時間：2023-03-03 15:42:30
序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇班主任教學論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
（二）愛心現在農村大多是留守兒童，缺少母愛，我像慈母一樣關愛學生，給予孩子們是真誠的、無私的愛。下課時我和學生一起進行踢毽子、打沙包、跳繩等活動，公平游戲，有說有笑。
（三）耐心一娘生九子，個個都不同。對一個班級體來說，四五十名學生，他們來自不同的家庭，受到不同的影響，在思想上、行為和學習習慣上都不相同。要提高班級體的整體水平，不但要做好面上的工作，而且還要重視個別學生的轉化工作，只有這樣“點面結合”，才能達到整體優化的目的。在差生和后進生轉化上，要善于發現學生的“閃光點”，揚長避短，找出“問題”存在的根源，對癥下藥，采用“重點突破”和“正面引導”相結合的方法，傾注于愛心，多給予溫暖，耐心的教導他們，讓學生在心理上得到安慰，以達到治本的目的。
（四）信心班級管理工作是一項復雜而又瑣碎的工作，它涉及到學生在學校生活的方方面面，包含他們的情感態度、人生觀和價值觀取向一切問題。部分班主任老師在日常管理當中，對問題學生失去信心，認為他們“不可救藥”，其問題成熟的根源是在平時管理中，只注重“管”而忽視了“理”。班主任工作是一項偉大的育人工程，不但要管，而且要進入每一個學生的內心世界，了解他們需要什么，不需要什么，有的放矢的去管理，要對學生有信心，堅決不放棄每一個心靈。
二、樹模立標，廣泛開展評比和競賽活動
不管是一個多么糟糕的班級，總有品學兼優的學生存在，我在班級管理中，充分利用這些優秀的學生，將他們樹立成模范，成為班級學生學習的標桿，要求其他學生在做事和學習中向他們學習，有了“參照物”，學生在平時的生活和學習中就有了有形的行為準則和學習動力，在班級中逐漸形成一股凝聚力和向上力。為了不使榜樣和標桿淡化，我在班級中廣泛開展了各項競賽活動，如“周文明星”、“衛生標兵”、“競選當班長”等一系列的活動，讓班級充滿了活力，讓學生擁有信心，讓學生品嘗到成功的喜悅，獲得進步的滿足，在班上形成一股你追我趕的濃厚的、積極向上的學習氛圍。四、做嚴師，當慈母。常言道：嚴師出高徒。嚴格的要求，得力的措施，是班主任做好工作的有力保證。對學生教學關愛呵護的同時，絕對不能忘記嚴格要求他們。因為良好的管理是學生正常學習和生活的保障，一堂優美的好課會因為一個學生的調皮搗蛋、不合常規的舉動留下遺憾，也會使全班同學努力爭取的榮譽付諸東流，也會直接影響到整改班集體的利益。因而，學生的常規訓練是不可忽視的，要讓每個學生具有“絕對服從集體，嚴格服從命令”的思想，不能以我為中心，要有高度集體榮譽感，訓練學生的自我約束力，讓其形成良好的行為習慣，讓班級成為一個“嚴而不死，活而不亂”優秀班集體。
三、做好家訪工作，開好家長會
中圖分類號：G625.1文獻標識碼： A 文章編號：
現在,中小學生大多是獨生子女,在這些孩子的身上,承擔了太多的期望。期望越大,責任越大,壓力也就越大。有的家長望子成龍,望女成鳳,而孩子成龍成鳳的主要途徑就是受,這就把家長的期望和壓力順理成章的轉嫁到了教師身上,更多的是轉嫁到了班主任的身上,這樣班主任就要對學生的身體、心理等各方面都要負責。還有的家長就是對孩子一味順從,溺愛,百依百順,不加管教。這樣就對班主任的管理教育形成了一種障礙。
在新的課程改革中,提出了“以學生為主體”的口號,學生的主體地位受到重視,學生的地位也得到了極大的提高,這就向傳統的師道尊嚴提出了挑戰。學生為主體了,教師的地位在哪里?在一項項的改革中,提出了班主任不能批評學生,不能體罰學生。要提倡賞識教育。但是,過多的表揚、夸獎,做到不刺激任何學生似乎成了教師的工作目標,這是對學生真正負責嗎?這些都曾經一度上影響了班主任管理學生的心理,很多的班主任不敢管理學生。
在班主任管理與教學中我認為必須做到以下幾點：
一、細心是基礎
實踐證明，要做好班主任工作，必須從了解和研究學生入手。這包括了解和研究學生的個體和群體。只有這兩個方面的情況掌握準確、清楚，班主任的工作才能有的放失、事倍功半。而要做到這一點，就必須有一顆察微知著的心，作為學生個體，班主任要了解和研究他們的
等。對學生進行個體綜合了解、全面分析后，學生的集體情況也就基本清楚了，當然，了解學生群體除德智體美勞外，還應注重研究班集體的發展情況，班風、學習、干部狀況等。在了解和研究過程中要細心做好記錄建檔工作，并進行由此及彼，由表內里的分析，從中找出規律、理出頭緒，進而制定切實可行、科學合理的工作方案。
二、耐心是關鍵
班主任每天面對的是千頭萬緒的工作，性格各異的學生，環境潔凈、秩序安靜、對師長尊敬、學習工作力爭上游，比學趕幫的合作競爭態勢的優良班風不可能一天形成，“勤學好向、樂學善思、合作創新”的優良學風也不可能一 而就，加之后進生的反復更是不可避免的，所以要干好班級工作，班主任必須具備堅定執著的耐心。這耐心需要理智和信念的支撐。在班級管理過程中一定要克服急躁情緒，欲速則不達嗎？要用理智和發展的眼光看事物，成功時，不要沾沾自喜；遇控時不要恢心喪氣；當生進步時，要看到不足；學生有問題時，要看到閃光之處，盡管學生的個性差異較大，但絕有其共性方面，他們處于世界觀、人生觀形成的過渡期，可塑性較大，班主任應根據調查研究獲得的第一手資料，不失時機地耐心引導，悉心教育，克服感化他們。抓反復，反復抓，直至達到理想效果。
三、結合實情，創建有個人風格的班級工作體系：
在我的班主任工作中，我有選擇地吸收他人的成功和經驗，從學校的班級實際出發，努力創建一有自己特色的班級管理體系，雖然嘗盡了“酸、甜、苦、辣。”但我深深地體會到選擇教師這一職業，也就意味著選擇吃苦耐勞，選擇了無私奉獻，班主任要以身作則，為人師表，凡要求學生做到的，自己首先要做到，要不斷吸取他人的經驗和教訓，慮心求教，要不斷提高自身的素質和業務水平。因此，我利用業余時間參加各項學習，認真鉆研教材，努力提高教育教學水平。這其中也不乏有班主任管理方面的知識。
四、對每個孩子都要有愛心，促學生良好習慣的養成。
農村小學孩子的習慣的養成一般都是在學校班集體的大家庭中。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任就應當了解班風、學風、學生的個性特征，給孩子同等的愛，這是班主任開展一切工作的基礎。現在農村的學校，由于條件所制，學生情況千變萬化，這就要求班主任花更多的時間去照顧學生的生活，與學生進行必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人。這樣，班主任和學生的思想溝通了，那么教育學生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了。在班上，我按照《小學生守則》和《小學生日常行為規范》的要求對學生進行量化。
五、建立班級競爭機制，調動學生的積極性。
在班上應掀起激烈競爭活動，調動學生的積極性。從集體活動的表現、班級榮譽的爭取等多方面激發從整體到個人的競爭意識。在班內實行“一幫一，一盯一”，人人都有一個競爭對手，每個學生自找一個水平相當的對手，比學習、比清潔、比體育、比紀律等，通過競爭，班級中形成了一種互相監督，互相幫助，你追我趕的學習氛圍，充分以發揮了學生主體的作用，調動了學生學習的積極性。
六、班主任要善于表揚，巧妙批評。
以典型為榜樣以增強他們學習的勇氣和力量。當然“金無足亦，人無完人。”由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質和基礎不同等方面的影響，學生存在著較大的差異。有的勤學守紀、有的厭學做壞事，作為老師要正視學生的差異，對于“問題學生”要從關愛的心態出發，對他們要動之以情、曉之以理，用人格力量去感化他們。如：我班有一位學生，其父親早逝，母親離家出走，家境貧寒，不得不寄宿在姑姑家，他行為習慣差，經常偷東西、打架，是師生都認為的那種已無可救藥的學生了，在班內的影響特別大。后來，我與他姑姑和他多次談心，從正面、側面去了解他，在這期間，只要他取得的點滴進步，我都采取不同程度的鼓勵方式，使他產生了親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使他從思想上認識錯誤、改正錯誤。在班級多給他自我表現的機會，使他消除自卑的心理，感覺到了自己的價值所在。于是，我在班內就讓這位學生做改正缺點的典型。現在，我班也構建了和諧向上班風。
二、工學交替期間的德育工作
如今工學交替已成為現代職業教育的重要環節，學生通過進入企業實習消化課本知識，獲得實踐經驗，但是企業的工作環境、規章制度、人際關系等與校園生活大相徑庭，面對這樣的變化學生會表現出種種的不適應。難免產生一些問題，在此期間的德育工作同樣必不可少。
二、小學班主任實施滲透式心理健康教育的方法
（一）改良課堂教學模式
在傳統的課堂教學模式中，小學班主任把大部分的教學重點都放在了學生的學習成績上面，并沒有認真思考采用何種教育方式來培養學生的心理素質。有的教師在學生犯錯后多采用說服式的教育方法，告訴學生錯在哪里，要怎么做，或者把班級中表現好的學生作為榜樣，告訴犯錯誤的學生要向他們學習等等。這種事后教育的方法雖然可以在一定程度上幫助小學生樹立是非觀，但是對小學生的心理教育來講是遠遠不足的。因此，小學班主任開展滲透式心理教育的第一步就是在心理上認可并接受這一新的教育理念，在以后的工作中積極體現基礎性的滲透原則。在課堂教學時，小學班主任要把自己的教學技能與心理學結合起來，激發學生的智力因素和非智力因素，使學生在學習文化知識的同時，在潛移默化中接受老師對自己心理品質的教育。
（二）營造民主平等，師生和諧相處的班級氛圍
在班集體中，教師往往把自己的期望寄托在少數表現優異的學生身上，大多數學生也因此遭到了班主任的忽視，然而這種做法會對小學生的心理健康產生十分不利的影響。每個學生的心里都十分渴望得到老師的關心與愛護。作為一名小學班主任，要站在每一位學生的角度上想問題，盡量給予每一個學生關心與愛護，使學生體會到師生關系的和諧與生生關系的民主平等，體會到和諧的班級氛圍。其次，班主任也要及時給予學生贊揚，這樣不僅能夠促進學生學習的進步，也會帶給學生克服困難的信心。教師要積極通過這種方法營造和諧的班級氛圍，使學生在這種氛圍中愉快學習，感悟生活，熱愛生活，使他們擁有一個健康地心理環境，從而健康成長。
二、建立良好的班級氛圍
班級體是學生學習的地方，建立良好的班級氛圍有助于班主任順利開展管理工作。良好的班級氛圍應該包括文化氛圍和管理氛圍。首先，文化氛圍是一種隱形的約束力，一旦形成良好的班級文化氛圍，就會對學生產生潛移默化的影響，幫助學生養成良好的學習習慣。減輕班主任的工作壓力。具體可以從以下幾點開展：①建立公平公正的激勵機制。引導學生積極向上。例如，學生為班級做出了貢獻，教師給予學生一定的獎勵，不僅能激勵做好事的學生，還能產生模仿效應，學生紛紛像這位同學學習，從而引導整個班集體積極性上。②加強團隊意識的培養，引導學生團結互助。班級學生團結互助才能產生班級凝聚力，人人為班級著想，為團隊著想。③樹立榜樣意識，像學習標兵，衛生標兵，紀律標兵等，形成帶頭作用。
其次，要建立嚴格、嚴肅的管理氛圍，班集體需要完善的、全面的規章制度來保障班集體的正常學習。班主任要確保每個同學都熟知班級管理制度，互相監督。通過班集體的整體合作，才能保證班級管理工作時限預期的目標。
近年來,隨著社會的發展變化和九年制義務教育的普及,各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現,影響小學生安全的因素越來越復雜,對學校的安全穩定帶來前所未有的沖擊。因此,如何做好小學生安全工作,抓好小學生的安全教育與管理,保障小學生人身財產安全,促進小學生身心健康發展,確保學校和社會的安全與穩定,是擺在我們班主任面前的一個突出問題。
一、對學生進行安全教育的必要性
1.復雜的社會治安形勢的需要
隨著九年制義務教育的推廣和我國人口發展的規律,在校小學生人數大幅度增長,校園社會化現象日益明顯,校內及校園周邊環境日趨復雜。學生來校途中發生意外事故、宿舍內財物丟失、打架斗毆事件等時有發生。大量事實說明,安全問題不僅是學生在校學習、生活中經常遇到的問題,也是在其他節假日要遇到的問題。小學生在學校學文化、學知識的同時,學習、了解、掌握一些法律知識和安全常識,不僅可以做到在校期間自已不受傷害也不傷害他人,自己不違法違紀并能同違法違紀行為作斗爭,而且還可以依靠法律法規的力量保護自己,維護自己的正當權益。
2.提高小學生安全意識的需要
根據小學生年齡特點,他們的安全意識普遍比較薄弱,自身安全意識不強。主要表現為:在自身物品管理上,思想麻痹,物品隨意亂放。缺乏自我保護意識,對社會了解不夠。小學生在校園內學習、生活、接觸社會少,辨別是非能力差,容易被犯罪分子利用指示其犯罪。還有的小學生不注意用電、用火安全,不注意出行交通安全,存在僥幸心理,往往容易造成安全事故。一些小學生缺乏社會責任感,看到違法事件,沒有關系到自己切身利益,裝作視而不見等。認識不到打架斗毆、盜竊等給自身、他人、家庭、學校會帶來什么樣的危害。因此,要加強安全教育,提高小學生安全的防范意識。
二、班主任在學生安全教育中承擔的責任和管理方法
1.班主任安全管理責任
(1)安全教育責任。班主任除對班級學生進行愛國主義、社會主義、集體主義以及基本道德規范等思想政治教育和基礎文化科學知識教育外,還要對學生進行安全教育和自護自救教育,讓學生掌握一些基本的安全防范、安全自護和安全自救知識。班主任不僅自己要牢固樹立安全責任重如山、生命責任大如天的意識,還要努力使學生樹立安全第一觀念。
(2)安全告知責任。班主任的告知可分為四個方面:一是把學校或班級進行的各種活動中有關安全方面應注意的問題對學生告知。二是把校園及其周邊的設施包括環境中可能存在的安全隱患告知學生。三是把學生的有關情況對家長告知。四是把發現的班級內部、校園內部及校園周邊存在的安全隱患以及安全事故向學校領導告知。班主任履行告知義務,可積極有效地預防安全事故的發生。
(3)安全告誡責任。班主任在教育教學活動中負有對學生告誡的責任。加強對學生思想品德教育,增強學生的遵紀守法意識,規范學生的日常行為,保護學生的合法權益等是班級安全管理工作的重要內容。特別是對學生的危險行為或潛在的危險行為要及時地告誡、制止和糾正。
(4)安全防范責任。班主任要對班級活動以及教育教學過程中可能出現的安全問題進行防范。如對流行病、傳染病的防范,對班級進行的各種活動以及學生之間的矛盾糾紛、校園欺侮、包括隱性傷害在內的預防等。要防微杜漸,而不要亡羊補牢。
(5)安全救護責任。學生一旦發生安全事故后,除要及時按制度規定上報,還要力所能及地進行自護自救,并采取得力措施防止事故的擴大。
2.安全教育的方法
(1)多講
班主任要對學校制訂的安全制度和安全措施,經常宣傳,具體落實。在五一、十一、寒暑假時讓學生簽定公約。安全工作,要深入人心,落實到位。安全工作,要天天講,處處講,時時講,人人講,不厭其煩地講,哪怕每次說的是現話,都要時時向學生敲警鐘。因為學生易沖動,自制力差,可塑性大,所以班主任“千萬不要忘記安全工作”。利用班會、晨會、采用集中、分散相結合等方式,把安全風吹進學生心里。只有安全意識扎根于學生頭腦之中,我們的安全工作才算做到家。超級秘書網
(2)多做
每周的班會都要對學生進行安全教育如:學生人身和財產安全教育管理,有一定的指示精神和要求,作為班主任,要不折不扣地完成。安全工作不能存在僥幸心理和投機取巧,而應該腳踏實地、防患未然。教室內,書寫安全標語,危險處設置警示牌,多組織學生學習有關安全、法制知識,演唱安全歌等。班級開展爭當“安全星”活動。利用各種活動,不同形式讓安全意識“隨風潛入心,潤人細無聲”。進行有關安全的主題班會
(3)做細
安全工作,我們做得多,說得多,這還不夠,必須細管理。班主任工作,其中安全工作的細致教育管理是最重要的一環。安全工作無小事,安全責任重泰山。的確如此,事實上,學生大部分時間在學校,大部分時間是在課堂中度過。但千萬不要忘了那少部分時間(即課余時間)。事實證明,我們很多的糾紛,安全事故,就是發生在這段時間內的。我們平時的工作就疏忽了這一點,認為學生該休息,我們也該休息,此時學生失控,最易出亂。作為班主任老師要善于空檔的管理,細致入微的管理。否則,必存在這樣或那樣的安全隱患。
安全教育一直是高校工作的重中之重，包括學生的人身安全、財產安全等。全國各地高校每年都會出現大學生人身安全事故，被傳銷組織騙去做傳銷，打黑車與學校、家人失聯，使用宿舍違禁物品造成火災等事件層出不窮。班主任在新生入學時，必須要強調班級和宿舍的集體觀念，實行大小假期返校登記工作，讓新生不論走到哪里都有班干部、教師知道其去向，能在第一時間發現問題并有線索處理緊急事件；通過學習相關文件，如學校保衛處印發的安全手冊，讓新生具備安全意識，知道人走宿舍要斷電，不能使用各種燒水棒、“熱得快”等；給新生講解什么是傳銷，傳銷組織的特點。隨著網絡的不斷發展，電話詐騙、網絡陷阱等逐漸成為防范大學生財產安全的一個重點。大學新生對網絡上經常出現的詐騙手段沒有清醒的認識，這就需要班主任做正確的引導，教會學生識別常見的陷阱。通過對歷年出現的典型網絡詐騙案例進行分析，杜絕因使用網銀等網絡交易工具出現財產安全受損的情況，例如：L學生在通過某購物網站購物后，隨即有一位陌生人通過QQ和其交談，聲稱她剛定下的貨物已經沒貨，需要退款，但需要通過網銀交納0．1元的手續費，該同學在支付0．1元的“手續費”后，卡中2000多元余額被不法分子轉走。嚴防因新生入學填寫兼職申請而造成個人信息泄露，讓不法分子有可乘之機，例如：某位新生家長接到電話，自稱某高校教師，聲稱該新生在校昏迷，住院急需3000元住院費，該家長立即和班主任、輔導員核實情況，避免了損失。同時，要求學生保管好自己的財務和銀行卡、銀行卡密碼、身份證等重要物品。
1．2幫助新生盡快融入大學生活———專業教育工作
新生在剛入校時，絕大多數同學對專業的認知不夠深入。因此專業教育的內容應該包括以下幾個方面。
（1）學校該專業的發展歷史、科研水平、實驗設備、科研成果、師資力量等，讓新生對本專業產生認同感，激發學生的專業認同感是促進學生努力學習興趣的一個重要手段。
（2）新生職業生涯規劃教育，包括幫助新生明確目標和定位、掌握科學的時間管理方法、畢業去向、結束本科學習可繼續深造的研究方向，該層次的專業教育可讓學生明確自己的學習方向，提前制定職業生涯規劃，激發學生參加各類型學科競賽熱情的同時，鼓勵新生積極參加學校、學院活動，進入團委學生會、班委、各種社團，力爭全面發展。
（3）學習引導教育，在初入大學以“教”為中心的教學模式變成了以“學”為中心的教學模式，教師為主導，學生為主體，讓學生有意識地適應這種從被動到主動的學習，主動去發現、去探索問題，不斷的改善自己的學習方法，學習方法對學習結果的影響是不言而喻的，是專業教育必不可少的環節。
（4）新生心理輔導，大部分新生遠離家人，心目中的大學、專業與現實中的大學、專業通常會發生沖突，同時對新的環境、來自全國各地學生組成的復雜的人際關系、不同教學角色等產生困惑，班主任應該在入學教育中幫助新生進行角色重新定位，逐漸接納自我、適應新的環境。
（5）組織學生學習學校《本科專業人才培養方案》，通過對該方案的學習，使學生知道自己的學時與學分安排、學期與周學時等概念，初步了解自己的課程體系框架，更重要的是讓學生明確學習任務和方向，鼓勵學生逐步擁有強烈的社會責任感、扎實的專業知識、良好的綜合素質和終身學習的能力，增強學生的學業成就感和對學校的教育滿意度，從而提高學生的就業能力。
1．3確保易出問題新生平穩過渡———特殊群體教育工作
在新生入學教育中，班主任應當把握新生殊群體的思想動態、身體狀況等，該部分新生包括：少數民族學生、家庭經濟困難學生（綠色通道學生）、非第一高考志愿學生、留學生等。少數民族學生思想政治教育工作存在薄弱環節，且初高中學業質量令人擔憂，同時又存在民族生活習慣不同、不同、語言溝通不暢等問題，是班主任入學教育工作的一個重點，班主任應當高度重視少數民族學生教育和管理工作，加強思想政治教育和民族團結教育，把握新生的思想動態，同時要在上課伊始設計學業幫扶機制，關心少數民族學生的生活，特別是涉及到民族生活習慣的，要積極妥善處理。近10多年，國家和社會在對家庭經濟困難學生關注和資助力度不斷加強的同時，也不可避免的產生了一些負面影響，班主任在積極、正確引導家庭經濟困難學生辦理綠色通道認證手續、獲得資助時，注意工作的方式、方法，適時安撫該學生群體的情緒，疏導心理障礙，既保證他們順利入學和學習生活，又要減輕甚至消除自卑、焦慮等不良心態。在一些不是特別好的高等院校中，存在非第一志愿學生在某個專業甚至學院扎堆的情況，這類學生沒有進入自己理想的大學或專業，高考失利對他們的負面影響程度因人而異，班主任在新生入學教育工作的環節，應當有目標、有重點的關懷該類學生，讓他們重塑自信，正視、認同自己目前所在的高校和專業，努力激發他們的學習熱情，將高考失利的壓力變成在今后學習中的動力。留學生的管理工作因各個學校管理機構設置差別而有所不同，如若留學生被編排到中國學生的班級，和中國學生一起學習，則需要班主任幫助他們解決生活和學習上的困難，要熟悉國家和學校的相關文件，例如：留學生不需參加軍訓和軍事理論課程的學習、在外租房需向當地公安機關和學校報備等，同時要向留學生詢問家庭情況經濟情況、生活習慣等，幫助留學生盡快適應本校的學習環境。
1．4促進班團建設相關文件的學習———和諧集體觀教育工作
高校班集體是學校管理者實施學生工作最基本的單位，較初高中具有較高的自治權利，班集體干部是否“給力”很大程度上影響了班級的整體表現，通知的下達、學校和學院活動的參與工作等都需要一個高效而負責任的班委來組織運行，班主任采取正確的方法，科學的引導學生選舉出合理的班委，是開展學生工作最有效的措施之一，班主任在入學教育時，應帶領學生認真閱讀、學習教育部和學校班團建設的相關文件，逐漸樹立正確的班團建設理念，讓班委負責而高效，普通學生積極且支持工作；班主任應組織學生學習學校獎懲制度、入黨條件等與學生切身利益相關的文件，獎懲制度是獎勵和懲罰學生的依據，而入黨條件是學生觀積極爭取入黨的依據，一般情況下是由班集體組織評議、推薦，讓學生在入校之初就明確學校獎懲和入黨的條件，能讓學生有較強的動力、較明確的目標學習，減少同學之間惡性競爭導致個別學生脫離集體的情況發生。
1．5定規矩，成方圓———大學生文明禮儀教育工作
由于家庭教育和高中學校教育在文明禮儀教育工作中的缺失，造成了當代大學生雖然接受的是高等教育，但部分學生缺乏最基本的禮儀素養。開學之初，最為常見的給班主任、輔導員打電話基本禮貌都沒有，甚至存在直呼其名的同學，存在與陌生人交往障礙的新生。因此，班主任在入學之初應進行大學生文明禮儀教育工作，以利于建立更加良好的師生關系、同學關系，塑造其良好的形象，強化文明禮儀行為，在競聘學生團體崗位時占據優勢。班主任在開展新生文明禮儀教育工作時，可參考《公民道德實施綱要》，從新生見面禮儀、言談舉止、儀容儀表、公眾禮儀等方面著手，制定班級文明禮儀公約，例如：見到老師站立鞠躬問好、同學見面微笑應答、上課開會提前5min到場、到教室不穿拖鞋等，把文明禮儀教育納入學生平時考核的范圍，可適當進行課堂模擬，開展文明禮儀知識競賽等活動，讓文明禮儀成為自己所帶班級新生的一個基本素養。
2對班主任新生入學教育工作的建議
2．1要有合作意識
班主任在新生入學教育工作中，一般情況下負責班級不超過兩個，許多工作需要在相關領導、輔導員和高年級同學的配合下完成，例如：想要發揮榜樣的作用，需挑選品學兼優的高年級同學作為切入點。由于個別班主任沒有學生工作經驗，有教學和科研任務，同時班主任在新生入學教育中也只是其中的一個環節，所以班主任的工作不能脫離其他老師、學生的工作而單獨存在。
2．2工作要有前瞻性
班主任在新生入學教育中的每一項工作都必須具有前瞻性，分清開展的主次和先后順序。例如：安全教育工作就應該放在第一位，不要等入室推銷等不法手段使得學生利益受損后才開展。落實工作前要明確工作的目的和意義所在，不要為了疲于應付學校和學院檢查而盲目開展工作。
2．3事必躬親的態度
事必躬親的態度是開展新生入學教育的基本要求。作為班主任要有雙“慧眼”，既要委任、選舉適合的新生擔任班干部，又要針對每位學生的特點安排適當的人制定幫扶政策，同時了解學生的住宿條件和思想動態，這一切工作都要求班主任必須踏踏實實、事必躬親的了解學生情況。
一、實施抗挫折教育必須遵循科學規律。
要制訂科學的實施計劃，遵循教育規律和人才成長規律，根據學生的年齡和心理特點，分步實施。學生的抗挫折能力低，表現千奇百怪，情況千差萬別，對學生實施抗挫折教育，一定要摸準病情把準脈，區別不同情況對癥下藥。必須充分注意到學生之間的差異，了解其行為的特征，破譯其內心的密碼，根據不同對象，有的放矢地進行教育。
比如，有些學生各方面都比較出色，或者在某些方面有著別人無法比擬的長處，經常受到表揚，成長比較順利的青少年，往往承受挫折的能力比較低。他們自身顯露出的“光芒”使他們看不到自己的不足，別人也容易只看到“光芒”而忽視他們的不足。一旦有人指出其缺點或不足，他們往往難以接受，更經不起挫折和磨難的打擊。因而，對于顯示出這樣那樣“光芒”的學生，可以故意設置一些挫折，故意不表揚，不肯定某些優點，使其在受挫中得到磨練，以彌補他們心理鍛煉上的缺陷。又如，那些學習較差的同學往往比較多地表現出怯懦和自信心不強，在挫折和失敗面前往往表現為無所適>:請記住我站域名/
二、實施抗挫折教育要充分發揮課堂教學的主渠道作用。
在課堂教學中利用各教材中有關不怕困難，戰勝挫折的內容，采用講明道理、直觀引導、設置障礙、模擬訓練等方法，啟發學生懂得每個人在成才的過程中都會遇到困難和挫折 ，必須正確對待困難和挫折，挫折面前不氣餒，敢于奪取勝利，使學生樹立正確的抗挫折意識。在實施抗挫折教育中，心理測試和心理咨詢是必要的，它對矯正學生的不健康心理，正確施教，培養學生的優秀心理品質是不可缺少的。
三、活動課程和豐富多采的課外活動是實施抗挫折教育的重要途徑。
小學生都喜歡參加課外活動，我們可以根據學生的年齡和心理特點確定切實可行的抗挫折教育內容和抗挫折目標。定時間、定地點、定輔導教師、定輔導內容，讓學生在各種各樣的活動中磨練意志。要充分發揮輿論導向的作用，利用板報、墻報、廣播的形式滲透抗挫折教育。重視環境氛圍的教育作用，努力營造抗挫折教育的內部和外部環境氛圍。如在櫥窗里設立抗挫折教育專欄，展示學生戰勝困難的事跡圖片；在班級墻壁上掛上名人戰勝挫折的警句等，使學生在良好的校園氛圍中接受教育。
四、要把抗挫折教育納入德育范疇，構建社會、家庭、學校三結合的抗挫折教育立體網絡。
首先要發揮教育委員會、校外教育基地的作用，請老、老八路講艱苦奮斗的革命傳統，請著名勞模、企業家介紹他們的創業之路，使學生從小培養艱苦奮斗，不怕挫折，敢于競爭的精神。其次，要把抗挫折教育的內容納入家長學校 教學和研究范疇，使家長在家庭中有意識地創造抗挫折教育的氛圍及和諧的家庭環境，配合學校實施抗挫折教育。第三，要設立家庭勞動崗，通過家務勞動培養學生的抗挫折能力。
2.營造歡樂、和諧與自主性的班級學習氛圍。
生本教育就是要讓學生快樂的學習，因此班主任的管理工作要做到營造歡樂、和諧與自主性的學習氛圍，有助于學生擺脫傳統的知識灌輸性的學習，帶動了學生的積極性。在歡樂、和諧的學習氛圍中，有助于學生思維的拓展與學習主動性的培養。班主任可以開展一系列活動帶動班級歡樂和諧的氛圍，如開展小組課堂討論，讓學生用表演的形式表達文章內容等。班主任要與學生真正地成為朋友，讓學生不是僅僅的畏懼老師，而是將老師當成學習上的伙伴，生活上的朋友，這樣學生才會將學習的課堂當成知識交流的平臺，大膽地說出自己的想法與見解。
3.改變上課的流程，實現生本教育。
小學班主任一般從事班級的教學工作，因此也能全面了解學生的學習狀況。傳統的教學管理模式是老師在講堂上撕心裂肺地講，而學生在講臺下心不在焉地學，這種上課模式大大地磨滅了學生上課的熱情和積極性。生本教育的上課模式是“領受———領悟———提升”，領受是指讓在下一課講解前，給學生提出幾個關于課程或者關于學生這個年齡段的問題，也可以讓學生去尋找問題，然后在上課時對問題進行提問，開拓學生的思維與學習的積極性。領悟階段是教學的中心環節，指通過閱讀、討論以及必要的練習來達到對文章的理解與感悟，但是一定要注意“度”，不能超越學生這個年齡段心理、認知的承受范圍。例如，在人教版小學課文《鳳辣子初見林黛玉》中，教學中心是讓學生領悟到人物的刻畫藝術，如鳳姐的潑辣張狂、口齒伶俐、善于見風使舵、阿諛奉承的形象，而不能過多的讓學生領悟《紅樓夢》這篇課文的整體內涵與寫作技巧。提升階段是學習的最后一個階段，是在領悟的基礎上對只是生命的拓展，通過已有的知識儲備，讓學生的探索新知精神與求知欲得到最大的發展。
4.改革成績評估體制，鼓勵“研學”。
“沒有愛就沒有教育”，愛是教育的甘露，滋潤著一個又一個幼小的心靈，愛是教育靈魂的體現，沒有愛教育就沒有意義。教育的事業，是愛的事業，有一顆愛孩子的心是一個教師的基本素質，但愛并不意味著縱容，愛也是一種智慧，智慧地愛孩子，教師的愛才能散發出獨特的光彩！
對于小學班主任來說，培養孩子良好的行為習慣，抓好學生課內外的常規是重中之重。良好的班級常規是進行正常學習和生活保障，是提高學習質量和塑造心靈的基石。一個學生調皮搗蛋，不合常規的舉動，往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體
二、文明儲蓄行規范
每個班級中都有一些令老師頭疼的學生，他們總有一些另類的表現。或許，在你的心目中，他們一無是處。或許他們屢教不改，一犯再犯。李學定、程再君、雷瑋就是我們班的另類學生。李學定是單親家庭中的孩子，父母離異，雖然與父親同住，但父親長期在外，生活一直由年邁的奶奶照顧。程再君也是單親，家里十分貧困，所有的經濟收入都靠爸爸一人在外打零工維持。而雷瑋雖然家庭條件比他們好一些，但由于從小就出了名的“淘氣”。父母的管教也缺
