序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇青少年兒童素質(zhì)教育范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

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引言

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步步伐的加快，競爭日益成為社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r的代名詞，人才是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步，保證社會(huì)實(shí)現(xiàn)競爭的重要影響因素。個(gè)體不但需要充分掌握基本的文化素質(zhì)，更需要不斷完善自身的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自身良好的品德與心理承受能力，這對(duì)學(xué)校教育尤為重要。素質(zhì)教育作為社會(huì)發(fā)展的必然選擇，要求學(xué)生在學(xué)好知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷培養(yǎng)自身德、智、體、美、勞等的全面發(fā)展。素質(zhì)教育時(shí)代要求學(xué)生要綜合發(fā)展，少兒圖書館作為有效提高學(xué)校素質(zhì)教育的重要場地，應(yīng)充分發(fā)揮其作用與功能。

1、基本概述

1.1　素質(zhì)教育。素質(zhì)教育主要是指有效提高少年兒童綜合素質(zhì)的一種教育形式。素質(zhì)教育具有創(chuàng)造性、全面性等特點(diǎn)，首先素質(zhì)教育是一種容納所有學(xué)生的教育類型；其次素質(zhì)教育旨在推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)能力的提高；再次，素質(zhì)教育是有效保證并推動(dòng)學(xué)生個(gè)體個(gè)性實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展的教育類型。素質(zhì)教育的開展主要在于保證每一個(gè)兒童均享有平等的教育機(jī)會(huì)，通過不同的教育方式給而同一個(gè)發(fā)展自己愛好與天賦的空間。

1.2　少兒圖書館的基本作用。少兒圖書館在培養(yǎng)少年兒童素質(zhì)教育的過程中發(fā)揮學(xué)校、家庭無法替代的作用，可以說少兒圖書館對(duì)少年兒童的素質(zhì)拓展具有更加重要的作用。少兒圖書館是有效實(shí)施素質(zhì)教育的重要場所和陣地，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)兒童綜合素質(zhì)的職責(zé)，通過對(duì)書籍資料進(jìn)行分類整理，來不斷滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，進(jìn)而提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)與文化知識(shí)能力。另外少兒圖書館還是實(shí)施基本素質(zhì)教育的重要基地，少兒圖書館主要以中小學(xué)生及學(xué)齡前的兒童為對(duì)象[1]，因此具備基本的教育職能與素質(zhì)教育職能，這要求少兒圖書館要配合學(xué)校與家庭、社會(huì)對(duì)兒童進(jìn)行有針對(duì)性的素質(zhì)教育。突出對(duì)學(xué)生自學(xué)與獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，重視有特色、有針對(duì)性的教育。因?yàn)檫@種教育形式具有一定的開放性，所以受眾有很大的選擇權(quán)利，同時(shí)豐富的、能夠有效滿足受眾興趣愛好需求的多種圖書資料，很好的將少兒圖書館區(qū)別于學(xué)校與家庭，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與激情，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

2、少兒圖書館在素質(zhì)教育時(shí)代的重要作用分析

2.1少兒圖書館作為思想品德教育基地，在素質(zhì)教育時(shí)代所發(fā)揮的重要作用分析。從基本的教育內(nèi)容角度分析，素質(zhì)教育最本質(zhì)的要求在于如何有效培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展。少兒圖書館作為精神文化學(xué)習(xí)與宣傳的重要場所與機(jī)構(gòu)，具有重要的教育價(jià)值。相對(duì)學(xué)校的教育課堂來講，圖書館內(nèi)的多種書籍資料更加能夠影響到學(xué)生的心靈，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在少兒圖書館內(nèi)部，學(xué)生可以實(shí)際的接觸到更多的書籍，比如中國歷史與國情，世界歷史與國情等，感知到中華文化與世界文化的博大精深；另外學(xué)生還可以閱讀一些英雄人物傳記，了解到歷史偉人的生平與主要精神，進(jìn)而激發(fā)其努力學(xué)習(xí)的信息以及民族自豪感[2]。少兒圖書館內(nèi)部的圖書與資源能夠有效幫助學(xué)生分別善惡與美丑，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，提高學(xué)生獨(dú)立思考與分辨是非的能力，提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。

2.2少兒圖書館作為培養(yǎng)人才基地，在素質(zhì)教育時(shí)代所發(fā)揮的重要作用分析。素質(zhì)教育時(shí)代區(qū)別于傳統(tǒng)教育的重要因素在于教育教學(xué)理念的差別，素質(zhì)教育更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的發(fā)展，在學(xué)生在課堂內(nèi)部充分掌握所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的知識(shí)水平，推動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的提高。少兒圖書館內(nèi)部有很多圖書資料與信息，能夠在很大程度上提高學(xué)生的智力、能力及情操，增長學(xué)生才干，還能從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的精神以及獨(dú)立思考、積極創(chuàng)新的精神。另外少兒圖書館內(nèi)的資料還需要學(xué)生自主進(jìn)行搜索，根據(jù)自己的需要進(jìn)行閱讀，因此也在很大程度上提高了學(xué)生的信息檢索能力。少兒圖書館作為少年兒童智力開發(fā)的重要陣地，很大程度上承載著培養(yǎng)現(xiàn)代化全方位人才的作用。

2.3少兒圖書館作為培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的基地，在素質(zhì)教育時(shí)代所發(fā)揮的重要作用分析。如何有效培養(yǎng)少年兒童自主學(xué)習(xí)及獨(dú)立思考的能力，是素質(zhì)教育開展的重要內(nèi)容和基本任務(wù)。只有不斷提高學(xué)生的自主發(fā)展能力與創(chuàng)造能力，推動(dòng)人才多樣化的有效實(shí)現(xiàn)，才能順利實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育時(shí)代的基本教育教學(xué)目標(biāo)。少年兒童能夠有效養(yǎng)成讀課外書、自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考以及創(chuàng)新性思維能力，少兒圖書館發(fā)揮著重要的作用。在少兒圖書館內(nèi)部，學(xué)生可以充分的發(fā)揮自己的主動(dòng)性，根據(jù)自己的需求與愛好搜索自己需要的書籍，有目的的、有選擇的閱讀書籍或者參加相關(guān)的讀書活動(dòng)，這樣能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)少年兒童自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與自學(xué)能力，并在很大程度上豐富學(xué)生的知識(shí)。

2.4少兒圖書館作為培養(yǎng)心理素質(zhì)的基地，在素質(zhì)教育時(shí)代所發(fā)揮的重要作用分析。是否擁有良好的心理素質(zhì)，是有效應(yīng)對(duì)未來社會(huì)發(fā)展的重要影響因素，也是保證少年兒童能夠有效應(yīng)對(duì)社會(huì)壓力的重要內(nèi)容。讀書作為一種自我學(xué)習(xí)、自我認(rèn)知的過程和手段，對(duì)個(gè)體心理的發(fā)展與成熟發(fā)揮著重要的作用，同時(shí)也能夠在一定程度上起到緩解自身精神壓力、放松心情的作用?？梢哉f讀書能夠有效緩解壓力，推動(dòng)少兒心理身體健康發(fā)展。另外讀書還能不斷增進(jìn)少兒的知識(shí)，改善少兒個(gè)人的行為，推動(dòng)少兒自我心理調(diào)適。少兒圖書館應(yīng)該不斷加強(qiáng)與學(xué)校教育的聯(lián)系，以有效掌握少兒的心理狀況，進(jìn)而有針對(duì)性的選擇書籍，比如選擇一些有關(guān)人格心理塑造、心理障礙的矯治、心理開發(fā)等類型的資料，不斷完善少兒圖書館的圖書品種，提高青少年的心理承受能力與心理素質(zhì)。

3、結(jié)論

青少年具有良好的可塑性，且處于世界觀、人生觀與價(jià)值觀的形成階段，在性格方面，也表現(xiàn)為更多的好奇心，容易出現(xiàn)難以辨真假、丑惡的狀況，同時(shí)也比較容易出現(xiàn)偏激的想法。因此圖書館需要充分發(fā)揮自身的智能，穩(wěn)定青少年的基本閱讀傾向。為了更加有效充分的發(fā)揮少兒圖書館的作用，尤其是少兒圖書館在青少年基本素質(zhì)與綜合素質(zhì)教育方面的作用，需要少兒圖書館的管理人員認(rèn)真的觀察并分析，同時(shí)有針對(duì)性的對(duì)少兒進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。積極的采用多種形式進(jìn)行知識(shí)的引導(dǎo)，比如通過開展詩歌朗誦比賽、讀書會(huì)、報(bào)告會(huì)、讀書心得、辯論賽、演講賽、知識(shí)競賽等進(jìn)行讀書心得的交流[3]。這些豐富多彩的活動(dòng)能夠有效激發(fā)少年兒童的閱讀興趣與熱情，有效培養(yǎng)良好的思維能力與讀書習(xí)慣，另外還能充分提高少年兒童的閱讀能力與思維能力，并幫助學(xué)生正確的掌握閱讀和思維方法。同時(shí)，少兒圖書館還可以根據(jù)少年兒童的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好等，來有針對(duì)性的組織不同的興趣小組進(jìn)行讀書交流，使青少年積極的加入到活動(dòng)中，以提高其語言表達(dá)能力與交流能力。少兒圖書館還應(yīng)該配合重大的節(jié)日或者紀(jì)念日展開針對(duì)少年兒童的愛國主義教育、法制教育、品德教育等，將教育融入到豐富的活動(dòng)中，充分發(fā)揮活動(dòng)的作用及社會(huì)教育的價(jià)值，使少兒圖書館真正成為素質(zhì)教育時(shí)代青少年提高自身綜合能力與素質(zhì)的陣地。

【參考文獻(xiàn)】

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中圖分類號(hào)：G462文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-4115（2014）03-239-2當(dāng)前，人們愈發(fā)注重美術(shù)教育和美術(shù)活動(dòng)在提升人綜合素養(yǎng)中的功用。我國中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱也明確指出，美術(shù)課是義務(wù)教育階段的一門必修的藝術(shù)教育課程，是對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教育、促進(jìn)全面發(fā)展的重要途徑。

一、 開發(fā)少兒智力

第一，美術(shù)教育能夠提升少兒觀察力。美術(shù)以其特殊感知方式來展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活。美術(shù)的視覺藝術(shù)涵蓋繪畫、雕塑等。組成視覺藝術(shù)眾多要素中的最核心的要素是線與形。有關(guān)研究成果業(yè)顯示，長時(shí)間欣賞和諧的線型構(gòu)造，可以推動(dòng)人的視覺感知的健康發(fā)展，進(jìn)而為提升人的觀察力。例如欣賞一幅畫面，可以觀察畫的線條、形態(tài)、色彩等，讓人能夠深入理解此幾個(gè)方面的處理技法，找到畫面的層次感和節(jié)奏韻律感。很明顯，此種藝術(shù)活動(dòng)對(duì)于提升人觀察物體的靈敏度是有幫助的。由實(shí)踐方面看，美術(shù)對(duì)提升觀察能力也獲得了少許的認(rèn)可。調(diào)查結(jié)果顯示，有81.2%的少兒認(rèn)為美術(shù)教育對(duì)提升他們觀察能力有重要作用；有16. 6%的認(rèn)為有一定作用；只有2.2%的同學(xué)認(rèn)為沒有作用。

第二，美術(shù)教育能夠提升少年兒童的記憶力。在臨摹、寫生等美術(shù)活動(dòng)中，對(duì)看見的事物形象進(jìn)行回憶或再認(rèn)，這樣不斷訓(xùn)練就能培養(yǎng)青少年對(duì)圖像、色彩、線條等方面的記憶，使人們?cè)诖嘶A(chǔ)上能夠更好地認(rèn)識(shí)事物的形象。一般來講，受過美術(shù)教育的少年兒童，他們的記憶力是比較好的。主要是因?yàn)?，形象的事物比較容易記憶。相關(guān)心理學(xué)的研究數(shù)據(jù)顯示，人在面對(duì)感性形象進(jìn)行記憶時(shí)，借助的具象越多，讓形象接觸各種感官越多，人腦就越能構(gòu)建起神經(jīng)元模型，或者同對(duì)象相對(duì)應(yīng)的神經(jīng)元模型就容易興奮起來，建立起比較牢固的神經(jīng)聯(lián)系，即形成比較穩(wěn)固的記憶。

第三，美術(shù)教育能夠提升少年兒童的想象力與形象思維力。著名科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：想像力和知識(shí)相比顯得尤為重要，知識(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。相關(guān)研究數(shù)據(jù)表明，那些受過很好美術(shù)教育或者美術(shù)修養(yǎng)較高的人，皆其想象力與形象思維能力都比較發(fā)達(dá)。在理論層面來看，人們?cè)诶斫狻⑿蕾p、創(chuàng)作藝術(shù)作品的時(shí)候，總是通過自己的想象、思索、回味去體會(huì)美術(shù)作品的意境，理解美術(shù)作品塑造的形象和表達(dá)的內(nèi)容。而美術(shù)作品有著豐富的潛在內(nèi)涵，是一個(gè)復(fù)雜的多層次的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)，具有激發(fā)和調(diào)動(dòng)欣賞主體心理活動(dòng)的召喚功能。所以，優(yōu)秀的藝術(shù)作品最能充分地調(diào)動(dòng)欣賞者依照自己的心理結(jié)構(gòu)和心理定勢進(jìn)行再創(chuàng)造的積極想像力。因?yàn)橄胂笫窍笏季S主要的思維形式，所以，想像力的發(fā)展又能促進(jìn)形象思維能力的發(fā)展。

第四，美術(shù)教育能夠激發(fā)少年兒童的靈感，從而提升其創(chuàng)造力。美術(shù)教育在培育少年兒童創(chuàng)新能力上有獨(dú)特優(yōu)勢。這是由于，美術(shù)活動(dòng)能夠積累美感經(jīng)驗(yàn)和提高藝術(shù)修養(yǎng)，而美感經(jīng)驗(yàn)與藝術(shù)修養(yǎng)能夠以其獨(dú)特的魅力，誘發(fā)人們的潛意識(shí)，激活人們的靈感，進(jìn)而成為人們創(chuàng)造的契機(jī)。那些具有創(chuàng)造性力的人才之中，很多是受過非常好的藝術(shù)教育。事實(shí)證明，美術(shù)教育能讓人的思維變得更加活躍，激發(fā)人的創(chuàng)造的靈感，拓展視野，幫助發(fā)現(xiàn)解決各種疑難問題的途徑。就是由美術(shù)教育自身特點(diǎn)來審視，美術(shù)教育本身是一種開放式、發(fā)散式的教育方式，能夠幫助少年兒童沿著各種路徑，沖破習(xí)慣的范圍，進(jìn)而產(chǎn)生很多不同見解和想法，且有意識(shí)地促使其從各個(gè)方面、多視角思維操作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升創(chuàng)造力之目的。尤其是其形象語言的多樣性，有利于開啟思維的深度與廣度，成為一種廣義的創(chuàng)新思維文化教育。

二、 美術(shù)教育與少年兒童動(dòng)力系統(tǒng)――情緒力（心力）調(diào)控：以美控心

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，心力素質(zhì)，對(duì)一個(gè)人的事業(yè)成功非常關(guān)鍵。美國成人教育學(xué)家卡耐基說：一個(gè)人的成功，只有15%是靠他的專業(yè)知識(shí)，而85%要靠他良好的人際關(guān)系和處世能力。近年來，國外心理學(xué)家逐漸用/情商的概念來描述心理素質(zhì)。情商理論的創(chuàng)始人沙洛維和梅耶教授在1996年把情商界定為：對(duì)情緒的知覺力、評(píng)估力、表達(dá)力、分析力、習(xí)得力、轉(zhuǎn)換力、調(diào)節(jié)力，涵蓋了自我情緒的控制調(diào)整能力、對(duì)人的親和力、社會(huì)適應(yīng)能力、人際關(guān)系的處理能力、對(duì)挫折的承受能力、自我了解程度以及對(duì)他人的理解與寬容等等。情商又可分為個(gè)人情商和人際情商兩方面。而美術(shù)教育與學(xué)生的心理因素相連，不僅有利于提高少年兒童的個(gè)人情商（自我情緒的控制調(diào)整能力、對(duì)挫折的承受能力、自我了解程度），對(duì)其人際情商（對(duì)他人的親和力、社會(huì)適應(yīng)能力、人際關(guān)系的處理能力以及對(duì)他人的理解與寬容度）的開發(fā)也具有重要促進(jìn)作用。

第一，美術(shù)教育能夠幫助提高少年兒童的積極樂觀性情緒及意志力、求知欲等個(gè)人情商。（1） 求知欲望的誘發(fā)。美的產(chǎn)生，是物化于人的感覺器官所引起的，美的感覺與人的心理活動(dòng)相關(guān)， 少年兒童的美術(shù)教育可以調(diào)動(dòng)其求知?jiǎng)訖C(jī)。而動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)著人進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，進(jìn)一步激發(fā)少年兒童的求知欲望。有人說美術(shù)課是愉快教育，更重要的是寓教于樂，讓少年兒童受到美的熏陶。（2） 積極性思維的催生。美感的產(chǎn)生總是直觀性的，與美有關(guān)的內(nèi)容如色彩、線條、形體、聲音、風(fēng)景等在美感產(chǎn)生中起著作用，使人心曠神怡，讓人的精神生活變得充實(shí)。少年兒童通過美術(shù)教育，慢慢積累了美感，對(duì)美有所體驗(yàn)，并根據(jù)各人對(duì)美的需要和評(píng)價(jià)產(chǎn)生情緒的體驗(yàn)，這些情緒也調(diào)節(jié)著人的心理過程，抒發(fā)著各人情感。不管是哪一類型的少年兒童，當(dāng)他們手中的材料流淌著色彩的斑駁和栩栩如生的各種造型，怎不會(huì)讓他們歡呼雀躍？這樣也就產(chǎn)生了愉快輕松氛圍，瞬間，美感從人的內(nèi)心直蹦出來，從而積極樂觀性情緒也得以催生。（3） 意志力和自我控制力的強(qiáng)化。美術(shù)學(xué)習(xí)過程要付出一定的努力，也是意志耐力和自我約束能力的體現(xiàn)。特別是對(duì)意志力組成結(jié)構(gòu)――信心、決心、恒心的強(qiáng)化意義重大。因?yàn)樯倌陜和瓿梢环鄬?duì)令人滿意的美術(shù)作品，必須對(duì)作品進(jìn)行反復(fù)的修改與調(diào)整，這對(duì)耐心與自制力是很好的鍛煉。長此以往，可以潛移默化地使少年兒童的信心、決心、恒心得到強(qiáng)化。從有關(guān)單位學(xué)習(xí)美術(shù)對(duì)克服困難等意志品質(zhì)的作用的調(diào)查來看，有41. 2%的少年兒童認(rèn)為有很大作用；有55. 3%認(rèn)為有一定的作用；只有3. 9%認(rèn)為沒有作用。這也充分說明，美術(shù)教育對(duì)意志力的促進(jìn)作用得到廣泛認(rèn)可。

第二，美術(shù)教育有利于開發(fā)少年兒童的開放寬容意識(shí)等人際情商因素。在美術(shù)作品欣賞和創(chuàng)作過程中，能夠涉及人物、動(dòng)物、花鳥、山水、建筑、民風(fēng)民俗、影視等大千世界所有的美好東西，能夠接受毛筆、水彩筆、油畫筆、刻刀，甚至計(jì)算機(jī)等各種可接受的風(fēng)格技法，能夠體會(huì)玩味作品中豐富的文化內(nèi)涵，這些對(duì)象、手段的多樣性及多角度、多層次的特點(diǎn)，都有利于擴(kuò)展少兒的視野，使其潛移默化地接受包容意識(shí)、開放人格的熏陶和塑造。特別是在對(duì)吸收陰陽五行學(xué)說中的合理成份、以和為主旨、崇尚和美學(xué)的中國美術(shù)作品的鑒賞過程中，其和的境界就會(huì)潤物無聲地感染著少年兒童，使其自覺地萌生著寬容意識(shí)。

三、 美術(shù)教育與少年兒童的定位系統(tǒng)――人生哲學(xué)矯正：以美匡德

美術(shù)教育，可以培養(yǎng)少年兒童審美觀念，提高他們理解美、鑒賞美的能力，從而幫助少年兒童知善惡、識(shí)美丑，進(jìn)一步塑造他們美的心靈。正像康德說的：美是道德上善的象征。美育對(duì)少年兒童的文化、修養(yǎng)、品位、思想、品德都起著春風(fēng)化雨、潤物無聲的作用。因此，中國教育改革和發(fā)展綱要也明確指出：美育對(duì)于培養(yǎng)少年兒童健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有重要作用。何以言之？眾所周知， 少年兒童的心理發(fā)展仍屬過渡階段，心理往往不夠穩(wěn)定，人們把這個(gè)階段稱為/危險(xiǎn)期，這里主要說有些少年兒童是非觀念淡薄，易受不良習(xí)氣影響。不可諱言，隨著改革開放的不斷深入，西方的腐朽思想和生活方式也不同程度地傳進(jìn)我國，青少年一代由于生理與心理尚不成熟，分辨是非能力較差，善惡標(biāo)準(zhǔn)、美丑界限模糊，特別是應(yīng)試教育帶來的弊病使我們的教育往往蒼白無力，枯燥乏味，根本打動(dòng)不了青少年一代。教育要真正發(fā)揮作用，必須撥動(dòng)人們的情感。而美術(shù)教育的特點(diǎn)恰恰就在于它不是強(qiáng)迫的，而是通過藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)少年兒童的興趣，打動(dòng)他們的感情，使他們愉快地受到教育。正是美育的形象性使人易于接受教育，美育的愉悅性使人們樂于接受教育，這樣我們才能在美育中使少年兒童明是非、知善惡、論美丑，進(jìn)而塑造他們的人格和個(gè)性，培養(yǎng)21世紀(jì)所需要的高素質(zhì)人才。由此可見，美育的作用是舉足輕重的。美術(shù)教育更能使少年兒童受到藝術(shù)的魅力感染，撫慰那些扭曲了的心靈，讓五彩繽紛的藝術(shù)恢復(fù)其心理健康狀態(tài)，從而使少年兒童形成正確的審美觀、道德觀、價(jià)值觀和人生觀，構(gòu)建正確的人生哲學(xué)。所以，豐子愷說/美術(shù)是為人生的，人生走到哪里，美術(shù)跟到哪里。從調(diào)查情況看，也是如此。在對(duì)/學(xué)習(xí)美術(shù)對(duì)修身養(yǎng)性的積極作用的評(píng)價(jià)調(diào)查中，得到這樣一組數(shù)據(jù)：有63. 9%少年兒童認(rèn)為其作用很大；有37. 7%認(rèn)為有一定作用；只有1. 4%認(rèn)為沒作用。

四、 美術(shù)教育與少年兒童的物質(zhì)系統(tǒng)――體力鍛煉：以美健體

由于體力包括體質(zhì)、精力及運(yùn)動(dòng)能力等方面，相應(yīng)地，美術(shù)教育對(duì)少年兒童體力的開發(fā)可從以下幾個(gè)方面來理解。第一，美術(shù)教育有利于提高少年兒童的精力。相對(duì)于接受數(shù)學(xué)、物理學(xué)等抽象科學(xué)教育，從事美術(shù)活動(dòng)就像休息一般，可以有效調(diào)節(jié)青少年的緊張情緒，從而得以保持旺盛的精力，這種作用與人們?cè)趧诶壑H聽音樂有異曲同工之妙。第二，美術(shù)教育有利于提高少年兒童的體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。誠然，美術(shù)作品創(chuàng)作本身就是艱苦的勞動(dòng)，過于沉迷創(chuàng)作可能會(huì)損害少年兒童的身體健康。但這只是看到了其中一個(gè)方面。體質(zhì)鍛煉，盡管這可能不是美術(shù)創(chuàng)作的追求所在，卻是它的副產(chǎn)品。且不說美術(shù)教育過程中產(chǎn)生心曠神怡的感覺對(duì)人腦這個(gè)器官的保健，事實(shí)上，在跋萬山涉千水現(xiàn)場寫生的過程中， 少年兒童的體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力也會(huì)得到鍛煉。第三，美術(shù)教育有利于指導(dǎo)少年兒童參加健康有益的體育活動(dòng)，從而間接維護(hù)健康。前文所述，良好的美術(shù)教育，可以陶冶情操、優(yōu)化思維，進(jìn)而使少年兒童遠(yuǎn)離迷戀網(wǎng)絡(luò)、抽煙吸毒等不良行為，積極參加有利于身心的文體活動(dòng)，避免了因不良習(xí)氣損害身心健康。我們有理由相信，美術(shù)教育對(duì)增強(qiáng)體力是有所裨益的。

總之，美術(shù)教育可以啟智、定心、匡德、健體，對(duì)青少年的四大成長系統(tǒng)――動(dòng)力系統(tǒng)（心力）、認(rèn)知系統(tǒng)（腦力）、物質(zhì)系統(tǒng)（體力）和定位系統(tǒng)（人生哲學(xué)或價(jià)值觀）都具有極大的促進(jìn)作用。作為教育者，一定要切實(shí)強(qiáng)化美術(shù)教育，使其在少年兒童的素質(zhì)教育、健康成長中發(fā)揮應(yīng)有作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李繼宏.論藝術(shù)活動(dòng)對(duì)人的智力開發(fā)的影響[J].人才開發(fā)， 1999， （02）.

篇（3）

少兒是新世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍，是祖國的未來，加強(qiáng)對(duì)他們心理健康教育，提高心理素質(zhì)，能夠是他們今后能適應(yīng)快節(jié)奏、高風(fēng)險(xiǎn)、強(qiáng)壓力的環(huán)境。少兒正處于成長和發(fā)展的重要階段，此時(shí)的心理素質(zhì)教育會(huì)直接影響健康心理的形成，對(duì)人的一生產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及時(shí)代變化，也直接影響著小學(xué)生的心理發(fā)展與變化，甚至有的少兒已形成了一些嚴(yán)重的心理問題。學(xué)校教育是義務(wù)教育，青少年宮教育是校外教育；學(xué)校教育是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，青少年宮教育則是業(yè)余興趣培養(yǎng)；學(xué)校教育強(qiáng)調(diào)的是共性，青少年宮教育更多強(qiáng)調(diào)的是個(gè)性的發(fā)展；學(xué)校教育強(qiáng)調(diào)知識(shí)灌輸，青少年宮教育則強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)；學(xué)校教育重視知識(shí)的傳承，青少年宮教育則重視潛能的挖掘。在多年的工作中，我認(rèn)識(shí)到提高少兒心理素質(zhì)越來越重要，也積累了幾種行之有效的策略。

1.建立個(gè)案庫，探究新方法

素質(zhì)教育是一個(gè)全方位的綜合性的社會(huì)工程，各種單獨(dú)的教育機(jī)構(gòu)都難以獨(dú)力承擔(dān)這一重任，它還應(yīng)包括社會(huì)教育、家庭教育、學(xué)校教育以及各種各樣的校外教育。而青少年宮則是社會(huì)校外教育的重要場所，是政府建立的校外教育陣地，它與學(xué)校教育各有特點(diǎn)、各有優(yōu)勢、相互補(bǔ)充。開展心理教育過程中，依據(jù)教育心理學(xué)，遵循少年兒童年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，遵循知情意行相統(tǒng)一的規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)踐育人，堅(jiān)持抓住重點(diǎn)建立個(gè)案庫，探究教育新方法尤其重要。筆者采取了通過選擇典型個(gè)案，緊密跟蹤，進(jìn)行心理介入的方法。

首先，通過試點(diǎn)班負(fù)責(zé)人的詳細(xì)了解與觀察，確定少數(shù)有較重心理困擾及障礙的少年兒童作為個(gè)案跟蹤輔導(dǎo)對(duì)象，由年級(jí)組輔導(dǎo)教師一月一次開展交流談心活動(dòng)并做好記錄，認(rèn)真分析行為原因及教育效果，以便提高后期教育的針對(duì)性。在實(shí)踐中，對(duì)于不太合群、傾訴欲望強(qiáng)烈或沉默寡言、參與小組容易影響他人、但又存在偏差行為的少年兒童，適宜采用個(gè)案跟進(jìn)的方法。青少年宮輔導(dǎo)教師和他們進(jìn)行個(gè)別會(huì)談，更好了解他們的實(shí)際情況，有針對(duì)性地開展個(gè)案跟進(jìn)，改善其偏差行為。

其次，通過初步接觸，青少年宮輔導(dǎo)教師與來訪者建立專業(yè)關(guān)系，觀察來訪者對(duì)青少年宮輔導(dǎo)教師的態(tài)度，對(duì)于青少年來訪者，則從興趣方面入手，聊一些來訪者喜歡的話題，進(jìn)行他們喜愛的游戲，在這過程中觀察其情緒表現(xiàn)，再逐漸擴(kuò)寬會(huì)談范圍，包括與老師、同學(xué)相處情況，在家與父母的關(guān)系等。記錄過程，收集來訪者各方面表現(xiàn)、身體健康情況等信息，作出需求評(píng)估，定出來訪者的主要需求和次要需求，編寫個(gè)案介入計(jì)劃，定下介入目標(biāo)和具體的個(gè)案跟進(jìn)日程安排。

再次，給來訪者訂立個(gè)案協(xié)議，一起討論建立條約，促進(jìn)青少年宮輔導(dǎo)教師與來訪者建立互相信任的專業(yè)關(guān)系，讓來訪者學(xué)會(huì)情緒管理等。引導(dǎo)來訪者學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)，了解自己，正確認(rèn)識(shí)自身存在的偏差行為，確定目標(biāo)，共同訂立改善自身情況的計(jì)劃，把解決問題、煩惱的方法分階段、步驟、具體化。通過定期的個(gè)案跟進(jìn)，與來訪者進(jìn)行會(huì)談，觀察來訪者的進(jìn)展程度，繼續(xù)鞏固其有所轉(zhuǎn)變的方面。最后，根據(jù)來訪者行為的改善，逐漸減少會(huì)談次數(shù)，讓其嘗試獨(dú)立面對(duì)困難和挫折，最后結(jié)案。結(jié)案后可定期觀察來訪者的情況，采取相關(guān)措施維持其改變。

2.深化團(tuán)體輔導(dǎo)，打造陽光心態(tài)

加強(qiáng)青少年宮輔導(dǎo)教師與組員之間的認(rèn)識(shí)和溝通，使成員之間建立相互信任的關(guān)系，注重少年兒童的陽光心態(tài)的引導(dǎo)，能達(dá)到事半功倍的效果。

有些在學(xué)校學(xué)習(xí)成績不太好，在學(xué)校不是很受老師和同學(xué)們的重視。但他們興趣廣泛、善于思考、動(dòng)手能力和實(shí)踐能力可能比較強(qiáng)，甚至在某些方面有著特別的興趣或特別的天份，可遺憾的是這些興趣和天份在學(xué)校往往得不到滿足和發(fā)掘，得不到老師和同學(xué)的肯定，有時(shí)還要受到壓抑。而值得慶幸的是在青少年宮可以自由地學(xué)習(xí)自己感興趣的東西，可以使自己某些方面的天份得到極大的發(fā)揮，他可以在青少年宮找回自信、找回快樂、找到成功的喜悅。性格外向的學(xué)生可以與更多的朋友交流心得與思想，性格內(nèi)向、孤癖、怪異的學(xué)生也可以交到很多興趣相同、志趣相投的新朋友，找到相互傾吐的對(duì)象，在此過程中，可以鍛煉和提高其社交能力，增強(qiáng)其群體觀念，提高其互助意識(shí)， 培養(yǎng)良好性情。

3.文化德育心靈，促進(jìn)心理教育

3.1 營造文化德育氛圍，創(chuàng)新開展感恩教育

筆者從事教學(xué)與研究工作，在工作中覺得可從感恩德育、心理課題、生態(tài)教育等為抓手，以培養(yǎng)少年兒童的感恩情懷和健康的心理及生態(tài)教育為目標(biāo)，開展培育少年兒童健康人格的活動(dòng)。筆者在單位開展了講究實(shí)效性的“文化德育現(xiàn)代學(xué)子愛的教育觸動(dòng)心靈”、講究校園文化教育的“荷清柳韻匯智龍騰——與愛同在，追求真善美的道德情操”、將審美融入心靈的荷柳詩書畫文化、荷柳龍形口訣誦讀等系列活動(dòng)。筆者結(jié)合課題研究對(duì)少年兒童感恩意識(shí)狀況進(jìn)行調(diào)查、分析，總結(jié)歸納了感恩教育實(shí)施策略的幾個(gè)方面，開展感恩為主題的誦讀、撰寫心得等形式的實(shí)踐工作，取得一定成效。

3.2 彰顯文化德育滋養(yǎng)心靈

德育離不開文化對(duì)心靈的熏陶與滋養(yǎng)，筆者提出形塑新的“荷柳文化”——“荷清柳韻，匯智龍騰”，重點(diǎn)通過創(chuàng)新的活動(dòng)形式，營造“荷清柳韻匯智龍騰”生態(tài)德育氛圍，引導(dǎo)少年兒童學(xué)習(xí)荷花“出淤泥而不染”的品質(zhì)，創(chuàng)建美好和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而學(xué)會(huì)感恩自然、感恩生活，提高正確做事做人的認(rèn)識(shí)，從而做到以健康的心理和正確的方式面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

青少年宮教育不受教學(xué)大綱、教學(xué)任務(wù)、升學(xué)指標(biāo)等多方面的限制，可以較為靈活地進(jìn)行各種教育改革和教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)中可以試驗(yàn)各種教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)工具、教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)校教育的教育改革作嘗試。另外，培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)造力、想象力、觀察力，強(qiáng)調(diào)個(gè)性的發(fā)展是青少年宮教育的目的和宗旨。所以我們青少年宮一直強(qiáng)調(diào)和推行一種新的教學(xué)理念：在教學(xué)過程中，不要太在乎教給孩子們具體的東西，更重要的是讓孩子們享受學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的愉悅，培養(yǎng)孩子們的興趣，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中創(chuàng)造自己、發(fā)現(xiàn)自己、欣賞自己、放松自己。

4.統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，抓住關(guān)鍵

筆者以為：所有的教育場所和教育基地的家庭教育都是教育的補(bǔ)充與延伸，都影響著教育效果。因此，抓好這些教育場所是促成系統(tǒng)教育的關(guān)鍵。

從大處說，抓好“家庭教育”和“心理教育”工作，既是我們實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作的必由之路，更是我們校外教育工作者對(duì)國家前途和民族命運(yùn)的責(zé)任所在。從小處講，作為公益性事業(yè)單位，所從事的事業(yè)，不是普通以收費(fèi)傳藝為目的的營生，而是肩負(fù)“百年樹人”工程奠基工作的重任。因此，唯有越來越多的同仁達(dá)到共識(shí)，才會(huì)讓我們消除勢單力薄的感覺，才會(huì)在更短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)建這方面工作的先進(jìn)典型，推動(dòng)這一事業(yè)的蓬勃發(fā)展。其次，我們也要重視整合資源、擴(kuò)大影響。由于對(duì)從事“家庭教育”和“心理教育”、尤其是從事心理咨詢工作的人員來說，素質(zhì)要求較高，所以，就一個(gè)單位而言，這方面人才的確較為缺乏。不少的教育場所也是人才輩出之地，可在上級(jí)組織的協(xié)調(diào)和自愿結(jié)合的基礎(chǔ)上，在一定區(qū)域內(nèi)整合資源，發(fā)揮優(yōu)勢，結(jié)合自身實(shí)際，利用教育系統(tǒng)內(nèi)工作時(shí)間相同、性質(zhì)一樣、對(duì)象一致、單位間兄弟情深等獨(dú)特優(yōu)勢，相互支持，互促工作；在落實(shí)好人員、場地、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)的基礎(chǔ)上，努力鉆研業(yè)務(wù)、細(xì)化少年兒童心理教育的工作程序、建立相關(guān)的工作制度，不走過場，為了孩子的健康成長，想家長所想、急家長所急，一步一個(gè)腳印地做好“家庭教育”和“心理教育”這些工作，完成教育工作者以人為本、服務(wù)社會(huì)的神圣使命。

5.結(jié)束語

總之，少兒的心理健康問題，是當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)熱點(diǎn)問題。為此，心理教育工作者要通過多種形式、多種策略加強(qiáng)這方面的工作，切實(shí)有效地開展心理健康教育，優(yōu)化少兒的心理素質(zhì)，培養(yǎng)少兒良好的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)少兒的身心全面和諧發(fā)展。

篇（4）

書是人類知識(shí)的寶庫，它負(fù)有將人類創(chuàng)造的文明成果一代一代傳下去的義務(wù)，早在1981年，國務(wù)院辦公廳批準(zhǔn)的文件中就明確地指出：“要因時(shí)制宜，因地制宜，在中等以上的城市和大城市，逐步建立專門的少年兒童圖書館，今后凡新建公共的圖書館，都必須考慮兒童兒童閱覽設(shè)施的安排?！币虼?，對(duì)那些不發(fā)達(dá)地區(qū)的中小城市，不具備條件建立一個(gè)專門的少年的兒童的圖書館，只能在書館中開辦一個(gè)閱覽室，這個(gè)閱覽室具有兼藏書室，活動(dòng)室，以及多媒體室等為一體的多功能復(fù)合型的兒童閱覽室，才能滿足少年兒童的渴望。

建立復(fù)合型兒童閱覽室不僅使圖書館這座知識(shí)的寶庫在推動(dòng)全民閱讀，提高全民素質(zhì)中起積極作用，而且圖書館作為一個(gè)大眾文化傳播地，應(yīng)該履行這份責(zé)任，給少年兒童一個(gè)成長，閱讀，交流的空間，以不斷豐富孩子們的精神世界。

一、借助成人館，公共圖書館來發(fā)展復(fù)合型兒童閱覽室

在現(xiàn)成的公共圖書館內(nèi)建立一個(gè)能滿足本地區(qū)兒童讀者獲取圖書信息資料和擁有一種知識(shí)氛圍，接受素質(zhì)教育的場所。在經(jīng)費(fèi)設(shè)備：資源和管理人員方面與成人管互為補(bǔ)充，互為支持，節(jié)約開支。例如：由成人館提供場地，設(shè)備，人員，先由兒童藏書室先期推出部分藏書，閱覽室隨后推出部分期刊，然后有計(jì)劃地予以不斷地補(bǔ)充；這樣在不增加或少增加政府投入的條件下，借助成人館的優(yōu)勢，建立發(fā)展復(fù)合型多功能兒童閱覽室。復(fù)合型多功能的兒童閱覽室包括；藏書室，閱覽室，活動(dòng)室及多媒體計(jì)算機(jī)室。在各個(gè)室內(nèi)因地制宜地設(shè)置專題閱覽區(qū)；一律開架借閱。學(xué)生憑學(xué)生證借閱圖書刊，允許少年兒童免費(fèi)閱讀。

二、實(shí)現(xiàn)館藏最優(yōu)化

復(fù)合型閱覽室應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，充分體現(xiàn)它的社會(huì)教育功能?，F(xiàn)在隨著社會(huì)不斷地發(fā)展，文化市場的異常活躍，風(fēng)格迥異的出版社對(duì)兒童心理，思想方面都帶來了很大沖擊。而且圖書出版已經(jīng)不再是閱讀活力的主要載體。因此：圖書館在給兒童藏書室采購書籍時(shí)，要考慮結(jié)構(gòu)和層面的合理性。在結(jié)構(gòu)合理，比例適當(dāng)?shù)囊?guī)劃下，經(jīng)過專業(yè)人員的精挑細(xì)選去偽存真，去粗取精，把真正的文獻(xiàn)資料和優(yōu)秀的讀物呈獻(xiàn)給廣大小讀者，并不斷地開發(fā)和利用文獻(xiàn)資料，實(shí)現(xiàn)館藏最優(yōu)化。豐富多彩健康向上的館藏是是少年兒童素質(zhì)教育的保障。

三、 提高圖書管理的文化氛圍

氛圍是指圍繞某一團(tuán)隊(duì)，場所或環(huán)境產(chǎn)生的效果的感覺。好的氛圍會(huì)像磁石一樣牢牢吸引著讀者，使讀者頻頻光顧。多功能復(fù)合型兒童閱覽室，在室內(nèi)的裝修，借閱條件等方面。建設(shè)上，既要突出一種強(qiáng)烈的文化氛圍，又要讓孩子們覺得舒適宜人，恬靜溫馨。多功能復(fù)合型兒童閱覽室要有符合成人館特征的“主色”，并以這種主色為基礎(chǔ)形成獨(dú)特的色彩系統(tǒng)，并體現(xiàn)少年兒童的色彩意境——溫馨與活潑。鮮艷明朗的環(huán)境色調(diào)，也使他們產(chǎn)生美好的聯(lián)想，卡通人物，動(dòng)物，植物的裝飾，可引起他們情感上的共鳴；名人字畫，新書推介，顯示著生機(jī)盎然的學(xué)習(xí)氣息。這些恰到好處的裝飾點(diǎn)綴，莊重典雅的讀書氛圍，可以激發(fā)起少年兒童強(qiáng)烈的求知欲，使他們樂而忘返。

四、加強(qiáng)復(fù)合型兒童閱覽室的館員素質(zhì)

為少年服務(wù)是一項(xiàng)專業(yè)工作，圖書館工作人員服務(wù)質(zhì)量的好壞，取決于他們的綜合素質(zhì)和工作水平。它是衡量圖書館綜合水平的重要內(nèi)容。因此，就需要在成人館中挑選那些具備愛心，耐心，熱心等人格特質(zhì)，并且能夠了解每個(gè)年齡層少兒發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)圖書信息的需求，喜好少兒文學(xué)熟悉少兒文學(xué)出版市場，及各種優(yōu)良少兒評(píng)價(jià)信息等優(yōu)秀館員，把他們提到工作崗位上來。并加強(qiáng)在職訓(xùn)練和繼續(xù)教育而且這些館員必須具備良好的工作態(tài)度和素質(zhì)，一個(gè)對(duì)讀者無微不至，和藹可親，耐心細(xì)致的館員，才能讓家長和孩子們產(chǎn)生信任和敬佩感，從而加深對(duì)圖書館的熱愛程度，要實(shí)現(xiàn)與兒童的有效溝通，在浩瀚的圖書寶庫里為天真可愛探求知識(shí)的孩子們，當(dāng)一個(gè)熱心而又合格的向?qū)?，以“博愛”的精神關(guān)心每一位讀者，尊重每一位讀者，真正用自己的熱心，耐心，細(xì)心，愛心營造良好的氛圍，當(dāng)好信息導(dǎo)航員，操作輔導(dǎo)員，問題答疑員，同時(shí)他們也必須具備兒童心理學(xué)，教育學(xué)等方面的知識(shí)。采用溫和的語氣，使用文明用語，對(duì)辦不到的事情主動(dòng)認(rèn)真，做好解釋工作，讓兒童覺得想在家里一樣。在工作中不斷提高業(yè)務(wù)水平，做孩子們的良師益友。

五、在公共圖書館中怎樣為少年兒童服務(wù)

（1）樹立先進(jìn)的服務(wù)理

“以人為本，平等服務(wù)，資源共享；”終身教育是現(xiàn)代圖書館為讀者服務(wù)必須確立和努力實(shí)踐的服務(wù)理念。對(duì)廣大少年兒童的教育和培養(yǎng)，不光是學(xué)習(xí)和家長的事，社會(huì)是一個(gè)廣闊的教育大課堂，即教育思想應(yīng)該成為當(dāng)代社會(huì)的共同理念。圖書館應(yīng)該充分發(fā)揮自身的教育職能，應(yīng)該把做事教育與做人教育有機(jī)的結(jié)合起來，立足我國現(xiàn)代化事業(yè)發(fā)展的需要，一切從我國的實(shí)際國情出發(fā)，從我國圖書館事業(yè)發(fā)展的實(shí)際和少年兒童的特點(diǎn)出發(fā)。努力實(shí)踐”“以文化人’的理念，營造書香社會(huì)，實(shí)現(xiàn)‘以書育人，的目標(biāo)。

（2）配合學(xué)校開展素質(zhì)教育，處理好考試和閱讀的關(guān)系

素質(zhì)是認(rèn)得內(nèi)在品質(zhì)。包括思想觀念，倫理道德，價(jià)值取向，思維方式，文化程度，行為能力，生活方式，身體狀況，它在人們的長期學(xué)習(xí)，生活和工作實(shí)踐中得以形成與發(fā)展，并在很大程度上影響和制約著人們生活質(zhì)量和工作水平。少年兒童時(shí)期是長身體，長知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，身心發(fā)展迅速。雖然素質(zhì)教育的觀念在教育界早已深入人心，但來自學(xué)校和家庭的壓力，使青少年在閱讀選擇上，不會(huì)選擇幫助學(xué)生提高人文素養(yǎng)的經(jīng)典閱讀，而會(huì)選擇注重于學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等實(shí)用書籍，以致他們沒有充分的時(shí)間和精力閱讀經(jīng)典作品。雖然，升學(xué)考試是知識(shí)階段的人生體驗(yàn)，而閱讀活動(dòng)卻伴隨人的一生，能否處理好考試與閱讀的關(guān)系，是對(duì)學(xué)生能力的一種考驗(yàn)，尤其是中學(xué)階段對(duì)經(jīng)典名著的閱讀會(huì)影響人的一生。因此圖書館工作人員應(yīng)竭力幫助孩子和家長比如通過“家長會(huì)”的形式，使他們認(rèn)識(shí)到在緊張的學(xué)習(xí)也不應(yīng)該放棄對(duì)文學(xué)經(jīng)典名著的品讀，文學(xué)經(jīng)典給人的力量是持久的，永恒的，有文學(xué)經(jīng)典的滋養(yǎng)，學(xué)生的閱讀水平人格魅力都會(huì)提高，特別是優(yōu)秀經(jīng)典的文學(xué)作品，以其厚重的文化底蘊(yùn)教育和滋養(yǎng)青少年的心靈，讓他們便變得有涵養(yǎng)，有情趣，是指引他們?yōu)槿颂幨碌牧紟熞嬗?，只要我們用心指?dǎo)，由視閱讀為苦事而逐漸變成雅事樂事。

（3）加強(qiáng)信息導(dǎo)航， 指引閱讀方向

面對(duì)浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)信息，我們少兒閱覽室的工作人員要擦亮眼睛，當(dāng)好信息導(dǎo)航員。當(dāng)好網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀員，就是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀指導(dǎo)工作，是只針對(duì)讀者的閱讀目的，閱讀內(nèi)容，閱讀技能等方面給予積極影響的一種教育活動(dòng)。例如：推薦好書，好網(wǎng)站，成立讀者協(xié)會(huì)，交流讀書心得“讀網(wǎng)”心得，編制專題書目與推薦書目，建立“專題導(dǎo)航”和“精彩少兒網(wǎng)站”等，青少年正處于長身體，長知識(shí)的時(shí)期，對(duì)課程對(duì)讀物有著如饑似渴的需求，引導(dǎo)和培養(yǎng)少年兒童掌握鑒別信息精華與信息糟粕的標(biāo)準(zhǔn)與方法，以抵御網(wǎng)絡(luò)不良信息的危害。使他們能以良好的心態(tài)徜徉于五光十色的信息世界。而且在圖書館資源和網(wǎng)絡(luò)資源的采集，開發(fā)，編輯上，要要充分考慮青少年心里和生理特征及網(wǎng)絡(luò)閱讀的需求，幫助孩子在海量的網(wǎng)絡(luò)信息資源中選擇是和他們的讀物，迅速提高閱讀質(zhì)量，使他們成為高質(zhì)量的全面發(fā)展的跨世紀(jì)的人才。

（4）在多功能活動(dòng)室里，使孩子們的創(chuàng)造力得到提高

創(chuàng)造力是人類普遍存在的一種能力，沒有能力讓其發(fā)展是教育的失敗。據(jù)教育進(jìn)展國際組織對(duì)世界21個(gè)國家的調(diào)查，中國孩子計(jì)算能力是世界最強(qiáng)的。但創(chuàng)造力卻是所有參加調(diào)查的國家中排名倒數(shù)第五。因此，教育家呼吁我們的國家的更需要是有創(chuàng)新能力的人才。但我們的教育卻扼殺學(xué)生的想象力和創(chuàng)造精神，升學(xué)的激勵(lì)機(jī)制成為教和學(xué)的主要目的。

而一些家長愛子心切，導(dǎo)致一部分兒童依賴和順從習(xí)慣；思想懶惰，缺乏創(chuàng)新。因此，在多功能兒童活動(dòng)室里，工作人員會(huì)主動(dòng)與中小學(xué)生聯(lián)系，掌握和配合學(xué)習(xí)的教學(xué)課程安排，舉辦各類的活動(dòng)。如：社會(huì)熱點(diǎn)問題和突發(fā)事件，比較引起孩子的注目?？梢约皶r(shí)用以激發(fā)興趣，引導(dǎo)他們思考，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，為每一位學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造空間。

總之，少年兒童是國家的希望，民族的未來。建立復(fù)合型兒童閱覽室是學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充；歌德說過：‘讀一本好書，就象和許多高尚的人談話’。圖書館可創(chuàng)造條件給青少年以活力，吸引家長和孩子們到知識(shí)的海洋里暢游，享受閱讀給予的愉悅，知識(shí)帶來樂趣，引領(lǐng)青少年快樂成才。健康成長是復(fù)合型兒童閱覽室責(zé)無旁貸的使命。

參考文獻(xiàn)

[1]徐曉麗；少年兒童圖書館數(shù)字化閱讀推廣服務(wù)策略探析[J].圖書館工作與研究； 2012（4）.；109-111

[2]楊培穎；引領(lǐng)少年兒童經(jīng)典閱讀的實(shí)踐與思考[J].圖書館工作與研究；2012（1）106-109

篇（5）

第一，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀主張學(xué)用一致的學(xué)習(xí)情境和真實(shí)情境中的有意義學(xué)習(xí)。博物館教育比起普通學(xué)校教育有明顯的靈活性，它提供的教育方式往往難以在學(xué)校里簡單地復(fù)制，這表現(xiàn)在它更多地是在社會(huì)的環(huán)境中進(jìn)行。家人、朋友或同學(xué)通常會(huì)結(jié)伴來到博物館參觀或活動(dòng)，這對(duì)青少年兒童的學(xué)習(xí)可以提供基本的“情境”，而情境的營造可以增強(qiáng)整個(gè)教育活動(dòng)的吸引力。例如，學(xué)校組織學(xué)生去參觀革命烈士紀(jì)念館，在莊嚴(yán)肅穆的環(huán)境中，學(xué)生會(huì)不由自主地從心底產(chǎn)生一種對(duì)革命先輩的敬慕之情。這種身臨其境的教育，使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，從而賦予新知識(shí)以某種意義，比課堂上反復(fù)宣講來得事半功倍。只有課本和課外教育有機(jī)地結(jié)合互動(dòng)，才能最大程度地利用起各種教育資源，最好地進(jìn)行資源的整合利用。

第二，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀主張社會(huì)協(xié)商，學(xué)習(xí)中的合作備受重視。青少年通過參觀博物館或參與博物館活動(dòng)充分完成“協(xié)作”、“會(huì)話”等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，“教”和“學(xué)”的位置不斷地、反復(fù)地交換。很多有效的博物館教育活動(dòng)設(shè)計(jì)允許兩個(gè)或更多的觀眾一起參與，比如角色扮演，小組游戲等等，這樣的設(shè)計(jì)給青少年兒童提供了合作互動(dòng)的機(jī)會(huì)。只有當(dāng)青少年兒童同環(huán)境中的人們及其同伴相互作用時(shí)，學(xué)習(xí)才能發(fā)生作用從而激起各種各樣的內(nèi)部發(fā)展過程。另外，博物館教育工作者可以和青少年兒童就參觀內(nèi)容展開熱烈的討論和各種形式的教學(xué)活動(dòng)，并在討論中把問題逐步引向深入，這不僅使青少年觀眾學(xué)會(huì)陳述自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，而且還學(xué)會(huì)了與他人交往和合作，讓青少年兒童在快樂中學(xué)到書本上所沒有的東西。

第三，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀主張用多種方式表征教學(xué)內(nèi)容。在博物館里，所有的主題和實(shí)物允許自由地選擇，可以根據(jù)各自的經(jīng)驗(yàn)、興趣有取舍地進(jìn)行學(xué)習(xí)。青少年兒童經(jīng)由實(shí)物展品、輔助展品、說明文字、視聽材料和其他相關(guān)活動(dòng)等一系列的要素所激發(fā)的刺激反應(yīng)，從而出現(xiàn)在認(rèn)知、技能、情意諸方面出現(xiàn)的相應(yīng)變化。博物館不僅提供陳列、展覽的講解，還開辟了讓青少年兒童動(dòng)手的場所或者有互動(dòng)參與的展項(xiàng)或活動(dòng)，配備有固定的空間、齊全的設(shè)備、專業(yè)的策劃及輔導(dǎo)人員。這是一種雙向教育，更能激發(fā)青少年兒童的參與積極性。此外，博物館中常結(jié)合文物或展品知識(shí)開展相互討論、聯(lián)合動(dòng)手操作或?qū)嶒?yàn)，例如制作各類模型、手工活動(dòng)、臨摹描繪文物等，可以使青少年兒童更好的了解人文歷史、傳統(tǒng)技藝、生活型態(tài)、自然現(xiàn)象和科學(xué)原理等相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)其想象與創(chuàng)作的潛力。

篇（6）

校外教育是滲透德育的有效途徑。青少年思想品質(zhì)的形成，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校全方位的共同努力。校外教育在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，對(duì)青少年兒童的個(gè)性及創(chuàng)造性的培養(yǎng)發(fā)揮著獨(dú)特的作用。校外教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充和擴(kuò)展，是整個(gè)教育體制的有機(jī)組成部分，是引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。校外教育在對(duì)青少年實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，發(fā)揮著不可估量的作用。

1.校外教育有利于塑造學(xué)生的品行，促進(jìn)學(xué)生健康成長 要使學(xué)生健康地成長光靠學(xué)校教育是不夠的，應(yīng)動(dòng)員全社會(huì)的力量才行。校外教育與校內(nèi)教育的不同在于教育對(duì)象參與的主動(dòng)性、教育形式的多樣性、教育內(nèi)容的綜合性等特點(diǎn)決定了它更能通過各種動(dòng)之以情、曉之以理、寓教于樂的活動(dòng)促進(jìn)青少年兒童優(yōu)良品德的形成。校外教育的內(nèi)容非常豐富，任何一種境況都會(huì)孩子產(chǎn)生較大的影響，因此，我們要充分發(fā)揮校外陣地的作用，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志，吃苦耐勞的精神，刻苦鉆研的品質(zhì)等等，克服“自私”、“唯我獨(dú)尊”的“獨(dú)生子女癥”，使他們從嬌弱、依賴狀態(tài)走向成熟。

2.校外教育有助于學(xué)生個(gè)性特長的培養(yǎng) 素質(zhì)教育在提倡學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。校外教育為廣大青少年的業(yè)余活動(dòng)開辟了廣闊的天地。他們根據(jù)個(gè)人的業(yè)余愛好、自由靈活地選擇其喜愛的各種活動(dòng)興趣小組。作為校外教育的青少年宮開展活動(dòng)條件得天獨(dú)厚。在青少年的心目中，青少年宮開展文化、藝術(shù)、科技、體育等方面的專項(xiàng)教育活動(dòng)是他們感興趣的地方。一個(gè)人的業(yè)余愛好不是天生的，有的可能開始具有某種業(yè)余愛好特長，雖然這種特長處于一種萌芽狀態(tài)，但這種幼芽往往就是人才的希望，校外教育就是這些人才成長的沃土，充分地發(fā)揮校外教育的作用，能使一個(gè)人的個(gè)性得以更大的發(fā)展。從中也可為國家不拘一格地培養(yǎng)輸送各類精端的人才。

3.校外教育有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng) 同志多次指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！贝罅ν七M(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)青少年學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力已經(jīng)成為教育工作的核心任務(wù)。 在校外教育中，孩子是學(xué)習(xí)的主體，通過生動(dòng)、活潑的教學(xué)形式，因材施教的教育方式，按照他們各自的興趣愛好，有組織、有計(jì)劃、有要求地開展各項(xiàng)活動(dòng)，讓青少年猶如生活在一個(gè)積極思考的王國和大膽創(chuàng)建的天地之中。在這里，他們可以動(dòng)手、動(dòng)腦、有聽、有看、有實(shí)踐、有寫、有畫、有玩、有做，從而增長對(duì)知識(shí)的興趣，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

總之，校外教育能讓孩子插上理想的翅膀，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就要求校外教育要從小抓起，寓教育于各種活動(dòng)之中。另外，校外教育形式的多樣性，教育內(nèi)容的豐富性，教育方法的靈活性，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中發(fā)揮著重要的作用，它已經(jīng)責(zé)無旁貸地成為實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。校外教育機(jī)構(gòu)也正成為青少年學(xué)生教育的重要陣地，越來越得到社會(huì)的認(rèn)可，我堅(jiān)信，它的前景會(huì)越來越美好。

篇（7）

辦好少年宮,不僅是學(xué)校教育的校外補(bǔ)充、擴(kuò)大和發(fā)展,也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。其最根本的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的健全人格,讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)自律、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、生活、勞動(dòng)和審美,從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、明確辦學(xué)宗旨是辦好少年宮的基礎(chǔ)

少年宮要以堅(jiān)持開發(fā)學(xué)生潛能,培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長,豐富學(xué)生的課余生活,健全學(xué)生的人格品質(zhì)為辦學(xué)宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。以素質(zhì)教育為核心,積極利用校內(nèi)及社會(huì)教育資源,拓寬學(xué)生節(jié)假日的活動(dòng)基地,建立適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)場所及育人環(huán)境。它不以贏利為目的,以全面提高廣大青少年綜合素質(zhì)為目標(biāo),絕不能走進(jìn)亂補(bǔ)課、亂辦班及亂收費(fèi)的誤區(qū)。同時(shí),少年宮還要通過開展豐富多彩、生動(dòng)活潑,健康有益的教育教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中陶冶情操,增長知識(shí);培養(yǎng)興趣,發(fā)展特長;在活動(dòng)中,要堅(jiān)持“自愿參加,自由選擇、來去自由”的原則。堅(jiān)持公益性與普及性相結(jié)合的原則,全面提高青少年學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、優(yōu)化人才培養(yǎng),注重隊(duì)伍建設(shè)是辦好少年宮的前提

少年宮輔導(dǎo)員的選聘大多來自兩方面:一是校內(nèi)選聘,選聘優(yōu)秀教師,骨干教師和有專業(yè)特長的教師為輔導(dǎo)員;二是面向社會(huì)招聘,素質(zhì)好、業(yè)務(wù)精、愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀人才為輔導(dǎo)員。同時(shí),作為少年宮的教師,不僅要有無私奉獻(xiàn)的精神,還應(yīng)具有專業(yè)知識(shí),獨(dú)具匠心的教學(xué)方法。為此,少年宮應(yīng)采取定期組織輔導(dǎo)員到重點(diǎn)院校去學(xué)習(xí)培訓(xùn),真正地做到“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象”的要求,從而有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、樹立品牌特色形象是辦好少年宮的必要條件

少年兒童興趣愛好極其廣泛,他們的好奇心強(qiáng),求知欲旺盛,如何搞好少年宮的特長課程設(shè)置和活動(dòng)形式是少年宮活動(dòng)的核心問題,是少年宮能否持續(xù)發(fā)展的生命線。在活動(dòng)中,要堅(jiān)持“以人為本”的教育理念,關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn),把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力貫穿于活動(dòng)的全過程。少年宮具有如下特點(diǎn),即開放性、主體參與及創(chuàng)新性、實(shí)踐性。這些活動(dòng)遠(yuǎn)超過學(xué)生書本教材的局限,要求學(xué)生在實(shí)際生活中提出問題,圍繞人與自然、他人和社會(huì)、人與自我等方面,開展社會(huì)性參與的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng),從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、與他人相處的態(tài)度以及學(xué)生各方面的素質(zhì)和能力。在抓普及與提高的同時(shí),注重特長生及特色的培訓(xùn)方法。具體做法如下:

1.按興趣愛好編班分組。興趣小組分為文化、藝術(shù)、體育、科技等四個(gè)類別。組建了品牌“馬承英語俱樂部”“金口才集訓(xùn)營”“快樂幼兒藝術(shù)團(tuán)”“天星琴室”“丹青少兒畫室”“天藝跆拳道館”“風(fēng)之韻舞蹈團(tuán)”“合唱團(tuán)”等8個(gè)品牌團(tuán)體。創(chuàng)辦了寫作、思維訓(xùn)練、硬筆書法、科技、電子琴、鋼琴、古箏、籃球、吉它、乒乓球、武術(shù)等興趣小組近30個(gè)。這些團(tuán)體和小組的創(chuàng)建,為廣大青少年學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育、自我發(fā)展提供了良好的載體,同時(shí),也發(fā)揮了少年宮作為青少年校外活動(dòng)主陣地的作用,也為全縣廣大青少年兒童的健康發(fā)展和娛樂活動(dòng)提供了一個(gè)更大的平臺(tái)。

2.靈活安排活動(dòng)內(nèi)容。教材是少年宮活動(dòng)的根本,本著“三個(gè)靈活”的原則,即“靈活運(yùn)用課外書本”、“靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)作用”、“靈活運(yùn)用積分幣的獎(jiǎng)勵(lì)激制”,使少年宮的活動(dòng)教材充分發(fā)揮靈活性與針對(duì)性。

3.獎(jiǎng)勵(lì)激制,充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生的出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)的積極性,給學(xué)生發(fā)放相應(yīng)的積分作為獎(jiǎng)勵(lì),由少年宮的工作人員,組織并兌換積分。所兌的獎(jiǎng)品都是以學(xué)習(xí)文具為主,這樣,既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性,又讓孩子們作為一個(gè)個(gè)體,給孩子們一個(gè)充分體現(xiàn)自我價(jià)值的一個(gè)機(jī)會(huì)。

4.他們堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本,實(shí)踐教育活動(dòng)為主。小學(xué)階段是少年兒童的人生觀、世界觀逐步形成階段。通過少年宮的實(shí)踐教育活動(dòng),拓寬了教學(xué)的空間和活動(dòng)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在應(yīng)用中學(xué)習(xí),主動(dòng)參與社會(huì),使少年兒童的身心得以健康快樂的成長。我們本著堅(jiān)持公益性的原則,積極開展大型參觀紀(jì)念活動(dòng),定期組織開展實(shí)踐教育活動(dòng),每年的“六•一”兒童節(jié)都組織活動(dòng),自辦豐富多彩的文藝節(jié)目。另外,我們還結(jié)合國內(nèi)外大事、重大紀(jì)念日,民族傳統(tǒng)節(jié)日,新時(shí)期英雄模范先進(jìn)的事跡,通過實(shí)踐體驗(yàn)等公益性活動(dòng),對(duì)少年兒童進(jìn)行愛國主義、集體主義和社會(huì)主義思想教育。通過有效的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng),為孩子們提供展示的平臺(tái)。

篇（8）

本著寓教于樂、春風(fēng)化雨的原則，充分發(fā)揮校外教育藝術(shù)熏陶、實(shí)踐育人的優(yōu)勢，為未成年人健康成長營造良好環(huán)境，重點(diǎn)打造“兩塊陣地”即藝術(shù)教育和科技教育，通過開設(shè)豐富多彩的培訓(xùn)課程，本著挖掘少年兒童的興趣，拓展少年兒童的視野，發(fā)揮少年兒童的潛能，根據(jù)少年兒童不同的興趣愛好和個(gè)性發(fā)展需求增設(shè)各種興趣課程。在培訓(xùn)中，注重對(duì)少年兒童進(jìn)行思想教育、政治教育和品德教育，做到了既教技藝又育人。在教育教學(xué)活動(dòng)中切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系寓于未成年人思想道德建設(shè)工作之中，引導(dǎo)青少年增強(qiáng)愛國情感、樹立遠(yuǎn)大志向、養(yǎng)成文明習(xí)慣，做社會(huì)主義核心價(jià)值體系的弘揚(yáng)者、實(shí)踐者。堅(jiān)持以文化育人，著眼于滿足未成年人日益增長的精神文化需求，多開發(fā)健康的精神文化產(chǎn)品，多開展豐富多彩的文化活動(dòng)，多提供優(yōu)質(zhì)便利的文化服務(wù)。比如：在進(jìn)行藝術(shù)教育和科技教育時(shí)，以興趣為載體，融入品德教育內(nèi)容；在各項(xiàng)目創(chuàng)作、表演、活動(dòng)的實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品及藝術(shù)的真諦。同時(shí)，利用作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，滲透、內(nèi)化品德教育，大力優(yōu)化環(huán)境，營造德育氛圍。

二、以少先隊(duì)活動(dòng)為載體豐富德育教育網(wǎng)絡(luò)

天河區(qū)少先隊(duì)以少年宮為主陣地，先后開展“民族精神代代傳”、“迎亞運(yùn)、樹新風(fēng)、做文明小使者”天河少年慶?！傲弧崩L畫比賽、環(huán)保在行動(dòng)、中國少年兒童平安行動(dòng)、天河區(qū)少先隊(duì)輔導(dǎo)員技能比賽、天河區(qū)少先隊(duì)鼓號(hào)大檢閱等多項(xiàng)大型活動(dòng)，還承辦了“廣東省少年兒童平安行動(dòng)總結(jié)表彰會(huì)”等多個(gè)省、市大型少先隊(duì)活動(dòng)。

全面深化“中國少年雛鷹行動(dòng)”，努力使“雛鷹行動(dòng)”成為實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。各學(xué)校大隊(duì)根據(jù)自己的特點(diǎn)，以雛鷹假日小隊(duì)為單位，廣泛開展雛鷹爭章活動(dòng)。幾年來，我區(qū)已成立假日小隊(duì)800多支，并在個(gè)別街道建立了假日活動(dòng)輔導(dǎo)站。通過小隊(duì)活躍，達(dá)到全隊(duì)活躍。

以愛國主義教育為主線，開展豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)。如2007年“心手相連 共享和諧”與來自云南地區(qū)少數(shù)民族少先隊(duì)員共慶“六一”活動(dòng)、“我的環(huán)保節(jié)日”演講、2010年天河區(qū)少先隊(duì)星級(jí)隊(duì)部室評(píng)比等，充分發(fā)揮了少先隊(duì)在未成年人思想道德建設(shè)中的重要作用。

三、宮內(nèi)活動(dòng)和校外活動(dòng)相結(jié)合，彰顯德育教育張力

少年宮注重圍繞社會(huì)熱點(diǎn)，策劃開展了一系列以貼近廣大未成年人為宗旨、以加強(qiáng)思想道德教育為核心、以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)活動(dòng)內(nèi)容。舉辦了豐富多彩的活動(dòng)。多樣性的活動(dòng)為不同個(gè)性差異的少年兒童提供了施展才能的廣闊少天地，為個(gè)性特長得到發(fā)展創(chuàng)造了寬松活潑的環(huán)境，為因材施教提供了肥沃的土壤。多種活動(dòng)形式給少年兒童一個(gè)嶄新的天地。完全不同于課堂知識(shí)傳授的教學(xué)方式，使少年兒童充滿了活力。他們?cè)谳o導(dǎo)員的指導(dǎo)下，自己提出問題，自己尋找和學(xué)習(xí)有關(guān)資料，然后自己動(dòng)腦、動(dòng)手進(jìn)行研究、討論，或?qū)嶒?yàn)、制作，獲得成果。多樣的活動(dòng)內(nèi)容和靈活的活動(dòng)計(jì)劃給青少年宮的發(fā)展帶來了無限的生命力，促進(jìn)了青少年宮教育的多模式發(fā)展，形成了不拘一格培養(yǎng)人才、百花齊發(fā)、百舸爭流的生動(dòng)局面。

比如配合區(qū)委開展的文化優(yōu)區(qū)活動(dòng)，我們組織千人誦讀中華經(jīng)典活動(dòng)，配合學(xué)校開展的藝術(shù)教育，為學(xué)校培訓(xùn)文藝骨干。大力開展送戲下?；顒?dòng)，挑選教育系統(tǒng)的精品節(jié)目到學(xué)校演出，從而提高全區(qū)中小學(xué)的藝術(shù)水平。已先后在長小學(xué)、黃村小學(xué)、泰安中學(xué)、棠下小學(xué)舉行了“天河區(qū)學(xué)生藝術(shù)團(tuán)送戲下?！被顒?dòng)，受到師生的熱烈歡迎。

從2007年開始，我宮承辦了天河區(qū)教育系統(tǒng)“迎新年文藝精品展演”，天河區(qū)屆少兒聲樂藝術(shù)大賽、天河區(qū)拉丁舞大賽、天河區(qū)無線電測向競賽、天河區(qū)中小學(xué)、幼兒園、少年宮美術(shù)、書法大賽、活動(dòng)等多項(xiàng)區(qū)級(jí)大型比賽，為全區(qū)的少年兒童搭建了一個(gè)展示的舞臺(tái)，發(fā)現(xiàn)、挖掘了一大批藝術(shù)、科技尖子，全面推進(jìn)了我區(qū)少年兒童的綜合素質(zhì)。為加強(qiáng)我區(qū)少兒文藝創(chuàng)作、表演隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)少兒文藝骨干力量，大力繁榮和發(fā)展我區(qū)教育系統(tǒng)少兒文化藝術(shù)作出了貢獻(xiàn)。

我們經(jīng)常承辦各類各部門主辦的社區(qū)未成年人思想道德建設(shè)宣傳活動(dòng)，如：在宏城廣場舉行的、由天河區(qū)科普辦主辦的“節(jié)能減排”廣場宣傳活動(dòng)。在天河公園舉辦的“認(rèn)識(shí)地球 和諧發(fā)展”---“世界地球日大型科普活動(dòng)，發(fā)起“大手拉小手”愛心捐水活動(dòng)，發(fā)動(dòng)教師、學(xué)員、家長以及愛心人士共捐水瓶，并通過貴州市云巖區(qū)少年宮及時(shí)送往貴州省六盤水市水城縣玉舍鄉(xiāng)大坪小學(xué)，幫助災(zāi)區(qū)人民共渡難關(guān)等。少年宮“喜迎新春、共盼亞運(yùn)”師生書畫展覽及揮毫活動(dòng)在前進(jìn)街文化廣場開幕，活動(dòng)中，書畫家還向亞組委贈(zèng)送了書畫作品。在黃村文體活動(dòng)中心，舉辦了“廣州市天河區(qū)創(chuàng)建文明城市禮儀推廣月主題實(shí)踐活動(dòng)暨校園文化進(jìn)社區(qū)” 等大型活動(dòng)。

篇（9）

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.01.081

1 將心理健康教育滲入到體育教學(xué)的重要性

在21世紀(jì)教育的發(fā)展形勢下，學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)的過程中不僅僅局限于培養(yǎng)健康的身體素質(zhì)，學(xué)習(xí)壓力以及未來要面對(duì)的社會(huì)壓力驅(qū)使當(dāng)代青少年兒童要重視自身的心理健康素質(zhì)。強(qiáng)健的體魄、健全的人格和健康的心理素質(zhì)，三者之間相輔相成，缺一不可。當(dāng)代學(xué)校中的體育教學(xué)，主要是以培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，以多種形式的體育活動(dòng)為課堂的主要內(nèi)容，形式多樣的體育活動(dòng)不同于其他學(xué)科的固態(tài)教學(xué)方式，多種形式的體育活動(dòng)能夠使學(xué)生處于一種放松的狀態(tài)，提高學(xué)生的積極性，同時(shí)也是體育課開展心理健康教育內(nèi)容的優(yōu)勢所在。所以，筆者對(duì)心理健康教育滲入到體育教學(xué)的重要性總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

（1）使學(xué)生養(yǎng)成頑強(qiáng)拼搏的堅(jiān)強(qiáng)意志。首先，對(duì)于學(xué)生自身來說，應(yīng)明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極審視自身的生活狀態(tài)并能夠積極應(yīng)對(duì)生活中的難題，從而樹立起一定的生活信念和學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，當(dāng)代的體育課堂教學(xué)，主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)，但在體育教學(xué)中滲入心理健康教學(xué)，就可以在開展各項(xiàng)體育活動(dòng)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇于拼搏、勇敢剛強(qiáng)、積極向上的心理健康素質(zhì)。

（2）使學(xué)生的心理壓力得到釋放。青少年兒童尚處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在這一人生成長的重要階段里，學(xué)生也面臨諸多問題，例如：升學(xué)壓力、與父母間的溝通、來自社會(huì)的壓力等，這些形形的壓力給學(xué)生帶來了心理上的負(fù)擔(dān)，從而影響了心理的健康。在這種情況下，學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的鍛煉過程，也是釋放學(xué)習(xí)壓力、緩解不良心情的出口。這種排壓方式可長期運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及未來走向社會(huì)工作都有很大幫助，從而達(dá)到心理健康的良好狀態(tài)。

（3）使學(xué)生的人際交往能力得到提高?，F(xiàn)如今，高科技產(chǎn)品占據(jù)了人們生活的大部分時(shí)間，學(xué)生也不例外。有些同學(xué)甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲無法自拔，以至于造成缺乏現(xiàn)實(shí)中的人際交往能力。且現(xiàn)如今大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女為社會(huì)減輕了負(fù)擔(dān)，但弊端也隨之出現(xiàn)，自私、以自我為主等消極現(xiàn)象是大多數(shù)獨(dú)生子女的共同點(diǎn)所在。因此，教師們可以將體育活動(dòng)按組活動(dòng)分配，這樣能夠在進(jìn)行體育活動(dòng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們共同協(xié)作的能力，以提升學(xué)生的人際交往能力。

（4）使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。體育活動(dòng)的進(jìn)行方式大都以團(tuán)結(jié)合作加之競爭比賽的方式為主，因此學(xué)生更加重視比賽中的成功或失敗，這種思想觀點(diǎn)能夠樹立學(xué)生們形成正確的價(jià)值觀。同時(shí)，“友誼第一，比賽第二”更是滲透到體育活動(dòng)中，同時(shí)也深入進(jìn)學(xué)生的心中。因此，這種待人處事的方式也為學(xué)生樹立正確的人生觀打下了良好的基礎(chǔ)。

2 青少年兒童目前的心理現(xiàn)狀

近年來，多方數(shù)據(jù)表明，我國青少年兒童存在多方面的的心理問題，以十七歲為分界點(diǎn)，平均人數(shù)超過三千萬。其中，有五成以上的青少年兒童在人際交往方面存在不同層次不同方面的障礙，主要表現(xiàn)為焦慮、情緒極端、憂郁等狀態(tài)。且在三千萬青少年兒童中，患有心理問題疾病的最小年齡為八歲。另外，據(jù)調(diào)查結(jié)果表明：因厭學(xué)而產(chǎn)生心理問題的學(xué)生總?cè)藬?shù)高達(dá)百分之五至百分之十左右，根據(jù)厭學(xué)問題而衍生出的逃課、打架、作弊等現(xiàn)象極為突出。筆者也曾針對(duì)這一問題，通過網(wǎng)絡(luò)問卷等調(diào)查方式進(jìn)行調(diào)查搜集，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析與處理，結(jié)果也多是焦慮、憂郁、情緒極端化等現(xiàn)象。因此，根據(jù)以上數(shù)據(jù)總結(jié)得出，我國青少年兒童問題比較突出，形勢不容樂觀。學(xué)校及社會(huì)只有加強(qiáng)學(xué)生的心理健康素質(zhì)教育，才能夠促使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。

3 小學(xué)體育教學(xué)中滲透心理教育的具體措施

（1）教師應(yīng)擁有良好的心理素質(zhì)，具備基礎(chǔ)的心理教育知識(shí)。首先，教師自身應(yīng)擁有良好的心理素質(zhì)，教師只有心理健康，才能夠解決學(xué)生的心理問題，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。其次，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的另一前提，便是要求教師應(yīng)具備一定的心理教育知識(shí)，使之能夠做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的心理教育引導(dǎo)。

（2）學(xué)校應(yīng)打造和諧健康的教育環(huán)境，營造良好的教學(xué)氛圍。學(xué)校打造和諧健康的教育環(huán)境，營造良好的教學(xué)氛圍，其一，便是要搞好教師與學(xué)生間的關(guān)系，營造良好的教學(xué)氛圍。這是教師進(jìn)行課堂教育的重要基礎(chǔ)，學(xué)生與老師間只有保持融洽的師生關(guān)系，才能提高課堂教學(xué)的效率。學(xué)生與老師間加強(qiáng)交流，能夠提升學(xué)生的人際交往能力，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。其二便是對(duì)學(xué)校體育設(shè)施的建設(shè)。學(xué)校應(yīng)定期定時(shí)增加更換體育器械，定期美化體育課外的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)。

（3）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，突出情感教育。教師們應(yīng)在學(xué)生進(jìn)行課外體育活動(dòng)時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的重視和指導(dǎo)，應(yīng)和學(xué)生多加溝通與交流，鼓勵(lì)學(xué)生多問，增加其互動(dòng)性，增進(jìn)共同的情感基礎(chǔ)。同時(shí)，適時(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用好現(xiàn)代體育操場及多種多媒體設(shè)備，以引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。還可以將課內(nèi)的活動(dòng)納入到課外體育的時(shí)間范圍內(nèi)，讓學(xué)生們?cè)谡n外時(shí)實(shí)踐中提高自己的體育鍛煉能力，在增強(qiáng)身體素質(zhì)的同時(shí)加強(qiáng)心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

（4）對(duì)癥下藥。體育教學(xué)的知識(shí)構(gòu)架雖然相當(dāng)龐大，但知識(shí)與知識(shí)之間往往存在許多共通之處。在進(jìn)行體育課外活動(dòng)時(shí)，首先應(yīng)該考慮的是學(xué)生的身體素質(zhì)是否適合進(jìn)行課外體育活動(dòng)。并應(yīng)顧及到學(xué)生與學(xué)生間在心理素質(zhì)上所存在的差別，依教材內(nèi)容與學(xué)生本身來制定教學(xué)進(jìn)程。同時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主訓(xùn)練，自己揣摩其中的不足之處，從而能夠加強(qiáng)學(xué)生的自身組織能力，拓展學(xué)生的思維能力、從而達(dá)到體育課堂教學(xué)的效果。這種方法不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且拓展了學(xué)生的思維，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力等。同時(shí)又在學(xué)生的心理方面上，創(chuàng)造了一個(gè)剖析自己、彼此交流、公平競爭、鞏固知識(shí)的理想場所，可以使學(xué)生得到幫助和提高?？偠灾?，在體育教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，才是真正讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的身心素質(zhì)的最佳途徑。

4 結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生健康的心理教育，是當(dāng)代素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。 只有將心理健康教育應(yīng)用于學(xué)校課堂中的各個(gè)教育環(huán)節(jié)，才能夠改善青少年兒童存在的心理問題。與此同時(shí)，小學(xué)陽光體育教學(xué)開展，推動(dòng)了心理教育滲入到小學(xué)體育教學(xué)的進(jìn)程，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使得學(xué)生的身心得到了共同的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天。社會(huì)對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合能力、心理素質(zhì)和道德修養(yǎng)都提出了更高的要求。人才的培養(yǎng)要從少兒抓起，圖書館作為青少年接受社會(huì)教育的重要陣地，應(yīng)該在少兒的素質(zhì)教育中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

一、公共圖書館在少兒素質(zhì)教育中的必要性

《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確提出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道?！彼刭|(zhì)教育是一項(xiàng)巨大的系統(tǒng)工程，它不僅涉及教育思想、教育制度、教育方法的改革，而且涉及教師素質(zhì)、教材課程、教育評(píng)估、招生制度等問題，同樣也涉及到圖書館在實(shí)施素質(zhì)教育中的作用問題。

(一)少兒教育模式轉(zhuǎn)變的需要

實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，最根本的問題是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念，堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀，正確對(duì)待從“應(yīng)試教育”到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

少年兒童是祖國未來的建設(shè)者，少年兒童綜合素質(zhì)關(guān)系到我國未來的發(fā)展。提高全民的科學(xué)文化素質(zhì)，更需要從提高少年兒童的整體綜合素質(zhì)做起。公共圖書館是素質(zhì)教育不可缺少的重要部門，是學(xué)生的知識(shí)寶庫，給學(xué)生提供信息資源、精神糧食。因此，在提高少兒的素質(zhì)教育中，圖書館作為為未成年人服務(wù)的社會(huì)教育服務(wù)機(jī)構(gòu)責(zé)無旁貸。

(二)公共圖書館事業(yè)發(fā)展的需要

公共圖書館的宗旨就是通過向公民提供各種形式的知識(shí)信息與文化服務(wù)，來滿足社會(huì)人群在終身教育、自主決策、文化發(fā)展和休閑娛樂等方面的需求。公共圖書館作為重要的社會(huì)文化教育和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)必須為少兒的素質(zhì)教育服務(wù)，才能使其有所作為、有所發(fā)展。

同時(shí)，讀者是圖書館存在的先決條件，公共圖書館要生存、要發(fā)展必須贏得更多的讀者。從服務(wù)對(duì)象角度來說，少兒是圖書館的重要服務(wù)群體，目前，在我國18歲以下的未成年人有3.67億，占全國人口總數(shù)的28％，應(yīng)該說，少兒讀者更需要、更渴望獲取知識(shí)與信息，享受公共圖書館的服務(wù)，所以，在學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，圖書館必須充分發(fā)揮發(fā)揮“以書育人”的社會(huì)教育和服務(wù)職能。

二　公共圖書館為少兒服務(wù)中存在的主要問題

(一)現(xiàn)行教育體制的限制

現(xiàn)在的少年兒童還沒有能夠真正從“應(yīng)試教育”的桎梏中解脫出來，學(xué)生從小就面臨著學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重的問題，為了應(yīng)付考試，他們只能整天圍著教科書轉(zhuǎn)，不敢花時(shí)間去閱讀與考試關(guān)系較遠(yuǎn)的課外書。

近年來，我國的文化事業(yè)發(fā)展迅猛，文化市場相當(dāng)活躍，電影、電視、游戲機(jī)、多媒體電腦等，各種各樣的文化娛樂方式，對(duì)青少年產(chǎn)生了強(qiáng)大的吸引力，圖書館不再是學(xué)生課余活動(dòng)留戀的地方。

(二)公共圖書館少兒圖書的藏書貧乏，收藏質(zhì)量不高

公共圖書館的經(jīng)費(fèi)投入和館藏結(jié)構(gòu)決定圖書館的服務(wù)功能。由于公共圖書館的少兒館藏未能受到足夠的重視，大多數(shù)圖書館少兒圖書的藏書貧乏。此外，圖書館的藏書質(zhì)量不高，圖書的復(fù)本過多。有的圖書內(nèi)容過時(shí)，例如中學(xué)用的教材大多數(shù)已經(jīng)改版，但相當(dāng)?shù)膱D書館仍然把舊教材的相關(guān)資料用于流通，沒有及時(shí)剔舊。

(三)公共圖書館對(duì)少兒的服務(wù)手段落后，方式單一

由于受傳統(tǒng)思想的束縛，目前多數(shù)圖書館對(duì)少兒仍采用閉架借閱方式，少兒不能直接接觸到圖書資料，圖書返退率高，館藏得不到充分利用，從而造成圖書館利用率低，拒借率高的局面。服務(wù)的方式更是單一，除了閱覽室，極少開展其它的服務(wù)項(xiàng)目。

(四)圖書館少兒讀者的服務(wù)工作人員配備不足

少兒讀者的服務(wù)工作是一項(xiàng)專業(yè)性強(qiáng)的工作，需要經(jīng)過專門訓(xùn)練的專業(yè)人員從事此項(xiàng)服務(wù)?，F(xiàn)時(shí)大多數(shù)圖書館的工作人員都未受過少兒讀者的專業(yè)培訓(xùn)，給服務(wù)質(zhì)量的提高帶來困難。

三、創(chuàng)新圖書館的服務(wù)，提高少兒讀者的素質(zhì)

圖書館要?jiǎng)?chuàng)新服務(wù)方式，把圖書館中豐富的、充滿兒童情趣的藏書，變成孩子們根據(jù)自己的興趣、愛好，讓他們自主地選擇自己喜愛的兒童書籍；通過優(yōu)美、安靜、整潔的閱讀環(huán)境和周到細(xì)致的服務(wù)，從細(xì)微處營造出一種符合青少年兒童生理心理特征的閱讀氛圍，激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的好奇心，滿足他們的求知欲，促進(jìn)他們積極主動(dòng)地到館閱讀圖書。

(一)開發(fā)素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)資源

開展素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)資源很重要。圖書館的素質(zhì)教育是一種開放式的教育，面向全社會(huì)的少年兒童，具有廣泛受眾的特點(diǎn)，開發(fā)學(xué)習(xí)資源有利于素質(zhì)教育在全社會(huì)普及和推廣，有利于引導(dǎo)少年兒童素質(zhì)的自我建構(gòu)。

現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)資源包括文字、音頻、視頻乃至多媒體資源等，圖書館應(yīng)根據(jù)少兒讀者的年齡特點(diǎn)，搜集、編寫、設(shè)計(jì)、制作各種載體、面向不同目標(biāo)的學(xué)習(xí)資源。例如，編寫貼近少年兒童認(rèn)知水平、生動(dòng)有趣、內(nèi)容扼要、清晰明了的圖書館基礎(chǔ)知識(shí)小冊(cè)子；編制利用廣播、電視播放，直觀可視的圖書館利用教育節(jié)目；利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，編制多媒體教學(xué)課件，開展信息檢索教育等。通過紙質(zhì)媒介的傳遞方便性，廣播、電視的直觀性，計(jì)算機(jī)的互動(dòng)性和生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M，有趣的游戲探索等。

(二)加強(qiáng)加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)少兒讀者的閱讀興趣

培養(yǎng)閱讀興趣是一種啟發(fā)式的素質(zhì)教育。興趣的形成不是一蹴而就的，它成形于閱讀過程之中，并需要不斷的強(qiáng)化和積累。

閱讀指導(dǎo)是圖書館發(fā)揮素質(zhì)教育職能，培養(yǎng)少兒讀者閱讀興趣的又一項(xiàng)重要工作，在閱讀指導(dǎo)中既要注意少兒讀者的學(xué)習(xí)傾向，又要引導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力，并在需要時(shí)能靈活運(yùn)用。有計(jì)劃、有目的、有實(shí)效地為他們進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)他們多讀書、讀好書，不斷提高他們的思想認(rèn)識(shí)水平。

(三)創(chuàng)造良好環(huán)境，開展讀書活動(dòng)

素質(zhì)形成需要依靠良好的環(huán)境熏陶。所以創(chuàng)造良好的育人環(huán)境是圖書館在素質(zhì)教育中發(fā)揮作用不可忽視的環(huán)節(jié)。圖書館外部環(huán)境主要指館舍、館貌。如：室內(nèi)要整潔、優(yōu)雅，布置要催人奮進(jìn)，書刊排列要整齊，發(fā)揮隱性教育的功能。開辟宣傳櫥窗、讀者園地等，發(fā)揮顯性教育的功能。

開展豐富多采的讀書活動(dòng)，能使少兒從優(yōu)秀的課外讀物中吸取營養(yǎng)，使之得到情感的凈化，精神的升華，也是對(duì)他們學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合考核

(四)根據(jù)少兒的閱讀特點(diǎn)，針對(duì)性地豐富館藏

少兒讀者處于一個(gè)半幼稚半成熟、半獨(dú)立半依賴、自覺和幼稚性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期。在這個(gè)階段的讀者，開始具有閱讀通俗讀物的能力，他們關(guān)心課外閱讀，注意擴(kuò)大自己的知識(shí)領(lǐng)域，不僅喜歡閱讀文藝讀物，而且喜愛閱讀科普讀物，也開始關(guān)心國家大事，逐步愛讀報(bào)刊上通俗易懂、能增長知識(shí)富有風(fēng)趣的文章。所以，圖書館應(yīng)針對(duì)這些特點(diǎn)進(jìn)行采購圖書。

(五)提高人員專業(yè)素質(zhì)，開展多種多樣的服務(wù)