時(shí)間：2024-04-26 11:25:09
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇教育改革發(fā)展趨勢(shì)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
1.1高等地理教育面向應(yīng)用領(lǐng)域擴(kuò)大
高等地理教育的改革發(fā)展最顯著的一點(diǎn)變化就是面向的應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大。由于地理學(xué)科的周邊學(xué)科不斷發(fā)展，與地理學(xué)科的關(guān)系也在進(jìn)一步的密切。如今的高等地理教育發(fā)展，已不僅僅把局限于地理學(xué)的專業(yè)課程，相關(guān)的其他專業(yè)，如土地管理專業(yè)，旅游管理專業(yè)，城市規(guī)劃專業(yè)等專業(yè)也得到了迅速的發(fā)展。這些專業(yè)雖在目錄上并不屬于地理學(xué)，但學(xué)習(xí)過程中卻都需要開設(shè)地理學(xué)課程[1]。這些時(shí)下熱門專業(yè)得到追捧的同時(shí)，地理學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域也進(jìn)一步的拓展開來。于是越來越多的高校開始注重高等地理教育發(fā)展的問題，地理專業(yè)課程的體系也愈發(fā)完善起來。
1.2高等地理教育中人文地理比重增加
自然地理和人文地理是地理教育的兩大組成部分。相對(duì)于自然地理注重的是對(duì)于地理環(huán)境的研究，人文地理更側(cè)重于人類活動(dòng)與地理環(huán)境的相互作用。在人們?yōu)榱宋覈?jīng)濟(jì)飛速增長(zhǎng)而感到歡欣鼓舞時(shí)，自然環(huán)境的惡化也令人們感到憂心忡忡。環(huán)境污染、臭氧空洞、全球變暖、土地荒漠化以及水資源短缺等各種環(huán)境問題的接踵而至引起了國際性的廣泛關(guān)注，可持續(xù)發(fā)展概念應(yīng)運(yùn)而生并且迅速占領(lǐng)了地理科學(xué)的教科書。人文地理重在關(guān)注人地關(guān)系，“可持續(xù)發(fā)展”地提出促進(jìn)了地理教育解放思想，在更新觀念提高學(xué)科知識(shí)素質(zhì)方面高等地理教育更是責(zé)無旁貸。人文地理比重增加體現(xiàn)在高等地理教育的課堂上，一方面提高學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的吸收，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，讓學(xué)生對(duì)于自然地理，人文地理，中國地理，世界地理有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。另一方面提高學(xué)生的地理環(huán)境意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)和對(duì)于社會(huì)大環(huán)境的適應(yīng)能力。
1.3高等地理教育與信息技術(shù)結(jié)合加強(qiáng)
二十一世紀(jì)以來，信息技術(shù)的發(fā)展不斷刷新著我們對(duì)世界的認(rèn)知，深化著身邊事物的概念。鑒于地理學(xué)科的教學(xué)是要從地理現(xiàn)象入手來認(rèn)識(shí)其發(fā)展規(guī)律，既要求學(xué)生注重時(shí)間空間的變化又要注重自然和人文的影響。將信息技術(shù)應(yīng)用在高等地理教育中可以說是中國高等地理教育改革必然要做出的選擇。首先，從課堂而言，多媒體信息技術(shù)使學(xué)生擺脫了枯燥的黑板教學(xué)，圖形文字與影像聲音并茂，更加生動(dòng)形象的將地理環(huán)境與地貌變遷呈現(xiàn)出來，動(dòng)態(tài)模擬也更易于加深學(xué)生的理解記憶。其次，從教學(xué)而言，信息化教學(xué)升級(jí)了教學(xué)工具，將更多的數(shù)據(jù)二維條件下無法呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)在三維數(shù)據(jù)中體現(xiàn)出來，更加直觀清晰的讓學(xué)生了解較為抽象的教學(xué)內(nèi)容。最后，從地理學(xué)科而言，信息技術(shù)豐富了高等地理科學(xué)的內(nèi)容。尤其對(duì)于實(shí)地探測(cè)試驗(yàn)部分來講，GPS、GIS等信息技術(shù)提供了更多的即時(shí)數(shù)據(jù)和高精度定位，更是能夠讓學(xué)生切身感受到地理這門學(xué)科的特點(diǎn)和性質(zhì)，加深對(duì)于地理學(xué)科綜合性的理解。
2.中國高等地理教育改革發(fā)展的問題
2.1學(xué)科設(shè)置不合理
我國高等地理教育發(fā)展存在的另一個(gè)問題就是學(xué)科設(shè)置的不合理。很多綜合性大學(xué)和師范類院校都設(shè)立了地理學(xué)專業(yè)，但這些專業(yè)的目的性和應(yīng)用性卻并不鮮明。以本科生為例，就目前的專業(yè)定位來看，學(xué)生首先要學(xué)量的地理學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，這其中既包括了自然地理、人文地理、中國地理等幾大領(lǐng)域的知識(shí)內(nèi)容，也涵蓋了資源、環(huán)境、旅游、景觀等各個(gè)小方向的內(nèi)容[2]。這就導(dǎo)致了地理學(xué)科根基被削弱，結(jié)構(gòu)混亂難成體系。這個(gè)問題的出現(xiàn)，要求各大高校在進(jìn)行高等地理教育改革的過程中要注意對(duì)于學(xué)科基礎(chǔ)的強(qiáng)化，將重點(diǎn)放在突出專業(yè)特色上。
2.2教學(xué)內(nèi)容難跟發(fā)展節(jié)奏
我國一直處在不斷的發(fā)展進(jìn)步當(dāng)中，各領(lǐng)域的急速發(fā)展不斷更新著我們對(duì)于事物的理解。經(jīng)濟(jì)、政治、人文變化，這些因素都在影響著地理學(xué)的思想、認(rèn)識(shí)和方法。但是由于許多原因的綜合影響，我國的高等地理教育很難及時(shí)吸收這些內(nèi)容并加入到教學(xué)內(nèi)容之中。不但如此，教材的更新也比較緩慢，這就導(dǎo)致了我國高等地理教育的教學(xué)內(nèi)容很難跟上社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏。當(dāng)今社會(huì)，每分每秒都在發(fā)生變化，跟不上社會(huì)的發(fā)展節(jié)奏就意味著落后，這對(duì)于一門專業(yè)的發(fā)展是非常不利的。高等地理教育改革與發(fā)展需要注意密切關(guān)注學(xué)科進(jìn)展和社會(huì)需求，及時(shí)對(duì)教學(xué)與教材內(nèi)容進(jìn)行更新，保證知識(shí)的先進(jìn)性和前瞻性。
[2]張晉峰.中國高等教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)[J].浙江樹人大學(xué)學(xué)報(bào),2007,(3).
[3]周滿生編譯.國際高等教育發(fā)展的若干趨向[J].教育研究,2007,(11).
[4]韓冰.我國高等教育改革發(fā)展趨勢(shì)論略[J].徐州師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2002,(4).
[5]張晉峰.中國高等教育發(fā)展的現(xiàn)狀與展望[J].中國高等教育,2004,(4).
一、高職教育教學(xué)的重要性
高等職業(yè)技術(shù)教育簡(jiǎn)稱高職，它是高等教育體系中一個(gè)特殊的教育層次，是我國高等教育體系的重要組成部。我國的高職教育是從1999年開始成規(guī)模地發(fā)展起來的以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。它具有就業(yè)率高，就業(yè)面廣特點(diǎn)，同時(shí)，畢業(yè)生還可以靈活選擇專升本等途徑繼續(xù)深造。現(xiàn)在接受高等教育的主力軍，是一群“90后”，他們更加注重自我，更加懂得張揚(yáng)個(gè)性，不再對(duì)家長(zhǎng)言聽計(jì)從，而高職教育的這些靈活性的特點(diǎn)對(duì)于被稱為“新新人類”的“90后”們來說，是一個(gè)好的選擇，選擇高職院校，將來畢業(yè)了可以選擇直接進(jìn)入社會(huì)就業(yè)，也可以選擇深造，繼續(xù)升學(xué)。可謂是就業(yè)、升學(xué)兩不誤。
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開人才，而人才培養(yǎng)則離不開教育，在我國的各類教育中，和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系有著最為密切和直接關(guān)系的便是高職教育。在2001年12月，我國正式加入WTO后，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也得到了戰(zhàn)略性調(diào)整，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的需求越來越迫切。而高等職業(yè)教育是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的中轉(zhuǎn)站，學(xué)生在學(xué)校里通過技能型的專業(yè)培訓(xùn)后，在進(jìn)入工廠后，把高、精、尖的書本理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。因此，要想在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的快速可持續(xù)發(fā)展的大力發(fā)展的必然選擇便是大力發(fā)展高等職業(yè)教育。同時(shí)，這也是推進(jìn)高等教育大眾化的有效渠道，體現(xiàn)了以人為本的理念，有助于和諧社會(huì)的實(shí)現(xiàn)。
二、高職教育教學(xué)的現(xiàn)狀
作為我國高等教育重要組成部分的高等職業(yè)教育，培養(yǎng)數(shù)千萬的高技能型專門技術(shù)人才，發(fā)展高職教育是我國高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)期的基礎(chǔ)和保證。隨著我國走新型工業(yè)化道路、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和創(chuàng)新型國家對(duì)高技能人才要求的不斷提高，高等職業(yè)教育既面臨著極好的發(fā)展機(jī)遇，也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
1.高職教育規(guī)模不斷不斷增長(zhǎng)
近幾年，隨著我國高等教育結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化和調(diào)整，高職教育的規(guī)模不斷增長(zhǎng)。1996年，我國高等教育的毛入學(xué)率僅為6%，2002年達(dá)到高等教育精英化階段和大眾化階段的臨界點(diǎn)15%，到2005年上升至21%，10年間年均遞增1.5個(gè)百分點(diǎn)。這其中，高職教育的快速發(fā)展起到了基礎(chǔ)性與決定性作用。并且，高職畢業(yè)生人數(shù)占普通高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的也在比例在不斷增加，從前幾年的近50%上升到如今的52%，2007年達(dá)到258萬人。并且高等職業(yè)教育的招生總數(shù)將進(jìn)一步增加。
2.高職教育結(jié)構(gòu)、定位不合理
21世紀(jì)的中國將成為世界上最大的制造業(yè)中心。不容置疑的是，近幾年我國高職教育在發(fā)展迅猛，形勢(shì)喜人的同時(shí)，也面臨許多困難，不少問題與矛盾有愈演愈烈之勢(shì)，不僅已直接困擾到高職教育的健康有序發(fā)展，而且對(duì)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展也將產(chǎn)生不小的影響，所以必須引起各方高度的關(guān)注。比如，當(dāng)前我國大多數(shù)高職院校自身定位不準(zhǔn)，有的辦成了本科的“壓縮餅干”，有的又成了中專的“發(fā)面饅頭”。定位尚且不準(zhǔn)，特色又如何形成？高職應(yīng)向何處去；高職應(yīng)如何辦學(xué)，越來越多的人已認(rèn)識(shí)到，這既是個(gè)理論問題，更是個(gè)實(shí)踐問題。
3.傳統(tǒng)思想與市場(chǎng)需求的偏差
雖然我們已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì)，但是人們接受新鮮事物和思想的意識(shí)有所進(jìn)步。但是受傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想的影響，社會(huì)上仍存在一部分人對(duì)高職教育是輕視的。比如，一些用人單位明明需要應(yīng)用型的高級(jí)人才，但在招聘時(shí)卻指明“本科以上”，從而將高職生排斥在外；在國家政策方面，則有許多規(guī)定人為制造高職生與普通大學(xué)生的區(qū)別，比如助學(xué)貸款、公費(fèi)醫(yī)療、生活補(bǔ)助等，使高職處于不利的競(jìng)爭(zhēng)地位。要轉(zhuǎn)變“重學(xué)術(shù)、輕應(yīng)用，重普教、輕職教”的觀念是困難的需要長(zhǎng)期的努力，這也說明了高職教育發(fā)展與實(shí)踐過程的復(fù)雜與艱辛。
三、高職教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)
1.終身教育的指導(dǎo)思想
隨著經(jīng)濟(jì)條件的不斷改善，在人們的衣食住行解決了以后，家庭日常生活發(fā)生了急劇的變化，人們的觀念也在不斷地更新，期望獲得新的適應(yīng)力。人們開始對(duì)現(xiàn)實(shí)生活及自我實(shí)現(xiàn)的要求進(jìn)行追求。因而具有終生性、全民性、廣泛性、靈活性和實(shí)用性等特點(diǎn)的終身教育便運(yùn)用而生。在終身教育思想的指導(dǎo)下，高職教育相當(dāng)于人一生中所接受教育的一部分，而不是終結(jié)性教育。因此，建立和完善高職教育的銜接機(jī)制，為高職教學(xué)生提供繼續(xù)接受高一級(jí)普通教育的機(jī)會(huì)，是現(xiàn)在高職教學(xué)改革發(fā)展的趨勢(shì)之一。
2.結(jié)合學(xué)徒制度，加強(qiáng)校企合作
學(xué)徒制度是一種高度情境性的學(xué)習(xí)方式，學(xué)徒在真實(shí)的工作場(chǎng)所中觀察師傅的實(shí)際作品，感知和捕捉師傅的知識(shí)和技藝，然后在師傅的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)作，逐漸學(xué)會(huì)師傅的技能。學(xué)徒制曾經(jīng)是人們學(xué)習(xí)的最普遍的方式，從語言、繪畫、雕刻、復(fù)雜的社會(huì)交往技能到某一專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)與技能，都可以通過類似學(xué)徒制的方式進(jìn)行非正式的學(xué)習(xí)獲得。在高職教育中，學(xué)生可以通過校企合作，由企業(yè)提供實(shí)習(xí)基地、設(shè)備以及原料，企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃制定，并指派專業(yè)人員參與學(xué)校的專業(yè)教學(xué)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)與日常生活中，在實(shí)習(xí)基地通過觀察、模仿師傅的技藝，在實(shí)踐中掌握技能，從而受用終身。
四、結(jié)束語
隨著我國教育改革的不斷深化，高職教育在國家社會(huì)的發(fā)展中的確立重要的地位。而高等職業(yè)院校也要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。同時(shí)順應(yīng)社會(huì)和歷史的發(fā)展趨勢(shì)，不斷深化改革的深度，加大課程建設(shè)與改革的力度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，積極貫徹落實(shí)“科教興國”戰(zhàn)略，從而為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要培養(yǎng)大量的優(yōu)秀的應(yīng)用型高級(jí)人才。
參考文獻(xiàn)：
中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
0序言
體育教學(xué)在任何階段都是很重要的，從小學(xué)到大學(xué)都是必不可少的課程，關(guān)系到學(xué)生的身心的健康發(fā)展。所以，在關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，教學(xué)的方法也是必須重視的一個(gè)問題。體育教學(xué)方法是教學(xué)和學(xué)生為了達(dá)到體育教學(xué)的目的，而在實(shí)際的教學(xué)和學(xué)習(xí)中采取的方法，其實(shí)就是一種中介的作用，作為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果的中介。有效的教學(xué)方法是保證教學(xué)效果的重要條件。隨著時(shí)代的變化，任何事物都在發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容在變化、教學(xué)對(duì)象在變化、教學(xué)形式在變化，所以，教學(xué)方法也一定在變化以適應(yīng)整體的變化。我們對(duì)其未來發(fā)展的趨勢(shì)有一個(gè)大體的預(yù)測(cè)把握，才可以更好地適應(yīng)人類社會(huì)的發(fā)展。
1體育教學(xué)方法改革的理念
改革是基于一定的基礎(chǔ)和目的，體育教學(xué)方法的改革也是有著一定的理念指導(dǎo)。下面分析幾種重要改革理念。
1.1注重學(xué)生主體性
學(xué)生是體育教學(xué)的主體，是教學(xué)效果的表現(xiàn)者。教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體性是很重要的一部分，體育教學(xué)也是這樣。在進(jìn)行教育改革時(shí)，要完成的不只是教授的過程，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行相關(guān)體育活動(dòng)，發(fā)揮教學(xué)關(guān)系中主體地位的作用。在培養(yǎng)學(xué)生的主體性的同時(shí)，還要緊密注意學(xué)生的心里變化情況，即使是在培養(yǎng)學(xué)生的能力也要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，不能眉毛胡子一把抓地進(jìn)行，這個(gè)就需要教學(xué)者認(rèn)真負(fù)責(zé)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、身心發(fā)展情況實(shí)施具體的教學(xué)方法的改革。
1.2注重體育學(xué)習(xí)的全體性
全體學(xué)生都要受到體育教育，體育是每個(gè)學(xué)生都需要必修的課程，要注重全局性。從小學(xué)開始，到大學(xué)都是很有必要的，從小培養(yǎng)體育意識(shí)，讓學(xué)生熱愛體育，意識(shí)到體育教育對(duì)自身的益處，從而更好的達(dá)到教學(xué)的效果。在考慮到學(xué)生的全體性的同時(shí)，還要注意每個(gè)學(xué)生個(gè)體的差異性，有針對(duì)性的進(jìn)行全體的教育。在關(guān)注學(xué)生的心理教育的同時(shí)，也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，在體育活動(dòng)的時(shí)候，獲得多方面的滿足，以落實(shí)體育教育的“具有差異性的全體性”，達(dá)成教育的效果，保證學(xué)生的素質(zhì)的提高。
1.3注重體育教學(xué)的認(rèn)知性培養(yǎng)
教育的最終意義不是單純的教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，心底的認(rèn)知的改變，做到“授人以漁”。體育教學(xué)從小開始，首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)以及體育課程的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到體育學(xué)習(xí)的重要性，以達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。同時(shí)，在教育中，具體的體育知識(shí)和體育的動(dòng)作，不能僅僅是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的模仿教學(xué)的動(dòng)作讓學(xué)生一直處于被動(dòng)的地位，更要讓學(xué)生可以自己在學(xué)習(xí)的過程中，主動(dòng)學(xué)習(xí)摸索動(dòng)作等的要領(lǐng)。教學(xué)絕不僅僅是單純的知識(shí)，更是學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
1.4注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神
體育教學(xué)是學(xué)校教育這個(gè)整個(gè)過程的一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單但是又必不可少的環(huán)節(jié)，與其他學(xué)科的配合教學(xué)很重要。在體育教育的過程中，通過多樣的富有新意的集體活動(dòng)，使學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過程中多接觸，密切學(xué)生們之間的關(guān)系，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)、助人為樂和合作精神，也是體育教學(xué)方法改革的一個(gè)重要的追求理念。
2體育教學(xué)方法改革的發(fā)展趨勢(shì)
教學(xué)方法是存在于一定的教學(xué)過程中的，教學(xué)的過程是教學(xué)方法的表現(xiàn)方式。以下具體介紹發(fā)展的趨勢(shì)。
2.1傳授與認(rèn)知結(jié)合的發(fā)展趨勢(shì)
前文提及發(fā)展的理念之一就是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。在教學(xué)與受知的過程中，學(xué)會(huì)通過學(xué)習(xí)形成一定的運(yùn)動(dòng)技能，掌握了一定的鍛煉身體的方法和技術(shù)，可以為以后不再學(xué)校接受體育教學(xué)的時(shí)期做一些準(zhǔn)備。因此，技能的形成就是一個(gè)很重要的問題。技能的形成就是認(rèn)知形成的過程，這種認(rèn)知體現(xiàn)在身體的運(yùn)動(dòng)方面，即身體的認(rèn)知。因此，在體育教育方法上，將傳授與認(rèn)知相結(jié)合就是教育方法改革的一個(gè)明顯趨勢(shì)。
2.2接受學(xué)生的個(gè)體差異的趨勢(shì)
在生活和學(xué)習(xí)的過程中，我們都能深刻的體會(huì)到每個(gè)人的差異是很明顯的，所以在教學(xué)的過程中，教育者也要承認(rèn)并且接受這樣的事實(shí)。同時(shí)，因?yàn)閭€(gè)體的身體素質(zhì)的差異，在進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候，也要區(qū)別對(duì)待。既要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，又要兼顧個(gè)體的差異性，接受這種個(gè)體的差異，顧全大局，保持學(xué)生能夠正常進(jìn)行體育活動(dòng)的同時(shí)，又不忽略有個(gè)體的差異的同學(xué)的體育活動(dòng)。
2.3達(dá)成體育教育目標(biāo)的趨勢(shì)
在體育教育的過程中，大家的目標(biāo)是一致的，就是完成體育教育的目標(biāo)，學(xué)會(huì)技能、鍛煉身體、養(yǎng)成性格等。通過各種可行方式兼顧多方面的因素，前文提及的個(gè)體差異、學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的目標(biāo)不明確等，這些可以逐漸克服的因素，來完成體育教育的目標(biāo)，是體育教育方法改革的一個(gè)趨勢(shì)。
2.4教學(xué)目標(biāo)的階段性的趨勢(shì)
因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體存在身體素質(zhì)本來的差異，難免有一些目標(biāo)不能使全體學(xué)生一致實(shí)現(xiàn)。那么，降低某些集體活動(dòng)的難度，多顧及可能達(dá)成的目標(biāo)低的學(xué)生，相應(yīng)的增強(qiáng)目標(biāo)達(dá)成的可能性，就會(huì)使全體同學(xué)很積極的參加活動(dòng)，這樣，身體素質(zhì)相對(duì)差的學(xué)生也會(huì)因此增強(qiáng)參加活動(dòng)的熱情，逐漸滿足全體學(xué)生，獲得更好的教學(xué)效果。
3總結(jié)
體育教學(xué)是在教育過程中起到輔助的、但又必不可少的一部分，而且，隨著社會(huì)以及人類的心理的發(fā)展和教育教學(xué)工作的不斷成熟，生活中的我們也會(huì)逐漸意識(shí)到體育的重要性，無形的滲透到多個(gè)方面，體育教育事業(yè)也應(yīng)該受到越來越多的關(guān)注，體育教育方法的改革是一個(gè)長(zhǎng)期的、不間斷的過程，需要一直處于改變的狀態(tài)，來適應(yīng)并促進(jìn)時(shí)代的發(fā)展。體育教育方法改革的未來發(fā)展趨勢(shì)還是有較明確的方向。
一、當(dāng)代大學(xué)生安全意識(shí)現(xiàn)狀
（一）大學(xué)生安全意識(shí)低。從大學(xué)生自身內(nèi)因來分析，他們生理發(fā)育基本成熟但心理成熟滯后，個(gè)性趨向定型，但可塑性大。具有人生觀不明確、做事麻痹大意、法制觀念淡薄、遇事欠思考、社交需求強(qiáng)烈，但經(jīng)驗(yàn)不足等特點(diǎn)。這些決定了大學(xué)生必然面臨諸多安全問題的困惑。
（二）大學(xué)生安全防范能力差。當(dāng)前，許多大學(xué)生不但表現(xiàn)為安全意識(shí)低，而且缺乏安全防范能力。很多學(xué)生不知道教學(xué)樓和宿舍的滅火器在哪里，不知道如何使用滅火器，甚至在寢室中使用過“熱得快”等大功率違章電器等，并在遇到安全事故時(shí)表現(xiàn)為不沉著、不冷靜。
（三）大學(xué)生安全意識(shí)教育滯后。目前，一些高校對(duì)大學(xué)生安全教育的認(rèn)識(shí)滯后于形勢(shì)的發(fā)展，不能深刻地認(rèn)識(shí)加強(qiáng)大學(xué)生安全教育與培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的關(guān)系。當(dāng)前，許多高校對(duì)在校學(xué)生的安全教育不重視或重視不夠，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制不健全，在進(jìn)行必要的安全教育時(shí)也沒有統(tǒng)一的規(guī)劃和計(jì)劃，最終致使大學(xué)生安全教育流于形式。
二、影響大學(xué)生安全意識(shí)的因素
（一）社會(huì)歷史條件對(duì)大學(xué)生安全意識(shí)的影響。在一定的社會(huì)歷史條件之下，大學(xué)生的安全意識(shí)必定受到當(dāng)時(shí)社會(huì)歷史條件的限制。只有社會(huì)發(fā)展到一定的時(shí)期，大學(xué)生才會(huì)有相應(yīng)的安全意識(shí)。如安全意識(shí)中的智力因素，是人類在生產(chǎn)勞動(dòng)中不斷認(rèn)識(shí)、總結(jié)、積累所得。隨著社會(huì)的進(jìn)步，知識(shí)的沉淀和積累，大學(xué)生的安全認(rèn)識(shí)水平越高，就無形中提高了人的安全意識(shí)。歷史事實(shí)也證明，隨著人類社會(huì)文明的不斷發(fā)展，科技的日新月異，人類的安全意識(shí)水平也在不斷提高。
（二）經(jīng)濟(jì)條件對(duì)大學(xué)生安全意識(shí)的影響。經(jīng)濟(jì)條件，即大學(xué)生生活的物質(zhì)基礎(chǔ)所在。物質(zhì)財(cái)富一直是一個(gè)國家富強(qiáng)、繁榮的象征，也一直是人們所追求的主要目標(biāo)。經(jīng)濟(jì)水平?jīng)Q定著安全意識(shí)發(fā)展水平，大學(xué)生的安全意識(shí)不可能超出他們所在社會(huì)的經(jīng)濟(jì)條件。但當(dāng)大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)達(dá)到一定水平，大學(xué)生就會(huì)自發(fā)地對(duì)安全提出更高的要求，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)高的工作可能就會(huì)很慎重。目前，我國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力還不夠強(qiáng)大，雖然人們的生活水平相對(duì)過去有了明顯的改善，但還是比較落后，大學(xué)生的安全意識(shí)受到制約。
（三）個(gè)人層面上的影響因素。這主要體現(xiàn)在大學(xué)生由于性格、年齡、文化程度、生活閱歷等的差異，對(duì)危險(xiǎn)發(fā)生的可能性和后果、對(duì)安全的重要性認(rèn)識(shí)等有較大的差別。一般是隨著年齡的增加，文化程度的提高。人們對(duì)于安全的認(rèn)識(shí)比較深刻、透徹，安全意識(shí)相對(duì)來說要強(qiáng)一些。
三、提高大學(xué)生安全意識(shí)的對(duì)策
2專業(yè)建設(shè)
根據(jù)教育部2006年《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》16號(hào)文件精神，職業(yè)教育的本質(zhì)屬性決定了高職教育的專業(yè)要緊跟產(chǎn)業(yè)的變革及行業(yè)的發(fā)展，才能保證專業(yè)建設(shè)方向的正確，特別是專業(yè)群的拓展。《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出，“到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。可見，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系首先要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，即實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的協(xié)調(diào)和有效對(duì)接。
2.1視行業(yè)發(fā)展建設(shè)專業(yè)
高職教育的本質(zhì)屬性決定了高職教育的專業(yè)要緊跟行業(yè)的發(fā)展，才能保證專業(yè)建設(shè)方向的正確，特別是專業(yè)群的拓展。21世紀(jì)高等職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)將面向市場(chǎng)，以產(chǎn)、學(xué)、研、用一體化發(fā)展互為基礎(chǔ)，以服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)，不斷更新專業(yè)建設(shè)、以滿足社會(huì)市場(chǎng)需求。
2.2視職業(yè)崗位更新專業(yè)
崗位能力培養(yǎng)的要求將決定高職專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵要隨著市場(chǎng)崗位變化而變化。涉及專業(yè)方向調(diào)整和專業(yè)內(nèi)容更新兩個(gè)方面。特別是隨著產(chǎn)業(yè)的升級(jí)轉(zhuǎn)型、國家人事政策調(diào)整、企業(yè)管理體制和經(jīng)營方式革新變化，企事業(yè)單位崗位也要隨之發(fā)生變化，一些舊的不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的崗位和工種不斷淘汰，一些新的崗位和工種不斷出現(xiàn)。因此，專業(yè)建設(shè)必須與職業(yè)融通，隨著崗位和工種變化而變化。例如，筆者所在的榆林地區(qū)隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型，導(dǎo)致發(fā)電行業(yè)和煤炭深加工與利用專業(yè)市場(chǎng)人才緊缺。這樣原有的礦山機(jī)電專業(yè)和應(yīng)用化工專業(yè)就得做出相應(yīng)調(diào)整，以適應(yīng)這些變化。為此，我們?cè)趹?yīng)用化工專業(yè)基礎(chǔ)上，又開設(shè)了煤炭深加工與利用，形成了煤化工技術(shù)專業(yè)群。一些新技術(shù)也要求專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵隨之變化，才能適應(yīng)職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的需求。
3辦學(xué)模式
校企合作辦學(xué)模式是21世紀(jì)高等職業(yè)教育的趨勢(shì)。“校企合作”應(yīng)體現(xiàn)、發(fā)展和應(yīng)用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，是指高職院校和相關(guān)企業(yè)或行業(yè)在共同育人方面遵循平等互利的原則進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的合作，是一種將學(xué)校的教育資源和企業(yè)的各種資源整合，將學(xué)校把課堂設(shè)置到企業(yè)，讓學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，企業(yè)將學(xué)生視為正式員工，按企業(yè)要求進(jìn)行管理和考核，目的是培養(yǎng)適合企業(yè)或行業(yè)需要的技術(shù)技能型專門人才。
3.1培養(yǎng)方式
21世紀(jì)校企共同制定人才培養(yǎng)方案、共同進(jìn)行課程開發(fā)和產(chǎn)品研發(fā)、共同合作育人外將會(huì)是人才培養(yǎng)的主要方式，各種訂單班、冠名班、學(xué)徒班、工學(xué)交替班將不斷出現(xiàn)。隨著“慕課”在全球的新發(fā)展，有關(guān)職業(yè)教育大規(guī)模網(wǎng)上課程也將會(huì)應(yīng)用而生，開放的高等職業(yè)教育也將成為一種趨勢(shì)，部分課程可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上讀學(xué)分，部分專業(yè)技能可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上考取專業(yè)技術(shù)資格證。未來將會(huì)開放高等職業(yè)大學(xué)建設(shè)，深化網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化大學(xué)改革。未來國家開放高等職業(yè)大學(xué)將是教育部直屬的，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并舉，實(shí)施遠(yuǎn)程開放職業(yè)教育的新型高等學(xué)校。而且制定學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和“學(xué)分銀行”相關(guān)制度也是一種趨勢(shì)。通過開放式教學(xué)，充分發(fā)揮校內(nèi)校外的各種優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)大批實(shí)用型、復(fù)合型服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的技術(shù)技能人才。
3.2培養(yǎng)對(duì)象
為了增強(qiáng)勞動(dòng)力的可持續(xù)發(fā)展能力，新世紀(jì)職業(yè)教育將作為終身教育的一個(gè)重要組成部分，職業(yè)教育將實(shí)現(xiàn)終身化和全民化。高等職業(yè)教育得到迅速發(fā)展。大職業(yè)教育觀念包括職業(yè)教育、技術(shù)教育與培訓(xùn)在內(nèi)，它們都是職業(yè)教育的一部分，并且要把中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育及成人職業(yè)教育相結(jié)合，開展全民職業(yè)教育。全民職業(yè)教育就是職業(yè)教育的學(xué)制和課程要靈活多樣，并且要開展職業(yè)咨詢與職業(yè)指導(dǎo)，使全體公民在不同程度上都能獲得生存和發(fā)展的能力，從而促進(jìn)國家社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，增強(qiáng)社會(huì)凝聚力。
摘要：本文從人本教育、開放理念、創(chuàng)新意識(shí)三方面闡述了語文教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)。強(qiáng)調(diào)以人為本，以人的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)人格教育，全人教育。熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生是人本教育的基本指導(dǎo)思想。因此，要營造自學(xué)思考和平等對(duì)話的良好氛圍，尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)；開放理念，包括觀念的開放、教材的開放、主體的開放、教學(xué)過程的開放和評(píng)價(jià)的開放；強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，是語文教育勢(shì)在必行的歷史使命，可以憑借課文中的創(chuàng)造性因素，發(fā)展學(xué)生的求異思維，可以采取靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在自主語文實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，可以有意識(shí)地把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，增加學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)等。
關(guān)鍵詞：語文 教學(xué)改革 發(fā)展趨勢(shì) 開放 創(chuàng)新
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隨著全球經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，面對(duì)教育全球化，信息化的進(jìn)程。中國教育，特別是基礎(chǔ)教育的弊端逐漸地顯露出來———課程設(shè)置不夠全面，教育理念相對(duì)落后，教育內(nèi)容陳舊，方法落后，教育的現(xiàn)狀與國家的發(fā)展不相適應(yīng)等等，隨之而來的是對(duì)教育的尖銳批評(píng)和教育改革的呼聲。特別是農(nóng)村教育的弊端非常明顯，教學(xué)設(shè)施利用率不高，個(gè)別教師教學(xué)方法死板，落后，時(shí)時(shí)刻刻處于落后狀態(tài)，教學(xué)理念不請(qǐng)，目標(biāo)不明，對(duì)課本的編排思想不了解，內(nèi)容不熟練，以至于在教學(xué)中沒有目的和方向的教。這樣的教育，談何提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才啊？如同航海家在茫茫海灘上航行，沒有行標(biāo)，何時(shí)才能到達(dá)目的地呀！
中國農(nóng)村教育就是這種夜航教育，模式教育，機(jī)械化的教育。因此，國務(wù)院高度重視我國教育事業(yè)的發(fā)展，為了培育高素質(zhì)的建設(shè)者和接班人，總理在2012年7月13日至14日全國教育工作會(huì)議中作了重要部署：（簡(jiǎn)稱教育綱要）。教育綱要中指出：堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施義務(wù)教育，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。綱要中明確要求教育工作者，要解決好培育怎么樣的人，怎樣培育人的問題，是當(dāng)今教育改革的戰(zhàn)略主題。根據(jù)《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010年－2020年》文件精神，明確指出了現(xiàn)代教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德，智，體，美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在教學(xué)中教師必須高度重視培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，樹立強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的訓(xùn)練；必須突出以“德育為先，能力為重，全面發(fā)展”的教育教學(xué)觀。于是，歷史的使命在召喚著我們必須更新教育理念，掌握教育法規(guī)政策，將新課標(biāo)教學(xué)理念，運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，這樣才能使我市的教育有一個(gè)良好的轉(zhuǎn)折，逐漸走向輝煌。為了促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展，不斷提高國民素質(zhì)，作為戰(zhàn)斗在第一線的教育工作者，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)清形勢(shì)，努力研究和學(xué)習(xí)教育法規(guī)政策，教育事業(yè)，談何沒有發(fā)展呀！因此，為了發(fā)展教育，提高教育質(zhì)量，應(yīng)從如下幾個(gè)方面著手。
1高度重視和加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制的轉(zhuǎn)變，是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是保障教育工作正常運(yùn)行的先決條件
教育事業(yè)的發(fā)展，來自于學(xué)校，特別是校領(lǐng)導(dǎo)的自身素養(yǎng)，以及教育管理部門的相互配合，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，要有一套嶄新的管理辦法，結(jié)合本校實(shí)際，在經(jīng)費(fèi)的管理，師資投入等方面，進(jìn)行合理化，人性化的支配。所謂領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校的靈魂，是教育的主心骨，所以要學(xué)會(huì)管理，懂得管理，特別是在如下幾個(gè)方面有待加強(qiáng)改變：（1）教育經(jīng)費(fèi)的管理，重視經(jīng)費(fèi)的投資必須優(yōu)先安排教學(xué)設(shè)施的投入，保障教育工作的正常運(yùn)行，滿足教育和人力資源開發(fā)的需要。（2）把教師的發(fā)展放在首位，大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，特別在新課改條件下，重視教師教育理念，方法的更新，使教師由教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)型，反思型，探究型的促進(jìn)者。（3）構(gòu)建和諧的校園文化氛圍，重視學(xué)生全方位的發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育。當(dāng)今社會(huì)有很多學(xué)生思想道德底下，學(xué)生素養(yǎng)需要教育工作者重視培育，一所好的學(xué)校來自整個(gè)學(xué)校的整體風(fēng)貌，特別是學(xué)生的行為，習(xí)慣，只要在此方面多下功夫，進(jìn)行科學(xué)，合理的管理，使學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣得到有力的保障，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2教育事業(yè)的發(fā)展，來自于教師，大力推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師自身的修養(yǎng)，是教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)
教學(xué)是一門藝術(shù)，而教師則是藝術(shù)家，要想充當(dāng)好藝術(shù)家的角色，就必須具備藝術(shù)家的素養(yǎng)。新課程體系在課程功能，結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都較原來的課程有了重大的創(chuàng)新與突破，這場(chǎng)改革給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇，對(duì)教師的理念，教育方式，教育行為，甚至已習(xí)慣了的工作方式都將要求改變，于是對(duì)教師角色定位有了新的認(rèn)識(shí)，在新課程環(huán)境下，教師將由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向研究型的學(xué)習(xí)者。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)的，生動(dòng)活波的發(fā)展。于是，必須要求教師要樹立有作為，才能有地位；要樹立強(qiáng)烈的憂患意識(shí)；樹立提高自己，搶抓質(zhì)量的進(jìn)取精神。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中，必須實(shí)現(xiàn)三個(gè)統(tǒng)一，使他們有機(jī)結(jié)合。（1）重視文化知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)相統(tǒng)一，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件，他們兩者之間相互促進(jìn)，相互誘導(dǎo)，只要有良好的品德，才能樹立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相統(tǒng)一，這是當(dāng)今教育的時(shí)代要求，也是新課改教學(xué)的目標(biāo)，提倡教師在教學(xué)中，要求學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)，及動(dòng)手操作的實(shí)踐能力。（3）全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相統(tǒng)一，加強(qiáng)和重視學(xué)生的全面發(fā)展，著重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，特別是學(xué)生潛能的開發(fā)，是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。
3教育事業(yè)的發(fā)展，要與社會(huì)，學(xué)校，家庭緊密的聯(lián)系，相互制約和牽制，使教育成果更加顯著就
目前來說教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)沒有變，家庭，社會(huì)的教養(yǎng)方式對(duì)孩子已形成的學(xué)習(xí)，生活習(xí)慣，及社會(huì)對(duì)教育的所謂成績(jī)認(rèn)同評(píng)價(jià)等沒有變，教師要進(jìn)入“促進(jìn)者”“引導(dǎo)者”“研究者”的角色將有很大的壓力和很多的困惑。因此，就需要社會(huì)，家庭的大力支持，轉(zhuǎn)變思想，了解新課改學(xué)生發(fā)展的去向，及課程改革的思路和方法。使他們能接受當(dāng)今教育改革的內(nèi)容、理念及方法。
1.1.1教學(xué)內(nèi)容更加豐富。大學(xué)體育教學(xué)改革前主要重視體育實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生分?jǐn)?shù)就高。有的體育項(xiàng)目與學(xué)生自身素質(zhì)有一定的關(guān)系，比如田徑，有的學(xué)生沒有經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練，跑、跳、鉛球、標(biāo)槍等成績(jī)就比較好，在經(jīng)過體育教師的指導(dǎo)，進(jìn)步是非常明顯的。還與學(xué)生自身的喜愛有關(guān)，比如籃球，足球、排球等大眾體育項(xiàng)目。體育教學(xué)只以實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)是不公平的，體育教學(xué)不是競(jìng)賽，因此教學(xué)改革后，體育教學(xué)是理論與實(shí)踐教學(xué)各占一定比例，讓學(xué)生充分提高實(shí)踐技能。
1.1.2教學(xué)形式更加完善，教學(xué)效果明顯改善。改革后的體育教學(xué)模式是讓學(xué)生成為課堂上的主角，教師搭建平臺(tái)，充分展示學(xué)生的成果。在教學(xué)過程中，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式。利用先進(jìn)的教學(xué)手段，多種教學(xué)方法相結(jié)合的新的教學(xué)模式，在課堂上讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的能力，在體育教學(xué)過程中，把一些人文、英語、歷史等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行相融合，讓學(xué)生在體育課堂上有更多的時(shí)間進(jìn)行聯(lián)系，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有一定的幫助。
1.1.3教學(xué)意識(shí)的完善。當(dāng)代高校體育教學(xué)改革之后，雖然總的授課學(xué)時(shí)沒有改變，但是在學(xué)時(shí)安排上出現(xiàn)了較大變動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容也由傳統(tǒng)以“身體練習(xí)為主”向理論與實(shí)踐兩者結(jié)合學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，所有這些都導(dǎo)致高校體育教學(xué)意識(shí)的改變和完善。高校體育教學(xué)意識(shí)的不斷完善能夠有效促進(jìn)高校體育教學(xué)的改革與完善，體育教學(xué)開始重視理論課教學(xué)，不斷將理論課的完整性、指導(dǎo)性、科學(xué)性與實(shí)踐課的實(shí)用性、終身性和娛樂性相結(jié)合，注重兩者的結(jié)合和相互促進(jìn)。
1.2消極影響
1.2.1教學(xué)內(nèi)容層次低。體育教學(xué)改革但一般都是取得更好成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，尤其競(jìng)技體育。在高校進(jìn)行教學(xué)過程中，很多課程都是以提高學(xué)生體育技能為主，忽略了學(xué)生的體育興趣與愛好，在教學(xué)內(nèi)容上沒有層次感，沒有把學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué)，因此體育教學(xué)效果不好。
1.2.2改革后的體育教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生體質(zhì)。學(xué)生身體素質(zhì)對(duì)體育教學(xué)有一定的影響，在競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)過程中，運(yùn)動(dòng)員自身身體素質(zhì)非常重要，但在體育教學(xué)過程中，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生身體素質(zhì)，忽視了全民健身運(yùn)行，體育教學(xué)不僅是競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)，更應(yīng)該以提高全民身體素質(zhì)為目的，讓群眾體育能更好的開展起來，達(dá)到全民健身作用。
2.大學(xué)體育教學(xué)改革存在的問題
2.1領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠，校內(nèi)缺少相關(guān)政策制度
大學(xué)體育在一般高等院校都是基礎(chǔ)課程，基本都是學(xué)生必須選擇的課程，一般都是根據(jù)教師能上那些課程，開設(shè)那些課程，忽略了學(xué)生的興趣與愛好，最后學(xué)生只能任意的選一門體育課程去學(xué)習(xí)。基本體育課程都是應(yīng)付了事。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視體育教學(xué)，物力、財(cái)力、人力都用到其它專業(yè)課程建設(shè)上，校內(nèi)基本沒有相關(guān)文件支持體育教學(xué)。
2.2經(jīng)費(fèi)不足
體育教學(xué)進(jìn)行改革，但很多體育項(xiàng)目設(shè)施不夠，有的可能沒有，學(xué)校每年投入到體育教學(xué)的經(jīng)費(fèi)非常少，造成體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，影響體育教學(xué)的改革與發(fā)展。
3.大學(xué)體育教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)
3.1終身化體育
終身化體育是高校體育教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。新時(shí)期的體育教學(xué)要求決定了終身化體育必將成為高校體育教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，現(xiàn)代高校體育教學(xué)中的新形式“俱樂部”為終身化體育指明了發(fā)展方向。當(dāng)代高校體育教學(xué)中的“俱樂部”形式不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
3.2休閑化體育教學(xué)
體育的發(fā)展模式比較多，比如最近比較流行的體育旅游、體育休閑旅游等。體育休閑化教學(xué)是體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，現(xiàn)在全球經(jīng)濟(jì)不斷增長(zhǎng)，人們的收入不斷增長(zhǎng)，人們的精神需要越來越高，體育休閑旅游是人們需要的一種方式，增大休閑化體育教學(xué)是為社會(huì)培養(yǎng)更多休閑化體育的人才。
3.3體育教學(xué)中引入科技
中圖分類號(hào)：G652文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）09-0193-01
學(xué)前教育主要培養(yǎng)從事幼兒教育的幼師人才，要求其具備扎實(shí)的文化理論知識(shí)，并有創(chuàng)新和挑戰(zhàn)精神。幼兒老師要做到細(xì)心，耐心，有責(zé)任心，在保證幼兒安全的同時(shí)，愉快地進(jìn)行課堂教學(xué)。鋼琴教學(xué)在學(xué)前教育階段中教學(xué)內(nèi)容比較基礎(chǔ)，教授內(nèi)容是其次，主要目的是為了在潛移默化中影響幼兒，讓其在音樂中愉快地成長(zhǎng)，為今后的成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)前學(xué)前教育鋼琴教學(xué)仍舊存在諸多不完善的地方，只有不斷完善，才能快速提升學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的水平。
一、堅(jiān)持改革不斷發(fā)展學(xué)前教育鋼琴教育
（一）教學(xué)體系不斷完善
鋼琴教學(xué)需要不斷完善和發(fā)展，整個(gè)教學(xué)體系應(yīng)首當(dāng)其沖進(jìn)行改革。首先應(yīng)注重授課教師的綜合素質(zhì)以及教學(xué)水平。其次，進(jìn)行授課方式的改革。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要以理論文化知識(shí)為主，課堂師生的互動(dòng)少。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)增加師生之間的互動(dòng)，在理論知識(shí)講解后，將更多的時(shí)間留給師生進(jìn)行實(shí)操練習(xí)，為以后從事幼兒教學(xué)工作做好鋪墊。最后，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的改革。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)不斷更新，引進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容，保證課堂的新鮮度。
（二）教學(xué)測(cè)評(píng)規(guī)則的改革
教學(xué)測(cè)評(píng)對(duì)于教師和學(xué)生來說都是非常重要的，能夠檢測(cè)近期的學(xué)習(xí)成果。但是傳統(tǒng)的測(cè)評(píng)方式，主要是對(duì)理論知識(shí)的考核，而忽視實(shí)際授課能力的測(cè)評(píng)。作為全方位發(fā)展的幼兒教師，不僅要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，而且要具有創(chuàng)造力，能夠吸引學(xué)生的注意。作為學(xué)前教育的教師，更要具備較強(qiáng)的溝通能力，起到橋梁的作用。因此，在測(cè)評(píng)規(guī)則的改革中，實(shí)際教學(xué)模擬也應(yīng)該占到更大的比例。
二、學(xué)前教育鋼琴教學(xué)未來發(fā)展方向淺析
（一）科學(xué)定制優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育鋼琴教學(xué)發(fā)展規(guī)劃
在未來學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中，為了更好地發(fā)展和更清晰地規(guī)劃專業(yè)，應(yīng)建立相應(yīng)的教學(xué)數(shù)據(jù)庫，不斷累計(jì)相關(guān)調(diào)查得到的數(shù)據(jù)，以此來更具體地反映教學(xué)中存在的問題。例如，可以在學(xué)前教育鋼琴教學(xué)專業(yè)的學(xué)生中開展問卷調(diào)查，讓同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)當(dāng)前學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中存在的問題，因?yàn)槲磥硭麄儗⒊蔀榻逃闹黧w，會(huì)直面很多教學(xué)問題。在獲得的數(shù)據(jù)中通過篩選，組織分析問題，得出解決方案或者制定相應(yīng)的發(fā)展規(guī)劃，這樣不僅可以較好地修正教學(xué)中存在的問題，也可以提高教學(xué)效率。發(fā)展規(guī)劃可以分類型定制成長(zhǎng)期計(jì)劃或短時(shí)計(jì)劃，以更好地適應(yīng)不斷變化的教學(xué)發(fā)展。
（二）明確鋼琴教學(xué)的發(fā)展方向
基于學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的發(fā)展方向，制定適合計(jì)劃。未來，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)不僅是該專業(yè)的重點(diǎn)專業(yè)，也應(yīng)通過發(fā)展完善，成為專業(yè)中的亮點(diǎn)課程，以吸引更多的學(xué)生。制定合適的計(jì)劃主要就是為了使學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，具備優(yōu)秀的鋼琴演奏能力，在未來擇業(yè)時(shí)更具市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，工作中更有教學(xué)能力。另外，教學(xué)中應(yīng)多應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，例如多媒體教學(xué)等，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，形成現(xiàn)代化的鋼琴教學(xué)體系，使學(xué)生成為符合時(shí)展需要的學(xué)前教育人才。
（三）不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)，恰當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
當(dāng)前教學(xué)實(shí)際中，任課教師的教學(xué)水平會(huì)對(duì)整個(gè)教學(xué)過程起到?jīng)Q定性的作用，因此校方應(yīng)注重教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的建設(shè)，增加教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師多進(jìn)行研修，形成良好的教學(xué)認(rèn)知，為成為合格的教育者不斷豐富學(xué)識(shí)。另外，鋼琴教學(xué)課程安排和設(shè)備投入也存在一定問題，作為輔助學(xué)前教育課程，其課時(shí)安排少，影響學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的時(shí)間。而且教學(xué)設(shè)備也比較簡(jiǎn)單，不利于課程的有效開展。校方在重視主要科目的同時(shí)，也應(yīng)增加鋼琴教學(xué)方面的資金投入，為師生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)工具，減少基礎(chǔ)設(shè)施對(duì)教學(xué)效果的不利影響。
三、結(jié)語
縱觀整個(gè)中國教學(xué)體系發(fā)展，不足和問題仍舊在教學(xué)中有所凸顯。作為培養(yǎng)優(yōu)秀幼教人才的學(xué)前教育鋼琴教學(xué)專業(yè)，在其發(fā)展中也是阻礙不斷。為了更好地提高專業(yè)教學(xué)的整體水平，學(xué)前教育鋼琴教學(xué)未來的發(fā)展思路是：保持清醒的頭腦，明確發(fā)展目標(biāo)，應(yīng)該科學(xué)定制優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育鋼琴教學(xué)發(fā)展規(guī)劃；并在完善教學(xué)體系的同時(shí)，不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)，更新教學(xué)形式內(nèi)容；深化教學(xué)測(cè)評(píng)，使其具有全面性、客觀性，為社會(huì)培養(yǎng)全方位發(fā)展的高素質(zhì)學(xué)前教育人才。
參考文獻(xiàn)：
