序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇春節(jié)習(xí)俗知識競賽范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

本學(xué)期所學(xué)的五大領(lǐng)域內(nèi)容：健康、認(rèn)知、語言、社會、藝術(shù)、分享閱讀

1、復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)的字

2、復(fù)習(xí)相鄰數(shù)、序數(shù)、單雙數(shù)。

3、復(fù)習(xí)兒歌、歌曲

二、美工活動

1、每周安排兩節(jié)美工活動，目的是培養(yǎng)幼兒涂色、繪畫的能力，在原有水平基礎(chǔ)上有更。大提高

2、嘗試線描畫的復(fù)雜畫法。

3、學(xué)會正確使用、拿、放剪刀，并能夠?qū)⒆约豪L畫的物體剪下來進(jìn)行粘貼裝飾。

三、語言活動

每周兩節(jié)語言活動《格林童話》精選，培養(yǎng)幼兒喜歡聽故事，并能復(fù)述故事，隨音樂能進(jìn)行復(fù)雜表演，在孩子表演熟練后幼兒園巡回演出，鍛煉幼兒大膽在別人面前表演，增強(qiáng)幼兒自信心。

四、新年主題活動——《恭喜恭喜》

(一)主題說明

春節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，為了讓幼兒更好的了解有關(guān)春節(jié)、正月十五的習(xí)俗知識，我們開展了《恭喜恭喜》主題活動，通過此活動讓幼兒知道春節(jié)是我們最重要的節(jié)日，感受迎接春節(jié)的喜慶氣氛，會說一些簡單的祝福語，知道放鞭炮、吃餃子、吃元宵等習(xí)俗。

(二)主題網(wǎng)絡(luò)圖

美工活動：包餃子 音樂游戲：放鞭炮

社會活動：安安全全 恭喜恭喜

過春節(jié)

音樂活動：恭喜恭喜 語言活動：祝福語

鞭炮噼啪響

(三)家長配合：給幼兒講解有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗知識。

五、室內(nèi)活動：韻律操、練習(xí)新操、學(xué)習(xí)各大民族舞蹈的基本動作和步伐，編排成型舞蹈。

幼兒園XX年寒假工作計(jì)劃(二)

時(shí)光如水、日月如梭，轉(zhuǎn)眼間我們即將送走XX，迎來嶄新的XX年，為了讓孩子們度過一個(gè)快樂充實(shí)有意義的寒期，增加幼兒入托率，提升園所服務(wù)質(zhì)量，我園及時(shí)組織教師認(rèn)真研討，圍繞《大綱》精神，結(jié)合幼兒特點(diǎn)，共同制定寒假計(jì)劃，具體如下：

一、日常生活方面：

1、嚴(yán)格執(zhí)行幼兒一日生活常規(guī)制度，細(xì)心照顧好幼兒的飲食起居。

2、認(rèn)真做好衛(wèi)生消毒工作，杜絕疾病傳染。

3、認(rèn)真做好幼兒飲水工作，保證幼兒每日飲水量。

4、加強(qiáng)幼兒體能鍛煉，結(jié)合幼兒特點(diǎn)合理組織戶外活動，提高幼兒身體素質(zhì)，增強(qiáng)抵抗力。

二、安全、禮儀教學(xué)方面：

1、定期組織開展消防演習(xí)。

2、假期末開展幼兒安全知識競賽。

3、每日組織幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語。

4、假期末開展評選禮儀小明星活動。

三、教育教學(xué)方面：

(一)教育教學(xué)計(jì)劃：各年齡班繼續(xù)開展特色配套教學(xué)。

1、英語教學(xué)：

實(shí)驗(yàn)班：重點(diǎn)學(xué)習(xí)《fun fun gnglish>12、13單元內(nèi)容，復(fù)習(xí)10、11單元的單詞句型、歌謠，幼兒回說do you like? i can……句型。

大班：重點(diǎn)學(xué)唱英文歌曲：in the classroom feelings on the playgraind pets 主要句型練習(xí)：what's the? it's----- what's your name ? i'm----- how old are you ? i'm-----中班：重點(diǎn)學(xué)習(xí)2a第6單元內(nèi)容，復(fù)習(xí)1-5單元單詞句型、歌曲、英文歌謠、律動，通過聽和模仿學(xué)習(xí)歌謠，提高幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。

小班：重點(diǎn)鞏固幼兒所學(xué)的單詞、歌曲，培養(yǎng)幼兒的互動能力，提高學(xué)英語的興趣。

2、語言識字教學(xué)：

實(shí)驗(yàn)班：重點(diǎn)學(xué)習(xí)13-19課，復(fù)習(xí)掌握1-12內(nèi)容，學(xué)習(xí)漢字30個(gè)，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)組詞造句，利用圖書內(nèi)容，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行講述，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。

大班：學(xué)習(xí)聽讀識字第13-19課，會指讀，認(rèn)識漢字并組詞;練習(xí)書寫漢字、筆畫。

中班：重點(diǎn)學(xué)習(xí)14-20課，復(fù)習(xí)掌握1-13課內(nèi)容，學(xué)習(xí)漢字12個(gè)，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)組詞，利用圖書內(nèi)容，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行講述，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力，會指讀課文。

小班：根據(jù)幼兒的不同年齡發(fā)展，在學(xué)習(xí)聽讀識字的基礎(chǔ)上開展看圖說話活動，如：小鴨排隊(duì)、小手絹、自己的事情自己做、搬家等;學(xué)習(xí)漢字并會組詞，會較好的背誦課文，內(nèi)容聽讀識字10-18課。

3、珠算教學(xué)：

大班：重點(diǎn)加強(qiáng)幼兒基本功訓(xùn)練，繼續(xù)學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減算，并靈活運(yùn)用直加、直減理解并會做補(bǔ)數(shù)題、湊數(shù)題。

實(shí)驗(yàn)班：慢班，學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)撥珠，湊數(shù);學(xué)會直加。

快班，學(xué)習(xí)百位數(shù)湊數(shù)、撥珠;初步學(xué)習(xí)補(bǔ)數(shù)加。

中班：學(xué)習(xí)掌握雙指撥珠，會正確撥1-20，同時(shí)對個(gè)別幼兒進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

4、美術(shù)教學(xué)：

實(shí)驗(yàn)班：幼兒認(rèn)識各種圖形的基本特征，會用幾種圖形進(jìn)行組合繪畫;提供手工操作材料，提高幼兒動手能力。

大班：在認(rèn)識圓形、三角形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)繪畫不同的物體;學(xué)習(xí)在直線上加弧形，會在圓上加弧線，掌握剪刀的使用方法。

中班：開展有趣的折紙、手工制作活動。

小班：會根據(jù)美工區(qū)提供的材料進(jìn)行操作、繪制圖畫，發(fā)展幼兒的思維能力、動手能力，會在直線、圓上添加變化來提高幼兒認(rèn)知想象力和繪畫興趣。

三、主要教學(xué)活動安排1、為豐富幼兒假期活動，各班級特開展各項(xiàng)興趣活動：

大班(實(shí)驗(yàn)班、大班)：折紙興趣活動 區(qū)域棋類活動小、中班：新童謠唱古詩 圖書區(qū)域活動，學(xué)習(xí)看圖說話2、組織教師積極參加中心園所組織的各類培訓(xùn)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，有效的納入自身的教學(xué)中。

篇（2）

小學(xué)的德育主要是習(xí)慣的養(yǎng)成教育，即使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提升自身的品質(zhì)與思想情操。教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者，也是學(xué)生生活上的領(lǐng)路人。要成功地在語文學(xué)習(xí)中對小學(xué)生進(jìn)行德育，教師就要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，讓學(xué)生自覺自愿地接受知識，有意識地提升自己的道德品質(zhì)。

一、挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的教育資源

中國是歷史悠久的文明古國，豐富的民族傳統(tǒng)節(jié)日是中國文化不可缺少的一個(gè)重要組成部分。而將傳統(tǒng)節(jié)日的文化與小學(xué)生的德育進(jìn)行對接，開發(fā)其中蘊(yùn)含的道德教育資源，組織學(xué)生自主活動，并進(jìn)行探究，是現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)教育體驗(yàn)。每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都有它的歷史淵源與傳說，學(xué)生通過自己的搜集整理，能夠?qū)鹘y(tǒng)文化有更深的認(rèn)識。教師可以組織學(xué)生開展一次調(diào)查活動，探究傳統(tǒng)節(jié)日的由來與習(xí)俗，讓學(xué)生通過小組合作或是其他的學(xué)習(xí)方式來獲取知識。然后開展一次知識競賽或是經(jīng)典詩文朗誦活動，讓學(xué)生在誦讀中感受節(jié)日的氣氛，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。比如，以“清明節(jié)”為例，教師就可以讓學(xué)生搜集有關(guān)清明節(jié)的由來以及相應(yīng)的習(xí)俗，讓學(xué)生學(xué)會感恩，緬懷故人，并懂得維護(hù)新生。清明節(jié)不僅僅是掃墓祭祖的節(jié)日，其節(jié)日活動還有踏青、植樹、放風(fēng)箏、蕩秋千等等張揚(yáng)生命力的活動，學(xué)生在了解傳統(tǒng)節(jié)日的過程中能夠體會到要傳承尊老愛幼的孝文化，還要弘揚(yáng)珍愛生命、呵護(hù)自然的精神品質(zhì)。因此，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的教育資源，使學(xué)生受到德育。

二、加強(qiáng)傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵的挖掘

傳統(tǒng)節(jié)日具有深厚的文化底蘊(yùn)與文化內(nèi)涵，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生去挖掘，并在這個(gè)過程中感受中國傳統(tǒng)的教育。要挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵，僅僅靠學(xué)生搜集資料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要組織學(xué)生以小組合作的形式對自己搜集到的資料進(jìn)行整理，并交流自己對節(jié)日的理解。學(xué)生之間的交流能夠促進(jìn)他們思維的發(fā)散，從而更好地理解傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵。春節(jié)是中國傳統(tǒng)節(jié)日中最隆重的節(jié)日，其具有普及性、甚至是全民性的特點(diǎn)，學(xué)生對春節(jié)的習(xí)俗也極其熟悉，那么教師就可以充分利用這一點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵的挖掘。春節(jié)的習(xí)俗有掃塵、守歲、拜年、貼春聯(lián)、放爆竹、接財(cái)神等，教師可以選取其中的一個(gè)來讓學(xué)生進(jìn)行活動，以便學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵。比如，教師組織學(xué)生進(jìn)行“春聯(lián)PK”，即讓學(xué)生以小組形式參與活動，每個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫出有關(guān)春節(jié)的對聯(lián)，并將其進(jìn)行整理，到規(guī)定的時(shí)間就交給老師，老師根據(jù)學(xué)生寫的質(zhì)量與數(shù)量來綜合評定優(yōu)秀小組。學(xué)生在這個(gè)活動中能夠充分認(rèn)識到中國文化的博大精深，感悟到中國傳統(tǒng)文化的古典美，從而能夠自覺自發(fā)地約束自己的行為，提高自身的修養(yǎng)。

三、開展實(shí)踐體驗(yàn)活動

小學(xué)語文不僅是一門學(xué)習(xí)課程，更是一科育人指南。教師要按照新課標(biāo)的教學(xué)理念，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵，在教學(xué)中滲透德育，為了加強(qiáng)學(xué)生的理解，教師還可以組織學(xué)生開展多種多樣的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在親身感受中體會到傳統(tǒng)節(jié)日的德育精神，增強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)。大部分學(xué)生都知道端午節(jié)的由來與屈原有關(guān)，但這只是其中的一個(gè)傳說，關(guān)于端午節(jié)起源的另一種說法是為了紀(jì)念伍子胥與孝女曹娥。學(xué)生在讀過了這些故事后能夠體會到傳統(tǒng)節(jié)日的深厚底蘊(yùn)，并能夠慢慢體會到廉潔自律、愛國、孝順這些傳統(tǒng)的道德。端午節(jié)的習(xí)俗主要有賽龍舟、掛荷包、懸艾葉、吃粽子等，教師為了讓學(xué)生深刻體會到節(jié)日的氣氛，可以組織學(xué)生玩游戲，雖然受到條件的限制，不能賽龍舟，但是拔河比賽也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，其不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，讓他們意識到集體的力量是偉大的，還能增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的責(zé)任意識，使學(xué)生在游戲中提升自身的品德。在我們班級組織的拔河比賽中，學(xué)生參與活動的積極性與熱情高漲，他們也體會到了端午節(jié)的節(jié)日氣氛，體會到了人們對那些具有崇高品格的古人的敬仰與尊敬之情，并促使自己成為道德高尚的人。

篇（3）

陶行知說“社會即學(xué)校”，要“在生活中找教育”。從這些年的教育教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)教學(xué)素材與內(nèi)容越是和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)聯(lián)，學(xué)生越喜歡接受與認(rèn)同，教學(xué)效果就越好。

首先，教師要找一些生活中的實(shí)例與學(xué)生交流。在品德教學(xué)中，筆者盡力做到把本課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。例如在教學(xué)《交通規(guī)則》一課時(shí)，筆者就舉了一個(gè)非常實(shí)際的例子，在我鎮(zhèn)曾發(fā)生過一起重大的交通事故，肇事的司機(jī)是本鎮(zhèn)的一名青年，因與朋友喝了兩杯白酒，結(jié)果駕駛轎車，撞傷了一名小學(xué)生。就這項(xiàng)真實(shí)實(shí)例及時(shí)生成的教學(xué)材料讓學(xué)生討論。學(xué)生用不同的形式發(fā)表了看法，大家都非常熟悉那個(gè)年輕人，討論起來非常積極，都譴責(zé)他違反了交通規(guī)則而造成了嚴(yán)重的后果。學(xué)生經(jīng)過小組交流與探究，還總結(jié)出了許多重要的交通規(guī)則與知識，如在放學(xué)的道路上千萬不要打鬧，行人要走斑馬線，車輛要靠右側(cè)通行，注意紅綠燈的指示等等。還想出一些辦法讓人們遵守交通規(guī)則，如做宣傳標(biāo)語、設(shè)計(jì)警示牌等。整節(jié)課同學(xué)們討論的興致很濃，教學(xué)效果非常好。

其次，教師要善于創(chuàng)新教材中的內(nèi)容。如在教學(xué)二年級《家鄉(xiāng)的節(jié)慶》時(shí)，教材中重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。但當(dāng)時(shí)正要趕上過元旦，筆者就讓學(xué)生組織活動歡慶元旦進(jìn)行聯(lián)歡，讓學(xué)生在聯(lián)歡中享受快樂，感受節(jié)日的喜慶。并鼓勵(lì)學(xué)生表演節(jié)目，感受元旦的喜悅氣氛。在教學(xué)中設(shè)計(jì)了知識競賽活動，把春節(jié)的習(xí)俗滲透到競賽之中。這項(xiàng)活動不僅使學(xué)生了解到了許多關(guān)于春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，還認(rèn)識到“春節(jié)”與“元旦”是兩個(gè)不同的“年”，它們各有特色，慶祝的方式是有區(qū)別的。春節(jié)是我國的傳統(tǒng)佳節(jié)，元旦是世界性的節(jié)日。讓學(xué)生在不知不覺中懂得了許多知識，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

第三，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段感受生活。在備課的時(shí)候，筆者每次都認(rèn)真分析本節(jié)課是否適合運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，多媒體課件一定要在教學(xué)中突顯它的優(yōu)勢，運(yùn)用得恰到好處。但不是所有的課都需要多媒體課件。例如，在教學(xué)六年級“關(guān)愛世界”這一課時(shí)，在教學(xué)中最好讓學(xué)生了解非洲一些國家難民的生活狀況。但我們與他們遠(yuǎn)隔千山萬水，學(xué)生根本想象不到他們窘迫的生活狀況。這時(shí)候筆者就在網(wǎng)上搜集了大量的視頻與圖片。上課的時(shí)候先讓學(xué)生觀看這些內(nèi)容。不用教師多講，學(xué)生自然會產(chǎn)生一種同情心，想出各種辦法想幫助這些窮苦的人們，多媒體能增補(bǔ)認(rèn)知或行為實(shí)踐的練習(xí)。不用教師語言過多的描述，就能產(chǎn)生高效率的情感交流，達(dá)到理想的課堂效果。

第四，教師在教學(xué)的時(shí)候要善于把本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與社會的重大實(shí)事相聯(lián)系。通過討論讓學(xué)生明理，讓學(xué)生受到感染和教育。如在教學(xué)“身邊的危險(xiǎn)”一課時(shí)，教師就可以舉“日本大地震”的例子。讓學(xué)生根據(jù)實(shí)事進(jìn)行討論，危險(xiǎn)每時(shí)每刻都存在著，提醒學(xué)生一定要注意。另外，告訴學(xué)生在危險(xiǎn)來臨的時(shí)候一定要保持冷靜的態(tài)度，如日本發(fā)生大地震的時(shí)候，但許多人沒有驚慌，道路上的行人和車輛依然非常有序，這樣可以把損失降到最小。學(xué)生在討論時(shí)能根據(jù)實(shí)事積極發(fā)言，從實(shí)事中感悟道理，產(chǎn)生共鳴。因此，教學(xué)內(nèi)容與重大實(shí)事聯(lián)系在一起是十分有效的，讓學(xué)生交流時(shí)有的放矢。

2 教師要善于引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的實(shí)踐活動

教師在教學(xué)的時(shí)候，還要善于開展多種多樣的實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。交流討論是我們常用的活動形式，合作探討，培養(yǎng)合作的能力。活動之前教師要讓小組成員明確小組活動的目的，有明確的小組分工，選拔優(yōu)秀的小組長，讓小組學(xué)習(xí)開展的有聲有色，較好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

另外教學(xué)內(nèi)容不同，也應(yīng)采取不同的教學(xué)活動。有的適合小組探究，還有的適合表演。例如在二年級下冊《我學(xué)會了》一課教學(xué)中，教材中提到我們學(xué)會了什么？筆者在教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行疊衣服競賽活動，讓學(xué)生在比賽中獲得成就感，增加勞動時(shí)的樂趣。

3 在新課程的理念下，要促進(jìn)真正平等的師生關(guān)系

篇（4）

思考來自于一學(xué)生的清明節(jié)日記：清明節(jié)到了，老師讓了解清明節(jié)來歷與習(xí)俗。問媽媽，媽媽不知道；問爸爸，爸爸不清楚；爺爺奶奶呢，能做的就是帶全家去上墳。可上墳時(shí)看到的是香火彌漫，點(diǎn)香磕頭的場面。既老套又不好玩，真是郁悶。（節(jié)選）

日記引發(fā)深思：作為歷史悠久的文明古國，豐富的民族傳統(tǒng)節(jié)日是中國文化不可缺少的一個(gè)重要組成部分。傳統(tǒng)節(jié)日文化的發(fā)展和繼承，就是本民族、本國文化的傳承，這可以保留一個(gè)民族、一個(gè)國家的特色。今年，國務(wù)院將清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日被列入國家法定假日，一方面增加了更多人文情結(jié)，另一方面也是社會對傳統(tǒng)文化回歸的呼喚。可是由于多年來人們對傳統(tǒng)節(jié)日文化的漠視，加之西方節(jié)日文化的沖擊，很多人尤其是中小學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日文化是一無所知。傳統(tǒng)節(jié)日的淡化，傳統(tǒng)文化的斷層，為我們敲響了警鐘。“關(guān)注傳統(tǒng)節(jié)日文化，留住我們的根”這一工程顯得是那么迫在眉睫，勢在必行。

一、縱里尋它千百度

《公民道德建設(shè)綱要》中指出：“各種重要節(jié)日、紀(jì)念日，蘊(yùn)藏著寶貴的道德教育資源。”的確，節(jié)日文化蘊(yùn)含著豐富的道德教育資源。歡度歲時(shí)節(jié)令，我們的孩子每年都反復(fù)參與節(jié)日的活動，節(jié)日期間豐富多彩的習(xí)俗風(fēng)尚，人們的衣食住行，民族的傳統(tǒng)藝術(shù)，以及人們之間的社會關(guān)系，人際之間的各種情感，都會在兒童面前得到充分展現(xiàn)，這種強(qiáng)烈的文化氛圍，以及其中蘊(yùn)含著的道德資源，在新時(shí)期的今天仍具有重要的教育意義。開發(fā)并利用好這些資源，將有助于提高小學(xué)道德教育的實(shí)效。正確組織、引導(dǎo)學(xué)生開展節(jié)日活動，既可以與傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化緊密聯(lián)系，弘揚(yáng)民族精神，又有助于公民道德規(guī)范教育實(shí)現(xiàn)生活化、大眾化、行動化，體現(xiàn)時(shí)代精神。

每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都有它的歷史淵源、美妙傳說、經(jīng)典詩文、獨(dú)特情趣。它們反映了民族的傳統(tǒng)習(xí)慣、道德風(fēng)尚和宗教觀念，寄托著整個(gè)民族的憧憬，是千百年來一代代歲月長途中歡樂的盛會。了解傳統(tǒng)節(jié)日的來歷與習(xí)俗，開展尋根活動，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)節(jié)日的興趣，是對接的前提。

學(xué)校應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生開展三個(gè)一活動：開展一次調(diào)查活動，探究傳統(tǒng)節(jié)日的來歷和習(xí)俗：師生共同擬訂傳統(tǒng)節(jié)日研究調(diào)查方案。內(nèi)容可涉及傳統(tǒng)節(jié)日的來源、習(xí)俗、傳說、經(jīng)典詩文等。通過小組分工、同伴互助，深入鄉(xiāng)村、社區(qū)，實(shí)地調(diào)查走訪，通過報(bào)刊、廣播、影視、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、等不同形式和渠道，收集整理分析資料，寫出傳統(tǒng)節(jié)日的調(diào)查報(bào)告。開展一次知識競賽，比一比誰了解的習(xí)俗多；開展一次經(jīng)典詩文誦讀活動，在誦讀中與節(jié)日親密接觸，親密對話。

另外，學(xué)校應(yīng)積極開展傳統(tǒng)節(jié)日文化的系列宣傳，利用國旗下講話、班隊(duì)活動、綜合實(shí)踐活動課對學(xué)生展開傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵的初步教育，另一方面出黑板報(bào)、制作展板、通過紅領(lǐng)巾廣播在校內(nèi)進(jìn)行宣傳，告訴學(xué)生節(jié)日的來歷，古人流傳下的習(xí)俗，好的活動建議等，激發(fā)學(xué)生傳承民族文化的使命感。

二、惟有源頭活水來

很多學(xué)生不喜歡過傳統(tǒng)節(jié)日是因?yàn)樗麄兏静涣私膺@些節(jié)日中所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。因此，挖掘傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵顯得尤為重要，引領(lǐng)學(xué)生了解民族傳統(tǒng)節(jié)日文化知識，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知和理解，進(jìn)而認(rèn)同傳統(tǒng)節(jié)日、喜愛傳統(tǒng)節(jié)日。

如何開發(fā)傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵？需要教師探索研究，對傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行界定，對節(jié)日核心內(nèi)涵進(jìn)行概括和提煉，如端午人與自然和諧共處、七夕乞巧愛慕、臘八融和感恩的主題。引導(dǎo)學(xué)生開展道德實(shí)踐體驗(yàn)活動。

今年是清明被列入法定國假日的第一年。可清明節(jié)在大多學(xué)生的眼中是“一個(gè)心情比較沉重的日子”、“懷念與悲傷的日子”，認(rèn)為清明節(jié)就是“祭掃先祖墓地的日子”、“許多烈士為國家犧牲，要紀(jì)念他們”。除此之外所蘊(yùn)含的豐富寓意，卻一無所知。

為了讓學(xué)生了解清明，過一個(gè)有意義的清明節(jié)，我校就充分挖掘清明節(jié)的文化內(nèi)涵，分析了清明節(jié)人文精神應(yīng)有兩個(gè)層面：一是紀(jì)念感恩，緬懷故人，二是維護(hù)新生。如果把清明僅看成掃墓的節(jié)日，是一種偏見。清明節(jié)的活動還有郊游踏青、蕩秋千、踢毽子、拔河、放風(fēng)箏等等親近自然、張揚(yáng)生命力的活動。為此，學(xué)校開展了系列德育實(shí)踐活動：

①追尋清明文化，搜集資料，了解清明節(jié)的由來；各地的清明節(jié)習(xí)俗；有關(guān)清明節(jié)的傳說、故事；背誦一首以上有關(guān)清明的詩。

②郊外踏青，開展拔河、踢毽子、蕩秋千、打羽毛球等親近自然、張揚(yáng)生命力的活動。

③跟隨家人祭祖、掃墓，了解家族中各人的姓名、經(jīng)歷等；關(guān)注祭祖、掃墓活動中的現(xiàn)象、習(xí)俗；談?wù)勛约簩η迕鞴?jié)各種習(xí)俗的感想，有哪些是作為文化傳統(tǒng)可繼承的，哪些是封建迷信活動應(yīng)破除的?

④制作科技小制作、環(huán)保袋；閱讀先進(jìn)人物或事跡，撰寫的讀后感。

實(shí)踐的收獲令孩子們興奮：交流中，他們發(fā)現(xiàn)清明是春耕春種的大好時(shí)節(jié)，是唯一既是節(jié)氣，又是節(jié)日的傳統(tǒng)佳節(jié)；誦讀會上，一首首描寫清明、春天的詩詞在朗朗傳誦；辯論會上，對于迷信習(xí)俗的辯駁，錚錚有理；體驗(yàn)日記中，對于清明節(jié)的認(rèn)識和感悟具體深刻。

正因?yàn)槲覀兦宄卣J(rèn)識到清明節(jié)的內(nèi)涵不僅是緬懷故人，還有親近自然、珍愛生命的意味；不僅要傳承尊老愛幼的孝文化，還要弘揚(yáng)珍愛生命、呵護(hù)自然、維護(hù)環(huán)保成果的精神，光大我國民俗文化的魅力。在老師、家長的引導(dǎo)下，孩子們過了一個(gè)文化內(nèi)涵深厚的清明節(jié)，與傳統(tǒng)節(jié)日文化親密接觸，既增長了知識，陶冶了情操，鍛煉了能力，心靈也受到了一次洗禮。

又如端午節(jié)，除了引導(dǎo)學(xué)生了解端午習(xí)俗，參與包粽子、縫香袋的實(shí)踐活動之外，重點(diǎn)還應(yīng)開展“走進(jìn)屈原”活動。通過“屈原故事知多少”屈原詩詞朗誦等活動，與偉大詩人屈原面對面：兩千多年前，偉大詩人屈原為他的祖國流盡了最后一滴淚，縱身跳進(jìn)波濤滾滾的汨羅江。屈原報(bào)國無門而以身殉國，堅(jiān)守了他不同流合污的高貴品質(zhì)；他上下求索、九死未悔，寧愿去死也不愿離開故國半步的情懷，一直引起同學(xué)們的深思和探索；他那與日月齊光的高潔品德，激起同學(xué)們無限的仰慕。從中體味他那痛苦執(zhí)著的偉大情感，體驗(yàn)他那崇高忠貞的偉大人格。人格教育能夠發(fā)揮其它教育形式所不及的重要作用。在重塑中華民族的理想人格的今天，過端午節(jié)，學(xué)習(xí)和傳承屈原的高尚人格，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

三、總把新桃換舊符

比較洋節(jié)日，一些傳統(tǒng)節(jié)日對中小學(xué)生缺乏吸引力，春節(jié)和元宵節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日之所以今天被國人看淡，與這這些節(jié)日大多來源于農(nóng)業(yè)文明，與祭祖、驅(qū)鬼、借節(jié)日填飽肚子等聯(lián)系在一起是密不可分的。這種文化淵源和傳統(tǒng)形式也使得中國傳統(tǒng)節(jié)日歡快的氣氛中缺少些浪漫色彩，這與富裕起來追求生活品位和精神愉悅的現(xiàn)代中國人顯得有些不協(xié)調(diào)。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，節(jié)日本身也應(yīng)該發(fā)展。無論是元宵節(jié)也好，重陽節(jié)也好，它們都與最初的起源有所不同，發(fā)生了變化，所以我們的傳統(tǒng)節(jié)日也應(yīng)該跟著我們的經(jīng)濟(jì)、文化、社會的發(fā)展而發(fā)展，一成不變肯定是不行的。

首先，活動形式要多樣。要結(jié)合時(shí)令，組織各種類型的班際、校際活動，利用探究課、社會實(shí)踐、校班會，充分整合校園、社區(qū)、家庭、社會資源，開展大量的主題式、探究式、體驗(yàn)式、尋根式節(jié)日文化活動，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日，過傳統(tǒng)節(jié)日。

其次，可發(fā)揮家庭、社區(qū)、學(xué)校三方力量，共同開展德育實(shí)踐活動。在傳統(tǒng)節(jié)慶之際，組織學(xué)生、家長、社區(qū)人士過傳統(tǒng)節(jié)日。如元宵節(jié)學(xué)做元宵，制燈籠，猜燈謎；端午節(jié)講屈原愛國故事、進(jìn)行劃船比賽、拔河健身運(yùn)動；重陽節(jié)進(jìn)行敬老愛老活動。

四、千樹萬樹梨花開

繼承傳統(tǒng)不等于匍匐在傳統(tǒng)腳下，更不能把民族節(jié)日與外來節(jié)日對立起來。要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，賦予傳統(tǒng)節(jié)日新的時(shí)代內(nèi)涵，使民族文化薪火相傳。同時(shí)又要以開放的心態(tài)吸納外來文化精華，培養(yǎng)學(xué)生全球化視野和尊重理解多樣文化的胸懷。

加強(qiáng)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的發(fā)掘，創(chuàng)新節(jié)日文化內(nèi)涵。如就春節(jié)期間是否該禁鞭展開辯論，就重陽節(jié)是否和母親節(jié)父親節(jié)進(jìn)行整合向有關(guān)部門提出研究報(bào)告，并嘗試過一個(gè)推陳出新的傳統(tǒng)節(jié)日。

篇（5）

學(xué)情分析：

在經(jīng)濟(jì)全球化和文化多元化的今天，外來文化涌入國門：國外動畫片、圣誕節(jié)、感恩節(jié)等對學(xué)生的影響特別大，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)傳統(tǒng)文化氛圍不濃，封建迷信卻較為盛行，學(xué)生對民族文化的認(rèn)同度較低。因此，讓學(xué)生認(rèn)清文化多元化的影響是當(dāng)務(wù)之急，幫助同學(xué)們處理好傳統(tǒng)文化和外來文化的關(guān)系，勇于承擔(dān)發(fā)展先進(jìn)文化的責(zé)任是重中之重。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛中華文化、熱愛中華的情感，增強(qiáng)對民族文化的認(rèn)同，樹立民族文化的自尊心、自信心和自豪感，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感，并轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行動。

2.能力目標(biāo)：發(fā)展用辯證思想正確看待和分析文化多元化的影響能力，發(fā)展處理民族文化面臨外來文化沖擊問題的能力。

3.知識目標(biāo)：知道文化認(rèn)同的含義，知道民族文化面臨外來文化的沖擊，認(rèn)識應(yīng)該在文化交往中自覺增強(qiáng)對民族文化的認(rèn)同，知道必須不斷豐富和發(fā)展我們的民族文化。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

我們要在文化交往中增強(qiáng)對民族文化的認(rèn)同是第二站的教學(xué)重點(diǎn)，對于民族文化不僅要在理念上認(rèn)同，更重要的是落實(shí)在學(xué)生的實(shí)際行動中，在生活世界中養(yǎng)成對民族文化的認(rèn)同感。理解怎樣豐富民族文化，發(fā)展先進(jìn)文化是第二站教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)流程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

請同學(xué)們列舉國外的動畫片、電視劇、電影名字。（小組列舉并在黑板上展示）

為什么大家會看到這么多的外國動畫片、電視劇和電影？如何看待這些影視動畫片在中國的流行呢？

請同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)第二站“強(qiáng)化文化認(rèn)同”。

二、閱讀課文，自主學(xué)習(xí)

閱讀課文，回答下列問題：

1.為什么會有大量的外來文化涌入國門？

2.文化多元化有什么影響？

3.怎樣處理好民族文化與外來文化的關(guān)系（既不會全面西化，又不會夜郎自大）？

4.怎樣豐富和發(fā)展民族文化？

三、小組討論，共同確定答案

1.隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的逐步加快和我國對外開放的不斷深入，國家間政治、經(jīng)濟(jì)的交流合作機(jī)會增多，國際文化交流日益頻繁，大量的國外文化產(chǎn)品涌入國門，帶來了大量的文化信息。

2.積極影響：文化的多元化，滿足了人們?nèi)找娑鄻踊奈幕枨螅鋵?shí)了人們的精神生活，開闊了人們的視野，促進(jìn)了人們以寬廣的胸襟海納百川、豐富自己。

消極影響：文化的多元化對我們的民族文化構(gòu)成了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，容易使我們迷失在光怪陸離的文化幻影中，削弱對民族文化的興趣，逐步失去對民族文化的認(rèn)同。

3.我們要汲取其他民族的優(yōu)秀文化，用人類創(chuàng)造的一切文明成果來豐富我們的精神世界。同時(shí)我們必須深深地植根于中華民族的傳統(tǒng)文化，不能割斷與傳統(tǒng)文化的血脈聯(lián)系，不能喪失我們的文化自尊，不能動搖我們的文化根基。我們應(yīng)該正確認(rèn)識民族文化的價(jià)值，樹立對民族文化的自信心和自豪感。

4.學(xué)習(xí)本民族的歷史和文化，積極宣傳中華文化，善于同玷污中華文化的現(xiàn)象做斗爭，把傳統(tǒng)文化與新時(shí)代的繼承和發(fā)展相結(jié)合，用社會主義先進(jìn)文化豐富民族文化。

四、設(shè)置情境，探究學(xué)習(xí)

1.出示本地肯德基、德克士等快餐店家長和孩子開心選購的圖片，播放《江南style》歌曲。

導(dǎo)入部分同學(xué)們列舉的外國的電視劇、動畫片。

同學(xué)們在閱讀欣賞之后思考回答：

這些外來文化的大量涌入，對我們有什么影響？我們的民族文化會被遺忘嗎？

2.“傳統(tǒng)文化知多少”知識競賽：

（1）說說“春節(jié)”“清明節(jié)”“元宵節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日的來歷及習(xí)俗。

（2）說說古代著名的書畫作品。

（3）說說古代著名的文學(xué)家。

（4）講講著名的神話傳說。

競答完畢之后，思考回答：

聽了這些傳統(tǒng)文化后，你有什么感想？

（我們的傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，我們要積極宣傳中華文化，增強(qiáng)對民族文化的自尊心、自信心和自豪感，增強(qiáng)對民族文化的認(rèn)同。）

3.多媒體出示網(wǎng)上惡搞雷鋒、孔子、杜甫的圖片和文字。

思考：面對這些現(xiàn)象，我們應(yīng)該如何做？

（這些現(xiàn)象都是對我們中華文化的玷污，我們要譴責(zé)、舉報(bào)、制止這些圖片信息的傳播，積極同這些現(xiàn)象和行為做斗爭。）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.走訪：調(diào)查了解當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)節(jié)日習(xí)俗和慶祝活動，給當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門提出“弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的建議。

2.宣傳：以故事的形式，向來本地觀光旅游的游客講述反映本地歷史人物美德的故事。

篇（6）

一、時(shí)間

1. 猜燈謎

正月十四(x月x日 周四)晚上 19:30—21:30

正月十五(x月x日 周五)中午11:30—13:30

2.品元宵

正月十五(x月x日 周五)晚上 17:30—19:30

二、地點(diǎn)

1.猜燈謎在公司辦公樓一樓大廳和左右兩側(cè)走廊

2.品元宵在公司食堂

三、內(nèi)容

1.品元宵：x月x日晚餐供應(yīng)元宵4個(gè)/份。

2.猜燈謎有7個(gè)方面的內(nèi)容，總計(jì)400題，由總經(jīng)辦、人力資源部、動力部、品管部、黨支部、工會分別負(fù)責(zé)編制謎面和謎底。

傳統(tǒng)的燈謎100個(gè)：字謎、成語、習(xí)俗、地名、人名等。(總經(jīng)辦行政組負(fù)責(zé))

公司制度問答燈謎50個(gè)：最新公司考勤制度、薪酬管理制度、員工轉(zhuǎn)正考核管理辦法、員工晉升與降職管理辦法和獎(jiǎng)懲管理辦法等(人力資源部負(fù)責(zé))

公司的產(chǎn)品質(zhì)量、體系知識燈謎50個(gè)，普及公司產(chǎn)品知識(品管部負(fù)責(zé))。

生產(chǎn)安全知識燈謎50個(gè)(動力部負(fù)責(zé))。

消防、安保、環(huán)境知識燈謎50個(gè)(總經(jīng)辦安保組負(fù)責(zé))。

十八屆六中全會及知識競賽燈謎50個(gè)(黨支部負(fù)責(zé)) 。

工會知識問答燈謎50個(gè)：普及工會知識，宣傳工會精神(工會負(fù)責(zé))

編題人員將題目按格式制作謎面，于12日17：30前報(bào)送給總經(jīng)辦王鑫。

四、猜謎規(guī)則

1.請各部門根據(jù)當(dāng)天上班員工人數(shù)領(lǐng)取“馬年鬧元宵猜燈謎活動邀請券”(以下簡稱“邀請券”)，保證每人一券，當(dāng)天有效。x日13:00—17:00到前臺領(lǐng)取。

2.員工憑“x年鬧元宵猜燈謎活動邀請券”(以下簡稱“邀請券”)參加猜謎活動，必須現(xiàn)場猜謎，不得將謎面摘下帶走。

3.參加者有了自己選擇的燈謎的謎底后，記住該燈謎的編號并馬上前往“謎底咨詢核對處”按先后順序由工作人員予以核對，核對時(shí)應(yīng)當(dāng)出示一張“邀請券”，若謎底猜不對，“邀請券”不回收，員工可繼續(xù)參與活動;若答案正確，則工作人員將在“邀請券”蓋中獎(jiǎng)?wù)隆Ｍ瑫r(shí)工作人員將該燈謎的答案公布，表示該燈謎已經(jīng)被猜中，不可再猜。

4.員工憑發(fā)放的蓋中獎(jiǎng)?wù)碌?ldquo;邀請券”到“抽獎(jiǎng)處”按順序抽獎(jiǎng)取獎(jiǎng)品。憑蓋中獎(jiǎng)?wù)碌?ldquo;邀請券”只有一次抽獎(jiǎng)機(jī)會(中獎(jiǎng)率100%)，抽出寫有數(shù)字的乒乓球，領(lǐng)取對應(yīng)的獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)品發(fā)完為止。若對應(yīng)號碼獎(jiǎng)品已領(lǐng)完則停止抽取該種獎(jiǎng)品。

5.部分燈謎相關(guān)資料將提前在“多彩三安”微信公眾平臺上，供學(xué)習(xí)、參考。

五、活動工作計(jì)劃

1.活動現(xiàn)場設(shè) “謎底咨詢核對處”和“抽獎(jiǎng)處”。

(1)“謎底咨詢核對處”：地點(diǎn)在一樓前臺處，負(fù)責(zé)組織核對謎底，猜謎員工在核對謎底時(shí)須出示“邀請券”，答案有誤“邀請券”不回收，繼續(xù)讓其參與;若答案正確，則工作人員將在“邀請券”上蓋章，并做記錄;用對講機(jī)通知“謎底公布組”工作人員將猜出的謎底寫貼在謎面上公布。

(2)“抽獎(jiǎng)處”：位置一樓展廳門口，負(fù)責(zé)組織猜謎的員工憑蓋章的“邀請券”抽獎(jiǎng)，根據(jù)抽出的號碼發(fā)予對應(yīng)獎(jiǎng)品。

【2017年元宵節(jié)燈會活動策劃書二】

元宵節(jié)是中國傳統(tǒng)節(jié)日之一，為豐富員工文化生活，活躍節(jié)日氣氛，展現(xiàn)總裝分廠員工的積極向上、敢于拼搏的精神風(fēng)貌，同時(shí)以增強(qiáng)員工凝聚力，營造良好的員工業(yè)余文化氛圍為目的，總裝分廠擬開展“慶元宵·猜燈謎”大型員工活動方案，旨在讓員工歡度一個(gè)溫馨、愉悅、寬松的元宵佳節(jié)。

一、活動主題：

猜燈謎·慶元宵

二、活動時(shí)間：

20xx年x月x日(農(nóng)歷正月十五)晚上 19：00

三、活動地點(diǎn)：

總裝分廠南北樓連廊處

四、參與人員：

總裝分廠全體員工均可參加

五：活動準(zhǔn)備：

1、x月x日前，由人力資源科負(fù)責(zé)收集各種燈謎，準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)員工的小禮品;

2、場地布置：x月x日由環(huán)安設(shè)備科協(xié)助人力資源科懸掛元宵節(jié)小燈籠，并在南北樓連廊四周拉上紅絲帶，將燈謎吊在上面;

3、x月x日晚，由生產(chǎn)管理科協(xié)助人力資源科組織猜燈謎活動，包括人員通知，謎底核對，獎(jiǎng)品發(fā)放及宣傳拍攝等;

4、x月x日由技術(shù)質(zhì)量科協(xié)助人力資源科對活動現(xiàn)場進(jìn)行規(guī)劃;

六、活動規(guī)則：

1、猜燈謎活動，必須是現(xiàn)場猜謎，猜謎者對所猜謎底確認(rèn)無誤后揭下燈謎帶到所屬兌獎(jiǎng)桌處進(jìn)行核對，謎底正確者由兌獎(jiǎng)人直接發(fā)放獎(jiǎng)品，錯(cuò)誤者由兌獎(jiǎng)人員將燈謎重新掛回;

2、每個(gè)猜謎者一個(gè)燈謎，必須先到指定兌獎(jiǎng)處核對謎底，確認(rèn)無誤后，由兌獎(jiǎng)人員回收謎面，猜謎者進(jìn)行登記，填寫所猜中謎面題號、謎底、本人姓名、員工編號、班組之后，方可領(lǐng)取獎(jiǎng)品;

3、猜對一條謎語兌換一份獎(jiǎng)品。為了讓更多的員工參與活動，每人僅限猜一條。

4、謎語共300條：

第1-100條燈謎到1號兌獎(jiǎng)桌核對答案，第101-200條燈謎到2號兌獎(jiǎng)桌核對答案，第201-300條燈謎到3號兌獎(jiǎng)桌核對答案。

七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

共設(shè)置獎(jiǎng)品300份，猜對一條謎語兌換一份獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)品兌完，活動結(jié)束。

篇（7）

二、課堂中的跨文化教學(xué)

1.加強(qiáng)詞語文化背景知識的講解

由于不同的自然條件、地理位置、歷史背景、社會因素的影響，英語和漢語中所謂的對應(yīng)詞，會產(chǎn)生不同的文化內(nèi)涵。教師在詞語教學(xué)中要以教材為核心，既要重視詞語的意思和交際功能，又要重視其文化背景知識的講授。例如《綜合英語教程》BookIII,Unit7中出現(xiàn)theweakersex一詞，這個(gè)詞是在文定的背景下使用的，暗示著對女性的歧視。學(xué)生弄清楚這一點(diǎn)才能理解這個(gè)詞應(yīng)用的準(zhǔn)確性。又如在中西文化中，表示顏色的詞匯尤其豐富，學(xué)生不僅要搞清楚它們的基本意義，更要注意它們在英語文化中不同的象征意義，否則就不能正確理解英語所表達(dá)的意思，甚至產(chǎn)生文化沖突，造成交際失敗。《綜合英語教程》BookI,Unit1課后練習(xí)中出現(xiàn)這樣一段話：Mr.Brownisaverywhiteman.Hewaslookingrathergreentheotherday.Hehasbeenfeelingbluelately.WhenIsawhim,hewasinabrownstudy.Ihopehewillsoonbeinthepinkagain.要正確理解這段話，就必須弄清每個(gè)表示顏色的詞在這段話中的意思。在英語中，white可表示“正直、誠實(shí)可靠”；green可表示“臉色發(fā)青或蒼白的病色”；人們經(jīng)常用blue來描述人的情感，表示“憂郁”或“沮喪”等不快的情緒；inabrownstudy短語的意思是“沉思”；beinthepink短語的意思是“身體很棒”。所以這段文字的意思是：布朗先生是一位正直可靠的人。那天他看起來臉色蒼白，最近他經(jīng)常悶悶不樂。我見到他的時(shí)候，他顯得心事重重。我希望他早點(diǎn)振作起來。

2.加強(qiáng)句子文化背景知識的講解

《綜合英語教程》BookI,Unit4中有這樣一句話：IntheUnitedStates,anactivistorganizationofolderpeoplecallsitselfthe“graypanthers”.在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)向?qū)W生介紹有關(guān)文化背景知識：在中國稱年齡大的人為“老人”，是對他們表示尊敬；而在西方，“老”表示風(fēng)燭殘年，所以老人們都忌諱“老”，不服老。美國這個(gè)活躍的老人組織稱他們?yōu)椤盎冶保且驗(yàn)槠浣M織成員灰色的頭發(fā)，同時(shí)“graypanthers”這個(gè)名字來自一種兇猛的動物———美洲豹，這是老人們堅(jiān)持獨(dú)立，以實(shí)際行動贏得社會尊重的象征。又如講解BookII,Unit4“HeWasMyFather”中Hedidn’tunderstandtheLatinthatwasspokenbeforetheceremonialmeal這一句時(shí)，要向?qū)W生介紹：拉丁語是羅馬帝國的官方語言，中世紀(jì)成為西歐學(xué)校、教堂和政府的統(tǒng)治語言，現(xiàn)在拉丁語仍然使用于羅馬教堂的宗教慶祝儀式，偶爾使用于學(xué)校畢業(yè)典禮儀式的賀詞。學(xué)生只有弄清楚這一文化背景知識，才能透徹地理解句意。

3.加強(qiáng)語篇文化背景知識的講解

如在學(xué)習(xí)Book3,Unit7時(shí)，可先向?qū)W生介紹文章的歷史背景：150年前的英格蘭約克夏郡小山村的農(nóng)民重男輕女，勃朗特把所有的希望都寄托在兒子身上，導(dǎo)致使19世紀(jì)文學(xué)界發(fā)生了翻天覆地變化的安妮、艾米莉和夏洛特三姐妹英年早逝的悲慘命運(yùn)。

三、課堂外的跨文化教學(xué)

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀有代表性的文學(xué)作品

語言學(xué)習(xí)者可通過閱讀反映社會習(xí)俗、社會問題和社會價(jià)值觀的小說、報(bào)刊、雜志等課外讀物了解英語國家文化，積累有關(guān)文化背景知識。閱讀作品的選材要具有代表性和典型性，盡可能全面地覆蓋中西兩種文化的差異，并適當(dāng)增加英語國家特色顯著的社會文化方面的內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)《綜合英語教程》Book3,Unit7時(shí)，可讓學(xué)生閱讀安妮的《愛格尼斯》、艾米莉的《呼嘯山莊》和夏洛特的《簡•愛》，了解這些作品反映的三姐妹所處的社會狀況以及她們對自身欲望與生活現(xiàn)狀的掙扎，從而更好地理解文章的主旨。

2.在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化能力

教師可以組織學(xué)生參加豐富多彩的課外文化實(shí)踐活動，通過舉辦各種形式的中西文化知識講座，借助錄像、電影等音像資料，使學(xué)生直觀地把語言與其社會文化背景密切聯(lián)系起來，加強(qiáng)對文化的感性認(rèn)識。如《走遍美國》用連續(xù)劇的形式介紹美國家庭的生活趣事，其內(nèi)容充實(shí)、涵蓋面廣泛、實(shí)用性強(qiáng)，真正寓教于樂，是學(xué)習(xí)西方文化交際的代表性作品。教師還可以通過創(chuàng)辦以文化為主題的英語沙龍、英語角，組織英語文化知識競賽，學(xué)唱英語歌曲，編排舞蹈、戲劇晚會等，讓學(xué)生親身感受文化學(xué)習(xí)的重要性。例如教學(xué)《綜合英語教程》Book3,Unit11CreatingaCaribbeanSpringFestival時(shí)，教師就可以運(yùn)用這些媒介和方法手段，讓學(xué)生了解中國的春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)以及西方的圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、感恩節(jié)等不同的節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣，體會不同節(jié)日反映出的深厚文化底蘊(yùn)，克服學(xué)習(xí)上的文化障礙，提高文化素養(yǎng)。有條件的學(xué)校還可組織學(xué)生深入外資企業(yè)實(shí)習(xí)，組織有外籍教師參加的英語晚會，在與英語文化背景人的直接交流中獲得感性認(rèn)識，體驗(yàn)中西文化差異，正確理解和評價(jià)西方文化，在此基礎(chǔ)上正確借鑒英語國家文化的精髓。

篇（8）

一、調(diào)查背景及目的

少數(shù)民族大學(xué)生不但是少數(shù)民族中的精英人才，更是民族地區(qū)重要的未來人才。然而少數(shù)民族同學(xué)在多方面與普通大學(xué)生有著一定差異。經(jīng)濟(jì)上，由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不平衡，大部分少數(shù)民族學(xué)生可能來自經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的少數(shù)民族聚居地，在經(jīng)濟(jì)上與其他學(xué)生相比有一定差距，雖然學(xué)校與政府對少數(shù)民族尤其是民族大學(xué)中存在經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生有特殊補(bǔ)助，但畢竟僧多粥少。學(xué)習(xí)上，由于少數(shù)民族地區(qū)高考題目相對簡單，同時(shí)對少數(shù)民族同學(xué)實(shí)行高考照顧分政策，使得少數(shù)民族同學(xué)在學(xué)習(xí)方面不如漢族同學(xué)，對其心理上造成了一定壓力。

為此，筆者特此展開對少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀的調(diào)查，通過對問卷的整理、統(tǒng)計(jì)與分析，不僅可以清楚的看到他們的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀，還能夠了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法與心理狀況，并在此基礎(chǔ)上，對存在的問題提出解決方案。

二、調(diào)研概況

調(diào)研對象：吉林省長春市主要高校少數(shù)民族大學(xué)生，包括吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)、長春理工大學(xué)、長春工業(yè)大學(xué)、長春大學(xué)等高校。

抽樣方法：總體按高校少數(shù)民族人數(shù)分層抽樣，層次采取簡單隨機(jī)抽樣的抽樣方法，以保證樣本的真實(shí)性與有效性。

樣本容量及樣本有效率：按所抽取學(xué)校的少數(shù)民族同學(xué)比例確定各高校發(fā)放問卷數(shù)。本次調(diào)查共發(fā)放問卷800份問卷，有效問卷714份，有效率為89.25%。

三、調(diào)查內(nèi)容

（一）問卷內(nèi)容

1.少數(shù)民族大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)情況

2.少數(shù)民族大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀

3. 少數(shù)民族大學(xué)生的心理健康狀況

4. 少數(shù)民族大學(xué)生慶祝節(jié)日的形式

5. 高校所開展的民族特色活動

6.少數(shù)民族大學(xué)生對于民族政策的認(rèn)知程度

7.少數(shù)民族大學(xué)生的民族榮辱感

（二）指標(biāo)體系

四、相關(guān)意見建議

（一）從實(shí)際需求方面解決高校少數(shù)民族學(xué)生困難

關(guān)心少數(shù)民族同學(xué)日常生活狀況，對于高校較為貧困的少數(shù)民族大學(xué)生，除對其建立綠色通道完善生源地貸款外，還可利用獎(jiǎng)、助學(xué)生對其進(jìn)行經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，改善少數(shù)民族同學(xué)生活條件，解決少數(shù)民族同學(xué)實(shí)際需求問題。

（二）舉行“一對一幫扶”活動

為了能進(jìn)一步改善高校少數(shù)民族同學(xué)的生活現(xiàn)狀，高校可考慮舉行“一對一幫扶”活動，即漢族同學(xué)對少數(shù)民族同學(xué)進(jìn)行一對一的援助活動，無論是在學(xué)習(xí)上或是在生活上。這樣做可以促進(jìn)各民族的交流與發(fā)展，并減少少數(shù)民族同學(xué)在異鄉(xiāng)生活的孤獨(dú)感。

（三）高校成立“少數(shù)民族聯(lián)誼會”部門

為了進(jìn)一步的服務(wù)少數(shù)民族同學(xué)，傳播民族文化，高校可考慮成立“少數(shù)民族聯(lián)誼會”部門，以增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，共促和諧校園。少數(shù)民族聯(lián)誼會可承辦少數(shù)民族節(jié)日慶祝活動，舉辦少數(shù)民族特色活動。

（四）少數(shù)民族節(jié)日全體同學(xué)共同慶祝

少數(shù)民族與漢族在節(jié)日方面有著一定的不同之處，在漢族同學(xué)看來可能不是十分重要的節(jié)日，但在少數(shù)民族同學(xué)看來卻如同春節(jié)般重要，如開齋節(jié)、古爾邦節(jié)等。少數(shù)民族大學(xué)生在校期間依然會參與本民族的重要節(jié)日。為加強(qiáng)各民族交流，可考慮漢族同學(xué)與少數(shù)民族同學(xué)共同慶祝少數(shù)民族特色節(jié)日。

（五）舉辦少數(shù)民族特色活動

學(xué)校應(yīng)舉辦各種豐富多彩富、有民族特色的活動，如：民族文化節(jié)、民族風(fēng)采文化大賽、民族知識競賽及民族特色晚會等各類民族活動。通過這些活動來增進(jìn)各民族同學(xué)之間的溝通和交流，增進(jìn)彼此了解，使更多的漢族同學(xué)了解少數(shù)民族，了解少數(shù)民族文化，以使少數(shù)民族同學(xué)更好的融入大學(xué)生活。

（六）民族懇談會

開展“民族懇談會”活動——高校領(lǐng)導(dǎo)與少數(shù)民族同學(xué)進(jìn)行面對面的溝通，心與心的交流，深層次的了解少數(shù)民族同學(xué)的生活現(xiàn)狀，為少數(shù)民族同學(xué)掃除疑惑，排憂解難，讓少數(shù)民族同學(xué)對大學(xué)校園有一種家的歸屬感。

五、總結(jié)

通過此次調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)少數(shù)民族同學(xué)的生活現(xiàn)狀正逐步改善與提高，面對少數(shù)民族大學(xué)生這個(gè)特殊群體，我們看來了民族的未來與希望。

中華民族是56個(gè)民族團(tuán)結(jié)的大家庭，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)是各民族根本利益的所在。弘揚(yáng)民族文化是民族政策的主要方面。中華民族的民族文化是悠久歷史的積淀和文明的結(jié)晶。在幾千年改造世界、適應(yīng)環(huán)境的長期歷史發(fā)展中，各少數(shù)民族形成了特有的語言、習(xí)俗和人文傳統(tǒng)，同時(shí)，又由于少數(shù)民族的地域性及經(jīng)濟(jì)滯后性，使得少數(shù)民族大學(xué)生在許多方面對大學(xué)生活有一定的不適應(yīng)。為此，我們應(yīng)弘揚(yáng)少數(shù)民族特色文化，本著民族文化交流的宗旨及為少數(shù)民族同學(xué)排憂解難的原則，營造民族文化氛圍,加強(qiáng)各民族同學(xué)間的了解，展現(xiàn)高校少數(shù)民族學(xué)子朝氣，讓同學(xué)們體驗(yàn)民族風(fēng)情，感悟民族風(fēng)采，加強(qiáng)中華各民族的大團(tuán)結(jié)，促進(jìn)少數(shù)民族文化發(fā)展，繼承和發(fā)揚(yáng)少數(shù)民族文化，為民族團(tuán)結(jié)作出貢獻(xiàn)，為鞏固和發(fā)展平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的社會主義民族關(guān)系，維護(hù)各民族的根本利益、保持社會和諧穩(wěn)定、實(shí)現(xiàn)國家長治久安和中華民族偉大復(fù)興做出自己的貢獻(xiàn)。

篇（9）

歡慶中秋節(jié)主題策劃方案一【活動目標(biāo)】

1通過活動讓幼兒初步了解中秋節(jié)的來歷，知道中秋節(jié)是我國傳統(tǒng)的團(tuán)圓節(jié)。

2體驗(yàn)與家長、老師、同伴一起過節(jié)的快樂。

【活動準(zhǔn)備】

1圖片袋：月亮、兒童畫、已剪好的黃色月亮（圓形或月牙形）足量

2視頻：《月亮做衣裳》

3足量的月餅

【活動過程】

1介紹節(jié)日向幼兒介紹中秋節(jié)的來歷，讓幼兒知道8月15是中秋節(jié)

2欣賞故事聽《月亮姑娘做衣裳》的故事

討論：月亮有沒有穿上好看的衣裳？為什么？師幼互動交流，了解月亮是不斷變化的。

3談話品嘗

A中秋節(jié)我們吃什么？

B教師出示月亮圖片，師幼一起賞月。(引導(dǎo)幼兒說一說月亮里都住著誰？)

C朗誦華文早讀兒歌《看月亮》

D吃月餅

【親子時(shí)間】

“月亮的故事”放飛夢想活動：以“月亮”為主題，幼兒與父母自由創(chuàng)作

歡慶中秋節(jié)主題策劃方案二在這一天很多企業(yè)公司舉辦中秋活動是個(gè)很不錯(cuò)的策劃。既宣傳了企業(yè)公司文化，同時(shí)也是對企業(yè)公司一個(gè)美好未來的既定，更加堅(jiān)定員工的信念，大大提高員工的歸宿感。

一、活動背景

每年的農(nóng)歷八月十五，作為中國傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)，在這一天所有的中國人都會抬頭望著一年中最亮的月亮，寄托自己的思念之情。中秋豐收節(jié)，同時(shí)也是一個(gè)人們對美好生活向往的節(jié)日。

二、活動目的

借著節(jié)日活躍公司氣氛，豐富員工業(yè)余生活，實(shí)現(xiàn)公司與員工間的互動，密切內(nèi)部的人際關(guān)系，活躍身心，使員工能以更蓬勃的朝氣，更積極樂觀的心態(tài)、更融洽的關(guān)系投身工作。鞏固企業(yè)文化氛圍。

三、活動主題

“同喜同賀中秋佳節(jié)，同歡同樂精彩華聯(lián)”

四、活動時(shí)間

今年的中秋節(jié)為_月__日

五、活動地點(diǎn)

_____區(qū)

六、活動人員

公司全體員工

七、相關(guān)準(zhǔn)備

由人事部預(yù)先聯(lián)系好前期準(zhǔn)備事宜，做好活動安排；相機(jī)；（可以上傳到群空間里面）。準(zhǔn)備好員工通訊錄，確保在活動中與每位員工聯(lián)系。

八、活動安排

1、吃飯：A、__區(qū)直港大道34附5號“____”人均￥32元；

B、___區(qū)__大道上___“____”人均￥49元。

2、唱歌：地址：___西郊路19號歡樂迪KTV。

3、互動游戲（可定為飯桌上的游戲）。

果園，菜園，動物園

九、活動經(jīng)費(fèi)

餐飯預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)：控制在4000元以內(nèi)。

娛樂預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)：豪包消費(fèi)控制在800元內(nèi)。

總統(tǒng)包消費(fèi)控制在1500元內(nèi)。

十、活動準(zhǔn)備

略

歡慶中秋節(jié)主題策劃方案三隨著中秋節(jié)的到了，我_小學(xué)特制定了小學(xué)中秋節(jié)活動方案如下：

一、活動目的

通過形式多樣、豐富多彩的活動，讓學(xué)生走近中秋，感受中秋佳節(jié)的思鄉(xiāng)之情和祝福團(tuán)圓的美好情感，傳承中華民族的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。并在活動中培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識、動手能力和團(tuán)結(jié)合作精神。

二、活動主題

月兒圓圓話中秋。

三、活動時(shí)間

_月_日。

四、活動內(nèi)容

1、“中秋月圓知多少”十分鐘隊(duì)會

讓學(xué)生收集有關(guān)中秋節(jié)的來歷、習(xí)俗、美食等知識、圖片等，通過十分鐘隊(duì)會，在交流、討論、展示中走近中秋文化。

2、賞月品月話月餅

中秋月圓夜，與爺爺奶奶爸爸媽媽一起賞月品月餅，三代人從品種、味道、價(jià)格、包裝等方面話一話、比一比各自童年的月餅。

3、小小歌謠傳情意(一年級)

利用音樂課學(xué)唱歌謠《爺爺為我打月餅》，激發(fā)學(xué)生懷念爺爺?shù)那楦校诶斫飧枨鷥?nèi)容的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，知道老人曾為我們祖國，為我們大家，為自己的家里做了很多事，吃了很多的苦。

4、佳節(jié)感恩送祝福(二年級)

用自己喜歡的制作形式和材料，自制一張精美的愛心卡，寫上一句祝福的話語，送給自己最親近的人，傳達(dá)感恩祝福之情。

5、追根溯源話中秋故事會(三年級)

收集中秋由來的傳說，組織開展最根溯源話中秋故事會。

6、情滿中秋詩詞吟誦比賽(四年級)

通過詩詞吟誦，讓學(xué)生接受中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)他們積極向上的審美情趣和懂得感恩的思想，營造詩意的校園學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

要求：內(nèi)容不拘，自己作品、唐詩宋詞、中外詩歌、兒歌童謠等皆可，形式力求新穎，每班不少于10人參加，時(shí)間不少于2分鐘。

7、同享中秋明月，共建綠色家園(五年級)

月餅盒的過度包裝浪費(fèi)了寶貴的木材、紙張和金屬材料，為了減少環(huán)境污染，善用資源，倡議隊(duì)員們巧用月餅盒，開展變廢為寶小制作，并可用來布置教室。

歡慶中秋節(jié)主題策劃方案四一、實(shí)施背景

通過本次活動策劃讓學(xué)生充分了解我國各地各民族在中秋節(jié)里各種各樣的風(fēng)俗習(xí)慣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，了解節(jié)日的淵源、形成，民間各種不同的慶祝方式以及其中所承載的中國所獨(dú)有的文化內(nèi)涵，以此來體驗(yàn)中秋節(jié)吃月餅慶豐收、慶團(tuán)圓、送祝福、送親情的意義；體會班級就是一個(gè)大家庭，每個(gè)人都是班級大家庭的成員，應(yīng)該相互關(guān)心，相互愛護(hù)；增強(qiáng)學(xué)生愛父母愛家鄉(xiāng)愛祖國的感情，同時(shí)通過這次活動，使學(xué)生真正了解節(jié)日，了解中國傳統(tǒng)文化，幫助青少年增強(qiáng)科學(xué)節(jié)日文化理念，弘揚(yáng)創(chuàng)新節(jié)日文化，讓節(jié)日真正給我們帶來快樂與幸福。

二、活動時(shí)間

中秋節(jié)前兩天

三、活動目的

1.初步了解中秋節(jié)的名稱、起源及節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣。

2.通過了解家鄉(xiāng)過中秋的風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，體會家庭歡樂、生活甜美的幸福。

3.通過對節(jié)日的了解使學(xué)生感受中華民族文化的特點(diǎn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生搜集，整理，比較，分析和運(yùn)用資料的能力以及語言概括和表達(dá)能力。

四、活動準(zhǔn)備

將學(xué)生分為六組分課題收集各地中秋節(jié)的節(jié)日和風(fēng)俗習(xí)慣，以及中秋的相關(guān)資料。

五、中秋節(jié)活動方案

（一）第一階段：活動準(zhǔn)備

1.搜集有關(guān)中秋節(jié)的名稱、由來、中秋燈謎和中秋節(jié)的傳說故事等等。

2.調(diào)查訪問身邊的長輩，了解家鄉(xiāng)過中秋節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。

（二）第二階段：以班會形式進(jìn)入活動

1.情境導(dǎo)入

2.進(jìn)入活動主題，交流感悟

第一主題：話說中秋

（1）中秋節(jié)的由來

（2）中秋節(jié)的傳說與民間故事

（3）中秋詩詞佳句知多少

第二主題：中秋實(shí)踐活動

（1）設(shè)計(jì)別致、精美的月餅圖案

（2）舉辦月餅宴

3.討論中秋節(jié)活動方案

（1）中秋節(jié)就要到了，你們有什么想法嗎？談?wù)劷衲甏蛩阍趺催^中秋節(jié)。

（2）同學(xué)們之間交流。

4.小結(jié)

同學(xué)們了解了那么多關(guān)于中秋節(jié)的知識，又為過今年的中秋節(jié)出了那么多好主意，雖然大家采用各種各樣的形式來慶祝這個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)，但每個(gè)人心中有個(gè)共同的最美好、最傳統(tǒng)的愿望，那就是：花常開！月常圓！人常在！老師感到好開心！看來，我們班是一個(gè)完整的大家庭，就像中秋節(jié)的月亮一樣圓圓整整！

（三）第三階段：拓展，延伸

中秋節(jié)是歡慶豐收的節(jié)日，是團(tuán)圓的節(jié)日。中秋的月餅象征著人們渴望家人團(tuán)圓、生活甜蜜的美好愿望。通過今天的活動，我們初步了解中秋節(jié)的名稱、起源及節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣，欣賞吟誦了月亮的詩詞。今后我們還要進(jìn)一步研究，在以后的研究中，你想研究些什么？

1.中秋的風(fēng)俗習(xí)慣。

2.中秋的傳說和故事。

3.月亮的傳說與故事。

4.關(guān)于月球的小知識。

5.關(guān)于中秋的詩詞。

6.關(guān)于中秋的食品。

六、反思與拓展

通過師生討論交流、學(xué)生作品的展示與評比，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)研究成果，最后舉行主題展示活動策劃，讓學(xué)生在活動中充分展示自己的研究成果與價(jià)值，同時(shí)，教師適當(dāng)引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行其他研究活動的興趣。

期待每個(gè)學(xué)生的參與，相信我們的明天會更美好。

歡慶中秋節(jié)主題策劃方案五一、活動指導(dǎo)思想

中秋節(jié)，又稱團(tuán)圓節(jié)、八月節(jié)。時(shí)在夏歷八月十五日，正值三秋之半，故名中秋。與春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)并稱四大傳統(tǒng)佳節(jié)。中秋節(jié)最早源于古代帝王秋天祭月的禮制；兩漢時(shí)已具雛形，時(shí)在立秋日；魏、晉、唐、宋以來，逐漸演變成賞月的風(fēng)俗。“中秋”一詞，最早見于《周禮》一書，而真正形成全國性的節(jié)日是在唐代。據(jù)傳這個(gè)中華民族重要節(jié)日的形成與“唐明皇夢游月宮”的故事有關(guān)。八月是作物收獲季節(jié)，慶豐收、賀團(tuán)圓，“花好月圓人壽”便成了中秋節(jié)的主題。中秋節(jié)闔家團(tuán)圓，月亮升起時(shí)，獻(xiàn)月餅、瓜果以祭月，古風(fēng)延續(xù)至今。

我們開展此次班會，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)觀念，從中國傳統(tǒng)佳節(jié)中秋中體會中國結(jié)——福祿壽喜財(cái)安康——源遠(yuǎn)流長的華夏文化情結(jié)，增強(qiáng)民族自信心、自尊心和自豪感。

二、活動目的

1、通過活動，使學(xué)生對中秋節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日有更深刻的了解，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)觀念和意識，重視友情、親情，理解“團(tuán)聚團(tuán)圓”在民族文化中的特殊意義，從而更加珍惜眼前所擁有的幸福生活。

2、通過活動，使學(xué)生了解傳統(tǒng)佳節(jié)中秋文化，關(guān)于月亮傳說、中秋習(xí)俗、詩詞歌賦、中秋燈謎等，從中深刻體會中秋節(jié)的意蘊(yùn)，感受中華民族傳統(tǒng)文化的悠久歷史，讓學(xué)生初步懂得人類優(yōu)秀文化的共性和追求美好生活的共同信念，培育中華民族精神和傳統(tǒng)美德。

三、活動安排

1、活動主題：月到中秋分外圓。

2、活動對象：全班學(xué)生。

3、活動時(shí)間：班會課。

4、活動形式：觀看資料片、知識競賽、歌曲競猜。

5、活動準(zhǔn)備：

（1）挑選兩名主持人主持活動并注意記分和計(jì)時(shí)。

（2）收集相關(guān)的中秋燈謎和歌曲。

（3）全班分成四組，選出答題代表，組長做好組員溝通工作，準(zhǔn)備組內(nèi)節(jié)目表演以備懲罰之用。

（4）競猜規(guī)則宣讀。

（5）準(zhǔn)備書簽。

四、活動流程

第一階段：主持人開場白。（2分鐘）

主持人男女：各位老師、同學(xué)，歡迎大家參加我們的“月到中秋分外圓”的主題班會。

女：提起中秋，大家會想到什么嗎？像中秋的詩歌，古人關(guān)于詠月暢懷的詩歌何其之多呀。

男：那就讓我們來考考大家。舉頭望明月。

同學(xué)們：低頭思故鄉(xiāng)。

女：海上升明月。

同學(xué)們：天涯共此時(shí)。

男：月是故鄉(xiāng)明。

同學(xué)們：茶是故鄉(xiāng)濃。

男：看來大家對于中秋佳句都了解得較深啦。那么，中秋節(jié)的來源不知大家又了解多少呢？

女：這個(gè)我知道，是跟“唐明皇夢游月宮”有關(guān)的。

男：沒錯(cuò)，這個(gè)故事自古以來就廣為人們傳頌，請大家欣賞短片《中秋節(jié)》。

第二階段：女主持人放短片。（5分鐘）

第三階段：競猜。（15分鐘）

必答題：猜燈謎，每組兩道，由代表抽題。

篇（10）

書籍是人類進(jìn)步的階梯。自古以來，人們視讀書為提升人類自身精神境界的一劑良藥。但隨著科技的進(jìn)步，信息的海量膨脹，生活節(jié)奏加快，人們正逐漸改變傳統(tǒng)的閱讀方式。“即時(shí)在線瀏覽正在取代傳統(tǒng)青燈黃卷式的經(jīng)典閱讀，以快餐式、跳躍性、碎片化為特征的‘淺閱讀’正成為閱讀新趨勢。”――“2007北京國際出版論壇”上，新聞出版總署署長柳斌杰的一番話引起與會者共鳴。柳斌杰說，以快速、、快扔為消費(fèi)特點(diǎn)的“淺閱讀”，符合大眾流行文化與消費(fèi)文化的基本特質(zhì)，符合現(xiàn)代社會人們追求休閑與娛樂的需求。但由此導(dǎo)致的非導(dǎo)向閱讀、功利性閱讀等現(xiàn)象，將會對讀者特別是青少年的人格成長、精神發(fā)育、知識訓(xùn)練乃至價(jià)值觀、世界觀塑造等產(chǎn)生不良影響。“面對這種現(xiàn)狀，出版業(yè)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起更大的文化使命。出版業(yè)必須在內(nèi)容建設(shè)上有所堅(jiān)持，把出版物做深、做寬，提升出版物的內(nèi)在文化含量。”這就對社會媒體的文化使命提出了要求。

《溫州日報(bào)》周末版的“甌越?閱覽”副刊致力于營造“深閱讀”的文化氛圍，倡導(dǎo)終身閱讀，當(dāng)好文化田園的守望者和傳承者，很好地?fù)?dān)負(fù)起了社會媒體引導(dǎo)和喚起民眾閱讀熱情的文化使命。

一、立足科學(xué)的市場調(diào)查，明確角色和功能定位

據(jù)中國人民大學(xué)輿論研究所的一份調(diào)查“北京報(bào)業(yè)市場總體規(guī)模和結(jié)構(gòu)考察”表明，在讀報(bào)的人群中，有31.4%的讀報(bào)人表示雙休日比平日讀報(bào)的時(shí)間多一些或多很多，看報(bào)時(shí)間增加的人數(shù)比例比減少的人數(shù)比例要高出6.8個(gè)百分點(diǎn)。

《溫州日報(bào)》作為地方黨報(bào)，其受眾人群的總體特征是：高學(xué)歷、高收入、高職位；年齡結(jié)構(gòu)：讀者多為成熟理性人群，35―55歲是其主要群體。綜合起來看，這部分讀者多為管理階層或白領(lǐng)工作人員。他們在閱讀內(nèi)容、閱讀方式和興趣上，都有明顯的穩(wěn)定性和專指性。他們往往在家庭和事業(yè)發(fā)展中擔(dān)任主角，正處于人生最繁忙、緊張的時(shí)期，因此節(jié)假日（雙休日）是他們相對輕松與自由的時(shí)間段，他們更傾向于在安靜舒適的環(huán)境中，放松工作的疲勞，汲取文化知識，提高文化素養(yǎng)，塑造自身的人格，為自身能力的“可持續(xù)發(fā)展”積蓄養(yǎng)分。黨報(bào)的受眾中，還有相當(dāng)一部分人群是青年學(xué)生。他們也只有在節(jié)假日（雙休日）從繁忙的課業(yè)中解脫出來，通過報(bào)紙廣泛了解與學(xué)習(xí)和自己興趣相關(guān)的知識，擴(kuò)大自身的知識領(lǐng)域。溫州日報(bào)的“甌越?閱覽”副刊立足于科學(xué)的市場調(diào)查和分析，抓住周末休閑時(shí)間充足，讀者有可能“深閱讀”的機(jī)會，逢周六出版，其傳播質(zhì)量和傳播效率均有所提高。可以說，準(zhǔn)確而又明朗的定位，使“甌越?閱覽”副刊具有了廣闊的市場。

二、營造良好的閱讀氛圍，引導(dǎo)民眾的閱讀熱情

和有關(guān)部門及同城媒體聯(lián)合舉辦形式多樣、內(nèi)容豐富的社會活動，有助于擴(kuò)大影響力，造成聲勢，吸引讀者參與。例如，為了倡導(dǎo)高品位的文化生活，尤其是倡導(dǎo)廣大青少年讀名著的好風(fēng)氣，溫州日報(bào)副刊部聯(lián)合市圖書館、溫州廣播電視報(bào)、溫州電視臺總編室等單位從2002年春節(jié)起推出“讀經(jīng)典名著，看經(jīng)典影片”活動，堅(jiān)持了一年多，受到市民群眾的歡迎。活動期間還進(jìn)行了有關(guān)閱讀名著的調(diào)查、知識競賽等。

此外，副刊上開辟專欄“書之緣”，編發(fā)部分讀者的閱讀經(jīng)歷與閱讀經(jīng)驗(yàn)，與廣大讀者一起分享，既與讀者拉近距離，又告訴普通讀者：“你也可以成為讀書人！也可以成為一個(gè)有思想深度的人！”《我的讀書年代》《我的學(xué)術(shù)生涯》《愿做讀書人》《在閱讀中“永生”》等文，無不彰顯一個(gè)明明白白的道理：讀書是必須的生活，是我們尋找自己價(jià)值所在的原點(diǎn)。不管塵世如何喧囂，世間如何浮躁，在文字的世界里，人們總能夠找到自己的平

衡。

三、崇尚強(qiáng)化經(jīng)典閱讀，提供獨(dú)立深邃思想

“自由談”、“書評吧”等欄目則側(cè)重對經(jīng)典作品的深刻挖掘，堅(jiān)持獨(dú)立思考，使浮躁年代的大眾產(chǎn)生心靈上的振動和共鳴。《兩個(gè)小女孩的成長》與《兩個(gè)小男孩的成長》兩篇短文饒有趣味。 《兩個(gè)小女孩的成長》把林黛玉與白雪公主放在一起，《兩個(gè)小男孩的成長》把匹諾曹和孫悟空放在一起進(jìn)行比較研究，從另一個(gè)角度讀出中西方家庭教育的不同觀念及對兒童成長的不同影響。類似的小文還有很多，這些文章均立意清新，經(jīng)典中讀出令人深思和叫絕的新意。而從這些小文中也傳達(dá)出副刊編輯們的理想：崇尚經(jīng)典，品味經(jīng)典，堅(jiān)持對經(jīng)典的閱讀，對經(jīng)典的深刻挖掘，以推動經(jīng)典閱讀活動經(jīng)常化、生活化。

閱讀還要堅(jiān)持獨(dú)立的思考。《堅(jiān)持個(gè)性化閱讀》一文，對當(dāng)今名人喜好為他人開書目表示質(zhì)疑，認(rèn)為這與個(gè)性化、自我化的閱讀規(guī)律有出入，是無法真正從閱讀的本質(zhì)上反映出閱讀的精神的。《醒著的知識分子》認(rèn)為“如今知識爆炸，掌握知識的人越來越多，掌握知識并運(yùn)用知識為身家計(jì)的人越來越多，真正無愧于知識分子稱謂的人卻越來越少”，對當(dāng)代知識分子喪失批判意識提出批評，大聲疾呼具有胸襟、抱負(fù)、擔(dān)當(dāng)，特別是清醒的真正的知識分子。這些短文不趨時(shí)、不趨勢、不從眾，發(fā)出的聲音是真正來自心靈深處的吶喊，是有著獨(dú)立思考能力的思想家為大眾開出的一劑苦口良藥，從思想上引起讀者的震撼和共鳴。清代著名畫家戴醇士談作畫時(shí)曾經(jīng)說過：“令人驚不如令人喜，令人喜不如令人思”。這些“自由談”能真正打動人和征服人，讓人深思，幫助讀者從深度上把握社會脈搏的跳動，認(rèn)清事物的變化規(guī)律和發(fā)展方向。

四、傳播本土文化信息，滿足讀者心理需求

在媒體多元而又非常發(fā)達(dá)的今天，新聞本地化是城市報(bào)殺開一條血路的戰(zhàn)略之矛。新聞報(bào)道固然如此，文化信息的傳播也是如此。“溫籍新書架”、“溫籍作品”致力于溫州作家作品的介紹。由于都是溫州本土的作者，因此讀來倍感親切，覺得富有人情味，因而能夠引起普遍關(guān)注。4月11日，溫籍著名作家林斤瀾在北京逝世。4月18日該副刊推出紀(jì)念林斤瀾先生的專版。《從溫州走出的“怪味”小說家――緬懷溫籍著名作家林斤瀾》《文壇評論林斤瀾》《矮凳橋風(fēng)情》，名段摘錄、林斤瀾簡介，從不同的角度為讀者還原一個(gè)真實(shí)，并與溫州很貼近的林斤瀾形象。《像教育家一樣教育孩子》《蔡笑晚教育家書》講述了溫州一位普通父親，是如何精心竭慮培養(yǎng)子女走上成功之路的，這對當(dāng)前的家庭教育與成才教育頗具指導(dǎo)意義。

講座亦有提升人的精神層次的積極作用。2008年正值改革開放30周年，為此，繼開辟“書寫溫州三十年”專欄后，溫州日報(bào)副刊部與溫州市社科聯(lián)、溫州市圖書館聯(lián)合主辦，推出“話說溫州30年”系列講座，受到廣大讀者的歡迎。此外市內(nèi)其他文化講座也在該版得到及時(shí)的預(yù)告。在2009年1月24日的甌越?閱覽上，預(yù)告春節(jié)期間溫州市社科聯(lián)、市文聯(lián)、團(tuán)市委、市圖書館等部門聯(lián)合舉辦的“人與文化”系列公益講座；緊接著在2月7日的閱覽上

以《聽聽講座過新年》為題作了較大篇幅的專題報(bào)道。文章題旨明確，倡導(dǎo)過一個(gè)充滿文化氣息的新年。

五、立足特色鮮明的文化沃土，打造個(gè)性十足的地域文學(xué)

文化是文學(xué)的土壤，如果一個(gè)省區(qū)的地域文化是一塊“底肥”充足的沃土，往往會深刻地影響作家的審美傾向和藝術(shù)風(fēng)格的形成。文學(xué)既然是文化的結(jié)晶、文化的載體，那么從文化的角度切入對它加以詮釋既可以拓寬研究的廣度、深度，還可以創(chuàng)建全國或地方文學(xué)史研究新框架、新體系。溫州就是這么一片文化底蘊(yùn)深厚的沃土，它的文化基因世代相傳、源遠(yuǎn)流長。在溫州這塊土地上，無論古老的田園村落，還是詩文典章；無論是宗族殿堂，還是街衢古屋；無論是風(fēng)俗習(xí)慣，還是禮節(jié)禮貌，都形成了獨(dú)特的“溫州文化”。溫州還有著特殊的地域環(huán)境及奇美的山川風(fēng)光；闖遍天下的溫州人和敢為天下先的“溫州人經(jīng)濟(jì)”，也是聞名海內(nèi)外的一大奇觀。甌越?閱覽副刊承擔(dān)起了打造具有鮮明溫州特色的地域文學(xué)的重任。以芙蓉古村現(xiàn)當(dāng)代60年歷史變遷為主線的長篇小說――《芙蓉外史》；溫州市作家、學(xué)者許宗斌多年來對雁蕩山文化研究的新成果――《雁蕩山筆記》；匯集溫州市龍灣歷史文化名人代表作，梳理龍灣文化發(fā)展脈絡(luò)，探究龍灣人文演進(jìn)歷程――《千年沉淀》；反映上世紀(jì)80年代溫州改革開放期間一段歷史的紀(jì)實(shí)報(bào)告――《溫州試驗(yàn)：兩個(gè)人的改革開放史》等著作，都在此副刊上作了較大篇幅的介紹與推薦，從不同角度與側(cè)面表現(xiàn)出了溫州的地域環(huán)境、歷史變遷、政治經(jīng)濟(jì)、人文景觀、世態(tài)習(xí)俗、自然風(fēng)光。可以說，“溫州地域文學(xué)”至少在甌越?閱覽副刊上已露端倪。

閱讀生活的成功與否，對一個(gè)人的精神成長有很大影響。尤其是在未成年人的成長過程中，必須追求一種有深度的閱讀，這是一種訓(xùn)練思維、熏陶美學(xué)修養(yǎng)以及培養(yǎng)人文情懷，甚至形成人生價(jià)值觀的過程。只有經(jīng)歷過一段艱苦的閱讀歷程，才能達(dá)到必要的思維深度；也只有經(jīng)歷這一歷程，中華民族優(yōu)秀的文化才不會喪失有效傳承的基礎(chǔ)。甌越?閱覽倡導(dǎo)讀書，教人愛書，為建設(shè)一個(gè)書香社會而一直不懈地努力著。■

參考文獻(xiàn)