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時(shí)間：2022-08-24 19:11:49
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇初中化學(xué)基本知識(shí)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
一、引言
如今，初中升學(xué)考試的內(nèi)容與以前有較大的不同，出題者對(duì)每年的中考化學(xué)試題進(jìn)行了研究，然后對(duì)題型做出了適當(dāng)?shù)母淖??；瘜W(xué)中考試題既包括了對(duì)學(xué)生基本知識(shí)的考查，又包括了對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的考查，試題的形式也發(fā)生了較大的變化，應(yīng)用型、開(kāi)放性、綜合性都是當(dāng)前中考化學(xué)試題的特點(diǎn)，作為一名中學(xué)化學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的復(fù)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)，最終提升學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。
二、化學(xué)中考復(fù)習(xí)的四個(gè)階段
化學(xué)是初中階段非常重要的一門學(xué)科，但是，從當(dāng)前的情況看來(lái)，初中化學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中，有部分學(xué)生復(fù)習(xí)的狀態(tài)和效果較差，化學(xué)教師沒(méi)有對(duì)復(fù)習(xí)做出認(rèn)真的計(jì)劃，他們隨心所欲地選擇復(fù)習(xí)資料，這大大降低了化學(xué)中考復(fù)習(xí)的效率。初中化學(xué)教師想要提高中考復(fù)習(xí)課堂的效率，就應(yīng)當(dāng)提前對(duì)復(fù)習(xí)知識(shí)進(jìn)行整理，然后將中考復(fù)習(xí)分為不同的階段，每一個(gè)階段設(shè)置一定的復(fù)習(xí)目標(biāo)。初中化學(xué)中考復(fù)習(xí)有四個(gè)重要的階段：知識(shí)全面化階段、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化階段、知識(shí)探究化階段、綜合模擬階段。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)階段，第一個(gè)階段要求我們對(duì)中考化學(xué)的所有考點(diǎn)有所認(rèn)識(shí)；第二個(gè)階段側(cè)重于建立學(xué)生的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助其靈活調(diào)動(dòng)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行答題；第三個(gè)階段主要是對(duì)學(xué)生探究能力的提升，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、注意的事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)的方法都是這個(gè)階段所要掌握的；最后一個(gè)階段是對(duì)前幾個(gè)階段復(fù)習(xí)效果的檢測(cè)和模擬，綜合模擬階段有利于讓學(xué)生更加習(xí)慣中考的模式和題型，緩解其緊張感?？傊踔谢瘜W(xué)中考的四個(gè)復(fù)習(xí)階段關(guān)系著學(xué)生復(fù)習(xí)效果的好壞，化學(xué)教師一定要做好各個(gè)復(fù)習(xí)階段的準(zhǔn)備工作，提高初中化學(xué)課堂復(fù)習(xí)的效率。
三、初中化學(xué)中考階段性復(fù)習(xí)策略分析
我們將中考化學(xué)復(fù)習(xí)分成四個(gè)階段，然后對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，這大大提高了中考化學(xué)復(fù)習(xí)的效率?；瘜W(xué)中考階段性復(fù)習(xí)兼具科學(xué)性、針對(duì)性以及及時(shí)性，學(xué)生可以在復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身的不足，然后及時(shí)完善初中化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自身應(yīng)考能力。筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)地對(duì)知識(shí)全面化階段、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化階段、知識(shí)探究化階段、綜合模擬階段進(jìn)行了探究，總結(jié)出了各階段的復(fù)習(xí)策略，具體內(nèi)容如下。
（一）知識(shí)全面化階段
該階段主要側(cè)重于學(xué)生基本化學(xué)知識(shí)的掌握，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究教材和每年的化學(xué)中考題型，然后將教材中的知識(shí)與考試題型做對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)出題者的意圖和特點(diǎn)。很多學(xué)生在化學(xué)考試的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：無(wú)法準(zhǔn)確表述試卷中的簡(jiǎn)單題、缺乏清晰的推理思路。這些問(wèn)題都是源于學(xué)生沒(méi)有熟練掌握化學(xué)基本知識(shí)和熟悉化學(xué)教材。面對(duì)這種情況，初中化學(xué)教師要確?；瘜W(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)的全面性，讓學(xué)生知道化學(xué)試題萬(wàn)變不離其宗，它們都來(lái)源于教材。例如，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教材的重要性，我選擇了2012年南京市的中考題來(lái)進(jìn)行了講解，這套試卷的21題的第四小題中問(wèn)到了實(shí)驗(yàn)室制取氣體時(shí)需要注意的事項(xiàng)、選擇的適當(dāng)反應(yīng)有哪些。這道題非常簡(jiǎn)單，但是當(dāng)我把這套試題給全班同學(xué)做的時(shí)候，很多學(xué)生沒(méi)有完全答對(duì)，此時(shí)，我說(shuō)道：“同學(xué)們，你們現(xiàn)在翻開(kāi)教材的第六單元課題2部分，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)，書(shū)上已經(jīng)明確寫出了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的方法以及其他內(nèi)容，為什么有的學(xué)生沒(méi)有答對(duì)呢？這是因?yàn)槟銈冊(cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候忽視了基本化學(xué)知識(shí)以及教材的回歸。我們現(xiàn)在處于第一個(gè)復(fù)習(xí)階段，我們必須回歸化學(xué)教材，認(rèn)真研究里面的知識(shí)。”全班同學(xué)聽(tīng)完以后，恍然大悟。全面化階段的復(fù)習(xí)是促進(jìn)其他階段順利進(jìn)行的前提，如果沒(méi)有全面化的復(fù)習(xí)，初中生就會(huì)缺乏扎實(shí)的基本化學(xué)知識(shí)，中考化學(xué)階段性復(fù)習(xí)將會(huì)難以進(jìn)行。
（二）知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化階段
知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化階段的復(fù)習(xí)要求化學(xué)教師幫助學(xué)生建立化學(xué)知識(shí)框架，然后勾畫(huà)出考試重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣有利于實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)中考復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)的效率，節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間?；瘜W(xué)教師可以讓學(xué)生對(duì)教材做一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，或者對(duì)所有的化學(xué)概念、原理進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生在總結(jié)的過(guò)程中，既能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，又可以理清思路，這種復(fù)習(xí)方式非常值得其他化學(xué)教師借鑒。
（三）知識(shí)探究化階段
知識(shí)探究化階段是中考階段性復(fù)習(xí)的關(guān)鍵階段，也是提升學(xué)生化學(xué)綜合能力的關(guān)鍵階段。作為一名初中化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真做好探究階段的復(fù)習(xí)工作，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)化學(xué)復(fù)習(xí)中質(zhì)的提升。根據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，很多學(xué)生在化學(xué)測(cè)試中因?yàn)闆](méi)有仔細(xì)審題、沒(méi)有掌握應(yīng)試技巧、推理思路混亂、遇到難題十分恐懼等失去了應(yīng)該得到的分?jǐn)?shù)，化學(xué)成績(jī)十分不理想。面對(duì)這種情況，化學(xué)教師應(yīng)在日常的練習(xí)中當(dāng)選擇一些探究性較強(qiáng)的題目，這樣有利于培養(yǎng)其化學(xué)探究能力和推理能力，最終提高學(xué)生的化學(xué)分?jǐn)?shù)。
（四）綜合模擬階段
綜合模擬階段是對(duì)前幾個(gè)復(fù)習(xí)階段效果的一個(gè)檢驗(yàn)，同時(shí)也是增強(qiáng)學(xué)生中考適應(yīng)能力的關(guān)鍵階段，通過(guò)模擬考試，化學(xué)教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)掌握的情況，然后有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，模擬考試完以后通常會(huì)出現(xiàn)以下問(wèn)題：試卷沒(méi)有做完、時(shí)間沒(méi)有把控好、計(jì)算錯(cuò)誤、過(guò)度緊張、學(xué)過(guò)的知識(shí)突然忘記了、書(shū)面不整潔等，面對(duì)這些情況，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)提醒學(xué)生，糾正學(xué)生考試中的不良習(xí)慣，只有不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和糾正問(wèn)題，學(xué)生的化學(xué)成績(jī)才會(huì)有所提升。四、結(jié)束語(yǔ)總之，中考對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有十分重要的意義，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷完善自己，調(diào)整自己的復(fù)習(xí)策略，認(rèn)真做好知識(shí)全面化階段、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化階段、知識(shí)探究化階段、綜合模擬階段這四個(gè)階段的工作，最終幫助學(xué)生進(jìn)入到理想的高中。
參考文獻(xiàn)：
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所謂探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，是指在初中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所產(chǎn)生的具體反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行記錄并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行研究，通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的一種教學(xué)方式。學(xué)生通過(guò)探究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠?qū)瘜W(xué)物質(zhì)的性質(zhì)有充分了解，并能夠充分積極地參與到課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體性和主動(dòng)性得到了體現(xiàn)和發(fā)揮。初中化學(xué)教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境與開(kāi)展家庭式的實(shí)驗(yàn)等教學(xué)策略，使初中生能夠在參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中自由發(fā)表自己的見(jiàn)解與思考發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在展開(kāi)廣泛積極討論的過(guò)程中掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的有效方法，在提高自身能力的同時(shí)使化學(xué)教學(xué)的成效得到有效提升。
一、掌握實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)，提升探究學(xué)習(xí)效果
基本理論知識(shí)是指導(dǎo)和驗(yàn)證實(shí)踐操作的依據(jù)，初中化學(xué)的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)更是如此，扎實(shí)的基本理論知識(shí)是學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的必要前提。學(xué)生只有在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)的情況下才能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，進(jìn)而根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)的探索與研究。初中學(xué)生接觸化學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間較晚，如若不很好地掌握和理解教材中的基本化學(xué)原理和知識(shí)，即便對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)與探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)充滿興趣和求知欲，也不能夠很好地參與到實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作中。初中化學(xué)教師在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前如果沒(méi)有使學(xué)生掌握和了解相關(guān)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和注意事項(xiàng)，就貿(mào)然進(jìn)行探究和討論，則會(huì)使學(xué)生不知所云，甚至打擊其對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性與自信心。教師務(wù)必在確定學(xué)生掌握了實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)的情況下，才能夠?qū)μ骄啃詫?shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析和擴(kuò)展研究，研究化學(xué)現(xiàn)象的原理和實(shí)驗(yàn)方法等。
例如，蘇教版初中化學(xué)第四章有關(guān)燃燒與滅火的教學(xué)時(shí)，教師在進(jìn)行講解之前應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白：燃燒滅火的原理以及物質(zhì)能夠進(jìn)行燃燒的必要條件，不同的物質(zhì)在不同的條件下發(fā)生燃燒的要求是什么。學(xué)生只有對(duì)這些原理有一定的了解和掌握，才能更好地進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)的研究。
二、鼓勵(lì)學(xué)生親歷探究實(shí)驗(yàn)，掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法
初中化學(xué)中的探究性實(shí)驗(yàn)最重要的就是學(xué)生親身參加與親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程，初中生經(jīng)過(guò)了親身的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷，能夠獲得對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)，從而才能掌握并記住進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的正確方法。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，掌握并明確進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)的重要方法和技術(shù)手段。教師可以先根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求給學(xué)生充分思考和大膽提出假設(shè)的時(shí)間，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果及現(xiàn)象預(yù)測(cè)之后，根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)。此后，再將各組的設(shè)計(jì)及討論結(jié)果進(jìn)行交流后選出最佳方案進(jìn)行實(shí)施，按照設(shè)計(jì)的合理方案進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論后進(jìn)行探索與研究。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)所需的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，更能夠在獲得實(shí)驗(yàn)知識(shí)的同時(shí)明確假設(shè)探究對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)的必要性，了解探究性實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究獲得證據(jù)和準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的重要手段及方式。
例如，蘇教版初中化學(xué)第七章有關(guān)酸堿性物質(zhì)的教學(xué)時(shí)，在進(jìn)行酸堿中和等探究性實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以將實(shí)驗(yàn)的操作權(quán)教給學(xué)生。讓學(xué)生在親身經(jīng)歷化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，明確酸堿物質(zhì)能夠發(fā)生中和反應(yīng)的必要條件，并在實(shí)驗(yàn)完成之后進(jìn)行獨(dú)立探究，總結(jié)出反應(yīng)規(guī)律及反應(yīng)現(xiàn)象，正確掌握進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法和手段。
三、進(jìn)行家庭式探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
家庭式的化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)，是使學(xué)生的化學(xué)知識(shí)及技能得到培養(yǎng)和提高的重要途徑與方式。學(xué)生在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往更加愿意參加化學(xué)實(shí)驗(yàn)與活動(dòng)。在各式各樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生能夠得到很多方面的鍛煉和培養(yǎng)，其正確積極的科學(xué)態(tài)度以及價(jià)值觀都能夠得到促進(jìn)和發(fā)展。初中化學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的具體家庭狀況，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生進(jìn)行家庭性的小實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生充足的時(shí)間和足夠的條件讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和思維的發(fā)散，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中運(yùn)用已學(xué)的化學(xué)知識(shí)解決和探索實(shí)驗(yàn)中遇到的創(chuàng)新性問(wèn)題。家庭式實(shí)驗(yàn)的要求和特點(diǎn)則是簡(jiǎn)單方便，能夠讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)易的操作得到正確的化學(xué)現(xiàn)象，使之對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣油然而生。獨(dú)立的家庭式實(shí)驗(yàn)操作能夠鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思維能力，最大程度地使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮。
例如，蘇教版初中化學(xué)中有關(guān)澄清石灰水的制取實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師就可以將這個(gè)實(shí)驗(yàn)安排給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行家庭式的探究實(shí)驗(yàn)。通過(guò)使用干燥劑進(jìn)行澄清石灰水的制取，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探索精神。
總而言之，探究性實(shí)驗(yàn)的初中化學(xué)教學(xué)模式能夠使學(xué)生的創(chuàng)造與思考能力得到有效培養(yǎng)和提高，在教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情景之下養(yǎng)成獨(dú)立思考和發(fā)現(xiàn)的良好習(xí)慣，對(duì)新的知識(shí)和探索性的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)策略和模式，能夠使學(xué)生不斷發(fā)展自身綜合問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力和思維的進(jìn)步，提升歸納和推理能力。初中化學(xué)教學(xué)中的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，還能夠使化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量得到大幅度提升和進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)：
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初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用范例教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的激情，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并主動(dòng)解決問(wèn)題的習(xí)慣，從而提升教學(xué)效果．
一、范例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
范例教學(xué)的基本概念是將課本中難懂的化學(xué)知識(shí)通過(guò)具體的實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，不僅降低了化學(xué)的難度，還能夠使學(xué)生理解和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題．初中化學(xué)需要較強(qiáng)的邏輯性和思維能力，但是有些學(xué)生的邏輯性和思維能力還沒(méi)有完全形成，造成這部分學(xué)生的化學(xué)成績(jī)不理想．初中化學(xué)知識(shí)過(guò)于深?yuàn)W困難是原因，更大一部分的原因仍然是學(xué)生對(duì)于初中化學(xué)缺乏應(yīng)有的興趣，甚至有些學(xué)生對(duì)于化學(xué)是有一定厭煩心理的．只有將范例教學(xué)應(yīng)用到初中化學(xué)教學(xué)中，才能改善這種局面．范例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是:(1)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的熱情，使其對(duì)于化學(xué)不再抱有厭煩心理．(2)培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)．(3)提升學(xué)生的邏輯思維能力．范例教學(xué)的出現(xiàn)，解決了初中化學(xué)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，從而使初中化學(xué)教學(xué)水平顯著提升．
二、范例教學(xué)的原則
1．基本原則．在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用范例教學(xué)時(shí)，不要因?yàn)榻虒W(xué)模式新穎，就拋棄了原有的教學(xué)模式．傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然缺點(diǎn)大過(guò)優(yōu)點(diǎn)，但并不是一無(wú)是處，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的把握還是非常有效的．在化學(xué)教學(xué)中，教師不要一味地只想著提高學(xué)生的各方面能力，要清楚地認(rèn)識(shí)到在提高學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下應(yīng)著重促使學(xué)生掌握化學(xué)基本知識(shí)．
2．基礎(chǔ)性原則．在教學(xué)過(guò)程中，教師不能一味地培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，也不能像傳統(tǒng)模式那樣只注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，要將兩者靈活地融合起來(lái)，以保證學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提之下培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)．學(xué)生只有在基礎(chǔ)知識(shí)穩(wěn)定鞏固之后，才能更好地學(xué)習(xí)其他知識(shí)．
3．尊重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則．在進(jìn)行范例教學(xué)時(shí)，教師雖然做不到尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣，但是可以尊重大部分學(xué)生的興趣愛(ài)好．在化學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)大部分學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣愛(ài)好等進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)．只有這樣，才能從根本上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和自主性．
三、初中化學(xué)應(yīng)用范例教學(xué)策略
1．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)．在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用范例教學(xué)時(shí)，教師不僅要促使學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力．這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)．在這個(gè)時(shí)候，教師就要明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和化學(xué)知識(shí)累積情況來(lái)制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃．只有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃．如果盲目地將全部知識(shí)一股腦地扔給學(xué)生，就會(huì)適得其反．化學(xué)知識(shí)繁多，又過(guò)于雜亂，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，對(duì)于化學(xué)產(chǎn)生叛逆心理，最終影響化學(xué)教學(xué)效果．
2．營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍．有些教師的教學(xué)觀念陳舊，對(duì)于學(xué)生不是諄諄善誘，反而以一種高高在上的態(tài)度進(jìn)行授課，在講課過(guò)程中站在講臺(tái)上，復(fù)讀機(jī)般地重復(fù)課本上的知識(shí)，學(xué)生也只能機(jī)械般地接受知識(shí)的侵入，從而導(dǎo)致課堂氣氛緊張，影響初中化學(xué)教學(xué)效果．在范例教學(xué)中，教師應(yīng)該以輕松愉悅的心情進(jìn)行授課，將自身與學(xué)生擺在同一個(gè)高度上，采用幽默的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而提高教學(xué)效果．
3．科學(xué)地選擇范例．在范例教學(xué)中，教師要科學(xué)地選擇范例，不能盲目地選擇，一定要遵循范例教學(xué)的原則，并且要結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際情況與教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇范例．在選擇教學(xué)范例時(shí)，一定要注意與教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃做好連接，范例中要包含學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)和即將學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)，將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，加深印象，對(duì)于即將學(xué)習(xí)的知識(shí)也能起到一個(gè)預(yù)習(xí)的作用．總之，在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用范例教學(xué)時(shí)，要遵循范例教學(xué)的基本原則，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，使范例教學(xué)發(fā)揮出最大的作用．在選擇教學(xué)范例時(shí)，教師要秉著科學(xué)性和基本性進(jìn)行選擇，從而提高初中化學(xué)教學(xué)效果．
作者:錢景贇 單位:甘肅天水市麥積區(qū)馬跑泉鎮(zhèn)馬跑泉中心學(xué)校
范例教學(xué)的基本概念是將課本中難懂的化學(xué)知識(shí)通過(guò)具體的實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，不僅降低了化學(xué)的難度，還能夠使學(xué)生理解和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題.初中化學(xué)需要較強(qiáng)的邏輯性和思維能力，但是有些學(xué)生的邏輯性和思維能力還沒(méi)有完全形成，造成這部分學(xué)生的化學(xué)成績(jī)不理想.初中化學(xué)知識(shí)過(guò)于深?yuàn)W困難是原因，更大一部分的原因仍然是學(xué)生對(duì)于初中化學(xué)缺乏應(yīng)有的興趣，甚至有些學(xué)生對(duì)于化學(xué)是有一定厭煩心理的.只有將范例教學(xué)應(yīng)用到初中化學(xué)教學(xué)中，才能改善這種局面.范例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是：（1）能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的熱情，使其對(duì)于化學(xué)不再抱有厭煩心理.（2）培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).（3）提升學(xué)生的邏輯思維能力.范例教學(xué)的出現(xiàn)，解決了初中化學(xué)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，從而使初中化學(xué)教學(xué)水平顯著提升.
二、范例教學(xué)的原則
1.基本原則.在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用范例教學(xué)時(shí)，不要因?yàn)榻虒W(xué)模式新穎，就拋棄了原有的教學(xué)模式.傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然缺點(diǎn)大過(guò)優(yōu)點(diǎn)，但并不是一無(wú)是處，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的把握還是非常有效的.在化學(xué)教學(xué)中，教師不要一味地只想著提高學(xué)生的各方面能力，要清楚地認(rèn)識(shí)到在提高學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下應(yīng)著重促使學(xué)生掌握化學(xué)基本知識(shí).
2.基礎(chǔ)性原則.在教學(xué)過(guò)程中，教師不能一味地培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，也不能像傳統(tǒng)模式那樣只注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，要將兩者靈活地融合起來(lái)，以保證學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提之下培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì).學(xué)生只有在基礎(chǔ)知識(shí)穩(wěn)定鞏固之后，才能更好地學(xué)習(xí)其他知識(shí).
3.尊重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則.在進(jìn)行范例教學(xué)時(shí)，教師雖然做不到尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣，但是可以尊重大部分學(xué)生的興趣愛(ài)好.在化學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)大部分學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣愛(ài)好等進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì).只有這樣，才能從根本上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和自主性.
三、初中化學(xué)應(yīng)用范例教學(xué)策略
1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo).在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用范例教學(xué)時(shí)，教師不僅要促使學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力.這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn).在這個(gè)時(shí)候，教師就要明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和化學(xué)知識(shí)累積情況來(lái)制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃.只有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃.如果盲目地將全部知識(shí)一股腦地扔給學(xué)生，就會(huì)適得其反.化學(xué)知識(shí)繁多，又過(guò)于雜亂，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，對(duì)于化學(xué)產(chǎn)生叛逆心理，最終影響化學(xué)教學(xué)效果.
隨著初中新課程改革的推進(jìn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)發(fā)也越來(lái)越受到各方面的關(guān)注，在現(xiàn)階段制定的《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)：化學(xué)是與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際緊密聯(lián)系的一門學(xué)科，因此在教學(xué)方式上也是多樣化的。新課改后的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和教師本身的教學(xué)素質(zhì)，以及學(xué)校配備的教學(xué)相關(guān)設(shè)備選擇適合自己的教育方法，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)來(lái)完成初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
初中生在學(xué)習(xí)初中化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，主要是要讓學(xué)生掌握最基本的化學(xué)現(xiàn)象的變化，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)化學(xué)現(xiàn)象的觀察和解釋等能力，由于發(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象往往過(guò)于抽象，在教學(xué)中又需要和實(shí)際時(shí)間進(jìn)行緊密的結(jié)合，加上化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程較為煩瑣，學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏實(shí)際上的印象認(rèn)知，學(xué)生往往難以理解某些化學(xué)內(nèi)容。因此，在現(xiàn)代初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的首要的現(xiàn)代教育技術(shù)就是多媒體信息教育技術(shù)。
一、多媒體技術(shù)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用和優(yōu)勢(shì)分析
1.多媒體教育技術(shù)可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
初中化學(xué)所教授的課程內(nèi)容相對(duì)比較抽象和單調(diào)，在初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用多媒體教學(xué)技術(shù)能夠讓教學(xué)過(guò)程變得更加生動(dòng)活潑，將現(xiàn)實(shí)教學(xué)中本來(lái)無(wú)法展示的微觀系列化學(xué)知識(shí)通過(guò)圖像或者影像資料的方式向?qū)W生進(jìn)行展示。突破了傳統(tǒng)的教學(xué)束縛，將這些化學(xué)現(xiàn)象變化的微觀過(guò)程生動(dòng)形象地展示在學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加深刻。
2.突破初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
在初中化學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，常常會(huì)遇到一些教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。學(xué)生對(duì)其的理解和掌控是后期學(xué)習(xí)化學(xué)的關(guān)鍵所在，并且會(huì)對(duì)學(xué)生的初中化學(xué)成績(jī)?cè)斐梢欢ǖ挠绊憽＿\(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)成效，幫助教師和學(xué)生更好地突破初中化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3.多媒體教育技術(shù)的模擬作用
模擬教學(xué)指利用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)，模擬再現(xiàn)一些實(shí)際中不存在或難以體驗(yàn)的事物，使學(xué)習(xí)者身臨其境，增強(qiáng)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)計(jì)算機(jī)的仿真技術(shù)，可以給學(xué)生創(chuàng)造情境。隨著對(duì)多媒體技術(shù)的研究深入，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已日益完善，使得模擬教學(xué)更接近于真實(shí)環(huán)境。
4.多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)的演示作用
多媒體教學(xué)技術(shù)的演示作用是指將初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)多媒體的方式展示在特定顯示設(shè)備當(dāng)中，教師在一旁進(jìn)行輔導(dǎo)講解，學(xué)生通過(guò)多媒體教育技術(shù)供給的基本知識(shí)素材和教師的引導(dǎo)教學(xué)完成自身知識(shí)體系的建立的過(guò)程。教師通過(guò)多媒體和投影儀，將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)用圖片或者影像資料的形式進(jìn)行表現(xiàn)，有利于學(xué)生的理解和接受，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。
二、虛擬實(shí)驗(yàn)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)分析
初中化學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)主要可分為演示式虛擬實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)式虛擬實(shí)驗(yàn)和探究式虛擬實(shí)驗(yàn)幾種類型。演示式虛擬實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容是通過(guò)配合教師的教授內(nèi)容進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)展示。在諸多的虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，該種方法最容易被初中化學(xué)教師接受。在現(xiàn)階段已經(jīng)實(shí)行的初中化學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，演示式虛擬實(shí)驗(yàn)所占的比例最為龐大。
體驗(yàn)式虛擬實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容是教師在完成具體的教學(xué)內(nèi)容講述之后，讓學(xué)生通過(guò)自身的虛擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，親身體會(huì)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)生的變化和現(xiàn)象。在現(xiàn)階段的虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，體驗(yàn)式虛擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)發(fā)展最為迅速，在未來(lái)的前景當(dāng)中也更加被看好。
三、結(jié)論
在現(xiàn)階段的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，教師需要注意轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，將學(xué)生作為教學(xué)的中心進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教師在其中要扮演好自身的引導(dǎo)角色，很好地運(yùn)用多種現(xiàn)代教育技術(shù)，提高自身的教學(xué)素質(zhì)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生本身素質(zhì)的不同，選擇最適當(dāng)?shù)默F(xiàn)代教育技術(shù)。學(xué)校在其中也要加大對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，并且不斷研究和開(kāi)發(fā)更新穎有效的教學(xué)設(shè)備，進(jìn)而達(dá)到更好地完成初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)高中實(shí)驗(yàn)化學(xué)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。
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關(guān)鍵詞:
學(xué)生經(jīng)驗(yàn);初中化學(xué);有效練習(xí)
初中的化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間比較短，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在短時(shí)間內(nèi)將學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)化、能力化的規(guī)劃，讓學(xué)生通過(guò)探究、分析、思考、交流等學(xué)習(xí)過(guò)程自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，自主構(gòu)建化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，而練習(xí)是掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展能力的重要途徑，對(duì)于學(xué)生的能力的培養(yǎng)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)對(duì)初中化學(xué)的有效練習(xí)進(jìn)行研究，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行有效的培訓(xùn)，同時(shí)養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力．
一、初中化學(xué)練習(xí)現(xiàn)狀
學(xué)生總是被動(dòng)的接受知識(shí)，同時(shí)，被動(dòng)中接受知識(shí)，學(xué)習(xí)的積極性降低，將學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的一份任務(wù)來(lái)完成，使得學(xué)習(xí)越來(lái)越枯燥無(wú)味，對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)的被動(dòng)性很大，在課堂上的思考的時(shí)間的和動(dòng)力的下降，使得教學(xué)環(huán)節(jié)中及教師與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)中學(xué)生的積極性減少，使得教師誤認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)都會(huì)了．所以對(duì)于學(xué)習(xí)上的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累就會(huì)更加思維定式，很少關(guān)于學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和感悟．隨著新課程改革的深入，素質(zhì)教育逐漸成為當(dāng)下教育模式的主流，隨著國(guó)家課改的程度加大，對(duì)學(xué)習(xí)中練習(xí)的模式也有著很大的改動(dòng)，同時(shí)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)則，對(duì)學(xué)生的練習(xí)模式進(jìn)行逐漸的改動(dòng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)．比如，在練習(xí)的模式注重實(shí)際的情況，有意識(shí)的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維．
二、對(duì)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的初中化學(xué)練習(xí)的分析
1．初中化學(xué)的有效練習(xí)的設(shè)計(jì)
對(duì)于初三化學(xué)的學(xué)習(xí)，首先應(yīng)在對(duì)學(xué)習(xí)的方式上進(jìn)行優(yōu)化，不斷的進(jìn)行改進(jìn)，有初三的復(fù)習(xí)時(shí)間短，復(fù)習(xí)任務(wù)重，所以教師應(yīng)該在有限的時(shí)間內(nèi)，發(fā)揮到練習(xí)的最大的實(shí)際的效果，同時(shí)應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)在練習(xí)的有效性上進(jìn)行重視．老師需要根據(jù)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)練習(xí)進(jìn)行更加一步的深化的．幫助初中學(xué)生有效地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的基本技能進(jìn)行重視，不僅要依舊學(xué)習(xí)化學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，更加應(yīng)該重視對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的良好的基礎(chǔ)．對(duì)于初三的化學(xué)的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該一味的尋找著題海的戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)該練習(xí)應(yīng)精選精練，根據(jù)國(guó)家對(duì)教學(xué)的改革的要求，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮教學(xué)對(duì)學(xué)生最大的優(yōu)勢(shì)所在．依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課堂知識(shí)的把握，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)自我的仔細(xì)，認(rèn)真的篩選，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，并且習(xí)題也要每天學(xué)生的作業(yè)量不易過(guò)大，讓學(xué)生的基本學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)時(shí)有效的運(yùn)用到練習(xí)中．對(duì)于學(xué)生生的學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確有效的給與利用，同時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生自身的發(fā)展的規(guī)劃，讓學(xué)生在練習(xí)的設(shè)計(jì)過(guò)程中有所收獲，注重學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)掌握的是學(xué)習(xí)的方法，而不是對(duì)學(xué)習(xí)的死記硬背的知識(shí)．對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)只有批判性地吸收，結(jié)合本班實(shí)際情況，多從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，對(duì)初中化學(xué)的練習(xí)進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)．
2．初中化學(xué)的有效練習(xí)的應(yīng)用
初中的化學(xué)的應(yīng)當(dāng)根據(jù)國(guó)家課改的基本要求和學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際有效的設(shè)計(jì)練習(xí)，具有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的基本知識(shí)進(jìn)行考核，提高學(xué)生的對(duì)化學(xué)的掌握能力，有意識(shí)的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維．根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的知識(shí)積累，幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，達(dá)到使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高的目的．要做到科學(xué)地選擇習(xí)題，老師就必須與參照學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)練習(xí)題的進(jìn)行深度的把握，同時(shí)，根據(jù)對(duì)新課標(biāo)的理解以及運(yùn)用，認(rèn)識(shí)到習(xí)題的對(duì)幫助學(xué)習(xí)的功能，才能準(zhǔn)確把握習(xí)題的方向，做到試題內(nèi)容、習(xí)題類型、相對(duì)困難度、習(xí)題題量等切實(shí)符合學(xué)生的實(shí)際需要，才能使習(xí)題的效果上幫助學(xué)生達(dá)到事半功倍的效果．初中化學(xué)習(xí)題的選擇與學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和課本中的重點(diǎn)知識(shí)相結(jié)合，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出那些易暴露學(xué)生問(wèn)題，能開(kāi)闊學(xué)生視野與生活聯(lián)系緊密，注重練習(xí)的實(shí)際應(yīng)用．在平時(shí)的練習(xí)中，答案的表達(dá)不規(guī)范使學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的現(xiàn)象十分普遍，有些化學(xué)方程式不配平，條件狀態(tài)未注明、或者不住反應(yīng)條件等，但是這些學(xué)生明明能知道答案，就是有時(shí)候出現(xiàn)答不對(duì)，對(duì)而不全的現(xiàn)象，導(dǎo)致不必要的錯(cuò)誤．但是在初中升高中的考試中對(duì)于一些基本的知識(shí)的掌握越來(lái)越重要，同時(shí)，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)化學(xué)用語(yǔ)的規(guī)范表達(dá)，所以在練習(xí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)更加注意學(xué)生們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行實(shí)際上的應(yīng)用．隨著教育改革的逐步進(jìn)行，本文分析了在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)下的初衷化學(xué)有效練習(xí)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，根據(jù)初中化學(xué)的練習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行探討，對(duì)初中化學(xué)的有效練習(xí)的設(shè)計(jì)和初中化學(xué)的有效練習(xí)的應(yīng)用兩個(gè)方面對(duì)基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)初中化學(xué)的有效練習(xí)進(jìn)行分析．初中化學(xué)的有效練習(xí)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用在新課標(biāo)的指導(dǎo)下多元化發(fā)展．
作者：趙和兵 單位：常州市新北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)
參考文獻(xiàn)
程中的不足性
1.不可過(guò)分夸大電子白板教學(xué)的重要性
盡管電子白板在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中有著重要的作用，但是電子白板并不是全能，電子白板在部分情況下，并不能完全代替多媒體或者是傳統(tǒng)的教學(xué)板書(shū)，化學(xué)教師不應(yīng)該將電子白板的重要性過(guò)分性夸大，應(yīng)該正確、合理地使用電子白板.
2.電子白板教學(xué)中存在較多的問(wèn)題
部分化學(xué)教師對(duì)電子白板的認(rèn)知能力并不是很完整，導(dǎo)致這些化學(xué)教師在準(zhǔn)備電子白板課件過(guò)程中，大多數(shù)是從網(wǎng)上直接下載的，還有的部分化學(xué)教師則是直接拷貝其他化學(xué)教師的課件.這些化學(xué)教師在上課之前均沒(méi)有認(rèn)真分析化學(xué)課件的內(nèi)容，進(jìn)而導(dǎo)致在化學(xué)講課過(guò)程中，由于自身對(duì)化學(xué)課件內(nèi)容的生疏，不能有序地對(duì)化學(xué)課堂知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，通常情況下不能做到講解知識(shí)的連貫性，就是想到哪就講到哪.此外，還存在一個(gè)現(xiàn)象，部分教齡較長(zhǎng)的教師，不能很好地掌握現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)操作技能，在多數(shù)情況下，他們會(huì)選擇舍棄電子白板的應(yīng)用，即便在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用電子白板，其教學(xué)效果也難以達(dá)到預(yù)期效果.
3.存在缺乏創(chuàng)新、課件不充分的現(xiàn)象
電子白板在初中化學(xué)教學(xué)中通常會(huì)出現(xiàn)課件準(zhǔn)備不充分或者是課件缺乏創(chuàng)新等問(wèn)題.針對(duì)這些問(wèn)題，在制作化學(xué)課件過(guò)程中，教師應(yīng)該注重創(chuàng)新思想，為了達(dá)到吸引初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，應(yīng)該努力使設(shè)計(jì)形式達(dá)到新穎的效果，在最大程度上使化學(xué)課堂教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化.
二、電子白板在初中化學(xué)教學(xué)中
的應(yīng)用
1.電子白板教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)的積極性
隨著建設(shè)現(xiàn)代化教育體系的信息化的進(jìn)程，電子白板逐漸被應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中，初中化學(xué)教學(xué)也不例外.
相對(duì)于傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式，電子白板教學(xué)具有較多的優(yōu)勢(shì)：可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式向?qū)W生展示化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，將抽象的內(nèi)容具體化，幫助學(xué)生快速、全面地了解、掌握化學(xué)知識(shí)內(nèi)容；可以集中學(xué)生的注意力，將靜態(tài)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性；可以在一定程度上減少傳統(tǒng)的課堂板書(shū)的時(shí)間，充分利用化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間，使教師在化學(xué)課堂上知識(shí)講解量得以變大，使學(xué)生的知識(shí)視野得以開(kāi)闊，在較大程度上提高了化學(xué)教學(xué)的效率.
電子白板是一種輔助教學(xué)技術(shù)，可以將化學(xué)知識(shí)理論轉(zhuǎn)變成一幅幅多姿多彩的圖片，使化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)生動(dòng)化、形象化，有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.
在初中化學(xué)中應(yīng)用電子白板，教師可以采取設(shè)計(jì)多個(gè)問(wèn)題的措施，在學(xué)生觀察圖片或者是觀察動(dòng)畫(huà)時(shí)，可以充分地調(diào)動(dòng)創(chuàng)新思維，使學(xué)生帶著問(wèn)題觀看圖片或者是動(dòng)畫(huà)，主動(dòng)地尋求答案，為后期學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)奠定一系列的基礎(chǔ)，與此同時(shí)，學(xué)生還會(huì)充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)的重要性，以及化學(xué)在生活中的應(yīng)用，由此就會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣.
2.有助于學(xué)生對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)的理解
電子白板在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以提升學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)中重點(diǎn)或者是難點(diǎn)的部分進(jìn)行掌握，在化學(xué)教學(xué)的每一個(gè)階段中，均會(huì)存在或多或少的知識(shí)難點(diǎn)或者是知識(shí)重點(diǎn)，需要學(xué)生對(duì)此進(jìn)行準(zhǔn)確的掌握，尤其是對(duì)于初次接觸化學(xué)知識(shí)的初中生而言，掌握初中基本知識(shí)內(nèi)容已經(jīng)不是十分容易的事情，掌握初中化學(xué)中的重點(diǎn)或者是難點(diǎn)更是實(shí)屬不易.因此，教師應(yīng)該幫助學(xué)生在準(zhǔn)確掌握化學(xué)基本知識(shí)的前提下，幫助學(xué)生正確理解、掌握化學(xué)知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這也是初中化學(xué)教師的首要教學(xué)任務(wù)之一.教師通過(guò)應(yīng)用電子白板技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)，不僅可以使教師對(duì)化學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，而且可以大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解程度.
一、初中化學(xué)基本概念教學(xué)中的注意事項(xiàng)
1.對(duì)于較長(zhǎng)的概念要濃縮要點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生記憶
對(duì)概念進(jìn)行記憶是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，記憶概念之前首先要對(duì)概念進(jìn)行相應(yīng)地理解，只有深刻理解相關(guān)內(nèi)容了，才能準(zhǔn)確記憶。為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的記憶，可以讓學(xué)生自己用自己話進(jìn)行總結(jié)和濃縮，提煉化學(xué)概念中的要點(diǎn)，這樣不僅能夠促進(jìn)記憶，而且可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收。例如，學(xué)習(xí)催化劑這個(gè)概念的時(shí)候，可以讓學(xué)生將其記憶為“一變二不變”，這樣在讓學(xué)生對(duì)一變是什么進(jìn)行理解，對(duì)二不變是什么進(jìn)行理解，很容易就記憶住了“一變”是指催化劑能夠把其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率改變，而“二不變”是指催化劑本身的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量在進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)的前后是不會(huì)變化的。
2.要進(jìn)行相似概念的比較，避免混淆
初中化學(xué)概念比較多，每個(gè)化學(xué)概念之間都具有一定聯(lián)系，所以學(xué)生們?cè)趯?duì)概念進(jìn)行記憶和理解的過(guò)程中要注意其中的相似性，并進(jìn)行比較，避免相似概念的混淆記憶。另外，概念記憶的方法有很多種，可以交叉記憶、對(duì)立記憶也可以組合記憶，根據(jù)不同的概念采取不同的記憶方法，進(jìn)行對(duì)比，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。例如，在理解和記憶“氧化物”概念的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生與“含氧化物”的概念進(jìn)行對(duì)比并記憶，通過(guò)對(duì)氧化物和含氧化物的理解，學(xué)生會(huì)明白什么是氧化物，其與含氧化物的區(qū)別是什么等等，這樣就促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行概念對(duì)比，提高記憶效率，并且也有助于加深學(xué)生對(duì)氧化物和含氧化物知識(shí)的理解。
二、初中化學(xué)基本概念教學(xué)的方法分析
初中化學(xué)基本概念教學(xué)的方法有很多種，每一種方法都具有其自身所包含的意義，初中化學(xué)教師在進(jìn)行基本概念教學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)本班學(xué)生的具體情況選擇合理的概念教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
1.注重對(duì)關(guān)鍵字詞的記憶，準(zhǔn)確把握概念的內(nèi)容
為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)概念含義的理解，教師在授課過(guò)程中，要注意準(zhǔn)確嚴(yán)密地論述概念，并且要對(duì)某些用詞不當(dāng)而導(dǎo)致概念錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的糾正，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。另外，關(guān)鍵詞在化學(xué)概念中的作用很重要，教師在講解之處，要對(duì)概念中的關(guān)鍵詞進(jìn)行提煉，讓學(xué)生大致理解某一概念講述的主要含義，然后再進(jìn)行細(xì)致學(xué)習(xí)，這樣能夠促進(jìn)理解。
例如，在講解“化合物”和“單質(zhì)”這兩個(gè)方面的內(nèi)容時(shí)，教師首先要著重強(qiáng)調(diào)概念中的“純凈物”這三個(gè)字，這樣學(xué)生就會(huì)明白，原來(lái)化合物和單質(zhì)都是一種純凈物，在以后學(xué)習(xí)中，一提到“化合物”和“單質(zhì)”方面的知識(shí)，學(xué)生首先就會(huì)想到純凈物。然后，教師可以在依據(jù)他們?cè)胤N類的多少進(jìn)行化合物和單質(zhì)的判斷，也可以說(shuō)一些物質(zhì)，例如石墨、金剛石、氧氣組成的氣體等讓學(xué)生區(qū)分是單質(zhì)還是混合物，促進(jìn)學(xué)生理解和記憶。
2.對(duì)概念進(jìn)行變式理解，避免死記硬背
教師在授課中，要從不同角度對(duì)概念進(jìn)行變式講解，要“活化”概念，讓學(xué)生對(duì)概念的記憶不再是死記硬背，而是合理地理解和運(yùn)用，提高學(xué)生對(duì)概念的記憶能力。
例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于“固體溶解度”方面的概念時(shí)，可以這樣進(jìn)行概念的“活化”：第一，在N攝氏度的時(shí)候，某物質(zhì)在100g水里面達(dá)到飽和時(shí)，溶解的質(zhì)量為Ag；第二，在N攝氏度的時(shí)候，100g水中最多只能溶解某物質(zhì)的質(zhì)量為Ag；第三，在N攝氏度的時(shí)候，在100g水里面，要促進(jìn)某物質(zhì)的溶液飽和，最少需要某物質(zhì)的質(zhì)量為Ag；第四，在N攝氏度的時(shí)候，有Ag某物質(zhì)要將其制成飽和的溶液，需要用100g的水。這樣一個(gè)概念，可以從四個(gè)方面理解，學(xué)生進(jìn)行區(qū)別記憶，能夠很快將“固體溶解度”的概念記憶牢固，提高學(xué)習(xí)的效率。
3.教師要對(duì)概念進(jìn)行正反列舉，促進(jìn)學(xué)生理解
為了避免學(xué)生混淆概念，教師可以首先對(duì)某一概念進(jìn)行正面講解，然后再進(jìn)行反面講解，加深學(xué)生的印象。
例如，在講解“氧化物”概念的時(shí)候，在從正面對(duì)氧化物的知識(shí)講解完之后，可以這樣反問(wèn)學(xué)生“我們知道氧化物一定是含氧化物，但是同學(xué)們含氧化物一定是氧化物嗎？為什么會(huì)這樣呢？”，通過(guò)這樣的反問(wèn)，讓學(xué)生從反面對(duì)概念進(jìn)行理解，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且避免了學(xué)生對(duì)概念的重復(fù)記憶和混淆。
三、結(jié)束語(yǔ)
概念教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)中比較重要的教學(xué)方法，在進(jìn)行概念教學(xué)的過(guò)程中，化學(xué)教師要抓住每一個(gè)概念中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的講解，促進(jìn)學(xué)生記憶，同時(shí)要對(duì)每一個(gè)概念的知識(shí)點(diǎn)特性進(jìn)行分析，透徹講解每一個(gè)概念，讓學(xué)生搞清楚每一個(gè)概念與其他的概念的聯(lián)系和區(qū)別，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，讓概念在化學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮更有效的作用。
參考文獻(xiàn)：
國(guó)家教委頒布的《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱（試用）》（以下簡(jiǎn)稱“新大綱"）明確指出：“初級(jí)中學(xué)的化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。要貫徹全面發(fā)展的方針，著眼于提高全民族的素質(zhì)"。執(zhí)行新大綱，要以全民族素質(zhì)教育為準(zhǔn)則，牢牢把握好素質(zhì)教育的方向。
素質(zhì)教育主要包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)四個(gè)方面的教育。以這四個(gè)方面為紅線，結(jié)合化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，新大綱確定的初中化學(xué)的教學(xué)目的是：
1.使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念和基本原理，學(xué)習(xí)幾種常見(jiàn)的元素和一些重要的化合物的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算的基本技能，初步認(rèn)識(shí)化學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以及關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感。
3.培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象或解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。
4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的教育。
強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，并不是不考慮升學(xué)需要，更不能把兩者對(duì)立起來(lái)。新大綱指出：初中化學(xué)教學(xué)要“為學(xué)生參加社會(huì)主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步基礎(chǔ)。"只有搞好全體公民的素質(zhì)教育，使全體公民都有知識(shí)、有文化、受過(guò)良好訓(xùn)練，有一定的能力和創(chuàng)造性，德才兼?zhèn)涞募庾尤瞬诺某霈F(xiàn)才有牢固的社會(huì)基礎(chǔ)，才能大量涌現(xiàn)。我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，四個(gè)現(xiàn)代化宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，既需要全體公民素質(zhì)的提高，也需要眾多的出類拔萃的優(yōu)秀人才。
引言
對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，化學(xué)相對(duì)應(yīng)其他學(xué)科較為新穎，我國(guó)的教育一般在初中才開(kāi)展化學(xué)課堂，由于其自身的性質(zhì)，也吸引了們較多的注意力。教師作為一個(gè)教育工作者，從對(duì)化學(xué)教學(xué)方式上就要有一定的創(chuàng)新意識(shí)，這樣在課堂上傳授知識(shí)時(shí)，也有一定的針對(duì)性，所以，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師就應(yīng)從學(xué)生的心理出發(fā)，制定出適應(yīng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的科學(xué)教學(xué)計(jì)劃，在新課改的大背景之下，仍然有許多學(xué)生還是缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)仍然抱著消極的態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣缺乏，這種現(xiàn)象極大地導(dǎo)致了教師的課堂效率低下，如何改進(jìn)教學(xué)方法，充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性就成為當(dāng)下教育工作者所考慮的問(wèn)題。在新課改的大背景之下，教育工作者更應(yīng)該適應(yīng)課改教學(xué)，能更好的提升化學(xué)課堂的課堂教學(xué)效率。
一、教師應(yīng)加強(qiáng)理論知識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
在新課改的大背景之下的教育工作者，一定要貫徹落實(shí)新課改基本要求。要對(duì)課改的新型理念進(jìn)行學(xué)習(xí)與掌握，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，完全將新課改的理念引入課堂，堅(jiān)持學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)觀念，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性。例如在研究鈉與水的反應(yīng)時(shí)，教師就應(yīng)讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，教師只是給予一定的輔導(dǎo)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)鈉與水反應(yīng)會(huì)出現(xiàn)的具體現(xiàn)象以及反應(yīng)步驟與反應(yīng)原理。這樣就實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在課堂上為主體的理念。教師在課堂傳授知識(shí)時(shí)，還應(yīng)注意多用創(chuàng)新理念教學(xué)，讓學(xué)生們充分的感受到新課改帶來(lái)的改變，在實(shí)驗(yàn)做完之后。教師就可讓學(xué)生自主討論，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，獲得創(chuàng)新意識(shí)
在教師課堂授課過(guò)程當(dāng)中，要為學(xué)生適當(dāng)?shù)闹贫ㄒ恍┙虒W(xué)情境，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)情境的制定，不單單是教師問(wèn)，學(xué)生答，更多的是師生之間的相互配合。例如，教師在讓學(xué)生判斷鐵、鈉、銅三種金屬的氧化性與還原性，這種題目就屬于實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的題目，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有給出框架，只是一個(gè)問(wèn)題，這就會(huì)使學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)，采用的方式不一樣，要證明金屬物的還原性與氧化性方法眾多，能與其反應(yīng)的物質(zhì)也眾多，因此，學(xué)生就會(huì)采取自己認(rèn)為較好的方法來(lái)解出題目的答案。之后答案是唯一的，但是解題方法確實(shí)多種多樣，這時(shí)，教師就可以讓學(xué)生之間交流，分享自己的解題方法，這樣對(duì)學(xué)生的思維能力也能得到提升。對(duì)于化學(xué)課來(lái)講，教師就應(yīng)該讓學(xué)生多去實(shí)驗(yàn)室，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)踐是驗(yàn)證真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生們通過(guò)自己的動(dòng)手操作對(duì)實(shí)驗(yàn)題目以及步驟就會(huì)牢記于心，并且能更好的理解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、認(rèn)真觀察生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
化學(xué)本質(zhì)上就是一種實(shí)驗(yàn)學(xué)科，在生活當(dāng)中，許多事物的變化都與化學(xué)相關(guān)。因此，教師在課堂教學(xué)時(shí)，不應(yīng)將知識(shí)面都概括在書(shū)本之上，應(yīng)該有更多的創(chuàng)新思維，走出書(shū)本知識(shí)，結(jié)合日常生活，舉例生活當(dāng)中的化學(xué)反應(yīng)給學(xué)生講解，讓其對(duì)知識(shí)加深印象。在實(shí)際教學(xué)中，要積極的開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，即課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)——各種各樣、內(nèi)容豐富的課外活動(dòng)讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的思考能力，并且有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)研究的興趣.讓學(xué)生自我組合建立興趣小組，并且針對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析和驗(yàn)證，并且通過(guò)小組成員的能力收集資料，最后共同完成有關(guān)實(shí)驗(yàn)的小論文;在日常生活當(dāng)中，教師們也要讓學(xué)生多對(duì)周圍的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，例如早胃酸時(shí)醫(yī)生給病人服用的胃藥所用的原理以及在洗碗時(shí)利用洗潔精的原理，這些都是日常生活中較為常見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生們?cè)谟^察時(shí)就能鍛煉他們的創(chuàng)新能力以及發(fā)散思維。
四、權(quán)衡教材、考試、實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)
新課改的出現(xiàn)有兩方面的因素，一方面是實(shí)現(xiàn)了教學(xué)創(chuàng)新，另一方面也跟傳統(tǒng)教學(xué)理念存在些許差異。對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，在對(duì)教學(xué)教材進(jìn)行講解時(shí)，一定要注意講解知識(shí)深淺的掌握，在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，往往要兼顧每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)能力。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，在對(duì)其進(jìn)行化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)鞏固之后，就可以培養(yǎng)其對(duì)知識(shí)的探究能力；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師就應(yīng)該注重其基本知識(shí)的鞏固，幫助這類學(xué)生將基本知識(shí)落實(shí)扎實(shí)，從基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段化學(xué)教育的普及。在試卷出題時(shí)，出卷教師也應(yīng)兼顧每個(gè)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)掌握的深度來(lái)進(jìn)行擬定試卷題目，基礎(chǔ)性的題目應(yīng)該占較大的比例，探究實(shí)驗(yàn)類的題目應(yīng)該占一小部分，這樣容易看出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度以及學(xué)生整體的學(xué)習(xí)狀況，還有利于實(shí)現(xiàn)化學(xué)教育面向全體學(xué)生的狀況，這也是新課標(biāo)最終的要求。結(jié)束語(yǔ)總的來(lái)看，在新課改理念的大背景之下，初中化學(xué)教學(xué)在逐步的發(fā)展與完善，教師要帶領(lǐng)著學(xué)生，真正的走進(jìn)新課程，讓學(xué)生從思想本質(zhì)上接受新課程所帶來(lái)的知識(shí)性的變化，教師對(duì)學(xué)生知識(shí)傳授不僅僅局限于書(shū)本知識(shí)，還需結(jié)合實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐得出的原理，培養(yǎng)學(xué)生一定的創(chuàng)新能力以及探究能力，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，真正的了解化學(xué)，并將化學(xué)應(yīng)用于生活的方方面面，這是義務(wù)教育的目的，也是新課改的目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]何金火.新課改下初中化學(xué)教學(xué)的新思考[J].教育教學(xué)論壇,2013,（50）:197-197.
