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篇（1）

中小企業(yè)在經(jīng)濟(jì)社會的繁榮與發(fā)展中具有重要的戰(zhàn)略地位，作為反映中小企業(yè)整體運(yùn)行狀況和單個企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營情況的統(tǒng)計工作，其重要性不言而喻。統(tǒng)計部門作為企業(yè)的核心部分，是企業(yè)發(fā)展不可或缺的數(shù)據(jù)來源地，經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展對企業(yè)的統(tǒng)計工作提到了新的高度。要求各企業(yè)的統(tǒng)計部門必須建立健全有效的統(tǒng)計制度，廣泛運(yùn)用高新技術(shù)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計的信息、咨詢和監(jiān)督三大職能，發(fā)揮統(tǒng)計在企業(yè)發(fā)展中的信息、預(yù)警及決策支持作用。

統(tǒng)計工作涉及到供、產(chǎn)、銷，人、財、物，生產(chǎn)、經(jīng)營、分配等多環(huán)節(jié)、多領(lǐng)域。通過統(tǒng)計信息，可以了解到企業(yè)的機(jī)構(gòu)、人員、資產(chǎn)、負(fù)債、生產(chǎn)發(fā)展情況、產(chǎn)品質(zhì)量狀況，以及科研開發(fā)、經(jīng)營銷售、財務(wù)盈虧等方面的情況，還可以預(yù)測未來、企業(yè)的規(guī)劃和結(jié)構(gòu)、企業(yè)的發(fā)展速度、效益與效率等。就企業(yè)統(tǒng)計本身而言一般具有兩個特點(diǎn)：一是數(shù)量性。即通過數(shù)字揭示企業(yè)在特定時間內(nèi)生產(chǎn)經(jīng)營的數(shù)量特征，對企業(yè)在一定時期內(nèi)的發(fā)展情況進(jìn)行定性乃至定量分析，從而做出正確的決策。二是綜合性。統(tǒng)計人員收集到的統(tǒng)計信息從整體上看，涉及企業(yè)的原料入廠、加工及產(chǎn)品銷售等各個方面；也涉及其他與其相關(guān)的各個領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。所以，統(tǒng)計工作既可以反映企業(yè)在某一時點(diǎn)的現(xiàn)狀，特定時期內(nèi)的動態(tài)，也可以反映企業(yè)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、速度、收益與效率等諸多數(shù)量特征質(zhì)量特性。

企業(yè)統(tǒng)計工作的重要性有目共睹，但因各種原因，部分中小企業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的虛假成分比較高。造成這種情況的原因主要有：一是各級統(tǒng)計部門與中小企業(yè)的統(tǒng)計重點(diǎn)不統(tǒng)一，部分中小企業(yè)往往采取虛報數(shù)字以應(yīng)付各種檢查；二是部分中小企業(yè)為了保密或某些既得利益，不愿如實(shí)提供統(tǒng)計資料，統(tǒng)計數(shù)據(jù)的隨意性較大且缺少依據(jù)；三是企業(yè)內(nèi)部不重視，統(tǒng)計專職人員配備不夠或?qū)I(yè)素養(yǎng)比較低，無法適應(yīng)新時期的企業(yè)統(tǒng)計工作。因此，建立有效的統(tǒng)計制度，充分發(fā)揮統(tǒng)計制度的有效職能，是保證企業(yè)有效統(tǒng)計的基礎(chǔ)。

根據(jù)《中華人民共和國統(tǒng)計法》規(guī)定：“企業(yè)事業(yè)組織根據(jù)統(tǒng)計任務(wù)的需要設(shè)立統(tǒng)計機(jī)構(gòu)，或者在有關(guān)機(jī)構(gòu)中設(shè)置統(tǒng)計人員，并指定統(tǒng)計負(fù)責(zé)人。”首先，設(shè)立綜合統(tǒng)計部門并明確其職責(zé)，使其保持相對獨(dú)立性，保證統(tǒng)計崗位及時、全面的掌握企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營動態(tài)。根據(jù)企業(yè)情況設(shè)計報表形式，并制定本企業(yè)的統(tǒng)計指標(biāo)體系及統(tǒng)計信息的報送要求。充分考慮企業(yè)經(jīng)營與管理的需要，考慮企業(yè)面向市場、參與競爭的需要，把政府統(tǒng)計部門、企業(yè)主管部門的要求同本企業(yè)的實(shí)際相結(jié)合，提出完整的指標(biāo)體系并分解到各個生產(chǎn)管理部門，明確其報送或提供信息的時間、內(nèi)容及方式，明確各部門的統(tǒng)計責(zé)任；收集、審核、匯總、提供各種統(tǒng)計信息，并對各基層單位層層上報的信息進(jìn)行審核后加以匯總；搜集分析相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營情況，提出有參考價值的各種統(tǒng)計信息。利用各種統(tǒng)計信息進(jìn)行綜合分析研究，對企業(yè)在某一方面或多方面的發(fā)展前景進(jìn)行預(yù)測，將分析結(jié)果形式統(tǒng)計分析報告，為企業(yè)經(jīng)營決策提供參考依據(jù)。

其次，明確各職能部門的統(tǒng)計職責(zé)。在現(xiàn)代企業(yè)中，對企業(yè)發(fā)展至關(guān)重要的統(tǒng)計信息決不僅限于計劃統(tǒng)計部門內(nèi)部。明確各部門工作職責(zé)中相應(yīng)的統(tǒng)計責(zé)任，要求其按統(tǒng)一確定的口徑、范圍及時間提供相應(yīng)的統(tǒng)計資料及分析報告，充分發(fā)揮各個部門的信息匯總職能。將統(tǒng)計信息自下而上的單向運(yùn)行變?yōu)樯舷伦笥抑g的多向運(yùn)行，滿足其綜合對比及分析研究的需要。

健全統(tǒng)計報表制度，加強(qiáng)統(tǒng)計分析職能。引入考核機(jī)制，將基層的統(tǒng)計質(zhì)量納入考核，以獲取更準(zhǔn)確的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。對于統(tǒng)計報表制度，一般企業(yè)一直沿用國家統(tǒng)計報表制度中對統(tǒng)計報表的內(nèi)容要求，這主要是因?yàn)閲一鶎訄蟊碇贫人笃髽I(yè)填報的內(nèi)容，包括了企業(yè)的基本情況，企業(yè)主營業(yè)務(wù)的生產(chǎn)經(jīng)營，財務(wù)報表、員工及工資變動，能源和原材料消耗，科技開發(fā)及附營業(yè)務(wù)情況。指標(biāo)體系雖然已經(jīng)比較簡要地反映出企業(yè)產(chǎn)供銷、人財物、投入與產(chǎn)出的基本情況，但對企業(yè)深入分析研究生產(chǎn)經(jīng)營中的問題，還不夠準(zhǔn)確。建立有效的統(tǒng)計制度，滿足企業(yè)的發(fā)展要求，是保證統(tǒng)計工作順利開展的前提。

如今，世界經(jīng)濟(jì)一體化已成為了全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢，各個企業(yè)間的競爭何其激烈，企業(yè)要想在競爭中立于不敗之地，就必須充分了解本企業(yè)的實(shí)際情況，而這一切離不開統(tǒng)計部門收集、整理的數(shù)字信息，建立健全統(tǒng)計制度，提高統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析職能，才能保證企業(yè)在競爭中處于有利地位。

篇（2）

由于現(xiàn)有保險投資管理體制不完善，國內(nèi)保險公司的投資管理水平與國際上其他保險公司相比有較大差距，造成保險資金運(yùn)用收益率普遍偏低，保險資金的管理與運(yùn)用方面仍存在著諸多的問題：

（一）保險資金運(yùn)用渠道較為狹窄

目前，國內(nèi)保險資金運(yùn)用渠道較為狹窄：主要用于銀行存款、國債、購買證券投資基金等，這對于防范投資風(fēng)險、規(guī)范保險投資活動起到了一定的積極作用。但從全局來看，由于銀行存款在保險資金中占相當(dāng)大的比例，單一的投資結(jié)構(gòu)導(dǎo)致保險資金的收益下降，不利于保險資金的長期管理與運(yùn)用，影響了保險公司自身效益的提高。2002年，我國個人保險業(yè)務(wù)保費(fèi)收入2500億元，約占當(dāng)年新增居民儲蓄存款的18%，其中約18%投資于國債，5.4%投資于證券投資基金，52%為銀行存款。而從國際保險市場來看，保險投資已成為現(xiàn)代西方金融保險業(yè)賴以生存和發(fā)展的重要支柱，其投資結(jié)構(gòu)具有很強(qiáng)的市場取向，如表1所示。

從表1可以看出，由于經(jīng)濟(jì)環(huán)境和市場情況的差異，四國保險公司在各領(lǐng)域投資的側(cè)重點(diǎn)不同，但均重視資金的收益性和安全性：投入較安全且具有較穩(wěn)定收益的債券的比例都很高；適當(dāng)涉足股票、房地產(chǎn)等高風(fēng)險、高收益的領(lǐng)域。同時，產(chǎn)、壽險公司由于資金性質(zhì)的不同，其投資方向也有一定差異：產(chǎn)險資金較多的投向流動性強(qiáng)、易變現(xiàn)的債券等項(xiàng)目，壽險資金則更青睞于貸款等長期投資領(lǐng)域，這就能更好地保證保險資金的安全性，防范和化解投資風(fēng)險。

（二）保險資金運(yùn)用的收益率不理想

保險業(yè)的盈利主要由兩方面構(gòu)成：承保利潤和資金運(yùn)用收益。目前，國內(nèi)保險公司盈利的主要來源較為單一：產(chǎn)險公司利潤的主要來源是承保利潤，壽險公司新增業(yè)務(wù)存在利差益，意外險利潤成為壽險公司利潤的主要來源，而原有高預(yù)定利率保單卻出現(xiàn)巨額利差損。與此同時，由于國內(nèi)保險資金運(yùn)用渠道有限，國家宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控政策調(diào)整尤其是1996年至2002年中國人民銀行連續(xù)七次降息等因素的影響，保險資金的收益率出現(xiàn)下降趨勢。2000年的保險資金收益率為3.89%，2001年為4.3%，2002年下降至3.14%，導(dǎo)致壽險利差損的問題非常突出：除了前幾年高預(yù)定利率的傳統(tǒng)險保單外，近年來發(fā)展迅速的分紅險等壽險新產(chǎn)品也出現(xiàn)了新的利差損。由于競爭而導(dǎo)致的承保利潤的逐漸萎縮，再加上保險資金運(yùn)用收益率的下降，嚴(yán)重影響了保險公司的償付能力，從而對整個保險業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。

（三）保險資金管理和運(yùn)用模式不靈活

目前，國內(nèi)保險資金管理和運(yùn)用的模式較為簡單，缺乏靈活性。各保險公司資金運(yùn)作的組織形式主要是在其公司內(nèi)部設(shè)立專門投資機(jī)構(gòu)，如證券部、國債部等，也有個別保險公司委托證券公司和信托投資公司運(yùn)用資金。這兩種運(yùn)作方式有各自的優(yōu)缺點(diǎn)：內(nèi)設(shè)投資部的優(yōu)點(diǎn)是保險投資受保險公司的直接控制、易操作。但也存在明顯不足：投資決策缺乏獨(dú)立性、易受干擾、資金運(yùn)用程序簡單、投資管理不科學(xué)、投資效益難以得到保證等。委托專業(yè)機(jī)構(gòu)投資的優(yōu)點(diǎn)是使得保險公司將全部精力集中于主業(yè)，專業(yè)化管理保障了投資效益，缺點(diǎn)是委托人投資有資金風(fēng)險，如非法挪用資金、交易舞弊等，同時需要交付高額管理費(fèi)用，增加了保險公司的經(jīng)營成本。

另外，缺乏專業(yè)化的資金運(yùn)用人才也是國內(nèi)保險公司面臨的難題之一。長期以來，由于國內(nèi)保險公司以保險業(yè)務(wù)為主，經(jīng)營模式單一，再加上投資渠道受到嚴(yán)格限制，形成了重保險輕投資、重來源輕運(yùn)用的局面，忽視發(fā)展保險投資專業(yè)隊(duì)伍，缺乏具有較高專業(yè)性、技術(shù)性的投資管理人才。當(dāng)前，保險公司的很多投資業(yè)務(wù)由原從事保險業(yè)務(wù)的人員來承擔(dān)，形成投資決策者不懂投資風(fēng)險、投資經(jīng)營者不懂投資分析、投資效益較低的局面。與專業(yè)證券公司和基金管理公司相比，保險公司投資部門的人才意識、用人機(jī)制、工資待遇還存在較大差距，現(xiàn)有的管理模式和薪酬水平很難吸引高水平的專業(yè)投資人才。

（四）保險資金管理和運(yùn)用的監(jiān)管不完善

監(jiān)管側(cè)重點(diǎn)有偏差。現(xiàn)行的保險投資監(jiān)管政策非常注重資金的安全性，把安全放在首位，強(qiáng)調(diào)保險投資必須穩(wěn)健、遵循安全性的原則，并保證資金的保值增值，這是從維護(hù)被保險人的合法權(quán)益方面來考慮的，是非常必要的。但監(jiān)管的最終目的是促進(jìn)市場的發(fā)展，嚴(yán)格的市場監(jiān)管不應(yīng)以犧牲市場效率為代價。

監(jiān)管存在內(nèi)外不公平。根據(jù)《上海外資保險機(jī)構(gòu)暫行管理辦法》規(guī)定：外資保險機(jī)構(gòu)的資金運(yùn)用可以以人民幣和外幣兩種形式進(jìn)行投資，除了享有和中資保險機(jī)構(gòu)相同的投資方向外，還可以進(jìn)行境內(nèi)外匯抵押、擔(dān)保放款、股票投資等。中外資保險資金運(yùn)用監(jiān)管政策的不一致，人為地造成了資金運(yùn)用業(yè)務(wù)上的不平等，更不符合世貿(mào)組織“國民待遇”的有關(guān)規(guī)定。

監(jiān)管政策存在漏洞。在現(xiàn)行的保險投資監(jiān)管法律法規(guī)中，沒有區(qū)別對待產(chǎn)險和壽險兩種不同的資金運(yùn)用形式。實(shí)際上，產(chǎn)、壽險資金的性質(zhì)和投向領(lǐng)域都是不同的：壽險資金的時限較長，適于長期穩(wěn)定的投資，可以投向長期債券、抵押貸款、不動產(chǎn)投資等等；而產(chǎn)險資金的期限則短得多，要求有很強(qiáng)的投資流動性，可以投向股票、短期國債、信譽(yù)高的企業(yè)債券等等。這就要求制定監(jiān)管政策時要分類管理，制定不同的投資政策和監(jiān)管法規(guī)，保障保險資金運(yùn)用的有效進(jìn)行。

解決保險資金管理和運(yùn)用問題的幾點(diǎn)建議

（一）進(jìn)一步完善法律法規(guī)，建立保險資金運(yùn)用的有效監(jiān)管制度

現(xiàn)有的保險資金運(yùn)用監(jiān)管模式，比較符合我國保險業(yè)發(fā)展歷史短、保險資金運(yùn)用水平不高的現(xiàn)狀。隨著國內(nèi)保險業(yè)開放程度的不斷提高和保險市場的穩(wěn)步發(fā)展，創(chuàng)新監(jiān)管模式、改善監(jiān)管，建立完善的監(jiān)管措施已越來越受到保險界的關(guān)注。在實(shí)施有關(guān)監(jiān)管措施的過程中，要切實(shí)注重完善相關(guān)的法律法規(guī)。可考慮對新修訂的《保險法》中有關(guān)資金運(yùn)用規(guī)定做出更詳盡的解釋細(xì)則和管理規(guī)定，從法律上切實(shí)加強(qiáng)保險資金運(yùn)用的監(jiān)管，保障保險資金安全有效地運(yùn)作。

為保障監(jiān)管政策的延續(xù)性，現(xiàn)階段應(yīng)堅(jiān)持并逐步完善嚴(yán)格監(jiān)管模式，有選擇的穩(wěn)步放寬資金運(yùn)用范圍，拓展資金運(yùn)用渠道，規(guī)范產(chǎn)、壽險資金監(jiān)管模式。要繼續(xù)加強(qiáng)資金風(fēng)險控制，審慎控制保險資金運(yùn)用比例，學(xué)習(xí)國際保險資金運(yùn)用的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)國際合作機(jī)制、吸收資金運(yùn)用專業(yè)人才等。總的原則就是，既要做到防范風(fēng)險、確保資金保值增值，更要促進(jìn)保險資金運(yùn)用上一個新臺階。

（二）進(jìn)一步拓寬保險資金的運(yùn)用渠道和范圍

近年來，國內(nèi)保險投資渠道逐步拓寬，特別是政府規(guī)定保險資金可以通過購買證券投資基金間接進(jìn)入證券市場，極大刺激了保險資金的投資熱情。為了更好的發(fā)展保險資本市場，應(yīng)該根據(jù)國內(nèi)保險市場的特點(diǎn)，以銀行基本利率為支點(diǎn)，積極進(jìn)入資本與貨幣市場。

允許保險資金直接進(jìn)入證券市場。可考慮取消對保險資金直接進(jìn)入證券市場的禁令，鼓勵保險資金購入業(yè)績好、紅利豐厚并具有發(fā)展?jié)摿Φ纳鲜泄竟善保瑖L試購買金融衍生產(chǎn)品來擴(kuò)大運(yùn)用領(lǐng)域等。當(dāng)然，考慮到國內(nèi)證券市場尚處在發(fā)展時期，保監(jiān)會應(yīng)對各公司的投資比例和投資方向做出嚴(yán)格規(guī)定。同時，為適應(yīng)市場化運(yùn)作的要求，可考慮采取多種組織形式來運(yùn)作保險資金：保險公司發(fā)起成立保險基金或資產(chǎn)管理公司；伙同證券公司等聯(lián)合發(fā)起成立專業(yè)基金或資產(chǎn)管理公司；與國外投資者合資組建基金或資產(chǎn)管理公司。據(jù)測算，僅就投資效率而言，保險資金直接入市比通過投資基金間接入市的成本要低出1個百分點(diǎn)。

大力發(fā)展多種抵押貸款。為適應(yīng)居民的各種消費(fèi)需求，拓展保險服務(wù)范圍，應(yīng)允許保險公司對信譽(yù)好的保戶提供抵押貸款，如開辦個人住房抵押貸款、子女教育助學(xué)貸款等，這些貸款具有明確的投資領(lǐng)域，風(fēng)險較小、收益穩(wěn)定。

豐富債券投資品種。目前，國際保險投資中債券處于重要地位，占到30%以上。可以考慮發(fā)行國內(nèi)長期債券，適應(yīng)壽險資金長期穩(wěn)定的特點(diǎn)，這有利于壽險公司的資產(chǎn)負(fù)債匹配。在強(qiáng)調(diào)國債市場的同時，要鼓勵保險資金激活國內(nèi)金融債券和企業(yè)債券市場，鼓勵長期壽險資金進(jìn)入基礎(chǔ)建設(shè)債券市場，支援國家重點(diǎn)基礎(chǔ)建設(shè)，發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)。同時，應(yīng)允許保險公司購買商業(yè)銀行債券，定向發(fā)行債券，豐富債券投資種類。

謹(jǐn)慎涉足不動產(chǎn)領(lǐng)域。國內(nèi)的不動產(chǎn)市場具有周期性強(qiáng)的特點(diǎn)，可以選擇增值能力強(qiáng)、風(fēng)險較小的項(xiàng)目小規(guī)模進(jìn)入。由于不動產(chǎn)的變現(xiàn)能力差、風(fēng)險較高，保監(jiān)會要嚴(yán)格控制其比例和規(guī)模。

（三）建立多樣的保險資金運(yùn)用模式

考慮到國內(nèi)保險資金市場的特點(diǎn)，可以采取多種資金運(yùn)作模式，促進(jìn)保險資金運(yùn)用的多樣化。

設(shè)立全資或控股投資子公司。作為大型壽險公司，可以成立自己的全資投資子公司，拓展業(yè)務(wù)領(lǐng)域，增強(qiáng)公司的金融實(shí)力，打造具有規(guī)模效應(yīng)的金融集團(tuán)。同時，也可考慮收購和控股有較好發(fā)展前景的投資機(jī)構(gòu)（如證券公司、基金管理公司、信托投資公司、資產(chǎn)管理公司等），直接利用現(xiàn)有的專業(yè)人才和投資渠道，以取得更快、更好的投資效果。

委托專業(yè)投資機(jī)構(gòu)。由于專業(yè)投資機(jī)構(gòu)在投資經(jīng)驗(yàn)、投資渠道和專業(yè)人才等諸多方面有優(yōu)勢，委托其進(jìn)行投資運(yùn)作，保險公司可以減少投資成本，提高投資收益，使得專業(yè)化的資本管理運(yùn)作成為公司新的利潤增長點(diǎn)。

內(nèi)設(shè)投資部門。為了對保險資金進(jìn)行直接管理和運(yùn)作，保險公司也可采用內(nèi)設(shè)投資機(jī)構(gòu)的模式。要進(jìn)一步優(yōu)化投資部門的運(yùn)作機(jī)制，起點(diǎn)要高，按照國際保險資金運(yùn)用的慣例和成功經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新，勇于進(jìn)取，為公司的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（四）強(qiáng)化保險資金運(yùn)用的風(fēng)險意識

保險資金運(yùn)用的風(fēng)險管理是整個資金運(yùn)用的核心。根據(jù)美國保險業(yè)1996～2000年的測算，保險公司所面臨的主要風(fēng)險為：保險風(fēng)險20%，信用風(fēng)險1%，利率風(fēng)險11%，商業(yè)風(fēng)險4%，保險分支機(jī)構(gòu)投資風(fēng)險23%，保險投資風(fēng)險53%，可以說投資風(fēng)險是保險公司最大的風(fēng)險源。因此，必須高度重視保險資金運(yùn)用的風(fēng)險控制，強(qiáng)化保險資金運(yùn)用的風(fēng)險意識。

加強(qiáng)保險公司財務(wù)指標(biāo)的風(fēng)險管控。根據(jù)國內(nèi)保險公司經(jīng)營的實(shí)際情況，要充分加強(qiáng)財務(wù)指標(biāo)的資產(chǎn)負(fù)債管理，制定相關(guān)的投資策略，謀求資產(chǎn)、負(fù)債的匹配性，達(dá)到控制風(fēng)險、獲得利益最大化的目的。同時，可借鑒動態(tài)財務(wù)分析法，分析評估不同時期、不同投資策略下的保險資金的運(yùn)作過程，找出風(fēng)險與盈利的平衡點(diǎn)。通過對宏觀經(jīng)濟(jì)和利率、保險公司資產(chǎn)負(fù)債、保險公司動態(tài)財務(wù)指標(biāo)的全面分析，可全面反映保險資金的運(yùn)行情況和運(yùn)行效果，加強(qiáng)對投資活動的風(fēng)險管理。

健全保險資金風(fēng)險投資組合，規(guī)避市場風(fēng)險。為保障保險資金的安全，可將保險資金按一定比例組合投入多個領(lǐng)域：穩(wěn)定但收益一般的存款和債券領(lǐng)域；有風(fēng)險但收益較高的抵押貸款領(lǐng)域；有較高風(fēng)險但收益可能很高的股票和不動產(chǎn)投資領(lǐng)域。為最大限度地防范風(fēng)險，要嚴(yán)格限制在資本市場及不動產(chǎn)領(lǐng)域內(nèi)保險資金投資的總量和比例，用風(fēng)險的不同組合來規(guī)避可能的投資風(fēng)險。

（五）健全風(fēng)險管控體系，確保資金運(yùn)用的安全性

基于保險公司負(fù)債經(jīng)營的特點(diǎn)，要特別強(qiáng)調(diào)保險資金的安全性，維護(hù)被保險人的利益。應(yīng)逐步建立起政府依法監(jiān)管、企業(yè)自律內(nèi)控、社會有效監(jiān)督相結(jié)合的三位一體風(fēng)險管控體系。

篇（3）

質(zhì)量管理是建筑工程有效管理的核心，同時也是影響工程完成程度好壞的重要因素。圖紙是指導(dǎo)整個工程具體施工的標(biāo)準(zhǔn)，在一定程度上可以這么說，圖紙的設(shè)計好壞決定著工程質(zhì)量的高低，因此在施工的準(zhǔn)備階段，圖紙?jiān)O(shè)計人員要對建筑工程的施工地點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真而仔細(xì)的考察;在施工過程中，工程建設(shè)人員要對圖紙的建設(shè)內(nèi)容做到了如指掌，梳理出建設(shè)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，將整個工程的整體質(zhì)量控制分割成不同的階段分別進(jìn)行管理;此外，對重難點(diǎn)建設(shè)的部分要仔細(xì)制定施工方案，并將當(dāng)前的施工狀況與藍(lán)圖效果進(jìn)行對比，找出不足之處進(jìn)行優(yōu)化，以減少質(zhì)量問題。另外，施工工藝的使用液要做到盡善盡美，要根據(jù)實(shí)際情況差異性使用，還要重視工藝的創(chuàng)新，不能將已經(jīng)被時代淘汰的工藝在應(yīng)用在建設(shè)施工中，以免出現(xiàn)意外。

1.2進(jìn)度管理是保障

進(jìn)度管理的主要任務(wù)是控制建筑的施工速度，不能過快，也不能過慢，進(jìn)度應(yīng)該與工程的設(shè)計、資金流動情況和人員配置相符合，如果施工過快，一些隱藏較深的安全隱患則不能被及時發(fā)現(xiàn)，如果施工過慢，則會浪費(fèi)大量的財力、物力和人力。因此，在建筑施工的過程中，一定要嚴(yán)格控制施工進(jìn)度，要將所有的保證措施做到位，做日常備案和定期檢查的時間一定要留出來，不能因?yàn)楣こ倘蝿?wù)急就放棄這些工作的執(zhí)行，一旦質(zhì)量保證不到位，那么建筑施工的成果很有可能存在重大的安全隱患，最終還會導(dǎo)致坍塌和造成人員傷亡的嚴(yán)重后果。同時也要嚴(yán)格打擊拖沓施工的現(xiàn)象，若果不能按時交工，除了會浪費(fèi)建筑資料之外，還可能影響一些關(guān)乎國計民生的政策實(shí)施。

1.3投資控制是基礎(chǔ)

任何建筑施工工程都需要資金的投入來維持，同時也要求在施工完成之后能夠獲得良好的收益。由于當(dāng)前建筑行業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，建筑施工企業(yè)的資金來源多種多樣，其中占比例最大的是銀行貸款，其次是企業(yè)自身資金和民間投資，這就要求施工的收益要足以支持企業(yè)返還銀行貸款及其利息。首先，施工企業(yè)要擁有足夠的資金來支持建設(shè)，不能工程進(jìn)度過半，資金鏈斷裂，資金供應(yīng)不上而導(dǎo)致工程被迫停止了，其次要嚴(yán)格控制各個階段的資金使用，如果有建設(shè)方案的變更和建設(shè)材料的報廢與改變，都要認(rèn)真記錄在案并對本階段的成本重新進(jìn)行核算。

二、強(qiáng)化建筑工程中有效管理的有效措施

2.1準(zhǔn)備階段的有效管理措施

2.1.1嚴(yán)格控制物資采購

建筑材料、建筑配件和建筑設(shè)備是建筑施工的必要物資，其中一部分體積比較大和價值較為昂貴的機(jī)器由建設(shè)單位提供之外，剩余的大部分物資都要由施工企業(yè)進(jìn)行采購。如果采購的原材料質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，會直接影響工程的質(zhì)量，縮減建筑的使用壽命;如果購買的設(shè)備不符合建設(shè)要求，會增大建設(shè)成本投入和時間投入;如果配件的選取不合適，雖然并不會將安全和質(zhì)量隱患立刻顯現(xiàn)出來，但是時間長了則會大大影響房屋的使用。因此，建設(shè)施工企業(yè)在施工的準(zhǔn)備階段一定要嚴(yán)格控制物資的采購，要對材料供應(yīng)商的資格進(jìn)行審查和材料的合格證書進(jìn)行審查，杜絕殘次品進(jìn)入施工場地。

2.1.2完善施工組織設(shè)計

高質(zhì)量的建筑施工成果與周密而精細(xì)的組織計劃密不可分，其中最終要的方面就是施工方案的制定，其中包括工程各個階段的劃分及施工任務(wù)安排、建設(shè)設(shè)備機(jī)械與主要工藝的選擇、保證質(zhì)量的各種施工方法和施工技術(shù)的組織措施。施工階段的有效管理措施。選擇施工方案時首先要參考國家的政策規(guī)定和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在確保工程質(zhì)量和建設(shè)人員安全的前提下，盡量降低施工成本和增加工程收益，做到技術(shù)達(dá)標(biāo)、質(zhì)量過關(guān)和組織合理。施工方案除了核心方案之外，還要制定一些輔助和保險的預(yù)備方案，一旦建設(shè)施工出現(xiàn)變動，原來的方案無法維持正常的施工進(jìn)度，就要立即啟用備選預(yù)案來維持施工活動。

2.2施工階段的有效管理措施

2.2.1優(yōu)化人力資源配置

建設(shè)工程的直接執(zhí)行方是負(fù)責(zé)具體施工的健身人員，雖然外界環(huán)境和工程建設(shè)物資能夠影響工程的質(zhì)量，但是從根本上說，人才是直接決定工程好壞的主導(dǎo)者。因此，要想對工程的施工階段進(jìn)行有效管理，優(yōu)化人力資源配置是行之有效的途徑。優(yōu)化人力資源配置可以從兩方面著手，一方面是優(yōu)化職員的結(jié)構(gòu)配置，也就是說人力資源的投入要有計劃，不能盲目地只在勞動性質(zhì)的崗位投入過多人員，而忽視了管理崗位和監(jiān)督崗位的人員配置;另一方面是資源總量的優(yōu)化，要嚴(yán)厲打擊拖沓施工的現(xiàn)象，除去冗員和撤銷重復(fù)崗位，從而使每一職員能夠得到最合理的使用。

2.2.2建立完善的獎懲和競爭機(jī)制

沒懲罰就沒有約束，沒有獎勵沒有刺激，在進(jìn)行建筑施工的有效管理時應(yīng)該建立完善的獎懲制度。獎懲制度要有一套完備的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，對于在建筑中在自身崗位表現(xiàn)良好的，或者是及時發(fā)現(xiàn)工程中存在安全和質(zhì)量隱患的，要給予一定的獎勵，其中應(yīng)包括物質(zhì)獎勵和升職獎勵;而對于在本質(zhì)崗位中因疏忽而造成影響工程質(zhì)量的行為，除了要根據(jù)后果的嚴(yán)重程度給予口頭批評、行政警告、罰款甚至是開除職位的懲罰。為了促進(jìn)施工企業(yè)風(fēng)氣轉(zhuǎn)變和提高工作效率，職員通過競爭機(jī)制來保持自己對工作的熱情和積極性，維持企業(yè)旺盛的生命力和提高其綜合實(shí)力，從而在市場競爭中立于不敗之地。

2.2.3加強(qiáng)成品保護(hù)和工程評估

建設(shè)工程的每一個階段完成后，如果沒有有效的保護(hù)措施，就會對成品造成損傷，其中有些損傷難以恢復(fù)，在以后投入使用的過程中會嚴(yán)重影響使用壽命和處于建筑物中人員的安全。因此，在工程的分部或者是整體建設(shè)完成后，要采取有效的保護(hù)手段，避免建筑物的銹蝕、材料的剝落和環(huán)境的污染。在施工完工之后，要根據(jù)國家相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對工程進(jìn)行評估，從質(zhì)量、安全和收益等多個方面對其作出評價。

篇（4）

課堂教學(xué)要想順利的開展，首先就要合理、科學(xué)的設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)該，從學(xué)生的興趣和已有的知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，在深入分析和把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計實(shí)用、科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)。眾所周知，教學(xué)目標(biāo)可以分為行為目標(biāo)、知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)等，但是很多老師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，只是簡單的羅列單元中涉及到的重點(diǎn)知識點(diǎn)，并且教學(xué)目標(biāo)表達(dá)模糊，把學(xué)科教學(xué)的總目標(biāo)、總?cè)蝿?wù)當(dāng)作某一單元、某一課時的具體目標(biāo)，這是很多教案中會出現(xiàn)的問題，教學(xué)目標(biāo)不夠“具體”，知識、能力和情感三個范疇是十分混亂的，有教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，應(yīng)該符合總體課程目標(biāo)，所用教材，更應(yīng)該符合學(xué)生的實(shí)際情況。要全面考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平。在了解學(xué)生已經(jīng)會了什么、學(xué)生對所要學(xué)的知識的背景掌握多少的基礎(chǔ)上，來制定可行的教學(xué)目標(biāo)，來發(fā)展學(xué)生的知識技能和情感態(tài)度。這樣老師才能有的放矢，學(xué)生也能在學(xué)有所得的基礎(chǔ)上尋求更大的提高。而且，在教學(xué)過程中教師過于注重形式，機(jī)械地套用一種教學(xué)模式，使教學(xué)處于被動、僵化的局面。實(shí)際上對于教學(xué)活動來說，教學(xué)模式只是一種指導(dǎo)性的理論框架，并不能成為有效教導(dǎo)學(xué)生的不二法則。那么如何能使得課堂時間得以充分利用？這不僅要求老師要具有扎實(shí)的專業(yè)知識，而且還要具備一定的組織能力，調(diào)動學(xué)生，使其成為整個課堂的主導(dǎo)者。例如：老師可以一改以往踏進(jìn)教室就開始講課的模式，首先通過多媒體展示出一幅人體觸電事故發(fā)生的圖片來引入教學(xué)內(nèi)容，有兩個好處：第一是具體事例引入課題比泛泛而談的語言導(dǎo)入更具有吸引力，有效吸引學(xué)生的關(guān)注，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，第二是通過以真實(shí)的事例來教育學(xué)生安全用電的重要性，這樣便可很容易地調(diào)動起學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

2．學(xué)生主體意識缺乏，學(xué)習(xí)效率低下

隨著新的學(xué)習(xí)方式的推廣，合作教學(xué)、情境教學(xué)、任務(wù)學(xué)習(xí)等方法的推廣和實(shí)施，科學(xué)教學(xué)的有效性也得到了很大的提高，但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式積習(xí)已久，在很多新的學(xué)習(xí)方式面前依然表現(xiàn)出許多弊端：例如教師在開展小組合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生合作不主動，小組成員沒有真正參與到討論與合作中來，使合作流于形式，課堂出現(xiàn)冷場現(xiàn)象。在情境教學(xué)中，教師只是在按照既定的教學(xué)計劃和教學(xué)設(shè)計，把學(xué)生往事先設(shè)計好了的教學(xué)框架里趕。教師不是一個引導(dǎo)者而成了控制者。教師在組織情境學(xué)習(xí)時，往往是學(xué)生剛進(jìn)入狀態(tài)，或是個別小組先完成了，教師就急著讓學(xué)生匆匆進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，把情境學(xué)習(xí)的作用也不能發(fā)揮。教師思維固定化，扼殺學(xué)生思想火花，學(xué)生層次不同學(xué)習(xí)合作參與度不均衡，小組合作學(xué)習(xí)中，教師經(jīng)常采取隨機(jī)分組的方法，不注意每個組各成員的學(xué)習(xí)、能力、性別等個體差異的均衡搭配；而且，成員內(nèi)分工不到位，各人擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧容^固定，往往由成績較好的學(xué)生擔(dān)任代表發(fā)言，而忽視了表達(dá)能力較差學(xué)生的鍛煉機(jī)會。合作學(xué)習(xí)時，不少同學(xué)在小組活動中無所事事，或做與小組活動無關(guān)的事情，學(xué)習(xí)成績好的自然成了各組名副其實(shí)的代言人，而學(xué)習(xí)困難和性格內(nèi)向的學(xué)生則只是其陪襯。學(xué)習(xí)行為的被動化，學(xué)習(xí)行為缺乏自主控制能力，是中學(xué)階段學(xué)生存在的主要問題，對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)靠老師來確定，學(xué)習(xí)任務(wù)靠老師來安排，學(xué)習(xí)材料靠學(xué)校來提供，學(xué)習(xí)行為靠老師來督促，學(xué)習(xí)成果考學(xué)校審核；缺乏個性意識，對于培養(yǎng)和發(fā)展自己的特長沒有自覺性；缺乏參與意識，課堂中被動聽講和記錄多，自主探究和積極思考少；缺乏問題意識，重視單向的解決問題的過程，未能成為發(fā)現(xiàn)問題、提出新問題的學(xué)習(xí)者，缺乏合作意識，學(xué)習(xí)過程中遇到的問題單靠個人獨(dú)立思考，不能形成生生合作、生師合作，多方對話的情形不常見；缺乏情感意識，情感體驗(yàn)和人格培養(yǎng)開展不夠；缺乏反饋意識，不能自覺地、多元地反饋交流自己的學(xué)習(xí)信息等問題不勝枚舉，從而造成學(xué)習(xí)效率低下。

二、探究式教程對有效性的要求

有效教學(xué)指的是教師在合理的時間內(nèi)，通過有效的教學(xué)活動，成功地激發(fā)、維持和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué)。對教程的要求可具體分為四點(diǎn)：

1、知識建構(gòu)的有效性

對教師而言，教師是否創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)膯栴}情境，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源的處理是否恰當(dāng)科學(xué)；教學(xué)手段的選用是否恰當(dāng)；學(xué)習(xí)活動中所需要的相關(guān)材料是否充足；對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的活動指導(dǎo)是否有針對性；是否能夠根據(jù)學(xué)生的反饋信息對教學(xué)進(jìn)程、難易程度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，是否合理處理臨時出現(xiàn)的各種情況等因素，對層面知識建構(gòu)的有效性大小有直接的影響。現(xiàn)今的多媒體教學(xué)配有圖像、音樂，有聲有色，有靜有動，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛之中學(xué)習(xí)，教學(xué)效果可想而知。因而教師有必要學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)技巧和專業(yè)技能，積極完善自己的知識結(jié)構(gòu)。例如，在講解人體觸電現(xiàn)象時，教師提供通過人體電流的大小模擬實(shí)驗(yàn)，觀察對人體的影響（危害），結(jié)合通常情況下人體電阻值的大小兩方面數(shù)據(jù)材料，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用公式U=IR推導(dǎo)出一般情況下對人體的安全電壓。這樣的教學(xué)過程能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)了學(xué)生分析推理的能力的效果。

2、主體參與的有效性

從探究過程角度考察，首先主體參與的面，是否包含全體學(xué)生的全面參與。其次參與的程度，對于參與探究的學(xué)生是否根據(jù)教材能發(fā)現(xiàn)問題，或根據(jù)老師提供的問題提出有意義的猜想，對提出的猜想是否進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計，對收集到得證據(jù)是否能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)靥幚恚玫捷^為合理的探究結(jié)論。是否能很好地與人合作交流，耐心地傾聽別人的意見而又保持自己的原則。教師可以充分利用多媒體鮮明逼真的動態(tài)畫面和情感豐富的音響效果來刺激學(xué)生的視聽，使學(xué)生眼見其行耳聞其聲。例如，關(guān)于低壓觸電和高壓觸電的發(fā)生，教師可以通過媒體的動態(tài)效果展示觸電的類別的圖片讓學(xué)生觀察和分析圖片，然后進(jìn)行小組討論、相互交流、充分利用共同的討論得出觸電類別及其觸電原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和合作互助的精神。討論式學(xué)習(xí)法也符合初中階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，使學(xué)生有張有弛。

3、教學(xué)情境設(shè)置的有效性

在活躍、寬松、有序的課堂氛圍中，學(xué)生能大膽地探究，平等地交流，學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。師生、生生之間平等、積極的交流，學(xué)生的人格受到尊重；學(xué)生的討論和回答問題得到鼓勵；學(xué)生的質(zhì)疑問難得到鼓勵；學(xué)習(xí)進(jìn)程就能實(shí)現(xiàn)張弛有度，師生互動的有效性直接決定了學(xué)生進(jìn)行探究的興趣，決定主體參與的有效性。老師在上課的開始，就要注意學(xué)生的注意力，營造出和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生要學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生期待和向往的心里，自然地融入學(xué)習(xí)中。例如，可以和學(xué)生探討一些貼近學(xué)生生活的和課程有關(guān)的問題，可以和學(xué)生分享自己相關(guān)方面的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而拉近與學(xué)生之間的距離，讓其覺得教師是他們的朋友從而增加師生之間的有效溝通，在真實(shí)情感的交流過程中進(jìn)入所要學(xué)習(xí)的課程中。

4、教學(xué)效率達(dá)成的有效性

探究教學(xué)能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于猜想，樂于交流，樂于合作，樂于探究。但是，維持教學(xué)興趣要看教學(xué)產(chǎn)出與教學(xué)投入之間的比率，教學(xué)投入主要是指師生雙方時間、精力的投入，教學(xué)產(chǎn)出只要是指在教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)效率，教學(xué)效率是有效教學(xué)時間與實(shí)際教學(xué)時間之比。這也是探究教學(xué)衡量標(biāo)準(zhǔn)中最不容易達(dá)成的一個標(biāo)準(zhǔn)。例如，在教授《科學(xué)在我們身邊》這課時，要讓學(xué)生了解科學(xué)是一門研究各種自然現(xiàn)象的學(xué)問，通過探究和實(shí)驗(yàn)可以了解自然現(xiàn)象并對一些現(xiàn)象作出比較合理的解釋，對于廣袤的宇宙、神奇的生物、形形的物質(zhì)，無數(shù)奇妙的現(xiàn)象，都在發(fā)生變化，一些簡單的科學(xué)道理可以讓學(xué)生自己去摸索和探究，單純靠老師的講解是無法激發(fā)學(xué)生的興趣的。

三．提高科學(xué)課程有效性的途徑

(一)力求成為效能型教師

效能型教師有兩個特征:：一是具備激勵性人格，如熱情、幽默和可信任等品格；二是以成功為導(dǎo)向，對成功的高期望，具有專業(yè)品行如博學(xué)、有條理和靈活、適應(yīng)性強(qiáng)等。效能型教師能夠?qū)崿F(xiàn)積極的師生互動，讓學(xué)生既能明確教學(xué)目標(biāo)與課堂常規(guī)，又能適應(yīng)更具創(chuàng)造性的教學(xué)模式，并讓學(xué)生在聽課的過程中提供實(shí)質(zhì)性反饋。同時，有效的教學(xué)必須以建立融洽的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，融洽的師生關(guān)系是學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮的保證，改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師和書本為核心的教學(xué)觀，尊重和信任學(xué)生，善于傾聽，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，給學(xué)生以有益的指導(dǎo)，做學(xué)生的良師益友。

（二）建立探究性教學(xué)模式探究性教學(xué)模式旨在打破了以教師為中心

講授灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)積極性。建立這種模式需要實(shí)現(xiàn)了五個轉(zhuǎn)變：一是變僅以掌握課本知識為目的為在掌握知識的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生充分和諧地發(fā)展；二是變以教師為中心為引導(dǎo)學(xué)生自主參與、主動探究式學(xué)習(xí)；三是變追求唯一結(jié)論的封閉式教學(xué)為引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、互相研究，進(jìn)行多向思維，鼓勵標(biāo)新立異的開放式教學(xué)；四是變教師講學(xué)生聽的靜態(tài)教學(xué)為全體學(xué)生主動參與的動態(tài)教學(xué)；五是改變教法的單一性為多種方法結(jié)合，取長補(bǔ)短，綜合運(yùn)用。這種教學(xué)模式注重改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，在教學(xué)中具有很大的靈活性和可操作性，可以在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造性地加以利用。要說明的是，教學(xué)的有效知識是指教學(xué)中學(xué)生真正理解并有助于其智慧發(fā)展的知識，是能提高學(xué)生有效知識的知識。學(xué)生的有效知識是其個體活化的、可以隨時提取、具有遷移性的知識，是智慧發(fā)展的象征。初中學(xué)生正處在青春發(fā)育期，心理發(fā)展上有成人感和幼稚性并存、反抗性與依賴性并存、閉鎖性和開放性并存等性格特點(diǎn)。有效性的教學(xué)不能忽視這些特點(diǎn)，而要結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)建立探究性教學(xué)模式。

（三）實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)的學(xué)生管理

學(xué)生是教學(xué)系統(tǒng)三要素之一，也是學(xué)校教育教學(xué)和管理的主要對象，要真正做到教學(xué)相長，就必須加強(qiáng)對教學(xué)過程中學(xué)生的科學(xué)管理，提高教學(xué)的有效性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，具有有效特點(diǎn)的教學(xué)必然影響課內(nèi)學(xué)習(xí)，還延伸到課外知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，筆者認(rèn)為對學(xué)生的管理應(yīng)遵循以下原則：

1、因材施教原則

由于先天性條件的不同，后天環(huán)境的影響以及接受教育的不同等因素，學(xué)生之間往往也存在著個體差異。這種差異行，決定了教學(xué)工作不僅要求有差異的個體都達(dá)到統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，而且使每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上得到長足的發(fā)展，重視學(xué)生主題的發(fā)展應(yīng)當(dāng)是發(fā)揮教學(xué)有效性的重要基礎(chǔ)。因此在對學(xué)生進(jìn)行管理時，可有針對性的制定不同層次的管理目標(biāo)，使每個學(xué)生都能夠感到自己在學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步，體驗(yàn)到成功與收獲的快樂。

2、發(fā)展性原則

篇（5）

一、作業(yè)的性質(zhì)

作業(yè)性質(zhì)是影響學(xué)生作業(yè)有效性的首要條件。這是因?yàn)椋鳂I(yè)的性質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動的積極性、參與度、作業(yè)完成的數(shù)量與質(zhì)量，從而制約著作業(yè)的有效性和成功率。與作業(yè)性質(zhì)有關(guān)的因素主要有：難度、趣味性、意義、相關(guān)性和多樣化等。

1、難度

難度是指作業(yè)對于學(xué)生現(xiàn)有實(shí)際能力水平的難易程度。作業(yè)的難度是一個相對的概念，沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，它常常隨學(xué)生的年齡和能力水平的變化而發(fā)生相應(yīng)的變化。同一作業(yè)，對于能力強(qiáng)的學(xué)生可能易如反掌，但對那些能力低的學(xué)生卻可能極為困難。作業(yè)的難度還取決于它所包含的新內(nèi)容的多少與教師曾給予的任何提示量。如果作業(yè)的難度過大，學(xué)生往往感到迷惑不解，望而卻步，參與的積極性和成功率就會大為降低。教師布置作業(yè)時應(yīng)將難度控制在適當(dāng)?shù)乃缴希寣W(xué)生能積極參與并取得高成功率。

2、趣味性

作業(yè)的趣味性是指作業(yè)的內(nèi)容和形式是否有趣。作業(yè)的趣味性依賴于作業(yè)的呈現(xiàn)形式和學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的理解。作業(yè)的呈現(xiàn)方式可以是言語的、圖片的、模型的，也可以是實(shí)物的、觀察的、操作的和體驗(yàn)的。學(xué)生對它們的興趣，其表現(xiàn)因人而異。例如，對于低年級學(xué)生，那些充滿色彩、活動多變、富有刺激的作業(yè)更能引起他們的興趣，促使他們用大部分時間興致勃勃地從事作業(yè)，而且會做得又快又好。然而，對于高年級學(xué)生來說卻未必如此，因?yàn)樗麄兏赡軜酚趶氖滤急嫔瘦^濃的作業(yè)。

3、意義

如果一項(xiàng)作業(yè)既新穎又適合學(xué)生的能力水平和經(jīng)驗(yàn)背景，那么學(xué)生通常會覺得這項(xiàng)作業(yè)是有價值、有意義的。學(xué)生對于他們自以為有意義的作業(yè)，往往會認(rèn)真努力、堅(jiān)持不懈，富有創(chuàng)造性地完成。而對于那些他們覺得沒有意義的作業(yè)（如將一個生字連續(xù)寫30遍）常常草草從事、敷衍搪塞。

4、相關(guān)性

作業(yè)的相關(guān)性是指作業(yè)任務(wù)與所期望的教學(xué)目標(biāo)相關(guān)聯(lián)的密切程度。教師在布置作業(yè)時，應(yīng)充分考慮作業(yè)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)在聯(lián)系，所布置的作業(yè)不能偏離教學(xué)目標(biāo)，而應(yīng)該是教學(xué)目標(biāo)的具體化和操作化。也就是說，作業(yè)要有高的相關(guān)性，能夠?yàn)樘囟ǖ闹R、技能的學(xué)習(xí)提供適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用和練習(xí)的機(jī)會，有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到作業(yè)與他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)聯(lián)系時，會付出必要的努力去完成。

5、多樣化

心理學(xué)研究表明，多種感官并用有助于增進(jìn)學(xué)習(xí)的效果，消除學(xué)習(xí)活動中的疲勞。同樣，作業(yè)內(nèi)容、形式和解答方式的多樣化，也有助于克服作業(yè)活動中的單調(diào)乏味現(xiàn)象，提高作業(yè)的有效性。當(dāng)教師布置一些內(nèi)容活潑、形式多樣，解答方式各異，又能使同一課題得到多種練習(xí)的作業(yè)任務(wù)時，學(xué)生的參與水平就會有較大提高，作業(yè)的質(zhì)量也將會明顯改善。

二、教師的指導(dǎo)

教師的教學(xué)方式也是制約作業(yè)有效性的重要條件。學(xué)生對于所布置作業(yè)的準(zhǔn)備是否充分、教師對于作業(yè)的指導(dǎo)是否明確，都影響著學(xué)生的參與度和成功率。為了充分地組織、管理和提高作業(yè)活動的效果，教師對作業(yè)的指導(dǎo)應(yīng)考慮以下一些因素。

1、學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的準(zhǔn)備

學(xué)生作業(yè)的準(zhǔn)備包括物質(zhì)準(zhǔn)備（如必要的作業(yè)用品，良好的作業(yè)環(huán)境）和精神準(zhǔn)備（如具備相關(guān)的知識、技能、態(tài)度）。如果學(xué)生對布置的作業(yè)準(zhǔn)備充分，他們便能順利地完成，不會出現(xiàn)挫折情緒。當(dāng)學(xué)生對作業(yè)有明確、清楚的理解時，他們通常能夠運(yùn)用相關(guān)的知識、技能，成功地完成作業(yè)，而高成功率又激勵他們在將來付出更大的努力。為了幫助學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，教師應(yīng)詳盡地解釋題意和示范作業(yè)要求，檢查學(xué)生是否理解例題，然后再讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

2、完成作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)

向?qū)W生提出作業(yè)應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，是對學(xué)生作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行控制的有效手段。當(dāng)學(xué)生理解了完成作業(yè)所要求的標(biāo)準(zhǔn)時，他們的專注程度將會大大提高，專心致志于達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。如果缺乏必要的標(biāo)準(zhǔn)和要求，學(xué)生的作業(yè)將處于自流狀態(tài)，學(xué)生會表現(xiàn)出懈怠和潦草應(yīng)付行為，作業(yè)的效果自然也就降低了。

3、作業(yè)進(jìn)展的監(jiān)控和指導(dǎo)

對學(xué)生作業(yè)的進(jìn)行過程作必要的監(jiān)控和指導(dǎo)，是提高作業(yè)有效性的重要條件。教師應(yīng)要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)，并能定期檢查學(xué)生作業(yè)的進(jìn)展情況，及時發(fā)現(xiàn)作業(yè)中存在的問題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)某C正和指導(dǎo)。在課堂作業(yè)期間，教師還應(yīng)經(jīng)常在教室內(nèi)走動巡視，與學(xué)生進(jìn)行個別交流，開展個別輔導(dǎo)。一些研究表明，師生之間進(jìn)行交流所用的時間與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步呈明顯的正相關(guān)。顯而易見，如果學(xué)生在各自座位上從事作業(yè)活動而無監(jiān)督，往往難以產(chǎn)生高的參與度與成功率。與此相反，如果教師對學(xué)生從事作業(yè)的進(jìn)展情況進(jìn)行經(jīng)常的監(jiān)控，在必要時給作業(yè)提供進(jìn)一步的指導(dǎo)，如幫助學(xué)生明確作業(yè)問題的性質(zhì)，提示作業(yè)解答的思路、策略和方法，那么學(xué)生完成作業(yè)的效果就會得到很大的增進(jìn)。

4、了解學(xué)生作業(yè)的獨(dú)立性

作業(yè)獨(dú)立性是指學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的程度。認(rèn)知心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的認(rèn)知方式有兩種基本的類型：場獨(dú)立性和場依賴性。場獨(dú)立性的學(xué)生更喜歡獨(dú)立思考問題，嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)，不易受暗示；而場依賴性的學(xué)生更喜歡用討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，容易受環(huán)境的暗示，希望得到教師的提示。所以，教師要注意了解學(xué)生的獨(dú)立程度，確定班級中哪些學(xué)生可以獨(dú)立地完成作業(yè)任務(wù)，哪些學(xué)生需要詳細(xì)的指導(dǎo)。這樣，教師就可以按照每個學(xué)生的需要提供適當(dāng)?shù)膸椭拱嗌系拿恳粋€學(xué)生在作業(yè)活動中都有所收益。

5、合作學(xué)習(xí)的安排

合作學(xué)習(xí)指學(xué)生在從事作業(yè)活動過程中的相互學(xué)習(xí)、相互幫助。在通常情況下，合作學(xué)習(xí)有提高學(xué)生的參與度，作業(yè)的完成率和成功率也可望達(dá)到最大限度。促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的主要途徑是對學(xué)生進(jìn)行編組：一是按學(xué)生的不同能力混合編組，即將能力差的學(xué)生和能力較強(qiáng)的學(xué)生編在一組，使差生在必要時得到一些幫助；二是按學(xué)生的交往關(guān)系編組，即把相互視為朋友的學(xué)生編入同一小組，他們之間的親密關(guān)系可以促進(jìn)作業(yè)中的交流與合作。教師應(yīng)根據(jù)作業(yè)的難易程度和學(xué)生的具體情況進(jìn)行適當(dāng)分組，給予必要的指導(dǎo)和監(jiān)督，提高作業(yè)的有效性。

三、學(xué)生的參與度與成功率

1、學(xué)生的參與度

學(xué)生的作業(yè)參與度是指學(xué)生在作業(yè)任務(wù)上專注和積極參與的程度。衡量學(xué)生作業(yè)參與度的指標(biāo)，通常是學(xué)生在作業(yè)上所花費(fèi)的時間量。有幾種學(xué)習(xí)時間變量與學(xué)生的參與度密切相關(guān)，它們分別是作業(yè)分配時間、作業(yè)占用時間、作業(yè)從事時間和有效作業(yè)時間。這些時間量度相互關(guān)聯(lián)，表征了學(xué)生參與作業(yè)的不同程度。

作業(yè)分配時間是指教師分配給某項(xiàng)作業(yè)的時間量。學(xué)校每天給不同的學(xué)習(xí)活動所分配的時間比例，常因?qū)W校和班級不同而有所不同。費(fèi)西（Fisher）對46個小學(xué)班級進(jìn)行了實(shí)地考察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在這些班級中，學(xué)校一天的58％左右的時間分配給了語文、數(shù)學(xué)等科目，24％的時間用于音樂、美術(shù)、講故事等活動，而18％的時間用于非教學(xué)活動，如活動之間的轉(zhuǎn)移過渡、課堂等待、課堂管理等。

作業(yè)占用時間是指學(xué)生用于做作業(yè)所占用的時間量。一般地，學(xué)生很少把教師所分配的作業(yè)時間全部用于從事作業(yè)。我們把學(xué)生用在無關(guān)活動上的時間叫做消磨時間。這是由于學(xué)生有可能在教師布置作業(yè)時沒有予以足夠的注意，或卷入與同學(xué)不必要的人際交往、沖突等。

作業(yè)從事時間指學(xué)生實(shí)際用于作業(yè)的時間量。它與作業(yè)占用時間量不同之處是，在作業(yè)占用時間里，學(xué)生可能貌似做作業(yè)，但實(shí)際上都在做一些不相關(guān)或沒有意義的事情，只有當(dāng)學(xué)生從事與作業(yè)相關(guān)的活動所用的時間，才是作業(yè)從事時間。

有效作業(yè)時間指學(xué)生取得高成功率的作業(yè)時間量。這一術(shù)語的使用就把富有成果、有效的作業(yè)從事與沒有成果、無效的作業(yè)從事區(qū)別開來。有研究指出，成績低的初中學(xué)生，有效學(xué)習(xí)時間量平均只有40％，成績高的初中生，有效學(xué)習(xí)時間高達(dá)85％。這表明有效作業(yè)時間與成績高低呈正相關(guān)。

以上分析了作業(yè)時間的不同使用情況以及它們與學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)系。還應(yīng)看到，這些關(guān)系的實(shí)現(xiàn)與否依賴于多種因素，如作業(yè)的迫切性和教師組織學(xué)生從事作業(yè)的教學(xué)技能。研究表明，作業(yè)時間與成績進(jìn)步之間的正相關(guān)，僅僅出現(xiàn)在那些執(zhí)著追求學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和布置可能產(chǎn)生高成功率作業(yè)任務(wù)的班級里，并且在學(xué)生作業(yè)活動過程中，教師進(jìn)行了及時的監(jiān)督、指導(dǎo)和矯正。否則，即使學(xué)生為完成作業(yè)而占用的時間量相當(dāng)多，學(xué)業(yè)成績的進(jìn)步也不會很大。因此，教師應(yīng)根據(jù)具體情況，尋求促使學(xué)生成功地完成作業(yè)任務(wù)的有效辦法。

篇（6）

當(dāng)前，金融海嘯又一次波濤洶涌地席卷全球。作為我國經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)力量的國有企業(yè)，能否經(jīng)受這場考驗(yàn)、繼續(xù)發(fā)揮支撐國民經(jīng)濟(jì)健康持續(xù)發(fā)展的重要作用，直接關(guān)系到我國經(jīng)濟(jì)抵御金融海嘯的能力以及整個國民經(jīng)濟(jì)能否繼續(xù)平穩(wěn)運(yùn)行。作為國企的基石——員工，其自身狀態(tài)和能力，又直接關(guān)系到國企的自身發(fā)展能力和潛力，因此，構(gòu)建有效的國企員工培訓(xùn)體系，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、當(dāng)前國有企業(yè)培訓(xùn)存在的問題

1.對員工培訓(xùn)重視度不夠

盡管這些年來大家一直呼吁要加強(qiáng)培訓(xùn)，重視知識與人才，但在實(shí)際工作中，某些國有企業(yè)仍未脫胎于舊的組織模式，不但沒有設(shè)立專門培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及人員，甚至將人力資源管理工作并入到企業(yè)行政或后勤事務(wù)中，不設(shè)立專門的人力資源部門。具體到管理者，有些人思想上還停留在對勞動者數(shù)量的要求上而不向勞動者素質(zhì)提高方面轉(zhuǎn)變，往往注重設(shè)備、人力、工作時間而忽視員工素質(zhì)及提高勞動效率和質(zhì)量的方法。除此之外，一些企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)還將培訓(xùn)看成就是組織理論學(xué)習(xí)和政治思想教育，沒有將培訓(xùn)作為企業(yè)發(fā)展的動力來看。

2.培訓(xùn)資金投入不足

我國國有企業(yè)的人力資本投入有大幅減少的不良趨勢，根據(jù)部分國有企業(yè)抽樣調(diào)查顯示：“加強(qiáng)對員工人力資本投入的國有企業(yè)只占5%；20%左右的國有企業(yè)的教育培訓(xùn)費(fèi)用人均只有10元～30元；30%的企業(yè)只是象征性的花費(fèi)一點(diǎn)培訓(xùn)費(fèi)，年人均不足10元；其余的就是一些虧損的國有型企業(yè)，已停止了人力資本投入”。而產(chǎn)生這種現(xiàn)狀的原因有許多，大致歸納以下幾點(diǎn)：(1)管理者的錯誤觀念。一些管理者將聘用看作為培訓(xùn)，當(dāng)本企業(yè)員工的技能水平不能滿足要求時就直接去市場招聘來滿足要求的員工，用解聘和招聘來代替培訓(xùn)。很多人認(rèn)為培訓(xùn)是為他人做嫁衣，但我們必須認(rèn)識到，培訓(xùn)不僅是提高員工技能，更在于讓員工感受到本企業(yè)的文化，增強(qiáng)員工的向心力和忠誠度，這對國有企業(yè)適應(yīng)未來國內(nèi)外市場漸趨融合、企業(yè)間更加激烈的競爭是極其必要的。(2)員工的流動性高。這也決定了企業(yè)管理者不愿意對隨時都有可能流失的員工實(shí)施培訓(xùn)。國有企業(yè)中技術(shù)、管理人員流失率高達(dá)60%，這的確是企業(yè)投資培訓(xùn)最苦惱的事。(3)傳統(tǒng)培訓(xùn)體系的缺陷。國有企業(yè)的管理受原先計劃經(jīng)濟(jì)的影響，通常會將人力資源開發(fā)作為簡單的培訓(xùn)以應(yīng)付當(dāng)前需要，導(dǎo)致企業(yè)培訓(xùn)失效甚至中途流產(chǎn)。培訓(xùn)計劃的失敗會挫傷管理者的積極性，從而形成了一個惡性循環(huán)。(4)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益下降。隨著國家經(jīng)濟(jì)體制改革，有些國有企業(yè)不適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，企業(yè)效益下降從而阻礙了培訓(xùn)工作的開展。據(jù)國家經(jīng)貿(mào)委1999年統(tǒng)計，全國6.78萬家企業(yè)，處于虧損狀態(tài)的有3萬家，國有企業(yè)負(fù)債率過高，虧損面居高不下。在這種情況下，員工的工資獎金已經(jīng)成為企業(yè)的一道難題，培訓(xùn)就更是日程之外的事情了。

3.培訓(xùn)機(jī)制不完善

我國國有企業(yè)在培訓(xùn)評估機(jī)制建設(shè)上存在許多不足：首先，對培訓(xùn)效果的檢驗(yàn)僅局限于培訓(xùn)過程，當(dāng)員工回到實(shí)際工作崗位時，培訓(xùn)效果并不能從中體現(xiàn)，造成了培訓(xùn)與實(shí)際生產(chǎn)服務(wù)脫節(jié)。其次，考評方法較為單一，大多數(shù)企業(yè)都慣以考試成績來說明培訓(xùn)效果，培訓(xùn)結(jié)束后也沒有再作跟蹤調(diào)查，使得培訓(xùn)效果很難延續(xù)在實(shí)際工作中。第三，評估記錄缺乏專業(yè)管理，大多數(shù)企業(yè)都沒有完整的員工培訓(xùn)記錄，使培訓(xùn)效果分析缺乏數(shù)據(jù)依據(jù)，在下一次的培訓(xùn)中也不利于查漏補(bǔ)缺。

4.培訓(xùn)師資不符合要求

部分國有企業(yè)的職工培訓(xùn)學(xué)校普遍存在布局分散，各自為政，“大而全、小而全”的問題。相當(dāng)多的培訓(xùn)學(xué)校條件不完善，設(shè)施不配套，培訓(xùn)層次低，整體效益差，有的培訓(xùn)人員所教的知識并不適用于現(xiàn)代企業(yè)的需要，文化基礎(chǔ)課教師多而操作技能課教師缺乏，有時教師的學(xué)歷層次和職稱結(jié)構(gòu)離規(guī)定的要求相差甚遠(yuǎn)，最終會影響培訓(xùn)效果。

二、對策與思考

1.培訓(xùn)觀念的轉(zhuǎn)變

企業(yè)要樹立科學(xué)的培訓(xùn)理念，提高培訓(xùn)的重視度，這是建立任何一種培訓(xùn)體系的思想基礎(chǔ)。作為企業(yè)管理者，在人才的管理、培養(yǎng)、使用和開發(fā)等方面一定要以人為本，力爭做到“人、事”相宜，用合適的人才做合適的事，各盡其能，把知識、品德、能力和業(yè)績作為衡量人才的主要標(biāo)準(zhǔn)，努力造就出色的人才，增強(qiáng)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展能力。

2.增加培訓(xùn)資金和建設(shè)投入

隨著科技的進(jìn)步和企業(yè)間競爭的加劇，企業(yè)所需的崗位也在不斷的發(fā)展和變化，這就要求企業(yè)員工的素質(zhì)不斷地提高以適應(yīng)企業(yè)變化。“據(jù)1999年北京市外商投資企業(yè)薪酬調(diào)查”統(tǒng)計結(jié)果顯示，在培訓(xùn)費(fèi)用的投入上，75%的外企每年的培訓(xùn)費(fèi)占銷售收入的比例在1%～5%，其中企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)預(yù)算每人每年1636元，外訓(xùn)3384元，其中高科技企業(yè)在人均培訓(xùn)費(fèi)和培訓(xùn)時間上都排第一。有的管理者會擔(dān)憂：目前國有企業(yè)員工流失率非常高，要是再增加培訓(xùn)資金投入必定會有一定風(fēng)險，但企業(yè)必須認(rèn)識到，培訓(xùn)的部分成本已由員工承擔(dān)，反映在員工在培訓(xùn)期間的獎金、福利的減少，現(xiàn)行政策也鼓勵企業(yè)采取與員工簽訂培訓(xùn)合同的做法，規(guī)定雙方權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，這種形式在某種程度上降低了由于員工流失而產(chǎn)生培訓(xùn)損失的風(fēng)險。

培訓(xùn)的資金除了投入在員工自身的軟件建設(shè)上，還要加強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)體的建設(shè)。“職工培訓(xùn)學(xué)校也好，職工培訓(xùn)中心也好，都是培訓(xùn)實(shí)體，是員工培訓(xùn)的載體”。實(shí)體建設(shè)的好與差直接關(guān)系到員工培訓(xùn)的質(zhì)量，所以可采取以下措施：第一，建立精干有效的專業(yè)化培訓(xùn)中心。改變過去“大而全、小而全”的辦學(xué)弊端，充分利用現(xiàn)有優(yōu)良的教育資源，大力實(shí)施布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，按照專業(yè)性質(zhì)分類，建立適應(yīng)培訓(xùn)需要的專業(yè)化專業(yè)培訓(xùn)中心。第二，制定切實(shí)可行的培訓(xùn)教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和培訓(xùn)教材，使大綱內(nèi)容與員工崗位職能要求和考核標(biāo)準(zhǔn)相一致，并根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要，新技術(shù)、新工藝的推廣及時更新和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。第三，加強(qiáng)員工培訓(xùn)兩支隊(duì)伍建設(shè)，提高管理水平和教學(xué)質(zhì)量。要聘任生產(chǎn)經(jīng)營單位的優(yōu)秀人員為學(xué)校兼職教師，切忌將各單位的富余人員“優(yōu)化”到學(xué)校。努力建設(shè)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。第四，要注重實(shí)習(xí)培訓(xùn)，這是培訓(xùn)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)最顯著的區(qū)別。根據(jù)培訓(xùn)需要，可開展校外實(shí)習(xí)教學(xué)基地，為培訓(xùn)高質(zhì)量人才創(chuàng)造條件。第五，努力拓寬員工培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)來源，鼓勵開展有償培訓(xùn)，既減輕公司資金投入的壓力，也提高員工的積極性，努力提高自身的“造血功能”，增強(qiáng)自我發(fā)展能力。

3.完善國有企業(yè)培訓(xùn)體制

(1)我們要對員工培訓(xùn)進(jìn)行科學(xué)分析。培訓(xùn)需求就是員工的工作能力、績效與工作要求及標(biāo)準(zhǔn)之間的差距，企業(yè)培訓(xùn)就是為了通過各種手段縮小差距。培訓(xùn)的需求分析是建立完善的培訓(xùn)體制的基礎(chǔ)和前提。通常需求分析包括三部分：組織需求分析、崗位需求分析、員工個人需求分析。現(xiàn)在許多企業(yè)只注重企業(yè)組織需求和崗位需求分析，而忽略了員工個人需求，這種做法既達(dá)不到預(yù)期的培訓(xùn)效果，又不利于培訓(xùn)過程中員工的主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。所以我們在企業(yè)制定和實(shí)施培訓(xùn)計劃時必須注意以下幾方面的措施:①企業(yè)培訓(xùn)計劃必須依據(jù)于企業(yè)生產(chǎn)及發(fā)展的需要，不能脫離企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展方向。②企業(yè)提供的培訓(xùn)計劃必須能協(xié)調(diào)企業(yè)組織目標(biāo)和員工個人目標(biāo)之間的關(guān)系。③培訓(xùn)計劃和其他管理、生產(chǎn)計劃一樣，必須注重時空上的結(jié)合。短期培訓(xùn)、中長期培訓(xùn)之間應(yīng)互補(bǔ)，崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn)之間要相互協(xié)調(diào)。④企業(yè)應(yīng)根據(jù)科技進(jìn)步和發(fā)展做出有預(yù)見性的培訓(xùn)計劃，以滿足企業(yè)縱深發(fā)展的需要，使培訓(xùn)計劃及時有效。⑤培訓(xùn)計劃要建立在對企業(yè)人力資源的統(tǒng)計分析和需求預(yù)測的量化基礎(chǔ)上，而不是主觀意愿的制定，必須要做到客觀、科學(xué)和合理。

(2)采取科學(xué)有效的培訓(xùn)技術(shù)和方法。培訓(xùn)方法和技術(shù)革新將成為培訓(xùn)體系建設(shè)的重點(diǎn)。國有企業(yè)員工培訓(xùn)方法可分兩大類：第一類方法是“請進(jìn)來式”，即由企業(yè)出面請各大院校的教授或?qū)ｉT從事培訓(xùn)的專家到企業(yè)來，對企業(yè)管理人員與技術(shù)骨干進(jìn)行專門培訓(xùn)。第二為“送出去式”，這類方法常用于跨國公司，盡管我國國有企業(yè)由于資金能力、企業(yè)規(guī)模等因素限制，無法為員工提供較多的出國培訓(xùn)的機(jī)會，但與各大高校聯(lián)合辦班來培訓(xùn)員工或?qū)⑵髽I(yè)中有發(fā)展?jié)摿Φ膯T工送到一些績優(yōu)企業(yè)接受管理培訓(xùn)和實(shí)習(xí)還是可行的。

(3)隨著企業(yè)對培訓(xùn)的日益重視，越來越多的企業(yè)將現(xiàn)代化的培訓(xùn)技術(shù)和手段運(yùn)用到員工培訓(xùn)中來。比如世界著名的IBM公司創(chuàng)立了一個叫“培訓(xùn)空間”的專門培訓(xùn)場所，員工可以通過可視電話或電腦網(wǎng)絡(luò)參與各種技能訓(xùn)練和管理技術(shù)培訓(xùn)。實(shí)踐證明，這些靈活、便捷的現(xiàn)代化培訓(xùn)手段不但能使企業(yè)培訓(xùn)計劃順利執(zhí)行，提高培訓(xùn)效率，而且大大拓寬了企業(yè)員工的視野和接觸范圍，為他們創(chuàng)造出豐富多彩的培訓(xùn)活動機(jī)會。在國有企業(yè)的培訓(xùn)實(shí)施中，就可以借鑒跨國公司的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，通過改善培訓(xùn)方法和技術(shù)來提高培訓(xùn)效率，增加員工對培訓(xùn)的認(rèn)同感和歸屬感。

(4)在有先進(jìn)的培訓(xùn)技術(shù)方法作支撐后，我們還應(yīng)對員工培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)評估和總結(jié)。員工培訓(xùn)的評估標(biāo)準(zhǔn)可參考可卡帕切可提出的四個標(biāo)準(zhǔn)：①學(xué)員對整個培訓(xùn)過程的意見或看法；②知識標(biāo)準(zhǔn)即員工通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)獲得的知識、技術(shù)、技能、態(tài)度等；③行為標(biāo)準(zhǔn)即員工在培訓(xùn)后的行為變化；④成果即培訓(xùn)對企業(yè)產(chǎn)生的影響。這四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)可以從不同的角度提供培訓(xùn)信息，發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)工作中存在的問題，檢驗(yàn)培訓(xùn)項(xiàng)目是否符合企業(yè)的實(shí)際需要。在設(shè)立培訓(xùn)評估標(biāo)準(zhǔn)后，應(yīng)積極主動地采取各種培訓(xùn)評估方法和手段。具體的評估方法有：控制小組法；事前事后測試法；成本收益分析法；目標(biāo)評價法等，企業(yè)應(yīng)根據(jù)各自的實(shí)際情況，選擇合適的評估方法。在進(jìn)行評估時，應(yīng)采取多種多樣的培訓(xùn)評估手段，如直接向上匯報、調(diào)查問卷評估、檢查培訓(xùn)記錄、跟蹤調(diào)查等，在這些評估手段中，我們尤其要注重培訓(xùn)記錄系統(tǒng)的建立，它往往是培訓(xùn)評估系統(tǒng)的基礎(chǔ)，是整個培訓(xùn)體系中必不可少的部分。

(5)是要建立適當(dāng)?shù)膯T工培訓(xùn)激勵機(jī)制，可以說培訓(xùn)最終的效果就取決于激勵機(jī)制的實(shí)施。哈佛大學(xué)的詹姆斯教授在對激勵問題進(jìn)行專題性研究后提出，“如果沒有激勵，一個人的能力僅能發(fā)揮20%～30%，如果加以激勵，則可發(fā)揮到80%～90%”。培訓(xùn)激勵機(jī)制概括為三方面內(nèi)容：(1)將培訓(xùn)本身作為企業(yè)激勵員工積極向上的一種必要手段。人才在企業(yè)中有培訓(xùn)“充電”的機(jī)會，會使他們感到企業(yè)對個人發(fā)展的重視，自覺自愿為企業(yè)服務(wù)和貢獻(xiàn)。(2)根據(jù)培訓(xùn)的效果對參加培訓(xùn)的人進(jìn)行物質(zhì)、精神獎勵或晉升激勵。在企業(yè)中參加培訓(xùn)的人往往都希望盡早將所學(xué)知識、技能運(yùn)用到實(shí)際工作中去，企業(yè)如能為他們提供施展才能的條件和環(huán)境，則是對他們最大的激勵。(3)企業(yè)可以要求受培訓(xùn)員工寫培訓(xùn)總結(jié)。把培訓(xùn)中最好的、最有用的東西歸納出來最終會成為企業(yè)寶貴的資源。總之，任何培訓(xùn)激勵方法的運(yùn)用都必須堅(jiān)持為人才提供發(fā)展機(jī)會這一原則，讓企業(yè)員工都能學(xué)以致用，創(chuàng)造出最大效益。

參考文獻(xiàn):

[1]孫健敏:人力資源開發(fā)與管理[M].北京:中國人民大學(xué)出版社，1999

[2]西三角人事技術(shù)研究所:外企薪酬調(diào)查浮出水面[J].中國勞動，2000，(1)

篇（7）

二、電網(wǎng)企業(yè)稅務(wù)管理中諸多風(fēng)險因素有待解決

以往稅務(wù)管理中存在的問題長期沒有得到解決，新業(yè)務(wù)拓展沒有深層次強(qiáng)化。在當(dāng)前電網(wǎng)企業(yè)中，管理工作與業(yè)務(wù)開展不能有機(jī)結(jié)合起來是當(dāng)前面臨的主要問題，這也是很多風(fēng)險因素得不到解決的根本原因所在。籠統(tǒng)的概括為以下幾個方面：

1、營業(yè)收費(fèi)業(yè)務(wù)

受托運(yùn)行維護(hù)收入、居民更換電表等營業(yè)收費(fèi)，雖然多次與相關(guān)稅收部門進(jìn)行協(xié)商，但是在材料費(fèi)進(jìn)項(xiàng)稅抵扣方面存在著風(fēng)險。例如：以臨時接電費(fèi)為例，稅務(wù)部門、物價部門、電力監(jiān)管部門其要求都是不同的，而這制約了企業(yè)運(yùn)營，國家財政、稅收政策都率屬于不同的管理部門，兩者之間難免存在矛盾，無形之中為電網(wǎng)企業(yè)稅收帶來障礙。

2、資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)重組業(yè)務(wù)

當(dāng)前，網(wǎng)省公司輸變電資產(chǎn)歸屬總部、東西幫扶是電網(wǎng)企業(yè)資產(chǎn)劃轉(zhuǎn)存在的主要方式。但是在稅務(wù)機(jī)關(guān)并不承認(rèn)這一舉措，例如：從東西幫扶來說，公益性捐贈在稅前就應(yīng)當(dāng)扣除，而這些都直接與所得稅、流轉(zhuǎn)稅等稅收掛鉤。

三、創(chuàng)建科學(xué)有效的電網(wǎng)稅收管理體系的措施

1、建立專門的稅收管理機(jī)構(gòu)

依據(jù)當(dāng)前形式來看，電網(wǎng)總部已經(jīng)在各省設(shè)立專門財稅管理處，但是在其下屬區(qū)域其財稅管理處還沒有完全建立起來。繼“三集五大”之后，多數(shù)省公司認(rèn)識到在市公司建立核算大大增加了其成本，因此將其撤銷。但是在當(dāng)前體制下完全可以在縣級以上設(shè)計專門稅收管理機(jī)構(gòu)，才能夠更具系統(tǒng)化管理，為加強(qiáng)稅務(wù)管理提供前提條件。

2、依據(jù)實(shí)際情況，對資源進(jìn)行優(yōu)化整合，使其作用最大限度發(fā)揮出來

稅務(wù)管理與同層次的財務(wù)管理比較后得知，稅務(wù)管理更具在專業(yè)性、政策性強(qiáng)，對人才要求較高，要想根本性改變以往稅務(wù)管理現(xiàn)狀，就必須引進(jìn)先進(jìn)的管理理念，加大對人才引進(jìn)力度，及時發(fā)現(xiàn)稅務(wù)管理中存在問題并及時解決。例如：在電網(wǎng)企業(yè)招聘人才過程中，不應(yīng)簡單注重人才對專業(yè)知識的掌握程度，還應(yīng)該充分考慮到人才是否具備豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，才能夠?yàn)槎悇?wù)管理人才隊(duì)伍建設(shè)提供保障。再有，電網(wǎng)企業(yè)建立健全激勵制度，這不僅可以增加工作人員的憂患意識，在一定程度上也能夠提升工作人員的積極性和創(chuàng)新能力，更好的服務(wù)于企業(yè)發(fā)展。

篇（8）

一、作業(yè)的性質(zhì)

作業(yè)性質(zhì)是影響學(xué)生作業(yè)有效性的首要條件。這是因?yàn)椋鳂I(yè)的性質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動的積極性、參與度、作業(yè)完成的數(shù)量與質(zhì)量，從而制約著作業(yè)的有效性和成功率。與作業(yè)性質(zhì)有關(guān)的因素主要有：難度、趣味性、意義、相關(guān)性和多樣化等。

1、難度

難度是指作業(yè)對于學(xué)生現(xiàn)有實(shí)際能力水平的難易程度。作業(yè)的難度是一個相對的概念，沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，它常常隨學(xué)生的年齡和能力水平的變化而發(fā)生相應(yīng)的變化。同一作業(yè)，對于能力強(qiáng)的學(xué)生可能易如反掌，但對那些能力低的學(xué)生卻可能極為困難。作業(yè)的難度還取決于它所包含的新內(nèi)容的多少與教師曾給予的任何提示量。如果作業(yè)的難度過大，學(xué)生往往感到迷惑不解，望而卻步，參與的積極性和成功率就會大為降低。教師布置作業(yè)時應(yīng)將難度控制在適當(dāng)?shù)乃缴希寣W(xué)生能積極參與并取得高成功率。

2、趣味性

作業(yè)的趣味性是指作業(yè)的內(nèi)容和形式是否有趣。作業(yè)的趣味性依賴于作業(yè)的呈現(xiàn)形式和學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的理解。作業(yè)的呈現(xiàn)方式可以是言語的、圖片的、模型的，也可以是實(shí)物的、觀察的、操作的和體驗(yàn)的。學(xué)生對它們的興趣，其表現(xiàn)因人而異。例如，對于低年級學(xué)生，那些充滿色彩、活動多變、富有刺激的作業(yè)更能引起他們的興趣，促使他們用大部分時間興致勃勃地從事作業(yè)，而且會做得又快又好。然而，對于高年級學(xué)生來說卻未必如此，因?yàn)樗麄兏赡軜酚趶氖滤急嫔瘦^濃的作業(yè)。

3、意義

如果一項(xiàng)作業(yè)既新穎又適合學(xué)生的能力水平和經(jīng)驗(yàn)背景，那么學(xué)生通常會覺得這項(xiàng)作業(yè)是有價值、有意義的。學(xué)生對于他們自以為有意義的作業(yè)，往往會認(rèn)真努力、堅(jiān)持不懈，富有創(chuàng)造性地完成。而對于那些他們覺得沒有意義的作業(yè)（如將一個生字連續(xù)寫30遍）常常草草從事、敷衍搪塞。

4、相關(guān)性

作業(yè)的相關(guān)性是指作業(yè)任務(wù)與所期望的教學(xué)目標(biāo)相關(guān)聯(lián)的密切程度。教師在布置作業(yè)時，應(yīng)充分考慮作業(yè)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)在聯(lián)系，所布置的作業(yè)不能偏離教學(xué)目標(biāo)，而應(yīng)該是教學(xué)目標(biāo)的具體化和操作化。也就是說，作業(yè)要有高的相關(guān)性，能夠?yàn)樘囟ǖ闹R、技能的學(xué)習(xí)提供適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用和練習(xí)的機(jī)會，有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到作業(yè)與他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)聯(lián)系時，會付出必要的努力去完成。

5、多樣化

心理學(xué)研究表明，多種感官并用有助于增進(jìn)學(xué)習(xí)的效果，消除學(xué)習(xí)活動中的疲勞。同樣，作業(yè)內(nèi)容、形式和解答方式的多樣化，也有助于克服作業(yè)活動中的單調(diào)乏味現(xiàn)象，提高作業(yè)的有效性。當(dāng)教師布置一些內(nèi)容活潑、形式多樣，解答方式各異，又能使同一課題得到多種練習(xí)的作業(yè)任務(wù)時，學(xué)生的參與水平就會有較大提高，作業(yè)的質(zhì)量也將會明顯改善。

二、教師的指導(dǎo)

教師的教學(xué)方式也是制約作業(yè)有效性的重要條件。學(xué)生對于所布置作業(yè)的準(zhǔn)備是否充分、教師對于作業(yè)的指導(dǎo)是否明確，都影響著學(xué)生的參與度和成功率。為了充分地組織、管理和提高作業(yè)活動的效果，教師對作業(yè)的指導(dǎo)應(yīng)考慮以下一些因素。

1、學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的準(zhǔn)備

學(xué)生作業(yè)的準(zhǔn)備包括物質(zhì)準(zhǔn)備（如必要的作業(yè)用品，良好的作業(yè)環(huán)境）和精神準(zhǔn)備（如具備相關(guān)的知識、技能、態(tài)度）。如果學(xué)生對布置的作業(yè)準(zhǔn)備充分，他們便能順利地完成，不會出現(xiàn)挫折情緒。當(dāng)學(xué)生對作業(yè)有明確、清楚的理解時，他們通常能夠運(yùn)用相關(guān)的知識、技能，成功地完成作業(yè)，而高成功率又激勵他們在將來付出更大的努力。為了幫助學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，教師應(yīng)詳盡地解釋題意和示范作業(yè)要求，檢查學(xué)生是否理解例題，然后再讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

2、完成作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)

向?qū)W生提出作業(yè)應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，是對學(xué)生作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行控制的有效手段。當(dāng)學(xué)生理解了完成作業(yè)所要求的標(biāo)準(zhǔn)時，他們的專注程度將會大大提高，專心致志于達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。如果缺乏必要的標(biāo)準(zhǔn)和要求，學(xué)生的作業(yè)將處于自流狀態(tài)，學(xué)生會表現(xiàn)出懈怠和潦草應(yīng)付行為，作業(yè)的效果自然也就降低了。

3、作業(yè)進(jìn)展的監(jiān)控和指導(dǎo)

對學(xué)生作業(yè)的進(jìn)行過程作必要的監(jiān)控和指導(dǎo)，是提高作業(yè)有效性的重要條件。教師應(yīng)要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)，并能定期檢查學(xué)生作業(yè)的進(jìn)展情況，及時發(fā)現(xiàn)作業(yè)中存在的問題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)某C正和指導(dǎo)。在課堂作業(yè)期間，教師還應(yīng)經(jīng)常在教室內(nèi)走動巡視，與學(xué)生進(jìn)行個別交流，開展個別輔導(dǎo)。一些研究表明，師生之間進(jìn)行交流所用的時間與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步呈明顯的正相關(guān)。顯而易見，如果學(xué)生在各自座位上從事作業(yè)活動而無監(jiān)督，往往難以產(chǎn)生高的參與度與成功率。與此相反，如果教師對學(xué)生從事作業(yè)的進(jìn)展情況進(jìn)行經(jīng)常的監(jiān)控，在必要時給作業(yè)提供進(jìn)一步的指導(dǎo)，如幫助學(xué)生明確作業(yè)問題的性質(zhì)，提示作業(yè)解答的思路、策略和方法，那么學(xué)生完成作業(yè)的效果就會得到很大的增進(jìn)。

4、了解學(xué)生作業(yè)的獨(dú)立性

作業(yè)獨(dú)立性是指學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的程度。認(rèn)知心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的認(rèn)知方式有兩種基本的類型：場獨(dú)立性和場依賴性。場獨(dú)立性的學(xué)生更喜歡獨(dú)立思考問題，嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)，不易受暗示；而場依賴性的學(xué)生更喜歡用討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，容易受環(huán)境的暗示，希望得到教師的提示。所以，教師要注意了解學(xué)生的獨(dú)立程度，確定班級中哪些學(xué)生可以獨(dú)立地完成作業(yè)任務(wù)，哪些學(xué)生需要詳細(xì)的指導(dǎo)。這樣，教師就可以按照每個學(xué)生的需要提供適當(dāng)?shù)膸椭拱嗌系拿恳粋€學(xué)生在作業(yè)活動中都有所收益。

5、合作學(xué)習(xí)的安排

合作學(xué)習(xí)指學(xué)生在從事作業(yè)活動過程中的相互學(xué)習(xí)、相互幫助。在通常情況下，合作學(xué)習(xí)有提高學(xué)生的參與度，作業(yè)的完成率和成功率也可望達(dá)到最大限度。促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的主要途徑是對學(xué)生進(jìn)行編組：一是按學(xué)生的不同能力混合編組，即將能力差的學(xué)生和能力較強(qiáng)的學(xué)生編在一組，使差生在必要時得到一些幫助；二是按學(xué)生的交往關(guān)系編組，即把相互視為朋友的學(xué)生編入同一小組，他們之間的親密關(guān)系可以促進(jìn)作業(yè)中的交流與合作。教師應(yīng)根據(jù)作業(yè)的難易程度和學(xué)生的具體情況進(jìn)行適當(dāng)分組，給予必要的指導(dǎo)和監(jiān)督，提高作業(yè)的有效性。

三、學(xué)生的參與度與成功率

1、學(xué)生的參與度

學(xué)生的作業(yè)參與度是指學(xué)生在作業(yè)任務(wù)上專注和積極參與的程度。衡量學(xué)生作業(yè)參與度的指標(biāo)，通常是學(xué)生在作業(yè)上所花費(fèi)的時間量。有幾種學(xué)習(xí)時間變量與學(xué)生的參與度密切相關(guān)，它們分別是作業(yè)分配時間、作業(yè)占用時間、作業(yè)從事時間和有效作業(yè)時間。這些時間量度相互關(guān)聯(lián)，表征了學(xué)生參與作業(yè)的不同程度。

作業(yè)分配時間是指教師分配給某項(xiàng)作業(yè)的時間量。學(xué)校每天給不同的學(xué)習(xí)活動所分配的時間比例，常因?qū)W校和班級不同而有所不同。費(fèi)西（Fisher）對46個小學(xué)班級進(jìn)行了實(shí)地考察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在這些班級中，學(xué)校一天的58％左右的時間分配給了語文、數(shù)學(xué)等科目，24％的時間用于音樂、美術(shù)、講故事等活動，而18％的時間用于非教學(xué)活動，如活動之間的轉(zhuǎn)移過渡、課堂等待、課堂管理等。

作業(yè)占用時間是指學(xué)生用于做作業(yè)所占用的時間量。一般地，學(xué)生很少把教師所分配的作業(yè)時間全部用于從事作業(yè)。我們把學(xué)生用在無關(guān)活動上的時間叫做消磨時間。這是由于學(xué)生有可能在教師布置作業(yè)時沒有予以足夠的注意，或卷入與同學(xué)不必要的人際交往、沖突等。

作業(yè)從事時間指學(xué)生實(shí)際用于作業(yè)的時間量。它與作業(yè)占用時間量不同之處是，在作業(yè)占用時間里，學(xué)生可能貌似做作業(yè)，但實(shí)際上都在做一些不相關(guān)或沒有意義的事情，只有當(dāng)學(xué)生從事與作業(yè)相關(guān)的活動所用的時間，才是作業(yè)從事時間。

有效作業(yè)時間指學(xué)生取得高成功率的作業(yè)時間量。這一術(shù)語的使用就把富有成果、有效的作業(yè)從事與沒有成果、無效的作業(yè)從事區(qū)別開來。有研究指出，成績低的初中學(xué)生，有效學(xué)習(xí)時間量平均只有40％，成績高的初中生，有效學(xué)習(xí)時間高達(dá)85％。這表明有效作業(yè)時間與成績高低呈正相關(guān)。

以上分析了作業(yè)時間的不同使用情況以及它們與學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)系。還應(yīng)看到，這些關(guān)系的實(shí)現(xiàn)與否依賴于多種因素，如作業(yè)的迫切性和教師組織學(xué)生從事作業(yè)的教學(xué)技能。研究表明，作業(yè)時間與成績進(jìn)步之間的正相關(guān)，僅僅出現(xiàn)在那些執(zhí)著追求學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和布置可能產(chǎn)生高成功率作業(yè)任務(wù)的班級里，并且在學(xué)生作業(yè)活動過程中，教師進(jìn)行了及時的監(jiān)督、指導(dǎo)和矯正。否則，即使學(xué)生為完成作業(yè)而占用的時間量相當(dāng)多，學(xué)業(yè)成績的進(jìn)步也不會很大。因此，教師應(yīng)根據(jù)具體情況，尋求促使學(xué)生成功地完成作業(yè)任務(wù)的有效辦法。

篇（9）

一、“嘗試”是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)

心理學(xué)研究表明，兒童天生具有好奇心，對未知世界充滿好奇，什么都想親自試一試，并希望自己是一個成功者。嘗試探究教學(xué)最基本的特點(diǎn)是“先練后講”。所謂“先練后講”，是指在知識的構(gòu)建、知識的運(yùn)用與發(fā)展等數(shù)學(xué)問題的教學(xué)中，在老師的引導(dǎo)下，由學(xué)生先行嘗試學(xué)習(xí)解決，再由師生共同歸納講解。這一“先行嘗試”，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識及其能力的形成和培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。“嘗試”是學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)。一是“先行嘗試”一開始就把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體的位置上，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)切實(shí)還給了學(xué)生，讓學(xué)生在嘗試中切實(shí)體驗(yàn)到自己是學(xué)習(xí)的主人，滿足親自“試一試”并獲得成功的心理需求；二是在“先行嘗試”過程中，學(xué)生依賴心理逐漸被“我能嘗試成功”心理所克服，取而代之的是自主與自信。”嘗試”中了解、“嘗試”中發(fā)現(xiàn)、“嘗試”中學(xué)會創(chuàng)新成為學(xué)生學(xué)習(xí)的心理追求。

引導(dǎo)嘗試是嘗試探究教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理需求，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重視做好學(xué)生進(jìn)行“嘗試”的引導(dǎo)。一要鼓勵學(xué)生敢試，對于嘗試成功的，及時給予肯定和表揚(yáng)，師生共同分享“成功”的喜悅，使之對嘗試充滿信心而敢去試一試；對嘗試有困難或失敗的，要及時給予啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵再試。二要做好鋪路搭橋。抓住知識的新舊聯(lián)系，組織好嘗試前的舊知識復(fù)習(xí)，為學(xué)生搭起嘗試的“橋梁”，做好嘗試的準(zhǔn)備，打好嘗試成功的基礎(chǔ)。三要科學(xué)設(shè)計嘗試題，嘗試題要讓學(xué)生“試”有方向、“試”有目標(biāo)、“試”有所獲。不同的教學(xué)內(nèi)容，不同學(xué)生實(shí)際，嘗試題的設(shè)計形式應(yīng)有所不同。“同步嘗試題”、“變異嘗試題”和“發(fā)展嘗試題”是嘗試探究教學(xué)中嘗試題設(shè)計的基本形式，只要根據(jù)內(nèi)容的難易度和學(xué)生的實(shí)際水平靈活運(yùn)用，就能設(shè)計出符合學(xué)生實(shí)際的嘗試題。

二、創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)營造良好氛圍

“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)的內(nèi)容的興趣。”嘗試探究教學(xué)注重通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于嘗試和探究討論。入情入境的教學(xué)，能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣；能充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動性，為學(xué)生創(chuàng)造樂于嘗試、樂于探究討論的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望。

如教學(xué)“分?jǐn)?shù)大小比較”時可用“孫悟空分西瓜”的故事，創(chuàng)設(shè)“問題情境”，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，探究個中奧秘；教學(xué)“長方體表面積”時，可利用電腦媒體對長方體的表面進(jìn)行不同形式的展示，創(chuàng)設(shè)“動態(tài)情境”，以增加學(xué)生探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維和創(chuàng)新思維；教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，可利用電腦媒體，設(shè)計出輪子是長方形、橢圓形、圓形、三角形等狀態(tài)下運(yùn)動畫面效果，創(chuàng)設(shè)“應(yīng)用情境”，以啟發(fā)學(xué)生對圓的特點(diǎn)的認(rèn)識；教學(xué)圓錐體體積時，組織學(xué)生進(jìn)行圓柱和圓錐量杯互為“倒水”的實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)“實(shí)驗(yàn)情境”，以引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)圓柱與圓錐的體積關(guān)系，從而推導(dǎo)出圓錐體的體積計算方法。

實(shí)踐證明，富有啟發(fā)的故事、聯(lián)系緊密的生活實(shí)例、動手操作等，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生積極參與，樂于嘗試、樂于探究討論，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力具有重要作用。

三、引導(dǎo)課堂自學(xué)是學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的直要過程

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。掌握基礎(chǔ)知識，學(xué)會創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，需要一定的“學(xué)習(xí)過程”來保證。嘗試探究教學(xué)注重把學(xué)習(xí)過程作為創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，并貫穿在課堂教學(xué)之中，通過指導(dǎo)課堂自學(xué)課本、討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生主動構(gòu)建知識，主動了解和發(fā)現(xiàn)知識的產(chǎn)生與發(fā)展，讓學(xué)生在積極、主動的參與中獲得創(chuàng)新學(xué)習(xí)的機(jī)會，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)代教學(xué)研究表明，課堂教學(xué)中的觀察、遷移、比較、歸納、推理、實(shí)驗(yàn)、動手操作等教學(xué)活動，是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)過程的重要形式。

例如，在教學(xué)“三角形面積計算”時，可設(shè)計如下指導(dǎo)：你能利用學(xué)過的平行四邊形面積知識來推導(dǎo)出三角形的面積計算方法嗎？請發(fā)揮你的聰明才智動手操作試一試看；根據(jù)你的操作，能發(fā)現(xiàn)三角形的面積計算與什么有聯(lián)系？你能自己找到計算方法嗎？當(dāng)學(xué)生得出基本方法后，再引導(dǎo)思考：“ab÷2”中的“除以2”是什么意思？這樣的導(dǎo)學(xué)，一方面，能引導(dǎo)學(xué)生對三角形面積計算方法的“產(chǎn)生過程”進(jìn)行主動了解和“發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生學(xué)有重點(diǎn)，學(xué)有所獲。

實(shí)踐證明，課堂教學(xué)中設(shè)計富于引導(dǎo)的導(dǎo)學(xué)提示，能讓學(xué)生帶著問題參與教學(xué)過程，使學(xué)生學(xué)有方向，學(xué)有目標(biāo)；能指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會抓聯(lián)系、抓重點(diǎn)、找方法，學(xué)會在操作中感知，同時也有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，從而提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)不但讓學(xué)生學(xué)會，更讓學(xué)生會學(xué)的教學(xué)目的。

四、開展“討論”是學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重要形式

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二、教學(xué)行為有效性

教學(xué)行為是指教師在進(jìn)行知識傳授過程中一切行為，而教學(xué)行為有效性指能達(dá)到一定教學(xué)目標(biāo)的教育行為。教學(xué)行為是否有效，從以下幾個方面可以得到體現(xiàn)：首先在教課的過程中教學(xué)方式是否多樣化，能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另外教育行為是不是明確的，學(xué)生的參與力如何，教師教學(xué)的前提條件是不是圍繞教學(xué)目標(biāo)，教師在課堂中能否妥善解決突發(fā)事件，并根據(jù)不同情況調(diào)整教課的模式。如果這五個方面都達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)，那么所獲得教育效果也是顯著的。

三、課堂管理方式與教學(xué)行為有效性的關(guān)系

1.教學(xué)重點(diǎn)向?qū)W習(xí)過程轉(zhuǎn)變。

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)里更重視學(xué)生對于理論知識的認(rèn)知程度、知識是否全面等，學(xué)習(xí)成績成了唯一的評判標(biāo)準(zhǔn)，這樣下來學(xué)生除了機(jī)械式的死記硬背，個人能力沒有得到提高，創(chuàng)新思維也沒有被挖掘。新課程改革中認(rèn)識到了這種教育方式的缺陷，于是教育改革的重點(diǎn)并不是只看學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而是向過程偏移，只要了解學(xué)生解題思維，然后教師進(jìn)行邏輯引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能讓教學(xué)行為的有效性得到體現(xiàn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

不管是課堂管理方式還是教學(xué)行為的有效性都是指向?qū)W生的學(xué)習(xí)，因此有效性教學(xué)還是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這需要教師組織出精煉的教育語言，將自己消化好的教育模式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生換一種方式進(jìn)行英語題目的解答。英語是眾多學(xué)生的軟肋，因此教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生可以開展有效的學(xué)習(xí)。

3.良好的教育溝通模式。

教學(xué)行為是否有效很大程度上是受學(xué)生和教師溝通方式影響的，尤其是中職英語教學(xué)，此年齡段的學(xué)生英語能力較薄弱，并且中職英語又是最重要的英語學(xué)習(xí)時期，如果前期基礎(chǔ)打得不好，常常會變成惡性循環(huán)，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)生涯遭受瓶頸。因此在此段時間，教師要注意與學(xué)生之間的良好溝通，耐心了解學(xué)生們的需求以及提出的建議，把自己的教學(xué)計劃和學(xué)生們的需求相結(jié)合，研究出一套既能達(dá)到教學(xué)目的又能解決“教”“學(xué)”矛盾的教育方式，利用寬松的課堂管理方式，改善死板的學(xué)習(xí)氛圍。民主的教育方式、注重對話的教學(xué)行為是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保障。

4.注重實(shí)踐。

中職英語學(xué)習(xí)同樣要注重實(shí)踐，常常會聽到這樣的例子：在學(xué)校學(xué)了幾年，對于英語知識還是一知半解，但是出國學(xué)習(xí)一年，似乎掌握了英語學(xué)習(xí)的訣竅。這正是傳統(tǒng)英語教學(xué)不注重實(shí)踐的后果。因此開展有效的教學(xué)模式，就需要教師對課堂進(jìn)行管理部署。設(shè)置多種模擬情景，增加學(xué)生說英語、用英語的機(jī)會。當(dāng)然這種方式涉及到教師管理課堂的水平，如果沒有很好的貫徹這一思想或是課堂管理計劃還存在缺陷，即使讓學(xué)生在課堂上彼此流利的交流，但是離開了課堂與外國人交流學(xué)生還是無法開口，排除學(xué)生自己溝通能力的因素，造成這種情況的原因還有課堂對于學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的鍛煉不足，模擬對話已經(jīng)流程化，缺乏學(xué)生思維的自主運(yùn)作。因此有效的教學(xué)行為需要在課上開展多方面教學(xué)，不光是簡單的對話、問答，還需要在歌唱、小品、畫畫等環(huán)節(jié)中鍛煉學(xué)生的英語能力，拓寬學(xué)生英語知識的涉及面，鍛煉學(xué)生在不同情況下運(yùn)用英語的能力，有助于學(xué)生的發(fā)散式思維，從而提高英語的學(xué)習(xí)水平。

5.因材施教，發(fā)揮教師特長。

一方面，需要了解的是中職英語教師一般都不只在一個班級上課，因此教師涉及到了班級特色也不盡相同，有的喜歡自主學(xué)習(xí)，有的喜歡小組討論，有的愛好沉默背書，有的愛好大聲朗讀。教育目標(biāo)的多樣性對于教師來說也是很大的挑戰(zhàn)，因此教師不可一概而論，而是需要依據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好課堂管理工作，結(jié)合班級的實(shí)際情況分配好個人教學(xué)、全班教學(xué)、部分教學(xué)所占的比重，只有符合自己學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方式才是有效的。另一方面，不光是學(xué)生存在一定的差異性，教師的受教育背景和成長環(huán)境也存在差異，因此教師在選擇教學(xué)方式的時候要結(jié)合自身的長處，例如會畫動漫的英語教師可以在黑板上利用單詞拼湊出動畫圖案，會唱歌的教師每節(jié)課花五分鐘教學(xué)生唱幾句英文歌曲等等，教師的這些特長并不需要專業(yè)化，這只是達(dá)成有效教學(xué)的一種媒介，是將課堂管理和有效性教學(xué)進(jìn)行結(jié)合的一種手段。