序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇高中體育教學(xué)研究3篇范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

高中體育教學(xué)研究篇1

1引言

近幾年來，隨著新課改理念的推行，高中體育教學(xué)質(zhì)量得到了顯著改善，但仍存在著一些問題。很多教師都不重視高中體育課的理論教學(xué)。體育理論教學(xué)中對學(xué)生的體育活動進行了鍛煉，增強了學(xué)生的身體機能，尤其對高中生來說，高考帶來的學(xué)習(xí)壓力過大，因此更需要鍛煉身體，從而保持良好的精神狀態(tài)。但是，在長期缺乏重視的體育教育中，高中體育教學(xué)中還存在諸多問題，教學(xué)方式陳舊、單一，學(xué)生總是被動地參與體育活動，而不能激發(fā)學(xué)生的熱情，從中得到樂趣則更加困難，這就直接影響了運動教學(xué)的整體效果。

2高中體育課堂理論教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1理論教學(xué)課程少，教師不予重視當(dāng)前，在高中體育教學(xué)中，教師更多地強調(diào)學(xué)生的主體性，但是在理論教學(xué)中，大部分教師都認(rèn)為，理論性知識的教學(xué)是知識的傳授，而實踐教學(xué)則是重點，教師對理論教學(xué)的忽視，而忽視了對學(xué)生的自由思考，安排學(xué)生隨意閱讀教材內(nèi)容。這一狀況嚴(yán)重影響了學(xué)生的體育知識，使學(xué)生能夠隨心所欲地學(xué)習(xí)體育知識，以致于在理論和實踐教學(xué)中，學(xué)生缺乏一種虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度，缺乏主動，不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育能力。

2.2教學(xué)方法過于單一固化從理論教學(xué)來看，高中體育教師的教學(xué)方法比較單一。所有的學(xué)生都在傳授知識，沒有考慮到學(xué)生們是否懂。這一灌輸式教學(xué)模式易引起學(xué)生間的沖突。另外，高中生學(xué)習(xí)文化也面臨著壓力。體育課灌輸式教學(xué)會使學(xué)生對體育失去興趣，不能積極地參加，從而失去教學(xué)意義，嚴(yán)重影響了學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，限制了學(xué)生健康成長。一成不變的教法已被時代淘汰。在實踐中，教師既要重視學(xué)生的主體性，又要重視學(xué)生的主體性，提高他們對理論學(xué)習(xí)的興趣。

2.3在教學(xué)形式上較為陳舊老套高中體育理論教學(xué)形式主要有教師閱讀和自學(xué)兩種方式。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，理論教學(xué)是沒有效果的。但是，對于高中生而言，正是對體育課理論教學(xué)缺乏興趣。體育課的教學(xué)內(nèi)容比較生動、基礎(chǔ)。只要能夠改變教學(xué)方式，就可以改變這一現(xiàn)象，提高教學(xué)效果。過時的教學(xué)方法嚴(yán)重地影響了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，不適應(yīng)學(xué)生的需要，不利于學(xué)生的發(fā)展。

2.4理論教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性制約了學(xué)生的興趣高中階段的學(xué)習(xí)基本上是獨立的個體意識，男女學(xué)生的差異已經(jīng)顯現(xiàn)，對體育活動的興趣內(nèi)容有很大不同。但是，在實際教學(xué)中，教師不顧及學(xué)生的差異，只有一個統(tǒng)一的理論教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)重限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.5學(xué)生積極性不高相對于初中教學(xué)中體育課程占比而言，高中體育課程所占比例一直在逐年降低。初中生的體育指標(biāo)是必須經(jīng)過考試測驗的，體育成績可以包含到學(xué)習(xí)成績里，這就導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生為了高分，尤其注重體育課程中的訓(xùn)練。然而，因為高中生步入高校就時時刻刻面臨著高考帶來的壓力，況且高中體育不包括在高考的必修課中，這就導(dǎo)致學(xué)生把重心放在了文化課上，也對高中體育活動慢慢失去興趣。同時，因為運動的內(nèi)容相對單一，學(xué)校的物質(zhì)基礎(chǔ)和設(shè)備也很陳舊，導(dǎo)致在體育課堂中的教學(xué)效率明顯下降。

3針對理論教學(xué)現(xiàn)狀提高教學(xué)有效性的策略

3.1教師需要提高體育理論的教學(xué)意識高中體育教師應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生體育知識和健康意識的培養(yǎng)，不能只注重學(xué)生的身體鍛煉。實踐教學(xué)中，教師要重視體育理論教學(xué)的發(fā)展，改善學(xué)生健康成長的狀況。在教學(xué)中，教師必須首先重視體育理論教學(xué)，實現(xiàn)理論教學(xué)的改革，使學(xué)生也應(yīng)重視體育理論知識的學(xué)習(xí)。它是有效實施體育理論教學(xué)的基本策略。高中體育教師應(yīng)認(rèn)識到體育是一門綜合學(xué)科，體育是學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，體育鍛煉是該學(xué)科的特色，在教學(xué)中應(yīng)注重理論知識的傳授。通過改革創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段，使學(xué)生積極參與理論教學(xué)，增加理論教學(xué)的時間，使學(xué)生在理論教學(xué)中得到有效的認(rèn)識，樹立體育文化意識和健康體育意識。

3.2適當(dāng)增加理論與實踐的結(jié)合就方法而言，在高中體育課堂理論教學(xué)中，可適當(dāng)增加理論聯(lián)系實際，有效地將理論與戶外運動有機地結(jié)合起來，使學(xué)生在體育理論教學(xué)中獲取知識和運用現(xiàn)在所學(xué)，有利于提高學(xué)生的身體機能。這樣的教學(xué)方法是靈活的，可以先教授體育理論，再練習(xí)教學(xué)，或反其道而行之。從教學(xué)目的出發(fā)，進行充分的鍛煉，提高學(xué)習(xí)效率。如籃球教學(xué)，教師可先講授理論知識，然后進行實操訓(xùn)練，然后留出課時供學(xué)生討論，以供學(xué)生討論，以使學(xué)生清楚地了解籃球規(guī)則與技巧，具有較強的針對性，可提高教學(xué)效果。

3.3增加體育理論教學(xué)形式的多樣化雖然教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，但其形式卻無法灌輸。要加強體育理論教學(xué)形式的多元化，充分發(fā)揮教學(xué)資源的作用，激發(fā)理論教學(xué)的活力，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動參與理論教學(xué)，使學(xué)生能主動地參與到教學(xué)中來，提高教學(xué)效率。例如，可運用資訊科技的優(yōu)勢，加入一些影像教學(xué)，向?qū)W生展示健康知識的優(yōu)點與不足，透過體育明星講解運動技巧，讓學(xué)生在多元教學(xué)中感受快樂與內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容上與學(xué)生有效地建立聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.4在理論教學(xué)中加強個性化學(xué)習(xí)的實施教師的教學(xué)要以學(xué)生為中心，理論教學(xué)也是如此。大家興趣不同，體育理論知識也不考察，所以有的人愿意學(xué)習(xí)知識，有的學(xué)生不愿意。它既是學(xué)生的差異，又是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的一種途徑。教師要加強個性化教學(xué)，根據(jù)所學(xué)科目，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使之符合實際需要。就教學(xué)方式而言，教師可以利用QQ群功能，讓學(xué)生就教學(xué)項目進行投票，每個人可以選擇三個課題，然后把三個課題作為課堂理論教學(xué)的內(nèi)容，這樣才能更好地滿足學(xué)生的需要，更好地培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，提高教學(xué)效果。

3.5注重滲透運動技能，推進終身體育有目的、有計劃地進行體育活動，是體育知識理論課的重要組成部分。使學(xué)生認(rèn)識物理知識和運動原理，使其在體育實踐課上思考、分析、理解、應(yīng)用等實際活動，對掌握運動技能有重要意義。對此，教師應(yīng)通過體育知識理論課程的綜合性教學(xué)，使學(xué)生更好地掌握體育知識，形成終身體育學(xué)習(xí)的觀念，為體育知識理論課程的發(fā)展注入新的活力。例如，教師在教授“動作技能形成之路”的同時，也就是滲透了一些運動技巧。教師：“同學(xué)們，每個項目都有自己的技術(shù)。不管是短跑、跳遠、籃球，都有著自己獨特的運動技巧。讓我們來看一看籃球技術(shù)?！姑鞔_教師運動技能形成的規(guī)律與方法，有利于學(xué)生掌握更多的體育知識，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣。教師：籃球是許多高中生喜愛并且積極參加的體育運動。精彩的比賽技術(shù)和激烈的對抗性，使不少同學(xué)大汗淋漓。那籃球技術(shù)是怎么形成的？要掌握技術(shù)，必須符合多種條件。從易到難，有半程跑籃、前場翻籃、整場翻滾、三分、籃板、突破…等，教師介紹了籃球技術(shù)形成的條件，以促進學(xué)生終身體育。

4結(jié)語

總而言之，高中體育理論教學(xué)是體育教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容，教師應(yīng)予以重視。當(dāng)前，教學(xué)結(jié)構(gòu)與教師思想觀念等問題嚴(yán)重制約著理論教學(xué)的有效開展。因此，高中體育教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身對體育理論教學(xué)的認(rèn)識，應(yīng)在體育教學(xué)中強化理論與實踐的聯(lián)系，創(chuàng)新多種理論教學(xué)形式，加強理論教學(xué)的個性化，使理論教學(xué)能有效地進行，從而增強學(xué)生的體育意識，豐富其體育知識，培養(yǎng)其全面發(fā)展的個性體育教育。

作者:李偉楠 單位:遼寧省大連市大連保稅區(qū)第一高級中學(xué)

高中體育教學(xué)研究篇2

近年來，新課程的體育目標(biāo)為“以學(xué)校體育課堂為快樂運動的基礎(chǔ)，以堅持鍛煉為終身目標(biāo)，來促進和培養(yǎng)學(xué)生體育運動的興趣以及習(xí)慣?！币愿咧袑W(xué)生為例，如果在學(xué)校體育課堂上不能充分發(fā)揮其作用，他們就會失去課堂活動的唯一時間。并且，高中學(xué)生往往學(xué)習(xí)壓力過大，如果沒有適當(dāng)?shù)倪\動放松，甚至?xí)l(fā)學(xué)生心理壓力等問題，導(dǎo)致身體素質(zhì)下降。我們常說，健康的身體才是一切的根本。本文將針對高中學(xué)生對體育教學(xué)缺乏興趣，以及體育課堂上存在的阻礙等問題。對體育教學(xué)展開探討，尋找更適宜的教學(xué)手段及途徑，以勞逸相結(jié)合的特點，增強學(xué)生的身體素質(zhì)以及身心健康。

一、構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系能夠促進教學(xué)的推進。因此在高中體育課程中建立良好的師生關(guān)系就是十分重要的?，F(xiàn)在體育教師不能沿用傳統(tǒng)的師生關(guān)系相處模式，對學(xué)生居高臨下地指責(zé)批評，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生具體情況實施因材施教，建立新時代和諧的師生關(guān)系[1]。例如：在籃球教學(xué)課堂中，教師可以先和學(xué)生討論NBA這類體育賽事拉近距離，再詢問最近的學(xué)習(xí)壓力、學(xué)習(xí)狀態(tài)如何，建立和諧融洽的課堂氣氛；然后通過開展相應(yīng)的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣，從而主動參與到籃球教學(xué)之中。

二、提高學(xué)生的體育安全意識

在高中體育教學(xué)中，學(xué)生的體育安全意識的培養(yǎng)尤為重要，這是促進學(xué)生身心健康發(fā)展的前提之一[2]。由于高中體育存在著不能完全避免的安全問題，所以在實踐中應(yīng)加強對學(xué)生的自我保護意識和能力的培養(yǎng)。多年的教學(xué)經(jīng)驗證明，結(jié)合相關(guān)案例對學(xué)生進行安全問題講解，是很有效的方法。比如踝關(guān)節(jié)扭傷，老師可以通過一些具體的步驟，讓同學(xué)們觀察，讓他們了解踝關(guān)節(jié)扭傷的原因，以及如何應(yīng)對。在教學(xué)現(xiàn)場不能解決的情況下，可以進行事后的教育。這種教學(xué)方式，不是空洞的，而是一種很好的教育方式，很好地讓人接受，而且還能給人留下深刻的印象。筆者還記得，有一名學(xué)生，在打球的時候，出現(xiàn)了肌肉拉傷的情況。如果是以前，學(xué)生們肯定會手忙腳亂，但這一次，很多學(xué)生都表示不用擔(dān)心，甚至還有人配合，用手摸一摸，看看有沒有感覺到疼痛，再告訴他們，讓他們馬上停止訓(xùn)練，再用冷敷和抬高肢體來緩解疼痛。

三、體現(xiàn)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位

文化課程中普遍采用分層教學(xué)模式，這種教學(xué)模式在實踐中證明，可以為學(xué)生帶來更多的好處，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育教學(xué)中為了強調(diào)學(xué)生運動的主體性，我們可以也采用分層教學(xué)模式，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。由于每個班級學(xué)生人數(shù)眾多，所以每個學(xué)生的興趣特點和個性特點也就有所不同。一些學(xué)生進步是因為贊美的話語，另一些學(xué)生則是需要在某種壓力下才能成長。體育教學(xué)中的分層教育同樣如此。例如，有的學(xué)生比較內(nèi)向，就不應(yīng)讓其獨樹一幟。總之，要讓每個學(xué)生都能完成自己的體育目標(biāo)，并能在下一階段學(xué)習(xí)到新的體育技能。讓學(xué)生們都逐漸喜歡上運動，在體育過程中養(yǎng)成吃苦耐勞的精神。老師在教學(xué)過程中要對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)亩酱伲偻ㄟ^恰當(dāng)?shù)墓膭?，使學(xué)生明白，堅持才是勝利[3]。教學(xué)內(nèi)容多樣化要轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣是我們這門課的關(guān)鍵。教師改變原有的教學(xué)內(nèi)容，增加新的教學(xué)方式，要讓學(xué)生在體育課上感到新鮮。畢竟，無論多么美麗的事物，長時間觀看，審美意識也會疲勞，課程上的重復(fù)教學(xué)更是如此。豐富教學(xué)內(nèi)容，保持學(xué)生的新鮮感也是提高學(xué)生體育興趣的一種途徑。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式往往是體育教師讓學(xué)生慢跑兩圈，接著做做伸展運動，最后就完成體育課，這種情況到現(xiàn)在都還是很普遍。因此，學(xué)生們已經(jīng)厭倦了這種重復(fù)的體育課堂教學(xué)。因此，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生開展各種形式的體育活動。通過這些方法來改變學(xué)生們的觀念，讓同學(xué)們逐漸對體育課感興趣[4]。并且，通過這些多樣的運動方式，學(xué)生可以學(xué)到更多的體育知識，掌握更多的體育技能，這樣才是真正鍛煉到了學(xué)生。

四、開展各類體育運動比賽

在每個學(xué)期將近體育課結(jié)束的幾個星期，老師可以舉行各種各樣的體育比賽，給學(xué)生頒發(fā)幾個獎項。或者在每個學(xué)期體育課程開始的第一周，給學(xué)生對本學(xué)期的體育課程安排進行說明，告訴學(xué)生積極參與可以獲得獎勵。許多學(xué)生為了得到獎勵，會在課堂上自覺參與體育活動，學(xué)生甚至在空閑的時候有了鍛煉的動力。再有，每人興趣特長不同，喜歡的運動也就不盡相同。老師可以在學(xué)期期末組織學(xué)生參加籃球、羽毛球等運動比賽。甚至由于男、女同學(xué)的運動細(xì)胞各不相同，學(xué)生的運動偏好也就大不同。但如果組織多樣化的競賽，就可以在課堂上鍛煉到學(xué)生喜愛和擅長的項目，學(xué)生也就會積極的參加[5]。總之，開展積極良好的體育課堂對高中學(xué)生來說是非常必要的，體育教師要通過改變以往單調(diào)的體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，讓學(xué)生養(yǎng)成多種運動習(xí)慣。對于高中體育教師來說，想要提高體育教學(xué)實效性并非一朝一夕的事情，這是一項長期的工作。基于此，體育教師應(yīng)積極踐行新時代教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中不斷探尋更有效的教學(xué)策略，為培養(yǎng)新時期全面發(fā)展的人才添磚加瓦。

作者:浦聞闖

高中體育教學(xué)研究篇3

新課改之后的高中體育教學(xué)所面臨的外部環(huán)境產(chǎn)生了明顯的變動，如果仍然沿襲傳統(tǒng)“一刀切”的教育模式機械性地落實教育工作，就會導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)能動性，難以充分凸顯體育教學(xué)的重要育人作用及優(yōu)勢。教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師以終身體育意識的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，全面創(chuàng)新教學(xué)對策，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)思路，保障學(xué)生能夠在一個更加自由寬松的體育學(xué)習(xí)氛圍中積極參與體育鍛煉，提升個人身體素質(zhì)。

一、終身體育意識

作為一種體育思潮，終身體育在20世紀(jì)60年代最受矚目，發(fā)展速度越來越快，這一體育思潮要求教師著眼于不同的年齡階段，進一步加強對學(xué)生的體育教育及引導(dǎo)。終身體育教育貫穿于個人的一生，是終身教育中的重要組成部分，與自主自發(fā)式的教育存在密切的聯(lián)系。教師需要調(diào)整教育教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生能夠在個人主觀情緒的指導(dǎo)下主動完成各種體育鍛煉學(xué)習(xí)任務(wù)。從微觀的視角上來看，終身體育的范疇比較廣。首先，鍛煉者能夠長期不懈地堅持下去，將體育作為個人生活中的一部分，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣；其次，能夠始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極接受體育鍛煉，高效參與各種體育項目，全面提升個人的綜合素養(yǎng)；再次，能夠全方位、多角度地了解各種體育基礎(chǔ)知識，逐步提升個人的綜合技能，掌握體育鍛煉的技巧和方法；最后，在參與體育活動時，個人的情緒比較高，能夠產(chǎn)生更多的良性體驗，主動將體育活動融入個人的生活實際中，參與形式多樣的體育活動，將體育鍛煉作為一種獨特的生活方式，主動地從體育鍛煉中獲得更多的動力和精神支撐。體育教師需要關(guān)注對終身體育意識影響因素的分析及研究，從學(xué)生的視角著手，了解學(xué)生的體育意識，分析學(xué)生的身心發(fā)展階段，在正面引導(dǎo)以及激勵教育的過程中全面挖掘?qū)W生的潛能。教師個人也需要注重不斷地提升，堅持終身教育和終身學(xué)習(xí)，著眼于體育教學(xué)的現(xiàn)實條件，全面踐行現(xiàn)代化的體育教育教學(xué)模式，主動打造品質(zhì)課堂和精彩課堂，確保每一個學(xué)生都能夠逐步形成良好的體育鍛煉精神，擁有強健的體魄。

二、終身體育意識視域下高中體育教學(xué)創(chuàng)新思考

高中體育教學(xué)創(chuàng)新是一個長期的過程，比較考驗教師的基本功。體育教師需要盡量避免過度關(guān)注學(xué)生的體育成績，忽略學(xué)生的體育思想和體育意識；不再強制要求學(xué)生參與體育訓(xùn)練，而是潛移默化地加強對學(xué)生的思想引導(dǎo)以及情感熏陶，讓學(xué)生從心底認(rèn)可體育、愛上體育并享受體育的全過程，真正實現(xiàn)全程參與、全身心投入，在終身體育意識的指導(dǎo)下主動通過體育提升個人的身體素質(zhì)。

（一）全面加強理論教育

理論教育是前提，是推進教育教學(xué)改革的重要策略及手段。教師需要以體育理論教育工作的逐步加強和優(yōu)化升級為基礎(chǔ)，強化學(xué)生對終身體育的認(rèn)知以及理解，保障學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下嚴(yán)格按照身心成長規(guī)律以及個人的主體訴求參與身體鍛煉，掌握鍛煉身體的技巧以及方式方法。高中生的學(xué)習(xí)壓力相對比較重，參與體育鍛煉的時間比較少，積極性不足，難以真正意識到體育鍛煉的樂趣，同時無法通過體育放松身心。體育教師需要意識到自身的重要責(zé)任，積極加強與科任教師之間的聯(lián)系及溝通，保障正常的體育課時。先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論知識，讓學(xué)生意識到終身體育對個人成長發(fā)展的宏觀影響，然后結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)以及課時安排調(diào)整教育教學(xué)節(jié)奏，為學(xué)生的終身體育鍛煉指明道路及方向，逐步夯實學(xué)生的身體基礎(chǔ)。教材是理論課教學(xué)的重要依據(jù)和參考，教師需要注重對理論課時比例的有效分析及研究，一方面需要保障體育課時的數(shù)量，另一方面需要提升質(zhì)量。教師與學(xué)生共同探索體育教材，講解清楚體育中的相關(guān)知識以及重點事項，在具體問題具體分析的過程中，逐步提升學(xué)生的系統(tǒng)認(rèn)知能力，確保學(xué)生站在不同的視角全方位了解體育知識，逐步提升個人的思想境界，拓寬體育知識面。這一點對規(guī)范學(xué)生的體育參與行為、培養(yǎng)學(xué)生良好的體育行為習(xí)慣有重要的作用。大部分的學(xué)生能夠從中受益，逐步打下扎實的理論基礎(chǔ)，指導(dǎo)個人的社會實踐。參與積極性比較足的學(xué)生還會在課外自主實踐的過程中利用碎片化時間大膽鍛煉，彌補短板，借助個人所學(xué)習(xí)的理論知識調(diào)整鍛煉頻率，保持科學(xué)的鍛煉規(guī)律，真正地從體育鍛煉中獲益。

（二）逐步優(yōu)化體育氛圍

教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境對于學(xué)生的影響非常直接，積極向上的體育氛圍有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，更好地樹立終身體育意識。教師需要從學(xué)生的視角著手，了解學(xué)生的年齡特征、身體素質(zhì)以及興趣愛好，選擇契合學(xué)生主體訴求的教育教學(xué)元素，逐步優(yōu)化體育氛圍。比如學(xué)?？梢栽O(shè)立體育選修課、體育節(jié)以及健康教育課程，逐步豐富課內(nèi)外體育教育教學(xué)活動，利用黑板報、廣播、電視等信息媒介積極宣傳體育活動，組織開展形式多樣的體育比賽，讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下產(chǎn)生更多的體育參與能動性。學(xué)校需要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，積極組織開展體育活動，營造崇尚體育的校園文化氛圍，加強對學(xué)生的情感熏陶以及引導(dǎo)，保證學(xué)生能夠在主動參與的過程中意識到體育的樂趣和價值。

（三）打造開放課堂

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想導(dǎo)致體育教學(xué)一直以來不被關(guān)注，課時比例不夠科學(xué)，有的體育課程直接被其他課程所占用。這一點導(dǎo)致學(xué)生對體育課提不起興趣，參與體育課的機會比較少。在素質(zhì)教育全面落實的今天，體育課的社會地位有了顯著的提升，學(xué)校也嚴(yán)格按照上級的指示精神積極設(shè)置體育課時，確保課時比例的科學(xué)性和合理性，提升體育課在整體教育教學(xué)體系中的比重。體育教師則需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)思路，積極承擔(dān)教書育人的責(zé)任重?fù)?dān)，幫助學(xué)生重拾體育鍛煉的積極性和自信心，主動打造開放課堂，積極地建立和諧民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)體育基本知識，提升個人的綜合技能，逐步構(gòu)建完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生的主體地位不容撼動。在開展開放型教學(xué)活動時，教師需要根據(jù)學(xué)生的主觀訴求以及身心成長規(guī)律精心設(shè)計體育教育教學(xué)活動，真正實現(xiàn)理論與實際之間的有機結(jié)合，讓學(xué)生能夠主動地參與課程目標(biāo)的制定。比如在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)排球雙手下手墊球時，教師需要先鼓勵學(xué)生對個人的身體素質(zhì)進行簡單預(yù)判，然后制定個人的目標(biāo)個數(shù)，以此來更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。在此基礎(chǔ)上，教師還需要關(guān)注對課堂組織形式的有效變化。傳統(tǒng)的體育課時過于注重步調(diào)一致、整齊劃一，嚴(yán)重限制了學(xué)生的個性化發(fā)展，難以凸顯學(xué)生的特長。開放課堂則要求教師釋放學(xué)生的天性，盡量避免對學(xué)生的簡單約束和機械命令，關(guān)注學(xué)生的主體意愿，讓學(xué)生能夠意識到個人的主人翁地位，積極承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)責(zé)任。學(xué)生的主體差異性不容忽略。為了全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，教師需要堅持因材施教和以人為本，成為學(xué)生值得信任的朋友，深入學(xué)生內(nèi)心世界，綜合了解學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能動性、興趣愛好以及家庭教育環(huán)境。在分析基本信息的過程中制定教育教學(xué)方案，利用形式多樣的教育教學(xué)活動來吸引學(xué)生的眼球，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展訴求，釋放學(xué)生的天性。確保學(xué)生能夠在參與體育活動的過程中主動地放松個人的身心，高效獨立地完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)，全面提升個人體育意識。這一點對打造品質(zhì)課堂、高效課堂，推進高中體育教學(xué)改革和創(chuàng)新有重要的作用。

（四）完善基礎(chǔ)設(shè)施

學(xué)校需要站在宏觀發(fā)展的視角，在頂層設(shè)計的過程中將體育教育工作融入宏觀戰(zhàn)略目標(biāo)，以學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)為依據(jù)，全面加大對體育教學(xué)的投入和支持力度，逐步調(diào)整教學(xué)思路，改革傳統(tǒng)的高中體育教育教學(xué)模式。與其他學(xué)科相比，體育對器材設(shè)施的要求相對比較高，學(xué)校需要以體育場地建設(shè)為基礎(chǔ)，始終堅持因地制宜和因時制宜，通過自制簡易器材來解決體育教學(xué)中存在的基礎(chǔ)問題，滿足學(xué)生的體育發(fā)展需要，全面推進學(xué)校體育工作的有效落實。運動設(shè)備的及時增設(shè)非常關(guān)鍵，有助于學(xué)生掌握多樣化的鍛煉技能。學(xué)校則需要設(shè)置專項資金，為體育教學(xué)改革打下扎實的基礎(chǔ)，全面優(yōu)化體育鍛煉環(huán)境。比如學(xué)校可以設(shè)置縱跳摸高器材以及小羽毛球場，將學(xué)生比較熟悉的游戲圖案繪制在的體育場中，全面刺激學(xué)生的感官，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，讓學(xué)生能夠在主動參與的過程中意識到體育鍛煉的樂趣，進而積極跟上課堂節(jié)奏。如果教學(xué)時間比較寬裕，學(xué)校還可以加強家校合作，倡導(dǎo)家長主動參與體育教育教學(xué)環(huán)節(jié)，讓家長能夠建言獻策，主動為學(xué)校體育教學(xué)改革提供相應(yīng)的幫助。這一點對教學(xué)優(yōu)化以及教學(xué)創(chuàng)新有重要的作用。家長也能夠在家庭教育中針對性地培養(yǎng)孩子良好的終身體育意識，彌補學(xué)校教育所存在的各種不足，更好地實現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育的齊頭并進。

（五）借助多樣化的教學(xué)方法

教師所采取的教育教學(xué)方法會直接影響最終的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師需要圍繞前期的體育教學(xué)目標(biāo)，綜合選擇不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，打造品質(zhì)課堂、高效課堂，順利完成前期的育人目標(biāo)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法比較單一，所發(fā)揮的作用較為有限。在現(xiàn)代化多媒體快速發(fā)展的過程中，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”備受矚目，教師也可以借助多媒體信息技術(shù)逐步提升體育課堂對學(xué)生的吸引力，緊跟時代發(fā)展步伐，全面貫徹現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念，有效提升體育課堂的科技含金量。比如體育教師可以采取交替講解的形式先進行簡單示范，然后播放提前準(zhǔn)備好的多媒體視頻，引導(dǎo)學(xué)生主動觀看視頻中的示范動作，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)來進行點評。學(xué)生非常感興趣，能夠真正做到動腦、動手、動口。這種先學(xué)后教的教育教學(xué)模式能夠更好地凸顯學(xué)生的主體價值，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。教師只需要做好前期的準(zhǔn)備工作，掌握多種教學(xué)模式交叉使用的具體要求和注意事項，充分體現(xiàn)多樣化教學(xué)方式的協(xié)同作用。全面培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識，強化學(xué)生對體育知識和綜合技能的理解及認(rèn)知，讓學(xué)生能夠真正地愛上體育，在鍛煉身體的過程中獲得更多的靈感，產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)能動性。

（六）全面改革教學(xué)評價

教學(xué)評價工作的反饋作用以及指導(dǎo)價值不容忽略，有助于檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，調(diào)整教學(xué)策略和方向。結(jié)果式評價的作用比較有限，嚴(yán)重打消了學(xué)生的參與能動性，挫傷了學(xué)生的自信心。教師需要以教學(xué)評價改革為基礎(chǔ)，嚴(yán)格按照學(xué)生的個體差異性，采取個性化的評價手段來鼓勵學(xué)生，夯實學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)，充分凸顯教學(xué)評價的指導(dǎo)作用。個體內(nèi)差異評價主要以個體評價對象的學(xué)習(xí)變化為分析對象，了解學(xué)生在不同階段的綜合表現(xiàn)以及成績變化，肯定學(xué)生的點滴進步，將學(xué)生作為一個單獨的個體，在分析判斷以及縱向比較的過程中全方位、多角度地考察學(xué)生的發(fā)展變化。這種教學(xué)評價模式一方面能夠尊重學(xué)生的個體差異性，另一方面有助于挖掘?qū)W生的潛能，避免對學(xué)生的過度約束，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力及負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生能夠意識到自身的優(yōu)點和不足，進而主動彌補短板，實現(xiàn)揚長避短。在體育考核時，教師可以采取模糊量化法，設(shè)置優(yōu)秀、良好、合格三個等級，有效踐行以人為本的教育教學(xué)理念，為學(xué)生的成長成才做好鋪墊，確保學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中變得更加主動、自信和樂觀。終身體育意識的培養(yǎng)符合高中體育教學(xué)改革的核心要求，對學(xué)生的身心健康發(fā)展以及體育教學(xué)改革有重要的作用。體育教師需要了解學(xué)生在自主參與過程中的真實情況，分析學(xué)生的主體價值，真正實現(xiàn)多措并舉和環(huán)環(huán)相扣，一步一個腳印地引導(dǎo)學(xué)生、鼓舞學(xué)生。

【參考文獻】

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作者:劉德茂 單位:福建省長汀縣河田中學(xué)