序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇大學(xué)生就業(yè)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

面對高等教育大眾化和日益嚴峻的就業(yè)形勢，各大高校已經(jīng)把如何提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量作為研究的重點課題。由于我國的這項工作起步晚，無論在就業(yè)指導(dǎo)的理念、內(nèi)容、方法上，還是在人員構(gòu)成、組織結(jié)構(gòu)上，都與國外存在距離。分析研究其他國家此項工作的特點、內(nèi)容和措施，借鑒他們的成功經(jīng)驗，可以豐富我們就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，改進我們的方法，建立高效的就業(yè)指導(dǎo)運行機制，使我們的工作規(guī)范化、科學(xué)化。

一、國內(nèi)大學(xué)生職業(yè)教育指導(dǎo)存在的問題

目前我國的職業(yè)指導(dǎo)教育正穩(wěn)步發(fā)展，但是在通過市場調(diào)節(jié)教育結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系、合理配置人力資源的要求方面，學(xué)校教育工作滯后于現(xiàn)實的需要。總體上講，國內(nèi)各高校都劃拔一定的經(jīng)費，建立了專門的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)，配備相應(yīng)的工作人員，并開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)信息、組織雙向選擇等活動;同時，政府重視并倡導(dǎo)社會參與高校的就業(yè)指導(dǎo)工作。但與有效幫助大學(xué)生充分就業(yè)、實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展仍有一定的距離，指導(dǎo)對象多半是臨近畢業(yè)的高年級學(xué)生，低年級學(xué)生很少得到就業(yè)方面的指導(dǎo);指導(dǎo)地點局限在校內(nèi)，很少在校外進行;指導(dǎo)內(nèi)容多半是就業(yè)政策、業(yè)信息和就業(yè)技巧等，而有關(guān)職業(yè)發(fā)展需要等很少涉及;指導(dǎo)形式多半是就共性問題進行集中指導(dǎo)，而針對不同學(xué)生的個性問題進行個別指導(dǎo)的很少;指導(dǎo)人員多半是學(xué)生輔導(dǎo)員和就業(yè)處工作人員，專業(yè)教師參與的很少，雖然有時也邀請一些社會人士參與，但一般也只是做些報告或講座而已;關(guān)心學(xué)生就業(yè)數(shù)量的多，考慮學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的少。

二、國外職業(yè)指導(dǎo)的特點和內(nèi)容

很多國家都認為大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)不僅是選擇職業(yè)的一時行為，而是發(fā)展、培養(yǎng)人的過程，他們的就業(yè)指導(dǎo)擴展到整個人生的職業(yè)活動，職業(yè)指導(dǎo)師幫助大學(xué)生不斷發(fā)展自我形象，在未來的工作中，通過滿足社會需求來展示自我，求得自我的發(fā)展和完善，由原來關(guān)注的某一特定職業(yè)現(xiàn)狀轉(zhuǎn)向分析、預(yù)測、研究整個職業(yè)世界。這種“可持續(xù)性發(fā)展”的職學(xué)校業(yè)指導(dǎo)的具體內(nèi)容如下:

1.政府和主管部門高度重視并且大量投人

高校、政府、用人單位等部門協(xié)同合作建立完備的就業(yè)指導(dǎo)體系，主要是在政府宏觀管理和協(xié)調(diào)下，各部門積極行動協(xié)調(diào)工作;同時大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)比較完備，高校的就業(yè)指導(dǎo)部門、用人單位的人事部門及一些社會中介組織機構(gòu)相互補充，相互作用，建立完備的社會服務(wù)體系。如:美國有很多非贏利性就業(yè)中介組織，它們提供人力資源信息，吸納高校和用人單位作為會員，聯(lián)系畢業(yè)生和用人單位，幫助用人單位制定有效的招聘計劃并為之提供優(yōu)秀人選，對就業(yè)市場的現(xiàn)狀、職業(yè)發(fā)展前景、求職和招聘過程中可能遇到的法律問題進行調(diào)查分析，為畢業(yè)生提職業(yè)發(fā)展服務(wù)。而且美國勞工部在全國各地采集數(shù)據(jù)，未來十年的業(yè)環(huán)境和各行業(yè)需求的信息，分析各行業(yè)的需求形式，每兩年微調(diào)一次，并結(jié)集出版，成為美國大學(xué)生人手一冊的就業(yè)“圣經(jīng)”。又如日本在全國各主要城市都設(shè)有學(xué)生職業(yè)中心，作為政府和安排高校畢業(yè)生就業(yè)的辦事機構(gòu)，這些機構(gòu)根據(jù)畢業(yè)生本人的特點和要求，為之介紹符合條件的職業(yè);大學(xué)生如若在一定時間內(nèi)還未能找到合適的工作，就業(yè)中心就為其組織培訓(xùn)并安排各種實習(xí)活動，再對其進行求職面試技巧和適應(yīng)性訓(xùn)練，以增強他們推銷自己的能力和就業(yè)的信心。此外，還有如日本的雇傭信息中心、雇傭開發(fā)協(xié)會、人才介紹事業(yè)協(xié)會、人才派遣協(xié)會等眾多的就業(yè)咨詢服務(wù)中介機構(gòu)，不但解決了學(xué)校無法解決的困難和問題，也讓大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作與市場需求及職業(yè)界的要求緊密結(jié)合。

2.注重職業(yè)指導(dǎo)策略的個性化

國外學(xué)校很注重學(xué)生發(fā)展的具體情況和內(nèi)在需求相結(jié)合，除了常規(guī)的專業(yè)和學(xué)科分類外，更多的是按大學(xué)生的就業(yè)要求、期望、特點、條件等進行分類，并針對不同類型的學(xué)生進行不同內(nèi)容、不同方式、不同程度的指導(dǎo)工作。在德國，從人學(xué)起，就業(yè)指導(dǎo)人員通過開展性向測評(personalitytest)、一對一面談的方式，了解大學(xué)生的能力傾向、興趣愛好、性格氣質(zhì)、職業(yè)適應(yīng)等個性特點，建立學(xué)生特性檔案，幫助他們做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃設(shè)計，并結(jié)合學(xué)生職業(yè)意向設(shè)計科學(xué)合理的課程結(jié)構(gòu)，重視培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、適應(yīng)能力、溝通管理能力、團隊合作精神。職業(yè)指導(dǎo)人員根據(jù)學(xué)生不同需要進行指導(dǎo)，如果對職業(yè)要求高的學(xué)生，幫助他們分析職業(yè)行情和職業(yè)發(fā)展動態(tài)、前景和趨勢，引導(dǎo)學(xué)生正確認識和評價自我，合理定位;對重視工資待遇的學(xué)生，幫助他們分析各行業(yè)的薪酬情況，引導(dǎo)學(xué)生合理“報價”，并面授談判技巧;對有自卑感的學(xué)生則鼓勵他們增強信心，學(xué)會心理調(diào)適，化解心理危機，引導(dǎo)他們正確認識正確評價自我，培養(yǎng)健康心理和優(yōu)良的個性品質(zhì)。

3.注重職業(yè)指導(dǎo)策略的科學(xué)化

首先，國外的職業(yè)指導(dǎo)主要針對學(xué)生進行定量分析和定性分析，用數(shù)據(jù)來說話。在進行職業(yè)診斷時候很多國家采用方法有:測量法，生理—醫(yī)學(xué)診斷法、觀察—調(diào)查與積累記錄法、學(xué)業(yè)—能力評估法等;提前開展測評服務(wù)，測試與職業(yè)相關(guān)的數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)來說話，引導(dǎo)學(xué)生自我分析，明確自己，正確估價自己，而后自我啟發(fā)和自我成長。根據(jù)性格特征分析自己的信心、人際關(guān)系、應(yīng)變能力等。

其次，注重對職業(yè)前景的科學(xué)預(yù)測和分析，對科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢進行分析研究，對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整進行前瞻預(yù)測，幫助學(xué)生分析和預(yù)測職業(yè)發(fā)展前景，從而使大學(xué)生能更好地進行職業(yè)定向和選擇崗位。

4.校內(nèi)職業(yè)指導(dǎo)與教學(xué)結(jié)合緊密

國外大學(xué)指導(dǎo)課程，從人學(xué)開始就在選擇專業(yè)和課程方面給學(xué)生以幫助，體現(xiàn)在通過指導(dǎo)幫助學(xué)生了解自己的特征、興趣和能力，選擇專業(yè)和預(yù)期的職業(yè)。整個大學(xué)期間，學(xué)校有很多教學(xué)組織方式:單元教學(xué)、教學(xué)模擬、主題設(shè)計等，將學(xué)科、課程建設(shè)與職業(yè)指導(dǎo)相互滲透;就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容涉及職業(yè)的性質(zhì)、發(fā)展前途、經(jīng)濟收人、就業(yè)難易程度、學(xué)生職業(yè)興趣測定與調(diào)查、擇業(yè)技巧和準則等。就業(yè)指導(dǎo)形式有講座、報告、咨詢服務(wù)、模擬實驗、心理測試等。畢業(yè)后，畢業(yè)生仍可以回到母校接受公眾職業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)教育，接受學(xué)校延續(xù)不斷的服務(wù)和幫助。學(xué)校還注重對畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展狀況的跟蹤調(diào)查分析，并以此作為下一步改革的參考。

5.開展創(chuàng)業(yè)教育

國外就業(yè)指導(dǎo)中很重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，要求學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用于解決實際問題，他們邀請知名企業(yè)家到學(xué)校開設(shè)講座，與學(xué)生深度交談，培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)造意識和企業(yè)家精神，而且還把產(chǎn)品設(shè)計技術(shù)、質(zhì)量管理、銷售、資金籌措、人際關(guān)系、商業(yè)法規(guī)、事業(yè)策劃、事業(yè)管理和政府的相關(guān)法律作為“職業(yè)指導(dǎo)”課程的內(nèi)容。他們認為:獨立創(chuàng)業(yè)對未來勞動力市場很重要，大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)，不僅解決了自己的工作問題，還能為社會提供大量的工作崗位，促進經(jīng)濟發(fā)展。

三、對我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的建議

1.提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍須進行職業(yè)指導(dǎo)業(yè)務(wù)的專業(yè)培訓(xùn)，使他們盡快熟悉和掌握職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)知識，掌握職業(yè)指導(dǎo)與咨詢的方法和技巧，提高職業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)化程度，具備法律知識、心理學(xué)知識而且具有相應(yīng)的職業(yè)測評能力。

2.結(jié)合專業(yè)教育的全程進行就業(yè)指導(dǎo)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一項系統(tǒng)工程，需要全社會參與，如:建立實習(xí)基地，與用人單位建立長期的合作關(guān)系，邀請人力資源主管定期進行咨詢、模擬面試等;同時應(yīng)充分利用中介機構(gòu)。

就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該貫穿學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)的全過程，對低年級的學(xué)生進行職業(yè)意識、職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展教育;對中年級學(xué)生開展個性心理測評和職業(yè)適應(yīng)性測試，讓學(xué)生了解自己的愛好、性格、特長能力，確定自己的擇業(yè)目標;對高年級學(xué)生就可以引導(dǎo)其進行職業(yè)生涯設(shè)計和創(chuàng)業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)畢業(yè)生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯的能力，并且開展擇業(yè)技巧、禮儀、心理調(diào)適的訓(xùn)練。

3.進行心理指導(dǎo)

通過心理測量和其他手段，幫助學(xué)生更充分了解自己，分析各種職業(yè)對人的需求，即各種職業(yè)需要什么特長和能力，幫助學(xué)生正確認識評價自己。針對不同學(xué)生進行有效指導(dǎo)，因人而異地幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

4.開展職業(yè)市場研究

開展行業(yè)的人才預(yù)測和畢業(yè)生就業(yè)后的跟蹤調(diào)查，加強對畢業(yè)生就業(yè)素質(zhì)的研究，并且以此作為改善和完備就業(yè)指導(dǎo)工作的參照，使高校的專業(yè)設(shè)置適應(yīng)社會的需要。而且及時讓學(xué)生了解專業(yè)的特點和本專業(yè)擴展的空間可能、專業(yè)知識的相關(guān)性、專業(yè)發(fā)展的前景、專業(yè)適應(yīng)性、專業(yè)現(xiàn)狀和趨勢，對人才的要求等等。

5.完善就業(yè)服務(wù)體系

大學(xué)、企業(yè)和社會都要承擔大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的工作。各高校在充分發(fā)揮其對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的主渠道的同時，注意加強與其他高校以及社會機構(gòu)(勞動中介組織、職業(yè)中介組織和人才中心等)之間的聯(lián)系。例如，建立大學(xué)生社會實習(xí)基地，開展社會實踐課。學(xué)校、社會的各種機構(gòu)系統(tǒng)的充分發(fā)揮各自優(yōu)勢和特點進行指導(dǎo)，形成系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，提供更全面有效的就業(yè)指導(dǎo)。:

6.加強中介組織參與

篇（2）

一、用人單位和大學(xué)生擇業(yè)的失信行為表現(xiàn)

用人單位的失信行為主要表現(xiàn)在:一些用人單位為了吸引優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生,刻意地對自己單位進行全方位的失實包裝,乃至“提高”工作待遇,做出無法本畢業(yè)論文由整理提供兌現(xiàn)的承諾。還有一些用人單位不按照規(guī)定的時間與畢業(yè)生簽訂三方協(xié)議。甚至有一些用人單位為了騙取畢業(yè)生的信息和研究成果,提供虛假的招聘信息。縱觀如今的就業(yè)市場,用人單位無疑是掌握主動權(quán)的一方,因此,一些用人單位的不誠信行為在就業(yè)市場中產(chǎn)生的負面影響是很大的,在某種程度上助長了某些畢業(yè)生在擇業(yè)中的不誠信行為。

大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)中的不誠信主要表現(xiàn)在:個別畢業(yè)生為了獲得面試機會,找到一份滿意工作,不同程度地在自己的簡歷、自薦信上“添油加醋”;還有的為了增強競爭力,涂改成績單,隱瞞不及格記錄,冒用導(dǎo)師的名義寫推薦信;更有甚者,為了達到用人單位的聘用條件,不惜制造假英語四、六級證和計算機考級證等證件。另外,有些畢業(yè)生與用人單位簽訂了協(xié)議而不履約。

就業(yè)市場存在的這些不誠信行為所造成的影響是不可低估的。它已經(jīng)擾亂了就業(yè)市場,使用人單位對畢業(yè)生的情況真假難分,選不到合適的人才,也使畢業(yè)生對擇業(yè)無所適從;對社會公共道德建設(shè)造成了嚴重危害;污損了大學(xué)生的心靈,使得一部分大學(xué)生意志消沉,不努力學(xué)習(xí),一心想著弄虛作假、投機鉆營;影響了高校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、大學(xué)生就業(yè)過程中不誠信行為的原因分析

第一,日趨嚴峻的就業(yè)形勢對就業(yè)過程中的失信行為起到了一定的“催化”作用。目前就業(yè)市場主要表現(xiàn)為買方市場,供大于求的總體形勢使很多學(xué)生處于被動和不利地位,為求職成功,一些畢業(yè)生想方設(shè)法弄虛作假。

第二,一些用人單位選拔的方式不利于畢業(yè)生,導(dǎo)致誠信缺失現(xiàn)象。一方面,招聘過程中用人單位對畢業(yè)生的了解,往往僅限于個人提供的帶有主觀色彩的材料和自我介紹,并以此作為評價依據(jù)。另一方面,隨著畢業(yè)生數(shù)量的不斷增多,供大于求的矛盾日益突出,很多用人單位的門檻也水漲船高,不考慮工作崗位的實際需求,不切實際地對畢業(yè)生提出了過高要求。如要求有豐富的實踐活動或者社會工作經(jīng)驗,甚至不需要較高英語水平的崗位也規(guī)定一定要過六級等等。有的畢業(yè)生為了獲得用人單位的青睞,不得不按用人單位的口味投其所好。再者,有的用人單位考察畢業(yè)生的程序復(fù)雜,戰(zhàn)線拉得過長,增加了畢業(yè)生簽約的風(fēng)險,使得一些畢業(yè)生不得不先與別的單位簽約保底,造成了之后的違約行為。還有的單位一旦給學(xué)生提供職位后,就催促學(xué)生盡快簽約,不給學(xué)生充分的考慮時間,也會導(dǎo)致學(xué)生倉促決策而埋下違約的隱患。

第三,從制度層面說,我國還沒有形成完備的個人信用體系,從而不能用制度來保證個人對自己行為的完全負責。有專家從經(jīng)濟學(xué)角度對誠信問題進行了分析,認為誠信的缺失,一是因為不講誠信的成本過低,二是因為追求誠信的利潤過低。在市場經(jīng)濟高度發(fā)達的社會,誠信是需要高成本的,也應(yīng)該有高利潤,失信行為須付出較高代價作為補償。但在我國目前的環(huán)境中,遵循誠信法則行事的人并不一定能得到較多的實惠,相反某些處處行事與誠信相悖的人并不會付出較高代價,甚至能得到一時或眼前的好處。當然這種經(jīng)濟學(xué)的分析是偏重于短期的、經(jīng)濟的后果考察的。從長期效應(yīng)來說,誠實守信的人終究是不吃虧的,我們應(yīng)當有這種基本信念。

第四,學(xué)校對誠信教育不夠,學(xué)生的誠信觀念樹得不牢,行事過程中誠信意識不強。雖然各高校都要對畢業(yè)生進行系統(tǒng)的就業(yè)教育和指導(dǎo),但多是教一些技巧性和心理方面的問題,沒有或很少把誠信教育作為重要內(nèi)容來抓。在平時的思想品德教育中,對誠實守信觀念的養(yǎng)成也重視不夠,只是作為德育課的內(nèi)容在課堂上講講而已,至于理解得怎樣,做得如何,基本上很少過問,使得不少畢業(yè)生不以虛偽失信為恥,不以誠實守信為榮。

三、提高大學(xué)生擇業(yè)誠信度采取的措施

第一,加強對大學(xué)生的誠信教育,提高誠信素養(yǎng)。講究誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是現(xiàn)代社會人際交往中最根本的道德原則之一。高校要重視對大學(xué)生的就業(yè)誠信教育,著眼點不能僅限于就業(yè)環(huán)節(jié),而是要從學(xué)生入校的第一天起,就對學(xué)生進行誠信教育,把誠信教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程要結(jié)合貫徹落實大學(xué)生行為規(guī)范和建設(shè)文明校園等日常教育管理工作,經(jīng)常對大本畢業(yè)論文由整理提供學(xué)生進行以為人民服務(wù)為核心,以集體主義為原則,以誠實守信為重點的社會公德、職業(yè)道德和家庭道德教育,引導(dǎo)大學(xué)生自覺履行愛國守法、明禮守信、團結(jié)友善、敬業(yè)奉獻的基本道德規(guī)范。結(jié)合社會主義榮辱觀教育,把“以誠實守信為榮,以見利忘義為恥”作為一項重要內(nèi)容展針對性教育,使大學(xué)生切實提高誠信素養(yǎng)。

第二,引導(dǎo)廣大教職工注重做好管理育人工作加強對學(xué)生的管理。要教育好管理好學(xué)生,首先要教育好廣大教師、職工。要明確要求教職工樹立誠信觀念,并在教學(xué)、管理服務(wù)工作中以身作則,處處講求誠信,言傳身教,為學(xué)生樹立良好的榜樣。在此基礎(chǔ)上,調(diào)動教職員工的積極性,加強對學(xué)生的管理,在嚴格管理中育人。一方面,認真按照教育管理程序嚴格要求,規(guī)范管理;另一方面,及時制止和批評學(xué)生中發(fā)生的不誠實、不守信行為,幫助他們認識并改正錯誤。在嚴格管理中使大學(xué)生增強誠實守信的意識,養(yǎng)成誠實守信的習(xí)慣。

學(xué)校要進一步嚴格就業(yè)管理流程,在給所有畢業(yè)生提供公開、公平、公正就業(yè)環(huán)境的同時,要建立相對科學(xué)的、嚴格的就業(yè)管理體系。比如,要進一步規(guī)范就業(yè)推薦表和就業(yè)協(xié)議書的管理,確保學(xué)生人手一份。對于畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書遺失或違約的情況,給予備案登記,并在學(xué)校就業(yè)網(wǎng)上公示,必要的時候,記錄到新的協(xié)議書中去,供用人單位參考。此外,要充分發(fā)揮院、系、班主任或輔導(dǎo)員的作用,對于學(xué)生基本信息、推薦信息,班主任或輔導(dǎo)員有義務(wù)配合用人單位進行核實。

篇（3）

高校大學(xué)生的畢業(yè)去向，選擇什么樣的就業(yè)單位，大學(xué)生的就業(yè)狀況已成為家長、學(xué)生、乃至整個社會在內(nèi)關(guān)注的焦點。我國自20世紀90年代以后，國家對大學(xué)畢業(yè)生的分配體制進行改革，計劃經(jīng)濟時期的計劃分配模式不復(fù)存在，國家不再安排學(xué)生就業(yè)，而是實行供需見面，雙向選擇，自主擇業(yè)，不包分配的雙向選擇就業(yè)模式，在這種與市場經(jīng)濟體制相適應(yīng)的就業(yè)模式下，大學(xué)生一方面獲得了職業(yè)選擇的主動權(quán)與選擇權(quán)，另一方面失去了就業(yè)保障，面臨嚴峻的壓力和挑戰(zhàn)。加之大學(xué)人學(xué)率的提升，大學(xué)教育越來越普及，大量畢業(yè)生走向社會，大學(xué)生就業(yè)市場已成為買方市場而不再是傳統(tǒng)意義上的賣方市場了。因此，大學(xué)生就業(yè)問題就尤為突出。究竟什么樣的大學(xué)生受用人單位青睞?大學(xué)生應(yīng)該具有什么樣的能力和素質(zhì)?高校、用人單位、政府、大學(xué)生自己還存在那些問題?等等一系列問題都值得進一步的探討。我們于2005年4月對西安市人才招聘市場的73家單位進行了人才需求標準調(diào)查，現(xiàn)將結(jié)果總結(jié)如下。

1對象與方法

對象:2005年4月參加西安市綜合人才招聘會的71個單位，分別為國家機關(guān)6個，學(xué)校9個，科研單位5個，國營企業(yè)7個，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)5個，私營企業(yè)16個，外資企業(yè)6個，合資企業(yè)6個，其他性質(zhì)的單位11個。其中46個單位來自于大中型城市。

方法:采用自行設(shè)計的人才主要需求調(diào)查表進行無記名方式填寫，包括內(nèi)容:①招聘單位的一般狀況、招聘途經(jīng)及工資待遇等;②招聘單位對大學(xué)生的需求標準，包括一般情況、專業(yè)技能、政治面貌、身體素質(zhì)、在校表現(xiàn)、道德品質(zhì)、綜合能力等多方面;③招聘單位對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的建議。

數(shù)據(jù)處理:問卷回收后以Excel數(shù)據(jù)庫方式輸人計算機，采用SPSS12.0軟件進行統(tǒng)計學(xué)處理。

2.1單位招聘途徑和工資待遇

67.61%的單位通過人才招聘會的方式招聘畢業(yè)生，其中35.21%的單位傾向于學(xué)校舉辦的供需見面會的形式，個人推銷方式也占到4.22%的比例。50.70%的單位給予畢業(yè)生月薪1,000-1,500元，38,03%的單位工資待遇為800一1,000元明,1,500元明以上的工資待遇僅占11.2706。

2.2單位對大學(xué)生的主要需求標準

精神品質(zhì):單位最看重的單項品質(zhì)排在前三位的為實干精神(占28.16%)、敬業(yè)精神(占26.7606)、誠實守信(占23,94%)，然后依次為團隊精神(占5,6306)、社會和工作責任心(占4.2306)、競爭意識(占2.8206)。

綜合能力:單位最看重的單項能力前三位為專業(yè)知識技能(占31.00%)、實際操作能力(占31.0006)、創(chuàng)新能力(占28.71%)。但是事業(yè)單位與企業(yè)單位也體現(xiàn)出了不同，企業(yè)最看重的前三位的是:實際操作能力(占36.6206)、專業(yè)知識技能(占28.1606)、語言表達能力(占26.76%)，事業(yè)單位前三名依次專業(yè)知識技能(占33.800})、創(chuàng)新能力(占26.760.6)、實際操作能力(占23.9406)。

在校情況:單位最看重的在校表現(xiàn)前三位的是學(xué)習(xí)成績(占28.1706)，獲獎情況(占26.7606)，身體素質(zhì)(占25.350),70.42%的企事業(yè)單位對于畢業(yè)生是否是學(xué)生干部、黨員等政治情況并沒有提出特殊要求。

2.3單位對于學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的建議

單位建議學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的主要內(nèi)容應(yīng)該為社會實踐能力培訓(xùn)(占33.80、面試技巧訓(xùn)練(占3106)、教育學(xué)生自我定位(占28.17%)，其中84.21%的企事業(yè)單位著重傾向于社會實踐能力培訓(xùn)、面試技巧訓(xùn)練，而66.67%的外資、合資、私營等企業(yè)更希望學(xué)生能夠做好自我定位。

3討論

本次調(diào)查中大部分單位承諾的月工資待遇為800-1,500元，而在我們前期對大學(xué)生就業(yè)期望值的系列調(diào)查，大部分學(xué)生選擇月工資待遇高于1,500元，企業(yè)給大學(xué)生的工資待遇與大學(xué)生的期望值存在一定的差距，從目前來看，用人單位加薪的期望值很小，而且即使有這種可能，其幅度也不可能達到大學(xué)生的預(yù)期值。因此，主要還得靠大學(xué)生自己調(diào)整心理預(yù)期，就業(yè)時選擇現(xiàn)實的應(yīng)對之策。另外目前單位選擇以人才招聘會的方式招聘畢業(yè)生就業(yè)途徑還是比較單一，招聘單位應(yīng)當拓寬招聘途經(jīng)，將其形式多樣化，充分利用網(wǎng)絡(luò)等新型媒體資源，對于畢業(yè)生而言，應(yīng)注重面試技巧積累和就業(yè)準備工作，以提高就業(yè)成功率。

“專業(yè)技能是技術(shù)含量高的企業(yè)很看重的用人標準，對專業(yè)人才的選拔可以說是精挑細選。”招聘單位對畢業(yè)生綜合能力及精神品質(zhì)的要求卻大大提高，尤其是創(chuàng)新能力、專業(yè)技能、實際動手能力以及實干精神、誠信、團隊精神，還對畢業(yè)生的良好的心理素質(zhì)、競爭意識、社會責任心等方面提出了較高要求。不難看出所有用人單位都希望所招聘的畢業(yè)生比較務(wù)實，能用自身所學(xué)切實為單位做出成績。所以畢業(yè)生應(yīng)在日常學(xué)習(xí)及實踐過程中側(cè)重培養(yǎng)務(wù)實精神，加強社會生存觀、價值觀的教育，加強職業(yè)素質(zhì)、情商、適應(yīng)能力和心理素質(zhì)培養(yǎng)。同時單位對于畢業(yè)生在校表現(xiàn)的要求已經(jīng)居于次位，學(xué)生干部、黨員等政治情況已經(jīng)不作為優(yōu)先參考條件，究其原因，當前學(xué)生干部的工作能力及自身素質(zhì)較前有所下降，較一般同學(xué)并沒有過高的優(yōu)勢;其次，在大學(xué)生求職制作簡歷時，作假聲稱曾擔任過學(xué)生干部的現(xiàn)象仍然存在，故單位對學(xué)生干部及黨員等條件的信任程度明顯不如從前。無論企業(yè)單位還是事業(yè)單位都對外語、計算機等方面的能力提出較高要求。分析目前局勢，經(jīng)濟全球化客觀上要求我們既要引進來，又要走出去，要努力謀求各種國際經(jīng)濟合作、技術(shù)合作、信息合作，這種國與國之間的密切經(jīng)濟聯(lián)系，客觀上要求大學(xué)生應(yīng)掌握一定的外語知識(特別是英語)，要有一定的聽、說、讀、寫能力，盡管有的學(xué)生英語已經(jīng)過了四級或六級，但還是缺乏必要的口語交流能力。大學(xué)生應(yīng)加強英語聽、說能力和計算機使用能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)工作單位的要求。

4思考

大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。調(diào)查顯示用人單位對人才的要求逐年提高，要求學(xué)生德、智、體、美綜合素質(zhì)全面發(fā)展，專業(yè)技能扎實，實際動手能力強、知識面寬、踏實肯干，能吃苦，因此大學(xué)生應(yīng)該充分利用在校的學(xué)習(xí)機會，努力提高綜合素質(zhì)，不斷提高就業(yè)競爭力，重視專業(yè)學(xué)習(xí)，構(gòu)建復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合專業(yè)加強社會實踐，增長專業(yè)實踐經(jīng)驗，增強社會適應(yīng)能力并善于培養(yǎng)自身的特長。大學(xué)畢業(yè)生最大的優(yōu)勢在于可塑性強，有潛力，因此大學(xué)生必須更新自己的就業(yè)觀念，樹立基層意識、事業(yè)意識和奮斗意識，積極主動地到西部、到基層去發(fā)揮自己的優(yōu)勢，挖掘自己的潛能。只要廣大畢業(yè)生更新就業(yè)觀念，實事求是地分析自我，確定合適的就業(yè)期望值，在社會的大天地里就一定能找到充分發(fā)揮自己聰明才智的位置。用人單位應(yīng)吸引人才加人，建立和完善良好的人才培養(yǎng)體系。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著就業(yè)市場競爭的日益激烈，“跳槽”成為影響單位發(fā)展的絆腳石。實際工作經(jīng)驗對于某些行業(yè)來說是最重要的因素，但在知識更新日新月異的知識經(jīng)濟時代，經(jīng)驗越來越失去了它的決定性，用人單位片面強調(diào)應(yīng)聘者的工作經(jīng)驗是一種短視行為，一定要加大干部人事制度的改革力度，樹立全局觀點和戰(zhàn)略眼光，要充分認識到，大學(xué)畢業(yè)生是寶貴財富，接收大學(xué)畢業(yè)生是事業(yè)的延伸和發(fā)展，不能只看眼前利益搞短期行為。用人單位應(yīng)盡早樹立起人才培養(yǎng)的意識，建立完善的人才培養(yǎng)機制和激勵機制，實現(xiàn)“單位招人、事業(yè)引才、機制育能”的好氛圍，把優(yōu)秀的人才培養(yǎng)出來，增強企業(yè)的核心競爭力。

高校應(yīng)深化教育改革，強化構(gòu)建全面的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系。高等院校要適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟對人才的需求，進一步深化教育改革，首先要在專業(yè)和專業(yè)方向的設(shè)置上創(chuàng)造條件，開辦社會急需的熱門專業(yè)，使之適應(yīng)社會的需要;其次是要重視大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使之適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟對人才的要求;最后是要建立和完善適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的畢業(yè)生就業(yè)機制，包括對大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，需求信息的收集，建立與人才市場的網(wǎng)上交流平臺，提供畢業(yè)生與用人單位見面洽談簽約的條件等等。

篇（4）

1.2就業(yè)信息渠道比較獲取就業(yè)信息是大學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)的基礎(chǔ)，通過中國大學(xué)生就業(yè)信息渠道（表2）與美國大學(xué)生就業(yè)信息渠道（表3）的對比發(fā)現(xiàn)：我國高校提供的提供的就業(yè)信息平臺比較少，政府部門缺乏與職業(yè)相緊密的具體信息，而美國在為學(xué)生提供針對性的就業(yè)指導(dǎo)與預(yù)測信息，我國大學(xué)生獲取招聘信息的主要途徑是各種招聘會，而美國則是由高校提供信息，民間機構(gòu)提供針對性的就業(yè)信息，是對高校就業(yè)信息的補充。

2國內(nèi)外就業(yè)指導(dǎo)對我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的啟示

2.1構(gòu)建合理的就業(yè)信息服務(wù)體系一是整合就業(yè)信息的渠道。高校要做好對就業(yè)政策的宣傳工作，以便學(xué)生能夠及時的了解各種就業(yè)政策，高校在宣傳就業(yè)政策時一定要克服狹隘的視野觀念，擴大宣傳面，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過QQ、微博、微信等工具，確保每個學(xué)生都能收到并且深入了解就業(yè)政策。同時也要加大服務(wù)的力度，為學(xué)生提供全面的就業(yè)信息，增加招聘會的次數(shù)，尤其是積極開展專場招聘會；二是充分發(fā)揮社會以及校友力量提供就業(yè)信息。優(yōu)秀的社會人士以及校友可以從不同的角度為學(xué)生就業(yè)提供建議，避免學(xué)生在求職過程中出現(xiàn)一些不必要的錯誤，同時也可以發(fā)揮他們的社會力量將各種就業(yè)信息傳遞給學(xué)生；三是加強高校與政府、企業(yè)以及其它用人部門的合作。高校要積極吸取國內(nèi)外就業(yè)經(jīng)驗，發(fā)揮社會的力量，爭取更多的社會資源為高校學(xué)生就業(yè)提供各種服務(wù)。

2.2樹立職業(yè)生涯發(fā)展理念一是將職業(yè)指導(dǎo)與生涯規(guī)劃相結(jié)合。目前由于我國高等教育的大眾化教育，我國每年畢業(yè)的高校生數(shù)量遠遠高于社會崗位需求，為此就形成了就業(yè)難的巨大社會壓力，在此情境下，高校就業(yè)指導(dǎo)的理念還是強調(diào)工作本位需求，忽視了學(xué)生本位需求，這樣對于學(xué)生的長期職業(yè)發(fā)展而言是非常不利的，因此高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員和學(xué)生要樹立職業(yè)指導(dǎo)與生涯規(guī)劃相結(jié)合的模式，實現(xiàn)“以人為本”的理念，就業(yè)指導(dǎo)部門由管理職能向服務(wù)職能轉(zhuǎn)變；二是加強大學(xué)生的全程指導(dǎo)。全程化指導(dǎo)就是將大學(xué)生的整個生涯發(fā)展貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯和規(guī)劃中，每個學(xué)生遇到的情況不同，他們在不同的時間遇到的問題是有區(qū)別的，因此要深入分析不同階段的問題，并且針對不同的問題制定不同的生涯規(guī)劃。

2.3構(gòu)建以學(xué)生為主的就業(yè)指導(dǎo)思想首先培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。基于當前大學(xué)生就業(yè)形勢，大學(xué)生要改變傳統(tǒng)的擇業(yè)觀，樹立“先就業(yè)再擇業(yè)”的正確觀念，合理的引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會發(fā)展動態(tài)不斷地調(diào)整自己的職業(yè)目標和就業(yè)期望值等，讓學(xué)生懂得成功并不是一蹴而就的，需要學(xué)生在正確認識自己才能的基礎(chǔ)，不斷地尋求機會，發(fā)展自己；其次培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識。社會是不斷變化的，學(xué)生要想被社會認可就必須要不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，因為只有不斷地學(xué)習(xí)才能保證自己不被社會所淘汰；最后提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響學(xué)生的就業(yè)，因此高校要加強對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生要通過各種社會實踐活動，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，就業(yè)指導(dǎo)者要合理的引導(dǎo)學(xué)生對自己的綜合素質(zhì)有一個全面的了解，進而幫助他們制定具體的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，實現(xiàn)人職匹配，這要求就業(yè)指導(dǎo)工作要由行政事務(wù)轉(zhuǎn)為加強培訓(xùn)和輔導(dǎo)實踐、將學(xué)習(xí)、心理以及事業(yè)相結(jié)合等方面。

篇（5）

二、充分利用第二課堂。“授人以魚，不如授人以漁”。

高校共青團應(yīng)當牢牢占據(jù)第二課堂陣地，組織大學(xué)生開展形式多樣的實踐活動，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育有意識、有目的的融入到第二課堂中去，讓第二課堂在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育上充分發(fā)揮其優(yōu)勢及作用。首先，第二課堂活動能夠讓學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中處于主體地位，讓大學(xué)生對于參與實踐的過程有充分的自，積極促進了學(xué)生們主動參與實踐的熱情；其次，第二課堂活動可以促進學(xué)生們在就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題上的交流。他們相互學(xué)習(xí)、取長補短，這將提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率，縮短將專業(yè)知識應(yīng)用到實踐中去的過程和時間。

三、培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識。

在社會中，技能要求越高，待遇越高，職位數(shù)量越少；技能要求降低，工資待遇下降，職位數(shù)量增多。高校共青團要幫助大學(xué)生積極調(diào)整就業(yè)心態(tài)，充分認識到大眾化的趨勢，調(diào)整自身的就業(yè)理想和價值取向。通過“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“校園文化節(jié)”、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”等方式，對大學(xué)生進行啟發(fā)式、互動式的就業(yè)指導(dǎo)，在潛移默化中完善大學(xué)生對就業(yè)的認識；其次，創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)行為的必要準備，是創(chuàng)業(yè)的先導(dǎo)。高校共青團應(yīng)當將創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容引入到系統(tǒng)的課堂教學(xué)中，通過對社會經(jīng)濟的需求和動向進行深入分析，并結(jié)合當代大學(xué)生的特點，設(shè)置創(chuàng)新性、靈活性、生動性的創(chuàng)業(yè)教育課程。這樣，共青團既可以利用課堂教學(xué)傳授系統(tǒng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識，又培養(yǎng)了大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識。

四、培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

大學(xué)生就業(yè)能力，是指在一定的必要條件下，發(fā)揮自身的潛能，將自己成功地推銷出去；創(chuàng)業(yè)的能力是將自己的創(chuàng)業(yè)設(shè)想、創(chuàng)業(yè)計劃轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)實踐并且成功實現(xiàn)的一種綜合能力。這種能力在大學(xué)生成功就業(yè)及成功創(chuàng)業(yè)的過程中必不可少。在高校共青團服務(wù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的過程中，要重視對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，通過加強建設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)教師隊伍、加強建設(shè)大學(xué)生社團、建立穩(wěn)定的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動基地等措施，循序漸進地提高大學(xué)生綜合能力。

五、搭建高效有力的平臺。

高校共青團對青年學(xué)生的全覆蓋使得共青團在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育、引導(dǎo)、動員、組織等方面所做的工作能夠到達每一個學(xué)生。從高校的外部環(huán)境看，共青團組織遍及各個領(lǐng)域、各個單位，團組織之間感情深厚，關(guān)系密切。高校共青團組織應(yīng)當充分利用社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作上搭建有效的平臺，加強與當?shù)卣⑿Ｍ饴毮懿块T、企事業(yè)單位間的聯(lián)系，適當引入校外的社會有利資源，通過“大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地”建設(shè)等方面的交流合作，為服務(wù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)營造良好的社會環(huán)境并提供服務(wù)。

篇（6）

自高校擴大招生以來，中國的大學(xué)教育得到了快速的發(fā)展，每年的畢業(yè)數(shù)量都在攀升。學(xué)校的數(shù)量也在增加，這樣入學(xué)人數(shù)自然而然地隨之增長，但政府在高等教育方面的經(jīng)費支出卻遠遠不足，教師數(shù)量增長幅度沒能趕上大學(xué)生增長速度，這樣無疑就會形成教育經(jīng)費投入和師資隊伍相對缺乏的結(jié)果，導(dǎo)致大學(xué)的辦學(xué)條件及辦學(xué)質(zhì)量均下降的局面出現(xiàn)。

1．2來自于待就業(yè)群體的壓力

中國依然是發(fā)展中國家，吸納勞動者就業(yè)的能力是有限的。當前，高校畢業(yè)生的人數(shù)增多與全國范圍的就業(yè)高峰期相重合，諸如農(nóng)民工的進城、城市年輕的就業(yè)人員、城市下崗職工等待就業(yè)群體，這就大大增加我國每年就業(yè)市場的人數(shù)。

1．3來自市場需求方面的矛盾

很多用人單位為了節(jié)約單位的成本開支，在招工時多青睞于有工作經(jīng)驗的人才，使得大學(xué)畢業(yè)生的專業(yè)、知識結(jié)構(gòu)、工作閱歷等不受用人單位的歡迎。而我國大學(xué)教育培養(yǎng)制度大多只注重理論知識的灌輸，對大學(xué)生實際動手能力的強弱、處理問題方式方法及組織協(xié)調(diào)能力的好壞等方面往往加以忽視。

1．4就業(yè)市場的大環(huán)境的不利

來自性別、學(xué)歷、年齡、戶籍等方面的歧視，更加重了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問題。例如相對男性大學(xué)生就業(yè)而言，很多用人單位對女性大學(xué)生存在一定的性別歧視，使女性大學(xué)生的就業(yè)難問題更加突出。

1．5來自高校教育自身的問題

其一，自高校擴大招生至今，高校的數(shù)量和高校的辦學(xué)規(guī)模均取得了一定的發(fā)展。而在大學(xué)教育發(fā)展過程當中，很多高校只是在研究型大學(xué)或綜合型大學(xué)轉(zhuǎn)變方面進行著盲目地操作;與此同時，實踐課和實驗課相對缺乏。其二，一些高校的很多專業(yè)就業(yè)方向不夠十分明確，而當今社會對大學(xué)生人才的要求卻是逐漸地嚴格，這樣就致使那些專業(yè)不對口的大學(xué)生在就業(yè)市場上很難覓得一席之地。

2當代大學(xué)生就業(yè)難的主觀方面因素

2．1個人能力欠缺

用人單位在對大學(xué)生個人能力的判斷上，大多依賴于大學(xué)生自己提供的在校課程成績單、英語、計算機水平考試結(jié)果及大學(xué)生在校的政治思想表現(xiàn)等方面，作為招聘單位考量大學(xué)生個人情況的這些定性指標，業(yè)已成為對大學(xué)生個人就業(yè)的重要試金石。

2．2落后且不合理的就業(yè)理念

高預(yù)期甚至不切實際的擇業(yè)標準，致使很多畢業(yè)生在職業(yè)選擇、薪金待遇等方面與招聘單位實際所提供的崗位需求常常會擦肩而過。很大比例的大學(xué)生甚至沒有一個完整的工作設(shè)想及職業(yè)規(guī)劃;有的大學(xué)生自身能力不足，又缺乏吃苦耐勞的精神，而在就業(yè)市場中一味追求優(yōu)越、舒適的工作和生活環(huán)境及高薪的職業(yè)待遇;同時相當一部分畢業(yè)生也不愿意降低個人要求，過分熱衷事業(yè)編和公務(wù)員的崗位。

3關(guān)于解決大學(xué)生就業(yè)難問題的對策探析

3．1進一步完善大學(xué)畢業(yè)生社會保障體系

一者進一步大力發(fā)展大學(xué)生就業(yè)專業(yè)化指導(dǎo)機構(gòu)，為高校大學(xué)生的就業(yè)提供指導(dǎo)性、技能性及專業(yè)性方面的服務(wù)。在此機構(gòu)中，可以設(shè)立不同職業(yè)的能力樣式和模型，通過測試、咨詢及培訓(xùn)等方式，使大學(xué)生上崗前的職業(yè)能力得到提升;二者進一步規(guī)范就業(yè)職業(yè)市場，使中介機構(gòu)服務(wù)能力得到提高，設(shè)立標準化、規(guī)范化、個性化及多樣化的人才中介機構(gòu)，以滿足高校大學(xué)生對人才就業(yè)市場的需求。

3．2注重家庭教育，改進就業(yè)理念

在大學(xué)生未來職業(yè)設(shè)計方面，或多或少地有家長的建議甚至有時強加干預(yù)。大學(xué)生家長應(yīng)主動加強對孩子自主能力的培養(yǎng)。在擇業(yè)方面，家長要充分發(fā)揮大學(xué)生自身的創(chuàng)造力，幫助孩子分析當前人才市場的需求信息和相關(guān)職業(yè)是否真的適合自己的孩子，在進行一定的調(diào)研后，對地域、行業(yè)及單位等方面為孩子提供指導(dǎo)性建議。

3．3調(diào)整大學(xué)的相關(guān)學(xué)科和專業(yè)

以就業(yè)市場的需求為風(fēng)向標，結(jié)合全國乃至全球的宏觀經(jīng)濟，研究自己大學(xué)所在地域的社會、經(jīng)濟發(fā)展的變化，使自己大學(xué)師資資源進行整合，提高大學(xué)專業(yè)發(fā)展的科學(xué)規(guī)劃能力，使教學(xué)方法得到創(chuàng)新，組織大學(xué)生參與“三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動，進一步完善相關(guān)課程的實踐教學(xué)，結(jié)合課堂所學(xué)的理論知識，增強大學(xué)生的實際動手能力和對課本知識的應(yīng)用能力。一些校辦企業(yè)和校外單位聯(lián)系就是大學(xué)生最好的實習(xí)基地。加強大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)觀方面的教育，設(shè)立大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)，可以將有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)方面的課程列入必選課。

3．4創(chuàng)建良好的就業(yè)社會環(huán)境

當前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)供求方面的信息主要由學(xué)校本身、大學(xué)生就業(yè)人才市場、大學(xué)生招聘會等方式獲取，信息渠道相對狹窄，就業(yè)率相對低。在當今市場經(jīng)濟的大環(huán)境下，為了進一步提升大學(xué)生的就業(yè)率，各級政府職能部門應(yīng)該做到以下幾點:第一，促進地方經(jīng)濟增長。社會經(jīng)濟得到了發(fā)展，就會有更多的就業(yè)崗位提供給社會。第二，必要而比較寬松就業(yè)環(huán)境的營造。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的政策體系需要進一步得到完善和加強，要對人事、用工、戶籍管理及社會保障等諸多方面加快改革。第三，完成高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建，加強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。對大學(xué)生就業(yè)實行全程教育，為高校大學(xué)畢業(yè)生打造一個全面、方便而快捷的就業(yè)信息交流平臺。

篇（7）

隨著我國高等職業(yè)教育的發(fā)展，高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性日益突出，它不僅直接關(guān)系到高職大學(xué)生自身的成長和發(fā)展，也關(guān)系到高職院校在社會中的形象和地位。高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作尚處于起步和探索階段，與市場經(jīng)濟發(fā)展和學(xué)生的需求相比，存在著較大差距，加強高職大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，具有很強的現(xiàn)實意義。為實現(xiàn)高職學(xué)生就業(yè)的基本目的，幫助高職大學(xué)生運用科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀指導(dǎo)自己的擇業(yè)活動，樹立正確的成才觀、擇業(yè)觀，確立正確的擇業(yè)意向，讓學(xué)生了解國情及就業(yè)形勢，提高大學(xué)生自我認識、自我激勵和自我決策能力，增強適應(yīng)社會、融人社會的能力，必須加強就業(yè)指導(dǎo)工作。

一、高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀與存在問題

(一)從高職大學(xué)生就業(yè)的思想狀況看，高職大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作與大學(xué)生就業(yè)需要還不相適應(yīng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不少同學(xué)選擇了自主擇業(yè)，但也有同學(xué)在擇業(yè)過程中更看重待遇、地理位置與自然環(huán)境；很多同學(xué)認為在求職過程中應(yīng)主動參與競爭，表現(xiàn)出了較強的競爭意識，但也有學(xué)生存在等待學(xué)校推薦或希望自己的父母親友為自己聯(lián)系工作等依賴思想；部分同學(xué)對社會現(xiàn)狀缺乏了解，職業(yè)期望過高，不能準確定位；不少單位在人才需求上“高消費”，只要普通本科以上的學(xué)歷，不管能力，不講究實際崗位的要求，讓很多學(xué)生擔心以后找不到理想的工作而無法安心學(xué)習(xí)，上高職有失落感，給高職畢業(yè)生求職造成了困難。

從高職大學(xué)生就業(yè)的思想狀況可以看出，高職畢業(yè)生的擇業(yè)心態(tài)是復(fù)雜的傳統(tǒng)的就業(yè)意識與新的就業(yè)觀念相碰撞，表現(xiàn)出多元化的擇業(yè)取向，他們迫切需要學(xué)校在就業(yè)咨詢、就業(yè)信息、求職技巧等方面給予有效的指導(dǎo)和幫助。而目前高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容較窄，缺乏針對學(xué)生個體特點的專門咨詢和有效指導(dǎo)。在就業(yè)觀念和價值取向的引導(dǎo)、職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)道德教育等方面重視不夠，難以適應(yīng)高職大學(xué)生的求職需要。

(二)從高職大學(xué)生就業(yè)面臨的形勢看，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作與當前社會經(jīng)濟發(fā)展的要求還不相適應(yīng)

當前，高職畢業(yè)生就業(yè)遇到了許多新情況、新問題。一是傳統(tǒng)的高等教育培養(yǎng)模式造成人們重理論、輕實踐，把高職教育視為“二等教育”，由于人們對職業(yè)教育的偏見，造成一些用人單位不敢大膽使用高職畢業(yè)生；二是很多企業(yè)面臨轉(zhuǎn)軌改制，下崗人員較多，不可能接收大量的高職畢業(yè)生；三是隨著經(jīng)濟體制改革的不斷深化，隱陛失業(yè)顯性化，增加了高職畢業(yè)生的就業(yè)矛盾；四是農(nóng)村勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移的速度加快，規(guī)模加大，就業(yè)的矛盾更加突出。因此，高職大學(xué)生就業(yè)面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，迫切需要加強就業(yè)形勢的教育和指導(dǎo)。而目前高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作功能單一，缺乏對地方經(jīng)濟發(fā)展和人才需求變化趨勢的了解，就業(yè)信息來源分散，缺少為畢業(yè)生擇業(yè)提供社會化服務(wù)的體系。同時在就業(yè)形勢的預(yù)測和教育方面十分薄弱，往往停留在就業(yè)形勢的一般介紹和就業(yè)政策宣傳的層面上，缺少適合高職大學(xué)生特點的手段和方法，致使就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏有效性和針對性。

(三)從高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍來看，高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍的培養(yǎng)與高職教育的發(fā)展不相適應(yīng)

高職院校在學(xué)生就業(yè)方面缺少實際指導(dǎo)及幫助的部門，缺乏專門對市場需求進行研究的人員。盡管目前高職院校都設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，但由于人手少，忙于應(yīng)付大量與就業(yè)有關(guān)的事務(wù)性工作，難以有充足的時間和精力來開展針對性的就業(yè)指導(dǎo)，而且由于缺乏系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)參差不齊，無論是在占有信息還是知識儲備方面均難以達到應(yīng)有的效果。因此，高職院校需進一步加強就業(yè)指導(dǎo)工作的隊伍建設(shè)，逐步使高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作正規(guī)化、科學(xué)化、系統(tǒng)化和專業(yè)化。

二、加強高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)實意義

(一)加強高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是社會主義市場經(jīng)濟的客觀要求

社會主義市場經(jīng)濟客觀上要求通過市場配置人才資源，而作為高等人才資源之一的高職畢業(yè)生的就業(yè)也必然走向市場，通過供需見面、雙向選擇、學(xué)校推薦、自主擇業(yè)方式就業(yè)。市場經(jīng)濟的這種內(nèi)在要求，能充分發(fā)揮高職人才的作用和優(yōu)勢，使高職畢業(yè)生的配置、流動更趨于合理，更有效率，更好地滿足基層和生產(chǎn)第一線對應(yīng)用性人才的需要。但是，目前高職畢業(yè)生的一些擇業(yè)心態(tài)與市場經(jīng)濟的開放性、競爭性和主動性還不相適應(yīng)。如何指導(dǎo)高職畢業(yè)生把握高職教育的特色，準確定位，正確選擇用人單位，選擇職業(yè)，如何指導(dǎo)高職畢業(yè)生確立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的職業(yè)意識、職業(yè)選擇觀、職業(yè)價值觀等新觀念，使高職畢業(yè)生主動適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要已成為高職院校必須解決的問題。

(二)加強高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是高職教育健康發(fā)展的客觀要求

在社會主義市場經(jīng)濟條件下，高職教育要健康發(fā)展，必須為學(xué)生的出路著想，才能辦出高職特色，才能增強高職的競爭力。如果高職大學(xué)生不能適應(yīng)社會的需要，不能充分就業(yè)，就會使高職在社會上的聲譽和地位下降，造成生源不足，專業(yè)萎縮，形成分不出招不進的惡性循環(huán)，高職教育也必將陷入困境。

因此，高職院校必須做到“兩手抓，兩手都要硬”：一手抓教育教學(xué)改革，培養(yǎng)出市場需要的高質(zhì)量、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才；一手抓畢業(yè)生就業(yè)，建立一套行之有效的就業(yè)保證體系，不斷提高畢業(yè)生的求職技能和主動適應(yīng)社會的能力，使畢業(yè)生充分就業(yè)，不斷提高高職教育在社會上的聲譽和地位。

(三)加強高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是高職大學(xué)生實現(xiàn)人生價值的客觀要求

高職大學(xué)生是高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，高職大學(xué)生只有順利就業(yè)，才能實現(xiàn)人生的價值。但是，部分高職大學(xué)生期望值過高，不能正確估價自己，不了解社會需要，在選擇職業(yè)時，往往脫離客觀現(xiàn)實，這山望著那山高；一些畢業(yè)生缺乏全局觀點，在處理事業(yè)和待遇方面，重利益輕成才；一些畢業(yè)生不能正確評價和定位自己，不愿到基層一線去等等。上述諸多缺乏正確就業(yè)指導(dǎo)的片面認識都會導(dǎo)致?lián)駱I(yè)的失敗。由此可見，加強高職畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，根據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)心理和追求動向，正確引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，培養(yǎng)健康的擇業(yè)心理，在思想上、政策上、信息上、心理上、技巧上給予具體的指導(dǎo)，是畢業(yè)生順利就業(yè)、實現(xiàn)人生價值的重要前提。

三、高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點建議

(一)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課

把就業(yè)指導(dǎo)課作為高職大學(xué)生的必修課程，改變就業(yè)指導(dǎo)只局限在高職大學(xué)生畢業(yè)前夕搞的做法，使就業(yè)指導(dǎo)貫穿于高職大學(xué)生受教育的全過程。

(二)開展就業(yè)指導(dǎo)專題講座

學(xué)院應(yīng)根據(jù)高職大學(xué)生求職意向、求職心理的實際情況，聘請企業(yè)界人士、人事管理部門的工作人員、校友作專題報告，以榜樣的力量感染人。

(三)加強日常思想教育活動

要把就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)與高職大學(xué)生日常的思想教育結(jié)合起來，通過座談、討論、板報、櫥窗、專題報告會、模擬洽談會等各種形式對高職大學(xué)生宣傳就業(yè)方針、政策，介紹求職知識，培養(yǎng)高職大學(xué)生的求職能力和技巧。

(四)開展就業(yè)方面的心理咨詢

通過咨詢，幫助高職大學(xué)生克服擇業(yè)活動中的心理障礙，培養(yǎng)健康的就業(yè)心理，使他們具有良好心理素質(zhì)和擇業(yè)心態(tài)，能正確地認識自己，能正確地估計形勢，面對求職活動中出現(xiàn)的各種矛盾，能沉著應(yīng)變和處理，對就業(yè)有充分的思想準備、業(yè)務(wù)準備和心理準備。走上工作崗位后，能較快適應(yīng)新的環(huán)境，實現(xiàn)由學(xué)生到從業(yè)人員的轉(zhuǎn)變。

(五)組織高職大學(xué)生進行社會調(diào)查和參觀

訪問學(xué)院可針對高職大學(xué)生在就業(yè)方面存在的某些糊涂觀念和高職大學(xué)生普遍關(guān)心的一些社會問題進行專題的社會調(diào)查和參觀訪問，然后加以理性分析，寫出調(diào)查報告或心得體會，能收到課堂上難以達到的效果。

(六)加強與用人單位、勞動人事和其他相關(guān)政府部門及社會就業(yè)中介服務(wù)組織的聯(lián)系與合作，廣泛收集人才和勞動力市場需求信息建立和利用人才信息網(wǎng)，組織多種形式的供需見面會，為高職大學(xué)生提供就業(yè)信息，進行就業(yè)咨詢，開展就業(yè)技能方面的訓(xùn)練。

(七)實施預(yù)就業(yè)制(實習(xí)與就業(yè)相結(jié)合)

為體現(xiàn)高職特色，學(xué)院可實施將畢業(yè)實習(xí)與推薦就業(yè)相結(jié)合的預(yù)就業(yè)機制，讓學(xué)生直接到基層一線崗位，按職業(yè)勞動者的要求進行社會角色的實習(xí)，把理論知識與實際操作結(jié)合起來，提高綜合職業(yè)能力，增強對社會、國情的直接認識和了解，充分認識到競爭、就業(yè)、生存等問題，培養(yǎng)強烈的職業(yè)責任感和遵守職業(yè)道德規(guī)范的自覺性。我院市場營銷專業(yè)在校期間實施工學(xué)交替方案就收到了良好效果。

篇（8）

伴隨著我國經(jīng)濟、社會的發(fā)展和高等教育改革的迅猛推進．大學(xué)生就業(yè)也進入了新的歷史時期．就業(yè)制度的改革給畢業(yè)生提供了更多就業(yè)途徑和機遇：同時．愈演愈烈的人才競爭也對大學(xué)生就業(yè)提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。面對這一新形勢．各高校應(yīng)加強對大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)，以此幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，在準確了解自身的前提下順利找到合適的工作。輔導(dǎo)員作為大學(xué)教師的特殊群體．處在高校思想政治工作和學(xué)生管理工作的第一線，承擔著育人的重要任務(wù)，他們熟悉學(xué)生的情況，與學(xué)生易于溝通且關(guān)系密切，在參與就業(yè)指導(dǎo)工作方面有諸多有利條件．理應(yīng)在當前的就業(yè)指導(dǎo)中發(fā)揮更為重要的作用。

一、輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

(一)對就業(yè)指導(dǎo)的認識不足。

當前．大學(xué)生就業(yè)問題日益凸現(xiàn)，大多數(shù)輔導(dǎo)員都能夠認識到就業(yè)的重要性，但還有相當一部分輔導(dǎo)員認為就業(yè)指導(dǎo)工作是畢業(yè)班的事，一些低年級輔導(dǎo)員對就業(yè)工作甚至不關(guān)心。即使有的輔導(dǎo)員認識到就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性．也缺乏對就業(yè)指導(dǎo)目標的深層思考，把提高就業(yè)率看作唯一目標，強調(diào)就業(yè)指導(dǎo)的實用性．滿足于一般的就業(yè)信息服務(wù)、求職技巧等，而忽略對大學(xué)生進行就業(yè)觀教育，如怎樣樹立正確的人生觀、價值觀、擇業(yè)觀：如何轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、端正就業(yè)態(tài)度、調(diào)整就業(yè)期望值；如何進行職業(yè)道德教育和“創(chuàng)業(yè)”教育等。

（二）缺乏系統(tǒng)的理論與實踐知識

就業(yè)指導(dǎo)是一項專業(yè)性很強的工作，需要掌握系統(tǒng)的理論知識，了解國家就業(yè)方針政策。但目前高校輔導(dǎo)員由于其自身工作的局限性．大部分都缺乏必要的社會實踐經(jīng)驗和系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論與實踐知識．不能幫助學(xué)生進行科學(xué)、合理的職業(yè)生涯設(shè)計與規(guī)劃，在對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)時，顯得力不從心，指導(dǎo)缺乏針對性和科學(xué)性．不能很好地滿足學(xué)生的需要。

(三)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)的形式、內(nèi)容較為簡單。

當前，大多數(shù)輔導(dǎo)員都會開展就業(yè)指導(dǎo)，但隨意性大，缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)。形式和內(nèi)容比較分散、單一、針對性差；停留在講解就業(yè)政策，分析就業(yè)形勢，收集需求信息，傳授擇業(yè)技巧．協(xié)助校、院兩級就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)開展工作等方面；不能很好地發(fā)揮其接近學(xué)生．廣泛收集第一手學(xué)生就業(yè)動態(tài)的優(yōu)勢，不能有效地指導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)就業(yè)能力，進行生涯規(guī)劃和進行個性化的指導(dǎo)。

(四)輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中全程化意識薄弱。

由于輔導(dǎo)員的工作紛繁復(fù)雜，很難有大量時間花在就業(yè)指導(dǎo)工作上面，就業(yè)指導(dǎo)工作基本上集中在對畢業(yè)班學(xué)生的指導(dǎo)．所以，輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中只能“臨陣磨槍”．沒有形成從入學(xué)到就業(yè)全過程的系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的就業(yè)指導(dǎo)體系。

誠然，出現(xiàn)以上現(xiàn)象與輔導(dǎo)員事務(wù)繁雜的工作性質(zhì)和輔導(dǎo)員隊伍年輕、缺乏經(jīng)驗等自身特性不無關(guān)系，然而，筆者認為，最重要的原因在于輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的角色不明晰、認識不到位。如果說整個高等學(xué)校就業(yè)工作是一個有機系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的話．那么輔導(dǎo)員在就業(yè)工作中的角色就是這個系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)中的一個重要結(jié)點。找準結(jié)點、準確定位是輔導(dǎo)員做好就業(yè)指導(dǎo)工作的前提和基礎(chǔ)。

二、輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的角色定位

(一)就業(yè)觀念、就業(yè)技能、就業(yè)道德的引導(dǎo)者。

新形勢下，大學(xué)生的就業(yè)觀念亟待轉(zhuǎn)變，職業(yè)對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與能力有了新要求，就業(yè)所引發(fā)的道德問題日益凸現(xiàn)這些都需要輔導(dǎo)員對學(xué)生進行積極正確的引導(dǎo)。首先，要有針對性地加強大學(xué)生的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生更新就業(yè)觀念，明確目標，正確認識和評價自我，在擇業(yè)過程中求“滿意解”而非“最優(yōu)解”，避免選擇一些不適合自己的工作崗位。增強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，豐富他們的創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力，這樣一旦機會來臨，學(xué)生就會抓住機會進行創(chuàng)業(yè)，并能夠為社會提供新的就業(yè)崗位。其次，指導(dǎo)學(xué)生了解未來想要從事的工作對個人素質(zhì)與能力的要求．并朝這個方向不斷努力，完善自己的知識結(jié)構(gòu)及專業(yè)能力。另外，輔導(dǎo)員應(yīng)強調(diào)就業(yè)過程中的道德問題，教育學(xué)生在就業(yè)中避免違約、毀約、偽造材料等不誠信現(xiàn)象。

(二)就業(yè)形勢、政策的宣傳者。

國家歷來十分重視大學(xué)生就業(yè)工作，每年制定出臺一系列支持、優(yōu)惠政策和具體措施，教育行政部門和學(xué)校有一套完整規(guī)范的管理服務(wù)辦法和程序，社會對人才需求的變化信息等也需要畢業(yè)生們及時地了解和遵循，如有疏忽，將會給學(xué)生造成難以彌補的差錯。輔導(dǎo)員是學(xué)校教育學(xué)生、管理學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的一線直接責任人，應(yīng)該做好有關(guān)學(xué)生就業(yè)的各項方針、政策、辦法、措施，以及其他信息的宣傳和解釋工作。

(三)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)者

學(xué)生一進入大學(xué)，輔導(dǎo)員就應(yīng)針對學(xué)生特點開展形式多樣的專業(yè)思想教育和就業(yè)指導(dǎo)教育，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立遠大理想，制定職業(yè)規(guī)劃，明確職業(yè)生涯每一個階段的奮斗目標和實現(xiàn)目標的具體措施。輔導(dǎo)員可從日常教育服務(wù)管理的工作過程中，根據(jù)學(xué)生的實際情況，啟發(fā)學(xué)生職業(yè)夢想，參與學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃制定，并因人而異地提出個性化的指導(dǎo)意見。

(四)就業(yè)心理問題的疏導(dǎo)者

近年來，由于就業(yè)競爭日趨激烈，涉世不深的大學(xué)畢業(yè)生在求職過程中不可避免地會遇到各種困難和挫折，從而引發(fā)焦慮、自卑、抑郁、嫉妒等心理問題。輔導(dǎo)員應(yīng)重視大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)工作，主動學(xué)習(xí)心理學(xué)知識．成為大學(xué)生心理困惑的疏導(dǎo)者，引導(dǎo)大學(xué)生全面客觀地認識和評價自己，調(diào)整就業(yè)期望值，樹立積極向上的態(tài)度．不斷完善自我。

(五)大學(xué)生就業(yè)的服務(wù)者。

輔導(dǎo)員應(yīng)加強對大學(xué)生就業(yè)的服務(wù)工作，包括：完善學(xué)生信息管理系統(tǒng)。以便用人單位了解情況時及時調(diào)閱：充分利用網(wǎng)絡(luò)、媒體和其他相關(guān)渠道為學(xué)生采集有用的就業(yè)信息：加強與用人單位、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心和學(xué)生本人的有效溝通：為畢業(yè)生做好個人自薦和集體推薦的材料：幫助學(xué)生策劃面試：開展模擬招聘會、就業(yè)指導(dǎo)講座活動。等等。做好這些服務(wù)工作對大學(xué)生順利就業(yè)將起到事半功倍的效果。

三、輔導(dǎo)員如何發(fā)揮在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的角色作用

(一)增強主動學(xué)習(xí)意識，豐富就業(yè)指導(dǎo)知識

輔導(dǎo)員要開展好就業(yè)指導(dǎo)工作．首先必須豐富自身的就業(yè)指導(dǎo)知識．包括就業(yè)形勢和國家相關(guān)方針政策、職業(yè)生涯規(guī)劃理論和方法、學(xué)生所在專業(yè)的特點和就業(yè)方向、求職擇業(yè)技巧及相關(guān)心理知識等。要做到這些，就應(yīng)增強主動學(xué)習(xí)的意識，建立健全學(xué)習(xí)機制，努力做到以下“三多”：一是多培訓(xùn)，即多聽取就業(yè)指導(dǎo)方面的專家學(xué)者開設(shè)的輔導(dǎo)報告和專題講座，有計劃、有步驟地參加就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)培訓(xùn)，特別是參加職業(yè)指導(dǎo)師資格考試的相關(guān)培訓(xùn)并爭取取得資格證書：二是多實踐，即把掌握的理論知識運用于實際工作中．對學(xué)生進行具體指導(dǎo)的同時檢驗自己對理論知識的掌握情況；三是多思考，要把思考貫穿在實踐和學(xué)習(xí)過程中。通過認真地思考找出在就業(yè)指導(dǎo)的實踐工作和理論學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，針對問題再進行有效的學(xué)習(xí)。

(二)樹立全程化意識，突出就業(yè)指導(dǎo)的針對性

就業(yè)指導(dǎo)工作是一項系統(tǒng)性的工程．不是一蹴而就的．所以輔導(dǎo)員在進行就業(yè)指導(dǎo)時要樹立全程化的就業(yè)指導(dǎo)意識。輔導(dǎo)員要根據(jù)各個年級學(xué)生的身心特點，針對不同年級，各有側(cè)重，明確目標，突出重點，分步實施。大一應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)和規(guī)劃大學(xué)生活。教育學(xué)生樹立職業(yè)生涯概念，培養(yǎng)職業(yè)意識。大二應(yīng)側(cè)重于教育學(xué)生正確認識、塑造和完善自己，激發(fā)專業(yè)興趣，建立合理知識能力結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)。大三應(yīng)側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生了解就業(yè)市場狀況，根據(jù)社會需求和個性特點來設(shè)計自己未來的職業(yè)生涯，發(fā)揮特長，進一步挖掘潛力，增強就業(yè)的主動性。大四應(yīng)側(cè)重擇業(yè)技巧指導(dǎo)，調(diào)整就業(yè)心理，引導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)社會．教育學(xué)生把個人成才同時代的需求結(jié)合起來，引導(dǎo)畢業(yè)生到基層、到祖國最需要的地方就業(yè)。

篇（9）

誠信分為法律誠信和道德誠信。法律上的誠信，是指作為法律原則的誠信，法律誠信作為一項法律原則，是指在法律上普遍規(guī)定的誠實信用原則。道德_J的誠信，是指作為道德準則的誠信，道德誠信要求人們言語真實、恪守諾言、無虛假、不欺詐。對于大學(xué)生就業(yè)市場中的誠信問題，法律上的誠信表現(xiàn)在對就業(yè)管理制度的遵守與執(zhí)行，這些制度包括國家制定的、地方政府制定的、還有各個高校制定的。道德上的誠信表現(xiàn)在就業(yè)市場三方言語的真實程度，即向他人發(fā)出的信息是否真實，還包括三方是否恪守諾言、履行義務(wù)。基于以上理路，大學(xué)生就業(yè)市場的不誠信歸因就是法律制度的不完善和道德監(jiān)督的不力。就業(yè)市場的誠信制度體系的構(gòu)建也基于以上兩個層面來要求，一是從法律制度層面，通過制度來硬性規(guī)范就業(yè)市場。二是從道德角度來要求，通過軟環(huán)境來約束就業(yè)市場。文中提到的大學(xué)生就業(yè)市場主要指以學(xué)校為中介的就業(yè)市場，它包括畢業(yè)生、用人單位、學(xué)校三方，是全國就業(yè)市場的特殊部分，畢業(yè)生是大學(xué)生就業(yè)市場的主體，用人單位是大學(xué)生就業(yè)市場的客體，校方只是大學(xué)生就業(yè)市場的中介。

一、大學(xué)生就業(yè)市場中的不誠信現(xiàn)象

大學(xué)生就業(yè)市場中不誠信現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，這些不誠信現(xiàn)象按大學(xué)生就業(yè)市場的三方(畢業(yè)生、用人單位、校方)進行歸納，表現(xiàn)在三個方面。

(一)就業(yè)主體的不誠信現(xiàn)象

部分畢業(yè)生誠實守信觀念淡薄，想通過投機取巧的辦法找到一份稱t2,如意的工作，致使不誠信現(xiàn)象頻頻發(fā)生，主要有以下方面：(1)“一女多嫁’’式簽訂就業(yè)協(xié)議。目前，每年都有畢業(yè)生采取一些違反就業(yè)市場“游戲規(guī)則”的做法，同時與多家用人單位簽定就業(yè)協(xié)議，最后畢業(yè)時才挑出一個自己最滿意的用人單位就業(yè)。(2)不真實的畢業(yè)生就業(yè)材料。有的畢業(yè)生在自薦材料中把自己的某些能打動用人單位的方面寫得淋漓盡致，缺點卻一字不提，甚至有的材料造假，如各種假證書、假材料充斥其中，導(dǎo)致用人單位無法真實全面地了解畢業(yè)生。(3)“瞞天過海”簽汀就業(yè)協(xié)議。如有的學(xué)生拿不到學(xué)位證書、畢業(yè)證書，不符合用人單位要求，畢業(yè)生沒有主動向用人單位通報，違背了就業(yè)市場的誠信原則。

(二)用人單位的不誠信現(xiàn)象

用人單位在招聘時，有責任和義務(wù)向畢業(yè)生介紹用人單位的真實情況、用人崗位要求，履行就業(yè)合同的基本內(nèi)容。但現(xiàn)在有些用人單位在招聘過程中也時有違約現(xiàn)象發(fā)生，主要表現(xiàn)在：用人單位在招聘時有意宣傳不當造成的違約，有的用人單位在宣傳時多講優(yōu)勢和長處，少講或不講劣勢和不足，有的甚至許諾不切實際的優(yōu)惠待遇，引導(dǎo)畢業(yè)生走入誤區(qū)；有的用人單位由于主管領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生變動，位用人政策隨之變化，單位不再承擔對就業(yè)協(xié)議的違約責任。用人單位片面強詬J用人自，忽視了畢業(yè)生就業(yè)權(quán)利保障，擾亂了就業(yè)市場的正常運轉(zhuǎn)，損害了就業(yè)主體的合法權(quán)益。

(三)校方中介不誠信現(xiàn)象

校方在大學(xué)生就業(yè)市場中起著中介的作用。應(yīng)該履行管理、監(jiān)督的職責，保證學(xué)生和用人單位材料的真實性。但有些學(xué)校為提高學(xué)校就業(yè)率，為畢業(yè)生大開方便之，如推薦表的內(nèi)容(畢、I生基本情況、學(xué)習(xí)成績、在校表現(xiàn)等)，相關(guān)環(huán)節(jié)把關(guān)不嚴，在沒有嚴格核查的情況下就蓋章，不能實事求是地反映真實情況，有的內(nèi)容含糊其辭，模棱兩可，使用人單位不能獲取真實的信息．．再如推薦表原件每位畢業(yè)生只應(yīng)有一份，但有的學(xué)校卻控制不力，致使有的畢業(yè)生持有多份推薦表，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)市場混亂。

二、大學(xué)生就業(yè)市場中不誠信現(xiàn)象歸因

以上二三方面不誠信現(xiàn)象，在大學(xué)生就業(yè)市場中不同程度存在，并且有蔓延的趨勢。其主要原因是在社會轉(zhuǎn)型時期，畢業(yè)生就業(yè)制度發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。一方面，畢業(yè)生就業(yè)市場三方的地位逐步回歸。計劃經(jīng)濟時代，是以客體(用人單位)與中介(校方)為主，畢業(yè)生只是被動接受由校方與用人單位簽訂的就業(yè)合同，而校方更多地充當了就業(yè)市場的主體，取代了畢業(yè)生的主置，行使了本應(yīng)該屬于畢業(yè)生的權(quán)力。現(xiàn)在由于市場經(jīng)濟制度的逐步完善，畢業(yè)生就業(yè)市場三方的地位逐步回歸，逐漸改變過去本末顛倒的機制．主體由原來的校方逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楫厴I(yè)生本人，實現(xiàn)了根本性的變化。另一方面，畢業(yè)生就業(yè)市場三方的職能逐漸得到矯正。在計劃經(jīng)濟時代，畢業(yè)生在就業(yè)過程中，畢業(yè)生與用人單位的就業(yè)合同的簽訂由校方代勞，一切由校方安排，畢業(yè)生本人完全失去或部分失去這一方面的權(quán)利，畢業(yè)生不可能有更多的選擇機會和余地；同時，畢業(yè)生對用人單位的知情權(quán)也嚴重喪失，他們無法全面了解用人單位的情況，當然也無需知道，畢業(yè)生對用人單位的知情權(quán)被無端地委托給校方或主管畢業(yè)分配的老師。而現(xiàn)在，畢業(yè)生的自逐漸增強，對朋人單位的面試、應(yīng)聘、簽合同的整個過程，都是畢業(yè)生自己在親自操作，而校方過去的許多職能逐步轉(zhuǎn)移給畢業(yè)生，校方只是行使中介的職能，如就業(yè)信息的匯總、公布，對畢業(yè)生的就業(yè)培訓(xùn)，對畢業(yè)生就業(yè)行為的監(jiān)督等等，實現(xiàn)了畢業(yè)生就業(yè)市場三方職能矯正。最后，畢業(yè)生就業(yè)市場的政策、法則逐步完善，逐步適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)正從國家汁劃分配逐步向自主擇業(yè)轉(zhuǎn)軌，從“計劃調(diào)節(jié)”到“供需面”、“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”，這是社會主義『“場經(jīng)濟條件下高校畢業(yè)生就、體制發(fā)展的必然趨勢原來由國家作為計劃主體來宏觀調(diào)控畢業(yè)生的就業(yè)，畢業(yè)生分配工作遵守的是國家的政策，遵守國家政策為第一準則。在現(xiàn)階段，“雙向選擇”已成為畢業(yè)生就業(yè)的主要形式，“雙向選擇”以市場調(diào)節(jié)為基本手段，通過市場來調(diào)節(jié)畢業(yè)生的就業(yè)，遵守市場規(guī)律是第一準則。

在就業(yè)制度發(fā)生根本性變化的情況下，舊的就業(yè)制度在一定時期、一定范圍內(nèi)還起到一定的作用，而新的就業(yè)制度還沒有完全根據(jù)就業(yè)市場的變化進行完善，使得畢業(yè)生、用人單f電、校方及家長的就業(yè)觀念還留有計劃經(jīng)濟的痕跡，表現(xiàn)出極大的不適應(yīng)。整個畢業(yè)生就業(yè)市場的管理滯后于市場發(fā)展的需要，沒有及時制定具有前瞻性、戰(zhàn)略性的政策、制度，對畢業(yè)生就業(yè)給予引導(dǎo)，使就業(yè)市場的三方在一定時期還很難適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，從而導(dǎo)致整個就業(yè)市場短時紊亂，不誠信現(xiàn)象屢見不鮮。

同時，在社會轉(zhuǎn)型時期，還沒有形成適應(yīng)現(xiàn)社會發(fā)展需要的道德監(jiān)督機制。在整個畢業(yè)生就業(yè)市場經(jīng)濟建設(shè)中，出現(xiàn)了許多的不誠信情況、不誠信問題，不僅需要法律制度的制約，更離不開道德的約束。但目前在畢業(yè)生就業(yè)市場中，還沒有形成完全主導(dǎo)的道德價值取向，畢業(yè)生的價值取向往往是多元而復(fù)雜，在現(xiàn)實生活中表現(xiàn)為價值評判標準的二元性或多元性，即畢業(yè)生對自身或他人的任何一種行為，似乎都可以找到一種或多種價值觀的肯定或否定的評價依據(jù)。這樣，執(zhí)行著雙重或多元的價值標準，缺乏統(tǒng)一的權(quán)威性的道德理想，必然造成社會輿論監(jiān)督的混亂和道德良心的淡化，使畢業(yè)生就業(yè)市場中的社會道德控制系統(tǒng)無法發(fā)揮其職能，使得通過道德手段對畢業(yè)生就業(yè)市場的監(jiān)督相對乏力。加之，目前對畢業(yè)生就業(yè)市場的不誠信行為缺少一種道德批評的環(huán)境，無法通過強有力的道德譴責，避免或盡量減少這種不誠信現(xiàn)象的發(fā)生。

三、構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)市場誠信制度體系

(一)建立就業(yè)誠信規(guī)范，明晰大學(xué)生就業(yè)市場三方的權(quán)利和義務(wù)

要建立有效的大學(xué)生就業(yè)市場誠信制度，促進就業(yè)市場的有序管理，推動畢業(yè)生就業(yè)市場的良性發(fā)展，我們必須明晰、規(guī)范大學(xué)生就業(yè)市場三方的權(quán)利與義務(wù)。

畢業(yè)生應(yīng)該擁有的權(quán)利：(1)知情權(quán)：對用人單位的基本情況、用人單位聘用條件、就業(yè)崗位、崗位待遇、就業(yè)合同條款的了解。(2)簽訂合同權(quán)：與用人單位簽定合同的權(quán)利。(3)索取權(quán)：有權(quán)向校方索取本人與就業(yè)有關(guān)的資料如就業(yè)協(xié)議書、成績單等。

畢業(yè)生應(yīng)盡的義務(wù)：(1)必須向用人單位提供真實的材料，諸如成績單、就業(yè)協(xié)議書、各種榮譽證書、國家考試證書等。(2)只與一家用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議，一旦簽訂就業(yè)協(xié)議必須嚴格履行協(xié)議內(nèi)容。(3)對在簽訂協(xié)議與到用人單位報到這一時間發(fā)生的有違協(xié)議的事情，要及時通知用人單位或校方。

用人單位應(yīng)該擁有的權(quán)利：(1)知情權(quán)：首先，對校方在畢業(yè)生學(xué)習(xí)、教育、管理方面的基本了解；其次，對畢業(yè)生本人提供的資料、在校表現(xiàn)情況的全面了解；最后，對就業(yè)合同條款的了解。(2)簽訂合同權(quán)：與畢業(yè)生簽定合同的權(quán)利。(3)索取權(quán)：有權(quán)向校方索取畢業(yè)生的與就業(yè)有關(guān)的資料如就業(yè)協(xié)議書、成績單等。

用人單位應(yīng)盡的義務(wù)：(1)必須如實地反映該單位的基本情況、聘用條件、崗位待遇。(2)簽訂就業(yè)協(xié)議后必須嚴格履行協(xié)議內(nèi)容，不得隨意更改協(xié)議內(nèi)容或不履行。(3)在簽訂協(xié)議與到用人單位報到這一時間段發(fā)生的有違協(xié)議的事情，要及時通知畢業(yè)生或校方。

校方擁有的權(quán)利：(1)知情權(quán)：一方面，對用人單位的基本情況、用人單位聘用條件、就業(yè)崗位、崗位待遇、就業(yè)合同條款的了解；另一方面，對畢業(yè)生所簽協(xié)議、去向的了解。(2)監(jiān)督權(quán)：對畢業(yè)生在就業(yè)過程中的行為具有監(jiān)督的權(quán)力，對違反就業(yè)法規(guī)，就業(yè)制度的行為進行追究，對違反道德規(guī)范的行為進行教育；督促用人單位踐履協(xié)議。校方應(yīng)盡的義務(wù)：(1)服務(wù)的義務(wù)：一方面，必須為畢業(yè)生提供真實的就業(yè)材料，如成績單、畢業(yè)鑒定等；另一方面，必須向用人單位如實介紹畢業(yè)生在校情況，公正地做出評價。(2)監(jiān)督的義務(wù)：對畢業(yè)生所提供的與校方有關(guān)的材料提供審核、鑒定，對畢業(yè)生在就業(yè)過程中的就業(yè)行為進行跟進監(jiān)督。(3)協(xié)調(diào)的義務(wù)：當畢業(yè)生與用人單位發(fā)生爭執(zhí)時，校方具有協(xié)調(diào)的責任。

(二)建立大學(xué)生就業(yè)法律制度，保證畢業(yè)生就業(yè)市場的健康發(fā)育

要使畢業(yè)生就業(yè)市場能夠正常有序地運行，必須建立、健全法律保障體系，制定出一系列的法律法規(guī)，如畢業(yè)生就業(yè)法、牛業(yè)生權(quán)益保護法等，才能保證畢業(yè)生就業(yè)市場正常發(fā)展。通過立法明晰用人單位、畢業(yè)生、校方各自的權(quán)利、責任和義務(wù)、三方應(yīng)遵守的規(guī)則，保障用人單1=、}=自主選人，畢業(yè)生自主擇業(yè)得以順利進行。通過立法明確畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書的法律地位，明確合同的雙方是畢業(yè)生與用人單位，而校方僅僅是畢業(yè)生與用人單位之間的中介。畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書作為一種契約，一旦簽訂就具有法律約束力，雙方都有責任執(zhí)行，不能有過多的隨意性。如果解除就業(yè)協(xié)議，必須遵循一定的程序：須由一方提出建議，說明理由，承擔有關(guān)責任，另一方同意解除協(xié)議，報主管部門批準。

篇（10）

二、發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)工作中的作用

（一）職業(yè)指導(dǎo)有助于大學(xué)生明確職業(yè)選擇。1.職業(yè)指導(dǎo)幫助學(xué)生充分認清自我通過借助科學(xué)的方法，分析個性特征，興趣、愛好、特長，氣質(zhì)類型等使學(xué)生對自我進行評估和總結(jié)，從而能夠充分地認清自我，正確的評價自我。通過特質(zhì)因素理論、霍蘭德職業(yè)性格理論、舒伯的職業(yè)生涯彩虹圖，讓學(xué)生了解不同職業(yè)角色的不同要求，有助于為大學(xué)生結(jié)合自身特點設(shè)計生涯目標、作生涯規(guī)劃提供參考。2.職業(yè)指導(dǎo)幫助學(xué)生充分認識社會幾千年來，中國古代的文人志士大多以“治國平天下”作為自己奮斗的目標和事業(yè)的追求，將提高自身素質(zhì)與家庭和諧、國家穩(wěn)定和繁榮緊密地結(jié)合起來，做到做人與做事相統(tǒng)一，個人發(fā)展與社會發(fā)展相統(tǒng)一。通過分析當前我國大學(xué)生就業(yè)的主要問題、社會的需求和未來社會發(fā)展前景、市場的供求特征等使學(xué)生充分認識到掌握社會發(fā)展趨勢、掌握人才供求信息的重要性，找到自己的最佳發(fā)展機遇，有效實現(xiàn)人職匹配。3.職業(yè)指導(dǎo)幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念受傳統(tǒng)觀念的影響，一些家長和學(xué)生仍然以為上了大學(xué)就等于進了保險箱，就業(yè)期望值較高，嚴重脫離實際。進行職業(yè)指導(dǎo)，教導(dǎo)學(xué)生樹立正確、遠大的職業(yè)理想，培養(yǎng)敬業(yè)奉獻的職業(yè)精神，每個人都應(yīng)把職業(yè)看做是成就自我、奉獻社會的光榮崗位，看做是社會、企業(yè)運作鏈條上的重要的螺絲釘，樹立先服務(wù)基層、后鍛煉發(fā)展的觀念。

（二）職業(yè)指導(dǎo)有助于大學(xué)生做好就業(yè)能力儲備。1.職業(yè)指導(dǎo)幫助大學(xué)生拓展獲得就業(yè)信息的渠道隨著經(jīng)濟、社會的發(fā)展和信息技術(shù)的不斷進步，職業(yè)更新的速度明顯加快，新的職業(yè)種類不斷增多，如何獲得最新的就業(yè)信息是擺在每一位大學(xué)生面前的難題。我們宣傳高校的就業(yè)服務(wù)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握就業(yè)信息采集的基本原則和方法，使大學(xué)生明確電視、報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒體、學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)、各地人才市場、人脈關(guān)系都是用人單位信息的渠道；公務(wù)員、事業(yè)單位招聘一般只通過政府的官方網(wǎng)站、當?shù)氐臋?quán)威報紙、政府職能服務(wù)機構(gòu)等傳播。獲得的就業(yè)信息，根據(jù)自己的實際情況加工整理、比較判斷、去偽存真，學(xué)會把與自己專業(yè)相關(guān)的、自己感興趣的和成功幾率較大的信息提取出來。2.職業(yè)指導(dǎo)幫助大學(xué)生了解最新的就業(yè)政策法規(guī)近年來，我國高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，2014年的畢業(yè)生人數(shù)將達到700萬，就業(yè)形勢日益嚴峻，在這樣的情況下，國家十分重視大學(xué)生就業(yè)，相關(guān)就業(yè)政策不斷完善，正在逐步建立“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)機制，大學(xué)生就業(yè)服務(wù)保障體系不斷完善。通過職業(yè)指導(dǎo)，有助于大學(xué)生們了解學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)制定的相關(guān)就業(yè)政策；省市地區(qū)為促進大學(xué)生就業(yè)制定的政策措施；把握各級主管部門制定的行業(yè)性和區(qū)域性就業(yè)政策，比如：“三支一扶計劃”、“大學(xué)生志愿服務(wù)蘇北計劃”、農(nóng)村學(xué)校教育碩師計劃等，從而大學(xué)生們可以有針對性地進行選擇［2］。通過選編《勞動法》、《勞動合同法》及常見就業(yè)陷阱案例，幫助學(xué)生不斷提高法律意識和自我保護意識，求職過程中少走彎路，促進大學(xué)生順利就業(yè)。3.職業(yè)指導(dǎo)幫助大學(xué)生掌握求職面試的技巧和方法求職應(yīng)聘是大學(xué)生走上成功之路的“必修課”，剛從象牙塔中走出來的大學(xué)生想展翅高飛卻又缺乏經(jīng)驗。通過講解準備求職材料、求職應(yīng)聘準備和技巧、商務(wù)禮儀等幫助學(xué)生了解如何寫自薦信、制作個人簡歷，了解畢業(yè)推薦表對大學(xué)生就業(yè)的重要性；通過聘請名人名家對面試技巧進行面授、邀請合作單位來校進行模擬招聘，舉辦模擬招聘會、簡歷大賽等讓學(xué)生身臨其境，經(jīng)歷一次求職，收獲幾分成熟，更熟練地掌握求職自薦的技巧。4.職業(yè)指導(dǎo)幫助大學(xué)生培養(yǎng)良好的就業(yè)心理素質(zhì)“90后”大學(xué)生都是“新新人類草莓族”，在面對個人角色的轉(zhuǎn)變、社會環(huán)境的變化時，自信與憂慮并存，失望與希望交替，理性與盲目同在，極易產(chǎn)生心理不適，如果不及時處理，往往會產(chǎn)生心理問題，喪失求職應(yīng)聘的最佳時機。通過解析大學(xué)生社會壓力與心理焦慮，讓學(xué)生知道產(chǎn)生焦慮情緒、心理落差是可以理解的，經(jīng)過自我反省、適度宣泄等途徑幫助學(xué)生進行積極的心理調(diào)適，讓學(xué)生不斷正視現(xiàn)實，樹立競爭意識，主觀上不斷努力，不斷調(diào)節(jié)心理狀況，心理承受能力大大提高，對社會、對人生、對職業(yè)思考更深入，“成人化”地步入社會，從而如愿以償。