序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇高校思想政治教育教學革新范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

一、新時代立德樹人的內(nèi)涵

立德樹人是一個復(fù)合詞語，立德最早出自于《左傳》：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”這里的立德是樹立德業(yè)，位“三不朽”之首。樹人在《管子》記載：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”這里的樹人是培養(yǎng)人才，突出培養(yǎng)人才是終身大事。新時代，新使命，立德樹人的內(nèi)涵在不斷拓展。在學校思想政治理論課教師座談會講話上強調(diào)辦好思想政治理論課，要緊緊圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題。因此，新時代的立德樹人是通過思想政治理論課幫助大學生堅定共產(chǎn)主義理想信念，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢培養(yǎng)新時代社會主義接班人。

二、高校思想政治教育教學存在的問題

（一）教學重視程度不足

高校思想政治教育重視程度不足主要表現(xiàn)在三個方面。首先，在高校思政課教師配備上，少數(shù)高校的專職思政課教師及專職輔導(dǎo)員配備不足，師生比例不達標，不符合教育部印發(fā)的《高等學校思想政治理論課建設(shè)標準》，在課堂教學上采取大班教學。其次，在思政課教學資金投入上不足，注重主干學科發(fā)展，學科專業(yè)資金配備充足，對于思政課教育教學，相應(yīng)的思政課教學專項經(jīng)費落實不到位。最后，基于現(xiàn)代大學教育具有培養(yǎng)各類專業(yè)人才的職能，大學生對通識課程重視程度不足。當前的大學生抱有一種思想就是來大學是學一技之長，學好專業(yè)是本質(zhì)任務(wù)，涉及到就業(yè)與前途，對于健全大學生發(fā)展的思想政治理論課等公共基礎(chǔ)課重視不夠，被邊緣化。

（二）教學內(nèi)容更新不足

隨著中國特色社會主義進入新時代，高校思想政治教育需要不斷革新教育內(nèi)容來不斷適應(yīng)變化發(fā)展的新時代。當前高校思想政治教育內(nèi)容具有國家性、政治性、統(tǒng)一性等特點，這些特點有利于中華民族偉大復(fù)興的中國夢的實現(xiàn)。然而，當前部分思政課教師對這些特點把握不到位，未做到統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合，在教育教學過程中自主性不強，緊跟國家步伐，內(nèi)容更新不足，教學內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性、多樣性。當前部分高校思想政治教育教學內(nèi)容陳舊空洞，體系不革新，案例不鮮活，未能從社會的焦點、熱點、難點、疑點出發(fā)，把課本內(nèi)容融入當前社會發(fā)展實際，不具有時代感，無法滿足“00后”大學生成長需求，學生學習積極性不夠。

（三）教學方法創(chuàng)新不足

中國大學教育處于傳統(tǒng)教育方式向現(xiàn)代教育方式的轉(zhuǎn)折期，教學方法和手段未及時更新。在思政課教學方法上，始終強調(diào)課堂理論灌輸式教學模式，堅持以教師為中心的教學理念。“教師—學生”單向式教學方法，固化了高校思想政治教育重知識輕能力的培養(yǎng)模式，不利于新時代創(chuàng)新型大學生的培育。隨著網(wǎng)絡(luò)化、科技化、信息化的發(fā)展，新媒體的使用普及化，人們的工作、生活和學習都聚焦在新媒體平臺上。因此，大學生思想政治教育要借力育人，必須搶奪新媒體思想政治教育陣地。傳統(tǒng)的理論灌輸教學，教師講授多，學生思考少，無法啟迪智慧，創(chuàng)新思維。并且教師未能按照學生認知規(guī)律去教學，而是按照學科發(fā)展脈絡(luò)去灌輸，使得學生在思政課堂上的參與程度低，學生的主體能動性調(diào)動不足。

（四）教學實踐踐行不足

立德樹人需要高校思想政治教育實現(xiàn)隱于心，顯于行的作用。當前，我國高校思政課教學存在重理論輕實踐的現(xiàn)象，理論教學幾乎占據(jù)著高校思想政治教育教學全部，較少實踐教學安排，甚至少數(shù)學校基本不安排實踐教學。目前，部分高校思想政治理論課實踐教學沒有健全的規(guī)章制度保障實踐教學的開展，思想政治理論課實踐教學流于形式。它們沒有設(shè)立專項資金支持思政課實踐教學，學校對專業(yè)課實踐教學比較重視，公共基礎(chǔ)課實踐教學處于淡化狀態(tài)。在專職思政課實踐課教師和教學設(shè)置配備方面學校供給嚴重不足，而且思政課實踐教學安排具有臨時性和隨機性，未能實現(xiàn)思政課實踐教學形成固化機制。

三、新時代立德樹人視域下高校思想政治教育教學革新

（一）立德樹人，需要革新高校思想政治教育理念

思想政治教育的理念創(chuàng)新在思想政治教育創(chuàng)新中起到引領(lǐng)作用，是前提和基礎(chǔ)。新時代高校思想政治教育理念創(chuàng)新需要緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個中心問題去展開。思想政治教育在“培養(yǎng)什么人”上，要堅持馬克思主義思想指導(dǎo)下，培育具有愛國主義民族精神，共產(chǎn)主義理想信念，社會主義高尚品德的勇于革新的新時代大學生。思想政治教育對于“怎樣培養(yǎng)人”上，要摒除過去重灌輸輕啟發(fā)的教學模式，要調(diào)動全方位的思政課教學要素。時代在不斷發(fā)展進步，思想需要跟進時代，思政課教學需要從教師主導(dǎo)教學模式轉(zhuǎn)為學生自主學習的模式，依據(jù)新時代大學生小眾化成長需求設(shè)置思想政治教育教學內(nèi)容與環(huán)節(jié)。對于“為誰培養(yǎng)人”這個問題上，我們需要按照社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)目標要求培育全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，通過思想政治教育把學生個人的職業(yè)融入到國家社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)的事業(yè)中。

（二）立德樹人，需要革新高校思想政治教育內(nèi)容

高校思想政治教育的內(nèi)容需要不斷深度挖掘，服務(wù)于大學生思想政治教育。高校思想政治教學內(nèi)容的創(chuàng)新是學科發(fā)展的關(guān)鍵點，需要不斷的進行內(nèi)容創(chuàng)新，把理論和實踐相結(jié)合，剔除不適合學科發(fā)展，不適宜新時展的舊知識、舊體系。同時，不斷的對思想政治教育學科進行內(nèi)容創(chuàng)新，實現(xiàn)學科越來越具有影響力、引領(lǐng)力、生命力。生活中我們需要不斷擴充和挖掘大學生思想政治教育素材，為大學生思想政治教育服務(wù)。例如，社會生活中引起大學生們普遍關(guān)注的新聞事件、國家政策、國際輿情、生活瑣事等都能提煉為大學生思想政治教育素材。大學生思想政治教育內(nèi)容是需要根據(jù)社會發(fā)展不斷創(chuàng)新發(fā)展的，需要我們每個大學教師具有開闊眼界，時刻關(guān)注社會的發(fā)展，善于發(fā)現(xiàn)，善于捕捉生活中的亮點。

（三）立德樹人，需要革新高校思想政治教育載體

新時代，新媒體快速發(fā)展，新媒體的使用不僅便利了高校思想政治教育教學，而且新媒體還承載了大量思想政治教育內(nèi)容。新時代的高校思想政治教育不能再局于傳統(tǒng)教學模式，傳統(tǒng)的教學模式教師幾乎承載著全部教學內(nèi)容，教學容量有限，教學模式固化。新媒體具有所有人對所有人的即時傳播特點，不僅使傳播主體多元化，也擴充了受眾群體，因此革新思想政治教育教學載體，有利于達成思想政治教育覆蓋面廣和時效強的目標。尤其當前“00后”大學生成為主力軍，是在新媒體陪伴下成長起來的群體，對新媒體的依賴感強，認可度高，需求廣泛，使得我們只有把新媒體融入思想政治教育教學才能贏得學生的喜愛。為此，當前我們需要整合新媒體加強高校思想政治教育，對整個新媒體服務(wù)流程進行整合再造，使各種新媒體平臺匯聚正能量，形成正向合力服務(wù)于高校思想政治教育。

（四）立德樹人，需要革新高校思想政治教育實踐

理論來源于實踐，又要通過實踐進行檢驗和發(fā)展，并且只有把理論這種精神的力量付諸于實踐才能轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量。為了貫徹立德樹人的根本任務(wù)，高校思想政治教育不能停留在思想層面，內(nèi)化于心的同時還要外化于行，做到知行合一。高校思想政治教育實踐課是做好踐行立德樹人的第二課堂。思政課實踐教學需要不斷革新內(nèi)容和形式，在大思政目標指引下開展內(nèi)容豐富多彩，形式特色的實踐教學課程。高校思想政治教育實踐內(nèi)容要與時俱進，滿足日益增長的大學生德育需求。高校思想政治教育實踐教學的形式也需要不斷革新，從校內(nèi)實踐教學和校外實踐教學兩個板塊進行創(chuàng)新。校內(nèi)實踐教學可以采取校園公益活動、校園主題演講、校園辯論賽等形式展開。校外實踐教學可以采取紅色基地參觀、社會課題調(diào)研、勞動教育活動等形式展開。總之，新時代做好立德樹人的根本任務(wù)，高校思想政治教育要做到革故鼎新，需要充分發(fā)揮思想政治教育的主渠道功能，把創(chuàng)新思想政治教育教學作為關(guān)鍵點，使高校思想政治教育日益滿足新時代大學生德育成長需求。

【作者簡介】尹慶永（1989-），男，碩士，助教，研究方向為思想政治教育。

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