序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇高中化學(xué)教學(xué)探討3篇范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

高中化學(xué)教學(xué)探討篇1

一、當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)存在的問題分析

1.1缺乏對教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的掌握。許多教師在化學(xué)教學(xué)中難以掌握變化的教學(xué)內(nèi)容。新課程改革后的化學(xué)教科書與以往的化學(xué)教科書相比內(nèi)容廣泛，同時也與人們的日常生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)。過去的化學(xué)教學(xué)多側(cè)重于教材，而如今則側(cè)重于實踐。在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生在實踐中積累經(jīng)驗，而且要注意培養(yǎng)化學(xué)思維。但是，在中學(xué)化學(xué)課堂上，教師往往忽視了學(xué)生的實際操作和思考能力，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生積極性不高，高中化學(xué)課堂教學(xué)難以開展。

1.2教學(xué)工作評價簡單化、三維目標(biāo)不能實現(xiàn)同步化。“積極提倡學(xué)生自我評價、活動表現(xiàn)評價等多種評價方法”，這是新課程標(biāo)準所要求的。但是，就當(dāng)前的調(diào)查與聽課情況來看，教師對學(xué)生的評價多采用考試評價和作業(yè)評價。多化學(xué)校已制訂或正在制訂專業(yè)學(xué)分評定的綜合評估表，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、活動探究和實驗等進行了評價。但是在實踐中，只重視對知識和技能目標(biāo)的評價。重視測試、作業(yè)的考核，忽視過程與方法、情感態(tài)度與價值目標(biāo)的評估，導(dǎo)致“三維目標(biāo)”不能與之同步。

二、提高課堂效率的有效途徑

2.1重視基礎(chǔ)知識的傳授，為有效的課堂建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。近年來，化學(xué)試題的創(chuàng)新與靈活度不斷提高，教師和學(xué)生不僅要注重難度較大的綜合題，而且要注重基礎(chǔ)知識、技能和方法的傳授。定理、公式推理的過程中，涉及到了解題的思路和規(guī)律，教師要把思考的過程表現(xiàn)出來，發(fā)掘出其中的規(guī)律。對課本的深入理解是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的先決條件，而對學(xué)生的全面認識又是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的先決條件。因此，把握好學(xué)生真正的學(xué)習(xí)起點，才能使課堂上的教學(xué)效果更加顯著和有效。

2.2發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，而教師要以學(xué)生為本。在課堂上，我們要讓學(xué)生從被動走向主動，把學(xué)生變?yōu)橹黧w性，把老師變?yōu)橹黧w性。在課堂上，教師要盡量少說話，要讓學(xué)生多動腦子。有效的課堂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的主體性發(fā)展、激發(fā)他們的內(nèi)在需求、強化知識能力與價值觀念。因此，在課堂上，應(yīng)該堅持“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想；然而，在實際的課堂教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，盡管老師對教學(xué)進行了精心的安排，但由于學(xué)生不主動參與，使學(xué)生的主觀能動性不能充分發(fā)揮，導(dǎo)致了教學(xué)效果不佳。

2.3創(chuàng)設(shè)有效的課堂提問，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，提問是很有必要的。課堂提問有利于鞏固課堂知識，調(diào)動學(xué)生的主動性，提升學(xué)生的科學(xué)思維，促進其核心素養(yǎng)的形成。因此，化學(xué)老師要把問題擺在課堂的重要地位，根據(jù)學(xué)生的實際理解、接受能力與教學(xué)特征，認真設(shè)計問題，使問題富有啟發(fā)意義，使問題更具趣味性，從而激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，激活他們的科學(xué)思考，點燃他們的求知欲，通過對化學(xué)問題的分析，使學(xué)生能夠運用所學(xué)和學(xué)科知識，形成較好的解題思路，從而達到提高科學(xué)素質(zhì)的目的。當(dāng)老師們做化學(xué)題的時候，一定要把問題的難度控制在一定程度上，既不能太難，也不能太容易，否則就會影響到學(xué)生們的回答，讓他們對化學(xué)問題的興趣大打折扣。一個好的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)他們的積極性，讓他們集中思想，讓他們進入一個很好的思維環(huán)境。反之，如果問題不嚴謹、不科學(xué)，則會使學(xué)生產(chǎn)生迷茫，從而影響他們的思維和激情，使他們的注意力從雜亂無章的幻想中轉(zhuǎn)移。所以，老師提出的問題一定要嚴謹，要有邏輯性。本文認為，有效的問題是提高課堂教學(xué)效率的一個重要因素，同時也是推動和發(fā)展整個教學(xué)過程的一種重要力量。

2.4注重化學(xué)實驗教學(xué)。在教學(xué)改革和發(fā)展的進程中，教師要不斷地改變傳統(tǒng)的理論教育方式，加強對化學(xué)實驗的研究。在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是提高學(xué)生的化學(xué)實驗操作技能，引導(dǎo)學(xué)生獨立完成簡單的化學(xué)實驗操作，提高學(xué)生的自主性。此外，要加強學(xué)生對化學(xué)實驗設(shè)備的認識，充分發(fā)揮學(xué)生在化學(xué)實驗中的主體地位，使其更加充實，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到充分發(fā)揮。

2.5重視培養(yǎng)學(xué)生實驗探究的核心素養(yǎng)。化學(xué)是一種具有很強的實踐性和可操作性。因此，化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。對化學(xué)創(chuàng)新實驗有更深刻的認識。既能加深對化學(xué)基礎(chǔ)理論的認識，又能激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的探索。在此背景下，教師應(yīng)從核心素養(yǎng)入手，開展有效的創(chuàng)造性化學(xué)實驗。首先，教師要突破過去的實驗?zāi)Ｊ剑诖耍饕菫榱朔乐箤W(xué)生整個實驗過程的制約。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生進行實驗操作，在實驗過程中，引導(dǎo)學(xué)生對自己的假設(shè)進行檢驗，使實驗的結(jié)果得到準確的說明，同時，讓學(xué)生們在自己的研究成果的基礎(chǔ)上進行交流和思考，從而促進了學(xué)生的科學(xué)探索。新課程改革下的高中化學(xué)課堂教學(xué)不應(yīng)該是封閉陳舊的、單純的化學(xué)知識灌輸式和填鴨式的教學(xué)。教師應(yīng)該多思考,充分做到備教材、備學(xué)生、備教法。在以后的教學(xué)中，教師要不斷地研究和應(yīng)用這些教學(xué)手段，通過教學(xué)實踐，逐步建立起一套完整的化學(xué)課程體系，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

作者:江禮兵

高中化學(xué)教學(xué)探討篇2

一、高中教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的重要性

自主性是指學(xué)生自己制訂自己的學(xué)習(xí)方案，并在實際操作中不斷地搜集有關(guān)的學(xué)習(xí)材料，不斷地進行探索，最后才能把自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和目標(biāo)實現(xiàn)。在對學(xué)習(xí)過程進行理性的計劃和自覺的控制下，使自己能夠更好地獲得所需的信息。教師教育的終極目標(biāo)是使其自主學(xué)習(xí)，使其成為能夠獨立地獨立地承擔(dān)學(xué)業(yè)的高質(zhì)量人才，是當(dāng)前教育工作中當(dāng)務(wù)之急。在教育過程中，教師要主動使其擺脫常規(guī)的教育方式，回歸到“以人為本”的教育觀念。引導(dǎo)學(xué)生從被動到積極的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變對知識的固有認識，轉(zhuǎn)變對知識的負面看法，從而達到由他人向自我的跨越，從而減輕心理上的包袱和心理上的緊張。高中階段的學(xué)生在現(xiàn)實生活中遇到了許多問題，他們往往會選擇逃跑，希望能夠在老師和父母的保護下生存下來。教師要讓孩子們在自己的人生道路上找到解決問題的方法，充分調(diào)動他們的積極性，并使他們勇于面對困難和挑戰(zhàn)的精神和堅韌的毅力。在這種新的教學(xué)模式下，學(xué)生能夠按照自己的性格和思考來決定自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和研究方法，用自己的方式來處理問題。重視個體發(fā)展是培養(yǎng)高中生的創(chuàng)造性與想像力的重要手段，而未來的競爭則是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的人才，而創(chuàng)造是人類發(fā)展的一種內(nèi)部驅(qū)動力。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，運用創(chuàng)造性的思想指導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生進行自主性的學(xué)習(xí)，以促進他們對自身發(fā)展的各種能力的培養(yǎng)。高中教育是一個很好的教育過程，也是一個很好的教育過程。發(fā)展少年自主思考、發(fā)散思考，是當(dāng)前我國教育發(fā)展的必然要求，也是實現(xiàn)現(xiàn)代化現(xiàn)代化的根本保證。青年是我國現(xiàn)代化的先驅(qū)，既要有深厚的學(xué)養(yǎng)，又要有自主思維、有實際的創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)是當(dāng)今教學(xué)改革的重要內(nèi)容，我們要切實貫徹這種思想，使其盡快成為高質(zhì)量的人才。

二、如何促進高中化學(xué)教學(xué)高中生自主學(xué)習(xí)能力的提升

2.1教授教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。科學(xué)的教學(xué)方式是提高學(xué)生智力水平和提高學(xué)業(yè)水平的重要手段。高中化學(xué)老師要認識到，教育他們的科學(xué)性要遠遠大于傳授他們的知識。教育科學(xué)的教育方式使人終生受益，因此，要樹立長期的教育策略觀，不能一味追求短期，而忽略長期的發(fā)展。在化學(xué)實驗課上，老師要把注意力集中到培養(yǎng)出一個整體的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)上，使他們能夠通過自己的努力和探索，逐漸形成屬于自己的知識系統(tǒng)。在建立起自己的學(xué)習(xí)體系之前，老師會引導(dǎo)他們進行各種學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)，并給予他們一定的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，比如問題學(xué)習(xí)、聯(lián)系學(xué)習(xí)、目標(biāo)學(xué)習(xí)等。使同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)符合自身特點的化學(xué)教學(xué)方式與教學(xué)方式，使其具體化、分解，逐步突破教學(xué)中的關(guān)鍵與困難，使他們在課堂上體會到自我解題的快樂與滿足，進而提高他們的學(xué)習(xí)自信。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中的化學(xué)試驗是讓同學(xué)在學(xué)習(xí)科學(xué)的同時，也是在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，而在化學(xué)試驗的時候，要注意到一些特殊的物體，比如色彩的改變，比如發(fā)亮的溫度等等。在這個學(xué)習(xí)的過程中，可以培養(yǎng)出一個人的觀察力，而一個人的觀察力是通過觀察事物的實質(zhì)和法則的先決條件。在教室里進行更多的化學(xué)試驗，有助于將理論與實踐相融合，發(fā)掘出其真實的秘密與現(xiàn)實的含義。其次，試驗資料的記載嚴謹、客觀，有利于培養(yǎng)尊重客觀事實、科學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)心態(tài)。學(xué)習(xí)和實際操作是完全不同的，掌握好基本的化學(xué)知識是建立在化學(xué)實驗上的先決條件，如果沒有了實踐，那么化學(xué)就不會有任何實際意義，許多理論和現(xiàn)象都不能被證明。很多杰出的科學(xué)家，都是通過不斷的試驗來獲得自己的偉大的發(fā)現(xiàn)。所以，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，要加大對高中化學(xué)教學(xué)的投入，提高他們的動手能力和科研精神是十分有意義的。

2.3創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生的積極性。在一個融洽的氣氛下，師生在一個融洽的氣氛下，可以促進他們之間的相互交流，提高他們的合作能力。要改變老師和老師之間的傳統(tǒng)關(guān)系，讓自己成為同學(xué)的老師和朋友。教育并非一種機械僵化的課堂活動，它需要老師充分調(diào)動自己的積極性，從人的需要出發(fā)，從而達到教育的成效。老師要從各個方面入手，利用各種要素來激發(fā)和激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)習(xí)動機源自于愛好，而愛好來源于放松的教學(xué)環(huán)境。高中化學(xué)老師要培養(yǎng)學(xué)生獨立、進取、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題、主動、主動的思維方式，提高學(xué)生的動手能力。教師與教師的良性交流，讓他們以最大的熱情投入到對化學(xué)的研究中。提高學(xué)生的自我發(fā)展并非一朝一夕之功，而是教師與學(xué)生在實踐中始終要有足夠的耐心與毅力。學(xué)習(xí)并非單純的“復(fù)制”與“粘貼”，它更多的是對“思考”的二次處理與發(fā)掘。知識與技能的提高是通過每天的學(xué)習(xí)方式和技能的累積而逐漸形成的，而在不斷地面臨和克服各種問題的同時，培養(yǎng)了他們健康的個性。高中化學(xué)教學(xué)既要把綜合素質(zhì)教育到教學(xué)活動中，又要把這一技能用于教學(xué)和生活的各個領(lǐng)域，使他們能夠用科學(xué)的觀點去思考問題，從而體會到“學(xué)而優(yōu)則仕”的魅力。

作者:王彩紅

高中化學(xué)教學(xué)探討篇3

一、高中化學(xué)教育的重要性

化學(xué)是一門應(yīng)用性極強的學(xué)科，與我們的生活密切相關(guān)，化學(xué)與其他學(xué)科有著緊密的聯(lián)系，化學(xué)有利于提高科技水平，各個領(lǐng)域技術(shù)的發(fā)展離不開化學(xué)。隨著教育的發(fā)展,國民素質(zhì)的提高,科技的快速發(fā)展,對教學(xué)水平提出了更高的要求。化學(xué)是基礎(chǔ)科學(xué),它早已滲透到社會主義國民經(jīng)濟的各個范疇。化學(xué)高中教學(xué)的一個主要學(xué)科,每一位公民都要掌握并具備必要的化學(xué)基礎(chǔ)知識,并將化學(xué)知識轉(zhuǎn)化為有用的技術(shù)，從而造福人類。

二、當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)存在的問題

1.化學(xué)教學(xué)的組織性差化學(xué)新教材改革了原有的必修與選修兩個部分的教學(xué)編排,改變了舊教材中傾向于高考得分知識點教學(xué)的情況,而是將教學(xué)重心放到了選擇性必修課程上。新的變化需要化學(xué)教師及時改變教學(xué)方式方法，使學(xué)生掌握好課本知識，把握好教學(xué)方向。然而，在實際教學(xué)中，由于鉆研不深，培訓(xùn)學(xué)習(xí)不夠，許多老師沒有轉(zhuǎn)變觀念，忽略了新課標(biāo)的教學(xué)目的，沒有形成學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，造成了實際教學(xué)的組織混亂，使得課堂教學(xué)效率底下，學(xué)生能力得不到真正的提升。2.學(xué)生實驗操作的機會缺乏化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,教師對化學(xué)基本原理的介紹和解釋及學(xué)生對化學(xué)變化觀念的理解都需要以實驗為載體。但目前的化學(xué)教育中，由于條件的限制、設(shè)備的缺乏，學(xué)生動手操作的機會甚少,教材上的學(xué)生實驗活動更多是通過多媒體教學(xué)代替實驗室實驗教學(xué),沒有切身的體會，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣得不到提升，理論聯(lián)系不上實際，導(dǎo)致對知識的理解不夠透徹。

三、實現(xiàn)教學(xué)中存在問題的主要解決策略

1.改變課堂學(xué)習(xí)方式高中化學(xué)課程中的基本概念、相關(guān)理論、簡單實驗操作等基礎(chǔ)知識,必須通過學(xué)生自身的努力,甚至通過老師和學(xué)生之間的認真討論,才能很好地獲得。對于基本的知識教師可以組織學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生在探究合作的過程中去學(xué)習(xí)。如果探索合作的過程中出現(xiàn)了無法處理的問題,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生并加以嚴肅而細致的說明,并激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望，讓學(xué)生積極主動獲取知識。教師可以把學(xué)生的"接觸性教學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?吸引性教學(xué)",讓學(xué)生的主體能力得以更全面的發(fā)展,通過培育學(xué)生的探索精神與協(xié)作意識使學(xué)生通過課堂學(xué)會了解,學(xué)會合作。2.增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力高中生已具備一定的自主學(xué)習(xí)能力,但如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣卻并不是那么簡單,則授課的重要內(nèi)涵也就表現(xiàn)出來。老師在日常教學(xué)中可以轉(zhuǎn)變方式，積極引導(dǎo)學(xué)生開展建構(gòu)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和問題解決學(xué)習(xí)，把課堂讓給學(xué)生,使學(xué)生變成課堂的主人,教學(xué)的主體，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。比如:教師在講課之前以生活情境引入，真實而富有價值的問題情境是學(xué)生發(fā)展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要平臺。教師在教學(xué)中應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)真實而富有價值的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，主動思考，發(fā)現(xiàn)新問題、尋找新規(guī)律、得出新規(guī)律，讓學(xué)生在積極探索并解決問題的過程中，體會到化學(xué)所帶來的快樂,進而更加愛上化學(xué),對化學(xué)有進一步探索的渴望。3.將化學(xué)知識結(jié)合實際生活真實的生活情境案例，給學(xué)生親切感，從而自然地融入到課堂中。與實際生活緊密結(jié)合，更能讓學(xué)生體會到與自己生活息息相關(guān)的化學(xué)教學(xué)。新高考更加注重來自于國防、科技、社會的真實情境教學(xué)。采用貼近時代、貼近社會、貼近生活的素材，鼓勵學(xué)生理論聯(lián)系實際，關(guān)心日常生活、生產(chǎn)生活中蘊含的實際問題，思考課堂所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用價值，實現(xiàn)學(xué)科的價值引領(lǐng)，體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的育人功能。4.重視化學(xué)實驗教學(xué)偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。任何科學(xué)成果的取得都是經(jīng)歷了千萬次的實驗操作，最后才得以成功的。“三新改革”強調(diào)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的重要性。學(xué)生應(yīng)親自去探索、研究和發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是基于實踐操作基礎(chǔ)上的，所以，在平時的教學(xué)中，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究，了解科學(xué)發(fā)展的歷史，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

四、結(jié)語

在三新改革的浪潮中，高中化學(xué)教學(xué)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，把課堂重心從老師轉(zhuǎn)向?qū)W生，強調(diào)學(xué)生的主體性，貫徹“以人為本”的思想，切實增強學(xué)生在實際生活中應(yīng)用所學(xué)的知識，增強學(xué)生動手實踐的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立起一個完整的化學(xué)知識體系。

作者:鄧小蘭