乏正確的學(xué)習(xí)策略的選擇能力,自主學(xué)習(xí)能力較差[1]。從問卷中發(fā)現(xiàn)：52%的學(xué)生有學(xué)習(xí)計劃，但執(zhí)行不徹底；調(diào)查問題是：你覺得你屬于哪種學(xué)習(xí)型？自主學(xué)習(xí)型占22%，用心學(xué)習(xí)型占37%，被動學(xué)習(xí)型占36%，無所用心型占5%。上述表明，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)效果不佳。3.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)階段3.1成立自主學(xué)習(xí)小組，分配自主學(xué)習(xí)任務(wù)研究對象每5～6人為一小組。給每個小組布置自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生利用課外時間到圖書館、電子閱覽室查閱相關(guān)資料，小組討論總結(jié)來完成任務(wù)。3.2自主學(xué)習(xí)成果展示學(xué)生進(jìn)行匯報，形式多樣。匯報結(jié)束，學(xué)生進(jìn)行提問及討論，最后老師點(diǎn)評。3.3成果固化自主學(xué)習(xí)的成果以PPT或報告形式存檔。提煉出典型案例，編輯成案例集存檔。4.評價及總結(jié)階段再次通過問卷調(diào)查及座談等方式了解學(xué)生的反饋。調(diào)查問題“通過自主性學(xué)習(xí)的收獲？”46%的學(xué)生加深了對課本知識的理解和應(yīng)用，19%的學(xué)生提高了信息的收集、分析和處理能力，15%的學(xué)生增進(jìn)了同學(xué)之間的了解和友誼，表明通過小組自主學(xué)習(xí)能從不同方面使學(xué)生有所收獲。最后老師總結(jié)。

（三）研究的結(jié)果與分析

1.激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣在本次自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)中，學(xué)生的潛能得到發(fā)掘，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心和成就感，更加能激發(fā)出創(chuàng)造精神。在老師的指引下，學(xué)生的興趣得以激發(fā)，學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人。2.引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的自主學(xué)習(xí)方法教師在實際導(dǎo)學(xué)中，不僅要“授人以魚”，更要“授人以漁“,指導(dǎo)學(xué)生制定計劃，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。3.培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，發(fā)展了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力本次對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)采用小組合作的方式，給學(xué)生提供了充分的時間和空間，學(xué)生能有組織、有目的的討論，學(xué)生之間的不同見解和思路可以得到廣泛的交流，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。本次研究發(fā)展了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高了小組合作能力。主要包括：3.1確定學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)的能力自主學(xué)習(xí)首先要有明確的目標(biāo)。教師正確的引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中自我制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。3.2制定學(xué)習(xí)計劃的能力明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要能對實現(xiàn)這一目標(biāo)制定學(xué)習(xí)計劃，以保證自主學(xué)習(xí)活動有計劃有步驟地進(jìn)行。3.3自我控制能力自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生要學(xué)會在學(xué)習(xí)活動中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價。3.4閱讀理解能力為了完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生需要大量閱讀資料，要理解所學(xué)的內(nèi)容，必須開動腦筋，進(jìn)行積極的思維，進(jìn)行舉一反三的發(fā)散思維與邏輯推理，提高了閱讀理解能力。3.5表達(dá)能力自主學(xué)習(xí)最終的成果是每小組進(jìn)行課堂匯報和上交報告，這既鍛煉了口頭表達(dá)能力也鍛煉了書面表達(dá)能力。3.6實踐能力學(xué)習(xí)掌握知識的主要目的在于能夠運(yùn)用，在于把學(xué)到的書本理論知識變成解決實際問題的能力。這就要求學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)和掌握豐富的理論知識，還要有較強(qiáng)的動手操作實踐能力，使自己真正成為實用型人才。3.7創(chuàng)新能力學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，自主利用圖書館、實驗室、計算機(jī)室獲取知識，自控時間，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

篇（4）

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生 醫(yī)德 醫(yī)學(xué)教育 高職高專

key words: Medico medical ethics medical education quality high specially

作者簡介：賈長喜，1981年5月生，男，漢族，河南商丘人，畢業(yè)于吉林大學(xué)法學(xué)院，本科學(xué)歷，法學(xué)學(xué)士，商丘市法學(xué)會理事，現(xiàn)任教于河南商丘醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，助教，思想政治理論課教師，主要研究方向為大學(xué)生法制教育、中國化教育、高效校園和諧文化建設(shè)。

經(jīng)過10年的飛速發(fā)展，以高職高專為主要模式的醫(yī)學(xué)高等職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)技能型醫(yī)療衛(wèi)生人才，豐富了我國醫(yī)學(xué)高等教育的體系結(jié)構(gòu)，對推動我國醫(yī)學(xué)高等教育大眾化和滿足廣大基層群眾的醫(yī)療衛(wèi)生需要起到了基礎(chǔ)性和決定性作用。然而，近年來廣泛爭議的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)問題也不可避免地波及醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域，引起社會對醫(yī)學(xué)高等教育素質(zhì)培養(yǎng)模式的深入思考。作為培養(yǎng)基層一線醫(yī)療衛(wèi)生人才的高職高專醫(yī)學(xué)教育，應(yīng)該從根本上認(rèn)識到醫(yī)德教育的重要性，進(jìn)而將其貫穿到整個教育教學(xué)過程中，通過全方位、多層次的醫(yī)德教育著力培養(yǎng)高職高專醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德素質(zhì)，為社會打造從內(nèi)到外、從品德到技能雙合格的真正的高素質(zhì)、高技能、應(yīng)用型醫(yī)療衛(wèi)生人才。

一、 招生錄取環(huán)節(jié)

在招生錄取過程中，醫(yī)學(xué)高職高專院校應(yīng)該真正加強(qiáng)對道德標(biāo)準(zhǔn)的把關(guān)。幾乎所有高等教育院校在招生簡章中都概括性地規(guī)定了德、智、體條件，部分高校還將“德”條件做了一定的細(xì)化。然而，由于 “德”的抽象性和考查的難度，實際錄取過程中的確難以把握這一標(biāo)準(zhǔn)，但是作為培養(yǎng)基層醫(yī)療衛(wèi)生人才的高職高專院校，應(yīng)該率先積極探索道德標(biāo)準(zhǔn)衡量和考查的機(jī)制和模式，在培養(yǎng)對象遴選過程中真正重視道德標(biāo)準(zhǔn)的把關(guān)，為下一步培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。

二、 入學(xué)教育環(huán)節(jié)

新生入校伊始，對醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)的內(nèi)涵知之不多甚至一無所知，進(jìn)而更談不上對醫(yī)德內(nèi)容及作用的理解。因此，高職高專醫(yī)學(xué)院校在新生入學(xué)教育過程中，應(yīng)該將醫(yī)德教育作為思想教育的重要部分。

具體來說，可以通過職業(yè)認(rèn)知教育，讓學(xué)生初步了解醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)的基本內(nèi)涵，認(rèn)同職業(yè)的崇高性、服務(wù)性、人道性、公益性和特殊性，激發(fā)自我職業(yè)選擇自豪感和使命感及優(yōu)良醫(yī)德自我養(yǎng)成的積極性和主動性。可以通過醫(yī)德基本內(nèi)容教育，組織新生集體宣讀《醫(yī)學(xué)生誓詞》，讓學(xué)生認(rèn)同防病治病、救死扶傷、人道主義和全心全意為人民健康服務(wù)的社會主義醫(yī)德，懂得醫(yī)學(xué)是維護(hù)人的生命和增進(jìn)人類健康的科學(xué)，懂得醫(yī)務(wù)人員對人民群眾和社會所必須承擔(dān)的重大道德責(zé)任，領(lǐng)會社會主義醫(yī)德基本原則的精神實質(zhì)，對醫(yī)德有一個整體的基本認(rèn)識。可以通過將醫(yī)德教育與學(xué)生基本道德規(guī)范教育有機(jī)結(jié)合起來，從學(xué)生日常道德教育入手，延展到職業(yè)道德教育，進(jìn)而具體到醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)道德教育即醫(yī)德教育，讓學(xué)生懂得醫(yī)德也是一種職業(yè)道德，是處理醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)倫理關(guān)系的特殊的道德規(guī)范，認(rèn)識到從現(xiàn)在做起、從自我做起、從小事做起，在校自覺遵守學(xué)生道德規(guī)范，將來走上工作崗位才會有良好的醫(yī)德。

入學(xué)教育環(huán)節(jié)的醫(yī)德教育工作，就如在白紙上作畫的第一筆，又如在心靈播下的第一粒種，應(yīng)被充分重視起來，抓好、做實，為教育對象職業(yè)理想的實現(xiàn)奠定堅實的思想基礎(chǔ)。

三、 在校教育環(huán)節(jié)

高職高專醫(yī)學(xué)生一般學(xué)制為三年（部分院校開設(shè)初中起點(diǎn)五年制大專教育），而在校理論學(xué)習(xí)時間僅為2年，相比本科醫(yī)學(xué)生而言，時間緊、任務(wù)重，基礎(chǔ)課、專業(yè)課、公共課基本充斥了四個學(xué)期的所有時間。然而，在集中進(jìn)行專業(yè)理論知識的教育的同時，更要注重通過課堂教學(xué)、講座報告、調(diào)查參觀等多種途徑對他們進(jìn)行集中的醫(yī)德教育。

筆者認(rèn)為，高職高專醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該從以下幾個方面入手，探索新的教育途徑，開展豐富多彩、卓有成效的醫(yī)德培養(yǎng)和教育工作：

第一，把傳授專業(yè)知識、醫(yī)學(xué)技術(shù)和醫(yī)德教育有機(jī)結(jié)合起來，把醫(yī)德教育滲透于教學(xué)過程中。一方面，“為人師表，傳道為先”，“學(xué)高為師，身正為范”，教師要以身作則地履行教書育人的責(zé)任和教師職業(yè)道德。只有教師具有崇高的師德和高尚的靈魂，才能影響學(xué)生，培養(yǎng)出良好的醫(yī)德和純潔的靈魂。另一方面，教師應(yīng)注意根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，充分利用教材，精選教學(xué)案例，在日常教學(xué)中發(fā)掘醫(yī)德教育內(nèi)容。值得注意的是，醫(yī)德教育并非只是德育教師的任務(wù)，更是所有教育教學(xué)和管理人員的共同責(zé)任。

第二，重視榜樣引導(dǎo)作用，邀請專家、名醫(yī)、學(xué)者開展講座、報告。高職高專醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合像2003年非典、2008年抗震救災(zāi)等時事形勢，適時邀請有一定社會影響力的人物開展講座或報告活動，從正面引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時更要注意自身道德素養(yǎng)的提高。講座人或者報告人可以是“重量級”名人，也可以是一名普通的醫(yī)務(wù)工作者，甚至可以是一名患者，只要能夠打動被教育者的心靈，都是有助于醫(yī)德培養(yǎng)和教育的。

第三，以醫(yī)德為主題，通過征文、辯論、演講、社會調(diào)查等形式，開展學(xué)生參與性較強(qiáng)的活動，讓學(xué)生在親身參與中理性認(rèn)識醫(yī)德、抒發(fā)內(nèi)心情感、辨明是非曲直、表明遠(yuǎn)大志向，將理性道德和感性道德結(jié)合起來，引導(dǎo)其自我培養(yǎng)高尚的醫(yī)德。

在校學(xué)習(xí)不只是醫(yī)學(xué)生基礎(chǔ)及專業(yè)理論學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，更是醫(yī)學(xué)生系統(tǒng)了解醫(yī)德理論并形成醫(yī)德意識的重要環(huán)節(jié)。特別是面向基層一線培養(yǎng)醫(yī)療衛(wèi)生人才的高職高專醫(yī)學(xué)院校，更應(yīng)該充分重視對在校醫(yī)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)德教育，為他們形成高尚的醫(yī)德奠定堅實基礎(chǔ)。

四、 實習(xí)教育環(huán)節(jié)

實習(xí)環(huán)節(jié)是醫(yī)學(xué)生將所學(xué)理論知識應(yīng)用于實踐進(jìn)而形成操作技能的重要環(huán)節(jié)，也是他們初步接觸醫(yī)療一線，將醫(yī)德理論初步印證于現(xiàn)實生活并轉(zhuǎn)化為自我醫(yī)德行為的最初過程，在此重要時期對他們進(jìn)行必要的醫(yī)德教育對他們醫(yī)德的形成和發(fā)展也是十分重要的。

高職高專醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該真正加強(qiáng)校院全方位合作，在注重技能培養(yǎng)的同時進(jìn)一步加強(qiáng)對實習(xí)生的醫(yī)德教育。

首先，醫(yī)學(xué)院校在實習(xí)生離校之前，應(yīng)明確提出實習(xí)期間醫(yī)德培養(yǎng)的要求，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐技能的同時將醫(yī)德理論應(yīng)用于實習(xí)過程，進(jìn)一步加強(qiáng)醫(yī)德規(guī)范學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識醫(yī)德在社會生活重的重要作用，學(xué)會運(yùn)用醫(yī)德理論分析現(xiàn)實醫(yī)患關(guān)系和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)問題，為自身高尚醫(yī)德的形成奠定堅實基礎(chǔ)。

其次，實習(xí)醫(yī)院在遴選帶教人員時不但要注重醫(yī)術(shù)的高超，更應(yīng)加強(qiáng)品德標(biāo)準(zhǔn)的把關(guān)，以求品德高尚、德行合一，同時加強(qiáng)對帶教人員的教育培訓(xùn)，使他們首先認(rèn)識到醫(yī)德教育在帶教過程中的重要意義。在接受實習(xí)生以后安排實習(xí)之前，應(yīng)結(jié)合醫(yī)療實踐進(jìn)行集中的醫(yī)德、倫理、心理等方面的教育，提出嚴(yán)格要求，使他們通過實習(xí)自覺形成較為明確、系統(tǒng)的醫(yī)德意識、倫理意識和心理素質(zhì)。

再次，實習(xí)醫(yī)院應(yīng)組織實習(xí)生參加一定的思想道德教育活動，通過生動的實例進(jìn)行醫(yī)德教育，讓實習(xí)生有機(jī)會了解、接觸現(xiàn)實醫(yī)患糾紛案例，這樣可以達(dá)到更好的教育效果。

最后，醫(yī)學(xué)院校還應(yīng)安排人員在學(xué)生實習(xí)期間加強(qiáng)與實習(xí)醫(yī)院之間的聯(lián)系，定期訪視，了解實習(xí)生的醫(yī)德培養(yǎng)狀況，挖掘優(yōu)秀典型并進(jìn)行表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)并解決一些實際問題，糾正不足，強(qiáng)化實習(xí)生醫(yī)德自我培養(yǎng)和教育能力。這樣不但有利于現(xiàn)有實習(xí)生的醫(yī)德教育，更有利于學(xué)校今后的醫(yī)德教育工作。

五、 就業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)

經(jīng)過理論學(xué)習(xí)和實習(xí)以后，醫(yī)學(xué)生邁向社會實現(xiàn)就業(yè)的前夕，就業(yè)指導(dǎo)也是對他們進(jìn)行醫(yī)德教育的重要環(huán)節(jié)，高職高專醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該把握住這一機(jī)會，結(jié)合在校理論學(xué)習(xí)和實習(xí)環(huán)節(jié)對他們醫(yī)德狀況的調(diào)查情況，通過開展講座、組織參觀、討論、征文、辯論等一系列活動，讓學(xué)生在自我總結(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確將來職業(yè)責(zé)任，正確認(rèn)識平凡與高尚的辯證統(tǒng)一關(guān)系，樹立投身醫(yī)療衛(wèi)生一線基層的理想和為人民服務(wù)的志向，開展針對性和實效性較強(qiáng)的醫(yī)德教育。在此期間，還可以通過具體表彰在實習(xí)環(huán)節(jié)挖掘的優(yōu)秀典型，模糊批評某些違背職業(yè)道德的不良行為，對他們進(jìn)行醫(yī)德自我培養(yǎng)的科學(xué)引導(dǎo)，讓他們發(fā)現(xiàn)自我不足進(jìn)而自覺改進(jìn)。

六、 跟蹤調(diào)查環(huán)節(jié)

學(xué)生就業(yè)以后，高職高專醫(yī)學(xué)院校并非完事大吉了，還應(yīng)該進(jìn)行必要的跟蹤調(diào)查，搞好“售后服務(wù)”工作。在我國醫(yī)療衛(wèi)生體制改革尚未完成的這一時期，城鄉(xiāng)、區(qū)域乃至不同醫(yī)療機(jī)構(gòu)之間的條件、待遇等方面還存在一定的差別，不可否認(rèn)地影響到醫(yī)學(xué)生就業(yè)后對待現(xiàn)實的心態(tài)。學(xué)校應(yīng)通過座談、訪談、發(fā)放《調(diào)查表》等形式，加強(qiáng)與就業(yè)單位的聯(lián)系，及時了解畢業(yè)生的技術(shù)和道德“質(zhì)量”，與就業(yè)單位聯(lián)合進(jìn)行必要的進(jìn)一步教育。對于在此過程中發(fā)現(xiàn)的“缺陷”和“瑕疵”，也有利于增強(qiáng)學(xué)校教育的針對性，更好地進(jìn)行下一步理論和醫(yī)德教育。

總之，高職高專醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該首先明確自身培養(yǎng)基層一線醫(yī)療衛(wèi)生人才的辦學(xué)定位，以“三個面向”和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅持以人為本、德育為先、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育理念，大力開展全方位素質(zhì)教育，將醫(yī)德教育融入學(xué)校教育的各個環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教育方法和手段，切實加強(qiáng)醫(yī)德教育的實效性，努力提高醫(yī)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)出技術(shù)高超、品德高尚的一代又一代基層醫(yī)療衛(wèi)生人才，這才是高職高專醫(yī)學(xué)院校為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)的根本所在。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-028-01

高等數(shù)學(xué)課程是高職學(xué)生必修的一門重要基礎(chǔ)課，也是理工類專科學(xué)生繼續(xù)深造必須學(xué)好的一門課。它不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程和解決實際問題提供了必不可少的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和數(shù)學(xué)方法，而且也為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析和解決問題的能力提供了必要條件。因此，高等數(shù)學(xué)知識掌握的好壞直接影響到后續(xù)課程的教學(xué)以及高質(zhì)量人才的培養(yǎng)。如何提高教學(xué)質(zhì)量成為我們數(shù)學(xué)教育者的一個重要課題。

一、目前國內(nèi)高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前高等數(shù)學(xué)課程體系以及教材內(nèi)容、教學(xué)方法的研究和改革遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于高職教育的迅速發(fā)展，無法滿足社會對高素質(zhì)技能人才的需求。這種現(xiàn)狀制約了高職教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、高等數(shù)學(xué)在高職教育中的地位不明確

高職教育是以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，教育部明確提出高職理論教學(xué)“以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度”，但是目前，有的教師對高等數(shù)學(xué)在高職教育中的定位不準(zhǔn)確，片面地理解數(shù)學(xué)只是專業(yè)學(xué)習(xí)的工具，有些人甚至認(rèn)為高等數(shù)學(xué)在高職教育中可有可無，學(xué)習(xí)它的目的純粹是為了考試。由于長期對高等數(shù)學(xué)的不重視，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高，大多是被動地去學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)思想、手段、方法落后

部分高職數(shù)學(xué)教師墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新意識，不能與時俱進(jìn)，及時采用先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，只是年復(fù)一年日復(fù)一日地重復(fù)“黑板加粉筆的三尺講臺生活”。部分教師把教學(xué)僅僅看做是一種“職業(yè)”，而不是一番”事業(yè)”。當(dāng)前高職數(shù)學(xué)仍是采用班級集中式授課，老師主講的“填鴨式”教學(xué)方法，信息技術(shù)教學(xué)并沒有得到重視和推廣。高職數(shù)學(xué)的這種現(xiàn)狀已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時代的發(fā)展了，亟需改革。

3、教材應(yīng)用性不夠,脫離學(xué)生所學(xué)專業(yè)

高職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用性環(huán)節(jié)非常薄弱，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)嚴(yán)重脫離。教材中過分偏重數(shù)學(xué)理論的推導(dǎo)，數(shù)學(xué)知識的講授，忽視了概念產(chǎn)生的原始過程，知識的來龍去脈，更很少涉及怎樣用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，怎樣將數(shù)學(xué)知識與專業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，為專業(yè)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法

根據(jù)高職的高等數(shù)學(xué)教育特點(diǎn)，結(jié)合高職學(xué)生學(xué)情，通過與高職高等數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教法做比較，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面出發(fā)提高教學(xué)效果。

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情

通過對傳統(tǒng)教學(xué)的研究，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法之所以教學(xué)效果不理想，主要原因在于沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該門學(xué)科的興趣和熱情。根據(jù)高職學(xué)生學(xué)情，結(jié)合該階段學(xué)生的心理狀況，在教育理論的指導(dǎo)下，經(jīng)過摸索探討，總結(jié)了數(shù)學(xué)教學(xué)可以從以下幾個方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

（1）介紹數(shù)學(xué)在人類文明發(fā)展中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；（2）介紹數(shù)學(xué)在日常生產(chǎn)生活中所起作用，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣；（3）教師要用充滿感彩的教學(xué)語言，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；（4）引進(jìn)開放題教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生視野；（5）學(xué)院內(nèi)部組織數(shù)學(xué)相關(guān)活動，比賽設(shè)物質(zhì)和精神獎勵；（6）建立完善數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)機(jī)制，鼓勵參加數(shù)學(xué)建模大賽

2、改革高職數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提高教師業(yè)務(wù)水平

高職的高等數(shù)學(xué)教育具有自身特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)阻礙了高職數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，所以本課題組認(rèn)為現(xiàn)行的高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法亟需改革，具體可以從以下幾方面：

（1）明確學(xué)生主體地位，做好師生互動，提高課堂效率，師生多交流，培養(yǎng)師生情感，教師固定時間為學(xué)生答疑解難（2）高等數(shù)學(xué)教學(xué)要與專業(yè)課緊密結(jié)合，相互促進(jìn)（3）適當(dāng)采用多媒體教學(xué)，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，教學(xué)方法多樣化，始終給學(xué)生創(chuàng)造新鮮感（4）糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，消除學(xué)生依賴心理，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，創(chuàng)新能力（5）完善教師培訓(xùn)制度，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平

3、完善學(xué)生評價體系，辯證地看待學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

由于高職生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，自學(xué)能力較差，對于高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)往往是心有余而力不足，所以高等數(shù)學(xué)的考核應(yīng)重視學(xué)習(xí)的過程，盡量弱化結(jié)果。過程性評價可以借助多種形式：

（1）在每章結(jié)束時學(xué)生“自我總結(jié)”。每章結(jié)束時讓學(xué)生在一張空白紙上畫出本單元的知識結(jié)構(gòu)圖，列出重要的知識點(diǎn)。這一過程有利于教師及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果，學(xué)生鞏固所學(xué)知識，明確學(xué)習(xí)方向與目標(biāo)。

（2）結(jié)合所學(xué)的高等數(shù)學(xué)知識和專業(yè)實際編寫小論文。學(xué)生通過查資料、動腦思考能很好地利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決專業(yè)實際中的有關(guān)問題，有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也提高了學(xué)生對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

除此之外，還可采取自我評價、相互評價、面談、提問、日常情境觀察、建立學(xué)生檔案，填寫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反饋表等各種方法結(jié)合起來，有的放矢地進(jìn)行過程性評價。

三、結(jié)束語

高等數(shù)學(xué)與專業(yè)相結(jié)合的教學(xué)模式改革是一項需要教師們長期摸索、不懈努力并進(jìn)行實踐的艱巨任務(wù)。它需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變原來的不適應(yīng)現(xiàn)階段高職教育的教學(xué)方法；需要教師堅持不懈的跟蹤數(shù)學(xué)發(fā)展前沿，并將數(shù)學(xué)的最新發(fā)展適時引入到教學(xué)之中；需要教師堅持不懈地關(guān)注學(xué)生專業(yè)課程的設(shè)置以及專業(yè)課程的改革。教師應(yīng)圍繞高數(shù)課程為專業(yè)服務(wù)的宗旨，將高等數(shù)學(xué)與專業(yè)知識有機(jī)的結(jié)合起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)課程的積極性，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題和專業(yè)問題的能力，使學(xué)生成為綜合能力強(qiáng)，素質(zhì)全面，能更好地適應(yīng)未來發(fā)展需求的高級應(yīng)用型。

篇（6）

在職高物理教學(xué)中，實驗教學(xué)由于重視程度不夠，實驗教學(xué)條件簡陋等因素制約，始終被弱化，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，導(dǎo)致學(xué)生對物理的應(yīng)用能力低下，在對口高考中實驗題往往失分慘

重，心理上甚至談虎色變。但是，物理實驗在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用操作能力，提高解決物理問題方面，發(fā)揮著必不可少的作用。在任教職高物理多年來，我對實驗教學(xué)進(jìn)行了無數(shù)的實踐和深入的教學(xué)反

思，逐漸摸索出一些行之有效的做法，現(xiàn)在簡單談一談，希望能起到拋磚引玉之效。

記得在2010年一次山西省長治市職高物理教學(xué)研討會上，一位老教師說，他總結(jié)了一套學(xué)生獨(dú)立研究問題、解決問題的優(yōu)秀教學(xué)方法，因此，他很少絞盡腦汁為學(xué)生解答物理難題、怪題，只須點(diǎn)撥指導(dǎo)一番學(xué)生就能過關(guān)斬將，順利解答。這件事我敬佩之余，也深受啟發(fā)。“授之以魚，不如授之以漁。”物理教學(xué)中，教師只要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把如何調(diào)動學(xué)生的主觀能動性作為教學(xué)關(guān)鍵，就一定達(dá)到事半功倍的效果。

當(dāng)然，在職高物理實驗教學(xué)中，離不開教師的精心組織與指導(dǎo)，但整個教學(xué)環(huán)節(jié)的核心應(yīng)該是讓學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)。

首先，準(zhǔn)備實驗階段，學(xué)生先根據(jù)實驗?zāi)康闹贫▽嶒灧桨福嶒炦^程通過想象“排練”，教師要時刻跟蹤指導(dǎo)。

其次，實驗儀器的選擇與使用上也要做詳細(xì)指導(dǎo)。在實驗時，教師要引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行仔細(xì)地觀察、記錄。

第三，實驗結(jié)果的檢驗階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生分析處理實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，并對實驗誤差進(jìn)行論證分析，查找原因并擬定修正方案。這樣，對學(xué)生實驗操作方法的掌握、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和正確技能的提高都有很大的促進(jìn)作用。

在實驗教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)實驗操作及實驗過程中產(chǎn)生的物理現(xiàn)象能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，我就因勢利導(dǎo)，盡量滿足學(xué)生作為發(fā)現(xiàn)者的好奇心，放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去研究，學(xué)生的興趣表現(xiàn)出更好的穩(wěn)定性和持久性。同時，我還從學(xué)生的興趣出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生對實驗中的物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察、分析，從表面現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含的物理規(guī)律，再通過概括、綜合、上升，水到渠成地推導(dǎo)出物理定律、規(guī)律。

在實驗教學(xué)中，學(xué)生的動作技能訓(xùn)練非常重要，它是物理實驗的關(guān)鍵因素。我首先通過自己示范，分解步驟，詳細(xì)解說，讓學(xué)生了解實驗操作的規(guī)范要領(lǐng)。接著讓學(xué)生親自動手操作實驗，掌握每一個物理實驗的操作技巧；我還指導(dǎo)學(xué)生通過實驗總結(jié)，查找不足，提出改進(jìn)操作技能的方法。

然而，物理實驗課題的解決，更須注重學(xué)生的物理思維方法的培養(yǎng)。在多年的實驗教學(xué)中，我一直采用問題教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生思考的邏輯性和推理的嚴(yán)密性，使其養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。具體做法是：

1.提出的問題關(guān)聯(lián)性要緊密、探索性要強(qiáng)，能引深學(xué)生的

思維。

2.嚴(yán)格遵循實驗課題的途徑、原理、方法和步驟給學(xué)生答疑解惑，避免學(xué)生漫無目的的猜測和嘗試，提高解答效率。

3.鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，在實驗條件略微變更的情況下，創(chuàng)造性的改變實驗方案，并用實驗來驗證推測結(jié)果。

物理教學(xué)要與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系，讓學(xué)生新舊知識自然銜接，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)以致用，解釋身邊的物理現(xiàn)象，這是學(xué)生物理學(xué)習(xí)的不竭動力。

例如：我在電磁學(xué)教學(xué)時，聯(lián)系生活中的電磁學(xué)現(xiàn)象。如避雷針能將高空中的大量電荷依靠粗的銅導(dǎo)線引入深層地下的潮濕土壤中，從而保護(hù)高層建筑不受電擊影響就是依靠尖端放電的原理。電磁爐是利用交變高頻變化的電流，激發(fā)產(chǎn)生高頻變化的磁場，高頻變化的磁場再次在特定的鐵制容器中激發(fā)電場，推動電荷快速移動，電流做功發(fā)熱從而產(chǎn)生大量的熱能加熱食物。還有電圈式話筒則是依靠帶點(diǎn)線圈在磁場中的受力作用起到電信號與聲信號的相互轉(zhuǎn)換而起到擴(kuò)音等目的。還有靜電除塵就是讓不同物體帶上相反電荷之后憑借吸附力干凈完整的除去難以清除的塵埃。

讓學(xué)生去觀察研究生活中的電磁現(xiàn)象，從物理的角度理解這些現(xiàn)象能讓學(xué)生收獲很多，大大增加對物理學(xué)的興趣。

在多年的職高物理教學(xué)中，我一直堅持“為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)，為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)”的原則，在努力搞好物理應(yīng)試教育的同時，更注重培養(yǎng)學(xué)生物理操作和思維能力。雖然在應(yīng)試教育的大背景下，真正加強(qiáng)實驗教學(xué)并不容易，但我總是盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生多做一些物理實驗，多給他們一些自我發(fā)現(xiàn)和探究的機(jī)會，

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高，收到了意想不到的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳慶朋.高中物理實驗教學(xué)條件和實施過程的調(diào)查研究[D].西南大學(xué)，2009.

篇（7）

語文教學(xué)評價，又稱語文課堂教學(xué)評價。它是語文課程的重要內(nèi)容。語文教學(xué)評價既要關(guān)注學(xué)生對知識的掌握和能力的運(yùn)用，又要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，同時也要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。

一、中職語文教學(xué)評價的意義

（一）現(xiàn)實作用。

當(dāng)前全國各中等職業(yè)學(xué)校正處于課程改革之際。課堂教學(xué)改革必然引發(fā)一場從理念到行為的革命，中職教學(xué)的改革很大程度上就是課堂教學(xué)的改革。保證和提高課堂教學(xué)質(zhì)量一個非常重要的途徑就是評價。而傳統(tǒng)的教學(xué)評價已不能滿足現(xiàn)實教學(xué)現(xiàn)狀的實際情況。

（二）反饋?zhàn)饔谩?/p>

通過教學(xué)評價，能使教師和學(xué)生知道教學(xué)過程的結(jié)果，及時地提供反饋信息。反饋信息在教學(xué)中具有重要的調(diào)節(jié)作用，只有通過反饋信息來調(diào)節(jié)行為，才有可能達(dá)到一定的目標(biāo)。學(xué)生獲得反饋信息，能加深對自己當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況的了解，確定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，可以有效地激發(fā)并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動課堂學(xué)習(xí)。

（三）激勵作用。

教學(xué)評價盡管不一定排名次等級，但其結(jié)果的類比性是客觀存在的。通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成果評價，學(xué)生之間、班級之間、學(xué)科之間的橫向比較，從而了解到學(xué)生、本班、本學(xué)科的優(yōu)勢和劣勢，看到差距，認(rèn)識到自己在總體中的相對地位，客觀上能起到激勵的作用。

二、不同評價主體的評價策略

中職生由于各種原因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，加之長時間處于成績的底層，經(jīng)常受到批評，大多缺乏自信；另外，他們學(xué)習(xí)生活沒有目標(biāo)，生活茫然，并且自我約束能力較差，缺乏自律。

依據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，我制定了相應(yīng)的評價方式。

（一）教師的評價。

1.書面交流評價。

書面交流評價是指老師與學(xué)生書面交流的機(jī)會，如借助學(xué)生的作文、隨筆、課后練習(xí)等了解學(xué)生的思想動態(tài)，學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，學(xué)習(xí)的信心、努力程度，同學(xué)間的人際關(guān)系，學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣等，從而在評語中對學(xué)生作出恰如其分的激勵性評價，提出善意的批評，誠懇的建議，殷切的期望，引導(dǎo)和幫助學(xué)生對自己有正確的認(rèn)識。我曾教過一個聰明但學(xué)習(xí)不踏實的學(xué)生。他的成績始終在中游徘徊。我就在他的作業(yè)本上多次寫道：“你是一顆暫時散落在地上的珍珠，總有一天你會抖掉身上的灰塵，發(fā)出奪目的光芒。”“鍥而不舍，金石可鏤。”“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”“加油！”在我的不懈鼓勵下，他的成績有了很大的進(jìn)步，最終考上了理想的學(xué)校。

2.口頭交流評價。

口頭交流評價是指老師利用和學(xué)生在一起的機(jī)會，如語文課、語文綜合實踐活動、團(tuán)隊活動、自習(xí)課、課余時間，和學(xué)生面對面的交流。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、生活習(xí)慣、思想品德、各種能力，作出合理的表揚(yáng)，委婉地批評，美好的祝愿！有一些中職學(xué)生進(jìn)校后不久，就會暴露出各種各樣的毛病和不足：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)思想淡薄，到職業(yè)中學(xué)的目的就是混混日子，“弄”張文憑。上課不遵守紀(jì)律，下課不參加活動，偶爾還制造點(diǎn)事端。面對這些學(xué)生，我就會抓住他們每一次表現(xiàn)良好的機(jī)會：比如一次流利的課文背誦，一次對問題的獨(dú)到回答，一次精彩的演講，一次傳神的課堂表演……當(dāng)面進(jìn)行表揚(yáng)，讓他們看到自己身上的閃光點(diǎn)，重拾信心，逐步規(guī)范自己，走向嚴(yán)格要求自己的軌道。

（二）學(xué)生評價。

1.自我總結(jié)式評價。

自我總結(jié)式評價是學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)過程的評價方式之一。語文學(xué)習(xí)到一定的階段后，要組織學(xué)生對自己的語文學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)水平進(jìn)行診斷。診斷要以階段測試成績、自己的學(xué)習(xí)計劃和教師的語文學(xué)習(xí)要求為依據(jù)，認(rèn)真檢查自己的預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、課外學(xué)習(xí)等各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在學(xué)生上完成自我診斷之后，再引導(dǎo)學(xué)會進(jìn)行自我比較反思，將自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)水平和狀況與前一階段進(jìn)行比較，看一看自己哪些方面有了進(jìn)步，哪些方面較差，自己應(yīng)如何改進(jìn)，從而達(dá)到自我提高。

2.同學(xué)間的評價。

職高學(xué)生正處于青年初期，性格有些叛劣。教師的評價有些時候，他們不是太認(rèn)可。同時這個時期的學(xué)生又非常看重別人的評價，特別是同學(xué)之間的評價。于是我時常設(shè)計一些愉快的評價方式，創(chuàng)設(shè)寬松的評價氛圍，營造自由的評價空間，讓同學(xué)互評。

三、語文教學(xué)評價的原則

（一）正式教學(xué)評價和非正式教學(xué)評價相結(jié)合的原則。

正式教學(xué)評價是教學(xué)評價的主要方式，它包括作業(yè)、考察、競賽、辯論、考試等正式活動，是教師通過規(guī)范的評價體系考查學(xué)生對知識的掌握情況。非正式教學(xué)評價是指教師在與學(xué)生的接觸和互動過程中，通過觀察和交流對學(xué)生的思想、能力、習(xí)慣等做出評價的一種方式。兩種教學(xué)評價可以從不同的角度來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以全面的衡量學(xué)生的能力，兩種評價互相補(bǔ)充，互不沖突，但不能互相替代。

（二）客觀性原則。

中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)評價要客觀公正、科學(xué)合理，不能主觀臆造、摻雜個人的情感。否則，就不能讓學(xué)生心悅誠服，就會影響教師的尊嚴(yán)，影響教師的威信，更嚴(yán)重的是會讓學(xué)生對語文教學(xué)評價產(chǎn)生懷疑，對教師不再信任。

（三）全面發(fā)展的原則。

中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)評價應(yīng)著重于學(xué)生的進(jìn)步和各種能力的體現(xiàn)。全面發(fā)展的原則不僅關(guān)注于學(xué)生智力的發(fā)展，更注重于學(xué)生各種能力的提高、良好品德的培養(yǎng)。智力只是人諸多能力中的一種，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的智力發(fā)展，而忽視了其他能力的提高，只能培養(yǎng)出一個“書呆子”；片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的智力發(fā)展，而忽視了學(xué)生美好道德情操的引導(dǎo)，只能培養(yǎng)出一個“野蠻人”。因此，在日常的教學(xué)中要運(yùn)用全面發(fā)展的原則對學(xué)生進(jìn)行評價，給學(xué)生一個正確的引導(dǎo)。

（三）指導(dǎo)性原則。

中職學(xué)生一般文化知識薄弱，學(xué)習(xí)興趣低，自律性差，缺乏方向。中職語文教學(xué)評價應(yīng)在指出學(xué)生的長處與不足的基礎(chǔ)上提出建設(shè)性的建議，使被評價的學(xué)生能夠揚(yáng)長避短，不斷前進(jìn)。缺乏指導(dǎo)性的評價會使學(xué)生陷入盲目性的泥潭，或驕傲自滿，或喪失信心，裹足不前。

（四）賞識性原則。

正處于青年初期的職高生，思維的獨(dú)立性和批判性也發(fā)展起來了。他們能依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)判斷是非，善于獨(dú)立的提出問題和解決問題；他們對教師講的不再完全相信；他們喜歡懷疑、爭論和評論；與別人討論問題時，希望對方拿出具有說服力的證據(jù)。因此，對于學(xué)生的一些獨(dú)特的看法、觀點(diǎn)要運(yùn)用賞識性的原則，給予肯定，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心和探討問題的興趣。

（五）委婉性原則。

職高生具有強(qiáng)烈的自尊心，具有一定的成人感。他們渴望的得到別人的理解和尊重。同時職高生也正處于“疾風(fēng)怒濤”的時期，他們的情緒帶有很大的沖動性和爆發(fā)性。在他們的成長過程中，批評、指責(zé)已是家常便飯，大多不會產(chǎn)生作用。因此，當(dāng)他們犯錯時不宜“以暴制暴”，而應(yīng)采取委婉性的原則，對他們進(jìn)行評價。指出問題，提出建議，給予鼓勵。這樣，更有利于解決問題，也會讓學(xué)生心悅誠服的接受。

四、存在問題

當(dāng)然，在實際操作中，我也發(fā)現(xiàn)了存在的一些問題：

（一）形式化評價。

有時，在進(jìn)行學(xué)生評價的時候，存在著敷衍的現(xiàn)象，使評價流于形式化。比如在改作文時，個別學(xué)生不能認(rèn)真批改，只是象征性的挑幾個錯別字；更有甚者，自己連手都不動，只等別人“幫忙”。

篇（8）

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-174-01

每個學(xué)生都有強(qiáng)烈的成材愿望，他們視野開闊、興趣廣泛、善于交往、勇于求新，這些積極的心理因素，是我們進(jìn)行德育工作的有利條件。但是，由于職高學(xué)生自身的特點(diǎn)及社會不良風(fēng)氣的影響，一些學(xué)生滋長了自私自利的心理；一些學(xué)生艱苦奮斗精神相對減弱，“對人不感激、對己不克制、對物不愛惜、對事不盡力”。

我結(jié)合幾年的班主任工作經(jīng)驗，對班主任工作的體會總結(jié)出以下幾個方面：

一、注重師德，做學(xué)生的典范

班主任老師要注重自己的思想道德修養(yǎng)，以自己的高尚的道德情操、深厚的人格修養(yǎng)、高度的責(zé)任感影響學(xué)生，產(chǎn)生教育的效果， “身教勝于言教”。每次我走進(jìn)教室后，先看室內(nèi)環(huán)境和地面衛(wèi)生情況。如果地上有紙便彎腰拾起，扔進(jìn)紙簍。這個簡單的動作，久而久之深深地印在了學(xué)生的心里，學(xué)生都養(yǎng)成了這個習(xí)慣。只要進(jìn)校門后看見地上有廢棄物，不管這是不是自己班的衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，我班學(xué)生都能拾起來并扔進(jìn)垃圾道，這也成了全班同學(xué)的習(xí)慣動作。這件事也使我意識到班主任老師要注重自己的一言一行，尤其要率先垂范。

二、因人而宜，調(diào)動每個學(xué)生的積極性

班主任老師要摸透學(xué)生的心理特點(diǎn)。職高學(xué)生正處于從少年到青年過渡的心理發(fā)展階段，是一個半幼稚、半成熟、獨(dú)立性和依賴性、自覺性和盲目性錯綜矛盾的時期，缺乏自控能力，分析、判斷能力也很弱，極易受環(huán)境條件的影響。根據(jù)這一特點(diǎn)，要從整體上嚴(yán)格要求學(xué)生，在個體上因人而異，適當(dāng)調(diào)整嚴(yán)格的尺度，來調(diào)動每個學(xué)生的積極性。

對于那些在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，我采取了“感情投資多給一點(diǎn)，學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)先一點(diǎn)，鍛煉機(jī)會多給一點(diǎn)，表揚(yáng)獎勵放寬一點(diǎn)”的傾斜政策。這使學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生得到了優(yōu)厚的待遇。我則注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，經(jīng)常鼓勵他們，樹立他們的信心，為學(xué)生能正確地認(rèn)識自己創(chuàng)造條件爭取機(jī)會。

當(dāng)然，對學(xué)生的嚴(yán)格要求并不是指教師提出要求時要有嚴(yán)厲的面孔，而要嚴(yán)在理中，嚴(yán)中有愛。 “以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。”但在管理方法上要活。這是因為班級中的每一個學(xué)生，他們的心理、生理等都存在個性差異，即使是同一個學(xué)生，由于環(huán)境與自身條件的變化，也不會“不變速”前進(jìn)。所以班主任在工作方法上要靈活變通，做到因材施教，因人而異，因事而異。

三、注重學(xué)科魅力，陶冶學(xué)生情操

班主任老師若能將所任學(xué)科的特點(diǎn)及內(nèi)在魅力挖掘出來，把知識趣味化、形象化。學(xué)生的求知欲便油然而生，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也會提高得很快，同時也會陶冶學(xué)生的情操。

首先，班主任要注重上好接班后的第一節(jié)課，良好的開頭，是成功的一半。因為第一節(jié)課若上得十分成功，在學(xué)生心目中的班主任老師除了有權(quán)威外，還很有水平，就會達(dá)到十全十美的效果。同時，高質(zhì)量的第一節(jié)課，教師不凡的氣質(zhì)和扎實的基本功，也會使學(xué)生心服口服，產(chǎn)生新鮮感，為以后的教學(xué)和教育工作奠定良好的基礎(chǔ)，為樹立班主任的威信起到了決定性的作用。另外，如果能抓住學(xué)科特點(diǎn)，把學(xué)科活動搞出特色，能有效地達(dá)到陶冶學(xué)生的情操、拓寬學(xué)生的視野，增大學(xué)生才干的目的。我是一名計算機(jī)老師。計算機(jī)是一門工具學(xué)科，需要培養(yǎng)學(xué)生的興趣和動手造作能力。因此，我在教學(xué)中抓住了學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，注重了新課用實際問題去引入，設(shè)疑激情，使他們盡快地投入到探索問題的解決過程中去。

四、熱愛學(xué)生，建立和諧、平等的師生關(guān)系

首先，要熱愛學(xué)生，對學(xué)生要一視同仁，作為班主任，面對形形，素質(zhì)不一的學(xué)生，真正要做到對學(xué)生一視同仁很不容易。長期的人才觀問題影響了一大批老師對學(xué)生的看法。班主任老師應(yīng)在某種意義上認(rèn)識到每個學(xué)生都是天才。學(xué)生之間的好與差是相對的。其次，要正確地對待學(xué)生的缺點(diǎn)，變說教為引導(dǎo)。處在青少年時期的職高生意志較薄弱，自我控制能力差。此時他們還不完全具備辨別是非的能力。因此，對待這個年齡段犯了錯誤的學(xué)生，首要問題不是狠狠的批評，而是使他們認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)，然后正面引導(dǎo)，使其按正確的方向自覺發(fā)展。在這方面，我較喜歡采用迂回戰(zhàn)術(shù)，側(cè)面批評。在一次大掃除中，有兩名男生總用眼睛偷瞄著我，伺機(jī)偷懶，勞動后，在總結(jié)會上我表揚(yáng)了干得出色的學(xué)生，肯定了大家的成績。然后又說：“有兩名同學(xué)了很值得特殊表揚(yáng)，在勞動過程中他們不僅自己干，而且還十分關(guān)心老師在活動中的楷模作用，時刻注意老師的行蹤。”話音則落，大家都笑了，而他們兩個卻紅著臉低下了頭。從那以后，在勞動中再也沒發(fā)生過類似事情。因此我總結(jié)出，批評學(xué)生可以暗示錯誤、點(diǎn)到為止，也可以以正代反，貶意褒說，又可以詼諧風(fēng)趣，夸張此喻。這樣的批評方法，正是適合新時期初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，不僅不會使他們產(chǎn)生逆反心理，還會建立民主、平等的親密的師生關(guān)系，再因勢利導(dǎo)，循循循善誘，會達(dá)到事半功倍的效果。

另外，班主任老師還要參加班級的各項活動，在學(xué)生面前展示自己專業(yè)以外的特長，學(xué)生就會心生敬佩，師生間的友誼就會加強(qiáng)。

篇（9）

職高學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的，學(xué)校、家庭、社會不同程度地給學(xué)生施加了不良因素，具有不可推卸的責(zé)任，因為學(xué)生是我們教育的產(chǎn)物。職高生厭學(xué)原因具體說來有以下幾個方面。

1.學(xué)生自身的因素。學(xué)生對所學(xué)專業(yè)不了解，盲目選擇，入學(xué)后發(fā)現(xiàn)與自己想象中的情形大相徑庭，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒；在學(xué)習(xí)中有自卑、畏難心理。電子電專業(yè)的專業(yè)理論有較強(qiáng)的邏輯性、抽象性和實踐性，這需要學(xué)生有一定的物理基礎(chǔ)。很多同學(xué)在學(xué)習(xí)初中物理時感到物理難學(xué)，進(jìn)入職業(yè)高中學(xué)習(xí)電子電工專業(yè)理論時，就有畏難心理，把學(xué)不好專業(yè)歸結(jié)為“以前的物理就不好”。甚至有同學(xué)把《電工基礎(chǔ)》、《電子線路》兩門基礎(chǔ)理論課稱為“天書”，因而對所學(xué)專業(yè)失去興趣；同學(xué)之間的不良習(xí)氣也相互影響。進(jìn)入職業(yè)高中的學(xué)生與普通高中的學(xué)生相比，學(xué)習(xí)成績處于中下等，基礎(chǔ)較薄弱，自我控制能力差，是非觀念淡薄，容易受誘惑。當(dāng)他們進(jìn)入一個班級后，不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣容易相互影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏積極性。

2.引發(fā)職高生厭學(xué)有其社會因素。在大多數(shù)人心目中，職中生是“差生”、“二流子”的代名詞，認(rèn)為上職中的都是沒出息的，這樣的偏見打擊了學(xué)生的自信心。甚至，當(dāng)別人問他們在哪兒上學(xué)時，有的學(xué)生都不愿告訴別人自己是職業(yè)高中的學(xué)生。不僅如此，隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，自動化程度越來越高，對操作工人的要求相對較低。電子企業(yè)新招的工人只需經(jīng)過幾天簡單的培訓(xùn)就能上崗操作，有的崗位甚至沒有技術(shù)要求。這樣的就業(yè)現(xiàn)狀導(dǎo)致學(xué)生覺得讀書只不過是為了混一張文憑而已，從而失去了學(xué)習(xí)的動力。

3.家庭因素對厭學(xué)推波助瀾。很多父母迫于生活的壓力外出打工，把孩子留給年邁的爺爺奶奶照顧，忽視了父母作為孩子第一任老師的作用；有些父母教育方法簡單粗暴，孩子做錯了事情非打即罵，使孩子受到刺激，引起孩子的逆反心理；長輩的過度溺愛，使孩子養(yǎng)成好逸惡勞、“飯來張口，衣來伸手”、不思進(jìn)取的壞習(xí)慣；父母因各種原因爭吵，不顧及孩子的感受，草率離婚，給孩子的心理造成創(chuàng)傷，從而無心學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

4.引起學(xué)生厭學(xué)，學(xué)校具有不可推卸的責(zé)任。一部分課程的開設(shè)沒有緊跟專業(yè)的發(fā)展方向，開設(shè)的課程陳舊，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有些專業(yè)課程開設(shè)了十幾年，現(xiàn)在還在開，如《黑白電視機(jī)的原理與維修》等。教學(xué)實習(xí)設(shè)備利用率低，實習(xí)耗材不能及時到位，使技能訓(xùn)練時間減少，導(dǎo)致學(xué)生操作基本功不扎實，覺得學(xué)不到東西；在學(xué)生管理方面未能實現(xiàn)人性化管理，封閉式的管理模式使學(xué)生課余生活單調(diào)，學(xué)習(xí)效率低；全校沒有形成良好的文化氛圍，班級、學(xué)校凝聚力不強(qiáng)。

二、引領(lǐng)職高生擺脫厭學(xué)情緒的有效措施

通過上面的分析可以看出，學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的，要幫助學(xué)生擺脫厭學(xué)情緒應(yīng)從社會、學(xué)校、家庭、學(xué)生等方面采取措施，多管齊下，齊抓共管，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

首先，從社會方面來說，要加大職業(yè)教育的宣傳力度，消除人們對職業(yè)教育及職高生的錯誤認(rèn)識，在社會上營造良好的輿論氛圍，盡可能地為職高生創(chuàng)造就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的機(jī)會，使他們對知識、技能和未來充滿信心和希望。

篇（10）

職高數(shù)學(xué)“難學(xué)”是一個不爭的事實，對此老師和學(xué)生都有同樣的體會。那么怎么辦呢？數(shù)學(xué)是職業(yè)高中一門重要的必修課程，學(xué)生如何才能克服困難，化難為易，積極有效地使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，以便將來更好地運(yùn)用到自己的工作實踐中去呢？我以為可從以下細(xì)節(jié)入手，定能產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果。

一、樹立必勝信心

信心是一個人前進(jìn)的指南，信心是一個人進(jìn)行是創(chuàng)造活動的必要條件，教師有責(zé)任幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，悅納自我，相信自己能行。職高生覺得數(shù)學(xué)難學(xué)，并不是先天不足，相反有的學(xué)生基礎(chǔ)還是較好的，他們之所以覺得“難學(xué)”，是因為先在上高中前他們就曾聽“過來人”說“高中數(shù)學(xué)是所有學(xué)科中最難的”；加上進(jìn)入高中后他們的切身感受的確如此，于是在他們不成熟的心里無形中形成了一道障礙：數(shù)學(xué)真難學(xué)。久而久之，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，也出現(xiàn)了“老師難教，學(xué)生難學(xué)”的尷尬局面。針對這種情況，老師們一定要做好學(xué)生的思想工作，消除學(xué)生的心理障礙，幫助學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)，讓他們樹立“數(shù)學(xué)好學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)”的信心。很多的科學(xué)研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數(shù)人并沒有有效地開發(fā)這種潛力，這其中，人的自信心是很重要的一個方面。無論何時何地，你做任何事情，有了自信心，你就有了一種必勝的信念，就能很快走出失敗的陰影。相反，一個人如果失掉了自信，那他就會一事無成，而且很容易陷入永遠(yuǎn)的自卑之中。

二、激發(fā)強(qiáng)烈興趣

美國著名的心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”我國古代教育學(xué)家孔子也曾經(jīng)說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見學(xué)習(xí)興趣的重要性。興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認(rèn)識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并且?guī)в蟹e極情緒色彩的心理傾向。“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動最初從興趣出發(fā)。教學(xué)中若不重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生便會失去學(xué)習(xí)的信心和動力，對概念、定理和重要性質(zhì)的理解就會似是而非、模棱兩可，這就必然導(dǎo)致學(xué)生做不對題，對數(shù)學(xué)感到頭痛，學(xué)習(xí)情緒低落，成績自然無法提高。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不應(yīng)只滿足于被動地接受知識，而是要自己主動地學(xué)。興趣能產(chǎn)生動力，幫助克服困難，使學(xué)習(xí)步步深入。興趣的指向不是與生俱來的，而是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的，興趣還需我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時要克服，只為高考而學(xué)數(shù)學(xué)的功利思想，從數(shù)學(xué)的功效和作用、數(shù)學(xué)對人的發(fā)展和生活需要高度認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性和必要性，從自己感興趣的章節(jié)入手。比如喜歡幾何，可以多做這方面的題目，在解題過程中體會數(shù)學(xué)的思想方法，體會數(shù)學(xué)中的美，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，從而培養(yǎng)對學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)過程中，課堂教學(xué)的導(dǎo)言需要教師精心構(gòu)思，在一開始就能把學(xué)生深深吸引，使學(xué)生的思維活躍起來。在實際教學(xué)中，應(yīng)該利用形象直觀的現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；利用常見的生活現(xiàn)象誘發(fā)思維、活躍情緒：還可通過講述數(shù)學(xué)歷史故事、科學(xué)趣聞等調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。

三、培養(yǎng)良好習(xí)慣

堅強(qiáng)的意志是取得優(yōu)異成績的重要保證。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)該教育學(xué)生用一顆平常心對待考試成績，一兩次的考試失敗并不能說明什么，相反這次考試的失利說不定恰恰是為了下次取得更好的成績。只有讓學(xué)生樹立百折不撓、不斷進(jìn)取的堅強(qiáng)意志，才能穩(wěn)步地提高學(xué)習(xí)成績。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)好數(shù)學(xué)有很大的幫助。教師學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，除了要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，上課專心聽講、記好筆記，課后完成好作業(yè)、及時復(fù)習(xí)鞏固之外，還要求學(xué)生每學(xué)完一節(jié)（章），能自己總結(jié)，會寫復(fù)習(xí)提綱，找準(zhǔn)相關(guān)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。我們應(yīng)及時對知識進(jìn)行回顧，看看自己學(xué)到了什么，有什么收獲，有哪些體會；自己要學(xué)會每過一段時間對所學(xué)的知識進(jìn)行分類，把知識連成線，編成網(wǎng)，使所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化、專題化，這也是再認(rèn)識的過程，對進(jìn)一步深化知識積累資料，靈活應(yīng)用知識，提高概括能力將起到很好的促進(jìn)作用。平時要多回憶老師講的數(shù)學(xué)思想方法，掌握這些思想的靈魂，在以后的解題中就能舉一反三。

四、尋找最佳學(xué)法

高中數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的提高和深化，初中數(shù)學(xué)在教材表達(dá)上采用形象通俗的語言，研究對象多是常量，側(cè)重于定量計算和形象思維，而高中數(shù)學(xué)語言表達(dá)抽象。數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力的重任。它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書不做題不行，只埋頭做題不總結(jié)積累也不行。對課本知識既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來，結(jié)合自身特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法。華羅庚先生倡導(dǎo)的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過程就是這個道理，方法因人而異，但學(xué)習(xí)的四個環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、復(fù)習(xí)）和一個步驟（歸納總結(jié)）是少不了的。