序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇銀行從業(yè)資格考試范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

要有學(xué)習(xí)計(jì)劃。 “凡事豫則立，不豫則廢。”訂個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，是自我加壓的一種方式。訂個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃，每天看哪幾本書，看幾章，作多少題。遇到加班加點(diǎn)等特殊情況，白天沒有完成計(jì)劃，晚上就要開夜車補(bǔ)上。原計(jì)劃只能超額完成，不能往后推拖，以免產(chǎn)生懶惰情緒。同時(shí)處理好眼前計(jì)劃與長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃之間的關(guān)系。總之，通過訂計(jì)劃，使自己的學(xué)習(xí)變得條理有序，而避免急躁。

篇（2）

（Guangxi International Business Vocational College，Nanning 530007，China）

摘要： 通過分析廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院金融專業(yè)學(xué)生銀行從業(yè)資格考試通過率不高的原因，圍繞提高銀行從業(yè)資格考試通過率，從課程考核、教師、學(xué)生等方面提出金融專業(yè)教學(xué)改革的措施與設(shè)想。

Abstract： By analyzing the causes for the low pass rate of banking qualification examination of the finance specialty in Guangxi International Business Vocational College, this paper proposes the measures for the teaching reform of finance specialty from the course examination, teachers, students aspects to improve the pass rate of bank qualification examination.

關(guān)鍵詞 ： 金融專業(yè)；教學(xué)改革；銀行從業(yè)資格考試

Key words： finance specialty；teaching reform；banking qualification examination

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-4311（2015）02-0277-02

0 引言

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2014]19號(hào)）明確提出，高職教育要服務(wù)需求，就業(yè)導(dǎo)向，推動(dòng)五個(gè)對(duì)接：“專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接”。高職院校應(yīng)主動(dòng)構(gòu)建符合國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、以能力為本位的考核評(píng)價(jià)體系，積極開展教學(xué)改革，適應(yīng)新形式、新要求。

近年來，廣西經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，到2020年將建成區(qū)域性金融中心，南寧市大力實(shí)施“引金入邕”戰(zhàn)略，銀行機(jī)構(gòu)入駐南寧的數(shù)量快速增加。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，經(jīng)濟(jì)的金融化程度越來越高，銀行業(yè)對(duì)人才的要求也越來越高，通過銀行從業(yè)人員資格考試才能增加從事銀行業(yè)的就業(yè)砝碼。而誘人的薪資及良好的發(fā)展前景，使銀行業(yè)近年來成為炙手可熱的黃金職業(yè)，也帶動(dòng)了銀行從業(yè)人員資格考試的“熱潮”。因此，有必要針對(duì)銀行從業(yè)資格考試的特點(diǎn)和要求，采取各種措施，幫助金融專業(yè)學(xué)生提高銀行從業(yè)資格證的獲證率，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1 現(xiàn)狀分析

中國銀行業(yè)從業(yè)人員資格考試是銀行從業(yè)人員入門的初級(jí)基礎(chǔ)考核，由中國銀行業(yè)從業(yè)人員資格認(rèn)證辦公室負(fù)責(zé)組織和實(shí)施的，銀行從業(yè)資格考試分公共基礎(chǔ)科目和專業(yè)科目（個(gè)人理財(cái)、風(fēng)險(xiǎn)管理、個(gè)人貸款和公司信貸），公共基礎(chǔ)科目為必考科目，專業(yè)科目可自行選擇任意科目報(bào)考。考試形式采取全國統(tǒng)一考試、閉卷、計(jì)算機(jī)考試方式進(jìn)行，有題庫，隨機(jī)抽的題。考試時(shí)間為120分鐘，全部為客觀題，包括單選題、多選題和判斷題，題量145題左右。

廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有投資與理財(cái)、金融保險(xiǎn)、證券投資與管理三個(gè)金融高職專業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生參加職業(yè)資格考試。目前，學(xué)生在校期間參加銀行從業(yè)資格考試的通過率約為15%，通過率總體偏低。

2 通過率低的原因分析

廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生參加銀行從業(yè)資格考試的通過率偏低，其原因主要存在于三個(gè)方面：

2.1 課程考核方面

2.1.1 該校現(xiàn)行的金融課程考核偏重期末考試，學(xué)生對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)的重視程度不夠。專業(yè)課程的期末總成績(jī)一般由平時(shí)成績(jī)和期末筆試成績(jī)組成，平時(shí)成績(jī)（考勤，平時(shí)作業(yè)完成情況等）占30%，期末筆試成績(jī)占70%。在實(shí)際的課程考核中，平時(shí)測(cè)驗(yàn)次數(shù)偏少、難度偏低，平時(shí)成績(jī)占比較低，平時(shí)成績(jī)對(duì)總成績(jī)影響不大，學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)相對(duì)放松，形成了考前臨時(shí)突擊的習(xí)慣。由于銀行從業(yè)資格考試的題型均為客觀題，部分學(xué)生心存僥幸，不認(rèn)真?zhèn)淇迹荚嚧痤}靠猜，導(dǎo)致通過率偏低。

2.1.2 現(xiàn)行的金融課程考核主要采取紙質(zhì)化筆試，學(xué)生不適應(yīng)資格證考試的現(xiàn)代化考試手段。學(xué)生的平時(shí)測(cè)練和期末考試都是紙質(zhì)試卷筆試，而銀行從業(yè)資格考試為無紙化機(jī)試，由于平常沒有得到充分訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)考試手段陌生，計(jì)算機(jī)操作不熟練，容易造成情緒緊張。對(duì)操作手段的不適應(yīng)影響了學(xué)生的考試成績(jī)。

2.1.3 銀行從業(yè)資格考試內(nèi)容的覆蓋面廣，學(xué)生備考難。銀行從業(yè)資格考試的題量大、知識(shí)點(diǎn)多、覆蓋面廣，要求識(shí)記和掌握的內(nèi)容多，學(xué)生準(zhǔn)備考試有一定難度。

2.2 授課教師方面 該校金融課程教學(xué)的授課教師隊(duì)伍由專任教師、校外兼職教師組成，擁有扎實(shí)的金融理論知識(shí)和一定的銀行從業(yè)經(jīng)歷。不過，在針對(duì)銀行從業(yè)資格考試的教學(xué)與指導(dǎo)方面，有些工作存在一定不足。

2.2.1 課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接不夠。對(duì)課程的開發(fā)和對(duì)課程的把握能力欠缺，參照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍的能力有待提高，課程教學(xué)大綱與銀行從業(yè)資格考試大綱不一致，不善于總結(jié)分析考試規(guī)律。

2.2.2 教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和調(diào)整不夠優(yōu)化。在教學(xué)過程中，未能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)水平、理解力和課堂表現(xiàn)靈活調(diào)整，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力有待加強(qiáng)。

2.3 學(xué)生學(xué)習(xí)方面

2.3.1 基礎(chǔ)水平因素 從歷年招生情況來看，該校金融專業(yè)學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)線較省內(nèi)同類高職院校偏高，但與本科生相比，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，要深入理解和掌握金融基礎(chǔ)知識(shí)，存在一定困難。

2.3.2 學(xué)習(xí)態(tài)度和能力因素 該校金融專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，缺少學(xué)習(xí)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，并且考證通過的自信心不足，考證備考積極性不夠，備考的主動(dòng)性偏低。再加上學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法有待加強(qiáng)，導(dǎo)致考證成績(jī)不夠理想。

3 改進(jìn)建議

3.1 改革課程考核方式

3.1.1 實(shí)行多元化考核 課程考核上，將職業(yè)資格考試貫穿課堂練習(xí)、平時(shí)作業(yè)、模擬考試、期末測(cè)試等課程考核的全過程，診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)三種評(píng)價(jià)類型有機(jī)結(jié)合，將側(cè)重點(diǎn)放在診斷性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)上，反映出學(xué)生的綜合能力和實(shí)際水平。課程考核的最主要功能是幫助學(xué)生不斷提高自己，盡可能讓學(xué)生平常多練習(xí)。老師教和學(xué)生自學(xué)有機(jī)結(jié)合，如果平常測(cè)試不合格，學(xué)生可以反復(fù)自我訓(xùn)練，熟悉考試題型，把握考試難度，多次鑒定，不懂的教師給予指導(dǎo)，在平常測(cè)試中積累知識(shí)，提升自我，以練促學(xué)，從而提高考試通過率。

3.1.2 逐漸實(shí)行網(wǎng)上測(cè)試 通過在網(wǎng)上建立試題數(shù)據(jù)庫，自動(dòng)生成電子試卷，學(xué)生可通過在線進(jìn)行自我練習(xí)或測(cè)試。利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)試題庫管理系統(tǒng)，具備題庫管理、自動(dòng)組卷、在線考試、自動(dòng)閱卷、指導(dǎo)答疑等功能，滿足課程訓(xùn)練與考核的要求。讓學(xué)生熟悉這種考試形式，以訓(xùn)練促考證。

3.1.3 構(gòu)建課程考核試題數(shù)據(jù)庫 針對(duì)銀行從業(yè)資格考試大綱和考試要求，收集和編制銀行從業(yè)資格考試歷年真題和模擬題資源，并且完善試題答案、試題難度和區(qū)分度、重要程度等信息，平常測(cè)試中模擬銀行從業(yè)資格考試出題難度，讓學(xué)生在平常反復(fù)的訓(xùn)練中較全面掌握知識(shí)點(diǎn)。

3.2 對(duì)教師的要求 建設(shè)一支優(yōu)秀的雙師型教師團(tuán)隊(duì)是提高高職教育的質(zhì)量和吸引力的關(guān)鍵之一。對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)培訓(xùn)，充分發(fā)揮來自企業(yè)的教師的作用，使專兼教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。加強(qiáng)與銀行證券、金融培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，與企業(yè)合作建立了良好的實(shí)訓(xùn)協(xié)作關(guān)系；專門配備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的專兼職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。同時(shí)改革教學(xué)評(píng)價(jià)模式，發(fā)揮教師的積極性與能動(dòng)性，提高教學(xué)效能。

3.2.1 做到課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接 將銀行從業(yè)資格考試科目整合到課程體系中，把《銀行從業(yè)基礎(chǔ)與個(gè)人理財(cái)》、《職業(yè)從業(yè)資格考證》科目?jī)?nèi)容融入到專業(yè)課程中，培養(yǎng)學(xué)生從事相關(guān)崗位工作所需要的基本知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，并且在一些專業(yè)課程中將銀行從業(yè)人員資格考試用書選定為教材。教師要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素質(zhì)，校企合作，到企業(yè)鍛煉，增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力。教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)研究銀行從業(yè)資格考試大綱，平時(shí)注意搜集歷年考試真題，總結(jié)考試規(guī)律，有針對(duì)性地布置作業(yè)，讓學(xué)生多學(xué)多練，從而以訓(xùn)練促考證。

3.2.2 加強(qiáng)教學(xué)反思，改進(jìn)教學(xué)方法 對(duì)金融專業(yè)的學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，從新生一入校第一至第四個(gè)學(xué)期都有《金融操作技能》的實(shí)踐與技能訓(xùn)練課程，《金融操作技能》第一個(gè)學(xué)期為教師教學(xué)；第二、三、四學(xué)期是在期末進(jìn)行測(cè)試，教師教授和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合。多運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)、互動(dòng)模式、案例教學(xué)等方法，強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相融合的教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)出富有彈性的課堂教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)水平、理解力和課堂表現(xiàn)靈活調(diào)整，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，利用現(xiàn)代信息化教學(xué)工具，提高教學(xué)活動(dòng)效能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生考取銀行從業(yè)資格證的通過率。

3.3 對(duì)學(xué)生的管理

3.3.1 提升學(xué)生自信 注重知識(shí)在實(shí)踐中的延展，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生參與課堂，在課堂討論中發(fā)掘自身潛能和發(fā)現(xiàn)自身的不足，不足的加以彌補(bǔ)，不斷積累金融基礎(chǔ)知識(shí)。課外組織學(xué)生參加校內(nèi)外大學(xué)生銀行技能競(jìng)賽，自全國大學(xué)生銀行技能競(jìng)賽首次舉辦以來該校已連續(xù)2屆奪得一等獎(jiǎng)，學(xué)生的金融操作技能在全國遙遙領(lǐng)先，激發(fā)學(xué)生練習(xí)技能的熱情，營(yíng)造學(xué)生練習(xí)技能的良好環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的基本業(yè)務(wù)技能。增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，給個(gè)性發(fā)展提供了良好的環(huán)境氛圍，不斷提升學(xué)生自信。

3.3.2 端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度 幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好職業(yè)規(guī)劃，加強(qiáng)校企合作，工學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，明白只有不斷學(xué)習(xí)不斷充實(shí)完善自我才能立于不敗之地，激發(fā)學(xué)生自我提升的效能感。

3.3.3 實(shí)行“雙證制” 將人才培養(yǎng)與就業(yè)崗位對(duì)接，高職院校學(xué)生畢業(yè)時(shí)必須取得畢業(yè)證和相關(guān)崗位的職業(yè)資格證這兩類證書才能順利畢業(yè)。給學(xué)生適當(dāng)壓力，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素和外在因素有機(jī)結(jié)合，共同起作用，讓學(xué)生逐步增強(qiáng)自學(xué)能力，不斷獲取知識(shí)和技能，提高考證通過率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李娟，范保興.高職教師教學(xué)能力的構(gòu)成與培養(yǎng)[J].中國成人教育，2009（1）：89-90.

[2]王水江.如何激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力[J].改革與開放，2010（9）：158.

篇（3）

銀行資格從業(yè)考試真題1.銀行從業(yè)人員可以對(duì)外披露的信息是(

)。

A.該機(jī)構(gòu)的客戶資料

B.該機(jī)構(gòu)公開披露的過去一年財(cái)務(wù)報(bào)表

C.該機(jī)構(gòu)尚未公布的下一年具體經(jīng)營(yíng)規(guī)劃

D.該機(jī)構(gòu)的客戶交易信息

2.銀行業(yè)從業(yè)人員的下列行為中，不符合“熟知業(yè)務(wù)”有關(guān)規(guī)定的是(

)。

A.熟知業(yè)務(wù)處理流程

B.不斷提高業(yè)務(wù)知識(shí)水平

C.熟知向客戶推薦的金融產(chǎn)品

D.不了解風(fēng)險(xiǎn)控制框架

3.經(jīng)濟(jì)處于收縮階段時(shí)，個(gè)人和家庭可考慮購買(

)行業(yè)的資產(chǎn)。

A.汽車 B.家電 C.房地產(chǎn) D.電力

4.在買方市場(chǎng)條件下，市場(chǎng)營(yíng)銷應(yīng)當(dāng)以(

)為中心。

A.企業(yè)自身

B.產(chǎn)品

C.公共利益

D.消費(fèi)者

5.下列關(guān)于債券違約風(fēng)險(xiǎn)的說法，錯(cuò)誤的是(

)。

A.違約風(fēng)險(xiǎn)又稱信用風(fēng)險(xiǎn)，是債券發(fā)行者不能按照約定的期限和金額償還本金和支付利息的風(fēng)險(xiǎn)

B.違約風(fēng)險(xiǎn)一般是由于發(fā)行者經(jīng)營(yíng)狀況不佳、財(cái)務(wù)狀況惡化或信譽(yù)不高帶來的風(fēng)險(xiǎn)

C.不同發(fā)行者發(fā)行的債券違約風(fēng)險(xiǎn)不同

D.一般來說，國債的違約風(fēng)險(xiǎn)高于公司債券

6.商業(yè)銀行在外部營(yíng)銷人員的考核、獎(jiǎng)勵(lì)制度建設(shè)方面，不應(yīng)當(dāng)(

)。

A.以推介業(yè)績(jī)?yōu)槲ㄒ恢笜?biāo)

B.設(shè)置合規(guī)性指標(biāo)

C.設(shè)置客戶滿意度指標(biāo)

D.公布獎(jiǎng)勵(lì)情況

7.(

)主要是為客戶報(bào)批項(xiàng)目可行性研究報(bào)告時(shí)，向國家有關(guān)部門表明銀行同意貸款支持項(xiàng)目建設(shè)的文件。

A.客戶授信額度

B.開立信貸證明

C.項(xiàng)目貸款承諾

D.備用信用證

8.假定張先生當(dāng)前投資某項(xiàng)目，期限為3年，第一年年初投資100000元，第二年年初又追加投資50000元，年收益率為10%，那么他在3年內(nèi)每年末至少收回()元才是盈利的。

A.58489.43

B.43333.28

C.33339.10

D.24386.89

9.下列關(guān)于可贖回債券的說法，錯(cuò)誤的是(

)。

A.可贖回債券的贖回權(quán)實(shí)際上是投資者出售給發(fā)行人的一個(gè)期權(quán)

B.當(dāng)市場(chǎng)利率下降時(shí)，普通債券的價(jià)值和可贖回債券的價(jià)值之間有一個(gè)價(jià)值差，這代表發(fā)行人選擇贖回權(quán)的價(jià)值

C.通常可贖回債券的發(fā)行人在市場(chǎng)利率上升時(shí)行使贖回權(quán)

D.債券的可贖回條款降低了債券的內(nèi)在價(jià)值和投資者的實(shí)際收益率

10.貨幣市場(chǎng)工具往往被當(dāng)做(

)的替代品。

銀行資格從業(yè)考試真題答案解析1.B【解析】公開披露的過去一年財(cái)務(wù)報(bào)表是公開信息，可以對(duì)外披露，故選B。

2.D【解析】《中國銀行業(yè)從業(yè)人員職業(yè)操守》中“熟知業(yè)務(wù)”準(zhǔn)則要求：銀行業(yè)從業(yè)人員應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)知識(shí)水平，熟知向客戶推薦的金融產(chǎn)品的特性、收益、風(fēng)險(xiǎn)、法律關(guān)系、業(yè)務(wù)處理流程及風(fēng)險(xiǎn)控制框架。

故選D。

3.D【解析】在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)放緩，處于收縮階段時(shí)，個(gè)人和家庭應(yīng)考慮買入對(duì)周期波動(dòng)不敏感的行業(yè)的資產(chǎn)，以規(guī)避經(jīng)濟(jì)波動(dòng)帶來的損失。

房地產(chǎn)、建材、汽車、家電、商貿(mào)等行業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)周期很敏感，而電力、公用事業(yè)等行業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)周期的反應(yīng)就小得多。因此，個(gè)人和家庭可考慮購買電力行業(yè)的資產(chǎn)。故選D。

4.D【解析】市場(chǎng)營(yíng)銷概念體現(xiàn)了買方市場(chǎng)條件下以消費(fèi)者為中心的營(yíng)銷觀念，故選D。

5.D【解析】一般來說，國債的違約風(fēng)險(xiǎn)最低，公司債券的違約風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較高，故選D。

6.A【解析】銀行在外部營(yíng)銷人員的考核、獎(jiǎng)勵(lì)制度建設(shè)方面，不應(yīng)以推介業(yè)績(jī)?yōu)槲ㄒ恢笜?biāo)，還應(yīng)設(shè)置合規(guī)性和客戶滿意度等指標(biāo)，故選A。

7.C【解析】考查項(xiàng)目貸款承諾的定義。

項(xiàng)目貸款承諾是貸款承諾業(yè)務(wù)的一種。故選C。

8.A【解析】依題得，每年至少要收回：[100000+50000÷(1+10%)]×10%÷[1-1÷(1+10%)3]=58489.43元。

故選A。

篇（4）

中圖分類號(hào):F230－4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1008－8970(2016)01－0074－03

會(huì)計(jì)行業(yè)實(shí)行嚴(yán)格的市場(chǎng)準(zhǔn)入制度，《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》明文規(guī)定:從事會(huì)計(jì)工作的人員必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格，持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。2013年7月1日起會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，三科連考且應(yīng)當(dāng)一次性通過的會(huì)計(jì)從業(yè)資格無紙化考試新模式帶給廣大考生很大的沖擊和困擾。因此各高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的搖籃，面對(duì)新試模式會(huì)計(jì)教師應(yīng)該研究其變化情況，進(jìn)而積極探索適合的會(huì)計(jì)教學(xué)模式。

一、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)與從業(yè)資格考試脫節(jié)現(xiàn)狀

(一)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的脫節(jié)

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)聚焦于實(shí)踐操作，高職院校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程通常將主要精力放在填制與審核憑證、賬簿登記等實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)上。電算化會(huì)計(jì)課程則單純關(guān)注相關(guān)電算軟件的實(shí)際練習(xí)，卻往往不重視理論的講解與梳理，學(xué)生得不到健全的理論支持。總的來說，高職院校過分強(qiáng)調(diào)職業(yè)人才的培養(yǎng)，單純重視實(shí)踐教學(xué)，忽視了會(huì)計(jì)學(xué)科理論知識(shí)的傳授。然而，當(dāng)前的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試卻屬于理論考核與實(shí)踐操作同步展開的項(xiàng)目，其中的選擇題、判斷題等都離不開會(huì)計(jì)學(xué)科理論知識(shí)，而且考題的大部分內(nèi)容都屬于當(dāng)前的法規(guī)政策、法律制度等，這樣就為高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生帶來了困難和挑戰(zhàn)，無力應(yīng)對(duì)考試。

(二)教學(xué)課程脫離從業(yè)資格考試

會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試通常是以考試大綱為藍(lán)本展開的，然而，高職院校的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)無論從目標(biāo)、計(jì)劃、標(biāo)準(zhǔn)，還是教學(xué)設(shè)計(jì)方面都沒能根據(jù)考試大綱來設(shè)計(jì)，而是由學(xué)校自身根據(jù)具體情況靈活制定，遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了考試大綱的要求。國家財(cái)政部為了進(jìn)一步完善會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱，促進(jìn)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的知識(shí)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，充分發(fā)揮會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試在會(huì)計(jì)市場(chǎng)準(zhǔn)入中的作用，對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的內(nèi)容進(jìn)行了科學(xué)地調(diào)整，但是60%以上的高職院校卻依然停留在原有的教學(xué)模式中，沒能圍繞考試大綱做出相應(yīng)調(diào)整。

(三)教學(xué)評(píng)價(jià)脫離從業(yè)資格考試

會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的成功與否關(guān)鍵在于是否通過一次考試三科，需要達(dá)到規(guī)定的及格分?jǐn)?shù)，需要根據(jù)要求來上交相關(guān)材料，就此才可以獲得證書，而且整個(gè)評(píng)分、評(píng)價(jià)過程量化評(píng)價(jià)較多，相對(duì)客觀、公正。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)科成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)卻包含多個(gè)項(xiàng)目，平時(shí)出勤、時(shí)間操作、日常測(cè)試等，其中卻忽視了理論測(cè)試，期末考試多采用鎖定范圍、抽題考試等方式進(jìn)行，一些學(xué)生靠臨時(shí)突擊來應(yīng)付考試，未真正掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致從業(yè)資格考試無法應(yīng)對(duì)。從以上分析可以看出，當(dāng)前高職院校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)同會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試之間存在嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，二者之間無法有效對(duì)接，因此，出現(xiàn)了高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)資格考試通過率較低，學(xué)生無法有效應(yīng)對(duì)考試，無法獲得資格認(rèn)證。

二、高職院校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程與從業(yè)資格考試對(duì)接的現(xiàn)實(shí)策略

(一)資格考試引導(dǎo)，樹立教學(xué)目標(biāo)

“高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的根本目標(biāo)就是立足社會(huì)需求，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)首先要服從這一整體的大目標(biāo)”［1］，在此基礎(chǔ)上把會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試融入其中，培養(yǎng)學(xué)生以會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試為大目標(biāo)，并圍繞該目標(biāo)展開教學(xué)。第一，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)核算的相關(guān)理論知識(shí)，掌握相關(guān)技能，從而為以后的課程學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，理論知識(shí)、概念等的教學(xué)要緊密圍繞資格考試展開。第二，目標(biāo)引導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練。教師要讓學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，了解當(dāng)前的會(huì)計(jì)崗位從業(yè)資格需求，使其更加明確會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)探究的積極性。學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，還需要教師的反復(fù)訓(xùn)練，教師要有計(jì)劃、有規(guī)劃地展開對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練。

(二)圍繞從業(yè)資格考試，編制教學(xué)計(jì)劃

要想實(shí)現(xiàn)以從業(yè)資格考試為核心的教學(xué)目標(biāo)，就需要一套與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃的輔助與支持，高職院校必須在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下來編制教學(xué)計(jì)劃，或者對(duì)目前的教學(xué)計(jì)劃加以適度地調(diào)整與更新，確保教學(xué)能夠依照資格考試有規(guī)律、有秩序地展開，從而滿足學(xué)生考試的需要。第一，參考會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱，分析大綱中的方向、規(guī)定等來調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，并對(duì)應(yīng)科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容，其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)等。第二，優(yōu)化調(diào)整原有的教學(xué)思路。在分析資格考試大綱的基礎(chǔ)上，結(jié)合過去的考試試卷、實(shí)訓(xùn)試題等來形成全新的教學(xué)方案和思路，對(duì)應(yīng)合理安排課時(shí)，課堂教學(xué)圍繞理論傳授與實(shí)踐教學(xué)，其中理論教學(xué)就是把會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課堂的授課內(nèi)容、思路、順序等加以調(diào)整，實(shí)踐教學(xué)則應(yīng)該將考試大綱同電算化考試有效配合起來，以此打造出會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的一套新的教學(xué)計(jì)劃。

(三)優(yōu)化調(diào)整教學(xué)方法

教師要圍繞職業(yè)資格考試調(diào)整教學(xué)方法，增設(shè)實(shí)物教學(xué)、案例分析教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)法，使課堂教學(xué)同會(huì)計(jì)從業(yè)考試直接對(duì)接。在會(huì)計(jì)憑證、賬簿教學(xué)過程中，為了達(dá)到一個(gè)真實(shí)性、實(shí)效性的效果，教師完全可以將真實(shí)的會(huì)計(jì)崗位中的各種憑證、賬單等在課堂上展示給學(xué)生，如原始憑證、明細(xì)賬、銀行存款日記賬等，使學(xué)生收獲更為真實(shí)的感受。在賬務(wù)業(yè)務(wù)處理方面，則應(yīng)該選擇案例教學(xué)模式，圍繞一個(gè)較為常見的生活案例，通過分析該經(jīng)濟(jì)案例來訓(xùn)練學(xué)生的賬務(wù)處理技能，深化學(xué)生對(duì)賬務(wù)、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)等處理技能的培養(yǎng)，間接明確會(huì)計(jì)處理理論。在支付結(jié)算教學(xué)過程中，應(yīng)該把實(shí)物教學(xué)同案例教學(xué)結(jié)合起來，先為學(xué)生列舉一個(gè)教學(xué)案例，然后，再將支付結(jié)算所用的相關(guān)票據(jù)、憑證等分發(fā)給學(xué)生，例如，支票、匯票等，真實(shí)的實(shí)物擺在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，“教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)的教師全包全攬式的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)向以學(xué)生為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，試著采用合作學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)模式”［2］。

三、高職院校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程與從業(yè)資格考試對(duì)接的具體實(shí)施

高職院校應(yīng)該積極順應(yīng)客觀形勢(shì)，放眼當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，產(chǎn)業(yè)、技術(shù)等的發(fā)展趨勢(shì)，創(chuàng)建一套符合客觀市場(chǎng)需要的資格考試培訓(xùn)制度。

(一)教材與從業(yè)資格考試的對(duì)接

高職教材編撰部門必須積極轉(zhuǎn)變教材編撰理念，加大教材開發(fā)、完善與監(jiān)管力度，重視高職會(huì)計(jì)教材內(nèi)容的更新、教材內(nèi)部課程結(jié)構(gòu)的遴選，并根據(jù)從業(yè)資格考試形勢(shì)來評(píng)選教材，根據(jù)從業(yè)資格考試大綱來編寫教材，加大教材整合力度，以會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試為目標(biāo)，結(jié)合教材為學(xué)生配備一系列的資格考試訓(xùn)練輔導(dǎo)書目，為學(xué)生推薦應(yīng)試指導(dǎo)書、配備習(xí)題集，圍繞這些資料和書目開設(shè)專門的輔導(dǎo)課程，這樣才能讓高職院校學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)中有所依靠、有目標(biāo)，能夠更好地為考試服務(wù)，學(xué)生會(huì)充分利用教材與輔導(dǎo)資料來深入學(xué)習(xí)，有目標(biāo)地接受訓(xùn)練，為從業(yè)資格考試做好準(zhǔn)備。

(二)課程教學(xué)內(nèi)容同從業(yè)資格考試的對(duì)接

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的關(guān)鍵，只有當(dāng)教學(xué)內(nèi)容同從業(yè)資格考試內(nèi)容間建立聯(lián)系，形成教學(xué)內(nèi)容為考試服務(wù)的形勢(shì)，才能體現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值。因此，應(yīng)該先深入分析資格考試內(nèi)容，分析幾年內(nèi)會(huì)計(jì)資格從業(yè)考試中常見的知識(shí)項(xiàng)目、常考知識(shí)點(diǎn)、常見的題型等，圍繞這些題目來改革教學(xué)內(nèi)容，將考試知識(shí)點(diǎn)融入教學(xué)課堂，使其成為教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)，集中力量訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，使他們具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于考試難點(diǎn)要進(jìn)行精講、細(xì)講，并且在課堂設(shè)置相類似題目反復(fù)訓(xùn)練，為學(xué)生接受考試打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的考試技能，達(dá)到課程教學(xué)內(nèi)容同從業(yè)資格考試之間的有效對(duì)接。

(三)日常測(cè)試與資格考試的對(duì)接

目前，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試多數(shù)已經(jīng)走向信息化、自動(dòng)化，不再局限于傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試，在這樣的客觀形勢(shì)下，高職院校也要順應(yīng)考試形勢(shì)，改變自身的考評(píng)系統(tǒng)，調(diào)整最初的考試形式，打造出電子信息化考試系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)日常測(cè)試與正式資格考試之間的全盤對(duì)接，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)日常真實(shí)的考試環(huán)境，學(xué)生能夠身在其中提前感受考試氣氛，進(jìn)入狀態(tài)，同時(shí)，教師要善于總結(jié)考試難點(diǎn)題目，學(xué)生失分率較高的題目，將其進(jìn)行統(tǒng)一的歸納、整理，在日常強(qiáng)化訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，將其納入考試系統(tǒng)，讓學(xué)生接受考試訓(xùn)練，使其達(dá)到會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試同日常測(cè)試間的有效對(duì)接，學(xué)生根據(jù)日常測(cè)試成績(jī)，試卷中的錯(cuò)誤問題，再自行總結(jié)原因。

(四)教學(xué)資料和從業(yè)資格考試的鏈接

教學(xué)資料既包括學(xué)生課程學(xué)習(xí)的教材資料，又包括課下的輔學(xué)習(xí)資料，在職業(yè)資格認(rèn)證體制下，高職院校要認(rèn)清形勢(shì)，細(xì)致、深入地分析考試，確保教學(xué)資料、教學(xué)文件等有效地服務(wù)于會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，實(shí)現(xiàn)二者的融合與對(duì)接，實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)將會(huì)計(jì)職業(yè)資格考試所考核的知識(shí)列入日常教學(xué)任務(wù)中，參照考試大綱、以往的考試內(nèi)容來制訂教學(xué)目標(biāo)、編制教學(xué)計(jì)劃、設(shè)置考試標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)資料同資格考試之間的有效對(duì)接，才能最大程度地拓展教學(xué)范圍，確保一切考點(diǎn)都能夠在教學(xué)課堂中呈現(xiàn)。

(五)實(shí)行雙證書制度

高職院校必須順應(yīng)客觀形勢(shì)發(fā)展，積極改革完善自身的考試制度，實(shí)行“雙證書”制度，這不僅是配合國家在職業(yè)教育方面規(guī)定的需要，也是實(shí)現(xiàn)高職院校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程同會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試對(duì)接的需要。高職院校在做好最基本會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的同時(shí)，還要積極加強(qiáng)同職業(yè)技能鑒定部門、企業(yè)之間的交流、互動(dòng)、配合，實(shí)行雙證書制度，“通過校企合作，來明確會(huì)計(jì)崗位所需的知識(shí)、技能、素質(zhì)等”［3］，從而將會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試與專業(yè)教學(xué)聯(lián)系起來，融為一體，確保課堂理論教學(xué)與未來的職業(yè)就業(yè)聯(lián)系起來，幫助大學(xué)生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

【參考文獻(xiàn)】

［1］張首楠．社會(huì)需求視角下的高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)研究［J］．財(cái)會(huì)通訊，2012(3):44．

篇（5）

湖南省2009年度的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試已經(jīng)結(jié)束,筆者在最近幾年的考前培訓(xùn)中,明顯感覺到考試學(xué)習(xí)叢書《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》存在如下問題,希望叢書編委會(huì)能加以改進(jìn)。

一、內(nèi)容刪減要嚴(yán)謹(jǐn),章節(jié)習(xí)題要配套

2009年度會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試學(xué)習(xí)叢書《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》在以往的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步在內(nèi)容上作了刪減調(diào)整,在一定程度上減輕了考生(特別是初學(xué)者)的壓力,本身是值得提倡的。不過,在今年的學(xué)習(xí)叢書《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》第四章會(huì)計(jì)憑證 第一節(jié) 三、會(huì)計(jì)憑證的種類P54 出現(xiàn)重大失誤,其中3.按原始憑證的格式分類,可分為通用原始憑證和專用原始憑證,但內(nèi)容編排時(shí)卻把按經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的類別分類的轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)原始憑證放在了按原始憑證的格式分類中,給考生造成一定困惑。另P54 (3)匯總原始憑證那個(gè)自然段的最后一句話“現(xiàn)以耗用材料匯總表為例加以說明”應(yīng)刪除。其他的錯(cuò)誤還有:

P95 第四行預(yù)計(jì)款項(xiàng)應(yīng)為預(yù)付款項(xiàng)。

P156最后一行“其他業(yè)務(wù)支出”應(yīng)為“其他業(yè)務(wù)成本”。還可增加科目“應(yīng)付職工薪酬”

P161例8-13 (1)借方金額錯(cuò)誤,貸方不要“累計(jì)折舊”。

P178例10-3 (4)貸方“應(yīng)付票據(jù)”應(yīng)為“應(yīng)付賬款”

P179例10-4 (7)貸方“應(yīng)付賬款”應(yīng)為“短期借款”

P183例10-10(2)貸方“應(yīng)付職工薪酬――職工福利”應(yīng)為“其他應(yīng)收款――代墊醫(yī)藥費(fèi)”

P191第五行的“主營(yíng)業(yè)務(wù)稅金及附加”應(yīng)為“營(yíng)業(yè)稅金及附加”

P223倒數(shù)第四行“無形資產(chǎn)”應(yīng)為“累積攤銷”,“壞賬準(zhǔn)備”劃掉。

P239倒數(shù)第四行和第五行“法定公益金”劃掉。

p250倒數(shù)第八行“以前年度損益”應(yīng)為“以前年度損益調(diào)整”。

P257第十八行的“交易性金融資產(chǎn)”印刷錯(cuò)誤。

2009年度會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試學(xué)習(xí)叢書《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》根據(jù)財(cái)政部2008年公布的會(huì)計(jì)從業(yè)考試大綱重新作了編寫,相對(duì)以前年度的學(xué)習(xí)內(nèi)容,很多地方變化很大,但每章節(jié)配套的本章練習(xí)題卻有很多是以往的歷年考題,考題內(nèi)容在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)叢書中找不到。像第十章負(fù)債的本章練習(xí)題中的單選12 某一般納稅企業(yè)購進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品一批,支付購買價(jià)款30萬元,另發(fā)生保險(xiǎn)費(fèi)0.5萬元,裝卸費(fèi)0.7萬元。該農(nóng)產(chǎn)品的采購成本為()萬元。A31.2 B27 C28.2 D30,這道題2006年以前就出現(xiàn)在練習(xí)題中,扣除率早已調(diào)整,但習(xí)題答案一直沒有修改。還像第三章復(fù)式記賬本章練習(xí)題中的單選題4下列不屬于復(fù)式記賬基本內(nèi)容的是()A會(huì)計(jì)科目B記賬符號(hào)C試算平衡D會(huì)計(jì)賬簿,其內(nèi)容在2007年度之前的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試學(xué)習(xí)叢書中出現(xiàn),2008年度把這部分刪減了,但練習(xí)題并沒有同步刪減,等等,以至很多考生學(xué)習(xí)了前面的內(nèi)容,卻做不出練習(xí)題,這樣容易打擊考生的信心,顯然這也是叢書編委會(huì)所不希望看到的現(xiàn)象。筆者建議湖南省會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試學(xué)習(xí)叢書編委會(huì)在對(duì)學(xué)習(xí)叢書內(nèi)容刪減時(shí)要嚴(yán)謹(jǐn),章節(jié)習(xí)題要配套。

二、例題講解要正確,內(nèi)容變化要更新

在《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)叢書第七章流動(dòng)資產(chǎn)第二節(jié)交易性金融資產(chǎn)的核算中,筆者認(rèn)為,【例7-9】和【例7-10】的會(huì)計(jì)處理是錯(cuò)誤的,其內(nèi)容在2007年度的學(xué)習(xí)叢書中第一次出現(xiàn)時(shí)就有誤,卻一直沒有得到更正。【例7-9】是舉例說明交易性金融資產(chǎn)取得的核算,其正確的會(huì)計(jì)處理是――A公司會(huì)計(jì)處理如下:

借:交易性金融資產(chǎn)――成本1 300 000

應(yīng)收股利100 000

投資收益16 000

貸:銀行存款 1 416 000

【例7-10】本應(yīng)該是舉例說明交易性金融資產(chǎn)的現(xiàn)金股利和利息核算,特別是企業(yè)持有交易性金融資產(chǎn)期間取得被投資單位宣告發(fā)放的現(xiàn)金股利或企業(yè)在資產(chǎn)負(fù)債表日按分期付息、一次還本債券投資的票面利率計(jì)算的利息,但例題卻仍是交易性金融資產(chǎn)取得時(shí)的業(yè)務(wù),且會(huì)計(jì)處理同樣錯(cuò)誤。【例7-10】其正確的會(huì)計(jì)處理是――該公司會(huì)計(jì)處理如下:

借:交易性金融資產(chǎn)――成本100 000

應(yīng)收股利 2 500

貸:銀行存款102 500

在第八章固定資產(chǎn)第四節(jié)固定資產(chǎn)的處置中,規(guī)定對(duì)于固定資產(chǎn)的盤盈,企業(yè)應(yīng)按以下規(guī)定確定其入賬價(jià)值:(1)同類或類似固定資產(chǎn)存在活躍市場(chǎng)的,按同類或類似固定資產(chǎn)的市場(chǎng)價(jià)格,減去按該資產(chǎn)的新舊程度估計(jì)的價(jià)值損耗后的余額,作為入賬價(jià)值。但【例8-13】在確認(rèn)盤盈的固定資產(chǎn)時(shí)有關(guān)會(huì)計(jì)處理為:

借:固定資產(chǎn) 80 000

貸:累計(jì)折舊32 000

以前年度損益調(diào)整48 000

筆者認(rèn)為,此筆業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)處理有誤,正確的會(huì)計(jì)分錄處理應(yīng)為:

借:固定資產(chǎn) 48 000

貸:以前年度損益調(diào)整48 000

學(xué)習(xí)叢書第十章負(fù)債第一節(jié)流動(dòng)負(fù)債的第四項(xiàng)內(nèi)容應(yīng)付職工薪酬,關(guān)于支付非貨幣性薪酬的核算中規(guī)定企業(yè)以其自產(chǎn)產(chǎn)品作為非貨幣利發(fā)放給職工的,應(yīng)當(dāng)根據(jù)受益對(duì)象,按照該產(chǎn)品的公允價(jià)值計(jì)入相關(guān)資產(chǎn)成本或當(dāng)期損益,確認(rèn)應(yīng)付職工薪酬。筆者認(rèn)為配套的【例10-13】出現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)誤。(1)作為福利發(fā)放給職工的彩電是該企業(yè)自產(chǎn)的,應(yīng)按照該產(chǎn)品的公允價(jià)值計(jì)入相關(guān)資產(chǎn)成本,確認(rèn)應(yīng)付職工薪酬,同時(shí)確認(rèn)主營(yíng)業(yè)務(wù)收入。(2)作為福利發(fā)放給職工的電暖氣是該企業(yè)外購的存貨,根據(jù)增值稅的相關(guān)規(guī)定在轉(zhuǎn)出其進(jìn)項(xiàng)稅額的同時(shí)不應(yīng)該確認(rèn)主營(yíng)業(yè)務(wù)收入。故【例10-13】的會(huì)計(jì)處理應(yīng)為:

(1)借:生產(chǎn)成本 2 784 600

管理費(fèi)用491 400

貸:應(yīng)付職工薪酬――非貨幣利3 276 000

借:應(yīng)付職工薪酬――非貨幣利3 276 000

貸:主營(yíng)業(yè)務(wù)收入 2 800 000

應(yīng)交稅費(fèi)-應(yīng)交增值稅(銷項(xiàng)稅額)476 000

借:主營(yíng)業(yè)務(wù)成本 2 000 000

貸:庫存商品 2 000 000

(2)借:生產(chǎn)成本198 900

管理費(fèi)用 35 100

貸:應(yīng)付職工薪酬――非貨幣利 234 000

借:應(yīng)付職工薪酬――非貨幣利 234 000

貸:庫存商品 200 000

應(yīng)交稅費(fèi)―應(yīng)交增值稅(進(jìn)項(xiàng)稅額轉(zhuǎn)出)34 000

學(xué)習(xí)叢書第十一章所有者權(quán)益第二節(jié)資本公積中由撥款轉(zhuǎn)入形成的資本溢價(jià)部分,根據(jù)財(cái)政部于2006年2月15日頒布的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第16號(hào)―政府補(bǔ)助》的規(guī)定,此部分內(nèi)容已發(fā)生根本變化。但學(xué)習(xí)叢書編委會(huì)三年來一直沒有對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,同樣給廣大考生造成困惑。根據(jù)新頒布實(shí)施的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第16號(hào)―政府補(bǔ)助》的規(guī)定,企業(yè)取得的與資產(chǎn)相關(guān)的政府補(bǔ)助,不能直接確認(rèn)為當(dāng)期損益,應(yīng)當(dāng)確認(rèn)為遞延收益,自相關(guān)資產(chǎn)達(dá)到預(yù)定可使用狀態(tài)時(shí)起,在該資產(chǎn)使用壽命內(nèi)平均分配,分次計(jì)入以后各期的損益(營(yíng)業(yè)外收入)。筆者建議湖南省會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試學(xué)習(xí)叢書編委會(huì)對(duì)P203.3. 由撥款轉(zhuǎn)入形成的資本溢價(jià)部分的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,【例11-6】也應(yīng)重新設(shè)計(jì)。

篇（6）

第二條在本省行政區(qū)域內(nèi)申請(qǐng)取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書適用本辦法。

在國家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、公司、企業(yè)、事業(yè)單位和其他組織（以下統(tǒng)稱單位）從事下列會(huì)計(jì)工作的人員必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格：

（一）會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人（會(huì)計(jì)主管人員）；

（二）出納；

（三）稽核；

（四）資本、基金核算；

（五）收入、支出、債權(quán)債務(wù)核算；

（六）工資、成本費(fèi)用、財(cái)務(wù)成果核算；

（七）財(cái)產(chǎn)物資的收發(fā)、增減核算；

（八）總賬；

（九）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告編制；

（十）會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)內(nèi)會(huì)計(jì)檔案管理。

第三條各單位不得任用（聘用）不具備會(huì)計(jì)從業(yè)資格的人員從事會(huì)計(jì)工作。

不具備會(huì)計(jì)從業(yè)資格的人員，不得從事會(huì)計(jì)工作，不得參加會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試或評(píng)審、會(huì)計(jì)專業(yè)職務(wù)的聘任，不得申請(qǐng)取得會(huì)計(jì)人員榮譽(yù)證書。

第二章會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)

第四條會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理實(shí)行屬地原則。

縣級(jí)以上地方人民政府財(cái)政部門為會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)本行政區(qū)域內(nèi)的會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理，即對(duì)工作、生活在所轄行政區(qū)域內(nèi)有關(guān)人員會(huì)計(jì)從業(yè)資格的取得、注冊(cè)、變更、調(diào)轉(zhuǎn)等實(shí)施管理。除本辦法第五條規(guī)定外，具體管理權(quán)限由各地級(jí)以上市財(cái)政部門確定。

第五條中央在穗單位、銀行系統(tǒng)在穗單位和省屬在穗單位會(huì)計(jì)從業(yè)資格由省財(cái)政廳管理。中央非在穗單位、銀行系統(tǒng)非在穗單位和省屬非在穗單位按屬地原則管理。

第三章會(huì)計(jì)從業(yè)資格的取得

第六條國家實(shí)行會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試制度。

第七條申請(qǐng)參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的人員，應(yīng)當(dāng)符合下列基本條件：

（一）遵守會(huì)計(jì)和其他財(cái)經(jīng)法律、法規(guī)；

（二）具備良好的道德品質(zhì)；

（三）具備會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

因有《會(huì)計(jì)法》第四十二條、第四十三條、第四十四條所列違法情形，被依法吊銷會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的人員，自被吊銷之日起5年內(nèi)（含5年）不得參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，不得重新取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。

因有提供虛假財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告，做假賬，隱匿或者故意銷毀會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告，貪污、挪用公款，職務(wù)侵占等與會(huì)計(jì)職務(wù)有關(guān)的違法行為，被依法追究刑事責(zé)任的人員，不得參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，不得取得或者重新取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。

第八條會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試科目分兩大類：第一類是會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)方面的考試，包括財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)兩個(gè)內(nèi)容；第二類是會(huì)計(jì)技能考試，指初級(jí)會(huì)計(jì)電算化（或者珠算五級(jí)）。

會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱由財(cái)政部統(tǒng)一制定并公布。

第九條申請(qǐng)人符合本辦法第七條規(guī)定且具備國家教育行政主管部門認(rèn)可的中專以上（含中專，下同）會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)歷（或?qū)W位）的，自畢業(yè)之日起2年內(nèi)（含2年），免試會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化（或者珠算五級(jí)）。

前款所稱會(huì)計(jì)類專業(yè)包括：

（一）會(huì)計(jì)學(xué)；

（二）會(huì)計(jì)電算化；

（三）注冊(cè)會(huì)計(jì)師專門化；

（四）審計(jì)學(xué)；

（五）財(cái)務(wù)管理；

（六）理財(cái)學(xué)。

第十條會(huì)計(jì)從業(yè)資格會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)考試每年舉行兩次，分別是6月份和11月份的第3個(gè)星期日。會(huì)計(jì)技能初級(jí)會(huì)計(jì)電算化實(shí)行定點(diǎn)不定期無紙化考試制度。

省財(cái)政廳負(fù)責(zé)組織實(shí)施全省會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的下列事項(xiàng)：

（一）制定會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試考務(wù)規(guī)則（見附件1）；

（二）組織會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試命題；

（三）實(shí)施考試考務(wù)工作；

（四）監(jiān)督檢查會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試考風(fēng)、考紀(jì)。

各地級(jí)以上市財(cái)政局負(fù)責(zé)組織本地區(qū)的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，縣級(jí)財(cái)政部門考試組織權(quán)限由各地級(jí)以上市財(cái)政局確定。中央在穗單位、銀行系統(tǒng)在穗單位和省屬在穗單位會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試由省財(cái)政廳負(fù)責(zé)。

各級(jí)財(cái)政部門應(yīng)當(dāng)公布會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的報(bào)名條件、報(bào)考辦法、考試科目、考務(wù)規(guī)則及考試相關(guān)要求。

省財(cái)政廳應(yīng)當(dāng)于考試結(jié)束后30日內(nèi)將會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試試題報(bào)財(cái)政部備案。

第十一條會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)按照國家物價(jià)管理部門的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第十二條會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)考試成績(jī)合格的人員可獲得會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)考試成績(jī)合格證明，該證明2年內(nèi)有效；會(huì)計(jì)技能初級(jí)會(huì)計(jì)電算化考試成績(jī)合格可獲得廣東省初級(jí)會(huì)計(jì)電算化證書。

第十三條會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試全科合格的申請(qǐng)人，有工作單位的可向工作單位所在地的財(cái)政部門申請(qǐng)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書；沒有工作單位的，可向戶口所在地的財(cái)政部門或組織考試的縣級(jí)以上財(cái)政部門申請(qǐng)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。

申請(qǐng)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書時(shí)，應(yīng)當(dāng)提交下列材料：

（一）《會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書申請(qǐng)表》（見附件2）；

（二）有效會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)考試成績(jī)合格證明；

（三）廣東省初級(jí)會(huì)計(jì)電算化證書或珠算五級(jí)證；

（四）有效身份證件原件；

（五）近期同一底片小一寸免冠證件照兩張。

符合本辦法第九條規(guī)定條件，且財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德考試成績(jī)合格的申請(qǐng)人，提交上述資料（一）、（二）、（四）、（五）項(xiàng)，以及自畢業(yè)之日起截至申請(qǐng)日止2年內(nèi)（含2年）的會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)歷或?qū)W位證書原件（香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)、臺(tái)灣地區(qū)及外國的學(xué)歷或?qū)W位須經(jīng)中華人民共和國教育行政主管部門認(rèn)可；對(duì)有疑問的學(xué)歷或?qū)W位，會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)可要求申請(qǐng)人提供教育部門出具的證書認(rèn)證證明）。

第十四條申請(qǐng)人可以通過委托人申請(qǐng)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。

申請(qǐng)人應(yīng)當(dāng)對(duì)其申請(qǐng)材料實(shí)質(zhì)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)。

第十五條申請(qǐng)人的申請(qǐng)材料齊全、符合規(guī)定形式的，會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)當(dāng)場(chǎng)受理；申請(qǐng)材料不齊全或者不符合規(guī)定形式的，會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)當(dāng)場(chǎng)或者5個(gè)工作日內(nèi)一次告知申請(qǐng)人需要補(bǔ)正的全部?jī)?nèi)容，逾期不告知的，自收到申請(qǐng)材料之日起即為受理。

會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)受理或者不予受理會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書申請(qǐng)，應(yīng)當(dāng)出具書面證明（見附件3、4），同時(shí)注明日期，并加蓋本機(jī)構(gòu)專用印章。

第十六條會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)能夠當(dāng)場(chǎng)作出決定的，應(yīng)當(dāng)當(dāng)場(chǎng)作出頒發(fā)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的書面決定；不能當(dāng)場(chǎng)作出決定的，應(yīng)當(dāng)自受理之日起20個(gè)工作日內(nèi)對(duì)申請(qǐng)人提交的申請(qǐng)材料進(jìn)行審查，并作出是否頒發(fā)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的決定；20個(gè)工作日內(nèi)不能作出決定的，經(jīng)會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)，可以延長(zhǎng)10個(gè)工作日，并應(yīng)當(dāng)將延長(zhǎng)期限的理由告知申請(qǐng)人。

第十七條會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)作出準(zhǔn)予頒發(fā)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的決定，應(yīng)當(dāng)自作出決定之日起10個(gè)工作日內(nèi)向申請(qǐng)人頒發(fā)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。

會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)作出不予頒發(fā)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的決定，應(yīng)當(dāng)說明理由，并告知申請(qǐng)人享有依法申請(qǐng)行政復(fù)議或者提起行政訴訟的權(quán)利。

第十八條按照財(cái)政部統(tǒng)一規(guī)定會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書樣式和編號(hào)規(guī)則，省財(cái)政廳負(fù)責(zé)全省會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的印制、編號(hào)和管理。

各地級(jí)以上市財(cái)政局于年度終了后10日內(nèi)將上年度會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書頒況報(bào)省財(cái)政廳備案，省財(cái)政廳于年度終了后30日內(nèi)將上年度會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書頒況報(bào)財(cái)政部備案。

第十九條會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書是具備會(huì)計(jì)從業(yè)資格的證明文件，在全國范圍內(nèi)有效。持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的人員（以下簡(jiǎn)稱“持證人員”）不得涂改、轉(zhuǎn)讓會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)由會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)撤銷其會(huì)計(jì)從業(yè)資格。

第四章會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理

第二十條持證人員應(yīng)當(dāng)接受繼續(xù)教育，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德水平。

持證人員每年參加繼續(xù)教育不得少于24小時(shí)。

第二十一條根據(jù)財(cái)政部制定并公布的持證人員繼續(xù)教育大綱，結(jié)合本省實(shí)際，省財(cái)政廳負(fù)責(zé)制定繼續(xù)教育培訓(xùn)規(guī)劃并組織實(shí)施。

第二十二條會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)持證人員繼續(xù)教育工作的監(jiān)督、指導(dǎo)，負(fù)責(zé)組織管轄范圍內(nèi)的持證人員開展繼續(xù)教育培訓(xùn)。

各單位應(yīng)鼓勵(lì)持證人員參加繼續(xù)教育，保證學(xué)習(xí)時(shí)間，提供必要的學(xué)習(xí)條件。

第二十三條會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書實(shí)行注冊(cè)登記制度。

持證人員從事會(huì)計(jì)工作，應(yīng)當(dāng)自從事會(huì)計(jì)工作之日起90日內(nèi)，填寫注冊(cè)登記表（見附件5），并持會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書和所在單位出具的從事會(huì)計(jì)工作的證明，向單位所在地或所屬部門、系統(tǒng)的會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)辦理注冊(cè)登記。持證人員離開會(huì)計(jì)工作崗位超過6個(gè)月的，應(yīng)當(dāng)自離開會(huì)計(jì)工作崗位滿6個(gè)月之日起90日內(nèi)，填寫登記表（見附件5），并持會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，向原注冊(cè)登記的會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)備案。

第二十四條持證人員在同一會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)管轄范圍內(nèi)調(diào)轉(zhuǎn)工作單位，且繼續(xù)從事會(huì)計(jì)工作的，應(yīng)當(dāng)自離開原工作單位之日起90日內(nèi)，填寫調(diào)轉(zhuǎn)登記表（見附件5），持會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書及調(diào)入單位開具的從事會(huì)計(jì)工作的證明，辦理調(diào)轉(zhuǎn)登記。

持證人員在不同會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)管轄范圍調(diào)轉(zhuǎn)工作單位，且繼續(xù)從事會(huì)計(jì)工作的，應(yīng)當(dāng)自離開原工作單位之日起30日內(nèi)，填寫調(diào)轉(zhuǎn)登記表（見附件5），持會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，向原注冊(cè)登記的會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)辦理調(diào)出手續(xù)；并自辦理調(diào)出手續(xù)之日起90日內(nèi)，持會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、調(diào)轉(zhuǎn)登記表和調(diào)入單位開具的從事會(huì)計(jì)工作證明，向調(diào)入單位所在地區(qū)的會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)辦理調(diào)入手續(xù)。

第二十五條會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)建立持證人員從業(yè)檔案信息系統(tǒng)，及時(shí)記載、更新持證人員下列信息：

（一）持證人員相關(guān)基礎(chǔ)信息和注冊(cè)、變更、調(diào)轉(zhuǎn)登記情況；

（二）持證人員從事會(huì)計(jì)工作情況；

（三）持證人員接受繼續(xù)教育情況；

（四）持證人員受到表彰獎(jiǎng)勵(lì)情況；

（五）持證人員因違反會(huì)計(jì)法律、法規(guī)、規(guī)章和會(huì)計(jì)職業(yè)道德被處罰情況。

持證人員的學(xué)歷或?qū)W位、會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格以及前款第（一）至第（五）項(xiàng)內(nèi)容發(fā)生變更的，可以填寫變更登記表（見附件5），并持相關(guān)有效證明和會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，向所屬會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)辦理從業(yè)檔案信息變更。

第二十六條會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)將申請(qǐng)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書和辦理會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書注冊(cè)、變更、調(diào)轉(zhuǎn)登記的條件、程序、期限以及需要提交的材料和相關(guān)申請(qǐng)登記表格示范文本等在辦公場(chǎng)所公示。相關(guān)申請(qǐng)登記表格應(yīng)當(dāng)置放于會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)辦公場(chǎng)所，免費(fèi)提供。申請(qǐng)人也可以從會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)指定網(wǎng)站下載。

第二十七條會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)下列情況實(shí)施監(jiān)督檢查：

（一）從事會(huì)計(jì)工作的人員持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書并注冊(cè)登記情況；

（二）持證人員從事會(huì)計(jì)工作和執(zhí)行國家統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度情況；

（三）持證人員遵守會(huì)計(jì)職業(yè)道德情況；

（四）持證人員接受繼續(xù)教育情況。

會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)在實(shí)施監(jiān)督檢查時(shí)，持證人員應(yīng)當(dāng)如實(shí)提供有關(guān)情況和材料，各有關(guān)單位應(yīng)當(dāng)予以配合。

第二十八條會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)開展會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)單位進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，規(guī)范培訓(xùn)市場(chǎng)，確保培訓(xùn)質(zhì)量。培訓(xùn)單位應(yīng)填寫“廣東省會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)單位情況表”（見附件6），連同師資學(xué)歷和專業(yè)資格證書復(fù)印件，及培訓(xùn)場(chǎng)所、管理機(jī)構(gòu)情況說明，向會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)報(bào)備。開展會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的培訓(xùn)單位應(yīng)具備與財(cái)政部門的培訓(xùn)要求相適應(yīng)的師資力量和管理能力。

第二十九條單位和個(gè)人對(duì)違反本辦法規(guī)定的行為有權(quán)檢舉，會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)及時(shí)核實(shí)、處理，并為檢舉人保密。

第三十條有下列情形之一的，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書應(yīng)予注銷：

（一）持證人員死亡的；

（二）持證人員因限制民事行為能力或無民事行為能力而無法繼續(xù)從事會(huì)計(jì)工作的；

（三）持證人員會(huì)計(jì)從業(yè)資格依法被撤銷的；

（四）會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書依法被吊銷的；

（五）法律法規(guī)規(guī)定會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書應(yīng)予注銷的其他情形。

會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書被作出注銷的人員，重新申領(lǐng)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書時(shí)須按有關(guān)規(guī)定辦理。

第五章法律責(zé)任

第三十一條參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試舞弊的，由會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)取消其該科目的考試成績(jī)；情節(jié)嚴(yán)重的，取消其全部考試成績(jī)。

第三十二條用假學(xué)歷、假證書等手段得以免試考試科目并取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的，由會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)撤銷其會(huì)計(jì)從業(yè)資格。

第三十三條持證人員未按照本辦法規(guī)定辦理注冊(cè)、調(diào)轉(zhuǎn)登記的，會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)應(yīng)責(zé)令其在30日內(nèi)改正；逾期不改正的，予以公告。

第三十四條持證人員有《會(huì)計(jì)法》第四十二條、第四十三條、第四十四條所列違法違紀(jì)情形之一，由會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)按照《會(huì)計(jì)法》的規(guī)定予以處理并向社會(huì)公告。

第三十五條會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)單位任用（聘用）未經(jīng)注冊(cè)、調(diào)轉(zhuǎn)登記的人員從事會(huì)計(jì)工作的，應(yīng)責(zé)令其在30日內(nèi)改正；逾期不改正的，予以公告。

篇（7）

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》這門課程內(nèi)容更新的滯后尤為突出。

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是中職會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課、專業(yè)課、骨干課，更是會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的必考課程。以我校會(huì)計(jì)專業(yè)目前使用的《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》教材為例（注：該教材由中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社出版，會(huì)計(jì)從業(yè)資格無紙化考試輔導(dǎo)教材編寫組編寫，2014年8月版，2015年3月印刷），它是根據(jù)財(cái)政部頒布的2014年4月1日起實(shí)施的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試新大綱編寫的，對(duì)以往舊版本進(jìn)行了 “刪”、“改”、“增”。比如，第一章第五節(jié)會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)與會(huì)計(jì)人員，引入2013年7月1日起施行的《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》、2013年8月27日財(cái)政部印發(fā)的《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》的內(nèi)容；第一章第六節(jié)會(huì)計(jì)法律責(zé)任中的刑事責(zé)任，已經(jīng)采用2011年刑法修正案（八）的法條；第二章結(jié)算法律制度修改了商業(yè)銀行向辦理銀行卡收單業(yè)務(wù)的特約商戶的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容；第三章稅收法律制度更新了營(yíng)改增等內(nèi)容。

二、新法與教材舊內(nèi)容的碰撞，引發(fā)教師教學(xué)過程的困惑

教材內(nèi)容更新滯后，從新抑或從舊？是任課教師授課過程中面臨的兩難選擇。因?yàn)椤敦?cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》，是會(huì)計(jì)從業(yè)資格的必考科目。從業(yè)資格考試無紙化改革后，由題庫隨機(jī)出題，機(jī)上作答。但題庫的更新遲緩，其中不乏一些令人哭笑不得的題目。例如2013年上半年的題庫，竟然出現(xiàn)下例中的題目：

我國個(gè)人所得稅工資、薪金實(shí)行的是（ ）級(jí)超額累進(jìn)稅率。

A、三 B、五 C、八 D、九

眾所周知，我國2011年9月1日起施行的新《個(gè)人所得稅法》關(guān)于工資、薪金的稅率已由九級(jí)超額累進(jìn)稅率修改為七級(jí)超額累進(jìn)稅率。但因?yàn)轭}庫沒有更新，考生只能按已經(jīng)失效的2007年舊法的規(guī)定做出選擇才被視為正確。

如此看來，教授課只能按題庫的要求、按舊內(nèi)容講授，才有助于學(xué)生通過從業(yè)資格考試。但是新法施行，舊法廢止，如果教師仍按教材的舊內(nèi)容講授，學(xué)生花時(shí)間學(xué)到的是過時(shí)的無用的知識(shí)，達(dá)不到教學(xué)教育的目標(biāo)。若新舊法都講，緊缺的課堂授課時(shí)間就更難合理分配了。

三、解決教材更新滯后的對(duì)策

如何把教材滯后的負(fù)面影響降至最低？本文從如下三個(gè)層面提出解決對(duì)策：

（一）定期或不定期更新會(huì)計(jì)證考試題庫對(duì)教材更新起關(guān)鍵作用

新形勢(shì)下職業(yè)教育推行學(xué)生畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證是中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的一個(gè)重要目標(biāo)。財(cái)政部制定的《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》規(guī)定：“會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱、考試合格標(biāo)準(zhǔn)由財(cái)政部統(tǒng)一制定和公布。”“會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試科目實(shí)行無紙化考試，無紙化考試題庫由財(cái)政部統(tǒng)一組織建設(shè)。”省級(jí)財(cái)政部門“負(fù)責(zé)組織實(shí)施會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試”。

（二）教師提高專業(yè)素養(yǎng)是改善教材滯后的直接利器

教材是學(xué)生獲取知識(shí)源泉，教師通過闡釋教材向?qū)W生傳授知識(shí)。在《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》教學(xué)中，照本宣科，書上怎么寫，老師就怎么念，是不足取的。南宋袁采在《袁氏世范》中寫道：“己之才學(xué)為人所尊， 乃可誨人以進(jìn)修之要”，因此，教師應(yīng)廣泛地閱讀、認(rèn)真學(xué)習(xí)、虛心求教，掌握最新的政策法律動(dòng)態(tài)，在新舊知識(shí)中自由切換，才能更好地駕馭教材、駕馭課堂。所以說，教師提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，是改善教材滯后的最直接利器。

（三）學(xué)校教學(xué)服務(wù)為減輕教材滯后創(chuàng)造有利條件

篇（8）

【關(guān)鍵詞】

綜合改革；改革方案

【基金項(xiàng)目】

本論文由西北民族大學(xué)金融學(xué)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目支持，項(xiàng)目編號(hào)為001-10013501。經(jīng)濟(jì)學(xué)院于2014年前半年進(jìn)行了專業(yè)自評(píng)估，根據(jù)我院自評(píng)估情況，計(jì)劃對(duì)金融學(xué)專業(yè)圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)進(jìn)行綜合改革。

一、改革目標(biāo)

本次專業(yè)綜合改革的總體目標(biāo)為：圍繞著培養(yǎng)適應(yīng)民族地區(qū)社會(huì)需求的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才這個(gè)目標(biāo)，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)等多個(gè)方面進(jìn)行綜合改革，以期更好的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。總目標(biāo)中有七個(gè)子目標(biāo)，每個(gè)子目標(biāo)服務(wù)于總目標(biāo)。第一，完成對(duì)金融專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，以網(wǎng)絡(luò)課程來帶動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、考核方式的全面改革。第二，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，以教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改革來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)中師生的位置，充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位。第三，將提升學(xué)生實(shí)踐能力落實(shí)在教學(xué)的每門課程和每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上。第四，探索校企合作的新途徑，以校企合作來整合現(xiàn)有的教學(xué)資源、實(shí)踐資源、科研資源等，強(qiáng)化學(xué)院與實(shí)習(xí)基地的合作關(guān)系，以期建立穩(wěn)定的長(zhǎng)期合作機(jī)制。第五，對(duì)金融學(xué)所有課程的內(nèi)容進(jìn)行綜合改革，緊密結(jié)合金融專業(yè)各類證書考試。第六，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)工作，使實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)工作較好的銜接，并充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)本科培養(yǎng)過程中的作用。第七，建設(shè)圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)的教學(xué)科研互相促進(jìn)的團(tuán)隊(duì)，包括科研方向?qū)⒅鸩睫D(zhuǎn)向?qū)崉?wù)領(lǐng)域，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員的實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)等。

二、現(xiàn)狀概述

經(jīng)濟(jì)學(xué)院金融學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)可簡(jiǎn)述為能從事銀行、證券、保險(xiǎn)等金融機(jī)構(gòu)及政府部門和企事業(yè)單位的專業(yè)工作的應(yīng)用型人才。金融學(xué)專業(yè)現(xiàn)有在編教師12位，校外實(shí)習(xí)基地外聘教師多位，專業(yè)方向分為銀行、證券、保險(xiǎn)、理論四個(gè)方向，其中在編教師中證券方向4人，銀行方向3人，理論方向4人，保險(xiǎn)方向主要依托于保險(xiǎn)教研室的師資。金融學(xué)專業(yè)現(xiàn)開設(shè)課程60門，總修讀學(xué)分為170學(xué)分。所有課程分為四個(gè)模塊：通識(shí)平臺(tái)課、學(xué)科平臺(tái)課、專業(yè)平臺(tái)課、實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)課，四個(gè)模塊之間循序漸進(jìn)，由易到難。在教學(xué)內(nèi)容上，主要圍繞以上四個(gè)方向展開，以2012版修訂后的《金融學(xué)課程教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱匯編》為依據(jù)。教學(xué)方法以多媒體輔助的傳統(tǒng)講授為主導(dǎo)，并依托金融實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)與部分課外實(shí)踐活動(dòng)。在考核方面，分考試和考查兩種形式，專業(yè)基礎(chǔ)課已基本實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)組卷考核，選修課和主要專業(yè)課的考核形式多以閉卷考試或課堂考查為主。實(shí)踐教學(xué)方面，主要有課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)驗(yàn)開放項(xiàng)目、各類實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文幾個(gè)方面。近幾年取得的成績(jī)主要體現(xiàn)在開辦了多期全校性的“模擬炒股大賽”、“期貨模擬交易比賽”；實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目成果對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的支持作用表現(xiàn)突出；學(xué)生參與各類科研項(xiàng)目的比重不斷增加；畢業(yè)論文的整體質(zhì)量不斷提升。教學(xué)管理方面，主要依托于學(xué)校與學(xué)院層面的相關(guān)制度開展工作，目前，金融學(xué)專業(yè)教研室層面主要從事對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)新進(jìn)教師進(jìn)行輔導(dǎo)，定期針對(duì)教學(xué)、科研集中開會(huì)等工作，尚未形成完善的內(nèi)部機(jī)制。

三、改革方案

本次專業(yè)綜合建設(shè)改革的亮點(diǎn)主要集中在四個(gè)方面：第一，網(wǎng)絡(luò)課程的大范圍開設(shè)，學(xué)科平臺(tái)中的大部分課程和專業(yè)平臺(tái)中的所有課程借助教師發(fā)展中心的BLACKBOARD平臺(tái)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，力爭(zhēng)在3年內(nèi)徹底改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，提高學(xué)生自由選課的自和自愿學(xué)習(xí)的積極性。第二，對(duì)所有專業(yè)課程的教學(xué)大綱進(jìn)行調(diào)整，將證券從業(yè)資格考試、銀行從業(yè)資格考試、期貨從業(yè)資格考試、注冊(cè)金融分析師考試、金融英語等級(jí)考試、會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試、初級(jí)會(huì)計(jì)師考試的內(nèi)容與相關(guān)課程的教學(xué)結(jié)合起來，并采取一定的激勵(lì)措施鼓勵(lì)學(xué)生考取這些證書。第三，考核形式的改革，主要分三個(gè)方面：1.基礎(chǔ)理論課程要進(jìn)一步加強(qiáng)題庫建設(shè)與閉卷考試，除了期末采取計(jì)算機(jī)組卷的閉卷考試外，還應(yīng)加入計(jì)算機(jī)組卷的單元考試。2.專業(yè)課程的考核形式要向多樣化方向發(fā)展，課程總評(píng)成績(jī)的構(gòu)成成分將有重大創(chuàng)新。比如：與資格證書考試相關(guān)的課程考核將加入資格證書考試的成績(jī)作為總評(píng)成績(jī)的部分；期貨、股票等金融產(chǎn)品的限期模擬交易的收益率以及排名將作為考核的重要部分，除此之外，現(xiàn)場(chǎng)答辯、上機(jī)操作、當(dāng)日行情分析講解等將作為期末考查的新形式。3.與實(shí)習(xí)基地的合作單位共同進(jìn)行課程內(nèi)容的建設(shè)與考核改革。部分選修課程將實(shí)行考教分離，考核環(huán)節(jié)由證券公司或銀行等合作單位與任課教師共同制定考核方案，由合作單位完成評(píng)分環(huán)節(jié)，最終由任課教師、教研室審核評(píng)分工作。第四，對(duì)專業(yè)選修課的課時(shí)進(jìn)行整體規(guī)劃，開設(shè)小課。加入體現(xiàn)金融理論前沿研究成果的課程，服務(wù)于計(jì)劃保送研究生和考研的學(xué)生。針對(duì)以上四個(gè)方面，具體的改革措施將從團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程與教學(xué)、教學(xué)方式方法、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)管理幾個(gè)方面展開。

（一）團(tuán)隊(duì)建設(shè)改革

目前金融學(xué)專業(yè)教師12人，其中教學(xué)副院長(zhǎng)1名、院長(zhǎng)1名、川大在讀博士1人、專職輔導(dǎo)員2人、兼職輔導(dǎo)員1人、特殊情況休假1人、實(shí)際以教學(xué)工作為主的人員只有6人。根據(jù)目前的情況，團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面著手：第一，加強(qiáng)與校外實(shí)習(xí)基地的合作，將一些有教學(xué)能力的，對(duì)教學(xué)工作有熱情的，長(zhǎng)期從事實(shí)踐工作的人員吸收到專業(yè)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)中來。這樣既可以解燃眉之急，又可以提升實(shí)踐教學(xué)的水平。在實(shí)施教學(xué)改革的過程中，必須以在編教師為主導(dǎo)。可以考慮每年定期向教務(wù)處、人事處報(bào)送外聘計(jì)劃，該計(jì)劃包括外聘人員的基本信息、擬從事的工作（課程建設(shè)、課程考試、獨(dú)立授課、課外指導(dǎo)等）、人員的工作業(yè)績(jī)考核。第二，鼓勵(lì)在編教師考取金融領(lǐng)域的職業(yè)證書，對(duì)于國際性的、考試費(fèi)用較高的證書考試，學(xué)院給與一定的資金支持。三年之后，金融學(xué)專業(yè)的年輕任課教師的授課資格方面，應(yīng)考慮其是否持有金融領(lǐng)域中與課程相對(duì)應(yīng)的證書。該項(xiàng)條件也可作為后續(xù)進(jìn)人的標(biāo)準(zhǔn)之一。第三，組建科研團(tuán)隊(duì)。目前金融學(xué)專業(yè)的教師科研方向不統(tǒng)一，專業(yè)背景差異大，需要進(jìn)一步作資源整合。另外，為了達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)，日后的科研內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于實(shí)際的、微觀領(lǐng)域的問題研究。科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)可以考慮加入合作單位的人員。第四，繼續(xù)引進(jìn)人才。近幾年可以抓住國有銀行降薪的契機(jī)，引進(jìn)銀行的一些管理人員、證券公司的中高級(jí)投資顧問等。

（二）課程與教學(xué)改革

第一，借助BLACKBOARD平臺(tái)使用翻轉(zhuǎn)教學(xué)法，對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)課程建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)課程建成后要能實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo):1.所有課程重修學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)課程的資源完成對(duì)課程完整的學(xué)習(xí)。2.網(wǎng)絡(luò)課程的資源豐富，足以支持對(duì)該課程有興趣的學(xué)生完成自學(xué)，并能通過課程考試。3.教師的課程教學(xué)工作將從傳統(tǒng)課堂講授轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂案例討論、在線答疑解惑、組織考試三部分工作。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)成形后，選修課部分可以允許學(xué)生提前選擇網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)形式獲得學(xué)分。4.采用網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)后，大幅度豐富教學(xué)內(nèi)容，難度較低的知識(shí)點(diǎn)全部由學(xué)生課外自學(xué)完成，課程的總體信息量比傳統(tǒng)講授模式下要有大幅度的提升。第二，對(duì)課程學(xué)時(shí)進(jìn)行調(diào)整。選修課部分可以采取課程學(xué)時(shí)分割、課程配對(duì)選擇的新模式。本次自評(píng)估中，專家提議開設(shè)18—20學(xué)時(shí)的小課，以提高授課效率及課程之間的關(guān)聯(lián)性。根據(jù)本條建議，本次教學(xué)改革將銀行、保險(xiǎn)、證券三個(gè)方向的選修課進(jìn)行重修整合，對(duì)關(guān)聯(lián)性較高的兩門同方向選修課程壓縮課時(shí)，兩門課總共36學(xué)時(shí)，一門課18學(xué)時(shí)，1個(gè)學(xué)分。學(xué)生在選課時(shí)，必須兩門課同時(shí)選擇。在開課時(shí)，兩門課同一學(xué)期開設(shè)。例如：證券方向的選修課中《金融衍生工具》與《期貨理論與實(shí)務(wù)》兩門課程關(guān)聯(lián)緊密，內(nèi)容疊加較多，可以在同一學(xué)期開設(shè)，學(xué)生必須兩門課程同時(shí)選擇。前半學(xué)期開設(shè)《金融衍生工具》，18學(xué)時(shí)，后半學(xué)期開設(shè)《期貨理論與實(shí)務(wù)》18學(xué)時(shí)。在二年級(jí)初次進(jìn)行選修課選擇時(shí)，給學(xué)生安排一次選課指導(dǎo)，主要介紹課程組合對(duì)專業(yè)方向與個(gè)人職業(yè)發(fā)展的影響。第三，結(jié)合專業(yè)類證書考試，對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。目前，根據(jù)金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以及金融學(xué)專業(yè)的師資情況來看，主要針對(duì)以下幾個(gè)考試進(jìn)行課程內(nèi)容調(diào)整：證券從業(yè)資格考試、銀行從業(yè)資格考試、期貨從業(yè)資格考試、注冊(cè)金融分析師考試、金融英語等級(jí)考試、會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試、初級(jí)會(huì)計(jì)師考試。課程內(nèi)容調(diào)整的大致思路如下，以證券方向?yàn)槔；A(chǔ)課部分：證券方向主要結(jié)合證券從業(yè)資格考試和期貨從業(yè)資格考試。證券從業(yè)資格考試包括五門課程：《證券基礎(chǔ)知識(shí)》、《證券投資基金》、《證券發(fā)行與承銷》、《證券交易》、《證券投資分析》。根據(jù)目前的培養(yǎng)方案，《證券投資學(xué)》為該方向的基礎(chǔ)課程，該課程在進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)大綱時(shí)應(yīng)以證券從業(yè)資格考試中的《證券基礎(chǔ)知識(shí)》課程為藍(lán)本進(jìn)行課程內(nèi)容調(diào)整。該課程需要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)授課資源與課堂講授資源的內(nèi)容加總起來，必須全部涵蓋證券從業(yè)資格考試中《證券基礎(chǔ)知識(shí)》考試大綱中的所有考點(diǎn)。選修課部分：《證券投資分析》對(duì)應(yīng)《證券投資分析》；《投資銀行理論與實(shí)務(wù)》對(duì)應(yīng)《證券發(fā)行與承銷》；《基金管理》對(duì)應(yīng)《證券投資基金》，這些選修課全部進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，使學(xué)生可以提前通過網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，盡早考取證券從業(yè)資格證書。再比如，《金融英語》課程應(yīng)直接與金融英語考試掛鉤，在每年前半年開設(shè)，因?yàn)榻鹑谟⒄Z后半年考試。該課程的教材選用金融英語考試的指定用書，并配備中國人民銀行指定的輔導(dǎo)用書。課程的教學(xué)目標(biāo)就是幫助學(xué)生考取金融英語初級(jí)證書。該課程需要建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程資源。銀行方向、保險(xiǎn)方向也將以以上思路展開課程改革。近幾年，金融學(xué)專業(yè)從事保險(xiǎn)專業(yè)工作的人員較少，建議壓縮保險(xiǎn)類課程門數(shù)。第四，加入體現(xiàn)金融理論前沿研究成果的課程，主要有《Matlab在金融領(lǐng)域的應(yīng)用》、《ARCmap在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用》、《ARCview在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用》、《金融物理學(xué)導(dǎo)論》、《金融地理學(xué)》、《金融職業(yè)道德操守》（參考注冊(cè)金融分析師一級(jí)考試必考課程《金融職業(yè)倫理道德操守規(guī)則》）等課程。這些課程有一定難度，主要服務(wù)于科研。因此，每門課在正式開課的前學(xué)期，先開設(shè)幾次課外講座，為任課教師積累一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另外，該類課程主要適合于計(jì)劃考研、保研的同學(xué)學(xué)習(xí)，因此在課程選擇時(shí)應(yīng)設(shè)置一定的基點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)，符合標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)可以選擇該課程，該課程的考核應(yīng)盡量寬松，目的只是為有這方面興趣的同學(xué)普及該課程得基本知識(shí)。第五，考核方式的改革。考核改革的主導(dǎo)思想有四：1.無論專業(yè)基礎(chǔ)課還是專業(yè)選修課都應(yīng)加強(qiáng)分階段考核；2.強(qiáng)化計(jì)算機(jī)組卷閉卷考試在基礎(chǔ)課中的作用；3.選修課的考核形式要趨于多樣化；4.加強(qiáng)校企合作，共同參與考核。下面針對(duì)以上幾點(diǎn)，舉幾個(gè)例子來說明改革思路。例如《證券投資分析》是一門選修課，其總評(píng)成績(jī)可以分為三部分：考勤、收益率排名、期末現(xiàn)場(chǎng)投資分析三部分，各占一定的比重。其中，收益率排名可以針對(duì)選課的同學(xué)開一學(xué)期的模擬證券投資組合大賽，即學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)室的比賽，自由選擇股票、基金、債券等金融產(chǎn)品組合，最終期末時(shí)由系統(tǒng)自動(dòng)生成的總收益率排名來確定該項(xiàng)成績(jī)。最后期末時(shí)，教師選擇當(dāng)日的一支股票或其他金融產(chǎn)品，由學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫出一個(gè)分析報(bào)告，該報(bào)告交由與我院合作的證券公司評(píng)分，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)事先由證券公司與任課教師共同制定。再比如《商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)與管理》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程可以考慮建設(shè)計(jì)算機(jī)題庫，題目的選擇應(yīng)加入銀行從業(yè)考試的題目。題庫建成后主要用于階段性考試，期末考試采用上機(jī)操作加現(xiàn)場(chǎng)答辯的形式分小組進(jìn)行。上機(jī)操作主要使用金融實(shí)驗(yàn)室的《商業(yè)銀行綜合柜員業(yè)務(wù)模擬軟件》。第六，積極聯(lián)系實(shí)習(xí)基地，邀請(qǐng)其工作人員參與到我院的教材編寫、課程建設(shè)、課堂教學(xué)等方方面面。

（三）教學(xué)方式方法改革

教師的課程教學(xué)工作將從傳統(tǒng)課堂講授轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂案例討論、在線答疑解惑、組織考試三部分工作。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)成形后，選修課部分可以允許學(xué)生提前選擇網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)形式獲得學(xué)分。另外，翻轉(zhuǎn)教學(xué)法在當(dāng)下還存在一定的爭(zhēng)議，基礎(chǔ)課全部采取網(wǎng)絡(luò)課程———翻轉(zhuǎn)教學(xué)法和傳統(tǒng)接受兩種教學(xué)模式并行，以供學(xué)生選擇適合自己的聽課方式。各門課程在教學(xué)方法改革中，都應(yīng)注意同一個(gè)問題，就是不再將一些簡(jiǎn)單的理論講授來占用課堂的寶貴時(shí)間，基本概念、理論等簡(jiǎn)單內(nèi)容全部放到網(wǎng)絡(luò)資源中去，由學(xué)生自學(xué)。課堂上應(yīng)大量使用案例和討論等新形式。為了更好的整合教學(xué)資源，計(jì)劃在部分課程中，留出2到4學(xué)時(shí)的課時(shí)，使用在線視頻由合作實(shí)習(xí)基地的人員參與或在線視頻或音頻講授課程。

（四）實(shí)踐教學(xué)改革

第一，模擬比賽改革。目前，金融學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但與理論教學(xué)的聯(lián)系還不是很緊密，基本處于單獨(dú)運(yùn)行的狀態(tài)。下一步對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的改革應(yīng)著力于將實(shí)踐教學(xué)的工作逐步分解到課程建設(shè)、課堂教學(xué)、學(xué)生課外自學(xué)平臺(tái)等多個(gè)方面中去。例如：股票模擬大賽與期貨模擬大賽可以逐步變?yōu)榻?jīng)濟(jì)學(xué)院對(duì)外宣傳的途徑之一，以及為全校學(xué)生普及金融知識(shí)的平臺(tái)，而不再作為專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的主要構(gòu)成部分。日后將直接面向不同的課程，根據(jù)課程的需求，專為金融班學(xué)生開設(shè)比賽，比賽的規(guī)則設(shè)定將更為嚴(yán)格。比如，當(dāng)前期貨模擬大賽的起始資金為1000萬，而日后的專業(yè)性比賽中，起始資金僅10萬元，操作不慎極易暴倉。比賽的結(jié)果也會(huì)在相應(yīng)的課程考核中占有一定的比重。第二，畢業(yè)論文改革。本專業(yè)意在培養(yǎng)應(yīng)用型人才，但目前的畢業(yè)論文撰寫完全遵照學(xué)術(shù)論文的撰寫模式進(jìn)行，與培養(yǎng)目標(biāo)相背離。計(jì)劃加入體現(xiàn)實(shí)踐性的行業(yè)研究報(bào)告、行情預(yù)測(cè)分析報(bào)告、銀行金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案等新形式，計(jì)劃在未來三年中，實(shí)踐性論文題目應(yīng)占到論文總題目的50%。教研室在進(jìn)行論文題目擬定時(shí)，可以邀請(qǐng)合作單位參與，共同給出論文題目，最后的論文答辯學(xué)術(shù)型題目和實(shí)務(wù)型題目分開答辯，實(shí)務(wù)型題目的答辯必須由合作單位的參與。第三，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的改革。目前我院申報(bào)的該類項(xiàng)目中，金融占比最高，但創(chuàng)新項(xiàng)目全部屬于學(xué)術(shù)研究類，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與金融完全無關(guān)。建議下一步創(chuàng)新項(xiàng)目應(yīng)與實(shí)務(wù)創(chuàng)新或科研領(lǐng)域涉及MATLAB、金融地理等前沿掛鉤，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生使用立項(xiàng)資金進(jìn)行證券投資或是投向銀行理財(cái)產(chǎn)品，項(xiàng)目運(yùn)作過程邀請(qǐng)實(shí)習(xí)基地的相關(guān)單位參與指導(dǎo)。

（五）教學(xué)管理改革

這部分改革主要涉及教研室的制度建設(shè)問題。在學(xué)校和學(xué)院的框架下，進(jìn)一步給出具體的措施來保障以上改革的順利進(jìn)行。除以上幾方面外，還有一些其它方面的內(nèi)容簡(jiǎn)單闡述。首先，充分發(fā)揮大學(xué)生學(xué)本營(yíng)的作用，除了招募基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的輔導(dǎo)外，還應(yīng)加入各類專業(yè)證書的輔導(dǎo)。改進(jìn)獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)于輔導(dǎo)同學(xué)考取證書的導(dǎo)生應(yīng)按考取證書的人數(shù)給與獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，邀請(qǐng)導(dǎo)生，申請(qǐng)教室和實(shí)驗(yàn)室的使用，自發(fā)性的開展學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)導(dǎo)生自定輔導(dǎo)課程計(jì)劃，招募學(xué)生開展證書考試類的輔導(dǎo)，學(xué)院給與一定的資金支持。其次，由于教學(xué)改革的工作量巨大，金融教研室人力有限，可以考慮借助大學(xué)生學(xué)本營(yíng)，為需要助教的老師招募網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)助理。第三，對(duì)于每門課程的建設(shè)思路與規(guī)劃，應(yīng)由教研室主任單獨(dú)約見每位教師共同商討，關(guān)聯(lián)課程的改革方案應(yīng)由相關(guān)課程教師與教研室主任共同討論，及時(shí)將改革進(jìn)展報(bào)送主管院長(zhǎng)。第四，改革過程本著轉(zhuǎn)變思想、兼顧各方利益的原則推進(jìn)。一方面要積極培養(yǎng)年輕教師的教學(xué)與科研能力，提高青年教師的工作積極性；另一方面，給老教師足夠的空間進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的調(diào)整，充分發(fā)揮老教師的科研長(zhǎng)項(xiàng)，與年輕教師和校外合作人員組建教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。

篇（9）

一、“專業(yè)對(duì)口率”指標(biāo)內(nèi)涵解析

“專業(yè)對(duì)口”主要是指?jìng)€(gè)體所從事的工作對(duì)各類知識(shí)、技能的實(shí)際需求與自己在學(xué)校等類似地方所學(xué)的專業(yè)知識(shí)、技能相匹配。“專業(yè)對(duì)口率”，也稱為“工作與專業(yè)相關(guān)度”，是指從事專業(yè)對(duì)口工作的畢業(yè)生在該專業(yè)總畢業(yè)人數(shù)中的占比，其計(jì)算公式的分子是“受雇全職工作并且與專業(yè)相關(guān)的畢業(yè)生人數(shù)”，分母是“受雇全職工作（包括與專業(yè)相關(guān)及無關(guān)）的畢業(yè)生人數(shù)”。

站在職業(yè)教育的角度，高職院校畢業(yè)生就業(yè)后，工作與專業(yè)是否對(duì)口、能否學(xué)以致用是衡量職業(yè)教育效用水平高低的一個(gè)重要指標(biāo)。對(duì)學(xué)生而言，專業(yè)對(duì)口在很大程度上是實(shí)現(xiàn)工作崗位穩(wěn)定、升職加薪及促進(jìn)個(gè)人發(fā)展的重要條件。對(duì)高職院校而言，畢業(yè)生就業(yè)后的“專業(yè)對(duì)口率”是評(píng)價(jià)學(xué)校各項(xiàng)教育資源的配置是否合理、學(xué)校教育投入是否產(chǎn)生價(jià)值的重要參考標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)它也是衡量學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量的一項(xiàng)重要參考指標(biāo)。

二、國際金融專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口率現(xiàn)狀分析

2013年7月，在教育部、財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于做好“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目》的通知中，明確將“工作與專業(yè)相關(guān)度”指標(biāo)納入高職院校辦學(xué)水平的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中，把“就業(yè)崗位專業(yè)對(duì)口率80%以上”作為國家骨干高職院校就業(yè)質(zhì)量的量化數(shù)據(jù)，并且要求“就業(yè)崗位專業(yè)對(duì)口率”達(dá)到80%才能評(píng)為優(yōu)秀。

但是，目前高職院校畢業(yè)生就業(yè)后專業(yè)對(duì)口率較低的現(xiàn)象非常普遍。以天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院為例，在2014年麥可思關(guān)于我院的“社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告”中，2013屆畢業(yè)生半年后整體專業(yè)對(duì)口率為57%，其中國際金融專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)對(duì)口率僅為22%，按照麥可思報(bào)告的解釋，其主要原因是“專業(yè)工作不符合自己的職業(yè)期待”、“迫于現(xiàn)實(shí)先就業(yè)再擇業(yè)”。針對(duì)這一現(xiàn)狀，麥可斯報(bào)告建議我院應(yīng)該加強(qiáng)職業(yè)前瞻教育，提高畢業(yè)生對(duì)未來職業(yè)認(rèn)知，更合理地規(guī)劃自身職業(yè)發(fā)展。應(yīng)該說，通過麥可思報(bào)告，使我們準(zhǔn)確地了解了2013屆國際金融專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)對(duì)口率上所存在的問題，但是該報(bào)告并沒有就這一問題的更加系統(tǒng)的原因做出分析，給出的建議也比較籠統(tǒng)和不夠全面。

三、國際金融專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口率的影響因素分析

國際金融專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口率較低的現(xiàn)狀，實(shí)質(zhì)上反映了畢業(yè)生就業(yè)方向與國際金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)存在著一定的差距。按照我院國際金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)劃，本專業(yè)是面向天津?yàn)I海新區(qū)金融行業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)懂專業(yè)知識(shí)、掌握專業(yè)技能，能夠在證券公司、保險(xiǎn)公司、投資理財(cái)機(jī)構(gòu)、商業(yè)銀行等金融企業(yè)勝任證券經(jīng)紀(jì)人、保險(xiǎn)人、投資顧問、理財(cái)經(jīng)理、柜員等崗位要求的高端技能型人才。根據(jù)我們對(duì)上述金融機(jī)構(gòu)就業(yè)崗位需求的市場(chǎng)調(diào)研，除了銀行柜員崗位的就業(yè)門檻較高機(jī)會(huì)較少以外，其它金融機(jī)構(gòu)對(duì)基層崗位人員的需求在天津?yàn)I海新區(qū)都比較普遍和充裕，雖然還沒有達(dá)到來者不拒的程度，但是一般都有很大的用人需求。然而通過對(duì)國際金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)態(tài)的跟蹤調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)只有一部分學(xué)生在上述金融機(jī)構(gòu)能夠穩(wěn)定的工作，而且經(jīng)過畢業(yè)后1～2年左右時(shí)間的歷練，這部分學(xué)生無論是對(duì)工資待遇，還是個(gè)人發(fā)展的前景都比較滿意和有信心。針對(duì)這種比較矛盾的現(xiàn)狀，我們又對(duì)這些就業(yè)與專業(yè)對(duì)口的學(xué)生和不對(duì)口的學(xué)生分別進(jìn)行了回訪調(diào)查和分析，最終歸納出了一些與學(xué)生就業(yè)專業(yè)是否對(duì)口產(chǎn)生影響的因素和緣由。

（一）來自學(xué)校層面的影響因素

1.缺少有效的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建基于“全面――全程――重點(diǎn)”的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的三維立體體系。但是很多時(shí)候，我們往往只是簡(jiǎn)單地、或者說是過于偏重采取開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程的方式來實(shí)現(xiàn)這個(gè)系統(tǒng)化的工作，這樣做的結(jié)果自然就是，學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃上無法得到教師深入、持續(xù)、有效的指導(dǎo)。

2.專業(yè)課程的教學(xué)缺乏實(shí)踐性。雖然這么多年在專業(yè)課程上我們一直在探索和實(shí)踐基于工作過程的教學(xué)內(nèi)容和方法等方面的改革，但是從學(xué)生畢業(yè)工作后給我們的反饋來看，他們還是認(rèn)為在學(xué)校所學(xué)到的很多專業(yè)知識(shí)和掌握的技能與實(shí)際工作中職業(yè)能力要求存在一定的差距，這種差距按學(xué)生的說法就是：所學(xué)非所用，或者是所學(xué)不會(huì)用、不善用。究其原因，一方面不能排除很多學(xué)生在校期間缺乏積極、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度；另一方面也反映了我們?cè)谌绾卧鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、如何有效地提高專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐工作能力上還有很大有待提升的空間。

3.專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)過少，缺乏連貫性和多樣性。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)實(shí)踐工作能力，有時(shí)候并不僅僅是一個(gè)教學(xué)方法的問題，還可能是一個(gè)培養(yǎng)方式的問題。在對(duì)畢業(yè)生工作后的調(diào)查當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生都認(rèn)為在校期間參加的專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)歷，不僅有利于提高他們的從業(yè)認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)興趣，而且有利于培養(yǎng)和提高他們的實(shí)踐工作能力，因此他們紛紛希望學(xué)校今后應(yīng)該提供更多的頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。但是，在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中可能因?yàn)楦鞣矫娴脑颍覀兺唤o學(xué)生提供了不多的一些頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。就我院國際金融專業(yè)而言，學(xué)生的專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)一般都只安排在畢業(yè)前最后一個(gè)學(xué)期，然后學(xué)校負(fù)責(zé)聯(lián)系幾家不同類型的金融公司，比如保險(xiǎn)公司、證券公司、互聯(lián)網(wǎng)金融理財(cái)公司、貴金屬現(xiàn)貨和期貨投資公司、商業(yè)銀行等。最后每個(gè)學(xué)生只有到一家金融機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。這種頂崗實(shí)習(xí)的安排，雖然有利于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐工作能力，同時(shí)也有利于為學(xué)生推薦與專業(yè)對(duì)口的工作機(jī)會(huì)，但是其總體效果還是有很大的欠缺。

（二）來自學(xué)生個(gè)人層面的影響因素

1.學(xué)生缺少“就業(yè)”的愿景。眾所周知，心想才可事成。對(duì)于我們的學(xué)生來說，如果心里對(duì)未來自己想干什么、從事什么工作沒有一絲的想法，相反，每天都是心懷雜念無所事事，自然也就不會(huì)產(chǎn)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和行為，最終的結(jié)果必然是馬上要畢業(yè)了，還不知道自己想干什么、能干什么工作。本人曾經(jīng)兼任過7年的國際金融專業(yè)的班主任工作，我就發(fā)現(xiàn)凡是那些在校學(xué)習(xí)期間，心有定向、知道自己未來想干什么工作，并且早早開始準(zhǔn)備的學(xué)生，畢業(yè)后都比較容易找到自己理想的工作。當(dāng)然，學(xué)生缺少就業(yè)的愿景，一方面跟其自身有關(guān)，另一方面也說明我們?cè)谂囵B(yǎng)各類高技能人才的時(shí)候，不能只注重“教”，還應(yīng)該要注重對(duì)“人”的培養(yǎng)，即所謂“育”。通過“育”人，讓學(xué)生早早地走出迷茫，看清方向，從而做一個(gè)有理想、有志向的人。

2.學(xué)生缺少“從業(yè)”的資質(zhì)。從事金融類工作一般都需要一定的資質(zhì)，這里的資質(zhì)主要是指通過了相關(guān)法律所規(guī)定的的金融從業(yè)資格考試，比如證券從業(yè)資格考試、期貨從業(yè)資格考試、基金銷售從業(yè)資格考試等。在學(xué)生就業(yè)過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多人就是因?yàn)樵谛Ｆ陂g沒有通過上述的金融從業(yè)資格考試，結(jié)果就是自己想去但總被拒絕。相反，那些畢業(yè)前就已取得一項(xiàng)或多項(xiàng)金融從業(yè)資格的學(xué)生，很容易就找到了與專業(yè)對(duì)口的工作，再加上他們?cè)诋厴I(yè)離校前，已經(jīng)有了為期超過6個(gè)月的從業(yè)經(jīng)歷，等到畢業(yè)時(shí)他們每月的收入已足夠應(yīng)付未來的房租、生活消費(fèi)等方面的開支，因此這些學(xué)生往往都能夠在現(xiàn)職崗位上繼續(xù)安心踏實(shí)的工作，而且是越干能力越強(qiáng)、收入越高、信心越足，如此就會(huì)進(jìn)入一個(gè)良性的循環(huán)。

3.學(xué)生缺少“樂業(yè)”的意愿。就我院國際金融專業(yè)的畢業(yè)生未來所從事的金融工作而言，絕大部分都是金融產(chǎn)品銷售類工作，當(dāng)然也有一些內(nèi)勤文員類崗位，但是這些崗位往往所招聘的人員數(shù)量都比較少。俗語說“萬事開頭難”，金融產(chǎn)品銷售類工作尤其如此。很多學(xué)生就是因?yàn)樵趧傞_始工作的前幾個(gè)月，忍受不了在銷售過程中客戶的反復(fù)拒絕，從而紛紛跳槽。在對(duì)這部分畢業(yè)生進(jìn)行回訪調(diào)查，詢問他們?yōu)槭裁匆x開原來的崗位工作時(shí)，得到的答復(fù)往往都是簡(jiǎn)單的“不好玩”，或者是“專業(yè)工作不符合自己的職業(yè)期待”等等。其實(shí)，從事金融銷售工作所應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)，除了“誠信”、“用心”等以外，最重要的就是“堅(jiān)持”。而能否做到“堅(jiān)持”，最基礎(chǔ)的就是要有“樂業(yè)”的意愿。這種“樂業(yè)”的意愿首先來自于學(xué)生對(duì)所干工作正確的價(jià)值判斷。比如做保險(xiǎn)人工作，我們應(yīng)該把保險(xiǎn)的銷售看成是為別人送保障、送安心，而不應(yīng)看成是多拿提成的手段。其次，這種意愿來自于學(xué)生對(duì)工作中可能會(huì)遇到的挫折和挑戰(zhàn)要有一份坦然面對(duì)的心態(tài)，也就是說，我們既要認(rèn)識(shí)到工作中的挫折和挑戰(zhàn)有困苦的一面，同時(shí)它也有磨練自我、成就自我的一面，正如星云大師所言“吃苦就是吃補(bǔ)”。

四、提升國際金融專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口率的對(duì)策分析

提升專業(yè)對(duì)口率是一個(gè)比較復(fù)雜的問題，因?yàn)閷?duì)專業(yè)對(duì)口率產(chǎn)生影響的因素是多方面的，所以解決這一問題的方法、對(duì)策也必然是多方面的，同時(shí)還需要循序漸進(jìn)地去解決這個(gè)問題，而不能太過于一蹴而就。基于這樣的思路，我們認(rèn)為提升國際金融專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口率的對(duì)策包括以下幾個(gè)方面：

（一）構(gòu)建基于“全面――全程――重點(diǎn)”的職業(yè)生涯規(guī)劃教育

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容主要包括三部分：一是自我評(píng)估，就是對(duì)自己的職業(yè)興趣、氣質(zhì)、性格、能力等進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)，清楚自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)、劣勢(shì)與不足。二是職業(yè)環(huán)境分析，是指分析內(nèi)外環(huán)境因素對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，以便更好地確定職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。三是職業(yè)規(guī)劃決策，是指對(duì)職業(yè)生涯目標(biāo)的確定、路徑的選擇和策略的制定與實(shí)施。從上可知，構(gòu)建基于“全面――全程――重點(diǎn)”的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的事情，也就說不能僅僅依靠采取開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程的方式來實(shí)現(xiàn)這個(gè)系統(tǒng)化的工作。因?yàn)槁殬I(yè)生涯規(guī)劃涉及很多內(nèi)容，而這些內(nèi)容的具體信息，學(xué)生不可能完全知道和了解，講授這門課程的教師同樣也不一定都能知曉，因此構(gòu)建基于“全面――全程――重點(diǎn)”的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，應(yīng)該是國際金融專業(yè)所有專職教師的事情。比如新生入學(xué)之初的專業(yè)認(rèn)知教育由教研室主任擔(dān)任，負(fù)責(zé)向?qū)W生介紹專業(yè)人才培養(yǎng)方案和本專業(yè)主要面對(duì)的職業(yè)崗位等方面的信息。專業(yè)核心課程的任課教師，負(fù)責(zé)向?qū)W生詳細(xì)介紹該課程所針對(duì)的職業(yè)崗位相關(guān)信息，例如崗位的市場(chǎng)需求、崗位的職業(yè)能力要求、崗位的主要工作職責(zé)等等。

（二）構(gòu)建“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的金融人才培養(yǎng)模式

如何提高專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)效果，如何增加學(xué)生在校期間的頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)是一個(gè)系統(tǒng)化的問題。我們認(rèn)為只有實(shí)施“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式才能切實(shí)解決這一問題。“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵包括三個(gè)方面：一是高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)區(qū)域和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)、高技能人才。二是校企合作，就是充分利用企業(yè)和學(xué)校兩種教育資源和教育環(huán)境，發(fā)揮企業(yè)和學(xué)校兩方面的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，共同作用于學(xué)生，達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)。校企合作主要體現(xiàn)在教學(xué)資源校企共享（包括人力、師資、實(shí)訓(xùn)條件、設(shè)備、品牌資源等），培養(yǎng)計(jì)劃校企共定，教學(xué)過程校企共管，文化氛圍校企共融等方面實(shí)行合作。三是工學(xué)結(jié)合，就是由學(xué)校根據(jù)社會(huì)需求和企業(yè)訂單設(shè)置專業(yè)，并和企業(yè)共同制訂工學(xué)一體化的人才培養(yǎng)方案，其人才培養(yǎng)過程包含系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)和系統(tǒng)的技能訓(xùn)練，將課堂學(xué)習(xí)與現(xiàn)場(chǎng)工作有機(jī)結(jié)合。

（三）實(shí)施基于崗位需求的課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)模式改革

實(shí)施基于崗位需求的課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)模式改革，就是以天津?yàn)I海新區(qū)各類金融機(jī)構(gòu)投資理財(cái)崗位的典型工作任務(wù)和職業(yè)能力要求為依據(jù)，結(jié)合戴士弘教授所倡導(dǎo)的高職課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)模式理論，對(duì)我院國際金融專業(yè)核心崗位課程實(shí)施整體教學(xué)模式改革。我們認(rèn)為這種模式的課程改革應(yīng)該遵循三大原則：一是課程必須突出能力目標(biāo)；二是課程能力以項(xiàng)目任務(wù)為主要載體；三是學(xué)生是課程教學(xué)的主體。同時(shí)它也應(yīng)該符合兩個(gè)“對(duì)接”：一是課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接；二是教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接。最后，其實(shí)施要點(diǎn)具體包括以下幾個(gè)方面：分析職業(yè)崗位，明確崗位能力要求，確定課程建設(shè)方向；確定課程在能力、知識(shí)和素養(yǎng)三方面的整體培養(yǎng)目標(biāo)；根據(jù)崗位能力要求，確定課程教學(xué)內(nèi)容，完成課程能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)；實(shí)施教、學(xué)、做一體化的教學(xué)方法設(shè)計(jì)等等。

（四）創(chuàng)建金融類從業(yè)資格考試培訓(xùn)平臺(tái)

截至目前，適合國際金融專業(yè)學(xué)生報(bào)考的金融類從業(yè)資格考試主要包括：證券經(jīng)紀(jì)人從業(yè)資格考試、基金從業(yè)資格考試、期貨從業(yè)資格考試、銀行從業(yè)資格考試等等。這些考試其實(shí)都不是很難，而且其中幾乎所有的理論知識(shí)在相關(guān)的專業(yè)課程里都有所涉及，但是很多學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和能力較差，到畢業(yè)的時(shí)候，大概只有25%的學(xué)生能夠通過1～2項(xiàng)從業(yè)資格考試。為了改變這種現(xiàn)狀，我們認(rèn)為學(xué)校的相關(guān)系部完全有必要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)金融類從業(yè)資格考試培訓(xùn)平臺(tái)，由國際金融專業(yè)的相關(guān)教師擔(dān)任培訓(xùn)講師，利用業(yè)余時(shí)間對(duì)本專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的考前培訓(xùn)，從而起到一定的督促和輔導(dǎo)作用，使國際金融專業(yè)的絕大部分學(xué)生在畢業(yè)前都能夠取得多項(xiàng)從業(yè)資格，為學(xué)生從事金融類崗位工作提前做好鋪墊。當(dāng)然，這種培訓(xùn)服務(wù)最好是非盈利性的。

篇（10）

1、2020年初級(jí)銀行從業(yè)資格考試資格證書申領(lǐng)，獲證人員可通過《中國人事考試網(wǎng)》下載并打印電子證書，銀行從業(yè)資格電子證書與紙質(zhì)證書具有同等效力。

2、合格考生可取得由人力資源社會(huì)保障部，銀保監(jiān)會(huì)監(jiān)制，中國銀行業(yè)協(xié)會(huì)用印的《中華人民共和國專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格證書》。

（來源：文章屋網(wǎng) ）