序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇初中學(xué)生考察報告范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

第一，通過對XX中學(xué)、XX中學(xué)、XX實驗中學(xué)、XX中學(xué)四所學(xué)校的參觀考察，我首先看到的是這些先進單位豐富多彩而富有教育意義的校園文化。這些校園文化有的和當(dāng)?shù)氐娜宋牡乩憝h(huán)境結(jié)合起來，充分挖掘鄉(xiāng)土教育資源，打造鄉(xiāng)土教育文化，讓孩子們在具有濃郁的家鄉(xiāng)特色的校園文化中快樂成長。如東廬中學(xué)。有的充分利用歷史故事和經(jīng)典名著創(chuàng)建校園文化，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中感受傳統(tǒng)文化，接受經(jīng)典教育，如宜興實驗中學(xué)。更多的則是充分發(fā)揮師生的積極性、能動性，或?qū)懟虍嫞⒇S富多彩的校園文化。在建設(shè)校園文化的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，增強了學(xué)生的興趣，這一點對于我們農(nóng)村學(xué)校特別具有借鑒意義。

第二，通過參觀這些學(xué)校，我看到了先進單位細(xì)致入微的精細(xì)化管理。比如XX中學(xué)的講學(xué)稿的每一個環(huán)節(jié)都要經(jīng)歷層層把關(guān)，宜興實驗中學(xué)的每一棵樹上都掛著介紹這棵樹植物屬性的小牌，金陵中學(xué)每一個宿舍門外都張貼著這個宿舍的量化評分表，這些先進單位所搞的每一項活動，都有積累，有整理，有總結(jié)，我想這種精細(xì)化管理是保證這些單位成為名校的基石。

第三，在這些先進單位我還看到了一支朝氣蓬勃、富有思想、干事創(chuàng)業(yè)的校長隊伍，這些校長都年富力強，懂教育，會管理，有理想，有思路，有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感“人是生產(chǎn)力中最活躍的因素”，也是最有價值的因素。“一個好校長就是一所好學(xué)校”，選準(zhǔn)人，用準(zhǔn)人是一項事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的關(guān)鍵。

第四，豐富多彩的育人活動，這是我在這些單位看到的又一亮點。書法繪畫，小制作，手抄報，宣傳欄，運動會，世博志愿者參與活動，家長會，各種才藝展示，精彩紛呈。通過開展豐富多彩的活動去育人，既增長了學(xué)生各方面的才干，又增加了學(xué)生求知的樂趣，讓學(xué)生快樂的成長，成長的快樂。

第五，現(xiàn)代化的辦學(xué)條件是我從這些先進單位看到的讓人吃驚，讓人羨慕的地方。經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，同樣經(jīng)濟基礎(chǔ)也決定著教育的興旺發(fā)達(dá)。國家、政府對教育的投入如何，將直接影響到這個國家和地方長久的發(fā)展。不要說XX中學(xué)、XX實驗中學(xué)這些投資上億元的城市學(xué)校，就是XX中學(xué)、XX中學(xué)這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校也投資在幾千萬元以上，高大寬敞明亮的教學(xué)樓，漂亮的塑膠跑道，優(yōu)美的校園環(huán)境，完備的實驗設(shè)備，讓我們這些生活在欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育者羨慕之極。

二、通過考察學(xué)習(xí)我想到了什么。

第一，這次考察學(xué)習(xí)對我的震動很大，思考了很多。我首先想到的是文化熏陶對于學(xué)校管理，學(xué)生成長的重要性。

第二，我想到的是，精細(xì)化管理，扎實落實對于貫徹思路、政策的重要性。再好的辦法如果不去落實也會付之東流。就像XX中學(xué)提的口號一樣“良心﹢認(rèn)真﹢方法﹦成功” “常規(guī)﹢過程﹢細(xì)節(jié)﹦奇跡”。

第三，我想到的是，一個有作為，有思想的校長對于學(xué)校發(fā)展，學(xué)生成長乃至國家、民族興旺發(fā)達(dá)的重要性。陶行知先生使“曉莊師范”成為了永恒，蘇霍姆林斯基讓“帕布里什中學(xué)”成為了經(jīng)典。東廬中學(xué)和后六中學(xué)以及我們山東的杜郎口中學(xué)當(dāng)年都是面臨倒閉的學(xué)校，就是因為換了一個有理想、有作為、有思路、有辦法、有韌勁的校長，幾年之內(nèi)就發(fā)展成了全國知名的學(xué)校。

第四，我想到的是，責(zé)任心、使命感對于一個校長成為一個好校長的重要性。天下校長無數(shù)，但是精英校長有數(shù)，責(zé)任心、愛心、使命感使然。

第五，我想到的是，善于總結(jié)，積累教育成果對于一個學(xué)校成為名校的重要性。流星之所以成不了恒星，就是因為沒有留下自己的軌道。

第六，我想到的是，我們學(xué)校與參觀名校的差距，知恥而后勇，知不足才能進步。通過這次參觀我進一步理清了把我們學(xué)校辦成名校的思路，增強了信心和勇氣。

三、今后我要做什么。

通過幾天的考察、學(xué)習(xí)，開闊了視野，學(xué)到了先進的管理經(jīng)驗，進一步打開了辦學(xué)思路，找到了與先進學(xué)校的差距，增強了我把李屯中學(xué)辦成讓李屯人民滿意的學(xué)校的信心和勇氣。今后我想從六個方面入手，結(jié)合李屯中學(xué)的實際開展工作。

第一，進一步理清思路，制定李屯中學(xué)發(fā)展的長期規(guī)劃、中期規(guī)劃、近期規(guī)劃。

第二，立足實際，進一步完善打造具有李屯中學(xué)特色的校園文化，讓一廊，一墻，一角，一草一木都發(fā)揮它們的育人作用，這一計劃爭取盡快實現(xiàn)。

第三，進一步落實精細(xì)化管理，向管理要質(zhì)量。

第四，進一步精心設(shè)計豐富多彩的育人活動，讓學(xué)生學(xué)得充實，生活的快樂，健康的成長，在活動中實現(xiàn)育人的目的。

篇（2）

20xx年2月27日早上8：30—10：00

36名初一學(xué)生旁聽龍灣區(qū)法院對青少年違法案件的審判（名單附后）

二、宗旨：認(rèn)真組織、精心安排、安全措施落實到位二、宗旨：認(rèn)真組織、精心安排、安全措施落實到位

1、全體帶隊老師要以高度的責(zé)任心對每一個學(xué)生的安全負(fù)責(zé)，抓好安全管理，確保外出活動萬無一失。

2、出發(fā)前做好參觀學(xué)生的安全教育及宣布活動安排。

3、全體成員分若干小組并設(shè)小組長1名，各小組長對組員負(fù)責(zé)，并負(fù)責(zé)清點人數(shù)的活動過程管理。

4、學(xué)生乘坐包車，一人一座，學(xué)校帶隊老師負(fù)責(zé)管理。如遇緊急情況要即使報告負(fù)責(zé)人，并按有關(guān)部門規(guī)定程序進行處理同時上報教育局。

三、本次活動突發(fā)事故應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組。

1、負(fù)責(zé)人：zz

篇（3）

有些教師認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)不宜在初中進行，也有人以為研究性學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生到校外學(xué)習(xí)活動，這都是誤區(qū)。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”筆者在教學(xué)過程中通過開展研究性學(xué)習(xí)很好地解決了知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng);應(yīng)對學(xué)業(yè)水平考試與學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的問題，具體做法如下：

一、指導(dǎo)先行，做好選題指導(dǎo)

初中階段的研究性學(xué)習(xí)應(yīng)包括“準(zhǔn)備階段、實施階段、總結(jié)階段”三個階段。在實施過程中應(yīng)該做好詳細(xì)的預(yù)案，把每個階段、每個環(huán)節(jié)應(yīng)做的事設(shè)置得詳細(xì)、具體，特別是一些預(yù)想不到的問題。讓學(xué)生通過尋找問題，學(xué)會觀察，發(fā)現(xiàn)問題（研究課題）、記錄問題、查找資料。初步理解尋找信息的途徑，初步體驗科學(xué)研究的一般過程;同時嘗試對信息進行分析、篩選、整合、概括，學(xué)習(xí)怎樣提出問題。我們在選題中要盡可能選擇一些學(xué)生知識能力所及的課題，將其范圍界定在與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)象的范疇內(nèi)。

通過動員，學(xué)生的研究熱情很高，很多小組都提出自己的課題，結(jié)合本地、本校和學(xué)生的具體情況，我們設(shè)計了兩個研究性課題：“利國鎮(zhèn)鐵礦資源的歷史”“微山湖利國段生態(tài)系統(tǒng)考察報告”。其中利國地區(qū)微山湖生態(tài)系統(tǒng)研究這個問題比較切合實際，但有些大，分工不明確，為此我將該研究性課題細(xì)化為：水資源以及養(yǎng)殖業(yè);微山湖周邊野生動物和植物資源的調(diào)查;南水北調(diào)對利國地區(qū)生態(tài)以及經(jīng)濟發(fā)展的影響。

二、大膽假設(shè)，小心論證

初中生在智能結(jié)構(gòu)、身心特點、生活閱歷、認(rèn)知水平和理解能力等方面水平較弱，對于科學(xué)研究方法的掌握以及對科學(xué)研究的過程體驗相對很少。所以在研究性學(xué)習(xí)實施中，教師輔導(dǎo)在前，學(xué)生實踐在后，按照“提出問題―研究問題―解決問題”的思路進行。培養(yǎng)學(xué)生的地理能力，要求教師在引導(dǎo)過程中，精心設(shè)計地理探究活動的過程，讓學(xué)生“重演”地理學(xué)家發(fā)現(xiàn)和解決問題的歷程，像地理學(xué)家那樣觀察、思考、提出假設(shè)、得出結(jié)論。

在研究性學(xué)習(xí)中，實踐性主要是指學(xué)生通過自己提出問題和研究問題來了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，最后解決問題。為此我們按照分工的小課題進行網(wǎng)上和圖書館、閱覽室雜志中資料的收集，然后做出資料卡;做成一份問卷調(diào)查，由微山湖畔黃山村的學(xué)生進行調(diào)查;由我本人親自帶隊到事先選好的地點進行考察、拍照、采集樣本。最后按照分工進行材料的分析、整合、調(diào)查報告的撰寫和展板的設(shè)計。后來我們通過學(xué)校將“對微山湖利國段生態(tài)系統(tǒng)保護的建議”報送給相關(guān)部門，受到環(huán)保部門的好評。調(diào)查活動中同學(xué)們學(xué)會了搜集資料、分析問題，主動地運用了所學(xué)的地理知識、理論去分析問題，如繪制利國段微山湖簡圖、當(dāng)?shù)赜袣庀笥涗浺詠淼臍鉁睾徒邓畧D等，都給我?guī)砹梭@喜。在研究性學(xué)習(xí)過程中我還有意識地引導(dǎo)同學(xué)們進行學(xué)科間知識的借鑒，如生物、政治、歷史等方面的知識，我也通過自己的收集給大家提供相關(guān)的知識和平臺，從而有力地推動了研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展。

通過研究性學(xué)習(xí)，同學(xué)們走出校門、走進自然、走進社會，有利于他們了解自然、了解社會，有利于增強在實踐中運用知識的能力及學(xué)習(xí)、研究的積極性和主動性。

三、激勵評價，展示成果

初中研究性學(xué)習(xí)評價必須遵循初中學(xué)生的身心特點，依照初中研究性學(xué)習(xí)具體目標(biāo)進行評價。評價中不能太注重成果，不必太關(guān)注“做得好不好”，而應(yīng)該多關(guān)注他們“是否做了”，多進行過程指導(dǎo);要運用表揚勉勵的手段，分階段評價的方法和從發(fā)展的觀點去評價，幫助他們樹立自信心。

篇（4）

物理課外活動的途徑有很多，按物理課外活動學(xué)習(xí)的方式，可將物理課外活動劃分為：自主活動學(xué)習(xí)(如小論文、小制作、應(yīng)用實驗)；合作活動學(xué)習(xí)(如社會調(diào)查、一物多用、分組實驗)；探究活動學(xué)習(xí)(如操作實驗、研究性學(xué)習(xí)實驗)，就初中階段而言，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和知識水平，我們著手開展的物理課外活動主要是小實驗，小制作，小論文，小調(diào)查簡稱“四小”，學(xué)生通過“四小”活動，加深了對物理知識的理解，體驗了物理知識在實際中的應(yīng)用。

2　初中物理課外活動的實施

2.1課外小實驗，加深對物理知識的理解

根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，教師精心設(shè)計物理課外實驗讓學(xué)生來完成，實踐表明物理課外實驗活動以豐富而又蘊藏著科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，深得學(xué)生的喜愛，按活動的能力層次從低到高可歸納為以下幾類：趣味性實驗、家庭小實驗、探索性實驗、應(yīng)用性實驗、研究性學(xué)習(xí)實驗等，實踐中，我們注重了以下幾個可行性小實驗，學(xué)生通過實驗，增強了對物理的學(xué)習(xí)興趣。

①觀察燭焰在揚聲器前的搖曳；

②觀察水的沸騰；

③從不同角度觀察魚缸中的金魚；

④觀察雞蛋在不同濃度的鹽水中的浮沉；

⑤用測電筆判斷家庭電路中的火線和零線。

2.2科技小制作，開展物理課外小制作，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能

教師要善于指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識付諸實踐，勤于動手、動腦，學(xué)生每件制作品要能演示一種物理現(xiàn)象，說明一個物理問題，并有一定的實際價值，在制作過程中，同學(xué)們邊干邊思考，互相質(zhì)疑，展開討論，使用身邊隨手可得的物品進行實驗，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切感受到科學(xué)的真實性，感受到科學(xué)與日常生活的關(guān)系，通過體驗小制作成功完成的喜悅，可促使學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高實驗操作、實驗設(shè)計和實驗創(chuàng)新能力，實踐中，我們把學(xué)生按4人一組的形式分組，分工合作，共同完成一個目標(biāo)，具體有：①自制魔術(shù)箱②自制簡易天平；③自制測力計；④自制水果電池；⑤自制直流電動機。

附部分學(xué)生作品：

2.3指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普知識，撰寫小論文，培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力

根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，教師安排、指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的課外科普讀物，瀏覽有關(guān)科普網(wǎng)站，使學(xué)生更多地了解科技知識和科技發(fā)展的新動向，增加學(xué)生的科技意識，并定期組織檢查和輔導(dǎo)，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、讀書的積極性，真正培養(yǎng)學(xué)生閱讀、自學(xué)科技書籍的能力，科技論文是用來表述科學(xué)研究和描述科研成果的文章，是探討、研究問題的一種手段，又是學(xué)術(shù)交流的一種工具，指導(dǎo)學(xué)生寫小論文，要引導(dǎo)學(xué)會根據(jù)課題查閱有關(guān)資料，閱讀相關(guān)書籍，通過觀察實驗，切實學(xué)會運用學(xué)過的知識，寫出分析和解決某一實際問題的文章，實踐中，我們提供給學(xué)生撰寫的小論文題目有：①假如聲音在空氣中的傳播速度是1m／s；②假如地球最低氣溫只有1℃；③假如物體不受重力，世界將會怎樣；④宇宙從何而來；⑤導(dǎo)體電阻的影響因素，其中有的論文向報社投稿，有的是科普協(xié)會的征文，有的刊登在學(xué)生自辦的班級小報.

2.4組織社會調(diào)查、延伸物理知識

在社會調(diào)查活動中，學(xué)生可以利用教材中學(xué)到的理論知識，結(jié)合實際去解決生活和生產(chǎn)中的具體問題，如：在學(xué)生學(xué)習(xí)了水循環(huán)后，分小組考察學(xué)校或社區(qū)附近水域的污染情況，完成報告，報告項目包括考察目標(biāo)、地點、時間、水域情況、周邊情況、總體印象，給相關(guān)部門的建議等，實踐中，我們提供給學(xué)生進行社會調(diào)查的項目有：

①考察校園受噪聲污染的情況；②考察家庭所在社區(qū)附近水域的污染情況；③家庭所在社區(qū)的光污染的調(diào)查；④廢干電池的污染調(diào)查；⑤調(diào)查電磁波在現(xiàn)代社會中廣泛應(yīng)用。

附家庭所在社區(qū)附近水域污染情況考察報告：

3　對物理課外活動的思考

應(yīng)該指出的是，物理課具有操作性強的特點，是一門理論與實踐緊密相關(guān)的學(xué)科，多年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生尤其是初中學(xué)生，對自然科學(xué)有強烈的好奇心，對物理實驗都愿意親自動手操作，一方面物理課外活動能為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識，特別是通過用腦思考、動手操作，滿足了他們的好奇心和求知欲，另一方面學(xué)生通過物理課外活動的廣闊題材，鍛煉了他們各方面的能力和素質(zhì)，諸如獨立思考、文字表達(dá)能力、創(chuàng)造能力等，但實際操作上，有一定的難度，主要表現(xiàn)在：

3.1老師的指導(dǎo)作用不能得到充分發(fā)揮

由于是課外活動，老師的指導(dǎo)更多的是體現(xiàn)在活動之前，學(xué)生活動時，老師不在身邊，對學(xué)生活動中出現(xiàn)的問題和遇到的困難都不能及時提供幫助，挫傷了學(xué)生的積極性，一定程度上，影響了課外活動的效果。

3.2學(xué)生的主動參與的熱情不一定高

信息時代，學(xué)生獲取知識的途徑很多，特別是計算機和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)上沖浪成了學(xué)生課余生活的重要部分，而且網(wǎng)絡(luò)上豐富多彩的內(nèi)容更吸引人，人的惰性會讓部分學(xué)生放棄參與物理課外活動，或者以敷衍了事的態(tài)度對待物理課外活動。

篇（5）

首先用好現(xiàn)有教材，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣。俗話說興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對這些比較枯燥的科學(xué)知識產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)起來就事半功倍。在蘇教版的語文教材中，有不少科技類文章寫得都很通俗易懂、生動有趣。在教學(xué)中可以調(diào)動學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在語文教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和科學(xué)思想。例如：蘇教版八年級第六單元精選了一組介紹航天、克隆、基因等高新科技的課文。在學(xué)習(xí)時只有學(xué)生對它們產(chǎn)生足夠的興趣，課堂教學(xué)才能取得高效。所以，在教學(xué)時，我充分運用影視碟片、圖片、文字資料等輔助手段。如《奇妙的克隆》一課在導(dǎo)入時我是這樣設(shè)計的：(出示大熊貓、麋鹿、揚子鱷等瀕臨滅絕的動物的圖片)“同學(xué)們，這些都是瀕臨滅絕的野生動物，現(xiàn)在有一種奇妙的高科技克隆你們知道嗎?”(出示克隆羊“多利”的圖片資料)“這就是科學(xué)家們在1995年克隆出來的綿羊多利，你們在課前了解了哪些有關(guān)克隆方面的成果呢?”馬上就有學(xué)生爭先恐后地站起來交流自己搜集的資料，課堂氣氛非常活躍。

其次補充課外閱讀，拓寬學(xué)生視野。現(xiàn)行的蘇教版初中語文教材，雖然選人了大量的高新科技文章，把科學(xué)類的文章編成單元整體學(xué)習(xí)，但隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，有必要適量補充一些有關(guān)現(xiàn)代科技的知識，營造一個講科技知識、學(xué)科技知識的校園氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新素質(zhì)提供廣闊的知識背景。如在教學(xué)《在太空中理家》一文時，，可以推薦學(xué)生課后閱讀《太空漂流記》、《太空的奧秘》等相關(guān)文章，再引導(dǎo)學(xué)生撰寫讀后感和舉行交流會。通過課外閱讀引導(dǎo)學(xué)生走出文本、走進科學(xué)，開拓視野，并進一步激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)的激情和決心。另外，可以每隔一月向?qū)W生推薦、介紹幾本中外科普經(jīng)典，讓學(xué)生自己閱讀。可以向?qū)W生推薦如《太陽系歷險記》、《數(shù)字化生存》、《神秘的克隆》、《納米衛(wèi)星帶來空間技術(shù)革命》等中外科普讀物。

二、靈活掌握科學(xué)方法

首先，可以利用課堂教學(xué)教給學(xué)生科學(xué)的思維方法，使學(xué)生的思維能夠全面、深刻、有聯(lián)系和創(chuàng)造性地發(fā)展。學(xué)生是課堂的主人，初中生的思維還存在一些缺陷：不善于全面看問題，以偏概全；不善于認(rèn)識事物的本質(zhì)，淺嘗輒止；不善于有聯(lián)系地看問題，孤立思考；不善于創(chuàng)造性地分析問題，生搬硬套。在蘇教版語文教材中，有許多課文蘊藏著科學(xué)道理：例如《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》說明了一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)道理來說明；《我們的知識是有限的》讓我們明白了人類的知識是有限的，要不斷探索未知的世界；《叫三聲夸克》告訴我們科學(xué)研究要實事求是、敢于懷疑、敢于創(chuàng)新；《刻舟求劍》要人們用發(fā)展變化的眼光看問題，不能一成不變。通過一些蘊含哲理的課文教學(xué)，使學(xué)生受到科學(xué)思維方法的教育，學(xué)會用科學(xué)的方法來解決問題。

其次，寫作訓(xùn)練是鍛煉學(xué)生科技思維的有效方法之一。可以根據(jù)初中學(xué)生的特點，確定適合學(xué)生實際的寫作主題，讓學(xué)生得到科學(xué)合理的思維鍛煉。初中學(xué)生的認(rèn)知水平相對較低，寫作水平也有一定的局限，可以側(cè)重于自由想象類科技小品的寫作。可以想象自己成為世界頂尖的科學(xué)家；可以想象自己和家人住到了另一個星球上；可以想象克隆人與被克隆者的邂逅等等。文章寫好后，學(xué)生的科技想象思維十分廣闊，同一主題，不同的作者，文章內(nèi)容多種多樣，奇思異想令人驚嘆。

三、大膽運用科學(xué)思想

篇（6）

【中圖分類號】 G42 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2012）11（a）-0079-02

2011年版地理課程標(biāo)準(zhǔn)的理念告訴教師，應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生“學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理，構(gòu)建開放的地理課程”。地理作為中考并不要求考試的科目，如何引起學(xué)生的重視，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)地理知識的興趣，是值得我們深入探討的。而構(gòu)建開放。

1 構(gòu)建初中地理開放式課堂的必要性

開放式課堂是指在課堂教學(xué)過程中實現(xiàn)開放式自主、探究、合作和交流的一種課堂形式。它是對傳統(tǒng)的“教師講為主”的封閉式課堂的一種顛覆。在教學(xué)過程中，始終把學(xué)生當(dāng)做不斷發(fā)展學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、嘗試、總結(jié)和驗證，在學(xué)習(xí)、操作、研究的過程中以學(xué)生為中心，實現(xiàn)知識的掌握，價值觀的提升。

初中課標(biāo)要求教師有全球化視野和開放的思維，而作為非中考科目，學(xué)生普遍不夠重視。因此，我們要充分開發(fā)利用校外資源，引導(dǎo)學(xué)生從體驗實際生活出發(fā)，通過體驗式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的研究動手能力。因而，必須走出封閉的課堂，改變教學(xué)方式，改變學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開放式課堂。

2 構(gòu)建開放式課堂的主要途徑與建議

按照初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和集體性的課堂模式，我們可以采用多種途徑構(gòu)建開放式課堂，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。

2.1 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

湘教版地理教材特別注重閱讀和活動欄目的運用，要求學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上能夠靈活運用知識，積累學(xué)科素養(yǎng)。我就利用課程的特點，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，在七年級下冊的《亞洲及歐洲》，一節(jié)中，我設(shè)計了一些問題：（1）讓學(xué)生用自己的方式閱讀，并從文中找到核心詞匯。（2）要求學(xué)生從世界氣候類型圖中找到亞洲缺少什么類型的氣候？（溫帶海洋性氣候）讓大家思考原因是什么？（面積廣大，地跨寒、溫、熱三帶，地形復(fù)雜，海陸兼?zhèn)涞牡乩砦恢茫箨憙?nèi)部距離海洋遠(yuǎn)，海洋影響不顯著）（3）要求學(xué)生就該章節(jié)中相關(guān)的問題開展討論學(xué)習(xí)。

2.2 課外考察鄉(xiāng)土地理

課外考察是認(rèn)識地理事物和現(xiàn)象最直接、最有效的途徑，是研究地理問題，學(xué)習(xí)地理知識的手段和技能之一。學(xué)生只有通過親身體驗式的探究和實踐才能更加鞏固知識。鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)和考察，更能幫助學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)。

在布置家庭作業(yè)時，可以讓學(xué)生通過親身走訪和網(wǎng)上查詢，做鄉(xiāng)土地理的手抄報。讓學(xué)生分成小組，以不同的主題，如“我們家鄉(xiāng)的地貌”，“我們家鄉(xiāng)的環(huán)境”等做出手抄報，在課堂上進行分享。通過學(xué)生主動的尋找資料、組織和整理資料，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生學(xué)到了很多家鄉(xiāng)的知識，更加激發(fā)學(xué)生的愛鄉(xiāng)之情。

2.3 聯(lián)系學(xué)生生活體驗，展開地理教學(xué)

生活離不開地理，地理就在我們身邊。教師可以把需要解決的地理問題放到學(xué)生熟悉的實際生活中，通過引導(dǎo)和組織，把地理知識與實際生活聯(lián)系起來。這樣學(xué)生就能體驗到學(xué)習(xí)地理的意義，把復(fù)雜、難懂、枯燥的地理原理轉(zhuǎn)變成簡單、易懂、有趣的地理實際問題。從而激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，增強學(xué)習(xí)的成就感。課堂中讓學(xué)生尋找身邊的地理知識，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)很多生活中的地理，例如，南方和北方的房屋構(gòu)造的不同、為什么四川人能吃辣椒、太陽能的傾斜角度、為什么會有四季、為什么沙特阿拉伯地區(qū)的房屋墻厚窗小……

2.4 借助多種活動方式拓寬知識面

教師應(yīng)當(dāng)充分利用各種資源和各種方式輔助教學(xué)、簡明達(dá)意。例如填圖、讀圖能促進學(xué)生學(xué)習(xí)感官的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐和運用能力。在《世界的海陸分布》一節(jié)的活動欄目中，讓學(xué)生用小組競賽拼圖的形式來學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠清晰直觀的記憶四大洋、七大洲的分布，提高了讀圖運用能力。不僅幫助學(xué)生加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，而且讓學(xué)生在觀看中靈活運用。還例如在《中國的北方地區(qū)和南方地區(qū)》一章節(jié)里，可以設(shè)計自由辯論，讓學(xué)生分成兩組，一組代表北方，一組代表南方，通過兩小組課下搜集資料、制作演示、辯論等方式，各抒己見，在探究過程中完成教學(xué)任務(wù)。

根據(jù)心理學(xué)的特點，由于圖片、影片、文字對大腦的刺激區(qū)域不同。我們通過課堂內(nèi)外的各種資源，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，也能夠借助外部資源有效地為師生拓寬知識面。

2.5 主題式研究學(xué)習(xí)

在教材的《海陸變遷》章節(jié)，可以組織學(xué)生觀看火山噴發(fā)的教學(xué)錄像。通過錄像教學(xué)，親身感受火山噴發(fā)、巖漿溢流、火口坍陷、再次噴發(fā)、緩慢溢出五個火山噴發(fā)的過程。在播放過程中，結(jié)合課本知識進行講解，學(xué)生以班級小組為單位，形成一種積極主動合作的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的主題活動下，學(xué)生能主動發(fā)現(xiàn)、思考、記錄，通過授課老師的引導(dǎo)，寫出具有一定研究價值的考察報告。同時，可將報告裝訂成冊，作為今后學(xué)習(xí)地理課程的資源，供日后學(xué)生學(xué)習(xí)參考。

2.6 建立考核評估開放性

傳統(tǒng)的教學(xué)效果評價往往是各種考試，考高分的往往是聽話的學(xué)生，會做題的學(xué)生，考高分的學(xué)生。在開放式課堂里，教學(xué)評價的開放性是保證和關(guān)鍵，評價應(yīng)更加關(guān)注學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度和價值觀。因而在評價的過程中，尤其注重的是平時的作業(yè)，例如小組討論參與的積極性、手抄報的質(zhì)量、辯論的準(zhǔn)備充分程度等等。在評價學(xué)生中，更看重的是他們處理信息能力，表達(dá)能力，合作能力和知識運用能力。充分發(fā)掘每個學(xué)生的閃光點，使他們得到激勵，對學(xué)習(xí)地理知識更有信心。

結(jié)語

通過各種途徑在地理教學(xué)中構(gòu)建起開放式的課堂，將學(xué)生置于課堂的探索者位置，賦予他們更大的主動權(quán)和自，讓他們能夠通過親身體驗的經(jīng)歷，去感受到學(xué)習(xí)地理是件很有意思的事情，才能增加學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，另外又能通過小組任務(wù)獲得成就感和滿足感的體驗，增強他們的自信。

參考文獻

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[2] 劉懷青.如何讓地理走進生活[J].地理教育，2010，Z1：19.

篇（7）

三峽庫區(qū)是位于長江上游渝東北地區(qū)，隨著三峽工程的興建、三峽大壩的修筑，在壩上形成的一個以長江河谷型水庫為軸的狹長地理單元。三峽庫區(qū)面臨的最大問題是人口稠密、生態(tài)脆弱、經(jīng)濟落后。淹沒區(qū)的11座縣城、114個集鎮(zhèn)的大規(guī)模搬遷建設(shè)，120萬人的龐大移民，這些新的人類活動給三峽庫區(qū)先天脆弱的生態(tài)系統(tǒng)帶來了前所未有的考驗。因此，三峽庫區(qū)的生態(tài)環(huán)境保護問題是擺在庫區(qū)人民面前的首要大事。學(xué)校環(huán)境教育具有“教育一個，影響全家”“教育一代，影響幾代”的功效，是全民環(huán)境教育最經(jīng)濟、最有效的形式。學(xué)校環(huán)境保護教育正是我們要找的植根于庫區(qū)、適用于庫區(qū)的地方課程。

二、開發(fā)三峽庫區(qū)中學(xué)環(huán)境教育地方課程的實踐探索

重慶市萬州教育科學(xué)研究所在近五年的研究與實踐中開發(fā)出三峽庫區(qū)中學(xué)環(huán)境教育地方課程，并在挖掘鄉(xiāng)土教育資源、開發(fā)地方教材、建設(shè)學(xué)生實踐基地、提煉地方課程實施策略等方面作了很好的探索，總結(jié)出“創(chuàng)造適切每個孩子發(fā)展的課程”“地方課程開發(fā)策略”“庫區(qū)環(huán)境教育與研究性學(xué)習(xí)結(jié)合策略”“環(huán)境教育課程化模式”“學(xué)生實踐活動基地建設(shè)的實踐與探索”等有價值的經(jīng)驗。

(一)培養(yǎng)庫區(qū)“活躍而負(fù)責(zé)任的公民”，選擇本土化的教學(xué)內(nèi)容

三峽庫區(qū)中學(xué)環(huán)境教育地方課程，依據(jù)《中小學(xué)環(huán)境保護教育專題教育大綱》《中小學(xué)環(huán)境保護教育實施指南》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》以及三峽庫區(qū)的生態(tài)環(huán)境建設(shè)和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，確立為庫區(qū)培養(yǎng)“活躍而負(fù)責(zé)任的公民”的教育目標(biāo)，即通過該課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生樹立正確的環(huán)境道德和可持續(xù)發(fā)展觀，增強對當(dāng)?shù)丨h(huán)境和環(huán)境問題的關(guān)注度和社會責(zé)任感，學(xué)會基礎(chǔ)的環(huán)境科學(xué)知識和基本技能，初步掌握研究區(qū)域性環(huán)境問題的科學(xué)方法。

三峽庫區(qū)中學(xué)環(huán)境教育地方課程的教學(xué)內(nèi)容，著重選擇與三峽庫區(qū)生態(tài)環(huán)境特征及環(huán)境問題高度相關(guān)的內(nèi)容，如“三峽工程與庫區(qū)移民”“三峽庫區(qū)的地理環(huán)境特征”“移民后靠墾殖與庫周水土流失的治理”“庫區(qū)蓄水對局部小氣候的影響”“積重難返的水污染與水庫自凈能力減弱的矛盾”“城市搬遷建設(shè)與滑坡、崩塌等地質(zhì)災(zāi)害的防治”“城市垃圾和污水的處理問題”“庫岸消落帶的保護與開發(fā)問題”“庫區(qū)淹沒生物的搶救與保護問題”“庫區(qū)勞動力過勝與產(chǎn)業(yè)發(fā)展不足的問題”“生態(tài)建設(shè)與生態(tài)經(jīng)濟發(fā)展問題”等。

(二)制訂實施方案，確保課程扎實有效實施

為確保三峽庫區(qū)環(huán)境保護教育地方課程實施的有效性，我們制訂了《百州區(qū)中學(xué)環(huán)境教育地方課程實施指導(dǎo)意見(試行)》，明確課程實施的指導(dǎo)思想；規(guī)定前期準(zhǔn)備、實施啟動、實施深化、完善提升等四個階段的具體時間和實施內(nèi)容；提出“轉(zhuǎn)變教師觀念，建立新課程理念”“堅持理論聯(lián)系實際，以活動帶知識”“建立三峽庫區(qū)中學(xué)環(huán)境保護教育發(fā)展性評價體系”“開發(fā)校外課程資源，建立環(huán)境教育學(xué)生實踐基地”等四點要求。同時，我們還制訂了《萬州區(qū)中學(xué)環(huán)境教育研究性學(xué)習(xí)實施方案》，將三峽庫區(qū)中學(xué)環(huán)境教育地方課程的實施與高中研究性學(xué)習(xí)課程有機結(jié)合，解決高中學(xué)段基礎(chǔ)課程多、課時緊張的矛盾，使地方課程的實施更有料——分項研究——合力解決等學(xué)習(xí)模式。

在課程實施過程中，我們以基礎(chǔ)型課程為主，并與拓展型課程和探究型課程有機結(jié)合。在基礎(chǔ)型課程中，我們將重點放在公民環(huán)保素質(zhì)基礎(chǔ)層面上的觀念品德教育；在拓展型課程中，我們著力幫助對環(huán)境科學(xué)有興趣的學(xué)生進行較系統(tǒng)的自主學(xué)習(xí)，重在環(huán)保知識和能力的培養(yǎng)；在探究型課程中，我們以專題或問題為切入口，聯(lián)系當(dāng)?shù)貙嶋H環(huán)境問題開展研究性學(xué)習(xí)，重在綜合能力的培養(yǎng)，著力引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境，將環(huán)境科學(xué)的理論知識與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境、社會經(jīng)濟結(jié)合起來，研究解決現(xiàn)實的環(huán)境問題。這既培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)探究能力，又造就了一批具有強烈社會責(zé)任感的環(huán)保小衛(wèi)士。

2　增強滲透式環(huán)境教育的主動性和有效性

環(huán)境科學(xué)是一門綜合性學(xué)科，與地理、生物、化學(xué)等學(xué)科的研究領(lǐng)域有交叉和相關(guān)性。因此，中學(xué)的地理、生物、化學(xué)等學(xué)科課程是環(huán)境教育極好的載體。我們在開設(shè)環(huán)境教育專門課程的同時，依然重視環(huán)境教育滲透模式，通過學(xué)科教研會和研究課，著力增強相關(guān)學(xué)科教師滲透環(huán)境教育的主動性和有效性。許多教師從教學(xué)的設(shè)計到課堂實施都很自然地將環(huán)境保護教育融入其中，使環(huán)境教育無處不在。幾年下來，教師們完成了上百篇優(yōu)秀的學(xué)科教學(xué)滲透環(huán)境教育的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)案例。 轉(zhuǎn)貼于

(二)活動化的環(huán)境教育

1　環(huán)境保護實踐活動

環(huán)境教育，尤其是本土環(huán)境教育，必須在現(xiàn)實環(huán)境中去體驗、感悟。我們在實施過程中，采取環(huán)境教育與研究性學(xué)習(xí)結(jié)合的策略，以綜合性或?qū)ｎ}性的學(xué)習(xí)目標(biāo)與課題，組織學(xué)生開展環(huán)境考察或環(huán)境調(diào)查活動，讓學(xué)生在感知活動中提高綜合能力。近幾年來，萬州區(qū)學(xué)生有幾萬人次參與專項的環(huán)境考察、事件調(diào)查、環(huán)境保護研究性學(xué)習(xí)、環(huán)保體驗等實踐活動，產(chǎn)生了許多優(yōu)秀的學(xué)生環(huán)保實踐活動成果，如“庫岸消落帶的保護與開發(fā)研究”“苧溪河水污染調(diào)查報告”“太白巖危巖治理研究性學(xué)習(xí)成果”“萬州區(qū)水土流失調(diào)查與研究”“龍寶河綜合治理工程考察報告”“高峰鎮(zhèn)生態(tài)農(nóng)業(yè)考察”等。

2　環(huán)境保護主題活動

環(huán)境保護教育是一種強調(diào)參與性的自我教育活動。我們利用環(huán)境日、地球日、植樹節(jié)等契機，采取學(xué)校自己組織或與環(huán)保局、共青團等機構(gòu)聯(lián)合組織的方式，開展多種形式的環(huán)保活動。幾萬名師生參與了“保護母親河行動”“長江三峽庫區(qū)清漂行動”“綠化社區(qū)行動”“全民植樹活動”“中學(xué)生環(huán)境保護征文比賽”“節(jié)能環(huán)保我行動”“學(xué)校節(jié)水周”等主題活動。這些活動不但改變了學(xué)生的環(huán)境行為，還引起了較大的社會反響，使學(xué)生在本土化的環(huán)境行動中不斷成長。例如：清泉中學(xué)的“長江清漂體驗活動”，受到了當(dāng)?shù)孛襟w的廣泛關(guān)注。萬州區(qū)第二中學(xué)“氣候酷派”小組在“重慶中學(xué)生‘氣候酷派’環(huán)保宣傳方案設(shè)計比賽”中獲第二名。熊琳瑯同學(xué)在由重慶市環(huán)保局、教委、科協(xié)、英國總領(lǐng)事館文化教育處聯(lián)合舉辦的中學(xué)生環(huán)保大使評選活動中，以絕對優(yōu)勢獲得了中學(xué)生“國際環(huán)保大使”稱號。

(三)互動化的環(huán)境教育

1　學(xué)生——家庭互動的環(huán)境教育模式

篇（8）

2005年4月17日—4月30日，黑龍江首期省級骨干校長班的第四組學(xué)員一行17人，在省干訓(xùn)中心主任白新華的率領(lǐng)下，赴新疆、青海、甘肅進行了為期13天的教育考察學(xué)習(xí)，我有幸參加了本組的考察學(xué)習(xí)。現(xiàn)將我對西北考察學(xué)習(xí)的總結(jié)和體會匯報如下：

從2005年4月19日——4月27日，我們先后考察了新疆烏魯木齊市的新疆教育學(xué)院實驗小學(xué)；新疆喀什的亞爾中學(xué)；吐魯番第五小學(xué)；甘肅蘭州的成人培訓(xùn)中心；蘭州十四中學(xué)；蘭州實驗小學(xué)；青海實驗學(xué)校等。我們所考察的學(xué)校有城鎮(zhèn)的，也有農(nóng)村的，每到一處，校長都為我們做了詳盡的介紹，從學(xué)校的歷史到現(xiàn)狀，到學(xué)校的課程改革到教師隊伍建設(shè)，從對教師的評價到對學(xué)生的評價，從教師的人事制度改革到彈性工作制，從學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量到學(xué)校的德育工作。我們也聆聽了各位校長對本校辦學(xué)理念的闡述，學(xué)到了先進的辦學(xué)經(jīng)驗。幾位校長的報告給我最深的感受是他們對教育的理解和對市場的理解。如果說他們是成功的校長，那么他們的成功就在于將二者完美地結(jié)合起來了。在介紹學(xué)校的同時，還與黑龍江考察團的校長們進行了互動交流，通過七位校長的辦學(xué)思路和辦學(xué)特色的情況介紹，從中得到以下幾點感悟：

1、 行萬里路，讀萬卷書。

新疆、青海、甘肅占我國大部分疆域，在考察期間，我能清晰地感受到我國尚存的積貧積弱。從考察當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^、人文歷史、風(fēng)土人情到教育政策和教育發(fā)展現(xiàn)狀，無一不在時時震撼著我，使我不由自主地思考了許多平時沒有思考過的問題，當(dāng)我行走在西北部荒涼的大地時，翻不完的寸草不生的大山、一望無際的戈壁灘、都使我這個從小在東北長大的人心里發(fā)堵，眼睛發(fā)澀。惡劣的自然條件，貧困地區(qū)的教育不是一天就可以改變的，貧困地區(qū)的教育該怎么發(fā)展，確實是一個沉重的話題。在震驚的同時，也使我對西北惡劣環(huán)境下從事教育工作的園丁們產(chǎn)生了敬佩，他們無怨無悔，在這工作的每個校長、每個教師都是一本書，讓我讀懂了什么是奉獻。

2、 校長有了先進的辦學(xué)理念和對教育執(zhí)著的追求，才能創(chuàng)辦個性化的學(xué)校。

我覺得，校長僅僅有了對教育的理解還是不夠的，更高層的、更重要的是敢于理解。他們的"敢"字就在于與他人的不同——敢于不同，這能體現(xiàn)一個校長的學(xué)識和膽識，這種不同中就蘊育著大量的創(chuàng)新，正是這種創(chuàng)新，才能造就出個性化的學(xué)校。無論是地處烏魯木齊、西寧、蘭州等省會的學(xué)校，還是地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村的吐魯番第五小學(xué)，喀什亞爾中學(xué)等，從每位校長的介紹中我們都體會到了他們對教育工作的執(zhí)著追求和對教育工作的深深情結(jié)，他們把自己對教育工作的理解和獨立的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教育實踐，創(chuàng)出自己的辦學(xué)特色，這是難能可貴的。在考察期間，我注意留心觀察了每個學(xué)校的校訓(xùn)。每個學(xué)校的校訓(xùn)都具有個性化，這說明校長能結(jié)合自己學(xué)校所處的地域、傳統(tǒng)和師生的實際，與師生一道制定具有自己學(xué)校特色和風(fēng)格的校訓(xùn)，并以此作為全校師生為之努力和奮斗的目標(biāo)。如：蘭州十四中學(xué)的校訓(xùn)是：“博文、約禮、有責(zé)、為先”；蘭州實驗小學(xué)的校訓(xùn)是：“養(yǎng)德、開智、健體、立美”。使我想到，要創(chuàng)辦個性化學(xué)校，校長必須是一個善于思考、勤于思考的的思想者，校長還應(yīng)具有經(jīng)濟家的頭腦、哲學(xué)家的思維、教育家的眼光，需要懂得市場規(guī)則和法律。否則，一個思想慵懶的人，是不會創(chuàng)辦出個性化的學(xué)校的。

3、 薄弱學(xué)校要生存，必須走特色之路。

蘭州十四中學(xué)，又名西北音樂學(xué)校。原來是一所普通中學(xué)。它地處蘭州市內(nèi)，但由于受到蘭州師大附中、一中、二中等省市級重點中學(xué)的影響，學(xué)校的中考和高考成績始終無法與重點中學(xué)抗衡，招生也就成了難題，學(xué)校如何生存？只有走特色之路。趙校長介紹說：當(dāng)時蘭州市六中抓體育特長，蘭州鐵路中學(xué)抓美術(shù)特長，我們十四中選擇了音樂特長。學(xué)校從硬件建設(shè)和師資方面加強了投入，經(jīng)過十幾年的努力。目前學(xué)校得到了社會和家長的認(rèn)可，每年初、高中均招收音樂特長生，2004年高中音樂班5個，初中音樂班3個，主要是為高校輸送音樂人才的，為了培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)校與歌舞團建立了聯(lián)系，八五年學(xué)校成立了交響樂團，該樂團是我國第一個進北京音樂廳演出的中學(xué)生樂團。學(xué)校還爭得政府在政策上的傾斜，即高三音樂考生可以不參加會考，學(xué)三年后直接參加高考，音樂班的學(xué)生，每年在專業(yè)課考試中90%以上過關(guān)。2004年考上兩個北京音樂學(xué)院和兩個上海音樂學(xué)院。現(xiàn)在學(xué)校有了生存的實力，而且學(xué)校已經(jīng)掛牌西北音樂學(xué)校。從我們參觀的學(xué)校硬件建設(shè)和校園文化建設(shè)上，堪稱現(xiàn)代化的學(xué)校。給我的感受是，薄弱學(xué)校的校長要扭轉(zhuǎn)學(xué)校生存環(huán)境，必須深度謀劃、深度思考學(xué)校的發(fā)展前景，要找準(zhǔn)方向，用足政策，這需要校長具有對學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃能力和對政策的運用能力。

4、 學(xué)校要發(fā)展必須構(gòu)建科學(xué)的評價機制作為動力。

對教師的評價，采用人本化管理。我們在考察新疆教育學(xué)院實驗小學(xué)時，校長是這樣說的，我們是公辦民助校，學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施的四大系統(tǒng)基本到位。學(xué)校還是很現(xiàn)代的。學(xué)校到明年就已經(jīng)有100年的歷史了，是西北地區(qū)有著深厚文化底蘊的學(xué)校。當(dāng)我們校長問及如何對教師進行評價時，校長說：我們的教師是當(dāng)?shù)刈顑?yōu)秀的，我對教師的評價不搞量化記分的方式，因為評價方法過多地倚重量化方法，對教師的評價就會趨向于唯學(xué)生考試成績論高低的趨勢，而不是以學(xué)生全面發(fā)展的狀況來考察，只關(guān)注教學(xué)的合格和達(dá)標(biāo)。不重視用評價來促進教師富于創(chuàng)造性地開展工作，是不科學(xué)的，也不利于調(diào)動教師的積極性。我們正在探討彈性工作制，新疆不以學(xué)生的成績來評價老師，如何評價呢？我們采用大民主的方式，主要看社會和家長對教師的反映，另外，每年年終15%考評，作為評優(yōu)的指數(shù)，三年連續(xù)評優(yōu)可以長一級工資，同時，因為我們這里地處邊疆，教師出去學(xué)習(xí)的欲望很強烈，我們用出去學(xué)習(xí)來獎勵教師，每年學(xué)校可收入200萬，60%用于教師的崗貼，學(xué)校想方設(shè)法用事業(yè)留人、感情留人、待遇留人，讓老師的腰包都鼓起來，否則，優(yōu)秀教師就會流失。他倡導(dǎo)“努力工作、愉快工作、享受工作”。教師的子女無論是上小學(xué)、初中還是高中都是免費的，這也是校長為教師創(chuàng)造的一份福利。用他的話說：“我不會讓雷鋒吃虧的”。他的一席話簡樸而又實在，透過他的談話，我們不難發(fā)現(xiàn)，這種管理不正是人本化管理嗎？當(dāng)然地域不同，政策環(huán)境也不同，但無論我們工作在哪所學(xué)校，確實應(yīng)該理在先，管在后，人本管理是校長管理中不可或缺的策略，我們始終相信只有健康的評價機制，才能激勵真正的創(chuàng)造性勞動。

5、 以強化隊伍建設(shè)作為依托，在教師隊伍建設(shè)方面，嚴(yán)把教師入口關(guān)。

一個好教師能教育一群人，培養(yǎng)一輩人，有時甚至能熏陶鼓舞世代人，恩澤浩蕩，功在千秋；而一位好的教育管理者就能帶好一批人，造就一撥人，建設(shè)好一所學(xué)校。在考察蘭州實驗小學(xué)時，楊校長著重介紹了教師隊伍建設(shè)方面的經(jīng)驗。她說：我校屬省教育廳直屬校，學(xué)校已經(jīng)有93年的歷史了。教師隊伍的整體水平高，近年來，省廳要求，進入實驗小學(xué)的教師學(xué)歷必須是本科畢業(yè)生。同時，學(xué)校還創(chuàng)造一切機會，讓老師參加新課程改革的培訓(xùn)，不斷提升教師實施新課程的理念、能力和水平，積極創(chuàng)造條件，開展豐富多彩的校本培訓(xùn)；并把學(xué)科培訓(xùn)納入到校本培訓(xùn)之中。教師的基礎(chǔ)好，整體素質(zhì)高，正因為有這樣一支業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的教師隊伍，學(xué)校的發(fā)展一直處于良性循環(huán)的狀態(tài)中，學(xué)校具有廣闊的發(fā)展前景。可能有的校長會說，我有這么得天獨厚的條件，我也會怎么怎么樣的。我覺得，無論我們的教師的現(xiàn)狀是什么樣的，作為校長必須具有前瞻意識，對教師培訓(xùn)的投入是必要的，無論教師現(xiàn)有的基礎(chǔ)好還是壞，都應(yīng)該讓教師不斷地接受培訓(xùn)，只有教師的素質(zhì)過硬，社會和家長才能認(rèn)可你的學(xué)校，學(xué)校有了生源，才能有發(fā)展的基礎(chǔ)。

通過考察西北部中小學(xué)，作為一名從事校長培訓(xùn)的工作者來說，在考察西北學(xué)校和與考察組各位校長的交流中，我在不斷反思我們的干訓(xùn)工作，產(chǎn)生了幾點不成熟的想法：

1、構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度，勢在必行。這也是我們今后校長培訓(xùn)內(nèi)容選擇的重點。例如：考察蘭州十四中學(xué)和新疆實驗小學(xué)以后，黑龍江校長在研討中，普遍感到政府對教育的投入和擁有辦學(xué)自主權(quán)對學(xué)校的發(fā)展的重要性。對教育的投入仍然是一個普遍的問題，一費制后，很多學(xué)校的發(fā)展受到了制約。在考察西北的學(xué)校時，校長也感到非常的困惑。由此，使我想到了現(xiàn)代學(xué)校制度的建立的緊迫性。顧明遠(yuǎn)曾提出：建立現(xiàn)代學(xué)校制度的幾點要求：即學(xué)校應(yīng)有辦學(xué)的自主權(quán)，有自我支配資源的權(quán)力；學(xué)校應(yīng)是自主發(fā)展的，有自我調(diào)節(jié)、自我約束的機制；學(xué)校應(yīng)是學(xué)習(xí)型組織；.學(xué)校應(yīng)有科學(xué)、民主的管理制度；學(xué)校應(yīng)是開放的，與家庭、社會有廣泛聯(lián)系。從全國看，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度迫在眉睫，從我們地域來看，急需校長在管理實踐中努力構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度。這將是今后干訓(xùn)工作的一個重心。

2、校長培訓(xùn)工作應(yīng)如何開展？

通過近半個月考察學(xué)校以及與校長的交流，使我感到，對校長的培訓(xùn)，無論是東北的校長還是西北的校長，僅僅停留在理念引領(lǐng)的層面還是很不夠的，往往會使他們產(chǎn)生霧里看花的感覺。有的校長說：“理念好是好，但和我們管理實踐相差太遙遠(yuǎn)。”我想再好的理論，如果束之高閣，也會失去它真正價值的。校長需要的是為他們搭建起實踐培訓(xùn)是平臺，要求干訓(xùn)部為他們提供高質(zhì)量的具有針對性的培訓(xùn)。加強針對性、增強實效性，不斷提高質(zhì)量，這是中小學(xué)校長培訓(xùn)的生命力所在。

在“十五”校長培訓(xùn)工作的收尾階段以及“十一五”校長培訓(xùn)規(guī)劃中，我們力圖做到滿足校長的需求，增強培訓(xùn)實效性和針對性。

（1）、著重抓好抓培訓(xùn)者的學(xué)習(xí)，搞好調(diào)查研究，提升對校長素質(zhì)內(nèi)涵的理解。要提高校長的素質(zhì)就必須懂得校長所必須具備的素質(zhì)是什么。現(xiàn)代中小學(xué)校長素質(zhì)結(jié)構(gòu)是校長培訓(xùn)的依據(jù)和追求的目標(biāo)，是培訓(xùn)的出發(fā)點和歸宿。我們根據(jù)校長們的實際需要和基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要選擇和設(shè)定培訓(xùn)內(nèi)容。

（2）、按照學(xué)校的類型和校長分管的職務(wù)編班。

（3）、實施“研訓(xùn)一體”的學(xué)習(xí)模式。

（4）、實施案例教學(xué)。

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中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0073-01

讓傳統(tǒng)文化回歸語文教學(xué)要選得精，學(xué)得透，悟得深，幫助學(xué)生真正從傳統(tǒng)文化中汲取精神營養(yǎng)，形成積極的人生態(tài)度，全面提升人文素養(yǎng)。說到底，母語教育就是人的教育，人文素養(yǎng)就是人的素養(yǎng)。只有全面而深刻地把握好傳統(tǒng)文化之根，使學(xué)生精神受到圣哲前賢思想的滋養(yǎng)，讓學(xué)生既學(xué)文化，又學(xué)做人，語文教學(xué)之舟才能在傳統(tǒng)文化博大精深的海洋上又能吮吸著鮮活的時代氣息遠(yuǎn)航！

1.校園傳統(tǒng)文化的缺失

語文教育必須注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，然而，許多學(xué)生在閱讀寫作過程中正逐漸丟失了傳統(tǒng)文化，缺乏人文素養(yǎng)，無論是在價值取向，還是在言談舉止上，都有庸俗化和功利主義的傾向，表現(xiàn)為標(biāo)新立異、特立獨行、憤世嫉俗、無病、為賦新詞強說愁等特征。學(xué)生的作文中充斥著英文、火星文、網(wǎng)絡(luò)語言，甚至是自己生造出來的一些詞語，在思想上故意劍走偏鋒，以走極端來表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性。體現(xiàn)自己的創(chuàng)造性無可厚非，我們也想把"中國制造"改成"中國創(chuàng)造"，但我們不能因此丟失自己的傳統(tǒng)。青少年是國家的希望，雖然仁義、希望、進取、豪壯、一切事無不可為等氣質(zhì)都在當(dāng)代青年身上依稀可見，但是他們身上缺乏中國的傳統(tǒng)氣質(zhì)，"腹有詩書氣自華"這種氣味在他們身上淡不可聞。北京市一所中學(xué)的調(diào)查表明，在中學(xué)生課外閱讀的書籍中，有69%的學(xué)生選擇和各學(xué)科有關(guān)的教輔資料，20%的學(xué)生選擇了動漫及一些暢銷書籍，只有9%的學(xué)生選擇經(jīng)典名著，而且在選擇經(jīng)典名著的學(xué)生中也有超過60%的學(xué)生是由于教師的推薦。

中國的傳統(tǒng)文化哪里去了？在筆者看來，造成這種局面有著深刻的社會背景，從遠(yuǎn)的方面來說，的一大要義是對傳統(tǒng)的反叛。在當(dāng)時，傳統(tǒng)被視為中國現(xiàn)代化進程的阻礙力量；從近的方面來說，經(jīng)濟浪潮和全新的文化媒體的沖擊，使得傳統(tǒng)文化越來越?jīng)]有立足之地，歷史被戲說，宮廷劇盛行，娛樂大眾的節(jié)目收視率最高，傳統(tǒng)文化開始走向低俗化、低劣化。這一切深深地影響著校園，同時在應(yīng)試教育的背景下，考什么就教什么成為語文教師教學(xué)的出發(fā)點，枯燥無味的課堂也進一步抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，語文教學(xué)也在不知不覺中喪失了傳承文化應(yīng)有的功能。

2.在語文教學(xué)中弘揚傳統(tǒng)文化的途徑

作為語文教師，在教學(xué)活動中傳承和弘揚傳統(tǒng)文化是義不容辭的責(zé)任，綿延不絕的傳統(tǒng)文化也絕不能在我們這一代斷裂。因此，我們有必要將傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)有機結(jié)合起來，構(gòu)建學(xué)生熱愛母語、熱愛傳統(tǒng)文化的平臺。

2.1 以活動為載體，搭建傳播傳統(tǒng)文化的平臺。通過實踐活動寓教于樂，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化積淀。一是要求學(xué)生對有關(guān)的傳統(tǒng)文化進行調(diào)查摸底，寫出調(diào)查報告，分析現(xiàn)狀，展望未來。這樣的調(diào)查能激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，加深他們對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。二是組織學(xué)生過各種傳統(tǒng)節(jié)日。如春節(jié)時，要求學(xué)生了解"年"的來由及各地過年的不同風(fēng)俗習(xí)慣，記錄每戶人家有特色的春聯(lián)等；清明時，組織學(xué)生到烈士陵園掃墓；端午時，組織學(xué)生包粽子；中秋節(jié)時，舉辦詩歌朗誦會，誦明月之詩、歌窈窕之章；重陽節(jié)時，去登高秋游等。三是定期組織相關(guān)的實踐活動，如讀書會、辯論會、詩會、參觀走訪、聽國學(xué)講座等。四是組織學(xué)生利用寒暑假進行文化之旅，游覽名勝古跡，親身感受與體驗悠久燦爛的傳統(tǒng)文化，最后撰寫考察報告。

2.2 開設(shè)傳統(tǒng)文化大課堂，加強基本人文知識訓(xùn)練。語文教師可以根據(jù)自己的特長，利用學(xué)校的大課堂開設(shè)傳統(tǒng)文學(xué)講座，內(nèi)容包括詩詞曲賦鑒賞、儒家經(jīng)典賞析，中國古文化、中華傳統(tǒng)美德、中國民風(fēng)民俗研究等。同時以中華民族傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，如書法、國畫、作文、誦讀、文學(xué)鑒賞、人物評傳、文學(xué)常識等，將情感熏陶和審美情趣培養(yǎng)結(jié)合起來，將人格培養(yǎng)和社會責(zé)任結(jié)合起來，將理論和實踐結(jié)合起來。

2.3 把語文訓(xùn)練和人文素質(zhì)教育和諧統(tǒng)一起來，將傳統(tǒng)文化寓于語文教學(xué)中。漢語是最富有詩意的語言，簡單的幾個字不僅表達(dá)了豐富的內(nèi)涵，還可以營造優(yōu)美的意境。如國畫，在寥寥幾筆中蘊含著豐富的內(nèi)涵，它們可以創(chuàng)造出悠遠(yuǎn)的意境。中國的語言文字也是如此，"小橋流水人家"由三個簡單的名詞組合成了江南的絕美景色：流水潺潺、青石板、白墻黑瓦、吳儂軟語、鶯飛燕舞。所以，讓學(xué)生感受到語文之美，并讓他們感悟其中的意境，是教師的職責(zé)。與學(xué)生交流是一種啟發(fā)學(xué)生想象的好方法，能使他們?nèi)谌胍饩持校〉美硐氲慕虒W(xué)效果。教師還可以把傳統(tǒng)文化融入生活中，如秋風(fēng)起了，"無錫城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重"；星期五了，"冬天已經(jīng)到了，春天還會遠(yuǎn)嗎"；星期六了，"白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)"；痛快時，"晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄"；憂愁時，"抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁""這次第，怎一個愁字了得"；浪費時，勸解"一粥一飯當(dāng)思來之不易，半絲半縷念物力維艱"；豪放時，"天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來"。有了這些傳統(tǒng)文化的積淀，還怕作文不出彩嗎？

提升學(xué)生的人文素養(yǎng)并不是難事，教師要讓學(xué)生受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，學(xué)生就能糾正在閱讀寫作過程中背離傳統(tǒng)文化的傾向，傳承和發(fā)揚民族文化，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

參考文獻：

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課外科技活動內(nèi)容豐富,形式多樣,符合中小學(xué)生活潑、好動、有強烈求知欲和好奇心的年齡特征及心理特點,能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。選擇生物科技活動的課題,要符合學(xué)生的年齡特點和知識水平,力求做到課題具有新穎性、實用性和趣味性。如白岸鄉(xiāng)的黃巢巖山海拔較高,山上生長著一種罕見植物“山蔓菁",聽當(dāng)?shù)啬裂蛉苏f,它的肉質(zhì)根可重達(dá)20kg,有一定的藥用價值。為了弄清“山蔓菁"是一種什么樣的植物,白岸鄉(xiāng)中學(xué)生物教師帶領(lǐng)科技活動小組,跋山涉水,對“山蔓菁"進行了幾次考察,詳細(xì)記錄了它的生態(tài)環(huán)境及莖、葉、花的形態(tài)特點,并將其移栽到生物園地觀察實驗,同學(xué)們還撰寫了《高山探尋“山蔓菁"》的小論文,路志亮同學(xué)的小論文被《中學(xué)課程輔導(dǎo)》刊登。

針對當(dāng)?shù)厥蠛Ρ容^嚴(yán)重,我們組織學(xué)生開展了“如何滅鼠"的活動,同學(xué)們開動腦筋自制“鐵貓"捕鼠,有的同學(xué)用酒泡大米滅鼠,夜里進行連續(xù)觀察,隨后總結(jié)成了《酒泡大米滅鼠》的論文。這項活動對消滅當(dāng)?shù)厥蠛ζ鸬搅艘欢ǖ姆e極作用。

羊范鎮(zhèn)中學(xué)結(jié)合初中動植物課的教學(xué),開展課外采集動植物標(biāo)本的活動,同學(xué)們興趣高漲,積極參與。兩年來他們因陋就簡采集制作動植物標(biāo)本150多件。這些活動的開展,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使他們對科學(xué)文化知識、科技活動產(chǎn)生了濃厚的興趣,更加樂于探索自然界的無窮奧秘。

2.開展科技活動,提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)

生物科技活動是需要動腦、動眼、動手的活動。通過科技活動可使學(xué)生加深理解和鞏固課堂上所學(xué)知識,提高多種能力,受到科學(xué)方法、科學(xué)思維的訓(xùn)練,使學(xué)生從小養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度,錘煉堅韌不拔的科學(xué)精神。

邢臺西部山區(qū)的白云山山高林密,有豐富的植物資源。漿水中學(xué)每年6月份都要組織學(xué)生到白云山采集植物標(biāo)本。同學(xué)們興趣盎然,路邊、山腳的小草,山坡上的參天林木,都引起他們極大的興趣。他們細(xì)心觀察各種植物的生長環(huán)境,認(rèn)真研究植物各個器官的形態(tài)、結(jié)構(gòu),并與課堂上所學(xué)知識進行對照,加深理解。將采集的標(biāo)本經(jīng)過整形、壓干、上臺紙等一系列過程,切實掌握了植物臘葉標(biāo)本的制作技術(shù),提高了動手能力。生物科技小組同學(xué)制作的標(biāo)本,作為直觀教具在課堂上運用,也促進了課堂教學(xué)。

學(xué)校附近的前南峪村是我縣實施生態(tài)農(nóng)業(yè)的典型,于是教師便組織學(xué)生到此參觀考察,了解荒山綠化治理帶來的變化,并撰寫考察報告。科技活動小組的學(xué)生還對鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的環(huán)境污染情況進行了調(diào)查,調(diào)查后認(rèn)真整理材料,撰寫調(diào)查報告和科學(xué)小論文。通過這些活動,提高了學(xué)生的觀察能力、思維能力和運用所學(xué)知識進行綜合、分析實際問題的能力。如針對“葉綠素的提取和分離"實驗步驟多、難度大的特點,教師組織生物課外活動小組,對此實驗進行了改進,同學(xué)們自行設(shè)計,分成A、B組采用不同的實驗材料進行對比實驗。在實驗過程中,有的學(xué)生提出制取濾液時用紗布代替脫脂棉,加快了過濾的速度,在層析時用刻上小口的透明膠片代替培養(yǎng)皿蓋,既可固定濾紙條,又便于觀察。由于個別學(xué)生對實驗的科學(xué)性不夠重視,粗心大意,導(dǎo)致實驗失敗,教師可借此引導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,分析找出失敗的原因。通過這些活動,使學(xué)生受到了科學(xué)方法的訓(xùn)練,學(xué)會了觀察、對比、分析、綜合等科學(xué)的思維方法,培養(yǎng)了學(xué)生獨立搞科學(xué)實驗的能力,也培養(yǎng)了他們嚴(yán)謹(jǐn)求實、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度,以及不怕挫折、勇于戰(zhàn)勝困難的科學(xué)精神。

3.開展科技活動,培養(yǎng)學(xué)生勞動技能

課外科技活動具有較強的實踐性,通過野外實習(xí)和參加生產(chǎn)勞動,學(xué)習(xí)一些實用技術(shù),使學(xué)生在實習(xí)實踐的過程中掌握勞動技能,培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的情感。接受義務(wù)教育后的農(nóng)村青少年,大多數(shù)將直接參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動,因此,學(xué)校應(yīng)重視對學(xué)生勞動技能素質(zhì)的培養(yǎng),使他們畢業(yè)后能適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的需要。我縣白岸鄉(xiāng)地處河北、山西兩省交界處,屬于深山區(qū),晝夜溫差大。該鄉(xiāng)出產(chǎn)的柿餅柿霜潔白,柿肉透紅爽口,但近幾年由于柿樹的老齡化和柿瘋病的肆虐,很多樹一個果也不掛。針對這一現(xiàn)狀,白岸鄉(xiāng)中學(xué)教師組織生物科技活動小組的學(xué)生學(xué)習(xí)柿樹嫁接技術(shù),他們選擇黑棗樹作為嫁接樹,教師向?qū)W生傳授嫁接苗的削法,怎樣在嫁接樹上切口,怎樣插嫁接苗,怎樣包裹等一系列的操作過程,然后學(xué)生在教師選擇好的黑棗樹上進行實際操作,以后每個星期都要去觀察,打掉黑棗樹的芽。經(jīng)過統(tǒng)計嫁接的成活率為81%。學(xué)生學(xué)到技術(shù)后,利用星期天幫助家長或鄉(xiāng)親們嫁接柿樹,3年來共嫁接成活1000多棵柿樹。這些柿樹抗病性強,長勢喜人,為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展做出了重要貢獻。這項活動受到了鄉(xiāng)政府的表彰,在第四屆生物百項活動中被評為優(yōu)秀活動獎、河北省二等獎。

路羅中學(xué)是一所農(nóng)林技術(shù)學(xué)校,有農(nóng)場、林場、食用菌廠。課余時間教師帶領(lǐng)科技興趣小組學(xué)生學(xué)習(xí)蘋果樹、板栗樹的修剪技術(shù)以及食用菌的栽培技術(shù)等,有些學(xué)生還幫助家長走上了科技致富的道路。在這些實踐活動中,學(xué)生不僅獲得了一定的勞動技能,有了一技之長,而且也使他們看到了生物科技在農(nóng)業(yè)、林業(yè)生產(chǎn)上大有用武之地,更加激發(fā)了學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣;同時,他們從自己的勞動成果中體會到了成功的喜悅,感到勞動的光榮,受到了勞動觀念和勞動態(tài)度的教育;進而培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動的情感,以及改變家鄉(xiāng)面貌的強烈責(zé)任感。