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時(shí)間：2023-03-03 15:42:30
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇班主任教學(xué)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
（二）愛心現(xiàn)在農(nóng)村大多是留守兒童，缺少母愛，我像慈母一樣關(guān)愛學(xué)生，給予孩子們是真誠的、無私的愛。下課時(shí)我和學(xué)生一起進(jìn)行踢毽子、打沙包、跳繩等活動，公平游戲，有說有笑。
（三）耐心一娘生九子，個(gè)個(gè)都不同。對一個(gè)班級體來說，四五十名學(xué)生，他們來自不同的家庭，受到不同的影響，在思想上、行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣上都不相同。要提高班級體的整體水平，不但要做好面上的工作，而且還要重視個(gè)別學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，只有這樣“點(diǎn)面結(jié)合”，才能達(dá)到整體優(yōu)化的目的。在差生和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化上，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，揚(yáng)長避短，找出“問題”存在的根源，對癥下藥，采用“重點(diǎn)突破”和“正面引導(dǎo)”相結(jié)合的方法，傾注于愛心，多給予溫暖，耐心的教導(dǎo)他們，讓學(xué)生在心理上得到安慰，以達(dá)到治本的目的。
（四）信心班級管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又瑣碎的工作，它涉及到學(xué)生在學(xué)校生活的方方面面，包含他們的情感態(tài)度、人生觀和價(jià)值觀取向一切問題。部分班主任老師在日常管理當(dāng)中，對問題學(xué)生失去信心，認(rèn)為他們“不可救藥”，其問題成熟的根源是在平時(shí)管理中，只注重“管”而忽視了“理”。班主任工作是一項(xiàng)偉大的育人工程，不但要管，而且要進(jìn)入每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們需要什么，不需要什么，有的放矢的去管理，要對學(xué)生有信心，堅(jiān)決不放棄每一個(gè)心靈。
二、樹模立標(biāo)，廣泛開展評比和競賽活動
不管是一個(gè)多么糟糕的班級，總有品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生存在，我在班級管理中，充分利用這些優(yōu)秀的學(xué)生，將他們樹立成模范，成為班級學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，要求其他學(xué)生在做事和學(xué)習(xí)中向他們學(xué)習(xí)，有了“參照物”，學(xué)生在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中就有了有形的行為準(zhǔn)則和學(xué)習(xí)動力，在班級中逐漸形成一股凝聚力和向上力。為了不使榜樣和標(biāo)桿淡化，我在班級中廣泛開展了各項(xiàng)競賽活動，如“周文明星”、“衛(wèi)生標(biāo)兵”、“競選當(dāng)班長”等一系列的活動，讓班級充滿了活力，讓學(xué)生擁有信心，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得進(jìn)步的滿足，在班上形成一股你追我趕的濃厚的、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。四、做嚴(yán)師，當(dāng)慈母。常言道：嚴(yán)師出高徒。嚴(yán)格的要求，得力的措施，是班主任做好工作的有力保證。對學(xué)生教學(xué)關(guān)愛呵護(hù)的同時(shí)，絕對不能忘記嚴(yán)格要求他們。因?yàn)榱己玫墓芾硎菍W(xué)生正常學(xué)習(xí)和生活的保障，一堂優(yōu)美的好課會因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生的調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動留下遺憾，也會使全班同學(xué)努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，也會直接影響到整改班集體的利益。因而，學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練是不可忽視的，要讓每個(gè)學(xué)生具有“絕對服從集體，嚴(yán)格服從命令”的思想，不能以我為中心，要有高度集體榮譽(yù)感，訓(xùn)練學(xué)生的自我約束力，讓其形成良好的行為習(xí)慣，讓班級成為一個(gè)“嚴(yán)而不死，活而不亂”優(yōu)秀班集體。
三、做好家訪工作，開好家長會
中圖分類號：G625.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：
現(xiàn)在,中小學(xué)生大多是獨(dú)生子女,在這些孩子的身上,承擔(dān)了太多的期望。期望越大,責(zé)任越大,壓力也就越大。有的家長望子成龍,望女成鳳,而孩子成龍成鳳的主要途徑就是受,這就把家長的期望和壓力順理成章的轉(zhuǎn)嫁到了教師身上,更多的是轉(zhuǎn)嫁到了班主任的身上,這樣班主任就要對學(xué)生的身體、心理等各方面都要負(fù)責(zé)。還有的家長就是對孩子一味順從,溺愛,百依百順,不加管教。這樣就對班主任的管理教育形成了一種障礙。
在新的課程改革中,提出了“以學(xué)生為主體”的口號,學(xué)生的主體地位受到重視,學(xué)生的地位也得到了極大的提高,這就向傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)提出了挑戰(zhàn)。學(xué)生為主體了,教師的地位在哪里?在一項(xiàng)項(xiàng)的改革中,提出了班主任不能批評學(xué)生,不能體罰學(xué)生。要提倡賞識教育。但是,過多的表揚(yáng)、夸獎,做到不刺激任何學(xué)生似乎成了教師的工作目標(biāo),這是對學(xué)生真正負(fù)責(zé)嗎?這些都曾經(jīng)一度上影響了班主任管理學(xué)生的心理,很多的班主任不敢管理學(xué)生。
在班主任管理與教學(xué)中我認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn)：
一、細(xì)心是基礎(chǔ)
實(shí)踐證明，要做好班主任工作，必須從了解和研究學(xué)生入手。這包括了解和研究學(xué)生的個(gè)體和群體。只有這兩個(gè)方面的情況掌握準(zhǔn)確、清楚，班主任的工作才能有的放失、事倍功半。而要做到這一點(diǎn)，就必須有一顆察微知著的心，作為學(xué)生個(gè)體，班主任要了解和研究他們的
等。對學(xué)生進(jìn)行個(gè)體綜合了解、全面分析后，學(xué)生的集體情況也就基本清楚了，當(dāng)然，了解學(xué)生群體除德智體美勞外，還應(yīng)注重研究班集體的發(fā)展情況，班風(fēng)、學(xué)習(xí)、干部狀況等。在了解和研究過程中要細(xì)心做好記錄建檔工作，并進(jìn)行由此及彼，由表內(nèi)里的分析，從中找出規(guī)律、理出頭緒，進(jìn)而制定切實(shí)可行、科學(xué)合理的工作方案。
二、耐心是關(guān)鍵
班主任每天面對的是千頭萬緒的工作，性格各異的學(xué)生，環(huán)境潔凈、秩序安靜、對師長尊敬、學(xué)習(xí)工作力爭上游，比學(xué)趕幫的合作競爭態(tài)勢的優(yōu)良班風(fēng)不可能一天形成，“勤學(xué)好向、樂學(xué)善思、合作創(chuàng)新”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)也不可能一 而就，加之后進(jìn)生的反復(fù)更是不可避免的，所以要干好班級工作，班主任必須具備堅(jiān)定執(zhí)著的耐心。這耐心需要理智和信念的支撐。在班級管理過程中一定要克服急躁情緒，欲速則不達(dá)嗎？要用理智和發(fā)展的眼光看事物，成功時(shí)，不要沾沾自喜；遇控時(shí)不要恢心喪氣；當(dāng)生進(jìn)步時(shí)，要看到不足；學(xué)生有問題時(shí)，要看到閃光之處，盡管學(xué)生的個(gè)性差異較大，但絕有其共性方面，他們處于世界觀、人生觀形成的過渡期，可塑性較大，班主任應(yīng)根據(jù)調(diào)查研究獲得的第一手資料，不失時(shí)機(jī)地耐心引導(dǎo)，悉心教育，克服感化他們。抓反復(fù)，反復(fù)抓，直至達(dá)到理想效果。
三、結(jié)合實(shí)情，創(chuàng)建有個(gè)人風(fēng)格的班級工作體系：
在我的班主任工作中，我有選擇地吸收他人的成功和經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)校的班級實(shí)際出發(fā)，努力創(chuàng)建一有自己特色的班級管理體系，雖然嘗盡了“酸、甜、苦、辣。”但我深深地體會到選擇教師這一職業(yè)，也就意味著選擇吃苦耐勞，選擇了無私奉獻(xiàn)，班主任要以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要不斷吸取他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，慮心求教，要不斷提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。因此，我利用業(yè)余時(shí)間參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，努力提高教育教學(xué)水平。這其中也不乏有班主任管理方面的知識。
四、對每個(gè)孩子都要有愛心，促學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
農(nóng)村小學(xué)孩子的習(xí)慣的養(yǎng)成一般都是在學(xué)校班集體的大家庭中。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任就應(yīng)當(dāng)了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)生的個(gè)性特征，給孩子同等的愛，這是班主任開展一切工作的基礎(chǔ)。現(xiàn)在農(nóng)村的學(xué)校，由于條件所制，學(xué)生情況千變?nèi)f化，這就要求班主任花更多的時(shí)間去照顧學(xué)生的生活，與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人。這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為也就容易多了。在班上，我按照《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求對學(xué)生進(jìn)行量化。
五、建立班級競爭機(jī)制，調(diào)動學(xué)生的積極性。
在班上應(yīng)掀起激烈競爭活動，調(diào)動學(xué)生的積極性。從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽(yù)的爭取等多方面激發(fā)從整體到個(gè)人的競爭意識。在班內(nèi)實(shí)行“一幫一，一盯一”，人人都有一個(gè)競爭對手，每個(gè)學(xué)生自找一個(gè)水平相當(dāng)?shù)膶κ郑葘W(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等，通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督，互相幫助，你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，充分以發(fā)揮了學(xué)生主體的作用，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
六、班主任要善于表揚(yáng)，巧妙批評。
以典型為榜樣以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的勇氣和力量。當(dāng)然“金無足亦，人無完人。”由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生存在著較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事，作為老師要正視學(xué)生的差異，對于“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要動之以情、曉之以理，用人格力量去感化他們。如：我班有一位學(xué)生，其父親早逝，母親離家出走，家境貧寒，不得不寄宿在姑姑家，他行為習(xí)慣差，經(jīng)常偷東西、打架，是師生都認(rèn)為的那種已無可救藥的學(xué)生了，在班內(nèi)的影響特別大。后來，我與他姑姑和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他，在這期間，只要他取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵(lì)方式，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使他從思想上認(rèn)識錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。在班級多給他自我表現(xiàn)的機(jī)會，使他消除自卑的心理，感覺到了自己的價(jià)值所在。于是，我在班內(nèi)就讓這位學(xué)生做改正缺點(diǎn)的典型。現(xiàn)在，我班也構(gòu)建了和諧向上班風(fēng)。
二、工學(xué)交替期間的德育工作
如今工學(xué)交替已成為現(xiàn)代職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)消化課本知識，獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是企業(yè)的工作環(huán)境、規(guī)章制度、人際關(guān)系等與校園生活大相徑庭，面對這樣的變化學(xué)生會表現(xiàn)出種種的不適應(yīng)。難免產(chǎn)生一些問題，在此期間的德育工作同樣必不可少。
二、小學(xué)班主任實(shí)施滲透式心理健康教育的方法
（一）改良課堂教學(xué)模式
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，小學(xué)班主任把大部分的教學(xué)重點(diǎn)都放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上面，并沒有認(rèn)真思考采用何種教育方式來培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。有的教師在學(xué)生犯錯(cuò)后多采用說服式的教育方法，告訴學(xué)生錯(cuò)在哪里，要怎么做，或者把班級中表現(xiàn)好的學(xué)生作為榜樣，告訴犯錯(cuò)誤的學(xué)生要向他們學(xué)習(xí)等等。這種事后教育的方法雖然可以在一定程度上幫助小學(xué)生樹立是非觀，但是對小學(xué)生的心理教育來講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。因此，小學(xué)班主任開展?jié)B透式心理教育的第一步就是在心理上認(rèn)可并接受這一新的教育理念，在以后的工作中積極體現(xiàn)基礎(chǔ)性的滲透原則。在課堂教學(xué)時(shí)，小學(xué)班主任要把自己的教學(xué)技能與心理學(xué)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的智力因素和非智力因素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時(shí)，在潛移默化中接受老師對自己心理品質(zhì)的教育。
（二）營造民主平等，師生和諧相處的班級氛圍
在班集體中，教師往往把自己的期望寄托在少數(shù)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生身上，大多數(shù)學(xué)生也因此遭到了班主任的忽視，然而這種做法會對小學(xué)生的心理健康產(chǎn)生十分不利的影響。每個(gè)學(xué)生的心里都十分渴望得到老師的關(guān)心與愛護(hù)。作為一名小學(xué)班主任，要站在每一位學(xué)生的角度上想問題，盡量給予每一個(gè)學(xué)生關(guān)心與愛護(hù)，使學(xué)生體會到師生關(guān)系的和諧與生生關(guān)系的民主平等，體會到和諧的班級氛圍。其次，班主任也要及時(shí)給予學(xué)生贊揚(yáng)，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，也會帶給學(xué)生克服困難的信心。教師要積極通過這種方法營造和諧的班級氛圍，使學(xué)生在這種氛圍中愉快學(xué)習(xí)，感悟生活，熱愛生活，使他們擁有一個(gè)健康地心理環(huán)境，從而健康成長。
二、建立良好的班級氛圍
班級體是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，建立良好的班級氛圍有助于班主任順利開展管理工作。良好的班級氛圍應(yīng)該包括文化氛圍和管理氛圍。首先，文化氛圍是一種隱形的約束力，一旦形成良好的班級文化氛圍，就會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。減輕班主任的工作壓力。具體可以從以下幾點(diǎn)開展：①建立公平公正的激勵(lì)機(jī)制。引導(dǎo)學(xué)生積極向上。例如，學(xué)生為班級做出了貢獻(xiàn)，教師給予學(xué)生一定的獎勵(lì)，不僅能激勵(lì)做好事的學(xué)生，還能產(chǎn)生模仿效應(yīng)，學(xué)生紛紛像這位同學(xué)學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)整個(gè)班集體積極性上。②加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助。班級學(xué)生團(tuán)結(jié)互助才能產(chǎn)生班級凝聚力，人人為班級著想，為團(tuán)隊(duì)著想。③樹立榜樣意識，像學(xué)習(xí)標(biāo)兵，衛(wèi)生標(biāo)兵，紀(jì)律標(biāo)兵等，形成帶頭作用。
其次，要建立嚴(yán)格、嚴(yán)肅的管理氛圍，班集體需要完善的、全面的規(guī)章制度來保障班集體的正常學(xué)習(xí)。班主任要確保每個(gè)同學(xué)都熟知班級管理制度，互相監(jiān)督。通過班集體的整體合作，才能保證班級管理工作時(shí)限預(yù)期的目標(biāo)。
近年來,隨著社會的發(fā)展變化和九年制義務(wù)教育的普及,各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現(xiàn),影響小學(xué)生安全的因素越來越復(fù)雜,對學(xué)校的安全穩(wěn)定帶來前所未有的沖擊。因此,如何做好小學(xué)生安全工作,抓好小學(xué)生的安全教育與管理,保障小學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全,促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展,確保學(xué)校和社會的安全與穩(wěn)定,是擺在我們班主任面前的一個(gè)突出問題。
一、對學(xué)生進(jìn)行安全教育的必要性
1.復(fù)雜的社會治安形勢的需要
隨著九年制義務(wù)教育的推廣和我國人口發(fā)展的規(guī)律,在校小學(xué)生人數(shù)大幅度增長,校園社會化現(xiàn)象日益明顯,校內(nèi)及校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜。學(xué)生來校途中發(fā)生意外事故、宿舍內(nèi)財(cái)物丟失、打架斗毆事件等時(shí)有發(fā)生。大量事實(shí)說明,安全問題不僅是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到的問題,也是在其他節(jié)假日要遇到的問題。小學(xué)生在學(xué)校學(xué)文化、學(xué)知識的同時(shí),學(xué)習(xí)、了解、掌握一些法律知識和安全常識,不僅可以做到在校期間自已不受傷害也不傷害他人,自己不違法違紀(jì)并能同違法違紀(jì)行為作斗爭,而且還可以依靠法律法規(guī)的力量保護(hù)自己,維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。
2.提高小學(xué)生安全意識的需要
根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn),他們的安全意識普遍比較薄弱,自身安全意識不強(qiáng)。主要表現(xiàn)為:在自身物品管理上,思想麻痹,物品隨意亂放。缺乏自我保護(hù)意識,對社會了解不夠。小學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)習(xí)、生活、接觸社會少,辨別是非能力差,容易被犯罪分子利用指示其犯罪。還有的小學(xué)生不注意用電、用火安全,不注意出行交通安全,存在僥幸心理,往往容易造成安全事故。一些小學(xué)生缺乏社會責(zé)任感,看到違法事件,沒有關(guān)系到自己切身利益,裝作視而不見等。認(rèn)識不到打架斗毆、盜竊等給自身、他人、家庭、學(xué)校會帶來什么樣的危害。因此,要加強(qiáng)安全教育,提高小學(xué)生安全的防范意識。
二、班主任在學(xué)生安全教育中承擔(dān)的責(zé)任和管理方法
1.班主任安全管理責(zé)任
(1)安全教育責(zé)任。班主任除對班級學(xué)生進(jìn)行愛國主義、社會主義、集體主義以及基本道德規(guī)范等思想政治教育和基礎(chǔ)文化科學(xué)知識教育外,還要對學(xué)生進(jìn)行安全教育和自護(hù)自救教育,讓學(xué)生掌握一些基本的安全防范、安全自護(hù)和安全自救知識。班主任不僅自己要牢固樹立安全責(zé)任重如山、生命責(zé)任大如天的意識,還要努力使學(xué)生樹立安全第一觀念。
(2)安全告知責(zé)任。班主任的告知可分為四個(gè)方面:一是把學(xué)校或班級進(jìn)行的各種活動中有關(guān)安全方面應(yīng)注意的問題對學(xué)生告知。二是把校園及其周邊的設(shè)施包括環(huán)境中可能存在的安全隱患告知學(xué)生。三是把學(xué)生的有關(guān)情況對家長告知。四是把發(fā)現(xiàn)的班級內(nèi)部、校園內(nèi)部及校園周邊存在的安全隱患以及安全事故向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)告知。班主任履行告知義務(wù),可積極有效地預(yù)防安全事故的發(fā)生。
(3)安全告誡責(zé)任。班主任在教育教學(xué)活動中負(fù)有對學(xué)生告誡的責(zé)任。加強(qiáng)對學(xué)生思想品德教育,增強(qiáng)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識,規(guī)范學(xué)生的日常行為,保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益等是班級安全管理工作的重要內(nèi)容。特別是對學(xué)生的危險(xiǎn)行為或潛在的危險(xiǎn)行為要及時(shí)地告誡、制止和糾正。
(4)安全防范責(zé)任。班主任要對班級活動以及教育教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的安全問題進(jìn)行防范。如對流行病、傳染病的防范,對班級進(jìn)行的各種活動以及學(xué)生之間的矛盾糾紛、校園欺侮、包括隱性傷害在內(nèi)的預(yù)防等。要防微杜漸,而不要亡羊補(bǔ)牢。
(5)安全救護(hù)責(zé)任。學(xué)生一旦發(fā)生安全事故后,除要及時(shí)按制度規(guī)定上報(bào),還要力所能及地進(jìn)行自護(hù)自救,并采取得力措施防止事故的擴(kuò)大。
2.安全教育的方法
(1)多講
班主任要對學(xué)校制訂的安全制度和安全措施,經(jīng)常宣傳,具體落實(shí)。在五一、十一、寒暑假時(shí)讓學(xué)生簽定公約。安全工作,要深入人心,落實(shí)到位。安全工作,要天天講,處處講,時(shí)時(shí)講,人人講,不厭其煩地講,哪怕每次說的是現(xiàn)話,都要時(shí)時(shí)向?qū)W生敲警鐘。因?yàn)閷W(xué)生易沖動,自制力差,可塑性大,所以班主任“千萬不要忘記安全工作”。利用班會、晨會、采用集中、分散相結(jié)合等方式,把安全風(fēng)吹進(jìn)學(xué)生心里。只有安全意識扎根于學(xué)生頭腦之中,我們的安全工作才算做到家。超級秘書網(wǎng)
(2)多做
每周的班會都要對學(xué)生進(jìn)行安全教育如:學(xué)生人身和財(cái)產(chǎn)安全教育管理,有一定的指示精神和要求,作為班主任,要不折不扣地完成。安全工作不能存在僥幸心理和投機(jī)取巧,而應(yīng)該腳踏實(shí)地、防患未然。教室內(nèi),書寫安全標(biāo)語,危險(xiǎn)處設(shè)置警示牌,多組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)安全、法制知識,演唱安全歌等。班級開展?fàn)幃?dāng)“安全星”活動。利用各種活動,不同形式讓安全意識“隨風(fēng)潛入心,潤人細(xì)無聲”。進(jìn)行有關(guān)安全的主題班會
(3)做細(xì)
安全工作,我們做得多,說得多,這還不夠,必須細(xì)管理。班主任工作,其中安全工作的細(xì)致教育管理是最重要的一環(huán)。安全工作無小事,安全責(zé)任重泰山。的確如此,事實(shí)上,學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校,大部分時(shí)間是在課堂中度過。但千萬不要忘了那少部分時(shí)間(即課余時(shí)間)。事實(shí)證明,我們很多的糾紛,安全事故,就是發(fā)生在這段時(shí)間內(nèi)的。我們平時(shí)的工作就疏忽了這一點(diǎn),認(rèn)為學(xué)生該休息,我們也該休息,此時(shí)學(xué)生失控,最易出亂。作為班主任老師要善于空檔的管理,細(xì)致入微的管理。否則,必存在這樣或那樣的安全隱患。
安全教育一直是高校工作的重中之重，包括學(xué)生的人身安全、財(cái)產(chǎn)安全等。全國各地高校每年都會出現(xiàn)大學(xué)生人身安全事故，被傳銷組織騙去做傳銷，打黑車與學(xué)校、家人失聯(lián)，使用宿舍違禁物品造成火災(zāi)等事件層出不窮。班主任在新生入學(xué)時(shí)，必須要強(qiáng)調(diào)班級和宿舍的集體觀念，實(shí)行大小假期返校登記工作，讓新生不論走到哪里都有班干部、教師知道其去向，能在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問題并有線索處理緊急事件；通過學(xué)習(xí)相關(guān)文件，如學(xué)校保衛(wèi)處印發(fā)的安全手冊，讓新生具備安全意識，知道人走宿舍要斷電，不能使用各種燒水棒、“熱得快”等；給新生講解什么是傳銷，傳銷組織的特點(diǎn)。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，電話詐騙、網(wǎng)絡(luò)陷阱等逐漸成為防范大學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全的一個(gè)重點(diǎn)。大學(xué)新生對網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常出現(xiàn)的詐騙手段沒有清醒的認(rèn)識，這就需要班主任做正確的引導(dǎo)，教會學(xué)生識別常見的陷阱。通過對歷年出現(xiàn)的典型網(wǎng)絡(luò)詐騙案例進(jìn)行分析，杜絕因使用網(wǎng)銀等網(wǎng)絡(luò)交易工具出現(xiàn)財(cái)產(chǎn)安全受損的情況，例如：L學(xué)生在通過某購物網(wǎng)站購物后，隨即有一位陌生人通過QQ和其交談，聲稱她剛定下的貨物已經(jīng)沒貨，需要退款，但需要通過網(wǎng)銀交納0．1元的手續(xù)費(fèi)，該同學(xué)在支付0．1元的“手續(xù)費(fèi)”后，卡中2000多元余額被不法分子轉(zhuǎn)走。嚴(yán)防因新生入學(xué)填寫兼職申請而造成個(gè)人信息泄露，讓不法分子有可乘之機(jī)，例如：某位新生家長接到電話，自稱某高校教師，聲稱該新生在校昏迷，住院急需3000元住院費(fèi)，該家長立即和班主任、輔導(dǎo)員核實(shí)情況，避免了損失。同時(shí)，要求學(xué)生保管好自己的財(cái)務(wù)和銀行卡、銀行卡密碼、身份證等重要物品。
1．2幫助新生盡快融入大學(xué)生活———專業(yè)教育工作
新生在剛?cè)胄r(shí)，絕大多數(shù)同學(xué)對專業(yè)的認(rèn)知不夠深入。因此專業(yè)教育的內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面。
（1）學(xué)校該專業(yè)的發(fā)展歷史、科研水平、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、科研成果、師資力量等，讓新生對本專業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感是促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要手段。
（2）新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，包括幫助新生明確目標(biāo)和定位、掌握科學(xué)的時(shí)間管理方法、畢業(yè)去向、結(jié)束本科學(xué)習(xí)可繼續(xù)深造的研究方向，該層次的專業(yè)教育可讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)方向，提前制定職業(yè)生涯規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生參加各類型學(xué)科競賽熱情的同時(shí)，鼓勵(lì)新生積極參加學(xué)校、學(xué)院活動，進(jìn)入團(tuán)委學(xué)生會、班委、各種社團(tuán)，力爭全面發(fā)展。
（3）學(xué)習(xí)引導(dǎo)教育，在初入大學(xué)以“教”為中心的教學(xué)模式變成了以“學(xué)”為中心的教學(xué)模式，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生有意識地適應(yīng)這種從被動到主動的學(xué)習(xí)，主動去發(fā)現(xiàn)、去探索問題，不斷的改善自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)結(jié)果的影響是不言而喻的，是專業(yè)教育必不可少的環(huán)節(jié)。
（4）新生心理輔導(dǎo)，大部分新生遠(yuǎn)離家人，心目中的大學(xué)、專業(yè)與現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)、專業(yè)通常會發(fā)生沖突，同時(shí)對新的環(huán)境、來自全國各地學(xué)生組成的復(fù)雜的人際關(guān)系、不同教學(xué)角色等產(chǎn)生困惑，班主任應(yīng)該在入學(xué)教育中幫助新生進(jìn)行角色重新定位，逐漸接納自我、適應(yīng)新的環(huán)境。
（5）組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校《本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案》，通過對該方案的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道自己的學(xué)時(shí)與學(xué)分安排、學(xué)期與周學(xué)時(shí)等概念，初步了解自己的課程體系框架，更重要的是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)和方向，鼓勵(lì)學(xué)生逐步擁有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感、扎實(shí)的專業(yè)知識、良好的綜合素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就感和對學(xué)校的教育滿意度，從而提高學(xué)生的就業(yè)能力。
1．3確保易出問題新生平穩(wěn)過渡———特殊群體教育工作
在新生入學(xué)教育中，班主任應(yīng)當(dāng)把握新生殊群體的思想動態(tài)、身體狀況等，該部分新生包括：少數(shù)民族學(xué)生、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生（綠色通道學(xué)生）、非第一高考志愿學(xué)生、留學(xué)生等。少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育工作存在薄弱環(huán)節(jié)，且初高中學(xué)業(yè)質(zhì)量令人擔(dān)憂，同時(shí)又存在民族生活習(xí)慣不同、不同、語言溝通不暢等問題，是班主任入學(xué)教育工作的一個(gè)重點(diǎn)，班主任應(yīng)當(dāng)高度重視少數(shù)民族學(xué)生教育和管理工作，加強(qiáng)思想政治教育和民族團(tuán)結(jié)教育，把握新生的思想動態(tài)，同時(shí)要在上課伊始設(shè)計(jì)學(xué)業(yè)幫扶機(jī)制，關(guān)心少數(shù)民族學(xué)生的生活，特別是涉及到民族生活習(xí)慣的，要積極妥善處理。近10多年，國家和社會在對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生關(guān)注和資助力度不斷加強(qiáng)的同時(shí)，也不可避免的產(chǎn)生了一些負(fù)面影響，班主任在積極、正確引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生辦理綠色通道認(rèn)證手續(xù)、獲得資助時(shí)，注意工作的方式、方法，適時(shí)安撫該學(xué)生群體的情緒，疏導(dǎo)心理障礙，既保證他們順利入學(xué)和學(xué)習(xí)生活，又要減輕甚至消除自卑、焦慮等不良心態(tài)。在一些不是特別好的高等院校中，存在非第一志愿學(xué)生在某個(gè)專業(yè)甚至學(xué)院扎堆的情況，這類學(xué)生沒有進(jìn)入自己理想的大學(xué)或?qū)I(yè)，高考失利對他們的負(fù)面影響程度因人而異，班主任在新生入學(xué)教育工作的環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)有目標(biāo)、有重點(diǎn)的關(guān)懷該類學(xué)生，讓他們重塑自信，正視、認(rèn)同自己目前所在的高校和專業(yè)，努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，將高考失利的壓力變成在今后學(xué)習(xí)中的動力。留學(xué)生的管理工作因各個(gè)學(xué)校管理機(jī)構(gòu)設(shè)置差別而有所不同，如若留學(xué)生被編排到中國學(xué)生的班級，和中國學(xué)生一起學(xué)習(xí)，則需要班主任幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)上的困難，要熟悉國家和學(xué)校的相關(guān)文件，例如：留學(xué)生不需參加軍訓(xùn)和軍事理論課程的學(xué)習(xí)、在外租房需向當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)和學(xué)校報(bào)備等，同時(shí)要向留學(xué)生詢問家庭情況經(jīng)濟(jì)情況、生活習(xí)慣等，幫助留學(xué)生盡快適應(yīng)本校的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1．4促進(jìn)班團(tuán)建設(shè)相關(guān)文件的學(xué)習(xí)———和諧集體觀教育工作
高校班集體是學(xué)校管理者實(shí)施學(xué)生工作最基本的單位，較初高中具有較高的自治權(quán)利，班集體干部是否“給力”很大程度上影響了班級的整體表現(xiàn)，通知的下達(dá)、學(xué)校和學(xué)院活動的參與工作等都需要一個(gè)高效而負(fù)責(zé)任的班委來組織運(yùn)行，班主任采取正確的方法，科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生選舉出合理的班委，是開展學(xué)生工作最有效的措施之一，班主任在入學(xué)教育時(shí)，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)教育部和學(xué)校班團(tuán)建設(shè)的相關(guān)文件，逐漸樹立正確的班團(tuán)建設(shè)理念，讓班委負(fù)責(zé)而高效，普通學(xué)生積極且支持工作；班主任應(yīng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校獎懲制度、入黨條件等與學(xué)生切身利益相關(guān)的文件，獎懲制度是獎勵(lì)和懲罰學(xué)生的依據(jù)，而入黨條件是學(xué)生觀積極爭取入黨的依據(jù)，一般情況下是由班集體組織評議、推薦，讓學(xué)生在入校之初就明確學(xué)校獎懲和入黨的條件，能讓學(xué)生有較強(qiáng)的動力、較明確的目標(biāo)學(xué)習(xí)，減少同學(xué)之間惡性競爭導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生脫離集體的情況發(fā)生。
1．5定規(guī)矩，成方圓———大學(xué)生文明禮儀教育工作
由于家庭教育和高中學(xué)校教育在文明禮儀教育工作中的缺失，造成了當(dāng)代大學(xué)生雖然接受的是高等教育，但部分學(xué)生缺乏最基本的禮儀素養(yǎng)。開學(xué)之初，最為常見的給班主任、輔導(dǎo)員打電話基本禮貌都沒有，甚至存在直呼其名的同學(xué)，存在與陌生人交往障礙的新生。因此，班主任在入學(xué)之初應(yīng)進(jìn)行大學(xué)生文明禮儀教育工作，以利于建立更加良好的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，塑造其良好的形象，強(qiáng)化文明禮儀行為，在競聘學(xué)生團(tuán)體崗位時(shí)占據(jù)優(yōu)勢。班主任在開展新生文明禮儀教育工作時(shí)，可參考《公民道德實(shí)施綱要》，從新生見面禮儀、言談舉止、儀容儀表、公眾禮儀等方面著手，制定班級文明禮儀公約，例如：見到老師站立鞠躬問好、同學(xué)見面微笑應(yīng)答、上課開會提前5min到場、到教室不穿拖鞋等，把文明禮儀教育納入學(xué)生平時(shí)考核的范圍，可適當(dāng)進(jìn)行課堂模擬，開展文明禮儀知識競賽等活動，讓文明禮儀成為自己所帶班級新生的一個(gè)基本素養(yǎng)。
2對班主任新生入學(xué)教育工作的建議
2．1要有合作意識
班主任在新生入學(xué)教育工作中，一般情況下負(fù)責(zé)班級不超過兩個(gè)，許多工作需要在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員和高年級同學(xué)的配合下完成，例如：想要發(fā)揮榜樣的作用，需挑選品學(xué)兼優(yōu)的高年級同學(xué)作為切入點(diǎn)。由于個(gè)別班主任沒有學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，有教學(xué)和科研任務(wù)，同時(shí)班主任在新生入學(xué)教育中也只是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以班主任的工作不能脫離其他老師、學(xué)生的工作而單獨(dú)存在。
2．2工作要有前瞻性
班主任在新生入學(xué)教育中的每一項(xiàng)工作都必須具有前瞻性，分清開展的主次和先后順序。例如：安全教育工作就應(yīng)該放在第一位，不要等入室推銷等不法手段使得學(xué)生利益受損后才開展。落實(shí)工作前要明確工作的目的和意義所在，不要為了疲于應(yīng)付學(xué)校和學(xué)院檢查而盲目開展工作。
2．3事必躬親的態(tài)度
事必躬親的態(tài)度是開展新生入學(xué)教育的基本要求。作為班主任要有雙“慧眼”，既要委任、選舉適合的新生擔(dān)任班干部，又要針對每位學(xué)生的特點(diǎn)安排適當(dāng)?shù)娜酥贫◣头稣撸瑫r(shí)了解學(xué)生的住宿條件和思想動態(tài)，這一切工作都要求班主任必須踏踏實(shí)實(shí)、事必躬親的了解學(xué)生情況。
一、實(shí)施抗挫折教育必須遵循科學(xué)規(guī)律。
要制訂科學(xué)的實(shí)施計(jì)劃，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，分步實(shí)施。學(xué)生的抗挫折能力低，表現(xiàn)千奇百怪，情況千差萬別，對學(xué)生實(shí)施抗挫折教育，一定要摸準(zhǔn)病情把準(zhǔn)脈，區(qū)別不同情況對癥下藥。必須充分注意到學(xué)生之間的差異，了解其行為的特征，破譯其內(nèi)心的密碼，根據(jù)不同對象，有的放矢地進(jìn)行教育。
比如，有些學(xué)生各方面都比較出色，或者在某些方面有著別人無法比擬的長處，經(jīng)常受到表揚(yáng)，成長比較順利的青少年，往往承受挫折的能力比較低。他們自身顯露出的“光芒”使他們看不到自己的不足，別人也容易只看到“光芒”而忽視他們的不足。一旦有人指出其缺點(diǎn)或不足，他們往往難以接受，更經(jīng)不起挫折和磨難的打擊。因而，對于顯示出這樣那樣“光芒”的學(xué)生，可以故意設(shè)置一些挫折，故意不表揚(yáng)，不肯定某些優(yōu)點(diǎn)，使其在受挫中得到磨練，以彌補(bǔ)他們心理鍛煉上的缺陷。又如，那些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)往往比較多地表現(xiàn)出怯懦和自信心不強(qiáng)，在挫折和失敗面前往往表現(xiàn)為無所適>:請記住我站域名/
二、實(shí)施抗挫折教育要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。
在課堂教學(xué)中利用各教材中有關(guān)不怕困難，戰(zhàn)勝挫折的內(nèi)容，采用講明道理、直觀引導(dǎo)、設(shè)置障礙、模擬訓(xùn)練等方法，啟發(fā)學(xué)生懂得每個(gè)人在成才的過程中都會遇到困難和挫折 ，必須正確對待困難和挫折，挫折面前不氣餒，敢于奪取勝利，使學(xué)生樹立正確的抗挫折意識。在實(shí)施抗挫折教育中，心理測試和心理咨詢是必要的，它對矯正學(xué)生的不健康心理，正確施教，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀心理品質(zhì)是不可缺少的。
三、活動課程和豐富多采的課外活動是實(shí)施抗挫折教育的重要途徑。
小學(xué)生都喜歡參加課外活動，我們可以根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)確定切實(shí)可行的抗挫折教育內(nèi)容和抗挫折目標(biāo)。定時(shí)間、定地點(diǎn)、定輔導(dǎo)教師、定輔導(dǎo)內(nèi)容，讓學(xué)生在各種各樣的活動中磨練意志。要充分發(fā)揮輿論導(dǎo)向的作用，利用板報(bào)、墻報(bào)、廣播的形式滲透抗挫折教育。重視環(huán)境氛圍的教育作用，努力營造抗挫折教育的內(nèi)部和外部環(huán)境氛圍。如在櫥窗里設(shè)立抗挫折教育專欄，展示學(xué)生戰(zhàn)勝困難的事跡圖片；在班級墻壁上掛上名人戰(zhàn)勝挫折的警句等，使學(xué)生在良好的校園氛圍中接受教育。
四、要把抗挫折教育納入德育范疇，構(gòu)建社會、家庭、學(xué)校三結(jié)合的抗挫折教育立體網(wǎng)絡(luò)。
首先要發(fā)揮教育委員會、校外教育基地的作用，請老、老八路講艱苦奮斗的革命傳統(tǒng)，請著名勞模、企業(yè)家介紹他們的創(chuàng)業(yè)之路，使學(xué)生從小培養(yǎng)艱苦奮斗，不怕挫折，敢于競爭的精神。其次，要把抗挫折教育的內(nèi)容納入家長學(xué)校 教學(xué)和研究范疇，使家長在家庭中有意識地創(chuàng)造抗挫折教育的氛圍及和諧的家庭環(huán)境，配合學(xué)校實(shí)施抗挫折教育。第三，要設(shè)立家庭勞動崗，通過家務(wù)勞動培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力。
2.營造歡樂、和諧與自主性的班級學(xué)習(xí)氛圍。
生本教育就是要讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，因此班主任的管理工作要做到營造歡樂、和諧與自主性的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的知識灌輸性的學(xué)習(xí)，帶動了學(xué)生的積極性。在歡樂、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，有助于學(xué)生思維的拓展與學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)。班主任可以開展一系列活動帶動班級歡樂和諧的氛圍，如開展小組課堂討論，讓學(xué)生用表演的形式表達(dá)文章內(nèi)容等。班主任要與學(xué)生真正地成為朋友，讓學(xué)生不是僅僅的畏懼老師，而是將老師當(dāng)成學(xué)習(xí)上的伙伴，生活上的朋友，這樣學(xué)生才會將學(xué)習(xí)的課堂當(dāng)成知識交流的平臺，大膽地說出自己的想法與見解。
3.改變上課的流程，實(shí)現(xiàn)生本教育。
小學(xué)班主任一般從事班級的教學(xué)工作，因此也能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式是老師在講堂上撕心裂肺地講，而學(xué)生在講臺下心不在焉地學(xué)，這種上課模式大大地磨滅了學(xué)生上課的熱情和積極性。生本教育的上課模式是“領(lǐng)受———領(lǐng)悟———提升”，領(lǐng)受是指讓在下一課講解前，給學(xué)生提出幾個(gè)關(guān)于課程或者關(guān)于學(xué)生這個(gè)年齡段的問題，也可以讓學(xué)生去尋找問題，然后在上課時(shí)對問題進(jìn)行提問，開拓學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)的積極性。領(lǐng)悟階段是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，指通過閱讀、討論以及必要的練習(xí)來達(dá)到對文章的理解與感悟，但是一定要注意“度”，不能超越學(xué)生這個(gè)年齡段心理、認(rèn)知的承受范圍。例如，在人教版小學(xué)課文《鳳辣子初見林黛玉》中，教學(xué)中心是讓學(xué)生領(lǐng)悟到人物的刻畫藝術(shù)，如鳳姐的潑辣張狂、口齒伶俐、善于見風(fēng)使舵、阿諛奉承的形象，而不能過多的讓學(xué)生領(lǐng)悟《紅樓夢》這篇課文的整體內(nèi)涵與寫作技巧。提升階段是學(xué)習(xí)的最后一個(gè)階段，是在領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上對只是生命的拓展，通過已有的知識儲備，讓學(xué)生的探索新知精神與求知欲得到最大的發(fā)展。
4.改革成績評估體制，鼓勵(lì)“研學(xué)”。
“沒有愛就沒有教育”，愛是教育的甘露，滋潤著一個(gè)又一個(gè)幼小的心靈，愛是教育靈魂的體現(xiàn)，沒有愛教育就沒有意義。教育的事業(yè)，是愛的事業(yè)，有一顆愛孩子的心是一個(gè)教師的基本素質(zhì)，但愛并不意味著縱容，愛也是一種智慧，智慧地愛孩子，教師的愛才能散發(fā)出獨(dú)特的光彩！
對于小學(xué)班主任來說，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，抓好學(xué)生課內(nèi)外的常規(guī)是重中之重。良好的班級常規(guī)是進(jìn)行正常學(xué)習(xí)和生活保障，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和塑造心靈的基石。一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋，不合常規(guī)的舉動，往往會使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體
二、文明儲蓄行規(guī)范
每個(gè)班級中都有一些令老師頭疼的學(xué)生，他們總有一些另類的表現(xiàn)。或許，在你的心目中，他們一無是處。或許他們屢教不改，一犯再犯。李學(xué)定、程再君、雷瑋就是我們班的另類學(xué)生。李學(xué)定是單親家庭中的孩子，父母離異，雖然與父親同住，但父親長期在外，生活一直由年邁的奶奶照顧。程再君也是單親，家里十分貧困，所有的經(jīng)濟(jì)收入都靠爸爸一人在外打零工維持。而雷瑋雖然家庭條件比他們好一些，但由于從小就出了名的“淘氣”。父母的管教也缺
