序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇學(xué)生一對一輔導(dǎo)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

本學(xué)期我班共有45名學(xué)生，其中男生27名，女生18名。班級整體情況發(fā)展良好，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭十足，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，為今年高考取得優(yōu)異成績打下了良好的基礎(chǔ)。

二、20XX高考情況

依據(jù)學(xué)期初學(xué)校給高三年級制定的高考任務(wù)，我班的目標(biāo)為本科以上7人，一本2人。圍繞此目標(biāo)，1班全體師生團(tuán)結(jié)一心，奮力拼搏。天道酬勤，我班終于用努力的汗水換來了今年高考成績的輝煌。我班取得了我校歷史上文化班最好的成績，今年高考成績?yōu)椋阂槐?人，為體育特長生王照;三本6人，分別為體育特長生柴軍會和文化生張良、張劍、馬向兵、胡金磊和張浩。我班高考取得優(yōu)異的成績，這是校領(lǐng)導(dǎo)英明帶領(lǐng)的結(jié)果，是45名同學(xué)努力拼搏的結(jié)果。感謝領(lǐng)導(dǎo)，感謝任課教師，感謝每一位同學(xué)!

三、主要開展工作

1、圍繞目標(biāo)，努力拼搏

看著學(xué)校給我班制定的高考目標(biāo)，1班的老師和所有學(xué)生沒有害怕和膽怯，因?yàn)槲覀兿嘈盘斓莱昵?，付出就一定有收獲。自信是成功的基石，拼搏是成功的保障。根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，我班六位任課教師商議討論，定出了班級的具體目標(biāo)生，確定重點(diǎn)培養(yǎng)對象，一對一和一對多的強(qiáng)化輔導(dǎo)。

2、強(qiáng)化輔導(dǎo)，力爭突破

認(rèn)清任務(wù)，確定目標(biāo)，這是首先就要完成的工作。干任何事情都要有的放矢，在和任課教師討論后我班確定了張良、馬向兵、張劍、王照、郭照英、胡金磊、武曉磊、柴軍會、武旺旺等幾位同學(xué)為目標(biāo)。利用下午和晚上第四節(jié)課重點(diǎn)一對一強(qiáng)化輔導(dǎo)，并結(jié)合復(fù)習(xí)方法和心理等方面進(jìn)行輔導(dǎo)，為后期的高考打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇（2）

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【招生范圍】：小學(xué)1-6年級，初一初二初三，高一高二高三

【常規(guī)課程】：小學(xué)、初中、高中各年級各學(xué)科同步輔導(dǎo)、數(shù)學(xué)，英語，物理，化學(xué)，作文，語文，歷史，地理，生物。

【熱門課程】：小升初、銜接班、托管班、奧數(shù)班 、中考沖刺、藝考輔導(dǎo)。

【課程費(fèi)用】：不同年級，不同科目，價格不一，詳情撥打免費(fèi)電話咨詢

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篇（3）

一、解釋要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律在一對一教學(xué)中的重要性

總所周知，在高中物理凸透鏡成像三條特殊光線的傳播規(guī)律中，平行于主光軸的光線經(jīng)凸透鏡折射后通過焦點(diǎn)射出；通過焦點(diǎn)的光線經(jīng)凸透鏡折射后平行于主光軸射出；經(jīng)過凸透鏡光心的光線傳播方向不改變。很少有學(xué)生對其規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，只有在解題時才去推導(dǎo)，這會影響學(xué)生解題的速度，不利于培養(yǎng)學(xué)生善于歸納、總結(jié)問題的好習(xí)慣，不利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)并應(yīng)用物理規(guī)律的能力。因此，教師在高中物理一對一教學(xué)中，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)物理定理和物理公式之間的聯(lián)系當(dāng)做物理教學(xué)的首要任務(wù)，教師必須對此予以高度重視，在一對一教學(xué)中給學(xué)生灌輸探索物理知識的思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷產(chǎn)生這種意識，并根據(jù)教師解釋的要點(diǎn)和總結(jié)的規(guī)律，提高學(xué)生解題的正確率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，并在學(xué)習(xí)的過程中主動探索知識、發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律，從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，讓學(xué)生全身心投入到高中物理知識學(xué)習(xí)中，并善于觀察生活中的物理現(xiàn)象，運(yùn)用所學(xué)的物理知識解決生活中的小問題。

二、高中物理一對一教學(xué)中解釋要點(diǎn)和總結(jié)規(guī)律的基本內(nèi)容

在高中物理一對一教學(xué)中，教師要運(yùn)用典型的問題，通過教師示范實(shí)現(xiàn)師生間的共同探究，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中開動腦筋，結(jié)合實(shí)際問題深入研究并掌握物理規(guī)律，并長期學(xué)習(xí)的過程中逐步領(lǐng)會解決物理問題的方法。教師在引導(dǎo)學(xué)生記憶高中物理凸透鏡成像三條特殊光線的傳播規(guī)律時，可以先引導(dǎo)學(xué)生繪制光路圖，明白平行于主光軸的一束光經(jīng)過凸透鏡的傳播和放在焦點(diǎn)的點(diǎn)光源射向凸透鏡的光線經(jīng)凸透鏡折射后的傳播，學(xué)生在記憶凸透鏡成像三條特殊光線的傳播規(guī)律時，只要記住兩條光線的傳播，再記住光線可逆這一特點(diǎn)，就可以知道第三條光線經(jīng)凸透鏡后的傳播路徑。在高中物理課本上，凸透鏡成像規(guī)律是通過物理實(shí)驗(yàn)的方法得出的，在一對一教學(xué)中，教師可以采用作圖的方式得出這一規(guī)律，尤其是在學(xué)生學(xué)習(xí)這一章節(jié)時，教師給學(xué)生解釋凸透鏡成像的要點(diǎn)和規(guī)律，才能使學(xué)生更好地掌握這一規(guī)律。教師在運(yùn)用作圖法講述凸透鏡成像三條特殊光線傳播規(guī)律的具體做法如下：在凸透鏡的主光軸兩側(cè)標(biāo)出焦點(diǎn)和二倍焦距的位置，按照具體的物距要求用箭頭畫出兩條光線射向凸透鏡，吳國這兩條光線在主光軸的另一側(cè)相交，則該點(diǎn)為箭頭的實(shí)像點(diǎn)，如果主光軸的另一側(cè)光線是發(fā)散的，則其反向延長線相交的點(diǎn)就是箭頭的虛像點(diǎn)。學(xué)生通過自己繪制凸透鏡成像圖很容易看出，當(dāng)物距大于焦距小于二倍焦距時，成倒立放大的實(shí)像。

眾所周知，凸透鏡成像三條特殊光線的傳播規(guī)律是光學(xué)部分的重難點(diǎn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都把握不了，對凸透鏡成像的理解不透徹，教師在一對一教學(xué)中，只要利用三條特殊光線，繪制出每種情況下物體所成的像，并對其加以比較，學(xué)生就能直觀地理解凸透鏡成像三條特殊光線的傳播特點(diǎn)和規(guī)律。此外，教師還要在一對一教學(xué)中，讓學(xué)生運(yùn)用凸透鏡呈現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行練習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會結(jié)合生活中的實(shí)際去分析問題、解決問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中將物理知識運(yùn)用到解決問題中來。教師要對學(xué)生進(jìn)行耐心地輔導(dǎo)和鼓勵，鼓勵學(xué)生積極動手、動腦設(shè)計相關(guān)的物理小實(shí)驗(yàn)，并在學(xué)會創(chuàng)造性地解決實(shí)際生活中的一些簡單問題。教師在高中物理一對一教學(xué)中，應(yīng)該有目的有計劃地進(jìn)行物理教學(xué)活動，并從由簡到繁、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，讓學(xué)生了解物理現(xiàn)象的本質(zhì)，掌握物理規(guī)律，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，推動學(xué)生全面發(fā)展。因此，教師在高中物理一對一教學(xué)中，應(yīng)該重視對物理要點(diǎn)的解釋和物理規(guī)律的總結(jié)，讓學(xué)生更好的理清自己的學(xué)習(xí)思路，更準(zhǔn)確地掌握物理知識。

總結(jié)：在高中物理一對一教學(xué)中，教師一定要重視對要點(diǎn)的解釋和對規(guī)律的總結(jié)，化繁為簡，將冗長的物理知識和沉悶的物理公式進(jìn)行歸納總結(jié)，將各章節(jié)的物理知識串聯(lián)起來，突出物理知識的連貫性，從各個環(huán)節(jié)入手，讓學(xué)生理清思路，找到物理各章節(jié)之間的聯(lián)系，更準(zhǔn)確的把握物理知識的重點(diǎn)，按照規(guī)律學(xué)習(xí)物理知識，才能更深入地了解物理知識。

還有點(diǎn)就是要善于創(chuàng)設(shè)物理情景，做好各種演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮想象地空間。如果僅僅局限與對物理概念的生硬講解，一方面讓學(xué)生感覺到物理離生活很遠(yuǎn)，另一方面導(dǎo)致學(xué)生對物理學(xué)習(xí)能力的下降。課堂上要也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暴露思維過程的情境，使他們大膽地想、充分的問、多方位的交流，教師要在教學(xué)活動中從一個知識的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題的組織者、引導(dǎo)者、合作者。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué)，正確認(rèn)識學(xué)生的內(nèi)部條件，采用良好的教學(xué)方法，重視學(xué)生的觀察，實(shí)驗(yàn)，思維等實(shí)踐活動，相關(guān)知識要點(diǎn)與物理規(guī)律由W生自己解釋與總結(jié)，學(xué)習(xí)效果將會大大提高，實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文清，郭玉英，賈永.促進(jìn)科學(xué)認(rèn)知發(fā)展的高中物理探究教學(xué)模型[J].課程?教材?教法，2013（10）.

篇（4）

本著“關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成長的每一個細(xì)節(jié)”的治學(xué)理念，京翰教育在業(yè)內(nèi)率先推出“4個1”輔導(dǎo)模式：1位學(xué)習(xí)規(guī)劃師、1套個性化學(xué)習(xí)方案、1位精英學(xué)科教師、1位專職班主任，目前眾多學(xué)子經(jīng)過京翰的輔導(dǎo)實(shí)現(xiàn)快速提分，實(shí)現(xiàn)了升學(xué)的夢想。因?yàn)橥晟茰剀暗姆?wù)、現(xiàn)代時尚的學(xué)習(xí)環(huán)境，被家長和孩子親切的稱為“孩子的第二個家”。

校區(qū)分布：歷下區(qū)、市中區(qū)

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京翰教育綜合介紹

--招生年級：

小學(xué)一年級至高中三年級

--輔導(dǎo)科目

小學(xué)課程：語文、數(shù)學(xué)、奧數(shù)、英語、小升初專項(xiàng)輔導(dǎo)

初中輔導(dǎo)：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、政治

高中輔導(dǎo)：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、政治

--校區(qū)分布

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------------------------部分課程介紹------------------------

新學(xué)期伊始，作為專業(yè)從事中小學(xué)課外教育的我們根據(jù)個性化教學(xué)特點(diǎn)針對高一年級課程特點(diǎn)推出高一同步拓寬拔高輔導(dǎo)課程，課程主要以總結(jié)方法、確立體系、同步超前為目的，同步輔導(dǎo)，快速提高。

1、招生對象：

高一年級學(xué)生

2、主要班型：

一對一突破班

3、輔導(dǎo)課程：

化學(xué)

4、課程介紹：

新課改強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在高一階段可了解到高中化學(xué)的所有知識面，但層次不高，同時把“化學(xué)計量”和“氧化還原反應(yīng)”“離子反應(yīng)”貫穿整個高中階段的重點(diǎn)雙基知識放到高一學(xué)年。因此高一化學(xué)要注重基礎(chǔ)的鞏固。

篇（5）

一、教育培訓(xùn)行業(yè)的現(xiàn)狀

我國當(dāng)前的教育培訓(xùn)行業(yè)分工越來越明晰，其中包含很多類目，有K12課外輔導(dǎo)類、學(xué)前幼兒早教類、語言學(xué)習(xí)類、職業(yè)技能類設(shè)計培訓(xùn)類、IT培訓(xùn)類、文藝體育類、學(xué)歷教育類、管理培訓(xùn)類、留學(xué)移民類等等。其中K12課外輔導(dǎo)類主要包含了小學(xué)、初中、高中、一對一、班課、夏令營、特長競賽班、寒暑假沖刺銜接班等若干品類。就K12課外輔導(dǎo)類來說，目前我國的這類教育培訓(xùn)行業(yè)已經(jīng)準(zhǔn)備脫離剛開始的粗放、瘋狂的發(fā)展階段，教育機(jī)構(gòu)的總的數(shù)量已經(jīng)連續(xù)幾年呈下降態(tài)勢，行業(yè)實(shí)際門檻變高，沒有特色、特長的中小機(jī)構(gòu)生存越來越艱難，并逐步退出市場。究其原因，消費(fèi)者越來越趨于成熟，選擇會更理性，中小機(jī)構(gòu)同質(zhì)化嚴(yán)重，缺乏差異區(qū)分度，共同造成了目前的形勢，當(dāng)然這也是行業(yè)成長的必經(jīng)階段。接下來，我們就大數(shù)據(jù)在K12課外輔導(dǎo)中一對一的授課形式中的應(yīng)用略作分析。

二、云數(shù)據(jù)系統(tǒng)在教育培訓(xùn)行業(yè)應(yīng)用的現(xiàn)狀

就筆者接觸的很多選擇一對一形式課外輔導(dǎo)的家長來說，一對一的主要優(yōu)勢在于可以做到一人一方案，從章節(jié)內(nèi)容講解到例題習(xí)題練習(xí)分析，再到學(xué)情考情分析，都能具體問題具體分析，盡力做到因材施教。筆者也了解很多長年從事一對一教學(xué)的一線教師，他們?yōu)榱艘獙?shí)現(xiàn)這種因材施教的模式，除了要有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)之外，還要能對學(xué)生的學(xué)情考情及性格喜好進(jìn)行分析，便于有的放矢地個性化講授。另一方面還要在大量刷題的基礎(chǔ)上總結(jié)歸納，整理出自己的題庫，并對應(yīng)基礎(chǔ)、提高、拔尖等至少三類典型的學(xué)生，進(jìn)行相應(yīng)的教案編寫，并配以循序漸進(jìn)、深入淺出的例題習(xí)題，供學(xué)生課上實(shí)踐與課后鞏固、檢測。目前一對一教育機(jī)構(gòu)中云數(shù)據(jù)系統(tǒng)的使用主要體現(xiàn)在題庫的統(tǒng)一購買、使用上，解決了一線教師，特別是新教師建題庫慢的問題。一線教師可以在授課用的平板電腦中通過在系統(tǒng)的章節(jié)題庫里勾選課程對應(yīng)知識點(diǎn)相關(guān)的適合難度系數(shù)的題目，逐步組成教案或試卷。也能在系統(tǒng)中查看到所選題目的被選用頻次，便于進(jìn)行進(jìn)一步高要求的篩選。

三、大數(shù)據(jù)運(yùn)用在當(dāng)前云數(shù)據(jù)系統(tǒng)中的實(shí)現(xiàn)

這類一對一培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專用的云數(shù)據(jù)系統(tǒng)也分為幾種模式:1，是類似猿題庫和學(xué)科網(wǎng)的純題庫，主要提供單向的選題、組卷等功能，直接導(dǎo)出成Word文件。即使能保存教師的選題、組卷數(shù)據(jù)，也沒辦法與教師本人各方面的學(xué)科情況掛鉤，選題、組卷數(shù)據(jù)難以利用，更難以進(jìn)行有價值的數(shù)據(jù)深層挖掘。2，是類似學(xué)而思內(nèi)部云數(shù)據(jù)系統(tǒng)的帶反向數(shù)據(jù)搜集能力的交互式云題庫，這種云系統(tǒng)的一大特點(diǎn)就是封閉性，僅供自己體系內(nèi)的校區(qū)和加盟校區(qū)使用，在內(nèi)部進(jìn)行數(shù)據(jù)的更新與完善。3，是類似高思所開發(fā)的云數(shù)據(jù)系統(tǒng)，與學(xué)而思系統(tǒng)最大的區(qū)別在于開放性。該系統(tǒng)目前已經(jīng)進(jìn)行了較有成效的推廣，目前僅筆者所了解的浙北和蘇南地區(qū)，就有很多的中小機(jī)構(gòu)，甚至是上億規(guī)模的較大機(jī)構(gòu)已經(jīng)購買使用了高思云數(shù)據(jù)系統(tǒng)。其中，后兩類系統(tǒng)中的反向數(shù)據(jù)搜集功能值得引起注意，在該云數(shù)據(jù)教學(xué)系統(tǒng)中，每位一線教師所做的每一份教案、試卷均被保存在云端服務(wù)器上，以至于所有修改必須在該云系統(tǒng)中進(jìn)行，包括將自己原有題庫中的題目加入自己的教案或試卷。因?yàn)樵擃愒茢?shù)據(jù)系統(tǒng)的無紙化特性，使得這個反向數(shù)據(jù)搜集功能可以有效地搜集每位一線老師所做的100%真實(shí)的教案及試卷，并且可以跟教師本人的背景、級別掛鉤，甚至能跟學(xué)生使用該教案的接受情況、使用該試卷的檢測反饋掛鉤。有了這些全方位的數(shù)據(jù)，加之每周幾千上萬的教案和試卷數(shù)量，公司可以對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行聚類形成本公司甚至各地區(qū)的行業(yè)大數(shù)據(jù)，其中深藏的正是各章知識點(diǎn)的需求、各校各地區(qū)的教學(xué)進(jìn)度、學(xué)校以及班級的教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)計、各地區(qū)統(tǒng)計、行業(yè)狀況、學(xué)生及家長需求、教學(xué)方法反饋等大量的信息可供發(fā)掘。

四、大數(shù)據(jù)在創(chuàng)新教育培訓(xùn)行業(yè)中的前景

雖然云數(shù)據(jù)系統(tǒng)在當(dāng)前我國的一對一K12教育培訓(xùn)行業(yè)中的運(yùn)用已初顯，但系統(tǒng)定位和開放性的競爭還處于百花齊放的階段，仍遠(yuǎn)沒有決出誰勝誰負(fù)。大數(shù)據(jù)在設(shè)置良好的云數(shù)據(jù)系統(tǒng)中的運(yùn)用，將極大助力所屬機(jī)構(gòu)在市場需求把握、招生策略嘗試、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督、教學(xué)方法效果反饋，以及各地區(qū)、各學(xué)校教學(xué)情況跟蹤等各個方面。

參考文獻(xiàn):

［1］［英］維克托•邁爾－舍恩伯格，［英］肯尼思•庫克耶．BigData:ARevolutionThatWillTransformHowWeLive，Work，andThink．HoughtonMifflinHarcourt，2013．

篇（6）

1、分析學(xué)生試卷。分析學(xué)生試卷，我是從三大方面入手的：

（1）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識部分。

（2）數(shù)學(xué)計算題的運(yùn)算能力。

（3）數(shù)學(xué)知識能力應(yīng)用方面及數(shù)學(xué)思維和解題方法。

2、分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣

在與學(xué)生交流時，了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。學(xué)生是否有課堂學(xué)習(xí)筆記本，是否有典型例題題集，是否有錯題本，同時了解學(xué)生平時完成作業(yè)的速度及正確率。

二、成功的上好第一次課

1、教學(xué)方式

根據(jù)我自己的經(jīng)驗(yàn)，我覺的首要的是調(diào)整其學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生做好課堂筆記，教給其聽課方法，課后加強(qiáng)練習(xí)并制定一些小的復(fù)習(xí)計劃經(jīng)常鞏固所學(xué)知識。同時準(zhǔn)備一個錯題本，把自己錯的題整理在一個本上，寫明錯因。在教學(xué)過程中多與學(xué)生互動，積極引導(dǎo)學(xué)生跟著老師的思路，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生去分析，去建立數(shù)學(xué)模型。做到師生互動，講練相結(jié)合。

2.征服學(xué)生

在第一次給學(xué)生上課的時候要讓學(xué)生感覺到你是有能力把她教好的，而且這種感覺越強(qiáng)烈越好。比如在給學(xué)生上課前先給學(xué)生講解了數(shù)學(xué)應(yīng)用題在學(xué)習(xí)中的重要性，并且在沒有授課的情況下讓她自己做了五道解決問題的數(shù)學(xué)題，結(jié)果她無處著手，首先讓她知道她自己的不足。然后帶著她去梳理題干，找出題中的隱含條件，逐步逐步的分析題的意思，找到解題的突破口，學(xué)生在這個時候大概也就知道了解題過程，再讓她列方程求解。這樣她會很有成就感，對樹立信心很重要。在第一次課中這樣的過程需要重復(fù)三到四次，對不同的三、四個題型。

三、制定教學(xué)計劃并嚴(yán)格執(zhí)行

1、列出學(xué)生的輔導(dǎo)內(nèi)容，制定輔導(dǎo)計劃經(jīng)過前三次課的教學(xué)和對學(xué)生情況的掌握，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)主動性等因素制定嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計劃。做到每次課一個主題，每次課講解四到五個典型的例題，每次課收獲一類題的解題方法。

2、計劃的執(zhí)行每次課前的準(zhǔn)備工作是很重要的，根據(jù)學(xué)生的情況備課，找題并進(jìn)行分類處理，在上課前要親自做一做，看看是否會有錯題或者怪題。這樣才有把握上好學(xué)生的課。

第一、檢查上次課布置的專題作業(yè)完成情況，查看完成的質(zhì)量，并評講學(xué)生的錯題、疑題。

第二、詢問學(xué)生這一周來在學(xué)校遇到的數(shù)學(xué)困難和學(xué)習(xí)進(jìn)度，如果有困難就馬上解決疑難問題。

第三、復(fù)習(xí)上次課的專題內(nèi)容和一般的解題思路，做到溫故而知新。

第四、新課內(nèi)容，按照計劃執(zhí)行課程內(nèi)容，梳理知識點(diǎn)，講解基本的數(shù)學(xué)題型和一般的解題思路，引導(dǎo)分析講解例題，練習(xí)授課內(nèi)容典型題，每次練習(xí)時間不超過20分鐘，學(xué)生在遇到問題和分析短路的時候要馬上引導(dǎo)和提示。保障課程質(zhì)量和效率。

第五、總結(jié)當(dāng)堂課的知識內(nèi)容和解題方法。

第六、專題訓(xùn)練，這是個比較重要的環(huán)節(jié)，所以我事先會精心挑選。比如在輔導(dǎo)時選出適合學(xué)生做的題型，同時在不同的教學(xué)過程中，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況適當(dāng)增加一兩道能力層次的題拓展思維。

3、定期檢測

篇（7）

本學(xué)期我班共有45名學(xué)生，其中男生27名，女生18名。班級整體情況發(fā)展良好，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭十足，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，為今年高考取得優(yōu)異成績打下了良好的基礎(chǔ)。

二、高考情況

依據(jù)學(xué)期初學(xué)校給高三年級制定的高考任務(wù)，我班的目標(biāo)為本科以上7人，一本2人。圍繞此目標(biāo)，1班全體師生團(tuán)結(jié)一心，奮力拼搏。天道酬勤，我班終于用努力的汗水換來了今年高考成績的輝煌。我班取得了我校歷史上文化班最好的成績。

三、主要開展工作

1、圍繞目標(biāo)，努力拼搏

看著學(xué)校給我班制定的高考目標(biāo)，1班的老師和所有學(xué)生沒有害怕和膽怯，因?yàn)槲覀兿嘈盘斓莱昵?，付出就一定有收獲。自信是成功的基石，拼搏是成功的保障。根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，我班六位任課教師商議討論，定出了班級的具體目標(biāo)生，確定重點(diǎn)培養(yǎng)對象，一對一和一對多的強(qiáng)化輔導(dǎo)。

2、強(qiáng)化輔導(dǎo)，力爭突破

篇（8）

以年級組的高考備考工作計劃為指導(dǎo)，圍繞“科學(xué)、高效、人文”的備考理念，積極研究最新高考信息，樹立強(qiáng)烈的憂患意識，努力營造“緊張、有序、科學(xué)、高效”的學(xué)習(xí)氛圍，順利實(shí)現(xiàn)本班的高考目標(biāo)。

二、班級目標(biāo)

1.順利完成2014年高考目標(biāo)。

2.爭取有兩名學(xué)生達(dá)到一本線。

3.全體學(xué)生順利完成高中學(xué)業(yè)。

三、班級基本情況

在高三第一輪復(fù)習(xí)過程中，全班教師群策群力，齊抓共管，使272班的整體成績有了良好開端。形成了相互競爭、團(tuán)結(jié)合作的良好學(xué)習(xí)氛圍。在第一學(xué)期參加的五次測試中，有四次整體成績與同類班級持平，與高二時相比已經(jīng)有了明顯的改善，這得益于各位教師優(yōu)秀的教學(xué)水平、投入的教學(xué)管理、忘我的工作精神。總結(jié)成績，思索未來，我們在前進(jìn)的道路上依然存在諸多困難：

1.優(yōu)秀生人數(shù)與同類班級相比還有一定差距。

2.部分希望生和臨界生存在明顯弱科，嚴(yán)重影響了成績的提升。

3.有個別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、缺乏學(xué)習(xí)動力，這些學(xué)生有可能影響班級的整體備考氛圍，所以要關(guān)注這些學(xué)生，努力營造良好的備考氛圍。

4.臨近高考，部分學(xué)生暴露出了心理問題，因此備考的心理疏導(dǎo)工作需要老師積極配合、開展科學(xué)有效的心理解壓活動。

在新學(xué)期，我們會以更加堅(jiān)定的信心、務(wù)實(shí)的工作態(tài)度迎接挑戰(zhàn)。

四、工作措施

1.班級管理

（1）營造良好的備考氛圍

高考復(fù)習(xí)進(jìn)入第二階段，在這個階段主要以綜合訓(xùn)練為主，專題訓(xùn)練為輔的形式開展學(xué)習(xí)。務(wù)必要求學(xué)生在參加訓(xùn)練過程中要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，并且將每次測試成績張榜公示，表揚(yáng)突出、激勵后進(jìn)。同時，在班級設(shè)立備考專欄，及時更新備考信息，開展一對一教學(xué)輔導(dǎo)等。對不遵守學(xué)校管理規(guī)定、不積極參加各種學(xué)習(xí)活動、在班級散播消極言論的學(xué)生要做到及時發(fā)現(xiàn)問題、及時處理問題、重點(diǎn)關(guān)注等有效手段，堅(jiān)決遏止不利于備考的事情發(fā)生。

（2）設(shè)立備考專欄

專欄一：備考策略（理、化、生、數(shù)）

這個專欄主要是針對現(xiàn)階段每周進(jìn)行的綜合、數(shù)學(xué)訓(xùn)練而設(shè)立，目的有以下幾點(diǎn)：

針對不同階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)習(xí)，或公示最新高考信息，或總結(jié)各學(xué)科重、難點(diǎn)知識和專題分析等。例如，在二輪復(fù)習(xí)階段張貼文章《高考二輪復(fù)習(xí)策略》。

專欄二：心理加油站

在復(fù)習(xí)備考的緊張階段，一些學(xué)生難免會出現(xiàn)焦慮、緊張、厭學(xué)等情緒，那么這個欄目就是以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)整學(xué)生的備考心態(tài)為主要目的。

專欄三：分?jǐn)?shù)榜

將每周測試的理綜和數(shù)學(xué)成績張貼于教室門口的墻上，并且將每次的前三名分?jǐn)?shù)重點(diǎn)標(biāo)注，讓學(xué)生明確該科成績的地位，也為學(xué)生在下次測試中設(shè)立目標(biāo)提供參考。

（3）分層、分類關(guān)注學(xué)生

根據(jù)年級“盯緊苗子生、突破臨界生、關(guān)注希望生、帶動學(xué)困生、嚴(yán)管每一生”的管理策略，對本班學(xué)生進(jìn)行分層、分類管理。

（4）適時召開學(xué)法指導(dǎo)專題班會

在學(xué)習(xí)過程中，老師會將學(xué)習(xí)方法、重點(diǎn)總結(jié)、難點(diǎn)分析、解題技巧、注意事項(xiàng)等在備考專欄中不斷體現(xiàn)，經(jīng)過一段時間后，需要讓學(xué)生重溫這些內(nèi)容，這就需要召開主題班會，在知識回顧中牢記這些內(nèi)容。

2.教學(xué)策略

（1）合理規(guī)劃周測訓(xùn)練

要求：

①向?qū)W生明確測試時間、答題規(guī)范

②每次測試都要全部評閱、登分、講解

③講解后將糾錯的試卷收回檢查，查看學(xué)生糾錯結(jié)果

④將測試中暴露的問題或總結(jié)的內(nèi)容公示于“備考專欄”

（2）高考一對一

①保持年級前100名學(xué)生名單

■

②“一對一”

■

③工作建議

a.記錄學(xué)生成長檔案，設(shè)定提升目標(biāo);

篇（9）

【雄厚師資】：由重點(diǎn)中學(xué)在校名師領(lǐng)銜任教，系統(tǒng)歸納重點(diǎn)難點(diǎn)，指點(diǎn)應(yīng)試技巧，讓學(xué)生應(yīng)對不斷變化的升學(xué)政策!

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由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)特點(diǎn)的不同，學(xué)習(xí)過程中各個階段學(xué)習(xí)重點(diǎn)不盡相同。教導(dǎo)學(xué)生“化整為零”，定點(diǎn)突破，養(yǎng)成良好思維方式，避免一勞永逸。

3.“私家”老師專職輔導(dǎo)

專職老師跟進(jìn)，對孩子學(xué)習(xí)狀況實(shí)時掌握，讓家長第一時間了解情況，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，隨時調(diào)整輔導(dǎo)計劃。

篇（10）

“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)，指每人擁有一件數(shù)字化學(xué)習(xí)設(shè)備，并能夠運(yùn)用這一設(shè)備所提供的平臺與資源，進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。目前，國內(nèi)外對于“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐逐步走向成熟。筆者在教學(xué)過程中，結(jié)合“英特爾未來教育”理念，并融合Web2.0技術(shù)的支持，探索如何利用“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢來構(gòu)建教與學(xué)的課堂教學(xué)模式，從而改善中小學(xué)學(xué)科教學(xué)過程，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方式和方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、合作創(chuàng)新的技能與應(yīng)用。

一、“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境給信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)提供的優(yōu)勢

（一）為個性化學(xué)習(xí)提供了豐富的信息資源

個性化自主學(xué)習(xí)必須有豐富的學(xué)習(xí)資源作為支撐。除了教師提供的教學(xué)網(wǎng)站，internet許多優(yōu)秀科普網(wǎng)站也為學(xué)生在個性化自主學(xué)習(xí)中提供了豐富的信息，學(xué)生可以自主閱讀各種與教材知識相關(guān)的拓展資料信息，可以啟發(fā)學(xué)生解決問題的思路，擴(kuò)大視野、提高興趣。

（二）為個性化學(xué)習(xí)提供了多種互動方式、平等交流與協(xié)作的平臺

網(wǎng)絡(luò)具有良好的交互功能，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以進(jìn)行實(shí)時與非實(shí)時的個性化學(xué)習(xí)，比如：魔燈平臺、好看簿（http：///）網(wǎng)站等，教師可以隨時設(shè)置活動、小組、討論等環(huán)節(jié)；學(xué)生可以利用Web2.0技術(shù)在線參與BBS、QQ、電子郵箱等方式來查詢資料，讓每一位學(xué)生都能與同學(xué)、老師進(jìn)行信息反饋和交流。由于學(xué)習(xí)者可能解決的不是同一個問題，不同的人有不同的解決方式。這樣，學(xué)習(xí)者既需要同步的集中交流，也需要隨時隨地異步溝通；既需要身邊人的合作與幫助，也需要更大范圍內(nèi)志同道合的朋友與導(dǎo)師的交流與互動。網(wǎng)絡(luò)正好為學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí)提供了交流平臺。學(xué)生還可建立個人網(wǎng)絡(luò)空間，通過博客、網(wǎng)絡(luò)日記，為學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）滿足學(xué)生的個性需求

運(yùn)用學(xué)習(xí)軟件，教師可以更好的采用分層教學(xué)，精心設(shè)計分層任務(wù)與達(dá)成目標(biāo)，使不同層次的學(xué)生可以選擇不同層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容與練習(xí)，在自己的“最近發(fā)展區(qū)”范圍內(nèi)獲得自身的最大發(fā)展，做到“因材施教”，促進(jìn)了學(xué)生個性的發(fā)展。

二、“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)與學(xué)科整合教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）建立規(guī)范的電子備課操作規(guī)程

由學(xué)科教研組長主持集體教研，提前一周備課，研討教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)和教法、學(xué)法、信息技術(shù)組合設(shè)計及練習(xí)設(shè)計；備課教師負(fù)責(zé)設(shè)計章、節(jié)電子教案，充分利用校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)的教育資源網(wǎng)站、素材資源，借助電教平臺，實(shí)現(xiàn)超文本鏈接或下載加工，編輯成為課堂教學(xué)共享課件和共性導(dǎo)學(xué)案；任課教師下載、修改、補(bǔ)充和完善，最后形成個性化電子導(dǎo)學(xué)教案。

（二）探索“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式

建立在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以突出學(xué)生主體性、差異性、創(chuàng)造性為基本特征的多維互動課堂教學(xué)模式。

1.問題探究式教學(xué)模式

新授課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：

問題的感知（創(chuàng)設(shè)問境，激活思維）——問題尋解（質(zhì)疑探究、交流）——實(shí)踐創(chuàng)作（合作學(xué)習(xí)）——作品展示（總結(jié)升華）——拓展延伸，深入探討，能力遷移。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入——創(chuàng)設(shè)問題情景——學(xué)探質(zhì)疑——識辨（交流成果、相互批判）——實(shí)踐創(chuàng)新（歸納升華）——鞏固訓(xùn)練——總結(jié)轉(zhuǎn)化。

例如：教學(xué)《初中信息技術(shù)》七年級下冊第一單元第三課《我來當(dāng)導(dǎo)演——設(shè)置自定義動畫》一課，探究太陽升起的自定義動畫中，設(shè)置如下問題：

①怎樣在動作播放過程中不使用鼠標(biāo)，而進(jìn)行自動播放？

②怎樣調(diào)整動作的速度？

③怎樣設(shè)置兩個動作的間隔？

④對動畫效果不滿意，怎么進(jìn)行修改？

整個教學(xué)過程中，教師精心設(shè)計和學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題歸納如下：

■

在層層問題中，不知不覺中達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)建一種和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.在線式教學(xué)模式

教師需精心設(shè)計教學(xué)平臺通過此平臺，教師可采集、整理、加工、活用有關(guān)教學(xué)信息。平臺上應(yīng)明確提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，分層布置達(dá)成目標(biāo)，在線監(jiān)控教學(xué)過程及學(xué)生實(shí)時討論與交流過程。

學(xué)生登錄平臺后，應(yīng)了解、掌握本課學(xué)習(xí)任務(wù)，自主合作探究過程，并通過留言簿、BBS討論與交流，網(wǎng)上測練，學(xué)習(xí)效果反饋，完成網(wǎng)上作業(yè)，進(jìn)行網(wǎng)上復(fù)習(xí)、質(zhì)疑與討論等等，使自己在感悟——探究——發(fā)現(xiàn)——傳播中完成有效的學(xué)習(xí)。

如：“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)與語文學(xué)科整合的案例《岳陽樓記》

■

各分項(xiàng)導(dǎo)航欄直接控制子窗口的顯示，本網(wǎng)絡(luò)課程優(yōu)化整合了多種媒體教學(xué)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)本篇課文提供了完善的知識儲備。

■

研究討論與交流窗口

■

自檢自測窗口

■

3.課內(nèi)活動式教學(xué)模式

■

學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課堂開展在線教學(xué)討論交流，課下利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、留言薄、BBS論壇或發(fā)帖子等手段進(jìn)行多維互動討論，作業(yè)網(wǎng)上測試練習(xí)，教學(xué)意見調(diào)查與反饋等。學(xué)生充分利用課件資源、網(wǎng)站資源，多媒體電子教材等，在虛擬課堂上自我學(xué)習(xí)、自我輔導(dǎo)課堂教學(xué)內(nèi)容、解決疑難問題，并進(jìn)行拓展探索，通過網(wǎng)上作業(yè)與測試內(nèi)容，獨(dú)立完成，傳給教師，教師網(wǎng)上評價反饋。教師也可根據(jù)學(xué)生的差異性，命制不同層次的測試內(nèi)容，學(xué)生自主選擇，教師實(shí)時在線評價反饋。

總之，“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)教學(xué)模式，不僅能使學(xué)生跨越時空、地域，去理解和感悟?qū)W科知識，還能培養(yǎng)學(xué)生廣攬資源、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鍛煉了他們收集、篩選、組合和利用信息資源的能力，可謂“一舉多得”。雖然在應(yīng)用上還存在許多困難，相信在我們不斷的探索與實(shí)踐中，會得到較大的改善或解決，形成有效可行的教學(xué)應(yīng)用模式，成為時代對教育技術(shù)提出的更高要求。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]祝懷新，潘慧萍.《香港學(xué)校環(huán)境教育政策與實(shí)踐探析》2004.

[2]何克抗.《信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式研究——“WebQuest”教學(xué)模式》，北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所.