序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]一篇生物化學(xué)與分子生物學(xué)思政教學(xué)研究范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

1課程思政存在的問(wèn)題和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的意義

課程思政就是根據(jù)專業(yè)課程特點(diǎn)，在專業(yè)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中協(xié)調(diào)同步地實(shí)現(xiàn)隱性思想政治理論教育。課程思政不僅能悄然地發(fā)揮傳播黨的思想理論及社會(huì)主義核心價(jià)值觀作用，同時(shí)也實(shí)效提高了專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)了全方位、全過(guò)程、全員立體化的教學(xué)育人。目前實(shí)際的專業(yè)課教學(xué)中，基本實(shí)現(xiàn)了課程思政的全過(guò)程覆蓋，但依然存在不少問(wèn)題。例如，課程思政培養(yǎng)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生體會(huì)不到專業(yè)課程學(xué)習(xí)的應(yīng)用方向和實(shí)踐價(jià)值;教學(xué)內(nèi)容與課程思政元素融合不緊密，思政教學(xué)略顯突兀;思政德育評(píng)價(jià)考核制度不完善，不能客觀反映思政教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。因此，建設(shè)一套標(biāo)準(zhǔn)化的課程思政教學(xué)體系勢(shì)在必行。課程思政標(biāo)準(zhǔn)化可以使育人目標(biāo)更清晰，教學(xué)過(guò)程更靈活，思政元素更具體，效果評(píng)價(jià)更科學(xué)，從而更好地落實(shí)應(yīng)用型醫(yī)藥類高校教育立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)出符合社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)需要的合格醫(yī)藥人才。

2課程思政標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)方案

依據(jù)生物化學(xué)與分子生物學(xué)課程思政的生成路徑，優(yōu)化課程設(shè)置，修訂教學(xué)大綱，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，規(guī)范教學(xué)管理，合理融合思政元素，實(shí)現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與思想政治教育的同頻共振，符合“新醫(yī)科”人才培養(yǎng)要求。

2．1課程思政標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的組織管理與實(shí)施

課程思政標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)實(shí)行教務(wù)處、教學(xué)督導(dǎo)與評(píng)價(jià)處、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院和生物化學(xué)與分子生物學(xué)教研室組成的三級(jí)管理。教務(wù)處負(fù)責(zé)課程思政標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的組織與管理工作;教研室在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)具體建設(shè)方案的制定與實(shí)施;教學(xué)督導(dǎo)與評(píng)價(jià)處負(fù)責(zé)對(duì)課程思政標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估和驗(yàn)收。

2．2課程思政標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的具體內(nèi)容

根據(jù)學(xué)校教學(xué)運(yùn)行的實(shí)際情況，充分考慮生物化學(xué)與分子生物學(xué)課程特點(diǎn)，力求將標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)的全面周詳，具有可行性。

2．2．1課程思政教學(xué)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)化

在專業(yè)課教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、過(guò)程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，增加課程思政目標(biāo)。思政目標(biāo)具體為使學(xué)生樹(shù)立信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成互助、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、共享等美德。意識(shí)到知識(shí)的更新與發(fā)展，認(rèn)識(shí)終身學(xué)習(xí)的重要性，逐步實(shí)現(xiàn)不斷的自主學(xué)習(xí)。逐步形成尊重科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、勇于創(chuàng)新的工作態(tài)度，并不斷提升自己的素養(yǎng)，培養(yǎng)醫(yī)藥人才必須具備的醫(yī)學(xué)道德風(fēng)尚。

2．2．2課程思政教學(xué)要件標(biāo)準(zhǔn)化

深入挖掘課程教學(xué)內(nèi)容中可凝練出的思政元素，在精而不在多。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與思政元素之間的關(guān)系合理設(shè)計(jì)有效切入方法和教學(xué)策略，具體體現(xiàn)在修訂教學(xué)大綱、撰寫(xiě)教案和制作課件中。標(biāo)準(zhǔn)化平衡專業(yè)知識(shí)和思政教學(xué)內(nèi)容比例，在保持專業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)不變的情況下，增加課程思政教學(xué)內(nèi)容。

2．2．3課程思政教學(xué)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化

要確保課程思政教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)施，需要政治立場(chǎng)堅(jiān)定、思政教學(xué)水平高的任課教師設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)模式。一方面，將集體備課與黨支部“三會(huì)一課”學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高任課教師思想政治水平，并進(jìn)行課程思政教學(xué)技能的訓(xùn)練，整體提高任課教師課程思政的教學(xué)水平。另一方面，采用“線上線下”混合式教學(xué)模式，制定標(biāo)準(zhǔn)化的課程思政教學(xué)計(jì)劃，利用“線上”豐富的思政素材和鮮活案例，推進(jìn)“線下”課堂教學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的教授。

2．2．4課程思政教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)化

課程思政教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化考核安排在形成性考核部分，占一定比例。制作標(biāo)準(zhǔn)量化表進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)學(xué)考核。考察學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、思想意識(shí)，具體為考察自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略、課堂教學(xué)活動(dòng)參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣等。不僅讓學(xué)生知道“學(xué)什么，怎么學(xué)”，還要讓學(xué)生懂得“為什么學(xué)”。

2．2．5課程思政教學(xué)反饋標(biāo)準(zhǔn)化

可靠有效的反饋是及時(shí)了解課程思政教學(xué)實(shí)施效果的必要方法。依照交往性、情感性、時(shí)空性、調(diào)控性等教學(xué)反饋的基本原則，采用談話、問(wèn)答、討論、問(wèn)卷等直接方法和觀察記錄學(xué)生表情、姿態(tài)、動(dòng)作等間接方法制定標(biāo)準(zhǔn)化反饋機(jī)制，以全面、客觀地收集課程思政教學(xué)反饋信息。

2．2．6課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)化

檢驗(yàn)課程思政的教學(xué)效果需要全面、長(zhǎng)期、客觀的評(píng)價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)價(jià)體系由簡(jiǎn)單的結(jié)果性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向多項(xiàng)協(xié)同的過(guò)程性評(píng)價(jià)，有利于克服課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)中碎片化、短期化、行政化的問(wèn)題。標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)體系建設(shè)包括設(shè)定教師、學(xué)院、學(xué)校乃至社會(huì)的多層級(jí)評(píng)價(jià)模式，設(shè)計(jì)兼顧客觀效果和主觀滿意度的評(píng)價(jià)指標(biāo)，建立能順暢運(yùn)轉(zhuǎn)的制度化、規(guī)范化、程序化評(píng)價(jià)工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)多元共評(píng)，評(píng)價(jià)互補(bǔ)。

3結(jié)語(yǔ)

在“新醫(yī)科”背景下，課程思政可發(fā)揮應(yīng)用型醫(yī)藥類高校專業(yè)課程教學(xué)中思想政治教育價(jià)值的引領(lǐng)作用。課程思政標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)秉承立德樹(shù)人的育人理念，是實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位培養(yǎng)現(xiàn)代化合格建設(shè)者與可靠接班人這一育人目標(biāo)的保障。生物化學(xué)與分子生物學(xué)課程思政教學(xué)制定的標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)踐過(guò)程中一定會(huì)有許多問(wèn)題，還需要經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)制定、實(shí)施反饋、評(píng)估分析、討論修訂的過(guò)程。從教學(xué)單位對(duì)專業(yè)學(xué)科的課程設(shè)置、學(xué)生在課程實(shí)施過(guò)程中的接受程度、教師和督導(dǎo)評(píng)價(jià)專家的反饋等多方面獲取信息，基于深入詳細(xì)的調(diào)查研究和總結(jié)分析來(lái)不斷完善和持續(xù)改進(jìn)。本課程思政教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)使融入思想政治教育和醫(yī)德教育的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能教學(xué)更規(guī)范、更實(shí)效，有利于全面發(fā)揮課程思政的育人作用，有助于為我校培養(yǎng)具有較強(qiáng)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高水平應(yīng)用型人才，為服務(wù)地方區(qū)域的社會(huì)發(fā)展提供有力支撐。生物化學(xué)與分子生物學(xué)課程思政教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)思政教育創(chuàng)新發(fā)展的重要探索。

作者:王程 李妍 張巍 羅軍 蘆曉晶 張紅 姚璐 單位:吉林醫(yī)藥學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院