序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇教師三年發展規劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

本人進入此校已有六年多的時間,在這六年多的時間里,我收獲很多.學校的大力發展與改革,給了我們年輕教師很多機會與發展空間,使我積累了一些個人教學經驗.

我能熱愛教育事業,工作認真踏實,但是在專業素養和專業知識上有許多不足,尤其缺乏對學生心理狀態,特征的認識和研究.樂于從事教學科研,但往往停留在感性經驗的層面,缺乏耐力.

二,個人三年發展規劃

第一年(2011年)

1,認真學習新的教育理念,提高自身素質.

2,教學常規與教學科研一起發展,往科研型教師方向發展.

3,加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力,一學年開設1-2堂研究課.

4,利用課余時間進行本科函授的進修,積極參加繼續教育培訓.

第二年(2011年)

1,巧練課堂教學基本功,確保教育教學質量穩步地向前發展.

2,申報科研型教師,努力成為科研型教師.

3,繼續加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力.

4,爭取今年本科畢業,取得本科文憑.積極參加繼續教育.

第三年(2011)年

1,積極推進素質教育,學生形成樂學,善學的局面.

2,繼續加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力,提升理論水平和實踐能力,更新知識結構.

3,加大課堂改革力度,優化課堂教學過程,探索適合新時期的教學模式.

4,認真研究,實踐教研組工作的經驗和規律,在學校領導和教導處的具體指導下,力爭摸索出一套適合我校的數學教研組的發展之路.

具體措施:

1,認真備課,不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案.每一課都做到"有備而來",每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結,寫好教學后記.

2,增強上課技能,提高教學質量,使講解清晰化,條理化,準確化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出.在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主體作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高.

3,虛心請教其他老師.在教學上,有疑必問.在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊想,學習別人的優點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進工作.

4,認真批改作業:布置作業做到精讀精練.

5,做好課后輔導工作,注意分層教學.

篇（2）

（二）現狀分析

我校現有班主任17名，“小學高級教師”有12人，占70%；45歲及以上教師2人，占11%；青年教師15人，占89%；我校89%的班主任都是具有朝氣蓬勃的青年教師，這是一支有著較好協作氛圍教師隊伍，他們敢于實踐、勇于突破創新，為學校贏得了眾多的榮譽。

（三）班主任隊伍的優勢與不足

隨著教育教學改革的發展，班主任專業化發展的需要。學校又面臨的挑戰為：骨干班主任教師層匱乏，現象；存在著年級之間、班級之間、教師之間班主任專業化發展的偏差，有些班主任的功能未能充分發揮出來，墨守成規，憑經驗走老路的現象還有不同程度的存在；面對的是許多外來務工人員的子女，花在基礎內容、基本作業、學習習慣上等教學上的時間較多，把班主任看作是教書的“副業”，既不看重這項工作，也不注重業務水平的提高，“兼一兼”、“代一代”、“熬一熬”、“幫一幫”的情況還相當普遍。因此，存在著偏重于對學生各方面行為習慣上的培養，而沒有周密思考到學生個性化的發展，以及對班級集體建設能力的培養，所有這些，對學校班主任工作的再發展構成了阻礙。

二、發展思想與總體目標：

（一）理念：

全面貫徹班主任專業化理念，認識到班主任專業化是實現班主任從教書的“副業”轉變為育人的“主業”的必由之路，也是班主任發展的專業要求和主要內容。

（二）發展目標：

用三年左右的時間，結合班主任專業化實踐與研究，深化專業化發展，以弘揚崇高師愛為重點的精神關懷為核心；以營造溫馨教室為抓手的班集體建設為重點。加快自身專業化發展的速度，并構建一批具有愛崗敬業的專業道德；讀懂學生的專業知識；建班育人的專業能力青年班主任隊伍。

（三）班級體培養目標：

班級三年的目標：

( l )在學?！敖逃秊楸? 學習為主，全面發展，學有特長”的教育思想的指導下，學會做人、學會求知、學會生活、學會健體，學會創造。做一個愛祖國、愛家鄉、愛學校、愛父母、愛老師、愛班級的人。

( 2)全班同學都要認真刻苦學習文化科學知識。

( 3 )全班同學都要達到體育鍛煉標準．人人都能掌握一種運動方法和規則．人人愛清潔、人人講衛生，尤其是要重視用眼衛生，沒有新近視發病者。

( 4 )自尊自重，互敬互愛，人人在班內有受人尊重的地位，也有尊重他人的義務，使人人在班級里都感到溫暖和愉快。

( 5 )人人都要以實際行動為班級增光添彩，成為全校執行《小學生守則》 、《 小學生日常行為規范》 最好的班級之一。

( 6 )人人都有自己的興趣和愛好，人人有自己喜愛的學科，人人有自己喜愛的勞動，人人都會l 、2 種小制作，人人都講普通話寫規范字，人人都能掌握文明禮儀，并能身體力行。

( 7 )在班主任指導下和隊干部的組織下，集體的事由集體討論決定。班委會、隊的事，都由自己管理，活動由自己開展。

( 8 )半年內達到學校良好班集體水平，一年內達到區級優秀班集體水平，三年內達到市級優秀集體水平。

( 9 )人人都有為集體、為他人服務的崗位．堅持為班級、為他人、為社會、為學校做好事。

（四）青年班主任培養目標：

建立“班主任工作坊”，通過優秀班主任的身體力行，加大對青年教師的培養，設想在三年后，將學校青年班主任基本培養成為具有5力，即 學習力、研究力、反思力、創造力和執行力的專業化班主任。使之具備增強專業意識，發揚專業精神，信守專業操守，保持專業自律，加強專業學習，實現專業發展，不斷提高專業實踐水平和建班育人質量的班主任專業化標準。

三、具體目標與主要措施：

（一）德育工作：

1. 班主任德育工作目標：

以“樹魂立根”為教育的主線，實施“主體性德育”，實現德育工作與課程的整合，加強文明禮貌、學習習慣和生活習慣的規范教育，把學生培養成逐步具備良好的學習、交往、生活習慣和樂觀向上的生活態度，具有良好的精神文明素質、一定的人文素養和科學素養，以開展豐富多彩的德育活動為重要途徑，讓學生在活動中體驗，在生活中感受生命的價值和意義，構建學校、家庭、社會聯動和開放的德育模式。

2.途徑與方法：

（1）班主任制度逐步規范、科學、齊全、適用, 班主任職責明確，各司其職，各盡其責，并互相支持。

（2）加強過程管理，提高班主任工作實效, 認真落實學校班主任工作制度，使班主任工作逐步達到科學化、制度化，規范化，堅持班主任領先，樹立全員育人意識，形成班主任在學校工作中導向和保證的作用。

（3）加大對青年班主任科研指導，結合家庭教育進行主題式研究，進行校級研究及下屬的各自課題研究，形成一批有質量的論文，并匯集出案例。

（4）以校園網的建成為契機，依據學生的成長規律落實德育總體目標，以遞進性，分層性原則，落實不同年齡階段的德育內容和要求，開設心理“門診”室，加強學生的心理健康教育，增強學生適應社會的能力。

（5）突出班級文化建設，強化行為養成教育，以完善日常評比機制，規范學生個體行為，發揮先進集體的示范作用，以促進校園文化建設進一步提高，努力在學生個體與群體的行為自律，文明規范上見實效。

（6）加強青年班主任隊伍建設，充分發揮“班主任工作坊”的功能，堅持“班主任工作坊”活動的正常。加強對青年班主任培訓，建立競爭激勵機制，建立一支高素質、新理念的班主任隊伍。

（7）提高學生的自我評價能力，讓學生參與到模塊情景中去感知、體驗、內化和自我發展，尤其要逐步實現學生的自我管理、自我教育的意識，讓學生盡可能參與到組織管理之中，最終實現學生共性發展與個性發展的和諧統一。

（8）加強班級、學校、家庭三位一體的教育網絡建設，挖掘、整合校內外教育資源，充分發揮校內外教育網絡作用，拓寬教育內容與教育渠道，發揮家委會與社區的作用，幫助家長樹立正確的教育思想，改進教育方法，提高家庭教育水平。

（二）隊伍建設：

1．目標：

把握班主任專業發展的基本特征，分析班主任專業發展的內在機制，優化“班主任工作坊”功能，提升青年班主任專業化發展的水平，青年班主任制定個人發展三年規劃，找準自己的發展點，努力建設一支教學思想先進，教育手段豐富，教育質量提高，具有堅實的專業化理論與時間經驗的班主任隊伍。

班主任帶頭人：善研究，善指導，引領人。承擔市、區級課題的研究工作，具有指導研究的能力；有自己的教育特色，有較高的班主任專業化知識；在“班主任工作坊”中起到引路人的作用。

骨干班主任：會研究、會指導、組織人。有明確的校、區以上科研課題研究項目，能帶領組員共同探討；有良好的班主任專業化知識，進行各種教育研究，有較強的育人能力。

青年班主任：參與研究，善于合作。能參與科研課題的研究，每學期有經驗總結；能運用適當的教育手段來育人，快速走向班主任專業化。

新班主任：學會研究，努力領會。積極參與教育研究活動；掌握教育的一般規律；獨立完成教育任務，逐步走向班主任專業化。

2．途徑與方法：

（1）每學期按主題，聘請區的專家作為學校的首席講師，定期為教師做輔導講座，向教師們介紹班主任專業化知識，共同探討教育策略。

（2）主題性的學習，從班級發展的實際出發，針對班級教育工作中存在的突出問題、傾向性問題、難點問題組織專題性的學習和研討活動，不斷把學習研討和轉變觀念的活動引向深入。

篇（3）

一、發展方向：

1、提高政治思想素質

政治思想素質是靈魂，是提高教師素質的關鍵。我將按《教師職業道德規范》嚴格要求自己，遵守《教師法》有關法規，熱愛幼兒教育事業、熱愛幼兒，為人師表，在言行舉止方面做好幼兒的表率，盡心盡責，教書育人。遵守幼兒園規章制度，不遲到早退，為樹立良好的園風園貌做出自己的努力。

2、豐富科學文化知識

隨著社會的不斷進步，知識的不斷更新發展，社會對教師的要求越來越高。我認真研讀《幼兒教育》、《學前教育研究》、《幼教新視野》等書刊外，平時在網上也關注教育形式的變化，與同行進行多交流。幼兒教師只有不斷地學習幼兒教育知識，研究教育實踐，才能使自己的教育觀念不斷更新。

3、提高教育技能

一名優秀的幼兒教師僅有良好的品德修養和專業知識素質是不夠的。這也是因為幼兒教育的特點決定了對幼兒教師不同的要求。所以，幼兒園強調幼兒教師必須是一專多能。因此，必須加強基本功的訓練，注重教學技能技巧的提高。

4、促幼兒成長，為家長服務

為了讓每個孩子都能長好、學好、玩好，每人的能力在原有基礎上有所提高，以“綱要”為準則，認真制訂班級計劃、月、周計劃等各類計劃。在一日活動中以游戲貫穿各科教學，并積極使用肯定鼓勵等方法，使幼兒身心愉快地學習，使每個幼兒都能在原有基礎上有所提高。

在家長工作方面，經常翻閱有關家教方面的書籍，了解家長的需求。面向全體家長做好家園共育，努力使自己在家長工作方面更加成熟，成為家長放心的好老師。

二、具體規劃：

第一年：

1.盡快適應熟悉和掌握組織幼兒一日活動及各種教學活動的業務技能，爭做一個技能扎實的青年教師。

2、扎實學習《幼兒園教育指導綱要》，學會說課、評課、分析教材的難重點。根據幼兒的發展和幼兒的興趣點，制定符合幼兒實際的各類教學計劃，經常反思評析自己的教學實踐。

3、經常與經驗豐富的教師交流、溝通，學習組織幼兒及與家長溝通的有效方法。

4、爭取在本年度完成六項基本功之——樂器的學習，牢固掌握演奏方法及相關理論知識。

5、認真參加每一次的教研活動、各種學習，認真思考并作好筆記，虛心學習。

6、努力提高自身的師德素養，成為一名師德高尚的教師。

第二年：

篇（4）

大家下午好！我今天演講的題目是《我與學校共發展》。

時光荏苒，歲月如梭，站上三尺講臺將近十七年了，我在這十七年里收獲很多：校領導組織的政治學習，使我更深刻地認識到作為一名教師，“不斷學習，與時俱進”的重要性；教研活動讓我學會了如何進行教學反思，從而提高課堂教學的有效性；書法、計算機等培訓課使我意識到 “教學學無止境，教育任重道遠”……我在這一年中的點滴進步離不開學校的培養，感謝領導、老師們的熱情扶持！

對學生的熱愛和對語文教學的濃厚興趣是我從事教育事業的重要精神支柱。但是我身上還有很多不足，為了鞭策自己，我結合學校的三年發展規劃，制定出個人的發展規劃：

1、樹立終生學習的觀念，在不斷的綜合學習中提升自己的教育教學水平，成為一個真正的教育者。

2、關注高效課堂的研究和實踐，并逐步形成自己的教學特色，成為學生喜歡、家長放心、領導省心的教師。

3、樹立“校榮我榮，校恥我恥”的信念，把個人的發展融入到學校的發展中。

具體措施 ：

1、多參加聽評課活動。學校為加強青年教師專業基本功和學科基本技能培訓，開展了師徒結對活動。在這一活動中我還要不斷地向師傅學習，多聽師傅的課，在聽課中做比較，反思自己的教法，及時記錄師傅教學中的優點或某個知識點教法的感想。師傅的評課也非常重要，她會反饋出很多我自己沒有意識到的優點和缺點。師徒結對活動將會使我的課堂教學水平得到很大提高，在此感謝領導如此精心安排，感謝師傅耐心指導！

2、養成天天閱讀的好習慣。我校每學期都開展多種形式的讀書交流活動，向教師推薦教育教學書籍，我要珍惜這樣的讀書機會，做好萬字筆記，寫好閱讀心得。在理論學習上，我還要增強自主學習的意識，除了閱讀蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》、魏書生的《班主任工作漫談》、陶行知的《教育名篇》以及眾多教育名家的教育教學專著，還要閱讀巴金、冰心等國內名家的散文以及國外的名著，在不斷地閱讀中提升自己的語文素養，并能有自己的閱讀心得或是教育隨筆、論文等在市或市級以上教育期刊發表。

篇（5）

2、小學英語現狀：雖然現在人們越來越重視英語，但由于課時少，班又多，每個班的人數又多，配套設施也存在著一定的問題，所以在小學教英語有一定難度，不一定就能很好的完成教學計劃。

二、發展目標

㈠指導思想

小學英語課程教學要求根據小學生的生理和心理特點以及發展需求,激發學生學習英語的興趣,培養他們學習英語的積極態度,使他們建立初步的學習英語的自信心;培養一定的語感和良好的語音、語調基礎,使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力,為進一步學習打下基礎.

㈡總體目標

1、學生發展目標：關愛一切學生的發展和關注學生一切的發展，努力使每個學生都能得到良好的發展,堅持“以人為本”原則，激發學生學習英語的興趣,培養他們學習英語的積極態度,使他們建立初步的學習英語的自信心。

2、個人發展目標：師德是做教師的首要條件，因此首先要培養自己的師德。在下面的幾年里我會多讀一些師德方面的書籍，用上面的要求去嚴格要求自己。做一個有師德的好教師。努力做一個師德高尚、業務過硬的老教師，不斷更新教育理念、培養良好的文化素養、努力使自己成為有科研能力的、創新精神的好老師。

第一階段（XX.9～2011.6）

學生方面：由于這學期教的是三年級學生，重點應放在培養學生對英語學習的興趣，興趣是最好的老師，愛因斯坦是這樣說的。學生對于自己感興趣的事物，自然會用更多的時間鉆研。因此，在教學中要盡量使用英語，適當利用母語；利用直觀教具、動作、表情和玩游戲等方法吸引學生，讓學生樂于學習。進行生動活潑的開放式的課堂教學，使學生從愉快的情景中學到知識，從而提高學生對英語科的學習興趣，提高了教學效果。所以要特別注意學生的興趣的培養。

個人方面：加強理論學習，多讀教育理論和有關教育教學的書籍。認真制定教學計劃，注重研究教學理論，認真備課和教學，積極組織科組活動和集體備課活動。

第二階段（2011.9～2011.6）

學生方面：培養一定的語感和良好的語音、語調基礎,使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力,為進一步學習打下基礎.。

個人方面；繼續加強理論學習，爭取讓自己的學生再區教育教學抽查中取得好成績，多與青年教師交流，向他們學習新的教育理念。加強對課堂管理，對教材能夠熟練駕御。

篇（6）

二、現狀分析（個人因素分析）

從事幼兒教育工作已經16個年頭，讓我深切地感受到幼兒教育工作的繁重和瑣碎，更讓我深切地意識到幼兒園工作的小中見大的特殊性和重要性。這么多年的工作，根據自己個人的秉性，在工作中認認真真、踏踏實實，為人謙遜，守信，不計較個人的得失。面對榮譽，我不驕傲自大；面對打擊，我也不妄自菲薄，只是更加提醒和督促我需要為今后的發展樹立信心，快馬加鞭，爭取更上一個臺階。

同時我也清楚地知道自己的不足。我在教學業務上還需要不斷努力、突破和創新，對于問題的發現和分析還不夠全面和到位，還存在經驗粗糙、學問不深的問題，還有待今后的進一步摸索。具體問題如下：

1．教育教學的理念雖有了轉變，但對問題的反思和重構的能力還需要加強。

2．教學的效果還沒有明顯地凸顯。

3．在教育教學過程中距離“關注每一位孩子的發展”這一要求還存在差距。

4．對于上級下達的每一項工作，我都作為一項任務去認真完成，而很少去考慮為什么要這樣做、怎樣做更有效、還不善于去主動發現問題、解決問題。

三、發展目標

（一）總目標

樹立終身學習的觀念，抓緊分分秒秒學習充電，使學習成為自己的一種內需，通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊；工作中，積極投身教育科研的實踐與探究，關注幼兒發展，積極探索生動有效的教學方法；實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型的教師。

（二）階段目標

第一年，進一步加強自身的業務素質，完善自我，在實踐研究中學習理論、摸索方法、形成經驗。

第二年，深入學習和領會學前教育理念，不斷拓寬和更新教學方法和手段，由教學模式化向教學個性化轉變。

第三年，力求使自己的綜合素質更全面、更廣泛、更實際，促使自己向一專

多能、研究型方向發展。

四、具體措施

（一）業務知識

1．勤于學習，樹立終身學習的觀念。

他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學習，可以使我們了解前人和他人，了解過去和未來，關照反思自我，從而獲得新的生成。所以，要做到“三學”。

(1)堅持不懈地學?；畹嚼?，學到老，樹立終身學習的觀念。

(2)多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積淀；學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。

(3)廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。注重個人理論的提高，多看學前教育研究類雜志、抓住一點展開深入研究。選擇一些研究案例，用于自己的教學實踐。

A．長遠計劃：

堅持閱讀幼教理論書籍，提升自己的理論高度。

B．日常計劃：

1)堅持每天看書半小時。

2）堅持每天彈琴半小時。

3）堅持在博客上撰寫教學心得。

4）每月認真寫好教育筆記二篇，并保證筆記質量。

（二）教育教學能力

1．進一步鉆研《體驗探究交往》教材，深入領會教材精神，并付諸實踐。能結合本班幼兒年齡特點和實際發展水平，制訂切實可操作的教學目標，運用生動的教學方法使教學充滿激情和活力，提高教學效率。

2．在教育教學實踐中有意識地鍛煉培養自己各方面的能力發展：

1）提高智慧能力。包括觀察能力、思維能力、想象能力、記憶能力等。切實把握幼兒的真實情況，密切關注幼兒的發展情況。

2）提高教育能力。包括全面了解幼兒的能力、正確評價幼兒的能力、指導幼兒與人交往的能力、教師“身教”的能力等。盡管已有16年的教齡，但面對今天的教育教學對象，必須不斷加強學習，特別是加強對教育學、心理學的學習，有了理論的支撐才有底蘊。只有采用適合今天幼兒的教育教學方法，才能取得好的教育教學效果。

3.積極創設生活化、情景化、游戲化的教學方法，探索適合不同年齡、不同性格特征的幼兒實際水平的，教有實效的，能促使孩子綜合發展的愉快學習方法，逐步形成自身的教學風格。

4．注重班級管理方法的探索，一方面在教育教學中積累管理幼兒的好方法，一方面主動與每一位家長溝通，實事求是與家長交流，選擇合適的溝通策略，努力成為讓自己滿意，讓幼兒喜愛，受家長歡迎的好老師。

A．長遠計劃：

逐漸形成富有個性的教學風格（三年）。

B．日常工作：

1）備好每一節課，并認真做好課前準備。

2）隨時跟進主題，做好班級環境和區角的創設和更換。

3）每日關注幼兒的活動發展情況，及時與家長聯系，熱心細心地與家長交談，反饋孩子在園情況。

五、研究反思能力

1．形成研究專長。在三年時間中，我將不斷對自己的教學實踐進行總結，重新審視，選擇研究內容，在托班保教工作中尋找課題研究的突破口，抓住一點展開深入研究，注意研究的實效性。做好資料積累，形成自己的研究專長。

2．善于思考，在實踐中探求、感悟。要堅持用腦子工作，力爭做到

反思昨天——在反思中揚長；

審視今天——在審視中甄別；

前瞻明天——在前瞻中創新。

時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。

3．樂于動筆，提高教育科研水平。

(1)積極撰寫課題。

(2)認真撰寫教學反思，積極撰寫教育案例。

(3)通過撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。不斷提高論文質量，每年能寫出質量較好的論文1—2篇。

A.長遠計劃：

1）寫出質量較好論文，并爭取得獎。

2）撰寫課題方案，并爭取立項。

B.日常工作：

1）選擇班中一些特殊幼兒進行跟蹤觀察，不斷調整教學措施，撰寫個案。

六、協同工作能力

1．有開朗的性格，樂群富有同情心，有自我調節能力，有民主平等合作精神。

篇（7）

2年的工作讓我學到了很多，在園中我堅持參加每項培訓活動，力求比別人學的多?！皩W高為師，身正為范”這既是對教師的要求，也是對教育幼兒的負責，因此我一直都注重做好教師的模范帶頭作用，培養幼兒良好的個人品質，以及積極的生存心境、以積極的人生態度去對待生活。在教學上――我已能順利的帶好一日活動，在每次活動前總是會認真地去準備教具，以多樣的形式貫穿一日活動。就這樣在自身的努力下，教學水平有了提高，也增強了幼兒的學習興趣。在保育工作上，從細小的事情入手，孩子的一個表情，一個動作我都看在眼里，并能引導幼兒獨立的做好自己的事情。班級中，他們總愛和我一起說一說、玩一玩，和他們在一起，我覺得自己快樂了許多，所以總會得到家長的信任，與家長一起幫助孩子成長。

由于自身經驗的不足，有時因操之過急和方言不通，與家長交流時會出現考慮不全面和無法溝通的情況。也因自身性格個性不愛張揚，對于幼兒園分配的任務或是交流的問題，處于思路不寬、無自己獨特的見解的狀態。

總的特點：我是屬于何種類型和層次的教師

二、成長環境的分析

隨著教育改革的廣泛和深入，以及教師專業化水平的提高，社會對教師的要求也提高了。我們教師就要不斷學習進取，一味的認為教師職業就是鐵飯碗，不去提升自己就會讓自己變得墮落而缺乏競爭的意識。當前新園舍即將新建和園與園之間的競爭，給我們教師帶來一定的壓力，這也鞭策我們要給自己充電加油，不斷的去學習新的知識。新園舍的建造成功，我園力求往省級示范幼兒園發展，我也會努力做好自己的工作，提高自己的素質，為幼兒園整體提高貢獻自己的一份力量。

我不是本地人，常年與自己家庭分開，雖然這對我與家長的溝通上有一定的影響但并不會影響到與同事的相處。因為自己對這份工作的喜愛，家里人也很支持我堅持自己的工作，也希望我能在幼教工作上有所成就。

三、教學活動過程的反思

當前隨著新課程改革的不斷推進，幼兒教師專業的發展越來越得到重視，盡管教師已經掌握了一定的專業理論知識與技能，但大量的知識仍然需要通過自身的教學實踐和自我反思獲得，因而教學反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素?！薄Ｒ粋€教師如果缺乏對日常教學行為進行反思的意識，是很難成為一名優秀教師的，名教授葉瀾曾經說過的一句話：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師”。在教學實踐中，既會有成功的經驗，也有失敗的教訓，對我來說都是財富。每次課后我都會把這些寶貴的財富及時進行分析、整理，由感性認識上升至理性認識，對照新的教育理念再來指導實踐；通過將零星的教學經驗，不斷加以總結與提煉，逐漸形成自己的教學風格，凸現自己獨特的教育思想。我總結了以下兩點進行反思――

1、對孩子在活動中的行為進行反思

這就是教師在對活動中孩子的行為進行分析以及對提供的材料進行科學的分析。是教師教學過程得與失自我診斷的一種方式，它可以使教師及時根據教與學的情況，對下一階段的教學進行適當的調整，采取有效的教學策略，以便使教學更具有科學性、針對性和實效性。特別是可以隨時發現教學中的問題，采取積極措施，改進教學。

2、對教師的教學活動方式進行反思

反思是要求我們批判地考察自己的教學行為及其情景，通過實踐與反思的不斷循環逐步解決課堂教學環境的創設，應變能力，關注自己教學行為背后的思想，觀念，提高教學技能，優化課堂效果，從而在不斷的反思中獲得進步。

四、成長歷程的反思

執教2個年頭，現在的我正處于練就教學基本功階段，在此期間，已經熟悉了教育教學的各個階段、細節，了解了中、大班幼兒的年齡特點，也有了與家長溝通的經驗和管理班級的方法。但在教學上還不能很好的把握目標，這方面還需要自己不斷去向有經驗的教師去學習。因為個性要強，當看到同齡人比我好時便會去爭取，力求追上別人。以后的路還有很長，目前我唯一想爭取的就是自己在工作方面的業績，相信通過自己的努力會有不一樣的答案。

熱愛教育事業，愛崗敬業，教書育人，積極參與各項素質教育實踐，這一直都是我塌實做事的基礎。身正為師學高為范，我嚴于律己，和同事們和睦相處，有良好的團隊合作精神，尊重學生人格，關愛學生，師生關系良好。教師專業發展要求教師要有終身學習的能力，要根據社會、經濟、科技和教育的發展，通過各種形式的繼續教育，不斷更新自己的知識。因此要不斷提升自己的專業水平，但是我在很多方面還需要加強和鍛煉。例如：我在教科研方面還做得不夠，平時做得多，但積累的還不夠，所以對今后三年制訂了個人的發展計劃。

一、自我定位

自我定位：本人正處于練就教學基本功階段，本學年度往形成經驗和技能階段提升成為良好的班級管理者

二、目標

1、具備敏銳細致的觀察力、注重自身創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀的發展,形成經驗和提高技能

2、努力學習比較系統的專業知識、教育科學知識，不斷提高自己的師德修養，豐富自身的人文底蘊。

3、積極投入教育科研，探索規律，提高自身的教育教學水平，每年有參加論文寫作。

4、達到青藍工程，虛心向老教師學習，于搭班老師共同管理好班級，發揮自班的特色，培養良好常規。

5、在2年中進修出本科學位，積極參加體育活動，鍛煉身體用以調劑身心。

三、成長階段的設計

11年學年度

1、熟悉了解班級，與搭班教師配合默契，培養良好的班級常規，做好幼小銜接的工作。

2、努力學習比較系統的專業知識、教育科學知識使“青藍工程”達標。

3、參加論文評比寫作，積極投入教育教學寫作中。

0年度

1、注重自身創新精神與實踐能力初步形成自己的經驗并提高自己的技能。

2、不斷提高自己的師德修養，豐富自身的人文底蘊。

3、進修本科學位，積極參與發言獻策。

2011學年度

1、知道教師的職業價值，逐步樹立現代教育觀念，形成了自己的一套教學設計、教法和學法指導等教學方式。

篇（8）

一、緊抓細節管理，積極迎接教育督導評估。

我們一直認為，工作檢查的最終目的應該是在問題中改進思路與策略，在成功中優化措施的落實，而不應該是掩飾問題、回避問題。它如同是一面鏡子，折射出我們教育工作的正效應和負效應。因此對于學校來說，必須一如既往地按計劃落實好基本常規管理，尤其是要從管理與教育的細節入手，扎扎實實地在服務中體現教育者與管理者的價值。比如教師的一言一行、身先垂范，學校的環境與文化氛圍的創設，管理者與教師如何為學生的發展而體現出恰當的尊重與服務。

10月24、25日，常州市人民政府教育督導團將組織評估組對我校近幾年來的教育進行評估檢查。其內容是對照《常州市小學督導評估細則（修訂稿）》，從隊伍建設、學校管理、學生發展水平和辦學實績等幾方面來綜合審視。評估組在進行聽取專題匯報，觀看升旗儀式，考察校容校貌、教學基礎設施設備及學生的課間活動，查閱系列的臺帳資料，召集教師的個人座談、師生的網上調查、家長的書面問卷，觀摩課堂教學等一系列檢查活動后，認為我校辦學成果、辦學實績突出，辦學經驗豐富，學校管理、師資建設、學生個性化教育等方面特色較為顯著，服務措施與時俱進，服務實效切合于師生及學校的和諧發展需求。評估組還強調，我校的干部隊伍開拓進取、追求執著、團結實干；教師素質好、業務強，是一支學習型、研究型的優秀團體，好課率達95%，市“四類”優秀教師達50%以上，這在整個常州市也是罕見的；管理制度創新，構建了完整的三級課程體系。這是對我校多年來工作的充分肯定，它讓我們發展的自信心更足了；同時我也意識到，這也是一份期望，它讓我們發展的決心更強了。我們將在今后的工作中繼續堅持以服務為核心、以細節為載體的常規管理，針對問題與希望，認真研究，積極改進，追求更具本色化與特色化的發展，更具實效的教育質量。

二、深刻反思探討，全面總結三年發展目標。

2002年8月，我們在《基礎教育課程改革綱要》精神和“教育就是服務”的思想指導下，確定了學校三年內總體發展的六大目標：建設校本課程體系，形成較明顯的辦學特色；建設高素質的教師隊伍，實行首席教師制；提高教科研水平，主課題研究在省內外有較大影響；學生具有獨立人格和創新素養；深化辦學體制改革，嘗試進行雙語教學；建造教學綜合樓，改善辦學條件。轉眼間，已到了2005年。雖說實施的每一年我們都要在學期末召開總結大會，但著眼點往往是一個點或一個方面。在實施末期階段進行全面而深刻的總結與思考既是主管部門的要求，也是學校自身發展的必然趨勢。

2005年6月，市教育局呂書記與督導室王主任等領導對學校進行了為期一天的三年發展目標達成情況檢查與分析，肯定了一些成功的做法，指出了發展中存在的諸多問題。特別是學校作為省內的知名小學、溧陽市基礎教育的老牌實驗學校，教育改革的弄潮兒，如何在全市范圍內起到示范與引領作用更需要我們好好研究。

隨后時間一直延續到這學期，我們一直多方面地組織人員探討三年發展目標的得與失。因為我知道，當代的教育者與管理者不能 “不識廬山真面目，只緣身在此山中”，“撥開云霧見天日”式的善于自我反思才是合乎社會發展的需求。因此，我們組織召開教師、學生座談會，發放調查表給教師、家長、社區有關人員，及時了解發展目標達成情況；行政人員和校長室多次進行廣泛的交流討論。充分地探討使我們對三年發展目標的各階段實施情況和總目標的達成有了深刻的認識。例如進一步發展了服務為本的教育理念，強化了教師為本的隊伍建設，落實了指向于學生個性發展的教學改革，滿足了家長和社會的需求，實行雙語教學的辦學體制。同時我們也意識到諸如如何處理教師專業化成長和學生需求日益增長的關系，如何營造富有個性的校園文化，促進教師素質的和諧發展，如何更好地實現校本發展，彰顯學校特色，如何處理學生自由而健康的個性發展和一定的社會規范的關系，如何建立教育共同體，充分利用有效的社會、家庭的教育資源等問題的存在，它們都將成為我們教育管理和教育教學實踐工作的新起點，也是學校05-07年發展規劃制定和實施的新方向。

三、貫徹服務理念，科學制定新三年發展規劃。

伴隨02-04年學校發展目標實施和達成的思考，迎面而來的就是新三年發展目標的確定。我首先思考的就是將目標改成規劃，因為目標只是闡述了學校的發展方向，而規劃則包含了基本分析、發展方向、實施優勢與弱勢、實施措施和實施保障等許多方面。將計劃該為規劃之后，下一步就是如何制定科學而符合學校發展實際的具體內容。我在如何制定的問題上作了兩方面的考慮。其一是如何制定，間言之就是制定人員的確定，采用什么樣的形式與方法來產生規劃草案；其二是制定如何，就是規劃的基本內容，它既要符合學校發展實際，也要體現教育發展的趨勢和學生、家長的基本需求。這兩方面工作不是孑然分開的，不能用時間跨度來區別，它們是相互作用的有機整合體。

我知道，學校三年發展規劃不應該是幾個人坐在辦公室里“閉門造車”，它需要集思廣益，參與人員還要包含教師、學生、家長、學校附近的社區工作員，同時還要征求關心我校發展的各界人士和主管部門領導的意見。因此，我們多次組織了教師、學生、家長、社區工作員的座談會或調查問卷，在大家的參與下組織人員拿出草案，再組織暢所欲言的研討，形成初步的修正稿，在征求社會人士與主管部門領導意見的基礎上修改出初步正稿，最后在學校教代會上審議，再次修改后形成正稿。經統計，我們對參與人員的座談與問卷共歸納出借鑒意義較大的建議92條（其中敘述內容重復或相同的歸納成1條），其中提出學校發展現狀問題的30條，提出發展基本目標的31條，提出實施措施的31條，這些意見或建議也成為我們制定05-07年發展規劃的最重要基礎與資源。實際上，這也是我思考“制定如何”的基本所在：從問題與困惑入手，強化優勢，發展弱勢，有針對性地進一步發展與促進學校的教育與管理工作。

四、強化師資建設，因人規劃教師發展目標。

我在這一階段，一直在思考教師隊伍的整體促進與知名教師的培養工作。對于一所學校而言，教育工作的良好開展很大程度上得益于教師素質的高低；對于我校而言，雖然師資建設已成為一道風景，但教師隊伍的整體專業化素質發展和部分名教師的培養仍是一項長期而艱巨的任務。為此，我們設計了教師三年（2005年～2007年）發展規劃意向表，內容涉及姓名、出生年月、參加工作時間、學歷、職稱、所教學科、2002.8～2005.7基本情況（包括課題研究、公開課、發表或獲獎論文、考核和主要綜合榮譽）、情況分析（包括優勢領域與弱勢領域）、發展目標與措施、希望學校提供的服務等方面。并在填寫上進行了必要的指導，如指出“優勢領域”是指教師本人目前在職業道德、知識背景、業務水平、人際關系、科研能力等方面發展較為理想的或所擅長的、具有一定領先、超前地位的優勢點。“弱勢領域”是指教師在上述內容中發展不夠理想的或暴露問題較多的薄弱點。

我們要求教師制定目標必須針對自己的優勢領域和弱勢領域而提出，應該是在2005－2007三年間能實現的基本方向，特別是要能進一步強化優勢，彌補不足，在弱勢領域求得較為有效的發展。不要面面俱到，要緊扣重點抓突破。所采取的措施也應該是教師在達成個人三年發展目標中所能實現的基本策略、思路或一系列實施步驟。同時，我們也希望教師可以根據自我發展需要，在個人努力過程中，可以要求學校給予必要的指導或幫助，充分發揮集體的磁場作用。

評價教師目標規劃的達成率時，我們不僅注重教師的個人評價和學校對其的師德修養和專業化水平等基本素質的綜合評價，還包含了捆綁式評價來發展教師的教育教學水平。捆綁式評價的實質就是以提高學校教育教學質量為重要目標的一項具體評價舉措，其著眼點落實在進一步提高學生的學科教學質量，將學生學科學習質量納入到教師的自我發展規劃中來，納入到學校素質教育的表現成果中來。當然，為避免學習成績的片面追求，我們提出了提高學科教學質量的三大前提條件：一是全面關心學生成長，以學生的發展為本，充分尊重學生學習需求和學習個性；二是嚴格執行課程計劃，保持課程計劃的嚴肅性；三是不得任意加重學生的學業負擔，嚴格遵守關于學生作業時間的有關規定。

五、凸顯生命質量，安全教育工作長抓不懈。

在人的生命歷程中，最重要的是生命本身。生命是不能重復的，它需要我們尊重、呵護和愛惜，警醒我們要珍視現在，提高質量，盡可能地去探索生命的精彩而獨特。從這個意義上來說，教育首先必須的就是為生命負責。為此，開學以來，我們在組織領導、制定規定、案例說法、應急訓練、活動安全等幾方面加強落實，長抓不懈。

組織領導：我們成立了學校安全工作領導小組，校長為組長，副校長為副組長，學校各部門負責人和各年級組長為組員。安全工作領導小組全面負責學校安全常規和教育工作的指導和落實，各組員分工明確，合作協調，定時溝通。

制定規定：11月，我校出臺了2005年第3號文件《安全工作若干規定》，分別從學生上學、放學安全，課間活動安全，課堂教學安全中午用餐安全，大型集會安全，外出實踐活動安全，住宿安全等方面作了詳細而具體的敘述，組織了全校教師的學習與研討活動，逐一強化了規定的落實。

案例說法：學校每兩周有一次的全體教師的集中學習和一次的各年級教師的集中學習，兩次的集中學習我們都安排了案例說法環節。前者由校長室主持，主要針對全校內涌現出的守法與講安全的先進做法，后者由年級組長主持，主要針對年級組內涌現出的守法與講安全的先進做法。這種以教師為主體，以身邊的人和事為中心的學習方式很受大家歡迎，其效果也是很明顯的。

應急訓練：學校一直很重視住宿學生的安全，如何防患于未然，也一直是我們所思考的。經過學校安全工作領導小組的討論，我們組織了住宿學生進行了防火、防地震等逃生應急演習，用實戰訓練提高了學生的安全意識和安全自救能力，也為學校打好安全工作戰役積累了豐富的經驗和應急預案。

活動安全：對學校而言，教育教學活動安全是安全工作的核心。因此，學校開展了安全法規周的活動，邀請了市交警大隊的專業人員來校作交通安全知識講座，聯合城中派出所舉辦了“珍惜生命，安全出行”圖片展出，同時充分結合學校具體的教育活動加強針對性的教育與訓練，與全體教師簽定安全責任狀，由點及面，進一步落實了活動安全教育的達成性。

展望下一階段的主要工作，學校將致力于學校05-07年發展規劃的實施、教師發展規劃的落實和安全教育工作的深化上。

學校三年發展規劃的制定僅僅意味著工作的開始，更重要的是它的實施。為此我們將從以下幾點來加以落實：第一，成立實施領導小組，進行目標分解。領導小組成員將作為各子目標的負責人，帶領并指導全體師生共同參與實施。第二，每一學期組織各部門人員對三年發展目標規劃作具體研究，制定學期工作計劃，學期末根據發展情況、學校實際及上級發展政策文件精神進行調整，落實到位。第三，每一學年結束時學校先對目標規劃進行自評，然后接受教師、學生、家長、社區人員的互動評議，最后迎接上級主管部門的綜合評估，并及時進行方向與策略上的微調。第四，實施目標規劃的過程，要加強控制與反饋，要面向全體師生，與教師與學生的發展性評價相結合，確保規劃的良好實施，實現規劃的真正價值。

篇（9）

“學校三年主動發展規劃”就是學校在三年時間內努力的方向和發展的目標，是學校管理所期望達到的理想結果，是三年間教育教學活動的總方向，也是學校教育教學管理的依據。要制訂合理可行的目標，我們首先抓好以下環節。

1.掌握信息。信息是決策的基礎，學校領導只有掌握大量的準確的信息，并進行系統的歸納、整理、比較、選擇，去粗取精、由表及里、由此及彼地加工制作，才能作出科學決策，靠“拍腦袋”是做不出科學決策的。另外，資料、情報、數據也要準確，信息質量越高、越真實可靠、越全面，決策的基礎就越堅實，越具有科學性。

2.找準問題。所謂問題，就是現實狀況與理想狀態、客觀實際與目標要求之間存在的差距或矛盾。規劃就是為了解決這些問題而準備采取的行動。在學校工作中存在大大小小、形形的許多問題，因此要善于在眾多的問題和矛盾中發現起重要作用的問題，把精力用在解決這類問題上。為了全面、準確了解學校當前在發展過程中存在的困難和問題，學校領導和中層干部進行了多次研討，分別召開了教師、學生、家長座談會和問卷調查，中層以上干部盡可能多地深入課堂掌握第一手資料，通過反復的調研，歸納整理出目前存在的幾個主要問題：優秀文化的浸潤作用尚未有效發揮；教師專業發展的內驅力不足；新課程的實施能力不足；管理水平不夠高。抓住這些主要問題，就抓住了學校發展的主攻方向。

3.確立目標。找準問題后，就要確定解決這些問題的方法，確定學校發展的目標，這是制定三年主動發展規劃的決定性一步。這個規劃應該是學校發展的一個中期計劃，針對學校目前存在的問題，校長把學校的發展目標確定為：經過三年的努力，學校成為愿景共生、智慧共享、生命共長的和諧學校，三個具體目標：（1）讓“智仁、勁節、虛心、團結、進去”成為全校師生的共同價值追求。（2）建設一支精干、能干、實干的中層干部隊伍；建設一支會教、善教、樂教的教師隊伍；有一定數量的教師具備開發校本課程的能力；有一批教師具有教科研能力并在專業成長階梯上提高。（3）以現代德育理念為指導，培養學生完整的品格和健全的人格；形成學生的基礎學力和實踐創新能力；促進學生個性特長的發展。三個具體目標內容明確，針對性強，體現了需要與可能、先進與可行的統一。

二、擬定規劃

擬定規劃是決策的基礎。學校領導根據所確立的目標及掌握的信息作出系統分析，從多方面尋求實現目標的途徑，提出初步設想，構建規劃的基本框架：（1）學校發展的背景分析；（2）學校發展的理念和目標；（3）學校發展的內容和舉措；（4）學校發展的保障體系。然后召集中層以上干部開會研討，集思廣益，討論完善。校長把制定規劃的四個任務分別交給各分管領導，并提出具體的要求：每位工作人員都要深入實際，做好調查研究工作，檢查已經掌握的信息是否滿足擬定規劃的需要，運用系統分析的科學思維方法擬定解決矛盾的方案。方案不僅要有大量決策所需要的數據資料，而且要有周密的考證。要運用定量分析和定性分析相結合的方法處理矛盾，并考慮方案的完整性、可行性和科學性。經過數十天的努力，各塊計劃的雛形基本形成，校長召集參與規劃制定人員集中開會討論，各分管領導就制定本塊規劃的特點、利弊及實現條件，以及可能出現的問題等進行必要的分析和說明，并提出備選意見。經過多輪的討論、研究，不斷完善各個細節，進行精加工，形成具體的行動規劃。

三、反復論證

規劃初稿完成后，我們并沒有感到高枕無憂。規劃是否符合學校發展的實際，是否科學，還要進行多方反復論證。任何一個領導，個人的知識和經驗都是有限的，單憑個人決策是難以成功的，堅持民主，傾聽各方面的意見，博采眾長，可以把失誤率降到最低。學校領導決定建立暢通的信息渠道，廣泛聽取多方意見。

1.設立校長信箱，把規劃的初稿發給全校師生，讓大家仔細閱讀，通過信箱，可以毫無保留地提出個人的意見和建議。

2.分管領導召開多種層面的教師座談會，傾聽一線教師的意見，考慮到有些教師提意見的顧慮，學校領導還與教師面對面一對一地交流，用真誠之心鼓勵教師提出合理化的建議。

3.利用家長會、家長委員會、家校通、家校聯系本等與廣大家長保持密切的接觸，搜集家長的合理要求。

4.利用學生座談會、問卷調查等形式向廣大學生宣傳規劃初稿，吸納學生的意見。

5.在校園網上開辟“我為規劃獻一計”專欄，鼓勵廣大師生暢所欲言，獻計獻策。

6.邀請上級行政部門領導、教育科研部門的專家座談，進行科學論證。

經過自上而下、自下而上幾輪反復征求意見，并把這些意見和建議進行系統分析、整理歸納、分塊歸類，最后呈交給校長定奪。這個過程對于校長來說是個考驗，“謀”可以充分發揚民主，但“斷”必須集中。這個時候需要校長既熱情地面向未來，高瞻遠矚，又冷靜面對現實，腳踏實地；要求校長富于理想，善于在新的高度找到需要和可能的最佳結合點；具有較高的理論素養和實踐能力，以及去偽存真的判斷力和決斷力；具有胸懷全局，善于統籌，顧及各種關系和利益的整合性，豁達大度，有高度的事業心和責任感。

篇（10）

“真愛學生，讓每一位學生獲得更好的發展；引領教師，讓每一位教師提升自身的價值；辦好學校，讓學校真正成為為社會輸送人才的橋梁?！边@是吳建岳的人生信條，也是他對教育事業的永恒追求。

記 者 吳校長，您好！作為一所創辦才5年多的學校，余姚市姚北實驗學校的快速發展令人詫異：學校不但中考成績的各項指標躋身全市學校的前列，而且形成了文明、愛校、樂學的優良校風和國學教育、青春健康教育辦學特色。我比較好奇的是，能在這么短的時間內達到這樣的高度，學校究竟是在怎樣的起點上辦學的？

吳建岳 我校辦學的起點，總的來說就是：硬件設施不錯，但師資力量非常薄弱。

我校位于城鄉結合部，創建于2008年9月，是浙江余姚工業園區為了推進教育均衡化發展而投資建設的余姚市第一所九年一貫制公辦農村學校。學校占地面積65.6畝，建筑面積3.1萬平方米，綠化面積達1.53萬平方米，總投資近8000萬元。校園設計科學，布局合理，環境幽雅，設施先進，可算是一所現代化學校。

然而，一所現代化的學校并不是只要有現代化的教育設施就夠了。就我校而言，在辦學之初，存在的最突出的問題是師資力量的薄弱。當時，全校共有教師75人，平均年齡只有27.8歲，他們主要來自于：一是拆并掉的兩所村級小學；二是教師過剩的周邊農村學校；三是新分配的大學畢業生。學科沒有帶頭人，教學沒有領頭雁，真是一所“硬件硬，軟件軟”的學校。

記 者 “硬件硬，軟件軟”，這確實很讓人意外。在我的想象中，學校如此快速地發展，可能在于一開始就吸納了一批經驗豐富的名師。那么，面對這樣的情況，學校確定了怎樣的應對策略？

吳建岳 我們認為，辦好教育的關鍵在教師，而優秀的教師文化是學校成功的希望與保障。有鑒于此，我們通過多方論證，提出了以教師文化建設來統領學校發展的思路。

記 者 請您具體談談學校要建設的是怎樣的一種教師文化。

吳建岳 我們要建設的是一種以敬業、合作、創新為核心的教師文化。

這一內容的確立首先基于我們對教師文化的認識。教師文化是教師在教育教學活動中長期形成與發展起來的價值觀念和行為方式，包括教師的職業意識、角色認同、教育理念、價值取向、思維方式及情緒反應等等。它是學校文化的核心部分，具有精神性、融合性、獨特性和可塑性等特征。教師文化建設的主要內容有：（1）確立奉獻社會與實現自身價值相統一的職業意識觀；（2）把社會價值的實現與教師個人成長的快樂、自我價值的實現聯系起來；（3）引導教師在自身專業化成長的過程中，既為社會多作貢獻，又實現自身價值，在教育教學過程中體驗教師職業的尊嚴與歡樂。

基于這樣的認識，我們進行了教師文化的“姚北化”探索，并逐漸確立了以敬業、合作、創新為核心內容的教師文化。

記 者 敬業、合作、創新，往往是大家都在努力追求但又很難真正落實并顯出效益的目標。我想姚北實驗學校的敬業、合作、創新一定有自己獨特而具體的內涵。

吳建岳 是的。對于敬業、合作、創新，我們有自己的闡發。

我們定義的敬業是指：比別人多想一點，比別人多做一點，比別人多愛一點自己的工作。

我們堅持的合作就是：對別人多一份信任，多一點分享，讓自己的胸懷寬大一點。

我們心中的創新就是：比別人多走一步，比別人早走一步，在自己的基礎上再走一步。

人生來有惰性、私心和畏懼之心，敬業、合作、創新的優秀品質不可能是與生俱來的。所以，我們通過提倡尊重和養成家人意識來促進教師煉成這些品質。

首先是尊重。教育的尊重，關鍵就是對教師的尊重。教師的職業注定不會大富大貴，走到教師隊伍來的，都是不求名利、安于淡泊之人。企盼他人的理解、認同、信賴和支持，是教師最奢侈的精神需求了。有研究表明，當教師很有尊嚴地工作的時候，就是教師職業創造力最旺盛的時候。所以，我們注重維護教師的職業尊嚴，激發教師的敬業力、合作力、創新力。

其次是家人意識。每個人都擁有自己的家庭，家給人的感覺是溫暖、信任、無私等。作為校長，我努力營造家的氛圍，讓教師感受到學校的精神關懷。教師也都把學校當成自己的家，把同事當成自己的家人，愿意傾盡自己的精力、才華和愛心。

記 者 在具體的建設過程中，學校采用了哪些實施策略？

吳建岳 我們主要采用了以下實施策略：

一是以共同的理想追求引領 共同的理想追求是全體教師奮斗的方向和動力，也是感召全體教師精誠合作的一面旗幟。辦學目標的實現要靠辦學思想的引領，重點在規劃，關鍵在管理和落實。2008年建校始，學校就在專家的論證下制定了三年發展規劃，明確提出了學校定位、發展藍圖、奮斗目標、辦學理念等，對新學校的發展作了全面、細致的部署。在新學校開學前的培訓期間，學校就把三年發展規劃的初稿發放到每位教師手中，發動全體教師修改發展規劃，使教師們明確學校的辦學思路與發展目標，為今后順利開展各項工作奠定了良好的心理基礎。各處室則圍繞學校三年發展規劃，有計劃、分階段地開展工作，將三年發展規劃細化并逐項落實到位。與此同時，學校也要求每位教師制定個人三年發展規劃，在師德建設、專業成長、學生發展等方面制定明確具體的目標，從而促使學校、教師、學生三者認識統一，行動一致，實現同步發展。第一個三年已經過去，學校已基本實現既定目標，辦學成果初見成效。第二個三年發展藍圖也已繪就，全校師生朝著更高的目標，一步一個腳印地堅實地前進著。

二是以高效的師資培訓奠基 針對我校教師隊伍年輕有余、經驗不足、可塑性較強的實際，我校把師資培訓作為提升教師品質的首要選擇。總的來說，我校的教師培訓有全面鋪開與專題深化相結合、全員培訓與分層培訓相結合、請進來與走出去相結合等特點。

三是以豐富的活動載體提升 教師職業需要教師具有一定的知識、經驗和智慧。而這些知識、經驗和智慧往往只有在共同的合作過程中才可能獲得。為此，學校通過各項活動載體，提升教研組文化、年級部文化，進而提升教師文化。

四是以立體的管理網絡推動 學校發展離不開組織領導與管理落實。俗話說“一個好漢三個幫”，學校的領導班子是團隊的核心層，應充分發揮核心成員的作用，使團隊的目標變成行動計劃，貫徹落實學校的各項工作。為此，學校積極構建縱橫交叉式的管理網絡。以校長室領導下的各科室的工作部署為縱線，以行政聯系年級部和教研組、年級部主任聯系各班級為橫線，各項工作網絡式、交叉式部署開展，形成密集高效的管理網絡。

五是以創新的考核機制激勵 學校在考核制度上積極創新，不是僅僅考核個人，而是按團隊考核，不拿教師與教師比，而是拿備課組與備課組比、教研組與教研組比、辦公室與辦公室比、年級部與年級部比、整所學校與其他學校比。正是這種按團隊獎勵的機制，讓教師們不再計較個人得失，真正把自己融入到了集體當中。

記 者 教育的最終落腳點是培養學生，教師文化的建設也不例外。從貴校的實踐看，教師文化的建設在促進學生的發展上起到了怎樣的作用？

吳建岳 從我校的實際看，教師文化的提升推動了學生文化的蓬勃發展。教師們在文化的引領下，自覺開展國學教育、班級文化建設、青春健康教育，為學校的發展注入了新的強勁動力。

一是國學教育 學校堅持以國學教育為特色，將國學與德育緊密結合，自行編寫了《弟子規》《三字經》等國學校本教材，用古典文化的精髓滋養現代學生的靈魂，不僅讓學生成為道德高尚的公民，也讓他們認識中華文化，傳承中華文化，提升人文素養。

二是班級文化建設 2010年，學校全面建設班級文化。在班主任及任課教師的指導下，各班開展了獨具特色的班級文化建設活動。由傳統的班級管理走向現代的班級建設，目的在于支持每個學生的多元化個性發展，促進每個教師自主性和創造性的發揮。在我校，班歌創作、班報編寫、吉祥物制作、班訓誓言等都出自學生集體的智慧，來自學生的心靈深處，也深深扎根在學生的心中。

三是青春健康教育 學校通過各項活動來引導學生度過敏感的青春期，特別是開設了青春健康教育課，對學生進行青春期正確的人生觀、價值觀的引導。