序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇音樂(lè)培訓(xùn)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、本校上課時(shí)間一課時(shí)為60分鐘，每節(jié)課教師可根據(jù)學(xué)生的情況安排課間休息10分鐘。

二、教師上課嚴(yán)格按照教務(wù)處安排的教師課程表準(zhǔn)時(shí)上課，教師課程表一式兩份，教務(wù)處一份，教師一份(以便更好安排新生，掌握好學(xué)生上課時(shí)間)如有調(diào)整及時(shí)更正，兩份必須保持一致(不能安排學(xué)生的時(shí)段，由老師用紅筆劃掉)教師調(diào)整學(xué)生課時(shí)時(shí)，應(yīng)先征得家長(zhǎng)和教務(wù)處一致同意后方可調(diào)整。注：教師課程表不規(guī)范的不予安排新生。

三、本校學(xué)生必須嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律和各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到、不曠課、不隨意調(diào)換學(xué)生課時(shí)，如有事不能上課，必須提前四小時(shí)向教務(wù)處請(qǐng)假，經(jīng)教務(wù)處在師生請(qǐng)假薄上登記核實(shí)后方能準(zhǔn)假，否則一律按曠課處理。教師未經(jīng)教務(wù)處同意，不得擅自給學(xué)生放假、休課，導(dǎo)致學(xué)生不能正常上課的一切責(zé)任由教師負(fù)責(zé)!

四、教師曠課，教師由此造成學(xué)生無(wú)法正常上課，扣除教師該課時(shí)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的20%曠課費(fèi)，在當(dāng)月工資中扣除

五、教師遲到，以遲到每分鐘1元的標(biāo)準(zhǔn)在當(dāng)月工資中扣除，并主動(dòng)抽時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課且不得占用下節(jié)課學(xué)生的上課時(shí)間。

六、教師曠課、遲到每月累計(jì)5次以上(含5次)除按前面1、2款執(zhí)行外同時(shí)降低當(dāng)月提成比例的1級(jí)。

七、教師不得將本校學(xué)生帶回家上課，經(jīng)查實(shí)有該情況者，按帶走一個(gè)學(xué)生扣除押金200――500元由教務(wù)處開(kāi)處罰單。

八、學(xué)生有事需提前四小時(shí)向教務(wù)處請(qǐng)假，經(jīng)教務(wù)處人員在師生請(qǐng)假登記薄上登記審核批準(zhǔn)方可請(qǐng)假，請(qǐng)假時(shí)間未提前四小時(shí)不予批假，不來(lái)上課按曠課處理。由授課教師在授課記錄本上簽上日期、及曠課字樣。月底扣除課時(shí)費(fèi)發(fā)給教師提成。事后由學(xué)生或家長(zhǎng)與教師協(xié)商，在教師有時(shí)間的前提下，由老師通知學(xué)生補(bǔ)課，補(bǔ)課時(shí)間不得占用下課時(shí)的正課時(shí)間。

九、學(xué)生遲到減短當(dāng)節(jié)課授課，課時(shí)費(fèi)按全節(jié)計(jì)算。

十、師生請(qǐng)假一律由教務(wù)處審批，教師沒(méi)有批準(zhǔn)學(xué)生請(qǐng)假的權(quán)利。

十一、學(xué)生連續(xù)三個(gè)月不上課，視為自愿退學(xué)所剩學(xué)費(fèi)一律不退。

十二、教師每上完一節(jié)課后，要帶頭并督促學(xué)生簽字，授課簽字缺項(xiàng)的暫不結(jié)算該節(jié)課的課時(shí)費(fèi)，待補(bǔ)簽后轉(zhuǎn)入下月結(jié)算。

十三、凡本校學(xué)生上課時(shí)，必須帶上由本校統(tǒng)一印制的學(xué)生學(xué)琴記事本具體授課內(nèi)容由教師填寫(xiě)并安排回家練琴計(jì)劃，然后簽字，學(xué)生回家練習(xí)由家長(zhǎng)督促并將一周練琴的情況寫(xiě)上，上第二課時(shí)教師好了解學(xué)生練習(xí)情況，以便更快提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能!

十四、教師在上課期間，不準(zhǔn)抽煙、吃零食、接撥電話(huà)。

十五、教師應(yīng)積極參與和配合學(xué)校組織的各項(xiàng)演出活動(dòng)。

音樂(lè)培訓(xùn)實(shí)施細(xì)則二為確保本培訓(xùn)班的順利開(kāi)辦和教學(xué)質(zhì)量，特制定以下規(guī)章制度，望全體學(xué)員共同遵守!!!

一、學(xué)員們可以先來(lái)免費(fèi)試聽(tīng)1-2節(jié)課，確定學(xué)習(xí)時(shí)，必須先預(yù)交學(xué)費(fèi)后再學(xué)習(xí)。

二、培訓(xùn)期間，學(xué)員們務(wù)必嚴(yán)格遵守有關(guān)規(guī)定，違紀(jì)者給予批評(píng)處理，嚴(yán)重者立即開(kāi)除，并不退學(xué)費(fèi)。

三、學(xué)員們不得半途而廢，為確保教學(xué)質(zhì)量，中途停學(xué)者不退學(xué)費(fèi)。

四、學(xué)員們必須按規(guī)定時(shí)間準(zhǔn)時(shí)上課，每天不超過(guò)規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間;為不影響其他學(xué)員的學(xué)習(xí)時(shí)間，無(wú)特殊情況不得請(qǐng)假，如需要請(qǐng)假，則必須經(jīng)過(guò)主管老師同意方可;學(xué)員無(wú)故曠課者，老師不再為其專(zhuān)門(mén)補(bǔ)課。

五、學(xué)員們未經(jīng)老師同意，不得隨意動(dòng)弄教學(xué)器材。教學(xué)器材全部屬于私人財(cái)產(chǎn)，有意損害者，加價(jià)賠償。

六、培訓(xùn)期間出現(xiàn)其它事故，按實(shí)際情況作出相應(yīng)處理。

本規(guī)章制度解釋權(quán)歸隴聲培訓(xùn)班所有!!!

音樂(lè)培訓(xùn)實(shí)施細(xì)則三長(zhǎng)音琴行音樂(lè)培訓(xùn)中心是五原縣教育局嚴(yán)格審批，允許辦學(xué)，并具有教學(xué)資質(zhì)的民辦教育機(jī)構(gòu)。為貫徹執(zhí)行上級(jí)主管部門(mén)有關(guān)加強(qiáng)學(xué)校、民辦教育安全工作的指示精神，為保證各位學(xué)生學(xué)好樂(lè)器的同時(shí)，也希望和祝愿孩子們健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)，長(zhǎng)音琴行音樂(lè)培訓(xùn)中心決定進(jìn)一步規(guī)范、強(qiáng)化安全管理。特與學(xué)生及家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人(以下簡(jiǎn)稱(chēng)乙方)擬定以下責(zé)任。

1.學(xué)生上課、練琴時(shí)家長(zhǎng)必須按時(shí)接送，長(zhǎng)音琴行不負(fù)責(zé)接送學(xué)生。

2.正課時(shí)間最長(zhǎng)為60分鐘(補(bǔ)課時(shí)間要短)，具體的上課時(shí)間由長(zhǎng)音琴行與家長(zhǎng)商定，正常上課時(shí)間定為星期六日。

3.本琴行保留更改教師及調(diào)動(dòng)授課時(shí)間之權(quán)利，除特別通知外。如有特殊情況長(zhǎng)音琴行會(huì)提前通知家長(zhǎng)。故每位學(xué)生應(yīng)遵守上下課時(shí)間，規(guī)定課前最多提前10分鐘到達(dá);如有事不能來(lái)上課，家長(zhǎng)應(yīng)提前給老師打電話(huà)或通過(guò)其他方式請(qǐng)假，否則不給補(bǔ)課。

4.若假期間提供免費(fèi)練琴輔導(dǎo)，請(qǐng)家長(zhǎng)自由選擇，錯(cuò)過(guò)不補(bǔ)。

5.家長(zhǎng)應(yīng)該監(jiān)督和鼓勵(lì)孩子刻苦練琴，每天至少一小時(shí)，按時(shí)完成老師留下的作業(yè);學(xué)樂(lè)器并非其他科目，教師只負(fù)責(zé)教會(huì)怎么去彈奏，怎么把握節(jié)奏、音準(zhǔn)、感覺(jué)，每節(jié)課能保證學(xué)生理解，其余時(shí)間需要學(xué)生花時(shí)間練習(xí)，學(xué)樂(lè)器乃手上功夫。

6.請(qǐng)注意學(xué)樂(lè)器不一定是每節(jié)課都會(huì)有新內(nèi)容。

7.不允許任何學(xué)生在教室里嬉戲、打鬧。如不遵守規(guī)定，損毀任何物件由監(jiān)護(hù)人原價(jià)賠償。

8.不準(zhǔn)在教室里飲食、大聲談笑。

9.上課時(shí)間不準(zhǔn)接打手機(jī)，家長(zhǎng)請(qǐng)調(diào)靜音或去教室外接打電話(huà)。

10.不許亂動(dòng)教室里的每一個(gè)電源插座，當(dāng)心電擊或者造成短路引起火災(zāi)，一旦發(fā)生意外后果自負(fù)。

11.私人財(cái)物自行保管，如有損失，本琴行恕不負(fù)責(zé)。

篇（2）

2、在真正的音樂(lè)中，充滿(mǎn)了一千種心靈的感受，比言詞更好得多。

3、韻律有一種魔力，它甚至?xí)刮覀兿嘈盼覀儜延凶畛绺叩母星椤?/p>

4、音樂(lè)應(yīng)當(dāng)使人類(lèi)的精神爆發(fā)出火花。

5、音樂(lè)是生活中最美好的一面。

6、音樂(lè)是耳朵的眼睛。

7、音樂(lè)是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示。

8、音樂(lè)教育除了非常注重道德和社會(huì)目的外，必須把美的東西作為自己的目的來(lái)探求，把人教育成美和善的。

9、音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育。

10、音樂(lè)表達(dá)的是無(wú)法用語(yǔ)言描述，卻又不可能對(duì)其保持沉默的東西。

11、音樂(lè)，是人生最大的快樂(lè)；音樂(lè)，是生活中的一股清流；首先，是陶冶性情的熔爐。

12、許多年輕人在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)學(xué)會(huì)了愛(ài)。

13、欣賞音樂(lè)，需要有辨別音律的耳朵，對(duì)于不辨音樂(lè)的耳朵說(shuō)來(lái)，最美的音樂(lè)也毫無(wú)意義。

14、相信音樂(lè) 相信生活。

15、愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，沒(méi)有早期音樂(lè)教育，干什么事我都會(huì)一事無(wú)成。

16、乘著音樂(lè)的翅膀，聆聽(tīng)靈魂的聲音。

17、通過(guò)音樂(lè)并在音樂(lè)中教育我們的孩子

18、如果沒(méi)有音樂(lè)，生活就是一個(gè)錯(cuò)誤。

19、情動(dòng)于中而行于言，言之不足而詠歌之。

20、沒(méi)有早期音樂(lè)教育，干什么事我都會(huì)一事無(wú)成。

21、沒(méi)有音樂(lè)，生命是沒(méi)有價(jià)值的。()

篇（3）

二、活動(dòng)地點(diǎn)：美術(shù)活動(dòng)室（大教室）

三、物品準(zhǔn)備及人員分工：

1、會(huì)場(chǎng)布置人員：英語(yǔ)組、美術(shù)組老師。

2、會(huì)場(chǎng)布置時(shí)間：12 月 29 日下午 4：30——5：30 點(diǎn)，30 日上午 10：00 ——12：00 點(diǎn)。

3、裝飾道具：彩色氣球、彩帶、拉花或三角旗、燈籠、窗花。 （26 日下午采購(gòu)，負(fù)責(zé)人：周老師、孫老師）

4、主持人：郭老師。

5、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置及獎(jiǎng)品：

（1） 凡參加節(jié)目表演和游戲的同學(xué)， 可獲 “優(yōu)秀獎(jiǎng)” 獎(jiǎng)品： ， 小玩具 （待定） ；

2）凡參加元旦活動(dòng)的同學(xué)，均獲“紀(jì)念獎(jiǎng)” ，獎(jiǎng)品：筆記本（加蓋公章） ；

（3）活動(dòng)尾聲被抽中的五名同學(xué)，可獲“幸運(yùn)獎(jiǎng)” ，獎(jiǎng)品：精品魔方或炫彩 溜溜球 （待定） 。

6、獎(jiǎng)品頒發(fā)人員：周老師、楊老師、顧老師、孫老師。 （獎(jiǎng)品 26 日下午采購(gòu)，負(fù)責(zé)人：周老師、孫老師）

7、計(jì)時(shí)、攝影人員：趙老師。

8、會(huì)場(chǎng)秩序維持人員：全體老師。

9、音響師：陳老師。

10、道具上下場(chǎng)：孫老師。

四、活動(dòng)流程及提示

1、請(qǐng)參加元旦活動(dòng)的家庭到場(chǎng)后到三樓辦公室填寫(xiě)序號(hào)卡，并記住自己的 序號(hào)，游戲結(jié)束時(shí)我們將要抽取幸運(yùn)獎(jiǎng)。（負(fù)責(zé)人：孫老師）

2、為了讓活動(dòng)更加有序，請(qǐng)老師們準(zhǔn)時(shí)帶著孩子到美術(shù)活動(dòng)室，我們將按 下面的游戲內(nèi)容序號(hào)進(jìn)行，沒(méi)有參加游戲的老師帶好孩子在旁邊觀(guān)看助威，以保 證游戲順利進(jìn)行。

3、最后集體拍照，留住美好時(shí)刻。（大教室美術(shù)作品墻）

五、節(jié)目、游戲安排順序：

（一） 、開(kāi)場(chǎng)舞：英語(yǔ)組小朋友。 （負(fù)責(zé)人：英語(yǔ)組老師）

（二） 、正話(huà)反說(shuō) 進(jìn)行 2 次。每次 5 人。 （道具準(zhǔn)備：三個(gè)字、四個(gè)字、五個(gè)字的卡片，負(fù)責(zé)人：孫老師） 選幾個(gè)口齒伶俐的人參加游戲，主持人要事先準(zhǔn)備好一些詞語(yǔ)。主持人說(shuō)一 個(gè)詞語(yǔ)，要參加游戲的人反著說(shuō)一遍，比如“新年好” ，游戲者要立刻說(shuō)出“好 年新” ，說(shuō)錯(cuò)或者猛住的人即被淘汰。從三個(gè)字開(kāi)始說(shuō)起，第二輪四個(gè)字，第三 輪五個(gè)字，以此類(lèi)推，估計(jì)到五個(gè)字以上的時(shí)候游戲者就所剩無(wú)幾了。

（三） 、貼鼻子 活動(dòng)描述及游戲規(guī)則： 進(jìn)行 4 次，每次兩組，1 組 1 人。 （道具準(zhǔn)備：提前畫(huà)兩幅頭像、兩只鼻子，負(fù)責(zé)人：孫老師。 ）

1、紙上畫(huà)人頭像，游戲者蒙上眼睛，原地轉(zhuǎn)三圈，而后走向人頭像，把“鼻 子”貼到人頭像的貼鼻區(qū)， “鼻子”在區(qū)內(nèi)并未壓線(xiàn)，勝利。貼在區(qū)外或壓線(xiàn)，失 敗。

2、室內(nèi)設(shè) 2 個(gè)賽區(qū)，每組 1 人，共 4 輪。計(jì)時(shí)人宣布游戲開(kāi)始，擊鼓者開(kāi) 始擊鼓，擊鼓停止，游戲結(jié)束。限時(shí) 1 分鐘。

3、人頭像距離起點(diǎn) 2 米，并在起點(diǎn)畫(huà) 2 個(gè)并列圓圈。

（四） 、三人抱成團(tuán) 進(jìn)行 3 次，第次 10 人。 規(guī)則：每次參與活動(dòng)為 10 人，在樂(lè)曲中聽(tīng)主持人的口令“三人抱成團(tuán)”，參 與者在最短的時(shí)間內(nèi)找到兩人抱好，這樣就剩一人被淘汰！主持人可按實(shí)際情況 喊口令！

（五） 、雙龍戲珠 活動(dòng)描述游戲規(guī)則： 進(jìn)行 4 次，每次 2 組，每組 2 人。 （道具準(zhǔn)備：兩張用氣球裝飾的椅子，負(fù)責(zé)人：孫老師。）

1、兩隊(duì)一組，每隊(duì)兩人上場(chǎng)。

2、隊(duì)員背靠背，夾住氣球，從起點(diǎn)運(yùn)到終點(diǎn)，終點(diǎn)放有一個(gè)椅子，到終點(diǎn) 后圍繞椅子轉(zhuǎn)一圈，再返回起點(diǎn)繼續(xù)夾氣球。注意：如果在跑動(dòng)過(guò)程中氣球落地 或因其他原因提前爆炸，要回到起點(diǎn)重新運(yùn)氣球。

篇（4）

2.業(yè)余藝術(shù)培訓(xùn)自身建設(shè)

要向?qū)I(yè)化、高標(biāo)準(zhǔn)努力業(yè)余少兒藝術(shù)培訓(xùn)班的教學(xué)活動(dòng)受學(xué)生來(lái)源廣，絕大多數(shù)是中小學(xué)學(xué)生的客觀(guān)因素制約，其教學(xué)活動(dòng)一般安排在周六或周日，安排的教學(xué)內(nèi)容要保證學(xué)生正常學(xué)校學(xué)習(xí)下進(jìn)行，要做到課程安排、教學(xué)方法正規(guī)化、科學(xué)化，采用全國(guó)育和考級(jí)教材，保證少兒業(yè)余藝術(shù)培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)配合藝術(shù)培訓(xùn)教學(xué)進(jìn)度應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行一些樂(lè)理知識(shí)教學(xué)，采取具有自己特點(diǎn)的教學(xué)方法。在進(jìn)行業(yè)余藝術(shù)培訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐中我們體會(huì)到，除了嚴(yán)格遵循《考級(jí)教材》教學(xué)外，還要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的條件、興趣加進(jìn)一些自己編寫(xiě)的內(nèi)容來(lái)提起學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)熱情和興趣，再按照教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，收效會(huì)更好。社會(huì)辦業(yè)余藝術(shù)培訓(xùn)教育，要在培訓(xùn)班自身建設(shè)上向?qū)I(yè)化、系統(tǒng)化發(fā)展，教學(xué)活動(dòng)要向高標(biāo)準(zhǔn)方向努力，教學(xué)中因材施教。例如：業(yè)余古箏藝術(shù)培訓(xùn)的要求，一是初學(xué)時(shí)期原則上按照初級(jí)課程進(jìn)行教學(xué)，以教師示范為主對(duì)音區(qū)、節(jié)奏、音準(zhǔn)，以及每一個(gè)基本的指法（如“鉤、托、抹”）都要求學(xué)生做到準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)、到位，以求夯實(shí)根基。二是練習(xí)曲時(shí)期以教材為主，循序漸進(jìn)的由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由淺入深，以民歌曲目為主進(jìn)行教學(xué)彈奏。三是節(jié)目時(shí)期，即把所教所學(xué)曲目組織成不同形式的演奏會(huì)、音樂(lè)會(huì)為學(xué)生獲取公開(kāi)上臺(tái)演出的機(jī)會(huì)，建立學(xué)生的自信心和成就感。

篇（5）

筆者利用課余時(shí)間，學(xué)習(xí)了6個(gè)模塊中專(zhuān)家的講座。學(xué)習(xí)中筆者在原課標(biāo)中把新課改修訂的內(nèi)容一一做出標(biāo)記，并對(duì)自己有感悟的地方做了記錄。每次學(xué)習(xí)的內(nèi)容和體會(huì)筆者都會(huì)記在一個(gè)固定的記錄本上，這樣不斷積累，一是不至于隨便記記容易丟掉，二是有利于自己的持續(xù)性學(xué)習(xí)。其實(shí)，在新課改的實(shí)施中，自己也曾有很多體會(huì)。這次在專(zhuān)家的理論引導(dǎo)下，很多方面豁然開(kāi)朗。比如，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，課改中我們?cè)谝魳?lè)課堂中確實(shí)有所忽視，也一直感覺(jué)不對(duì)，這次經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，修訂版中又一再?gòu)?qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的重要性；再比如，課標(biāo)中鼓勵(lì)學(xué)科的綜合，一時(shí)很多音樂(lè)課上成了其他的綜合課。這次學(xué)習(xí)又使筆者清楚，音樂(lè)課就是音樂(lè)課，要突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)。筆者的理解是，音樂(lè)課的載體就是音樂(lè)，一節(jié)音樂(lè)課貫穿始終的應(yīng)該是音樂(lè)。教師要用音樂(lè)來(lái)感化學(xué)生，讓學(xué)生感受音樂(lè)的魅力，從而樂(lè)意去表現(xiàn)出自己所理解的音樂(lè)。在執(zhí)教《魅力的打擊樂(lè)器》一課時(shí)，課堂開(kāi)始，筆者就給學(xué)生展示了不同的打擊樂(lè)器實(shí)物，并且讓學(xué)生上來(lái)認(rèn)認(rèn)、打打、聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)了樂(lè)器，聽(tīng)辨了音色。

學(xué)習(xí)中無(wú)論是報(bào)告還是授課，都讓人耳目一新。特級(jí)教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、平易近人的教學(xué)風(fēng)范，令人高山仰止。他們的教學(xué)觀(guān)給了筆者深深的震撼，那種對(duì)比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給人留下深刻的印象?，F(xiàn)在腦海里浮現(xiàn)的還是特級(jí)教師上課信手拈來(lái)的精妙發(fā)問(wèn)，形象生動(dòng)的講解。筆者想，這充分體現(xiàn)了他們教學(xué)基本功相當(dāng)過(guò)硬，所以才會(huì)達(dá)到教學(xué)隨心所欲的境界。各位知名專(zhuān)家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對(duì)教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。在暢談中國(guó)教育的過(guò)去、現(xiàn)在的同時(shí)，給我們展示未來(lái)中國(guó)教育的遠(yuǎn)景，猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使筆者對(duì)教育的理解更加透徹，為今后教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在線(xiàn)交流，共同成長(zhǎng)

本次培訓(xùn)，每位參訓(xùn)的教師都是來(lái)自一線(xiàn)的音樂(lè)教師，大都具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，學(xué)習(xí)期間，我們不僅聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，成員之間的互動(dòng)交流也成了每位參訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。培訓(xùn)過(guò)程中，筆者積極嘗試與其他學(xué)員進(jìn)行廣泛的交流，通過(guò)在線(xiàn)回答熱點(diǎn)問(wèn)題的方式了解各學(xué)校的新課程開(kāi)展情況，并且留意他們是如何處理新課程實(shí)施中遇到的種種問(wèn)題，以及他們對(duì)新課程教材的把握。有時(shí)也會(huì)看其他教師的回帖，從中學(xué)習(xí)好的做法，吸取好的經(jīng)驗(yàn)。比如，某位教師的“不脫離孩子生活的教學(xué)情境才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣”的觀(guān)點(diǎn)，筆者就很有同感。課堂的一切活動(dòng)設(shè)計(jì)，都要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，脫離學(xué)生生活的課堂設(shè)計(jì)，是激發(fā)不出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的，課堂的教學(xué)效果就會(huì)大打折扣，筆者在教學(xué)中就會(huì)盡力設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生興趣和潛力的活動(dòng)；還有教師提出農(nóng)村教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況，通過(guò)大家的交流感覺(jué)確實(shí)不容樂(lè)觀(guān)。很多學(xué)校的藝術(shù)教育得不到重視，音樂(lè)教師也很無(wú)奈。當(dāng)然，回帖把自己好的想法或做法和大家一起分享也是一件很快樂(lè)的事情。印象較深的是關(guān)于農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)課中的樂(lè)器教學(xué)。說(shuō)實(shí)話(huà)，農(nóng)村中學(xué)能進(jìn)課堂的樂(lè)器也就是豎笛了。筆者在教學(xué)中也曾做過(guò)嘗試，但沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)。一上課，全班學(xué)生唧哩哇啦地吹起來(lái)，那聲音還真是不太好聽(tīng)，而且課堂的秩序也不太好控制。但筆者把豎笛學(xué)習(xí)發(fā)展成興趣小組在學(xué)生中開(kāi)展，效果還是不錯(cuò)的。人數(shù)少，能逐一指導(dǎo)，再給學(xué)生充滿(mǎn)情趣的樂(lè)曲來(lái)吹奏，很多學(xué)生還是很樂(lè)意參與的。

三、觀(guān)課議課，提升能力

學(xué)習(xí)平臺(tái)給我們提供了很多優(yōu)秀的教學(xué)視頻，筆者基本都認(rèn)真觀(guān)看，很多教師的課堂教學(xué)確實(shí)精彩。在視頻學(xué)習(xí)中有一段戲劇教學(xué)的片段，最后教師和學(xué)生一起唱做，學(xué)生很興奮。從學(xué)生的表情上就可以看出這是一節(jié)很成功的音樂(lè)課。但很多課堂，學(xué)生從開(kāi)始到結(jié)束，表情沒(méi)有驚喜，沒(méi)有興奮，更沒(méi)有成功后的自信和喜悅。筆者想，這也是自己今后教學(xué)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，要圍繞這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，去確定教學(xué)目標(biāo)，去落實(shí)課標(biāo)修訂中的種種理念。

四、認(rèn)真總結(jié)，促進(jìn)學(xué)習(xí)

篇（6）

一、 改變觀(guān)念

敬業(yè)精神與科學(xué)的教學(xué)法相結(jié)合，必定是成功的保障。而在日常工作中，我經(jīng)常會(huì)說(shuō)工作忙、雜事多，常抱怨學(xué)校教學(xué)條件差，學(xué)生的基礎(chǔ)差，是樂(lè)盲，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教室以及合唱用的站臺(tái)等，于是工作中總是一副得過(guò)且過(guò)的思想狀態(tài)，總想著教不好學(xué)生不是我的能力問(wèn)題，而是許多的客觀(guān)原因造成的。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，徹底改變了我的這種“寄生蟲(chóng)”思想，使我明白了好的條件不是等著我去用，而是需要自己去創(chuàng)造、去挖掘，即使在有限的條件下，也同樣能做出不平凡的壯舉，同樣也能培養(yǎng)出出色的學(xué)生。

二、 以名師為榜樣，以城市孩子的素養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)

有幸參加了這次“國(guó)培”，在李存、魏萍、張禮慧等及其他專(zhuān)家傳授理論方法的同時(shí)，還順勢(shì)播放了一些全國(guó)名師音樂(lè)大賽的課堂教學(xué)視頻，那些名師們?cè)鷮?shí)的基本功，行云流水的課堂教學(xué)藝術(shù)，給我留下了深刻的印象。名師之所以能讓家喻戶(hù)曉，這與他們的努力是分不開(kāi)的，孩子們的優(yōu)秀與教師的引導(dǎo)有著不可分割的關(guān)系。

三、 努力實(shí)踐，力創(chuàng)特色

這次培訓(xùn)，我找到了適用于中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一種方法—用最簡(jiǎn)單的方法學(xué)會(huì)最難的知識(shí)，在教育行為上是將語(yǔ)言、動(dòng)作、音樂(lè)三元素融為一體，以節(jié)奏為核心要素。在音樂(lè)教學(xué)中，我們可以不斷地創(chuàng)編新穎的游戲，這些方式來(lái)源于生活，取材于大自然，學(xué)生當(dāng)然會(huì)感興趣，結(jié)果就不言而喻了。

通過(guò)國(guó)培行動(dòng)，在以后的工作中我要做到以下幾點(diǎn)：

一、不斷學(xué)習(xí)。

“活到老，學(xué)到老，知識(shí)也有保質(zhì)期”，因此，知識(shí)更新是必要的，我要抽出課余時(shí)間通過(guò)不同的形式和資源學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。不斷學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長(zhǎng)流水。

二、自我反思。

在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思，從以往的教學(xué)實(shí)踐中找出“得”與“失”，轉(zhuǎn)“敗”為“勝”，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吃一塹，長(zhǎng)一智，日積月累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高教學(xué)成績(jī)。

三、相互交流。

虛心同同事相互交流，相互學(xué)習(xí)，虛心聽(tīng)取同事們直言不諱的真言，久而久之，一定會(huì)大有進(jìn)步和發(fā)展的。

篇（7）

設(shè)計(jì)和組織音樂(lè)教學(xué)工作的主體是音樂(lè)教師，廣大教師應(yīng)當(dāng)不斷自我充電和提高，教育部門(mén)和學(xué)校要高度重視音樂(lè)教師的培訓(xùn)，本文主要針對(duì)當(dāng)前初中音樂(lè)教師培訓(xùn)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出建議和措施。

一、初中音樂(lè)教師培訓(xùn)現(xiàn)狀

初中音樂(lè)教師培訓(xùn)工作一直以來(lái)都沒(méi)有中斷過(guò)，但是各地各學(xué)校在培訓(xùn)效果方面大相徑庭，許多學(xué)校沒(méi)有高度重視音樂(lè)教師的培訓(xùn)，導(dǎo)致這項(xiàng)工作要么流于形式，要么形同虛設(shè)，主要表現(xiàn)為以下四個(gè)方面：

1.培訓(xùn)計(jì)劃缺乏系統(tǒng)性。有些地區(qū)和學(xué)校對(duì)初中音樂(lè)教師的培訓(xùn)工作缺乏系統(tǒng)性，沒(méi)有在學(xué)習(xí)或?qū)W年度制訂統(tǒng)籌計(jì)劃，培訓(xùn)工作具有一定的隨意性，哪一天重視起來(lái)了就組織開(kāi)展幾次，結(jié)果和其他各工作難以協(xié)調(diào)開(kāi)，培訓(xùn)匆匆忙忙難以達(dá)到實(shí)際效果，有些時(shí)候教師的出席率也不高，因?yàn)槿狈y(tǒng)籌規(guī)劃安排而影響培訓(xùn)效果的案例比比皆是。

2.培訓(xùn)內(nèi)容缺乏全面性。有些地區(qū)在注重音樂(lè)教師培訓(xùn)的工作中，僅僅注重的是音樂(lè)技能方面的培訓(xùn)，沒(méi)有拓展培訓(xùn)的眼光，沒(méi)有能夠著眼于初中音樂(lè)教學(xué)工作涉及的心理學(xué)知識(shí)，對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的培訓(xùn)也缺乏兼顧，對(duì)一些先進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)模式方面也沒(méi)有做到有效補(bǔ)充，教師培訓(xùn)工作陷入了狹隘的境地。

3.培訓(xùn)形式缺乏新穎性。有些地區(qū)教育部門(mén)和學(xué)校對(duì)音樂(lè)教師的培訓(xùn)方式非常單調(diào)，要么是搞講座，要么是觀(guān)摩課，翻來(lái)覆去就是這么幾種形式，初中音樂(lè)教師在參加培訓(xùn)的過(guò)程中會(huì)感到非?？菰锓ξ?，這一現(xiàn)象在蘇北明顯嚴(yán)重于蘇南，縣級(jí)以下明顯嚴(yán)重于縣級(jí)以上，成為影響教師培訓(xùn)有效性的重要方面。

4.培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)缺乏保障性。初中音樂(lè)教師培訓(xùn)工作需要一定的財(cái)力作為保障，無(wú)論是教育主管部門(mén)還是學(xué)校都應(yīng)當(dāng)專(zhuān)門(mén)列出支出項(xiàng)目，但是有些學(xué)校在財(cái)力緊張的情況，往往會(huì)縮短甚至扣除音樂(lè)教師培訓(xùn)所需的經(jīng)費(fèi)，導(dǎo)致學(xué)校在組織開(kāi)展音樂(lè)教師培訓(xùn)工作，教師參加上一級(jí)培訓(xùn)工作的時(shí)候難以得到有力的經(jīng)費(fèi)支撐，有些活動(dòng)直接沒(méi)有參與機(jī)會(huì)。

二、針對(duì)實(shí)際需求，扎實(shí)有效開(kāi)展音樂(lè)教師培訓(xùn)

針對(duì)當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)工作開(kāi)展的實(shí)際需要，教育主管部門(mén)和學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分強(qiáng)化音樂(lè)教師培訓(xùn)，緊密著眼于教學(xué)實(shí)際需要及教師隊(duì)伍發(fā)展現(xiàn)狀，提高培訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，從而為音樂(lè)教學(xué)工作的有效開(kāi)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)抓好以下四個(gè)方面。

1.統(tǒng)籌計(jì)劃安排教師培訓(xùn)活動(dòng)。初中音樂(lè)教師培訓(xùn)活動(dòng)一定要有計(jì)劃性，活動(dòng)沒(méi)有統(tǒng)籌安排就會(huì)陷入雜亂無(wú)章的境地。首先，教育主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)制訂本地區(qū)初中音樂(lè)教師培訓(xùn)的年度計(jì)劃，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制訂本單位的音樂(lè)教師培訓(xùn)。只有制訂了明確的計(jì)劃，才能夠保證教師培訓(xùn)工作有條不紊地扎實(shí)推進(jìn)。其次，要對(duì)教師培訓(xùn)工作的主體進(jìn)行責(zé)任明確，哪一級(jí)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任，要細(xì)化到具體單位和責(zé)任人頭，確保教師培訓(xùn)的每一項(xiàng)工作和任務(wù)不落空。另外，要強(qiáng)化對(duì)教師培訓(xùn)工作的督查考核，通過(guò)定期與不定期的檢查督促各單位各學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)教師培訓(xùn)工作。只有制訂統(tǒng)籌周密的培訓(xùn)計(jì)劃，并扎實(shí)地推進(jìn)落實(shí)到位，才能保證這項(xiàng)工作落到實(shí)處。

2.有效延伸拓展教師培訓(xùn)內(nèi)容。初中音樂(lè)教師培訓(xùn)的主要內(nèi)容應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在業(yè)務(wù)技能方面，無(wú)論是聲樂(lè)還是器樂(lè)方面都是重頭戲，卻絕不僅限于這兩項(xiàng)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步拓寬視野，豐富音樂(lè)教師培訓(xùn)內(nèi)容。首先要增加心理學(xué)方面的培訓(xùn)，因?yàn)槌踔猩幱谇啻浩?，提高音?lè)教學(xué)成效需要認(rèn)真揣摩學(xué)生的心理，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)與情感情緒，心理學(xué)研究方面的培訓(xùn)可以有效地實(shí)現(xiàn)心理學(xué)與音樂(lè)教學(xué)的融合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次要增強(qiáng)教學(xué)方式方法方面的培訓(xùn)，隨著新課程改革的不斷深入，初中音樂(lè)教學(xué)改革方面呈現(xiàn)出百花齊放的良好態(tài)勢(shì)，許多新經(jīng)驗(yàn)新模式能夠?yàn)閺V大教師的教學(xué)工作提供幫助，在音樂(lè)教師培訓(xùn)方面要著力選取一些良好的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教師理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行探究，這對(duì)提高教師教育教學(xué)工作能力具有積極幫助。另外要強(qiáng)化信息化手段的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師如何將多媒體手段與音樂(lè)教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，讓音樂(lè)教學(xué)如虎添翼。

3.采取新穎模式培訓(xùn)音樂(lè)教師。初中音樂(lè)教師培訓(xùn)工作成效絕不能禁錮于傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，要大膽創(chuàng)新采取更加新穎活潑的方式組織培訓(xùn)工作。首先可以組織教師論壇的方式，讓大家“華山論劍”交流音樂(lè)教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，參加培訓(xùn)的教師可以向一些優(yōu)秀教師請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展講座，可以在民主融洽的氛圍中提高廣大參訓(xùn)教師的業(yè)務(wù)能力。其實(shí)可以采取跟班學(xué)習(xí)的方式，不采取大規(guī)模的集中培訓(xùn)，將基層初中音樂(lè)教師選派到重點(diǎn)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)，在日常教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中提高業(yè)務(wù)能力，回到自己學(xué)校之后還可以進(jìn)行二傳手培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)由點(diǎn)到面的提升。另外，要鼓勵(lì)教師參加各種形式的在線(xiàn)培訓(xùn)，既有教育部門(mén)的又有人社部門(mén)的，將業(yè)余時(shí)間充分利用起來(lái)提高教育教學(xué)工作能力。

4.培訓(xùn)所需經(jīng)費(fèi)納入年度預(yù)算。音樂(lè)教師培訓(xùn)所需經(jīng)費(fèi)一定要納入學(xué)校的預(yù)算計(jì)劃，教育主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)在這方面統(tǒng)籌考慮，規(guī)定學(xué)校資助應(yīng)當(dāng)運(yùn)用一定比例強(qiáng)化音樂(lè)教師培訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)校選派教師參加上級(jí)組織的脫產(chǎn)培訓(xùn)，承辦各類(lèi)培訓(xùn)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)參加的教師予以一定的補(bǔ)助，只有在經(jīng)費(fèi)保障上加大力度，才能有力有效推動(dòng)這項(xiàng)工作的開(kāi)展。

三、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)當(dāng)前初中音樂(lè)教師培訓(xùn)工作存在的諸多弊端，教育主管部門(mén)和學(xué)校應(yīng)當(dāng)綜合著力進(jìn)行糾正，積極創(chuàng)造條件讓音樂(lè)教師提高能力素養(yǎng)，這對(duì)提高音樂(lè)教學(xué)工作整體成效具有非常重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]李楊，黎孟雄.遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)模式的研究與實(shí)踐[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2008（02）.

篇（8）

中小學(xué)音樂(lè)課上課內(nèi)容以教學(xué)大綱為準(zhǔn),音樂(lè)課中設(shè)置了初級(jí)的樂(lè)理課和學(xué)唱歌曲,目的卻停留于樂(lè)感本能的誘導(dǎo)中,缺乏學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本功和技巧學(xué)習(xí)（如聲音的發(fā)聲方法、樂(lè)器的演奏方法等等）,缺乏藝術(shù)學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)性和創(chuàng)造性培養(yǎng),原因在于中小學(xué)校一般都沒(méi)有必要而充足的音樂(lè)教育師資,更沒(méi)有充分的教學(xué)時(shí)間。因此,學(xué)生只有走出學(xué)校求教于專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校教師和專(zhuān)業(yè)藝術(shù)團(tuán)體的演員。

“音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”就剛好填補(bǔ)了這一不足,因?yàn)椤耙魳?lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”也是由教委直接管理的教學(xué)單位,有著嚴(yán)格的教學(xué)管理制度,這一點(diǎn)和中小學(xué)十分相似,同時(shí)“音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”采用了專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育院校的教學(xué)方式（集體課和個(gè)別課相結(jié)合）進(jìn)行教學(xué),同時(shí)還得到大量高水平專(zhuān)業(yè)藝術(shù)家的支持與加盟,極大地提升了教學(xué)水平。所以說(shuō)“音樂(lè)培訓(xùn)學(xué)?！笔菍?duì)義務(wù)教育中素質(zhì)教育的一種補(bǔ)充。而且,如果說(shuō)學(xué)校音樂(lè)教育是為了普及,那么校外的“音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”的音樂(lè)教育就是旨在提高,是按專(zhuān)業(yè)的要求造就人才、發(fā)現(xiàn)人才。

(二）“音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”是社會(huì)精神文明建設(shè)和發(fā)展的必然產(chǎn)物

改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)致力于精神文明建設(shè)的力度越來(lái)越大,人們對(duì)精神生活的要求普遍提高。

望子成龍,作為家長(zhǎng)對(duì)下一代的教育、培養(yǎng)問(wèn)題也有了巨大的轉(zhuǎn)變與提升,已不僅僅是停留于文化課學(xué)習(xí)的層面上,而增加了對(duì)藝術(shù)教育的要求,越來(lái)越多的家長(zhǎng)希望孩子接受更為專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教育。

在我從事音樂(lè)培訓(xùn)工作的兩年中,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)普遍性的特征:家長(zhǎng)送孩子學(xué)習(xí)音樂(lè),絕大多數(shù)是想讓孩子學(xué)會(huì)一門(mén)藝術(shù)特長(zhǎng),在今后有一個(gè)業(yè)余愛(ài)好,提高人格素質(zhì)。很少有家長(zhǎng)要求孩子將來(lái)成為藝術(shù)家或從事專(zhuān)業(yè)工作。從這一點(diǎn)來(lái)看家長(zhǎng)的要求可以說(shuō)是兩點(diǎn):“一是用音樂(lè)提高孩子的個(gè)人素質(zhì);二是用音樂(lè)豐富精神世界”。

俗話(huà)說(shuō):“學(xué)琴的孩子不會(huì)學(xué)壞”,這是人類(lèi)音樂(lè)教育中為歷史認(rèn)可的真理,也是大多數(shù)家長(zhǎng)內(nèi)心中的一個(gè)樸素而善良的期待,從而醞釀成為一種社會(huì)需求,一種建設(shè)和諧社會(huì)、造就和諧公民、培養(yǎng)美好人才的文化事業(yè)。于是“音樂(lè)培訓(xùn)”也就具備了生存的土壤。由于“音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”的教育方式和內(nèi)容廣泛采用了專(zhuān)業(yè)院校的教學(xué)方式,開(kāi)設(shè)了與社會(huì)需求相吻合的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)效果良好。因此使“音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”備受學(xué)員歡迎,在精神文明建設(shè)和發(fā)展中發(fā)揮了不可低估的作用。

(三）物質(zhì)文明的日益繁榮是“音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”發(fā)展的原動(dòng)力

改革開(kāi)放以來(lái),中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的巨變,人們生活也得到了普遍的提高。作為父母也具備了考慮孩子教育投資的財(cái)力,于是家長(zhǎng)們紛紛選擇讓孩子學(xué)習(xí)游泳、圍棋、武術(shù)、舞蹈等,也有更多的選擇了樂(lè)器,如鋼琴、小提琴、古箏、薩克斯、小號(hào)、圓號(hào)等。學(xué)樂(lè)器是學(xué)習(xí)音樂(lè)的一種最直接的方式,也需要比較高的投資,因?yàn)闃?lè)器是比較昂貴的,同時(shí)孩子的興趣又是多變的充滿(mǎn)了未知因素,使得音樂(lè)教育投資變成了風(fēng)險(xiǎn)的投資。常常有家長(zhǎng)抱怨“買(mǎi)一架鋼琴需一萬(wàn)余元,如果孩子學(xué)一半不學(xué)了,鋼琴就成了‘高級(jí)擺設(shè)’,我們又不會(huì),擺著占地方?！边@也就成了學(xué)習(xí)樂(lè)器的一個(gè)阻礙。

“音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”正好解決了這一矛盾,因?yàn)椤耙魳?lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”一般都開(kāi)設(shè)了有償練琴的服務(wù)項(xiàng)目,可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)初期不必買(mǎi)琴,學(xué)一段時(shí)間看看孩子的天賦與學(xué)習(xí)興趣再考慮購(gòu)買(mǎi),可以大大避免了廣盲目投資。

可以說(shuō)選擇學(xué)習(xí)樂(lè)器,是社會(huì)發(fā)展的一大進(jìn)步,是物質(zhì)文明發(fā)展的產(chǎn)物。

（四）大量專(zhuān)業(yè)音樂(lè)人才將成為音樂(lè)藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的師資來(lái)源

專(zhuān)業(yè)藝術(shù)團(tuán)體的演員除了表演任務(wù)以外,還有另一個(gè)重要責(zé)任就是“藝術(shù)的推廣普及”,目的在于發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)人才。廣大演員演奏員們多年來(lái)一直都默默地從事著業(yè)余音樂(lè)教育工作,他們也紛紛投身于“音樂(lè)藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)?！钡慕虒W(xué)工作中,成為教學(xué)中的精英骨干。

專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校每年大量的學(xué)生畢業(yè),他們通過(guò)學(xué)習(xí)也具備了專(zhuān)業(yè)演奏水平,也有相當(dāng)一部分畢業(yè)生投身于業(yè)余音樂(lè)教育中,通過(guò)社會(huì)實(shí)踐積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),逐步成為了“音樂(lè)培訓(xùn)學(xué)?！苯虒W(xué)的中堅(jiān)力量,同時(shí)也極大緩解了社會(huì)就業(yè)壓力。

另外,更有相當(dāng)數(shù)量的藝術(shù)院校的教授、講師,利用業(yè)余時(shí)間投身到了民辦業(yè)余音樂(lè)教育中。

以上這三股力量也就成為音樂(lè)藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校強(qiáng)大的師資基礎(chǔ)。

(五）“音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”的意義與功能

如今“音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”發(fā)展得欣欣向榮,家長(zhǎng)紛紛把孩子送來(lái)學(xué)習(xí),這種學(xué)校一不能發(fā)放畢業(yè)證,二不能幫助升學(xué),那么其存在的意義何在呢？

1.用樂(lè)器學(xué)習(xí)作為素質(zhì)教育的一個(gè)媒介,把素質(zhì)教育的內(nèi)容更加專(zhuān)業(yè)化

人的一生要學(xué)太多的藝術(shù)門(mén)類(lèi)是不大現(xiàn)實(shí)的,而專(zhuān)業(yè)的學(xué)精一門(mén)是很有必要的。在美國(guó)有的大學(xué)一方面要求學(xué)生會(huì)三門(mén)語(yǔ)言,另一方面要求學(xué)生必須會(huì)樂(lè)器否則是不讓入學(xué)的。他們把演奏樂(lè)器的能力當(dāng)成學(xué)生的基本素質(zhì)。

在“音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”中學(xué)校的模式與中小學(xué)差不多,老師與學(xué)生的關(guān)系也相似,這使學(xué)生進(jìn)入學(xué)校能很自然,而學(xué)習(xí)樂(lè)器一般都采用小班上課,又使得師生們的交流更為直接而親切,這樣的教學(xué)質(zhì)量是很高的,往往每節(jié)課內(nèi)容學(xué)生都能90%以上的消化。

學(xué)習(xí)樂(lè)器可以說(shuō)是學(xué)習(xí)一種技巧,一般分為發(fā)音技巧,演奏技巧兩大部分（這里不做詳細(xì)論述）。學(xué)習(xí)這些的目的在于學(xué)習(xí)音樂(lè)文化,無(wú)論學(xué)習(xí)什么樂(lè)器,目的都是“演奏音樂(lè)”,演奏音樂(lè)的目的在于認(rèn)識(shí)音樂(lè)、理解藝術(shù)從而“自?shī)蕣嗜恕?“自?shī)省辈浑y,自我感覺(jué)良好就可以,“娛人”就不易了,首先,要有流暢的演奏技巧,更重要的是必須有“音樂(lè)”才可“娛人”。在教學(xué)中老師的作用更多的應(yīng)該在教“音樂(lè)”,簡(jiǎn)單的說(shuō)就是演奏得有感情,有表現(xiàn)力,還要讓別人聽(tīng)得懂。這可以說(shuō)是對(duì)“審美素質(zhì)”的一種最為深刻的灌輸。

2.全新的授課方式和學(xué)習(xí)方法塑造全新的思維方式

學(xué)習(xí)樂(lè)器與學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)是完全不同的。在學(xué)習(xí)樂(lè)器基本發(fā)音技巧的同時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)識(shí)譜,并且把樂(lè)器的音響效果與譜面相結(jié)合。隨著樂(lè)器演奏技法的逐步深入,譜面也逐漸復(fù)雜,學(xué)生在學(xué)習(xí)中一方面要學(xué)懂書(shū)面的譜子,同時(shí)還要能熟練應(yīng)用。并且要達(dá)到看著譜就能演奏,而不再乎是否見(jiàn)過(guò)這首曲子的譜。如學(xué)會(huì)識(shí)字一樣,學(xué)懂了還不行,還要達(dá)到熟練,二者合一才能達(dá)到要求。這就要使學(xué)生通過(guò)練習(xí)提高對(duì)譜面的快速反應(yīng)能力。實(shí)踐證明,對(duì)于中小學(xué)生和幼兒來(lái)說(shuō)只要方法得當(dāng)達(dá)到要求并不困難。由于他們必須把譜上音符和節(jié)奏通過(guò)肢體動(dòng)作傳達(dá)到樂(lè)器上,演奏出與譜面一致的音響來(lái),從這一點(diǎn)上來(lái)講孩子們學(xué)習(xí)樂(lè)器的同時(shí),還訓(xùn)練了他們的肢體諧調(diào)性和快速反應(yīng)能力,心理學(xué)家研究證明,這對(duì)于孩子智力發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。

樂(lè)器學(xué)習(xí)在所有專(zhuān)業(yè)或非專(zhuān)業(yè)學(xué)校中都以一周為周期,每周上一次課。一周是人的“耐性周期”,老師安排練習(xí)作業(yè)在一周內(nèi)完成,學(xué)生必須每天練習(xí)同樣的東西。一周練習(xí)七天是可以忍耐的,再多就難了。一天24小時(shí)是人的“記憶周期”,可以說(shuō)一個(gè)信息在大腦里存留24小時(shí)后會(huì)開(kāi)始衰減,所以每個(gè)老師都要求學(xué)生每天必須定時(shí)定量的練習(xí)。那么在每次上完課回家孩子是處于沒(méi)有老師的狀態(tài)下自習(xí)一周,孩子就必須有極大的自覺(jué)性和耐心進(jìn)行自學(xué)性的練習(xí)。剛開(kāi)始需要家長(zhǎng)配合監(jiān)督,之后大多都可以鍛煉出一種耐性和自學(xué)的習(xí)慣與能力。這一點(diǎn)對(duì)于孩子而言比學(xué)會(huì)一門(mén)樂(lè)器更具深遠(yuǎn)的教育意義,這也是許多家長(zhǎng)愿意投資孩子音樂(lè)教育的原因。

3.藝術(shù)人才的培養(yǎng)從孩子抓起

在藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的學(xué)生以4歲到14歲的少年兒童最多,這個(gè)年齡段的孩子可塑性最強(qiáng),天賦也最易發(fā)現(xiàn)與開(kāi)發(fā),很多具有天賦的人也就因?yàn)殄e(cuò)過(guò)了最佳時(shí)機(jī)而喪失了發(fā)展的機(jī)會(huì)。

我的周?chē)陀性S多學(xué)生參加音樂(lè)培訓(xùn),有的最終考入專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院落校并畢業(yè)走上專(zhuān)業(yè)表演道路,有的把樂(lè)器當(dāng)成了終身的愛(ài)好,并和音樂(lè)藝術(shù)結(jié)下了不解之緣。他們都是從小開(kāi)始的,并在很小的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了較高的音樂(lè)天賦。有的學(xué)生剛開(kāi)始時(shí)候并不出色,而通過(guò)學(xué)習(xí)逐步開(kāi)發(fā)出來(lái),并且越來(lái)越優(yōu)秀,這在教學(xué)中是十分普遍的。

據(jù)統(tǒng)計(jì),每年報(bào)考藝術(shù)類(lèi)院校的學(xué)生中,有相當(dāng)一部分都是在“音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”就讀過(guò)的學(xué)生?？梢哉f(shuō)音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是藝術(shù)人才的搖籃。

4．音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是提高欣賞能力,傳播音樂(lè)文化的使者。

音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在我省從興起到發(fā)展至今已經(jīng)歷了二十多年,先后培養(yǎng)了數(shù)萬(wàn)人,學(xué)生通過(guò)樂(lè)器演奏的學(xué)習(xí),一方面提高了音樂(lè)欣賞能力,另一方面更為重要的是更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了音樂(lè)文化。

篇（9）

教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的重任。近年來(lái)，幼兒早教事業(yè)不斷發(fā)展，幼師行業(yè)盛極一時(shí)，社會(huì)對(duì)于幼師的素養(yǎng)要求越來(lái)越高。幼兒教師作為幼兒最早的啟蒙老師，其自身要具備許多能夠與幼兒進(jìn)行互動(dòng)交流的職業(yè)技能，音樂(lè)作為幼兒教師必修的基本技能之一，在幼兒教育過(guò)程中，重要性不言而喻。換句話(huà)說(shuō)，音樂(lè)素養(yǎng)的高低，一定程度上體現(xiàn)了幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)的高低。因此，提升幼師的音樂(lè)素養(yǎng)，加強(qiáng)相關(guān)培訓(xùn)就顯得尤為重要。定期開(kāi)展培訓(xùn)是教師隊(duì)伍建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)，是提升教師素質(zhì)的重要途徑，是推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的重要保證。筆者結(jié)合自身的培訓(xùn)授課經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾個(gè)方面的措施，望有效提升幼師音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)的質(zhì)量。

一、課程設(shè)置要符合培訓(xùn)教師的實(shí)際需求

要結(jié)合教學(xué)大綱以及幼師崗位要求，選擇趣味性強(qiáng)又兼具知識(shí)性的教學(xué)內(nèi)容，從音準(zhǔn)節(jié)奏、發(fā)聲技巧、咬字吐字、音色辨別、情感表達(dá)等多個(gè)方面入手，加強(qiáng)培訓(xùn)。許多孩子太小，還不能認(rèn)知除音樂(lè)以外的其他藝術(shù)形式，而音樂(lè)能用聲音影響孩子，陶冶他們的情操，是最適合應(yīng)用于幼兒課堂的藝術(shù)形式。例如學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的兒歌，歌詞、曲調(diào)、演唱?jiǎng)幼鞯榷伎梢源龠M(jìn)幼兒記憶力的發(fā)展，對(duì)于幼兒智力的開(kāi)發(fā)是非常有好處的。培訓(xùn)時(shí)除了強(qiáng)化基礎(chǔ)的兒歌彈唱、鋼琴即興伴奏及樂(lè)理知識(shí)外，還可以加入一些耳熟能詳?shù)乃囆g(shù)歌曲、鋼琴名曲作為拓展，增強(qiáng)幼師的音樂(lè)鑒賞能力，例如經(jīng)典的民歌《在那遙遠(yuǎn)的地方》《康定情歌》等，歌詞簡(jiǎn)單易懂，旋律朗朗上口，易學(xué)易會(huì)。如果教師掌握了這些技能并應(yīng)用到日后的教學(xué)中，對(duì)于幼兒開(kāi)發(fā)智力是非常有好處的。所以根據(jù)幼師需求進(jìn)行課程設(shè)置，有利于調(diào)動(dòng)幼師的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促使其更好地開(kāi)展課堂教學(xué)。

二、增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性

音樂(lè)是一門(mén)抽象的藝術(shù)，包含的類(lèi)別很多。音樂(lè)課也是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)培訓(xùn)中如果缺少實(shí)踐交流，教師調(diào)動(dòng)不起學(xué)員的積極性，師生之間就難以形成良好的互動(dòng)狀態(tài)。當(dāng)下很多培訓(xùn)都是偏講座類(lèi)的，重理論而輕實(shí)踐，大課多，小課少，缺乏教師與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員、教師與教師之間的交流，更談不上滿(mǎn)足學(xué)員個(gè)性化的需求。教師參加這類(lèi)培訓(xùn)后，總會(huì)覺(jué)得培訓(xùn)內(nèi)容與自己的實(shí)際需求南轅北轍，從而難以提高參與培訓(xùn)的積極性。所以教師臺(tái)上講、學(xué)員記筆記的“獨(dú)角戲”形式應(yīng)該改變一下了。在培訓(xùn)過(guò)程中，主講教師與學(xué)員可以共同圍繞一首耳熟能詳?shù)母枨M(jìn)行探究，抓住其中的關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的討論和分析。例如講授兒童歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》這首作品時(shí)，主講教師先導(dǎo)入歌曲的節(jié)奏變化規(guī)律，講授咬字、發(fā)音等重難點(diǎn)知識(shí)，然后根據(jù)學(xué)員的掌握情況進(jìn)行分組演唱，在演唱過(guò)程中，反復(fù)訓(xùn)練發(fā)聲技巧，待熟練掌握之后再加入肢體動(dòng)作表演，最后進(jìn)行統(tǒng)一匯報(bào)表演。改進(jìn)課堂的授課形式，避免課堂內(nèi)容單一化，引導(dǎo)學(xué)員多思考、多表演，真正地參與實(shí)踐，讓教學(xué)始終處于交流互動(dòng)的良性狀態(tài)。

三、靈活使用高效合適的交流平臺(tái)

在培訓(xùn)中，主講教師可以進(jìn)行課堂教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)設(shè)備。多途徑的授課方式包括線(xiàn)上多媒體授課、線(xiàn)下理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)、觀(guān)摩課、聽(tīng)講座等。學(xué)員在多媒體所營(yíng)造的諸多感官刺激中能更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)到更多的新知識(shí)、新技能。利用與幼師音樂(lè)教學(xué)相關(guān)的授課軟件，或者應(yīng)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，采取一種圖文并茂的教學(xué)方式，使幼師更好地融入到音樂(lè)氛圍當(dāng)中，提高課堂的趣味性和生動(dòng)性。主講教師在每一章節(jié)的培訓(xùn)課程結(jié)束后，可利用QQ群、微信群在線(xiàn)上留作業(yè)，還可以發(fā)送課堂教學(xué)ppt、音樂(lè)欣賞視頻、練聲視頻等，使學(xué)員及時(shí)掌握授課思路，提升課下練習(xí)效果，為音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升創(chuàng)造條件。

四、開(kāi)發(fā)與課程配套的新教材

目前，幼師音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)中的部分教材過(guò)于傳統(tǒng)老舊，已不適應(yīng)培訓(xùn)的實(shí)際需求。而且筆者發(fā)現(xiàn)，有的教材中聲樂(lè)曲目譜例用的是五線(xiàn)譜，而很多偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的幼師以前根本沒(méi)有接觸過(guò)音樂(lè)，連簡(jiǎn)譜都不認(rèn)識(shí)，短期內(nèi)學(xué)習(xí)并掌握五線(xiàn)譜更是難上加難。所以，要想使培訓(xùn)起到實(shí)際的作用，必須要加強(qiáng)符合幼師實(shí)際需求的配套教材的開(kāi)發(fā)。主講教師對(duì)參加培訓(xùn)的學(xué)員的實(shí)際情況最為了解，可以鼓勵(lì)資深教師們加入到培訓(xùn)課程教材的編寫(xiě)隊(duì)伍中來(lái)，以滿(mǎn)足學(xué)員對(duì)于培訓(xùn)的實(shí)際需求?？傊處熍嘤?xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作，在提高培訓(xùn)質(zhì)量上沒(méi)有捷徑可走，培訓(xùn)工作者責(zé)無(wú)旁貸，任重道遠(yuǎn)。要切實(shí)提高培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)化程度，緊密聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，不斷調(diào)整培訓(xùn)目標(biāo)，及時(shí)聚焦教師發(fā)展過(guò)程中遇到的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，尋找教師知識(shí)和能力提升過(guò)程中的盲點(diǎn)。一步步改進(jìn)教學(xué)培訓(xùn)方法、優(yōu)化培訓(xùn)方案、強(qiáng)化培訓(xùn)者的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，才能不斷提升培訓(xùn)的有效性，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉琳.關(guān)于幼師音樂(lè)教學(xué)模式的探討[J].藝術(shù)評(píng)鑒,2014,(165).

[2]劉明遠(yuǎn).切實(shí)提高幼兒園教師培訓(xùn)的有效性[J].幼兒教育,2011,(10).

篇（10）

文章編號(hào)：1009-010X（2015）23-0080-01

我有幸參加了石家莊市人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)新教材小學(xué)《音樂(lè)》培訓(xùn)，給我們培訓(xùn)的胡萍老師主講了新教材的編寫(xiě)意圖，并通過(guò)新舊課標(biāo)對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)變化要點(diǎn)，細(xì)致、透徹，深入淺出，針對(duì)新課標(biāo)做了深入分析和解答，并就教材的幾個(gè)教學(xué)案例與參加培訓(xùn)的教師們交流互動(dòng)。通過(guò)此次培訓(xùn)讓教師們了解了新課標(biāo)和新教材，及時(shí)跟上課改前進(jìn)的步伐，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合與實(shí)踐。

此次培訓(xùn)我們了解到，新教材在總體上保持與課標(biāo)高度的契合，強(qiáng)化教材的教育功能，使之不僅成為滿(mǎn)足學(xué)生審美需求與興趣愛(ài)好的音樂(lè)書(shū)，更是對(duì)學(xué)生實(shí)施思想教育、審美教育、知識(shí)與技能教育的教科書(shū)。

新教材主要有以下特點(diǎn)： 1.體現(xiàn)音樂(lè)課程人文性、審美性、實(shí)踐性。2.在編排上強(qiáng)調(diào)教材的教育功能，為學(xué)生提供多樣的學(xué)習(xí)方式和活動(dòng)內(nèi)容。3.音樂(lè)知識(shí)欣賞貫穿始終，分布到每一個(gè)單元中，表述上注重科學(xué)性與準(zhǔn)確性。4.把學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)落實(shí)在教科書(shū)中，有助于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力的把握。5.美術(shù)設(shè)計(jì)力圖美觀(guān)大方，板式功能區(qū)劃分清晰，易于激發(fā)學(xué)生興趣。

為了讓我們更好地理解新教材，中間看了一些課例，欣賞《都有一顆紅亮的心》《匈牙利舞曲》《大河之舞》《美麗夏牧場(chǎng)》等等課例。這些課例共同特點(diǎn)是具有創(chuàng)新意識(shí)。眾所周知，再好的音樂(lè)教材如果沒(méi)有教師的好教法，是難以奏效的。