序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇大學(xué)生車工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

【關(guān)鍵詞】

理實(shí)一體化；理論教學(xué)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

中職學(xué)校是培養(yǎng)中初級(jí)技術(shù)工人的職業(yè)學(xué)校，為了培養(yǎng)出現(xiàn)代企業(yè)要求的中高級(jí)技術(shù)工人，實(shí)行理實(shí)一體化的教學(xué)方法，是提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在理實(shí)一體化教室通過邊教、邊學(xué)、邊做來完成某個(gè)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，由此形成融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體的一體化教學(xué)模式。

1 一體化的內(nèi)涵

1.1 教師一體化

所謂“教師一體化”就是專業(yè)理論教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師一人擔(dān)任，或者是多人合作。大多數(shù)學(xué)生都有畢業(yè)后勝任工作的要求，羨慕、崇拜實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的技能、技巧，渴望學(xué)到真正的操作技能，他們把實(shí)習(xí)教師當(dāng)成自己的榜樣，實(shí)習(xí)教師可以憑借學(xué)生對(duì)自己的信賴，去教育學(xué)生、影響學(xué)生，有利于對(duì)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)和管理。

1.2 教室一體化

一體化教室，是理論實(shí)踐一體化教學(xué)方法的集中體現(xiàn)，集多媒體、投影儀、實(shí)物投影、實(shí)時(shí)監(jiān)控錄像、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等視聽設(shè)備綜合運(yùn)用于一體，聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，把車削加工的生產(chǎn)過程真實(shí)、直觀地反映在大屏幕上。充分利用先進(jìn)的設(shè)備，合理組織教學(xué)，融理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)于一體，取得令人滿意的教學(xué)效果。

1.3 教學(xué)一體化

所謂“教學(xué)一體化”就是將專業(yè)基礎(chǔ)課、車工工藝學(xué)與車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)一體化。突出了教學(xué)內(nèi)容和方法的應(yīng)用性、綜合性、實(shí)踐性和先進(jìn)性。

2 一體化教學(xué)的具體操作

2.1 教師及實(shí)訓(xùn)設(shè)備的準(zhǔn)備

要實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)，首先應(yīng)有一批“雙師型”教師作為教學(xué)師資力量，使理實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)施在師資方面有保障。同時(shí)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施和其它教學(xué)設(shè)施大量投入，為理實(shí)一體化教學(xué)提供必要的條件。

2.2 學(xué)生及教學(xué)項(xiàng)目的準(zhǔn)備

為實(shí)行《車工實(shí)訓(xùn)》理實(shí)一體化教學(xué)，必須在課前做好相應(yīng)的教學(xué)準(zhǔn)備。首先在課前精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)書，制作學(xué)生工作頁，將有關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)、重要概念等內(nèi)容包含其中，以引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)；其次給學(xué)生分學(xué)習(xí)小組，合理分工，共同討論，獨(dú)立完成，形成小組間的競爭意識(shí)；再次在教學(xué)中涉及到查表、計(jì)算、分析、和判斷等技能操作，學(xué)生需要提前動(dòng)手做好準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)從講授到獨(dú)立操作的轉(zhuǎn)變；最后準(zhǔn)備好設(shè)備及材料。例如：我運(yùn)用理實(shí)一體化講授螺紋的過程中，在完成螺紋前一個(gè)任務(wù)時(shí)就布置好螺紋車削的任務(wù)計(jì)劃，讓學(xué)生在課余時(shí)間分組完成圖紙有關(guān)尺寸的分析與計(jì)算，查閱相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)及計(jì)算切削用量。在上螺紋課之前做好相關(guān)材料及工夾量具的準(zhǔn)備。教學(xué)準(zhǔn)備可以讓學(xué)生親自體驗(yàn)并熟悉項(xiàng)目任務(wù)生產(chǎn)工藝流程，形成基于工作過程的理實(shí)一體化教學(xué)模式。

2.3 《車工實(shí)訓(xùn)》教學(xué)流程

課程應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行生產(chǎn)工藝規(guī)程，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)螺紋車削這項(xiàng)任務(wù)中，先讓學(xué)生收集生活中常用到的螺紋連接有哪些，了解螺紋在生活中的重要作用，引出螺紋車削的任務(wù)，讓學(xué)生形成一定的學(xué)習(xí)欲望及興趣，使學(xué)生由枯燥的螺紋理論知識(shí)的被動(dòng)接受到主動(dòng)去探究螺紋的車削過程。再用教學(xué)視頻給予學(xué)生感官上的學(xué)習(xí)沖擊，讓學(xué)生初步明確螺紋加工步驟及方法，引起學(xué)生躍躍欲試的興趣，布置螺紋車削任務(wù)書，提出要想在實(shí)踐操作過程中車削出合格的螺紋應(yīng)具備的條件，最后進(jìn)入一體化實(shí)訓(xùn)車間進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)。每個(gè)學(xué)習(xí)小組分別提出自己準(zhǔn)備的螺紋車削基礎(chǔ)知識(shí)，教師分析、歸納、補(bǔ)充、總結(jié)。并立即在車間邊講解，邊進(jìn)行示范操作，讓學(xué)生認(rèn)真觀看示范后并任意抽查學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立操作。并對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后分組按企業(yè)生產(chǎn)要求各自站在自己的工作崗位進(jìn)行操作練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

2.4 《車工實(shí)訓(xùn)》教學(xué)中的實(shí)施

針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)應(yīng)降低理論難度，側(cè)重操作訓(xùn)練。例如：在講授螺紋的車削時(shí)，如果先將所有螺紋類型參數(shù)都講給學(xué)生聽，好多學(xué)生都感到內(nèi)容太復(fù)雜難以接受和理解，甚至翻來覆去講幾遍也不一定能弄懂。學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒，甚至不再聽講。反之先不講螺紋的所有類型，就根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中的任務(wù)要求，只講生活中最常用到的普通三角形外螺紋，讓學(xué)生保持清晰的頭腦，形成對(duì)普通三角形外螺紋車削的興趣。這時(shí)順勢(shì)誘導(dǎo)，分發(fā)螺紋車削的項(xiàng)目任務(wù)書，鼓勵(lì)他們挑戰(zhàn)自己，做好下一步車削螺紋要使用的參數(shù)準(zhǔn)備、量具準(zhǔn)備等。等完成普通三角形外螺紋的車削任務(wù)再引入其它常用螺紋，這樣學(xué)生聽課時(shí)注意力始終很集中，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果較好。教師的作用和角色由純知識(shí)講授變?yōu)槔碚撝v解和生產(chǎn)準(zhǔn)備，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)效果。

在引起學(xué)生的求知欲后巧用操作視頻，拉近理實(shí)距離。車削視頻可以使課堂教學(xué)與實(shí)際緊密地結(jié)合起來，形象地展現(xiàn)出在課堂上無法實(shí)際操作的內(nèi)容，較好地解決專業(yè)理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)的問題。比如在課堂上講解普通三角形外螺紋的車削方法有開倒順車法、提開合螺母法；進(jìn)刀方法有直進(jìn)法、斜進(jìn)法、左右車削法。只是對(duì)著教材照本宣科、紙上談兵，教師覺得很累，學(xué)生也是一知半解，根本無法聯(lián)系應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)際中去。如果播放視頻輔助教學(xué)，則一目了然，學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)，很容易理解掌握。

3 一體化的反思

3.1 教師的觀念要轉(zhuǎn)變

教師在教育教學(xué)中應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高和更新專業(yè)知識(shí)、操作技能。

3.2 在理實(shí)一體化教學(xué)中，加大學(xué)生實(shí)訓(xùn)的力度

加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力的訓(xùn)練，才能找到感覺，才能掌握操作技能。要加大多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，只有提高教師教的水平，提高學(xué)生學(xué)的能力，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，在理實(shí)一體化教學(xué)過程中，要勤于思考，善于總結(jié)，并在實(shí)際教學(xué)中加以改進(jìn)，不斷豐富和改進(jìn)理實(shí)一體化教學(xué)的內(nèi)涵，以提高中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

篇（2）

三、活動(dòng)安排得當(dāng)。團(tuán)委在制定學(xué)雷鋒工作思路的時(shí)候就充分考慮到了活動(dòng)的可行性。以不影響學(xué)生學(xué)習(xí)，保證學(xué)生安全為前提下，活動(dòng)形式和方法適合大學(xué)生、貼近社會(huì)，注重實(shí)效，使學(xué)生能在活動(dòng)中受益。

活動(dòng)一?組織青年志愿者在校內(nèi)開展幫扶活動(dòng)。在學(xué)習(xí)上，開展“一幫一”小組成績好的同學(xué)幫助較困難的學(xué)生。在生活上，開展“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，幫助由于某些原因而生活不方便的同學(xué)。

活動(dòng)二?3月7日下午,我院同學(xué)們?cè)趫F(tuán)總支的倡議下，放下休息時(shí)間積極的參加到清掃衛(wèi)生的行列中，在青年志愿者協(xié)會(huì)汽車分會(huì)會(huì)長吳志兵的帶領(lǐng)下，我院50余名青年志愿者來到了汽車實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的清掃。本次活動(dòng)積極有序,有一部分人打掃衛(wèi)生，一部分拿著拖把在后面拖地，剩下的同學(xué)們擦拭實(shí)訓(xùn)設(shè)施，大家都干的熱火朝天，從臉上的汗水和臉上洋溢著的表情看出，同學(xué)們?yōu)榱苏宫F(xiàn)新一代大學(xué)生的風(fēng)貌在積極得做著貢獻(xiàn)，為了能夠更好地弘揚(yáng)雷鋒精神而做出的努力，辛勤的汗水播撒在這面大地上,讓中華美德留在人們心中。

活動(dòng)三?各班組織學(xué)生在學(xué)校道路進(jìn)行“減少白色污染?還我綠色家園”活動(dòng)有的擦洗燈柱，有的擦座椅，有的擦標(biāo)示牌，更多的同學(xué)則在撿抬白色垃圾。他們不怕臟、不怕累，能為學(xué)校環(huán)境保護(hù)做一點(diǎn)貢獻(xiàn)，他們覺的非常光榮。

活動(dòng)四?學(xué)院組織老師、學(xué)生、 青年志愿者進(jìn)社區(qū)，幫助孤寡老人、殘疾人。為他們做一些力所能及的事情。受到了周邊群眾的一致好評(píng)。

最后活動(dòng)總結(jié)如下：

1、準(zhǔn)備充分。學(xué)校團(tuán)委考慮全面，做好充分的調(diào)查研究，制定出了可行方案。

2、紀(jì)律嚴(yán)格。為了保證活動(dòng)圓滿成功，每次活動(dòng)都有嚴(yán)格的紀(jì)律，學(xué)生都按班級(jí)分成小分隊(duì)，便于管理、有利于安全。

3、及時(shí)總結(jié)表彰。每次活動(dòng)結(jié)束及時(shí)總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)出色的志愿行進(jìn)行表彰，對(duì)稍差的班級(jí)和個(gè)人及進(jìn)溝通交流。

篇（3）

二、基于協(xié)同創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式

創(chuàng)新是全面提高高等教育質(zhì)量的靈魂，教育發(fā)展的大思路，應(yīng)該重視個(gè)性的發(fā)展，從而促進(jìn)和帶動(dòng)共性的發(fā)展，推動(dòng)教育事業(yè)的騰飛。協(xié)調(diào)兩個(gè)或以上不同資源或個(gè)體一致完成某一目標(biāo)的過程或能力即協(xié)同?！皡f(xié)同創(chuàng)新”是指將人才、資本、信息、技術(shù)等各個(gè)創(chuàng)新主體要素進(jìn)行系統(tǒng)優(yōu)化、合作創(chuàng)新的過程。將協(xié)同創(chuàng)新理念融入人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐中，可以有效打破學(xué)科專業(yè)壁壘，以團(tuán)隊(duì)形式實(shí)現(xiàn)教育功能，提高整體教學(xué)質(zhì)量。以協(xié)同創(chuàng)新能力為目標(biāo)的培養(yǎng)模式需要從三個(gè)方面著手：課程體系、教學(xué)模式和管理模式。作為各種新知識(shí)、新技術(shù)層出不窮的專業(yè)，汽車工程的專業(yè)性質(zhì)使得高校必須注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、思維發(fā)散性等方面的訓(xùn)練，專業(yè)課程體系、課堂教學(xué)模式和學(xué)校管理模式這三者之間的協(xié)同水平?jīng)Q定了大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力的發(fā)展程度。各高校應(yīng)利用本校的工科優(yōu)勢(shì)，結(jié)合企業(yè)用人需求和特點(diǎn)，構(gòu)建靈活多變的課程體系，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、工程技術(shù)能力和綜合素質(zhì)。本文提出以學(xué)科方向模塊為核心構(gòu)建汽車工程專業(yè)基礎(chǔ)課的課程體系，例如圍繞汽車電子的開發(fā)設(shè)計(jì)、汽車服務(wù)管理、零部件產(chǎn)學(xué)研和汽車競賽等方面培養(yǎng)設(shè)置課程。汽車工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)具有以下幾個(gè)顯著特征：第一，運(yùn)用互動(dòng)參與式教學(xué)方法讓學(xué)生充分體會(huì)協(xié)同創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式；第二，注重學(xué)以致用、增強(qiáng)發(fā)展的能力，強(qiáng)調(diào)理論與工程實(shí)際緊密結(jié)合；第三，把科研課題研究結(jié)論或成果作為拓展知識(shí)加入專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)，讓學(xué)生了解科技發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)。授課過程中教師應(yīng)使用多種現(xiàn)代教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，注重學(xué)習(xí)方法的改善。學(xué)校根據(jù)學(xué)科的不同方向設(shè)置必修、必選和公選課，在保證專業(yè)基礎(chǔ)課程完整連貫的同時(shí)多學(xué)科交叉學(xué)習(xí)，為學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下理論基礎(chǔ)。另外，改變閉卷為主的傳統(tǒng)考試手段，重點(diǎn)考核學(xué)生分析問題、解決問題的能力，對(duì)學(xué)生的課程評(píng)分由考試卷面得分的方式向教師、學(xué)生競賽、企業(yè)相結(jié)合的考評(píng)轉(zhuǎn)變。管理模式的協(xié)同涉及高校內(nèi)部不同管理部門之間、管理部門和各學(xué)院之間的溝通合作?，F(xiàn)代大學(xué)發(fā)展所面臨來自自身或外部的事務(wù)需要高校迅速做出有效的回應(yīng)。高校必須加強(qiáng)部門間的協(xié)調(diào)，集各方資源于一體，發(fā)揮有效管理的職能作用。例如，將職權(quán)相近的部門合并重組以優(yōu)化管理；或明晰機(jī)構(gòu)權(quán)責(zé)，簡化部門工作流程以提高效能。

三、協(xié)同創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑

1.優(yōu)化課程體系。課程設(shè)置是人才培養(yǎng)方案中課程計(jì)劃的集中體現(xiàn)，每個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)具備專業(yè)特色和較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并符合專業(yè)人才知識(shí)體系的基本要求。汽車工程專業(yè)具有高新技術(shù)應(yīng)用密集的顯著特點(diǎn)，學(xué)科方向大致有汽車車身與安全技術(shù)、汽車設(shè)置與制造、電動(dòng)汽車等。學(xué)生在有限學(xué)時(shí)內(nèi)不可能學(xué)完全部課程，在課程體系的改革上，考慮到課程內(nèi)容與體系的交叉，對(duì)課程設(shè)置采取模塊化設(shè)計(jì)，即根據(jù)專業(yè)的不同方向，分通用課程和模塊化課程，學(xué)生如果選擇了某一專業(yè)方向，其他兩個(gè)方向的專業(yè)基礎(chǔ)課課程可作為選修課，以滿足學(xué)生的不同興趣要求，讓學(xué)生處理好“專”與“博”的關(guān)系，掌握好基礎(chǔ)課程理論知識(shí)的深度和廣度，構(gòu)建自己的協(xié)同創(chuàng)新知識(shí)體系。

篇（4）

引言

在一些高尖端產(chǎn)品的制造當(dāng)中，我國企業(yè)經(jīng)過自主研發(fā)后，盡管已經(jīng)掌握了與其相關(guān)的技術(shù)，可是仍然難以推出性價(jià)比高的產(chǎn)品，不具有產(chǎn)業(yè)化優(yōu)勢(shì)，主要是缺少的技術(shù)工人，嚴(yán)重影響著我國在制造技術(shù)領(lǐng)域當(dāng)中產(chǎn)業(yè)化的進(jìn)程，從而削弱了我國現(xiàn)代制造技術(shù)的核心競爭力。

1突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)，著力培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能

1.1提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

金工實(shí)習(xí)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)安排不僅僅是學(xué)習(xí)相關(guān)工種基本操作技能，更多的是為了提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，學(xué)校實(shí)踐培訓(xùn)可以參考國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行安排，培訓(xùn)將側(cè)重于技能開發(fā)，同時(shí)善于挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些創(chuàng)新的設(shè)計(jì)和應(yīng)用。

1.2促使學(xué)生達(dá)到一定的技能水平

充分結(jié)合當(dāng)代工業(yè)發(fā)展，制定合理的金工實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)大綱，同時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的前提下，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容調(diào)整形成層次式模塊化教學(xué)。高校學(xué)生應(yīng)該分為模塊化培訓(xùn)，首先是認(rèn)知培訓(xùn)，然后進(jìn)行專門培訓(xùn)，合理安排實(shí)習(xí)申請(qǐng)，須明確專訓(xùn)練為金工實(shí)習(xí)教學(xué)的重中之重，與技能檢測有機(jī)結(jié)合，以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手操作能力，來達(dá)到一定的技能水平。

1.3提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)課程體系

（1）多元化訓(xùn)練：受金工實(shí)習(xí)客觀條件的限制，在實(shí)習(xí)基地中學(xué)生無法盡情發(fā)揮出自身的創(chuàng)新能力，不能展現(xiàn)出自身的特點(diǎn)，這也對(duì)創(chuàng)新訓(xùn)練提出了更高層次的要求，教學(xué)方法需要推廣多元化，學(xué)校也可以開展出各種專業(yè)的競賽等，以改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制。（2）自主化訓(xùn)練：實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目在當(dāng)前高校許多的學(xué)生在選擇訓(xùn)練項(xiàng)目上還不能完全實(shí)現(xiàn)自主化，使得學(xué)生不能按照自身的意愿去參加實(shí)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣和激情，也使得實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)效果大大降低。建議高校優(yōu)化選課系統(tǒng)，打破過去的專業(yè)限制，為學(xué)生提供更加豐富的實(shí)習(xí)項(xiàng)目。（3）仿真訓(xùn)練：高校可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┓抡嬗?xùn)練，仿真訓(xùn)練在金工實(shí)習(xí)的教學(xué)中具有很多優(yōu)點(diǎn)，主要有以下幾方面:第一，能提供給學(xué)生充分動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)；第二，學(xué)生成為實(shí)習(xí)的主體，能夠充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性；第三，仿真訓(xùn)練能夠提供給學(xué)生不同事故的設(shè)定和排除訓(xùn)練，以提高學(xué)生對(duì)事故的分析及決策能力；第四，避免了操作中的各種事故，也不會(huì)造成學(xué)生的人身傷害、設(shè)備的破壞及環(huán)境污染等；第五，仿真訓(xùn)練可大大降低實(shí)習(xí)成本的支出。（4）實(shí)習(xí)與技能檢測結(jié)合：結(jié)合當(dāng)前學(xué)校的金工實(shí)習(xí)的實(shí)際情況，技能檢測教學(xué)實(shí)踐應(yīng)主要考慮以下四個(gè)方面：第一，教學(xué)的要求基本要以技能鑒定相應(yīng)工種中級(jí)工標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力適當(dāng)增加相應(yīng)工種的高級(jí)工鑒定標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容；第二，集中實(shí)訓(xùn)的時(shí)間原則要控制在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的學(xué)時(shí)范圍之內(nèi)，不影響其它的正常教學(xué)安排，自選強(qiáng)化的學(xué)生還應(yīng)該在課余時(shí)間加以訓(xùn)練；第三，要制定相應(yīng)工種的模塊教學(xué)內(nèi)容及要求，并真正應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)。學(xué)校工科類學(xué)生金工實(shí)習(xí)數(shù)控銑工、數(shù)控車工、銑工、車工、鉗工、鑄造工、焊接工的教學(xué)均按照中級(jí)工要求進(jìn)行技能檢測。

1.4與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型人才

金工實(shí)習(xí)是工科類大學(xué)生一門重要的基礎(chǔ)性實(shí)踐課程，綜合性很強(qiáng)，涉及到了現(xiàn)代制造技術(shù)的學(xué)習(xí)、和學(xué)生工程培訓(xùn)的質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該充分融入現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，不斷總結(jié)和探索。培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)為目標(biāo)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，創(chuàng)新能力，來實(shí)現(xiàn)新時(shí)代的教育目標(biāo)。將實(shí)習(xí)與職業(yè)技能檢測結(jié)合起來教學(xué)，同時(shí)安排專職教師進(jìn)行專門輔導(dǎo)，大多數(shù)學(xué)生應(yīng)能取得國家職業(yè)資格技能鑒定證書。通過金工實(shí)習(xí)創(chuàng)新能力培養(yǎng)與職業(yè)技能檢測結(jié)合教學(xué)，可以建立新時(shí)期高等工科院校的實(shí)踐教育理念及創(chuàng)新型應(yīng)用技能人才的培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用技能符合我國的當(dāng)前國情，是高等工科教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，是最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效方法。

1.5從實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建出有地方院校特色的金工實(shí)習(xí)

（1）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方式：在課程體系的建設(shè)方面，應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建新的課程體系。優(yōu)化課程設(shè)置，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，增加開設(shè)職業(yè)技能檢測，開展討論式、啟發(fā)式、團(tuán)隊(duì)式的教學(xué)模式。（2）構(gòu)建模擬企業(yè)環(huán)境教育機(jī)制：模擬企業(yè)環(huán)境，以企業(yè)的實(shí)際需求來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，突出應(yīng)用型本科院校教育的特色。學(xué)校聯(lián)合行業(yè)企業(yè)對(duì)金工實(shí)習(xí)的培養(yǎng)方案和實(shí)施過程進(jìn)行指導(dǎo)。（3）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，胸有成竹從事工程實(shí)踐：依托我校現(xiàn)有的“數(shù)控技術(shù)與應(yīng)用”省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、江西省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等高水平科技創(chuàng)新平臺(tái)，應(yīng)不斷整合科研資源和教學(xué)資源，要高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)金工實(shí)訓(xùn)中心，為金工實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)的資源平臺(tái)。（4）教學(xué)特色：1）運(yùn)用工程的教育理念，強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐能力的訓(xùn)練，為學(xué)生提供更好的發(fā)展空間；2)從課程教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、方法和手段等方面進(jìn)行全方位改革和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)工科教育崇尚實(shí)踐，回歸工程，通過對(duì)工科類大學(xué)生金工實(shí)習(xí)創(chuàng)新能力培養(yǎng)與職業(yè)技能檢測結(jié)合教學(xué)來構(gòu)建有地方院校特色的金工實(shí)習(xí)。（5）培養(yǎng)模式創(chuàng)新1)在模擬企業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)上，充分地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的作用，使地方高校專業(yè)教學(xué)資源能效益最大化。2)優(yōu)化金工實(shí)習(xí)教學(xué)體系和組織方式，分階段分層次的教學(xué)。3)強(qiáng)化專職教師工程能力培養(yǎng)，依據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)培養(yǎng)者計(jì)劃，大力支持和鼓勵(lì)教師到企業(yè)學(xué)習(xí)、鍛煉，鼓勵(lì)教師參與科學(xué)研究,通過產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合,以便提高專職教師科研水平和工程實(shí)踐能力。（6）應(yīng)用價(jià)值及推廣途徑有助于應(yīng)用型本科院校提高大學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。通過論文、研究報(bào)告等形式介紹改革經(jīng)驗(yàn)，對(duì)成熟成果及時(shí)推廣，擴(kuò)大受益面和影響力。

1.6總結(jié)

（1）文獻(xiàn)研究法，查閱地方本科院校實(shí)施工科類大學(xué)生金工實(shí)習(xí)創(chuàng)新能力培養(yǎng)與職業(yè)技能檢測結(jié)合教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)與做法。（2）分析比較法，構(gòu)建基于我校特色的工科類大學(xué)生金工實(shí)習(xí)創(chuàng)新能力培養(yǎng)與職業(yè)技能檢測結(jié)合教學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系。（3）理論聯(lián)系實(shí)際法，從實(shí)際情況出發(fā)，探索工科類大學(xué)生金工實(shí)習(xí)創(chuàng)新能力培養(yǎng)與職業(yè)技能檢測結(jié)合教學(xué)的新機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

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篇（5）

在科技迅速發(fā)展、綜合國力競爭十分激烈的當(dāng)今時(shí)代，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力具有十分重要的意義，已愈來愈成為時(shí)代的要求。改革開放以來，機(jī)械工業(yè)取得了穩(wěn)定、快速的發(fā)展，同時(shí)對(duì)機(jī)械工程類專業(yè)教育提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。根據(jù)本院制定的創(chuàng)辦“優(yōu)勢(shì)突出、特色鮮明、水平較高，位居省內(nèi)外同類院校先進(jìn)行列的地方性、教學(xué)型、綜合性大學(xué)”的辦學(xué)定位和培養(yǎng)“素質(zhì)高、基礎(chǔ)好、知識(shí)廣、能力強(qiáng)、有個(gè)性、會(huì)創(chuàng)新的應(yīng)用型高級(jí)專門人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合邵陽學(xué)院機(jī)械工程類人才培養(yǎng)的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為邵陽學(xué)院大學(xué)生的重要培養(yǎng)目標(biāo)之一，針對(duì)機(jī)械工程類創(chuàng)新型人才的專業(yè)特點(diǎn)，邵陽學(xué)院機(jī)械工程類專業(yè)探索出一條科學(xué)、完善的機(jī)械工程類大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路子。本文從創(chuàng)新型人才培養(yǎng)課程體系、實(shí)踐創(chuàng)新體系等方面構(gòu)建機(jī)械工程類大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，使邵陽學(xué)院能培養(yǎng)出具備素質(zhì)高、能力強(qiáng)、會(huì)創(chuàng)新的應(yīng)用型高級(jí)機(jī)械工程專業(yè)人才。

一、機(jī)械工程類創(chuàng)新人才培養(yǎng)的意義

科學(xué)制訂創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系對(duì)培養(yǎng)什么類型的人才有很大的作用。過去機(jī)械工程類專業(yè)的課程體系過度注重基礎(chǔ)課和專業(yè)課，而忽視了學(xué)生興趣愛好、個(gè)性特長方面的課程。教學(xué)內(nèi)容則往往過分依賴教材，著重強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論傳授。對(duì)于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展前沿，教材往往相對(duì)滯后。對(duì)學(xué)生往往采取“填鴨”式的教學(xué)，學(xué)生注重死記硬背，拼命忙于應(yīng)付考試，培養(yǎng)出來的學(xué)生高分低能，缺少靈活性，缺少創(chuàng)新精神。所以，制訂創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系時(shí)，始終堅(jiān)持學(xué)生全面發(fā)展的教育觀，堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生思想道德、科學(xué)文化和身體心理等素質(zhì)的全面發(fā)展，注重知識(shí)、能力與素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、構(gòu)建機(jī)械工程類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)課程體系

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)課程體系主要是由人文素養(yǎng)和科學(xué)態(tài)度相結(jié)合的通識(shí)教育平臺(tái)、多學(xué)科綜合交叉構(gòu)成寬厚的學(xué)科基礎(chǔ)教育平臺(tái)、精深的專業(yè)知識(shí)和淵博的文化修養(yǎng)并重的課程模塊所構(gòu)成。

通識(shí)教育課程平臺(tái)包括自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、人文社科基礎(chǔ)知識(shí)、文體藝術(shù)修養(yǎng)知識(shí)、應(yīng)用科學(xué)技術(shù)知識(shí)與基本技能等有機(jī)結(jié)合，改變過去教學(xué)內(nèi)容偏窄、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一的格局。主要課程有中國近代史綱要、形式與政策、品德與法律、體育、健康教育、大學(xué)英語、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、演講與口才、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)管理等。主要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)與進(jìn)入社會(huì)后發(fā)展需要的通識(shí)教育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的道德情操，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和發(fā)展觀，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)與政治意識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

隨著現(xiàn)代工業(yè)化進(jìn)程的飛速發(fā)展，現(xiàn)代工程逐漸凸顯創(chuàng)造性、綜合性、社會(huì)性、復(fù)雜性等特征，未來工程師在“非工程”方面面臨的挑戰(zhàn)越來越大。工科大學(xué)生在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面要加強(qiáng)與民族意識(shí)、工程意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)的融合，并處理好人與社會(huì)、人與自然、自身發(fā)展與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。因而，必須進(jìn)行多學(xué)科綜合交叉學(xué)科基礎(chǔ)教育平臺(tái)，即涵蓋機(jī)、電、液知識(shí)、檢測技術(shù)、控制技術(shù)、制造技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理技術(shù)的寬厚的基礎(chǔ)課程體系。主要課程有機(jī)械制圖、理論力學(xué)、材料力學(xué)、金屬工藝學(xué)、計(jì)算機(jī)接口與應(yīng)用、機(jī)械制造工藝、電工電子技術(shù)、熱工原理、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、控制工程基礎(chǔ)、工程檢測技術(shù)、汽車工程學(xué)、企業(yè)管理等。旨在加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)教育，拓寬專業(yè)口徑，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未來工作的適應(yīng)性，增強(qiáng)自我發(fā)展的能力。

根據(jù)學(xué)生的興趣、專長、發(fā)展方向和社會(huì)需求，按專業(yè)大類招生，分專業(yè)方向培養(yǎng)。基于精深的專業(yè)知識(shí)和淵博的文化修養(yǎng)并重的原則，對(duì)專業(yè)課程學(xué)時(shí)減少的同時(shí)，課程內(nèi)容進(jìn)行精煉，突出應(yīng)用廣、水平高、效果好的特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)代制造技術(shù)、機(jī)電一體化、熱能工程、模具設(shè)計(jì)制造、汽車與內(nèi)燃機(jī)、制冷與空調(diào)6個(gè)專業(yè)方向的專業(yè)課程模塊結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，在每個(gè)專業(yè)方向均設(shè)置特色課程和探索性課程，針對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭性開設(shè)部分選學(xué)課。

高素質(zhì)的機(jī)械工程類專業(yè)創(chuàng)新型人才不但要具備從事工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的能力，同時(shí)還要具備一定的管理協(xié)調(diào)能力。因而，構(gòu)建創(chuàng)新系列課程模塊要基于工程實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。結(jié)合機(jī)械工程學(xué)科發(fā)展前沿、創(chuàng)新理論與方法的學(xué)術(shù)前沿，著眼于整個(gè)機(jī)械系統(tǒng)，開設(shè)課程有機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計(jì)、產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新、現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法、CAD技術(shù)、機(jī)電系統(tǒng)動(dòng)態(tài)仿真、機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)、有限元分析、機(jī)械系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、工業(yè)機(jī)器人等課程，涵蓋了創(chuàng)造學(xué)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基本理論與方法。一方面為學(xué)生提供夯實(shí)的理論知識(shí)，另一方面用現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)理論與技術(shù)通過大量工程設(shè)計(jì)去實(shí)踐，為以后學(xué)生解決實(shí)際問題的能力奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、構(gòu)建工程類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新體系

實(shí)踐環(huán)節(jié)是機(jī)械工程專業(yè)教學(xué)中的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面有著不可替代的作用。單靠理論教學(xué)是不能內(nèi)化成學(xué)生創(chuàng)新能力。在教學(xué)中要與生產(chǎn)相結(jié)合，將科研活動(dòng)引入教學(xué)，加強(qiáng)工程實(shí)訓(xùn)和學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，使學(xué)生知識(shí)來源渠道多樣化，能力培養(yǎng)多元化。注重學(xué)生的競爭意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)；不斷完善以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提高工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新精神為主要目標(biāo)的工程實(shí)踐教學(xué)新體系。

實(shí)踐基地已建立了一整套完善的實(shí)踐教學(xué)管理、崗位聘任及培訓(xùn)等制度。在此基礎(chǔ)上，順利實(shí)現(xiàn)了人事改革，通過競聘上崗，擁有實(shí)驗(yàn)專職技術(shù)人員9人，其中高級(jí)職稱3人，中級(jí)職稱5人，初級(jí)職稱1人；教學(xué)儀器設(shè)備852臺(tái)（套），總值達(dá)901.36萬元。按照工程模式進(jìn)行實(shí)踐基地的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，重視學(xué)生的工程能力、應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。按照省級(jí)示范建設(shè)實(shí)驗(yàn)室、省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)置。整個(gè)實(shí)踐基地分成三大塊：動(dòng)力機(jī)械實(shí)訓(xùn)基地、基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)基地、動(dòng)力機(jī)械創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地和專業(yè)實(shí)驗(yàn)場地。

動(dòng)力機(jī)械實(shí)訓(xùn)基地包括金工實(shí)習(xí)基地和動(dòng)力機(jī)械拆裝實(shí)訓(xùn)基地。機(jī)械實(shí)習(xí)工廠基地以數(shù)控設(shè)備為主，每年能承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)達(dá)16000人次，除了承擔(dān)正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)外，還承擔(dān)數(shù)控操作的認(rèn)證培訓(xùn)工作，學(xué)生在數(shù)控課程、數(shù)控實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上通過考試可獲得資質(zhì)證書，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力及就業(yè)競爭力；動(dòng)力機(jī)械拆裝實(shí)訓(xùn)基地包括機(jī)械產(chǎn)品拆裝、機(jī)電產(chǎn)品拆裝、模具拆裝、制冷設(shè)備拆裝、內(nèi)燃機(jī)拆裝以及拆裝準(zhǔn)備間，每年可承擔(dān)拆裝實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)達(dá)2000多人次。

動(dòng)力機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)基地包括工程力學(xué)模塊（理論力學(xué)、材料力學(xué)）、金屬材料及熱處理模塊（互換性及測量技術(shù)、金屬材料熱處理）、傳動(dòng)與控制工程模塊（控制工程基礎(chǔ)、微機(jī)原理與接口技術(shù)、液壓與氣壓傳動(dòng)、機(jī)電傳動(dòng)控制、PLC等）和熱工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K（工程熱力學(xué)、傳熱學(xué)、流體力學(xué)、工程測試技術(shù)、能源與環(huán)境）。每年可承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)達(dá)32000人次。并對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行重組，實(shí)踐手段和內(nèi)容體現(xiàn)了先進(jìn)性、綜合性及設(shè)計(jì)性。

動(dòng)力機(jī)械創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地包括機(jī)械創(chuàng)新模塊（機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)）、機(jī)械工程軟件實(shí)訓(xùn)模塊（AutoCAD、Pro-E、UG、Cimetron等）、虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)K。以前實(shí)驗(yàn)要求給學(xué)生提供詳細(xì)的指導(dǎo)書，讓學(xué)生機(jī)械地去驗(yàn)證。這樣，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)極大地束縛了學(xué)生的手腳，使學(xué)生的思路打不開，也造成一部分學(xué)生的依賴思想。針對(duì)這種情況，我們提供了各種虛擬傳動(dòng)零件、機(jī)構(gòu)及各種仿真軟件，為學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組合創(chuàng)新機(jī)構(gòu)提供了良好的條件，不向?qū)W生具體提出要求，只提出需實(shí)現(xiàn)的功能，學(xué)生通過各種虛擬實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu)驗(yàn)證創(chuàng)新實(shí)踐成果，并通過機(jī)械工具制作出產(chǎn)品模型。整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程學(xué)生獨(dú)立做出，自己編寫和總結(jié)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種實(shí)驗(yàn)方式以設(shè)計(jì)為主線，注重創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)，提高學(xué)生方案設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

篇（6）

2 企業(yè)對(duì)應(yīng)屆大中專畢業(yè)生的客觀評(píng)價(jià)

企業(yè)對(duì)招聘的應(yīng)屆大中專畢業(yè)生多給予這樣的評(píng)價(jià)：首先，他們對(duì)行業(yè)了解十分片面、狹窄，對(duì)實(shí)際的生產(chǎn)運(yùn)作過程了解得少之又少，可以說大學(xué)生們?cè)趹?yīng)聘工作崗位時(shí)所提供的各項(xiàng)職業(yè)技能鑒定書與其真實(shí)的能力是不相符的，所以很多大學(xué)生在應(yīng)聘成功后都要接受一段時(shí)間的崗前培訓(xùn)，包括行業(yè)現(xiàn)狀、企業(yè)精神、產(chǎn)品性能及基礎(chǔ)技能等多個(gè)方面，很少有大學(xué)生在招聘過后就能立即上崗工作的。第二，高校汽車專業(yè)教學(xué)知識(shí)的滯后性導(dǎo)致畢業(yè)生們無法將所掌握的陳舊的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)中，且很多大中專畢業(yè)生缺乏較強(qiáng)的自學(xué)能力，使他們?cè)趨⒓庸ぷ骱蟪尸F(xiàn)出無所適從、心里受挫、適應(yīng)能力差等問題。

3 高校汽車專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

（1）基礎(chǔ)課教學(xué)簡單機(jī)械

如汽車專業(yè)教學(xué)中《汽車電子控制技術(shù)》、《汽車構(gòu)造》是基礎(chǔ)課程，需要依靠實(shí)物幫助學(xué)生加深對(duì)器械結(jié)構(gòu)、性能的了解。而目前高校課堂中采用的仍然是老師講理論知識(shí)，學(xué)生記下重點(diǎn)的教學(xué)方法，最后靠死記硬背通過考試。這種簡單機(jī)械的教學(xué)必然導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下。

（2）理論教師缺乏實(shí)踐能力

目前高校汽車專業(yè)教師隊(duì)伍都呈現(xiàn)出同一特點(diǎn)，即理論知識(shí)豐富，但缺乏一定的社會(huì)實(shí)踐能力。老師一味地照本宣科，不僅不容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更使學(xué)生與社會(huì)脫節(jié)，掌握不到今后走上工作崗位所需要的動(dòng)手操作能力。

（3）實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)與社會(huì)及生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)

高校汽車專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)與社會(huì)及生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先是實(shí)訓(xùn)方式和設(shè)備的落后，與實(shí)際生產(chǎn)過程中的設(shè)備有較大差距；二是技能考核標(biāo)準(zhǔn)單一、落后，學(xué)生在校取得的各項(xiàng)職業(yè)資格等級(jí)證書與其真實(shí)能力不符，且無法滿足新的生產(chǎn)工藝需求。

4 對(duì)高校汽車專業(yè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

（1）合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)調(diào)整教學(xué)模式

現(xiàn)有情況表明，學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用脫節(jié)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。因此，合理設(shè)置課程內(nèi)容，科學(xué)規(guī)劃專業(yè)方向，才能不斷滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。此外，教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分激發(fā)大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣，培養(yǎng)其自主探究能力和自學(xué)能力。如北大建立了研討班式教學(xué)模式，師生有機(jī)會(huì)在課堂上展開討論、質(zhì)疑、交流、分析、批評(píng)與總結(jié)等活動(dòng)。汽車專業(yè)教學(xué)若能采用該教學(xué)模式結(jié)合必要的實(shí)踐學(xué)習(xí)，教學(xué)效果必將十分理想。

（2）加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)

教師的教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是決定教育質(zhì)量高低的關(guān)鍵因素，汽車教育專業(yè)的特殊情況又要求教師必須既有較高的理論素養(yǎng)，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)此，高校應(yīng)經(jīng)常組織理論教師到生產(chǎn)一線實(shí)習(xí)，向一線技術(shù)人員學(xué)習(xí)相關(guān)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，以便教師掌握最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)；同時(shí)，各大高校之間還要定期開展觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，相互借鑒好的教學(xué)方法；學(xué)校還可以邀請(qǐng)企業(yè)資深管理者和骨干技術(shù)人員到校講學(xué)，幫助老師和學(xué)生明確崗位需求和技能需求；同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)注重加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師的理論素養(yǎng)，使其能更好地開展教學(xué)工作。總之，若想提高教學(xué)質(zhì)量，高校必須加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。

篇（7）

二、項(xiàng)目化課程的開發(fā)

根據(jù)企業(yè)職業(yè)能力要求，以機(jī)械設(shè)計(jì)與制造能力為主線，確定“機(jī)械制圖”、“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”、“機(jī)械CAD/CAM”、“機(jī)械制造工藝”和“數(shù)控加工技術(shù)”5門課程進(jìn)行校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)，與徐州機(jī)械行業(yè)、企業(yè)合作開發(fā)適合學(xué)校條件的項(xiàng)目課程。目前5門課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方案、課件、校本教材及網(wǎng)絡(luò)課程成果已通過專家組驗(yàn)收，并付諸實(shí)施。以“數(shù)控加工技術(shù)”課程開發(fā)思路為例。首先，應(yīng)進(jìn)行課程調(diào)研。召開三方人員組成的實(shí)踐專家座談會(huì)，研究數(shù)控中高級(jí)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，確定數(shù)控加工綜合職業(yè)能力要求。其次，按照行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法，基于人的認(rèn)知規(guī)律和專家的成長規(guī)律，從簡單到復(fù)雜，從新手到行家，選擇或設(shè)計(jì)項(xiàng)目載體，且載體要體現(xiàn)綜合性、實(shí)踐性，項(xiàng)目的數(shù)目不宜多。基上述理念，該課程設(shè)計(jì)了臺(tái)階軸的編程與加工、成型螺紋軸的編程與加工、輪廓零件的編程與加工和型腔零件的編程與加工四個(gè)項(xiàng)目。第三，進(jìn)行項(xiàng)目的教學(xué)詳細(xì)設(shè)計(jì)。該課程在數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)車間實(shí)施教學(xué)。每個(gè)項(xiàng)目教學(xué)分為工藝規(guī)劃、程序編制、零件實(shí)際加工、質(zhì)量檢測與評(píng)價(jià)4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；以學(xué)生為主體，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)做合一。

課程考核以過程評(píng)價(jià)為主，結(jié)果評(píng)價(jià)為輔。課程結(jié)束后，學(xué)生經(jīng)后續(xù)復(fù)雜零件數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化，數(shù)控工藝設(shè)計(jì)與編程能力可達(dá)高級(jí)工水平。此外，技能訓(xùn)練課程是機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐動(dòng)手能力的主戰(zhàn)場，目前均實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)。確定測繪與計(jì)算機(jī)繪圖實(shí)訓(xùn)（繪圖員）、機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)（車工中級(jí)）、復(fù)雜零件數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)（數(shù)控高級(jí)）、機(jī)械CAD/CAM（機(jī)械CAD應(yīng)用師）為課證融合課程，課程結(jié)束時(shí)學(xué)生技能水平達(dá)到有關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，可考取中、高級(jí)職業(yè)資格證書。校內(nèi)技能訓(xùn)練課程項(xiàng)目教學(xué)由企業(yè)技術(shù)專家和專任教師共同指導(dǎo)，校外就業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生已是企業(yè)的準(zhǔn)員工，培養(yǎng)準(zhǔn)員工是企業(yè)的內(nèi)在要求，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

三、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

培養(yǎng)模式改革必須要有硬件作支撐才能實(shí)現(xiàn)。為此，學(xué)校投資300余萬資金建設(shè)機(jī)電工業(yè)中心，滿足了機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)改革的硬件要求。在建設(shè)實(shí)訓(xùn)室時(shí)，原則是專業(yè)群資源共享與課程建設(shè)相對(duì)應(yīng)，以避免實(shí)訓(xùn)室利用率不高。硬件是基礎(chǔ)，軟件是靈魂，為此我院大力加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)。具體做法如下：

（1）采用企業(yè)化的運(yùn)行管理模式，教學(xué)環(huán)境融合企業(yè)職場環(huán)境。

（2）引入企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品作為技能訓(xùn)練項(xiàng)目載體，兼職教師和專任教師共同指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了教產(chǎn)結(jié)合，合作育人。

（3）定期舉辦機(jī)械技能大賽，以賽促學(xué)，以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（4）依托工業(yè)中心積極開展教科研工作和技術(shù)服務(wù)。上述做法取得了好的效果，近兩年，“機(jī)電類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究”作為我院的“江蘇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范校”建設(shè)子項(xiàng)目通過驗(yàn)收，獲得專家的肯定；校級(jí)以上各類項(xiàng)目立項(xiàng)12項(xiàng)，多次為企業(yè)承辦機(jī)械維修技能大賽和員工能力提升培訓(xùn)，獲得了企業(yè)的認(rèn)可。

篇（8）

實(shí)習(xí)期間，通過學(xué)習(xí)車工、鍛工。我們做出了自己設(shè)計(jì)的工藝品，銑工、車工、刨工的實(shí)習(xí)每人都能按照?qǐng)D紙要求做出一個(gè)工件;最辛苦的要數(shù)車工和鉗工，車工的危險(xiǎn)性最高，在一天中同學(xué)們先要掌握開車床的要領(lǐng)，然后按照?qǐng)D紙要求車出錘子柄。

所有工種中，鉗工是最費(fèi)體力的，通過銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個(gè)鐵塊磨成六角螺母，再經(jīng)過打孔、攻螺紋等步驟最終做成一個(gè)精美的螺母。一個(gè)下午下來雖然很多同學(xué)的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。這次金工實(shí)習(xí)給我的體會(huì)是：

①通過這次實(shí)習(xí)我們了解了現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝知識(shí)和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用。

②在工程材料主要成形加工方法和主要機(jī)械加工方法上，具有初步的獨(dú)立操作技能。

③在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

④培養(yǎng)和鍛煉了勞動(dòng)觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護(hù)國家財(cái)產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。

⑤在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，對(duì)我們的紀(jì)律要求非常嚴(yán)格，制訂了學(xué)生實(shí)習(xí)守則，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)填寫實(shí)習(xí)報(bào)告、清理機(jī)床場地、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對(duì)學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。

⑥實(shí)訓(xùn)中心教師將我們加工產(chǎn)品的打分標(biāo)準(zhǔn)公布給我們，使我們對(duì)自己的產(chǎn)品的得分有明確認(rèn)識(shí)，對(duì)于提高我們的質(zhì)量意識(shí)觀念有一定作用。對(duì)我們的金工實(shí)習(xí)成績，實(shí)行綜合考評(píng)制度，實(shí)行平時(shí)成績產(chǎn)品質(zhì)量成績綜合考試成績總成績，使我們能認(rèn)真對(duì)待每個(gè)工種和每個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。 在各個(gè)工種的實(shí)習(xí)中，都安排了一定靈活時(shí)間和實(shí)習(xí)內(nèi)容，使得動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生有了發(fā)揮的余地。

在實(shí)習(xí)期間我有很深的感觸，很感謝學(xué)校能給我們提供這個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們提前體驗(yàn)到學(xué)工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識(shí)，也許將來不會(huì)走上這個(gè)崗位，但是現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)和感受卻是終生難忘。雖然臟點(diǎn)累點(diǎn)，這些都無所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。

我認(rèn)為在數(shù)銑和數(shù)線這些科技含量相當(dāng)高的實(shí)習(xí)項(xiàng)目中，應(yīng)多分配點(diǎn)時(shí)間，讓我們能夠真正體驗(yàn)到高科技帶來的樂趣。

在焊接方面我覺得應(yīng)該引進(jìn)一些比較先進(jìn)的技術(shù)，雖然不一定就買來這些設(shè)備，但我覺得應(yīng)該傳授一些，以便讓我們能知道自己與世界先進(jìn)水平的差距。

另外，我覺得我校的金工實(shí)習(xí)課應(yīng)該再減少一些講解時(shí)間，增加一些動(dòng)手時(shí)間。還可以將一些理論搬到學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)間時(shí)講解，這樣更有利于達(dá)到我們的目的。

實(shí)習(xí)期間，許多老師的敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)精神也讓我們敬佩。老師能不耐其煩地幫我們查找程序中的錯(cuò)誤，一遍又一遍。有的程序特別長，可老師才不計(jì)較這些，只要有一點(diǎn)毛病，就一定要把它揪出來，盡自己最大的努力把同學(xué)們的作品修整得更為完美一點(diǎn)。有的老師會(huì)一次又一次地給同學(xué)演示如何操作，直到同學(xué)真正清楚。這種精神值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。我覺得金工實(shí)習(xí)對(duì)我自己來說非常有意義非常實(shí)在它給我的大學(xué)生活添上了精彩的一筆它讓我更貼近技術(shù)工人的生活讓我增長了更多的專業(yè)知識(shí)讓我認(rèn)識(shí)到自己的長處與不足。

兩年后我們就業(yè)的時(shí)候，就業(yè)單位不會(huì)像老師一樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微的把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會(huì)有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。

就像我們接觸到的車工，雖然它的危險(xiǎn)性很大，但是要求每個(gè)同學(xué)都要去操作而且要做出成品，這樣就鍛煉了大家敢于嘗試的勇氣。另外像鑄工和看似簡單的拆裝，都需要我們細(xì)心觀察，反復(fù)實(shí)踐，失敗了就從頭再來，培養(yǎng)了我們一種挫折感等等。周的金工實(shí)習(xí)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時(shí)自勉，有所收獲，使這次實(shí)習(xí)達(dá)到了他的真正目的。

金工實(shí)習(xí)電焊實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)【二】

第一次去到車間,其實(shí)還蠻期待的,到處都讓我覺得新鮮,因?yàn)槎紡膩頉]接觸過那些東西啊。所以心里一開始就醞釀著:”我一定要干得漂漂亮亮,女孩子也可以的!”第一節(jié)課主要講的是理論,因?yàn)榘踩谝宦?

老師在上面認(rèn)真 地講著關(guān)于焊工的知識(shí)和操作規(guī)程跟注意事項(xiàng)。我認(rèn)真 做好筆記。知道了焊接的種類,焊接前要防觸電,防弧光的灼傷和燙傷,知道了引弧,運(yùn)條這些專業(yè)術(shù)語…之前都一直認(rèn)為只要注意一下就應(yīng)該沒什么問題,結(jié)果居然還有那么多的知識(shí)跟要領(lǐng)!仿佛是簡單的,但我卻越聽越覺得危險(xiǎn),越聽越覺得害怕了。但我怎么能退縮啊?就算怕死了還是得硬著頭皮上啊,堅(jiān)決不當(dāng)縮頭烏龜!給自己鼓勁,加油!

在聽過老師 認(rèn)真 的講解跟實(shí)際操作后,終于有了機(jī)會(huì)穿好圍腰,戴上皮手套,拿好面罩。一切就緒,準(zhǔn)備動(dòng)工咯!!!

理論聽起來還蠻簡單,看老師 操作起來貌似也不怎么難。但自己做起來呢?實(shí)在讓我很抓狂。開始的時(shí)候就站旁邊拿面罩看同學(xué)先操作,心里不斷捉摸那些細(xì)節(jié),回想老師 剛才說過的要領(lǐng)?？粗粗孟褚膊荒敲磁铝?于是就很勇敢地開動(dòng)。恩恩,當(dāng)我真正做到引弧,運(yùn)條的時(shí)候,真的不覺得怕了。雖然第一節(jié)課下來,那個(gè)焊的水平實(shí)在是不敢恭維,但是我相信熟能生巧。大家都很努力,我也要很努力,大家都沒有放棄,我當(dāng)然也不會(huì)放棄。我有目標(biāo)。我相信堅(jiān)持就是勝利!

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中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

2012 年中國國內(nèi)汽車產(chǎn)銷量再次刷新全球紀(jì)錄，繼續(xù)蟬聯(lián)世界第一。但是我國汽車工業(yè)更多的是“引進(jìn)來”，如何“走出去”，確保我國從汽車大國向汽車強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變，成為政府和科研學(xué)者關(guān)注的問題。各國之間的競爭，歸根到底是人才的競爭，國際化步伐的加快促使汽車類人才的培養(yǎng)必須與此相適應(yīng)。

1車輛工程專業(yè)人才社會(huì)需求情況

汽車工業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)之中占據(jù)著十分重要的位置。加入WTO之后，汽車工業(yè)高速增長。隨著國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國內(nèi)市場對(duì)于汽車的需求逐步增加，越來越多的企事業(yè)單位和個(gè)人將擁有以及使用汽車。在汽車消費(fèi)市場慢慢擴(kuò)大的背景之下，汽車普及程度逐漸提升，社會(huì)對(duì)于汽車制造、銷售、售后服務(wù)、維修以及檢測等等方面的人才需求逐漸加大，在學(xué)校教育上應(yīng)該為社會(huì)和地方企業(yè)培養(yǎng)這方面的人才。改革開放以來，工程機(jī)械行業(yè)取得了長足的進(jìn)步，在機(jī)械行業(yè)之中已經(jīng)變?yōu)槊星拔逦坏闹еa(chǎn)業(yè)之一。

2車輛工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究

2.1以研促教，培養(yǎng)應(yīng)用研究型人才

通過專業(yè)建設(shè)研究，帶動(dòng)學(xué)科的建設(shè)研究。在規(guī)劃本科專業(yè)建設(shè)時(shí)，要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，考慮該學(xué)科的生長點(diǎn)和原有的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)校有限的師資、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等資源產(chǎn)生最大的效益；另一方面，學(xué)科又是專業(yè)生長的土壤，學(xué)科布局合理，又能為專業(yè)的發(fā)展和專業(yè)建設(shè)提供條件，因此又要以本科學(xué)科專業(yè)建設(shè)為根本。

2.2堅(jiān)持技術(shù)應(yīng)用研究型人才的培養(yǎng)

目標(biāo)定位，確立人才培養(yǎng)的體制、機(jī)制和模式。我們要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持技術(shù)應(yīng)用研究型人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位，這樣才能有效地開展錯(cuò)位競爭，拓展專業(yè)的生存發(fā)展空間，形成專業(yè)的辦學(xué)特色?；谶@一培養(yǎng)目標(biāo)，積極探索實(shí)踐人才培養(yǎng)的體制、機(jī)制和人才培養(yǎng)的模式。人才培養(yǎng)模式改革是教學(xué)改革的關(guān)鍵，要遵循高等教育的規(guī)律，適應(yīng)現(xiàn)代高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，按照培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的專門人才的總體要求，構(gòu)建起能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，能使學(xué)生在全面成長的同時(shí)個(gè)性得到充分發(fā)展，知識(shí)、能力、素質(zhì)有機(jī)結(jié)合，富有時(shí)代特征的多樣化人才培養(yǎng)模式。

2.3課程體系設(shè)置的革新

以“車輛專業(yè)卓越工程師”培養(yǎng)為契機(jī)，通過與對(duì)口企業(yè)面對(duì)面交流和總結(jié)社會(huì)用人調(diào)查表等多種形式，分析現(xiàn)今社會(huì)的人才需求和技術(shù)需求，疏理出適應(yīng)車輛企業(yè)的專業(yè)技能方向，以專業(yè)技能方向?yàn)榻?jīng)脈，論證分析完成各方向所需知識(shí)、能力、素質(zhì)以及課程之間的前驅(qū)與后續(xù)關(guān)系，然后將其整合形成課程體系，最終創(chuàng)造出以專業(yè)技能方向?yàn)檫壿嬛骶€，以實(shí)踐動(dòng)手能力為中心的課程體系。加強(qiáng)車輛基礎(chǔ)課程與實(shí)踐的聯(lián)系?！镀嚢l(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造》、《汽車底盤構(gòu)造》及《汽車電器與電子設(shè)備》課程是車輛工程專業(yè)最基礎(chǔ)的主干課程，與汽車四大組成部分――發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤、汽車電器與電子設(shè)備及車身，直接緊密聯(lián)系。針對(duì)這幾門車輛工程基礎(chǔ)專業(yè)課，教改的內(nèi)容包括：增加感性認(rèn)識(shí)，在低年級(jí)開設(shè)《汽車概論》課程的汽車結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)，接著配合發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造、底盤構(gòu)造、汽車電器及電子設(shè)備課程進(jìn)行部件、整車的拆裝、檢測，并安排到工廠實(shí)習(xí)，進(jìn)一步接觸更多的車型，同時(shí)安排駕駛實(shí)習(xí)，通過駕駛的體驗(yàn)，更進(jìn)一步了解其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，再輔以實(shí)車的測試、診斷、實(shí)物實(shí)驗(yàn)臺(tái)的仿真動(dòng)態(tài)檢測及錄像影片資料的觀摩，更進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力、操作能力及分析問題的能力。

2.4強(qiáng)化應(yīng)用研究型人才實(shí)踐教學(xué)體系

本專業(yè)不僅涉及電力機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車等傳統(tǒng)機(jī)車車輛，而且注重高速動(dòng)車、輕軌、地鐵等新領(lǐng)域。在課程安排上注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，設(shè)置了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等多個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)踐基地是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的一個(gè)重要手段。校企聯(lián)合是建立校外實(shí)踐基地的最好的途徑。校企聯(lián)合創(chuàng)辦的實(shí)踐基地，既可以作為學(xué)校的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場所，又提供了真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，確保實(shí)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量。

2.5建立競賽型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力、相互協(xié)作進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)并產(chǎn)生一定價(jià)值成果的群體組織，是學(xué)生發(fā)展自我、提高實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要途徑，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才具有重要意義。以“學(xué)生為主體，以創(chuàng)新為目標(biāo)”，不斷促進(jìn)車輛工程專業(yè)人才的培養(yǎng)。

3結(jié)語

當(dāng)前在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)之下，汽車工業(yè)對(duì)人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，因此，需要車輛工程專業(yè)人員重視對(duì)于人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、信息能力、生存發(fā)展能力。從人才的角度入手，促進(jìn)汽車工業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 龍志軍，訾琨，朱濤.應(yīng)用型車輛工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010（11）.

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中圖分類號(hào)：TG51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）27-0149-02

Exploration on The Teaching Method of Metalworking Practice on Lathe

（Engineering training Center， Xi’an University of Science and Technology， Xi’an 710054， Shaanxi， China.）

[Abstract]Take the student as the main body， is the different teaching methods according to students'professional categories， with transparent lathe， depending on the teaching system and other methods of teaching， not only enable students to master the basic knowledge， basicstructure of lathe work principle， process， also make the students master the basicknowledge of lathe operation， at the same time， through the analysis of process planningdrawings， etc. content to stimulate the students' enthusiasm and creativity， has the very good teaching effect.

[Key words]Metalworking practice；Transparent lathe；Visual teaching system

金工實(shí)習(xí)是是一門實(shí)踐基礎(chǔ)課，也是高等院校培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過金工實(shí)習(xí)，可以提升并檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力、解決實(shí)際問題和創(chuàng)造性思維的能力。而金工實(shí)習(xí)又有其獨(dú)特性，與課堂教學(xué)相比，學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)存在人身安全和設(shè)備事故發(fā)生的可能性，因此，金工實(shí)習(xí)要以保證學(xué)生人身安全為前提。在金工實(shí)習(xí)中，車床實(shí)習(xí)是實(shí)習(xí)中最為主要的一項(xiàng)，其涉及的專業(yè)課題廣泛，專業(yè)性很強(qiáng)，需要講解和實(shí)習(xí)的內(nèi)容也比較多。這就對(duì)車床實(shí)習(xí)的教學(xué)方法提出很高的要求：既要保證學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)的人身安全，又要高效率的保證學(xué)生能夠吸收和掌握操作技能。車工實(shí)習(xí)教學(xué)方面的論文很多，其在方法上有一定的可取性，但是，在實(shí)習(xí)中，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，沒有具體的進(jìn)行分析，其中包括實(shí)習(xí)的內(nèi)容和形式?jīng)]有進(jìn)行細(xì)分。對(duì)此，我們?cè)诮Y(jié)合本校金工實(shí)習(xí)的實(shí)際情況，在參加實(shí)習(xí)的對(duì)象和實(shí)習(xí)形式等教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行了一些探索，取得了較好的效果。

1 實(shí)訓(xùn)對(duì)象分析

目前在校學(xué)生都是上世紀(jì)90年代后出生，其成長環(huán)境已經(jīng)是網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)和手機(jī)等高度發(fā)展的時(shí)代。由于時(shí)代的發(fā)展和家庭社會(huì)等多方面意識(shí)形態(tài)的轉(zhuǎn)變，使得他們?cè)趧?dòng)手能力方面變得比較薄弱，有的甚至沒有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。還有部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，自覺性低，依賴心理強(qiáng)。這樣就導(dǎo)致他們?nèi)狈ι钪械囊恍┗境ＷR(shí)。如果按照以往的教學(xué)方式和內(nèi)容進(jìn)行實(shí)習(xí)，這樣會(huì)讓學(xué)生理解起來有困難，失去學(xué)習(xí)積極性，不能達(dá)到教和學(xué)相輔相成的效果。

另一方面，現(xiàn)在的學(xué)生思想比較活躍，有較強(qiáng)的獨(dú)立性，對(duì)新的事物有很強(qiáng)的好奇心，對(duì)新的知識(shí)、新的事物有較快的接受能力。針對(duì)學(xué)生這些特點(diǎn)，在保證課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，如果合理的改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容，就有可能激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的積極性、主動(dòng)性。

再者，前來參加實(shí)習(xí)的學(xué)生來自學(xué)校的各個(gè)專業(yè)，由于專業(yè)領(lǐng)域的不同，各個(gè)專業(yè)學(xué)生的思維特點(diǎn)也有所不同，這就使得他們對(duì)車床等機(jī)械方面的認(rèn)識(shí)存在明顯差異。這就需要我們按照專業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類。具體來說，可將參加實(shí)習(xí)的學(xué)生分為三類：非機(jī)械類，近機(jī)械類，機(jī)械類。這就要求教師在教學(xué)時(shí)要具體問題具體分析，對(duì)于不同的專業(yè)要實(shí)施不同的教學(xué)方法。

2 教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)時(shí)，首先要了解學(xué)生基本情況，主要包括專業(yè)課程情況、車床的認(rèn)識(shí)情況和動(dòng)手操作能力情況等。然后以此為基礎(chǔ)實(shí)施教學(xué)，將學(xué)生從熟悉的內(nèi)容引入教學(xué)，逐步將學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。車床實(shí)習(xí)主要達(dá)到以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

（1）明確車床功能及原理。對(duì)于學(xué)生來講，設(shè)備的功能顯得尤為重要。在實(shí)訓(xùn)之前，應(yīng)確保學(xué)生了解自己將要使用的車床的功能及原理。最主要的要將車床所能加工的范圍講解清楚。這樣學(xué)生便會(huì)對(duì)車床有一定的初步了解。在此過程中，可以將透明車床作為教學(xué)車床，利用視教系統(tǒng)作為輔助工具，通過指導(dǎo)老師的講解和視教系統(tǒng)的演示來提升教學(xué)效果。

（2）掌握車床基本操作。這個(gè)環(huán)節(jié)在整個(gè)車床實(shí)習(xí)過程中處于最為關(guān)鍵的一個(gè)部分。由于部分專業(yè)的學(xué)生是初次接觸車床，面對(duì)這個(gè)龐然大物心里存在膽怯心理，有些學(xué)生甚至不敢操作。這就需要指導(dǎo)老師在講解時(shí)不能只停留在黑板上，而要進(jìn)行操作演示。從安全角度考慮，可以讓學(xué)生通過視教系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，指導(dǎo)老師可以邊演示邊講解。這樣既可以讓學(xué)生了解車床的基本操作方法和加工原理，又能消除學(xué)生的心里障礙，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性。

（3）明確加工任務(wù)及其工藝等。通過以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)車床的認(rèn)識(shí)已基本上從感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)，這樣他們?cè)诓僮鲿r(shí)也可以做到有章可循。但是，僅僅如此還不能達(dá)到車床實(shí)訓(xùn)的目的。還需要將加工任務(wù)下達(dá)明確，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，當(dāng)面對(duì)加工任務(wù)時(shí)，應(yīng)該如何讀懂圖紙，如何編制工藝等等。對(duì)于非機(jī)械類和近機(jī)械類的學(xué)生，便要向?qū)W生講述有關(guān)圖紙方面和工藝方面的基本知識(shí)。

3 教學(xué)實(shí)施過程

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，考慮將透明車床，示教系統(tǒng)，操作演示應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過程中，形成一套切實(shí)有效的“三位一體”教學(xué)方法。該方法以透明車床為平臺(tái)，視教系統(tǒng)為輔助，操作演示為主導(dǎo)，三者相輔相成，共同為學(xué)生主體服務(wù)。

在實(shí)際教學(xué)中，要將“教”與“學(xué)”科學(xué)的統(tǒng)一起來，“教”為“學(xué)”服務(wù)，“學(xué)”是“教”的落腳點(diǎn)，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。在車床實(shí)習(xí)過程中，指導(dǎo)老師要明確實(shí)訓(xùn)對(duì)象類別，然后按照類別因材施教。結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和主體精神，使學(xué)成成為主體角色，促使他們產(chǎn)生自我概念，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

參加車工實(shí)習(xí)的學(xué)生來自學(xué)校的各個(gè)專業(yè)，按照專業(yè)可將其分為三個(gè)大類：非機(jī)械類，近機(jī)械類和機(jī)械類。由于各類別學(xué)生的專業(yè)差異，其對(duì)車床有關(guān)的專業(yè)知識(shí)了解有限，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)車床時(shí)存在理解程度參差不齊的問題。這就要求教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，針對(duì)不同類別的學(xué)生制定具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，由淺入深，從感性認(rèn)識(shí)主體提升到理性認(rèn)識(shí)。

透明車床是“三位”中的主要組成部分。透明車床在其設(shè)計(jì)上做了透明處理，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)和傳動(dòng)系統(tǒng)一目了然。在操作過程中，其零部件的相互動(dòng)作也能清晰可見。再加上指導(dǎo)教師對(duì)車床的組成、原理和加工對(duì)象進(jìn)行逐一講解，會(huì)很大程度上提高教學(xué)效果，也會(huì)使學(xué)生理解起來相對(duì)容易許多。

對(duì)于非機(jī)械類和近機(jī)械類的學(xué)生，講解內(nèi)容能夠使學(xué)生達(dá)到理解的目的。而機(jī)械類的學(xué)生不僅要了解還要為其講解各個(gè)傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的原理，比如離合器，絲杠螺母等。這樣不僅要使學(xué)生掌握一定的實(shí)際操作技能，還將學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際操作結(jié)合起來，以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

操作演示是“三位”中最為關(guān)鍵的一部分。操作演示主要為學(xué)生展示車床各部分的操作方法和車床的基本操作過程。除此以外，還主要演示試件加工的工藝。通過演示，可以逐漸消除學(xué)生的膽怯和緊張心理，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。

視教系統(tǒng)是“三位”中不可或缺的一部分。視教系統(tǒng)主要是為透明車床和操作演示來服務(wù)的。有了視教系統(tǒng)，學(xué)生不用再圍著車床進(jìn)行觀看，也在一定程度上提高了學(xué)習(xí)的安全性。通過視教系統(tǒng)，學(xué)生可以很清楚的學(xué)習(xí)車床的基本知識(shí)和操作的基本過程等。

除此之外，圖紙和工藝的講解也是實(shí)訓(xùn)中重要的一項(xiàng)。通過講解使學(xué)生能夠?qū)π挝还钊缤S度和位置度等位置公差的符號(hào)、含義、對(duì)配合基制的選擇、加工方法、加工順序的確定等學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的較快且印象深刻。下面我們以榔頭柄為例子簡述一下實(shí)施操作教學(xué)過程。

圖4所示是學(xué)生所要加工的工件――榔頭柄，學(xué)生在日常生活中都有所接觸，對(duì)其結(jié)構(gòu)也比較清楚。它實(shí)際上也是工程中最為典型的一類工件，而其所包含的加工工藝也比較豐富。通過實(shí)習(xí)加工該工件，學(xué)生對(duì)軸類零件中的跳動(dòng)度，垂直度，同軸度等技術(shù)要求的理解印象深刻，對(duì)軸類零件的加工工藝和車床常用刀具有一定的了解。

（1）圖紙分析：在實(shí)際工程中經(jīng)常使用同一根軸有多個(gè)半徑的軸類零件。而我們所加工的榔頭柄，包含了多個(gè)結(jié)構(gòu)。主要有，外螺紋，退刀槽，圓弧面，錐面，網(wǎng)紋等。并且完成后要保證其垂直度、跳動(dòng)度，粗糙度等要求。這就需要老師將一些主業(yè)概念為學(xué)生講解清楚，使學(xué)生結(jié)合圖紙理解各個(gè)概念的含義。最后學(xué)生便可根據(jù)要求合理的編制加工工藝，合理的選擇加工刀具。

（2）實(shí)操加工：按照?qǐng)D紙進(jìn)行加工。要讓學(xué)生清楚， 不同的加工數(shù)量有不同的加工方法。即使是實(shí)習(xí)時(shí)的單件加工，也有多種加工方案。將幾種加工方法都講給學(xué)生后進(jìn)行操作示范。通過對(duì)比，學(xué)生對(duì)根據(jù)圖紙的技術(shù)要求和加工數(shù)量、毛坯形狀、現(xiàn)有設(shè)備等條件，制定用什么方式加工有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。這樣使學(xué)生先有了一個(gè)加工工藝的概念。

在示范過程中，具體講解車削內(nèi)容的方式方法。如圓弧的加工，錐面的加工，退刀槽的加工，網(wǎng)紋的加工等等。學(xué)生可分別根據(jù)教師講的幾種加工方法加工，然后對(duì)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比、分析，得出結(jié)論，共同提高。進(jìn)一步學(xué)習(xí)了加工工藝基礎(chǔ)知識(shí)。

4 總結(jié)

（1）教學(xué)過程中滲透一定的基礎(chǔ)知識(shí)

在機(jī)械加工中，涉及的專業(yè)知識(shí)比較廣泛，對(duì)于不同類別的學(xué)生來講，理解程度有所不同。因此在實(shí)習(xí)中，要針對(duì)不同類別的學(xué)生進(jìn)行一定的機(jī)械方面的基礎(chǔ)知識(shí)普及。這樣也會(huì)讓后續(xù)的教學(xué)過程實(shí)施起來相對(duì)容易。

（2）使用“三位一體”教學(xué)提高教學(xué)效果

在實(shí)習(xí)中，將透明車床、操作演示和透明車床應(yīng)用到教學(xué)中，能夠有效的幫助學(xué)生了解車床的主要結(jié)構(gòu)，工作原理，加工原理和基本的操作步驟等等。

（3）以學(xué)生為主提高動(dòng)手操作能力

在實(shí)習(xí)工程中，必須以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)手操作的主動(dòng)性，這樣使得學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)和操作過程中進(jìn)行思考，在一定程度上能夠提升學(xué)生的處理問題的能力。也使學(xué)生對(duì)車工的工作性質(zhì)有了基本的認(rèn)識(shí)和了解，消除了他們存在的對(duì)機(jī)械加工方面的陌生、神秘和恐懼感，增強(qiáng)了自信心和成就感，學(xué)生通過這些課題訓(xùn)練掌握好基本操作技能，為學(xué)習(xí)新的內(nèi)容和以后的實(shí)際工程中的加工操作打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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