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時(shí)間：2022-03-24 13:29:38
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇工商管理碩士范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
有效整合資源發(fā)揮高校與企業(yè)各方優(yōu)勢(shì)，最終真正實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)人才，機(jī)制和模式是關(guān)鍵。從目前已有的實(shí)踐來(lái)看，校企聯(lián)合培養(yǎng)MBA研究生有以下四種典型模式。
模式一:雙導(dǎo)師制。所謂雙導(dǎo)師制的聯(lián)合培養(yǎng)模式是指在學(xué)校和聯(lián)合培養(yǎng)單位各選定一名導(dǎo)師，校內(nèi)導(dǎo)師偏重于對(duì)研究生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，聯(lián)合培養(yǎng)單位導(dǎo)師負(fù)責(zé)研究生專業(yè)技能的指導(dǎo)，兩位導(dǎo)師分工協(xié)作，共同完成研究生培養(yǎng)工作。這種培育模式不僅能夠有效彌補(bǔ)高校自身師資的不足，而且能夠加強(qiáng)高校和企業(yè)界的聯(lián)系，讓學(xué)生在擁有扎實(shí)的理論知識(shí)的同時(shí)獲得書(shū)本外的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。該項(xiàng)目實(shí)行“1+1”雙導(dǎo)師制，在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)員和企業(yè)零距離接觸，根據(jù)企業(yè)需要解決的問(wèn)題，提出解決方案，以提升實(shí)戰(zhàn)能力。雙導(dǎo)師培養(yǎng)模式已經(jīng)在越來(lái)越多的高校中得到實(shí)踐，高校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同協(xié)商MBA的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)、科研選題等，在校企雙方共同的努力下達(dá)到多方共贏的效果。
模式二:校企共建研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地。“基地”以高校名義招收研究生，課程設(shè)置和學(xué)位授予在高校進(jìn)行，而學(xué)位論文可由企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)并在“基地”完成。高校在企業(yè)等單位的高級(jí)管理人員和專業(yè)人員中遴選導(dǎo)師，企業(yè)導(dǎo)師享受高校導(dǎo)師同等學(xué)術(shù)待遇。這種讓學(xué)生積極走出校門(mén)，深入企業(yè)、工廠等單位，加強(qiáng)同他們的合作的培養(yǎng)方式，對(duì)于MBA研究生來(lái)說(shuō)是一種職業(yè)訓(xùn)練，特別強(qiáng)調(diào)在掌握現(xiàn)代管理理論和方法的基礎(chǔ)上，通過(guò)商業(yè)案例分析、實(shí)戰(zhàn)觀摩、分析與決策技能訓(xùn)練等培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能，使學(xué)生接受知識(shí)與技能、目標(biāo)與愿望等方面的挑戰(zhàn)，更具有職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。
模式三:校企項(xiàng)目合作。這是產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的重要途徑之一。高校與企業(yè)之間就某一具體科研項(xiàng)目展開(kāi)合作。因?yàn)檫@種模式程序簡(jiǎn)單、針對(duì)性強(qiáng)，所以被較多地應(yīng)用。高校與企業(yè)的合作課題就是研究生的科研選題，高校調(diào)整學(xué)生的培養(yǎng)方案，制定符合項(xiàng)目需求的教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系。校企項(xiàng)目合作，對(duì)于MBA學(xué)生來(lái)說(shuō)是一系列的實(shí)踐鍛煉，在進(jìn)行合作課題研究中，更加明確學(xué)習(xí)和實(shí)踐的方向和重心，做到有的放矢，科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力得到提高，同時(shí)學(xué)生的學(xué)位論文的質(zhì)量也能得到顯著提升。這種模式的難點(diǎn)在于合適的項(xiàng)目不太容易找到，適用范圍受到一定的限制。同時(shí)校企之間的合作不夠穩(wěn)定，往往隨著項(xiàng)目的完成而終結(jié)，導(dǎo)致聯(lián)合培養(yǎng)研究生工作不具有連續(xù)性。
模式四:接受企業(yè)委托定向培養(yǎng)研究生。這種模式是指高校受企業(yè)委托，為其培養(yǎng)管理人才。企業(yè)會(huì)選派積極上進(jìn)，有一定專業(yè)基礎(chǔ)的業(yè)務(wù)骨干進(jìn)入高校深造，以期日后更好地成為一個(gè)合格的管理者。企業(yè)委托方與高校培養(yǎng)方之間、企業(yè)委托方與接受委托方之間分別簽訂委托培養(yǎng)合同。委托生的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)和工資或助學(xué)金由企業(yè)提供，畢業(yè)后學(xué)生重回企業(yè)。這些學(xué)生除了在高校接受系統(tǒng)的理論教育以外，還直接將來(lái)自企業(yè)最新的課題帶入學(xué)校，在高校導(dǎo)師的指導(dǎo)下開(kāi)展科研工作，其培養(yǎng)質(zhì)量能夠得到有效保證。我國(guó)高校每年都會(huì)招收大批委培研究生，但是該模式往往會(huì)因?yàn)槲鄬W(xué)生資質(zhì)條件的參差不齊和攻讀MBA的基礎(chǔ)和動(dòng)機(jī)等復(fù)雜原因?qū)е屡囵B(yǎng)效果不佳。
二、校企聯(lián)合培養(yǎng)MBA存在的問(wèn)題分析
縱觀上述幾大主要模式，可以發(fā)現(xiàn)它們是相互依存、相互滲透的，且具有互補(bǔ)性，但是它們都存在著共同的問(wèn)題。
首先，無(wú)論哪類培養(yǎng)模式都離不開(kāi)高校和企業(yè)間的合作，由于信息的不對(duì)稱，使得高校與企業(yè)之間聯(lián)合培養(yǎng)研究生的工作缺少連續(xù)性，造成教育資源不能夠有效得到配置，使得高校的教育資源沒(méi)有得到充分利用的同時(shí)，也不能對(duì)企業(yè)所緊缺的人才形成有效的滿足，形成高校和企業(yè)存在對(duì)人才培養(yǎng)觀念的較大分歧，而且這種分歧已經(jīng)逐漸固化下來(lái)，造成學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才不能適應(yīng)企業(yè)的用工需求，浪費(fèi)現(xiàn)有的教育資源。
其次，聯(lián)合培養(yǎng)模式都離不開(kāi)導(dǎo)師，無(wú)論是校內(nèi)導(dǎo)師還是校外導(dǎo)師，他們對(duì)聯(lián)合培養(yǎng)水平的提高至關(guān)重要。可是當(dāng)前面臨的最大問(wèn)題就是如何考查導(dǎo)師的培養(yǎng)水平，特別是對(duì)于校外導(dǎo)師的考查。由于校內(nèi)導(dǎo)師長(zhǎng)期扎根于學(xué)校科研與教學(xué)的工作一線，他們的業(yè)績(jī)是比較容易考核的，但對(duì)于校外導(dǎo)師，他們的時(shí)間不固定，而且其科研及教學(xué)水平在短期內(nèi)不易衡量，同時(shí)對(duì)于校外導(dǎo)師又不能強(qiáng)制約束，他們的積極性和自覺(jué)性也有很大的差別，要形成更加和諧的教育培養(yǎng)方式，還需要有更多的制度保障。
最后，校企聯(lián)合培養(yǎng)MBA的動(dòng)力不足，對(duì)高校和企業(yè)來(lái)說(shuō)都缺乏有效的激勵(lì)，同時(shí)沒(méi)有形成統(tǒng)一的模式。各種模式都有優(yōu)點(diǎn)和不足，在聯(lián)合辦學(xué)體制還沒(méi)完全成型、運(yùn)行機(jī)制尚不完善的情況下，高校在尋求合作企業(yè)時(shí)處于被動(dòng)位置，很難找到合適的合作對(duì)象，而企業(yè)會(huì)基于某種考慮而被動(dòng)答應(yīng)。校企聯(lián)合的雙方對(duì)合作項(xiàng)目的重視程度不同，可能會(huì)導(dǎo)致溝通渠道不暢通，遇到問(wèn)題時(shí)沒(méi)能有合適的運(yùn)行機(jī)制來(lái)解決問(wèn)題，導(dǎo)致合作培養(yǎng)名存實(shí)亡。同時(shí)，在進(jìn)行雙導(dǎo)師、共建培養(yǎng)基地或者項(xiàng)目合作培養(yǎng)的過(guò)程中，也會(huì)存在因?yàn)闆](méi)有建立統(tǒng)一的聯(lián)合培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)校外導(dǎo)師的考核不規(guī)范，課程設(shè)置針對(duì)性不強(qiáng)或缺乏校企合作特色等而造成課程執(zhí)行不力、科研成果歸屬權(quán)等問(wèn)題。
三、校企聯(lián)合培養(yǎng)MBA機(jī)制的建議
通過(guò)上文的分析，可以看到校企聯(lián)合培養(yǎng)MBA已經(jīng)形成一定的模式，并且每種模式在實(shí)踐中都存在一定的優(yōu)缺點(diǎn)。如何發(fā)揮校企各方優(yōu)勢(shì)，切實(shí)做到多贏，是亟待解決的問(wèn)題。針對(duì)以上問(wèn)題，筆者認(rèn)為，要提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)鍵在于從全程入手，切實(shí)加強(qiáng)基于人才培養(yǎng)全過(guò)程的質(zhì)量保障機(jī)制建設(shè)，主要建議如下。
一是要注重把握研究生招生質(zhì)量。為保證質(zhì)量，研究生招生要寧缺勿濫，特別是注重研究生的基本道德素質(zhì)，強(qiáng)化研究生的責(zé)任意識(shí)，在招生之前應(yīng)大力宣傳招生規(guī)則，認(rèn)真考核每個(gè)生源的入學(xué)條件，不僅僅考查學(xué)生的入學(xué)成績(jī)，還要從態(tài)度、認(rèn)知能力、責(zé)任感等方面進(jìn)行考核，制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。
二是慎重甄選校企合作伙伴。對(duì)于校企合作項(xiàng)目和校企共建基地模式，應(yīng)從提高學(xué)生個(gè)人綜合能力方面考慮，選擇注重實(shí)際能力應(yīng)用型的企業(yè)，建立與企業(yè)的良好互動(dòng)，定期到企業(yè)進(jìn)行考察參觀，關(guān)注企業(yè)的用人動(dòng)向和用工標(biāo)準(zhǔn)，建立企業(yè)的人員檔案，充分了解企業(yè)的用工需求，有針對(duì)性地設(shè)置培養(yǎng)課程或合作項(xiàng)目，既要發(fā)揮企業(yè)對(duì)培養(yǎng)基地或合作項(xiàng)目的建設(shè)作用，又能體現(xiàn)高校的科研能力，使得研究生的綜合能力得到提高，達(dá)到高校、企業(yè)與學(xué)生共贏的良好局面。
三是堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)遴選企業(yè)導(dǎo)師。特別是對(duì)于校外導(dǎo)師的遴選問(wèn)題，不能拿校內(nèi)導(dǎo)師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他們，遴選標(biāo)準(zhǔn)可以先從簡(jiǎn)單的設(shè)置開(kāi)始，再逐漸擴(kuò)大到深層次的考核標(biāo)準(zhǔn)，比如導(dǎo)師教學(xué)效果的體現(xiàn)或?qū)煂?duì)科研成果指導(dǎo)的貢獻(xiàn)等方面。對(duì)校外導(dǎo)師候選人要進(jìn)行專業(yè)知識(shí)、教學(xué)指導(dǎo)能力、課程設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新型思維等方面的考核。密切關(guān)注其教學(xué)過(guò)程，給予支持和肯定的同時(shí)，提出意見(jiàn)讓其修正，定期進(jìn)行教學(xué)檢查，建立導(dǎo)師評(píng)價(jià)體系。
關(guān)鍵詞
培養(yǎng)模式；培養(yǎng)質(zhì)量；教學(xué)管理
在引進(jìn)國(guó)外MBA教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)結(jié)合中國(guó)學(xué)員的實(shí)際情況和具體國(guó)情加以改造，采取博采眾長(zhǎng)、消化吸收的方式，既堅(jiān)持向國(guó)際水平看齊，又堅(jiān)持具有中國(guó)特色。
1現(xiàn)行MBA教育模式存在的弊端
20年來(lái)，我國(guó)MBA教育發(fā)展有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但現(xiàn)行MBA培養(yǎng)模式存在一些弊端，如：①培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求相脫節(jié)；②師資隊(duì)伍建設(shè)水平相對(duì)落后；③教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)；④MBA教育管理者的認(rèn)知差距引起培養(yǎng)質(zhì)量不高等。通過(guò)實(shí)踐探索，本文提出了基于職業(yè)為導(dǎo)向的MBA培養(yǎng)模式，這對(duì)不斷改進(jìn)和完善MBA教育教學(xué)的方法與模式是非常必要的，是對(duì)MBA研究生培養(yǎng)模式進(jìn)行的一次嘗試性的、系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)，其目的是為社會(huì)提供一種符合中國(guó)社會(huì)需求的企業(yè)高級(jí)管理人才培養(yǎng)模式。
2基于職業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)
“基于職業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式”是指培養(yǎng)探索應(yīng)用型、實(shí)踐型和創(chuàng)新型的人才，以社會(huì)對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的職業(yè)發(fā)展需求為主要目標(biāo)。基于職業(yè)為導(dǎo)向的MBA培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)員解決工作中實(shí)際問(wèn)題的能力培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，合理選擇適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)手段和方式，所以，這種模式有著很大的應(yīng)用空間和發(fā)展前景。
2.1基于職業(yè)導(dǎo)向的MBA教育的培養(yǎng)目標(biāo)
要根據(jù)社會(huì)需求的變化而進(jìn)行調(diào)整，從思想定位上要完全擺脫傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型研究生教育模式的影響，使培養(yǎng)出的MBA學(xué)員能適應(yīng)社會(huì)的需要，以培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)管理人才為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.2基于職業(yè)導(dǎo)向的MBA培養(yǎng)模式
在培養(yǎng)方式上有獨(dú)特的要求：①多形式的教學(xué)組織方式和彈性的學(xué)分制設(shè)置；②以教師為主導(dǎo)的多種形式教學(xué)活動(dòng)，例如項(xiàng)目討論法、模擬教學(xué)法及案例教學(xué)法，用案例觀察現(xiàn)實(shí)、用案例解讀理論、用案例講解方法、用案例擴(kuò)展思路。課程設(shè)置“夠新、夠?qū)挕驅(qū)?rdquo;。“新”要體現(xiàn)最前沿、最新的信息；“寬”要融合各專業(yè)方向的知識(shí)內(nèi)容；“實(shí)”要體現(xiàn)能將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力；③全面推廣雙導(dǎo)師制度，堅(jiān)持以理論與實(shí)踐相結(jié)合貫穿于教學(xué)的主線，在整個(gè)課程教學(xué)過(guò)程中以實(shí)踐應(yīng)用為導(dǎo)向，貼近真實(shí)的工作。引導(dǎo)學(xué)員在學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)理論知識(shí)的前提下，做到舉一反三，學(xué)以致用，理論結(jié)合實(shí)際，不斷地進(jìn)行拓展。
2.3基于職業(yè)為導(dǎo)向的MBA培養(yǎng)模式中的培養(yǎng)質(zhì)量
基于職業(yè)為導(dǎo)向的MBA培養(yǎng)模式有著舉足輕重的作用，是教育成功與否的內(nèi)在保障。除了要建成擁有現(xiàn)代化的硬件設(shè)施的辦學(xué)場(chǎng)所外，更要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，要加大對(duì)MBA教師和管理者的進(jìn)修力度，選派骨干教師到企業(yè)鍛煉，在企業(yè)的實(shí)際管理過(guò)程中提升自己的實(shí)踐能力。根據(jù)MBA教學(xué)的實(shí)際要求，需要聘請(qǐng)企事業(yè)單位中具有一定理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的管理者擔(dān)任MBA項(xiàng)目的客座教授和兼職顧問(wèn)。加強(qiáng)教學(xué)管理服務(wù)質(zhì)量，如嚴(yán)格考勤和考核制度、學(xué)位論文質(zhì)量把關(guān)等等。
3以浙江師范大學(xué)為例的基于職業(yè)導(dǎo)向的MBA培養(yǎng)模式
通過(guò)上述分析，我們對(duì)基于職業(yè)導(dǎo)向的MBA培養(yǎng)模式有了全新的認(rèn)識(shí)。其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
3.1基于職業(yè)導(dǎo)向的MBA培養(yǎng)模式的課程設(shè)置
基于職業(yè)為導(dǎo)向的MBA培養(yǎng)模式是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的模式。它需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需求變化及時(shí)地、適當(dāng)?shù)刈龀稣{(diào)整；我國(guó)現(xiàn)行高校的研究生課程基本上是以學(xué)術(shù)研究為主的，而專業(yè)學(xué)位的課程知識(shí)需要以實(shí)踐為主，我中心推陳出新，培養(yǎng)計(jì)劃以實(shí)踐、實(shí)戰(zhàn)為主打，讓學(xué)員們能學(xué)以致用，學(xué)有所用。課程設(shè)計(jì)打破了以往的純理論，突出案例教學(xué)，通過(guò)案例教學(xué)來(lái)體現(xiàn)其實(shí)踐性，并且通過(guò)真實(shí)的企業(yè)管理者，講解管理的實(shí)踐性來(lái)彌補(bǔ)案例教學(xué)的不足。課程建設(shè)由校內(nèi)教師與企業(yè)人士共同完成，課程建設(shè)者必須完成相應(yīng)的企業(yè)調(diào)研，與企業(yè)人士共同確定教學(xué)大綱，力保理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)實(shí)踐性。
3.2基于職業(yè)導(dǎo)向的MBA培養(yǎng)模式的教學(xué)管理
強(qiáng)化課程的實(shí)踐導(dǎo)向性：①我們將課堂地點(diǎn)由校園搬入企業(yè)，我校與多家企業(yè)建立了校企合作基地，如浙江橫店電機(jī)有限公司、浙江東晶電子有限公司等企業(yè)，通過(guò)深入企業(yè)，了解到企業(yè)信息，提高了學(xué)生對(duì)實(shí)踐問(wèn)題的分析能力與解決問(wèn)題的能力。學(xué)員學(xué)到的不再是枯燥的理論知識(shí)，而是能夠做到理論聯(lián)系實(shí)踐。②課堂形式、互動(dòng)多樣化。改變以傳統(tǒng)的、單純的以理論教學(xué)為主導(dǎo)的課堂氣氛，強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，也有以實(shí)踐為導(dǎo)向性的討論型、實(shí)踐式、互動(dòng)式教學(xué)，大大增加了學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)吸引力；另一方面，通過(guò)深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研、移動(dòng)課堂、拓展訓(xùn)練、項(xiàng)目咨詢、MBA論壇等多種形式，強(qiáng)化學(xué)員的理論應(yīng)用和實(shí)踐能力。
3.3基于職業(yè)導(dǎo)向的MBA培養(yǎng)模式的雙導(dǎo)師制度
企業(yè)導(dǎo)師是真正“具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家”。企業(yè)導(dǎo)師制是導(dǎo)師的一部分，具有豐富的企業(yè)管理工作經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力，具備較高的職業(yè)道德素養(yǎng)，有強(qiáng)烈的責(zé)任心、事業(yè)心和敬業(yè)精神。①積極參與MBA實(shí)踐課程的教學(xué)，尤其是企業(yè)案例分析、企業(yè)市場(chǎng)管理策劃、決策與分析技能訓(xùn)練等課程的教學(xué)工作，讓學(xué)生在掌握管理學(xué)理論和方法的基礎(chǔ)上，提高職業(yè)能力，更具職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力；②指導(dǎo)學(xué)員學(xué)位論文，從論文選題、研究方法的確定，到數(shù)據(jù)模型建立、采集，戰(zhàn)略設(shè)計(jì)等方面提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，在論文撰寫(xiě)過(guò)程中幫助學(xué)生解決遇到的實(shí)際問(wèn)題；③搭建學(xué)員與學(xué)術(shù)導(dǎo)師的交流與溝通的平臺(tái)，確定學(xué)員的培養(yǎng)方案，及時(shí)處理在培養(yǎng)過(guò)程中遇到的各種困難和問(wèn)題。
3.4基于職業(yè)導(dǎo)向的MBA培養(yǎng)模式的國(guó)際化與本土化的有機(jī)結(jié)合
浙江師范大學(xué)MBA教育中心在師資、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面均注重國(guó)際化與本土化的結(jié)合。教學(xué)點(diǎn)地處浙中，該地區(qū)有較為頻繁的對(duì)外貿(mào)易，中心聘請(qǐng)了國(guó)內(nèi)知名企業(yè)的高管和咨詢機(jī)構(gòu)的專家擔(dān)任項(xiàng)目講座教授，以及來(lái)自美國(guó)、香港等國(guó)(地區(qū))的學(xué)者作為兼職教授，定期為學(xué)員授課。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容上采取國(guó)際教材與本土案例結(jié)合，理論結(jié)合實(shí)踐，提高專業(yè)教學(xué)效果；在教學(xué)方法上，應(yīng)用理論教學(xué)、案例教學(xué)、研究性教學(xué)、實(shí)踐體驗(yàn)等多種教學(xué)形式。基于職業(yè)為導(dǎo)向的MBA培養(yǎng)模式的以上特點(diǎn)，體現(xiàn)了其在培養(yǎng)學(xué)員實(shí)際工作能力的過(guò)程中具有的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)應(yīng)用型高級(jí)管理人員培養(yǎng)的職能需求，具有一定的應(yīng)用價(jià)值，較傳統(tǒng)培養(yǎng)模式有一定的先進(jìn)性。特別是對(duì)于我們這些剛開(kāi)始辦MBA教育的學(xué)校，可以根據(jù)自己的具體情況，不斷完善，努力適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制深化改革的現(xiàn)實(shí)與發(fā)展要求，加快培養(yǎng)出更多出色的MBA學(xué)員。“十二五”期間我國(guó)經(jīng)濟(jì)仍將保持良好的增長(zhǎng)勢(shì)頭，國(guó)家發(fā)展迫切需要大批掌握現(xiàn)代管理科學(xué)知識(shí)，熟悉市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般規(guī)律和運(yùn)行規(guī)則，適應(yīng)國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，又了解中國(guó)企業(yè)實(shí)情的高水平應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理人才，MBA教育肩負(fù)著為中國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛培養(yǎng)高素質(zhì)管理人才的歷史重任，是我國(guó)培育、造就經(jīng)濟(jì)管理人才的重要路徑。
作者：謝海燕 羊麗娜 單位：浙江師范大學(xué)MBA教育中心
參考文獻(xiàn)
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隨著研究生教育改革的逐步深化，研究生培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)正發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變，由過(guò)去的學(xué)術(shù)學(xué)位為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位協(xié)調(diào)發(fā)展。專業(yè)學(xué)位的蓬勃發(fā)展也促使其培養(yǎng)模式向知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)并重的方向邁進(jìn)。工商管理碩士（MBA）是我國(guó)研究生專業(yè)學(xué)位體系中的重要組成部分，國(guó)內(nèi)MBA教育在經(jīng)歷了20多年發(fā)展之后，招生規(guī)模、社會(huì)認(rèn)可度和貢獻(xiàn)值越來(lái)越高。在這種背景下，加強(qiáng)MBA品牌建設(shè)、提升MBA教育質(zhì)量成為國(guó)內(nèi)眾多MBA開(kāi)辦院校極為重視的內(nèi)容。與此同時(shí)，面對(duì)MBA學(xué)生較為鮮明的特征，如何做好思想建設(shè)，樹(shù)立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)將成為MBA學(xué)生管理中的重點(diǎn)工作之一。
一、MBA學(xué)生的時(shí)代特征
近年來(lái)，隨著MBA入學(xué)考試被納入全國(guó)研究生統(tǒng)一考試系列，MBA教育的規(guī)范性和創(chuàng)新性逐步提升。同時(shí)，MBA學(xué)生也逐步呈現(xiàn)出較為鮮明的幾個(gè)特點(diǎn)。
（一）年輕化
全國(guó)MBA入學(xué)考試要求考生入學(xué)前必須具備三年工作經(jīng)驗(yàn)（本科學(xué)歷背景）或五年工作經(jīng)驗(yàn)（大專學(xué)歷背景）。近年來(lái)，報(bào)考及被錄取考生的年齡總體上呈現(xiàn)年輕化態(tài)勢(shì)。其根本原因是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)程度增大、生活成本提高、學(xué)歷影響力及作用程度提升等。在對(duì)北方工業(yè)大學(xué)近四年的入學(xué)新生信息調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，每年及四年合計(jì)的新生入學(xué)年齡值均為32～33歲。
（二）目標(biāo)多元化
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有近40%的新生是為了在畢業(yè)時(shí)獲得派遣機(jī)會(huì)；近30%的新生是為了在個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中具備較高的學(xué)歷基礎(chǔ)；約15%的新生是為了獲取工作所需的管理技能；余下約15%的新生是基于其他各類目的來(lái)報(bào)考MBA的。這一點(diǎn)與本科及學(xué)術(shù)學(xué)位研究生有根本性的區(qū)別。
（三）實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富且分散
MBA培養(yǎng)的是中高級(jí)管理人才，在入學(xué)條件中就限定了考生必然會(huì)具備至少三年的工作經(jīng)驗(yàn)。在不同類別、不同層級(jí)的技術(shù)及管理崗位上，考生具備了其從事工作的較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這種經(jīng)驗(yàn)一般來(lái)說(shuō)比校園理論知識(shí)點(diǎn)較為深入，但對(duì)學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)較為分散，有可能每班僅有少數(shù)人對(duì)某個(gè)特定知識(shí)領(lǐng)域有較深認(rèn)識(shí)。
（四）具備一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)
在具備多年工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，MBA學(xué)生也具備了一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，在從事各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的同時(shí)形成了對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的初步認(rèn)識(shí)，這使其能較好地參與到各項(xiàng)學(xué)習(xí)和學(xué)生活動(dòng)中去。
（五）多重社會(huì)身份
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，MBA學(xué)生多具備工作、家庭、學(xué)校、社會(huì)等多個(gè)類型的社會(huì)身份，這就使其在接受MBA教育的同時(shí)不同程度地受到來(lái)自多個(gè)方面的影響，造成學(xué)習(xí)時(shí)間減少、學(xué)習(xí)效果下降等情況。
（六）責(zé)任心強(qiáng)
在MBA學(xué)生多重社會(huì)身份的交叉作用下，其對(duì)社會(huì)責(zé)任、企業(yè)責(zé)任、家庭責(zé)任等有較強(qiáng)的認(rèn)知和感悟，這使得MBA學(xué)生可以積極地參與社會(huì)文明建設(shè)、道德建設(shè)、援助弱小等活動(dòng)。
充分認(rèn)識(shí)MBA學(xué)生的特點(diǎn)，可以把握MBA教育過(guò)程中學(xué)生管理和教學(xué)管理的關(guān)鍵點(diǎn)，培養(yǎng)知識(shí)與能力兼?zhèn)涞男率兰o(jì)中高層管理人才。但是，我們也要看到，正是有上述特點(diǎn)使MBA學(xué)生在團(tuán)隊(duì)建設(shè)、班級(jí)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面易出現(xiàn)作風(fēng)懶散、學(xué)業(yè)荒廢、競(jìng)爭(zhēng)無(wú)序等現(xiàn)象。
二、MBA黨員作用分析
（一）MBA黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用調(diào)查
為了解MBA黨員在班級(jí)建設(shè)、活動(dòng)參與和學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面的情況，特別針對(duì)在校MBA班級(jí)的黨員和非黨員人群分別進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容主要圍繞黨員的基本信息、黨員的班級(jí)影響力、黨員在班級(jí)和學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面的表現(xiàn)、群眾對(duì)黨員作用進(jìn)一步發(fā)揮的建議等等。因此次調(diào)查所覆蓋的班級(jí)不存在行業(yè)集中、崗位集中、地域集中和性別集中等特點(diǎn)，因此調(diào)查結(jié)果具有符合MBA學(xué)生時(shí)代特色的代表性。
1.在黨員調(diào)查中，我們得到如下信息。
（1）在校黨員的平均黨齡為7年，入黨時(shí)間最短為1年，最長(zhǎng)為18年。
（2）85%以上的黨員所在單位經(jīng)常組織黨員學(xué)習(xí)及實(shí)踐活動(dòng)。
（3）65%以上的黨員了解學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容和要求。
（4）在班風(fēng)存在的問(wèn)題中，占主導(dǎo)地位的是遲到早退現(xiàn)象。
（5）在影響學(xué)風(fēng)的因素中，占主導(dǎo)地位的是學(xué)習(xí)時(shí)間受限。
2.在非黨員調(diào)查中，我們得到如下信息。
（1）45%的被調(diào)查對(duì)象曾遞交過(guò)入黨志愿書(shū)。
（2）68%的被調(diào)查對(duì)象清楚地了解本班哪些同學(xué)是黨員。
（3）91%的被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為本班黨員活動(dòng)積極性較高。
（4）95%的被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為本班黨員的學(xué)習(xí)態(tài)度較為積極。
（5）95%的被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為本班黨員發(fā)揮了先鋒模范帶頭作用。
（6）68%的被調(diào)查對(duì)象了解學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體內(nèi)容。
（7）在黨員作用發(fā)揮上，提出黨員應(yīng)以身作則、組織學(xué)習(xí)活動(dòng)、起到模范帶頭作用。
（8）在學(xué)風(fēng)存在的問(wèn)題及影響因素上，得出與黨員問(wèn)卷極為近似的數(shù)據(jù)。
（二）MBA黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用調(diào)查數(shù)據(jù)分析
從以上調(diào)查的核心數(shù)據(jù)來(lái)看，盡管黨員在約束自身、積極參加活動(dòng)、樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)等方面做得比較好，但仍有小部分黨員和非黨員同學(xué)不了解學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容和要求，沒(méi)有系統(tǒng)地、有目的地組織和參與學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。另外，部分黨員表現(xiàn)消極，沒(méi)有在各類學(xué)習(xí)和活動(dòng)中充分發(fā)揮黨員的先鋒模范帶頭作用，這也讓部分同學(xué)提出黨員要嚴(yán)格要求自己的意見(jiàn)。
（三）MBA黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用分析
1.MBA學(xué)風(fēng)建設(shè)是鞏固并提升當(dāng)前MBA教育質(zhì)量的重要內(nèi)容。面對(duì)MBA學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)所帶來(lái)的各種困擾，MBA黨員更應(yīng)該在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮積極作用，其依據(jù)如下。
（1）MBA黨員是MBA學(xué)生的重要組成部分，其來(lái)源主要是入學(xué)前在其畢業(yè)院校或工作單位發(fā)展入黨的黨員同志，少部分是MBA上學(xué)期間新發(fā)展的黨員，其思想覺(jué)悟較高。
（2）MBA黨員在班級(jí)人數(shù)中占有較大比例，可以起到群體性的傳、幫、帶作用。
（3）MBA黨員有義務(wù)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起到先鋒模范帶頭作用，樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)。
（4）MBA黨員作用的消極和不作為極易導(dǎo)致非黨員同學(xué)的效仿，影響學(xué)風(fēng)。
2.結(jié)合MBA黨員的特點(diǎn)和調(diào)查所得的各類信息，本文認(rèn)為MBA黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中可以發(fā)揮的作用主要表現(xiàn)在以下方面。
（1）通過(guò)各類活動(dòng)，增強(qiáng)凝聚力，帶動(dòng)班級(jí)整體班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的良性發(fā)展。
（2）通過(guò)平時(shí)表現(xiàn)，展現(xiàn)黨員的先鋒模范帶頭作用，形成積極引導(dǎo)因素。
（3）通過(guò)平時(shí)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身知識(shí)儲(chǔ)備和分析能力，活躍全班學(xué)習(xí)分析。
（4）通過(guò)主動(dòng)服務(wù)，發(fā)揮特長(zhǎng)或特有的社會(huì)資源，激發(fā)同學(xué)上進(jìn)正能量。
（5）通過(guò)務(wù)實(shí)工作，以扎實(shí)的業(yè)績(jī)表現(xiàn)和工作態(tài)度，正面影響學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
因此，對(duì)MBA黨支部來(lái)說(shuō)，充分認(rèn)識(shí)MBA學(xué)生的時(shí)代特征，有效利用發(fā)揮MBA黨員先鋒模范帶頭作用，可以很好地塑造班級(jí)凝聚力和黨員影響力，有助于良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。
三、MBA黨員作用實(shí)例
本文以北方工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院MBA研究生黨支部為例，介紹該黨支部在發(fā)揮黨員作用、打造優(yōu)良學(xué)風(fēng)過(guò)程中的探索和實(shí)踐。
北方工業(yè)大學(xué)MBA研究生黨支部成立于2012年，成立之后就第一時(shí)間進(jìn)行MBA學(xué)生時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的相關(guān)研究。其研究背景是MBA在校時(shí)間短，學(xué)習(xí)動(dòng)力和效果較差，有悖于學(xué)校對(duì)MBA高質(zhì)量辦學(xué)的相關(guān)要求。在對(duì)MBA學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)風(fēng)建設(shè)情況、黨員學(xué)習(xí)情況等展開(kāi)一系列調(diào)研后，MBA研究生黨支部召開(kāi)支部會(huì)議，討論并形成以學(xué)習(xí)提意識(shí)、以活動(dòng)改心態(tài)、以黨員帶群眾為主線的黨員作用提升模式，制訂“加強(qiáng)服務(wù)型基層組織建設(shè)，服務(wù)北方工大”主題活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃。
計(jì)劃分為兩個(gè)層級(jí)，一是通過(guò)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)提高黨員先鋒模范帶頭意識(shí)；二是通過(guò)各類實(shí)踐活動(dòng)鍛煉黨員主動(dòng)服務(wù)、積極參與的表率能力。在計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，MBA研究生黨支部借助十精神學(xué)習(xí)、群眾路線等教育實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)召開(kāi)了數(shù)次學(xué)習(xí)活動(dòng)，使黨員迅速感受到支部集體的活力與吸引力，積極參與到各項(xiàng)學(xué)習(xí)、討論和活動(dòng)中來(lái)。在實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，MBA研究生黨支部首先將主題活動(dòng)的內(nèi)容和意義進(jìn)行了宣講，鼓勵(lì)黨員同志積極提出好的活動(dòng)建議。在此基礎(chǔ)上，MBA研究生黨支部一年來(lái)舉行了校園招聘會(huì)、考生交流會(huì)、企業(yè)參觀、獻(xiàn)愛(ài)心捐贈(zèng)、職業(yè)發(fā)展講座等多項(xiàng)活動(dòng)，充分發(fā)揮了MBA學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，組織黨員同志活躍在各項(xiàng)活動(dòng)的一線，有效帶動(dòng)了班級(jí)凝聚力和學(xué)習(xí)風(fēng)氣的提升。在一系列學(xué)習(xí)和活動(dòng)的影響下，MBA班級(jí)的活力持續(xù)且不斷豐富，反映在學(xué)風(fēng)上就是課堂出勤率、參與度、活動(dòng)積極性等有良好表現(xiàn)，黨員作用成功的改善了班風(fēng)學(xué)風(fēng)。同時(shí)，上屆學(xué)生黨員的優(yōu)秀表現(xiàn)也積極帶動(dòng)了下屆學(xué)生黨員及班級(jí)的積極性，使整個(gè)MBA班風(fēng)和學(xué)風(fēng)呈現(xiàn)逐步改善，充滿了活力與創(chuàng)新，各項(xiàng)課程及實(shí)踐環(huán)節(jié)成績(jī)均有較好表現(xiàn)，有力促進(jìn)了MBA專業(yè)學(xué)位教育的質(zhì)量提升。
四、結(jié)語(yǔ)
MBA研究生盡管有多年的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，在集體意識(shí)、學(xué)習(xí)動(dòng)力、奉獻(xiàn)精神上存在一定缺失，但在充分發(fā)揮黨員積極作用的情況下，還是能夠在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的改善和提升。在這個(gè)過(guò)程中，必須要緊跟黨的方針路線，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上落實(shí)到各項(xiàng)教育實(shí)踐活動(dòng)中去，真正的實(shí)現(xiàn)以學(xué)習(xí)提意識(shí)、以活動(dòng)改心態(tài)、以黨員帶群眾，將黨員的先鋒模范帶頭作用充分發(fā)揮出來(lái)。
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(一)基于少數(shù)民族地區(qū)特點(diǎn)的招生模式
MBA教育本身是國(guó)際化程度極高的一個(gè)泊來(lái)項(xiàng)目，是根植于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、人員素質(zhì)高，人口相對(duì)密集的地區(qū)來(lái)開(kāi)展。而內(nèi)蒙古大學(xué)MBA的生源組織起步就面臨著地廣人稀、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、思維觀念落后的特殊地域、人文環(huán)境的挑戰(zhàn)。以“內(nèi)蒙古自已的MBA”為宣傳起點(diǎn)，秉承民族文化的內(nèi)涵優(yōu)勢(shì)，以點(diǎn)連線，以線帶面，迅速拓展，在短時(shí)間內(nèi)讓內(nèi)蒙古了解、接受了內(nèi)蒙古大學(xué)的MBA，招生數(shù)量出現(xiàn)了高速遞增的強(qiáng)勁勢(shì)頭。
1.以西部開(kāi)發(fā)為契機(jī)，以民族文化為背景的宣傳方式。以蒙古族傳統(tǒng)圖騰蒼狼、白鹿為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)了Logo，并以蒙古英雄文化為主線來(lái)宣傳內(nèi)蒙古大學(xué)MBA的品牌形象。
2.以“國(guó)際化視野，本土化情結(jié)”為目標(biāo)，少數(shù)民族管理人才迅速加盟。內(nèi)蒙古大學(xué)的MBA以培養(yǎng)少數(shù)民族管理人才為己任，弘揚(yáng)蒙古民族優(yōu)秀文化，以國(guó)際化的視野、本土化的實(shí)戰(zhàn)能力為辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，吸引了大量的優(yōu)秀少數(shù)民族管理人才加盟。
3.以優(yōu)良的口碑傳播為路徑，重點(diǎn)領(lǐng)域、行業(yè)的MBA生源形成接力效應(yīng)。卓越的管理素養(yǎng)、非凡的專業(yè)勝任能力顯示了內(nèi)蒙古大學(xué)MBA的獨(dú)特魅力，完善的管理與服務(wù)、高質(zhì)量的教學(xué)與實(shí)踐，現(xiàn)代化的設(shè)施與環(huán)境，產(chǎn)生了內(nèi)蒙古大學(xué)MBA優(yōu)良的品牌輻射效應(yīng)。
(二)基于民族地區(qū)特色優(yōu)勢(shì)來(lái)快速提升MBA教學(xué)質(zhì)量
1.課程設(shè)置：注重專業(yè)特色、民族特色與時(shí)代特色的有機(jī)結(jié)合，注重管理理論研究與少數(shù)民族企業(yè)實(shí)踐精髓的有機(jī)結(jié)合。“內(nèi)蒙古經(jīng)濟(jì)與企業(yè)發(fā)展”、“內(nèi)蒙古產(chǎn)業(yè)與競(jìng)爭(zhēng)分析”、“民族地區(qū)創(chuàng)業(yè)學(xué)”等特色課程的開(kāi)設(shè)與教學(xué)，增添了MBA學(xué)員的英雄文化氣質(zhì)，濃厚了MBA學(xué)員的本土化情結(jié)。
2.教材與案例：本著國(guó)外經(jīng)典教材與少數(shù)民族地區(qū)本土化案例有機(jī)結(jié)合的原則，MBA中心組織主講教師和在讀學(xué)員，以MBA獨(dú)特的視角，編寫(xiě)了“蒙牛”、“伊利”、“兆君”、“鄂爾多斯”、“小肥羊”、“稀土高科”等體現(xiàn)民族、地區(qū)優(yōu)勢(shì)特色的數(shù)十個(gè)經(jīng)典案例，將其應(yīng)用到MBA的教學(xué)與研究中，取得了顯著的教學(xué)效果。
3.主講教師：整合全自治區(qū)的師資資源為內(nèi)蒙古大學(xué)MBA授課，以充滿挑戰(zhàn)魅力的教學(xué)舞臺(tái)、以相對(duì)豐厚的授課薪酬公開(kāi)選聘，挖掘了自治區(qū)工商管理學(xué)科的帶頭人、知名教授。同時(shí)，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外名校具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的MBA主講教師，講授了12門(mén)次的核心課程。
(三)面向少數(shù)民族地區(qū)實(shí)踐的MBA論文選題
經(jīng)統(tǒng)計(jì)，參加答辯的論文中，能夠立足本土、立足本職研究?jī)?nèi)蒙古產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、企業(yè)改革與發(fā)展的畢業(yè)論文，占到全部學(xué)位論文的85%以上，為少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、企業(yè)改革提供了有價(jià)值、有意義的研究成果。跟蹤調(diào)研畢業(yè)論文成果，目前已轉(zhuǎn)化為“企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略方案”、“經(jīng)營(yíng)管理實(shí)施制度”的占到了12%以上。例如：“蒙西公司水泥產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃”、“內(nèi)蒙古地區(qū)房地產(chǎn)發(fā)展的金融支持研究”、“內(nèi)蒙華電投資價(jià)值分析”、“內(nèi)蒙古中西部乳品產(chǎn)業(yè)集群研究”、“伊利集團(tuán)和ERP方案設(shè)計(jì)”等。
(四)面向少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)本土型人才
內(nèi)蒙古大學(xué)MBA教育定位就是面向少數(shù)民族地區(qū)，支持少數(shù)民族企業(yè)的發(fā)展，以培養(yǎng)少數(shù)民族職工管理人才和經(jīng)理人為目標(biāo)。超過(guò)90%的畢業(yè)學(xué)員留在了內(nèi)蒙古各重點(diǎn)行業(yè)與企業(yè)工作，他們正在成為內(nèi)蒙古企業(yè)管理界和政府的中堅(jiān)力量。
二、內(nèi)蒙古大學(xué)MBA教育的社會(huì)影響力與成效
內(nèi)蒙古大學(xué)MBA教育蓬勃發(fā)展、蒸蒸日上、特色化的快速發(fā)展引起了業(yè)內(nèi)同仁和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。四年來(lái)已累計(jì)招收學(xué)員700余人，其中80%以上來(lái)自于少數(shù)民族地區(qū)，已為內(nèi)蒙古地區(qū)輸送125名MBA畢業(yè)生，其中的大部分學(xué)員已走上中高級(jí)管理崗位。內(nèi)蒙古大學(xué)MBA取得了廣泛的社會(huì)影響力和成效并成為少數(shù)民族地區(qū)MBA教育的典范。
(一)內(nèi)蒙古大學(xué)已經(jīng)成為少數(shù)民族地區(qū)MBA教育的排頭兵，并成為MBA教育思想在少數(shù)民族地區(qū)的重要傳播者
曾多次在相關(guān)會(huì)議上做典型發(fā)言和經(jīng)驗(yàn)介紹。先后有新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)、廣西大學(xué)、寧廈大學(xué)等少數(shù)民族地區(qū)MBA院校到內(nèi)蒙古大學(xué)參觀、學(xué)習(xí)。多家媒體對(duì)內(nèi)蒙古大學(xué)MBA教育項(xiàng)目給予宣傳報(bào)道。
(二)作為少數(shù)民族地區(qū)的代表，內(nèi)蒙古大學(xué)MBA獲得了社會(huì)的高度認(rèn)可
2003年，由《財(cái)經(jīng)時(shí)報(bào)》、新浪財(cái)經(jīng)、世界經(jīng)理人資訊主辦的“中國(guó)最有影響力的MBA”調(diào)查活動(dòng)中，內(nèi)蒙古大學(xué)位居29位并被評(píng)為國(guó)內(nèi)最具特色及潛力的四所商學(xué)院之一；同年的中國(guó)MBA人氣排行榜中，內(nèi)蒙古大學(xué)被稱為西部地區(qū)的一匹“黑馬”，人氣指數(shù)位于全國(guó)前列。
(三)內(nèi)蒙古大學(xué)MBA項(xiàng)目已獲得廣大少數(shù)民族地區(qū)考生的關(guān)注，成為民族地區(qū)MBA的熱門(mén)報(bào)考學(xué)校
內(nèi)蒙古大學(xué)MBA教育的高速成長(zhǎng)，吸引了一大批具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀考生紛紛前來(lái)報(bào)考。
(四)內(nèi)蒙古大學(xué)MBA項(xiàng)目已經(jīng)構(gòu)建起一套適應(yīng)少數(shù)民族地區(qū)特點(diǎn)的辦學(xué)模式
基于特色課程、引入本土化案例教學(xué)和民族文化的吸收，同時(shí)結(jié)合民族地區(qū)特色經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)，注重思維方式培養(yǎng)、強(qiáng)化素質(zhì)教育手段，內(nèi)蒙古大學(xué)已整合形成完整的一套適合少數(shù)民族地區(qū)的成熟MBA教育模式。
國(guó)有企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)及其他企業(yè)高層管理人員。具備如下條件者可以報(bào)考：
1.大學(xué)本科畢業(yè)（或同等學(xué)歷），取得學(xué)士學(xué)位；
2.年齡在45歲以下（含45歲）；工作5年以上，具有相關(guān)管理工作經(jīng)驗(yàn)（業(yè)績(jī)突出者可適當(dāng)放寬）；
3.母語(yǔ)為非英語(yǔ)者需提供英語(yǔ)能力證明；
4.2位以上具有高級(jí)學(xué)術(shù)職稱或業(yè)內(nèi)資深專家推薦。
二、招生人數(shù)
分南北兩個(gè)班授課，每班各80名。
三、費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)
18個(gè)月學(xué)習(xí)期間的全部費(fèi)用為13.6萬(wàn)元人民幣。其中，學(xué)習(xí)優(yōu)異者可申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金。
四、學(xué)制
學(xué)制18個(gè)月（不含英語(yǔ)培訓(xùn)時(shí)間）。
五、學(xué)位授予
美方兩所大學(xué)工商管理學(xué)院均為美國(guó)AACSB認(rèn)證，其在華辦學(xué)得到國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)，并列入國(guó)家承認(rèn)的學(xué)歷學(xué)位名錄。學(xué)員學(xué)完全部課程且考試合格者，經(jīng)美校方學(xué)術(shù)委員會(huì)審定，授予兩校（阿靈頓德克薩斯州立大學(xué)、俄亥俄州立大學(xué)）高級(jí)行政管理人員工商管理碩士學(xué)位（EMBA）。
六、教學(xué)辦法
研究生班全套引進(jìn)美校同期相應(yīng)學(xué)位課程的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法、教材及教學(xué)管理模式。所有必修課程均采用英語(yǔ)教材和英語(yǔ)授課，由美方獲AASBC資格的教授親自主講，并配備具有相應(yīng)資格的中方教師進(jìn)行同步輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)期間，國(guó)家經(jīng)貿(mào)委經(jīng)理學(xué)院將統(tǒng)一就近安排學(xué)員到國(guó)內(nèi)企業(yè)或外商在華投資企業(yè)參觀實(shí)習(xí)。
七、學(xué)習(xí)方式
每月最后1周安排4天集中開(kāi)設(shè)學(xué)位課程，其它周末和周日晚上由中方輔導(dǎo)教師開(kāi)設(shè)輔助課程和組織課堂討論。按照教學(xué)計(jì)劃，學(xué)位課程和企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)主要安排在學(xué)院所在城市進(jìn)行。
八、學(xué)位課程
共12門(mén)學(xué)位課程，20個(gè)主題。戰(zhàn)略管理、企業(yè)重組與創(chuàng)新、生產(chǎn)和運(yùn)作管理學(xué)、供應(yīng)鏈管理、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息系統(tǒng)管理、電子管理、項(xiàng)目管理、決策數(shù)據(jù)分析、資本市場(chǎng)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、營(yíng)銷戰(zhàn)略、國(guó)際運(yùn)作管理、國(guó)際貿(mào)易和世貿(mào)組織、國(guó)際金融、國(guó)際銀行系統(tǒng)與業(yè)務(wù)、戰(zhàn)略型人力資源管理、領(lǐng)導(dǎo)能力、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)企業(yè)財(cái)務(wù)。
九、報(bào)名和錄取
接受集體和個(gè)人報(bào)名。個(gè)人報(bào)名，可以從網(wǎng)上下載報(bào)名、也可以到所在城市國(guó)家經(jīng)貿(mào)委經(jīng)理學(xué)院領(lǐng)取報(bào)名表報(bào)名。集體報(bào)名：由各地經(jīng)貿(mào)委培訓(xùn)處或?qū)W員所在單位匯總后報(bào)到國(guó)家經(jīng)貿(mào)委培訓(xùn)司中美培訓(xùn)項(xiàng)目辦公室，國(guó)家經(jīng)貿(mào)委中美培訓(xùn)項(xiàng)目辦公室將審核報(bào)名學(xué)員資格，合格后正式發(fā)出錄取通知書(shū)。國(guó)家經(jīng)貿(mào)委經(jīng)理學(xué)院所在城市備有招生簡(jiǎn)章，可以就近索取。
報(bào)名時(shí)間：2003年3月―4月；英語(yǔ)預(yù)培訓(xùn)時(shí)間：2003年5月―6月；BFT考試時(shí)間：2003年7月中旬；錄取通知書(shū)發(fā)放時(shí)間：2003年8月初；入學(xué)時(shí)間：9月1日。
十、英語(yǔ)預(yù)培訓(xùn)
【美國(guó)僑報(bào)網(wǎng)】美國(guó)教育部（U.S.DepartmentofEducation）數(shù)據(jù)顯示，2012-2013學(xué)年，全美境內(nèi)47.2萬(wàn)商學(xué)院的學(xué)生中，大約13%的人來(lái)自海外。
國(guó)際教育協(xié)會(huì)報(bào)告指出，2012-2013學(xué)年，商業(yè)與管理專業(yè)成為留學(xué)生最熱門(mén)的選擇，22%的留學(xué)生選擇該專業(yè)。其中，來(lái)自中國(guó)、印度與韓國(guó)的學(xué)生在留學(xué)生中占比最大。這些留學(xué)生使商學(xué)院受益匪淺。
值得注意的是，所有在美國(guó)商學(xué)院求學(xué)的留學(xué)生中，87%的人希望獲得工商管理碩士學(xué)位后能夠在美國(guó)就業(yè)。然而，他們中的大多數(shù)人恐怕都會(huì)失望。外國(guó)工商管理學(xué)碩士畢業(yè)生是申請(qǐng)H-1B簽證（美國(guó)最主要的工作簽證類別，發(fā)放給美國(guó)公司雇傭的外國(guó)籍有專業(yè)技能的員工）的最大群體，然而每年美國(guó)向普通人員發(fā)放65000份H-1B簽證，另給高級(jí)學(xué)位人員發(fā)放20000份H-1B簽證。移民局（CIS）數(shù)據(jù)顯示，2014年已有一半申請(qǐng)H-1B簽證的人被拒。
http：//usqiaobao.com
來(lái)源：教育與職業(yè)·綜合版 2014年9期
更多的信息不僅是多余的，有時(shí)甚至是有害的。圣迭戈和圣安東尼奧兩個(gè)城市，哪一個(gè)人口更多？馬克斯?普朗克學(xué)會(huì)的格爾德?蓋格瑞澤向芝加哥大學(xué)和慕尼黑大學(xué)的學(xué)生們提出了這個(gè)問(wèn)題。有62%的美國(guó)學(xué)生選擇了正確答案圣迭戈，德國(guó)學(xué)生則全部答對(duì)。原因是所有德國(guó)學(xué)生都聽(tīng)說(shuō)過(guò)圣迭戈這個(gè)城市，但沒(méi)幾個(gè)人聽(tīng)說(shuō)過(guò)圣安東尼奧，所以德國(guó)學(xué)生就選擇了他們熟悉的名字;而美國(guó)學(xué)生都聽(tīng)說(shuō)過(guò)這兩個(gè)城市，他們有著更多的信息，反而容易出錯(cuò)。
結(jié)論：請(qǐng)你試著用最少的信息來(lái)生活，這樣你可以作出更好的決定。很多信息其實(shí)是沒(méi)有價(jià)值的。
選擇盲目癥 為什么你對(duì)于哪個(gè)是最好的選擇很盲目
你翻閱著一本宣傳冊(cè)，覺(jué)得上面的工商管理碩士培訓(xùn)項(xiàng)目很不錯(cuò)。你的目光流連在常春藤大學(xué)和極為現(xiàn)代化的運(yùn)動(dòng)設(shè)施上。宣傳冊(cè)上到處是面露燦爛笑容的學(xué)生照片，他們來(lái)自世界各地。在宣傳冊(cè)的最后一頁(yè)你看到了對(duì)于學(xué)費(fèi)的計(jì)算，上面解釋了花錢(qián)進(jìn)修工商管理碩士很值得的原因。這10萬(wàn)歐元學(xué)費(fèi)可以使你到退休時(shí)比一個(gè)沒(méi)有工商管理碩士學(xué)位的人多掙40萬(wàn)歐元，也就是你有30萬(wàn)歐元的盈利。這是輕而易舉的事情，對(duì)嗎？絕對(duì)不是。在這個(gè)問(wèn)題上，你容易走入4種思維誤區(qū)：第一，工商管理碩士學(xué)歷會(huì)吸引那些很重視自己的事業(yè)，并比其他人有著更高收入目標(biāo)的人，這些人即使沒(méi)有工商管理碩士學(xué)歷，也會(huì)有這些目標(biāo);第二，完成一個(gè)工商管理碩士學(xué)位需要兩年時(shí)間，這段時(shí)間內(nèi)你在上學(xué)，沒(méi)有收入，我們估計(jì)你損失的收入大概為10萬(wàn)歐元，那么一個(gè)工商管理碩士的學(xué)費(fèi)就不再是10萬(wàn)歐元，而是20萬(wàn)歐元。這筆錢(qián)如果用于合適的投資，獲利可以超過(guò)通過(guò)進(jìn)修工商管理碩士所得到的收入;第三，用30多年的時(shí)間來(lái)掙30萬(wàn)歐元是很愚蠢的，誰(shuí)知道30年之后的世界是什么樣子;第四，另一種選擇不是“不去進(jìn)修工商管理碩士”，而是可以選擇其他費(fèi)用較低并對(duì)事業(yè)有幫助的培訓(xùn)。第四種情況是我們現(xiàn)在要討論的，我們稱其為“選擇盲目癥”，即人們會(huì)自動(dòng)忘記將其他可能的選項(xiàng)與眼前最好的選擇進(jìn)行比較。
結(jié)論：當(dāng)你面對(duì)著選項(xiàng)A（讀工商管理碩士、體育場(chǎng)、做手術(shù)）和現(xiàn)狀（不讀MBA、空草地、不做手術(shù)）時(shí)，你習(xí)慣于將選項(xiàng)A與現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)比，這是錯(cuò)誤的。你要做些功課，將選項(xiàng)A與其他選項(xiàng)進(jìn)行對(duì)比，否則很快就會(huì)有人把你引入歧途。
想得太多 為什么有時(shí)候你應(yīng)該跟著感覺(jué)走
喬納?萊勒在他的著作《為什么大猩猩比專家高明：如何讓大腦幫你作出正確的選擇》中描述了“想得太多”的危險(xiǎn)。20世紀(jì)80年代，美國(guó)的消費(fèi)雜志《消費(fèi)者報(bào)告》請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的品嘗家測(cè)評(píng)了45種不同的草莓醬。幾年之后，心理學(xué)家蒂莫西?威爾遜和他的兩組學(xué)生也一起品嘗了這45種草莓醬，他讓第二組學(xué)生比第一組學(xué)生多填寫(xiě)一份調(diào)查問(wèn)卷，這份問(wèn)卷要求學(xué)生將其評(píng)分的原因加以詳細(xì)的闡述，這樣一來(lái)生成的草莓醬排名順序和之前專家測(cè)評(píng)的結(jié)果完全不同了，一些最好的品牌得了較差的分?jǐn)?shù)。
獨(dú)山子石化公司認(rèn)真貫徹落實(shí)集團(tuán)公司工作會(huì)議精神，圍繞股份公司總部“建設(shè)國(guó)際綜合性能源公司”的戰(zhàn)略目標(biāo)，開(kāi)始了一系列的大型建設(shè)工程。其中具有代表性的大型建設(shè)工程是獨(dú)山子石化1000萬(wàn)噸煉油及120萬(wàn)噸乙烯改擴(kuò)建工程。
煉油部分：建設(shè)1000萬(wàn)噸常減壓、120萬(wàn)噸延遲焦化、200萬(wàn)噸蠟油加氫裂化、300萬(wàn)噸直餾柴油加氫精制、80萬(wàn)噸催焦化柴油加氫等10套裝置。
化工部分：建設(shè)100萬(wàn)噸乙烯、60萬(wàn)噸全密度聚乙烯、30萬(wàn)噸高密度聚乙烯、55萬(wàn)噸聚丙烯、60萬(wàn)噸芳烴、32萬(wàn)噸苯乙烯、13萬(wàn)噸聚苯乙烯、13萬(wàn)噸丁二烯、12萬(wàn)噸MTBE/丁烯-1、10萬(wàn)噸丁苯橡膠、8萬(wàn)噸SBS、2萬(wàn)噸己烯-1等12套裝置。
公用工程部分：主要建設(shè)3臺(tái)10萬(wàn)千瓦汽輪發(fā)電機(jī)組、5臺(tái)410噸/小時(shí)循環(huán)流化床鍋爐的動(dòng)力站，以及系統(tǒng)配套項(xiàng)目。
該工程是目前國(guó)內(nèi)最大的煉化一體化工程，是西部大開(kāi)發(fā)標(biāo)志性工程之一，是中國(guó)石油“十一五”重點(diǎn)工程。工程對(duì)于拉動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)、繁榮西部具有重要的意義。工程總投資300億元，稅后財(cái)務(wù)內(nèi)部收益率12.5%，稅后投資回收期8.77年。于2005年8月22日破土動(dòng)工。
獨(dú)山子石化公司在千萬(wàn)噸煉油百萬(wàn)噸乙烯工程建設(shè)過(guò)程中，積累了大量的科學(xué)的項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，建立了高效的管理體系和運(yùn)行機(jī)制，同時(shí)也有一定的執(zhí)行過(guò)程的問(wèn)題。因此，根據(jù)獨(dú)山子石化千萬(wàn)噸煉油百萬(wàn)噸乙烯工程建設(shè)實(shí)際情況，分析現(xiàn)有工程管理體系的利弊、存在的問(wèn)題，總結(jié)出完善過(guò)程管理的思路和做法，為今后的工程建設(shè)提供有益借鑒，將是十分有意義的。
2、國(guó)內(nèi)外研究成果簡(jiǎn)述
現(xiàn)代項(xiàng)目管理將整個(gè)項(xiàng)目管理工作，看成是一個(gè)完整的管理過(guò)程，并且將各項(xiàng)目階段的計(jì)劃、實(shí)施、控制等具體管理活動(dòng)，看成是一個(gè)個(gè)完整的工作過(guò)程。現(xiàn)代項(xiàng)目管理要求在項(xiàng)目管理中，要根據(jù)具體項(xiàng)目所屬專業(yè)領(lǐng)域的特性和實(shí)現(xiàn)過(guò)程的特定情況，及實(shí)現(xiàn)過(guò)程中所面臨的各種限制條件，將一個(gè)項(xiàng)目劃分成各個(gè)便于管理的項(xiàng)目階段，并將這些不同項(xiàng)目階段的管理活動(dòng)進(jìn)一步劃分成一系列的具體管理過(guò)程，分階段、按過(guò)程做好一個(gè)項(xiàng)目的管理。現(xiàn)代項(xiàng)目管理的目標(biāo)，是要在生成項(xiàng)目產(chǎn)出物(成果)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，通過(guò)項(xiàng)目的管理過(guò)程去保障項(xiàng)目目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
近年來(lái)，結(jié)合多年的管理實(shí)踐，建設(shè)部會(huì)同有關(guān)部門(mén)共同編制了《建設(shè)工程項(xiàng)目管理規(guī)范》，全面總結(jié)巧年來(lái)建筑業(yè)企業(yè)借鑒國(guó)際先進(jìn)管理方法，推行施工項(xiàng)目管理體制改革的主要經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步規(guī)范全國(guó)建設(shè)工程施工項(xiàng)目管理的基本作法，促進(jìn)建設(shè)工程施工項(xiàng)目管理水平，與國(guó)際慣例接軌拉，以適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要[7]。經(jīng)國(guó)家有關(guān)部門(mén)會(huì)審，批準(zhǔn)為國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，并于2002年5月1日起施行。但系統(tǒng)的引進(jìn)項(xiàng)目管理的知識(shí)還是近幾年的事。
1999年11月，我國(guó)與PMI簽訂合作協(xié)議，正式將PMP認(rèn)證引入中國(guó)時(shí)，國(guó)內(nèi)知道項(xiàng)目管理知識(shí)體系和PMP的人很少。2000年6月中國(guó)首次PMP考試也僅有60多人參加。如今，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，國(guó)內(nèi)大量的建設(shè)項(xiàng)目，如：三峽工程，西氣東輸，2008北京奧運(yùn)會(huì)，2010上海世博會(huì)等等，需要大量的項(xiàng)目管理專業(yè)人才。同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，人們從各種渠道越來(lái)越多的接觸到項(xiàng)目管理的知識(shí)，并逐漸認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目管理知識(shí)的重要性。
近年來(lái)，我國(guó)掀起了學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理知識(shí)的熱潮。項(xiàng)目管理在TI行業(yè)中的應(yīng)用與推廣正方興未艾，己呈星火燎原之勢(shì)。因?yàn)門(mén)I行業(yè)強(qiáng)烈的示范作用而成為項(xiàng)目管理知識(shí)推廣的強(qiáng)力推進(jìn)器。如今，PMP認(rèn)證與MBA，MPA文憑一樣成為中高級(jí)管理人員熱捧的對(duì)象。這一輪熱潮的興起大大加快了我國(guó)在項(xiàng)目管理方面與國(guó)際接軌的速度。
上個(gè)世紀(jì)60年代，項(xiàng)目管理還處于起步階段，學(xué)術(shù)論文很少。到了70年代，對(duì)項(xiàng)目管理軟件的開(kāi)發(fā)和使用已成為趨勢(shì)：有些研究成果已涉及到了圖形評(píng)審技術(shù)(PERT)的應(yīng)用。這個(gè)時(shí)段的研究焦點(diǎn)是：成本與進(jìn)度控制，績(jī)效考評(píng)，工作分解結(jié)構(gòu)(簡(jiǎn)稱：WBS)的使用，全生命周期管理。本階段的學(xué)術(shù)研究大多由政府部門(mén)主持與發(fā)起，由商業(yè)與教育機(jī)構(gòu)發(fā)起的研究已有所增加。70年代末期，成本設(shè)計(jì)(design-to-cost)，全生命周期成本的概念己在學(xué)術(shù)論文中出現(xiàn)，并在80年展為一個(gè)通用的概念，特別是在政府機(jī)構(gòu)與防衛(wèi)部門(mén)中。
80年代，關(guān)于項(xiàng)目管理的學(xué)術(shù)論文顯著增長(zhǎng)。研究專注于成本設(shè)計(jì)和生命周期成本。關(guān)于項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理，成本/進(jìn)度控制指標(biāo)體系和掙值(EarnedValue)的概念已出現(xiàn)。其它涉及較多的研究范圍還包括：團(tuán)隊(duì)建設(shè)，質(zhì)量管理，人工智能、專家系統(tǒng)，知識(shí)庫(kù)系統(tǒng)。
到了90年代，大量的研究集中于人力資源方面，包括：團(tuán)隊(duì)建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)能力開(kāi)發(fā)和激勵(lì)：并有大量的文章集中于風(fēng)險(xiǎn)管理，質(zhì)量管理和溝通管理。
項(xiàng)目管理的未來(lái)發(fā)展方向有：
a.標(biāo)準(zhǔn)化的過(guò)程和工具，以及標(biāo)準(zhǔn)化的術(shù)語(yǔ)，有助于項(xiàng)目成功；
b.Web技術(shù)將在幫助項(xiàng)目溝通與協(xié)同中發(fā)揮巨大的作用；
c.使用被普遍接受的項(xiàng)目管理實(shí)踐與觀念將會(huì)在承包合同的要求中寫(xiě)明；
d.項(xiàng)目管理的外購(gòu)服務(wù)將會(huì)被絕大多數(shù)公司所采用。
3、研究?jī)?nèi)容與方法
將按照《工程項(xiàng)目管理學(xué)》理論，分析千萬(wàn)噸煉油百萬(wàn)噸乙烯工程目前管理存在的主要問(wèn)題及原因，提出加強(qiáng)工程管理的改進(jìn)建議。論文的基本內(nèi)容和框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)如下。
1前言
2項(xiàng)目管理理論方法及應(yīng)用綜述
2.1現(xiàn)代項(xiàng)目管理理論與方法綜述
2.2石化建設(shè)工程項(xiàng)目特點(diǎn)
2.3現(xiàn)代項(xiàng)目管理理論與方法在石化建設(shè)工程項(xiàng)目管理中的應(yīng)用
3獨(dú)山子石化千萬(wàn)噸煉油百萬(wàn)噸乙烯工程及項(xiàng)目管理體系
3.1獨(dú)山子石化千萬(wàn)噸煉油百萬(wàn)噸乙烯工程概況
3.2工程建設(shè)項(xiàng)目管理體系與管理機(jī)制
4獨(dú)山子石化煉油乙烯工項(xiàng)目管理實(shí)踐的分析
4.1項(xiàng)目管理體系結(jié)構(gòu)分析
4.2HSE管理分析
4.3工程質(zhì)量管理分析
4.4招投標(biāo)管理分析
4.5物資采購(gòu)管理分析
4.6工程進(jìn)度管理分析
5總結(jié)與建議
在研究方法與思路方面，廣泛收集有關(guān)工程建設(shè)有關(guān)資料，分析現(xiàn)有工程管理體系中存在的差距以及完善工程管理體系面臨的問(wèn)題，著眼于工程建設(shè)主要環(huán)節(jié)，從整體性和系統(tǒng)性的角度，構(gòu)建工程建設(shè)管理整體框架，提出符合企業(yè)實(shí)際的對(duì)策。目的在于建立符合獨(dú)山子石化公司管理需要的內(nèi)部控制體系，總結(jié)出加強(qiáng)和完善工程建設(shè)的思路和做法。
4、開(kāi)題條件
本人在中國(guó)石油大學(xué)(北京)攻讀工程碩士學(xué)位期間，按照工商管理學(xué)院項(xiàng)目管理工程碩士培養(yǎng)方案的要求，已修業(yè)完成了相關(guān)課程和必修環(huán)節(jié)，學(xué)分達(dá)到了規(guī)定的要求，經(jīng)學(xué)院考核合格，導(dǎo)師同意進(jìn)入論文階段。
5、時(shí)間安排
2009.02—2009.05選題、文獻(xiàn)查閱，完成文獻(xiàn)綜述
2009.06—2009.10完成開(kāi)題報(bào)告
2009.10開(kāi)題答辯
2、工商管理碩士即GMSCM項(xiàng)目，90000元每人，全程。
3、工商管理碩士即GEP項(xiàng)目，180000元每人，全程。
據(jù)悉，今年1月召開(kāi)的國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第三十二次會(huì)議審議通過(guò)了該評(píng)估結(jié)果，國(guó)務(wù)院副總理劉延?xùn)|在會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要健全授權(quán)審核機(jī)制，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化授權(quán)審核，健全授權(quán)點(diǎn)動(dòng)態(tài)調(diào)整和強(qiáng)制退出機(jī)制。
根據(jù)通知，評(píng)估結(jié)果為“不合格”、被撤銷學(xué)位授權(quán)的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，5年之內(nèi)不得重新申請(qǐng)。2016年招生工作結(jié)束后不得招生，在學(xué)研究生按原渠道培養(yǎng)、授予學(xué)位。評(píng)估結(jié)果為“限期整改”的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，自發(fā)文之日起進(jìn)行為期2年的整改，2016年招生工作結(jié)束后暫停招生。整改結(jié)束后將接受復(fù)評(píng)，復(fù)評(píng)結(jié)果為“合格”的恢復(fù)招生，復(fù)評(píng)結(jié)果達(dá)不到“合格”的撤銷學(xué)位授權(quán)。限期整改和撤銷授權(quán)的博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，其同一學(xué)科的碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)繼續(xù)行使碩士學(xué)位授權(quán)并招收碩士研究生。
2014年1月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部制定《學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評(píng)估辦法》，要求學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評(píng)估是我國(guó)學(xué)位授權(quán)審核制度的重要組成部分，每6年進(jìn)行一輪，獲得學(xué)位授權(quán)滿6年的學(xué)術(shù)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)和專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，均須進(jìn)行合格評(píng)估。
學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評(píng)估分為學(xué)位授予單位自我評(píng)估和教育行政部門(mén)隨機(jī)抽評(píng)兩個(gè)階段，以學(xué)位授予單位自我評(píng)估為主。每一輪評(píng)估的前5年為自我評(píng)估階段，最后1年為隨機(jī)抽評(píng)階段。隨機(jī)抽評(píng)的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)按專家評(píng)議意見(jiàn)認(rèn)定，即：1/3（含1/3）至1/2（不含1/2）的參評(píng)專家認(rèn)為“不合格”的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)屬于限期整改的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)；1/2（含1/2）以上的參評(píng)專家認(rèn)為“不合格”的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)屬于不合格學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。未抽評(píng)的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)按學(xué)位授予單位自我評(píng)估結(jié)果認(rèn)定。自我評(píng)估為“合格”的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)屬于合格學(xué)位授權(quán)點(diǎn)；自我評(píng)估為“不合格”的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)屬于限期整改的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。
教育部表示，學(xué)位授權(quán)點(diǎn)專項(xiàng)評(píng)估是學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評(píng)估的重要內(nèi)容，是我國(guó)研究生教育質(zhì)量監(jiān)督的重要手段，對(duì)保證學(xué)位授權(quán)點(diǎn)和研究生教育質(zhì)量具有重要作用。該專項(xiàng)評(píng)估由國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室負(fù)責(zé)，委托國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)學(xué)科評(píng)議組和全國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)組織實(shí)施，主要檢查學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的研究生培養(yǎng)體系完備性，包括師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)和質(zhì)量保證等。
2014年學(xué)位授權(quán)點(diǎn)專項(xiàng)評(píng)估結(jié)果（不合格名單）：
一、博士學(xué)位授權(quán)學(xué)科
東北大學(xué)：統(tǒng)計(jì)學(xué)；同濟(jì)大學(xué)：法學(xué)；中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)：公共管理；華南理工大學(xué)：法學(xué)。
二、碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科
首都師范大學(xué)：新聞傳播學(xué)；黑龍江科技大學(xué)：數(shù)學(xué)；聊城大學(xué)：管理科學(xué)與工程；西安財(cái)經(jīng)學(xué)院：管理科學(xué)與工程。
三、專業(yè)學(xué)位授權(quán)類別
北京交通大學(xué)：公共管理碩士；中國(guó)科學(xué)院大學(xué)：工程博士（領(lǐng)域：電子與信息）；河北農(nóng)業(yè)大學(xué)：工程碩士（領(lǐng)域：項(xiàng)目管理）、公共管理碩士；河北醫(yī)科大學(xué)：護(hù)理碩士；遼寧大學(xué)：工程碩士（領(lǐng)域：計(jì)算機(jī)技術(shù)）；遼寧醫(yī)學(xué)院：口腔醫(yī)學(xué)碩士；遼寧師范大學(xué)：工程碩士（領(lǐng)域：計(jì)算機(jī)技術(shù)）、工程碩士（領(lǐng)域：化學(xué)工程）；大連大學(xué)：工程碩士（領(lǐng)域：環(huán)境工程）；吉林大學(xué)：教育碩士；北華大學(xué)：翻譯碩士；佳木斯大學(xué)：工程碩士（領(lǐng)域：材料工程）、口腔醫(yī)學(xué)碩士；哈爾濱商業(yè)大學(xué)：工程碩士（領(lǐng)域：計(jì)算機(jī)技術(shù)）；南京航空航天大學(xué)：公共管理碩士、藝術(shù)碩士；河海大學(xué)：法律碩士；廈門(mén)大學(xué)：教育碩士；福建師范大學(xué)：工程碩士（領(lǐng)域：環(huán)境工程）、農(nóng)業(yè)碩士；江西農(nóng)業(yè)大學(xué)：工程碩士（領(lǐng)域：計(jì)算機(jī)技術(shù)）；濟(jì)南大學(xué)：臨床醫(yī)學(xué)碩士；山東師范大學(xué)：工程碩士（領(lǐng)域：環(huán)境工程）；曲阜師范大學(xué)：農(nóng)業(yè)碩士；山東財(cái)經(jīng)大學(xué)：工程碩士（領(lǐng)域：項(xiàng)目管理）；煙臺(tái)大學(xué)：工程碩士（領(lǐng)域：電子與通信工程）；河南農(nóng)業(yè)大學(xué)：工商管理碩士、公共管理碩士；河南大學(xué)：工程碩士（領(lǐng)域：環(huán)境工程）；信陽(yáng)師范學(xué)院：工程碩士（領(lǐng)域：化學(xué)工程）；武漢紡織大學(xué)：工程碩士（領(lǐng)域：環(huán)境工程）、工程碩士（領(lǐng)域：項(xiàng)目管理）、工商管理碩士；華南理工大學(xué)：藝術(shù)碩士；四川大學(xué)：教育碩士；成都理工大學(xué)：工商管理碩士；貴州師范大學(xué)：工程碩士（領(lǐng)域：環(huán)境工程）；昆明理工大學(xué)：農(nóng)業(yè)碩士；云南師范大學(xué)：工程碩士（領(lǐng)域：化學(xué)工程）；西北大學(xué)：教育碩士；長(zhǎng)安大學(xué)：旅游管理碩士。
學(xué)位授予單位主動(dòng)提出放棄授權(quán)的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)名單：
一、碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科
中國(guó)地質(zhì)大學(xué)：農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境；新疆大學(xué)：光學(xué)工程。
二、專業(yè)學(xué)位授權(quán)類別
