序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇工科開題報告范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

[1]畢業論文開題報告

開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應用寫作文體，這種文字體裁是隨著現代科學研究活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要應運而生的。開題報告一般為表格式，它把要報告的每一項內容轉換成相應的欄目，這樣做，既便于開題報告按目填寫，避免遺漏；又便于評審者一目了然，把握要點。

開題報告包括綜述、關鍵技術、可行性分析和時間安排等四個方面。

開題報告作為畢業論文答辯委員會對學生答辯資格審查的依據材料之一。

由于開題報告是用文字體現的論文總構想，因而篇幅不必過大，但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題。

開題報告的總述部分應首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關課題研究情況、理論適用、研究方法。

開題報告是由選題者把自己所選的課題的概況(即"開題報告內容")，向有關專家、學者、科技人員進行陳述。然后由他們對科研課題進行評議。亦可采用"德爾菲法"評分；再由科研管理部門綜合評議的意見，確定是否批準這一選題。開題報告的內容大致如下：課題名稱、承擔單位、課題負責人、起止年限、報名提綱。

報名提綱包括：

(1)課題的目的、意義、國內外研究概況和有關文獻資料的主要觀點與結論；

(2)研究對象、研究內容、各項有關指標、主要研究方法(包括是否已進行試驗性研究)；

(3)大致的進度安排；

(4)準備工作的情況和目前已具備的條件(包括人員、儀器、設備等)；

(5)尚需增添的主要設備和儀器(用途、名稱、規格、型號、數量、價格等)；

(6)經費概算；

(7)預期研究結果；

(8)承擔單位和主要協作單位、及人員分工等。

同行評議，著重是從選題的依據、意義和技術可行性上做出判斷。即從科學技術本身為決策提供必要的依據。

[2]如何撰寫畢業論文開題報告

開題報告的基本內容及其順序：論文的目的與意義；國內外研究概況；論文擬研究解決的主要問題；論文擬撰寫的主要內容(提綱)；論文計劃進度；其它。

其中的核心內容是“論文擬研究解決的主要問題”。在撰寫時可以先寫這一部分，以此為基礎撰寫其他部分。具體要求如下：

1.論文擬研究解決的問題

明確提出論文所要解決的具體學術問題，也就是論文擬定的創新點。

明確指出國內外文獻就這一問題已經提出的觀點、結論、解決方法、階段性成果、……。

評述上述文獻研究成果的不足。

提出你的論文準備論證的觀點或解決方法，簡述初步理由。

你的觀點或方法正是需要通過論文研究撰寫所要論證的核心內容，提出和論證它是論文的目的和任務，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結果。開題報告的目的就是要請專家幫助判斷你所提出的問題是否值得研究，你準備論證的觀點方法是否能夠研究出來。

一般提出3或4個問題，可以是一個大問題下的幾個子問題，也可以是幾個并行的相關問題。

2.國內外研究現狀

只簡單評述與論文擬研究解決的問題密切相關的前沿文獻，其他相關文獻評述則在文獻綜述中評述。基于“論文擬研究解決的問題”提出，允許有部分內容重復。

3.論文研究的目的與意義

簡介論文所研究問題的基本概念和背景。

簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題。

簡單闡述如果解決上述問題在學術上的推進或作用。

基于“論文擬研究解決的問題”提出，允許有所重復。

4.論文研究主要內容

初步提出整個論文的寫作大綱或內容結構。由此更能理解“論文擬研究解決的問題”不同于論文主要內容，而是論文的目的與核心。

[3]畢業論文開題報告的格式(通用)

由于開題報告是用文字體現的論文總構想，因而篇幅不必過大，但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題說清楚，應包含兩個部分：總述、提綱。

1總述

開題報告的總述部分應首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數據等等。

2提綱

開題報告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個研究構想的基本框架。可采用整句式或整段式提綱形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細。

3參考文獻

開題報告中應包括相關參考文獻的目錄

4要求

開題報告應有封面頁，總頁數應不少于4頁。版面格式應符合以下規定。

開題報告

學生：

一、選題意義

1、理論意義

2、現實意義

二、論文綜述

1、理論的淵源及演進過程

2、國外有關研究的綜述

3、國內研究的綜述

4、本人對以上綜述的評價

三、論文提綱

前言、

一、

1、

2、

3、

······

二、

1、

2、

3、

······

三、

1、

2、

3、

結論

四、論文寫作進度安排

畢業論文開題報告提綱

一、開題報告封面：論文題目、系別、專業、年級、姓名、導師

二、目的意義和國內外研究概況

三、論文的理論依據、研究方法、研究內容

四、研究條件和可能存在的問題

五、預期的結果

篇（2）

【編者按】：論文頻道為您提供各類開題報告范文參考，以及開題報告寫作指導和格式排版要求，解決您在開題報告寫作中的難題。

課題小組成員如何分工合作，在方案中，要確定課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應該包括三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是有志之士。有權了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實去做。課題組的分工必須明確合理，讓每個人了解自己的工作和責任。當然在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。同時，還要注意課題組成員的整體素質與水平，尤其是課題負責人的水平。如果課題組成員和負責人既沒有理論又沒有實踐經驗，這個課題就無法很好地完成，也就難以得到批準立項。

任何研究都需要一定的研究經費和設備條件，教育研究也不例外。對課題研究有價值的資料，如有關測驗題和問卷題等研究工作與材料、經費預算及設備條件的需要，必須寫清。但要實事求是，不能多多益善，胡寫亂要，要加強管理，監督使用。

總之，科研課題開題報告是研究人員科研知識和能力的“縮影”。只有重視并認真、科學地做好研究課題方案的設計，制定好開題報告，才能為獲取教育科研優秀成果打開成功之門。一句話，沒有科學周密的開題報告，沒有對研究設計的精心準備，就沒有科研活動的發生，更不會有什么真正意義上的學術突破。

篇（3）

濃濃

學  號

   12345678

二級學院

學院

專  業

   級    班

畢業論文（設計）

題目

 

指導教師

職   稱

畢業論文（設計）工作期限

（根據本專業畢業論文工作時間安排填寫）

   2019年 9月 2日起至 2020年 5月 10日止

畢業論文（設計）進行地點

學院

一、選題的背景與意義：

近幾年來在互聯網背景和新媒體時代的推動下，故宮博物院作為中國耳熟能詳的地標性傳統文化景點，成功轉型為一代超級文化類大IP，成為國內外博物館爭相學習的典范。近年來，在文創產業帶動下，故宮化身成為“網紅”。到2019年，故宮文化創意產品研發超萬件，文創產品收入年營收在2017年就已達15億元。如今，故宮已不再僅僅是一座博物館，更是利用文化創意產品走進百姓生活的一個樣板。故宮“年輕化”，文創的創造性開發和新媒體傳播是不可或缺的力量。但故宮的成功并未帶動國內其他博物館文創產業的騰飛，文創產業發展并不盡如人意。本文希望從對故宮博物院文創產業發展的分析可以得出一些對其他博物館文創產業發展的借鑒之處。 

二、研究的主要內容與創新之處：

本文著重分析北京故宮博物院文創產品開發、營銷與傳播的成功方法，從研發，新媒體平臺與營銷渠道等方面研究新媒體時代故宮博物院文創產品發展模式。文內除分析了故宮文創產品的開發外，還分部分展示了故宮品牌的營造 ，包括故宮系列APP，這些應用不僅推動了博物館內文物知識的傳播，而且豐滿了故宮親和的形象；“故宮六子”的擬人化推廣，不僅與古代文化相對應，而且極受觀眾喜愛。

 

三、研究方法、設計方案及預期進度：

研究方法：在研究方法上，本文采取文獻資料法和實地調查相結合的方法。先后查閱大量的文獻資料、活動策劃、視頻資料，然后到故宮博物館進行實地調研。對故宮博物館文創產業發展進行分析和總結。

設計方案：整篇文章分為三大部分，第一部分分析故宮文創產品開況，包括開發理念、模式和特性；第二部分研究故宮文創產品的新媒體營銷，包括故宮系列APP和故宮線上商鋪；第三部分則是分析故宮文創品牌的跨界合作。

預期進度：

1、2019年7月1日-5日：畢業論文寫作動員會議，安排指導老師；

2、2019年7月6日-9月1日（暑假）：選擇研究范圍，醞釀選題；

3、2019年9月2日-11月24日：定題，修改和提交開題報告書；

4、2019年11月25日-2020年5月4日：畢業論文寫作、修改、定稿、提交；

5、2019年12月23日-29日：畢業論文寫作中期檢查；

6、2020年5月4日-5月10日：畢業論文相似度檢測；

7、2020年5月11日-15日：小組答辯；

8、2020年5月15日-17日：大組答辯；

9、2020年5月22日前：畢業論文工作建檔、總結、評優等工作。

 

四、主要參考文獻：

[1] 吳春暉,范文靜. 博物館文創產品開發研究——以北京故宮博物院為例[J]. 北京印刷學院學報,2019,27(04):37-41.

[2]石珺婷.博物館文創產品發展趨勢分析——以故宮博物院為例[J].中國報業,2019(08):10-11.

[3]趙迎芳.中國博物館文化創意產品開發的理論與實踐[J].山東社會科學,2020(04):169-176.

[4]宋云飛,張云笛.新媒體背景下博物館文化創意產品發展探究[J].新媒體研究,2019,5(06):124-126+137.

[5] 王昭. 中國優秀傳統文化元素的再設計研究——以中國博物館文化創意產品設計為例[J]. 設計,2019,32(11):142-145.

[6]陳子焓,王晨奇,劉珈莉,劉倩.新媒體環境下博物館數字化轉型分析——以故宮出品App為例[J].新媒體研究,2019,5(10):78-80+90.

[7]王威娜.新媒體重塑舊傳統——北京故宮博物院的品牌創新[J].廣告大觀(理論版),2016(02):89-96.

[8]史靈歌,孫子惠.社交媒體時代故宮文創產品的網絡營銷分析[J].牡丹江師范學院學報(哲學社會科學版),2018(06):18-25.

[9] 何依寧. 新媒體時代故宮博物院的品牌文化傳播路徑分析[J]. 新媒體研究,2019,5(04):54-56.

[10]劉東昂.媒介融合背景下營銷模式創新研究——以《上新了·故宮》為例[J].新聞研究導刊,2019,10(12):107-108.

 

 

指導教師審核意見（研究意義、創新點、前期準備工作、存在的難點和困難、建議等）：

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

篇（4）

二、工科畢業設計文獻查閱、開題報告問題與對策

對于工科本科畢業設計，開題報告是畢業設計研究工作的總綱領，對學生的畢業設計過程起到指導性的作用，閱讀大量中外文獻是完成畢業設計開題報告的首要工作。對于開題報告工作，最好閱讀與該課題相關的國內外文獻，明確該課題的研究現狀及其研究方向，通過大量閱讀，書寫文獻綜述，闡明該課題已經解決的問題和未解決的問題，然后對于未解決的問題進行分類細化，哪些屬于國內都沒有解決的學術問題，哪些屬于國外已經解決而國內沒有解決的技術問題。做到心中有數，研究有方向，針對自己的畢業設計課題，提出自己的需要解決的問題及其解決思路、方法等。在此基礎上完成開題報告的填寫工作。

三、工科畢業設計電子資料問題與對策

工科畢業設計資料主要包括：畢業設計論文、工程圖紙以及開題報告等。近年來，畢業設計電子資料逐漸取代紙質資料，方便師生信息交流的同時，也存在一定的問題，亟待完善與改進。

1.畢業設計電子論文格式規范化與對策。

畢業設計論文格式規范化也是培養學生嚴謹、求實的工作能力的重要途徑之一。規范化的畢業設計論文可以給美的視覺效果，更好地展現學生畢業設計勞動成果。但在畢業設計指導過程中也發現存在不規范的論文現象。究其原因：一方是在學生對畢業設計規范化的實施意義認識不到位，另一方面就是指導老師沒有嚴格要求或指導不到位，從思想上根本沒有重視本次畢業設計格式規范化的重要性。對于此類問題應對學生進行該方面教育工作，使學生從思想上重視畢業工作，切實重視畢業設計格式規范化的重要性。畢業生通過對自己論文格式的規范化處理，也是在鍛煉自己、規范自身的行為，逐步形成一種做事情的態度和方法，為走上工作崗位積累一定的工作經驗。

2.畢業設計電子工程圖問題與對策。

對于畢業設計工程圖紙，傳統的方法，工程圖紙在繪圖室采用手工繪制，隨著計算機技術的發展和學生招生數量的增加，計算機繪制越來越適應目前形式的發展，計算機繪圖已經逐步替代手工繪圖，電子版的圖紙很方便師生交流信息，為柔性化的指導工作建立良好的基礎。但電子圖紙也存在一定的弊端，如學生通過各種手段尋找往屆畢業設計圖紙，出現畢業設計工程圖紙抄襲現象，同時弱化了傳統手工繪圖的基本能力。對于此類問題，本科畢業設計圖紙可以采用電子圖紙與手工圖紙同時進行的方法，如對于工科機械類畢業設計題目，在給學生下達畢業設計任務書時，要求學生用計算機繪圖同時也得采用手工制圖相關的零件圖。這樣可以減少學生在畢業設計過程中抄襲現象，同時又加強了學生手工繪圖的基本能力。同時加強論文重復率和相似性檢測工作，要求工科類本科畢業設計重復率不能超過10%，可有效杜絕學生大面積抄襲別人的學位論文，舉辦科學道德與學風宣講大會，指導學生樹立正確科學研究態度。

四、工科畢業設計過程指導問題與對策

1.團隊指導與資源優化。

團隊具有豐富的學術資源，團隊具有集體的智慧，團隊具有柔性化的指導優勢。因此急需要團隊的建立與擴展。團隊指導可以將不同的指導老師優質資源共享，實現高效、高質量的畢業設計指導工作，在畢業設計過程中通過優質資源互補原則，借助兄弟院校的試驗平臺或豐富的理論經驗，提高畢業設計的質量。如陜西理工學院可與西安交通大學、西北工業大學、西安理工大學等相距較近的省內高校聯合指導學生，也可讓學生去兄弟院校進行畢業設計的實驗工作，使我校畢業生真正體會到高等教育優質資源共享的精髓，也使得我校畢業生在以后的學習和工作過程中發展速度更快，人際交流與合作能力更強。例如，對于研究增材制造方面的題目，就需要優質資源共享方式，如西安交通大學國家級重點實驗室已在增材制造方面取得創造性成就，無論是實驗設備，還是實驗水平都是國內首屈一指的，甚至在國際上也有一定影響力。所有這一切都是值得我們學習與借鑒的，也可邀請該校的增材制造方面的專家來我校進行學術報告，以激勵我校畢業生的求知欲望，拓寬其畢業設計的新思想、新方法。通過資源共享的方式，搭建我校增材制造實驗室，為后續的畢業設計學生提供實驗的條件和場所。

2.周匯報環節的實施與推進。

畢業設計過程中必須嚴格要求學生，每周定時安排課題組的匯報與總結，讓學生以PPT的形式匯報自己的一周內的工作情況，即使沒有進展也要匯報工作。達到一種量變到質變的過程。同時檢查學生一周的工作情況，及其對課題的研究進展，包括查閱資料、企業調研、實驗進展、CAE軟件運算進程、國內外學術領域的研究狀況以及該研究能否解決實際的問題。及時發現學生畢業設計工作過程中存在的問題，同時便于指導老師有的放矢地安排和指導學生。課題匯報的目的一方面在于檢查學生的工作進度，另一方面培養學生交流表達能力。當然匯報不是走形式，對于本次匯報工作表現相對落后的同學，要求提出改進與后續的措施，否則按照學校畢業設計教學文件規定延遲或終止畢業設計進程。

五、工科畢業設計答辯、成果保護問題與對策

畢業設計答辯是指導老師和畢業設計學生辛苦勞動的收獲節點，在畢業設計過程中，在老師的指導下，學生不斷地發現問題、分析問題以及解決問題，創新能力、自我表達能力得到了鍛煉。如何能夠更好地鍛煉學生的自我表達能力，首先要扎實做好畢業設計過程中的每一個細小環節，做到有備無患，只有在畢業設計工作過程中付出了，才能在畢業設計答辯過程中心中有數，臨陣不慌。也可對畢業設計答辯整個過程進行錄像，從錄像中發現自己存在的問題，及時糾正，以便更好地適應社會大環境，也為學生提供了良好的鍛煉自我表達能力的機會。畢業設計答辯結束后，畢業設計學生可以在老師的指導下，對自己的設計思想、方案及其預期的成果以論文、專利等形式進行保護，一方面在肯定師生辛勤勞動的成果，另一方面在夯實該領域的研究基礎，推動科學研究健康成長。

篇（5）

工科專業畢業實踐教學主要包括畢業實習和畢業設計兩個教學環節，它是工科專業最重要的實踐教學環節，是完成培養計劃、實現培養目標的關鍵所在，是學生在校階段進行的最后一次系統、全面的綜合訓練，是學生認識社會、提高實踐能力、培養綜合素質的有效方法，是學生步入社會的紐帶和橋梁。近幾年來，由于學生人數增加、實習資源緊張、實習單位聯系困難、過程管理不到位、就業與考研影響等原因，使工科專業畢業實踐教學的效果受到嚴重影響，進而影響到人才培養的質量。因此，協調畢業實習與畢業設計的關系，降低上述不利因素對畢業實踐教學的影響，改革現有畢業實踐教學實施模式，提高畢業實習與畢業設計質量，顯得尤為重要和現實。

一、畢業實踐教學現有的實施模式及存在的問題

1.現有實施模式

目前，國內絕大多數高校工科專業畢業實踐教學采用的是傳統實施模式，就是畢業實習和畢業設計各自獨立進行的模式。在教學計劃中，畢業實習和畢業設計是兩個完全獨立的教學環節，畢業實習一般開設在第七學期末或第八學期初，時間一般為3～5周。畢業設計在第八學期畢業實習結束后開始進行，時間一般為12～16周。

近幾年來，部分高校在努力改革與實踐畢業實習和畢業設計之間的“一體化”問題，但并非實質上的一體化，只是加強了個別教學環節之間的聯系。有的把畢業設計選題時間提前到畢業實習初期，學生帶著設計題目進行實習，或者把畢業設計選題放在畢業實習中后期，學生結合實習內容進行設計選題。也有的采用頂崗實習與設計的方式，畢業實習與畢業設計均在同一實習單位進行。

2.存在的問題

目前工科專業畢業實踐教學不管是實習與設計各自獨立進行的模式，還是“一體化”方式，都存在一定的問題。

（1）實踐教學資源不足，實習單位聯系困難。近幾年來，由于高校擴招，學生數量急劇增加，使得校內實踐教學資源緊張，指導教師數量不足。校外實習基地不能滿足學生實習需要，嚴重影響到畢業實踐教學的開展。

（2）過程指導與管理不到位。由于學生畢業實習多數在校外進行，甚至在外地進行，指導教師由于所帶學生太多、精力有限、距離太遠等原因，對學生的指導與管理力度不足，而實習單位方面的管理人員由于責任心、利益問題，對學生的管理力度更加不足。對于畢業設計而言，由于指導教師還要忙于上課和科研，學生還要忙于考研、找工作，師生之間的指導、交流必然受到影響。

（3）畢業實踐教學內容實訓價值不高。對于畢業實習來說，是以培養學生實踐能力為目標的，其內容本應以技能性和實用型為主，然而在實施過程中以教師指導為主，而教師的實踐知識一般也很欠缺，加上企方技術人員指導力度不夠，使得實習內容大多仍空于理論、流于形式。畢業實踐教學內容實訓價值不高，并未真正達到全面系統的實戰訓練效果，加上過程管理不夠、學生積極性差等原因，畢業實踐教學內容的實訓效果更差。

（4）畢業實踐教學時間得不到保證。在畢業實習環節中，由于實習經費不足，使原計劃的實習時間難以得到保證，實習時間被壓縮是普遍的。在畢業設計環節中，前期學生忙于考研、后期忙于就業，真正用到設計上的時間很少，很多學生是在最后階段“突擊式”完成設計任務。

二、畢業實踐教學實施模式改革

畢業實踐教學現有模式存在許多問題，不妨大膽改變傳統的思維方式，把傳統的畢業實習和畢業設計兩個教學環節合并為一個課程教學環節，即畢業實踐課，實現畢業實習與畢業設計實質性一體化。

1.畢業實習與畢業設計一體化

與傳統模式相比，畢業實習與畢業設計一體化體現在兩個教學環節的各個方面，主要表現在形式一體化、內容一體化、地點一體化、管理一體化、考核一體化、指導一體化等方面。形式上由原來兩個獨立的教學環節合并為一個教學環節，寫入教學計劃，學時與學分依據合并后的教學內容和要求重新設定。內容上前期以實習為主，后期以設計為主，實習與設計內容要相互聯系，前期實習要和畢業設計選題及調研相結合，后期設計是對實習內容的綜合應用。原則上要求實習與設計在同一地點完成，設計也要在實習單位完成，邊實習邊做設計。學生指導與管理方面，全部畢業實踐教學由同一組人員負責管理，同一組指導教師負責指導。課程考核方面，整個畢業實踐教學最終只考核一次，但必須要加強過程考核，特別要重視前期實習與后期設計的銜接段考核。

2.畢業實踐課

在將來的教學計劃中，畢業實踐課是一門獨立的課程，有自己的課時、內容、學分、開課時間及學習要求。課程內容包含實習與設計兩方面，實習內容與每個學生的專業方向、就業意向相聯系，設計題目可以由學生在實習中自由選題，也可由指導教師依據學生的專業方向出題，課時一般為16～20周為宜，學分應在15～20之間，開課時間可安排在第七學期末或第八學期初開始，一直到第八學期結束，學習目標、要求與過去基本相同，就是達到綜合實訓的目的。

三、畢業實踐課的具體實施

改革以后，畢業實踐課將是工科專業課程體系中歷時最長、學分最多、綜合性最強的教學環節，只有制訂系統、科學、可行的實施計劃才能保證其順利實施，達到教學效果。畢業實踐課是工科專業最后的教學環節，在專業課程全部完成以后開始實施。

1.畢業實踐課動員

畢業實踐課動員是提高學生組織紀律性、保證課程順利實施的重要環節，可以在畢業實踐課正式開始之前進行。通過開展動員會，首先讓學生明白畢業實踐課的學習目的、學習方式、學習內容、時間安排、具體實施計劃，強調畢業實習和畢業設計的內容要求，特別強調畢業設計選題要求；其次讓學生明白課程的過程管理，強調安全、紀律與自我管理問題，明確如何與實習單位溝通、合作，定期與指導教師聯系；最后讓學生明白課程的考核方式，強調實習日記、實習報告、開題報告、設計成果等實踐課最終成果的具體要求及考核方法，要求學生重視過程考核。

2.實習單位聯系

實習單位聯系采用學生自聯、學校推薦及通過往屆畢業生聯系三種方法。學生自聯實習單位最好與自己的專業方向一致，同時滿足實習要求。學校推薦就是由學校為學生安排實習單位。可通過兩種途徑，一是利用已有實習基地安排實習，二是通過學校或老師的科研合作單位來安排實習。除了上述兩種傳統的方法外，還可以利用本專業眾多的往屆畢業生資源來聯系實習單位，學院要建立各屆畢業生信息庫，并加強與他們的聯系，學生持學院開設的聯系函直接到其單位聯系，由于往屆畢業生地域分布非常廣泛，可以滿足眾多學生對實習單位在地域上的要求。

3.實踐課申請與指導老師選擇

實習基本單位確定以后，學生填寫畢業實踐課申請表，提供家長同意書以及實習單位接收函等材料，申請到實習單位實踐學習，經學院畢業實踐教學領導小組批準后，領取畢業實習手冊、實習鑒定表、設計選題表，辦理相關手續，方可外出實踐學習。同時，學生還要選擇畢業實踐課指導教師，指導教師選擇實行雙向選擇，校外指導教師一般由實習單位安排。

4.畢業實習

學生畢業實習主要采用頂崗實習的方式，學生深入到企業生產實踐中，完全按照企業的作息時間、規章制度工作學習。實習內容是在教學大綱的要求下，由學校、企業、學生三方共同商討確定，一般要符合學生的專業方向，還要考慮畢業設計的選題問題。實習過程管理采用三方管理，[5]即校方管理、企方管理和學生自我管理，特別要加強學生自聯實習的過程管理。實習指導采用學校與企業雙方共同指導，學校主要由畢業實踐課指導教師負責，企方主要由相關專業技術人員擔任，學校推薦實習主要由校內指導教師負責指導，自聯實習和往屆畢業生聯系實習主要由企方專業技術人員負責指導，以達到“實戰”訓練的效果。

5.畢業設計選題

通過3～4周的畢業實習，學生除了培養自身專業素質和實踐能力外，還有一個重要的任務，就是結合實習單位的生產實踐與自己的工作崗位，結合自身專業方向、就業意向，在校企雙方指導老師的指導下，為畢業設計選擇設計題目。設計題目最好是企業真實的生產項目，不要虛構假設題目，如果企業真的沒有適宜學生畢業設計的生產項目，也可由校內指導教師結合自己的科研課題、橫向項目來設計題目。

6.畢業實習答辯暨畢業設計開題

第一階段的畢業實習和畢業設計選題完成后，學校在合適的時間舉行畢業實習答辯暨畢業設計開題報告會，全體學生都要參加報告會，也可以依據專業方向、實習內容或設計題目的不同分組進行。[6]報告會的主要內容有兩個方面：一是學生對畢業實習情況進行匯報，包括實習地點、實習內容、實習時間、實習收獲及體會，同時提交實習日記、實習報告、實習鑒定表等材料；二是對畢業設計選題情況進行匯報，主要有如何結合實習內容選題、題目內容、設計方法、設計過程、最終成果等內容，最后上交開題報告。校企雙方的指導老師都要參加畢業實習答辯暨畢業設計開題報告會，為畢業實習考核，并對畢業設計開題進行評議。

7.畢業設計

學生畢業設計開題以后就可以返回原來的實習單位，在崗進行畢業設計。畢業設計過程管理同樣采用三方管理，以企方管理和學生自我管理為主。畢業設計指導采用校企雙方共同指導，企方技術人員主要負責畢業設計具體的日常技術指導，校內指導教師負責設計進度控制和宏觀技術指導。要求學生在設計一稿檢查、二稿檢查與定稿檢查時必須到校，檢查采用分組會議評議的方式，由各指導教師與學生共同參與評議，提出修改建議。其他時間要求學生與校內指導教師定期聯系與交流。

8.畢業設計答辯與實踐課考核

畢業實踐課結束后，要求學生的畢業設計必須完成，學校舉行畢業設計答辯會，學生對自己的畢業設計內容進行匯報，提交設計成果，答辯小組教師對每位學生的答辯及設計成果進行考評。畢業答辯結束后，畢業實踐教學指導小組要對畢業實踐課進行最終考評，考評內容分畢業實習、畢業設計、考勤三方面。畢業實習成績主要包括實習答辯成績、實習成果成績。畢業設計成績主要包括畢業答辯成績、設計成果成績，三方面成績依據不同比重綜合評定成績。

四、畢業實踐課的實施對策

1.加大校企合作與實踐基地建設

相對固定的實踐基地是畢業實踐課實施的重要保證，學校應加大與有關企業的合作，建立一定數量的實踐基地。實習基地建設要多樣化，以滿足不同專業方向的實踐要求，可以通過合作協議書形式給予確認，建立一種長期關系，學校可以在科研、試驗及人才培訓方面給企業以支持，而企業可以在教學實踐和學生就業方面給學校以方便。

2.指導教師培養和相關管理機構建設

學校要加大畢業實踐指導教師的培養力度，特別要提高其實踐方面的知識與經驗，最好選擇高職稱、高學歷、雙師型教師參與指導，還要聘請校外具有豐富實踐經驗的技術人員擔任指導教師，最好為其頒發聘任證書以確認其指導教師身份。為提高企方指導人員的積極性，學校也可以根據實踐單位、實踐內容、崗位類型等不同情況，為個別企方指導人員提供適當的報酬。另外，校內管理機構建設也很重要，院系要成立畢業實踐教學領導小組，各專業還要根據不同的專業方向設置多個畢業實踐教學指導小組。

3.教學計劃調整及相關資料建設

畢業實踐課與傳統教學模式有一定的區別，為了便于教學計劃的執行，需要對現有教學計劃進行調整，取消原有畢業實習和畢業設計兩個教學環節，增設畢業實踐課程，同時合理確定課程學時、學分以及開始時間。另外，在原有資料的基礎上，增加建設畢業實踐課所需要的相關資料，主要包括實踐課申請表、畢業設計選題申請表、畢業實習答辯評分表、畢業實踐課成績考評表等。

4.學生自我管理能力培養

篇（6）

畢業設計是人才培養過程中的一個重要環節,也是各專業本科教學中的最后一個環節。本科畢業設計是對本科教學的綜合考量,是對學生對學習專業理論知識理解、掌握程度的檢驗,也是對培養學生綜合運用所學專業知識來分析解決實際問題的能力,掌握應用科學研究方法,提高學生綜合素質,加快學生向社會應用人才的轉型的必要條件[1]。

作為文理見長的浙江師范大學自2004年開設機械設計制造及其自動化專業以來已有兩屆畢業生的畢業設計。既要發揮文理優勢,同時適應工科和社會對用人的需求,本文通過浙江師大機械設計制造及其自動化專業兩屆畢業生的畢業設計進行分析和總結。

1 當前畢業設計工作存在的問題

當前許多學校和學生對畢業設計要求不高,經調查主要存在著以下問題:

(1)產品不多、質量不高

一方面,由于畢業設計都安排在第八學期,而這學期學生一般忙于找工作,對畢業設計窮于應付。第二畢業設計學校一般只作為一門課程解釋,沒提供經費支出,許多學生因經濟原因,只能放棄產品制作。第三學生平時學習基礎不實,自擴大招生規模以后,學生總體素質普遍下降,學習主動性普遍不強,平時的學習如制圖等課程不夠扎實,設圖制圖、創新等能力不強。

(2)把關不嚴

新建專業師資力量嚴重不足,有的老師還是首次的指導,對畢業設計要求本身了解不夠,經驗不足,還有的老師對畢業設計規程研究不夠,對學生要求不嚴,使畢業設計總質量下降。

(3)學生認識不足

許多學生認為畢業設計只是一種形式,對畢業設計的認識不高,因此平時不認真,時間把握不好,設計進度緩慢,快到答辯時才臨時抱佛腳,應付了事[2]。

(4)學生不能深入單位企業,由于種種因素的影響,多數學生不能深入到企業基層,做不到較深入的調查研究,對當前企業需求或需要解決的問題不了解。因此做畢業設計時不能做到與時俱進。

2 解決畢業設計存在問題的主要對策

畢業設計是完成培養目標的重要手段,畢業設計的優劣必將影響培養質量,必將影響學生能否順應社會經濟發展的要求,因此,新專業建設過程中,必須建立規范的畢業設計管理體系,切實解決存在的問題,高質量的完成畢業設計任務。

2.1 規范管理,嚴格制度

以專業為單位,成立畢業設計領導小組,領導小組負責制訂該專業畢業設計規程和實施意見,負責制訂工作計劃,組織命題、選題、開題、落實指導教師、檢查督促、組織答辯、評定成績以及質量分析和評價。詳細提出規定、要求和備階段進度表。提倡在畢業設計(論文)中,應用計算機進行計算、繪圖,具體對學生圖紙的數量和質量有明確的規定。

2.2 畢業設計過程中,切實把所握各環節

2.2.1 把好選題、審題關。畢業設計題目視專業性質而定,教師出題提倡選擇實際題目,可以是機械設計類題目,也可以是理論分析、實驗研究和設備調試等題目,更提倡結合教師自己的課題或企業的革新項目,或者是課題中的某個部分,對工科專業提倡制作產品。但題目份量要適當,畢竟要考慮當前學生現有實際,難易程度要適中。過程要完整,要根據教學計劃內安排的結業時間使學生能按期完成任務。對教師的題目,由領導小組組織審核。學生在完成過程中確實有困難或不切實際的題目可以換題,但必須經領導小組批準。

2.2.2 把好開題關。建立統一開題制度,要求指導教師在學生選題后下達任務書,包含本題目的目的、要求,包括參考資料、學生搜集資料方法、研究方法以及正確使用儀器設備的方法。學生按指導教師的任務書寫出開題報告,由領導小組確定開題報告的時間地點及分組情況,統一組織開題。開題報告明確研究計劃,說明本題目的研究基礎、可行性、發展前景以及可能存在的問題和困難[3]。

2.2.3 把好過程關。能否高質量按進度完成畢業設計任務,關鍵還在過程。整個過程中,必須做到思想認識到位、調研到位、教師指導到位、檢查到位。在可能的情況下實行集中管理、集中檢查、集中設計、集中指導。以便隨時了解學生設計的情況,掌握動態。

2.2.4 把好中期檢查關。中期檢查的任務主要有:任務書、學生畢業設計工作進展、文獻綜述、外文翻譯、開題報告等內容,同時了解完成情況,學生在畢業設計期間的學習紀律、指導教師的到位情況、畢業設計工作的安排落實及組織管理等。中期檢查也要實行學生自查、指導教師檢查、專業負責人檢查和領導小組檢查相結合。檢查后要寫出書面報告,并提出下一步改進方案。

2.2.5 把好審查和答辯關。畢業設計審查首選由指導教師把關,對學生的成果作出科學客觀的評價,寫出書面意見,并明確提出能否參加答辯的意見。指導教師的檢查還包括對論文的格式的審查,保證論文的格式符合《規程》的要求。指導教師審查通過后報專家組審查,專業組對畢業設計的內容質量進行把關,包括文字、格式、產品、成果,力求做到文字嚴謹、格式規范、產品合格、成果創新。專業審查后提出意見,寫出評語。

2.2.6 把好材料關。畢業設計材料是學生的成果的體現,也是對畢業設計進行檢查的依據,因此,要認真收集并規范管理。總體材料主要包括畢業設計工作日程安排表、領導小組名單、答辯委員會名單、開題報告安排、過程檢查材料、答辯安排及相關材料、成績匯總表、情況分析表、工作總結等。個體材料主要包括封面、目錄、正文、產品清單(含圖紙、圖片)、任務書、文獻綜述、開題報告、外文翻譯、指導記錄、中期檢查表、答辯資格審查表、答辯記錄、論文評審表等。

3 充分發揮人文優勢

師范類學校經多年的積累,形成了具有教師教育理念的文化形態,主要表現于人文關懷和嚴謹的工作作風。在畢業設計過程中發揮人文優勢就體現于對指導教師的要求和對學生的要求上。

3.1 對教師的要求

3.1.1 各專業要選派學術水平較高、教學經驗較豐富的教授、副教授、講師擔任畢業設計的指導教師,助教一般不能獨立擔任指導畢業設計工作。盡可能讓老師具備在企業工作、在企業擔任顧問,或與企業合作開展研發工作的經歷,并在工程合作研發等工作中被證明具有較強的實踐能力擔任導師[4]。一般一個教師指導3-5名學生。

3.1.2 指導教師對所指導的學生,要做到教書育人,全面負責。要在學生進行畢業設計前,把有關參考資料、設計任務書發給學生。在畢業設計過程中,要經常檢查學生課題進行情況,認真指導、嚴格要求,發現問題,要啟發引導學生自己解決。為檢查學生設計狀況,教師在每個階段均應對學生進行指導,有條件的還可采用“中期予答辯”等方式。

3.1.3 教師要做好答辯前的設計評閱工作,并督促學生做好答辯前的一切準備工作。

3.1.4 以專業為單位成立畢業設計(論文)答辯委員會,委員會由5～9人組成(個別專業學生人數較多,可設11人),設正、副主任各一名,委員會成員均應由教學經驗、實踐經驗較豐富的講師以上的教師擔任,也可以聘請有豐富經驗的具有工程師以上工程技術人員參加。

3.1.5 成績評定標準及辦法。評定成績依據《畢業設計(論文)成績評定標準》進行。答辯委員會依據每個學生設計(論文)說明書、圖紙、指導教師和評閱人意見及答辯小組意見,綜合考慮,評定出成績。評定成績應做到實事求是,堅持標準、嚴格要求。一般情況各專業成績的優良率不得超出50%(優≤20%;良≤30)(特殊情況經領導小組同意后可放寬到60%),及格和不及格的學生在10%～15%。

3.1.6 畢業設計(論文)成績由答辯委員會統一向學生公布,在公布前,任何人都不得向學生泄露成績評定情況,成績公布之前,應經小組組長審批。成績公布后,不再作任何變動。

3.1.7 答辯時應做好記錄,答辯結束后將記錄本交教學管理部門存放2～3年,以便備查。

3.2 對學生要求

3.2.1 虛心向指導教師、工程技術人員和工人師傅學習,認真查閱國內外先進科技文化資料,刻苦鉆研,奮發學習,提倡在完成基本訓練的要求下,有所突破,有所創新。

3.2.2 要在教師指導下,按每個階段的內容和進度要求獨立完成畢業設計,不弄虛作假。

3.2.3 畢業論文和設計說明書,要書寫整齊、文字通順、語言簡練、條理清晰、圖表精確、計量單位規范統一,原理、概念準確。

3.3 發揮團隊作用,提高畢業設計成果

征題時可考慮題目整體性,借鑒師范傳統人文觀念,強化協作意識。開題時允許多位同學選具創新意義同一題目進行研究,也可以讓多位選同一項目不同部分進行研究,通過分工合作形式完成畢業設計任務,這樣有助于培養團隊精神和團隊意識,有助于發揮集體智慧,對培養人才更有意義。

3.4 延長畢業設計時間。

在執行新專業指導性教學計劃時,要充分考慮當前就業的實際情況,將畢業設計提前到第七學期開始,提前做好畢業設計的征題、選題等基礎工作,指導教師及早制訂好指導計劃和任務書,指導學生畢業設計的思路方法。指導學生如何搜集資料,指導學生進企業如何設計調研思路和切入口。

4 結語

畢業設計工作要保證質量關鍵在教師,根本在學生。因此,要求教師從選題、指導、評分要充分認真把關,嚴格檢查學生的各個環節完成情況,要把畢業設計工作與教師的切身得益掛鉤,以引起教師對此項工作的足夠重視。對學生而言,既要加強教育和管理,充分認識畢業設計的重要意義,更要妥善解決社會需求、就業和畢業設計工作的矛盾,確保高質量完成畢業設計任務。

參考文獻

[1] 王紹蘭.加強規范化管理,提高畢業設計質量.石油教育.2005(1).82.

篇（7）

作者簡介：張洋（1980-），女，天津人，天津職業技術師范大學教務處科長，助理研究員；段磊（1980-），男，湖北襄陽人，天津職業技術師范大學機械工程學院，講師。（天津 300222）

基金項目：本文系全國教育科學規劃項目（項目編號：GJA104015）、天津市教育科學“十二五”規劃課題（項目編號：CE4002）、天津市普通高等學校本科教學質量與教學研究計劃重點項目（項目編號：B01-0807）的研究成果。

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）32-0178-02

本科畢業設計是高校人才培養的最后一個實踐教學環節。通過畢業設計，使學生綜合運用所學的理論知識和掌握的實踐技能來解決實際工程問題，為畢業后走上并盡快適應工作崗位奠定基礎。近年來，畢業設計質量特別是理工科畢業設計質量和水平逐年呈下滑趨勢，對高校本科教學質量產生較大影響。為此，筆者通過對學校理工科院系師生的調研，找出并分析了影響理工科本科畢業設計質量的主要因素，提出了如何提高與保障畢業設計質量的措施。

一、畢業設計質量的影響因素

1.擴招導致學生數量劇增

首先，教師數量的增長不及學生數量的增長，使得教師指導畢業設計的工作量倍增。此外，教師還要承擔大量的教學和科研工作，必然導致在畢業設計的選題和指導上投入的時間、精力少，疲于應付。而學校又僅按教師指導學生的數量確定工作量，指導得好壞同樣對待，缺乏有效的監督和獎懲機制，影響了教師指導畢業設計的積極性。

其次，教學資源日益緊張。實驗儀器和經費是理工科開展畢業設計的重要物質條件。然而，學校實驗室的建設卻滯后于學生數量的增加，可用于畢業設計的實驗儀器相對匱乏。此外，學校劃撥的指導畢業設計經費也遠不能滿足實際需要。

2.學生能力存在差異

畢業設計通常是一人一題，采用師生互選的方式進行。指導教師公布畢業設計題目，學生根據自身的知識基礎和能力選擇感興趣的題目。然而，由于學生能力存在差異，題目難易存在差別，部分學生對課題的研究內容、技術要求、實驗裝備等不甚了解，盲目選題，選擇了自己不感興趣的課題，從而導致畢業設計無法按時完成。

3.學生就業、考研壓力大

畢業生數量劇增導致就業供需失衡，1個崗位多人競爭，形勢極其嚴峻。從每年的10月開始到第二年的5月，很多學生為了找到一份滿意的工作，忙于投遞簡歷、參加招聘會、競爭就業崗位。指導教師也深知學生工作未定，無法專注于畢業設計，對學生因求職而請假的要求實難拒絕。還有一些用人單位，要求未畢業的學生提前去單位實習1個月甚至更長，干擾了學校的正常教學秩序，影響了學生的畢業設計。為了避開就業壓力，有的學生選擇了考研，而研究生入學考試及復試錄取從每年的1月持續到5月上旬，再算上上一年的下半年復習時間，考慮到學生的前途，指導教師通常都會讓其集中時間精力復習備考，待研究生錄取結束后，再開始畢業設計工作，這樣一來，選擇考研的學生畢業設計時間無法保證，畢業設計質量必然下降。

4.學生不重視畢業設計

部分學生不以為意，對畢業設計重視不夠，積極性不高，缺乏主觀能動性。[1]究其原因：

（1）有的學生認為就業協議已簽，畢業設計內容、成績與將來的工作無關，從而消極對待。

（2）有的學生因為升學、找工作與畢業設計沖突，時間和精力上不能兼顧，無法全身心投入而隨便應付了事。

（3）有的學生因為要畢業了，學習不求上進，部分指導教師又疏于管理、缺乏指導，使得這些學生的畢業設計東拼西湊，實質內容不多。

5.畢業設計時間不足

畢業設計從第七學期中期開始為早進入階段，這個階段學生要完成選題、檢索文獻、撰寫開題報告，從第八學期開始共13周時間為實質工作階段，這個階段學生要完成畢業設計、計算機繪圖、翻譯英文文獻。早進入階段是找工作和復習考試的關鍵時期，學生對畢業設計則多以應付了事。待考試、招聘會結束，除去寒假，學生可以靜下心來進行畢業設計的時間只有第八學期的13周，再扣除學生找工作或到用人單位實習約4周、考研復試面試約2-3周，大部分學生實際從事畢業設計的時間在9-10周。然而，學校對學生畢業設計的創新性和獨立性制定了較高標準，這在短短數周內是無法達到的，也就導致學生采用抄襲、剽竊、雇人等方法來完成畢業設計。

6.師生之間缺乏交流

畢業設計分前期、中期和后期三個階段。前期，教師公布畢業設計題目、填寫任務書，學生選題、查閱文獻、撰寫開題報告并答辯。中期，教師指導學生完成任務書中規定的主要設計及實驗工作。后期，教師指導學生完成結果分析及總結，撰寫畢業設計。這三個階段只有師生之間密切交流，才能保證畢業設計的高質量。然而，在畢業設計過程中，師生之間缺乏交流，導致學生前期對所選題目理解不清，對國內外研究現狀認識不夠，研究思路混亂，開題流于形式；中期設計計算不合理，實驗操作不規范，得到的數據可靠性低；后期不會分析所得數據，所得結論模糊，撰寫畢業設計格式不規范，邏輯性差等。

7.畢業設計管理不到位

畢業設計的管理制度雖已出臺，但在實施過程中仍有不嚴格、不規范的現象，從而影響了畢業設計質量。[2]

（1）命題來源單一，主要是指導教師根據自己的研究方向和課題擬定。

（2）命題缺乏統一規范及審核，導致題目難易程度不同、工作量差異大。

（3）畢業設計檢查缺乏過程監控，只是由學校組織的專家在期中教學檢查的同時隨機抽查。由于被抽查學生數量少，專家組又有專業差異，本應對畢業設計內容的檢查也就轉為對格式規范的檢查。

（4）成績評定流于形式。畢業設計總成績由評閱成績（60%）和答辯成績（40%）兩部分組成。其中評閱成績由指導教師評閱成績（30%）和評閱教師評閱成績（30%）兩部分組成。按照學校要求，評閱成績、答辯成績應具有針對性、客觀性和準確性，但學校又要求高就業率，教師不希望學生由于畢業設計總成績不合格而無法參加工作或者繼續深造。因此，指導教師給定評閱成績時主觀性較強；評閱教師考慮到自己學生的畢業設計在別的教師手中評閱，又礙于同事關系，給定評閱成績時缺乏客觀性；答辯成績給定過于寬松，對要求不達標的畢業設計采取遷就態度。

二、提高畢業設計質量的措施

1.加強師資隊伍建設，發揮產學研合作優勢

要提高畢業設計質量，學校應加強師資隊伍建設。除了要大量引進優秀人才外，還需培養一批質量意識強、認真負責、學術水平高、教學經驗豐富、品德情操高尚的優秀指導教師隊伍。此外，學校還應增加教育投入，加快實驗室建設，加大畢業設計經費支持力度。

學校還可以發揮產學研合作優勢，與企業、科研院所聯合指導畢業設計，減輕教學資源壓力。一方面，以企業、科研院所的生產實際問題作為畢業設計題目，使學生在實踐中得到鍛煉，為學校節省一定的畢業設計經費；另一方面，將企業技術人員聘為指導教師，發揮企業設備優勢，彌補學校師資力量和實驗儀器的不足。

2.因材施教，命題結合學生實際

命題應結合學生實際能力，參考學生意愿，因人而定。對于畢業后直接就業的學生而言，命題可選擇與所應聘單位密切相關的實際應用型課題，為學生的就業和應聘起到一定的輔助作用。對于畢業后攻讀研究生的學生而言，命題可選擇理論研究型課題，可以是指導教師的科研項目，學生在開展課題研究的同時完成畢業設計，并培養科研技能、科研習慣及科研態度。此外，鼓勵學生自主命題，發揮主觀能動性，培養和鍛煉自身的創新能力和綜合素質，做出具有創新性的高質量畢業設計。

3.建立健全教師、學生規章制度

建立健全教師、學生規章制度，加強執行規章制度的力度，使教師、學生都認識到畢業設計在人才培養中的重要性，從而嚴肅認真地對待畢業設計教學工作。作為指導教師，應嚴格履行教師的職責和義務，加強畢業設計教學過程管理，認真為學生答疑解惑，做好畢業設計指導工作，積極研究提高畢業設計質量的新途徑。作為學生，應按照指導教師制定的畢業設計工作計劃，竭盡全力完成不同階段的設計任務。未征得指導教師同意，不能擅自離校外出或提前到用人單位“上班”。為了調動教師、學生的積極性，還應建立合理的獎懲機制。對于學生，畢業設計總成績不達標，就業、攻讀研究生均實行“一票否決”。對于教師，認真負責、全心投入指導畢業設計工作，深受學生好評者，應給予教學工作量額外的獎勵；漫不經心、敷衍塞責者，應給予一定的經濟或行政處罰。

4.合理調整畢業設計時間

為了彌補畢業設計時間的不足，在不影響課程正常教學的前提下，使畢業設計時間彈性化。教師提前確定畢業設計題目，將早進入階段提前到第六學期末，學生利用暑假從事選題、文獻檢索、撰寫開題報告，充分考慮題目的內容和方向，減少選題的盲目性。第七學期學生的課程相對較少，課余時間相對較多，而大型招聘會多在11月，教師可在9-10月間安排一些初步實驗，讓學生利用課余時間開展研究。第八學期，教師則指導學生進一步再做研究實驗，并撰寫畢業設計，完成答辯。這樣一來，學生在畢業設計、找工作、考研復習上就能合理分配時間。

5.加強教師與學生之間的交流

師生之間缺乏交流是導致教師無法對畢業設計進行監督和指導的直接原因。在畢業設計期間，要求學生必須參加課題組的定期討論和中期答辯。課題組定期討論可以每兩周一次，固定時間地點，每位學生必須匯報近期畢業設計工作進展，及早發現問題，師生共同研究解決，保證畢業設計順利進行。中期答辯由答辯組組織，替代中期檢查，每位學生以學術報告的形式（PPT）匯報畢業設計中期工作。通過答辯，師生共同查找畢業設計中的優缺點，為制定下一階段的工作計劃提供依據。

6.實施全過程管理，科學成績評價標準

要嚴把畢業設計質量關，必須采取規范化、過程化的畢業設計管理新模式。[3]建立網上畢業設計管理系統平臺，將資格審查、出題審題、選題、開題報告、指導記錄、中期檢查、提交、評閱及答辯申請等環節均在網上進行。各環節相輔相成，對教師和學生的畢業設計工作實施全過程管理和監督。此外，建立科學的成績評價標準，將畢業設計總成績調整為評閱成績占50%和答辯成績占50%。評閱成績中指導教師評閱成績占25%，評閱教師評閱成績占25%，且評閱教師采用匿名評閱。答辯成績中開題答辯成績占10%、中期答辯成績占10%、最終答辯成績占30%，最終答辯采取公開答辯、匿名評分的方式。

三、結束語

畢業設計是實現高校人才培養目標的重要實踐教學環節，畢業設計質量的好壞體現了學校的教學水平、科研水平和管理水平。本文對學校理工科院系畢業設計質量的主要影響因素進行了分析總結，并提出了相應的建議和改革措施，對提高和保障理工科畢業設計質量具有一定的參考價值。

參考文獻：

篇（8）

本科畢業論文（設計）是理工科教學中最重要的集中實踐環節，是學生在教師的指導下運用所學理論和知識來解決實際問題的綜合性實踐教學活動。通過這個環節的訓練，檢驗學生的文獻查閱能力、綜合運用知識的能力、實驗操作能力、工程設計能力及分析問題和解決問題的能力，這些能力的培養貫穿于整個一學期畢業論文（設計）教學過程中。因此，畢業論文（設計）是培養學生實踐能力的有效途徑和手段，在整個教學活動中是非常關鍵的一環，直接反映了本科教學質量的整體水平。然而，隨著高等教育體制改革和新形勢下學生就業的嚴峻性，各高校畢業論文（設計）的質量普遍都存在下滑趨勢，如何提高學生和教師的積極性，如何通過提高教學管理水平來保證畢業論文（設計）的質量，是目前高校面臨的一項緊迫任務。本文針對當前理工科專業畢業論文（設計）存在的問題，結合本校幾年來的實踐探索，提出一些建議。

一、建立完善的畢業論文（設計）管理規章制度，加強過程管理和監督

為了規范指導畢業論文（設計）工作、保證畢業論文（設計）的質量，我們學校建立了學校、學院、指導教師三級管理體系。學校制定了“本科畢業論文（設計）工作規定”“本科優秀畢業論文（設計）評選辦法”“本科畢業論文（設計）優秀指導教師評選辦法”等規章制度，進行宏觀地管理；學院制定了詳細的實施細則，明確了畢業論文（設計）工作流程及各個環節的質量要求，使每位教師和學生都能有章可循，實現規范化管理；指導教師則具體負責學生的管理和指導，保證學生按時按質完成畢業論文（設計）工作。

要真正做到對畢業論文（設計）規范管理和監督，學院對畢業論文（設計）三個階段的工作進行全面監控，前期學生完成查閱文獻、文獻綜述、開題報告，采取指導教師負責制。中期重點檢查工作進度，學生提交文獻綜述、開題報告、英文文獻翻譯和進展報告，指導教師提交工作日志，學院對檢查中出現的問題及時反饋給指導教師和學生，做到早發現問題，早解決問題，從而保證了畢業論文（設計）能按時按質完成。終期檢查包括學術不端檢測、答辯和成績的評定以及畢業論文（設計）材料的歸檔。三個階段的檢查都分為兩個層次：教師自查和學院督導專家檢查，對不能及時完成各個階段任務的學生首先提出警告，在規定的時間內仍然不能達到要求的學生，經指導教師和督導專家審議，不能參加答辯。這既保證了畢業論文（設計）的質量，同時也提高了學生對畢業論文（設計）重要性的認識，培養了學生嚴謹、高效的學習習慣。

為了進一步提高畢業論文（設計）的質量，學院完善了評閱制度。學生的論文（設計）除了由指導教師評閱外，還邀請相近課題組的兩位老師進行交叉評閱。在答辯環節，學院制定了詳細的評分標準，答辯階段采取三級答辯：預答辯、小組答辯和公開答辯。預答辯由指導教師負責組織相近課題組的學生進行答辯；小組答辯由學院統一組織安排各專業分小組正式答辯；參加公開答辯的是各答辯小組推薦的優秀學生和答辯成績為及格的學生，學院學術委員會成員、各專業負責人、教授等組成公開答辯委員會，如果二次答辯不能評為優秀，則根據實際情況重新評定成績，從而保證了優秀論文（設計）的名副其實。相反，如果在小組答辯中成績為及格的學生不能通過二次答辯，則畢業論文（設計）的成績評定為不及格。

二、加強思想教育，做好動員工作，提高教師和學生對畢業論文（設計）重要性的認識

由于擴招后導致師生比例失調，一名指導教師要帶6～10名學生，同時教師承擔有繁重的教學任務和科研任務，因此投入的精力和時間不足；對于學生來說，找工作、考研面試、工作實習正好和做畢業論文（設計）的時間沖突，學生無法保證能用心做好論文（設計），加上工作單位、考研深造的學校對畢業論文（設計）也不重視，學生也就應付了事。針對這些問題，學院采取了一些措施來提高教師和學生的積極性，保證畢業論文（設計）的質量。

第一，學院召開畢業論文（設計）動員大會和師生見面會，一則使學生從思想上重視畢業論文（設計）的重要性，明確要完成畢業論文（設計）的具體要求和注意事項；二則讓指導教師和學生能面對面溝通交流，對課題的性質、要求進行詳細解讀，幫助學生有全面的了解，減少了學生選題的盲目性。

第二，學院調整了畢業論文（設計）的時間，從第七學期后半學期開始，學生可以提前查閱文獻、撰寫文獻綜述和開題報告。由于學生在這一階段課程不多，課余時間充裕，教師可以安排學生特別是選擇就業的學生開始一些階段性的實驗或畢業實習等工作，避免了學生忙于應聘或考研造成的畢業論文（設計）時間的缺失。學生積極性的提高也帶來了教師積極性的提高，保證了學生論文（設計）能達到預期的培養效果。

三、嚴把畢業論文（設計）的選題關

畢業論文（設計）選題的質量也是影響論文（設計）質量的重要因素之一。但是在選題方面存在很多問題，如有的選題過大過難使學生無從下手或難以在有限的時間內得到滿意的結果；有的選題過窄，工作量明顯不足，也容易導致抄襲現象；設計類選題過少，一則是因為教師缺乏工程背景，二則學校更重視論文。因此，學院采取了一些方法來避免這些情況的發生。

首先，學院嚴格遴選具有教學和科研經驗的副教授以上職稱或有博士學位的教師擔任指導教師，對初次帶學生的教師，還安排有經驗的教師加以指導。對于具有講師職稱的教師可以加入到相關課題組輔助指導教師指導學生，不僅使年輕教師得到了鍛煉，也減輕了指導教師的負擔。對于工科的指導教師普遍設計能力弱這一現狀，學院一方面在制度上保證教師特別是年輕教師要進入工廠或設計院進行至少半年以上的工程實踐鍛煉，同時也與企業聯合，聘請有能力的專家擔任畢業論文（設計）指導教師，有助于學生緊密聯系實際，增強學生的就業競爭力。

其次，制定科學的選題審查制度。由學院學術委員會對教師申報的選題逐一進行嚴格審查，保證課題的質量。選題來源包括國家自然科學基金項目、國家科技攻關項目、省基金項目、企業攻關項目等，體現了選題的多樣性原則，滿足了不同專業、不同學生的要求。選題實行一人一題，學生獨立完成。對于工科專業，設計類題目要求達到80%以上，要求選題要密切聯系實際，使學生得到多方面的工程實踐能力的訓練，指導教師要帶學生進廠實習，提高設計的實用性。

四、強化指導教師對學生畢業論文（設計）的過程指導

在學生完成畢業論文（設計）的過程中，指導教師是至關重要的因素。教師不僅要發揮主導作用，還要充分調動學生的積極性和主動性。因此，教師要在任務下達書中明確任務，召開小組開題報告會，介紹選題的背景、研究內容、重點和難點，對學生的實驗方案、時間安排提出建議，最終明確方案，讓學生知道：為什么做？怎么做？指導教師要對學生進行安全教育、儀器設備的培訓。在指導過程中，要及時了解學生在實驗或設計中遇到的問題和困難。在中期檢查中，指導教師組織學生做階段性實驗的匯報，總結前段時間的實驗結果、存在的問題以及后續計劃，教師要有針對性地解決問題。在整個的指導過程中，指導教師更多地是教會學生發現問題，引導學生找出正確的方法，從而幫助學生真正學會解決問題的辦法，同時也鼓勵學生質疑，培養了學生主動思考、創造性地解決問題的能力。

五、建立獎勵機制，提高畢業論文（設計）的質量

為了提高畢業論文（設計）質量和調動師生的積極性，學校每年都要對獲得優秀畢業論文（設計）的學生以及優秀指導教師在全校范圍內給予表彰和物質獎勵，并把評選出的優秀畢業論文（設計）作品裝訂成冊。

經過3年的改進和探索，學院通過制定一系列科學、規范的畢業論文（設計）管理制度和實施細則，從制度上保證了這一實踐環節的順利展開，教師積極申報選題，認真指導學生，發揮了指導教師的主導作用；學生也充分認識到畢業論文（設計）的重要性，很多學生都能夠按計劃出色完成論文（設計），文獻檢索和綜述能力、初步地開展實驗或設計的能力、論文撰寫、語言表達能力等多方面的綜合能力都得到了提高，為學生繼續深造或從事實際生產、設計打下了良好的基礎。

參考文獻：

[1]劉波粒，劉澤軍.淺析本科生畢業設計（論文）質量滑坡的原因及其對策[J].中國高教研究，2007，（7）：89-90.

[2]黃世釗.提高畢業設計質量的實踐與探索[J].廣西高教研究，2003，（3）：81-82.

[3]田玫，王晶，姜艷麗，楊麗娟，陳寶久.本科畢業論文的問題分析及對策研究[J].哈爾濱學院學報，2011，（12）：142-144.

篇（9）

調查主要有五方面發現:第一,半數的被調查區縣成立了心理健康教育指導機構,但相當一部分指導機構尚未開展實質性工作;區縣教研員總體學歷較高,但心理健康教育的專業水平仍需提高。第二,專兼職心理健康教育教師數量有所增長,心理健康教育教師的專業成長開始受到重視,教師培訓工作得到加強,但培訓的系統性尚未形成。第三,八成被調查中小學校開展了各種形式的心理健康教育活動,六成的學校將心理健康教育列入課表,但只有三成的學校能保障心理健康教育的全部課時。第四,八成被調查中小學校設立了心理咨詢(輔導)室,但是相當一部分學校由于各種原因沒有正常運轉。第五,七成被調查區縣開展了課題研究活動和心理活動課的研討活動,但各省開展心理健康教育教研活動的頻次和范圍有顯著差異。

課題組就課題研究中發現的問題提出了下一步的工作建議:一、建議加強政策指導研究及宏觀管理。二、建議制訂中小學心理健康教育教師和班主任的培訓規劃。三、建議啟動中小學心理健康教育課程標準(或大綱)的研制工作,加強對中小學心理健康教育的課程管理和教學研究。四、建議制訂中小學心理咨詢(輔導)室建設標準,規范中小學心理咨詢(輔導)室的建設、使用和管理。五、建議將心理健康教育評估納入教育專項督導,加強對各地中小學校心理健康教育的指導與評估。

課題論證專家,教育部信息中心《基礎教育參考》主編陳海東對本次調查研究取得的結果感到欣慰,他認為中小學心理健康教育工作發展狀況調查對于民族的強盛、國家的發展都具有重要意義。北京師范大學鄭日昌教授認為本次課題研究設計合理,調查樣本量大并有較好的代表性,統計方法運用得當,數據可靠,研究報告系統全面,國內外文獻翔實,文字通俗流暢,圖表清晰,討論分析事實求是,建議中肯并具有可行性,所得結論具有一定理論意義,對推動我國心理健康教育工作的深入發展具有很大參考價值。中國人民大學俞國良教授認為本次調查非常有意義,是一項基礎性的工作,工作量大,數據豐富,基于調查結果提出的建議具有參考價值。中國社會科學院陳午晴教授對本次調查給予了高度肯定,認為本次調查研究目的明確,調查范圍廣泛,調查研究過程科學規范,達到了調查目的,基于調查結果對中小學心理健康教育工作提出了有針對性、操作性較強的建議。陳午晴教授進一步指出如果研究對象中加入學生和家長,調查的結果會更加豐富全面。

篇（10）

二、主要內容和基本要求（指明本課題要解決的主要問題和大體上可從哪幾個方面去研究和論述該主要問題的具體要求）

論文基本內容：

隨著國內移動通信的快速普及,基于手機等移動終端的移動商務應運而生,從而為旅游業開辟出一條全新路徑。杭州作為一個旅游城市，論文可以從移動電子商務的發展現狀入手，分析旅游業應用移動電子商務的情況，重點指出其存在的問題，最后提出相應的對策。

基本要求：

廣泛查閱資料；理論聯系實際；觀點正確；論文要言之有物，切忌空泛；嚴格遵守論文格式規范；按規定的進度完成各項任務。

在撰寫畢業論文期間，應完成如下工作：

1、應查閱大量的文獻資料（必須查閱15篇以上的參考文獻，其中，外文原文參考文獻至少2篇），于2011年1月15日前完成不少于2000字的文獻綜述和譯成中文后不少于2000字的外文譯稿，同時提供外文的封面、封底、目錄和所翻譯的正文的復印件。

2、在完成“文獻綜述”、“外文翻譯”的基礎上，進行進一步的研究，于1月30日前完成不少于2000字的開題報告。

3、在同意開題后，認真撰寫畢業論文，須在2010~2011第二學期開學注冊時（2月19-20日）向指導老師上交不少于8000字的畢業論文（設計）完整初稿。

4、根據指導老師的指導意見，對論文進行多次修改，直到指導老師認為可以通過為止。

5、必須在2011年4月15日之前完成論文定稿（正文不少于8000字，不含附錄的字數）。

6、認真準備論文答辯。

三、起止日期及進度安排

起止日期：

2010

年

12

月

2

日 至

2011

年

5

月

14

日

進度安排：

序號

時間

內容

1

2011.1.5之前

確定論文題目、指導老師下達任務書

2

2011.1.6－2011.1.15

完成文獻綜述和外文翻譯定稿

3

2011.1.16－2011.1.30

完成開題報告定稿

4

2011.1.31－2011.2.20

完成完整的論文初稿

5

2011.2.21－2011.4.15

進行多次的論文修改，完成論文定稿

6

2011.3.1－2011.3.10

畢業論文中期檢查

7

2011.5.14

論文答辯

四、推薦參考文獻（理工科專業應在5篇以上，文科類專業應在8篇以上，其中外文文獻至少2篇。）

[1] 袁劍君, 陳志輝. 我國旅游信息化發展狀況、問題與對策[J]. 長沙鐵道學院學報(社會科學版) , 2009,(01).

[2] 杭志, 徐德智, . 移動電子商務中的服務組合研究[J]. 計算機技術與發展 , 2010,(04).

[3] 李文學. 四川電信與省旅游局深度合作著力提升旅游信息化服務水平[J]. 通信與信息技術 , 2010,(01).

[4] 蔡安寧, 尚正永, 馬明棟. 杭州旅游地理信息系統的開發[J]. 計算機系統應用 , 2007,(08).

[5] 杭志, 徐德智, . 移動電子商務中的服務組合研究[J]. 計算機技術與發展 , 2010,(04) .

[6] 為移動電子商務(M-commerce)做好準備[J]. 信息方略 , 2008,(02)