序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]一篇中職學(xué)生德育課教學(xué)研究范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

一、用學(xué)生實(shí)際“活”化學(xué)生興趣

德育課的教學(xué)內(nèi)容總給人感覺(jué)：抽象、空洞、無(wú)味，加上中職學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)差，德育課上經(jīng)常出現(xiàn)“一片倒”、走神現(xiàn)象，嚴(yán)重影響德育課的教學(xué)效果。如何讓學(xué)生在課上把頭“抬”起來(lái)，參與到課堂教學(xué)中？“興趣是最好的老師”（愛(ài)因斯坦語(yǔ)），這就要堅(jiān)持“三貼近”原則，即堅(jiān)持貼近實(shí)際，貼近生活，貼近未成年人的原則。堅(jiān)持用學(xué)生的實(shí)際來(lái)“活”化學(xué)生的興趣，學(xué)生的興趣就能被激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，就可以取得較好的教學(xué)效果。如筆者在《哲學(xué)與人生》中“人的本質(zhì)是社會(huì)的人”觀點(diǎn)的講解時(shí)，給學(xué)生講了這樣一個(gè)笑話：“從前有一個(gè)人，他希望所有的人都死掉，只讓他一個(gè)人活著；但他又想吃燒餅，于是就留下一個(gè)賣燒餅的；他又覺(jué)得太寂寞，就留下他的老婆，而他們都要穿衣服，就留下賣布的和裁縫……最后，就留下了許許多多的人。”講完這一個(gè)故事，讓學(xué)生討論：“個(gè)人能不能脫離社會(huì)而孤立地存在？社會(huì)能不能離開(kāi)個(gè)人？”學(xué)生們高興地討論起來(lái)，從中得出結(jié)論：“人是社會(huì)的人，人離不開(kāi)社會(huì)。人一旦離開(kāi)社會(huì)就無(wú)法成為一個(gè)真正意義上的人。社會(huì)是由個(gè)人組成的。”通過(guò)這樣的方式來(lái)“活”化學(xué)生的興趣，比老師照本宣科、簡(jiǎn)單說(shuō)教更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)德育的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)效果就更好。又如在講到《哲學(xué)與人生》“物質(zhì)世界是客觀的”中有關(guān)“意識(shí)”內(nèi)容時(shí)，筆者向?qū)W生講了發(fā)生在我們科系的一件趣事：有一次，在我們科系進(jìn)行肺結(jié)核檢測(cè)皮試，有一個(gè)男生很害怕打針，輪到他打的時(shí)候，他拼命地喊著“疼啊！疼啊！”旁邊的一個(gè)同學(xué)說(shuō)了一句：不能說(shuō)“疼”，要說(shuō)“癢”。這個(gè)同學(xué)隨即就大喊“癢啊，癢啊”。我一說(shuō)完，學(xué)生一下子就哄堂大笑。我順勢(shì)拋出問(wèn)題：“‘疼’或‘癢’都是感覺(jué)，哪一個(gè)是對(duì)‘皮試’的正確反映？為什么？”同學(xué)們進(jìn)行了激烈的討論。在學(xué)生興致很高漲的情形下引導(dǎo)學(xué)生分析：“同學(xué)進(jìn)行皮試”這是事實(shí)，即客觀事物，“疼”或“癢”是“皮試”這一客觀事物在同學(xué)腦中的反映，是意識(shí)，“疼”是對(duì)“皮試”的正確反映，是一個(gè)正確的意識(shí)，而“癢”是對(duì)“皮試”錯(cuò)誤的反映，是錯(cuò)誤的意識(shí)。老師把發(fā)生在學(xué)生身邊的事例引入課堂，學(xué)生們感到特別有趣，就成了學(xué)生學(xué)習(xí)的助推劑。

二、用學(xué)生實(shí)際“活”化教材基礎(chǔ)知識(shí)

德育課學(xué)習(xí)的理論是非常豐富深刻的，然而它在學(xué)生面前卻不是以實(shí)際的、生動(dòng)的、具體事實(shí)形態(tài)出現(xiàn)的，而是以抽象的概念和原理的形式出現(xiàn)的。因此，較難掌握這樣豐富深刻的科學(xué)理論，架構(gòu)教材與生活的橋梁。通過(guò)關(guān)注生活，思考生活、分析生活來(lái)“活”化教材基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生理解基礎(chǔ)知識(shí)。如在“貨幣的職能”的教學(xué)實(shí)踐中，筆者就向?qū)W生講了這樣一個(gè)事例。暑假的一天，學(xué)生張某花了2000元買了一部手機(jī)，首付800元，余款1200元分12個(gè)月付清。還去超市逛了，看到貨架上擺了一款“辣條”，“辣條”的價(jià)格是5元，于是花10元買了2包“辣條”，滿足地回家了。我邊講邊寫(xiě)下了2000元、800元、1200元、5元、10元五個(gè)數(shù)字。學(xué)生一聽(tīng)手機(jī)和“辣條”就興奮起來(lái)了，因?yàn)樗麄兌几蛇^(guò)這些事。用這些學(xué)生熟悉的事例容易點(diǎn)燃學(xué)生的興奮點(diǎn)，于是七嘴八舌討論起來(lái)，對(duì)于貨幣的職能的教學(xué)起到了催化的作用。學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，課堂的氣氛被調(diào)動(dòng)了，教學(xué)效果就顯而易見(jiàn)了。

三、用學(xué)生實(shí)際“活”化學(xué)生的情感態(tài)度觀念

偉大的教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“生活即教育。”德育課作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生自主參與，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)正確思想觀念和良好品質(zhì)的形成和發(fā)展。在“依法生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，保護(hù)環(huán)境”這一框的教學(xué)時(shí)，筆者播放了我校開(kāi)展校園廢品回收活動(dòng)的視頻《一張廢紙的旅程》。這項(xiàng)活動(dòng)是我校為增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，美化我們的生活環(huán)境，構(gòu)建校園新氣象，同時(shí)也為鼓勵(lì)大家勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，校團(tuán)委開(kāi)展的活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)學(xué)生們都參與了。看了視頻后，他們圍繞“這項(xiàng)活動(dòng)有什么作用，”“我們應(yīng)該怎么做”等問(wèn)題展開(kāi)了激烈的討論，紛紛表示要在生活中樹(shù)立節(jié)約意識(shí)，環(huán)保意識(shí)，為建設(shè)美麗中國(guó)貢獻(xiàn)自己小小的力量，讓地球生態(tài)變得更好。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到了提升。又如，筆者在教學(xué)“樹(shù)立正確消費(fèi)觀”這一內(nèi)容時(shí)，問(wèn)：“同學(xué)們，你們買鞋時(shí)主要考慮哪些因素？”因?yàn)閷W(xué)生從星期一到星期五都穿校服，唯一能比的就是鞋子，這就是學(xué)生的實(shí)際。我的這一問(wèn)題引起了學(xué)生踴躍大膽地發(fā)言：“現(xiàn)在很多人都穿名牌，我不穿名牌容易被人瞧不起”；“我只相信名牌，名牌美觀舒適”；“穿衣戴帽要體現(xiàn)個(gè)人魅力，款式新穎最重要”；“只要質(zhì)量好、價(jià)格合理，我不在乎什么牌子”……老師了解學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生大膽地說(shuō)出心里話，在此基礎(chǔ)上老師拋出“怎樣評(píng)價(jià)她們的消費(fèi)心理？我們應(yīng)該樹(shù)立哪些正確的消費(fèi)觀”就水到渠成了，這樣效果好。用這樣的鮮活案例來(lái)講解，可以縮短學(xué)生與所學(xué)知識(shí)的距離，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好德育的信心，可以幫助學(xué)生解開(kāi)思想上的扣子，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。

四、用學(xué)生實(shí)際“活”化學(xué)生的實(shí)踐能力

中職《德育》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在教學(xué)中，要從職業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣既有效地鞏固了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)了實(shí)踐能力。如在講到“依法維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益”時(shí)，筆者讓學(xué)生分組互相模擬一份勞動(dòng)合同，要求學(xué)生本著平等、自愿、誠(chéng)實(shí)信用、協(xié)商一致的原則和不違反法律法規(guī)的原則進(jìn)行模擬，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中掌握了勞動(dòng)合同的條款、原則和階段，很好地達(dá)到了教學(xué)的目的。還有，在進(jìn)行“遵循市場(chǎng)規(guī)則，維護(hù)市場(chǎng)秩序”中有關(guān)“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)則”的教學(xué)時(shí)，筆者舉了“網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物”的事例。網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)直接相關(guān)，直接觸摸到了學(xué)生的生活世界，對(duì)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物也必須遵守自愿交易、平等競(jìng)爭(zhēng)、誠(chéng)實(shí)信用等原則的理解不難，也培養(yǎng)了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的實(shí)踐能力。這些事例或相關(guān)材料在課堂上的引用，解決了書(shū)本理論和學(xué)生生活實(shí)際之間的難題，學(xué)生的實(shí)踐能力得到了提高。用學(xué)生的生活實(shí)際“活”化德育課教學(xué)，還應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用來(lái)收集生活資源

教師平時(shí)就必須做個(gè)有心人，關(guān)注學(xué)生的生活，了解學(xué)生的生活實(shí)際，收集學(xué)生生活資源并把它充實(shí)到課堂教學(xué)中來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容“活”起來(lái)。同時(shí)，在課堂上教師應(yīng)利用多種教學(xué)手段來(lái)豐富自己的課堂教學(xué)。

2.強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用

“經(jīng)歷是一種財(cái)富”，學(xué)生親身經(jīng)歷是一種很重要的資源。因此應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們多思考，多發(fā)表自己的意見(jiàn)，多實(shí)踐。

3.找準(zhǔn)理論與實(shí)際的聯(lián)結(jié)點(diǎn)

德育課教學(xué)的理論聯(lián)系實(shí)際的原則是要運(yùn)用材料來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)，用觀點(diǎn)統(tǒng)帥材料。因此，在教學(xué)中，不能只講究形式，泛泛而談或把理論與實(shí)際割裂開(kāi)來(lái)。只有找到教材理論的關(guān)鍵所在，找到二者的最佳聯(lián)結(jié)點(diǎn)，才能達(dá)到教學(xué)效果。

4.教法多樣化

教師可組織開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，通過(guò)多種途徑，促進(jìn)理論與生活的更好結(jié)合。如師生對(duì)話，小報(bào)，學(xué)生表演等，這些都是聯(lián)系生活解決問(wèn)題的好形式，通過(guò)這些靈活多樣的活動(dòng)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。總之，用中職學(xué)生實(shí)際“活”化課堂，是增強(qiáng)中職德育課堂實(shí)效的活力所在，是與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代要求。只有扎根于生活世界的課堂教學(xué)，才能體現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力。只有在實(shí)踐中不停地探索與積累，才能完善自己的教學(xué)，完善自己的課堂。

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作者:袁麗金 單位:福建省龍巖華僑職業(yè)中專學(xué)校