序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇足球體育教學反思范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

新課程改革之后，足球教學被納入教學體系中，也促使足球運動受到了社會各界的廣泛關(guān)注。近些年來，高校足球運動逐漸地發(fā)展起來，而且發(fā)展速度非常快，足球水平也在不斷提高，高校學生對足球運動的興趣也變得越來越高。與前些年相比，現(xiàn)在我國的足球運動人口總數(shù)有顯著的增加，在這些足球運動人口中，高校學生占據(jù)了很大的份額。同時，高校學生對足球運動的熱情不斷高漲，他們積極主動地參與促使我國的足球運動得到了更好的推廣與發(fā)展。現(xiàn)今，已經(jīng)有越來越多的高校學生參與到足球運動中。

當前，足球運動已成為高校學生休閑娛樂的一項重要活動，而且在有的高校中建立了足球社團、校足球隊，這都促進了高校足球運動的推廣。對于高校學生的足球運動來說，只是一種課余活動，無任何的功利性，高校學生全身心地投入足球運動中，享受足球運動后身體得到鍛煉、心情得到放松的樂趣。

盡管當前我國高校足球運動的發(fā)展狀況良好，但是在推廣足球運動的過程中，還需要反思一些比較重要的問題，比如對于高校學生來說，足球到底是實用性的體育運動還是道德教育的載體，二者之間如何實現(xiàn)平衡；足球運動推廣要以何種方式推廣等等。

二、對我國高校足球運動推廣的反思

1.從高校當前的客觀環(huán)境出發(fā)

足球運動之所以能在高校中得到持續(xù)性發(fā)展，最根本的原因還是學生自身喜歡足球運動。對于學生來說，足球運動可以讓他們放松心情，而且驅(qū)使學生參與足球運動的動力就是歐洲足球。在歐洲各國之間，每年都會進行聯(lián)賽，而且每四年舉辦一次的世界杯更是受到廣大高校學生的關(guān)注，正是因為觀看比賽才促使學生產(chǎn)生足球意識，進而主動地參與到足球運動中，推動足球運動的發(fā)展。在校內(nèi)、校際之間會有足球比賽，這是促使學生將對足球的關(guān)注轉(zhuǎn)化為足球練習的根本動力。在中國的各大高校中，都會舉辦足球比賽，而且高校都會有足球隊，但是目前的現(xiàn)狀是足球隊擔負著比賽成績的壓力，而且訓練方式比較落后，影響了學生對足球運動的熱情。另外，足球隊隊員的經(jīng)濟水平有限，使得高校的足球運動處在了比較尷尬的地位，這都會對我國高校足球運動的推廣產(chǎn)生影響。

2.從足球在高校教育中的地位出發(fā)

高校的足球運動與其他的足球運動還不相同，因此要將高校足球放置在高校學生的生活及高校的教育系統(tǒng)中，深刻地分析其在高校教育的地位，從而探索出適合的推廣途徑。目前，足球教育在整個高校教育體系中被邊緣化，很多父母不認可足球教育的作用，認為只有學好專業(yè)知識，才能在社會中平穩(wěn)發(fā)展。另外，盡管相關(guān)的體育項目可以提高學生的資歷水平，但是相關(guān)的體育項目中并不包含足球。基于這兩方面，會阻礙高校學生參與足球運動。但是，高校推廣足球運動的根本目的在于讓足球能夠成為學生的一種生活方式，從而培養(yǎng)出學生對足球的熱情。

篇（2）

都說農(nóng)村的孩子能吃苦，農(nóng)村的孩子身體素質(zhì)要優(yōu)于城市的孩子，那么對于足球的后備人才的選擇是不是更該從農(nóng)村的小孩中去挑選。可是長期以來，我國基礎(chǔ)教育的改革，重點在農(nóng)村，難點也在農(nóng)村，必須堅持“農(nóng)村教育重中之重的地位不動搖”。但國家教育改革的有關(guān)規(guī)定和要求完全得不到落實。校園足球在農(nóng)村小學根本就見不到影子，而大部分孩子對于足球也是在電視上看見過，真正接觸足球的只能說很少很少。也許也就是這種原因，我們埋沒了太多太多的優(yōu)秀運動員。足球是一項競爭很強的集體項目，它對學生各方面的素質(zhì)要求也比較高，相對于城市的小孩來說農(nóng)村的小孩更適合踢足球，但種種因素的制約，校園足球就像肥皂泡一樣只是從我們眼前飛過，我們只知道它很迷人，卻不能去觸碰。根據(jù)現(xiàn)今農(nóng)村小學學校體育現(xiàn)狀，制約足球的開展，究其原因有以下幾點。

1、農(nóng)村學校管理層對體育的不重視

重文輕武，這是農(nóng)村小學慣有的模式。學校領(lǐng)導(dǎo)對于學校的體育的管理存在嚴重的輕視。不論是在體育課的安排上，還是課外體育活動的開展情況，都沒有達到國家規(guī)定的標準。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，太多太多的領(lǐng)導(dǎo)一心只抓學習，沒能充分認識到學生全面發(fā)展的重要性。在學校管理層的心目中，體育課就是玩的課，是可有可無的，學生少玩一節(jié)課，就能多學一節(jié)課。隨著校園的安全越來越讓領(lǐng)導(dǎo)重視，體育課的開設(shè)情況就更不樂觀了，怕學生在體育鍛煉中受傷成為不安排體育課的最有力理由。體育課得不到規(guī)范的開展，校園足球就成為一項忽略不計的體育項目。

2、體育師資力量嚴重缺乏

體育教師的地位比不上主課教師，這是每個學校常見的現(xiàn)象。在農(nóng)村小學，體育教師的地位就更加了，在大多數(shù)人眼中，只要是個老師你就能上體育課。所以就形成了農(nóng)村小學沒有專職的體育教師這種現(xiàn)象。而在體育教師隊伍遠遠滿足不了體育教學的情況下，足球?qū)I(yè)對口的教師就更少了。教師沒有專業(yè)的的足球技術(shù)水平，沒有先進的足球理論知識，又從何談足球的教學。興趣是最好的老師，沒有專業(yè)教師的引導(dǎo)，學生在不了解足球的情況下根本就不能對足球產(chǎn)生興趣，而沒了興趣足球的開展就更加困難。久而久之足球也就會在學生的生活中消失。師資是教育的根本，教師的水平如何直接影響教學領(lǐng)域的發(fā)展，沒有專業(yè)的體育教師，農(nóng)村的校園足球就是一個不切實際的夢。

3、學生家長對體育的偏見

在絕大多數(shù)農(nóng)村孩子家長的眼中，要想孩子跳出所謂的“農(nóng)門”，讀書是唯一的途徑。只有學好了文化知識，考得好的成績，才能一步步出人頭地。特別是在小學孩子打基礎(chǔ)的黃金時間，家長就更加不允許孩子受到其他因素的影響。而體育在家長的傳統(tǒng)觀念里就是不學無術(shù)的典型代表，它是影響孩子好好學習的關(guān)鍵因素之一。在這種觀念下，學生沒有時間去參加體育鍛煉，也不敢參加，而學習就成為了孩子在學校的唯一任務(wù)。

在這諸多因素的影響下，對于足球在農(nóng)村小學的開展首當其沖就是要解決困難，其次慢慢培養(yǎng)學生的興趣，讓學生養(yǎng)成熱愛體育的好習慣，把足球融入到孩子們的生活當中去。而對于這些困難的解決，我有以下幾點建議。

1、提高各階層對體育的認識，使足球得到重視

首先城區(qū)有關(guān)部門要重視農(nóng)村體育，及時對農(nóng)村學校開展體育課的情況進行檢查，盡量要求每校做到體育課開課足，上課專。對各校的體育場地設(shè)施及其器材進行調(diào)查，對存在不足的應(yīng)對給予經(jīng)費補助整改，爭取至少讓學校有器材夠?qū)W生進行體育活動。要鼓勵農(nóng)村小學對足球的開展，把足球賽事提到日程上，并要求各校組織學生參加比賽。其次學校領(lǐng)導(dǎo)要抹掉重文輕武的傳統(tǒng)觀念，要充分認識到體育所帶來的正能量。它不僅可以緩解孩子們在學習中的壓力，也能達到鍛煉孩子們的身體健康，培養(yǎng)孩子們勇敢果斷的精神品質(zhì)，給孩子們提供一個德、智、體、美全面發(fā)展的平臺。對于校園足球的開展給予大力支持，鼓勵全校學生積極參與各項體育活動鍛煉。

2、加強教師隊伍的建設(shè)與管理，引進足球?qū)I(yè)體育教師

農(nóng)村體育教師要端正自己的教學態(tài)度，加強并提高對體育教學的認識，充分認識到體育教學的重要性，即使在鄉(xiāng)村，體育教學也是非常重要的，并不是附屬品。對于體育教師不專不足的學校要引進優(yōu)秀的青年教師，有條件可引進不同專業(yè)的體育教師。對不是專業(yè)的體育教師要進行多方面的體育知識培訓，安排有經(jīng)驗的教師對其上課進行指導(dǎo)，讓他們熱愛本職，做到重教敬業(yè)。體育教師應(yīng)多開設(shè)足球體育課，培養(yǎng)學生對足球的熱愛，讓校園足球真正融入到學生的校園生活中去。教師可以組建簡單的足球興趣小組或足球隊，進行足球技能的訓練。在有足球比賽的活動時，積極參與，讓學生練有所用。

3、加強對體育設(shè)施的投入，發(fā)揮農(nóng)村本土優(yōu)勢

要開展校園足球，場地器材是基礎(chǔ)。新課標也指出：“體育場地、器材是加強素質(zhì)教育，提高體育教學質(zhì)量，增進學生健康的物質(zhì)保證”。所以為了更好的開展校園足球，必須解決場地器材的問題。在整改經(jīng)費方面學校應(yīng)積極向政府提出申請，爭取更多的體育經(jīng)費的投入。而體育教師對于學校的現(xiàn)有的場地要規(guī)劃得當，有計劃有步驟進行整改，使其適合足球運動的開展。在沒有足球器材的情況下，要發(fā)揮農(nóng)村孩子特有的想象力，可以發(fā)展學生利用破爛的籃球、排球等自制足球，也可以試著用竹條編成一個簡單的竹球。

4、改變家長觀念，獲得家長支持

要讓家長不擔心學生的學習，首先得從學生入手，教師要適時的監(jiān)督學生合理分配自己的時間，學會調(diào)配自己的運動時間和運動量，做到學習鍛煉兩不誤。在學生的成績不下滑的情況下，家長對孩子的管教就不會太過嚴格。多與家長溝通，讓家長真確看待體育，明白體育的最終目的。還可以向家長介紹足球的自身價值，它不僅讓學生的身體得到了鍛煉，更是培養(yǎng)了學生團結(jié)、勇敢的意志品質(zhì)。向家長強調(diào)學生德、智、體、美全面發(fā)展的重要性。在學生參與足球運動期間，學校與家長可形成家校聯(lián)盟，對學生在學習和體育方面一起抓。

足球作為三大球運動，它有著獨特的魅力吸引著無數(shù)的球迷。而在中國，足球讓國人抬不起頭，偌大的一個國家，而在足球這項運動上卻屢屢受挫。究其原因，最主要還是足球在國內(nèi)開展的問題，我相信只要足球能夠得到廣泛的推廣，能夠全民足球，我們還是有很多的優(yōu)秀足球運動員的。所以，在邊遠的農(nóng)村小學，我們更加不能放棄足球，也許若干年后某個足球明星是從這里走出去的。（作者單位：南寧市興寧區(qū)三塘鎮(zhèn)建新小學）

“國培計劃（2013）”―中西部農(nóng)村中小學骨干教師置換脫產(chǎn)研修項目

篇（3）

新課程倡導(dǎo)以“主動參與,樂于探究、交流與合作”為主要特征的學習方式,突破了傳統(tǒng)體育教學只注重體育學習結(jié)果,輕視學習過程與學習方法的片面認識。在過去,只重視結(jié)果而輕視“過程與方法”的教學獲得只是形式上的捷徑,這種排斥個性思考、否定智慧參與、只關(guān)注知識掌握的教學方式,很不利于學生的發(fā)展。

這就要求我們在新課程指導(dǎo)下進行體育教學時,要“以導(dǎo)為先”,引導(dǎo)啟發(fā)學生主動地探究問題,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。做到“指著走”,不要“領(lǐng)著走”,反對“抱著走”,要注重體育學習的過程與方法。

一、探尋學生心理需求

有句話說得好:“蹲下來,和孩子一起看世界。”這個世界絕非成年人眼中的世界。如果我們教師能站在學生的角度,了解學生的心理需求,上課前多思考,幫助學生檢視和反思自我,明白學生喜歡學什么?他們愿意怎么學?會遇到哪些困難?有哪些思考方法?那肯定會讓學生覺得教師離他們很近,有親和力,更有利于教學活動的開展。

例如在學習前滾翻動作時教師把動作要領(lǐng)告訴學生,然后進行示范,這以往是所有的體育課中不可缺少的環(huán)節(jié)。學生也采用依樣畫葫蘆的辦法來學會如何進行滾翻,并以老師講的要領(lǐng)為標準。新課程則要求采取完全不一樣的做法,同樣以滾翻為例,首先要學生認識滾翻在實際生活中的重要意義,如在生活中,什么時候我們可能會應(yīng)用滾翻?為了回答這個問題,學生可能有幾十種不同的回答,如摔倒時、躲避危險時、游戲時、身上著火時、山坡上滾下時等等。然后,教師可以啟發(fā)學生對滾翻動作的特征作出歸納,學生可能會發(fā)現(xiàn)滾翻動作的主要特征是團身和快速,有些學生還可能發(fā)現(xiàn)在不同的情景中滾翻的動作是有差異的等等。學生了解滾翻動作在生活中的意義后,他就會對該動作的學習產(chǎn)生濃厚的興趣,并開動腦筋地學習這一動作。

因此,我們的體育教學就應(yīng)根據(jù)學生的心理需求,營造豐富多彩的課內(nèi)課外教學活動,以科學、合理、行之有效的教學方式,讓學生不僅喜歡體育,而且喜歡體育課。

二、引導(dǎo)學生參與體驗

體驗性是現(xiàn)代學習方式的突出特征,在實際的學習活動中首先表現(xiàn)為身體性參與,即用自己的身體去親自經(jīng)歷,用自己的心靈去親自感悟。體育教學中,不管是動作技術(shù)還是運動時的內(nèi)在用力和運動感覺在很大程度上說是那種“只能意會,不可言傳”的東西,單憑教師示范、口頭傳授,而沒有學生的親身體驗和參與,學生是很難真正理解和掌握的。課標解讀中指出:身體實踐活動是體育與健康課的核心。在體育學習的過程中,每個學生自身既是學習的主體,同時也是學習的手段和對象,沒有身體力行,體育學習就無法進行。因此,體育教學過程應(yīng)該是一個在教師啟發(fā)和指導(dǎo)下學生參與體驗體育的過程。

同樣以滾翻動作為例,在進行滾翻動作教學時,為了讓學生更好地體驗前滾翻動作的感覺,掌握動作,可以采取以下的參與體驗方式:

1.請學生嘗試多種滾翻動作,找出身體在哪些形態(tài)時容易進行滾翻動作?

2.針對自身滾翻動作存在的問題,該怎么去解決呢?

3.說說在實際生活中有哪些滾翻動作?

4.創(chuàng)設(shè)情境,在“身體著火”、“踢足球被絆”、“撞墻后倒” 這三種情形下,請你分別用不同的滾翻動作來表現(xiàn)。

教師通過精心組織、設(shè)計一系列恰當?shù)膶W習活動,引導(dǎo)學生主動參與,直接體驗,讓知識內(nèi)化,從而使學習過程不僅僅是掌握知識、技術(shù)、技能的過程,同時也是身心和人格健全與發(fā)展的過程,學生真正成為學習的主人。

三、教給學生學習方法

培養(yǎng)學生終身體育的意識是體育與健康課程的基本理念之一,學校體育只是終身體育的開始與基礎(chǔ),而不是終結(jié)。因此對于步入終身學習時代的學生,掌握學習方法比掌握學習內(nèi)容更為重要。

在體育新課程中,我們教師可以通過正方體和球體作實驗比較,讓學生分析動作技術(shù),啟發(fā)學生對滾翻動作的特征作出歸納,學生可能會發(fā)現(xiàn)滾翻動作的主要特征是團身,在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學生尋找動作動力特征,找到動作的發(fā)力點和發(fā)力速度。通過教師引導(dǎo),培養(yǎng)學生學習動作的思維階梯,知道學習動作的一般規(guī)律,由“學會體育”轉(zhuǎn)向“會學體育”。

作為新時代的體育教育工作者,我們要清醒地認識到,“會學體育”遠比“學會體育”重要,應(yīng)盡量在學習方法上給學生以啟發(fā)、誘導(dǎo),進而給他們提供運用這些方法的機會,讓學生參與教學的全過程,激發(fā)學生的創(chuàng)造思維和學習興趣,真正成為課堂的主人。

四、結(jié)論

教的本質(zhì)在于引導(dǎo),它可以表現(xiàn)為一種啟迪:當學生迷路的時候,教師不是輕易告訴方向,而是引導(dǎo)他怎樣去辯明方向;引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵。記住:教師要站到學生的背后,只做指路人,而不做領(lǐng)路人。

參考文獻:

1.夏正江.論課程觀的轉(zhuǎn)型及其對新課改的影響.課程 教材 教法