序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇中學教師師德總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

轉(zhuǎn)眼間，一個學期就要結(jié)束了，回顧本學期的教學過程，在德育方面有很大的收獲。隨著社會和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，周圍環(huán)境的影響，部分學生的學習目的性不明確，不認真學習，熱衷于玩電腦、游戲機，甚至賭博等。要糾正這些不良傾向，就必須加強德育教育，讓學生明確學習的重要性，真正做到由“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)變。作為教師，不僅是傳授知識，更重要的是育人，也就是說，教師在教學工作中，要善于發(fā)掘有關教學內(nèi)容中的德育因素，并通過教學過程，滲透給學生而達到教書育人的目的。下面是本人在數(shù)學教學中進行德育滲透的幾點體會：

一、結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生進行愛國主義教育。我國是四大文明古國之一，無論在哪個領域中都取得了不少的成就。初中教材中也有很多反映這些輝煌成就的例子。如勾股定理、楊輝三角等。教師應緊抓這些內(nèi)容，向?qū)W生介紹我國古今數(shù)學家的事跡以及他們的光輝成就，激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感。同時，適當向?qū)W生指出我國在現(xiàn)代科技領域的落后的方面，教育學生熱愛祖國，并樹立為祖國強盛而努力學習的信心。

二、利用教學內(nèi)容，對學生進行辨證唯物主義觀點的教育。數(shù)學是一門自然科學，它的出現(xiàn)和發(fā)展本身就體現(xiàn)了辨證唯物主義的觀點。它是從實踐中總結(jié)出來的規(guī)律，并回到實踐中去運用，正是體現(xiàn)了辨證唯物主義中從感性認識到理性認識，再運用到實踐中去的認識論觀點。從教材內(nèi)容看，數(shù)學體系中常見的如：一次函數(shù)與二次函數(shù)、方程與不等式，通過講解它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學生對事物間存在的聯(lián)系轉(zhuǎn)化等觀點。又如在講授正數(shù)與負數(shù)，直線與曲線，常量與變量等，可以培養(yǎng)學生對立統(tǒng)一的觀點等。這樣，數(shù)學教學中不僅培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力，還讓學生接受辨證唯物主義的教育。

三、結(jié)合數(shù)學學習過程，培養(yǎng)學生的科學性、頑強性、創(chuàng)造性等良好的思想道德品質(zhì)。隨著社會的發(fā)展，科技對人類的要求更高，那么更需要學生具備有科學態(tài)度和創(chuàng)新精神。因此，教師在教學過程中，要結(jié)合數(shù)學學科的特點，鼓勵學生扎扎實實地系統(tǒng)學習知識。同時，通過幾何證明題的訓練，可以培養(yǎng)學生刻苦鉆研、獨立思考以及嚴謹、有條不紊的科學態(tài)度。

總之，在數(shù)學學科教學中，雖然不能像語文、政治那樣直接、系統(tǒng)地對學生進行德育教育，但只要我們善于發(fā)掘教材中的德育因素，在教學過程中實事求是，聯(lián)系實際，善于引導，就能行之有效地進行德育滲透。在以后的工作中，我會繼續(xù)努力，把每個學生都培養(yǎng)成三好學生!

篇（2）

第一環(huán)：預習檢測

1.學生預習。利用每天的預習課完成《學案導航》，初步掌握所學內(nèi)容的基本知識。

2.學生互查。安排在上課前兩至三分鐘。由小組長或?qū)W科承包人負責檢查，并將未能保質(zhì)保量完成預習任務的學生名單交到課代表處，由課代表匯總交給老師。若在老師抽測過程中發(fā)現(xiàn)有學生沒有完成預習任務，則追究檢查人的責任。

3.釋疑解惑。在上課鈴響后，老師要求學生們拿出學案導航，詢問學生們在預習中遇到什么問題，由學生主動舉手提出在后面的教學過程中將重點講的問題。

4.抽測效果。安排在上課開始后的三至五分鐘。檢測可分為原題抽測和拓展抽測。原題抽測主要是《學案導航》中原題，拓展抽測主要是預習內(nèi)容的變式或拓展內(nèi)容。

第二環(huán)：問題探究

1.基礎性問題。目標指向一般是基礎知識、基本技能和基本方法，與預習問題不同點在于：形成體系、精細加工、滲透學法指導內(nèi)容。難度較低，主要由學生自己獨立完成或小組討論完成，老師進行巡回點撥和指導。

2.綜合性、思辨性問題。目標指向高層次的思維能力、判斷能力、分析和綜合能力，與預習問題和基礎性問題不同點在于：需要學生靈活運用所學知識和學科思想，對所學知識進行精細加工和綜合運用，主要培養(yǎng)閱讀材料、分析材料、歸納材料、論從史出等方面的能力。這部分以老師講解為主，穿插學生討論和展示。展示的過程中，本小組的同學可以隨時補充，其他小組的同學可以及時質(zhì)疑、糾正或點評。

問題探究教學過程中應當注意的問題：

1.對學生的問題（包括超出課本范圍或過于簡單的問題）都不直接地回絕，根據(jù)不同對象采取不同的方式，肯定學生的探索精神和求知欲。

2.對提不出問題的學生也不批評，轉(zhuǎn)為老師提問，學生回答，旨在引導學生如何質(zhì)疑。

3.及時抓住學生思維中的火花，全班表揚，并分析問題的價值，進行具體指導。

4.有一些難度較大的問題，不宜在課堂上展開。根據(jù)分層教育的原則課后討論。

第三環(huán)：鞏固練習

1.采取遞進式練習設計。鞏固練習一般采取預習題和課堂例題的變式題。

2.題量一般控制在8~10分鐘。題目一般采用學案導航上的練習題，不同班級根據(jù)學生的具體特點做一些必要的刪減。

3.五分鐘左右的練習講評。精講為主，只講評那些學生在練習中的共性問題，個別性問題一帶而過，一般不采取整條題目都講的方式，而是講解關鍵步驟和突出性的問題。講評的重點在于評，可吸引學生互評，展示部分學生優(yōu)秀的或有獨特見解的答案，并給予表彰。講評的目的在于讓學生弄懂、會做、做對、拿全分。

4.布置作業(yè)。指明學生晚讀早讀學習內(nèi)容及檢測方式、整理課堂筆記、預習下一段內(nèi)容、訂正課堂練習中的錯誤、做課后實踐性課題、收集有關資料等。一般要做到有布置一定有檢查、有反饋。

以上就是近期歷史學科“三環(huán)教學法”初探結(jié)果。

二、歷史學科“三環(huán)教學法”實踐中存在的問題

1.很多學生沒有預習或很少預習，這大大影響“三環(huán)教學”的效果，因為預習是第一環(huán)，是基礎環(huán)節(jié)。學生沒有預習的原因有：思想重視不夠；沒有預習時間；教師檢查力度不夠。

2.學生自主學習能力還需提升。“三環(huán)教學”要充分體現(xiàn)學生的主體地位，學生要自主探究問題并能嘗試解決問題，但由于長期的習慣等原因，在這方面學生還有很大的欠缺。

篇（3）

加強學習，提高思想認識，樹立新的理念 . 堅持每周的政治學習和業(yè)務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結(jié)合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

二、新課改

通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果 .

三、教學研究 .

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一學期來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學校現(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

（一）發(fā)揮教師為主導的作用

1 、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。

2 、注重課堂教學效果。針對初二年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點， 突破難點。

4 、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

四、工作中存在的問題

1 、教材挖掘不深入。

2 、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發(fā)不足。

3 、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習 , 合作學習 , 缺乏理論指導 .

4 、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠，對學生的學習態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導致了教學中的盲目性。

5 、教學反思不夠。

五、今后努力的方向

1 、加強學習，學習新課標下新的教學思想。

2 、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。

篇（4）

想到自己要離開了，是那么的不舍。看到自己相處了兩個月的學生和老師，想到今后就不能再見面了，真的不想走。突然間發(fā)現(xiàn)這里的一切都好親切，自己的學生都萬分可愛。看到他們一個個不舍的眼神真的很想留下來。時間過得真快，兩個月就這樣過去了。回想起在這短暫的兩個月內(nèi)所發(fā)生的和自己所經(jīng)歷的事情，真的學會了很多。

實習是大學階段很重要的一件事情。實習鍛煉了我們的實踐教學能力。提高了對教育工作的認識。在實踐中體會了教書育人的重大責任。在這兩個月的實習期間，我認真的向自己的指導老師學習。認真的聽取老師們對我的評價和建議。認真的聽好老師上的每一堂課，吸取老師的寶貴的教學方法。認真，充分準備每一堂課，聽取老師的建議和教導。認真，仔細批改學生每天的作業(yè)，做好作業(yè)講評工作。幫助作業(yè)中錯誤較多的學生進行個別講解，盡全力做好一名有責任心的好老師。在班主任工作方面，觀察學生的上課出勤情況。針對學生在學習和生活上存在的問題進行耐心的教導。

同時在工作上也得到了其他老師們的幫助和關心。得到了學生的配合和支持。短短的兩個月，給我留下了很多美好的回憶。這些都讓我的實習生活變得難忘和豐富多彩。

通過這兩個月的實習生活，我深深體會到了教師著職業(yè)的偉大和老師的艱辛。剛開始實習，我的主要任務是聽課，聽指導老師講課，再回顧我的任課老師的授課方式，我從中吸取了許多寶貴的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)了每個老師都會有不同的教學風格，或許這就是教無定論的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應對自如，他通過講述他身邊的故事和例子，加上幽默風趣的語言，課堂氣氛非常的活躍。

在聽課過程中，我深感，教學是一門藝術，課堂語言是這種藝術的傳達方式。聽課的過程，是積累經(jīng)驗的過程。在了解教學流程的同時，也應注意教學方式和組織教學能力的積累。聽了一周的課后，我開始走上講臺，開始慢慢適應課堂氣場。由于經(jīng)驗不夠，應變能力不強，這幾堂課純粹是灌輸知識，毫無藝術感。

認識了自己的不足，聽課就有了針對性，可是當我上第一堂真正意義上的課時，還是出現(xiàn)了“上課重點不突出”、“講課順序不清楚”等問題。這時，指導老師要求我多聽課。并且為我指出了教案的不足以及上課出現(xiàn)的缺點和不足。隨著時間的推移，通過聽課和實踐，我開始有了一些進步。這時指導老師給了我多次機會，分不同層面鍛煉和培養(yǎng)我的授課能力。帶給我最初、最大的感受是，講臺下坐著的不是自己的同學而是真正的學生。他們不會像自己的同學那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問題，而是真正地思考和等待著我們的解答。他們在聽不明白的時候會突然提問，或者干脆就趴在桌子上看書和睡覺。

在上課的過程中，我也遇到了困難。如課堂秩序。正是這些小小的挫折，讓我越戰(zhàn)越勇，更讓我懂得，作為一名教育工作者，就要想方設法創(chuàng)設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關系，而且教師要把自己當成活動中的一員、學生們的良師益友。教師既要講授知識，又要管理課堂紀律，并且與學生進行個別交流。一些隊員在剛開始時心情特別緊張，由于經(jīng)驗不足和應變能力不強，課堂出現(xiàn)了“講課重點不突出，教學思路不流暢，師生配合不夠默契”等問題。針對出現(xiàn)的問題，科任指導老師要求這些隊員多聽課，多向經(jīng)驗豐富的教師學習，多研究教材和其他教學資料，并且面對面地指出課件的不足以及上課時存在的缺點。對于已經(jīng)具備了一定程度自學能力，能夠獨立思考的學生，我的體會是要充分調(diào)動他們的主觀能動性，將他們的學習興趣利用起來，使他們在快樂中學習。

我采用以學生為主，教師為輔的啟發(fā)式教學，適當列出提綱，設置思考題，加以點撥。由此而來，他們學習的積極性和主動性開始發(fā)揮作用，由“要我學”的教學方式轉(zhuǎn)化為了“我要學”的學習方式。讓這群學生學的輕松快樂。之前大家可能有抱怨老師上課的種種。可是實習結(jié)束了，自己親身經(jīng)歷過了才知道其實上好一堂課不是一件很容易的事情。

當老師沒有以前自己想的那么簡單。只有在穿上他的鞋走上一英里，才能真正的體會他人的經(jīng)歷。體驗之后大家都對老師這個詞有了自己的感悟，但相信有一件一定是一樣的：要做好一名老師不容易。自己距離心目中的那個角色還有很多路要走。其實，教師是既偉大有很艱辛的職業(yè)。

整個實習期間，我覺得班主任的工作最讓我難以忘懷。當看見那些十三四歲青春活潑的學生時，我們都感覺自己似乎時光倒流回到六七年前的中學時代。初中的學生還不失去童真，善于思考問題，但是在道德、情感方面還有待發(fā)展。也許我們的年齡與之相近，他們既把我們當作老師，還當作朋友，許多心里的問題都愿意與我們交流。學生已經(jīng)有了自己的思想和邏輯，遇到問題有自己的思維方式和解決辦法。他們已經(jīng)不喜歡老師牽著他們走，也不喜歡老師完全教他們怎么做。

由于我年紀和他們差距不大，他們都很愿意和我討論問題。這時我就以朋友的角色與之傾心交談，適當?shù)慕o他們建議。將他們的內(nèi)心世界作為我的平臺，將心比心，他們也就會報以我同等的尊重。日復一日地監(jiān)督早讀、課間操、眼保健操和晚修，認真的班主任工作是很累人的事情。學校是一個規(guī)訓的場所，學生接受的教育都是在控制之下和有目的的，目的是完善道德和形成良好的人格。

篇（5）

一、教學計劃貫徹情況

學期初，認真學習學校工作計劃和教導處工作計劃，明確了學期工作的目標和任務，結(jié)合科組工作的現(xiàn)狀和特點，按照《初中美術教學課程標準》的要求，本期新課開始之前即已制訂了周密詳盡的教學計劃。教學中認真遵照教學標準要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本期的教育教學工作。

二、教學情況：

1、按照學校工作管理規(guī)定，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。美術科學校安排的課時一周每班一節(jié)，這對于學生來講的很重要的一節(jié)課；對老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以才能上好每節(jié)課對老師對學生都是十分關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時還上網(wǎng)尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。

2、本人一直兢兢業(yè)業(yè)，敬崗愛崗，把滿腔熱情傾注在三尺講臺上。任勞任怨，扎扎實實地做好本職工作。在美術課教學中有的放矢，有重點有難點，注意美術課內(nèi)容的調(diào)整，教學中注意體現(xiàn)民族特點，充分發(fā)揚我國民族、民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。美術教學中體現(xiàn)時代精神，適應社會發(fā)展的趨勢。充分利用當?shù)氐拿佬g資源，豐富美術教學的內(nèi)容。美術教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，教學內(nèi)容的選擇注意到聯(lián)系學生生活的實際。通過美術教學，培養(yǎng)學生對美術的興趣與愛好；

3、在美術課教學中做到有的放矢，有重點有難點，注意美術課內(nèi)容的調(diào)整，教學中注意體現(xiàn)民族特點，充分發(fā)揚我國民族、民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。美術教學中體現(xiàn)時代精神，適應社會發(fā)展的趨勢。充分利用當?shù)氐拿佬g資源，豐富美術教學的內(nèi)容。美術教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，教學內(nèi)容的選擇注意到聯(lián)系學生生活的實際，要按10－20％的課時比例補充鄉(xiāng)土內(nèi)容，以反映當?shù)厣鐣c經(jīng)濟發(fā)展的實際。通過美術教學，培養(yǎng)學生對美術的興趣與愛好；學習美術的基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學生的觀察能力，想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

4、利用學科特點，和自身條件，組織部分學生參加美術興趣小組。加強了課后輔導工作，培養(yǎng)了一批藝術帶頭人，為學校的美術高考培養(yǎng)和輸送人才。通過他們的示范作用，帶動了其他學生學習藝術的興趣，提高了學生的課堂熱情。訓練過程嚴格按照循序漸進的訓練原則，做到精講多練，處處體現(xiàn)教師的指導和學生的主體作用，同時在課中對他們進行思想規(guī)律的教育，培養(yǎng)了他們的意志品質(zhì)，鍛煉了他們的性格特征，做到抓素質(zhì)訓練，促進全面發(fā)展，突出了一技之長。

5、在教學之余，我也注重自身發(fā)展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動、政治業(yè)務學習外，我還注意到要自學。訂閱了教育教學刊物從理論上提高自己完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學工作。

三、經(jīng)驗和教訓

1．教師要認真貫徹教學標準的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓練的關系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強思想品德教育。要充分發(fā)揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

2．要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學形式，充分調(diào)動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造。要設計開放式課程內(nèi)容，適應層次，不同素質(zhì)的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎。

3．教師應加強美術教學的示范特點，充分利用展示圖片、美術作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學手段和現(xiàn)代教育技術進行直觀教學。

4．除了備好課、寫好教案外，還要利用各種渠道，關心美術教學的改革和發(fā)展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質(zhì)量。比如經(jīng)常查閱各種資料，能上因特網(wǎng)尋找好的教學材料，教學課件，利用一切可用的資源和我從事的工作結(jié)合起來，物為我用。

篇（6）

思想方面

積極參加政治學習，關心國家大事，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結(jié)同志，熱心幫助同志；工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。

教學工作

篇（7）

新課程，新理念，要求新的教學模式和新的學習方式.《全日制義務教育數(shù)學（7~9）課程標準（實驗稿）》中指出“有效的數(shù)學學習過程不能單純地依賴模仿與記憶，教師應引導學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動”.數(shù)學實驗，是指學生在一定的情境中通過觀察猜想、動手實驗，交流驗證，來進行探索數(shù)學內(nèi)容的過程,它突出了知識形成的探究過程，有助于學生經(jīng)歷真正的“做數(shù)學”和“用數(shù)學”的過程.在近年尤其在當前的基礎教育課程改革階段，數(shù)學實驗已逐漸成為數(shù)學教學中教師們探討的焦點問題之一.

在與新教材第一次親密接觸的過程中，筆者對數(shù)學實驗進行了嘗試和探索，有了些許的心得和體會.以下是筆者在實施新教材過程中對數(shù)學實驗的幾個案例及反思.

一、在聯(lián)系生活過程中的數(shù)學實驗

《數(shù)學課程標準》強調(diào)：數(shù)學的學習應當是現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的，要為學生提供豐富的現(xiàn)實背景，激發(fā)學生的學習積極性，讓他們在自主探索、實驗操作和合作交流的過程中，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)感、提高探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力。

案例

教學內(nèi)容：

七年級（上）《13億粒米到底有多大》

教學過程：

步驟一：創(chuàng)設情境，合理猜測

師：學校政教處老師發(fā)現(xiàn)同學在學校吃午餐時，浪費糧食的現(xiàn)象十分嚴重，他想寫一張宣傳標語，張貼在校園內(nèi)，告誡大家不要浪費糧食.但是，標語中有些數(shù)據(jù)不知道該怎么填，你能幫幫他嗎？

學生活動：結(jié)合生活常識，多角度、多方面地進行猜測（如可能是10噸、1.3立方米、20車、可供10位災民吃3年…）

【設計意圖】結(jié)合學生的生活實際，創(chuàng)設問題情境，激起學生的興趣和探索欲望，并引導學生從不同角度進行大膽猜測.

步驟二：實驗操作，驗證猜測

師：我們有了不同的猜測結(jié)果，這些猜測是否可信呢？(不一定，要驗證)

建議大家小組合作，通過實驗的方法來驗證“13億粒米到底有多大”.

活動要求：

①先設計估算步驟，再根據(jù)步驟操作；

②動手實驗時，合理分工協(xié)作；

③填寫估算報告，并作好匯報準備.

④合理評價實驗過程及結(jié)果

實驗器材：米粒、天平、量筒、計算器、邊長為1厘米的正方體.

（學生開展活動）

小組1的實驗報告：，全國公務員共同天地

“13億粒米有多大”實驗報告

實驗目的可供10位災民吃多久

實驗工具米粒、天平、計算器

實驗步驟及過程2、

數(shù)出200粒米2、稱出它的質(zhì)量是4克3、算出平均每粒米的質(zhì)量：4÷200=0.02克4、13億粒米的總質(zhì)量：0.02×1.3×

=2.6×克=26000千克5、一般地，若1位災民每天吃0.5千克，則10位災民每天吃5千克，26000÷5=5800天，約16年

估算結(jié)果這么多米可供10位災民吃上，約16年

學生評價：這小組的方案很好，它讓我切身體會到“13億粒米真多，它可供10位災民吃上約16年”，但我提個建議，數(shù)200粒米，太麻煩，其實只要數(shù)20粒米，稱一稱多重，就可以算出13億粒米有多重.

師：稱“200粒米”和稱“20粒米”，哪個好？為什么？

小組1：我認為還是數(shù)“200粒米”稱好，因為這樣比較精確一些.

師：那么稱“2000粒米”不是更精確嗎？

小組1：但數(shù)“2000粒米”太多了.數(shù)“200粒米”，我們每人只要數(shù)“50粒米”，比較方便.

師：看來實驗時，我們既要盡可能精確一些，又要盡可能方便一些.

小組2的實驗報告：

“13億粒米有多大”實驗報告

實驗目的用多大的箱子來裝

實驗工具米粒、1立方厘米的容器、計算器

實驗步驟及過程1、用1立方厘米的容器來裝米2、數(shù)出這么多米是40粒3、13億粒米的總體積：1.3×÷40=3.25×

立方厘米=32.5立方米4、要用邊長為3.3米的正方體箱子來裝，而我班最高女同學的身高是1.65米，這個正方形的邊長是他身高的兩倍

估算結(jié)果用一個大箱子來裝，它的邊長是我班最高的女同學身高2倍

學生評價：小組2的實驗方案真神奇，他僅只用了1立方厘米的容器和計算器就估算出結(jié)果了.

小組3、小組4分別作了實驗匯報……

師：這些估算方案可以怎樣分類？

生：小組1、3、4的實驗方案都估算質(zhì)量；小組2的方案是估算體積的.

師：小組1、3、4的實驗方案都是估算質(zhì)量的，但估算出來的數(shù)據(jù)不一樣，怎么辦？

生：算出三個重量的平均數(shù)，是29.5噸.

師：好，我們把結(jié)果29.5噸在學校的櫥窗里公布，這可真幫了學校一個大忙.

生：好！（微笑）

師：那么29.5噸究竟有多重呢？讓學生上來試一試25千克米的重量.

師：29.5噸有這樣的幾袋？

生1：1180袋.

生2：約1200袋.

師：這些米用車來裝，假如每車能裝1.25噸，要用幾輛車了來運？

生：24輛.

【設計意圖】學生通過小組合作，自主地確定實驗步驟、選擇實驗工具、操作并收集數(shù)據(jù)，從而實現(xiàn)估算，驗證猜測.引導學生從（1180袋，14輛車，送到災區(qū)可供一人吃59000天，相當于160年）多角度對大數(shù)“13億粒米有多大”進行估算，從而培養(yǎng)學生的數(shù)感，同時滲透了德育教育.引導學生進行自評和他評，體現(xiàn)評價的多元化.

步驟四：交流體會，點明課題

師:今天這節(jié)課你有什么收獲?

生1:我學會了估算的方法.

生2:我知道了每個人節(jié)約一粒,全國就會省那么多米.

……………

師:所以我們平時要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣.

師:誰能給我們這節(jié)課取個課題?

生1:以小估大.

生2:從估算13億粒米有多少的實驗中學習以小估大的方法.

師:我們就取名“13億粒米相當于多少?”

設計說明：

北師大版七年級（上）《有理數(shù)的乘方》中出現(xiàn)一個棋盤上的學問問題：古時候，在某個王國里有一位聰明的大臣，他發(fā)明了國際象棋，獻給了國王，國王從此迷上了下棋，為了對聰明的大臣表示感謝，國王答應滿足這位大臣的一個要求.大臣說：“就在這個棋盤上放一些米粒吧.第1格放1粒米，第2格放2粒米，第3格放4粒米，然后是8粒、16粒、32粒……一直放到第64格”“你真傻！就要這么一點米粒？”國王哈哈大笑，大臣說：“就怕您的國庫里沒有這么多的米！”你認為國王的國庫里有這么多的米嗎？同時北師大版七年級（上）《一百萬有多大》中又出現(xiàn)：估計100萬粒大米（綠豆的質(zhì)量）鑒于以上問題，我組織了學生開展“13億粒米到底有多大”的估算活動.

通過數(shù)學實驗的教學模式，引導學生參與猜測、動手操作、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的全過程，在親身的體驗和思考過程中，去主動地發(fā)現(xiàn)，構建新的知識，逐漸地學會用數(shù)學的眼光來觀察身邊的事實，用數(shù)學的頭腦來分析周圍的世界.

二、在概念形成過程中的數(shù)學實驗

傳統(tǒng)數(shù)學教學中的“掐頭去尾燒中段”，略去了數(shù)學概念的形成的過程，長期以往，抑制了學生探索能力的形成.《數(shù)學課程標準》強調(diào)概念教學應恢復數(shù)學“來源于現(xiàn)實，又扎根于現(xiàn)實”的本來面目.引導學生通過觀察身邊的事例，產(chǎn)生疑問，動手實驗，體驗感悟，歸納出概念，體會概念引入的必要性和合理性，有利于提高學生的學習興趣和學習主動性。本段設計就是通過引導學生觀察猜測、實驗操作，收集實驗數(shù)據(jù)，分析實驗數(shù)據(jù)，來理解事件發(fā)生的可能性，形成概率的概念.

案例2

教學內(nèi)容：

七年級下冊第四章《游戲公平嗎？》

教學過程：

步驟一：創(chuàng)設情境，合理猜測

今天，賴老師和黃老師都想去看電影，但只有一張電影票，大家能否替我們想個辦法，來決定誰去看電影？（學生紛紛獻計獻策），若采取擲硬幣的方法(甲同學的建議)，任意擲一枚均勻的硬幣，如果正面朝上，那么賴老師去，如果反面朝上，那么黃老師去，大家想一想：擲硬幣的辦法對雙方公平嗎？（在學生簡單的理性思考后，確定實驗方法）

步驟二：游戲試驗，收集數(shù)據(jù)

（1）同桌兩人做20次擲硬幣的游戲，

要求：①一人負責擲硬幣（以舉手的姿勢拋硬幣）；

②一人負責記錄數(shù)據(jù)；

③借助計算器計算正面朝上的頻率（正面朝上的次數(shù)和總次數(shù)的比）和反面朝上的頻率（反面朝上的次數(shù)和總次數(shù)的比），并填在下面的表格上.

實驗者

試驗次數(shù)

正面朝上的次數(shù)

正面朝上的頻率

反面朝上的次數(shù)

反面朝上的頻率

匯總各組實驗數(shù)據(jù)匯報：

組別123456…

正面朝上的次數(shù)981011129…

正面朝上的頻率0.450.40.50.550.60.45…

反面朝上的次數(shù)1112109811…

反面朝上的頻率0.550.60.50.450.40.55…

（2）累計全班同學的試驗結(jié)果，分別計算試驗累計進行到20次、40次、80次、120次、……400次時正面朝上的頻率，并完成下面的折線統(tǒng)計圖.觀察所作折線統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（3）將所得的數(shù)據(jù)上傳，同時從“網(wǎng)上鄰居”中找出其他班所做的試驗數(shù)據(jù)，看看我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是否仍成立？

【設計說明】學生在實驗數(shù)據(jù)的收集和分析過程中，實現(xiàn)三個不同范圍的合作互動．首先，在與同桌合作過程中，達到小范圍的學生間的互動，初步建立隨機觀念；然后，在累計全班的試驗結(jié)果的過程中，實現(xiàn)互動的范圍擴大，體會隨著試驗次數(shù)的逐漸增加，正面朝上的頻率變化幅度逐漸變小，差不多穩(wěn)定在圖中的虛線（頻率為0.5）處；最后，利用多媒體的教學手段將互動的范圍擴大到同一年級段的班與班之間.從中滲透收集數(shù)據(jù)的一種方式（網(wǎng)上鄰居），概率中數(shù)據(jù)統(tǒng)計的基本方法（借助表格和統(tǒng)計圖來分析），培養(yǎng)學生與人合作與人交流的品質(zhì).

步驟三：驗證猜測，形成概念

以下是幾位數(shù)學家所做的擲硬幣試驗的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，它符合你所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？

試驗者所拋次數(shù)正面朝上的次數(shù)正面朝上的頻率

棣莫弗204810610.518

蒲豐404020480.5069

皮爾遜1200060190.5016

皮爾遜24000120120.5005

議一議：

通過對自己的實驗結(jié)果及歷史上數(shù)學家的實驗數(shù)據(jù)的分析，我們體會到：任意擲一枚均勻的硬幣，在大量的重復實驗中，正面朝上的可能性就比較穩(wěn)定，趨向于0.5，我們發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律：正面朝上的可能性大小，用p（正面朝上）來表示，

p（正面朝上）=，

也稱為硬幣正面朝上的概率

【設計說明】利用生活中的概率，學生通過動手實驗、自主探索和合作交流的學習方式，形成概念。在數(shù)學實驗中，學生由于親自動手操作，從一個旁觀者和聽眾變成了一個參與者，因此對實驗結(jié)果、產(chǎn)生結(jié)果的原因、新的知識、方法等等產(chǎn)生強烈的探索欲望，利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力．

三在定理的發(fā)現(xiàn)過程中的數(shù)學實驗

傳統(tǒng)的定理教學，多數(shù)先由教師直接給出定理，接著是讓學生分析出定理的題設、結(jié)論，然后寫出已知、求證，最后由師生共同分析和完成證明，這樣的數(shù)學活動只是單純地依賴模訪與記憶，不能展現(xiàn)學生豐富的思維.這樣課堂教學改變了學生的學習方式，他們不再象過去一樣聽教師講“現(xiàn)成”的定理，而是通過活動獲取知識.“問題情景—數(shù)學實驗—課堂交流—課堂操作”是一種全新的教學模式，它能夠充分體現(xiàn)學生的主體地位．本片段的設計遵循從特殊到一般、從感性到理性的認知規(guī)律，設計了三個環(huán)節(jié)：

觀察實驗，猜測條件動手操作，確信條件思考歸納，驗證定理

案例3

教學內(nèi)容：七年級（下）《探索三角形全等的條件》

教學思路：創(chuàng)設情境—觀察猜想—實驗交流—發(fā)現(xiàn)規(guī)律—驗證定理

教學過程：

步驟一：創(chuàng)設情境，觀察實驗

教師活動：將一只含有30°角的直角三角板夾在書中并露出30°的角，這樣露出的部分就形成了一個三角形，如何使得你們（同桌）所露的三角形全等呢？

學生活動：與同伴合作，通過操作使得到的兩個三角形全等．

教師活動：要使得到的兩個三角形全等，必須保證它們的哪些元素對應相等？

（演示課件：調(diào)整露出的兩個三角板的位置，使它們恰好全等）

學生活動：觀察并猜測構成兩個三角形全等的條件：“兩邊和它們的夾角”這三對元素對應相等．

【設計意圖】結(jié)合學生的生活實際，通過設置“三角板上的全等問題”這一情境引入，從而激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望，在學生動手實驗、操作和探索的過程中，充分體現(xiàn)它們的主體地位，學生根據(jù)直觀感受并加以簡單的分析討論，容易想到利用三角板所提供的角、刻度尋求兩個三角形全等的條件．

利用幾何畫板的動態(tài)演示，讓學生加強直觀的體驗，進一步激發(fā)學生學習的熱情．引導學生觀察猜測，初步建立對

“若兩個三角形有兩邊和它們的夾角對應相等，則這兩個三角形全等．”的感悟．然而這里設計的情境畢竟是一個特殊的情形（有一個角是30°），如何推及到一般，還需要學生作進一步的思考驗證．

步驟二：實驗操作，確認猜想

教師活動：由剛才的實驗大家已猜測到滿足兩個三角形全等的條件：“兩邊和它們的夾角”這三對元素對應相等，它們就一定全等”．但這僅是一個特殊的例子如何推及一般呢？

學生活動：討論交流．（只要所給的邊角是具有一般性），全國公務員共同天地

教師活動：現(xiàn)在來研究如下情形：abc是任意三角形，如果畫，使

∠a＝∠a′，，，那么abc與全等嗎？

試一試：課本第135頁，圖5－20中，abc是任意三角形，請你畫，使∠a＝∠a′，，

，將其剪下來，放到課本中，觀察這兩個三角形是否全等？

實驗操作：畫出，將其剪下來并與abc進行比較

【設計意圖】引導學生認識到“一般性研究”的必要性后，讓學生動手操作具有“一般性”的實驗，增加學生的現(xiàn)實感受．這樣，在學生經(jīng)歷“從特殊到一般”的兩次實驗后，使他們確認猜想．）

步驟三：思考歸納，驗證定理

教師利用《幾何畫板》，再現(xiàn)實驗操作過程．引導學生理性分析

已知abc是任意三角形

①畫∠a＝∠a′；在∠a’的兩邊上分別取，；連結(jié)b＇c′；

②移動，觀察abc與是否完全重合（全等）．

三角形兩邊和它們的夾角確定，三角形的三個頂點的相對位置就確定了，即三角形的形狀、大小確定了

歸納邊角邊公理有兩邊和它們的夾角對應相等的兩個三角形全等．

（在兩個三角形中，按順序是邊、角、邊三對元素對應相等．可以簡單寫成“邊角邊”或“sas”．）

篇（8）

一、認真鉆研教材，明確指導思想。

教材以數(shù)學課程標準為依據(jù)，吸收了教育學和心理學領 域的最新研究成果，致力于改變小學生的數(shù)學學習方式，在課堂 中推進素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個面向的指導思想。目的是使學生 體會數(shù)學與大自然及人類社會的密切聯(lián)系；體會數(shù)學的價值，增 強理解數(shù)學和運用數(shù)學的信心； 初步學會應用數(shù)學的思維方式去 觀察，分析，解決日常生活中的問題；形成勇于探索，勇于創(chuàng)新 的科學精神； 獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要 數(shù)學事實和必要的應用技能。

二、認真?zhèn)浜谜n，突出知識傳授與思想教育相結(jié)合。

不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的 實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都 做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時 對該課作出總結(jié)，寫好教學后記。

三、注重課堂教學藝術，提高教學質(zhì)量。

課堂強調(diào)師生之間、學生之間交往互動，共同發(fā)展，增 強上課技能，提高教學質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動學生的積 極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，學得 愉快，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作 為有利于學生主動探索數(shù)學學習環(huán)境， 讓學生在獲得知識和技能 的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改 革的基本指導思想， 把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互 動，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教 師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確 立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)， 學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是 探究性學習的新的空間、載體和途徑。

四、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。

我把評價作為全面考察學生的學習狀況， 激勵學生的學習 熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的 有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和 掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數(shù)學學 習的結(jié)果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。更多地關注 學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評 價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心， 提高學生學習數(shù)學的 興趣，促進學生的發(fā)展。

五、認真批改作業(yè)，做好課后輔導工作。

布置作業(yè)有針對性，有層次性，對學生的作業(yè)批改及時， 認真分析并記錄學生的作業(yè)情況， 將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題 做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學 方法，做到有的放矢。

對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要 的是學生思想的輔導， 提高后進生的成績， 首先解決他們的心結(jié)， 讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這 樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺 的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對數(shù)學產(chǎn)生 了興趣，也取得了較好的成績。

總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗 的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點。本人今 后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取 得更好的成績。

【中學數(shù)學教師工作總結(jié)2】

本年度，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向 全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”“以培養(yǎng)學 ， 生主動發(fā)展”為中心的教學思想，重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學 生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責任心 強，服從領導的分工，積極做好本職工作，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、 評課， 及時批改作業(yè)、 講評作業(yè)， 做好課后輔導工作， 嚴格要求學生， 尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，廣泛獲取各種知識，形 成比較完整的知識結(jié)構，不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育 教學任務。

下面是本人的教育教學過程中工作小結(jié)

1、 要提高教學質(zhì)量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面 的工作

在教學工作方面，優(yōu)化教學方法，按常規(guī)做好課前、課中、課 后的各項工作，認真鉆研教材，課堂教學真正體現(xiàn)“教師為主導，學 生為主體”的教學思想，并結(jié)合學校德育對學生進行心理健康教育， 發(fā)展學生心理；創(chuàng)設情境，誘發(fā)學生的認知需求和創(chuàng)新欲望，使學生 從情感、思維和行為上主動參與學習；在培養(yǎng)學生形象和抽象、分析 和綜合思維能力的同時，有意識地培養(yǎng)學生求新、求異、聚合、發(fā)散 等創(chuàng)新學習活動所要求的思維方式和方法； 以學生創(chuàng)新學習為主線組 織課堂教學活動，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操 作、主動評價，運用啟發(fā)學習、嘗試學習、發(fā)現(xiàn)學習、合作學習等方 法，在教學中求創(chuàng)新，在活動中促發(fā)展；課堂教學重視學生的訓練， 精心設計練習作業(yè)， 練習作業(yè)有層次有坡度， 對學生的作業(yè)嚴格要求， 培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣。在進行計算能力訓練時，我要求學生先要認真 審題，邊審題邊思考，計算過程中要求學生做到一步一回頭，進行自 覺檢驗。如果發(fā)現(xiàn)個別學生做錯了題，及時要求學生糾正，自覺分析 造成錯誤的原因，防止再錯，養(yǎng)成認真計算的習慣。平時要求學生對 題目中的數(shù)字、運算符號必須寫得清楚工整、規(guī)范，作業(yè)做完后，要 養(yǎng)成自覺檢驗的習慣，端正認真學習、刻苦鉆研的學習態(tài)度，培養(yǎng)獨 立思考和克服困難的精神。

根據(jù)學生的實際情況進行集體輔導和個人 輔導，熱情輔導中下生，有組織地進行課外活動，活動講究實效；重 視對學生的知識考查，做好學生的補漏工作。根據(jù)教材的特點進行德 育滲透，對學生進行有效的品德教育。把堂上獲取知識的主動權交給 學生，讓學生成為信息的主動攝取者和加工者，充分發(fā)掘?qū)W生自己的 潛能。使學生從被動接受的“要我學”轉(zhuǎn)化為主動的“我要學” ，變 “學會”為“會學” 。使學生掌握基礎知識的基本技能。

2、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，部分學生缺乏自 覺性，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，甚至有的學生欠交作業(yè)，針對這種問 題，我就進行對學生進行思想教育。樹立學習的信心，有的學生學習 成績不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經(jīng)歷 了一兩次失敗和挫折后， 對自己失去了信心。

因此形成 “自己腦子笨” 這種意識，久而久之，起來形成習慣，一遇到問題，先想自己不行， 對自己沒信心， 結(jié)果自己什么都學不成， 什么都不想學， 作業(yè)不會做， 造成成績低下。我所教的班的差生比較多，他們基礎比較差，學習數(shù) 學很吃力， 多次測驗都不夠理想。

他們主要是對數(shù)學產(chǎn)生了畏難情緒。

針對這種情況， 在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們 提供發(fā)言機會，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現(xiàn)的機會，同時 對他們在學習中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他們逐步樹立 起學習的信心。這樣一來他們也體會到學好數(shù)學的成功感，學習成績 也不斷提高。

3、 積極參與聽課、評課，逐步提高教學水平。

4、與班主任、家長密切配合。常與培班主任互相溝通，反映學生 平時的學習、活動、生活情況，共同管理好學生；積極主動地與家長 聯(lián)系，通過家訪、電訪了解學生在家里、在社會、在假日的情況，并 向家長報告學生在校的表現(xiàn)，互相溝通，共商教育孩子們的方法，使 學生能健康發(fā)展。發(fā)現(xiàn)個別學生問題時，主動與家長聯(lián)系，并力爭家 長的理解、支持和配合，向家長宣傳科學的教子方法，使家庭教育與 學校教育同步，共同培育好青少年一代。

【中學數(shù)學教師工作總結(jié)3】

中學數(shù)學教師工作總結(jié)施為人本年度，本人任教兩個班的數(shù)學教學。在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面 向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體” ， “以培養(yǎng)學生主動發(fā)展”為中心 的教學思想，重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生德、智、體、美、 勞全面發(fā)展，工作責任心強，服從領導的分工，積極做好本職工作，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、 評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學 民主，使學生學有所得，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構，不斷提高自己的教 學水平，并順利完成教育教學任務。

下面是本人的教育教學過程中工作小結(jié)：一、教學工作1、 要提高教學質(zhì)量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作

在教學工作方面，優(yōu)化教學方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆 研教材，課堂教學真正體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體”的教學思想，并結(jié)合學校德育對學 生進行心理健康教育，發(fā)展學生心理；創(chuàng)設情境，誘發(fā)學生的認知需求和創(chuàng)新欲望，使學生 從情感、 思維和行為上主動參與學習； 在培養(yǎng)學生形象和抽象、 分析和綜合思維能力的同時， 有意識地培養(yǎng)學生求新、求異、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新學習活動所要求的思維方式和方法；以學 生創(chuàng)新學習為主線組織課堂教學活動， 鼓勵學生主動參與、 主動探索、 主動思考、 主動操作、 主動評價，運用啟發(fā)學習、嘗試學習、發(fā)現(xiàn)學習、合作學習等方法，在教學中求創(chuàng)新，在活 動中促發(fā)展；課堂教學重視學生的訓練，精心設計練習作業(yè)，練習作業(yè)有層次有坡度，對學 生的作業(yè)嚴格要求，培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣。在進行計算能力訓練時，我要求學生先要認真審 題，邊審題邊思考，計算過程中要求學生做到一步一回頭，進行自覺檢驗。如果發(fā)現(xiàn)個別學 生做錯了題，及時要求學生糾正，自覺分析造成錯誤的原因，防止再錯，養(yǎng)成認真計算的習 慣。平時要求學生對題目中的數(shù)字、運算符號必須寫得清楚工整、規(guī)范，作業(yè)做完后，要養(yǎng) 成自覺檢驗的習慣， 端正認真學習、 刻苦鉆研的學習態(tài)度， 培養(yǎng)獨立思考和克服困難的精神。

根據(jù)學生的實際情況進行集體輔導和個人輔導，熱情輔導中下生，有組織地進行課外活動， 活動講究實效；重視對學生的知識考查，做好學生的補漏工作。根據(jù)教材的特點進行德育滲 透，對學生進行有效的品德教育。把堂上獲取知識的主動權交給學生，讓學生成為信息的主 動攝取者和加工者，充分發(fā)掘?qū)W生自己的潛能。使學生從被動接受的“要我學”轉(zhuǎn)化為主動 的“我要學” ，變“學會”為“會學” 。使學生掌握基礎知識的基本技能。

2、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，部分學生缺乏自覺性，經(jīng)常不能按時完 成作業(yè)，甚至有的學生欠交作業(yè)，針對這種問題，我就進行對學生進行思想教育。樹立學習 的信心，有的學生學習成績不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經(jīng)歷 了一兩次失敗和挫折后， 對自己失去了信心。

因此形成“自己腦子笨”這種意識，久而久之， 起來形成習慣，一遇到問題，先想自己不行，對自己沒信心，結(jié)果自己什么都學不成，什么 都不想學，作業(yè)不會做，造成成績低下。我所教的班的差生比較多，他們基礎比較差，學習 數(shù)學很吃力，多次測驗都不夠理想。他們主要是對數(shù)學產(chǎn)生了畏難情緒。針對這種情況，在 課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機會， 讓他們到黑板上做題， 給 他們自我表現(xiàn)的機會，同時對他們在學習中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他們逐步 樹立起學習的信心。這樣一來他們也體會到學好數(shù)學的成功感，學習成績也不斷提高。 3、 積極參與聽課、評課，虛心向有經(jīng)驗的老師學習，提高教學水平。

4、與班主任、家長密切配合。常與培班主任互相溝通，反映學生平時的學習、活動、生 活情況，共同管理好學生；積極主動地與家長聯(lián)系，通過家訪、電訪了解學生在家里、在社 會、在假日的情況，并向家長報告學生在校的表現(xiàn)，互相溝通，共商教育孩子們的方法，使 學生能健康發(fā)展。

發(fā)現(xiàn)個別學生問題時， 主動與家長聯(lián)系， 并力爭家長的理解、 支持和配合， 向家長宣傳科學的教子方法，使家庭教育與學校教育同步，共同培育好青少年一代。二、班主任工作班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙 渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧 之光 怎樣使這一顆顆心靈健康成長 這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心， 責任感， 更需要 班主任具備一定的組織管理能力。作為科任教師，我主要協(xié)助班主任做好下面工作 1、思想教育工作常抓不懈 A、發(fā)揮自身表率作用。

B、建立一個良好的，科學規(guī)范的班級制度，即班規(guī)。

C、及時開好班會課。

D、不辭勞苦做好學生的家訪工作。

篇（9）

“最近在看什么書？”在我們備課組。這是最常用的問候語。我們知道，要成為一個優(yōu)秀的語文教師，廣泛的閱讀是與時俱進、及時把握教改脈搏的唯一方法，而知識淵博更是老師贏得學生尊重的重要因素之一。因此不論是專業(yè)刊物或是文學藝術，我們備課成員都廣泛閱讀、理念不斷更新?lián)Q代。理念付諸于實踐，從實踐中提煉理論，教學成為一種良性循環(huán)，也使得備課組成員的寫作得心應手，在校論文年會、市論文匯編以至中語會論文研討會中，均有佳作入選、獲獎。例如黃蓉蓉老師在中語會、市論文匯編、校征文年會中，共有四篇論文分獲一、二等獎，呂麗芳老師、黃新惠老師也有論文獲二、三等獎，僅以去年的論文年會為例，四篇二等獎中就有兩篇屬于本備課組。善于學習新的教學手段，并能較快的適應現(xiàn)代化教學也是我們備課組成員的特點。XX年的校創(chuàng)新教學比賽，我們備課組五個成員有四個成員參加了比賽，每個成員都使用了多媒體教學手段，且每個人都能做到熟練運用。在日常教學中，據(jù)我了解，我們備課組也是語文組中使用多媒體頻率最高的備課組。因此，悅讀、勤寫、好學，使得我們備課組成員素質(zhì)普遍較高，為提高教學質(zhì)量提供了良好的先決條件。

   二、合作、競爭、交流，迅速提高教學質(zhì)量。

    不做重復性勞動，提高工作效率，這在我們備課組早就達成共識。在合作問題上，我們形成體制：①課堂教學資料共享。例如黃蓉蓉老師教《三峽》、楊春華老師的《鄉(xiāng)愁》課件、黃新惠；老師收集的《蘇州園林》、張雅涓老師的廣告資料等等，備課組成員只要對資料擁有者說明上課時間，對方就必會隨時奉獻。②單元練習包干制。學期伊始，備課組會議訂好每個單元考卷、練習的出題者。定好時，人、量。每個成員屆時都會認真完成。③大考復習主題制。大考復習以知識塊狀進行，每一塊狀為一主題，而沒一主題也定好時、人、量。一年下來，備課組成員均感到：“合作，使我如此快樂。”合作，使我們的工作達到事半功倍的效果。

合作，使我們有更多的時間、精力去研究學生，提高學生的成績。而事實上，本備課組成員均為爭強好勝之“徒”，例如校創(chuàng)新教學大賽，語文組有7個老師參加比賽，本備課組就有四位老師參加。激烈的競爭使得每一個備課組成員都快馬加鞭、絲毫不敢懈怠。

“嗨，你有什么絕招？”“我最近天天讓他們享用美文盛筵。”此類毫無保密意識的對話在我們備課組也經(jīng)常聽得到。因為經(jīng)常交流，所以我們能夠取長補短，相互學習，提高教學水平。只要哪個老師有了新招，備課組成員都會爭做實驗，回過頭來，再來交流心得。

篇（10）

一、范式的引入

在引入范式的定義之前，我們先來講解一下判定的含義：以有限次步驟來決定命題公式是否為永真式、永假式還是可滿足式，或者判定兩個命題公式是否定價等這一類問題統(tǒng)稱為判定問題。

在命題邏輯中，講解了兩個命題A和B等價（A<=>B）的充要條件是A<->B為永真式。具體判斷的方法可以歸納為三種：第一種是真值表法，即對于等價號兩邊的命題變元給予相同的真值指派，看結(jié)果是否相同，相同的話A<->B即為永真式，此時A<=>B。第二種是命題演算的方法，即化簡命題A<->B至最簡式，看是否為T，然后判斷。第三種就是我們要介紹的范式判定的方法，將命題公式A和B分別化成主析取范式（或主合取范式）。如果化成后的主范式相同，則可以判定兩個公式等價。把命題公式化歸為一種規(guī)范標準的形式，稱此標準形式為范式。

二、析（合）取范式

許多教材對析取和合取范式有著不同類型的定義。這里我們先引入兩個詞的定義：基本積和基本和。命題的析取式稱為“和”，命題的合取式稱為“積”。基本積是指命題公式的變元和變元的否定之積。同理，基本和是指命題公式的變元和變元的否定之和。若“基本積”和“基本和”中有子公式，則稱為基本積（和）的因子。基本積和永假式有著密切的關系，一個基本積是永假式的充分必要條件是它至少包含一對因子，其中一個是另一個的否定。該判定很容易理解，因為一旦包含這樣的因子，那么其中必然含有F，由于基本積是合取，那么整個命題的值為F，即為永假命題。同理，一個“基本和”必定為永真式的充分必要條件是該公式至少包含一對因子，其中一個是另一個的否定。析取范式的定義可以簡稱為“積之和”，即與命題公式等價的一個公式，如果是由基本積之和組成，則稱它為命題的析取范式。并記為：PP1∨P2∨…∨Pn（n∈I+）。其中P1，P2…Pn均為基本積。合取范式和析取范式相反，可以簡稱為“和之積”，具體定義在此就不再贅述。

從上面的定義可以看出，一個命題公式的析（合）取范式并不是唯一的，但是同一命題公式的析（合）取范式之間一定是等價的。可以說，一個命題公式的析（合）取范式有無數(shù)多個，因此單純討論析（合）取范式意義不大。我們更希望能夠找到一種標準的形式，使得一個命題公式僅僅對應一個等價的析（合）取范式，這樣就引入了主析（合）取范式。

三、主析（合）取范式

限于篇幅，這里我們以主析取范式為例。講解之前，先要給出極小項的定義，而極小項又和前面講的基本積息息相關。在n個變元的基本積中，若每個變元及其否定并不同時存在，且二者之一出現(xiàn)一次且僅出現(xiàn)一次，則稱此基本積為極小項。對于兩個命題變元來說，極小項有2的2次方4個，即P∧Q、?P∧Q、P∧?Q、?P∧?Q。對于只有一個變元的命題，極小項有2個，即P、?P。依次類推，對于三個命題變元來說，極小項有8個，即P∧Q∧R、P∧Q∧?R、P∧?Q∧R、?P∧Q∧R、?P∧Q∧?R、?P∧?Q∧R、P∧?Q∧?R、?P∧?Q∧?R。推廣到一般，n個命題變元構成的不同極小項有2的n次方個。而使得每個極小項為真的賦值僅有一個。

有了極小項的定義，就可以定義主析取范式了，對于給定的命題公式來講，僅含有極小項的析取的等價式稱為給定命題公式的主析取范式。在真值表中，一個公式真值為T的指派所對應的極小項的析取，即為此公式的主析取范式。對于該定義，要注意一下幾點：第一，只要命題公式不是永假式，則一定可以根據(jù)該命題公式的真值表直接寫出其主析取范式，其方法是找出該公式為“T”的行，對應寫出極小項的析取式，且該公式一定是唯一的。第二，若命題公式是含有n個變元的永真式，則它的主析取范式一定含有2的n次方個極小項。第三，若兩個命題公式對應的主析取范式相同，則此兩個命題公式一定是定價的。第四，命題公式的主析取范式中極小項的個數(shù)一定等于對應真值表中真值為“T”的個數(shù)。

四、求主析取范式的方法