序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇無(wú)人機(jī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）18-0230-02

1多軸無(wú)人機(jī)技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀及人才培養(yǎng)需求

多軸無(wú)人機(jī)是眾多無(wú)人駕駛飛機(jī)的其中一種，是利用無(wú)線電遙控（含遠(yuǎn)程駕駛） 、預(yù)設(shè)程序控制和（或） 基于機(jī)載傳感器自主飛行的可重復(fù)使用不載人飛行器。[1]由于技術(shù)不斷發(fā)展、操作人員相對(duì)安全，而使用和維護(hù)成本低廉，多軸無(wú)人機(jī)從軍用領(lǐng)域“飛入尋常百姓家”的民用商業(yè)領(lǐng)域，進(jìn)而衍生出對(duì)制造、使用、維護(hù)等相關(guān)方面專業(yè)技術(shù)人才的巨大需求，這也為相關(guān)高職院校提供了難得的發(fā)展機(jī)遇。

作為一個(gè)實(shí)操技能和高新技術(shù)緊密聯(lián)系的領(lǐng)域，我國(guó)高教的配套教育速度十分緩慢，這就直接導(dǎo)致了行業(yè)人才的缺損。隨著我國(guó)開放低空空域的相關(guān)政策的公布，各界對(duì)多軸無(wú)人機(jī)專業(yè)人才的需求日益增加。然而，全日制多軸無(wú)人機(jī)專業(yè)在高教界仍是空白，而很多選修課程的知識(shí)背景都是由其他科目轉(zhuǎn)化來(lái)的，存在一定的局限性。而且，既有理論，又有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的師資力量極為缺乏。相對(duì)于公辦高校，民辦的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)近幾年才興起，總體而言，各機(jī)構(gòu)起點(diǎn)不均起步較晚，人才培養(yǎng)缺口大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需要。

鑒于多軸無(wú)人機(jī)自身的系統(tǒng)復(fù)雜性和任務(wù)設(shè)備多樣性，不應(yīng)僅將多軸無(wú)人機(jī)看作一架人工操作的簡(jiǎn)單飛行器，而應(yīng)該將其視為一種先進(jìn)的跨學(xué)科復(fù)雜系統(tǒng)。高等教育的專業(yè)設(shè)置，也應(yīng)在操作手培訓(xùn)等少數(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)上，緊密圍繞多軸無(wú)人機(jī)系統(tǒng)性極強(qiáng)的特點(diǎn)，在機(jī)體、動(dòng)力、能源、飛行設(shè)備與任務(wù)設(shè)備等的制造與維護(hù)方面，建設(shè)更加完整的高等院校多軸無(wú)人機(jī)專業(yè)體系[2]。

2高校多軸無(wú)人機(jī)教育面臨的問題

2.1 師資問題

我國(guó)高教界的多軸無(wú)人機(jī)教育剛剛起步，教師大多從計(jì)算機(jī)、電子、無(wú)線電、機(jī)械、通訊等科目兼職或轉(zhuǎn)職，只接受過短時(shí)間的培訓(xùn)，理論方面的知識(shí)不夠系統(tǒng)和全面，實(shí)操方面的經(jīng)驗(yàn)也不足。教學(xué)中，教師往往重理論輕實(shí)操，授課內(nèi)容與當(dāng)今社會(huì)的實(shí)際商業(yè)應(yīng)用存在一定程度的脫節(jié)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。

2.2 教材問題

多軸無(wú)人機(jī)的教材是課程體系的核心，是確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。但國(guó)內(nèi)現(xiàn)時(shí)的官方教材編寫才剛剛起步，民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教材的選用也存在著指定相應(yīng)廠商的“趨利性”問題，這些都嚴(yán)重制約著多軸無(wú)人機(jī)專業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展。

2.3 學(xué)校教育問題

目前，在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)急需的是全方位的多軸無(wú)人機(jī)服務(wù)專才，絕不僅僅是會(huì)某種機(jī)型的操作或者某一零部件流水線生產(chǎn)的一線技術(shù)工人。在當(dāng)前大家都處于“搶先機(jī)、爭(zhēng)蛋糕”的心態(tài)下，國(guó)內(nèi)官方和民辦的多軸無(wú)人機(jī)專業(yè)教育尚處于企業(yè)引領(lǐng)的“戰(zhàn)國(guó)時(shí)代”，其在教學(xué)模式、理念、資源建設(shè)等的探索上下的功夫不夠，仍是采用國(guó)外的培訓(xùn)模式，缺乏本土化的研究和側(cè)重點(diǎn)，培養(yǎng)出的多軸無(wú)人機(jī)人才與國(guó)內(nèi)實(shí)際需求脫節(jié)，難以適應(yīng)國(guó)內(nèi)的行業(yè)需求。

3現(xiàn)代多軸無(wú)人機(jī)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)多軸無(wú)人機(jī)技能培養(yǎng)目標(biāo)的途徑

3.1 現(xiàn)代多軸無(wú)人機(jī)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的總體目標(biāo)

按照高等院校的教育特性，現(xiàn)代實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)核心是以培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的運(yùn)作和管理層人才[3]。多軸無(wú)人機(jī)實(shí)訓(xùn)室的學(xué)員將來(lái)的就業(yè)方向應(yīng)該以多軸無(wú)人機(jī)企業(yè)、多軸無(wú)人機(jī)商務(wù)運(yùn)作公司的復(fù)合型多軸無(wú)人機(jī)生產(chǎn)、操作和營(yíng)運(yùn)人才為主。學(xué)生通過線上線下的學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中培養(yǎng)能力，同時(shí)不斷地參加頂崗式的社會(huì)實(shí)習(xí)，從而逐步達(dá)到當(dāng)前業(yè)界的真正需要。

3.2 現(xiàn)代多軸無(wú)人機(jī)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)計(jì)

1） 從整體多軸無(wú)人機(jī)系統(tǒng)的角度，讓學(xué)生理解多軸無(wú)人機(jī)核心組成技術(shù)及多軸無(wú)人機(jī)商業(yè)運(yùn)用理念；

2） 通過具體的作業(yè)流程演練提高學(xué)員多軸無(wú)人機(jī)操作能力和全方位多軸無(wú)人機(jī)飛控水平；

3） 配備先進(jìn)、實(shí)用的多軸無(wú)人機(jī)技術(shù)及設(shè)備，鍛煉學(xué)員的多軸無(wú)人機(jī)組裝及研發(fā)的操作水平。

3.3 實(shí)現(xiàn)多軸無(wú)人機(jī)技能培養(yǎng)目標(biāo)的途徑

篇（2）

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.02.042

Abstract According to the characteristics of the course of modern control theory and application requirements of the University， based on classroom teaching， experiment teaching and assessment methods are discussed. Some methods of modern control theory teaching， puts forward some opinions， and applied to the actual teaching work， and achieved good teaching effect.

Keywords modern control； teaching methods； practice teaching

1F代控制課程特點(diǎn)及現(xiàn)狀分析

現(xiàn)代控制理論這門課程是高等工科院校自動(dòng)化專業(yè)的一門重要的專業(yè)核心課程。[1，2]它以高等數(shù)學(xué)，線性代數(shù)，復(fù)變函數(shù)，自動(dòng)控制原理為基礎(chǔ)，理論性強(qiáng)，內(nèi)容豐富，概念抽象，數(shù)學(xué)推理與矩陣運(yùn)算多，導(dǎo)致學(xué)生要掌握難度很大。長(zhǎng)期以來(lái)，該課僅有以教師為中心的課堂教學(xué)模式，沒有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生難以應(yīng)用。盡管如此，近幾年，隨著各種大學(xué)生科技競(jìng)賽（如“恩智浦杯”智能汽車競(jìng)賽，電子設(shè)計(jì)大賽，機(jī)器人大賽）受到應(yīng)用型大學(xué)的重視與參與，也隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，機(jī)器人在各行各業(yè)開始大量出現(xiàn)，現(xiàn)代控制理論知識(shí)的掌握與應(yīng)用已越來(lái)越重要。

作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才的五邑大學(xué)，近幾年已開始在教學(xué)大綱設(shè)計(jì)上側(cè)重大學(xué)生工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)，如增加實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。同時(shí)也鼓勵(lì)各學(xué)院進(jìn)行教學(xué)改革，成立各種綜合實(shí)驗(yàn)班。與此同時(shí)，理論教學(xué)課時(shí)受到擠壓，導(dǎo)致目前現(xiàn)代控制理論課程教學(xué)越發(fā)難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

基于以上情況，結(jié)合筆者這些年實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，以及我校自動(dòng)化專業(yè)在校學(xué)生的實(shí)際情況，本文針對(duì)課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和考核方式等方面改革做一些相關(guān)探討。

2 課堂教學(xué)的改革

2.1 變革課程教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式多數(shù)為以教師為中心的填鴨式教學(xué)。面對(duì)現(xiàn)代控制理論這種涉及到繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，較多抽象的概念，這種方式極易使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理和厭學(xué)情緒，也不能有效提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維和實(shí)際應(yīng)用能力。而應(yīng)用型大學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用型”教學(xué)，在教學(xué)中增加更多的實(shí)際案例環(huán)節(jié)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生自覺深入挖掘有用知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力培養(yǎng)。[3]教師在現(xiàn)代控制理論教學(xué)中應(yīng)將應(yīng)用型與傳統(tǒng)型教學(xué)方式合理結(jié)合，既側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)講授，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生置身案例背景和角色中，積極思考、勤于應(yīng)用，為以后成為應(yīng)用型工程師打下堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)。

2.2 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

在網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越發(fā)達(dá)的今天，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生自覺探求現(xiàn)代控制理論知識(shí)，挖掘應(yīng)用方法和途徑。一方面鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)（如斯坦福網(wǎng)絡(luò)公開課程，國(guó)內(nèi)精品課程等）學(xué)習(xí)現(xiàn)代控制理論知識(shí)；另一方面，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生興趣熱點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，合理更新教學(xué)案例。近年來(lái)，筆者根據(jù)學(xué)生的興趣，依賴網(wǎng)絡(luò)資源，編制了倒立擺，單球滾動(dòng)機(jī)器人，模型車，四旋翼無(wú)人機(jī)的教學(xué)案例，獲得了較好的教學(xué)效果。

2.3 在現(xiàn)代控制理論課程教學(xué)中引入MATLAB軟件

現(xiàn)代控制理論課程內(nèi)容復(fù)雜抽象，要求基礎(chǔ)高，為在最短時(shí)間內(nèi)，將現(xiàn)代控制理論基本知識(shí)和應(yīng)用案例立體化呈現(xiàn)給學(xué)生，筆者在課堂教學(xué)中引入MATLAB。MATLAB軟件是一款編程語(yǔ)言簡(jiǎn)單，功能強(qiáng)大，能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代控制理論課程所需要的所有數(shù)學(xué)計(jì)算，是課堂快速實(shí)現(xiàn)案例建模，仿真，并呈現(xiàn)效果的少有幾款軟件之一。[4]

在課堂上，教師可以使用MATLAB軟件，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，依賴案例建模并編程，多角度仿真，可視化呈現(xiàn)各種理論應(yīng)用效果。學(xué)生在課堂上不僅能看到現(xiàn)代控制理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的仿真過程，還能看到整個(gè)參數(shù)調(diào)試過程，再加上教師的詳細(xì)講解，這非常有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注問題的重點(diǎn)，也為課后學(xué)生實(shí)踐提供了指導(dǎo)意義。教學(xué)實(shí)踐表明，MATLAB的應(yīng)用，不僅能有效解決現(xiàn)代控制理論教學(xué)中理論知識(shí)講解和實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)的問題，還能增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性，提高教學(xué)效率。

3 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革

現(xiàn)代控制理論課程實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求高，因此教學(xué)上不僅要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要注重實(shí)踐教學(xué)，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和應(yīng)用能力。

3.1 合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，分析問題解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。在保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)加大設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)的比重，以培養(yǎng)學(xué)生綜合解決實(shí)際問題的能力，尤其是適當(dāng)提高教學(xué)案例在實(shí)驗(yàn)中的比例，可達(dá)到實(shí)驗(yàn)與教學(xué)互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率。另外，教師可將實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書及實(shí)驗(yàn)任務(wù)提前布置給學(xué)生，讓學(xué)生利用MATLAB仿真軟件在計(jì)算機(jī)上提前仿真，仿真成功后再到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行硬件驗(yàn)證。這樣做可以節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間，同時(shí)也能讓學(xué)生掌握仿真軟件的使用。

3.2 加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，提高系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力

課程設(shè)計(jì)是將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)計(jì)劃中綜合性較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。現(xiàn)論控制由于涉及的基礎(chǔ)較多，一到兩周時(shí)間內(nèi)，完全由學(xué)生獨(dú)立自主實(shí)現(xiàn)的可能性不高。因此，課程設(shè)計(jì)需依托學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地或相關(guān)科技競(jìng)賽（已有相關(guān)硬件平臺(tái)）設(shè)計(jì)題目，以學(xué)生為主體，3-5人一組分工，先查找資料，建立控制對(duì)象模型，然后利用MATLAB仿真確定控制設(shè)計(jì)方案，并仿真調(diào)試。仿真調(diào)試成功后，再利用實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)，進(jìn)入實(shí)際系統(tǒng)軟件開發(fā)流程，最終做出實(shí)物。通過整個(gè)控制設(shè)計(jì)流程的訓(xùn)練，學(xué)生基本可以掌握控制系統(tǒng)開發(fā)流程，為畢業(yè)后走上相關(guān)工作崗位打下基礎(chǔ)。

3.3 引導(dǎo)學(xué)生參加科技競(jìng)賽

將現(xiàn)代控制理論知識(shí)應(yīng)用于各類科技競(jìng)賽中，有利于提高競(jìng)賽作品的理論深度和可觀賞性，增加獲獎(jiǎng)機(jī)會(huì)。實(shí)踐證明，通過組織一些基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)習(xí)興趣濃厚、創(chuàng)新能力較強(qiáng)的學(xué)生參加校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)各類科技競(jìng)賽，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)學(xué)生更深入地鉆研現(xiàn)代控制理論相關(guān)知識(shí)。目前，我校成立了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，組織了一批指導(dǎo)老師，吸引了一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生，設(shè)計(jì)了倒立擺、單球滾動(dòng)機(jī)器人，模型車，四旋翼無(wú)人機(jī)、多足機(jī)器人、羽毛球自動(dòng)撿球機(jī)等各種自主控制系統(tǒng)，并在多個(gè)電子設(shè)計(jì)大賽，挑戰(zhàn)杯，機(jī)器人大賽等各類科技競(jìng)賽均獲得不錯(cuò)的成績(jī)，這些對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生了積極的影響。

3.4 完善考核方式

目前，現(xiàn)代控制理論課程考核是由平時(shí)成績(jī)、期末成績(jī)兩部分組成。平時(shí)成績(jī)包含出勤、課堂表現(xiàn)以及課后作業(yè)；期末成績(jī)采用閉卷形式，考核相關(guān)基本概念和理論知識(shí)。這種考試形式過于側(cè)重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的了解和掌握，容易使學(xué)生誤以為學(xué)習(xí)現(xiàn)代控制理論只需死記硬背知識(shí)原理即可，因而難以全面準(zhǔn)確地反映學(xué)生分析與解決問題的能力。改革后的課程考核結(jié)合平時(shí)成績(jī)、期末成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)以及開放性自主設(shè)計(jì)成績(jī)四部分組成。期末考核改閉卷考試為開卷考試，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力，而不是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。實(shí)驗(yàn)考核借助實(shí)訓(xùn)設(shè)備，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)。開放性自主設(shè)計(jì)可分兩類，一類為一些小作品設(shè)計(jì)或仿真，在總評(píng)成績(jī)不超過100分的情況下，可適當(dāng)加分；一類為難度較大，涉及現(xiàn)代控制理論知識(shí)面較多的作品設(shè)計(jì)，該作品完成并撰寫書面報(bào)告可代替期末考試。

3.5 極點(diǎn)配置課堂教學(xué)舉例

由劉豹，唐萬(wàn)生主編的“現(xiàn)代控制理論”的第5章極點(diǎn)配置課堂教學(xué)中，[5]傳統(tǒng)教學(xué)著重在理論上證明能控性是采用狀態(tài)反饋任意極點(diǎn)配置的充要條件，能觀性是采用輸出到的線性反饋實(shí)現(xiàn)任意極點(diǎn)配置的充要條件。在狀態(tài)反饋極點(diǎn)配置控制器設(shè)計(jì)和觀測(cè)器設(shè)計(jì)過程中，雖然能夠強(qiáng)調(diào)控制系統(tǒng)的性能主要取決于系統(tǒng)閉環(huán)極點(diǎn)在根平面上的分布，但在應(yīng)用舉例中，一般強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)過程和步驟，對(duì)于極點(diǎn)的設(shè)計(jì)，往往只是隨意取一組具有負(fù)實(shí)部的極點(diǎn)，保證閉環(huán)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。這種教學(xué)方式對(duì)于理論教學(xué)是可以的，但作為應(yīng)用型大學(xué)教學(xué)，需要強(qiáng)調(diào)在實(shí)際中的應(yīng)用。教學(xué)過程中可以設(shè)計(jì)案例，以MATLAB仿真課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)或課程設(shè)計(jì)，來(lái)檢驗(yàn)極點(diǎn)配置方法在實(shí)際應(yīng)用中是否真的可以被任意配置。

筆者近年來(lái)設(shè)計(jì)的四旋翼無(wú)人機(jī)控制為多輸入多輸出系統(tǒng)，具有干擾大，控制難的特點(diǎn)，非常適合被用于檢驗(yàn)極點(diǎn)配置控制器設(shè)計(jì)和觀測(cè)器設(shè)計(jì)的效果，學(xué)生從中也可以認(rèn)識(shí)到為什么在實(shí)際中不能任意配置極點(diǎn)，如建模不準(zhǔn)確，測(cè)量干擾大等原因都使得無(wú)法任意配置極點(diǎn)。課堂上也可以將實(shí)際數(shù)據(jù)結(jié)合MATLAB仿真來(lái)直觀地顯示極點(diǎn)配置控制器或觀測(cè)器的設(shè)計(jì)效果。圖1-2即是四旋翼無(wú)人機(jī)高度信息測(cè)量與極點(diǎn)配置觀測(cè)器設(shè)計(jì)后高度和速度估計(jì)MATLAB仿真結(jié)果。從中可以看出，觀測(cè)器設(shè)計(jì)不僅將速度估計(jì)出來(lái)，而且高度估計(jì)結(jié)果相對(duì)測(cè)量具有去除高頻干擾的效果，即具有濾波效果。課堂上，教師還可以現(xiàn)場(chǎng)調(diào)整配置的極點(diǎn)來(lái)觀測(cè)不同的結(jié)果，從而更直觀地讓學(xué)生w會(huì)配置的極點(diǎn)和觀測(cè)的結(jié)果的關(guān)系，也就能理解為什么不能任意配置極點(diǎn)的原因。實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中，學(xué)生反映積極，教學(xué)效果得到極大提高。

4 結(jié)語(yǔ)

作為應(yīng)用型大學(xué)，針對(duì)現(xiàn)代控制理論教學(xué)中課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和考核方式等方面，我系控制理論課題組的老師在近幾年進(jìn)行了一系列的努力與探索。從教學(xué)效果看，這些方面的改革激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生實(shí)踐和綜合應(yīng)用能力，改善了教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，在探索實(shí)踐過程中，也遇到了很多新問題，這就要求我們教師還需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、改進(jìn)和完善，為持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)力量。

基金項(xiàng)目：廣東高校優(yōu)秀青年創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目（2014KQNCX157），五邑大學(xué)2015年青年科研基金項(xiàng)目（2015zk12）

參考文獻(xiàn)

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[2] 姜順，張相勝，潘豐.《現(xiàn)代控制》課程教學(xué)改革的思考與探索[J].石家莊：教育教學(xué)論壇，2015 （41）.

篇（3）

“技術(shù)攻關(guān)為抓手，

提升智能化水平”

國(guó)家安全監(jiān)管總局副局長(zhǎng)、國(guó)家安全生產(chǎn)應(yīng)急救援指揮中心主任孫華山在閉幕式中對(duì)這次競(jìng)賽進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。孫華山指出，本次競(jìng)賽堅(jiān)持“以人為本，安全第一，生命至上”的救援理念，緊緊圍繞救援實(shí)戰(zhàn)，綜合演練中使用了高噴消防車、無(wú)人偵察機(jī)、滅火機(jī)器人、滅火泡沫等一批國(guó)內(nèi)外領(lǐng)先的裝備技術(shù)，其中部分裝備是第一次使用，反映了應(yīng)急裝備技術(shù)發(fā)展的新方向、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新成果。充分展示了救援隊(duì)伍實(shí)力和技術(shù)裝備水平，開拓了危險(xiǎn)化學(xué)品應(yīng)急救援國(guó)際交流與合作。

孫華山要求，下一步，要以能力建設(shè)為抓手，確保應(yīng)急處置科學(xué)有效；以技術(shù)攻關(guān)為抓手，大力提升應(yīng)急救援智能化水平。各有關(guān)單位要加快推進(jìn)安全生產(chǎn)應(yīng)急平臺(tái)體系建設(shè)，盡快與正在改造建設(shè)的國(guó)家安全監(jiān)管總局應(yīng)急平臺(tái)和指揮大廳實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通，逐步實(shí)現(xiàn)國(guó)家、省、市、縣和重點(diǎn)企業(yè)、應(yīng)急救援隊(duì)伍之間的互聯(lián)互通與資源共享。要充分運(yùn)用新興技術(shù)手段，特別是運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)+等科技手段，提升應(yīng)急平臺(tái)的信息化、智能化水平。要針對(duì)事故預(yù)警及響應(yīng)、災(zāi)區(qū)偵測(cè)與災(zāi)害處置等應(yīng)急救援關(guān)鍵技術(shù)和裝備難題開展集中攻關(guān)，力爭(zhēng)形成一批研發(fā)成果，適時(shí)開展成果轉(zhuǎn)化與推廣應(yīng)用工作。

他要求，以基地建設(shè)為抓手，不斷提高應(yīng)急救援保障水平。同礦山應(yīng)急救援體系相比，我國(guó)的危險(xiǎn)化學(xué)品應(yīng)急救援體系的隊(duì)伍規(guī)模、建設(shè)機(jī)制、保障能力、基地布局等方面還比較薄弱。國(guó)家安全監(jiān)管總局從2016年起計(jì)劃在全國(guó)先期建設(shè)11個(gè)國(guó)家危險(xiǎn)化學(xué)品應(yīng)急救援基地、3個(gè)油氣管道應(yīng)急救援基地和2個(gè)危險(xiǎn)化學(xué)品實(shí)訓(xùn)演練基地。各有關(guān)地區(qū)和單位要按照“國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)際一流”的標(biāo)準(zhǔn)，積極探索適合本地區(qū)、本單位安全生產(chǎn)和應(yīng)急救援需要的建設(shè)模式，充實(shí)專業(yè)人員、配套救援裝備、完善基礎(chǔ)設(shè)施、健全規(guī)章制度、展開訓(xùn)練演練，按照要求抓緊推進(jìn)基地建設(shè)，盡快形成區(qū)域應(yīng)急救援能力和培訓(xùn)保障能力。

以完善聯(lián)動(dòng)機(jī)制為抓手，全面增強(qiáng)協(xié)同實(shí)戰(zhàn)能力。要借鑒京津冀聯(lián)動(dòng)機(jī)制建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，通過信息共享、技術(shù)支持、聯(lián)合行動(dòng)、共同處置等有效合作，加強(qiáng)跨地區(qū)、跨行業(yè)應(yīng)急救援工作，使各類應(yīng)急救援資源進(jìn)一步合理配置和高效利用，建立健全統(tǒng)一指揮、反應(yīng)迅速、協(xié)調(diào)有序、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的應(yīng)急處置機(jī)制，并適時(shí)組織開展有實(shí)際內(nèi)容的聯(lián)動(dòng)活動(dòng)，提高協(xié)同應(yīng)對(duì)生產(chǎn)安全事故能力。

應(yīng)急演練 高新技術(shù)裝備集結(jié)

在開幕式上，中國(guó)石油天然氣股份有限公司下屬大慶油田有限責(zé)任公司（以下簡(jiǎn)稱大慶油田）舉行了石油化工火災(zāi)事故處置綜合演練。演練主要內(nèi)容為化工裝置泄漏、起火、爆炸，引燃鄰近的原油儲(chǔ)罐，形成立體式燃燒后，地企聯(lián)動(dòng)處置的全過程。

本次大型儲(chǔ)罐和石油化工火災(zāi)撲救突出了“四新”：一是新理念，不搞大兵團(tuán)作戰(zhàn)、不搞人海戰(zhàn)術(shù)，推行科技換人，走精兵戰(zhàn)法；二是新裝備，演練采用了三相射流消防車、智能滅火偵測(cè)機(jī)器人、消防無(wú)人偵察機(jī)、電控中低倍泡沫復(fù)合炮等新裝備；三是新技術(shù)，采用大數(shù)據(jù)、云平臺(tái)輔助決策指揮；四是新戰(zhàn)法，堅(jiān)持以人為本，發(fā)揮高科技優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)危化品裝置火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)滅火搶險(xiǎn)主攻作戰(zhàn)無(wú)人化、智能機(jī)器人現(xiàn)場(chǎng)作戰(zhàn)編成化（作戰(zhàn)力量編成屬于作戰(zhàn)計(jì)劃的子部分，指的是參戰(zhàn)力量的構(gòu)成及編配組合）。

大慶油田消防支隊(duì)?wèi)?zhàn)訓(xùn)部主任劉偉向記者介紹了本次演練中使用的新技術(shù)、新裝備。

履帶車式消防機(jī)器人

主要用于危險(xiǎn)裝置的滅火任務(wù)。原來(lái)需要十幾臺(tái)車輛救援的工作，現(xiàn)在只需幾臺(tái)機(jī)器人即可完成。機(jī)器人射程可達(dá)65～70 m。原來(lái)移動(dòng)消防炮臺(tái)是靠人抬到火場(chǎng)附近，而機(jī)器人可由拖車運(yùn)到附近安全區(qū)域后，由無(wú)線遙控進(jìn)入火場(chǎng)，不需要人再冒險(xiǎn)進(jìn)入火場(chǎng)危險(xiǎn)地區(qū)，保障救援人員人身安全。機(jī)器人本體采用防爆、防水設(shè)計(jì)，能夠在易燃易爆環(huán)境下工作，涉水深度可達(dá)350 mm。在高溫環(huán)境作業(yè)時(shí)，通過雙層自動(dòng)調(diào)整水幕可以對(duì)消防機(jī)器人本體進(jìn)行主動(dòng)降溫。本次演練中機(jī)器人距離著火的塔體僅15 m。

三相射流消防車

主要用于油罐滅火，可以有效控制火情，避免次生事故。“三相”指的是“水、抗復(fù)燃滅火劑、超細(xì)干粉”三種滅火劑。其中，超細(xì)干粉顆粒直徑僅有5 μm，可起到抑制火勢(shì)的作用。一般的干粉滅火劑容易受潮結(jié)塊失去效應(yīng)，而這種超細(xì)干粉不僅不會(huì)吸水受潮，且靠水的負(fù)壓帶出去射程更遠(yuǎn)。而抗復(fù)燃滅火劑滅火效率極高，打到2 300℃的火焰上，瞬間可降至38℃，而且非常環(huán)保，可自然降解。

新型滅火劑

采用環(huán)保材料的新型滅火劑既可降解，還大大提高了滅火效率，對(duì)火情實(shí)現(xiàn)“秒殺”。

大流量消防炮

主要用于10萬(wàn)m3以上油罐火災(zāi)處置。利用“水著粉”技術(shù)，使原來(lái)最大40 m的滅火炮射程增大到六七十米。此次演練中參與冷卻的移動(dòng)式自擺電控消防水炮，是我國(guó)首款突破80 L大流量移動(dòng)式自擺電控消防炮，采用分體式結(jié)構(gòu)，便攜底座，在安裝車載連接法蘭后可作車載炮使用，可實(shí)現(xiàn)355°任意設(shè)置自擺角度，俯仰旋轉(zhuǎn)角度35°到85°，使用車載法蘭時(shí)，在炮頭進(jìn)口壓力達(dá)到10.5 kg時(shí)射程可達(dá)約90 m。

無(wú)人機(jī)

主要負(fù)責(zé)空中偵查。火情偵察是滅火作戰(zhàn)工作中十分重要的環(huán)節(jié)，它關(guān)系到現(xiàn)場(chǎng)力量部署、戰(zhàn)術(shù)響應(yīng)、作戰(zhàn)程序開展和作戰(zhàn)安全防范等，將直接影響到滅火作戰(zhàn)的效率和成敗。此外，在救援后期，由無(wú)人機(jī)到油罐上方偵查確定火全部撲滅后，人員再靠近，能夠保障人員安全。

大慶油田消防支隊(duì)副支隊(duì)長(zhǎng)、本次演練副總指揮蓋明永還告訴記者：“本次演練是國(guó)內(nèi)首次將消防機(jī)器人作為主攻力量，也是運(yùn)用無(wú)線設(shè)備最多的一次消防演練。在演練中我們也遇到了一些新的問題，摸索總結(jié)出了一些利用新裝備、新技術(shù)的消防作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。”例如在預(yù)演中，曾發(fā)生兩種消防機(jī)器人、無(wú)人機(jī)、移動(dòng)式遙控消防炮等幾臺(tái)無(wú)線設(shè)備信號(hào)互相干擾的現(xiàn)象。后來(lái)經(jīng)過與幾家設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)的技術(shù)人員協(xié)商，對(duì)各自的信號(hào)頻段進(jìn)行了調(diào)整，避免了互相干擾，為今后將多種無(wú)線信號(hào)設(shè)備運(yùn)用到消防實(shí)戰(zhàn)中提供了經(jīng)驗(yàn)。關(guān)于消防機(jī)器人的部署作戰(zhàn)方法，劉偉介紹說(shuō)，要考慮到現(xiàn)場(chǎng)著火罐和鄰近罐的實(shí)際儲(chǔ)量及罐體表面積，科學(xué)設(shè)置機(jī)器人和遙控水炮陣地。

救援競(jìng)賽 更加貼近實(shí)戰(zhàn)

本屆競(jìng)賽在項(xiàng)目設(shè)計(jì)上吸收了上屆競(jìng)賽成果，并進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，做到貼近實(shí)戰(zhàn)、突出實(shí)用、設(shè)計(jì)合理、難度提升，強(qiáng)化了危險(xiǎn)化學(xué)品救援專業(yè)性和實(shí)戰(zhàn)性。項(xiàng)目設(shè)置既保留了理論考試、體能測(cè)試、帶壓堵漏、火災(zāi)撲救等經(jīng)典項(xiàng)目，又增加了單兵破拆救人、槽車泄漏處置等個(gè)人和團(tuán)體新項(xiàng)目，基本涵蓋了危險(xiǎn)化學(xué)品救援的類型種類和重點(diǎn)難點(diǎn)。

經(jīng)過為期3天的激烈角逐，競(jìng)賽最終決出了個(gè)人綜合體能、單兵破拆救人、帶壓快速堵漏、理論考試等個(gè)人項(xiàng)目一二三等獎(jiǎng)及大流量移動(dòng)炮儲(chǔ)罐火災(zāi)撲救、化工裝置初期火災(zāi)處置、危險(xiǎn)化學(xué)品工藝管線帶壓堵漏等集體項(xiàng)目一二三等獎(jiǎng)。中國(guó)石油大慶油田、北京市、新疆維吾爾自治區(qū)等6支代表隊(duì)獲得團(tuán)體優(yōu)勝獎(jiǎng)。

科目設(shè)置更科學(xué)

競(jìng)賽分裁判長(zhǎng)馬磊向記者介紹了個(gè)人項(xiàng)目中的帶壓快速堵漏科目：“我們?cè)谌粘＞仍薪?jīng)常遇到危化品槽車、管線裝置泄漏等。這一科目就是模擬危化品管線泄漏以后進(jìn)行堵漏，2015年這個(gè)科目是集體項(xiàng)目，我們今年增設(shè)了單人項(xiàng)目，意義就在于提高單人作戰(zhàn)能力。因?yàn)槲；肥鹿拾l(fā)生之后，一般不能有大批量的救援人員進(jìn)入，只有精兵強(qiáng)將能夠承擔(dān)這一重任進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)操作，重點(diǎn)突出個(gè)人攻堅(jiān)克難的能力。所以我們?cè)O(shè)置了單人科目，在漏點(diǎn)多人員少的情況下，使得少量人員單獨(dú)作戰(zhàn)成為可能。”馬磊也介紹說(shuō)，這一項(xiàng)目的難度就在于隊(duì)員需要快速穿著重型防化服，佩戴空氣呼吸器，上到二層平臺(tái)處，利用金屬套管堵漏工具對(duì)泄漏點(diǎn)進(jìn)行堵漏。且模擬的泄漏介質(zhì)由去年的氣體改為了今年的水，從視線上到操作上難度都大大增加，但這種情形與實(shí)戰(zhàn)中遇到的情況完全一致，對(duì)于增加隊(duì)員們的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)是非常有幫助的。

廣東省代表隊(duì)領(lǐng)隊(duì)余勇告訴記者，本屆競(jìng)賽與上一屆相比科目更多，更突出了危險(xiǎn)化學(xué)品救援的專業(yè)性、技能型。“例如針對(duì)危化品堵漏的科目就有好幾個(gè)，其中集體項(xiàng)目中的危險(xiǎn)化學(xué)品工藝管線帶壓堵漏，兩個(gè)漏點(diǎn)一個(gè)是直管的、一個(gè)是法蘭的，與我們?nèi)粘＞仍薪?jīng)常遇到的情況相符，比較貼近實(shí)戰(zhàn)。”他指出：“本屆競(jìng)賽在賽制上也有變化，去年是個(gè)人項(xiàng)目比賽結(jié)束之后，總分進(jìn)入前6名的隊(duì)伍才有資格參加集體項(xiàng)目，而今年每位參賽隊(duì)員都可以參加所有的八個(gè)項(xiàng)目，讓大家訓(xùn)練了這么久，都有機(jī)會(huì)上場(chǎng)摸一下，更能夠起到鍛煉隊(duì)伍的作用。”

寧夏自治區(qū)代表隊(duì)領(lǐng)隊(duì)王廷文認(rèn)為：“救援隊(duì)員的基本功一個(gè)是體能、一個(gè)是技能、一個(gè)是智能，‘三能’是一個(gè)合格的應(yīng)急救援隊(duì)伍必須具備的素質(zhì)。而這次競(jìng)賽中所有科目都是我們實(shí)戰(zhàn)當(dāng)中可能碰到的問題，恰恰考驗(yàn)了救援隊(duì)員的這‘三能’。比賽的結(jié)果不是最重要的，重要的是交流、學(xué)習(xí)、開眼界。讓隊(duì)員們互相看到差距，今后的干勁兒更足，訓(xùn)練起來(lái)就有目標(biāo)了，他們將成為企業(yè)救援隊(duì)中的骨干。而這參賽的8名隊(duì)員回去之后，也會(huì)把競(jìng)賽場(chǎng)上的情況反饋給其他救援隊(duì)員們，這也是競(jìng)賽的成果。”

“希望危化品專業(yè)消防隊(duì)員年齡不再受限”

湖北省代表隊(duì)中國(guó)石油化工股份有限公司武漢分公司消防大隊(duì)長(zhǎng)郎軍提出：我國(guó)還沒有建立成熟的專職危化品應(yīng)急救援隊(duì)伍，企業(yè)救援隊(duì)通常需要通過第三方勞務(wù)派遣開展應(yīng)急訓(xùn)練。危化品救援隊(duì)伍的正規(guī)化，需要國(guó)家進(jìn)一步完善相應(yīng)的法律法規(guī)。“另外，《中國(guó)石化消防達(dá)標(biāo)管理規(guī)定》中有明確規(guī)定，消防員不得超過35歲，駕駛員不得超過45歲。就我消防大隊(duì)來(lái)說(shuō)，隊(duì)伍平均年齡在22～23歲，但實(shí)際上危化品專業(yè)應(yīng)急救援需要積累更多的專業(yè)知識(shí)與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，隊(duì)伍偏年輕化，流動(dòng)性大，對(duì)于應(yīng)急工作并不是十分有利。在這一點(diǎn)上，美國(guó)建立了比較完善、成熟的專職消防員體系，他們主要在于消防應(yīng)急知識(shí)和技能的考核，不規(guī)定和限制年齡，這對(duì)我們是個(gè)不錯(cuò)的借鑒。”郎軍建議。

“跟部隊(duì)訓(xùn)練比，還是這個(gè)更苦些”

篇（4）

【正文】

2020年我縣新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)民生工程項(xiàng)目在縣委、縣政府的高度重視、省市業(yè)務(wù)主管部門的正確指導(dǎo)以及各有關(guān)部門積極配合下，經(jīng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)超前謀劃、精心組織，圓滿完成了各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)，取得了良好的培訓(xùn)效果。現(xiàn)將工作開展情況總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)任務(wù)完成情況

(一)項(xiàng)目任務(wù)2020年我縣承擔(dān)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)任務(wù)800人（實(shí)際完成802人），其中經(jīng)營(yíng)管理型培訓(xùn)600人（新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體帶頭人550人，產(chǎn)業(yè)扶貧帶頭人50人），專業(yè)生產(chǎn)型培訓(xùn)50人，技能服務(wù)型培訓(xùn)150人。培訓(xùn)合格率100％。

(二)經(jīng)費(fèi)投入項(xiàng)目總經(jīng)費(fèi)投入240萬(wàn)元，其中對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)獎(jiǎng)補(bǔ)3500元/人、專業(yè)服務(wù)型1500元/人。

(三)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及實(shí)施范圍項(xiàng)目培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過公開招標(biāo)方式，確定霍邱縣水產(chǎn)技術(shù)推廣站、六安市金安區(qū)給力培訓(xùn)學(xué)校、皖西職業(yè)技術(shù)學(xué)校、六安市康樂職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校、霍邱縣農(nóng)事通農(nóng)業(yè)科技服務(wù)有限公司 5家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)我縣培訓(xùn)任務(wù)。實(shí)施范圍為全縣31個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，參訓(xùn)學(xué)員向美麗鄉(xiāng)村中心村、貧困村的新型職業(yè)農(nóng)民傾斜。

(四)任務(wù)完成情況培訓(xùn)工作從5月份開始至11月底全部結(jié)束，經(jīng)考試、考核，802名學(xué)員獲得了《新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)證書》。

二、主要做法

(一)精心制定實(shí)施方案。今年新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)項(xiàng)目仍然納入民生工程，為切實(shí)做好培訓(xùn)工作，縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局專門召開會(huì)議，安排布置培訓(xùn)工作。根據(jù)省市《新型農(nóng)民培訓(xùn)實(shí)施辦法》要求，縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局積極謀劃，與財(cái)政部門共同制定《2020年霍邱縣新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)實(shí)施方案》(霍農(nóng)〔2020〕3號(hào))確保培訓(xùn)工作有序開展。

(二)科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)。今年我縣承擔(dān)的新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)任務(wù)重、要求高、時(shí)間緊，為確保培訓(xùn)工作取得實(shí)效，在制定實(shí)施方案之初就充分考慮了我縣農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀，緊緊圍繞我縣農(nóng)業(yè)特色需求，開設(shè)了經(jīng)營(yíng)管理型新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體帶頭人水產(chǎn)養(yǎng)殖養(yǎng)殖班4個(gè)計(jì)200人、經(jīng)營(yíng)管理型新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體帶頭人糧食種植（水稻生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)）班7個(gè)計(jì)350人、經(jīng)營(yíng)管理型產(chǎn)業(yè)扶貧帶頭人班1個(gè)計(jì)50人；專業(yè)生產(chǎn)型朗德鵝養(yǎng)殖女子專班1個(gè)計(jì)50人；技能服務(wù)型無(wú)人機(jī)操作班1個(gè)計(jì)50人、畜禽防疫員班1個(gè)計(jì)50人、人居環(huán)境村干班1個(gè)計(jì)50人。

(三)認(rèn)真抓好學(xué)員遴選。為確保培訓(xùn)學(xué)員符合規(guī)定，年初縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局就培訓(xùn)需求，安排鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)當(dāng)?shù)胤N養(yǎng)大戶及經(jīng)營(yíng)主體及有意參與培訓(xùn)的農(nóng)民開展調(diào)查摸底；培訓(xùn)任務(wù)下達(dá)后，及時(shí)召開各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)人會(huì)議進(jìn)行宣傳布置，組織各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)培訓(xùn)專業(yè)、類型、任務(wù)，深入一線開展對(duì)有培訓(xùn)需求的人員進(jìn)行遴選，并按照個(gè)人申請(qǐng)、村委會(huì)推薦、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初審、縣農(nóng)村局審定的程序，遴選了802名培訓(xùn)學(xué)員。由于宣傳到位，學(xué)員遴選工作順利，部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)超額遴選了學(xué)員。

(四)注重提高師資力量。按照省市要求每個(gè)培訓(xùn)班至少要有一名省培訓(xùn)師資庫(kù)成員。在聘請(qǐng)培訓(xùn)教師上，今年注重聘請(qǐng)

專業(yè)理論水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)、深受農(nóng)民歡迎的專家、教授授課，每個(gè)班級(jí)都邀請(qǐng)了省級(jí)以上專家進(jìn)行授課，縣內(nèi)師資主要以50人組成的霍邱縣新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)師資庫(kù)成員為主。

(五)優(yōu)選教材與基地建設(shè)。在教材征訂上，嚴(yán)格執(zhí)行省農(nóng)業(yè)農(nóng)村局《關(guān)于做好2020年新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)教材征訂工作的通知》提出的推薦目錄要求，保證參訓(xùn)學(xué)員人手一套省級(jí)以上統(tǒng)編教材，今年我縣共征訂具有新穎性、科學(xué)性、應(yīng)用性的教材11500本以上。為確保了每個(gè)專業(yè)建立二個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，今年我們?cè)谝酝鶎?shí)訓(xùn)基地的基地上，根據(jù)培訓(xùn)需求，對(duì)全縣新型職業(yè)農(nóng)民實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行再次篩選，主要遴選培訓(xùn)涉及的國(guó)家級(jí)農(nóng)業(yè)示范園，產(chǎn)業(yè)化示范基地、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、示范合作社等20個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)，為了開闊學(xué)員視野，我們還在盱眙、金寨、小崗村等外地遴選了一部分實(shí)訓(xùn)基地，組織學(xué)員進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。

(六)切實(shí)強(qiáng)化培訓(xùn)管理。一是根據(jù)培訓(xùn)專業(yè)設(shè)置，各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)制定了工作實(shí)施方案，并根據(jù)專業(yè)培訓(xùn)方案，制定每期培訓(xùn)班教學(xué)管理方案，做到“一班一案”；二是全面落實(shí)五項(xiàng)制度，即：班主任制度，每班確定一名班主任；強(qiáng)化了第一堂課制度，每期培訓(xùn)班由縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局領(lǐng)導(dǎo)上第一堂課；嚴(yán)格學(xué)員培訓(xùn)考勤制度，實(shí)行學(xué)員每天簽到；開展?jié)M意度調(diào)查制度，每期培訓(xùn)班最后一堂課，由縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局組織學(xué)員開展網(wǎng)上滿意度評(píng)價(jià)，了解培訓(xùn)實(shí)施效果；建立完善培訓(xùn)臺(tái)賬制度，培訓(xùn)臺(tái)賬、培訓(xùn)過程影像資料等培訓(xùn)檔案齊全。

(七)強(qiáng)化后序跟蹤服務(wù)。培訓(xùn)僅僅是新型職業(yè)農(nóng)民培育工作的一部分，我縣在職業(yè)農(nóng)民的后續(xù)培育工作中，上下齊心，為他們的產(chǎn)業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件、做好服務(wù)。2020年，全縣262名農(nóng)技指導(dǎo)為2016-2020年間參加新型職業(yè)為農(nóng)民培訓(xùn)的3252名學(xué)員提供后續(xù)跟蹤服務(wù)，開展服務(wù)2.8萬(wàn)次，解決生產(chǎn)技術(shù)難題近500余個(gè)。

(八)加強(qiáng)宣傳與信息報(bào)送。在宣傳上，一是各培訓(xùn)班在培訓(xùn)中均在六安電視臺(tái)、水產(chǎn)養(yǎng)殖網(wǎng)、霍邱網(wǎng)等各級(jí)媒體進(jìn)行宣傳報(bào)道；二是開展民生工程宣傳，積極參加縣民生辦組織的民生工程集中宣傳月活動(dòng)，通過加大政策宣傳，不斷提高新型職業(yè)農(nóng)民培育政策的知曉度和群眾的參與率。在信息報(bào)送上，除了按時(shí)上報(bào)市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局進(jìn)度報(bào)表外，還按照縣民生辦的要求及時(shí)上報(bào)民生工程信息與報(bào)表，以及“圖看民生”、“群眾話民生”等相關(guān)報(bào)道。在系統(tǒng)錄入上，培育對(duì)象、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)教師、實(shí)訓(xùn)基地、培訓(xùn)教材、教育培訓(xùn)、認(rèn)定信息、項(xiàng)目管理等培育信息均已錄入全國(guó)農(nóng)業(yè)科教云平臺(tái)和云上智農(nóng)APP。并進(jìn)行學(xué)員評(píng)價(jià)，學(xué)員評(píng)價(jià)率達(dá)到95%以上。霍邱縣2020年802人、16個(gè)培訓(xùn)班在線組班，授課教師，課程設(shè)置，實(shí)訓(xùn)基地及學(xué)員評(píng)價(jià)情況均可查詢。

(九)加大政策扶持力度。縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局積極與農(nóng)商銀行及國(guó)元保險(xiǎn)公司簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，聯(lián)合開展扶持對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民的扶持力度據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2020年新型職業(yè)農(nóng)民有90名辦理了擔(dān)保貸款，貸款金額達(dá)1200萬(wàn)元。

三、主要成效

通過培訓(xùn)使廣大職業(yè)農(nóng)民掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)用技術(shù)，開闊經(jīng)營(yíng)視野，提升了自身素質(zhì)，增強(qiáng)了發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的信心，培訓(xùn)取得了良好的培訓(xùn)效果。

四、創(chuàng)新做法：

一是按照省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳、市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局整體部署，今年在班級(jí)設(shè)置上進(jìn)行了改革，設(shè)置產(chǎn)業(yè)扶貧帶頭人班級(jí)一個(gè)50人、與環(huán)境整治辦相結(jié)合組建人居環(huán)境整治班一個(gè)50人、與縣婦聯(lián)共同組建朗德鵝養(yǎng)殖女子專班一個(gè)50人；

二是與農(nóng)技推廣補(bǔ)助項(xiàng)目的實(shí)施相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資源（基地、人才等）共享。

三是開展線上培訓(xùn)試點(diǎn)：縣水產(chǎn)站承擔(dān)的產(chǎn)業(yè)扶貧帶頭人培訓(xùn)班、新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體帶頭人培訓(xùn)班各50名學(xué)員參加16學(xué)時(shí)的網(wǎng)上培訓(xùn)。

五、存在的問題及建議

(一)隨著外出務(wù)工人員增多，在農(nóng)村專門從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 的年青農(nóng)民日益偏少，務(wù)農(nóng)的人群中老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)員遴 選難度在逐年加大，特別是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型的學(xué)員。建議當(dāng)前面臨 的脫貧攻堅(jiān)嚴(yán)峻形勢(shì)，降低學(xué)員遴選標(biāo)準(zhǔn)，出臺(tái)針對(duì)貧困戶的 培訓(xùn)政策。

(二)）師資力量整體水平不高，個(gè)別講師培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)進(jìn)一步完善和提高，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)用性。

篇（5）

目前，國(guó)內(nèi)多數(shù)理工院校設(shè)有電氣工程自動(dòng)化專業(yè)，但在具體方向上分工不明確。與專業(yè)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容不完善，理論教學(xué)課程明顯多于實(shí)踐教學(xué)課程。學(xué)生方面，由于教師占據(jù)課堂的主體，加之電氣工程自動(dòng)化涉及大量的實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)生理解起來(lái)較為困難，因此導(dǎo)致專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后實(shí)踐能力普遍較差。課程內(nèi)容上，電氣工程及其自動(dòng)化沿用了傳統(tǒng)的教材，雖然對(duì)其進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母母铮珒?nèi)容上缺乏針對(duì)性，不能及時(shí)與企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行融合，教材內(nèi)容存在滯后性。多媒體的出現(xiàn)一定程度上促進(jìn)了自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)效率的提高，但由于教師素質(zhì)等問題導(dǎo)致新的科技手段應(yīng)用效率并不高，學(xué)生的課堂理解和消化能力差。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系上存在缺陷，工科類學(xué)生在人才培養(yǎng)過程中重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)考核，但卻忽視了實(shí)踐能力培養(yǎng)。在相關(guān)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐內(nèi)容上設(shè)計(jì)較少。且理論課不能形成系統(tǒng)的教學(xué)模式，在長(zhǎng)期的此種教育制度影響下，我國(guó)電氣工程自動(dòng)化學(xué)生的積極性較低，在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中無(wú)法發(fā)揮積極作用。

二、電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探討

針對(duì)高等院校電氣工程自動(dòng)化專業(yè)發(fā)展中存在的問題，我們提出了具體的解決策略并分析如下：

（一）建立實(shí)踐教學(xué)基地，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力

無(wú)論是對(duì)于理科院校還是文科院校，電氣工程自動(dòng)化都應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。首先，應(yīng)加大對(duì)專業(yè)建設(shè)投資，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。增設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，為基礎(chǔ)教學(xué)做好補(bǔ)充。為減少學(xué)校壓力，可實(shí)施校企合作的模式，一方面減小企業(yè)壓力，另一方面可為企業(yè)提供和培養(yǎng)實(shí)踐人才。

（二）與當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位聯(lián)合，創(chuàng)辦產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)基地

上文我們提到，在高校電氣工程自動(dòng)化教學(xué)中可實(shí)施校企合作的方式促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。在高校教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)其自身發(fā)展特點(diǎn)推進(jìn)數(shù)字化城市建設(shè)與信息資源整合。同時(shí)，建立高效的、完善的信息網(wǎng)，確保其應(yīng)急保障設(shè)施。目前，我國(guó)電氣工程有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，建設(shè)通用飛機(jī)、教練機(jī)甚至無(wú)人機(jī)都在各個(gè)領(lǐng)域取得良好的應(yīng)用效果。要加快我國(guó)電氣工程的發(fā)展，應(yīng)進(jìn)一步促進(jìn)民用技術(shù)雙向轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)資源共享。另外，建立高科技的數(shù)據(jù)網(wǎng)、云計(jì)算中心以及大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈等都是電氣工程發(fā)展的最終目標(biāo)。但在高校教學(xué)中，自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)還應(yīng)扎實(shí)穩(wěn)定，不斷完善教學(xué)體系，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以發(fā)揮其積極的作用。

（三）構(gòu)建“教學(xué)生產(chǎn)型”實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與綜合能力的重點(diǎn)，當(dāng)然也是目前高校電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)。教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，如何發(fā)揮其積極作用對(duì)于教學(xué)效率的提高具有直接影響。為此，應(yīng)不斷提高我國(guó)高校電氣工程專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)能力，提高其責(zé)任心、使教師能夠善于與學(xué)生溝通，提高教學(xué)的針對(duì)性。針對(duì)電氣自動(dòng)化的專業(yè)性、多向性特點(diǎn)，應(yīng)組織教學(xué)進(jìn)行多向性培訓(xùn)，為學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)打好基礎(chǔ)。目前，隨著教育改革的進(jìn)行，一部分教師不能很快的調(diào)整自己。針對(duì)這種現(xiàn)象，應(yīng)樹立正確的目標(biāo)，在高校內(nèi)部構(gòu)建具有特色的“教學(xué)生產(chǎn)型”的隊(duì)伍。另外，高校還應(yīng)組織學(xué)生參加企業(yè)培訓(xùn)，使教師進(jìn)入企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)或工作，只有這樣才能掌握最新的電氣工程發(fā)展信息，促進(jìn)其發(fā)展。當(dāng)然，在構(gòu)建教師團(tuán)隊(duì)的同時(shí)還要注重以完善的、科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)管理考核體系作為后盾。要確保教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)性和學(xué)生實(shí)踐積極性的提高。由于長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教育制度影響，學(xué)生對(duì)專業(yè)缺乏信心，因此在實(shí)習(xí)過程中態(tài)度散漫，學(xué)校的重視程度不足，不能及時(shí)處理這一問題。要解決這一問題，必須在高校內(nèi)部建立詳細(xì)的實(shí)踐教學(xué)大綱，建立嚴(yán)格的實(shí)踐考核制度和組織紀(jì)律，針對(duì)教學(xué)中的主要問題增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，確保教學(xué)的順利進(jìn)行。

篇（6）

關(guān)鍵詞：雙元工作室；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；訓(xùn)練平臺(tái)

Key words： dual studio；innovation and entrepreneurship；training platform

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）23-0194-03

0 引言

“大眾創(chuàng)業(yè) 萬(wàn)眾創(chuàng)新”背景下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需要愈加明顯，如何根據(jù)地方高職院校的特點(diǎn)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系和管理模式與機(jī)制，是建設(shè)地方優(yōu)質(zhì)高職院校，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)。

目前我國(guó)大多數(shù)高職院校應(yīng)用電子專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，還是根據(jù)電子企業(yè)的技術(shù)崗位來(lái)設(shè)置專業(yè)課程，這樣培養(yǎng)的學(xué)生一旦找不到相應(yīng)的崗位工作或者干了與專業(yè)不相干的工作，就會(huì)無(wú)所適從。就我們學(xué)院來(lái)說(shuō)，應(yīng)用電子作為傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)，由于近年來(lái)高考生源結(jié)構(gòu)的變化，加上自主招生形式的改變，生源開始出現(xiàn)滑坡，其次是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的萎靡。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)培養(yǎng)體系，已成為教學(xué)改革的重要方向。

1 搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練平臺(tái)的動(dòng)因

1.1 存在的問題及原因

雖然現(xiàn)在眾多高職院校普遍開設(shè)了《職業(yè)生涯與指導(dǎo)》、《創(chuàng)業(yè)教育》課程，如何把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合到專業(yè)教育全過程中，特別是融入到專業(yè)課程教學(xué)過程中去，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，做得還很欠缺。具體分析有如下原因：

①目標(biāo)不明確。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)并非是鼓勵(lì)學(xué)生畢業(yè)后馬上自主創(chuàng)業(yè)，而是注重在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、思維方式、實(shí)踐能力和敢于創(chuàng)造、敢于突破的精神。

②課程設(shè)置零散。很多高職院校并沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程與專業(yè)課程整合到整個(gè)教學(xué)體系中，而是由學(xué)生就業(yè)部門安排相關(guān)課程的教學(xué)，各自為政，而且課程開設(shè)也以課堂教學(xué)或者知識(shí)講座為主，形式單一，實(shí)踐性不強(qiáng)。

③師資缺乏。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一兩門課程的教學(xué)就可以實(shí)現(xiàn)的，很多高職院校從事新創(chuàng)業(yè)教育的教師通常來(lái)自學(xué)生就業(yè)工作指導(dǎo)教師或者從事企業(yè)管理等學(xué)科教學(xué)的教師，并沒有專業(yè)課教師和企業(yè)導(dǎo)師的參與，而且創(chuàng)新能力需要有一個(gè)“養(yǎng)成”的過程，循序漸進(jìn)，需要有一系列的教學(xué)活動(dòng)來(lái)構(gòu)成這個(gè)過程。

④實(shí)踐平臺(tái)短缺。現(xiàn)階段多數(shù)高職院校資金投入的重點(diǎn)是滿足教學(xué)基本條件的硬件建設(shè)，各實(shí)驗(yàn)室的功能都相對(duì)獨(dú)立的，沒有整合資源、充分利用，學(xué)生缺乏開展創(chuàng)新型技能訓(xùn)練活動(dòng)的設(shè)施設(shè)備和場(chǎng)所。

1.2 雙元工作室模式

“雙元工作室”一詞系指由企業(yè)與學(xué)院共同建立的具有技術(shù)攻關(guān)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)功能的工作室，工作室內(nèi)的指導(dǎo)教師以專業(yè)帶頭人為主導(dǎo)，雙師型骨干教師為主體，外聘企業(yè)兼職教師為補(bǔ)充，工作室為企業(yè)專家、學(xué)院教師和學(xué)生提供了很好的技術(shù)平臺(tái)與培訓(xùn)平臺(tái)，在此平臺(tái)上，“工作室”為雙方開展技術(shù)攻關(guān)和人才培養(yǎng)，給學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造了開放性的職業(yè)情境。安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展“雙元工作室”的建設(shè)，已經(jīng)取得了三個(gè)方面的初步成效。一是校企合作建設(shè)了一批運(yùn)行良好的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；二是工作室開展了面向市場(chǎng)的運(yùn)作并提供了開放性的職業(yè)環(huán)境；三是初步探索了具有創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)模式改革，多途徑培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

1.3 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練平臺(tái)具備的基礎(chǔ)

我們按應(yīng)用電子專業(yè)人才培養(yǎng)總體目標(biāo)，依托物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新工作室，在“雙元工作室”模式下（即由企業(yè)專家、專業(yè)課教師共同指導(dǎo)，訓(xùn)練內(nèi)容是學(xué)生第一課堂和第二課堂的有機(jī)結(jié)合）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。在教學(xué)組織上工作室制定了完善的教學(xué)文件；由企業(yè)導(dǎo)師和專業(yè)課教師根據(jù)實(shí)際情況，自己編寫操作教材，錄制操作視頻；根據(jù)項(xiàng)目目標(biāo)制定了教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃；利用學(xué)生業(yè)余時(shí)間，工作室有以彈性為特點(diǎn)的教學(xué)課表；工作室根據(jù)考勤記錄和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的考核評(píng)價(jià)。

2 構(gòu)建和實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練平臺(tái)

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)總體框架

①創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃運(yùn)行機(jī)制。工作室每年度在應(yīng)用電子、計(jì)算機(jī)專業(yè)招募大一新生，按學(xué)生自愿報(bào)名形式，每三人一個(gè)組，共同完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。進(jìn)入工作室周期為兩年，按照電子、計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的興趣和項(xiàng)目制作實(shí)際情況，分為信號(hào)類、控制類、儀器儀表類等不同的小團(tuán)隊(duì)。

②創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃組成。搭建學(xué)生電子設(shè)計(jì)興趣活動(dòng)、技能競(jìng)賽、人文素養(yǎng)提高和職業(yè)技能培訓(xùn)等第二課堂為一體的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃平臺(tái)”，該訓(xùn)練平臺(tái)包含五方面的訓(xùn)練計(jì)劃，每個(gè)訓(xùn)練計(jì)劃又包含若干具體項(xiàng)目類，總體框架如圖1所示。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)

①電子設(shè)計(jì)計(jì)劃主要是開展基礎(chǔ)電子應(yīng)用和控制設(shè)計(jì)編程方面的研究（包括無(wú)人機(jī)、智能小車、機(jī)器人三個(gè)項(xiàng)目的開放實(shí)驗(yàn)活動(dòng)）。

②技能競(jìng)賽計(jì)劃主要是在興趣小組的基礎(chǔ)上，選拔隊(duì)伍參加全國(guó)、全省物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技g職業(yè)技能大賽。

③創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃主要是組織開展到相關(guān)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目。

④人文素質(zhì)提高計(jì)劃主要是工作室企業(yè)導(dǎo)師言行身教，將企業(yè)文化、社會(huì)責(zé)任等價(jià)值觀帶入團(tuán)隊(duì)，形成企業(yè)氛圍，助推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

⑤職業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃主要是鼓勵(lì)學(xué)生參與外語(yǔ)能力提升、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力提升、參加物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技能的培訓(xùn)和考證活動(dòng)。

我們將這五個(gè)方面計(jì)劃的內(nèi)容（活動(dòng)項(xiàng)目）納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)中統(tǒng)一管理，各類方向小組對(duì)訓(xùn)練計(jì)劃各個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行申報(bào)――項(xiàng)目審核――項(xiàng)目立項(xiàng)――項(xiàng)目實(shí)施――項(xiàng)目總結(jié)等環(huán)節(jié)，對(duì)項(xiàng)目成果進(jìn)行積累和展示，鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，形成“人人創(chuàng)新”的氛圍。

3 訓(xùn)練平臺(tái)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)意義

3.1 團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)涉及眾多的知識(shí)領(lǐng)域，開發(fā)設(shè)計(jì)人員必須優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，才能縮短開發(fā)周期，完成訓(xùn)練任務(wù)。工作室第一年度的培養(yǎng)，是以科技活動(dòng)興趣小組形式進(jìn)行，目的為夯實(shí)專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)，進(jìn)行技術(shù)互助，分享成果，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。第二年度的培養(yǎng)是進(jìn)行技能競(jìng)賽，由于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，專業(yè)知識(shí)面大，內(nèi)容深，涉及團(tuán)隊(duì)的分工與合作，指導(dǎo)教師會(huì)從興趣小組中選出團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)最明顯的隊(duì)伍參加全省技能競(jìng)賽。由于培訓(xùn)周期為兩年，經(jīng)過一個(gè)年度的培訓(xùn)之后，高年級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，具備了一定的科技制作經(jīng)驗(yàn)，可讓高年級(jí)的學(xué)生加入對(duì)低年級(jí)學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)工作中去。建立物聯(lián)網(wǎng)競(jìng)賽QQ群、微信群，將參加了全國(guó)、全省競(jìng)賽的學(xué)生集中在一起，每年不斷充實(shí)。這里面的學(xué)生絕大多數(shù)經(jīng)過鍛煉會(huì)在電子行業(yè)就業(yè)工作，這個(gè)群可以成為一個(gè)電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)技術(shù)的討論、學(xué)習(xí)與支持團(tuán)隊(duì)。經(jīng)過未來(lái)三到五年的規(guī)劃與努力，學(xué)院電子專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作氛圍將非常濃烈，而這種良好氛圍也將驅(qū)動(dòng)學(xué)生對(duì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同感，使他們互幫互助，一致向上，將團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神不斷發(fā)揚(yáng)。

3.2 吃苦耐勞精神的培養(yǎng)

訓(xùn)練計(jì)劃利用的是業(yè)余時(shí)間，學(xué)生還有第一課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，想取得好的成績(jī)必須比一般的學(xué)生更加辛苦，付出更多的時(shí)間和精力。物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新工作室提供了良好的實(shí)踐條件，在招募學(xué)生進(jìn)入工作室時(shí)，我們的要求是對(duì)物聯(lián)網(wǎng)感興趣、有堅(jiān)強(qiáng)的意志、不怕苦不怕累的學(xué)生。工作室根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在訓(xùn)練內(nèi)容和進(jìn)度上進(jìn)行合理安排，做到每天布置的內(nèi)容在學(xué)生業(yè)余時(shí)間幾乎全部投入的情況下，依靠鉆研和團(tuán)隊(duì)的協(xié)助是可以完成的，我們以訓(xùn)練過程以及完成情況來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生的吃苦耐勞、勇于攻堅(jiān)的精神，淘汰不愿意全力付出的學(xué)生。作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，也需要第一課堂專業(yè)基礎(chǔ)的支撐，如果在第一課堂中出現(xiàn)掛科的情況，學(xué)生也將會(huì)被工作室淘汰。

3.3 溝通表達(dá)能力的培養(yǎng)

訓(xùn)練計(jì)劃在實(shí)施過程中，指導(dǎo)教師會(huì)集中一段時(shí)間進(jìn)行專題交流與授課，由于工作室是全天候開放的，那么其余時(shí)間就需要高年級(jí)學(xué)生對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，工作室要求高年級(jí)學(xué)生每周授課一次，授課的內(nèi)容要求詳細(xì)備課，有記錄有反饋。還有一種形式是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的交流講座。團(tuán)隊(duì)內(nèi)學(xué)生有不同的特長(zhǎng)，讓不同方向的學(xué)生講授訓(xùn)練內(nèi)容，如讓控制類的學(xué)生講算法專題，信號(hào)類的學(xué)生講授無(wú)線通信專題等，在拓展學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)、溝通能力。

4 結(jié)束語(yǔ)

在雙元工作室模式下，研究和建立應(yīng)用電子專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)，并將之運(yùn)用到學(xué)生實(shí)踐教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、社會(huì)責(zé)任教育中，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。我們以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為根本目標(biāo)來(lái)系統(tǒng)構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練5個(gè)訓(xùn)練計(jì)劃的構(gòu)建為核心，此研究成果將成功推廣到該院乃至其他高職院校相關(guān)專業(yè)的教學(xué)中，鼓勵(lì)高職學(xué)生參與訓(xùn)練，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展與素質(zhì)和能力提升創(chuàng)造條件與環(huán)境，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)搭建平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚旭兵，寧瑞芳，段超群.完善應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].黑龍江科技信息，2016（26）：138-139.

篇（7）

（一）完善體制機(jī)制。制定出臺(tái)《市區(qū)全面加強(qiáng)森林防滅火工作的實(shí)施意見》，明確當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期全區(qū)森林防滅火工作的指導(dǎo)方針、基本原則和重點(diǎn)任務(wù)，構(gòu)建森林防滅火工作新格局。進(jìn)一步健全完善體制機(jī)制，印制《市區(qū)森林防滅火指揮部工作規(guī)則（試行）》，調(diào)整充實(shí)指揮機(jī)構(gòu)人員力量，厘清成員單位職責(zé)邊界，推動(dòng)區(qū)、鎮(zhèn)森防指辦公室實(shí)戰(zhàn)化運(yùn)行。健全完善森防指會(huì)商調(diào)度、信息共享、協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)等制度機(jī)制，分級(jí)組織開展森林防滅火業(yè)務(wù)培訓(xùn)。〔牽頭單位：區(qū)森防指辦公室。責(zé)任單位：各鎮(zhèn)、景區(qū)、區(qū)森防指各成員單位〕

（二）堅(jiān)持依法治理。嚴(yán)格執(zhí)行《森林防火條例》《省森林草原防滅火條例》以及省政府、市政府、區(qū)政府森林防火命令，推進(jìn)森林防滅火工作規(guī)范化、法治化。〔牽頭單位：區(qū)應(yīng)急管理局、區(qū)自然資源局。責(zé)任單位：各鎮(zhèn)、區(qū)森防指各成員單位〕

（三）深化專項(xiàng)整治。持續(xù)開展森林防滅火專項(xiàng)整治，推進(jìn)10個(gè)專項(xiàng)整治實(shí)施方案和“四個(gè)清單”落地落實(shí)；適時(shí)開展專項(xiàng)整治工作總結(jié)，形成可復(fù)制推廣的經(jīng)驗(yàn)做法。深入學(xué)習(xí)重要指示批示精神，印發(fā)《市區(qū)2021年森林防滅火宣傳教育工作方案》，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)教育制度化、常態(tài)化，進(jìn)一步增強(qiáng)做好森林防滅火工作的思想自覺和行動(dòng)自覺。〔牽頭單位：區(qū)應(yīng)急管理局、區(qū)自然資源局。責(zé)任單位：10個(gè)專項(xiàng)工作組的牽頭單位，各鎮(zhèn)、景區(qū)、區(qū)森防指其他成員單位〕

二、推進(jìn)責(zé)任落實(shí)

（四）壓實(shí)各級(jí)責(zé)任。進(jìn)一步強(qiáng)化森林防滅火責(zé)任，建立“三張清單”加“一項(xiàng)承諾書”制度（責(zé)任清單、任務(wù)清單、督查清單、責(zé)任與任務(wù)承諾書），落實(shí)高位推動(dòng)末端發(fā)力群防群治終端見效工作機(jī)制要求，積極構(gòu)建區(qū)包鎮(zhèn)、鎮(zhèn)包村、村包組、組包戶、戶包人、護(hù)林員包山頭的“三級(jí)六包”責(zé)任體系，將工作責(zé)任和任務(wù)壓實(shí)到最小工作單元。進(jìn)一步細(xì)化全區(qū)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部森林防滅火工作責(zé)任，強(qiáng)化經(jīng)營(yíng)單位主體責(zé)任、鄉(xiāng)鎮(zhèn)屬地責(zé)任、林管員巡查巡護(hù)責(zé)任。〔牽頭單位：區(qū)森防指辦公室。責(zé)任單位：各鎮(zhèn)、景區(qū)、區(qū)森防指各成員單位〕

（五）強(qiáng)化部門職責(zé)。細(xì)化區(qū)森防指“一辦六組”（辦公室及火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)隱患排查整治組、違規(guī)野外用火管控及火案查處組、林區(qū)輸配電設(shè)施火災(zāi)隱患排查整治組、小火打早打了組、火災(zāi)科學(xué)撲救指導(dǎo)組和信息綜合組）和成員單位職責(zé)任務(wù)。建立“一辦六組”工作體系，提高森防指規(guī)范化、專業(yè)化、實(shí)戰(zhàn)化水平。實(shí)施由區(qū)森防指成員單位包鎮(zhèn)聯(lián)系督導(dǎo)制度，強(qiáng)化森林火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)防范工作督促指導(dǎo)。〔牽頭單位：區(qū)森防指辦公室。責(zé)任單位：區(qū)森防指“一辦六組”及其他成員單位〕

（六）嚴(yán)格督促考核。組織開展督導(dǎo)檢查工作，運(yùn)用“四不兩直”等形式，發(fā)揮“兩書一函”（約談通知書、整改通知書、提醒敦促函）制度作用，加強(qiáng)對(duì)任務(wù)部署、隱患整改、火案查處等工作跟蹤督促，推動(dòng)責(zé)任單位、責(zé)任人員及時(shí)整改銷號(hào)。加強(qiáng)對(duì)各鎮(zhèn)、區(qū)級(jí)有關(guān)部門履行森林防滅火工作職責(zé)的績(jī)效管理，嚴(yán)格按照《省森林草原防滅火工作考核辦法》組織考核。〔牽頭單位：區(qū)森防指辦公室。責(zé)任單位：區(qū)森防指各成員單位）

三、提高防控水平

（七）狠抓隱患排查。開展森林火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)普查，組織實(shí)施高火險(xiǎn)期森林火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)隱患集中排查整治專項(xiàng)行動(dòng)，對(duì)國(guó)有林區(qū)、風(fēng)景區(qū)等重點(diǎn)區(qū)域，以及林區(qū)內(nèi)的學(xué)校、居民區(qū)、危化品倉(cāng)庫(kù)、油庫(kù)等重點(diǎn)目標(biāo)、重要設(shè)施開展拉網(wǎng)式隱患排查整治，因地制宜構(gòu)建生物阻隔帶和工程阻隔帶等相結(jié)合的防火阻隔系統(tǒng)。深化森林輸配電線路火災(zāi)隱患專項(xiàng)治理，建立隱患臺(tái)賬動(dòng)態(tài)管控機(jī)制，督促電力企業(yè)開展巡線剪枝、線下可燃物清理，建立完善大風(fēng)天氣情況下拉閘限電措施。加強(qiáng)電力設(shè)備巡查養(yǎng)護(hù)，落實(shí)“四同步”的森林防火設(shè)施建設(shè)規(guī)定，推進(jìn)林區(qū)老舊電力線路升級(jí)改造，提升綜合防災(zāi)避險(xiǎn)能力。〔牽頭單位：區(qū)自然資源局、區(qū)經(jīng)信局。責(zé)任單位：各鎮(zhèn)、景區(qū)、區(qū)森防指其他成員單位〕

（八）強(qiáng)化監(jiān)測(cè)預(yù)警。扎實(shí)推進(jìn)林火視頻監(jiān)控系統(tǒng)建設(shè)和瞭望點(diǎn)設(shè)備設(shè)施升級(jí)改造，配備巡護(hù)偵察無(wú)人機(jī)，統(tǒng)籌規(guī)劃建設(shè)點(diǎn)、線、面一體和空地結(jié)合的森林防滅火預(yù)警監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)體系，為火源管理、火情監(jiān)測(cè)提供有力支撐。建立氣象、自然資源、應(yīng)急管理等部門會(huì)商研判協(xié)作機(jī)制，及時(shí)預(yù)報(bào)預(yù)測(cè)預(yù)警信息。發(fā)揮林場(chǎng)職工、村民組織和護(hù)林員等一線人員優(yōu)勢(shì)，做到火情早發(fā)現(xiàn)、早處理，打早打小，嚴(yán)防“小火釀成大災(zāi)”。〔牽頭單位：區(qū)自然資源局、區(qū)氣象局、區(qū)應(yīng)急管理局、區(qū)經(jīng)信局、區(qū)消防救援大隊(duì)。責(zé)任單位：各鎮(zhèn)、景區(qū)、區(qū)森防指其他成員單位〕

（九）實(shí)施精準(zhǔn)防控。落實(shí)分區(qū)分級(jí)抓好森林火險(xiǎn)精準(zhǔn)防控工作要求，持續(xù)完善網(wǎng)格化管理機(jī)制，結(jié)合紅、橙、黃、藍(lán)四級(jí)火險(xiǎn)預(yù)警，采取針對(duì)性措施，實(shí)施森林火險(xiǎn)分區(qū)分級(jí)精準(zhǔn)防控。〔牽頭單位：區(qū)森防指辦公室。責(zé)任單位：各鎮(zhèn)、景區(qū)、區(qū)森防指各成員單位〕

（十）深化宣傳教育。制發(fā)《市區(qū)森林防火宣傳月實(shí)施方案》，深入開展森林防火宣傳月活動(dòng)，林區(qū)輸配電設(shè)施防火專題科普宣傳活動(dòng)。充分利用“兩微一端”載體，采取多種形式做好森林防滅火宣傳報(bào)道。組織干部走村入戶開展針對(duì)性宣傳，推動(dòng)防滅火宣傳進(jìn)企業(yè)、進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)家庭、進(jìn)寺廟。形成村村張貼防火公告、戶戶下發(fā)防火公約、人人知曉防火禁令的宣傳氛圍。加強(qiáng)學(xué)校防滅火教育，用好防火讀本掛圖，開好專題課程，發(fā)揮好“小手拉大手”作用。及時(shí)曝光違法違規(guī)典型案例，發(fā)揮好教育、警示、震懾作用，增強(qiáng)社會(huì)各界防范意識(shí)、法治意識(shí)。做好森林防滅火工作輿情引導(dǎo)管控。〔牽頭單位：區(qū)自然資源局、區(qū)委宣傳部、區(qū)經(jīng)信局、區(qū)教育局、區(qū)民宗局、區(qū)民政局、區(qū)農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、區(qū)應(yīng)急管理局。責(zé)任單位：各鎮(zhèn)、景區(qū)、區(qū)森防指其他成員單位〕

四、夯實(shí)基層基礎(chǔ)

（十一）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。嚴(yán)格落實(shí)中、省關(guān)于加強(qiáng)專業(yè)撲火隊(duì)伍建設(shè)意見辦法，加快推進(jìn)區(qū)級(jí)森林防滅火隊(duì)伍組建，通過集訓(xùn)、輪訓(xùn)等方式開展專業(yè)撲火隊(duì)伍培訓(xùn)，進(jìn)一步提高國(guó)家綜合性消防救援隊(duì)伍、專業(yè)撲火隊(duì)伍等協(xié)同實(shí)戰(zhàn)能力和快速反應(yīng)能力，確保第一時(shí)間拉得出、沖得上、打得贏。〔牽頭單位：區(qū)自然資源局、區(qū)消防救援大隊(duì)、區(qū)發(fā)改局、區(qū)財(cái)政局、區(qū)應(yīng)急管理局。責(zé)任單位：各鎮(zhèn)、景區(qū)、區(qū)森防指其他成員單位〕

（十二）做好裝備配備。加強(qiáng)要素保障，推進(jìn)物資儲(chǔ)備庫(kù)建設(shè)，強(qiáng)化物資儲(chǔ)備，及時(shí)采購(gòu)補(bǔ)充庫(kù)存。配齊必需的滅火裝備，差異化加強(qiáng)以水滅火、以風(fēng)滅火等針對(duì)性裝備配置，提升個(gè)人防護(hù)裝備水平，配備個(gè)人輔助裝備，定期開展裝備檢查，推動(dòng)裝備更新?lián)Q代，合理確定備份，加強(qiáng)專業(yè)撲火隊(duì)的車輛配備，推廣適合全區(qū)森林火災(zāi)撲救的專屬裝備，配齊配全現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)設(shè)備、執(zhí)法專用設(shè)備、野外辦案救護(hù)裝備等，視情開展政府購(gòu)買航空應(yīng)急救援服務(wù)，擴(kuò)大森林航空消防覆蓋范圍。〔牽頭單位：區(qū)應(yīng)急管理局、區(qū)自然資源局、區(qū)財(cái)政局、區(qū)消防救援大隊(duì)。責(zé)任單位：各鎮(zhèn)、景區(qū)、區(qū)森防指其他成員單位〕

（十三）提高基礎(chǔ)能力。按照《市森林防滅火標(biāo)本兼治總體方案（2020—2025年）》，做好瞭望點(diǎn)、防火道路、隔離帶、實(shí)訓(xùn)基地、消防水池、停機(jī)坪、取水點(diǎn)等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作，提升森林防滅火綜合防控能力和撲救水平。〔牽頭單位：區(qū)自然資源局、區(qū)發(fā)改局、區(qū)財(cái)政局、區(qū)交通局、區(qū)水利局、區(qū)應(yīng)急管理局。責(zé)任單位：各鎮(zhèn)、景區(qū)、區(qū)森防指其他成員單位〕

五、強(qiáng)化應(yīng)急處置

（十四）開展預(yù)案演練。根據(jù)《市區(qū)森林火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案》要求，按照同步籌劃、分級(jí)編修的要求，完成各級(jí)森林火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案編修工作。進(jìn)一步完善極端天氣及局部微氣象條件下林區(qū)輸配電線路避災(zāi)應(yīng)急預(yù)案，適時(shí)組織預(yù)案對(duì)接會(huì)審。充分發(fā)揮消防救援隊(duì)伍布局優(yōu)勢(shì)，開展聯(lián)防聯(lián)訓(xùn)聯(lián)撲，切實(shí)提高組織指揮、實(shí)戰(zhàn)攻堅(jiān)和緊急避險(xiǎn)等能力。〔牽頭單位：區(qū)森防指辦公室。責(zé)任單位：各鎮(zhèn)、景區(qū)、區(qū)森防指各成員單位〕

篇（8）

多年來(lái)，“永遠(yuǎn)創(chuàng)業(yè)無(wú)止境、一切沒有不可能”成為李國(guó)楨堅(jiān)持以改革促發(fā)展的精神力量。正是在這種力量的支撐下，他完成了一個(gè)又一個(gè)在外人看來(lái)基本不可能的事情：獨(dú)立承擔(dān)國(guó)家“十一五”《軍地聯(lián)合培養(yǎng)高技能士官的模式研究》規(guī)劃課題；第六屆全國(guó)高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、國(guó)家示范性骨干校建設(shè)單位、國(guó)家生物技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)主持單位，等等。

只有業(yè)內(nèi)人士才知道，這些成果對(duì)學(xué)校意味著什么；只有天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院的人才知道，他和他們付出了多少。

建章立制 完善到人

2010年，李國(guó)楨由天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)晉升為院長(zhǎng)。

和不少臨危受命而聲名鵲起的成功校長(zhǎng)不同，李國(guó)楨在任常務(wù)副院長(zhǎng)主持學(xué)校工作時(shí)，學(xué)院就已經(jīng)成果卓著，具有較好的社會(huì)聲譽(yù)。而且，前任校長(zhǎng)由于辦學(xué)成績(jī)卓著，不僅受到師生的稱頌，更得到教育主管部門的高度評(píng)價(jià)。在這樣的情形下，李國(guó)楨是循規(guī)蹈矩、過安穩(wěn)日子，還是百尺竿頭、更進(jìn)一步？全校師生和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都注視著他，他感到了一種巨大的壓力，但對(duì)后者的選擇，他義無(wú)反顧。

“高職教育面臨兩大任務(wù)，一為生存、二為發(fā)展。高職面臨著生存困難，從大的形勢(shì)來(lái)看，高職用不了三年就得重新洗牌，高考適齡人口下降，高職的弱勢(shì)教育地位，各地的無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)等都使高職院校的發(fā)展面臨生存危機(jī)。面臨生存危機(jī)，職業(yè)院校要走好自己的發(fā)展之路。”李國(guó)楨如是說(shuō)。為了更好地促進(jìn)天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院的發(fā)展，李國(guó)楨費(fèi)盡了心思，一方面爭(zhēng)取國(guó)家、政府、政策上的支持，一方面進(jìn)行體制機(jī)制改革、打造內(nèi)涵、提升管理。

黨委、行政、教代會(huì)工作等一整套規(guī)則學(xué)校都有，但有些已經(jīng)不符合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，在李國(guó)楨的帶領(lǐng)下，都進(jìn)行了完善，責(zé)任到人，權(quán)責(zé)明確。為了完善各項(xiàng)制度，李國(guó)楨不知道熬了多少個(gè)日日夜夜。

“我想借助國(guó)家示范性骨干校建設(shè)這個(gè)契機(jī)，完善董事會(huì)管理制度。”作為改革的提出者和倡導(dǎo)者，李國(guó)楨對(duì)董事會(huì)管理制度堅(jiān)定不移。“目前，校企合作剃頭挑子一頭熱現(xiàn)象，制約了職業(yè)教育的發(fā)展，而董事會(huì)管理制度，能夠保障校企融合發(fā)展。”

董事會(huì)管理制度，在職業(yè)教育圈內(nèi)是目前的熱點(diǎn)話題，但是沒有可以借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)，一切都要自己摸索，如何制定校企雙方的權(quán)利和義務(wù)、如何權(quán)衡企業(yè)和學(xué)校人員的分配，如何調(diào)動(dòng)雙方的積極性……諸多問題需要在制度中體現(xiàn)，有一點(diǎn)兒考慮不周，都會(huì)使學(xué)校受到損失。“為此，李院長(zhǎng)需要經(jīng)常和教職工商量，教職工有事可以請(qǐng)假，但他不能；他需要和企業(yè)老板謀劃合作，企業(yè)老板可以耍大牌，但他不能。”一位不愿透露姓名的天津現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院教師向記者說(shuō)。

“個(gè)人榮辱并不重要，重要的是學(xué)校發(fā)展的利益。建立校企合作董事會(huì)、實(shí)現(xiàn)校企一體化，使得企業(yè)老板不得不關(guān)心學(xué)校發(fā)展，學(xué)校的一些決策，包括發(fā)展規(guī)劃、建設(shè)、融資等都經(jīng)過董事會(huì)討論決定。這些決議有了企業(yè)老板的參與，將會(huì)更加貼近企業(yè)，學(xué)校對(duì)企業(yè)的服務(wù)會(huì)更周到一些。”李國(guó)楨坦言。

師資管理 剛?cè)岵?jì)

“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”在學(xué)院管理崗位上任職多年的李國(guó)楨更是十分重視教師的管理與培養(yǎng)。

高職院校的學(xué)生大多都是在基礎(chǔ)教育階段成績(jī)較差的學(xué)生，他們抽象能力差一些，但形象思維能力、動(dòng)手能力較強(qiáng)，而且有熱情，有一定的創(chuàng)新思維和爆發(fā)力。“在高職，衡量一位教師是否合格，我覺得首要標(biāo)準(zhǔn)不是你把幾個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成了業(yè)內(nèi)專家、技能高手，而是你能否讓一個(gè)本不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生樂意跟你學(xué)并學(xué)有所得。”李國(guó)楨如是說(shuō)。“讓這些學(xué)生愿意學(xué)習(xí)并非易事，尤其在高職，教師需要付出更多的愛與責(zé)任，需要有引導(dǎo)意識(shí)，需要更了解他們，有時(shí)甚至是長(zhǎng)時(shí)間和他們‘膩’在一起，只有這樣才能讓學(xué)生‘親其師、信其道’。”

在與教師的交流過程中，李國(guó)楨最不愿意聽的就是“他們學(xué)習(xí)能力太差了、根本不能用心聽講”“他們太沒有紀(jì)律性了，課堂效果簡(jiǎn)直不敢想象”……諸如此類的抱怨之聲。“其實(shí)，教師在抱怨學(xué)生的時(shí)候，正說(shuō)明自己方法不當(dāng)，與其抱怨學(xué)生，不如反思自己的教育方式。”

在敦促教師與學(xué)生建立良好、友善的關(guān)系方面，李國(guó)楨制定、實(shí)施了班主任制度，并將這一制度與學(xué)院的教師職稱評(píng)定掛鉤：參加職稱評(píng)定的教師，必須有擔(dān)任三年（累計(jì)或連續(xù)）以上班主任工作的經(jīng)歷，并考核合格，否則便沒有資格參加教師職稱的評(píng)定。這一制度一出臺(tái)，便遭到了反對(duì)者的奚落和譏諷：“李院長(zhǎng)不愧是中職調(diào)上來(lái)的，還推行班主任制，現(xiàn)在的大學(xué)哪兒還有班主任一說(shuō)？”的確，現(xiàn)在的大學(xué)很少有班主任這一設(shè)置了，大多已改為專職輔導(dǎo)員。但李國(guó)楨還是堅(jiān)持了下來(lái)。“班主任也是一種導(dǎo)師制，只有這樣一個(gè)職位才能更加堅(jiān)定教師對(duì)學(xué)生的責(zé)任心、學(xué)生對(duì)教師的信任感。”

長(zhǎng)久的堅(jiān)持，終于讓人們看到了成績(jī)：學(xué)校的校風(fēng)校貌、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、師生關(guān)系等都處在一個(gè)良好的氛圍。這讓其他兄弟院校羨慕不已，以致現(xiàn)在天津很多高職都開始設(shè)置班主任這一職位。

在科研方面，李國(guó)楨對(duì)教師更是嚴(yán)格管理。很多院校教師評(píng)職稱都要求有科研成績(jī)，造成教師為了評(píng)職稱而臨時(shí)抱佛腳，甚至抄襲、造假。這種情況在天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院是不可能的。因?yàn)樵诶顕?guó)楨這里，科研不僅僅是教師評(píng)職稱時(shí)的硬指標(biāo)，也是平時(shí)考核的一項(xiàng)常規(guī)要求。而且即便已經(jīng)評(píng)上職稱，教師也仍不能享受“一勞永逸”的待遇，如果在每年的考核中科研成績(jī)差，即使是正高級(jí)職稱，也會(huì)面臨“被降檔”的“待遇”。

“科研是一個(gè)引領(lǐng)，是對(duì)自己所做事情的一個(gè)總結(jié)、梳理、沉淀，只有經(jīng)過這樣一個(gè)階段，教師的教學(xué)才能進(jìn)步與升華。所以，我對(duì)教師科研管得比較緊。”李國(guó)楨向記者談到。

在對(duì)教師的管理上，李國(guó)楨的嚴(yán)格是出了名的，但在教師的發(fā)展與支持上，他卻義不容辭，由此李國(guó)楨得到了全院教職員工的敬佩與愛戴。

“每年學(xué)校都會(huì)拿出不低于幾百萬(wàn)的投入來(lái)建設(shè)師資隊(duì)伍，我們會(huì)找各種機(jī)會(huì)送教師去大學(xué)進(jìn)修、去企業(yè)實(shí)踐、去國(guó)外考察學(xué)習(xí)。”李國(guó)楨如是說(shuō)。而他麾下的教師普遍反映學(xué)校在事業(yè)上非常支持教師，比如在最新教學(xué)方式的嘗試方面，學(xué)校允許教師失敗；教師在遇到一些挫折的時(shí)候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)主動(dòng)幫忙；在教師的生活上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也非常人性化。

學(xué)校現(xiàn)在海河職教園，很多教師家住得較遠(yuǎn)，上下班很辛苦。為解決教師的這一困難，李國(guó)楨最近一直在為教師申請(qǐng)呼吁，為教師建公寓樓。

服務(wù)社會(huì) 提升聲譽(yù)

一個(gè)毋庸置疑的事實(shí)是：教育從出現(xiàn)之日起，便以智慧、博大、仁愛的姿態(tài)教化哺育著后人。許慎編的《說(shuō)文解字》中對(duì)“教”字的解釋是“教者，上所施，下所教”；對(duì)“育”字的解釋是“育，教子使作善也”。這兩個(gè)字的解釋似乎可以歸納出教育的兩大本質(zhì)：以身作則、教善于人。

不論在工作中還是日常生活中，李國(guó)楨那種樸實(shí)無(wú)華的道德情操和嚴(yán)于律己的作風(fēng)習(xí)慣，一直為熟悉他的朋友同事們所稱道。“不求最大規(guī)模，只求質(zhì)量特色”一直是李國(guó)楨的追求。為此，他將更多的時(shí)間和精力投向了“素質(zhì)提升”和“特色發(fā)展”上。

教學(xué)、科研、服務(wù)社會(huì)是大學(xué)的三大職能，李國(guó)楨對(duì)教師寬嚴(yán)并濟(jì)的管理，意在抓好學(xué)校的教學(xué)和科研，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，他深知自己身上的擔(dān)子還很重，作為一校之長(zhǎng)，他還要提升學(xué)院服務(wù)社會(huì)的能力，提升學(xué)院的社會(huì)聲譽(yù)。

“高職教育應(yīng)該是學(xué)歷教育與培訓(xùn)兩個(gè)輪子同時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)，不能一條腿粗、一條腿細(xì)。”培養(yǎng)學(xué)生是大學(xué)履行社會(huì)責(zé)任的一種方式，但社會(huì)培訓(xùn)也不應(yīng)該少。近幾年天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院非常重視社會(huì)培訓(xùn)，李國(guó)楨的計(jì)劃是將來(lái)培訓(xùn)要達(dá)到2萬(wàn)人次，而且這個(gè)人次的計(jì)算還有嚴(yán)格要求，短期培訓(xùn)要三個(gè)月才能算一個(gè)人次，如果是一個(gè)月的培訓(xùn)，三個(gè)人才算一個(gè)培訓(xùn)人次。對(duì)于這種算法，天津市市長(zhǎng)黃興國(guó)抱有很大希望，曾予以鼓勵(lì)。

軍地聯(lián)合培養(yǎng)高素質(zhì)士官生，是讓李國(guó)楨非常自豪的一個(gè)國(guó)家級(jí)課題。這是一種新的人才培養(yǎng)方式的嘗試，也是學(xué)院服務(wù)社會(huì)的新徑。“過去兵源多來(lái)自高中畢業(yè)生，他們服兵役的時(shí)間很短，僅2年，當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代化的設(shè)備的時(shí)候，還沒等學(xué)會(huì)就復(fù)員了，不利于國(guó)防人員的培養(yǎng)。如果我們能夠和軍隊(duì)合作，先在學(xué)院學(xué)到技術(shù)之后，再到部隊(duì)鍛煉提升，應(yīng)該不失為培養(yǎng)技術(shù)士官的良好途徑。有了這個(gè)想法后，我們便向人民總參謀部提出來(lái)，他們很重視，愿意嘗試。”李國(guó)楨介紹道。

天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院是天津乃至全國(guó)第一所與軍隊(duì)合作培養(yǎng)技術(shù)士官的高職院校，合作專業(yè)是低空無(wú)人機(jī)應(yīng)用。第一批面向全國(guó)招收了30多名學(xué)生，第二期招收了60多名學(xué)生。“雖然現(xiàn)在人數(shù)不是很多，但好的開端是成功的一半，相信將來(lái)，在技術(shù)士官生的培養(yǎng)方面，我們會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。”

自此，學(xué)校多了一批穿軍裝的教師，多了一批穿軍裝的學(xué)生。為了給軍隊(duì)培養(yǎng)合格的士官，李國(guó)楨積極引進(jìn)了一些軍隊(duì)的訓(xùn)練器材，并在學(xué)校和部隊(duì)間奔走操勞。

未來(lái)希冀 信心滿滿

目前，學(xué)校正要搬遷到海河職教園。對(duì)于學(xué)校的未來(lái)發(fā)展，李國(guó)楨有很多希冀。

第一個(gè)是建立一個(gè)“家”。對(duì)于校園的設(shè)計(jì)是李國(guó)楨親自提出的：庭院式的設(shè)計(jì)風(fēng)格，一個(gè)院系一棟樓或一組樓，一個(gè)小庭院，像家一樣，為的就是給大家一個(gè)溫馨的家。“我們很多教師，太陽(yáng)還沒出來(lái)就從家出來(lái)了，晚上披著月亮回去，可能一天沒跟家人說(shuō)幾句話，卻會(huì)有更多的時(shí)間和同事在一起，跟家里過日子一樣，所以建筑風(fēng)格的設(shè)計(jì)，一定要給教師一個(gè)家的感覺。”

第二個(gè)是上文提到的，為教師在海河職教園建立一棟屬于教師自己的宿舍樓。

第三個(gè)就是在自己的優(yōu)勢(shì)專業(yè)中，選擇優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)與應(yīng)用本科院校聯(lián)合培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型、高端技能型人才，給學(xué)生發(fā)本科畢業(yè)證和學(xué)士學(xué)位證書。“職業(yè)教育應(yīng)該有自己的應(yīng)用本科、專業(yè)碩士甚至博士，職業(yè)教育體系應(yīng)該是上下貫通的。這一直是我積極努力呼吁的事情。”李國(guó)楨向記者道出了心聲。“我已經(jīng)承諾，天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020年之前不會(huì)升格，我所希望的僅僅是有幾個(gè)優(yōu)勢(shì)專業(yè)，探索和構(gòu)建現(xiàn)代職教體系的建設(shè)，為有需要的學(xué)生，爭(zhēng)取一條持續(xù)發(fā)展的道路。”

“大學(xué)校長(zhǎng)要把人才培養(yǎng)放在根本的位置上，要切實(shí)為學(xué)生利益而奔走呼號(hào)。這就是從事教育的責(zé)任和目標(biāo)。”李國(guó)楨說(shuō)。