序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇生物醫(yī)學工程的發(fā)展范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

關鍵詞：生物醫(yī)學工程；醫(yī)療器械產業(yè)；發(fā)展

【中圖分類號】

R195 【文獻標識碼】B 【文章編號】1002-3763（2014）08-0294-01

1 前言

生物醫(yī)學工程（Biomedical Engineering，BME）主要是指結合了化學、物理、數學、計算機與工程學原理，從事醫(yī)學、生物學、衛(wèi)生學以及行為學等方面的一種研究。生物醫(yī)學工程作為一門新興的邊緣學科，其應用工程技術手段，可以有效的解決目前醫(yī)學中的一些問題，從而為各類疾病的診斷、治療與預防，保障人們的健康起到積極的作用。而醫(yī)療器械產業(yè)主要是指在疾病預防、診斷與治療中所應用的電子醫(yī)療設備、內外科器械、離體診斷設備、牙科器械、整形設備以及醫(yī)院供應品等等。生物醫(yī)學工程與醫(yī)療器械屬于醫(yī)院診治疾病中不可或缺的一部分內容，也是現代醫(yī)藥產業(yè)發(fā)展的兩大支柱?；谏镝t(yī)學工程與醫(yī)療器械產業(yè)的重要性，本文就以我國的生物醫(yī)學工程與醫(yī)療器械產業(yè)作為研究方向，論述其發(fā)展現狀，并對生物醫(yī)學工程與醫(yī)療器械產業(yè)的發(fā)展前景展開探討。

2 生物醫(yī)學工程與醫(yī)療器械產業(yè)的發(fā)展現狀

2.1 生物醫(yī)學工程的發(fā)展現狀：

生物醫(yī)學工程專業(yè)作為一項研究方向諸多、內容復雜、要求極高的專業(yè)，其在我國的發(fā)展已經經歷了36年，但是，我國生物醫(yī)學工程較國外相比，其起步還是較晚，綜合來看，其與國外的發(fā)展還是具有一定的距離。而從我國生物醫(yī)學工程的發(fā)展現狀來看，其對于人才的培養(yǎng)目標及研究成果，主要體現在以下幾個方面：

⑴人才的培養(yǎng)。其一，培養(yǎng)能從事醫(yī)療設備管理、醫(yī)療器械質量控制與管理、醫(yī)藥市場營銷、醫(yī)學技術服務等方面的人才；其二，將生物醫(yī)學工程專業(yè)將醫(yī)學技術與工程技術相結合，并以此為目標來培養(yǎng)高級臨床醫(yī)學工程技術型人才；其三，培養(yǎng)出綜合能力較強，能夠從事生物醫(yī)學工程研究、開發(fā)與生產的高級人才。⑵研究成果。我國生物醫(yī)學工程目前的研究成果主要有：人工關節(jié)、人工晶體等功能性假體；人工心臟瓣膜、人工心臟起搏器等人工器官；不同規(guī)格、不同種類的電磁與激光治療設備；超聲成像、磁共振成像、X射線計算機斷層掃描、生化分析儀等新型臨床診斷與監(jiān)護技術、監(jiān)護設備等。

2.2 醫(yī)療器械產業(yè)的發(fā)展現狀：

生物醫(yī)學工程在我國的發(fā)展，不僅促進了臨床疾病的診治效果，還推動了醫(yī)療器械產業(yè)的發(fā)展，而當前我國醫(yī)療器械產業(yè)的發(fā)展情況，主要體現在如下幾方面：⑴醫(yī)療器械工業(yè)現狀。由于國外醫(yī)療器械對國內醫(yī)療器械市場造成的沖擊，近年來，我國已開始重視對醫(yī)療器械的自主研制與創(chuàng)新。例如，在“十二五”規(guī)劃中，特別強調了我國自產醫(yī)療器械的應用與普及、產品創(chuàng)新。并在著力突破高端裝備大多引進國外的問題。力求實現高端主流裝備、醫(yī)用高值材料、核心部件等醫(yī)療器械的自主制造，以實現降低醫(yī)療費用、打破進口壟斷的問題。⑵醫(yī)療器械營銷現狀。我國的醫(yī)療器械生產銷售企業(yè)諸多，尤其是近年來，在科技的快速發(fā)展下，使得我國醫(yī)療器械的營銷勢態(tài)良好，例如嬰兒培養(yǎng)箱、心電圖機、高壓氧艙、磁共振成像系統、體外診斷試劑、各種敷料及衛(wèi)生材料等數千種大小不一，規(guī)格不一的醫(yī)療器械在全國各醫(yī)院的應用是非常廣泛的。⑶醫(yī)療器械技術現狀。在科技的快速發(fā)展下，醫(yī)療器械的性能與質量也得到了不斷升級。而我國各大小型醫(yī)院，在先進性醫(yī)療技術的驅動下，所應用的醫(yī)療器械也在不斷升級和完善，例如，基層醫(yī)療衛(wèi)生機械對采色超聲成像儀、生化分析儀、免疫分析儀、多參數監(jiān)護儀、心電圖設備、耗材等醫(yī)療器械的配置與升級。一些大型、綜合性醫(yī)院對實時三維彩色超聲成像儀、全自動生化分析儀、64排螺旋CT等先進性醫(yī)療器械的應用。

3 生物醫(yī)學工程與醫(yī)療器械產業(yè)的發(fā)展前景

3.1 生物醫(yī)學工程的發(fā)展前景：

雖然生物醫(yī)學工程在我國的發(fā)展比較迅速，但其與國外的發(fā)展相比，還是存在一定的差距，基于這種現象，我國對于生物醫(yī)學工程的持續(xù)發(fā)展也十分重視。而在分析目前我國生物醫(yī)學工程的發(fā)展情況與研究成果之后，筆者認為，我國今后生物醫(yī)學工程的發(fā)展前景，將會體現在以下幾方面：⑴納米技術、介入性微創(chuàng)技術、激光技術以及植入型超微機器人，將是未來生物醫(yī)學工程的研究重點。⑵生物型人工器官、生物機械結合型將會有新的突破，各種高質量的人工器官將會廣泛應用于臨床。⑶藥物與材料相結合的新型給藥裝置或技術將得到有效發(fā)展。⑷所應用的各種診療儀器與裝置，將會逐漸朝著遠程醫(yī)療信息網絡化、智能化的方向轉變，其診療所用機器人會在臨床上得到廣泛的應用。

3.2 醫(yī)療器械產業(yè)的發(fā)展前景：

我國目前的醫(yī)療器械市場規(guī)模占醫(yī)藥總市場規(guī)模的14%，這也表現出我國的醫(yī)療器械產業(yè)雖然發(fā)展迅速，但與全球水平比還相差甚遠，不過，這種現象也給投資者們看到了該領域更大的發(fā)展空間。在技術的不斷升級下，國產高端醫(yī)療器械將會逐漸替代國外進口器械，隨著機械器智能與生物智能技術的發(fā)展，我國在未來必將不斷研發(fā)高科技醫(yī)療器械。此外，由于國民生活水平的不斷提高，之后的醫(yī)療器械產業(yè)還會以家庭會對象，研發(fā)生產出一系列適用于家庭自我監(jiān)護、診斷的高科技醫(yī)療器械產品。

4 總結

通過以上分析可見，生物醫(yī)學工程與醫(yī)療器械產業(yè)在醫(yī)學領域占據著舉足輕重的位置，而近年來在科技的快速發(fā)展下，我國對生物醫(yī)學工程也越來越重視，且醫(yī)療器械產業(yè)也得到了長足的發(fā)展。相信在未來醫(yī)學技術的不斷完善下，我國生物醫(yī)學工程與醫(yī)療器械產業(yè)也會有更加良好的發(fā)展前景。

參考文獻

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二.生物醫(yī)學工程學科類型

生物醫(yī)學工程學是理、工學科和生物醫(yī)學相結合而發(fā)展起來的交叉邊緣學科，涉及的領域十分廣泛，與其他諸如材料、信息、電子技術、計算機科學關系密切，并在不斷發(fā)展之中.根據學科具體內容可以分為:因為生物醫(yī)學工程學科具有其他學科所沒有的特點，我國僅設一級學科不設二級學科.

1.信息技術型生物醫(yī)學工程(InformationTeehno一osyBiomediealEngsneering:IT一明E.)其知識體系的組成特點是以電子技術、計算機技術、信.息處理技術的知識為主線，以生物醫(yī)學方面相應的領域為交叉、結合對象，對其中的問題進行研究.

2.材料技術型生物醫(yī)學x程伽aterialTeehnologyBiomedicalEngineering:盯一翎E)其知識體系包含材料科學、生物技術、力學、化學、生物化學、信息和計算機技術、醫(yī)學和生命科學的墓本知識，主要研究對象是生物材料和人工器官，包含新近發(fā)展起來的組織工程.

3.生物技術型生物醫(yī)學工程(BiologiealTeehnologyBiomedicalEngineering，BT一BME)在生物醫(yī)學工程發(fā)展的同時，由于分子生物學的發(fā)展產生了生物技術，使得生物醫(yī)學工程與生物技術交叉結合.美國實驗生理學學會聯合會(F^SEB)對未來醫(yī)學發(fā)展的分析是“分子醫(yī)學將在2020年成為人類健康的基礎.分子醫(yī)學的實踐將包括新的預防方法、新的診斷方法和新的治療方法，新的治療方法將直接針對造成疾病的分子、細胞或生理缺陷.這些新醫(yī)學方法的墓礎將是精確的和無創(chuàng)的成像及診斷技術，……”，這充分說明了在新的時期，生物醫(yī)學工程必然和分子水平的診療技術交叉結合，也就是說生物醫(yī)學工程必然和生物技術交叉結合，因此必然會產生生物技術型的生物醫(yī)學工程.其知識體系包含數學、計算機技術、信.息技術、生物學、分子生物學、遺傳學等等.

4.生物醫(yī)學研究型的生物醫(yī)學工程(BiologiealMediealstudyBi二。dicalEngineeringBMS一BME)由生物醫(yī)學工程的定義和它的研究內容知道，我們要為深入研究生命過程的規(guī)律，揭示生命的本質.因此這類學科的著眼點和落腳點不在于應用，而在于用目前的一切科學技術的理論、方法、技術以某一生命過程為研究對象.所需的是所有理工科、生物學、醫(yī)學、哲學知識的交叉融合.

5.醫(yī)療器械產業(yè)型的生物醫(yī)學工程伽ediealDevieesBIOfnedicalEngineering:MD一BME)生物醫(yī)學工程所有的研究的最終目的是以各種不同的產品服務于社會，在各種生物醫(yī)學工程產品中，醫(yī)療器械(含各種醫(yī)療儀器、醫(yī)療設備和耗材等)產品占有很大比t.要過渡到產品必須有由實驗室研究到產業(yè)化過度的研究階段，就會形成產業(yè)型的生物醫(yī)學工程.其知識體系包含電子技術、計算機技術、精密機械、生物醫(yī)學的基本知識、管理學、市場經營等.以往我國醫(yī)療界械產業(yè)化的發(fā)展較發(fā)達國家滯后，就是因為這方面的力t相對薄弱，因此一方面應該在醫(yī)療界械的公司強化這方面的建設，另一方面應加強高校、研究所與企業(yè)的交叉結合.科研成果的產品化研究在醫(yī)療界械行業(yè)顯得尤為重要。

6.在醫(yī)院中的生物醫(yī)學工程-----一臨床工程隨若科學技術和現代醫(yī)學的發(fā)展，生物醫(yī)學工程對促進醫(yī)學科學的發(fā)展起到了很重要的作用，尤其是在醫(yī)院的建設和發(fā)展中所起的作用更為重要，所居的地位更為明顯.醫(yī)療機構為了滿足社會的需求，在醫(yī)療市場的激烈競爭中求得生存與發(fā)展，就必須加快自身的現代化建設，在這一進程中，生物醫(yī)學工程的分支學科一一臨床工程已成為現代化醫(yī)院不可缺少的組成成份，將起到舉足輕重的作用.臨床工程師、醫(yī)生和護士共同構成現代化醫(yī)院的三大支柱川.臨床工程在醫(yī)院中的發(fā)展是一個值得關注問翅.臨床工程的定義:前面講過生物醫(yī)學工程學是一門新發(fā)展起來的交叉性學科，它研究內容非常廣泛，從縱向看，生物醫(yī)學工程學的組成除了研究開發(fā)以外還有一個重要的組成部分，就是在醫(yī)院中應用生物醫(yī)學工程的所有成果---一臨床工程，臨床工程則是為了利用現代科學和工程技術知識，將現代的生物醫(yī)學工程學的新技術和成果安全、可東地應用到臨床，以提高醫(yī)療水平為目的的一個生物醫(yī)學工程的學科分支.那么，什么是臨床工程呢?目前，一般認為在醫(yī)院中醫(yī)療設備的維修管理就是臨床工程，我們認為，在醫(yī)院中所有為了提高醫(yī)院醫(yī)療水平而應用現代工程技術的工作都應該屬于臨床工程的范疇.在醫(yī)院臨床工程墓本上由五大部分組成:一是以醫(yī)療設備的全程技術管理為主，解決醫(yī)院裝備現代化中技術、設備、質t保證和經濟管理方面的問題，包含了醫(yī)院中的設備工程和設備管理工程;二是醫(yī)療信息的現代化管理-一Hls(HospitalInfor.tionsystem)系統:使用計算機和通訊設備采集、存儲、處理、傳翰和翰出門診、住院息者醫(yī)護和管理信息，包括臨床輔助科室的信息，形成網絡系統，實現信息共享，提商醫(yī)院工作質t和效益;三是和影像存檔和通訊--一P^cS(Pict盯e^r。hi，ing.eo二unie。tson:system，):是醫(yī)院用于管理醫(yī)療設備如CT，MR等產生的醫(yī)學圖像的信息系統;四是遠程醫(yī)療網絡系統等:遠程醫(yī)療就是利用電子通訊網絡以電子信號來傳遞有關醫(yī)學診斷、治療、護理、咨詢及教育等的信息及數據，其即可以為偏遠地區(qū)的息者提供醫(yī)療服務，也可以作為醫(yī)生之間進行交流的有效工具;五是參與臨床的診斷與治療一線工作的工程技術:例如放射治療計劃的制定、虛擬手術、理療和康復等等.臨床工程與生物醫(yī)學工程研究開發(fā)是兩個緊密相連的必要環(huán)節(jié)，又具有各自的發(fā)展規(guī)律.因此，我們既要重視前者的發(fā)展，也要重視后者的發(fā)展，在醫(yī)院中更應將后者放在發(fā)展的重要的地位.

三.國內外生物醫(yī)學工程教育棍況

科學與學科有非常密切的關系.科學自身的規(guī)律決定學科的規(guī)律，科學發(fā)展決定學科的建設和發(fā)展，當然，學科的建設反過來形響科學的發(fā)展.隨若人們對健康的關心程度的增加，醫(yī)學上疾病分析、診斷、治療和康復等方面的儀器設備逐年增多.因此，在教學科研單位需要有研究人的生命的物理原理、控制過程和研究新的檢測、監(jiān)測生理、生化物理指標的原理、方法、儀器設備;在工業(yè)部門，需有設計、制造適于醫(yī)護人員操作和人事科醫(yī)學要求的儀器設備的工程師.在醫(yī)院里，需有掌握醫(yī)學設備的均t和維修以及培訓使用這些設備的人員的工程師;這就要求有一個系統地培養(yǎng)生物醫(yī)學工程師的教育計劃.生物醫(yī)學工程師要用工程學的方法來解決生命科學上的難題，因此，要求有一些涉及生命科學和工程學的交叉訓練，使得學生既要性得工程原理，又要了解如何應用知識來解決生物學和醫(yī)學上的問題.二十世紀50年代，隨著生物醫(yī)學工程科學研究的發(fā)展，產生了生物醫(yī)學工程學科.由于科學研究的需要，在國外生物醫(yī)學工程學科發(fā)展的最初階段，是趨向于培養(yǎng)博士水平的高級人員.后來由于注意到實際應用，產生了碩士和學士水平的教學計劃.

1.國外高校生物醫(yī)學工程專業(yè)的情況

目前發(fā)達國家的很多大學都設有生物醫(yī)學工程系，僅美國就可在Inter網上查到近百所大學生物醫(yī)學工程系的主頁.《共國新聞》及《世界報道》兩媒體2002年聯合公布的生物工程/生物醫(yī)學工程領域最佳研究生院的排名(根據設施、人員、研究成果引用系數等)前十名的學校。.設有叫S方向與BT的較多.以研究生教育為主，本科為附在我國，涉及生物醫(yī)學工程專業(yè)最早的是中專教育、大專教育(1，60年成立的北京商學院就有醫(yī)療器械系)，真正的生物醫(yī)學工程學科開始于70年代未，19，8年國家科委成立了生物醫(yī)學工程學科專業(yè)組.從此生物醫(yī)學工程作為一門獨立的學科在我國很快地發(fā)展起來.經二十多年的發(fā)展，目前全國己有近幾十所高校建立有該專業(yè)，這些高校均系國內工科、理科、醫(yī)學的著名院校.我國生物醫(yī)學工程學科的墓本情況見表2從以上可以看出我國的生物醫(yī)學工程專業(yè)發(fā)展非常迅速，據不完全統計，52個院校設有生物醫(yī)學工程專業(yè)，其中有37個理工或綜合大學，15個醫(yī)科院校.

2.我國離校生物醫(yī)學工程專業(yè)的情況分析

(1).我國生物醫(yī)學工程專業(yè)與國外生物醫(yī)學工程專業(yè)的共同點①學科發(fā)展迅速國內外高校生物醫(yī)學工程專業(yè)發(fā)展十分迅速，國外從20世紀60年代起步，70年代、80年代迅速發(fā)展•國郎20世紀’0年代末，8。年代初僅有幾所高校建立生物醫(yī)學工程專業(yè)，短短二十年就發(fā)展到50個院校建立該專業(yè).②從比較知名的重點院校開始形成輻射美國約翰霍普金斯大學、加利福尼亞大學、麻省理工學院、賓西法尼亞大學、華盛頓大學、密歇根大學等都是較早建立生物醫(yī)學工程專業(yè)的.我國清華大學、浙江大學、西安交通大學、上海交通大學、東南大學、中國科技大學等都是我國著名的科研水平很高的大學，也是我國首批建立生物醫(yī)學工程專業(yè)的高校.③生物醫(yī)學工程專業(yè)的學科以研究生教育為主在國外，很多大學招收研究生的數t超過本科生的數t，研究生的來源更強調從理工科或生物醫(yī)學專業(yè)中選拔.在我國50多個生物醫(yī)學工程專業(yè)中有17個博士學科(14個也收本科，3個僅招收碩士、博士)，6個博士后流動站，5個長江學者學科，11個招收本科、碩士，8個院校僅招收碩士，U個院校招收本科、2個招收大專.這充分說明生物醫(yī)學工程專業(yè)教學和科研相比，生物醫(yī)學工程科研占的比重更大.

3.我國高校生物醫(yī)學工程專業(yè)與國外的不同點(差距)

近年來我國生物醫(yī)學工程教育發(fā)展很快，如前所述建立本科教學的至少有35所院校，通過分析不難發(fā)現:①學科模式(研究方向)設!較少所有開設生物醫(yī)學工程本科專業(yè)的學校都是以電子、信.息、計算機應用與醫(yī)學結合為目標，只有個別學校在培養(yǎng)目標中增加生物材料和人工器官方面的內容.本科教育的專業(yè)設!面比較集中在IT一明E，沒有川S一SME，各院校的研究生培養(yǎng)(科研方向)基本以生物醫(yī)學信號的檢測處理、醫(yī)學成像、醫(yī)學圖象處理、醫(yī)學儀器研究為主，部分涉及到分子電子學、分子光子學、生物力學、生物醫(yī)學材料、人工器官、組織工程等方向，只有少數大學比較集中在納米材料、生物醫(yī)學材料及人工器官、生物醫(yī)學圖像處理.研究生培養(yǎng)的專業(yè)面比本科生的專面相對寬廣.與生物醫(yī)學工程專業(yè)搜蓋面相比顯得專業(yè)面過于窄.而國外的專業(yè)設t顯然比我們有優(yōu)勢.從表1中可以看出有很多“生物移植、心血管電生理、脊健損傷研究、功能生物技術、心肺動脈、臨床整形外科研究、臨床整形外科研究、細胞影像、疼痛神經生理、分子及細胞生物、重組蛋白質表達、藥物傳輸、.生物界面現象、生物熱傳遞、麻擠研究、聽覺研究、神經肌肉研究、神經系統分析、視覺研究”一的研究方向，在我國，這些研究方向都被認為是生物醫(yī)學的研究內容，而不是生物醫(yī)學工程的研究內容.②以科研帶動學科的特點不如國外突出我國本科教育有進一步擴大的趨勢，有些沒有科研方向的學校紛紛設立生物醫(yī)學工程專業(yè)③沒有重視傳統中醫(yī)工程研究④生物醫(yī)學交叉結合的程度我們不如國外，我們的叫E沒有研究生命系統的就是個證明.

4.就業(yè)問題

生物醫(yī)學工程師的就業(yè)前景是廣闊的，主要就業(yè)單位是研究機構、公司和醫(yī)院.研究機構可以是研究所或大學里的研究中心，他們從事設計和研制醫(yī)院里所鑄的很專門的新設備，也有一部分作為外科或生理研究組的成員參與復雜電子系統的選擇使用，也可以研制新設備公司，可以是儀導及制藥公司，他們參與新的醫(yī)療儀器以及醫(yī)學及生物學研究用的儀器的研制和生產.他們能夠決定一種新的設計是否有藉要，有梢路，能否滿足各種要求并符合政府的法律規(guī)定，他們也可做為公司產品的推銷及售后服務工作.在醫(yī)院里，他們從事自動化、研制實驗室用計算機，病人一一計算機的接口以及有關計算機軟件.他們也可以在某一科室〔例如:內科、外科和臨床實驗室工作)，也可以在醫(yī)院里直接經管生物醫(yī)學工程部門的工作.他們是醫(yī)院中工程情報的主要提供者，負貴所有儀器的使用、維修和采購的任務，研究分析和處理數據的方法.生物醫(yī)學工程師亦參與許多國家研究計劃，如在空間計劃中設計遙測裝I，生命維持系統，人一一機接口設備以及參與空問醫(yī)學.他們也參與國防計劃，環(huán)境研究，也可做為環(huán)境開發(fā)及污染、醫(yī)院自動化方面的顧問等.

5.生物醫(yī)學工程專業(yè)的繼續(xù)教育

生物醫(yī)學工程專業(yè)的高等教育與國外相比起步較晚，但經過近20年的發(fā)展，現已形成較完菩的學科體系，開設了大專、本科、碩士和博士研究生教育層次.而我國生物醫(yī)學工程專業(yè)繼續(xù)教育發(fā)展較慢，在國家成人教育專業(yè)目錄中還沒有該專業(yè).我校1，%年首次在全軍開展了生物醫(yī)學工程專業(yè)?？粕究频暮诮逃?，現已招收7屆學員，深受全軍各醫(yī)療單位技術人員的歡迎，目前地方許多醫(yī)院有關技術人員也來信詢問要求學習.我們認為在新形勢下，生物醫(yī)學工程專業(yè)繼續(xù)教育有著廣泛的前景和開展空間.主要原因是:

(1).隨著科學技術和現代醫(yī)學的發(fā)展，醫(yī)院各種診療技術和設備越來越多，高新技術和自動化程度越來越高，如果沒有生物醫(yī)學工程專業(yè)技術人員的有效參與，現代化醫(yī)院不可能有現代化的管理和診療水平.

(2).從醫(yī)院實際看.醫(yī)院醫(yī)學工程科、信息科、放射科、放療科、超聲科和理療科的臨床工程技術人員是生物醫(yī)學工程專業(yè)專業(yè)本科畢業(yè)的為數不多，大都是本專業(yè)或相關專業(yè)大專畢業(yè)，知識結構和實際水平很難適應未來的發(fā)展需要，必然有一個知識更新、技術提高的問題.

(3).以現代科學技術為核心的、建立在知識和信息的生產、存儲、使用和消費之上的經濟稱為知識經濟時代，知識經濟時代的到來對現代化醫(yī)院的科技水平、人才綜合素質和創(chuàng)新能力有了更高的標準.開展生物醫(yī)學工程專業(yè)繼續(xù)教育，必須滿足實際，若眼未來，在教育觀念、人才培養(yǎng)目標、教學內容和教學方法等方面進行大膽探索.

6.在醫(yī)學院校內開設生物醫(yī)學工程專業(yè)的特點

生物醫(yī)學工程專業(yè)是一門工程科學，它要求有深厚工程墓礎知識，學生的大部分時問都是在學習工程知識，因此，很容易認為在工科院校開設此專業(yè)有優(yōu)勢，在醫(yī)學院校開設這個專業(yè)有很大困難.經過幾年的實踐，我們認為在醫(yī)學院校辦生物醫(yī)學工程專業(yè).開始時要建立起一整套的工程葵礎課教研室和實驗室，，這樣需要的經費、人員較多，起步比較困難，但只要具備了墓本條件，會有很多優(yōu)勢.

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1.1發(fā)展還不完善

中國的現代生物醫(yī)學工程學科發(fā)展較晚，相對于國外一些發(fā)展較早的國家來說，我們對它的認識還很淺顯，跟國外一些技術先進國家的距離還很遠，很多人包括一些從事其研究的人對它都有或多或少負面的評價，他們普遍認為現代生物醫(yī)學工程是一個生物、醫(yī)學、工程學的交叉學科，但實際的培養(yǎng)計劃中生物、醫(yī)學學的很少，電子學得多些，學科廣而不專，就業(yè)不好。它尚未形成自己的獨立基礎理論與知識體系，以融合各交叉學科知識為自己的基礎，缺乏永恒的研究主題與固有的中心目標，隨交叉學科的發(fā)展和應用對象的需求而變化。很多學習現代生物醫(yī)學工程的人對自己的專業(yè)抱有消極的態(tài)度，對自己的前途感到渺茫，就業(yè)形勢不是很樂觀，這也反映了現代生物醫(yī)學工程發(fā)展不完善，沒有形成很好的體系，沒有在國內高校中產生普遍影響力。

1.2發(fā)展方向不夠全面

現代生物醫(yī)學工程就目前的情況來看，還主要將目光著眼于醫(yī)療器械的研發(fā)和使用，發(fā)展方向比較單一。僅僅著眼于醫(yī)療器械而不是全面的發(fā)展，就會產生很大的局限性。這也深深影響著在這一領域學習的學生，不能使他們從一開始就形成一種將自己的研究全面化的思想，使學生的學習變得保守，進而失去學習的動力，這樣就不利于生物醫(yī)學工程更好的發(fā)展。

1.3包含的學科多雜

篇（4）

幾十年來，為了人類醫(yī)療水平的提高，生物醫(yī)學工程的追夢人堅定地做項目、搞科研，研發(fā)出一個個新的醫(yī)療技術，更培養(yǎng)了一代代的生物醫(yī)學人才。國內生物醫(yī)學工程院校就是這樣一個群體，從最初建立院系學科到分專業(yè)發(fā)展科研，再到如今培育人才做實際項目，每一步都走得精彩。

重點名校

清華大學

作為國內首屈一指的理工科高校，清華大學的教學科研資源得天獨厚，生物醫(yī)學工程系也不例外。該系強大的師資力量不可小覷，教授就包括院士、“長江學者”特聘教授、美國電氣和電子工程師協會院士、美國醫(yī)學和生物工程研究院院士。另一方面，清華大學生物醫(yī)學工程系硬件設施優(yōu)越。院系所在的醫(yī)學科學樓擁有7個科研實驗室和4個教學實驗室，各實驗室設施齊全，更引進了世界最先進的設備供師生研究所用。

清華大學生物醫(yī)學工程學科自創(chuàng)立以來，在醫(yī)學信號處理、生理系統建模仿真、超聲成像等領域進行了長期系統地研究，在生物芯片、生物信息學、神經工程、分子影像等新興方向有明顯特色。畢業(yè)生中既有國際知名大學的教授，也有國內醫(yī)療儀器產業(yè)的領軍人物，更多的是國內教學、科研、國防及產業(yè)方面的優(yōu)秀人才。

清華大學生物醫(yī)學工程專業(yè)每年的碩士研究生總數在30人以內，具體到校內校外是1∶1的比例，考研招生的人數大概在15人左右。

上海交通大學

上海交通大學生物醫(yī)學工程專業(yè)創(chuàng)建于1979 年，同樣是我國最早建立生物醫(yī)學工程學科的院校之一。正如“早起的鳥兒有蟲吃”，上海交通大學生物醫(yī)學工程起步早，發(fā)展也較為成熟。2011年，上海交通大學生物醫(yī)學工程學院成立，旨在對接國家重大需求及臨床醫(yī)學發(fā)展需要，重點建設生物醫(yī)學儀器、神經科學工程、醫(yī)學影像信息、生物納米材料4個學科領域，致力于培養(yǎng)具有國際競爭力的生物醫(yī)學工程領域高端研發(fā)人才。生物醫(yī)學工程學院實施精英式教育，從一年級開始就實行導師制，進行全方位的導航。學生入校后，一、二年級夯實數理生基礎及專業(yè)基礎；三、四年級根據領域方向興趣，在導師的指導下，拓展知識，提升創(chuàng)新能力和實踐能力。這一教育方式讓該學科的畢業(yè)生更出類拔萃。

2010年上海交通大學生物醫(yī)學工程各專業(yè)研究生報考錄取表

專業(yè)名稱 報名

人數 錄取人數 報錄比

生物學 319 53 6.18∶1

化學工程與技術 43 9 4.78∶1

生物醫(yī)學工程（83100） 95 30 3.17∶1

生物醫(yī)學工程（430131） 8 21（含推免） 未知

生物工程 7 4 1.75∶1

西安交通大學

西安交通大學的生物醫(yī)學工程在業(yè)內聲名遠揚。2000年，在原西安交通大學、西安醫(yī)科大學、陜西財經學院三校合并及學科交叉融合的基礎上，生命科學與技術學院成立。該院下設生物醫(yī)學工程系、生物科學與工程系兩個系，設有生物醫(yī)學工程研究所、生物醫(yī)學分析技術與儀器研究所、分子遺傳學研究所、癌癥研究所、生物醫(yī)學工程與儀器研究所、線粒體生物醫(yī)學研究所六個研究所。依托學校的整體實力，學院還設有現代醫(yī)學電子技術及儀器國家專業(yè)實驗室、生物醫(yī)學信息工程教育部重點實驗室、生物醫(yī)學工程陜西省重點實驗室三個重點實驗室。2011年西安交通大學生命科學與技術學院生物醫(yī)學工程招收學術型碩士研究生50人，全日制專業(yè)學位研究生20人。

復旦大學

復旦大學生命科學學院創(chuàng)立于1986年，是我國最早在大學中成立的生命科學學院，也是國家生命科學和生物技術人才培養(yǎng)基地。生命科學學院由生態(tài)與進化生物學系、微生物學和微生物工程系、遺傳學和遺傳工程系、生理學和生物物理學系、生物化學系五個系級單位組成，擁有遺傳工程國家重點實驗室、生物多樣性與生態(tài)工程教育部重點實驗室、現代人類學教育部重點實驗室三個國家和教育部重點實驗室，以及遺傳學研究所、發(fā)育生物學研究所、植物科學研究所、生物多樣性科學研究所、進化生物學研究中心等七個研究機構。學院以科學研究為主導，以爭取國家級重大項目為抓手，力爭在科研成果、科技產業(yè)化等方面實現快速發(fā)展。

2010年復旦大學生物醫(yī)學工程各專業(yè)研究生報考錄取表

專業(yè)名稱 報名人數 錄取人數 報錄比

生態(tài)與進化生物學 18 6 3∶1

微生物學和微生物工程 49 11 4.45∶1

遺傳學 90 42 2.14∶1

生理學和生物物理 8 5 1.6∶1

生物化學 128 48 2.67∶1

實力院校

浙江大學

1977年浙江大學科儀系設立國內第一個生物醫(yī)學工程專業(yè)，并相繼建成我國生物醫(yī)學工程第一個碩士學位授予點、第一個博士學位授予點和第一個博士后科研流動站，現隸屬浙江大學信息學部生物醫(yī)學工程與儀器科學學院。其生物工程系在我國生物醫(yī)學工程業(yè)內享有“黃埔軍?！钡拿雷u。學院建有生物傳感技術國家專業(yè)實驗室、生物醫(yī)學工程教育部重點實驗室等學術研究機構。學院與國際一流大學及科研機構的交流和合作廣泛，多次舉辦高質量的國際學術會議。作為實力派院校之一，學院辦學條件優(yōu)越，科研實力強勁，現有科研實驗用房6千多平方米，歷年來先后獲得國家級和省部級科技進步獎30余項，多項科研成果居國內外領先地位。

學院碩士招生按生物醫(yī)學信息處理、醫(yī)學成像與圖像處理、醫(yī)學儀器、生物傳感技術、定量與系統生理等方向進行，按下表中的小專業(yè)錄取。其中免試研究生比例約50%。

2010年浙江大學生物醫(yī)學工程各專業(yè)研究生報考錄取表

專業(yè)名稱 報名

人數 錄取

人數 推免人數

電子信息技術及儀器 110 24 未知

生物醫(yī)學工程（083100） 86 46 未知

儀器儀表工程 1 6 5

生物醫(yī)學工程（430131） 6 14 8

東南大學

作為國內生物醫(yī)學行業(yè)的佼佼者，東南大學生物科學與醫(yī)學工程學院以強大的實驗平臺和嚴謹的治學態(tài)度見長。該學科設有生物電子學國家重點實驗室、江蘇省生物材料與器件重點實驗室。另外，在蘇州、無錫等地開設科研基地，給學生提供了優(yōu)良的實踐平臺，更方便學院與校外公司合作。在教學治學方面，全院師生在韋鈺院士的帶領下，在追求知識和理想中求實進取，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了很多卓越的科研成果。

依托強大的學科優(yōu)勢，生物科學與醫(yī)學工程學院學生學術思想活躍，專業(yè)基礎扎實，具有較強的創(chuàng)新意識，大受用人單位歡迎。畢業(yè)生可到生物醫(yī)學工程和電子信息工程領域的企業(yè)、高校、科研院所、醫(yī)院等單位從事研究、設計、管理等方面的工作。

在考研招生時，學科分兩個方向來錄取。對于初試，考卷一般都不會設置太難，主要是對基礎知識部分的考查。

2010年東南大學生物醫(yī)學工程各專業(yè)研究生報考錄取表

專業(yè)名稱 報名人數 錄取人數 推免人數

生物物理學 15 4 0

生物醫(yī)學工程 106 61 13

華中科技大學

華中科技大學生命科學與技術學院擁有生物醫(yī)學工程和生物物理學兩個國家重點學科。學院科研實力雄厚，依托學院建立的科研基地包括：國家納米藥物工程技術中心、科技部基因工程“國際科技合作基地”、武漢國家生物產業(yè)基地、生物醫(yī)學光子學教育部重點實驗室、中英基因工程和基因組學聯合實驗室、中德馬普生物物理與生物化學合作實驗室等。近三年承擔國家和?。ㄊ校┭芯空n題234 項，其中國家自然科學基金108項，獲得省部級以上獎勵5項，獲得授權發(fā)明專利23 項，發(fā)表SCI收錄論文418篇。

學院研究方向包括醫(yī)學圖像處理與分析、醫(yī)學成像技術與應用、生物醫(yī)學信號檢測與處理、納米生物光子學與生物傳感技術、人工器官等。近兩年的考研報錄情況未公開，但歷年報考人數一直在全國高校內居多。

逐夢――與時俱進的研究分支

近年來，隨著生物醫(yī)學工程學科的發(fā)展，生物醫(yī)學工程技術也日趨成熟，各分支方向的發(fā)展也日益明晰。那么，經過幾十年的科學探索與研究，生物醫(yī)學工程的發(fā)展現狀如何？生物醫(yī)學工程研究包括生物力學、人工器官、生物醫(yī)學信號檢測處理、生物醫(yī)學儀器、生物醫(yī)學成像、生物醫(yī)學超聲、生物材料與微納米生物技術、分子電子學以及遠程醫(yī)療與社區(qū)保健工程等分支。現今，各分支的發(fā)展與研究進行得如火如荼，研制出一系列輔助醫(yī)療儀器與關鍵技術，并在人類醫(yī)療診斷中發(fā)揮了很大作用。一般來說，我們可以將這些分支簡分為四個方向：醫(yī)學影像學、醫(yī)學信息工程、醫(yī)學儀器和分子生物學。

那么，對生物醫(yī)學工程懷有憧憬的你，應該如何選擇自己的努力方向呢？古人云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！蔽覀冃枰私馍镝t(yī)學工程，明白自己對哪方面感興趣。

醫(yī)學影像學

影像學診斷是20世紀醫(yī)學診斷最重要、發(fā)展最快的領域之一。20世紀50年代x光透視和攝片是臨床最常用的影像學診斷方法，而由于X線、CT技術的出現和應用，影像學診斷水平發(fā)生了飛躍，極大提高了臨床診斷水平。核磁共振計算機斷層成像系統，不僅可分辨病理解剖結構形態(tài)的變化，還能做到早期識別組織生化功能變化的信息，有利于臨床早期診斷。醫(yī)學影像學由此而生。

不同于醫(yī)學專業(yè)的影像學注重使用影像來診斷病情，生物醫(yī)學工程醫(yī)學影像學注重研究如何給醫(yī)生提供更好的圖像信息，如何將人體成像的信息更加可視化。近年來，各相關研究機構研發(fā)了許多新型的醫(yī)學影像技術，包括人體各大臟器、血液乃至皮膚的成像技術，提取出更加有效的醫(yī)學特征輔助醫(yī)生治療。

醫(yī)學影像的研究對于研究人員的計算機水平有很高的要求，如在本科階段學習的matlab/c++等軟件是較為常用的編程軟件。該方向研究生階段的學習科目有《醫(yī)學影像學》《多維信號處理與分析》《信號處理的小波變換》等，主要介紹醫(yī)學成像的基本原理與關鍵技術，是本科階段《大學物理》《高等數學》《數字信號處理》等課程的深度延續(xù)。

這一方向的研究在生物醫(yī)學工程專業(yè)中較為普遍，很多大學都開設相應的課程或實驗室。由于各院校發(fā)展情況不同，研究方向的名稱也略有不同，感興趣的考生可以利用網絡資源加深了解。典型的院校有：清華大學、上海交通大學、華中科技大學、東南大學等。

醫(yī)學信息工程

醫(yī)學信息工程研究方向包括神經功能工程、生物醫(yī)學信號的檢測與處理、生物信息獲取以及傳感生物信息系統和應用等分支。其主要工作目標一方面是為神經科學研究建立交叉的技術平臺，另一方面是為臨床神經疾病的診斷和治療提供新的解決方案。生物醫(yī)學信號是人體生命信息的集中體現，是窺視生命現象的一個窗口。通過檢測心電、腦電、肌電和細胞電活動、體溫、血壓、呼吸、心音、肌肉收縮等生物信號，提供給醫(yī)生最好的診療信息。

該方向研究生階段的課程設置主要包括《電路》《信號與系統》《數字信號處理》《數據結構》《生物系統及建模》《生物醫(yī)學模式識別》等。各院校的課程設置基本相同，或者是相關課程的拓展。同樣，該方向對學生的計算機編程能力有一定要求，在學習或實驗中需要熟練應用計算機處理實驗數據。畢業(yè)生的就業(yè)去向主要是電子信息和醫(yī)學信息類的科研院所、醫(yī)藥衛(wèi)生單位、生物醫(yī)學電子信息企業(yè)等，從事科研、開發(fā)、應用設計制造及設備管理等方面的工作。國內開設該方向的院校有：四川大學、電子科技大學、西安交通大學、浙江大學、東南大學等。

醫(yī)學儀器

醫(yī)學電子儀器是生物醫(yī)學工程學科的一個重要分支。19世紀末20世紀初，人類研制成功的各種治療儀器大量進入臨床，最具代表意義的有可植入式心臟起搏器、高頻電刀、激光刀等。伴隨微電子技術和計算機技術的發(fā)展，各種物理治療類儀器發(fā)揮了越來越顯著的作用。目前的研究課題包括：面向腫瘤診斷治療的新型設備的研究開發(fā)、基于物理方法的熱治療技術、大功率驅動技術及醫(yī)學儀器的設計與制造、面向家庭和社區(qū)醫(yī)療的數字化儀器的研發(fā)等方面。

該方向研究生階段的課程主要有《智能儀器設計》《高級醫(yī)療儀器》《醫(yī)學儀器原理》等，是本科階段《微機原理與接口技術》《傳感器技術》《信號處理技術》等課程的延續(xù)。國內開設該方向的院校有：上海交通大學、清華大學、浙江大學、四川大學等。

分子生物學

篇（5）

一、我國生物醫(yī)學工程現有培養(yǎng)模式的不足

生物醫(yī)學工程學在我國發(fā)展于20世紀70年代，目前，我國高校中的生物醫(yī)學工程專業(yè)設置分為兩種：①設置在理工科大學;②設置在醫(yī)學院校。據不完全統計，我國已有60余所綜合或理工科大學和30余所醫(yī)學院校設立了生物醫(yī)學工程專業(yè)，培養(yǎng)從本科到博士各層次的專業(yè)人才。由于是新興學科，我國的生物醫(yī)學工程專業(yè)現有的培養(yǎng)模式通常存在以下不足[4]。

（一）理論與實踐脫節(jié)

在國外，生物醫(yī)學工程專業(yè)在課程設置上十分注重多學科的交叉以及理論與實踐的結合。我國高等教育中傳統的教學是以理論為基礎、以課堂講授為主的一種重理論輕實踐，或是實踐缺乏實用性，局限于書本的教學模式。這種教學模式的弊端是，學生在實踐中不能很好地將專業(yè)理論知識同實際應用相結合，造成理論和實踐脫節(jié);同時部分高校開展的實驗方法和手段陳舊，內容簡單孤立，絕大部分屬驗證性的實驗，缺乏綜合性、設計性實驗，最終均導致的學生的創(chuàng)新能力以及實踐能力的難以滿足于市場的需求。

（二）培養(yǎng)模式差異較大

從20世紀60年代初美國大學開設生物醫(yī)學工程本科教育至今，大約有70余所高校通過了美國工程與技術認定委員會（Accreditation Board for Engineering and Technology， ABET）的評估獲得授予生物醫(yī)學工程學士學位的資格。ABET的準則鼓勵各種教學計劃的一致性，這對于推動生物醫(yī)學工程學科的發(fā)展具有極其重要的作用。而我國生物醫(yī)學工程發(fā)展時間相對較短，專業(yè)培養(yǎng)方向較多，不同院校的生物醫(yī)學工程專業(yè)又由分別來自不同學科和專業(yè)的教師組建，因此造成不同院校的專業(yè)建設基礎、人才培養(yǎng)目標、課程體系及培養(yǎng)模式均各有差異。工科背景較強的院校以工程學為基礎，輔以少量醫(yī)學課程，這類院校的學生工程學知識相對穩(wěn)固，而醫(yī)學知識相對薄弱;醫(yī)科院校則多以醫(yī)學為背景，工程學知識教授相對較少。這種醫(yī)工結合不緊密的問題造成了學生的專業(yè)素質和創(chuàng)新能力與社會要求差距較大的弊端，同時又進一步導致了生物醫(yī)學工程專業(yè)招生和就業(yè)難等一系列問題。

（三）實驗設備相對落后

醫(yī)學專業(yè)同工科專業(yè)一樣，均須以實驗為基礎，否則開設生物醫(yī)學工程專業(yè)如紙上談兵，教師無從教學，學生也無法學習和理解。而專業(yè)實驗室建設要求高，建設經費投入多，實驗室的建設、設備的更新換代均需要大量的經費和專業(yè)技術人員的支持，而一些高校實驗經費緊張，儀器臺套數不夠，特別是在初始發(fā)展階段，困難較多，專業(yè)培養(yǎng)往往出現投入大產出少的現象，給經費有限的高校帶來了建設上的困難。

（四）師資力量薄弱，缺乏復合型師資

生物醫(yī)學工程作為“朝陽學科”，師資力量相對薄弱，很多教師都不是生物醫(yī)學工程專業(yè)出身，雖然對所授課程知識駕輕就熟，但其知識領域相對于生物醫(yī)學工程這樣一個交叉性很強的學科而言，仍舊過于窄淺，對如何帶動學生實現專業(yè)知識的融會貫通還缺少豐富的經驗。與此同時，目前國內高校生物醫(yī)學工程專業(yè)師資隊伍中，具有理工科教育背景或醫(yī)學教育背景的教師比較多，而既懂醫(yī)學又懂工程技術，能將工程技術與醫(yī)學需求緊密結合起來的復合型、交叉型師資比較缺乏，教師與各相關學科交叉融合能力較弱，這一狀況一定程度上影響了專業(yè)課程體系的構建以及教學和人才培養(yǎng)的質量。

（五）學校、社會對專業(yè)的了解與重視不足

一些醫(yī)學院校的教師對此專業(yè)的了解就是把它分類在工科，這就導致傳授醫(yī)學、生物學知識的教師對待此專業(yè)的課程重視不夠，認為學生的任務就是學好電子、工科類課程就夠了。而學生也并未得到工科的專業(yè)教學，與科班的工程類學生同樣存在差距。這樣的惡性循環(huán)，使得本來應形成優(yōu)勢與合力的“生物”、“醫(yī)學”與“工程”專業(yè)，非但不能很好地融會貫通，反而處于“兩不管”或者“兩不精”的尷尬境地。而社會對于此專業(yè)的認知也很有限，有相當多的人把此專業(yè)簡單理解為維修、銷售儀器，僅把畢業(yè)生當作技術工來看待。

（六）學生思想不穩(wěn)定

生物醫(yī)學工程在我國作為一門全新的專業(yè)，其涉及的學科領域跨度大，專業(yè)知識體系復雜，就業(yè)方向不確定。很多本科生對所學專業(yè)缺乏深層次的認識，對自己的前途也缺乏一定的自信，部分學校也只是按照固定思路教學，導致學生思想不穩(wěn)定，學習積極性、主動性不高，使學生在就業(yè)時處于劣勢。

篇（6）

隨著生物醫(yī)學工程學科的高速發(fā)展，對相關人才的需求日益增大，為此，我國有大量的醫(yī)科、藥科大學、綜合大學和理工科院校都設置了生物醫(yī)學工程從本科到博士的專業(yè)及領域。在2008年4月北京舉行的“亞太生物醫(yī)學工程國際會議”上，各種院校生物醫(yī)學工程學科專業(yè)教育、課程建設等問題被提出并進行探討，對于交叉學科教育教學模式的創(chuàng)立進行了研究，說明這一問題已經成為高校教育教學研究的熱點。本文在對生物醫(yī)學工程學科特色、對醫(yī)科藥科、綜合性大學、理工科大學辦學特點進行分析的基礎上，對于在各類院校中設置的生物醫(yī)學工程專業(yè)的特色建設進行闡述。

1生物醫(yī)學工程專業(yè)內容特色概述

生物醫(yī)學工程是一門新興的邊緣學科，它綜合了工程學、生物學和醫(yī)學的理論和方法，在各層次上研究人體系統的狀態(tài)變化，并運用工程技術手段去控制這類變化。其學習內容包括以下幾個方面。生物醫(yī)學工程專業(yè)人才培養(yǎng)特色的探討敏楊禹陳國明劉盛平（重慶理工大學藥學與生物工程學院）

1.1醫(yī)學影像技術

即通過X射線、超聲、放射性核素、磁共振、紅外線等手段及相應設備進行成像的技術，現還有正在興起的阻抗成像技術等。

1.2醫(yī)用電子儀器裝備

分為診斷儀器和治療儀器兩大類。診斷儀器主要是用以采集、分析和處理人體生理信號，現在使用較多的是心腦電、肌電圖儀和多參數的監(jiān)護儀等，而通過體液來了解人體內生物化學反應過程的生物化學檢驗儀器也已逐步完善并走向微量化和自動化。治療儀器設備則是采用X射線、γ射線、放射性核素、超聲、微波和紅外線等儀器設備，如X射線深部治療機、體外碎石機、人工呼吸機等。手術設備如γ刀、激光刀、呼吸麻醉機、監(jiān)護儀、X射線電視等?，F代化醫(yī)療技術中還將設備功能更加多樣化、復雜化。

1.3生物力學

主要是研究生物組織和器官的力學特性，人體力學特性和其功能的關系。其中包括生物流變學（血液流變學）、軟組織和骨骼力學、循環(huán)系統動力學和呼吸系統動力學等。

1.4生物材料

即人工器官、組織工程所需要的物質與材料，其大多數是需要植入人體，需要具備耐腐蝕、化學穩(wěn)定性，需要具有與機體組織的相容性、血液相容性、無毒性。作為材料，根據所需還應滿足各種器官對材料的各項要求，包括強度、硬度、韌性、耐磨性、撓度及表面特性等各種物理、機械等性能。需要掌握的知識包括金屬、非金屬及復合材料、高分子材料的合成工藝條件和表征、成型制備、性能等。

1.5生物效應與生物控制

生物效應是指在醫(yī)療診斷和治療中，光、聲、電磁輻射和核輻射等能量在機體內的分布、變化等作用。而生物控制則是機體自身的調節(jié)控制現象。采用生物、化學的方法對這些情況加以認識。其他還有介入式診斷、治療等。生物醫(yī)學工程最為競爭激烈的領域在醫(yī)學成像技術上，其中以圖像處理、阻抗成像、磁共振成像、三維成像技術以及圖像存檔和通信系統為主。而對醫(yī)學信號的處理分析，包括心腦電、五官、語言、心音呼吸等信號和圖形的處理與分析，以及神經網絡的研究處理也是目前世界各國研究與學習的熱點。作為生物醫(yī)學工程專業(yè)的本科學生，將從業(yè)于該領域的研究、設備研發(fā)及制造、使用、維修養(yǎng)護等。所具備的知識體系是從物理化學基礎、工程學到醫(yī)學，十分廣泛，僅四年內進行如此龐大的知識學習，學生將會呈現基礎知識欠缺而專業(yè)知識也不深入的問題。為此，我們就醫(yī)科大學、理工科大學、綜合性大學各自特點進行了調研與分析，在此基礎上，提出了生物醫(yī)學工程本科學習建立特色課程體系的見解。

2生物醫(yī)學工程專業(yè)人才的培養(yǎng)特色的研討

我國生物醫(yī)學工程本科專業(yè)分別在醫(yī)科類大學、綜合大學與理工科類大學中均有設置。由于生物醫(yī)學工程具有典型交叉特性，該專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)方向有運用醫(yī)學影像學技術、醫(yī)學信息學技術等在醫(yī)院進行疾病診斷及治療，有運用基礎數學、物理、化學知識進行理論創(chuàng)新與實踐，更多的是運用工程技術進行醫(yī)療器械、設備裝備的研發(fā)、制造與維護管理等。由于生物醫(yī)學工程龐大的知識體系，無法由某一個從業(yè)人員掌握，需要各方向的協作與合作，由此認為，設置于醫(yī)科類大學、綜合大學與理工科類大學的生物醫(yī)學工程專業(yè)應有各自的特色。

2.1醫(yī)科類大學生物醫(yī)學工程專業(yè)人才的培養(yǎng)特色

2.1.1人才培養(yǎng)目標

作為醫(yī)科大學，其專業(yè)人才培養(yǎng)具有鮮明的醫(yī)學特色與優(yōu)勢。醫(yī)科類大學生物醫(yī)學工程相關專業(yè)的人才，其就業(yè)方向更多應以進入醫(yī)院從事常規(guī)放射學、CT、核磁共振、DSA等的操作及計算機操作，運用各種影像、信息等診斷技術進行疾病診斷或治療，所以其培養(yǎng)的人才首先應學習并具備醫(yī)學的專業(yè)知識，然后才是具備基于醫(yī)學專業(yè)領域需要的現代醫(yī)療儀器的研發(fā)與使用、管理能力的知識體系的學習，成為擁有工學知識及應用能力的醫(yī)學應用型、復合型高級人才，畢業(yè)后所從事的仍是醫(yī)藥衛(wèi)生領域工作，在醫(yī)院設備使用、維護、管理方面起重要作用。因此其課程的設置應該與工科類生物醫(yī)學工程側重點不同。如在一般醫(yī)科大學中都設有生物醫(yī)學工程專業(yè)，以及與此相關的醫(yī)學影像學專業(yè)、醫(yī)學信息學專業(yè)等，其培養(yǎng)目標就應以“培養(yǎng)具有基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學和現代醫(yī)學生物醫(yī)學工程（如影像學、信息學等）的基本理論知識及能力，能在醫(yī)療衛(wèi)生單位從事醫(yī)學診斷、治療（或信息管理等）和醫(yī)學成像（或醫(yī)學信息等）技術等方面工作的醫(yī)學高級專門人才”為主。相應的培養(yǎng)要求應在于“學習基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、醫(yī)學影像（或信息學、醫(yī)學超聲學等）的基本理論知識，受到常規(guī)放射學、CT、核磁共振、DSA、核醫(yī)學影像學、信息學、醫(yī)學超聲等操作技能的基本訓練，具有常見病的影像診斷、超聲治療和介入放射學操作基本能力，基本的儀器（裝備）維修保養(yǎng)能力”上。#p#分頁標題#e#

2.1.2課程設置

基于醫(yī)科大學的特色，其主干課程應注重基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學，同時開設基于醫(yī)學特色的工學、工程學課程。具體如基礎類的基礎數學類、物理類、化學類、計算機類，如高等數學、普通物理學、有機化學、生物化學、微機原理及應用等課程，基礎和臨床醫(yī)學類課程，如人體解剖學、生理學、診斷學、內科學、外科學、兒科學、婦產科學、藥學、中醫(yī)學、中藥學、衛(wèi)生管理等課程，然后按照各高校側重設置傳統生物醫(yī)學工程的工學類、工程類課程，如模擬電子、數字電子技術、傳感器、數字信號處理、醫(yī)學圖像處理、醫(yī)用儀器原理、醫(yī)學影像儀器、檢驗分析儀器、臨床工程學、人體形態(tài)學等，部分專業(yè)可設置如力學類、機械工程類、有機材料或金屬材料類課程。雖然是同一生物醫(yī)學工程專業(yè)，但需要按照本校特色來設置課程，切忌大而全無特色，或各高校均設置同樣課程。這是違背了生物醫(yī)學工程高度交叉學科的學科特色的。

2.2綜合性大學工科以及理工科大學生物醫(yī)學工程專業(yè)人才的培養(yǎng)特色

2.2.1人才培養(yǎng)目標

現今綜合性大學工科以及理工科大學基本上都設有生物醫(yī)學工程專業(yè)，如北京大學工學院、浙江大學生物醫(yī)學工程與儀器科學學院、東南大學生物科學與醫(yī)學工程學院，四川大學高分子科學與工程學院等，各具特色。以東南大學生物科學與醫(yī)學工程學院為例，其前身是生物科學與醫(yī)學工程系，創(chuàng)建于1984年。學院的科學研究及學生培養(yǎng)方向就是強調生命科學與電子信息科學學科的交叉與滲透，應用電子信息科學理論與方法解決生物醫(yī)學領域中的科學問題，發(fā)展現代生命科學技術。其人才培養(yǎng)目標在于“培養(yǎng)掌握生物醫(yī)學工程專業(yè)知識，掌握分析與健康相關的生物醫(yī)學工程問題的方法，并具備綜合應用所學知識和方法解決實際工程問題的能力，具備健全人格和遠大理想的工醫(yī)結合復合型優(yōu)秀人才”。即更加注重于培養(yǎng)工程與醫(yī)學相結合的復合型人才，這些專業(yè)人才的從事的工作更多是在用于醫(yī)學診斷、治療的儀器設備的設計、研發(fā)及制造、維護等上面。而四川大學的生物醫(yī)學工程專業(yè)的培養(yǎng)目標，按照其特色制定為“以工程為主，以從事生物醫(yī)學工程教學科研的相關學科為依據，培養(yǎng)從事生物力學、生物材料、人工器官等相關方面的研究、開發(fā)、生產的高級專門人才。”，偏向于材料工程學。由此可知，在綜合性大學工科以及理工科大學中，生物醫(yī)學工程專業(yè)應更注重工學、工程學內容，其培養(yǎng)目標就應以“培養(yǎng)具有現代醫(yī)學生物醫(yī)學工程（如機械、電子、材料、計算機在醫(yī)學中應用等）的基本理論知識及能力，能在醫(yī)療設備相關企事業(yè)單位從事設備（或裝備）設計研發(fā)、制造、維修維護、管理等方面工作的高級復合型專門人才”為主。相應的培養(yǎng)要求應更多的學習工學的基本理論知識，受到常規(guī)醫(yī)療裝備、設備等設計、研發(fā)、操作、維護維修、管理技能的基本訓練并具有相應能力”上。

2.2.2課程設置

篇（7）

1.1醫(yī)院組建醫(yī)學工程科室

我國各級現代化醫(yī)院,隨著大量先進的醫(yī)療技術和現代醫(yī)療設備引進醫(yī)院,如何正確使用,確保儀器的安全性和可靠性,提高儀器設備的完好率和利用率,充分發(fā)揮出其應有的效能,已成為醫(yī)院發(fā)展中一個重要問題。醫(yī)院如果沒有醫(yī)學工程師與醫(yī)護人員的合作,仍只靠了解現工學知識甚少的醫(yī)生和護士是很難勝任的。很多醫(yī)院都認識到這點,所以自70年代中期開始,各醫(yī)院都根據工作需要自發(fā)相繼成立了醫(yī)學工程部門,但各醫(yī)院這個部門的名稱很不一致,諸如稱醫(yī)學工程科(部)、醫(yī)療器械科、器材科、設備處(科)、維修科(組)等等。

1.2醫(yī)學工程技術人員

概算在全國各級醫(yī)院醫(yī)學工程部門工作的醫(yī)學工程技術人員(不計儀器設備使用和計算機管理人員)約10萬人。其中縣級醫(yī)院為3~10人/所,共約4.5萬人,省、市級以上大醫(yī)院10~40人/所,共約5.5萬人。我國目前各級醫(yī)院的醫(yī)學工程人員業(yè)務水平普遍偏低,絕大多數醫(yī)學工程科的工程人員具有大專以上學歷的只占30%左右,且知識老化,多為其它專業(yè)轉過來的,跟不上醫(yī)學工程新技術發(fā)展的需要。為此,自1978年起到目前全國有21所醫(yī)科院校為醫(yī)院培養(yǎng)大專以上醫(yī)學工程技術人才。每年畢業(yè)生約1000余名,但其中到醫(yī)院醫(yī)學工程科從事臨床醫(yī)學工程工作的人還不到1/2,而且工作還極不穩(wěn)定。

1.3醫(yī)學工程科的工作

我國醫(yī)學工程科的建設和發(fā)展多數還仍處于初級階段,其工作主要圍繞醫(yī)療儀器設備購置、管理和維修進行醫(yī)療服務。還有一些醫(yī)學工程技術人員專門從事醫(yī)學影像設備和高精儀器的使用和維護工作。對其它與臨床醫(yī)學工程有關的許多工作都沒開展,或無能力或無條件做,工作范圍還很局限。實際上現代醫(yī)院對醫(yī)學工程科和醫(yī)學工程技術人員的要求理應是很高的。一個現代化醫(yī)院的醫(yī)療設備總資產約占全院總固定資產的50~80%,一般三級甲醫(yī)院的設備總額在1~3億元以上。國家和醫(yī)院把如此巨額資產交給醫(yī)學工程科負責管理,如何管好、用好,使其發(fā)揮出應有的社會效益和經濟效益,這是醫(yī)學工程科的基本任務?？梢?這個部門的責任重大,它是一個現代化醫(yī)院提高醫(yī)療水平、增加經濟效益、減少浪費、進行科學管理的關鍵部門。遺憾的是,直到目前我國只有少數大醫(yī)院的醫(yī)學工程科在醫(yī)院中起到了應有的作用。多數醫(yī)院的醫(yī)學工程科尚需加速完善,盡快在醫(yī)院起到應有作用。

1.4面臨的問題

目前我國各醫(yī)院的醫(yī)學工程科面臨的問題各不相同,現談多數醫(yī)院面臨的幾個亟待解決的問題。①醫(yī)學工程科不穩(wěn),面臨關、停、并、轉局面:因醫(yī)院改革受后勤社會化的沖擊,對那些只能管醫(yī)療設備購置、維修工作的醫(yī)學工程科(室),將被醫(yī)院列為后勤社會化統籌的對象,有的將與電工、水暖工……等后勤維修工種合并,有的采取維修社會化,買維修,面臨取消醫(yī)學工程科。根據我國醫(yī)院的實際情況,這種作法肯定是錯誤的,只不過有關領導尚未認識到醫(yī)學工程部門在醫(yī)院的重要性,取消它將會給醫(yī)院帶來多么嚴重的損失,還將推遲我國醫(yī)學工程學科的發(fā)展進程。②醫(yī)學工程技術人員整體水平偏低:多數不是本專業(yè)大專以上的畢業(yè)生,只有少數省、市級以上醫(yī)院開始引進足夠數量本專業(yè)畢業(yè)的大專生、本科生和研究生。原有工程技術人員主要靠經驗維修和購置管理醫(yī)療儀器設備,很明顯已不能適應醫(yī)院醫(yī)學工程科的要求,亟待培訓提高。并應通過考核上崗。③在醫(yī)院工作的醫(yī)學工程技術人員亟不穩(wěn)定:由于醫(yī)院的有關領導只重視花費巨額資金買醫(yī)療儀器設備,使醫(yī)院硬件上檔次,而不同時重視購置、使用和保證醫(yī)療儀器設備安全性和可靠性的醫(yī)學工程技術人員隊伍的建設和培養(yǎng)。使這些人的專業(yè)技術特長得不到發(fā)揮,在生活待遇和職稱評定等方面深感不平衡。所以醫(yī)院的醫(yī)學工程技術人員普遍工作不安心,流動較大。嚴重地影響著醫(yī)學工程科工作的開展。④尚無“醫(yī)學工程師法”:我國很多醫(yī)學工程學專家和學者都積極呼吁,我國應當制定和公布“醫(yī)學工程師法”,能將醫(yī)院的醫(yī)學工程科定位為醫(yī)學技術科室,規(guī)定醫(yī)學工程師的知識結構和技能,培訓、考核、上崗的方法和制度,還應對醫(yī)學工程師的權利、義務和獎懲作出明確規(guī)定。這樣將有利于穩(wěn)定醫(yī)院醫(yī)學工程技術隊伍,發(fā)展我國醫(yī)學工程學科,促進醫(yī)學現代化發(fā)展。據悉衛(wèi)生部有關部門正著手準備作這項工作,這是很可喜的一件大事。

2臨床醫(yī)學工程科的任務和作用

一個現代化醫(yī)院的醫(yī)療技術工作主要依靠三部分人員,即醫(yī)生、護士和醫(yī)學工程技術人員,由他們分工合作,駕馭醫(yī)院正常運轉?，F代化醫(yī)院的醫(yī)學工程科是定位在院長直接領導下的一個醫(yī)技部門,是現代化醫(yī)院提高醫(yī)療水平的重要支柱。其主要任務:

2.1負責全院醫(yī)療儀器、設備和器材的購置與管理。

2.2負責全院在用醫(yī)療儀器設備安全性和可靠性的管理與監(jiān)測,把好在用醫(yī)療儀器設備質量控制關。

2.3負責培訓醫(yī)護和醫(yī)技人員能正確使用與維護現代醫(yī)療儀器設備的技術。

2.4負責對現代大型多功能醫(yī)療儀器設備的功能開發(fā)工作,使醫(yī)院購置的儀器設備能充分發(fā)揮應有的社會效益和經濟效益,作到物盡其用。

2.5負責在用醫(yī)療設備的日常維修工作,使醫(yī)院的儀器設備維修工作能及時、方便、省錢。保證常用儀器設備能正常運轉,提高完好率和利用率。

2.6負責儀器設備的更新換代和報廢的技術論證與處理工作。

2.7負責現代化醫(yī)院的醫(yī)院信息系統的軟件和硬件的設計與技術管理。

2.8與有關醫(yī)療科室醫(yī)護人員合作,共同開發(fā)、研究新醫(yī)療技術,運用現代醫(yī)學工程技術促進醫(yī)療水平的提高。目前,我國只有少數大型醫(yī)院的醫(yī)學工程科能基本完成上述幾項任務,多數醫(yī)院醫(yī)學工程科作不到?，F代醫(yī)學的發(fā)展和醫(yī)療技術水平的提高,除醫(yī)學本身發(fā)展外,將很重要的要依賴于生物醫(yī)學工程學的發(fā)展,特別是要依賴于先進醫(yī)療儀器設備和計算機管理技術在醫(yī)院的合理應用。可以說現在醫(yī)院的醫(yī)學工程部門已成為現代化醫(yī)院提高醫(yī)療水平,保障儀器設備安全、有效的正常使用,提高醫(yī)院社會效益和經濟效益的關鍵部門。醫(yī)院領導必須重視醫(yī)院醫(yī)學工程部門的建設,使其充分發(fā)揮出醫(yī)學工程技術優(yōu)勢為臨床醫(yī)學服務,真正起到支柱作用。

3醫(yī)學工程人才培養(yǎng)

3.1醫(yī)學工程師應具備如下條件:

①具有醫(yī)學和工程學兩方面的理論知識和技術。②掌握較廣的生物醫(yī)學工程知識,能對醫(yī)學方面的研究課題提供工程技術手段,能對其可行性作出正確判斷。③能適應生物醫(yī)學工程新技術的發(fā)展,不斷了解和掌握最新技術成就。④能在各級醫(yī)院的醫(yī)學工程崗位上承擔臨床工程技術服務工作。⑤具有對醫(yī)療經濟管理、醫(yī)療環(huán)境、醫(yī)療儀器設備質量和安全性等問題進行監(jiān)督和管理的能力。

3.2對現有的醫(yī)學工程技術人員進行技術培訓

篇（8）

當前我國國內在技術標準、貸款擔保、進口稅收等方面的滯后政策，很大程度上制約了我國生物醫(yī)學產業(yè)的發(fā)展進程。2012年繼美國次貸經濟危機之后，經濟的低靡?guī)б鸶甙旱募夹g資金消費和人市飽和也進一步給了生物醫(yī)學帶來了一定的打擊。因此，迫切需要比照發(fā)達國家經驗，找出國內相關政策存在的缺陷，有針對性地提出扶持政策，實現我國生物醫(yī)學產業(yè)的跨越式的發(fā)展，從而實現生物醫(yī)學技術的人才進步和技術提高。

自2005年以來，中國生物醫(yī)學市場成為繼美國和日本之后世界第三大市場，并且在以每年14%左右的速度迅速增長。制藥業(yè)和生物醫(yī)學工程是當代健康產業(yè)的兩大支柱，在20世紀90年代，以美國為代表的發(fā)達國家生物醫(yī)學產業(yè)與制藥業(yè)的銷售額比例已經達到1∶1，而在我國目前這個比例為1∶6，這也預示著我國生物醫(yī)學產業(yè)具有廣闊的發(fā)展空間和巨大的潛在市場。但令人憂慮的是，我國主要產品的技術水平與世界先進水平相差近20年。據不完全統計，僅美國一國生產的生物醫(yī)學產品就占了全世界總量的40%以上，歐洲占了30%左右，日本占了15%～18%，加起來幾乎壟斷了世界市場。而在中國，生物醫(yī)學產品總產值僅占世界總銷售額的2%。

生物醫(yī)學產品一般技術含量都比較高，且市場準入嚴格，迄今為止不少關鍵技術都還被發(fā)達國家的大公司所壟斷。國內生物醫(yī)學領域缺乏自主創(chuàng)新，大多是因循已有知識和技術，跟蹤國外具體工作， 技術儲備匱乏；對引進技術缺乏深入的消化吸收和創(chuàng)新，對引進國外產品全力仿制，寄希望于以市場換技術，結果丟了市場而未換到技術。因此，我們在技術結構上落后于國際先進水平，產品技術水平、 產品質量難以滿足臨床使用的高要求，大多數產品難以參與市場競爭，高性能產品更難以與國外產品匹敵，有待進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊子彬 基礎醫(yī)學卷-生物醫(yī)學工程學{M}. 哈爾濱：黑龍江科學技術出版社

[2]生物醫(yī)學工程學 作者：鄧玉林 出版社：科學出版社：第一版（2011年1月6日）

篇（9）

1引言

生物醫(yī)學工程(BiomedicalEngineering，BME)是綜合生命科學與工程技術的理論、方法和手段，依靠理、工、醫(yī)緊密結合，促使多種理工學科向生物與醫(yī)學滲透和相互交叉的新興學科。21世紀，多學科的交叉是科學發(fā)展的重要趨勢，提高科技創(chuàng)新能力是我國科學發(fā)展的關鍵，是“十一五”我國科技發(fā)展的方向。生物醫(yī)學工程作為交叉學科，在生命科學的發(fā)展中有著巨大的潛力，對生物醫(yī)學工程學科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索，是本學科乃至我國高等教育教學改革的重要目標之一。如何整體培養(yǎng)和提高每一個本科生的科技創(chuàng)新能力，是今后相當長時期內至關重要的教學改革課題。

西安工業(yè)大學生物醫(yī)學工程專業(yè)的培養(yǎng)目標是以生物醫(yī)學電子為主要方向，強化學生動手能力、設計能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)具備生命科學、電子、信息、計算機技術的基礎知識，能在生物工程、生物醫(yī)學工程、醫(yī)學儀器、醫(yī)用電子設備、醫(yī)療信息技術及電子、儀器、信息領域等從事研究、設計、制造、應用和管理的復合型高級工程技術人才。本專業(yè)目前存在的問題是①如何解決該專業(yè)繁重教學內容與較少教學時數的突出矛盾，并達到寬基礎、高素質、重實踐、求創(chuàng)新的高層次綜合性人才的培養(yǎng)目標；②如何解決現存教材不能滿足教學要求的矛盾；③如何加強專業(yè)知識的教育，增加學生的感性認識，創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生實踐能力。我們針對這些問題做出了一定的改革，獲得了較好的效果。

2改革教學方法是造就跨世紀綜合性人才的重要環(huán)節(jié)

由于該專業(yè)屬于交叉學科，故涉及學科廣，包括了生物、醫(yī)學、電子、信息、計算機等多學科的知識，故每門學科均需要講授，但教學課時少。如何做到使學生對每門科目均有所掌握。并能將其很好的結合、創(chuàng)新應用于今后的研究中，培養(yǎng)高層次綜合性人才是生物醫(yī)學工程專業(yè)教學改革探討的問題之一。改革教學方法，積極采用啟發(fā)式、討論式、學導式、研究式教學方法和現代教育技術手段組織教學，培養(yǎng)學生的科學批判精神和探索發(fā)現能力，引發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。針對教學難點和重點進行定期和不定期的課堂討論，對部分難點重點問題請學生上講臺發(fā)表見解，加深了學生對所學知識的理解，得到了很好的效果。例如生物傳感器的教學中，該課程屬于交叉性課程，是生物知識與儀器知識的結合與交叉。該門課程也是對先期學習課程的一個好的應用，學習如何將已學知識結合，并應用于新的領域，解決新的問題。該門課程讓每個學生都有機會上講臺發(fā)表自己對關鍵知識的見解，進行討論。不定期的課堂討論安排在部分難點重點教學以后，組織學生發(fā)表見解，進行討論。課題討論的成績計入學生的平時成績。使課堂不再局限于傳授與接受，而是學生自主學習，老師從旁指導，解惑。取得了不錯的效果。

3以優(yōu)化知識結構、提高綜合素質為指導修訂教學講義

由于生物醫(yī)學工程專業(yè)屬于一級學科，國家尚未制定出二級學科，許多高校雖然都開設了生物醫(yī)學工程專業(yè)，但側重點均不相同。如西北工業(yè)大學的生物醫(yī)學工程專業(yè)側重于生物醫(yī)學材料，而我們專業(yè)則側重于生物醫(yī)學電子。因此目前市面上的相關書籍并不能使用于每個高校的教學。應根據生物醫(yī)學工程具有理、工、醫(yī)緊密結合、多種學科相互交叉的特點，按照前沿性、先進性的原則修訂教學講義。我們根據這一原則編寫了《生物醫(yī)學工程專業(yè)外語講義》和《生物化學實驗講義》。《生物醫(yī)學工程專業(yè)外語講義》是鑒于目前國內關于專門針對生物醫(yī)學工程專業(yè)的專業(yè)外語書籍很少，而且偏重點不同，有的偏重于醫(yī)學，有的偏重于生物。因此結合本專業(yè)的特色，編寫一本適合本專業(yè)學生使用的專業(yè)外語講義。該書要體現本專業(yè)學生的專業(yè)特色，書中的內容要包含了儀器、生物、醫(yī)學及三者之間的結合的英文文章，且內容要新穎、易懂、生動有趣。使學生在學習專業(yè)外語的同時，也能透過文字掌握新的知識，調動學生的學習熱情。而《生物化學實驗講義》是考慮到本專業(yè)學生并非生物學科的學生，為了體現本專業(yè)的辦學特色和培養(yǎng)目標，生物化學實驗講義中除了包括生化基本實驗外，還體現了學生對生化儀器的使用和講解，使學生在實驗的同時對生物工程儀器熟悉和掌握，為后續(xù)的生物醫(yī)學儀器課程打下基礎。講義的修訂和編寫是教學改革的探索，使教學與特色相統一，得到了較好的效果。

4生物醫(yī)學工程專業(yè)實踐性教學環(huán)節(jié)的創(chuàng)新

鑒于傳統的生物醫(yī)學工程專業(yè)主要以理論教學為主，實踐性教學環(huán)節(jié)少，不能真正培養(yǎng)學生的實踐能力和工程創(chuàng)新能力等問題，我們針對實踐教學進行了改革和創(chuàng)新。

篇（10）

1、什么是生物醫(yī)學工程？

1.1含義

生物醫(yī)學工程是一個新興的多學科交叉領域，其內涵是：工程科學的原理和方法與生命科學的原理和方法相結合以認識生命運動的“定量”規(guī)律，并用以維持、改善、促進人的健康。“生物醫(yī)學工程”這個詞匯蘊含了三個專業(yè)領域的相互影響：生物學、醫(yī)學和工程學。生物醫(yī)學工程是綜合生命科學和工程技術的理論、方法、手段,研究人類及其他生命現象結構功能的理、工、醫(yī)相結合的新興交叉學科，是多種工程技術學科向生命科學滲透和相互交叉的結果,并已成為生命科學的重要支柱。生物醫(yī)學工程是應用基礎科學，主要服務于人類疾病的診斷、預防、監(jiān)護、治療及保健、康復等方面；生物醫(yī)學工程的主要研究任務是利用工程技術手段解決醫(yī)學診斷、治療和信息化管理等問題，為醫(yī)學提供高技術含量的現代醫(yī)療裝備。

1.2內容與領域

生物醫(yī)學工程的研究內容可分為基礎研究和應用研究兩個方面?；A研究，包括生物力學、生物控制、生物效應、生物系統的質量和能量傳遞、生物醫(yī)學信息的提取與處理、生物材料學、生物系統的建模與仿真、各種物理因子的生物效應等;應用研究，直接為醫(yī)學服務，包括生物醫(yī)學信號檢測與傳感技術,生物醫(yī)學信息處理技術,醫(yī)學成像與圖像處理技術,人工器官、醫(yī)用制品和儀器,康復與治療工程技術等。后者是醫(yī)學工程研究領域中最主要的內容之一，它的成果直接推動醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，效果最明顯、最迅速,所以特別受醫(yī)學工程人員和醫(yī)生的重視。

2課程安排

根據我國《生物產業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃》，生物醫(yī)學工程高技術專項將按照當代生物醫(yī)學工程技術和產業(yè)發(fā)展的方向，重點發(fā)展醫(yī)療影像設備、醫(yī)療監(jiān)護系統及設備、腫瘤物理治療設備等11大類產品,強化新型醫(yī)用植入器械和人工器官、數字化與智能化醫(yī)療裝備、可生物降解醫(yī)用高分子及藥物控釋載體、醫(yī)療監(jiān)護和遠程診療系統等領域的創(chuàng)新能力。針對這一方向，我們將設定14次課，分別介紹各項技術產品或領域的現狀和發(fā)展，讓學生對生物醫(yī)學工程學科有個整體的了解和認識。課程設置如下[2]：

1.生物醫(yī)學工程概況：介紹生物醫(yī)學工程學科概況、發(fā)展歷程、學科內容、工程分支，以及國內外高校建設發(fā)展生物醫(yī)學工程學科的情況。

2.組織工程學：應用細胞生物學和工程學的原理,吸收現代細胞生物學、分子生物學、材料與工程學等學科的科研精華,在體內或體外構建組織和器官,以維持、修復、再生或改善損傷組織和器官功能,是繼細胞生物學和分子生物學之后,生命科學發(fā)展史上又一新的里程碑,標志著醫(yī)學將走出器官移植的范疇,步入制造組織和器官的新時代。目前組織工程已經成為再生醫(yī)學研究和發(fā)展的核心與主要方向。

3.生物材料學：研究與生物體（特別是人體）組織、血液、體液相接觸或作用時，不凝血、不溶血、不引起細胞突變、畸變和癌變，不引起免疫排異和過敏反應,無毒、無不良反應的特殊功能材料。許多重點院校和科研單位都成立了相應的研究機構，從事生物材料及制品的開發(fā)研究，在天然高分子和合成高分子、無機和金屬生物材料研究方面均取得了舉世公認的成果。

4.人工器官：主要研究人體組織與器官的再生、修復與替代。人工器官在臨床上的應用，挽救了不少垂危的生命，為臨床醫(yī)學的發(fā)展開拓了新途徑。目前人工器官的研究和應用已基本遍及人體全身。

5.生物傳感器技術:使用固定化的生物分子結合換能器,用來偵測生物體內或體外的環(huán)境化學物質或與之起特異互作用后產生響應的技術。目前,生物傳感器正朝著以下幾個方面發(fā)展:①向高性能、微型化、一體化方向發(fā)展；②生化檢測的智能化系統；③仿生生物學的發(fā)展。

6.生物系統的建模與仿真：對生物體在細胞、器官和整體等各層面的參數及其相互關系建立數學模型，并用計算機求解該模型以分析和預測各種條件下生物系統運行的機制和狀態(tài)。研究領域涵蓋生物力學、復雜生物醫(yī)學系統的建模與仿真等領域，主要采用計算力學、圖形圖像分析和數學建模等方法，對生物醫(yī)學中的科學問題進行計算機建模和分析。

7.生物醫(yī)學信號檢測與處理技術：生物醫(yī)學信號的檢測與處理幾乎成為了生物醫(yī)學工程學科共同的研究方向。從生物體中獲取各種生物醫(yī)學信息，并將其轉換為易于檢測和處理的電信號。

8.醫(yī)學成像與圖像處理技術：研究如何將人體有關生理、病理的信息提取出來并顯示為直觀的圖像、圖形方式，或對已有的醫(yī)學圖像進行分析處理，為疾病的早期診斷和治療提供了可能性,也為臨床診斷引入了新的概念。

9.數字化X射線影像技術及設備：數字化X射線影像技術現已成為臨床診斷的最主要手段。涉及的關鍵技術包括:直接數字化平面X射線影像技術;數字化X射線三維影像技術;低劑量CT、容積CT等。

10.磁共振影像技術及設備：磁共振影像是檢測人體解剖、生理和心理信息的多因素、多層面和多對比度成像設備。

11.核醫(yī)學成像技術及設備：核醫(yī)學成像是對放射性核素標記化合物的體內生化過程成像的裝備,是目前能夠在臨床應用的最主要的分子成像手段。涉及的關鍵技術：單光子斷層成像(SPECT)技術和系統、正電子發(fā)射(PET)影像技術和系統、PET與CT融合技術等。

12.數字化超聲波成像技術及設備：超聲成像設備在四大影像設備中使用最為廣泛。目前重點發(fā)展技術包括：多波束成像技術、諧波成像技術、多角度復合成像技術、三維成像技術、電容式微機械超聲換能器、彩色超聲成像設備系統、數字黑白超聲影像設備等。#p#分頁標題#e#

13.醫(yī)學納米技術和納米材料：可運載腫瘤標志物分子的特異性抗體、腫瘤治療藥物以及造影劑等新的高效藥物(基因)載體；發(fā)展納米尺度的顯微探針成像技術；發(fā)展用于組織再生修復的納米生物材料；建立用于納米材料健康與安全評價的技術與方法，都是當前重點發(fā)展方向。

14.康復工程技術:重點發(fā)展假肢仿生智能控制技術、低成本假肢矯形、適應不同功能障礙者工作和學習的環(huán)境控制系統與遠程交流、認知功能康復、人工電子耳蝸漢語識別、電子助視、老年人室內安全監(jiān)護等技術。

3教學模式的探索

針對課程本身的特點和學生認知的特點，設想從以下幾個方面探索課程的教學：

3.1多媒體教學

多媒體教學具有直觀、生動、易于理解的特點，并可節(jié)約教學時間，提高效率。由于每次課針對的是某項技術領域相關理論知識和行業(yè)動態(tài)的介紹，涉及的知識點多且泛，采用多媒體教學課件進行教學，形象直觀，趣味性強，可以使學生印象深刻，降低了抽象知識的理解難度和記憶難度，激發(fā)了學生的學習興趣。

3.2優(yōu)化課程內容，加強實踐教學