序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]一篇中等職業(yè)學(xué)校現(xiàn)代學(xué)徒制探討范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

上世紀(jì)末以來(lái)，西方國(guó)家紛紛推出了現(xiàn)代學(xué)徒制，這種教育模式將職業(yè)教育學(xué)校與企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地共同作為職業(yè)人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，這促使這些國(guó)家培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才，有效推動(dòng)了相關(guān)國(guó)家的轉(zhuǎn)型發(fā)展。我國(guó)正處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的瓶頸期，職業(yè)人才培養(yǎng)依然面臨著很多困難，但迫切的外部形勢(shì)卻要求我們?cè)诼殬I(yè)人才培養(yǎng)方面進(jìn)行更多努力與嘗試。

1現(xiàn)代學(xué)徒制的核心概念

現(xiàn)代學(xué)徒制是傳統(tǒng)手工藝學(xué)徒制的升級(jí)，不同國(guó)家對(duì)其定義也存在一定區(qū)別。我國(guó)在近年來(lái)剛剛開(kāi)始嘗試引入“現(xiàn)代學(xué)徒制”，這是職業(yè)學(xué)校開(kāi)展人才培養(yǎng)的重要方式，現(xiàn)代學(xué)徒制要求中職學(xué)校將學(xué)校教育與工作實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，全面加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替的培養(yǎng)模式。而現(xiàn)代學(xué)徒制也是國(guó)家發(fā)展職業(yè)教育的重要途徑，使技術(shù)人才能夠真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展也離不開(kāi)國(guó)家的大力支持，國(guó)家需要通過(guò)法律法規(guī)和教學(xué)框架構(gòu)建來(lái)保障現(xiàn)代學(xué)徒制的落實(shí)。

2中等職業(yè)學(xué)校現(xiàn)代學(xué)徒制的主要特點(diǎn)

現(xiàn)代學(xué)徒制在不同國(guó)家都具有一定差異性，而中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力與技能掌握方面均具有較鮮明的特點(diǎn)，這也使中等職業(yè)學(xué)校現(xiàn)代學(xué)徒制具有下述特點(diǎn)：

2.1以職業(yè)能力形成為根本

我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)是針對(duì)中國(guó)特色市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)而展開(kāi)的，學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)后要能夠有效應(yīng)對(duì)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，實(shí)現(xiàn)自身就業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的全面提升。因此學(xué)校在現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施過(guò)程中要具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，不能以企業(yè)的需求設(shè)置專(zhuān)業(yè)和授課內(nèi)容，這很容易導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)時(shí)就出現(xiàn)知識(shí)無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)需求的現(xiàn)狀，我們必須要保持人才培養(yǎng)的與時(shí)俱進(jìn)，始終與時(shí)展相匹配。

2.2適應(yīng)我國(guó)教育制度與勞動(dòng)制度

我國(guó)中職學(xué)校的現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施不僅僅要滿(mǎn)足人才培養(yǎng)需求，更要與我國(guó)總體教育體系相匹配，通過(guò)規(guī)范、科學(xué)、系統(tǒng)的教育對(duì)學(xué)生開(kāi)展學(xué)歷教育和職業(yè)教育，現(xiàn)代學(xué)徒制不能脫離教育體系而獨(dú)立存在。同時(shí)中職學(xué)校也要充分考慮各項(xiàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，用國(guó)家職業(yè)資格體系評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)定，長(zhǎng)期動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施效果，積極推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制的持續(xù)發(fā)展與調(diào)整。

2.3推動(dòng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的形成

現(xiàn)代社會(huì)的知識(shí)與技能更新非常迅速，學(xué)生在畢業(yè)后很容易面對(duì)技能落伍的挑戰(zhàn)，技能型人才的培養(yǎng)必須要充分考量社會(huì)發(fā)展變化的客觀詳實(shí)。因此現(xiàn)代學(xué)徒制也應(yīng)該建立系統(tǒng)化的培養(yǎng)體系，它不僅僅要涵蓋中職學(xué)生在校期間的教育活動(dòng)，更要為就業(yè)后的人才提供更多再教育機(jī)會(huì)，通過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒制的系統(tǒng)培養(yǎng)推動(dòng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的形成，同時(shí)也為職業(yè)教育體系的發(fā)展與完善提供助力。

3中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的途徑與對(duì)策

國(guó)家對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展保持了高度重視，在中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要中對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展提出了更高要求，中等職業(yè)學(xué)校面臨著從規(guī)模擴(kuò)張向質(zhì)量提升轉(zhuǎn)變的全新問(wèn)題。現(xiàn)代學(xué)徒制的構(gòu)建為中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展提供了高效模式，而如何推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施，如何選取最有效的發(fā)展路徑與對(duì)策成為國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校共同面對(duì)的挑戰(zhàn)。

3.1實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，建立資格證書(shū)制度

中等職業(yè)教育與社會(huì)發(fā)展存在密切聯(lián)系，我國(guó)經(jīng)濟(jì)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了良性發(fā)展，而在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的大背景下，職業(yè)教育體系要與產(chǎn)業(yè)發(fā)展保持協(xié)調(diào)一致。現(xiàn)代學(xué)徒制將經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與職業(yè)教育有效聯(lián)系起來(lái)，而職業(yè)資格證書(shū)制度能夠充分反映教育效果，向企業(yè)證明人才的能力與教學(xué)的效果。資格證書(shū)制度既要涵蓋學(xué)校教育內(nèi)容，同時(shí)也要覆蓋企業(yè)教育內(nèi)容，確保中職學(xué)校畢業(yè)生必須要能夠完成實(shí)踐操作活動(dòng)，根據(jù)用人單位的需求為他們提供相應(yīng)的服務(wù)，這也有助于規(guī)范現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展路徑與發(fā)展方向。

3.2加強(qiáng)中職學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系，共同推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制落實(shí)

現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施離不開(kāi)企業(yè)的參與，與學(xué)校教育的地位同等作用，而為了有效推動(dòng)企業(yè)參與到職業(yè)教育之中，國(guó)家要通過(guò)立法與政策引導(dǎo)的方式給予企業(yè)更多優(yōu)惠政策，特別是要鼓勵(lì)國(guó)有企業(yè)全面參與到現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用之中。中職學(xué)校要與企業(yè)建立起有效的聯(lián)系，共同制定培養(yǎng)計(jì)劃與教育方案，使得現(xiàn)代學(xué)徒制的理論教育與實(shí)踐教育能夠形成密切關(guān)聯(lián)性，共同為學(xué)生的教育工作創(chuàng)造良好條件。

3.3堅(jiān)持高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展方向

目前我國(guó)面臨的高技術(shù)人才短缺現(xiàn)狀是不爭(zhēng)事實(shí)，所有行業(yè)都需要更加有效地參與到人才培養(yǎng)之中，各個(gè)行業(yè)因?yàn)槁殬I(yè)技術(shù)人才的缺失而面臨著種種困難，因此中職學(xué)校要堅(jiān)持以高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)為目標(biāo)，同時(shí)改變部分行業(yè)和企業(yè)以學(xué)歷論人才的錯(cuò)誤觀念，使得現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)出來(lái)的技能人才得到更多認(rèn)可和尊重，進(jìn)而為人才培養(yǎng)創(chuàng)造更好的環(huán)境與條件，引領(lǐng)各個(gè)行業(yè)的健康發(fā)展。

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作者:陳堅(jiān) 單位:江蘇常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校