時間：2023-11-16 10:51:30
序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇農作物生產技術范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
《農作物生產技術》是種植專業重要的而且是技術性非常強的課程，當前，很多教師都認識到并在教學中做到了突出實踐教學，然而，由于學生生源素質下降，在有限的課時內如何做到理論與技能“夠用”，特別是如何把理論課上好，其實還是讓有些老師感到很糾結。
筆者認為，要上好該課程的理論課應該做到：除了要吃透教材、明確教學目標、重點與難點之外，還要充分了解學生實際，據學生的能力選擇適合的學生教學方式，在課堂教學中做到注重創設情境、緊密聯系生產、注重知識的延伸、巧妙設疑、補充知識，做好鋪墊，加強與學生的互動，盡量進行直觀教學，并充分發揮多媒體課件的優勢，激發學生的學習興趣，達到好的效果。
在《農作物生產技術》各論中，所有作物的生產技術內容的編寫，都在前面安排了該作物的“形態特征”這個內容，應該說這一節的內容還是很重要的。但是該內容的編寫大多平鋪直敘、與生產聯系得少，因此很多老師反映學生對此節內容不重視，上課時積極性不高，效果差。下面，筆者就以自己如何上《玉米的形態特征》這一課為例，說一說如何上好這一內容。
一、針對學生的實際和教材的特點確定授課的方式。
在教學中我們一直都強調要“因材施教”，因此，教學一定要了解學生的實際情況，根據學生的實際情況開展教學。目前我校的學生，絕大部分系初中學業成績偏下的學生，很多連中考都沒有參加，學業基礎知識很不扎實。因此對專業基礎課知識也掌握得不夠好，對專業理論的學習興趣不高，理解能力有限。因此，在授課時必須做到語言通俗易懂，循序漸進，上課時特別要注重創設情境，激發學生的學習興趣，強調“實用”的原則，加強師生課堂的互動，提問題做到難易適中，才激發學生參與教學活動的熱情，從而跟上教師授課的節奏，實現教學相長，取得較好的教學效果。
而本節課的主要內容是簡單介紹作物（玉米）的主要的形態特征，即根、莖、葉、花、果實等的形態特征及功能，看起來好像可有可無，實則是為“玉米的生產技術”做鋪墊，其實內容還是重要的。前述講過，內容的編寫大多顯平鋪直敘、與生產聯系得少。因此學生很容易認為該內容不實用，如果在教學上按部就班，學生就易產生疲勞。因此，筆者認為，在本節課內容的教學設計上，除了要完成教材內容的講授外，還應當根據玉米生產整套技術知識教學的“應知應會”需要，多聯系生產實際，做到既為后邊的教學做好鋪墊，又能引起學生對所學內容的興趣。因此，筆者把本節課的重點定為：讓學生了解各形態器官的構成（或組成）及功能；難點是：讓學生能綜合運用所學的知識，解決生產上的實際問題。在教學設計上，為了克服本節課內容平鋪直敘、與生產聯系少、容易引起學生疲勞的困難，關鍵在于如何創設情境，激發學生的學習興趣和參與教學的熱情，從而讓學生真正理解和掌握本節課內容。
二、創設情境，巧妙設疑，激發學生學習的興趣。
在本課內容上，由于該內容平鋪直敘、與生產聯系得少，學生不感興趣，因此，更需要教師在教學中注重創設情境，激發學生學習的興趣，達到“激起一池春水”的效果。
因此，在《玉米》的《作物的形態特征》的教學中，筆者這樣導入新課：
簡單回顧上節課的主要內容后導入新課：
“同學們，在前面我們介紹了玉米生產的重要意義，我們了解到了玉米的生產面積之所以比較大，原因是玉米本身全身是寶，而且產量比較高，因為玉米比較耐旱，那么，我想問大家的是：為什么玉米較其他禾本科作物耐旱呢？”
這樣，以問題導入新課，馬上吸引了同學的的注意。但是筆者并沒有讓大家直接討論，而是話題一轉，說道：“這個問題并不需要大家馬上回答，因為它包含在我們這節課的不同的各階段的內容里，我希望大家帶著這個問題走進我們的課堂，看我們一起學完這一節的內容后，哪些同學能從中找到答案。”
這樣導入新課，引起了學生的思考，激發了學生的興趣，使學生懷著急切的解決問題的欲望進入了聽課狀態……
而用這個問題導入新課，妙處還在于：從內容上看，這是一個統領整個課堂的問題，要回答這個問題，必須了解掌握好“根、莖、葉、果實”等的形態及功能，并且整體綜合分析，從而回答好這個問題。這樣，通過巧妙設疑，創設情境，激發了學生探究的熱情。
三、加強課堂互動，激發學生積極參與教學的熱情。
在教學中，要注意充分調動學生參與教學的積極性。主要是不要用“灌”的方式授課，而是要加強與學生的互動，采用啟發式、互動式、問題導向式教學，發揮學生的主動性，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，以調動學生參與教學的積極性，在本節課的教學中，由于課本的大部分內容較為容易，在教學中，為了消除學生的疲勞，提高學生參與教學的積極性，筆者主要采用了“教師提問（和提示）教師提問、做好鋪墊和提示，學生根據課本內容，結合實際、展開聯想、積極回答”的“任務驅動式”方法和討論教學法進行教學，使學生在筆者的引導（提問）下，看書、思考、回答問題，加強教學互動，調動學生參與教學的積極性。
四、聯系生產，補充知識，做好鋪墊，注重延伸。
由于教材中部分內容寫得過于簡單，又沒有聯系生產的實際，因此，為了讓學生對所學的內容感興趣，掌握其中的知識，必須聯系生產的實際加以延伸，讓學生感到所學內容實用，從而激發學生的學習興趣。
比如在講授完“根的組成和功能”后，一方面筆者補充了“氣生根的功能”，即“氣生根入土后也能具有吸收的功能而且成為永久根，根據有關專家的割根試驗證明，越是上部的根對產量的貢獻越大”的內容，然后提出了“學習了根的形態和功能后，在生產上對我們有什么啟示？”的問題，讓學生加以討論，并適當以提示等方式，讓學生找出答案，然后進行歸納，得出這樣的答案：（1）深耕改土，精細整地，起畦種植，以加厚耕作層，改善土壤理化性狀，使土壤疏松透氣，為創造根系生長的良好環境，促根深扎、根系龐大；（2）增施有機肥，深施基肥，最好全層施肥，以促進根的生長、深扎；（3）苗期勤中耕松土（但要淺，以保護根系不受傷）、蹲苗，促根系生長良好；（4）中期結合施肥進行中耕培土，使氣根入土起到吸收和加固防倒的作用。
這樣通過適當“補充知識、做好鋪墊、注重延伸”的設計授課，既讓學生感到：這節課的內容看似無用，實則是為生產上所采用的技術做準備的，所學的知識很實用，又讓學生感到：課本中的內容，只要善于去吸收、思考和運用，都是有用的。這有助于引導學生培養善于聯系生產實際思考的良好習慣，培養學生嚴謹的科學態度，更培養學生運用知識的能力。
另外，在學習“葉”的部分時，圍繞“葉”的“結構與功能”，筆者復習了葉的“氣孔”及“運動細胞”的功能，讓學生知道葉片氣孔能控制水分的蒸騰，運動細胞可以使葉片卷曲從而減少對水分的蒸騰，從而提高抗旱能力；又如講種子的部分，筆者補充了“玉米種子粒大，種子淀粉含量高，因此吸濕性強”的內容，從而為學生提供參考找到“玉米為什么較耐旱”的問題答案做了很好的鋪墊，為解決生產上的問題，讓學生覺得學有所得，學有所獲得。
五、注重直觀教學。
運用直觀教學法能促使具體感知與抽象思維相結合、幫助學生更容易領會和接受知識。中職學生基礎差，因此在教學中更要大力提倡直觀原則教學。要充分利用和借助實物、圖片、模型、標本、動作、語言和電化教學設備等進行直觀教學，讓形象由靜變動，激發學生的學習興趣，加深理解和記憶，增強直觀效果。比如在這一節課中，對于形態特征的各部分，筆者或利用實物或利用模具、圖片（幻燈片）等來進行展示。又如為了說明玉米粒的行數是雙行，筆者準備了幾個玉米品種的玉米棒，讓分組學生親自來數。通過直觀性教學，更容易讓學生掌握好所學的內容。
六、善用故事幫助學生加強記憶。
教師如果在教學中善于利用小故事，不但可以吸引同學的注意力、活躍課堂氣氛，激發學生的學習熱情，還可以有助于加深學生的印象，加強學生記憶。
比如在這一節課中，為了幫助學生牢記“玉米粒的行數是雙行”這一知識點，筆者除了準備幾個不同玉米品種的玉米棒讓學生親自來數，在數之前還給學生講了這么一個故事：
有一年，我校本專業的高年級學生在進行職業技術工種鑒定的技能考試，考試的項目剛好是進行玉米穗部性狀考查，有一名學生在數了行粒數后，在“粒行數”一欄中填上了“15”（行），結果考試結束時負責考評的老師就說，你搞錯了。因為被扣了分，所以這位同學覺得很委屈。他想：那位老師又沒有親自去數，如果親自數了，然后和他對質，真的是他錯了，那樣扣分他才會心服口服。
接著筆者問：“同學們，你們想想，那位老師為什么不親自去數就判定這位同學填的就是錯的呢，他的做法有道理嗎？”同學們紛紛表示：那位老師的做法沒有道理。這時，筆者讓同學們自己親自數手頭上的玉米棒的行數，并讓他們認真看書，經過親自數和看書，他們才知道，原來玉米的行數都是偶數，這時他們才回過神來，原來那位老師的扣分是有依據的，那就是：“玉米的行數不可能是單行的”。后來學生說，不管過了多久，只要提到玉米的行數，他們就忘不了筆者講的這個故事，也就牢牢地記住“玉米粒行數為偶數”這一知識點。
七、精心制作課件輔助教學。
充分利用課件，在教學上，要注意創設教學情境，激發學生的學習興趣，多采用探究法、討論法、項目教學法等方法授課，盡量克服講授法的弊端，以引起學生的興趣；盡可能利用CAI課件進行輔助教學。很明顯，利用CAI課件進行輔助教學有兩方面的好處：一方面是由于節省了板書的時間，教學進度相對會加快一些，可以解決課時緊張的問題，增加教學互動時間，讓學生有更多的時間去觀察、思考、實踐。另一方面，CAI課件把生動的動畫、圖形、圖像、清晰的文字注解和配音等直觀地展現在學生面前，刺激學生的各種器官，激發學生的學習興趣和求知欲[1]，增強教學效果。
八、利用課堂小結，提高學生的能力。
恰當的課堂小結，體現出所學知識的系統性，有利于學生對知識的理解、掌握和運用，提高思考、歸納總結的能力。在本節課中，由于內容相對簡單，因此，為了檢查學生是否真正地掌握所學的內容，同時為了培養學生的歸納和總結能力，在課堂小結時，筆者采用了讓學生（點名或自薦形式）小結，然后筆者和其他同學采用完善補充的辦法進行課堂小結，取得了較好的效果。
九、注重德育教育。
德育為首。教學中要注重并善于滲透德育教育，筆者在教學中，注重從學生進入教室開始，注意觀察學生做得好的方面，比如儀容儀表、勤于思考、勇于回答問題等，及時給予表揚，引導他們養成良好的習慣。在授課過程中，通過引導學生思考，培養學生善于聯系實際思考的良好習慣和嚴謹的科學態度等。
高級職業教育對推動河南省地方經濟增長方式的轉變、推進社會主義新農村建設、促進就業再就業具有十分重要的作用。高級職業教育的功能價值就在于培養適應農村經濟發展和社會主義新農村建設所需要的應用型、技能型人才。農業院校培養出來的學生既要懂專業理論,又要會專業技能。學生的實踐能力、水平與培養目標密切相關,這對實踐性教學環節提出了更新、更高的要求。
一、傳統實踐性教學存在的主要問題
高級職業中學畢業的學生大多到基層,直接指導農業生產,進行農業科技推廣工作和農村基層管理等方面工作,沒有較強的實踐經驗,難以勝任本職工作。因此,實踐性教學環節有待加強。
1、實踐性教育環節系統性和整體性薄弱
農學專業實踐性教學受到教學計劃和作物生長季節性限制,教學安排很難讓學生觀察研究大田作物的整個生命周期;農學實驗中,往往只能借助標本,讓學生了解某種作物某一生育期的形態、特征;缺乏現場,不能深入生產第一線,學生對農村、農業、農民缺乏了解;學生缺乏對農作物全面而系統的了解,掌握的只是抽象的概念,掌握的實踐操作技能也不系統,在生產第一線實際應用容易出現各種問題。
2、社會、學校經濟條件影響實踐教學質量
現有的教育觀念跟不上經濟發展的步伐,思想落后于環境,與理論教學比較,實踐性教學環節經費投入不足,嚴重影響實踐性環節的質量。由于受實習經費限制,對實習環節進行精減,一些實習費用較高的環節只好變相取消。原有的為期4~5個月的分散畢業實習,大多因實習差旅費、學生生活補貼等上漲難以維系。另外,教師到實習點進行實習指導難度大,實習質量難以保證。
3、就業壓力使畢業實習效果下降
學生畢業不包分配,畢業生和用人單位通過雙向選擇就業,眾多學生從3年級第1學期就開始聯系工作單位。這給學生的管理帶來新的問題,同時對畢業實習也帶來沖擊。畢業實習是分散的,遍布各個縣市,學校不能對其進行嚴格管理,一些學生就利用實習時間聯系工作單位,畢業實習質量難以保證。由于以上因素的影響,使得作物生產技術專業原有的實踐性教學環節,包括生產勞動、生產實習、社會調查、農業推廣、畢業實習、農學實驗等6個環節缺乏有效的運行機制。
二、實踐教學體系改革的基本內容
1、基本思路
農學專業的實踐對象主要是種植在大田中的作物,有季節性、農時性,不同于實驗室實驗。因此,有必要把生產勞動、專業勞動、課程實驗、課程設計、教學實習、科研實踐、社會實踐、生產實習、畢業論文或設計等環節重新整合,組成一個相對獨立于理論教學的實踐性體系。把實踐性教學環節納入教學計劃,明確教學要求和考核辦法。根據商丘職業技術學院現有的條件,可重點加強農學專業,尤其是一些主干課程,如病蟲害防治、作物栽培、作物育種等的實踐教學內容。學生入學后每學期均開設實踐性課程“專業實踐”,在實踐教學課程中,將主要專業課(如作物栽培學、作物育種學、耕作學、農業生態學等)中的實驗、教學實習與生產實習,以“一門必修課程”性質進行定位和建設,改變原來依附于專業理論課程的實踐教學模式,成為一門與理論課相獨立的實踐性的專業骨干課程,并使專業實踐教學內容系統化。完善實踐教學模式,拓寬專業口徑,擴大知識面,使學生綜合素質得到全面鍛煉,教育教學的效果明顯提高。
2、基本內容
(1)設置七大實踐性教學環節。根據新形勢下人才培養規格的要求和農村區域經濟發展的新趨勢,確定七大實踐性教學環節,即社會調查、生產實習、專業實踐課、教學實習、實驗實習、科研訓練、畢業實習等專業實踐性教學環節,在學生3年學習中不間斷地全面實施。
(2)開設專業實踐課,并作為實踐性教學內容列入教學計劃,貫穿3年全學程。
(3)實踐教學3個階段側重點各不相同。
(4)實踐性教學體系中每個環節都有教學大綱、考核標準和方法,編寫商丘職業技術學院使用的教材和指導書。院內建有農學、園藝(果樹、蔬菜)、園林(花卉、園林植物、苗圃)等試驗基地;校外建有6個綜合實習基地,十幾個具有專項教學功能的教學實習點(基地),能滿足學生實習的需要;實踐性教學師資合理配備,隊伍較穩定,均為各專業的骨干,老中青相結合,以保證教學質量。
三、改革后農學專業實踐教學體系的特色
1、農學專業實踐性教學環節系統而有序
專業課理論教學和實踐教學同步進行,避免兩者的重復與脫節,課堂教學時數大大壓縮。學生對理論知識掌握得更加牢固和靈活機動,對操作技能的掌握更加熟練。特別是改革后所有的校內外實習均由班主任負責組織,這樣,學生大多表現積極,避免缺課不參加生產實習等現象,提高實踐性教學的質量。
2、有利于培養和提高學生的創造性思維和創新能力
改革后實踐教學體系要求每個學生在教師指導下必須完成各項具體任務,并進行嚴格的考核,充分調動學生的主觀能動性和積極性。以科技攻關項目為依托,基地農業生產技術先進,科技含量高,提供能夠很好體現“驗證―改進―創新”過程的實踐教學現場,培養學生創造性思維和創新能力。
一、引言
隨著現代教學手段和技術的廣泛應用，利用計算機制作的多媒體課件以其特有的圖、文、聲、像等特點，把豐富的資源綜合起來輔助教學，成為當前學校的重要授課方式。
二、在專業課教學中應用多媒體技術教學的現實意義
多媒體技術在專業教學中的應用是最直觀、最有效的發展領域。《農作物生產技術》是從事種植專業學生必修的重要的專業主干課，作為一門理論性和實踐性很強的課程，有大量的理論知識，同時還涉及很多技能操作。技能方面，講授起來抽象、不直觀，學生普遍反映學習難度大，不易掌握，這也是授課老師感到困難的部分。而計算機課件具有多媒體的特點，可以有效解決以上這些難點，提高教學效率，實現教學目標和教學過程的最優化。在專業課教學中引入多媒體技術具有實際意義。
1.多媒體技術教學化繁難為簡易，提高教學速度、節省課時，減輕了教師的勞動
多媒體技術能提高教學效率。多媒體技術在專業課程中的輔助應用，極大地豐富了學習的認知環境，激起了學生的學習興趣，縮短了學生認知課程對象的時間，使學生能更加有效地獲取和保持知識，從而極大地提高教學效率，通過多媒體系統部分地替代人工講解工作，不但節省了課時，而且還緩解了課堂上教師的勞動量，進而減輕了教師的勞動。
2.多媒體課件具有的真實感和表現力，激發學生濃厚的學習興趣
多年來，傳統的專業課教學手段采用的仍是黑板和粉筆、掛圖及投影薄膜等單一方式，存在講課方式單調，內容乏味，圖形抽象、不直觀等教學問題；由于教學手段單一，課堂氣氛死板、沉悶，不利于激發學生的想象力和創造力，學生的聽課積極性普遍不高。而多媒體課件集文字、圖形、動畫、影視等各種信息手段于一體，具有很強的真實感和表現力。應用于課堂教學，不但激發學生的學習興趣，加深學習記憶，而且化抽象為具體，使教學內容更加形象、更加真實，便于學生對授課內容的理解和掌握。
3.多媒體技術培養學生實驗的操作能力，促使專業理論和實踐高度融合
一些最基本的動手實驗操作技能，應該在教學中掌握。這不僅是和理論內容銜接所必要的，也是科學技術飛速發展的形勢對職業教育提出的迫切要求。貫徹教學新大綱，教好教材，不僅要敢于放手讓學生獨立地探索，還要切實發揮教師的主導作用，采用必要的手段，去指導學生認識各種實驗器材、材料，學會使用方法，掌握實驗操作的基本技能。在這方面，多媒體技術也是大有用武之地的。在教學中使用多媒體技術配合實驗，可以增強教學效果，使學生更好地進行觀察，對研究的問題理解得快，印象深刻。
如《水稻塑料軟盤育秧播種技術》一課，要求學生掌握水稻塑料軟盤育秧播種技能。課本上有插圖，但圖是靜態的，部分學生不容易理解。于是，我用多媒體做了一個小課件：第一步，出示材料用具，讓學生認識肥料、采園土、塑料軟盤、竹拱、經催芽破胸的種谷。講到什么，就閃一下什么，刺激學生感官，幫助學生記憶。第二步，做一個配置營養土動畫:先出示施足基肥的菜園土，再出示怎么配施氮、磷、鉀等化肥。最后出示用■的菜園土加入■的黃泥，混合均勻，然后過篩。重要的地方，重復播放，并加文字注解，播放時教師再配合講解。第三步，擺盤，就是將塑盤按“兩橫一直”或“兩直一橫”的形式，擺放在已準備好的苗床上。第四步，多媒體演示如何播種。演示完一遍之后，再讓同桌同學相互思考、討論，并且讓各小組實際操作一遍。最后，演示澆水、蓋膜。先插竹感拱（約每隔1米插一根）然后該膜，注意扎牢。并且把實驗中的要點、重點通過多媒體展示在屏幕上，配合教師的演示講解，使學生在理解的基礎上掌握方法。演示完畢，再讓學生復述，要求正確回答出塑盤育秧播種技術的方法。然后，再讓學生進行實際操作，通過與傳統教學方法的對照與檢測，學生掌握的情況是十分令人滿意的。
（一）季節較早、水稻移栽已結束的冬水田區，應切實加強田間管理，努力奪取水稻高產。
（二）輕災區和無災區，要抓住當前降雨充沛、水源充足的有利時機，盡力多栽水稻。
（三）加強秧苗苗床管理。對無法適期移栽的秧苗，要盡快噴施一次多效唑控苗，延長秧齡彈性。一般畝用15%的多效唑粉劑100-150克兌水150-200公斤均勻噴霧。結合控苗，及時追施一次速效肥料，加強病蟲防治，防止秧苗脫肥和病蟲危害，促進健壯生長，保證秧苗供應。
（四）成都、德陽、綿陽、廣元等重災區，要盡快聯系和組織收割機、動員農戶及時搶收小春作物。對未受災田塊，要及時灌水泡田整田，搞好秧苗調劑，加快水稻移栽進度，最大限度保證水稻適期移栽。對能栽上水稻的受災田塊，要盡快整治和修復田埂，搶栽水稻。對已移栽、能保住水稻的受災田塊，要及時修復田埂和扶苗，促進秧苗盡快恢復生長。
（五）對移栽秧齡達70天以上的田塊，采取底追一道清的施肥辦法施足底肥；栽插時要多栽栽足基本苗，一般畝栽基本苗14-16萬。
（六）對常年靠工程灌溉、震災中水利設施損毀嚴重的地區，要加快修復水利設施，充分利用降雨搶時栽秧或等雨栽秧，移栽時大力推行麥殼、菜籽殼、秸稈覆蓋栽培，減少水分蒸發，防止干旱危害。同時，要加快修復水利灌溉設施，盡快恢復農田正常灌溉，保證水稻生長需水。
（七）對無法栽上水稻、適宜改種旱地作物的稻田，要抓住時機，及時改種。
二、旱糧作物
地震對玉米、馬鈴薯等旱糧作物生產造成的災害主要包括四個方面：一是山體滑坡掩埋；二是避難群眾和救災人員踩踏；三是部分馬鈴薯良種繁育網室跨塌損毀；四是因災民轉移，已經成熟的小麥無法及時收割，對套種的馬鈴薯、玉米造成長時間蔭蔽。應采取以下補救措施：
（一）玉米
現階段災區玉米正處于苗期，是玉米栽培管理的關鍵時期，應重點抓好以下幾個措施:
1、抓緊組織人員及時收割小麥，為玉米增產提供較好的時空條件。災區玉米多與小麥、馬鈴薯等作物間套種植，及時搶收已成熟的小春作物，可為玉米增產提供較好的時空條件，特別是今年小春作物前期遭受雨雪冰凍災害導致收獲期推遲10天左右的情況下，及時搶收對下茬玉米尤為重要。
2、加強苗期管理。一是對直播田塊和移栽未定苗地塊及時勻苗定苗。二是對無法及時收割小麥，導致蔭蔽時間過久的玉米，要及時追施提苗肥。
3、清理田間，除澇防倒。由于地震災害導致山體滑坡和連續降雨，對受山體滑坡影響較小的地塊，要及時清理田間石塊，扶正被泥土填埋的部分植株，嚴重植株還應清洗葉片，利于玉米正常生長。同時，對排水受影響的田塊，首先對田間四周和廂溝進行清淤，保持排水暢通，降低田間濕度、防止植株倒伏。
4、及時補種改種，加強配套技術落實。對受損失十分嚴重的玉米地塊和稻田受損無法蓄水的田塊，及早補播和改種，補種和改種時間最遲在6月5日前（平均畝產可達到375.3kg，每推遲1天平均減產10.2公斤）。選擇成單30、川單13等中熟、抗逆（抗大、小斑病和耐高溫干旱）品種，不要選擇早熟品種。種植密度應比春播玉米增加500～1000株/畝。
（二）馬鈴薯
目前災區馬鈴薯正處于薯塊膨大期，是產量形成的關鍵時期，應注意抓好以下措施：
1、組織人員及時收割小麥，減少對馬鈴薯的蔭蔽時間，對蔭蔽時間過久或踩踏不嚴重的地塊，要及時追施復合肥或葉面噴施1～2‰的磷酸二氫鉀提苗，并及時培土壘廂。
一 、現 代 農 藝 技 術 專 業 教 學 標 準
(一)專業名稱及代碼 .............................................. （1)
(二)招生對象與學 制 .............................................. （1)
(三）培養目標 .................................................... （1)
(四）人才規格 .................................................... （1)
(五）職業領域 .................................................... （3)
(六)課程設置及教學要求 ......................................... （3)
(七）教育教學活動時間安排 ...................................... （11)
(八)課程設置與教學安排 ......................................... （12)
(九)成績考核 ..................................................... （18)
(十）說明 ........................................................ （18)
二現代農藝技術專業主干課程標準 ................................... （19)
《植物生長與環境》課程標準 ..................................... （19)
《農業生物技術》課程標準 ....................................... （22)
《植物保護基礎》課程標準 ....................................... （26)
《農業科學實驗與新技術推廣》課程標準 ......................... （30)
《農業機械應用技術》課程標準 .................................. （33)
《現代農業設施》課程標準 ....................................... （38)
《農產品營銷》課程標準 ......................................... （41)
《農作物生產技術》課程標準(農作物生產經營專門化方向） ...... （45)
《農作物生產技術》課程標準（經濟作物生產經營專門化方向） ... （49)
《農作物生產技術》課程標準(農作物病蟲害防治專門化方向） .... （54)
《農產品貯藏與加工》課程標準(農作物生產經營專門化方向） .... （59)
《農產品貯藏與加工》課程標準(經濟作物生產經營專門化方向）……（63)
《農作物有害生物防治技術》課程標準 ............................ （67)
《農藥使用與經營》課程標準 ..................................... （70)
三、現代農藝技術專業設置標準 ...................................... （75)
(一)師資隊伍 ........................... .......................... （75)
在社會主義市場經濟快速發展的情況下，現代化農業的發展是現今及未來發展的重要方向。在全球化發展的背景下，現代化農業的發展除了規模化、機械化的生產之外，綠色的、無公害的農業技術的使用更是其關鍵。現代農業的種植大體上包括糧食和蔬菜2個方向，所以提高綠色生產種植技術在這2個部分中的應用是農業發展的一項重要工作。
1綠色農業推廣技術使用的必要性分析
綠色農業推廣技術的推廣使用是適應現今市場經濟發展對農業的新要求，經濟全球化的發展背景要求加強對農業發展質量的提高，這樣才能夠為我國農業的發展走出國門奠定重要的基礎；傳統農業發展對土地、環境形成了許多不利的影響，這不符合現代可持續發展的理念，所以推廣使用現代綠色農業生產技術是保護環境，保護土地資源的必要做法。
2綠色農業技術推廣使用的途徑分析
綠色農業技術的推廣使用主要在糧食生產和蔬菜生產2個方面進行落實使用的。具體如下：
2.1無公害農作物的栽培技術推廣
我國作為一個農業大國，農作物的種植占據非常重要的地位。所以，面對種植面積較多的農作物，綠色農業生產技術主要指的是無公害栽培技術在農作物中的推廣使用。在具體的工作過程中，應該選擇專門為培育無公害農作物的培植場地，場地的選擇要遠離居民區與污染區，同時培植場地也不會對周圍環境產生污染等不利影響；選擇優良的種植品種，優良品種的選擇能夠提高其抗病蟲害的能力，這樣能夠減少化學農藥的使用，而且優良品種的生長能力也是較強的，這樣避免了化肥的使用過多，總體而言化肥和農藥的使用非常符合無公害農作物的種植；農作物的無公害栽培主要指的是治療病蟲害中的對土地和環境影響較大的可溶解的、高濃度的農藥，使用科學治理病蟲害的措施。
2.2無公害蔬菜病蟲防治技術推廣分析
蔬菜作為人民生產生活必不可少的部分，在實際種植的過程中綠色農業生產技術主要針對的是蔬菜種植過程中病蟲害的防治工作。病蟲害的防治工作是農業種植過程中必然遇到的難題，綠色農業推廣技術的使用是盡量避免病蟲害防治過程中對土地和周圍環境形成的不利影響。綠色農業生產技術中無公害蔬菜的病蟲害防治同樣注意避免使用高濃度、能夠分解的農藥，盡量使用現代市場上新出的科技含量較高，危害性較小的農藥。必要情況下可以進行人工抓捕防治工作，可以通過溫度計水分的合理控制對蔬菜進行無公害的栽培種植。
3強化綠色農業推廣技術的建議分析
3.1加強宣傳，提高社會群眾對綠色農業技術存在的重要性認識
我國現今意識到綠色農業生產技術使用的農戶還是比較少的，所以為了提高綠色農業技術的使用范圍及使用程度，加強宣傳，提高全社會群眾的綠色農業技術使用的必要性認識。宣傳可以通過報紙、書刊及網絡的方式進行；可以在部分地區首先進行綠色農業技術使用的試點工作，然后讓具體體驗的農戶將經驗、好處向當地人民群眾介紹分析，通過對比分析，加強人民群眾對綠色農業推廣技術使用的重要性認識。
3.2建立科學的綠色農業生產結構
綠色農業技術的高水平與高效率的推廣使用必然要在科學的農業生產結構內進行的，這是為其提供制度保障。所以，建立科學的綠色農業生產結構是非常必要的，綠色農業生產機構要從農作物的種植栽培方面來講，建立合理的綠色農業生產種植體系和評價標準，在精準的數字分析的基礎上提高農作物生產種植的綠色化；在農業培育過程中，農業管理部門可以建立專家專門現場指導綠色農業技術的使用過程，并且建立農戶、商家、科研單位等多方面合作交流的平臺，為構建科學的綠色農業生產培育結構共同努力；利用市場化的發展效果向農戶提供綠色農業技術使用的標準，通過最終的商業利益激發人民群眾對綠色農業技術使用的興趣與信心，以此方便綠色農業技術的推廣使用。
3.3結合實際農作物的生產，促進綠色農業技術的推廣使用
綠色農業技術的最終推廣使用還是要深入到具體的農作物生產中進行的，所以相關農業管理部門可以定時的組建專業團隊深入都農戶種植的實際過程中，結合具體的農作物種植過程、種類、面積等進行專業的指導，在具體的農作物生產的過程中，加強綠色農業生產技術使用的科學性與可持續性，讓農戶切實體會到綠色農業生產技術使用的重要意義。
4結束語
綜上所述，綠色農業技術的推廣使用是當今社會發展的必然要求，所以相關部門應加強宣傳，在建立科學的適合綠色農業技術推廣使用農業結構的基礎上，深入到農作物種植的具體過程中，在無公害農作物及蔬菜的種植栽培中促進綠色農業技術的推廣使用。
（二）現代農業耕作方式給碳排放和碳增匯帶來的影響在農田生產中，二氧化碳的排放與農作物的生長速度有著直接聯系，而農業耕作方式的選用，會直接影響土壤中二氧化碳的排放，因此，選擇正確的農業耕作方式非常重要。目前，現代農業耕作方式是深耕翻土和精耕細作，通過農業機械來完成各種操作。根據相關研究顯示，反復耕種會使用農業機械會直接影響土壤中二氧化碳的排放量，并且會破壞土壤中的團粒結構，使有機物得到分解，從而影響二氧化碳的釋放量。隨著經濟不斷發展，農業耕作方式的研究還需要不斷深入，才能促進農業生產體系更加完善。
（三）現代農業灌溉方式給碳排放和碳增匯帶來的影響現代農業的灌溉方式，使農業產量得到大大提高，同時使土壤的有機碳等得到有效保持，是農業持續發展的重要途徑。尤其是在進行水稻的栽種時，對水分供給進行合理、科學的管理，可以有效調整土壤中甲烷菌的活性，從而抑制水稻的碳排放和增加稻田的碳累積。但是，現代農業灌溉中，各種機械設備和電力設施的建立，使碳排放得到一定增加，因此，合理使用灌溉方式，是現代農業生產中節能減排的重要途徑。
（四）現代農業外來工業品給碳排放和碳增匯帶來的影響現展中，現代農業的外來工業品主要是農藥、化肥和生長劑等，可以大大提高農作物的碳排放，并且，對土壤中的碳累積也會造成一定影響。根據相關調查顯示，化肥在幫助農作生產的過程中，可以使土壤表面的生物量不斷增加，從而對碳吸收和合成起到一定積極作用。與此同時，化肥還能使土壤中的有機碳含量有一定性的增加，但是，長期使用會使土壤碳化，從而降低土壤中的有機碳總量，最終出現有機質老化情況。由此可見，現代農業外來工業品的使用，會大大增加碳排放。
二、低碳經濟視角下農業生產的技術體系和模式選擇
對現代農業生產技術和耕作方式等進行全面研究，低碳經濟視覺下的農業生產發展模式應以如下幾種技術體系和模式選擇為主：以生物技術和物理防治為基礎的綜合病蟲害防控技術體系和管理模式、以當地生產生活廢棄物利用為基礎的生物質能源開發利用技術體系和管理模式、以種養加結合為基礎的循環農業技術體系和管理模式和以免或少耕栽培和休閑或輪作為基礎的地力培養技術體系和管理模式四種，以有效提高農業產量，促進農業生產體系更加完善。其中，以生物技術和物理防治為基礎的綜合病蟲害防控技術體系和管理模式，是以生物的方式進行病蟲防害、提高農作物生長速度等，從而降低農業生產給生態環境帶來的營銷；以當地生產生活廢棄物利用為基礎的生物質能源開發利用技術體系和管理模式，是以農作物中的材料作為生產添加劑使用，如秸稈可被肥料化來直接幫助農作物生長、調節土壤的營養成分；以種養加結合為基礎的循環農業技術體系和管理模式是通過延長食物鏈或者采用食物鏈加環技術，使農業生態系統的物質和能量形成閉合狀態，從而提高農業產量和生產效率，達到降低碳排放的目的；以免或少耕栽培和休閑或輪作為基礎的地力培養技術體系和管理模式，是不經常對一定面積的耕地進行翻種、中耕等，采用小播種或移栽的方式，并將農作物的秸稈作為肥料的方式。通過相關研究調查顯示，采用合理的方式對統一塊耕地進行反復種植，而不經常耕地，可以使一定面積內的光能得到最有效利用，從而提高綠色植物合成有機物的總量，并且，可以增加耕地的覆蓋強度，使水土流失、風蝕和水蝕給耕地帶來的影響降到最低。與此同時，這樣的種植方式，還可以不斷增加土壤中的碳累積，使土壤的營養成分變得更加豐富。因此，采用這種方式，可以有效減少農業生產的工作量、增加碳增匯，從而提高一定面積耕地的農作物產量。
0.引言
農業是我國國民經濟的基礎，其支撐著我國經濟的發展。與此同時，農業也是保證我國人民生存的重要基礎，人們的生存與發展是根本無法離開農業生產的。作為重要的農作物生產區，山東省為我國的農業發展做出了非常突出的貢獻。濟寧市是山東省重要的作物產區，其在山東省的農業生產占據著非常重要的地位。也正因為如此，進一步強化濟寧市的農業管理，重視對該地區的農作物栽培管理并完善其生產技術具有十分現實的意義。本文就對濟寧市的農作物栽培管理的現狀進行論述，并以此來提出提高其產量技術的措施。
1.濟寧市農作物栽培管理現狀分析
目前，山東省是我國重要的農作物產區，其為我國農業發展做出了重要的貢獻。濟寧市作為山東省最重要的農作物產區，其重要性不言而喻。濟寧市的地理區位優勢明顯，這里可以種植多種重要的農作物，像小麥、玉米、水稻以及大豆等，都在我國作物生產中占據著非常大的比重。不僅如此，濟寧市非常重視農作物栽培的管理，采用先進的生產技術，逐步提高機械化水平，經過不斷的發展完善，濟寧市的農作物種植面積逐步增大，單產也越來越高，其綜合生產能力是山東省當之無愧的第一，為山東省農業發展乃至我國農業發展都做出了突出的貢獻。
隨著農業的進一步發展，濟寧市及其周邊地區更加重視對農作物的栽培管理，其在對農作物的栽培管理中非常注重科學管理，以此來帶來單產面積提升的目標，同時還十分重視挖掘農作物的高產潛能，并進行相應的技術研發。不僅如此，濟寧市還非常重視對農作物的優質以及高效生產技術領域的開發。與此同時，濟寧市還積極調整區域的耕作制度，這使得濟寧市的農業生產更加專業化、科學化，在我國農業生產中發揮出巨大效益。雖然濟寧市的農業發展已經取得了非常顯著的進步，為我國農業發展做出了極大的貢獻。但是在實際管理過程中仍然存在著一些問題，這些問題制約著農業的發展。比如科技成果利用率不高，不能將其有效地服務于農業生產中去。此外還存在著種子選擇不當，對病蟲害防治不到位以及施肥不科學等一些問題，這些問題對提高農作物產量有著很大的阻礙作用。因此，進一步完善農作物栽培管理措施，科學栽種對于提高農作物生產產量以及促進濟寧市地區農業發展具有很現實的意義。
2.提升農作物產量的措施分析
想要提升農作物產量就需要全面管理農作物生產過程。具體說來，提升農作物產量可以從以下幾點著手：
2.1重視種子選擇環節
種子的質量對農作物產量有著非常重要的影響，選擇優質的種子是非常關鍵的。另外，在播種后對秧苗進行移栽時也會出現種苗發病的問題，這有非常容易引起病害發生，影響作物生長。為此，可以采取相應的化學措施或者物理措施來對種子或者秧苗進行必要的處理，以此來有效防止病害的出現。然而，有些種子卻是不能被處理的，這樣的情況下可以考慮建立無病種苗田，選擇一個隔離區域或者無病區域來進行播種，將那些沒有病害的植株選出來，將其種子保留，這樣也能夠有效防治病害。
2.2規范整地措施
整地措施對于農作物生產起著至關重要的作用。通過整地可以有效促進農作物的生長。在進行播種之前可以進行必要的整地措施，保證田地更為平整，同時使土壤更加的細碎，讓土壤的上層保持一定的虛松性，下層則更加厚實，這樣就能夠有效保證種子萌發，也使播種時種子的深淺度更為一致，進而保證出苗更為整齊和均勻。從長遠來看，經過整地，田地的土壤環境更為適宜作物的生長，從而利于提高作物的產量。
值得注意的是，濟寧市存在著很多的低濕地，這時候如果進行播種的話就需要做畦或做壟，然后通過設置溝壑來進行排水灌溉，并改善低濕地的通氣性。通過壟作，能夠很好地保證田地的溫度，為作物生長提供一個適宜的環境。如果耕地存在坡度的話，可以采取等高耕作、溝壟種植的方法來栽培作物，這樣能夠很好地避免肥料的流失并能夠有效聚攏雨水，有利于農作物的生長，進而為提高作物產量打下良好的基礎。
2.3重視病蟲害的防治工作
農作物在生長過程中存在著很多的病蟲害威脅，這些病害給作物的生長造成了非常大的麻煩，如何有效解決病蟲害問題是作物生產的重要問題。以濟寧市水稻生產存在的一些病害防治進行分析，其最常見的病害為紋枯病和稻瘟病。
2.3.1紋枯病
紋枯病采取預防為主，綜合防治的方法能夠有效控制。當病叢率在分蘗期至拔節期為15%時，可選用如下藥劑防治：（1）用70%甲基硫菌靈可濕性粉劑1500～3000g/hm2；（2）用20%的井岡霉素可濕性粉劑1200～1800g/hm2，或者可以采用5%的井岡霉素水劑4500mL/hm2 ；（3）可以使用40%的菌核凈可濕性粉劑1200～1500g/hm2；（4）可以使用20%的粉銹寧可濕性粉劑750～1125g/hm2；（5）利用24%噻呋酰胺（滿穗）懸浮劑300mL/hm2；（6）利用30%的愛苗（苯醚甲環唑丙環唑）乳油225～300mL/hm2。上述藥劑需要按1hm用藥量來進行計算，對水量最好不少于450kg/hm2，要做到攪拌均勻后噴霧。此外，噴霧時田間最好為淺水層，要將藥噴到水稻莖稈基部，連續防治2～3次，以提高藥效。
2.3.2稻瘟病
稻瘟病的水稻生長過程中較為常見的病害。當其在破口期前7～10d，可選用如下藥劑防治：（1）通過利用10%的聞曲令（井岡·臘芽菌）懸浮劑1500mL/hm2；（2）采用16%的井·酮·三環唑（金谷豐）可濕性粉劑1875g/hm2進行防治；（3）用20%的井·烯·三環唑可濕性粉劑l800g/hm2。值得注意到是，一定要均勻噴霧，要每間隔7d后再用藥1次，這樣的話就可以有效防治稻瘟病了。
2.4重視對水肥環節的管理
在施肥過程中，應根據田間測土情況，采取氮、磷、鉀配合使用的措施，從而降低作物的病害。如在小麥種植過程中，增加銨態氮肥的施用量，可以降低小麥全蝕病的發病率，增加硝態氮肥的施用量，反而使小麥全蝕病的發病率提高。對小麥銹病，在生產中，增加磷肥的用量，可在一定程度上降低小麥銹病的發生，增加鉀肥的用量。小麥對胡麻斑病的抗性得到加強。針對水稻的氮肥施用，為防止稻白葉枯病、稻瘟病的加重發生，應適當控制氮肥用量，但氮肥施用量又不宜太少，以免加重稻胡麻斑病的發生。在肥料施用的時期和方法方面，如基肥過多且不腐熟，或基肥不足而追施過晚，都會造成后期氮肥過多而加重稻瘟病的發生。田間水分對作物病蟲害發生影響明顯，如麥、稻田出現缺水時，田間葉斑病、胡麻斑病不斷加重。
3.結論
農業的重要性不言而喻，其對我國社會的發展起著基礎性作用。作為山東地區乃至我國重要的農業產區，濟寧市農業發展對于帶動經濟發展起著重要的作用。在新的發展形勢下，如何有效提高該地區的農作物產量成為了濟寧市不得不思考的問題。從上文所述中可知，農作物產量除了以上幾點外，還要注意對農田的水分進行科學合理的控制，此外還要注意對田地的雜草進行預防。只有這樣，才能夠為農作物生長提供一個適宜的生活環境，進而提高農作物的產量。
【參考文獻】
[1]河南省2010年秋糧田間管理技術指導意見[J].農家參謀（種業大觀），2010（7）：10-11.
第二條農作物種子生產、經營許可證的申請、審核、核發和監管，適用本辦法。
第三條縣級以上人民政府農業行政主管部門按照職責分工，負責農作物種子生產、經營許可證的受理、審核、核發和監管工作。
第四條負責審核、核發農作物種子生產、經營許可證的農業行政主管部門，應當將農作物種子生產、經營許可證的辦理條件、程序等在辦公場所公示。
第五條農業行政主管部門應當按照有利于保障農業生產安全、提升農作物品種選育和生產水平、促進公平競爭的原則，依法發放農作物種子生產、經營許可證。
第二章生產許可
第六條生產主要農作物商品種子的，應當依法取得主要農作物種子生產許可證（以下簡稱種子生產許可證）。
主要農作物雜交種子及其親本種子、常規種原種種子的生產許可證由生產所在地縣級人民政府農業行政主管部門審核，省級人民政府農業行政主管部門核發。其他主要農作物的種子生產許可證由生產所在地縣級以上地方人民政府農業行政主管部門核發。
生產所在地為非主要農作物，在其他省（自治區、直轄市）為主要農作物，生產者申請辦理種子生產許可證的，生產所在地農業行政主管部門應當受理并依法核發。
第七條申請領取種子生產許可證，應當具備以下條件：
（一）申請雜交稻、雜交玉米種子及其親本種子生產許可證的，注冊資本不少于3000萬元；申請其他主要農作物種子生產許可證的，注冊資本不少于500萬元；
（二）生產的品種通過品種審定；生產具有植物新品種權的種子，還應當征得品種權人的書面同意；
（三）具有完好的凈度分析臺、電子秤、置床設備、電泳儀、電泳槽、樣品粉碎機、烘箱、生物顯微鏡、電冰箱各1臺（套）以上，電子天平（感量百分之一、千分之一和萬分之一）1套以上，扦樣器、分樣器、發芽箱各2臺（套）以上；申請雜交稻、雜交玉米種子生產許可證的，還應當配備pcr擴增儀、酸度計、高壓滅菌鍋、磁力攪拌器、恒溫水浴鍋、高速冷凍離心機、成套移液器各1臺（套）以上；
（四）檢驗室100平方米以上；申請雜交稻、雜交玉米種子及其親本種子生產許可證的，檢驗室150平方米以上；
（五）有倉庫500平方米以上，曬場1000平方米以上或者相應的種子干燥設施設備；
（六）有專職的種子生產技術人員、貯藏技術人員和經省級以上人民政府農業行政主管部門考核合格的種子檢驗人員（涵蓋田間檢驗、扦樣和室內檢驗，下同）各3名以上；其中，生產雜交稻、雜交玉米種子及其親本種子的，種子生產技術人員和種子檢驗人員各5名以上；
（七）生產地點無檢疫性有害生物；
（八）符合種子生產規程要求的隔離和生產條件；
（九）農業部規定的其他條件。
第八條申請種子生產許可證，應當提交以下材料：
（一）種子生產許可證申請表；
（二）驗資報告或者申請之日前1年內的年度會計報表及中介機構審計報告等注冊資本證明材料復印件；種子檢驗等設備清單和購置發票復印件；在生產地所在省（自治區、直轄市）的種子檢驗室、倉庫的產權證明復印件；在生產地所在省（自治區、直轄市）的曬場的產權證明（或租賃協議）復印件，或者種子干燥設施設備的產權證明復印件；計量檢定機構出具的涉及計量的檢驗設備檢定證書復印件；相關設施設備的情況說明及實景照片；
（三）種子生產、貯藏、檢驗技術人員資質證明和勞動合同復印件；
（四）種子生產地點檢疫證明；
（五）品種審定證書復印件；
（六）生產具有植物新品種權的種子，提交品種權人的書面同意證明；
（七）種子生產安全隔離和生產條件說明；
中圖分類號：S31 文獻標識碼：A 文章編號：1674-0432（2011）-09-0100-1
農業在微山縣經濟發展的過程中，處于基礎地位，在給廣大人民群眾提供基本生活必需品時，也有利的推動其他部門的發展。當前，在微山縣農業發展過程中，注重發展農業科技，成為解決微山縣農業發展的基本任務，而作物栽培科學正滿足了這一需求[1]。
1 作物栽培科學的優勢
作物栽培指的是使用優質農作物品種，對土地、肥料與種子等基本的生產資料，加以科學利用，將無機物轉變成有機物的轉變過程，還受到生產條件、科學技術水平等多個方面的制約。
1.1 利于把握農時，因地制宜
農作物生產要受到光、熱與降水等季節方面的影響，作物栽培科學有利于這幾個方面的把握，利于掌握農時。另外，環境條件在農作物生產中起到很重要的作用，由于基本環境資源在時間、地域等方面存在一定的差異，還受到社會經濟、生產條件與農業技術水平等多個方面的差異，因此，把握好作物栽培科學能夠充分把握好農作物生長的自然規律，做到因地制宜。
1.2 處理協調好多類因素的關系
農作物生產和制約的影響是受到多個方面的因素影響的，比如環境、生產措施等，因此，在進行農作物生產的過程中，從作物栽培科學注重系統的角度出發，進行統籌兼顧，綜合使用農作物栽培技術，處理協調好多類因素的關系，確保農業生產發展的可持續性[2]。
2 作物栽培科學和農業科技進步之間的關系
2.1 作物栽培科學能夠模擬農業生產系統
作物栽培科學上的模擬指的是，作物科學中引入系統分析與應用計算機之后的研究領域，其針對作物生育與產量之間的實驗數據進行分析，找出農作物生育動態與環境之間的關系模型，在計算機上對特定環境下的作物進行模擬，加以指導實際的農業生產。
2.2 農業科技進步將促進作物栽培科學的發展
農作物的產量與農作物的品質主要是由農作物本身的遺傳性與生理過程中的內在基本因素來加以決定的，其產量與品質的實現，在很大程度上，主要是由生產環境、作物栽培基本條件、作物這三者之間的有機統一來決定的。農作物栽培的任務，本質上是采取有力的措施去改善農業生產環境并積極創造條件，為農作物的遺傳潛力創造條件。
3 作物栽培科學在微山農業生產中的運用
3.1 模式化栽培技術得到推廣
微山縣農作物主要包含大豆、玉米、地瓜、小豆等。例如農作物栽培科學中的“春玉米套種大蒜技術”，要選取恰當的時間來播種，大蒜盡量選用紫皮大蒜，一般是選擇5-6瓣的品種來作為蒜種，玉米品種一般情況下選用中單2號、掖單13號等，大蒜盡量實行早日播種，一般在日平均氣溫達到3攝氏度以上時，就可以進行播種。播種的深度控制在3cm左右，蒜株距之間的距離在12cm左右，一般選在5月初來進行播種，玉米株距之間的距離為30cm左右。在進行田間管理的時候，大蒜應該做好三水一肥管理，而玉米則在5葉前后進行定苗。
3.2 農作物施肥技術得到大量應用
農作物栽培科學能夠有效指導農作物施肥技術，優化施肥的基本技術，以期大面積推廣農業生產技術。比如“春玉米套種大蒜技術”中的田間肥水管理技術，對于大蒜應該進行“三水一肥”的管理，大蒜在4個葉子時，應該結合澆水畝施加硫酸銨30千克左右；在第二次對大蒜澆水是在大蒜在8個葉子的時候，促進蒜薹能夠迅速抽出；在蒜薹抽出達20cm時，再澆第3次水，確保大蒜頭能夠快速加以膨脹。假如施肥出現不足的話，可以在第三次澆水的時候，再次使用適量的化肥。而玉米在長出5片葉子的前后就應該定苗。一般情況下，在每年的6月中旬左右，長到7片葉子的時候，每畝玉米追加硫酸氫銨25公斤左右。在玉米長到了14片葉子左右時，每畝施用70公斤左右，實行肥料與水并進，能增加玉米的產量，并且看土壤墑情澆好水[3]。
3.3 地膜覆蓋技術得到應用，提高產量
農作物栽培科學中的地膜覆蓋技術，在微山縣得到大面積使用，其有效提升了土壤溫度，尤其是春季低溫使用地膜覆蓋技術，在白天經過陽光照射之后，10cm左右的土壤可以有效提升1-6℃。在進入高溫期之后，假如沒有遮陰的話，地膜下面的土壤溫度在五十攝氏度左右，但在地膜表面有土時，其土壤溫度只是比地溫高1到5攝氏度左右，土壤潮濕的時候，土溫比露地低1攝氏度左右。地膜覆蓋所產生的增溫效應由于地膜覆蓋的時期、方式等的差異存在一定的差異。比如黃瓜地膜覆蓋栽培技術，黃瓜在微山縣栽培的方式多種多樣，在微山縣的栽培數量比較多，可以開展多季栽培，并且產量高、收效快。在微山縣進行黃瓜地膜覆蓋時，一般是采用溫室或者是拱棚來進行育苗，在長到四片真葉時進行定植，比露地栽培早熟15天左右，產量提升在30%上。黃瓜在微山縣除了春季進行地膜栽培技術之外，還在夏天、秋天與冬天等使用地膜覆蓋技術，能起到良好的效果。需要指出的是，夏天播種時，在播種前期地表溫度較高，但是由于土壤潮濕，并不會出現高溫危害，黃瓜秧苗在長到一定高度時，能夠為地面遮陰，地膜起到了確保土壤適宜溫度的作用，進而能有效保護秧苗。
參考文獻
