序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇大學值周周總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

本次總結，我從學習、生活、活動、班委工作四個方面做出簡要地總結。

學習，是大學時期中最重要的內容。這是同學認識不夠的地方，也是今天，我總結的重要內容。學習，不僅僅指專業的學習、課堂的學習。也指課外的學習，如性格、素質、能力上的提高，學會了原來不會的東西，會做原來不會做的東西，乃至學習、生活上更具體、更細微的地方的提高。這是都學習所得到的，也是學習的重要內涵。

最近，我常聽到了同學說，“想不到，那么快就到了大三，想到大三，有著一種特殊滋味。”，“這課程這么難，怎么學啊”，“現在都不知道這到這些東西有什么用？”，“現在，我要學習了”這樣的感嘆。的確，一轉眼的功夫，我們就讀到大三了，同學們都或多或少感到自己學到的東西不多，學到的東西是否有用的問題。因為大學本科的時間不多了，時間的緊迫性會讓每個同學感覺到：現在抓緊時間，多學一點東西。否則，今天，同學的知識層次差不多是大學本科階段的知識層次。學習、自身能力的提高就留給下個的階段！那畢竟是以后的事情了。

理想與現實是有著很大的差距。同樣，想法與行動也有著很大的差距。并不是每個人都能按著自己美好的想法、目標而具體行動。我先提出一些具體的表現，讓你們去思考一下。

（1）曠課、上課不聽課（睡覺等）、課外不復習、抄作業、考試偷看也不是見不得的事等現象相當普遍；一部分同學心理是只要考試不掛科就可以。

（2）學習找不到很好的切入點，動力不夠，提不上興趣。

（3）英語的學習占有很大的時間，但效率不大。

（5）誰也不肯多走一步，能躲的就躲的，能避的就避，主動性不夠。如作業的字數、次數、交作業的時間、班會、上課、思想匯報等。

兼職同學（充值、炒股）忽視了學習。打游戲的現象也不少，有的同學已入境界。

當然，可以肯定地說，我們已有很多的進步：

（1）同學的思想上的成熟，有個性，有自己的想法。

（2）在學業成績上，有同學在課程花下了很多功夫，獲得比較好的成績，如楊勇、劉子玉、羅嘉敏同學，很多同學有很大的進步，如廖維曉，劉珊珊葉子林。

（3）現報讀雙學位的同學還有5人，輔修1人。

（5）參加過校實驗技能大賽有11人，參加全國大學英語競賽有3人,并獲得一定的成績。

（6不少同學已經確定考研和工作選擇，并開始實行實踐的行動，在知識的深度和廣度上發展。

（7）不少同學在學生會、團委等其它部門做過，兼職的同學賺了錢，解決了生活上的問題。

我們缺少只是學習的激情。學習要靠大家的努力。有些同學對課程學習不重視。只是現在沒有意識到其重要性。什么東西都有它存在的價值。以后，當你意識到它的作用時，你還得老實地學好它。所以，我建議大家多找著項目來做，遇到問題了就通過圖書館等查資料來克服它。這樣你既提高了你的能力，又學習到了專業外的很多的東西。

關于專業課學習上的問題，請多問一下楊勇、劉子玉等同學。關于其它方面的問題，什么的都可以，可以與我交流，我會盡可能地回答你。

其次，我簡單地談一下宿舍方面的情況。首先是宿舍衛生問題，不少宿舍搞到很清潔，很整齊。獲得文明宿舍的有2間。其實，我認為可以有更多宿舍可以獲得這稱號，只是同學不在意而已，平時，同學都很注意宿舍整潔的。晚熄燈情況，被停電警告的不多，或沒有。關于宿舍打游戲的現象，就不多說了。營造一個衛生、和諧的宿舍環境，才可以更好地學習和生活。

再次，談一下活動開展情況。總結上學年的活動，有精彩的瞬間，也有不足的問題。個人活動有多樣化。如下課后喜歡打籃球的同學經常在一起打籃球，踢足球，打羽毛球、跑步等。集體活動，如女生節活動、燒烤活動，聯誼活動，都很好地開展。但人心不很齊，大家熱情度不高，沒有充分發揮你們的特色。

今年的活動應該也是豐富多彩的。但我先重復一點：“大家千萬不要等我來組織活動，畢竟現在不在我的強項，但可能以后是。”今年，我把潘英華同學提為副班長，就是讓他來調動大家的氣氛，帶動大家的積極性。在紀律允許下，你可以帶領我班男生開展各項活動。還有一很重要的一支力量，就是女生。今年，我們對聲樂感興趣的文娛委員劉珊珊，相當有實力的組織委員羅嘉敏，活潑的生活委員李惠冰，和認真負責的前團支書李艷春。你們可大方地組織按你們喜歡的活動，不用考慮男生反應，我們只是按規則參與的參與者。關于集體活動，課外活動的開展，就要你們去努力了。同學們要活得精彩。

最后，介紹一下班委的工作和工作方向。今年，我將把目光轉移到每個同學的身上，關注到每個同學的差異性，盡可能給予每個同學的幫助。

上學年,我班的簽到率不高,主要是因為第二個學期我沒有把責任落實到每個班委身上。今年，我把責任落實下每個班委身上。

單周周一潘英華

雙周周一劉子玉

單周周二林毅

雙周周二羅嘉敏

單周周三楊勇

雙周周三劉珊珊

單周周四柳鑫龍

雙周周四葉子林

單周周五柯成勛

雙周周五李惠冰

篇（2）

一、管理機構企業化

班級管理機構不再采取傳統的“班長”“團支書”模式，而是模仿企業模式構建了多個職能部門，由班主任擔任“老總”，成立“秘書處”，協助班主任“調度”各部門工作。具體構成如下所示：

大一上學期由班主任擔任“總經理”，下學期由班長團支書輪換。秘書處的職能是協助班主任、分配學生會下達的任務，記錄各項任務的完成情況并進行總結，除了匯總、整理、每周公示平時加減分之外。各部門與學生會的主要職能部門有一個大致的對應關系，比如說，紀檢部對應學生會紀檢部，如果學生會紀檢部下達的任務在班級中就由班級的紀檢部來負責完成。其中星火服務社對應學生會四個職能部門：外聯部、科技創新部、就業信息部、社團部。學生會這四個部門下達的任務都是由星火服務社的同學完成。

（一）班級管理機構構成及職責：

1.當班班長、支書（大一第二學期實行班長、團支書輪換制）

負責制定當班計劃并合理分配相關任務，全程協調、督促負責同學“無缺陷”完成相關活動，共同完成當班期間公寓檢查、綜合測評等工作。完成自己負責部門的工作，完成班主任臨時安排的任務。

2.秘書處

制定流程式工作單控制各項活動的執行過程。由當班人員根據基本分配原則和任務繁重程度合理分配工作的負責部門，必要時可以跨部門“協同作戰”，并下達任務單到負責人。

3.其他職能部門

紀檢部做好每天考勤記錄，包括上課、自習、選修等，選修可以安排其他班委代管，做好教室門窗、用電等安全方面的監督工作，做好“班級小組”紀律觀念的教育工作；衛生部嚴格執行衛生值日制度，做好值日生值日情況記錄，做好“值日小組”值日積極性的教育工作；公寓部嚴格做好公寓各項工作的組織、督促、檢查工作，每晚匯總到勤情況，有夜不歸宿情況者及時匯報班主任；文體部全程指導、協調各項文體活動；學習部組織各種活動解決同學中的學習困難，激發學習興趣，積極構建良好學風，協調管理好各課代表為老師提供良好協助；組織部高質量、多互動組織好周四政治活動；宣傳部高質量做好板報宣傳，并定期更新，注重時事、主題明確、做好班級好人好事的宣傳，配合各部門做好各項活動的宣傳工作；通訊部保質保量完成院系稿件任務，做好“通訊小組”協調工作，保證各種報紙的投稿率和發表率；新呼吸訓練營做好“讀書角”建設工作，搜集好的圖書并共享，組織好“讀書心得”活動，建設“書香班級”，做好系學生會心理咨詢部的相關工作，組織同學參加新呼吸訓練營，鍛煉體魄，樹立信心，提高演講能力；星火服務社做好技能培訓工作，做好服務社的服務性工作，增強服務能力和交往能力，做好系學生會外聯部、科技創新部、就業信息部和社團部的相關工作。各職能部門每周五將加減分匯總給秘書處。

（二）管理模式企業化

1.部門制

每個部門都是一個兩人以上的團隊，并且分工明確，講究合作，同時部門內部形成良性競爭，通過“賽馬”來“相馬”，讓班委在較長時間的競爭中提高鍛煉強度，并接受學生和老師的檢驗。

2.例會制

大一第一學期：每周周日開主題班會，并由各部門向全班和班主任匯報一周的工作情況，查找問題，及時調整；大一第二學期：實行班長、團支書輪換制，在合作競爭中逐步實現學生自我管理，每周周日開主題班會，并由各部門向全班匯報一周工作情況，隔周周二晚自習第二節開班委會，由班主任主持；每天上午大課間各部門負責同學與班主任進行班級事務的常規交流。

實踐證明：這種模式對于大一新生來說，能最大可能地滿足學生追求進步、渴望鍛煉的要求，提供更多機會讓學生自我發掘、自我思考，調動更多同學關心集體、關注班級。

二、學生活動注重“校企融合”

（一）創建星火服務社

星火服務社以“校企融合，服務同學”為宗旨，面向企業用人、服務等各種需要開展各項工作。

建立“興趣小組”，利用業余時間進行技能練習與培訓，并聯絡相關企業畢業時推薦技術人才；成立“銷售小組”，利用業余時間進行產品銷售和業務推薦，并聯絡相關企業畢業時推薦銷售人員。

通過服務社的活動，豐富學生的業余生活，鍛煉學生的實用技能和社交能力，并通過與企業人員的聯絡和交流，開拓學生視野，感受社會壓力，有利于提高學生學習的自覺性，提高自我約束能力。

（二）創建新呼吸訓練營

新呼吸訓練營源于學生參加“實戰大學生”帶來的一些理念，如：增強信心，勇于表現自己，提高學生的執行力，這些對于改善學生的心智模式很有好處，因此，成立這個訓練營通過讀書活動，模仿“實戰大學生”進行執行力、表現力、自信心和演講能力的訓練。

篇（3）

著名教育家葉圣陶認為，青少年是人格和習慣形成的最佳時期。社會越是進步，科學越是發展，就越需要重視行為習慣的養成，在社會文明高度發達的今天，人們對良好的行為習慣贊不絕口。可以說培養良好行為習慣對于學生的生活、學習以至事業上的成功都至關重要。我國教育家陳鶴琴先生說：“習慣養得好，終生受其益，習慣養不好，終生受其累。”事實上，習慣是一種慣量，也是一種能量的儲蓄，只有養成了良好的習慣，才能發揮出巨大的潛能。

對于新入學的一年級孩子來說，習慣教育更加重要，我在帶一年級的時候，根據我班的實際情況，特制定了《行為習慣養成教育手冊》印發給學生。由班主任和家長隨時填寫，家長通過在家觀察孩子的情況幫助孩子自主矯正，老師在學校觀察孩子在校表現，培養孩子的好習慣并填寫，通過一學期的努力收到了良好的效果，孩子們的行為習慣有了很大的進步，我認為習慣的培養教育主要包括學習習慣、衛生習慣、文明習慣、生活習慣等等。學期結束后，根據學生的表現還發給孩子們《XX之星》獎狀以致鼓勵，受到廣大學生和家長的好評。

對學生綜合素質評價有太多優點，它能及時地記錄學生的學習、生活情況并幫助學生向更好的方面進步。教師也能通過此平臺了解和挖掘學生各個方面的潛能，發現學生的閃光點并及時幫其發現弱點加以改正。改變了單純以知識點的教學評價方式，代之以知識、能力、過程、方法、興趣、習慣、情感、態度等各要素綜合的素質評價，建立教師、學生、家長共同參與評價的新體系，使傳統的被評價者――學生及其家長也成為評價主體中的一員，在平等、民主的互動中，評價學生的學習過程進而促進學生的全面發展。對學生的綜合素質評價工作中我一直堅持用贊揚的方法，具體做法如下。

一、評價語言的運用

贊揚學生，是老師發自內心的對孩子的尊重；贊揚學生，可以讓學生體驗到老師對他的關注和關懷；贊揚學生，還可以幫助老師贏得學生的信任和喜愛。古人說：“良言一句三冬暖”。表揚學生，可以讓學生獲得情融融、意切切的心靈感受，這種感受會轉化為積極向上的原動力。所以，贊揚是教育的秘訣，它可以使一個平庸的人變得偉大，正如丘吉爾所言：“你想把他培養成怎樣優秀的人，你就怎樣去表揚吧。”

在我所教的班級的學生存在著兩級分化的現象，一部分學生頭腦靈活，敏思愛動；一部分學生性格內向，接受較慢。學生性格上的差異引發了許多不盡人意的現象，這兩種學生都比較難管，為了調動他們的學習、活動的積極性，我經常會把贊揚這種簡單實用的評價方式帶入教學實踐中去。在課堂的每一個教學環節中，我都會對學生提出贊揚。比如，“XXX，你太棒了！”“XXX，你真了不起！”“XXX，加油！你會說得很好！”“XXX，你的進步好大啊！”……這些贊揚的語言現在已經成了我的口頭禪，我發現，在我的贊揚聲中，學生的注意力會更集中，思維會更活躍，回答問題會更積極。

我所教的班中有個學生叫王XX，接受知識很慢，學習也不夠主動，每次考試都是剛及格。但每次看到他有禮貌地向我問好，幫助大家關窗、鎖門、打飯的時候，我發現他總是愛關心同學，于是我每個周一的班會課后都會和他聊天，問他：“你覺得自己上周哪方面最棒，哪方面不夠好呀？”他總是沉思片刻后勇敢地告訴我他幫別人掃地了，他沒有缺作業了，然后會說：“老師，我15課的生字還沒有記住，13課的課文還沒有背熟。”聽他說完，我會贊許地點頭，然后說：你很棒！因為你認識到了自己的不足，接下來我們一起努力好嗎？聽到這些，他的眼中閃爍出一種可愛的光亮，然后滿懷激情地回到教室讀書去了。從這以后他的成績慢慢的趕上來了，每次考試都比原來好得多。我想，這就是贊揚的力量吧，可見，贊揚這種評價機制在教學中是很有效的。所以，作為老師，我們一定不能吝嗇你贊揚的語言，因為它正是學生起飛的動力。

二、其它評價方式

其實，只要學生有優點、有進步就應該表揚，讓學生因受到表揚而增強自信，更加積極主動的去學習，感受集體的溫暖，建立融洽的師生關系，逐漸形成開朗自信的性格。在平時的班級管理和數學教學中，我還采用了這樣幾種評價方式。

1.個人評價，小紅旗獎勵。這是一個使用范圍比較大的獎勵方法，用于課堂內外的各個地方。將全班學生姓名制成“周周賽表格”，并張貼在教室左面的展板上，在什么時候表現得好，就可以加上一面小紅旗，利用每周一的班會課計算一次，全班得到小紅花最多的學生評選為本周的“棒棒星”，他的名字會被掛在“光榮榜”上。在衛生、紀律、品德、勞動等方面都會有一個評價，以學生自評、互評為主要形式，好評超過班級總人數的50%就獎勵一面紅旗記錄，在總結中以紅旗數作為評價的參數。這樣，大大提高了學生的競爭意識，從而積極主動地投入到周周賽中去。

2. 小組活動評價。開學初我把本班學生分為了11個小組，名字制成表格張貼于黑板的左上角，在課堂上的討論發言，檢測、還有各種活動中，給表現好的學生獎勵紅旗記錄，然后每周總評一次，各小組中的所有成員的紅旗綜合起來，最多的小組被評為“冠軍組”，并貼到“光榮榜”上。這樣以來，學生的合作意識在無形中得到了很大的提高。

3.家長評價。這種評價形式在使用中發現很有價值，收到了很好的效果。其實這種評價就是讓家長對學生有一個監督作用，有些學生對于老師布置的任務、說過的話不是很在意，特別是那些口頭作業或者行為作業，他們并不去認真完成，于是，我就利用校迅通把任務發給家長，并要求他們對學生完成任盞那榭鱸謐饕當凈蛘呤鞘檣獻鲆桓黽虻テ蘭邸8據家長的評價，我會給學生在“周周賽”記錄表上做好記錄，然后參與到每周的“棒棒星”評選中去。習慣成自然，學生對待家庭任務的態度有了很大的轉變。

4.獎狀鼓勵。作為老師，我深深地知道，小學生對獎狀的渴求度已經超過了任何獎勵，在某項活動結束的時候學生們要求得到的不是物質獎勵，而是金燦燦的獎狀。這種評價形式經常用于學生平時表現的匯總或組織的學生活動，比如考試100分的發“滿分王”獎；寫字規范的頒發“小書法”獎；作文寫得好的發“寫作之星”獎。得獎的同學把獎狀帶回家，我則在黑板的記錄表內做好記錄，對于一直表現好、進步大的學生會在班會課上給予點名表揚并將名字張貼于“光榮榜”上。學生在這種獎勵和贊揚中成長，更多的是進步。

篇（4）

一、結合今年“愛眼日”活動宣傳主題,通過班主任會、教師會向全校教師進行愛眼護眼常識的教育,學習《兒童青少年近視防控光明行動工作方案（2021-2025）》和《學前、小學、中學等不同學校近視防控指南》，加強全體教師為保護孩子眼睛的責任感和主動意識，提高了教師指導孩子用眼的知識水平，

二、充分利用班會、隊會，通過觀看視頻講解讓班主任給同學們上一節預防近視的健康課,從產生近視的原因、早期癥狀、治療和預防等方面對學生進行詳細的講解,重點對保護眼睛的基本常識(如座姿、看書、眼保健操、眼部的調節等)進行示范指導,并通過形象生動的舉例說明和簡單易懂的語言使學生掌握科學用眼知識,培養學生良好的用眼習慣,降低青少年近視率。

三、堅持做好眼保健操和廣播體操，上好體育課，提高課間活動質量。學校值周領導、教師和值周學生每天跟班檢查落實情況，周周進行評比。

四、教育學生采取正確的讀寫姿勢。每位教師在上課時都要檢查學生的聽課、讀書、寫字的姿勢，并及時糾正。

五、通過班級群、互聯網等形式對家長進行了眼保健知識的宣傳,傳播眼保健知識,提高家長的護眼意識,讓他們加強教育子女,并為保護孩子的視力對家用燈光等進行調整。學校教育與家庭教育同步進行、緊密配合。

篇（5）

執行機構：衡陽市南華大學晨光愛心志愿者隊

項目背景：1.隨著經濟的快速發展，社會發展對勞動力的需求增加，吸引了大量農村勞動力進城務工。由于種種現實原因，進城打工的父母無法讓兒女同行，于是出現了一個特殊的未成年人群體——留守兒童。據權威調查，中國農村目前“留守兒童”數量超過了5800萬人。

2.據相關報告顯示，衡陽市的留守兒童數量多且呈日益增加的趨勢。留守兒童正處于一個重要的成長階段，父母長期不在身邊，僅僅由爺爺奶奶等親戚照看著，極易導致留守兒童“親情饑渴”，產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常，影響學習及健康成長；

3. 城鄉差距的存在，農村小學教學資源有限，無法給留守兒童提供很好的學習成長環境；

4. 留守兒童思想單純，可引導行強。

項目實施地：大道村小學

項目服務人群：大道村小學需要關愛的留守兒童

項目目標：

1. 做好留守兒童的學習指導工作，幫助留守兒童提高學習成績和學習能力，開闊知識視野 ；

2. 積極引導留守兒童樹立正確的真善美價值觀，養成良好的習慣，塑造優秀品質；

3. 幫助學校增加教學資源，完善教學設備；

4. 培養在校志愿者的社會實踐能力，實現自身的價值，豐富大學生活。

項目計劃解決的問題：

1. 做好留守兒童的學習指導工作，幫助留守兒童養成良好習慣；

2. 矯正留守兒童對父母的看法，讓他們學會感恩，學會孝順父母等長輩，學會愛；

3. 與父母溝通，強留守兒童與父母的聯系交流，讓留守兒童感受到愛

4. 為學校增加教學資源，為留守兒童創造好的學習環境

項目周期： 從 2012.12 到 2013.7月

項目產出：

1. 收集的各類活動資料、照片、宣傳PPT、志愿者的下鄉感言等；

2. 建立一個小型圖書館，擴大留守兒童的知識視野；

3. 舉辦的活動獲得家長、老師以及社會的好評和支持；

4. 衡陽市媒體宣傳報道至少1次。

項目進程：

前期調研

2012年12月--2013年2月

① 完成大道村小學留守兒童情況的調查。了解留守兒童的現狀，分析存在的問題；

② 寫策劃書，制定有效有序的幫助計劃；

③ 與學校老師，留守兒童家長溝通，得到他們對我們工作的支持，并完善策劃書和活動計劃，保證幫助留守兒童的活動能夠正常有效進行。

前期準備

2013年2月--2013年3月

① 用調查所得的資料等制作關愛留守兒童的PPT、展板、海報等，并在校進行擺點宣傳，擴大組織的影響力，號召高校學生關愛留守兒童，幫助留守兒童；

② 招募有愛心有責任心的在校志愿者；

③ 對招募的志愿者進行如何幫助留守兒童的培訓，樹立“服務他人，完善自我”的服務理念；制定嚴格的規章制度規范志愿者對留守兒童的幫助行為；

④ 合理安排，配對活動部的志愿者和留守兒童；

⑤ 跟學校負責人洽談，商量支教時間及相關事宜，制定下鄉支教的詳細計劃

活動正式開展

2013年3月--2013年6月10號 每周周末定期下鄉開展有效有序的“一對一關愛留守兒童”學習指導活動。

2013年3月--2013年6月10號 每周定期（跟學校商談后確定周一到周五的某個時間段）下鄉去大道村小學進行愛心支教

2013年4月--2013年5月

① 策劃成立圖書館成立事項，進行宣傳，開展愛心募捐活動，號召人們為留守兒童奉獻一份愛心；

② 為留守兒童購買適合他們的書籍；

③ 跟學校溝通，用募捐所得有用的書籍以及我們購買的書籍，協助學校建立一個小型圖書館；

④ 舉辦圖書館成立儀式，邀請權威人士出席見證，并聯系衡陽媒體進行報道宣傳；

2013年5月20號--2013年6月5號

① 策劃“陪留守兒童過六一”活動，進行宣傳，招募一日志愿者；

② 合理分配一日志愿者的任務，邀請相關權威人士出席參加，購買相關物資；

③ 正式舉辦“陪留守兒童過六一”活動；“六一”活動內容包括：由一日志愿者和隊內志愿者一起陪留守兒童玩；開展“我想對爸爸媽媽說”演講比賽；借用志愿者的手機讓留守兒童的父母打電話；給留守兒童發棒棒糖之類的小禮物等

后期總結

2013年6月10號—2013年7月

① 針對留守兒童、留守兒童父母、學校老師分別設計調查問卷，進行調查訪問；

② 分析調查問卷，了解幫助計劃實際實行存在的問題，效果，父母和老師的評價等，作出調查總結報告并存檔，以供以后關愛留守兒童工作的開展進行參考；

③ 隊內志愿者寫下鄉感言、總結報告，整理并保存優秀的下鄉感言或總結

本期活動結總

2013年7月初

① 整理保存本期活動資料，負責人總結本期工作情況存檔

② 考慮并計劃下期活動

財政預算：

前期調研

2012年12月--2013年2月

交通費 20 2元/人 ，10人

用餐費 60 6元/人 ，10人

礦泉水 10 1元/人 ，10人

資料費 50

前期準備

2013年2月--2013年3月

交通費 10 2元/人 ，5人

礦泉水 50 1元/人 ，50人

宣傳資料費 80 包括海報、橫幅、彩紙彩筆工具等

“一對一”活動

2013年3月--2013年6月10號

交通費 600 2元/人/周/次 ，總計10周，總共30人

礦泉水 300 1元/人/周/次 ，總計10周，總共30人

愛心支教

2013年3月--2013年6月10號

交通費 200 2元/人/周/次 ，總計10周，總共10人

礦泉水 100 1元/人/周/次 ，總計10周，總共10人

建立圖書館活動

2013年4月--2013年5月

交通費 100 2元/人 ，50人

礦泉水 60 1元/人 ，60人

宣傳資料費 80 包括海報、橫幅、彩紙彩筆工具等

書籍材料費 500

圖書館裝飾材料費 100

“六一”活動2013年5月20號--2013年6月5號

交通費 100 2元/人 ，50人

礦泉水 60 1元/人 ，60人

宣傳資料費 80 包括海報、橫幅、彩紙彩筆工具等

禮物費用 150 包括鉛筆，橡皮，作業本等

通話費用 150

后期總計

2013年6月10號—2013年7月

交通費 20 2元/人 ，20人

礦泉水 20 1元/人 ，20人

資料費 50

本期活動結總

2013年7月初 資料費 50

經費合計： 3000

項目成員簡介及過往項目經驗優勢：

1. 晨光愛心志愿者隊是依照《中華人民共和國管理辦法》，經校黨委、校團委批準成立，由校團委直接管理的帶慈善性質的非贏利性組織。其原名晨光助學愛心基金會，于2003年成立。2007年項目轉型，以衡陽縣及郊區地區為據點，開辟了三塊關愛留守兒童的根據地。晨光愛心志愿者隊自身優勢明顯，擁有著悠久的歷史，豐富的經驗。

2. 晨光愛心志愿者隊有著深厚的群眾基礎。長期以來，晨光愛心志愿者隊秉承“同在一片藍天下，共沐一片晨光中，攜手同行“的志愿者精神，開展了一系列關愛及幫助留守兒童的活動，努力地動員更多的南華學子和社會各界人士參與進來，得到了社會、學校以及孩子家長的大力支持和鼓勵。

篇（6）

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（a）-0032-02

無機化學課程是高等農林院校化工各專業一門重要的必修課，它是培養化工類本科各專業技術人才的整體知識結構及能力結構的主要組成部分，同時也是后續課程的基礎課。是一門實踐性、綜合性很強的課程，也是一門實驗科學。本課程是研究無機化學基本原理以及以無機化學基本原理為指導研究元素的學科。因此，有其自身的規律與特點。同時，本課程是化工類各專業的第一門主要基礎課程，起著銜接中學化學教學內容與為后繼大學化學課程打基礎的“承上啟下”的重要作用。其教學方法和考試手段的改革是多年來努力的目標和方向。

學以致用是學習的最終目標，考試是現代高等教育中最基本、最重要的教學質量測定和檢查方式，是整個教學工作過程中不可缺少的一項重要環節[1]，是對教師教學質量和學生學習效果的最直接的評價和檢測方式。然而傳統的期末一次性考試模式在對學生進行綜合素質評價的過程中存在著諸多問題。第一，由于平時考核次數少，平時學習沒有壓力，很多學生不能主動學習，臨到期末考試前，為了考試及格，臨時“抱佛腳”，加班加點“開夜車”，如此被動的學習，只能是囫圇吞棗，一知半解，不能將知識點融會貫通，學習效果必然很差；第二，期末考試所占比重過大，因而導致“一考定音”的現象；再者是考試形式比較單一，一般采用卷面成績（一般占總成績的80%）加平時作業（一般占總成績的20%）的考核方式，這種單一的考核方式使學生知識面得不到較好的擴展，不能對學生的語言組織和表達能力以及個性發展進行有效的鍛煉，因此，就無法全面地評價學生對所學知識的掌握程度和綜合運用知識的能力，達不到以考促學的效果。

中國高等教育學會會長周遠清在東北林業大學做報告時提出知識、能力和素質是人才培養的三要素。為了全面提高高校的人才培養質量，針對無機化學課程的特點，為此，我們準備對高等農林院校化工各專業無機化學這門課程的考試方式進行改革探索，即進行N級考核方式。進行N級考核方式，也就是把傳統的讓學生學一學期考兩小時變成天天考、周周考、月月考，這樣“考”出來的學生，就認為“考”其實就是學，就學得最扎實，也就不會怕考，那么獲取知識的能力、分析問題的能力、創新能力以及組織能力等都會在平時的“考”中逐步顯現出來[2]。但考試方式的改革需要各高等農林院校的教務部門的大力支持。

N級考核方法，包括課程學術論文或學術報告、隨堂小節測驗、課后作業、每章專題討論和課堂質疑五部分，具體實施如下。

1 課程學術論文或學術報告

無機化學這門課程，大一的學生在高中的時候都有所接觸，很多學生自認為學好無機化學應該沒有問題，再加上一開始無機化學是高中和大學的一個銜接，知識點比較簡單，調查顯示很多的學生不會把很多精力放到這門課程上來，只是在上課的時候來聽一下，課外時間也不進行預習和復習，最后的結果就可想而知了。為了激發學生的學習熱情，培養學生自主學習的習慣和主動獲取知識的方法，改變學生高中固有的學習方式。在上課的初期，可給學生擬定多個有關化學發展前沿和研究熱點的論文題目，如“無機納米功能材料、綠色無機化學、納米無機材料、無機化學合成新技術”以及“無機材料在生活中的應用”等。學生可以從中選取一個題目，也可以自己選擇更感興趣的與無機化學有關的其他題目，在老師的指導下上網或去圖書館查閱相關文獻資料，撰寫課程學術論文。開課之初給出題目，在學習無機化學課程的過程中任課教師可有計劃地介紹些有關前沿話題，在課程結束時收這個報告。教師根據論文綜合質量給出相應的分值，其項在考核總成績里占10%。

完成論文重要的前提是學生必須閱讀大量的相關書籍，特別是老師推薦的文章。這種讓學生撰寫課程學術論文的形式可以促使學生主動閱讀大量課外讀物，讓學生在掌握基礎知識的基礎上，及時了解無機化學的發展動態和前沿熱門話題，培養學生獨立思考和善于總結的能力，同時，也為進入大二的創新實驗以及高年級設計實驗階段的文獻調研及論文撰寫打下良好的基礎。也可鼓勵學生將小論文制作成PPT進行學術報告，這樣可鍛煉學生的自我展示能力，更好的激發學生的學習興趣，知識面更好地得到擴展和延伸。

2 隨堂小節測驗

篇（7）

一、總體規劃

1、 低段學生的書法入門教學

心理學告訴我們，7至8歲兒童的知覺經驗是運動感，運動感越強，能吸引兒童，激發他們的好奇心，培養書法的學習興趣。以簡單，兒童易于掌握的字入手，使他們“寫得像”來滿足兒童“成就感”。在這一起始階段，教學宜“放”，引導學生“放得開”，“放開寫去”。發揮想象力，激發創造力，為以后的學習打下基礎。

2、 對中段學生進行嚴格的技法訓練。

中段學生的自我意識感逐漸增強，并能開始意識到自己身體的動作，如手腕的運動，手指的配合等。通過低段的書法訓練，學生已經掌握了一定的書法技巧，能較穩定地書寫，進行嚴格而正規的激發訓練已成為可能而且適時。

3、 尊重學生的主體選擇，確定高年級的書法教學內容。

五、六年級學生的自主性更加強，學生對進一步學習書法的趨向已能根據自己的喜好作出自主性的選擇。學生表現出濃烈興趣，形成小學階段學習書法的第二興奮期。（第一興奮期為一年級的入門階段）。高年級的書法課氛圍是寬松和諧的。學生已體驗到了書寫的情趣，享受到了精神的愉悅，書法的怡情、審美功能得到了完全的展示。

4 、 技能技巧、理論、欣賞三位一體。

書法是一門技巧性較強的藝術，但如果對書法的學習只顧技巧而不及其余，總非學藝之道。所以，我們在小學階段一開始應十分注重學生書法藝術素質的全面培養。如低年段的書法理論與欣賞以提高學習興趣，激發求知欲為目的，應以故事性描述為主。中高年級則逐漸指向書法藝術的本質，使學生在自覺或不自覺的學習修養中提高整體的素質。

另外，小學書法教學要注意學以致用。可以教學生進行書法創作，以激發學習興趣。當然，小學生的書法創作與成人特別是書法家的創作不能相提并論。指導學生進行書法創作要以激勵學生學習書法的興趣，鍛煉學生的創新思維為主要目的，教師宜多加采用。集字，顧名思義，根據書寫內容將字帖中出現過的字集起來，統一到一幅作品中。在這一過程中一方面需要將字帖中的字和諧統一起來成一幅作品，另一方面，又要求學生根據字帖上的范例，“集”出字帖上沒有的字，為以后的全面創作做準備。

二、在具體實施過程中我們注重：

篇（8）

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-0118（2013）01-0377-02

教育部2004年頒布的《大學英語課程教學要求》中指出：“大學英語的教學目標是培養學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力、提高綜合文化素養，以適應我國經濟發展和國際交流的需要。”[1]這就要求教師應該進一步探索如何對課堂教學進行拓展和延伸，充分發揮大學英語第二課堂不受時間、地點限制和靈活多樣等優勢，促進大學英語教學的良性發展。近十年的教學經驗，使筆者認為第二課堂在大學英語教學中有著非常重要的意義。

一、開展第二課堂活動的必要性

（一）第二課堂符合建構主義認知理論的新主張

語言學家Stephen D.Krashen認為，學習外語有兩條途徑：一是“顯性的”（explicit）途徑，即通過正規的課堂教學來學習語言知識；二是“隱性的”（implicit）途徑，即通過自然的環境來學習語言。Krashen這里所說的自然環境與建構主義學習理論有著一致之處。建構主義理論的核心在于：以學生為中心，強調學生對知識的主動探索，主動發現和對所學知識的主動構建。學習不是單向的接受過程，教師不單肩負著“傳”的使命，更肩負著調動學生積極性的使命。目前，由于我國教學條件和教學資源的限制，正常的課堂教學在培養學生語言運用能力方面存在著不可避免的嚴重缺陷，而第二課堂則可以有效地彌補這些不足。

（二）第二課堂寓教于樂、形式豐富，是提高學生英語學習興趣的必要手段

第二課堂可以從聽，說，讀，寫，譯五個方面來彌補傳統教學方式存在的缺陷，緩解英語教學面臨的主要矛盾之一，即：教學內容大，與課堂教學時間緊迫之間的矛盾。它寓教于樂、形式多樣，如英語角，英語專題講座，英語脫口秀，英語歌曲大賽，英文電影欣賞等，以及借助各種電教設備、多媒體手段所進行的一系列活動，如調頻臺，語音室等。

英語第二課堂可以激發學生的英語學習興趣。“束定芳認為外語教學一個最基本的目標是不斷激發和保持學生強烈的學習興趣和動機。”[2]經過調查，獨立學院學生英語學習狀況不容樂觀，存在基礎差、信心不足、缺乏興趣等問題。如何提高大學生英語學習興趣、改善英語學習環境已成為一項刻不容緩的工作。

二、目前獨立學院開展第二課堂活動存在的問題

大學英語第二課堂活動的價值為越來越多的學者和大學英語教師所關注。目前許多高校包括獨立學院在英語教學中，都不同程度地開辟了英語第二課堂。“但多年來，許多第二課堂建設多注重于形式，沒有形成嚴謹、系統的教學體系。在具體的實施過程中也普遍存在著一些問題。”[3]教師無法有效地將其與第一課堂的教學統一起來；同時，教師在如何開展第二課堂活動方面還缺乏有效的指導原則和實際操作經驗。

（一）獨立學院大學英語第二課堂活動在很大程度上受到師資力量、辦學條件的制約。第二課堂活動應該主要由學生組織，同時需要教師及時、正確的引導和指導。我國獨立學院大都剛剛興起，多采用民辦機制、依托校本部的優勢進行辦學，缺乏一支自己獨立完整、精干高效的專職外語教師隊伍。因此，學生第二課堂活動的開展往往受到很大的局限，不能得到教師的充分指導。

（二）第二課堂活動往往流于形式，缺乏規范化、系統化。“第二課堂大學英語教學首先是對課堂教學的一個有力配合。”引導學生學會學習！補充課堂教學時間！極大地促進班級內課堂教學的活力！這才是第二課堂的目標，也是其魅力所在。因此，開展活動要學期前合理計劃，科學安排；學期末要加以總結，汲取經驗。不要只注重形式，不重效果。科學合理的活動設計能有效地增加師生之間的親和力、更好地滿足學生不同的學習需求。

三、獨立學院開展第二課堂活動具體的實施方法

基于上述考慮，通過調查，我三全學院針對大一、大二學生設計了不同層次的第二課堂教學活動。大一新生好奇，學習方式方法處于轉型期，完全不同于高中階段的被動填鴨式學法，自主性、體驗式學習形式占據了主導地位。對于大學英語，他們更是充滿了期待。但他們無目標、無方法、無計劃性，這就很需要教師的及時幫助和指導，解決他們在活動中遇到的各種問題，激發起他們學習英語的興趣。大二學生學習目標明確，求知欲強，有過四級六級的壓力，對他們要設計一些知識性強、針對性強的活動，才能更好地滿足其學習需求。此外，要求我院專職外語教師都做指導教師，長期有效的對學生社團進行指導，只有教師的有效指導才是第二課堂活動持久、良性發展的關鍵。

我們在第一學期主要開展了原聲電影周周看、晨讀、英語角、“三全之星”英語演講比賽、英語寫作比賽、外教專題講座、全國大學生英語競賽等系列活動，以三全學院第一屆外語節命名，形式多樣，內容豐富，大一大二學生可以根據自己的需求愛好自由選擇活動參加。下面以幾個精品活動為例，簡單展示，以作參考。

（一）原聲電影周周看。“外語影視教學的優勢是多方面的。首先，它能夠提供豐富的文化、社會背景，造就一種親臨其境的課堂氛圍。其次，它可以通過創設真實、生動的語言環境，使學生接觸到原汁原味的表達形式，引導學生恰當使用語言素材，而這些是傳統教學形式很難全方位實現的。”我們在第一學期開設兩個多媒體大教室，免費共給學生放映了16周共16部影片，每周五晚固定時間，固定地點，專職教師輪流值班放映。考慮到學生總體聽力水平不高，選材時選一些情節簡單、語言清晰而精彩的影片，很容易被學生理解，能激發他們去聽、去看的興趣，比如：《小鬼當家》和《變形金剛》等兒童片、動畫片。還有美國青春歌舞劇《歌舞青春》、《阿甘正傳》和《國家寶藏》，既讓學生了解美國的文化，又和課堂教學內容有一定聯系。電影欣賞后，我們會以課上討論、收集經典對白、寫觀后感等不同的形式對所播放的影視片開展觀感交流，以增加學生語言輸入和輸出的機會，提高其語言的表達技能。這樣，學生將課內與課外相結合，有利于保持學習英語的興趣。“通過觀看英語影視作品，學生不僅能夠擴大英語語言的輸入量，還能增進對英語國家的文化和社會風俗習慣的了解”，并逐漸培養學生的文學修養，提高他們對文學作品的欣賞、分析、鑒評能力。

（二）英語晨讀。我們開展的晨讀活動已經成為了學校的一道亮麗的風景線。我們成立了英語晨讀社團。在他們的帶領下，越來越多的學生加入到這個行列中。好多學生反映，以前很想利用早晨時間朗讀但又怕別人用異樣的眼光看他們。有了這個平臺，他們不僅可以大大方方地做，而且這樣做，他們感到越來越驕傲，越來越自信。晨讀的同時，同學們還互相交流英語閱讀的技巧和經驗，提高了英語學習的興趣，又為大學生營造濃厚的英語學習氛圍。

（三）英語角。“英語角是廣受學生歡迎又愈久禰新的英語第二課堂活動。”每周固定時間、固定地點由三全學院英語愛好者社團承辦的“英語角”成為同學們必不可少的周末大餐。以前校本部里也常有不定期的“英語角”，但都沒有堅持完善下去。為此我們商議定期組織“英語角”活動，每周擬定一個主題，如一些學生感興趣的話題，或和課堂有一定聯系的話題，或選擇國內外近期發生的熱點事件以供討論，來激發學生交流的欲望。由老師輪流給予一定的指導，每次還邀請外籍教師前來烘托氣氛，并讓聽說能力強的學生主動協助老師，發揮他們的示范帶動作用。

（四）競賽。“大學英語第二課堂的活動經費短缺一直是制約其發展的一個重要因素。開辟英語第二課堂需要一定的經費購置設備、開展活動等。”但在目前教育經費緊張的情況下，我們還是舉辦了演講比賽和英語競賽。我們鼓勵學生參加全國大學生英語競賽，并以此為契機，舉辦了“三全之星”大型英語演講比賽，給學生提供上臺演說的機會，讓他們不僅在英語學習也在人格、勇氣上得到鍛煉。為了促進學生的英語學習，我們在大一學生中還舉辦了英語寫作及書法大賽。競賽不僅增強了學生的英語學習氛圍，也使我們在新生中挖掘了不少優秀的英語學習苗子。

四、結語

從第二課堂大學英語的教學實踐中，我們了解到：學生都有學習英語的熱忱，激發他們的興趣是教師的職責。同時，英語第二課堂以其豐富的內容和形式，迎合了現代大學英語教育的需要，是全面提高英語教學質量不可缺少的因素。為此，高校，特別是獨立學院的英語教育工作們、從事一線教學的英語教師們都應積極思考、不斷探索，克服各種困難、創造條件開展第二課堂教學活動，更好地促進大學英語教學改革的全面開展。

參考文獻：

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中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-06-0113-01

一、高校學生組織思想引領傳統模式的不足

目前，高校各學生組織基本上能積極的宣傳黨和國家方針政策，但高校學生組織思想引領的傳統模式過于死板、簡單和抽象，已不適應新時期大學生思想發展的需求，呈現出了一些不足和弊端。

1.不能及時把握學生思想動態，難以“對癥下藥”

近年來，隨著高校的擴招，學生組織的規模也日益壯大，高校學生組織建設日趨完善，其先進性和生力軍作用日趨明顯。但其在發揮學生思想引領功能的過程中，仍缺乏主動意識，僅僅完成對學校或上級相關精神的上傳下達，過于機械化，沒有積極發揮組織貼近學生的優勢和主觀能動性，也未能深入普通學生，及時了解和反映學生的思想動態，很難在思想引領工作中做到“對癥下藥”。

2.流于形式，內容空洞，缺乏感染力和說服力

高校學生組織對大學生進行思想引領的傳統模式基本都是根據學校黨委或團委的文件精神或相關活動要求，組織開展如座談會、班會、民主生活會等形式的活動，旨在通過說教式的灌輸或行政化的要求使學生提高政治覺悟，加深思想認識，樹立正確的人生觀和價值觀。這種被動接受的方式不僅缺乏吸引力和說服力，更為不利的是這種模式思想傳輸途徑單一，思想內容模式化、教條化，難免讓個性多樣、思維活躍的大學生產生疲倦感，甚至是逆反心理。

3.缺乏長效機制，思想引領成果難以鞏固

目前，很多高校學生組織的各種活動，包括文化節、體育節、科技節、社團巡禮等都開展的如火如荼，極大地豐富了大學生的校園文化生活。但在對普通同學的思想引領方面缺乏持久的關注，沒有建立起長效機制，思想引領的成果也難以鞏固。比如召開班會或團支部會議，只有少數學生組織干部積極組織籌備并認真總結，會上傳達的相關精神對大多數普通同學形成不了延續性教育和引導效果。

4.忽視學生主體性需求，未考慮學生個性特征

上述三點分析了傳統思想引領模式在前期準備、實施過程及成果鞏固三階段的相對不足，而究其根本原因在于傳統模式忽視了學生的主體性需求，只是一味把學生看作接受主流思想的被動的客體，而未考慮到學生的個性特征和充分表達思想意愿的自由。

二、以南航為例探索新時期高校學生組織思想引領工作的機制創新

南京航空航天大學學生組織，在學校學生處、團委的教育和指導下，積極探索出一套適應新時期大學生特點的思想引領工作機制，為高校學生組織創新思想引領工作的方法和途徑提供了有益借鑒。

1.以學生需求為導向，建立和完善大學生思想動態的調研及反饋機制

針對當前復雜多變的社會和網絡環境，及學生個性特征的發展趨勢，南京航空航天大學學生組織根據校黨委的相關指示和要求，在校團委的精心指導下，構建了一套長期性、多方位、全過程的大學生思想動態調研和信息反饋機制。在每學期開學初，各級學生組織都會召開學生假期返校思想動態調研座談會，并開展網上調研，對反映學生思想動態的相關信息進行記錄和總結上報。這樣，就提高了學生組織思想引領工作的針對性和時效性，也是“以人為本、全員育人、全過程育人”的思想政治教育理念的體現。

2.以“青春思辨會”為主要形式，構建學生自由思辨機制

“青春思辨會”，是南京航空航天大學具有首創性的學生自由思辨機制。青春思辨會一改以往辯論賽的模式，從內容和形式上都進行了創新：專門建立“思辨會”專題庫，圍繞學生普遍關注的話題，每兩周提出一份“思辨建議議題綱要”供參考；注重“思辨會”的平民化、日常化，堅持貼近學生、來源生活，促使“班班有活動，周周有話題”；不設置絕對的正方和反方，鼓勵每個學生參與其中，大膽說出自己支持或者反對的觀點，通過充分的辯論，將事越辯越清，將理越辯越明，逐漸使思想認識更理性、更深刻、更全面。

3.理論聯系實際，建設科技創新實踐體系化機制

近年來，南航學生組織根據學校相關部署，建立起“一體化分層科創培養體系”，發揮學生黨員的示范帶動作用，以“黨員團隊”、“黨員學導”等形式，在低年級中廣泛開展“雞蛋撞地球”、“筷子搭橋”等趣味創新性競賽，激發學生科技創新興趣；在高年級學生中，分學科開展“專業性學術科技競賽”、“黨員科技學術論壇”、等科創品牌活動，提升學生創新能力；逐漸形成了以“挑戰杯”競賽為龍頭，以大學生科技創新作品競賽為牽引，以學校“CASC杯”大學生科技節為載體，以大學生黨員為主力的分層分類的科創活動體系，實現了科技創新實踐的廣泛參與。

4.鞏固教育成果，開創學生思想引領長效機制

對大學生的思想引領工作，不能是簡單的“防”與“堵”，而應是貫穿于思想政治教育全過程的引導、疏通、鞏固和重塑。目前，南航學生組織已根據江蘇團省委相關文件精神，在全校范圍內建立起“社會觀察導航體系”，通過發放調查問卷、網上調研、宿舍走訪等形式，深入了解大學生的思想動態，并及時做好信息整理與分析及集中教育引導工作。除此之外，南航還建立了一套完整的學生組織思想引領工作考評機制，以保證各級學生組織對大學生思想引領的工作落到實處。

篇（10）

甘薯是具有保健和防治疾病功能的營養食品，近年來，蒸煮、烤食的食用型鮮甘薯需求量不斷增大，人們對甘薯薯塊的口感、外形、品質等要求也越來越高，因此，提高甘薯的商品性，是今后甘薯栽培技術研究的新方向，現將明溪縣近年來提高甘薯商品性的栽培技術總結如下。

1園地選擇

選擇排灌方便、土壤疏松肥沃、土層深厚、經過長期精耕細作、2年以上沒有種過甘薯的丘陵旱地，以降低病蟲害的發生，提高甘薯品質，提高商品性。

2精細整地，施足基肥

甘薯塊根生長需要疏松通氣的土壤環境，因此要在備用的地塊里用起壟機深翻犁2~3遍，雜草多的地塊犁3遍，栽前7~10 d深翻2遍，讓雜草充分壓埋腐爛。甘薯需肥量大，要施足基肥。栽前2~3 d施沼渣45 t/hm2作基肥，均勻撒施后用起壟機起壟，整成畦帶溝寬90~100 cm，畦高35 cm，這樣整成的畦肥力均勻，利于早期薯根均勻生長，提高結薯個數;可控制過大過小薯比率，提高中薯比率。

3品種選擇

鮮食甘薯要求顏色、味道、外形好，商品價值高，熟食味佳，甜粉適中、細、香、纖維少、口感好[1]。適宜明溪縣種植、適銷對路、經濟效益好的品種有優質紫甘薯濟薯18、優質紅心薯巖薯5號。

4種薯處理

采用秋薯留種，種薯要選擇品種純正、薯形美觀、色澤正常、薯皮光滑、無病蟲害、無損傷、200~250 g的薯塊。在病毒病發生嚴重的產區，為了獲得好的商品薯，生產上應盡量從科研單位購進脫毒種薯。育苗前采用沼液浸種，將薯塊放入清潔的容器中用正常的沼液浸種3~4 h，浸完后將薯種取出用清水沖洗干凈，然后放在涼席上晾曬0.5~1.0 h，待薯種表面水分干后上育苗床育苗。

5培育壯苗

將沼液處理后的薯塊有序地排列在已整好的育苗床，覆蓋優質細土。當苗長20 cm左右及時分株假植，成活后及時摘心促進分株，加快繁育，分株后每隔4~5 d用25%~50%沼液澆施，培育壯苗。假植苗25 d即可剪苗扦插，每隔10~12 d可剪苗1次，每次剪苗后用50%沼液澆施，種苗要選百株重1.2 kg左右、每段苗3~4片成熟葉、莖粗節短、葉色好、生長旺盛、無病蟲害、無損傷的薯蔓作種苗[2]。

6適時早栽，合理密植

明溪縣以栽插春、夏薯為主，春薯5月20日前，夏薯6月20日前栽完。當地定植最佳時期為5月5日左右，此時定植塊根膨大期長，薯塊整齊，鮮薯質量高，為了錯開上市季節可根據品種分批種植，每隔10 d種1批。為增多薯塊且控制薯塊重，采取水平淺栽，適當增加密植。根據不同品種特性和不同薯類栽插4.50萬~5.55萬株/hm2，為便于田間管理和采收，離畦中央8 cm左右單側栽插。

7大田養分管理

施有機肥為主，化肥為輔，控制氮肥施用，以沼液澆施為主，沼肥的施用有利于提高甘薯品質，澆施有利于土壤還潮，保持濕潤狀態，促使甘薯均勻吸收養分，根系均勻分布，促使塊根生長膨大。插后7 d左右澆施25%~50%沼液，15 d澆施15 t/hm2沼液加尿素45 kg/hm2，以后每隔7~10 d澆施沼液1次[3];插后35~40 d，薯蔓有1~2個分枝，地下部開始結薯時結合培土重施1次肥，在畦中離薯苗8~10 cm處開施肥溝施復合肥375 kg/hm2加硫酸鉀225 kg/hm2;在甘薯生長中后期，塊根膨大形成裂縫時澆施沼液22.5 t/hm2加尿素45 kg/hm2澆施，確保后期生長，提高薯塊品質，增加產量。

8水分管理

在發根返苗成活后至塊根形成期，要經常保持土壤濕潤，若地溫在30 ℃以上，應在傍晚待土溫降低時澆水保濕，促進薯株正常發育。

9及時提蔓

甘薯生長中后期莖葉生長布滿畦，薯莖易生長不定根，形成小薯消耗養分，因此要提蔓1~2次。

10防治甘薯小象蟲

近年來，甘薯小象蟲為害嚴重，嚴重影響甘薯商品性和產量。一是注意抓好薯苗地防治和藥液浸苗工作。選擇50%辛硫磷乳劑750 mL/hm2加水900 kg/hm2噴灑植株基部，或用50%辛硫酸乳劑800倍液浸泡薯苗2 min后，立即取出晾干扦插，能較好地消滅蟲源。二是抓關鍵時期開展藥劑防治。①掌握在成蟲盛發期用菊酯類藥物，加水噴施甘薯蔓葉，其成蟲在明溪縣一般從5月下旬開始活動，7月上中旬進入發生高峰期，10月底至11月上旬進入第2個發生高峰期。②在甘薯扦插后30~35 d，即甘薯拐頭形成初期，用40%毒死蜱乳油1 800~2 250 mL/hm2對水2 250 kg/hm2澆淋拐頭，隔30 d后用同樣量的藥液再次澆淋拐頭及薯頭周周的土壤1次，可控制整個生產季節的小象蟲為害。③在甘薯塊根形成期間，用80%敵敵畏1 500 g/hm2，與細土300 kg/hm2拌勻制成毒土，撒在植株基部周圍畦上，可有效觸殺入侵為害的小象蟲。

11適時收獲

甘薯塊根生長沒有明顯的終止期，甘薯地上部葉片沒有黃化衰老，塊根都能生長，因此可根據市場行情，分批采收上市。要選晴天挖薯，收獲后按薯塊大小分類存放，霜凍前收完[4]。

12參考文獻

[1] 王慶南，戎新祥，周一波，等.食用甘薯品種的部分理化特性與口感品質的關系[J].江蘇農業學報，2007，23(5):405-409.