相關(guān)期刊
時(shí)間：2022-08-26 01:49:04
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇教師節(jié)的名人名言范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
2、老師，祝您教育的學(xué)生，人才濟(jì)濟(jì)，精英輩出。
3、在我的心目中，您是最嚴(yán)厲的父親，又是最慈祥的媽媽?zhuān)荒菬o(wú)名英雄，又是教壇名師。
4、人生旅程上，您豐富我的心靈，開(kāi)發(fā)我的智力，為我點(diǎn)燃了希望的光芒。謝謝您，老師！
5、您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。
6、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
7、即使我兩鬢斑白，依然會(huì)由衷地呼喚您一聲——老師！在這個(gè)神圣而崇高的字眼面前，我永遠(yuǎn)是一個(gè)需要啟蒙的學(xué)生！
8、您因材施教，善啟心靈。我們捧著優(yōu)異的成績(jī)，來(lái)祝賀您的勝利！
9、有人說(shuō)，師恩如山，因?yàn)楦呱轿∥。谷顺缇础Ｎ疫€要說(shuō)，師恩似海，因?yàn)榇蠛：棋瑹o(wú)法估量。
10、像天空一樣高遠(yuǎn)的是您的胸懷、像大山一樣深重的是您的恩情、請(qǐng)您接受我誠(chéng)摯的祝福吧，教師節(jié)快樂(lè)！
11、您推崇真誠(chéng)和廉潔，以此視作為人處世的準(zhǔn)則。您是我們莘莘學(xué)子心目中的楷模。
12、片言之賜，皆我?guī)熞病?/p>
13、一日為師，終身為父。
14、在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開(kāi)道。
15、海水退潮的時(shí)候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業(yè)的時(shí)候，把誠(chéng)摯的祝愿獻(xiàn)給老師。
16、身為世范，為人師表。
17、一路上有您的教導(dǎo)，才不會(huì)迷失方向；一路上有您的關(guān)注，才更加的自信勇敢。老師，謝謝您！
18、春雨，染綠了世界，而自己卻無(wú)聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤(rùn)我們心田的春雨，我們將永遠(yuǎn)感謝您。
19、老師，這個(gè)光彩奪目的名稱(chēng)，將像一顆燦爛的明星，永遠(yuǎn)高懸在我們的胸中。
20、毫不吝惜地燃燒自己，發(fā)出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛(ài)戴，令人敬仰！
21、老師，假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量！
22、敬愛(ài)的老師，您的諄諄教誨如春風(fēng)，似瑞雨，永銘我心。我虔誠(chéng)地祝福您：康樂(lè)、如意！
23、在生活的大海上，老師，您就像高高的航標(biāo)燈，屹立在遼闊的海面上，時(shí)時(shí)刻刻為我們指引著前進(jìn)的航程！
24、陽(yáng)光普照，園丁心坎春意暖；雨露滋潤(rùn)，桃李枝頭蓓蕾紅。()
25、老師，人說(shuō)您在培育祖國(guó)的棟梁，不如說(shuō)您就是祖國(guó)的棟梁，正是您，支撐起我們一代人的脊梁。
26、教師的春風(fēng)，日日沐我心
27、江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來(lái)明媚的早晨；親愛(ài)的老師，您把我們引向壯麗的人生。
28、您的音容笑貌，時(shí)時(shí)閃現(xiàn)在我的眼前；您是品行人格，永遠(yuǎn)珍藏在我記憶的深處。
29、您的學(xué)識(shí)讓我們欽佩，您的為人讓我們折服，您的節(jié)日讓我們共同慶祝！老師，節(jié)日快樂(lè)！
30、人類(lèi)靈魂的工程師。
31、老師是我們的在生父母！爹娘生養(yǎng)我們老師教育了我們！
32、講臺(tái)上，書(shū)桌旁，寒來(lái)暑往，春夏秋冬，撒下心血點(diǎn)點(diǎn)。辛苦了，我的老師，愛(ài)是不能忘記的！老師，謝謝您！
33、您的崗位永不調(diào)換，您的足跡卻遍布四方；您的兩鬢會(huì)有一天斑白，您的青春卻百年不衰。
34、我們從幼苗長(zhǎng)成大樹(shù)，卻永遠(yuǎn)是您的學(xué)生。在您花甲之年，祝您生命之樹(shù)常青。
35、老師，您是真誠(chéng)的、善良的、美好的。愿所有同學(xué)的心扉都向您敞開(kāi)。
36、啊，老師――人類(lèi)靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著像大海一樣豐富、藍(lán)天一樣深湛的內(nèi)涵！
37、親愛(ài)的老師，您那赤誠(chéng)的愛(ài)，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點(diǎn)燃了多少青春，摧發(fā)了多少征帆。
38、愿我這小溪的樂(lè)音，永遠(yuǎn)在您深邃的山谷中回響。
39、園丁，崇高的稱(chēng)號(hào)，祝您桃李滿(mǎn)天下，春暉遍四方。
40、老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩,我當(dāng)怎樣地感謝您！
41、踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿(mǎn)是對(duì)您的敬意。
3、您對(duì)我們嚴(yán)格要求，并以自己的行動(dòng)為榜樣。您的規(guī)勸、要求，甚至命令，一經(jīng)提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悅誠(chéng)服，自覺(jué)行動(dòng)。這就是您留在我心中的高大形象。
4、“桃李滿(mǎn)天下”，是教師的榮耀。——值此曰麗風(fēng)清、秋實(shí)累累的園丁佳節(jié)，敬祝老師康樂(lè)如意，青春永葆！
5、加減乘除，算不盡您作出的奉獻(xiàn)！詩(shī)詞歌賦，頌不完對(duì)您的崇敬！您用知識(shí)甘露，澆開(kāi)我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤(rùn)育我們情操的美果。在這不尋常的節(jié)曰里，獻(xiàn)上我們深深的祝福！
6、老師，這個(gè)光彩奪目的名稱(chēng)，將像一顆燦爛的明星，永遠(yuǎn)高懸在我們的胸中。
7、即使我兩鬢斑白，依然會(huì)由衷地呼喚您一聲――老師！在這個(gè)神圣而崇高的字眼面前，我永遠(yuǎn)是一個(gè)需要啟蒙的學(xué)生！
8、您用火一般的情感溫暖著每一個(gè)同學(xué)的心房，無(wú)數(shù)顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……
9、我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最尊敬的老師。在您的節(jié)曰里，我要把一份崇高的敬意獻(xiàn)給您。
10、人生旅程上，您豐富我的心靈，開(kāi)發(fā)我的智力，為我點(diǎn)燃了希望的光芒。謝謝您，老師！
11、踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿(mǎn)是對(duì)您的敬意。
12、愿我這小溪的樂(lè)音，永遠(yuǎn)在您深邃的山谷中回響。
13、我們從幼苗長(zhǎng)成大樹(shù)，卻永遠(yuǎn)是您的學(xué)生。在您花甲之年，祝您生命之樹(shù)常青。
14、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛(ài)因斯坦
15、老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩……我當(dāng)怎樣地感謝您！
16、教師要以父母般的感情對(duì)待學(xué)生。——昆體良
17、教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是模范。——布魯納
18、捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。——陶行知
19、仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)。――《論語(yǔ)·子罕》
20、在生活的大海上，老師，您就像高高的航標(biāo)燈，屹立在遼闊的海面上，時(shí)時(shí)刻刻為我們指引著前進(jìn)的航程！
21、敬愛(ài)的老師，您的諄諄教誨如春風(fēng)，似瑞雨，永銘我心。我虔誠(chéng)地祝福您：康樂(lè)、如意！
22、園丁——崇高的稱(chēng)號(hào)。看那枝頭綻放的鮮花，是您辛勤的汗水灌澆。祝福您：桃李滿(mǎn)天下，春暉遍四方！
23、新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，()十萬(wàn)龍孫繞鳳池。――〖清鄭燮
24、教師是人類(lèi)靈魂的工程師。——斯大林
25、您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！
26、老師，您是真誠(chéng)的、善良的、美好的。愿所有同學(xué)的心扉都向您敞開(kāi)。
27、您的音容笑貌，時(shí)時(shí)閃現(xiàn)在我的眼前；您是品行人格，永遠(yuǎn)珍藏在我記憶的深處。
28、每年，我把第一縷春光和賀年卡一起寄給您；我親愛(ài)的老師，愿春天永遠(yuǎn)與您同在！
29、您在學(xué)生的心目中，是“真的種子，善的信使，美的旗幟”。
30、您的思想，您的話語(yǔ)，充溢著詩(shī)意，蘊(yùn)含著哲理，又顯得那么神奇――呵，在我的腦海里，它們?cè)て疬^(guò)多少美妙的漣漪！
31、我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻(xiàn)給一位普通的人――我的老師您。
32、您推崇真誠(chéng)和廉潔，以此視作為人處世的準(zhǔn)則。您是我們莘莘學(xué)子心目中的楷模。
33、您是園丁，為祖國(guó)山川添秀色；您如春雨，潤(rùn)育桃李，神州大地盡芳菲。在這喜慶的節(jié)曰里，讓我獻(xiàn)上一支心靈的鮮花，向您表達(dá)衷心的祝愿。
34、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。
35、毫不吝惜地燃燒自己，發(fā)出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛(ài)戴，令人敬仰！
36、啊，老師――人類(lèi)靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著像大海一樣豐富、藍(lán)天一樣深湛的內(nèi)涵！
37、用滿(mǎn)天彩霞譜寫(xiě)頌歌，用遍地鮮花編織詩(shī)篇，也表不盡我們對(duì)老師節(jié)曰的祝賀！
38、有人說(shuō)，師恩如山，因?yàn)楦呱轿∥。谷顺缇础Ｎ疫€要說(shuō)，師恩似海，因?yàn)榇蠛：棋瑹o(wú)法估量。
39、在我的心目中，您是最嚴(yán)厲的父親，又是最慈祥的媽媽?zhuān)荒菬o(wú)名英雄，又是教壇名師。
40、教師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。——佚名
41、海水退潮的時(shí)候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業(yè)的時(shí)候，把誠(chéng)摯的祝愿獻(xiàn)給老師。
42、春雨，染綠了世界，而自己卻無(wú)聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤(rùn)我們心田的春雨，我們將永遠(yuǎn)感謝您。
一、人體解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀
人體解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)各專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，其重要程度好比樹(shù)根之于大樹(shù)，地基之于大樓。而人體解剖學(xué)又是一門(mén)形態(tài)學(xué)課程，實(shí)驗(yàn)課比重比較大。在實(shí)驗(yàn)課上的觀察和學(xué)習(xí)更有利于同學(xué)們掌握書(shū)本上的理論知識(shí)，所以人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)歷來(lái)在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育中占有十分重要的地位。但是隨著生源的擴(kuò)大，人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目前存在以下一些問(wèn)題：尸源不足，要搞好人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，勢(shì)必要有大量的人體標(biāo)本作支撐。隨著近年來(lái)尸體來(lái)源困難，各大院校的尸源都不是很充足，日益不能滿(mǎn)足學(xué)生數(shù)量的增加以及學(xué)習(xí)的需要。普通示教標(biāo)本我們實(shí)驗(yàn)中心每個(gè)學(xué)期都會(huì)制作4-6具整體標(biāo)本用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是整體標(biāo)本雖然能夠讓學(xué)生清晰看到各器官的毗鄰，但是到呼吸系統(tǒng)、泌尿生殖系統(tǒng)、感覺(jué)器、中樞神經(jīng)系統(tǒng)等系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，一些重要的結(jié)構(gòu)在整體標(biāo)本上無(wú)法顯示，不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生無(wú)法直接的觀察到重要結(jié)構(gòu)。并且整體標(biāo)本制作完成后，一些游離于肌肉表面的靜脈血管和神經(jīng)等結(jié)構(gòu)隨著上課學(xué)生的觀察，風(fēng)干等因素，很多時(shí)候在一個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)仍未結(jié)束的時(shí)候，這些結(jié)構(gòu)已經(jīng)損壞殆盡了，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂效果。模型標(biāo)本在人體解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也有著不可或缺的作用，有些部位不能用標(biāo)本直接觀察其結(jié)構(gòu)，必須借助模型來(lái)顯示。如內(nèi)耳、眼球的結(jié)構(gòu)以及眼肌的配布、神經(jīng)傳導(dǎo)路徑等。這些重要器官即使有標(biāo)本，但因體積太小，也不易觀察。我實(shí)驗(yàn)中心配備的示教模型雖然每年都有補(bǔ)充，也不能滿(mǎn)足日常教學(xué)所需。
二、生命科學(xué)館在解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
1.大體標(biāo)本的示教
第一展廳為綜合展廳，按系統(tǒng)進(jìn)行了標(biāo)本的陳列和設(shè)計(jì)。標(biāo)本柜里的標(biāo)本充分結(jié)合人體各個(gè)系統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)和重要結(jié)構(gòu)進(jìn)行了合理布局，在綜合展廳里可以學(xué)到人體九大系統(tǒng)的重要結(jié)構(gòu)。而且，綜合展廳面積較大，標(biāo)本柜的陳設(shè)也十分合理。在綜合展廳的前后還分別有盒裝的整尸標(biāo)本陳列。同學(xué)們?cè)谟^察局部結(jié)構(gòu)后還可以在整體標(biāo)本上進(jìn)行求證。
2.斷層標(biāo)本示教
第二展廳為斷層標(biāo)本展廳。陳列了人體水平面、冠狀面和矢狀面的整套標(biāo)本。對(duì)于我校影像專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是不可或缺的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地。從我校設(shè)置影像學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)始，生命科學(xué)館斷層展廳就承擔(dān)了影像學(xué)專(zhuān)業(yè)的斷層解剖學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，通過(guò)任課教師和學(xué)生的反饋，我館所陳列和制作的斷層標(biāo)本對(duì)于他們的教學(xué)和學(xué)習(xí)都起到了很好的作用。
3.塑化標(biāo)本示教
第三展廳為塑化標(biāo)本展廳，陳列了代表當(dāng)前人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)最高水準(zhǔn)的塑化標(biāo)本。包括形態(tài)各異的整體塑化標(biāo)本，還有局部標(biāo)本。塑化標(biāo)本因其制作工藝先進(jìn)具有易保存，無(wú)刺激性氣味，結(jié)構(gòu)保存完整等特點(diǎn)，經(jīng)常用于運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)肌肉、內(nèi)臟等系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因該展廳設(shè)計(jì)精美，陳列標(biāo)本制作精良，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵要寫(xiě)自己的實(shí)感，并把穹記在日記的顯要處分類(lèi)。不求多，但求精，那怕只有一句也好。這樣，學(xué)生無(wú)心理負(fù)擔(dān)，暢其所感所想，“集腋成裘：，為以后寫(xiě)類(lèi)似的文章，提供了良好的素材，如料同學(xué)寫(xiě)的《狗》、《趕集》、《秋》等文都很獨(dú)到，寫(xiě)了與從、眾不同的見(jiàn)解。料同學(xué)在日記中對(duì)下雨后的感發(fā)，更是語(yǔ)句流暢，情感充沛。
二、以定好主題的名人名言，奇妙的比喻。
警旬激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感名我名言，奇妙的比喻等往往能精煉、深刻的揭示生活或事物的實(shí)質(zhì)。拿來(lái)仔細(xì)地玩味體會(huì)，往往能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍他們的思維，調(diào)動(dòng)其情感積累，產(chǎn)生新的情感。每次上課前5分鐘，我在小黑板上出示兩到三句而言：讓同學(xué)體會(huì)，計(jì)論，收到了極好的效果顯。如：(1)一身報(bào)國(guó)有萬(wàn)死，雙鬢向人無(wú)再情(陸游)。(2)國(guó)恥未雪，何出成名?(李白))。(3)祖國(guó)如有難，汝應(yīng)作先鋒()。這三句”愛(ài)國(guó)“主題的名言討論，引起了全班同學(xué)的感慨，對(duì)名言中愛(ài)國(guó)激情贊許不已并發(fā)表了自己獨(dú)到的見(jiàn)解，又想到了“天下興忘，匹夫有責(zé)”等名言。第二節(jié)，我讓他們寫(xiě)《責(zé)任》一文，同學(xué)們當(dāng)堂即成。
美的教育離不開(kāi)美的校園。校園環(huán)境是校園文化的載體，承載著學(xué)校的辦學(xué)思想和文化內(nèi)涵。學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村。隨著農(nóng)村城鎮(zhèn)化的發(fā)展，新塘鎮(zhèn)逐漸繁榮起來(lái)，但也造成當(dāng)?shù)鼐用窬裎幕娜笔В恍┘议L(zhǎng)素質(zhì)較差，導(dǎo)致學(xué)生形成了一些不良習(xí)慣，并存在心浮氣躁、好高騖遠(yuǎn)等缺點(diǎn)。
現(xiàn)代農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代要求的新農(nóng)村人。學(xué)校從校本實(shí)際出發(fā)，順應(yīng)孩子天性，在校園規(guī)劃中，注重發(fā)揮環(huán)境的美育功能，用優(yōu)美和諧的校園環(huán)境，幫助孩子摒棄陋習(xí)，用美的教育塑造孩子的良好品行。
學(xué)校在每層樓的廊道里，錯(cuò)落有致地布置了古代先賢的畫(huà)像和生平簡(jiǎn)介，吸引路過(guò)的師生駐足欣賞；制作名人大型雕塑，以透雕、圓雕和浮雕等藝術(shù)形式，展現(xiàn)孔子、范仲淹、王羲之、魯迅、華羅庚、達(dá)·芬奇、愛(ài)迪生、牛頓等名人先賢的獨(dú)特氣質(zhì)，并配以生平簡(jiǎn)介和名人名言，分區(qū)置放在校園的綠樹(shù)翠竹之中；校園內(nèi)的每一小景點(diǎn)都立有藝術(shù)石，上面或雕刻著名人名言，或作名著導(dǎo)讀。每天飯余課后，學(xué)生便徜徉其中，或做作業(yè)、或運(yùn)動(dòng)、或背書(shū)、或切磋琴棋書(shū)畫(huà)、或討論人生，與圣賢對(duì)話，靈魂得到凈化，文化的厚重氣息驅(qū)走了學(xué)生內(nèi)心的浮躁。
二、遵循認(rèn)知規(guī)律，寓美于學(xué)
說(shuō)：“各門(mén)學(xué)科無(wú)不于智育作用之中，含有美育之元素，一經(jīng)教師提醒，則學(xué)生自感有無(wú)窮之樂(lè)趣。”學(xué)科課程中蘊(yùn)涵著豐富的美的元素，并具有不同的表現(xiàn)形態(tài)。在思想品德、語(yǔ)文、歷史等學(xué)科中，反映出人類(lèi)對(duì)社會(huì)美的認(rèn)識(shí)過(guò)程；在自然（科學(xué)）、地理、生物等學(xué)科中，反映出人類(lèi)對(duì)自然美的認(rèn)識(shí)過(guò)程；在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科中，反映出人類(lèi)對(duì)科學(xué)美的認(rèn)識(shí)過(guò)程；在音樂(lè)、美術(shù)、體育等學(xué)科中，反映出人類(lèi)對(duì)藝術(shù)美的認(rèn)識(shí)過(guò)程。學(xué)校倡導(dǎo)教師挖掘?qū)W科中美的元素，確保教學(xué)的科學(xué)性與思想性、藝術(shù)性、趣味性相結(jié)合，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生感受學(xué)科之美，在美的體驗(yàn)中內(nèi)化學(xué)科知識(shí)，提升感受美的能力，寓美于學(xué)，以學(xué)養(yǎng)德。
例如，語(yǔ)文學(xué)科本身具有濃厚的文化味，更擔(dān)負(fù)著基礎(chǔ)性、文化性和民族性使命，具有關(guān)乎中華文化興衰、傳承和發(fā)展的重要意義。語(yǔ)文學(xué)科組注重結(jié)合時(shí)代需要，將教學(xué)與國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀相結(jié)合，如誦讀《弟子規(guī)》等，引領(lǐng)學(xué)生在欣賞和誦讀經(jīng)典美文中，潛移默化地接受中華傳統(tǒng)文化的熏陶，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化中關(guān)于愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、道德倫理等人文思想，逐步提高審美情趣和鑒賞能力。而初中思想品德教材中更是蘊(yùn)涵著豐富的美的元素，充盈著自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美。教材語(yǔ)言或充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，或闡發(fā)人生哲理，或激情澎湃；而教材中所配置的各種中外名畫(huà)、漫畫(huà)、物象圖、寫(xiě)意畫(huà)等，更是形神兼?zhèn)洌啦粍偈铡Ｕ螌W(xué)科組在集體備課和研討中，倡導(dǎo)教師注重挖掘美的元素，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，感受其中所蘊(yùn)藏的愛(ài)國(guó)情、民族義、父母恩和社會(huì)公德等道德內(nèi)涵，從中引領(lǐng)學(xué)生求真、向善、求美。
為了提高教師的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)能力，學(xué)校創(chuàng)新教師學(xué)習(xí)機(jī)制，確立了“教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)是一種責(zé)任”的理念，鼓勵(lì)教師們參加各類(lèi)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)；并堅(jiān)持實(shí)施“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的開(kāi)放式戰(zhàn)略，取人之所長(zhǎng)，為己所用，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。
“走出去”，學(xué)校選派中層干部和班主任赴杭州跟崗學(xué)習(xí)，英語(yǔ)骨干教師赴北京、河南等地參加“全國(guó)中學(xué)骨干英語(yǔ)老師新課程教學(xué)高級(jí)研修班”；音樂(lè)老師赴浙江紹興參加“第六屆世界合唱節(jié)”觀摩學(xué)習(xí)，等等。“學(xué)成歸來(lái)”，學(xué)校還會(huì)組織老師們開(kāi)展學(xué)習(xí)心得交流，用“帶回來(lái)”的先進(jìn)理念提升教師團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，學(xué)校經(jīng)常邀請(qǐng)教育管理專(zhuān)家、藝術(shù)教育專(zhuān)家、德育專(zhuān)家、廣州市教研專(zhuān)家、名校長(zhǎng)等來(lái)校作專(zhuān)題報(bào)告會(huì)，上示范課等，傳經(jīng)送寶。高質(zhì)量的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，拓寬了教師的視野，有效提高了教師團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)水平，更好地引領(lǐng)學(xué)生在美的學(xué)習(xí)中涵養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。
三、注重活動(dòng)體驗(yàn)，以美養(yǎng)德
多彩的活動(dòng)是德育的重要載體，學(xué)生在活動(dòng)中感受真善美，在體驗(yàn)中獲得道德判斷能力，順利實(shí)現(xiàn)自主成長(zhǎng)。學(xué)校開(kāi)展了“以美養(yǎng)德”系列活動(dòng)，寓德育于生動(dòng)活潑的教育活動(dòng)之中，讓學(xué)生在活動(dòng)和實(shí)踐中感受和體驗(yàn)真善美，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)。
例如，學(xué)校尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的特長(zhǎng)和興趣，組建了校園合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、書(shū)畫(huà)興趣小組、航模興趣小組等，為學(xué)生構(gòu)建心靈樂(lè)園。每年，學(xué)校還定期開(kāi)展科技文化節(jié)、體藝節(jié)、演講比賽和文藝匯演等活動(dòng)，為學(xué)生搭建展示才藝和創(chuàng)造力的平臺(tái)。
3月是學(xué)雷鋒月活動(dòng)，學(xué)校組織各班自編黑板報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒的事跡，用發(fā)現(xiàn)的眼光尋找身邊的“小雷鋒”，人人從小事做起，發(fā)現(xiàn)和尋找身邊的社會(huì)美、人物美。學(xué)生們積極響應(yīng)號(hào)召，不斷挖掘和發(fā)現(xiàn)身邊的好人好事，班級(jí)的黑板報(bào)變成了美德宣傳欄。活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，懂得了美德就蘊(yùn)藏在點(diǎn)滴生活中。5月，學(xué)校組織了母親節(jié)征文比賽，號(hào)召學(xué)生觀察母親的一天，與母親談心，共同回憶成長(zhǎng)過(guò)程等。學(xué)生在認(rèn)真了解母親美麗的內(nèi)心世界后，深感震撼，更加理解了母親博大的胸懷和養(yǎng)育自己的艱辛，懂得了感恩和責(zé)任。征文比賽中，優(yōu)秀作品層出不窮，同學(xué)們爭(zhēng)相傳看，受益良多。豐富的活動(dòng)內(nèi)容為學(xué)生提供了欣賞美、發(fā)現(xiàn)美和鑒賞美的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中，感受真善美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美的生活。
教師也有自己豐富多彩的活動(dòng)。教師論壇、班主任論壇讓老師們暢所欲言，說(shuō)出工作的困惑與煩惱，交流心得和經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)教師們發(fā)現(xiàn)教育之美，為老師們創(chuàng)造自己的心靈家園。活動(dòng)促進(jìn)了教師的反思，教師們?cè)谟^點(diǎn)碰撞中獲得了新的靈感，在疏解困惑中重新注入了工作的激情與動(dòng)力。
情感具有很強(qiáng)的感染性。所謂感染性，就是以情動(dòng)情，就是使情感刺激者和情感感受者的內(nèi)心產(chǎn)生相同的情感體驗(yàn)，即師生的感情共鳴。只有教師動(dòng)之以情，曉之以理，才能使受教育者產(chǎn)生心靈感應(yīng)，產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，形成信念、世界觀。所以教師在教學(xué)時(shí)只有深入挖掘教材中的情感因素，才能以自己的真情實(shí)感感染學(xué)生。
其一般作法有三：
（1）根據(jù)學(xué)生崇拜名人和對(duì)榜樣的心理需要，以名人、榜樣之情感染學(xué)生，激發(fā)他們進(jìn)行自我教育，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。可組織學(xué)生參觀先進(jìn)人物事跡展覽，可請(qǐng)名人、英模報(bào)告，可宣講英模故事，可閱讀名人傳記，建立名人名言錄等。
（2）可就近用本校本班的優(yōu)秀學(xué)生的動(dòng)人事跡，來(lái)啟發(fā)、感染學(xué)生，使其學(xué)有榜樣。
（3）建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建民主、平等、健康、和諧的教學(xué)環(huán)境。只有用道德情感來(lái)激發(fā)、感染學(xué)生，才能使其實(shí)行思想品德的自我教育和自我完善。
2、以情境激情。
情感具有綜合的情境性。這種情境性就是在各種情感因素的作用下而形成的某種綜合情勢(shì)氛圍。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，不同的情境會(huì)產(chǎn)生不同的情感，所以，在思想品德課教學(xué)中，為了喚起、培養(yǎng)和強(qiáng)化某種情感，就應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)適合于教育教學(xué)內(nèi)容需要的情境氛圍。這猶如演員登臺(tái)表演，要靠音樂(lè)、布景等藝術(shù)手段進(jìn)行烘托一樣，思想品德課的教學(xué)也需要情境的協(xié)調(diào)和配合。在良好的環(huán)境中，學(xué)生便會(huì)有一種好的情感，如參觀現(xiàn)代化工廠、實(shí)驗(yàn)室，訪問(wèn)科學(xué)家，就可喚起學(xué)生愛(ài)科學(xué)的情感；游覽祖國(guó)名山大川，名勝古跡，革命圣地，就可培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感等。以情境激發(fā)學(xué)生情感要注意兩點(diǎn)：
（1）抓住最佳教育時(shí)機(jī)，如國(guó)慶節(jié)講《熱愛(ài)祖國(guó)》，教師節(jié)講《尊敬老師》，新的班集體組成時(shí)講《愛(ài)護(hù)集體》。
（2）在有條件的地方，要充分利用有特殊意義的場(chǎng)所（烈士墓前、十字路口、圓明園遺址、萬(wàn)里長(zhǎng)城……）、錄相、影片、錄音等，為學(xué)生提供豐富多采的道德情境和看得見(jiàn)、摸得著的感情材料，使學(xué)生在生動(dòng)形象的教學(xué)氛圍中，受到品德教育。
3、以行為實(shí)踐激情。
行為實(shí)踐是情感形成和轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)，也是豐富情感的途徑和推動(dòng)情感發(fā)展的動(dòng)力。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要知道，道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己去追求、和親身體驗(yàn)過(guò)的時(shí)候，只有當(dāng)它們變成為學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生精神財(cái)富。”學(xué)生只有經(jīng)過(guò)具體實(shí)踐，才能把道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人的道德需要。我們?nèi)绾蝿?chuàng)造實(shí)踐條件以行激情呢？可否從下面三點(diǎn)作出努力：
情感具有很強(qiáng)的感染性。所謂感染性，就是以情動(dòng)情，就是使情感刺激者和情感感受者的內(nèi)心產(chǎn)生相同的情感體驗(yàn)，即師生的感情共鳴。只有教師動(dòng)之以情，曉之以理，才能使受教育者產(chǎn)生心靈感應(yīng)，產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，形成信念、世界觀。所以教師在教學(xué)時(shí)只有深入挖掘教材中的情感因素，才能以自己的真情實(shí)感感染學(xué)生。
其一般作法有三：
（1）根據(jù)學(xué)生崇拜名人和對(duì)榜樣的心理需要，以名人、榜樣之情感染學(xué)生，激發(fā)他們進(jìn)行自我教育，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。可組織學(xué)生參觀先進(jìn)人物事跡展覽，可請(qǐng)名人、英模報(bào)告，可宣講英模故事，可閱讀名人傳記，建立名人名言錄等。
（2）可就近用本校本班的優(yōu)秀學(xué)生的動(dòng)人事跡，來(lái)啟發(fā)、感染學(xué)生，使其學(xué)有榜樣。
（3）建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建民主、平等、健康、和諧的教學(xué)環(huán)境。只有用道德情感來(lái)激發(fā)、感染學(xué)生，才能使其實(shí)行思想品德的自我教育和自我完善。
2、以情境激情。
情感具有綜合的情境性。這種情境性就是在各種情感因素的作用下而形成的某種綜合情勢(shì)氛圍。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，不同的情境會(huì)產(chǎn)生不同的情感，所以，在思想品德課教學(xué)中，為了喚起、培養(yǎng)和強(qiáng)化某種情感，就應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)適合于教育教學(xué)內(nèi)容需要的情境氛圍。這猶如演員登臺(tái)表演，要靠音樂(lè)、布景等藝術(shù)手段進(jìn)行烘托一樣，思想品德課的教學(xué)也需要情境的協(xié)調(diào)和配合。在良好的環(huán)境中，學(xué)生便會(huì)有一種好的情感，如參觀現(xiàn)代化工廠、實(shí)驗(yàn)室，訪問(wèn)科學(xué)家，就可喚起學(xué)生愛(ài)科學(xué)的情感；游覽祖國(guó)名山大川，名勝古跡，革命圣地，就可培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感等。以情境激發(fā)學(xué)生情感要注意兩點(diǎn)：
（1）抓住最佳教育時(shí)機(jī)，如國(guó)慶節(jié)講《熱愛(ài)祖國(guó)》，教師節(jié)講《尊敬老師》，新的班集體組成時(shí)講《愛(ài)護(hù)集體》。
（2）在有條件的地方，要充分利用有特殊意義的場(chǎng)所（烈士墓前、十字路口、圓明園遺址、萬(wàn)里長(zhǎng)城……）、錄相、影片、錄音等，為學(xué)生提供豐富多采的道德情境和看得見(jiàn)、摸得著的感情材料，使學(xué)生在生動(dòng)形象的教學(xué)氛圍中，受到品德教育。
3、以行為實(shí)踐激情。
行為實(shí)踐是情感形成和轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)，也是豐富情感的途徑和推動(dòng)情感發(fā)展的動(dòng)力。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要知道，道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己去追求、和親身體驗(yàn)過(guò)的時(shí)候，只有當(dāng)它們變成為學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生精神財(cái)富。”學(xué)生只有經(jīng)過(guò)具體實(shí)踐，才能把道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人的道德需要。我們?nèi)绾蝿?chuàng)造實(shí)踐條件以行激情呢？可否從下面三點(diǎn)作出努力：
老大的課，雖然常有幽默的氣氛，但卻總會(huì)讓人有心驚膽戰(zhàn)的感覺(jué)。他上課從不用書(shū)，當(dāng)然也絕不允許你看書(shū)。書(shū)是課余時(shí)間用來(lái)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的。這是他的理由。上課時(shí)，不可以喝水、吃東西，因?yàn)檫@會(huì)影響你學(xué)習(xí)；不可以打哈欠，因?yàn)檫@會(huì)讓他以為你沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)講，會(huì)影響他上課的心情；不可以轉(zhuǎn)筆，因?yàn)檫@會(huì)分散你的精力等等。這些要求不難做到，但那么繁多也難免偶爾會(huì)有人犯錯(cuò)。而老大那雙善于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的眼睛總能準(zhǔn)確無(wú)誤地發(fā)現(xiàn)。每每這時(shí)，老大總是淡定地放下粉筆，一副無(wú)奈的樣子，定定地站著，教室里立刻鴉雀無(wú)聲，呼吸聲中充斥著濃郁的危機(jī)感。然后老大輕輕地嘆出一口氣，說(shuō)：“都說(shuō)不要那么做，那樣不好！不好！你怎么就是不聽(tīng)呢？唉，真是的！”說(shuō)著還搖了搖頭，停了停，又一轉(zhuǎn)話風(fēng)：“算了算了，不說(shuō)了，你那么小心眼兒，我別因?yàn)檫@事跟你結(jié)仇了。等以后你成了什么央視名嘴，參加什么大型活動(dòng)的時(shí)候，還不忘記說(shuō)我二句：要不是初中時(shí)的那個(gè)夏老師，我哪能是今天這個(gè)樣子，哪能上北大呀，那可不得上“白搭”嗎？”說(shuō)完，便陪我們一起笑，笑過(guò)之后，提起精神，該講課的講課，該聽(tīng)課的聽(tīng)課。老大的課，讓人緊張，卻不死板，每節(jié)課都有大收獲。
作為老師，我們的成績(jī)，他自然是要關(guān)注的。在他眼里，每個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，但也是可以更好一些的，所以我們每次考試的成績(jī)，都會(huì)比他期望的低一點(diǎn)。因此，每次考完都免不了被他教育一番：“你大師兄是沒(méi)下功夫，但人家聰明，很輕松就能悟空所有的道理，你三師弟是不聰明，但人家肯吃苦，這樣也能悟凈那些道理呀，可是你呢？大師兄的天資你學(xué)不來(lái)也就算了，那你總能學(xué)學(xué)三師弟的勤奮吧，也不學(xué)，你以為你就得用這種方法證明你“二”啊。”每每聽(tīng)到這兒，我們就會(huì)在心中由衷地氣憤，但也不禁佩服他的嚴(yán)謹(jǐn)和準(zhǔn)確，說(shuō)了大師兄，又說(shuō)三師弟，除了八戒，我們無(wú)路可走。不愧是數(shù)學(xué)老師！現(xiàn)在想起來(lái)，還不由得贊嘆他的編排，那么周密、那么經(jīng)典，讓人久久不能忘懷。
您經(jīng)常像天使一般愿意聽(tīng)我們的傾訴，與我們一路同行，您也愿意與我們一起分享辛苦與快樂(lè)。當(dāng)然我們這些頑性不改的學(xué)生也經(jīng)常惹您生氣，看到您生氣時(shí)，我們又經(jīng)常為自己的不懂事而懊悔。
我經(jīng)常對(duì)作文既愛(ài)又恨，當(dāng)我的思路一來(lái)時(shí)，寫(xiě)作如泉涌般冒了出來(lái)，寫(xiě)出的文章妙語(yǔ)連珠，有時(shí)卻像丟了魂一樣無(wú)從下筆。您經(jīng)常耐心地指導(dǎo)我們寫(xiě)好作文，為我們想出了很多好點(diǎn)子，如：平時(shí)讓我們多積累好詞佳句、名人名言等，還專(zhuān)門(mén)設(shè)立了班級(jí)小圖書(shū)柜，每位同學(xué)提供自己認(rèn)為好的圖書(shū)集中在一起共享，好讓大家堅(jiān)持每日午間閱讀。每次作文完成后，您專(zhuān)門(mén)組織點(diǎn)評(píng)，讓大家能夠有互相交流的機(jī)會(huì)，使大家的作文提高的很快，當(dāng)然還有很多很多好的方法，這樣，我漸漸地對(duì)寫(xiě)作有了興趣，不再那么害怕了。
您對(duì)我們的愛(ài)，如春風(fēng)般的和煦，清泉般的甘甜；您對(duì)我們的愛(ài)，有時(shí)像父愛(ài)般的嚴(yán)峻，有時(shí)也像母親般的細(xì)膩。冬去春來(lái)，當(dāng)我們這些從懵懂中走來(lái)的學(xué)生，蹣跚地沿著知識(shí)的階梯拾級(jí)而上時(shí)，總是有您用那強(qiáng)而有力的手牽著我們。我們都知道，那就是您——親愛(ài)的許老師。
〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G631
〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A
〔文章編號(hào)〕 1004―0463（2014）
15―0041―01
班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂，可以對(duì)班級(jí)管理產(chǎn)生導(dǎo)向、激勵(lì)、規(guī)范和凝聚等作用。但是，許多班級(jí)的文化只流于形式，只是一個(gè)空殼，失去了其原有的功能和作用。因此，要提高班級(jí)的管理效果，真正發(fā)揮班級(jí)文化的作用，必須將文化內(nèi)涵滲透到平時(shí)的德育過(guò)程當(dāng)中。
德育工作的對(duì)象是人，人是有思想、有感情的，都有潛在的向上性。我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)來(lái)促進(jìn)班級(jí)德育工作發(fā)展，不失為一條好的途徑，學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)做，學(xué)生融入了健康的文化氛圍之中，在活動(dòng)中不知不覺(jué)地受到了教育，規(guī)范了自己的行為。下面，筆者就結(jié)合工作實(shí)踐談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>
一、辦好各種形式的主題班會(huì)
德育的特點(diǎn)是從培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、優(yōu)良的品質(zhì)著眼，從細(xì)微處著手，不斷地強(qiáng)化、深化，在潛移默化中、在學(xué)生的認(rèn)同中完成對(duì)學(xué)生的教育。主題班會(huì)是教育學(xué)生的最好手段，也是學(xué)生施展才華的最好舞臺(tái)，主題通常有：誠(chéng)信、感恩、安全、環(huán)保和讀書(shū)等。在主題班會(huì)課上，班主任圍繞這些特定的主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、品德、心理教育，促進(jìn)正確的班集體風(fēng)氣的形成，推進(jìn)學(xué)生的自我教育、自我管理。如，“誠(chéng)信在我身邊”主題班會(huì)上，學(xué)生激揚(yáng)誦讀搜集來(lái)的有關(guān)誠(chéng)信的名人名言，觸發(fā)了對(duì)誠(chéng)信的贊賞與推崇，定會(huì)幫助他們矯正人生道路上的偏向。各類(lèi)主題班會(huì)活動(dòng)的開(kāi)展秉承著一些現(xiàn)代教育理論家的觀念，把德育的理念貫穿到活動(dòng)中，讓我們的學(xué)生從內(nèi)心去感受，進(jìn)而形成良好的班風(fēng)班紀(jì)。
二、開(kāi)拓德育活動(dòng)園地
德育園地中不同主題的內(nèi)容可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神的洗禮（如教師節(jié)），可以營(yíng)造節(jié)日氛圍（如圣誕節(jié)）和學(xué)生作品展示使學(xué)生獲得成功。可是，要真正地發(fā)揮德育園地的教育作用，還應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。
1. 讓全班學(xué)生都參與到宣傳中。比如，每期不同主題的黑板報(bào)的宣傳，可讓學(xué)生分小組輪流完成，盡管有時(shí)黑板報(bào)的效果并不是很好，但是參與的過(guò)程也是一個(gè)教育的過(guò)程，會(huì)融入學(xué)生自己的思想。
2. 及時(shí)更新班級(jí)的黑板報(bào)和學(xué)生作品等。
3. 選擇時(shí)機(jī)，采取不同形式組織學(xué)習(xí)。每一期的黑板報(bào)、班級(jí)之星的事跡與經(jīng)驗(yàn)等，都可采取知識(shí)競(jìng)賽、學(xué)生朗讀好文章、交流學(xué)后感、有獎(jiǎng)投稿或其他形式，讓學(xué)生獲取課堂外的知識(shí)和教育。
德育園地的建設(shè)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，這一點(diǎn)點(diǎn)的改變，可能會(huì)影響到他的學(xué)習(xí)態(tài)度，并影響到他的家庭生活和社會(huì)生活，改變來(lái)自不同家庭學(xué)生的思想、品德和操行，使學(xué)生樂(lè)于坐進(jìn)教室、接受教育，追求更高的文化境界。
三、有效組織班級(jí)文藝活動(dòng)
教師可將學(xué)生分成幾個(gè)組，開(kāi)展籃球、排球、足球、乒乓球等體育類(lèi)比賽，也可以成立籃球、排球、足球、乒乓球班隊(duì)與其他班級(jí)開(kāi)展體育友誼比賽。在展開(kāi)比賽的時(shí)候，在潛移默化中使學(xué)生們明白什么是團(tuán)結(jié)，進(jìn)而參與團(tuán)隊(duì)的工作，在團(tuán)隊(duì)中培養(yǎng)民主氣氛，促成學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的健康成長(zhǎng)。
各種文娛晚會(huì)的召開(kāi)，可以讓學(xué)生以平等的身份融入到活動(dòng)中，主題可以自選，如，慶祝“教師節(jié)”、“中秋節(jié)”、“五四青年節(jié)”等，形式可以有燭光晚會(huì)、歌舞晚會(huì)、演講比賽、知識(shí)游戲和剪紙比賽等。
四、大膽展示班級(jí)榮譽(yù)
