序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇收入費用利潤實訓(xùn)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

項目教學(xué)法是實施一個來源或類似于實踐工作或現(xiàn)實生活、具有學(xué)習(xí)和實訓(xùn)價值、并為學(xué)生感興趣的完整項目，通過進(jìn)行直接、深入的觀察、了解與模仿、實踐及創(chuàng)新，從親身經(jīng)歷中獲得知識、經(jīng)驗和實踐技能的一種以學(xué)生為本的教學(xué)方式。應(yīng)用項目教學(xué)法，開展教學(xué)活動，教師能在課堂教學(xué)中把理論與實踐有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、觀察思考、動手操作、分析問題、協(xié)作互助、交際交流等多方面的能力，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高他們解決實際問題的綜合技能。同時，對于幫助教師豐富教學(xué)內(nèi)容、掌控教學(xué)節(jié)奏、加強(qiáng)教學(xué)互動、檢驗教學(xué)效果，都能起到顯著作用。

一、項目教學(xué)法的實施要點

1.教學(xué)設(shè)計：密切結(jié)合工作實務(wù)流程

（1）項目創(chuàng)意。教學(xué)內(nèi)容：財務(wù)預(yù)算；教學(xué)目標(biāo)：了解財務(wù)預(yù)算的概念、財務(wù)預(yù)算的種類，掌握財務(wù)預(yù)算編制的方法，能編制銷售預(yù)算、生產(chǎn)預(yù)算、直接材料預(yù)算、直接人工預(yù)算、制造費用預(yù)算、銷售及管理費用預(yù)算、現(xiàn)金預(yù)算、預(yù)算利潤表、預(yù)算資產(chǎn)負(fù)債表。由此出發(fā)，項目創(chuàng)意定位為“某公司的年度預(yù)算編制”。

（2）項目設(shè)計。擬定ABC有限公司，結(jié)合教材，編制銷售預(yù)算、生產(chǎn)預(yù)算、直接材料預(yù)算、直接人工預(yù)算、制造費用預(yù)算、銷售及管理費用預(yù)算、現(xiàn)金預(yù)算、預(yù)算利潤表等8個表格。教學(xué)目標(biāo)重點是能編制財務(wù)預(yù)算，因此，如果學(xué)生能夠根據(jù)給出的信息把這些表格編制出來，就能達(dá)到“會做”的目標(biāo)。另外，模擬實務(wù)情況，從各職能部門角度給出預(yù)算編制必需的信息，考慮到時間上的限制和學(xué)生之間合作的效率，適當(dāng)降低要求，如省略預(yù)計資產(chǎn)負(fù)債表的編制，年初、年末存貨數(shù)量保持一致等，學(xué)生分組實施，并規(guī)定每組成員各自承擔(dān)的任務(wù)。

2.教學(xué)實施：充分交代項目開展步驟

（1）教學(xué)準(zhǔn)備。根據(jù)班級學(xué)生人數(shù)，考慮項目工作量與教學(xué)課時安排，按照適當(dāng)規(guī)模將學(xué)生分組。例如，5人一組，可分工如下：組長A（銷售預(yù)算、預(yù)計利潤表）、組員B（生產(chǎn)預(yù)算、材料預(yù)算）、組員C（人工預(yù)算、制造費用預(yù)算）、組員D（產(chǎn)品成本、銷售及管理費用預(yù)算）、組員E（現(xiàn)金預(yù)算）。制印表格，每組一套，由于學(xué)生可能出現(xiàn)填寫錯誤，應(yīng)適當(dāng)多準(zhǔn)備幾套。然后，準(zhǔn)備兩副撲克牌，用于現(xiàn)場學(xué)生隨機(jī)抽簽、分組，隨機(jī)委派兩名學(xué)生，將已打亂順序的撲克牌讓學(xué)生抽簽，抽到相同大小撲克牌的為一組。學(xué)生分組后，迅速集中座位，自行選舉組長，領(lǐng)取、分發(fā)實訓(xùn)資料，規(guī)定組員分工。教師登記每組學(xué)生姓名及分工，以備記錄實訓(xùn)成績。

（2）實施介紹。首先，以PPT形式進(jìn)行任務(wù)說明，根據(jù)給定資料和要求，編制ABC公司2012年度財務(wù)預(yù)算及預(yù)計利潤表。然后，根據(jù)預(yù)算編制資料的來源，分公司部門展示、講解背景資料，也可以資料形式發(fā)給各組，由各組成員自行查找、分析。第一，ABC公司2011年度實現(xiàn)銷售A產(chǎn)品20萬件，實現(xiàn)銷售收入1000萬元（為減小計算量，可不考慮增值稅），年應(yīng)收賬款120萬元；董事會要求2012年度銷售量增長20%，預(yù)計產(chǎn)品價格保持不變；預(yù)計2012年1至4季度銷售量分別為全年的20%、25%、25%、30%；賒銷政策為當(dāng)季收回銷售收入的60%，余款下一季度回籠；銷售人員人工費為銷售收入的5%，廣告費10萬元，包裝運輸費5萬元，2012年保持不變。其次，公司生產(chǎn)部根據(jù)銷售部的要求，保持季末庫存產(chǎn)品和直接材料數(shù)量為下一季度預(yù)計銷售量和生產(chǎn)需用量的20%；A產(chǎn)品定額成本為直接材料5kg×4元/kg=20元，人工2小時×5元/小時=10元；輔助車間2011年耗用材料60萬元、人工費40萬元、修理費20萬元、水電費40萬元、折舊費50萬元；為適應(yīng)生產(chǎn)任務(wù)增加，準(zhǔn)備年初添置新設(shè)備20萬元，半年內(nèi)分兩次付清，每次10萬元，預(yù)計使用5年。第三，管理部門，2011年管理人員人工費40萬元、辦公費10萬元，其他從略；2012年保持不變。第四，財務(wù)部，直接材料當(dāng)季付50%，下季付清余款；其他支出當(dāng)季或年度內(nèi)四個季度平均支付；董事會要求2012年一季度最遲二季度分配股利50萬元；如出現(xiàn)現(xiàn)金短缺，可即時從銀行借入，為10萬元的整數(shù)倍，年利息率8%，季付；如有現(xiàn)金多余，可按10萬元整數(shù)倍償還；上年末應(yīng)付賬款余額70萬元、現(xiàn)金余額80萬元。

3.教學(xué)指導(dǎo)：堅持一般與重點指導(dǎo)兼顧

（1）巡回指導(dǎo)。教師講解完畢，學(xué)生即開始操作。在此過程中，教師在各組間走動，促動實訓(xùn)的開展，同時回答學(xué)生的個別咨詢，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力差異，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。

（2）重點指導(dǎo)。對于實訓(xùn)中遇到重大問題，難以進(jìn)行下去的組別，進(jìn)行重點指導(dǎo)，必要時對有關(guān)成員在組別間進(jìn)行重新組合，或在組內(nèi)重新分配任務(wù)，或要求組內(nèi)成員全部停下聽教師講解。

4.教學(xué)評價：放手進(jìn)行團(tuán)隊自評與互評

（1）成果展示。要求各組組長在規(guī)定時間內(nèi)收集、整理組內(nèi)各成員的實訓(xùn)成果，在黑板上進(jìn)行展示，并標(biāo)明

組別。

（2）團(tuán)隊自評。各組委派一名學(xué)生講解實訓(xùn)過程與結(jié)果，時間3分鐘。

（3）團(tuán)隊互評。各組分別評價其他組，每組發(fā)放兩朵紅花，只能貼給其他組，以紅花的多少選出優(yōu)秀組。

（4）教師點評。教師結(jié)合學(xué)生練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，對理論知識進(jìn)行必要補(bǔ)充講解，對實訓(xùn)成果進(jìn)行簡單點評。

二、教學(xué)效果

1.順利完成教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生按照“接受任務(wù)―知識學(xué)習(xí)―單獨完成―咨詢老師―組內(nèi)討論―提交成果”的行動導(dǎo)向完成學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，實現(xiàn)學(xué)與做一體化、同步化。

2.明顯提高學(xué)習(xí)興趣

由于以組為單位，組內(nèi)有分工，實現(xiàn)“人人有事做”；組間有競爭，學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練目的明確，自主性好，學(xué)習(xí)興趣明顯提高。

3.顯著提升團(tuán)隊能力

訓(xùn)練中，學(xué)生需要相互之間密切配合，一個人的成果是組內(nèi)其他成員做下去的基礎(chǔ)，使他們之間的交流增加，提升學(xué)生的團(tuán)隊精神與協(xié)作能力。

篇（2）

本實驗以模擬企業(yè)的實際會計工作為基礎(chǔ)，按照企業(yè)會計制度和企業(yè)會計準(zhǔn)則的要求，進(jìn)行操作訓(xùn)練，通過手工操作掌握會計核算的基本操作程序，以及各種憑證、帳表的填制規(guī)定和方法，把枯燥、抽象的書本知識轉(zhuǎn)化為實際、具體的操作。有目的地檢驗和復(fù)習(xí)學(xué)生所學(xué)的會計理論、方法、技能和技巧，通過實際的操作，使學(xué)生比較系統(tǒng)、全面地掌握工業(yè)企業(yè)會計核算的基本程序和具體方法，加強(qiáng)學(xué)生對會計基本理論的理解和對會計基本技能的掌握，形象地掌握各種業(yè)務(wù)的處理及記賬憑證的填寫方法，掌握賬簿的處理及登記方法，掌握成本核算方法，掌握各種報表的編制方法，掌握會計資料的整理歸檔方法，同時，在不同崗位進(jìn)行不同操作，使之在實驗中，培養(yǎng)職業(yè)道德和職業(yè)判斷能力，提高職業(yè)工作能力，為今后從事會計實務(wù)工作打下扎實的基礎(chǔ)。

二、 實驗內(nèi)容及過程

1、 建立賬簿：按照公司實際業(yè)務(wù)的需要開設(shè)帳簿,建立現(xiàn)金、銀行存款日記帳簿、總分類帳簿、建立各項明細(xì)帳簿，根據(jù)資料錄入各賬簿的期初余額。建賬完成后進(jìn)行試算平衡，以確保期初的正確性。在這過程中應(yīng)注意：

（1）賬頁的正確選擇；

（2）分清借貸方向，準(zhǔn)確填寫對應(yīng)數(shù)字。

2、填制憑證：根據(jù)實驗資料所給的原始憑證，填寫相應(yīng)的記賬憑證。填寫時要注意業(yè)務(wù)發(fā)生的日期，正確判斷業(yè)務(wù)，準(zhǔn)確的寫出會計分錄。另外還要注意每筆業(yè)務(wù)需要的憑證張數(shù)，需要一張以上憑證填列時，需在憑證編號后再加上一個分?jǐn)?shù)（第*張憑證/共#張憑證）。最后需要在憑證下方的制單處簽上制單人的姓名。過程中要求：

（1）內(nèi)容真實可靠、內(nèi)容完整、填制及時、書寫清楚、次序使用；

（2）簽章的使用及區(qū)別；

（3）原始憑證各聯(lián)的用途；

（4）尤其需要注意的是支票的填制及使用要求。

3、原始憑證的審核：

（1）審核原始憑證涉及單位、責(zé)任人、時間、地點、金額的真實性；

（2）審核原始憑證要素的完整性，包括憑證的名稱、日期、簽名簽章、內(nèi)容；

（3）審核原始憑證的合法性和合理性；審核原始憑證摘要、金額的正確性；

4、填制記賬憑證：

（1）必須根據(jù)審核無誤的原始憑證填制記賬憑證；

（2）填寫記賬憑證的日期、編號、摘要；

（3）正確填寫賬戶名稱并正確反映借貸方向；

5、審核記賬憑證：

（1）所附原始憑證是否齊全，兩者內(nèi)容是否相符，金額是否一致；

（2）借貸賬戶名稱是否與經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)相符，賬戶對應(yīng)關(guān)系是否清楚，金額是否正確；

（3）手續(xù)是否完整，項目是否齊全，是否已簽章；

6、登記明細(xì)帳，其中包括：

（1）三欄式明細(xì)賬，適用于登記金額不反應(yīng)數(shù)量的賬戶。

（2）數(shù)量金額式，適用于既需要核算金額又需要核算數(shù)量的明細(xì)科目；

（3）多欄式，適用于費用、成本和收入等科目的明細(xì)核算。根據(jù)審核無誤的記賬憑證或原始憑證按經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的時間先后順序逐日逐筆進(jìn)行登記相應(yīng)的明細(xì)賬。

編制科目匯總表：根據(jù)一定時期內(nèi)的全部記賬憑證，按科目進(jìn)行歸類編制的。

7、在科目匯總表中，分別計算出每一個總賬科目的借方發(fā)生額合計數(shù)、貸方合計數(shù)。 劃出“T”字型帳戶 、登記科目匯總表 、對科目匯總表進(jìn)行試算平衡。并根據(jù)借貸記賬法的記賬規(guī)則，有借必有貸借貸必相等

8、登記總分類賬：根據(jù)試算平衡后的科目匯總表登記總帳總分類賬戶，并與其所屬的明細(xì)分類賬戶應(yīng)該進(jìn)行平行登記。總分類賬與明細(xì)分類賬的平行登記要點，有依據(jù)相同、期間相同、金額相同、方向相同。

9、對賬：當(dāng)完成本月所有業(yè)務(wù)后，就需要進(jìn)行對賬，即總賬與明細(xì)賬核對，各個對應(yīng)科目余額相一致時對賬工作就可結(jié)束。如果出現(xiàn)總賬與明細(xì)賬科目余額不相同的情況時，應(yīng)查看該科目所涉及到的每筆業(yè)務(wù)的原始憑證，查出錯誤并進(jìn)行改正。

10、結(jié)賬：經(jīng)過對賬的工作后，可以基本保證該賬務(wù)處理的正確性。就可以做結(jié)賬的工作了，即把所有賬簿中會計科目的余額都給結(jié)出來并進(jìn)行試算平衡。

11、編制資產(chǎn)負(fù)債表的方法：

（1）資產(chǎn)負(fù)債表的平衡公式：資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益

（2）資產(chǎn)負(fù)債表是根據(jù)總賬賬戶期末余額分析填列的。

（3）根據(jù)有關(guān)二級賬戶或明細(xì)賬戶的期末余額直接填列。

（4）根據(jù)同類的幾個總賬賬戶的期末余額合并或抵減填列。

（5）根據(jù)總賬賬戶或明細(xì)賬戶的期末余額分析計算填列

12、利潤表的編制方法

（1）構(gòu)成主營業(yè)務(wù)利潤的各項要素。從主營業(yè)務(wù)收入出發(fā)，減去主營業(yè)務(wù)成本和主營業(yè)務(wù)稅金及附加后得出主營業(yè)務(wù)利潤。

（2）構(gòu)成營業(yè)利潤的各項要素。在主營業(yè)務(wù)利潤的基礎(chǔ)上，加上其他業(yè)務(wù)利潤，減去營業(yè)費用、管理費用、財務(wù)費用后得出。

（3）構(gòu)成利潤總額的各項要素。在營業(yè)利潤的基礎(chǔ)上，加上投資收益(虧損以“－”表示)、補(bǔ)貼收入、營業(yè)外收入，減去營業(yè)外支出后得出。

（4）構(gòu)成凈利潤的各項要素。在利潤總額的基礎(chǔ)上，減去所得稅費用后得出。

13、審核報表。

三、 實驗中遇到的問題及解決途徑

1、剛開始時，在登帳過程中很容易出現(xiàn)書寫錯誤，常常抄錯數(shù)字或借貸寫反、會計分錄寫錯，導(dǎo)致核算結(jié)果出錯，引起不必要的麻煩，使會計檔案美觀程度受損。這是就需要我們細(xì)心對待每一筆賬，認(rèn)真做好每一個步驟的工作、填寫好相關(guān)會計檔案。

2、會計分錄是關(guān)鍵所在，在編制過程中不夠熟練，有出錯的情況，造成了后續(xù)工作的阻礙，浪費了時間、拖緩了完成時間。在這一過程中，以后還需要加強(qiáng)練習(xí)，熟悉課本知識。

3、錯帳時，用錯帳更正法，通常有劃線更正法、補(bǔ)充登記法、紅字更正法三種，嚴(yán)禁填補(bǔ)、挖改。

4、填寫原始憑證時要格外注意書寫格式及大小寫。

5、裝訂記賬憑證時要熟練，細(xì)心。

四、 經(jīng)驗總結(jié)

篇（3）

其次作為公司出納，我在收付、反映、監(jiān)督四個方面盡到了應(yīng)盡的職責(zé)，過去的幾個月里在不斷改善工作方式方法的同時，順利完成如下工作：

一、日常工作：

1、嚴(yán)格執(zhí)行現(xiàn)金管理和結(jié)算制度，定期向會計核對現(xiàn)金與帳目，發(fā)現(xiàn)金額不符，做到及時匯報，及時處理。

2、及時收回公司各項收入，開出收據(jù)，及時收回現(xiàn)金存入銀行。

3、根據(jù)會計提供的依據(jù)，與銀行相關(guān)部門聯(lián)系，井然有序地完成了職工工資和其它應(yīng)發(fā)放的經(jīng)費發(fā)放工作。

4、堅持財務(wù)手續(xù)，嚴(yán)格審核(憑證上必須有經(jīng)手人及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的簽字才能給予支付)，對不符手續(xù)的憑證不付款。

二、其他工作

1、迎接公司上市財務(wù)審計，準(zhǔn)備所需財務(wù)相關(guān)材料為迎接審計部門對我公司帳務(wù)情況的檢查工作，做好前期自查自糾工作，對檢查中可能出現(xiàn)的問題做好統(tǒng)計，并提交領(lǐng)導(dǎo)審閱。

在工作中，我忠于職守，盡力而為，領(lǐng)導(dǎo)和同事們也給了我很大的幫助和鼓勵。

2.完成領(lǐng)導(dǎo)交付的其他工作。

三.回顧檢查自身存在的問題，我認(rèn)為：

一、學(xué)習(xí)不夠。當(dāng)前，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的會計軟件的應(yīng)用及理論基儲專業(yè)知識、工作方法等不能完全適應(yīng)新的工作。

二、對針對以上問題，今后的努力方向是：

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高工作效率。對業(yè)務(wù)的熟悉，必須通過相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，虛心請教領(lǐng)導(dǎo)和同事增強(qiáng)分析問題、解決問題的能力，努力學(xué)習(xí)，爭取在明年取得會計從業(yè)資格證書。

總結(jié)四：公司財務(wù)出納工作總結(jié)

時間如梭，轉(zhuǎn)眼間又將跨過一個年度之坎，回首望，雖沒有轟轟烈烈的戰(zhàn)果，但也在集團(tuán)公司的領(lǐng)導(dǎo)與部門領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下順利的完成了今年的財務(wù)工作。按說，我們每個追求進(jìn)步的人，免不了會在年終歲首對自己進(jìn)行一番盤點。這也算是對自己的一種鞭策吧。

回顧即將過去的這一年，在公司領(lǐng)導(dǎo)及部門領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，我們的工作著重于內(nèi)部費用的控管、成本、費用的核算以及對集團(tuán)下屬各公司的財務(wù)制度的完善、緊跟公司各項工作部署。在核算、賬務(wù)處理方面做了應(yīng)盡的責(zé)任。為了總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揚成績，克服不足，現(xiàn)將2011年個人工作總結(jié)如下：

一、費用的規(guī)范管理：

(1)嚴(yán)格按照集團(tuán)內(nèi)部費用的規(guī)范管理制度對費用進(jìn)行控制，如小車費用定補(bǔ)到位，差旅費、業(yè)務(wù)招待費根據(jù)不同的省市進(jìn)行定額補(bǔ)助，填制費用單據(jù)時查看發(fā)票是否齊全是否有效以及其他費用是否合理，分門別類的核算到每個部門，為方便下年做財務(wù)預(yù)算時核定每個部門的各種費用打下基礎(chǔ)更能清楚的了解每個部門所發(fā)生的每一筆費用。

二、會計的基礎(chǔ)工作：

(1)規(guī)范記賬憑證的編制，嚴(yán)格對原始憑證的合理性進(jìn)行核查，看賬實是否相符。強(qiáng)化會計檔案的管理，使每一份合同每一份協(xié)議甚至公司內(nèi)部上傳下達(dá)的每一份文件都逐一裝訂成冊，以便日后備查等。

(2)按規(guī)定時間及要求編制集團(tuán)公司所需要的財務(wù)報表，以便領(lǐng)導(dǎo)能及時準(zhǔn)確的了解公司內(nèi)部資金、費用、成本、利潤等情況。

(3)每月按時申報各項稅金。在集團(tuán)公司的年中稅務(wù)審查中積極配合領(lǐng)導(dǎo)完成了往年公司的稅務(wù)稽查工作。

(4)不斷加強(qiáng)對公司固定資產(chǎn)的管理，每個辦公室添置什么樣的固定資產(chǎn)都按領(lǐng)導(dǎo)簽字的申購報告及實物發(fā)票入賬，核實到每個部門，每個責(zé)任人，登記成冊入檔，以便備查。到期的以及出售給其他單位的固定資產(chǎn)經(jīng)過固定資產(chǎn)管理模塊進(jìn)行報廢處理或者清理處理。

(5)每月按時核算職工的工資及費用，準(zhǔn)備無誤的統(tǒng)計集團(tuán)公司及下屬各公司的貸款情況，為領(lǐng)導(dǎo)提供最新最準(zhǔn)的公司資金信息。

財務(wù)核算與管理工作

(1)按領(lǐng)導(dǎo)要求對堯治河村賓館的門市部及餐飲部不定時進(jìn)行盤點，核算門市部及餐飲部的收入、成本及費用，以便能夠及時準(zhǔn)確的掌握其經(jīng)營動態(tài)。同時提出了對門市部經(jīng)營管理的見議，以便日后核算與管理。

(2)正確計算營業(yè)稅款及個人所得稅，及時、足額地繳納稅款，積極配合稅務(wù)部門使用新的稅收申報軟件，保持與稅務(wù)部門的溝通與聯(lián)系，取得他們的支持與指導(dǎo)。

(3)由于公司以往內(nèi)部往來管理不嚴(yán)產(chǎn)生漏洞的缺陷，倒至賬面數(shù)額過大，占用了公司的大部分資金流量，在陸續(xù)結(jié)算工程欠款的同時，加大了對往來賬務(wù)的核對與清查，對年限過長的客戶往來進(jìn)行了仔細(xì)的核對。

(4)10月份根據(jù)公司去年的利潤將20XX年度的分紅款核算并分配到位。支付分紅款時嚴(yán)格按照領(lǐng)導(dǎo)交辦的事項，將有欠款的扣回后再予以支付。

(5)積極配合工程部對去年及今年的馬綿河公路及其它工程進(jìn)行驗收核算。

四、努力完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的臨時性工作

作為基層工作者，我充分認(rèn)識到自己是一個執(zhí)行者，無論何時何地領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作從不討價還價都能及時并努力的去完成，遇到問題努力去詢問，爭取讓領(lǐng)導(dǎo)滿意。

五、工作中存在的問題：

所謂“天下難事始于易，天下大事始于細(xì)”。工作之中再細(xì)也難免會出錯，在這一年的工作之中還有很多待改的地方：

1、財務(wù)會計知識要學(xué)的太多，需要努力學(xué)習(xí)提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、努力學(xué)習(xí)盡快把合并報表的編制原理弄懂，并學(xué)之以用。

3、工作中有時會馬虎，值得去改進(jìn)。

新的一年意味著新的起點、新的機(jī)遇、新的挑戰(zhàn)，我決心再接再厲，努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，在公司領(lǐng)導(dǎo)及部門領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下更上一層樓。

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篇（4）

關(guān)鍵詞：

行動導(dǎo)向教學(xué)法；項目教學(xué)法；企業(yè)財務(wù)會計

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，自主創(chuàng)業(yè)成為學(xué)生就業(yè)的新選擇，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)是高校教育改革的重要內(nèi)容之一，我國高職院校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才①，根據(jù)《教育部關(guān)于制訂高職高專教育專業(yè)教學(xué)計劃的原則意見》，三年制高職高專教育專業(yè)的實踐教學(xué)占教學(xué)活動總學(xué)時的比例不得低于40%，這也意味著高職教育要加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)，增加實訓(xùn)、實踐的時間和教學(xué)內(nèi)容，過去以教師灌輸為主，學(xué)生被動聽課為輔的傳統(tǒng)教學(xué)法，難以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，不利于對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，行動導(dǎo)向教學(xué)法在教學(xué)改革中被提出來，并凸顯其在實踐教學(xué)的有效性。行動導(dǎo)向教學(xué)法是學(xué)校近年來在職業(yè)教育中大力提倡的方法，有別于傳統(tǒng)的“教師為主，學(xué)生為輔”的教育方式，行動導(dǎo)向教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位，圍繞學(xué)生這個中心開展教學(xué)，教師在教學(xué)過程中充當(dāng)組織者與協(xié)助者的角色，通過設(shè)計合適的學(xué)習(xí)情境并提出任務(wù)，由學(xué)生自己獨立或協(xié)作完成給定的任務(wù)，進(jìn)而掌握職業(yè)技能、獲得專業(yè)知識的教學(xué)方法。其理念是寓學(xué)于樂，讓學(xué)生自己動手，自己體驗學(xué)習(xí)的樂趣，教師在教學(xué)過程中采用多種輔助手段幫助學(xué)生獨立獲得必需的知識并構(gòu)建自己的知識體系。《企業(yè)財務(wù)會計》是會計專業(yè)的核心專業(yè)課程，也是一門實踐性很強(qiáng)的課程。學(xué)生對該門課程的知識和技能的掌握程度直接關(guān)系到學(xué)生未來是否能勝任會計工作崗位。在企業(yè)財務(wù)會計的授課過程中，如何把學(xué)生引入到教學(xué)中去，是需要講究策略的，在財務(wù)會計中采用行動導(dǎo)向教學(xué)法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和專業(yè)判斷能力。

一、行動導(dǎo)向教學(xué)法在《企業(yè)財務(wù)會計》專業(yè)課教學(xué)中的策略

2009年11月，筆者到廣西南寧參加了由中國教育學(xué)會教育機(jī)制研究分會舉辦的行動導(dǎo)向教學(xué)實務(wù)操作培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)行動導(dǎo)向課的教學(xué)方案設(shè)計和如何采用行動導(dǎo)向法組織實施教學(xué)，并在之后的會計專業(yè)課中將行動導(dǎo)向教學(xué)法加以應(yīng)用。以下結(jié)合筆者近幾年在教學(xué)崗位的應(yīng)用實踐，談?wù)勑袆訉?dǎo)向教學(xué)法在《企業(yè)財務(wù)會計》專業(yè)課教學(xué)中的策略。根據(jù)《企業(yè)財務(wù)會計》課程教學(xué)計劃的安排，該門課程教學(xué)分為兩部分進(jìn)行，第一部分是課堂教學(xué)，教學(xué)任務(wù)一般在17周內(nèi)完成，每周授課6課時，由于學(xué)習(xí)的時間分散，適用于分單元或分崗位的知識學(xué)習(xí)。第二部分是在學(xué)期末進(jìn)行的為期一周的實訓(xùn)課教學(xué)，主要是組織學(xué)生在一周內(nèi)集中性完成一學(xué)期所學(xué)會計知識的綜合實訓(xùn)任務(wù)。針對課堂部分的教學(xué)，采用目標(biāo)單一的知識傳授與技能教學(xué)法，具體的行動導(dǎo)向教學(xué)法有：四階段教學(xué)法、談話教學(xué)法，案例教學(xué)法等。針對實訓(xùn)周的教學(xué)，采用綜合能力教學(xué)方法，具體有項目教學(xué)法，模擬教學(xué)法等。《企業(yè)財務(wù)會計》課程常用的四階段教學(xué)法是指有規(guī)律地將教學(xué)過程分為導(dǎo)入、講解演示、學(xué)生操作練習(xí)和總結(jié)四個階段的教學(xué)方法。這個方法與傳統(tǒng)的教學(xué)法比較相近，因此也比較常被采用，其與傳統(tǒng)教學(xué)法不同的地方在于學(xué)生是參與實訓(xùn)的主體，課堂上大部分時間用于學(xué)生的模擬實訓(xùn)。具體的教學(xué)程序是：

（1）導(dǎo)入。教師通過設(shè)問或設(shè)懸念等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考將要學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通常也可以穿插角色扮演法進(jìn)行。例如：在第一章財務(wù)會計崗位認(rèn)識的課堂上，通過引導(dǎo)學(xué)生講述個人理財故事，教師針對故事進(jìn)行提問和點評，導(dǎo)入當(dāng)次課程內(nèi)容；在講授會計的四大基本假設(shè)時，通過商店老板的個人借支款的會計處理問題導(dǎo)入會計主體假設(shè)的內(nèi)容；在學(xué)習(xí)銷售收入時可以事前印好劇本，讓幾個學(xué)生參與表演商家和客戶銷售過程，再讓其他學(xué)生參與討論點評等方式，導(dǎo)入課程內(nèi)容，通過有趣的方式導(dǎo)入主課內(nèi)容是比較有效的課堂熱身方法，其關(guān)鍵點是資料充足，表演的過程生動并契合教學(xué)內(nèi)容，這需要教師課前投入大量的準(zhǔn)備工作。

（2）演示和模仿。演示是最直接的教育方法，是通過讓學(xué)生觀看教師的演示過程，讓學(xué)生清楚工作的操作程序，學(xué)生明確“怎樣做”后，再讓學(xué)生照著做的教學(xué)方法。采用這個方法，教師要邊講解邊演示，把專業(yè)技能的基本原理和關(guān)鍵點告訴學(xué)生，在學(xué)生模仿練習(xí)過程中，教師在必要時進(jìn)行糾錯和解釋。例如：教師在講授現(xiàn)金日記賬的登記時，可以通過現(xiàn)場演示和PPT過程演示等方法，示范賬簿的登記方法。在學(xué)生模仿練習(xí)階段，教師走到學(xué)生中間觀察其練習(xí)過程，這時允許學(xué)生犯錯誤，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯誤時應(yīng)及時進(jìn)行糾錯和輔導(dǎo)。

（3）總結(jié)。教師在檢查完學(xué)生的模擬練習(xí)結(jié)果后，要對學(xué)生常犯的錯誤進(jìn)行總結(jié)講解，課程結(jié)束前還要對整個教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，重復(fù)重點和難點。例如在進(jìn)行應(yīng)收款項的壞賬處理練習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生直接沖銷壞賬時，應(yīng)及時糾錯并補(bǔ)充講解謹(jǐn)慎性原則的內(nèi)容，讓學(xué)生真正理解“壞賬準(zhǔn)備”科目設(shè)置的必要性。談話教學(xué)法：教師在導(dǎo)入課程內(nèi)容和進(jìn)行練習(xí)環(huán)節(jié)時可以采用該法，例如以一定的課題內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生闡述主題話題，師生交流信息資料和個人意見并總結(jié)后導(dǎo)入課堂內(nèi)容，或在練習(xí)環(huán)節(jié)在發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生對課堂內(nèi)容還沒有掌握透徹的情況下，通過講解引入談話和舉例，讓學(xué)生回憶已學(xué)過得相關(guān)知識和經(jīng)驗，解決學(xué)生的問題。案例教學(xué)法：是以案例為主導(dǎo)的教學(xué)方法。課堂上，教師借助于案例，通常是通過對一個具體案例或事實事件的描述和引用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論進(jìn)而得出解決問題方案的一種教學(xué)方法。采用該教學(xué)法時，教師把案例作為教學(xué)資料，教學(xué)中扮演著設(shè)計者和指導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生從決策者的角度分析問題，解決問題。案例教學(xué)法的關(guān)鍵是案例的搜集和設(shè)計，教師要以與課程內(nèi)容相關(guān)的疑難為著眼點來提出案例。例如在講授貨幣資金內(nèi)部控制的環(huán)節(jié)，選用哈爾濱市某公司35歲出納王某通過修改結(jié)算票據(jù)上的數(shù)字套取現(xiàn)金，貪污公款970余萬元的案例，讓學(xué)生自覺去找出案例中的管理漏洞，進(jìn)而讓學(xué)生總結(jié)如何管理現(xiàn)金，如果約束出納在貨幣資金管理中的行為，在學(xué)生提出觀點后再結(jié)合現(xiàn)金管理條例和內(nèi)部牽制制度的內(nèi)容讓學(xué)生分析自己的答案和知識點的異同處，進(jìn)行糾錯補(bǔ)充。在案例教學(xué)的過程中，注意不是單純?yōu)榱讼驅(qū)W生傳授知識，而是通過一個個具體案例的討論和思考，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不管學(xué)生最終討論得出的答案是否正確，學(xué)生的思考過程是教學(xué)中應(yīng)當(dāng)被重視的。角色扮演法：是讓學(xué)生通過扮演所學(xué)專業(yè)的不同崗位角色，親身體驗不同角色的內(nèi)涵，鍛煉學(xué)生各項能力，如團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，分析判斷能力和交際能力等。例如在企業(yè)財務(wù)會計的存貨教學(xué)中，可以對學(xué)生分組角色模擬扮演，讓學(xué)生分別扮演采購員、倉庫管理員、記賬人員、出納、采購部門經(jīng)理，按照企業(yè)購進(jìn)存貨的操作過程，讓學(xué)生模擬整個采購和驗收過程。這個過程，在有條件的學(xué)校，也可以通過會計模擬實訓(xùn)3D教學(xué)軟件，讓學(xué)生在電腦上通過參與角色的扮演，完成存貨收發(fā)業(yè)務(wù)的處理，進(jìn)而讓學(xué)生理解存貨的收發(fā)過程和具體手續(xù)。角色扮演法，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其主動參與學(xué)習(xí)的積極性。

二、在實訓(xùn)周教學(xué)環(huán)節(jié)，采用的綜合能力教學(xué)方法，主要是項目教學(xué)法和模擬教學(xué)法

項目教學(xué)法由師生為完成某一具體的工作任務(wù)而展開，在項目教學(xué)中，學(xué)生有獨立進(jìn)行計劃工作的機(jī)會，在一定的時間內(nèi)和范圍內(nèi)自行組織安排自己的學(xué)習(xí)行動，有明確的任務(wù)分工和成果展示，學(xué)習(xí)結(jié)束時，師生共同評價項目工作成果和學(xué)習(xí)方法。《企業(yè)財務(wù)會計》課程培養(yǎng)學(xué)生從事財務(wù)會計工作，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的基本會計技能，因此可以按實際的會計工作崗位來設(shè)計教學(xué)方案。項目教學(xué)法下企業(yè)財務(wù)會計的綜合實訓(xùn)項目教學(xué)方案設(shè)計舉例：

1.項目：分崗位會計核算。

2.崗位設(shè)置：分設(shè)出納、往來結(jié)算崗位會計、財產(chǎn)物資崗位核算會計、成本會計、財務(wù)成果崗位核算會計、總賬會計、會計主管和財務(wù)經(jīng)理崗。

3.各崗位的任務(wù)說明：出納負(fù)責(zé)辦理現(xiàn)金收付和銀行結(jié)算業(yè)務(wù)，保管庫存現(xiàn)金和有價證券，保管空白支票等票據(jù)。登記庫存現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬并結(jié)出余額；往來結(jié)算崗位會計負(fù)責(zé)辦理往來款項的結(jié)算和明細(xì)核算，并經(jīng)常核對余額；存貨崗位核算會計負(fù)責(zé)材料物資和固定資產(chǎn)等的核算；成本會計負(fù)責(zé)產(chǎn)品成本核算、登記“生產(chǎn)成本”、“制造費用”明細(xì)賬，編制成本報表等；財務(wù)成果崗位核算會計負(fù)責(zé)收入、費用和利潤的核算；總賬會計負(fù)責(zé)編制除以上業(yè)務(wù)之外的其他業(yè)務(wù)包括各種稅費的核算工作，負(fù)責(zé)編制科目匯總表，登記總分類賬等；會計主管組織公司會計核算工作，負(fù)責(zé)審核會計憑證、對賬和編制財務(wù)報表并負(fù)責(zé)編制納稅申報表；財務(wù)經(jīng)理負(fù)責(zé)會計部門的全面管理工作，組織會計檔案的整理和保管，組織編制財務(wù)預(yù)算、決算，組織財產(chǎn)清查，進(jìn)行財務(wù)分析，保管財務(wù)專用印章等。

4.模擬實訓(xùn)操作的附加要求：（1）完成要求的原始憑證填制，例如出納崗位完成支票填寫等；（2）判斷全部的原始單據(jù)去向，傳遞單據(jù)。

5.具體業(yè)務(wù)內(nèi)容：（1）提取現(xiàn)金，開具支票；（2）購買材料；（3）報銷差旅費；（4）購買辦公用品；（5）交納水電費；（6）收到貨款；（7）發(fā)放工資，分配職工薪酬和福利費；（8）繳納增值稅和地方稅費；（9）上繳社會保險費、住房公積金和工會經(jīng)費；（10）原材料入庫，填寫材料采購成本計算單；（11）支付借款利息；（12）銷售商品、收回貨款；（13）支付下年度報刊費用（14）支付汽車油費、橋路費和修理費（15）支付員工培訓(xùn)費、業(yè)務(wù)招待費；（16）支付廣告費；（17）收到罰款；（18）銀行承兌匯票到期；（19）申請辦理銀行匯票；（20）計提固定資產(chǎn)折舊費；（21）購進(jìn)固定資產(chǎn)；（22）無形資產(chǎn)研發(fā)；(23)編制收料憑證匯總表并制單，編制發(fā)出材料匯總表并制單(24)分配制造費用,計算結(jié)轉(zhuǎn)完工產(chǎn)品成本(25)結(jié)轉(zhuǎn)銷售成本(26)現(xiàn)金盤點(27)計提壞賬準(zhǔn)備；（28）固定資產(chǎn)報廢；（29）轉(zhuǎn)出未交增值稅，計提城市維護(hù)建設(shè)稅、教育費附加、地方教育附加、房產(chǎn)稅等；（30）結(jié)轉(zhuǎn)損益類賬戶；（31）預(yù)繳所得稅；（32）計提所得稅費用結(jié)轉(zhuǎn)所得稅費用；（33）結(jié)轉(zhuǎn)本年利潤計提盈余公積；（34）結(jié)轉(zhuǎn)利潤分配明細(xì)賬戶余額；（35）編制科目匯總表；（36）根據(jù)背景資料編制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表。在財務(wù)會計項目教學(xué)中可以通過單人批次訓(xùn)練和多人批次訓(xùn)練的方式，單人批次訓(xùn)練實行一人全崗操作，多人批次訓(xùn)練是多人組合分崗訓(xùn)練，通過訓(xùn)練，提高學(xué)生的實操能力，為學(xué)生從事會計工作打下扎實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

隨著教學(xué)改革的深入，教學(xué)資源也日益多樣化，很多高職院校已經(jīng)引入和建設(shè)了會計仿真模擬實訓(xùn)室，由此模擬教學(xué)法得以實施。模擬教學(xué)法通常讓學(xué)生在人造的環(huán)境里，如在模擬辦公室、模擬公司里學(xué)習(xí)從事職業(yè)所需的知識。模擬教學(xué)法可以給學(xué)生一種身臨其境的感覺，從而使學(xué)生猶如在企業(yè)中擔(dān)任會計一樣，畢業(yè)后實現(xiàn)零距離上崗。我國著名教育家陶行知曾提出“教學(xué)做合一”的教育思想，認(rèn)為“教、學(xué)、做”不是三件事，而是一件事，在做中學(xué)才是真學(xué)，在做中教才是真教。職業(yè)教育最大的特征就是把求知、教學(xué)、做事和技能結(jié)合在一起，行動教學(xué)法正是體現(xiàn)這一特征的方法，隨著教學(xué)改革的深入，這一方法在職業(yè)院校的教學(xué)中將得到更廣泛的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃海燕.行動導(dǎo)向教學(xué)法在會計教學(xué)中的應(yīng)用方案.職業(yè)教育研究，2011(3)

篇（5）

一、課程屬性

（一）課程地位

《財務(wù)會計》課程在應(yīng)用型本科高校會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中占有極其重要的地位。本課程是高等院校會計類專業(yè)的核心課程，對培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)日常會計實務(wù)處理的能力具有至關(guān)重要的作用。本課程以我國企業(yè)會計準(zhǔn)則為依據(jù)，與管理會計共同構(gòu)成了現(xiàn)代企業(yè)會計系統(tǒng)的有機(jī)整體。同時，本課程是參加國家會計專業(yè)資格考試的重要基礎(chǔ)，利于學(xué)生實現(xiàn)畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書的“雙證融通”。

（二）課程性質(zhì)

《財務(wù)會計》是應(yīng)用型本科會計類專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)核心課程。本課程以我國企業(yè)會計準(zhǔn)則為依據(jù)，詳細(xì)介紹財務(wù)會計的基本理論和企業(yè)常見經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會計處理方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使其成為能適應(yīng)市場需求的應(yīng)用型技術(shù)技能型人才。

（三）課程與課程群的聯(lián)系

本課程與《基礎(chǔ)會計學(xué)》、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》、《財務(wù)管理》、《財務(wù)報表編制與分析》、《高級財務(wù)會計》、《審計》等課程有著密切的聯(lián)系，通過本課程的學(xué)習(xí)，一方面可以使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)課程的知識，另一方面可以為學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。

前修課程：《基礎(chǔ)會計學(xué)》、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》等，這些課程的學(xué)習(xí)對本課程起著良好的知識結(jié)構(gòu)支撐作用。

后續(xù)課程：《財務(wù)管理》、《成本會計》、《會計綜合模擬實訓(xùn)》、《審計》、《管理會計》、《稅法》、《會計電算化》、《經(jīng)濟(jì)法》、《高級財務(wù)會計》等，這些課程對本課程起著鞏固和深化的作用，將理論與實踐進(jìn)行融匯貫通，為培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才奠定了基礎(chǔ)。

二、課程教學(xué)設(shè)計

（一）課程設(shè)置的指導(dǎo)思想和依據(jù)

應(yīng)用型本科高校以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)和管理服務(wù)一線的應(yīng)用型人才為主要任務(wù)，要求學(xué)生必須具有較強(qiáng)的綜合應(yīng)用能力和職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的能力。《財務(wù)會計》作為會計專業(yè)核心課，其課程設(shè)置緊緊圍繞社會對應(yīng)用型技術(shù)技能型人才的需求，牢牢貼近一線服務(wù)，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，使其成為應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

（二）課程設(shè)計思路

本課程以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實踐能力培養(yǎng)為重點、以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑，逐步打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式。在教學(xué)內(nèi)容方面，著眼于學(xué)生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的能力，充分考慮國家會計專業(yè)資格考試對學(xué)生知識、素質(zhì)、能力的要求。在教學(xué)過程中，加強(qiáng)實驗、實訓(xùn)環(huán)節(jié)，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自主性，提高學(xué)生知識分析、解決問題的能力。同時鼓勵學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)擴(kuò)充知識和收集信息，提升知識、技能遷移等能力。在教學(xué)方法上，開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，將國際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實踐經(jīng)驗融入課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。在成績考核上，采取過程性考核，注重考查學(xué)生運用知識分析、解決問題的能力，探索非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，破除“高分低能”積弊。

三、課程目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解和掌握財務(wù)會計的基本理論和企業(yè)常見經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會計處理方法，培養(yǎng)學(xué)生用系統(tǒng)地、全局地、聯(lián)系地思維去分析、解決會計實務(wù)。熟練掌握會計核算的基本假設(shè)、會計信息質(zhì)量要求、會計計量屬性等，能夠解決資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤等六大會計要素所涵蓋的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算問題，運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提高自主學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，成為應(yīng)用型技術(shù)技能型人才。

學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程后應(yīng)該具備下列能力：

1.專業(yè)能力：（1）能夠正確編制、填寫日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的原始憑證；（2）能夠正確的登記現(xiàn)金日記賬、銀行日記賬、明細(xì)賬和總賬；（3）具備編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表及所有者權(quán)益變動表的能力；（4）能根據(jù)會計準(zhǔn)則的要求在附注中披露相關(guān)的信息。

2.方法能力：（1）靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)，自主學(xué)習(xí)新知識；（2）以全局地、系統(tǒng)地、發(fā)展地眼光制定工作計劃并實施。

3.社會能力：（1）具備會計職業(yè)道德，遵守相關(guān)的會計法律法規(guī)；（2）具有良好的團(tuán)隊合作精神，擁有較好的心里素質(zhì)以及社會責(zé)任感。

（二）具體目標(biāo)

1.知識結(jié)構(gòu)目標(biāo)

（1）?幣資金、存貨、金融資產(chǎn)、長期股權(quán)投資、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、投資性房地產(chǎn)、資產(chǎn)減值的會計處理

（2）流動負(fù)債、長期借款、應(yīng)付債券的會計處理

（3）收入和利潤的核算

（4）財務(wù)報告的編制

（5）會計估計、會計政策變更、資產(chǎn)負(fù)債表日后調(diào)整事項的處理

2.職業(yè)能力目標(biāo)

（1）日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會計處理能力

能根據(jù)企業(yè)日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料，以《企業(yè)會計準(zhǔn)則》為依據(jù)，進(jìn)行貨幣資金、金融資產(chǎn)、長期股權(quán)投資、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、負(fù)債、收入、費用、利潤等會計處理。

（2）完整編制財務(wù)報表的能力

能根據(jù)企業(yè)業(yè)務(wù)資料，完整地編制財務(wù)報表，并且可以運用財務(wù)管理方面的專業(yè)知識，分析企業(yè)經(jīng)營管理工作存在的問題，以及針對問題提出對策。

（3）運用創(chuàng)新思維，進(jìn)行分析和解決問題。

在模擬實訓(xùn)中，不限于固定的思維模式，能充分打開思路，學(xué)會運用創(chuàng)新思維，用新的角度去分析問題、解決問題。

（4）檢索和運用文獻(xiàn)資料能力

能通過專業(yè)網(wǎng)站、領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)術(shù)期刊、雜志等渠道檢索文獻(xiàn)，關(guān)注領(lǐng)域的相關(guān)理論最新進(jìn)展，及時地吸收新的知識，不?喔?新自己的知識結(jié)構(gòu)。

3.素質(zhì)教育目標(biāo)

（1）具有很強(qiáng)的會計職業(yè)道德意識，具有愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊合作的精神。

（2）自主學(xué)習(xí)新知識、新理論的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想意識。

（3）培養(yǎng)透過現(xiàn)象看出事實本質(zhì)的能力。在每個會計期末，會計團(tuán)隊需要分析大量的數(shù)據(jù)，通過這些數(shù)據(jù)可以得出企業(yè)在過去一期內(nèi)經(jīng)營管理過程中的優(yōu)勢和劣勢，進(jìn)而可以在下一期內(nèi)發(fā)揮優(yōu)勢，避免劣勢，促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

四、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

（一）課程內(nèi)容確定的依據(jù)

課程目標(biāo)實現(xiàn)的三方面，掌握財務(wù)會計相關(guān)的專業(yè)理論知識，能夠進(jìn)行企業(yè)日常賬務(wù)會計處理，期末編制完整的財務(wù)報表。

通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解和掌握會計基本假設(shè)和會計確認(rèn)、計量的基礎(chǔ)，充分理解會計恒等式“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”，掌握日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會計分錄的編制，會計賬簿的登記方法，財務(wù)報表的編制。另外，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、創(chuàng)新意識和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。

（二）教學(xué)內(nèi)容的確定

本課程以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，加強(qiáng)“雙師”型教師隊伍建設(shè)為目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容上，主要側(cè)重于在實訓(xùn)模擬中，將會計基本理論知識融合應(yīng)用于具體的案例實踐中。理論知識講授課時與實訓(xùn)課時比例為5：5，主要目的為鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動手能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的培養(yǎng)。在理論內(nèi)容方面，主要包括會計的基本假設(shè)和會計確認(rèn)、計量的基礎(chǔ)，六大會計要素的會計處理原則、財務(wù)報告的編制原則、會計調(diào)整的處理原則等知識。在模擬實訓(xùn)方面，主要包括通過具體的分解案例，培養(yǎng)六大會計要素會計處理能力，通過綜合案例，鍛煉編制財務(wù)報告能力、會計調(diào)整能力等。

在教師講授知識的過程中，適時地引入會計領(lǐng)域的前沿研究動態(tài)，通過生動形象地案例解說會計基本準(zhǔn)則中的最新變化，以培養(yǎng)學(xué)生運用批判性、創(chuàng)新性思維分析問題、解決問題的能力。

五、實施建議與要求

（一）師資條件

具有豐富的會計專業(yè)知識以及較強(qiáng)的實踐能力，熟悉國家相關(guān)財經(jīng)法規(guī)知識和企業(yè)會計工作流程；課程組具備“雙師雙能”教師比例達(dá)到70%以上，師資結(jié)構(gòu)合理；企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才、管理人才擔(dān)任實訓(xùn)老師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)授課老師。

（二）教學(xué)資料

選用的教材要與人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配。教材內(nèi)容既要包括相關(guān)的理論知識，還需要配有相關(guān)的實訓(xùn)內(nèi)容，并且盡量選用近三年出版的國家規(guī)劃教材。

1.使用教材

劉永澤，陳立軍.中級財務(wù)會計.東北財經(jīng)大學(xué)出版社。

2.主要教學(xué)參考書

（1）王華，石本仁.中級財務(wù)會計.中國人民大學(xué)出版社，2015，3.

（2）林鋼.中級財務(wù)會計.中國人民大學(xué)出版社，2015，9.

（3）J?戴維?斯派斯蘭德.中級財務(wù)會計.中國人民大學(xué)出版社，2016，4.

（4）財政部會計資格評價中心.中級會計實務(wù).經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2016，4.

3.主要參考期刊、雜志

《財會月刊》、《會計之友》、《財會學(xué)習(xí)》、《會計師》、《商業(yè)會計》、《中國會計年鑒》以及各類學(xué)報等。

4.推薦的教學(xué)網(wǎng)站和相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)網(wǎng)站

（1）東奧會計在線

（http：//dongao.com/）

（2）中華會計網(wǎng)校

（http：//chinaacc.com/）

（3）全國會計資格評價網(wǎng)

（http：//kzp.mof.gov.cn/）

（4）財會月刊網(wǎng)

（http：//ckyk.cn/）

（三）教學(xué)組織

課程教學(xué)由教研室主任負(fù)總責(zé)，課程組組長負(fù)責(zé)具體的組織與實施。基本流程包括：①成立課程組；②教學(xué)準(zhǔn)備；③課程教學(xué)；④輔導(dǎo)答疑；⑤課程考核；⑥總結(jié)反饋。建議該課程在教授每個完整的知識點后，即可進(jìn)行模擬實訓(xùn)練習(xí)。

（四）教學(xué)方法

1.擴(kuò)大小班化教學(xué)。這種方式能夠促進(jìn)學(xué)生與老師之間的互動，調(diào)動學(xué)生的積極性。另外，小班化教學(xué)有利于教師關(guān)注到每個學(xué)生，進(jìn)行因材施教。

2.代入角色法。在進(jìn)行相關(guān)知識點模擬實訓(xùn)中，引導(dǎo)學(xué)生自我代入相關(guān)角色中，站在一個全新的角度思考，擴(kuò)大自身的思維視野。

3.探究式教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)生成問題的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題，展開師生之間、生生之間的探究活動，這種方式可以調(diào)動學(xué)生的積極性、主觀能動性。

4.廣泛開展討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。實行激勵教學(xué)。在課堂中，應(yīng)激勵學(xué)生，調(diào)動他們的積極性，促進(jìn)其與老師直接的互動。比如平時基準(zhǔn)分為70分，若在模擬實訓(xùn)課上，學(xué)生能很好地融入均色，并且能充分發(fā)散思維，則予以平時分的獎勵。

篇（6）

財務(wù)會計實習(xí)個人總結(jié)1轉(zhuǎn)眼之間，三個月的試用期就要過去，回首展望，雖沒有轟轟烈烈的戰(zhàn)果，但也算經(jīng)歷了一段不平凡的考驗和磨礪。 一下是我對三個月來的工作總結(jié)：

實習(xí)期的工作可以分以下三個方面：

一、費用成本、客戶往來方面的管理

1.規(guī)范了低值易耗品的核算管理，全面建立低值易耗品臺帳，從易耗品的購買、領(lǐng)用全面跟蹤，方便企業(yè)更全面的了解這些價值較低物資的分布情況，加強(qiáng)管理。

2.在集團(tuán)財務(wù)制度的基礎(chǔ)上規(guī)范了華品成本費用的管理，明確了成本費用的分類，重新整理了科目，為加強(qiáng)了項目管理，分門別類的計算實際消耗的費用項目，真實反映當(dāng)期的成本。

為績效管理提供參考依據(jù)。

3.規(guī)范商業(yè)公司財務(wù)帳套布局設(shè)置，根據(jù)商業(yè)公司特點，設(shè)置相應(yīng)帳套，通過輔助帳中客戶、倉庫模塊的核算使博科軟件充分發(fā)揮出作用，能夠及時有效的反映財務(wù)數(shù)據(jù)，滿足未來經(jīng)營管理的需要。

二、會計基礎(chǔ)工作

(1) 認(rèn)真執(zhí)行《會計法》，進(jìn)一步加強(qiáng)財務(wù)基礎(chǔ)工作的指導(dǎo)，規(guī)范記賬憑證的編制，嚴(yán)格對原始憑證的合理性進(jìn)行審核，強(qiáng)化會計檔案的管理等。

(2) 根據(jù)集團(tuán)的指示，對華品公司會計電算化情況進(jìn)行了備案，使財務(wù)工作符合財政部的需要，更加規(guī)范化，為不斷提高財務(wù)工作質(zhì)量而努力。

(3) 按規(guī)定時間編制本公司及集團(tuán)公司需要的各種類型的財務(wù)報表，及時申報各項稅金。

三、財務(wù)核算與管理工作

(1) 按公司要求對商業(yè)公司包租的商業(yè)地產(chǎn)進(jìn)行登記、分析，對各項收入監(jiān)督、審核，制定相應(yīng)的財務(wù)制度。統(tǒng)一核算口徑，日常工作中，及時溝通、密切聯(lián)系并注意對他們的工作提出些指導(dǎo)性的意見，與各分公司、集團(tuán)財務(wù)管理部建立了良好的合作關(guān)系。

(2) 正確計算各項稅款及個人所得稅，及時、足額地繳納稅款，積極配合稅務(wù)部門新的稅收申報要求，及時發(fā)現(xiàn)違背稅務(wù)法規(guī)的問題并予以改正，保持與稅務(wù)部門的溝通與聯(lián)系，取得他們的支持與指導(dǎo)。

(3) 在緊張的工作之余，加強(qiáng)財務(wù)部團(tuán)隊建設(shè),打造一個業(yè)務(wù)全面，工作熱情高漲的團(tuán)隊。作為一個基層財務(wù)工作管理者，注意充分發(fā)揮財無部其他員工的主觀能動性及工作積極性。提高團(tuán)隊的整體素質(zhì)，樹立起開拓創(chuàng)新、務(wù)實高效的部門新形象。

(4) 作為基層管理者，我充分認(rèn)識到自己既是一個管理者，更是一個執(zhí)行者，是集團(tuán)財務(wù)管理部對外的一個窗口。要想做好財務(wù)工作，除了熟悉業(yè)務(wù)外，還需要負(fù)責(zé)具體的工作及業(yè)務(wù)，首先要以身作則，這樣才能保證在目前的情況下，大家都能夠主動承擔(dān)工作。

經(jīng)過這段時間的實踐操作學(xué)習(xí)，我對會計工作的認(rèn)識有了更多的提升。會計工作也如同一門藝術(shù)一樣，要潛心修煉，提高自身，才能得到更多的肯定與承認(rèn)。僅僅有著專業(yè)知識，是無法勝任會計工作的，還必須有著綜合素質(zhì)的修養(yǎng)，才是一名合格的會計人員。只有認(rèn)識到自身的不足，與會計工作的重要性，才能讓自己更了解自己的位置，肩負(fù)的責(zé)任，與工作的真實意義。也只有堅持不懈，精益求精，才能成為一名優(yōu)秀的專業(yè)會計人。

財務(wù)會計實習(xí)個人總結(jié)2本人在這次實習(xí)中擔(dān)任的崗位是財務(wù)部的cfo，通過三年的模擬操作，確確實實學(xué)到了很多東西。 cfo的首要任務(wù)是制定《內(nèi)部會計管理與控制制度》、《會計核算制度與辦法》、《內(nèi)部審計制度》等企業(yè)內(nèi)部財務(wù)制度，為了使所制定的制度更符合實際操作的需要，本人先制定了一份比較完善的《內(nèi)部會計管理與控制制度》和《會計核算制度與辦法》、《內(nèi)部審計制度》的草案，并將兩份制度草案交由會計人員和審計人員分別進(jìn)行可行性分析，并提出建設(shè)性意見，最后大家一起對三份制度進(jìn)行了最終的定稿。

接下來本人組織了財務(wù)部的人員進(jìn)行了崗位職責(zé)的進(jìn)一步明確，并參與了其他各項企業(yè)經(jīng)營的前期準(zhǔn)備工作，如購買帳簿、購買單據(jù)、進(jìn)行稅務(wù)變更、開設(shè)銀行帳戶等等。經(jīng)過了企業(yè)經(jīng)營的前期準(zhǔn)備工作后，企業(yè)終于開始正式經(jīng)營了。

企業(yè)經(jīng)營的首要任務(wù)是做預(yù)算，這樣才能更好地預(yù)計未來可能發(fā)生的各種業(yè)務(wù)活動，并有利于控制經(jīng)營的成本，為企業(yè)的最終創(chuàng)利服務(wù)。預(yù)算的第一步是對企業(yè)各部門上交的部門預(yù)算進(jìn)行匯總，第二步是對各部門預(yù)算的合理性進(jìn)行分析，看是否屬于合理的預(yù)算，如若預(yù)算不合理，則要求部門負(fù)責(zé)人重做預(yù)算。在實習(xí)的三年里，各部門預(yù)算都比較合理，未發(fā)生退回預(yù)算要求重做的現(xiàn)象。進(jìn)行了企業(yè)下一年度的預(yù)算后，如若發(fā)現(xiàn)企業(yè)現(xiàn)有的資金滿足不了下一年度的資金需求，則要進(jìn)行籌資，本企業(yè)在第八年和第九年都進(jìn)行了籌資，而第十年則因為現(xiàn)有資金充裕而未進(jìn)行籌資。

進(jìn)行籌資的第一步是編寫籌資計劃草案，編寫完成后將計劃在公司內(nèi)部進(jìn)行了公示，以便各成員提出建設(shè)性的修改意見，經(jīng)過各成員的反饋，采納了有建設(shè)性的意見，并最終確定付諸實際的操作的籌資計劃。

編寫籌資計劃后緊接著就是提出可選擇的籌資方案，公司在第八年和第九年通過直接投資、商業(yè)信用、租賃籌資等方式籌資不具備可行性，而發(fā)行債券亦缺乏必要的發(fā)行條件，所以本公司在這兩年都只能選擇銀行借款的方式進(jìn)行籌資，理所當(dāng)然地籌資渠道也只能是銀行信貸資金。籌資需具有可行性才可以進(jìn)行，這是企業(yè)擁有風(fēng)險意識的體現(xiàn)，在可行性分析中，本人主要對籌資的必要性、籌資的可能性、籌資的選擇性和貸款償還的可能性這四個角度進(jìn)行分析。

所謂籌資的必要性，即籌資是否一定要做，因為籌資是需要成本的，如企業(yè)可以通過其他方式滿足資金需求的成本比籌資低，則不選擇籌資。所謂籌資的可能性，是對籌資方案的獲得成功的可能性分析，主要是將當(dāng)年企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債率所對應(yīng)的銀行最高貸款額與籌資額進(jìn)行比較，如果最高貸款額高于籌資額，則籌資方案具有可能性，反之則不具可能性。籌資的選擇性是對方案選擇的再一次確認(rèn)，并分析其他方案不予采納的原因是否合理。至于所謂的貸款償還的可能性這一點也是至關(guān)重要的，因為如果帶了款項卻沒有償還的可能，則容易導(dǎo)致資不抵債的情況發(fā)生，那將對企業(yè)的健康發(fā)展產(chǎn)生非常不利的影響，甚至可能造成企業(yè)破產(chǎn)，在進(jìn)行這一分析時，主要是采用預(yù)期產(chǎn)品銷售收入與到期本息相比較的方法，并較量把收入做低，以降低預(yù)算誤差所造成的影響。

在通過籌資可行性分析這重要的一步后，籌資方案便可以付諸實施了，所謂實施，也就是到銀行進(jìn)行貸款，在填寫完要求的資料后，便要進(jìn)行必不可少的一步——開設(shè)一個一般存款帳戶，因為貸款不可以用基本存款帳戶，而只能將貸到的款項存入一般存款帳戶。到這里，籌資業(yè)務(wù)已全部完成，但有一點非常重要，雖然籌資完成了，但簽名的企業(yè)預(yù)算卻仍將繼續(xù)進(jìn)行，在經(jīng)營過程中，各部門仍需對預(yù)算進(jìn)行調(diào)整，本人則對各部門的預(yù)算調(diào)整進(jìn)行再一次的匯總分析，并調(diào)整企業(yè)的總預(yù)算。

對于一個cfo而言，最繁重的工作不是前面所講的預(yù)算、籌資等，而是年末對一年企業(yè)各部門各項財務(wù)事項做一個年度的總結(jié)，并分析其原因及可能產(chǎn)生的影響，而這一工作也是cfo的重要職責(zé)之一。 首先，對預(yù)算執(zhí)行情況進(jìn)行分析總結(jié)。在第八年，由于各部門對整個業(yè)務(wù)流程尚處于摸索熟悉階段，所以年初所做的預(yù)算執(zhí)行情況相當(dāng)?shù)夭焕硐耄究傤A(yù)算誤差為253.74萬元，誤差比率為15.34%;在第九年，預(yù)算誤差高達(dá)1571.97萬元，這主要是由于銀行臨時改變了借款回收政策，使原本需償還的一大筆借款可以在下一年度歸還，而企業(yè)的償債壓力也就因此而減輕了許多;在第十年，各部門成員經(jīng)過兩年的業(yè)務(wù)磨練，已經(jīng)可以做出比較合理的預(yù)算了，預(yù)算誤差比率只有9.74%，預(yù)算準(zhǔn)確性已比第八年大幅提高了。

其次，對費用構(gòu)成與使用情況進(jìn)行分析。這一分析是對預(yù)算執(zhí)行情況分析結(jié)果的一個具體化，有利于查明各部門預(yù)算誤差產(chǎn)生的原因。在分析過程中發(fā)現(xiàn)，對于采購部而言，預(yù)算誤差往往會比較高，因為原材料的價格是會波動起伏的，同樣價格波動的問題在物流部預(yù)測運輸費和倉儲費的過程中問題也會比較突出。同時，對于費用構(gòu)成的分析也有利于發(fā)現(xiàn)企業(yè)費用發(fā)生的異常現(xiàn)象，以便于及時糾正，合理控制費用開支。

第三，對年度收入進(jìn)行細(xì)化分析。這一分析是同樣是對預(yù)算執(zhí)行情況分析結(jié)果的一個具體化，也有利于查明各部門預(yù)算誤差產(chǎn)生的原因，因為預(yù)算不僅預(yù)算費用，也需要預(yù)算可能存在的重大費用成本等，所以收入預(yù)算的疏忽也導(dǎo)致總預(yù)算不準(zhǔn)確。

第四，對信用政策與應(yīng)收賬款進(jìn)行分析。企業(yè)在運營過程中遇到賒帳現(xiàn)象是在所難免的，而為了更好地回收應(yīng)收賬款，有必要制定合適的信用政策，以股利賒帳方盡快歸還欠款，本公司主要采用的信用政策包括商業(yè)折扣、現(xiàn)金折扣、批量折扣等，在各年的信用政策分析過程中均為發(fā)現(xiàn)信用政策誤用或濫用的情況，且信用政策收到的效果較好，應(yīng)收賬款回收率較好，壞賬損失極低。

最后，編寫年度財務(wù)分析報告。在進(jìn)行財務(wù)分析過程中，主要采用了比較分析法、效率分析法、趨勢分析法等分析方法，并運用如資產(chǎn)報酬率、流動資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率、流動比率、速動比率、資產(chǎn)負(fù)債率等財務(wù)指標(biāo)進(jìn)行有限論證。編制的分析表主要包括：年度資產(chǎn)負(fù)債表比較表、年度利潤表比較表和重要財務(wù)比率表等。

至此，cfo一年的工作可以說已經(jīng)暫告一段落了，第八年的實習(xí)讓我認(rèn)識了企業(yè)運行的基本流程及cfo的工作，第九年的實習(xí)讓我進(jìn)一步的熟悉，而當(dāng)?shù)谑杲Y(jié)束后，更是體會頗多，于是便在此寫寫體會和總結(jié)了，心中確實有學(xué)學(xué)多多的東西想說啊。前面已經(jīng)對我在實習(xí)過程中經(jīng)歷過的實實在在的業(yè)務(wù)做了一個匯報總結(jié)，接下來便來談一談我的心得體會吧。

首先，通過erp實習(xí)，我提高了自身的協(xié)調(diào)與組織能力。為了更好地開展工作，cfo在財務(wù)部起到了協(xié)調(diào)與組織的作用，組織好部員的工作是職責(zé)的一部分，其次便是做好本部門其他部門的協(xié)調(diào)，做好必要的信息溝通，使財務(wù)部門能更好地向各個利益相關(guān)者提供客觀合理的會計信息。

其次，erp實習(xí)使我的實際操作能力上了一個新的層次。作為一個cfo，除了做好協(xié)調(diào)與組織外，最重要的是對財務(wù)部的各種會計信息進(jìn)行匯總、整理和分析。在這一過程中，不但對已學(xué)的會計知識有了一個實際運用的體驗，對于相關(guān)學(xué)科，如財務(wù)分析等，更是有了一個清晰的認(rèn)識，對財務(wù)分析的流程有了一個整體上的了解，這必將使自己更加適應(yīng)以后的實際會計工作。

第三，熟悉了公司運營的整個流程。由于財務(wù)部是公司系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)，是與其他部門有各種各樣聯(lián)系的，并不是一個獨立的系統(tǒng)，在進(jìn)行財務(wù)分析的過程中，各種原始數(shù)據(jù)來源于各個部門，并不僅僅限于財務(wù)部，所以cfo這個崗位給了我了解整個公司運營的流程，這對自身的職業(yè)發(fā)展也是大有好處的。 此外，我還想提一提我對erp實驗的一點建議。作為財務(wù)人員，對于業(yè)務(wù)流程是有我們獨特的敏感性的，因為不論是我們的證、賬、表的編制，還是我們對會計信息的分析，沒有一步不是建立在按流程走上的。在實習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，erp實驗雖然盡量真實化，但仍存在不足，如業(yè)務(wù)流程有時會出現(xiàn)錯亂，明明是本季度需要交的費用對方單位或企業(yè)卻拖到了下一季才來通知，籌資正常情況下應(yīng)發(fā)生在預(yù)算之后，而有時卻先發(fā)生了籌資，然后才提交預(yù)算。當(dāng)然，這些情況大多是發(fā)生在企業(yè)第八年的經(jīng)營過程中，也就是我們開始實習(xí)的第一年，雖然問題出現(xiàn)的原因更多地是由于同學(xué)們對實驗的陌生，但我認(rèn)為實驗的指導(dǎo)老師們需要看到這樣一個問題在同學(xué)們中存在的普遍性，需加強(qiáng)對程序化概念的灌輸，對遵守正確流程思想的強(qiáng)調(diào)。這便是我的一點小建議，希望能對完善erp實驗帶來一點幫助，希望學(xué)校erp實驗這個品牌做得更好。

財務(wù)會計實習(xí)個人總結(jié)3來到威高已經(jīng)兩個月零十天了，在公司實習(xí)的這兩個來月，我感覺自己進(jìn)步了不少。雖然實習(xí)后休息的時間比在學(xué)校時少了很多，完全由自己自由支配的時間更是很少，但我感覺自己過的很充實。尤其是當(dāng)我學(xué)到了很多在學(xué)校學(xué)習(xí)不到的知識和接觸到了一些在學(xué)校接觸不到的新事物后，那種收獲的喜悅讓我感覺很充實，也讓我更加珍惜這次難得的實習(xí)機(jī)會。下面，我對這段實習(xí)經(jīng)歷做個總結(jié)。

實習(xí)是我們正式走向工作崗位前必要的一步，它也是一種學(xué)習(xí)，只是學(xué)習(xí)的方式和環(huán)境與學(xué)校不同。它與學(xué)校的學(xué)習(xí)最大的區(qū)別就是學(xué)習(xí)是在實踐中進(jìn)行的。我們在實習(xí)中不僅能學(xué)到很多在學(xué)校學(xué)不到的知識，而且還能增長見識，開闊視野。在經(jīng)過這段實習(xí)后，我就認(rèn)識到了自己的很多不足，知道了理論知識與實際工作的差距，這些給我指明了方向，讓我有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這次實習(xí)重要的不是我學(xué)到了多少專業(yè)知識，而是我有了很多感受，這些感受沒有親身經(jīng)歷是不會有的，它會讓我終身受益。

記得我是10月23日一大早來到骨科的，小姜和叢會計送的我。來到財務(wù)，因為活很多，我很快就被安排好并且投入了工作。由于公司財務(wù)領(lǐng)導(dǎo)要交接工作，五年的賬簿都得打印，因此在骨科的前兩周我就幫忙打印裝訂賬簿。當(dāng)我看到這么多賬簿都要打印時，我真是覺得自己很幸運，因為這種經(jīng)歷很難得，它讓我體會到了會計電算化給財務(wù)帶來的方便。在打印賬簿和裝訂賬簿的過程中，我開始了對企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動的初步了解。這段時間，財務(wù)真的很吵鬧，借調(diào)過來的八臺打印機(jī)幾乎一刻不停的在運轉(zhuǎn)，喧囂的聲音充滿了整個財務(wù)室，時間長了還真是有些煩。不僅如此，這幾天財務(wù)室還充滿了刺鼻的油墨味，嗆的嗓子很難受。雖然不是什么重體力活，但忙完之后還是有些疲憊。就這樣不停地忙了兩周，終于忙完了這些活。這時看見堆積如山的賬簿——這幾天的勞動成果，一種豐收后的喜悅油然而生。之后財務(wù)也恢復(fù)了往日的平靜，但人們并沒有閑下來，只是進(jìn)入了相對安靜的工作中。這時辛經(jīng)理也給我制訂了很詳細(xì)的實習(xí)計劃，按照計劃我先去了倉庫實習(xí)了兩周，接下來又去了生產(chǎn)一線。這些經(jīng)歷對我來說很新鮮，因此我也感覺收獲特別地多。如果說在沒有了解具體的生產(chǎn)活動之前我是一張白紙，那么在了解完這些生產(chǎn)活動后我就成了一幅有內(nèi)容的素描畫。對生產(chǎn)活動的每一點了解都像是用畫筆在作畫，每一筆畫都會豐富畫的內(nèi)容。在數(shù)控生產(chǎn)車間的實習(xí)雖說很短暫，只有四天半的時間，但我感覺這是我收獲最多的人生經(jīng)歷。我不僅收獲了實實在在的生產(chǎn)活動知識，而且收獲了很多感受。正當(dāng)在數(shù)控車間饒有興趣地學(xué)習(xí)時，突然接到徐會計一個電話。她說金切車間一個統(tǒng)計最近幾天有事不在，讓我過去頂幾天班。可這一去就是10多天。在頂班的這十多天里，我有了更多的時間去深入學(xué)習(xí)和思考，除了更深入地了解了統(tǒng)計的有關(guān)工作外，我還對K3軟件作了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和了解。

這之后，因為德勤要來審計，財務(wù)挺忙的，我就提前回到了財務(wù)。在同事的熱心幫助下，我開始做一些力所能及的事，幫他們分擔(dān)一點工作。半年的憑證都沒粘，粘憑證就成了我在財務(wù)這段時間的任務(wù)。雖然說粘憑證挺簡單，但是在粘憑證的過程中我不僅可以對公司經(jīng)常發(fā)生的業(yè)務(wù)及其賬務(wù)處理作些了解，還能夠認(rèn)識經(jīng)濟(jì)活動中涉及到的各種單據(jù)及其審批手續(xù)，了解各種憑證的傳遞過程，當(dāng)然還能夠熟悉K3軟件的相關(guān)操作。在學(xué)校時就學(xué)過怎么做分錄，怎么做賬，知道會計憑證是會計核算工作的起點和基礎(chǔ)，是記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任，并作為登記賬簿依據(jù)的書面憑證。但這些都是理性的認(rèn)識，都只是紙上談兵。如果說讓我不經(jīng)過實習(xí)而直接把學(xué)到的這些登記會計憑證的方法運用到實際工作中，我還真是無所適從。這時我真地體會到了實踐的重要性，后悔當(dāng)初在學(xué)校進(jìn)行會計模擬實驗時應(yīng)付差事。“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”還真是沒錯，以后我一定會認(rèn)真去做好每一件事，從點點滴滴做起。

在財務(wù)實習(xí)的這段時間，我還對財務(wù)與會計在企業(yè)中的作用有了更加深刻的認(rèn)識。會計是財務(wù)的基礎(chǔ)，主要是對企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行核算和監(jiān)督，而要發(fā)揮會計的價值最終還是要通過財務(wù)管理把這些會計信息提煉出來，服務(wù)于企業(yè)決策。從這方面講，財務(wù)離不開會計，會計基礎(chǔ)薄弱，財務(wù)的管理職能必將喪失堅實的基礎(chǔ)。所以我首先應(yīng)該努力熟悉會計業(yè)務(wù)流程，其次再對財務(wù)管理的相關(guān)知識進(jìn)行一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，最終把理論與實踐相結(jié)合，為公司的管理決策貢獻(xiàn)力量，為公司的發(fā)展盡一份力。

總得來說這段時間的實習(xí)，我學(xué)到了不少東西，受到了很多啟發(fā)，有了很大的進(jìn)步。但我要學(xué)習(xí)和了解的東西還很多，今后的工作肯定還會遇到許多新的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)將會給我?guī)硇碌捏w驗和新的體會。我堅信：只要我有信心，勇敢地去嘗試，虛心地去向同事學(xué)習(xí)，我一定會有更多的收獲和更大的進(jìn)步!

財務(wù)會計實習(xí)個人總結(jié)4不知不覺當(dāng)中三個星期的財務(wù)會計實習(xí)結(jié)束了，但留給我們的收益或者啟發(fā)確是讓然受益終生。

在以前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)對會計基礎(chǔ)，中級財務(wù)會計，成本會計有了基本認(rèn)識和理解。所有的有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實際上應(yīng)用，那我們也會是無從下手，一竅不通。 下面是我通過這次會計實習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會計的特點和積累，以及題外的很多道理。

以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強(qiáng)，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準(zhǔn)沒錯，那么，當(dāng)一名出色的會計人員，應(yīng)該沒問題了。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，是無法將會計學(xué)習(xí)深入到應(yīng)有層次的.

其次，就是會計的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細(xì)賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。這為其一。會計的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性，這為其二。在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會計的規(guī)范性，這為其三。

登賬的方法：首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細(xì)賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計，填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。

實習(xí)開始了，進(jìn)入模擬環(huán)境，先填制原始憑證。這就是我們的第一關(guān)，先不說業(yè)務(wù)如何，單是那些業(yè)務(wù)發(fā)生日期和金額的大寫就夠讓人頭疼的了。其間還涉及一些格式問題，哪里需要劃線，哪里用寫￥符號，哪里打叉，最后又蓋什么樣的財務(wù)章，這些學(xué)過的東西在用時就模糊不清了。經(jīng)過兩天的鍛煉，基本掃清了外圍，業(yè)務(wù)上又是一片茫然。在登記記賬憑證的時候，會計科目的使用，明細(xì)賬的確認(rèn)，以及金額的數(shù)量都不是很清楚。只有對購進(jìn)原材料，或發(fā)生一些日常業(yè)務(wù)時才比較能應(yīng)付。如果發(fā)生資產(chǎn)減值累業(yè)務(wù)的話往往比較頭痛，幾張原始憑證不知道用哪個好，金額不知道怎么確認(rèn)。這都是我進(jìn)一步提高的方向。最終公司一個期間的經(jīng)營活動最終通過財務(wù)報表的形式表現(xiàn)出來，編制報表過程中也有許多細(xì)節(jié)需要注意。如編制資產(chǎn)負(fù)債表時，一般項目無須對帳戶數(shù)據(jù)進(jìn)行加工，直接根據(jù)總帳科目的余額填列。但有些項目需要將幾個相關(guān)聯(lián)的帳戶數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、合并構(gòu)成相應(yīng)的報表項目，如“貨幣資金”“存貨”“未分配利潤”等項目。有些需要根據(jù)明細(xì)科目的余額填列。如“應(yīng)付賬款”項目應(yīng)根據(jù)“應(yīng)付賬款”和“預(yù)付賬款”科目所屬明細(xì)科目期末貸方余額的合計填列。等等。同樣在編制現(xiàn)金流量表時，現(xiàn)金及其等價物就是現(xiàn)金流量表的編制基礎(chǔ)。

會計本來就是煩瑣的工作。在實習(xí)期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導(dǎo)致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會到達(dá)成功的彼岸!習(xí)是每一個大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中鞏固知識。

通過此次實習(xí)，將學(xué)校所學(xué)的會計理論知識與實際相結(jié)合起來，不僅讓我們對整個會計核算流程有了詳細(xì)而具體的認(rèn)識，熟悉了會計核算的具體工作對象，也縮短了抽象的課本知識與實際工作的距離。同時體會到了會計電算化為會計工作帶來的便捷。 培養(yǎng)了我的實際動手能力，也增加了我的實際操作經(jīng)驗，對實際的財務(wù)工作也有了新的認(rèn)識。實習(xí)讓我學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到的知識，也讓我更加看清自己的不足之處。通過這次會計實習(xí)，我對今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展方向有了更進(jìn)一步的認(rèn)識：學(xué)習(xí)不僅僅學(xué)的是理論知識，更重要的是學(xué)習(xí)如何將理論知識應(yīng)用于實踐。看著自己三周的辛勤成果，心中的沉重石頭也就落地了。實踐中避免手忙腳亂的前提是打好理論基礎(chǔ)。看見自己做的賬簿會發(fā)現(xiàn)許多漏洞和不完善之處，但今天的每一個錯誤都是明天突破完美的基礎(chǔ)。現(xiàn)在的自己只是個剛剛接觸會計兩年的初學(xué)者，從會計基礎(chǔ)到中級財務(wù)會計，知識在不斷升級，而實踐操作也經(jīng)過了兩次的磨練。會計工作是個復(fù)雜，需要耐性的工作，也是考驗個人知識積累和思維的過程，所以今天累積得一小步，一點滴都是將來運用實踐的不可或缺因素。

只有不斷實踐才能服務(wù)于更多的實踐，那么我更期待下一次實踐的歷練，為自己以后工作增添些信心和色彩。 總得來說在實習(xí)期間，我天天一早起床，也體會了上班的辛苦，和實際會計工作的模式，雖然很辛苦，但是，在這艱苦的工作中，我卻學(xué)到了不少東西，也受到了很大的啟發(fā)。我明白，今后的工作還會遇到許多新的東西，這些東西會給我?guī)硇碌捏w驗和新的體會。這次實習(xí)對固步自封的我們可以說是一次難得的教育，我們也受益匪淺。

財務(wù)會計實習(xí)個人總結(jié)5財務(wù)會計實訓(xùn)的建設(shè)主要是為了提高我們的實際應(yīng)用水平。在實訓(xùn)過程中，通過做分錄，填制憑證到制作賬本來鞏固我們的技能。通過財務(wù)會計實訓(xùn)，使得我們系統(tǒng)地練習(xí)企業(yè)會計核算的基本程序和具體方法，加強(qiáng)對所學(xué)專業(yè)理論知識的理解、實際操作的動手能力，提高運用會計基本技能的水平，也是對所學(xué)專業(yè)知識的一個檢驗。通過實際操作，不僅使得我們每個人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會計工作技能和方法，而且對所學(xué)理論有一個較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識，最終達(dá)到會計理論，會計實踐相結(jié)合的目的。

我們以模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為實訓(xùn)資料，運用會計工作中的證、賬等對會計核算的各步驟進(jìn)行系統(tǒng)操作實驗，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對賬、結(jié)賬等。在學(xué)了一個學(xué)期的基礎(chǔ)會計之后，我們雖然掌握了理論知識，但對于把這些理論運用到實踐還是有一定難度，不能夠把理論和實踐很好地結(jié)合起來。眾所周知，作為一個會計人員如果不會做賬，如果不能夠把發(fā)生的業(yè)務(wù)用賬的形式體現(xiàn)出來，那么就不能算做會計。于是在大二第一個學(xué)期我們開了這門會計實訓(xùn)課。

在本次會計實訓(xùn)中,我們實訓(xùn)的內(nèi)容以一個較大的模擬單位的會計資料為基礎(chǔ),結(jié)合專業(yè)教材的內(nèi)容，對會計主體的必要簡介,相關(guān)資料的提供,有關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的提示和說明等等。在實訓(xùn)中,我們充當(dāng)單位的記賬人員，掌握了應(yīng)該如何處理具體的會計業(yè)務(wù)和如何進(jìn)行相互配合,彌補(bǔ)我們在課堂學(xué)習(xí)中實踐知識不足的缺陷,掌握書本中學(xué)不到的具體技巧，縮短從會計理論學(xué)習(xí)到實際操作的距離,也可通過實訓(xùn)的仿真性,使我們感到實訓(xùn)的真實性,增強(qiáng)積極參與實訓(xùn)的興趣。

我們將教材的理論知識學(xué)完以后,進(jìn)行這次綜合模擬實訓(xùn)。實訓(xùn)重在動手去做，把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)能夠熟練地反映出來，這樣才能證明作為一個會計人員的實力。比如課本上及會計模擬實驗中有原始憑證、記帳憑證、總賬、明細(xì)賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現(xiàn)在還有點手生，但只要細(xì)心，一步步的填制，我對自己往后熟練的填寫很有信心。然后就要把實訓(xùn)書上各種單子、憑證剪下來附到記賬憑證后面，方便以后的查看，最后就是裝訂成冊。

作為一名未來的會計人員，我們現(xiàn)在剛剛起步，往后會學(xué)到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。況且會計學(xué)科是一門實踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科,所以會計理論教學(xué)與會計模擬實訓(xùn)如同車之兩輪、鳥之兩翼,兩者有機(jī)銜接、緊密配合,才能顯著提高我們掌握所學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。還有就是作為一名未來的會計人員，我們應(yīng)該具有較高的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。因此我們學(xué)校本著理論結(jié)合實際的思想，讓我們學(xué)習(xí)實訓(xùn)課使我們不僅在理論上是強(qiáng)的，在動手能力更是強(qiáng)者。這樣我們在三年畢業(yè)后走出校門才能更好地投入到工作中去。

實訓(xùn)的第一天做了分錄，雖然之前從來沒有實訓(xùn)過，但感覺對這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒有那個“氛圍”，而且還是和同學(xué)們在底下自己做。老師在上邊簡單的提點一下!當(dāng)老師說開始登記憑證時，面對著實訓(xùn)時自己桌上的做賬用品，我有種無從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做一步錯一步，后來在老師的耐心指導(dǎo)下開始一筆一筆地登記。很快的，一個原本平常上課都覺得漫長的下飛速過去了，但手中的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到自己所期望的要求進(jìn)度。晚上繼續(xù)忙當(dāng)天沒做完的任務(wù)。不過話又說回來了，看到自己做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，但是很充實!有了前兩天的經(jīng)驗，接下來的填制原始憑證;根據(jù)原始憑證，填記帳憑證，再根據(jù)記帳憑證填總分類帳和各種明細(xì)帳，現(xiàn)金日記帳銀行日記帳：填制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表等等的工作就相對熟練多了。不過我知道我離真正意義上的會計師還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是我不擔(dān)心，因為我正在努力的學(xué)習(xí)這些知識。

篇（7）

一、企業(yè)經(jīng)營管理沙盤實踐教學(xué)的特點和瓶頸

企業(yè)經(jīng)營管理沙盤（以下簡稱“沙盤”）起源于美國哈佛大學(xué)的MBA教學(xué)，借鑒了古代軍事沙盤和建筑沙盤的原型等的優(yōu)勢，將一個企業(yè)生產(chǎn)營運的關(guān)鍵環(huán)節(jié)——整體戰(zhàn)略規(guī)劃、市場營銷、產(chǎn)品研發(fā)、市場開發(fā)、資金籌集、生產(chǎn)管理、固定資產(chǎn)的投資和改造、財務(wù)管理等部分設(shè)計為沙盤的主要內(nèi)容。借助電子或手工沙盤平臺，學(xué)生通過角色扮演和崗位體驗，置身于真實的企業(yè)經(jīng)營，體會經(jīng)營企業(yè)的壓力和喜悅。通過這種角色扮演、案例教學(xué)和教師評論的現(xiàn)代教學(xué)方法的優(yōu)點，極大地調(diào)動了學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)專業(yè)知識的主動性和積極性，邊做邊學(xué)習(xí)和鞏固知識，訓(xùn)練了管理相關(guān)技能，提升了綜合素質(zhì)。

與此同時，沙盤在企業(yè)高管內(nèi)訓(xùn)中的流行和教育部高職高專工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會每年舉辦一屆“全國大學(xué)生企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬大賽（以下簡稱“沙盤大賽”）的引導(dǎo)，使得學(xué)生對該課程有極大地?zé)崆椤８鶕?jù)筆者幾年教學(xué)經(jīng)驗，要會玩沙盤不難，但是要玩好沙盤卻不容易，玩好沙盤需要對財務(wù)會計知識的透徹理解和靈活運用，例如：所有者權(quán)益的構(gòu)成計算、財務(wù)預(yù)算、財務(wù)體系的分析等。雖然沙盤涉及管理類大部分知識，但是財務(wù)管理知識還是核心，需要學(xué)生大量的時間演練、體會和反復(fù)驗證才能掌握。在現(xiàn)階段高等教育體系中，一般開設(shè)沙盤實訓(xùn)的課內(nèi)實訓(xùn)課時很少（以廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例，沙盤課為30學(xué)時），通常學(xué)生在接觸沙盤，沒有更深入講解和財務(wù)深層相關(guān)的內(nèi)容的時候課程就結(jié)束了，大部分學(xué)生只能停留在初級瓶頸階段，不能更深層次掌握和駕馭沙盤，不能領(lǐng)會其精髓。

二、財務(wù)管理教學(xué)特點和瓶頸

財務(wù)管理課程是工商管理類所有專業(yè)都必須學(xué)習(xí)的一門專業(yè)核心課，財務(wù)是企業(yè)經(jīng)管理的核心部分，財務(wù)管理課程的地位不用質(zhì)疑，相對課時安排更多。在現(xiàn)階段高等教育體制中，對非財會專業(yè)的財務(wù)管理教材一般是按照財務(wù)管理的兩個重要要素（財務(wù)活動和財務(wù)關(guān)系）中的財務(wù)活動來編排教材，主要涉及講解籌資、投資、營運、分配活動等財務(wù)活動的內(nèi)容，對財務(wù)分析，財務(wù)預(yù)算等介紹比較粗略，有時甚至省略，但是在實際的工作中，作為企業(yè)的管理者，對財務(wù)信息的使用和分析，是決策前的一個非常重要的技能。沙盤是一個企業(yè)模擬工具，學(xué)生在活動背景假定中和其他企業(yè)競爭，在一定時間內(nèi)完成多年的營運，學(xué)生從財務(wù)活動的角度去看資金的流動的同時，也在企業(yè)仿真管理的過程中涉及了財務(wù)預(yù)測、財務(wù)決策、財務(wù)預(yù)算、財務(wù)控制和財務(wù)評價等管理的過程，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)財務(wù)管理教材編排上缺失的角度。同時，對于財務(wù)管理實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)方式，主要有校外實踐和校內(nèi)實踐，目前國內(nèi)高職院校非會計專業(yè)一般不會安排財務(wù)會計課程到校外的實訓(xùn)場所實訓(xùn)，主要是利用校內(nèi)的實訓(xùn)室實訓(xùn)，這種實訓(xùn)一般是針對某個具體的知識點設(shè)計的，不能讓學(xué)生靈活開放地針對整個業(yè)務(wù)流程，而沙盤則為財務(wù)管理的實踐教學(xué)提供了非常符合的條件，一個動態(tài)、具體、連貫的財務(wù)管理的主體環(huán)境。

三、沙盤與財務(wù)管理課程相結(jié)合的要點探討示例

本文結(jié)合中教暢想提供的沙盤模擬軟件（ITMC）展開探討和說明。

1.用會計分錄的思想去理解各要素變動情況

在沙盤中，企業(yè)的破產(chǎn)的衡量條件是指企業(yè)出現(xiàn)資金鏈的斷流，這意味著企業(yè)的現(xiàn)金為零或者沒有馬上可以變現(xiàn)的流動資產(chǎn)，同時也沒有所有者權(quán)益進(jìn)行貸款籌措資金。根據(jù)筆者幾年沙盤課程的教學(xué)經(jīng)驗和指導(dǎo)沙盤比賽的經(jīng)驗，大多數(shù)學(xué)生無法掌握企業(yè)的經(jīng)營的方向盤，是主要無法分清楚所做的企業(yè)經(jīng)營的每個步驟會給企業(yè)的會計六要素（資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤）帶來什么變動，這恰是財務(wù)管理的基石之處。

在ITMC軟件中企業(yè)每季度必須完成的任務(wù)清單如下圖所示。在此，企業(yè)就作為一個會計主體，每一個任務(wù)按鈕相當(dāng)于一系列經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，用相應(yīng)的會計分錄記錄每項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，通過連續(xù)操作，實踐學(xué)生會很快掌握經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的來龍去脈。

以“購買或調(diào)整生產(chǎn)線”舉例分析，此任務(wù)最復(fù)雜, 包括了投資新生產(chǎn)線、變賣生產(chǎn)線和生產(chǎn)線轉(zhuǎn)產(chǎn)等步驟，每個步驟里面，不同的生產(chǎn)線又有不同的情況，用表格總結(jié)如下表。

筆者在此拋磚引玉，其他任務(wù)項也可以做出相應(yīng)的會計分錄。學(xué)生通過幾次沙盤實踐之后遇到瓶頸，有較強(qiáng)的求知欲，此時學(xué)生能更好掌握會計要素的分類和資金的流向，比起單純的財務(wù)管理的學(xué)習(xí)，化被動為主動，化抽象為形象。同時，這也是沙盤的財務(wù)報表的預(yù)算和編制的基礎(chǔ)。

2.所有者權(quán)益的變動和控制

時刻關(guān)注所有者權(quán)益，無論在財務(wù)管理實踐還是沙盤中都是極其重要的內(nèi)容，這也關(guān)系到財務(wù)管理目標(biāo)。這些原理在財務(wù)管理里看似枯燥，但是在沙盤操練過之后，學(xué)生就非常深刻地感受到時刻關(guān)注權(quán)益的重要性。ITMC沙盤各組積分計算原則是：各組得分=權(quán)益*（1+總分/100）。權(quán)益是代表企業(yè)的盈利能力，總分是由企業(yè)開發(fā)完成的市場、認(rèn)證，擁有的生產(chǎn)線、廠房，研發(fā)完的成品和資金使用的情況等加上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，代表企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力。很多時候，企業(yè)的行為同時對權(quán)益和總分影響。所以，要掌握權(quán)益如何算出非常重要，這涉及到損益表，而凈利潤又是算出權(quán)益的關(guān)鍵要素，這涉及到資產(chǎn)負(fù)債表。前文提及辨析會計要素并好會計分錄是此利用財務(wù)報表作的前提，是控制所有者權(quán)益的關(guān)鍵。通過沙盤演練，給財務(wù)管理提供了處于動態(tài)背景下的案例教學(xué)，讓學(xué)生在沙盤的虛擬仿真環(huán)境下理解“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益，收入-費用=利潤”，并據(jù)此編制簡單的財務(wù)報表。同時，財務(wù)管理的理論給沙盤演練如何掌控和維持所有者權(quán)益提供了系統(tǒng)的理論支持，這是真正掌握沙盤并取勝的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

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篇（8）

“ErP工業(yè)沙盤模擬”是講授企業(yè)經(jīng)營管理的實訓(xùn)課程。該課程的教學(xué)效果已經(jīng)得到了廣大同行們的普遍認(rèn)可，大家一致認(rèn)為這種教學(xué)方式對于提升大學(xué)生的理論應(yīng)用能力有很好的效果和作用，且對于鍛煉團(tuán)隊合作能力和未來的創(chuàng)業(yè)能力也有非常好的效果。在進(jìn)行沙盤的教學(xué)工作中，筆者發(fā)現(xiàn)很多教師都是以總成本的方法進(jìn)行核算，即從總銷售收入和總成本角度進(jìn)行測算，而對學(xué)生來說，如果能測算出每個產(chǎn)品的成本更容易理解和操作。在這里，我就用常見的變動成本法進(jìn)行成本的核算，將單個產(chǎn)品的成本劃分成兩個部分:固定成本和變動成本。固定成本指成本總額在一定時期和一定業(yè)務(wù)量范圍內(nèi)，不受業(yè)務(wù)量增減變動影響而能保持不變的成本，在沙盤實訓(xùn)中固定成本就是直接材料費和生產(chǎn)制造費。而變動成本包括直接材料、直接人工、變動性制造費用和變動性銷售及管理費用。方法如下:

一、固定成本

直接材料費和生產(chǎn)制造費。不同產(chǎn)品的這兩項成本可以直接根據(jù)沙盤規(guī)則找到。譬如Beryl產(chǎn)品需要M1原料一個價值1，加工費用手工線1M，半自動線1M，全自動線1M，柔性線1M;Crystal產(chǎn)品需要一個Beryl產(chǎn)成品和一個M2原料，合計價值3，加工費用手工線2M，半自動線1M，全自動線1M，柔性線1M。

二、變動成本

1、分?jǐn)傉叟f費:不同的生產(chǎn)線每年的折舊費用不同，我們可以根據(jù)不同生產(chǎn)線能生產(chǎn)出的不同數(shù)量產(chǎn)品進(jìn)行分?jǐn)偂Ｒ詒uby產(chǎn)品為例，用不同的生產(chǎn)線進(jìn)行生產(chǎn)，進(jìn)行分?jǐn)傉叟f。手工線原值5，按照5年平均折舊，每年折舊1，手工線生產(chǎn)周期為3個季度，因此每年可以生產(chǎn)1．33個產(chǎn)品，于是每個產(chǎn)品的分?jǐn)傉叟f費為0．75。柔性線原值25，按照5年平均折舊，每年折舊5，柔性線生產(chǎn)周期為1個季度，每年可以生產(chǎn)4個產(chǎn)品，于是每個產(chǎn)品的分?jǐn)傉叟f費為1．25。同理，半自動線和全自動線的分?jǐn)傉叟f費分別為1和0．75。2、分?jǐn)偩S護(hù)費:以Sapphire產(chǎn)品為例，用不同的生產(chǎn)線進(jìn)行生產(chǎn)，進(jìn)行維護(hù)費用的分?jǐn)偂０胱詣泳€每年維護(hù)費1，生產(chǎn)周期為2個季度，因此每年可以生產(chǎn)2個產(chǎn)品，于是每個產(chǎn)品的分?jǐn)偩S護(hù)費為0．5;全自動線每年維護(hù)費21，生產(chǎn)周期為1個季度，因此每年可以生產(chǎn)4個產(chǎn)品，于是每個產(chǎn)品的分?jǐn)偩S護(hù)費為0．5。同理，手工線和柔性線的分?jǐn)偩S護(hù)費分別為0．75和0．5。由此，將固定成本和分?jǐn)偟淖儎映杀痉旁谝黄穑涂梢钥吹侥壳靶纬傻膯挝划a(chǎn)品成本。仍以ruby產(chǎn)品產(chǎn)品為例，用手工線生產(chǎn)，材料費用為3，加工費用3，分?jǐn)傉叟f費0．75，分?jǐn)偩S護(hù)費0．75，合計單位產(chǎn)品成本7．5;同理，用半自動線生產(chǎn)單位成本為6．5;全自動線對應(yīng)單位成本5．25，柔性線為5．75。如果是Sapphire產(chǎn)品，手工、半自動、全自動和柔性生產(chǎn)線對應(yīng)的單位成本為9．5，8．5，7．25，6．75。從這里就可以看到，用不同的生產(chǎn)線生產(chǎn)出不同的產(chǎn)品，成本大相徑庭。明顯可以看到ruby產(chǎn)品用全自動線生產(chǎn)成本最低，Sapphire產(chǎn)品用柔性線生產(chǎn)成本最低。以往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的選擇總是用柔性線生產(chǎn)四種產(chǎn)品，因為柔性線無須改造可以方便進(jìn)行轉(zhuǎn)產(chǎn)，雖然建造費用頗高，但是學(xué)生對柔性線一直都非常鐘情。3、其他分?jǐn)傎M用:包括(1)產(chǎn)品研發(fā)、市場開拓與ISO認(rèn)證;(2)廣告費;(3)行政管理費;(4)財務(wù)費用。因為這幾個費用跟產(chǎn)品類型沒有太大關(guān)聯(lián)，于是我們可以根據(jù)當(dāng)年投入總費用，平均攤派到各個產(chǎn)品中去即可。

綜上所述，倘若用全自動線生產(chǎn)ruby產(chǎn)品，單個成本為9．25;用柔性線生產(chǎn)Sapphire產(chǎn)品，單個成本為10．75。用這個數(shù)據(jù)可以很明顯的看到，當(dāng)訂單單價比單個產(chǎn)品成本低的時候，該訂單就沒有搶奪的必要和價值了，這可以給學(xué)生選擇訂單提供更好的依據(jù)。由此，還可以測算出大致的稅前利潤率，假設(shè)當(dāng)年訂單的價格ruby產(chǎn)品為11，Sapphire產(chǎn)品為13，可以算到他們的稅前利潤率分別為ruby產(chǎn)品15．9%和Sapphire產(chǎn)品17．3%。這可以給財務(wù)數(shù)據(jù)預(yù)測做出參考。用變動成本法對沙盤實訓(xùn)中單個產(chǎn)品成本的核算，比用成本加總核算的方法更優(yōu)，其優(yōu)勢體現(xiàn)在:一、直觀，可以更精確的看到每個產(chǎn)品的成本以及成本的構(gòu)成，對于學(xué)生理解生產(chǎn)過程更加深入和透徹，能體會沙盤模擬中深奧的商業(yè)思想，體會企業(yè)經(jīng)營的艱辛，學(xué)生能看到并觸摸到商業(yè)運作的方式;二、科學(xué)，學(xué)生做生產(chǎn)決策一般都是憑借直覺做判斷，很少用到數(shù)學(xué)算法，這個算法能讓學(xué)生將以往課堂中的知識靈活運用起來，使學(xué)生切身體會到了工作崗位對知識的需求，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行綜合并加以運用，使學(xué)生在實踐中認(rèn)識到培養(yǎng)方案中的各門課程之間的關(guān)系，體會到自己所學(xué)的各門課程不是孤立的，而是一個有機(jī)的知識系統(tǒng)。

【參考文獻(xiàn)】

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［2］張玉惠．基于ErP沙盤模擬教學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)［J］．中國商貿(mào)，2014(1)

［3］許立蘭．EXCEL下的ErP沙盤項目成本核算系統(tǒng)設(shè)計［J］．財會月刊，2011(11)

篇（9）

網(wǎng)上描繪九零后的流行口號是“走自己的路，讓別人跟著自己走”，他們應(yīng)該是這么一群人“不屑于和普通人為伍，不向往成為不普通人，做任何事情追求新鮮、好玩、刺激、高科技，說任何話十句有九句不是網(wǎng)絡(luò)語就是廣告詞”。對于教師來說，教學(xué)活動應(yīng)該是同他們一起學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過程。第一批九零后進(jìn)入大學(xué)校園，《基礎(chǔ)會計》是他們的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)好它是非常重要的，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解后續(xù)各門專業(yè)課程的先修課程。由于該門課程涉及的概念多，理論抽象，核算復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，教師必須引領(lǐng)學(xué)生走入會計知識的領(lǐng)地、引領(lǐng)學(xué)生使用這門商業(yè)語言、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入會計人員的角色，這種引導(dǎo)是架設(shè)在學(xué)生認(rèn)同教師能力的基礎(chǔ)上，教師是他們行駛在會計知識領(lǐng)域的“GPS導(dǎo)航儀”，只有這樣才能令九零后“走自己的路，讓別人跟著自己走”。

一、倚重調(diào)查加深與九零后的溝通。開課前的問卷調(diào)查、后續(xù)階段性的教學(xué)反饋問卷調(diào)查、課后有針對性的交流和結(jié)束課程后的問卷調(diào)查是必不可少的教學(xué)工作

1.課前調(diào)查主要目的在于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、對這門課程的個人理解情況、對教學(xué)上的要求，通過學(xué)習(xí)目的的了解，教師可以掌握有多少比例的學(xué)生想深入學(xué)習(xí)（如想專轉(zhuǎn)本或成人本科考試），有多少學(xué)生想工作，具體到想爭當(dāng)專業(yè)課尖子生的，依此信息教師可以有針對性的推薦不同的自學(xué)方法和課外書籍，也可以在結(jié)束課程時，提示學(xué)生與自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行對照，找出自己沒有實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的原因，今后的學(xué)習(xí)可以有的放矢；

2.九零后的學(xué)生百分之百的希望教師以學(xué)生為中心，輕松愉快的課堂氣氛，平等的交流方式，最好不要再有高考式的題海戰(zhàn)術(shù)，盡量使用多媒體教學(xué)，能在課堂上用電腦完成作業(yè)（最好是沒有作業(yè)），這對課時固定、教學(xué)內(nèi)容多的教師來說的確是個難解之題。筆者認(rèn)為以“兩條主線、一張報表”為授課中心內(nèi)容，以學(xué)生親自動手操作為授課目的，這樣的教與學(xué)深受九零后的喜歡，得到學(xué)生的認(rèn)可，同時也取得了預(yù)期的理想效果；

3.后續(xù)階段和課程結(jié)束后的反饋調(diào)查問卷主要目的是了解學(xué)生存在困惑的知識點，困惑的原因是什么，自己是否已經(jīng)通過查找資料得以解決，對教與學(xué)進(jìn)行評價。教師在總結(jié)問卷調(diào)查資料時可以及時改進(jìn)教學(xué)方法、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、增減教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生一同進(jìn)步。學(xué)生困惑的知識點正是教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，也是學(xué)生最不好理解的知識點，用學(xué)生可以理解的語言和學(xué)生經(jīng)歷過的事情來講解這些知識點會達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生在調(diào)查問卷中提到“應(yīng)交稅費―應(yīng)交增值稅”到底在借方還是在貸方，進(jìn)項稅還是銷項稅總是不清晰，這時如果教師詳細(xì)講述增值稅一定會令學(xué)生更困惑，他們沒有這方面的感性認(rèn)識，如果從“稅收取之于民，用之于民”談起，稅務(wù)部門對國家認(rèn)定的一些企業(yè)進(jìn)行征收增值稅，企業(yè)在采購環(huán)節(jié)先交給銷售方進(jìn)項稅，在銷售環(huán)節(jié)再向購買方收取銷項稅，用得到的銷項稅減支付的進(jìn)項稅（一定得到稅務(wù)部門的認(rèn)可）的差額就是上交的增值稅，然后可以加深記憶進(jìn)項稅與采購材料捆綁在一起，那一定在借方，銷項稅與銷售商品捆綁在一起，一定會在貸方。這是筆者用學(xué)生自己解決困惑時總結(jié)出來的加深記憶法。學(xué)生在做習(xí)題時這方面的困惑再沒有出現(xiàn)過。這也可以說是九零后“走自己的路，讓別人跟著自己走”吧。

二、以“兩條主線、一張報表”為授課中心內(nèi)容，以學(xué)生親自動手操作為授課目的

眾所周知，高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，從專業(yè)培養(yǎng)的角度來說就是以培養(yǎng)高等技術(shù)、應(yīng)用、性專門人才為主要培養(yǎng)目標(biāo)。因此，要求高職高專畢業(yè)生在具有必備的基礎(chǔ)、理論、知識和專門知識的基礎(chǔ)上，重點掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具備較快適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線崗位需要的實際工作能力。所以很多院校都在改革，針對用人單位的普遍意見（學(xué)生缺少實踐能力），都在加強(qiáng)學(xué)生動手能力培養(yǎng)上花了很多的功夫。但在改革的過程中，又走入了一個誤區(qū)―忽略了理論知識。筆者發(fā)現(xiàn)，會計實訓(xùn)是很重要的，但理論知識的學(xué)習(xí)也是必不可少的。面對初學(xué)會計的學(xué)生來說，如何打好理論基礎(chǔ)、面對一群對會計知識所知甚少的學(xué)生，如何處理好理論和實踐（通過實訓(xùn)達(dá)到理論與實踐的完美對接）的銜接關(guān)系，筆者認(rèn)為以“兩條主線、一張報表”為授課中心內(nèi)容，以學(xué)生親自動手操作為授課目的，可以引導(dǎo)學(xué)生“先見森林后見樹木”，目的是突出會計知識點的相互聯(lián)系性，并將這種聯(lián)系貫穿始終，再詳細(xì)引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握具體的理論和實訓(xùn)內(nèi)容，既可以理論在先的學(xué)習(xí)，實訓(xùn)在后的掌握，也可以實訓(xùn)在先的掌握，然后是理論層面的加深理解。在這個過程中教師始終起到的是引領(lǐng)的作用，始終以學(xué)生為主體，解決學(xué)生遇到的問題，通過與學(xué)生對問題的探討完成教學(xué)任務(wù)。

1.第一條主線：會計的定義會計的對象會計要素會計科目和帳戶會計記賬法（復(fù)式記賬法）會計分錄。這是一條以理論為主的知識鏈，這里面的知識點相互聯(lián)系，可以說是環(huán)環(huán)相扣層層遞深。當(dāng)給出這么多概念的時候，這群九零后真的是目瞪口呆，不過當(dāng)看完一個企業(yè)會計人員簡單的業(yè)務(wù)操作過程和閱覽了畢業(yè)生的綜合模擬實訓(xùn)資料(也可以是企業(yè)會計資料的影印資料)，教師再舉一些現(xiàn)實生活中的簡單易懂的例子來加以說明，這一個陌生的知識鏈就鮮活起來。通過觀看會計人員的工作過程和結(jié)合學(xué)生已有的對會計的感性認(rèn)識，學(xué)生得知的結(jié)論是：會計是和錢打交道的，記賬算賬是他們的主要工作，還要有賬本（專業(yè)些叫會計賬簿）和一定格式的報表（專業(yè)術(shù)語叫財務(wù)報告）。最熟悉的是那張利潤表，學(xué)生還是可以看懂一些的，但是上面寫的一些文字大部分是看不懂的，庫存現(xiàn)金和銀行存款學(xué)生都清楚是指什么的，此時完全可以提示這些是會計科目和帳戶（這就是會計的語言）。當(dāng)企業(yè)的出納人員（提示學(xué)生先想自己取錢的過程和得到的票據(jù)）到銀行取5000元現(xiàn)金時，在會計上就可以理解成企業(yè)庫存現(xiàn)金的增加和銀行存款的減少，在會計的語言中應(yīng)該這樣寫下來：借：庫存現(xiàn)金 5000 貸：銀行存款 5000這就是會計分錄，這就是會計的語言，而運用好會計語言要記住一個有用的口訣（規(guī)則）：又借必有貸，借貸必相等（這是前面知識鏈會計方法中的具體內(nèi)容）。這時學(xué)生對會計基礎(chǔ)理論就有一個高視角的感性認(rèn)識。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中不斷豐富內(nèi)容，最后學(xué)生可以隨意對知識鏈進(jìn)行展開，自我檢查理論學(xué)習(xí)的效果。

2.第二條主線：會計憑證會計賬簿會計報表。這是一個以基本技能為中心的知識鏈。主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，結(jié)束學(xué)習(xí)之后應(yīng)該能達(dá)到了解各會計崗位的職責(zé)，按崗位完成簡單的一個月的所有工作―從取得和審核原始憑證到編制記賬憑證到登記各種賬簿到最后的編制好主要的會計報表。如果教師簡單地講授知識點，學(xué)生一定不會有身臨其境的感覺，只會被動的聽課，結(jié)果是快速記住快速遺忘，這就需要教師的巧妙引領(lǐng)，首先，不要孤立這條主線，它與第一條主線可以并駕齊驅(qū)，在講到會計的內(nèi)容時就讓學(xué)生調(diào)動已有的生活經(jīng)歷，將家長給的生活費進(jìn)行詳細(xì)的記賬，給學(xué)生一張銀行存款日記賬的帳頁，五到十張記賬憑證，同學(xué)生探討家長給的生活費應(yīng)該寫在銀行存款日記賬的哪一欄、如果某一天到超市消費(提示學(xué)生從超市得到的票據(jù)就是原始憑證)這筆金額應(yīng)寫在哪一欄、這筆消費在日記賬應(yīng)該如何寫摘要的內(nèi)容、余額欄是什么意思、如何計算余額，這些問題學(xué)生都會用生活經(jīng)歷很輕松地就完成了一周的登記任務(wù)，同時也為第一條主線的帳戶理解和掌握奠定了基礎(chǔ)，同時也為第二條主線會計憑證的教學(xué)活動進(jìn)行了熱身。這時如果再布置學(xué)生利用練習(xí)冊的一套登記銀存日記賬的業(yè)務(wù)題來完成日記賬的簡單規(guī)范的登記，提示學(xué)生閱讀教材的相關(guān)章節(jié)的登記規(guī)則，等到教學(xué)進(jìn)度到達(dá)賬簿這一章時，學(xué)生再調(diào)出這張銀存日記賬頁，沒有登記完整的欄目（對應(yīng)科目、結(jié)賬和過賬）均可以補(bǔ)充完整。這些過程都是學(xué)生自己主動完成知識的了解和掌握的全過程。有學(xué)生提出一個可愛的問題：可否將銀行存款日記賬的帳頁設(shè)計得更有個性化，保留原有的結(jié)構(gòu)，在紙張和旁白處貼上個性化的小貼紙呢，這個問題得到大多數(shù)女同學(xué)的認(rèn)可。筆者也很欣賞學(xué)生的提議，這群未來的九零后會計人員應(yīng)該會讓枯燥的會計數(shù)字動起來可愛起來吧。畢竟這是一群“走自己的路，讓別人跟著自己走”的新新人類。這樣的學(xué)習(xí)和討論，學(xué)生的動手能力不僅得到了提高，而且學(xué)生也學(xué)會了與高中不同的學(xué)習(xí)方法，取得的成果也增強(qiáng)了今后學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)生對會計這門課程更加感興趣。

3.一張報表指的是利潤表，學(xué)生對這張表在第一次閱讀時就有感覺，并且可以簡單談?wù)撨@張報表的主要內(nèi)容，如果加入教師的簡單提示（企業(yè)經(jīng)營一段時間一定會計算自己是否賺到錢），在第一條主線中適時的加入，不斷地與學(xué)生探討（如在會計科目和帳戶時，進(jìn)一步利用學(xué)生的感性認(rèn)識解釋營業(yè)收入、營業(yè)成本、管理費用、銷售費用等內(nèi)容）利潤表的結(jié)構(gòu)、項目、金額、計算的過程，尤其在第一條主線中就同學(xué)生一起分析了“利潤=收入―費用”這個極其有用的恒等式，現(xiàn)在的討論就是前面的一個加深，更加具有專業(yè)性。留給學(xué)生思考的是這些金額同前面介紹的帳戶是什么聯(lián)系，企業(yè)在何時計算利潤等問題，帶著問題學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)時有的放矢，這樣可以提高學(xué)習(xí)效率。多次的討論利潤表或?qū)W生課外閱讀相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)對利潤表的結(jié)構(gòu)非常熟悉并且主動將利潤表同損益類帳戶的月末結(jié)轉(zhuǎn)結(jié)合起來，再次通過播放企業(yè)的業(yè)務(wù)操作過程，提示學(xué)生注意總賬是根據(jù)什么登記的，學(xué)生又可以自動進(jìn)入會計核算程序的知識點。這時只需上交一張自己完成實訓(xùn)題的利潤表，討論在編制過程中的困惑和成功消除困惑的心得即可完成報表的講授任務(wù)。

“兩條主線、一張報表”貫穿始終，由淺入深相互依存，學(xué)生通過與教師的交流，教師通過解答學(xué)生的困惑和提示學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和方法，教與學(xué)的過程在各種有效教學(xué)手段（多媒體教學(xué)、模擬實訓(xùn)場地的參觀和企業(yè)人員的演講）的輔助下完美的落下帷幕。為學(xué)生今后的其他專業(yè)課學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、人性化的考核機(jī)制是激勵學(xué)生不斷進(jìn)步的動力。

考試作為學(xué)生評價體系的重要指標(biāo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都具有重要的導(dǎo)向作用。為此，在考核方法上不應(yīng)再以一張考卷來決定學(xué)生成績，而是應(yīng)將考核的形式多樣化，將學(xué)生所學(xué)理論、實務(wù)相結(jié)合，把學(xué)生的平時成績、實訓(xùn)過程中分析問題和解決問題的能力、思維能力與創(chuàng)造能力融入考核范疇，最后得到學(xué)生的總成績。筆者認(rèn)為,該課程的考試,應(yīng)對基礎(chǔ)理論部分實行“考教分離”制度,對基礎(chǔ)技能實訓(xùn)部分實行“操作驗收”制度。期末該課程考核成績的各部分分值比重進(jìn)行綜合評定，既可以采用百分制也可以評定等級。最主要的意旨是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生公平競爭意識，養(yǎng)成踏實學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，不是走形式更不是考前的臨時突擊。

考核分兩部分：1.期末考試采取教考分離的閉卷筆試方式，占總成績的50%，以基礎(chǔ)理論為主；2.平時的考核分兩大項目：第一項根據(jù)學(xué)校的常規(guī)管理要求，考核學(xué)生的出勤率和書面作業(yè)的完成情況，占總成績的10%；第二項是學(xué)生的動手能力和獨立分析問題的能力，實行“操作驗收”制度，占總成績的40%，考核內(nèi)容可分為五部分：（1）會計憑證操作（2）會計賬簿操作（3）會計報表操作（4）更正錯賬（5）書寫要求。各部分分值比重依次為35%、30%、20%、10%、5%。具體的考核細(xì)則教師已經(jīng)對學(xué)生做好了解釋工作，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計劃，合理分配學(xué)生時間，查閱教師推薦的課外書籍，做自己考分的主人。

“操作驗收”制度更突出人性化的部分是：學(xué)生上交的五部分資料按學(xué)生完成的時間和效果共同打分，主要是鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，獨立完成實訓(xùn)的內(nèi)容。例如銀行存款日記賬的登記是賬簿考核的一個項目，在具體講授會計賬簿登記規(guī)則之前，學(xué)生在第一條主線也已經(jīng)親自動手完成自己一周生活賬的記錄，根據(jù)教師的提示又練習(xí)了企業(yè)一個月業(yè)務(wù)的銀行存款的登記，完全可以在賬簿講授前上交資料，這時上交的符合要求材料能得這個項目的百分，在會計賬簿登記規(guī)則教授后上交符合要求的得這個項目的八十五分，最后結(jié)束課程上交的雖然符合要求只有這個項目的七十分。

總之《基礎(chǔ)會計》要改變過去講細(xì)、講透的教學(xué)方法，在深入了解學(xué)生的要求的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的積極參與創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)，要鼓勵學(xué)生大膽提出問題的同時，引導(dǎo)學(xué)生刻苦鉆研積極動手，取得解決問題的成功，體驗成功后的自信。最主要的是要將學(xué)生努力培養(yǎng)為心智健康的具有會計職業(yè)道德和可持續(xù)發(fā)展能力的專業(yè)人才。

有一段關(guān)于教育家長的文字：“關(guān)心和擔(dān)心是不同的，關(guān)心，當(dāng)我們說到關(guān)的時候，是一種關(guān)聯(lián)感，是一種關(guān)系。我注視著你，思考著你，但我不會干涉你。因為我夠不著，因為你在我的手臂之外，但在我的視線之內(nèi)。擔(dān)心，就不同了。擔(dān)，扁擔(dān)的擔(dān)，是一個動詞，是要用手、用肩、用腰、用雙腿、用氣力的一份擔(dān)當(dāng)。其實，一個人是擔(dān)不起另外一個人的。天下所有家長對自己的孩子，可以多關(guān)心，但要少擔(dān)心。”教師何嘗不也是學(xué)生人生旅途的另一位家長呢！

參考文獻(xiàn)：

篇（10）

Reorganization of accounting-based courses by use of ERP sandbox: curriculum development of accounting for financial results

Cui Xiaoxiang

Beijing polytechnic, Beijing, 100029, China

Abstract: In market economy, one of the goals of business is to maximize profit, the financial accounting of corporate financial results is an important stage in the work process. The popularity of computerization and ERP system has simplified the complicated traditional manual billing into one step of operation procedure of financial management software. The advanced technique desalts the learners’ cognition to the processes of profit accounting and distribution. This article attempts to explore the designing of learning circumstances under the work process-oriented mode, to analyze the formation of the factors including revenue, expenses and profits and the interrelations among the cost-volume-profit so as to help the learners to correctly and systematically grasp the contents of profit accounting and distribution.

財務(wù)成果核算的課程開發(fā)，采用行動導(dǎo)向設(shè)計原則。在進(jìn)行企業(yè)典型工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上，擬定可能性業(yè)務(wù)流程，明確學(xué)員能力培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)工作任務(wù)與情境。

1企業(yè)典型工作任務(wù)分解，擬定可能性流程(如圖1所示)

2 學(xué)員能力目標(biāo)的培養(yǎng)(見表1)

3創(chuàng)設(shè)(總)工作任務(wù)與情境

3.1 任務(wù)

利用ERP沙盤，模擬企業(yè)經(jīng)營運作，完成利潤核算。

3.2 任務(wù)描述

為完整再現(xiàn)企業(yè)財務(wù)成果的核算過程，利用ERP沙盤工具，學(xué)員分組模擬企業(yè)經(jīng)營運作流程，包括資金籌集業(yè)務(wù)、原材料采購業(yè)務(wù)、產(chǎn)品生產(chǎn)作業(yè)、產(chǎn)品銷售業(yè)務(wù)、利潤計算與分配等，并對企業(yè)的貨幣資金流轉(zhuǎn)過程進(jìn)行會計核算，年終結(jié)轉(zhuǎn)利潤，進(jìn)行盈虧分析。

3.3 任務(wù)內(nèi)容

財務(wù)成果的核算學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)任務(wù)流程圖如圖2所示。

(1)學(xué)員分為6人1組，確定角色，組成模擬企業(yè)，學(xué)習(xí)ERP沙盤的運作規(guī)則。

(2)各模擬企業(yè)根據(jù)年初企業(yè)財務(wù)狀況建賬，搜集分析市場信息，制訂年內(nèi)企業(yè)經(jīng)營計劃。

(3)各模擬企業(yè)開始經(jīng)營運作，填制相關(guān)的運營記錄單。同時，對企業(yè)的貨幣資金流轉(zhuǎn)過程進(jìn)行會計核算，包括籌資業(yè)務(wù)、采購業(yè)務(wù)、生產(chǎn)過程、銷售業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理。提示如下：

①模擬企業(yè)經(jīng)營須遵循ERP沙盤運作規(guī)則，比如，運營年初允許貸款，長期貸款利率10%，短期貸款利率為5%；提前一個季度訂原材料，原材料供貨時現(xiàn)金結(jié)算；按訂單交貨時，形成應(yīng)收賬款(賒銷)；生產(chǎn)線更新規(guī)則，生產(chǎn)線折舊率33%；產(chǎn)品研發(fā)、市場開拓規(guī)則等。

②模擬企業(yè)會計核算工作，組內(nèi)成員可以商討，核算記錄主要由財務(wù)助理、財務(wù)總監(jiān)負(fù)責(zé)，具體包括根據(jù)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項，寫出會計分錄；登入“T”型賬戶；年終結(jié)賬等。

(4)在教師幫助下，各模擬企業(yè)年終完成結(jié)賬，進(jìn)行利潤核算，確認(rèn)盈利或虧損，包括賬結(jié)、表結(jié)、公式計算。

(5)各模擬企業(yè)根據(jù)年度的經(jīng)營情況，采用盈虧平衡分析方法，進(jìn)行利潤分析。

(6)各模擬企業(yè)討論利潤分配的步驟，制定下一年的工作計劃。

具體教學(xué)過程設(shè)計應(yīng)用“六步法”，總計8課時(如圖3所示)。

4財務(wù)成果核算課程開發(fā)的特點

4.1 “教學(xué)設(shè)計七步法”的應(yīng)用，從企業(yè)的業(yè)務(wù)流程中提煉學(xué)習(xí)任務(wù)

通過企業(yè)調(diào)研、專家座談，對利潤核算崗位進(jìn)行了典型工作任務(wù)分解。財務(wù)成果核算的課程設(shè)計采用“教學(xué)設(shè)計七步法”，嘗試運用VISIO-EPC繪制企業(yè)業(yè)務(wù)流程圖，尋找分析學(xué)習(xí)節(jié)，從而展開學(xué)習(xí)情境。新的方法有效解決了學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)中的工作過程到學(xué)習(xí)情境的轉(zhuǎn)化問題，進(jìn)一步提升了教學(xué)活動理實一體化的理念。

教學(xué)過程控制采用行動導(dǎo)型(資訊―計劃―決策―實施―檢查―評價)、任務(wù)驅(qū)動模式。明確各時間段內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、教師引導(dǎo)重點、發(fā)放的學(xué)習(xí)資料等。

4.2 ERP沙盤應(yīng)用于會計基礎(chǔ)理論課程，情景模擬教學(xué)化繁為簡

ERP沙盤實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)用于會計基本理論課程，不僅可以將企業(yè)利潤核算的復(fù)雜工作真實展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且可以調(diào)動學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作、競爭發(fā)展的意識。

通過對ERP沙盤運作年度的會計核算，將財務(wù)核算成果中的收入、費用、利潤等要素的講解，融于實訓(xùn)教學(xué)過程中，更易于學(xué)生接受。針對高職學(xué)生的職業(yè)技能要求，我們適當(dāng)?shù)亟档土死麧欘A(yù)算與分析難度，重點是要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確計算利潤。

各組學(xué)生ERP沙盤運作的財務(wù)成果不同，有可能盈利，也有可能虧損倒閉。這種學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)果的不確定性，使教學(xué)設(shè)計更富有變化性，盈利的小組要討論利潤分配的問題，虧損的小組要進(jìn)行盈虧平衡分析。最后通過組間的闡述交流，使全體學(xué)生得到更多的知識或經(jīng)驗。

財務(wù)成果核算課程應(yīng)配備2名指導(dǎo)教師，一人主要負(fù)責(zé)答疑指導(dǎo)，另1人組織安排各模擬企業(yè)的ERP沙盤運作。全部課程給予學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力的空間，教師從課堂教學(xué)的主角轉(zhuǎn)換為配角。角色的變換，要求教師在實施教學(xué)活動之前，必須周密設(shè)計學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)任務(wù)，要及時總結(jié)歸納實施過程中遇到的具體問題。

4.3 教學(xué)設(shè)計適度考慮了職業(yè)教育不同層次的能力差異

高職學(xué)生的職業(yè)技能應(yīng)高于中職，但又不能太難。財務(wù)成果的核算教學(xué)設(shè)計中，除了ERP沙盤運作產(chǎn)生利潤核算結(jié)果外，加入了盈虧平衡的分析方法運用，技能要求難度適中，學(xué)習(xí)情境展開自然、充分。