序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇鄉(xiāng)村教師先進(jìn)事跡范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

在楊家寨，人們經(jīng)常看到一個(gè)肩掛挎包，手拿電筒在山間小路上深一腳、淺一腳的身影，熟悉的人都知道，這是楊再享老師走村串寨、傳播科技知識(shí)去了。為了使村民早日脫貧致富，他利用夜間和雙休日，按寨落分布就地舉辦“灶堂”學(xué)習(xí)班，手把手教群眾學(xué)習(xí)科技知識(shí)，傳遞致富信息，為了這，楊老師不知多少次踉蹌在山區(qū)的小路和田埂上。一次，他在串寨中謊稱(chēng)自己吃過(guò)飯，夜深回到學(xué)校時(shí)，饑餓加勞累引發(fā)了嚴(yán)重的胃病，昏倒在家門(mén)口，妻子發(fā)現(xiàn)趕緊將他扶起來(lái)，又是掐人中，又是大聲哭喊，年僅一歲多的孩子嚇得躲在門(mén)角直哭。醒來(lái)后，妻子要給他做飯，他連忙擺手：“別弄了，會(huì)妨礙隔壁的老師休息，影響第二天上課。”吃完孩子剩下的冷飯，他又進(jìn)屋備課去了。

篇（2）

她從事教育教學(xué)工作以來(lái)，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，教書(shū)育人，誨人不倦。時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、堅(jiān)持年年全勤，從不遲不早退。以校為家，熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)。在多年的教育教學(xué)中，為了不斷提高自己的政治業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)水平，適應(yīng)新形勢(shì)下的教育工作要求，在教學(xué)中她不錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)可以提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì)，積極參加師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，向優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者學(xué)習(xí)，并認(rèn)真寫(xiě)心得體會(huì)。工作期間，她既教書(shū)又育人，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教育學(xué)生做人要自立自強(qiáng)，誠(chéng)實(shí)守信，為人正直；在學(xué)習(xí)上要積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，待人要寬厚，做事要有責(zé)任心；在生活上要勤勞節(jié)儉，生活儉樸。經(jīng)常教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)集體，做一個(gè)社會(huì)主義合格的接班人。

作為一名教師，她不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真研究教材教法，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)工作講求實(shí)效，對(duì)學(xué)生因材施教。為了提高自己的教學(xué)水平，她堅(jiān)持經(jīng)常翻閱一些和教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍。備課時(shí)，她精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，努力鉆研教材，了解學(xué)生特點(diǎn)，做了大量的課前準(zhǔn)備工作，做到備教材，備學(xué)生，備資源，結(jié)合課堂實(shí)際運(yùn)用課件配合教學(xué)，向40分鐘課堂要質(zhì)量。課堂上給學(xué)生暢所欲言的時(shí)間和空間，讓學(xué)生做課堂的主人，而她則循循善誘的引導(dǎo)，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴，學(xué)習(xí)效果事半功倍。教育學(xué)生上，她很注重培優(yōu)扶差的工作，對(duì)于后進(jìn)生，她總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)；課后多找他們談心、交朋友，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。她抓好學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，選拔優(yōu)秀的小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)小組成員一起進(jìn)步。在一次次習(xí)作中，她得到學(xué)生的信任，了解學(xué)生的精神世界，及時(shí)對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助，做到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”，使他們健康成長(zhǎng)。本人所教學(xué)科的成績(jī)?cè)阪?zhèn)統(tǒng)考中也名列前茅。

20__年，她被派到__小學(xué)支教。一年當(dāng)中，她認(rèn)真地詮釋著“支教教師的職責(zé)”，在教學(xué)各方面起到表率作用。她指導(dǎo)的許老師在鎮(zhèn)里舉辦的“同上一節(jié)課”活動(dòng)中，得到了好評(píng)。

20__年__小學(xué)由原來(lái)的走讀學(xué)校變?yōu)榱税爰乃拗茖W(xué)校，作為寄宿制學(xué)校的班主任，工作瑣細(xì)而繁重。當(dāng)時(shí)是在三年級(jí)，學(xué)生年齡尚小，生活自理能力弱，他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無(wú)巨細(xì)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，班主任都得操心。要讓學(xué)生成材，身心健康成長(zhǎng)，就必須關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，做他們的知心人，她把“動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。班上到外地工、父母離異家庭的孩子有四五個(gè)，在她細(xì)致、耐心地工作下，他們都能自強(qiáng)、愉快地在這個(gè)和諧的班級(jí)大家庭中生活、學(xué)習(xí)。還有一些班上的“留守孩”由于遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離親情，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)造成了一定的影響。據(jù)她調(diào)查，有的外出打工的父母半月或一個(gè)月給家中打一次電話，有的半年聯(lián)系一次，相當(dāng)多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來(lái)，單純認(rèn)為給孩子吃飽、穿暖、滿足孩子的各種需求就可以了，而忽視與孩子的心理溝通與交流，導(dǎo)致孩子對(duì)父母很陌生，親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙，孩子的人生觀、價(jià)值觀也發(fā)生了不良的改變。為此，她特意囑咐學(xué)生，讓他們每星期三用電話和家長(zhǎng)聯(lián)系，進(jìn)行交流，匯報(bào)他們?cè)谛５那闆r。她心中始終記著這樣一句話：做學(xué)生生活中的母親，錯(cuò)誤中的大夫，交往中的摯友。短暫的時(shí)光里，她不但取得了家長(zhǎng)的放心，學(xué)生也更有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，她所帶的班級(jí)也很快成為班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班集體。

作為班主任她更相信學(xué)生，尊重學(xué)生，她相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng)，每個(gè)學(xué)生都有一定的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng)，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，不讓后進(jìn)生成為掉隊(duì)的孤雁。另外，她積極組織開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊(duì)會(huì)，展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性。讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展，逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，優(yōu)化了班級(jí)

文化環(huán)境，豐富了學(xué)生精神生活，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。所有的苦不是白吃的，所有的累也不是白受的。沒(méi)有這十年來(lái)的勤勤懇懇的勞作，就不會(huì)有如今她這“口若懸河”，不是她有意吹噓，而是不小心也會(huì)很精辟。說(shuō)點(diǎn)事實(shí)證明一下，就說(shuō)說(shuō)近幾年吧：

1、優(yōu)質(zhì)課：20__年在__小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)競(jìng)賽中榮獲二等獎(jiǎng)；

2、學(xué)科成績(jī)：在20__年秋季學(xué)期期末測(cè)試中，榮獲一年級(jí)組思品第三名；在20__年春季學(xué)期期末測(cè)試中，榮獲一年級(jí)組語(yǔ)文第二名；在20__年秋季學(xué)期期末測(cè)試中，榮獲四年級(jí)組思品第四名；在20__年春季學(xué)期期末測(cè)試中，榮獲四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科第四名。

3、考核成績(jī)：分別在20__年、20__年、20__年、20__年年終考核中榮獲優(yōu)秀教師稱(chēng)號(hào)。

4、基本功：在20__年__舉辦的“知榮辱、促和諧、正師德”演講比賽中榮獲二等獎(jiǎng)；同年在__鎮(zhèn)教職工“愛(ài)與責(zé)任”演講比賽中榮獲一等獎(jiǎng)；在__省第六屆“紅土地之歌”演講大賽__分賽賽區(qū)中獲三等獎(jiǎng)；在20__年__鎮(zhèn)__校“她為黨旗添光彩”比賽中榮獲二等獎(jiǎng)；在20__年__教育系統(tǒng)__片區(qū)“鑄師魂，展師風(fēng)，修師德，強(qiáng)師能”主題演講活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)；在20__年“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)競(jìng)賽中榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

5、繼續(xù)教育：在20__年度新一輪民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)第三專(zhuān)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，被評(píng)選為先進(jìn)個(gè)人。參加“20__年農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”。

所有的榮譽(yù)都成為了過(guò)去，捫心自問(wèn)自己的確工作塌實(shí)，心里裝著人民的教育事業(yè)，對(duì)得起國(guó)家給她的報(bào)酬，對(duì)得起人民對(duì)她的希望，

篇（3）

愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。以心靈感受心靈；以感情贏得感情。也只有走進(jìn)學(xué)生的情感世界，去體驗(yàn)學(xué)生的感受，師生才能成為朋友。一次，她中途接五年級(jí)的數(shù)學(xué)，上第一節(jié)課，就發(fā)現(xiàn)后面有個(gè)男生無(wú)精打采，不注意聽(tīng)課，他當(dāng)天的數(shù)學(xué)作業(yè)也沒(méi)交。班主任說(shuō)這個(gè)學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，各科老師都頭疼，已經(jīng)采取了一系列的懲罰方式，都不管用。其實(shí)，懲罰不當(dāng)，會(huì)使他丟失自責(zé)的良心，走向其反面。于是，她把他找來(lái)，不是單純的批評(píng)，而是告訴他，讓他明天試試，只要自己用心聽(tīng)講，老師講的課一定有他聽(tīng)懂的地方；作業(yè)能做多少就做多少，實(shí)在不行能把例題看懂，抄在本子上也行。第二天，__老師講的題比較簡(jiǎn)單，同時(shí)用鼓勵(lì)的目光看著他。這次他果然交了作業(yè)，__老師在他的作業(yè)本上寫(xiě)了表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)。就這樣，慢慢的這個(gè)學(xué)生變活躍了，成績(jī)也上來(lái)了。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，是每個(gè)教師所面臨的一項(xiàng)艱苦而復(fù)雜的任務(wù)。相信，每個(gè)教師對(duì)此都深有感觸，常常付出很多，卻收效甚微。但是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，又是教學(xué)工作的一個(gè)重要的組成部分，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的必要環(huán)節(jié)，是每個(gè)教育工作者必須探索的一個(gè)重要課題。

美國(guó)心理學(xué)家威譜﹒詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。”而后進(jìn)生往往容易被老師忽視，更需要得到老師的賞識(shí)。__老師班有一名學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣非常差，經(jīng)常講小話，注意力不集中，成績(jī)也是班內(nèi)下等水平。在一次家長(zhǎng)來(lái)校訪問(wèn)中，他母親告訴__老師，他的計(jì)劃是進(jìn)入班內(nèi)前十五名。__老師得知這個(gè)情況后，在課堂上特別關(guān)注他，只要這個(gè)學(xué)生有點(diǎn)進(jìn)步，__老師就激勵(lì)的眼神和語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)他。__老師在以后的教學(xué)中，對(duì)他仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)他有了明顯的改變，違紀(jì)情況明顯減少。于是，在班內(nèi)公開(kāi)表?yè)P(yáng)了他是一位有上進(jìn)心的好同學(xué)。從此，他的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有明顯改觀，注意力也集中多了，期中考試真的進(jìn)入班內(nèi)前列。賞識(shí)源于發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)學(xué)生的鐘愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài)。

__小學(xué)有5位教師，四個(gè)教學(xué)班，97名學(xué)生。雖然她是一名女教師，但她卻把學(xué)校管理的井井有條，有聲有色，從不讓領(lǐng)導(dǎo)操心。她把學(xué)校當(dāng)成自己的家，干挑重任，每學(xué)期她所上的統(tǒng)考科目最多，成績(jī)卻總是名列前茅，

啟蒙教育對(duì)人的一生至關(guān)重要，而小學(xué)是人生的起點(diǎn)，它的任務(wù)是培養(yǎng)孩子們懂禮貌、守紀(jì)律、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的良好品德，以及建設(shè)良好的校風(fēng)、樹(shù)立良好的班風(fēng)。為此，__老師做了一系列卓有成效的努力，并付出了辛勤的勞動(dòng)。每周星期一清晨，__老師都要帶領(lǐng)孩子們升起五星紅旗，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；平常有學(xué)生生病了，總是__老師把孩子送進(jìn)醫(yī)院，為孩子們端水送藥，送去無(wú)微不至的關(guān)懷。十幾年中，她總是第一個(gè)最早走進(jìn)校門(mén)、而總是最晚一個(gè)走出校門(mén)的老師。由于__老師的勤奮工作、扎實(shí)努力，得到領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)和老師的一致好評(píng)。

從20__年秋季學(xué)期至今__老師共獲鎮(zhèn)級(jí)成績(jī)優(yōu)秀獎(jiǎng)6次；市、鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教師各一次；校本培訓(xùn)市級(jí)先進(jìn)個(gè)人和鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀各一次；高級(jí)教師示范課比賽二等獎(jiǎng)；數(shù)學(xué)競(jìng)賽課鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師2次。2009年秋季學(xué)期，所教畢業(yè)班16人，有8人成績(jī)?cè)?60分以上，3人排在全鎮(zhèn)50名以?xún)?nèi)，所教數(shù)學(xué)獲鎮(zhèn)級(jí)第一名，人平均分超鎮(zhèn)平均分20.38分，超市平均分13.33分。

四、傳幫帶新、青年教師，提高學(xué)校整體成績(jī)

篇（4）

1.缺乏專(zhuān)業(yè)教師

部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很不重視思想品德學(xué)科的教學(xué)，長(zhǎng)期把思想品德課作為“副科”對(duì)待，就是實(shí)施新課程以后，情況還是如此。具體表現(xiàn)為：在師資安排上非常隨意，都是在安排完其他學(xué)科后，再考慮這些學(xué)科，認(rèn)為誰(shuí)都能上思想品德課。有的是年老教師的“照顧課”，有的是語(yǔ)、數(shù)、外教師為湊工作量的“搭頭課”，僅有幾位專(zhuān)職教師，也是因其無(wú)法勝任其他學(xué)科而轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，由于師資安排隨意臨時(shí)，這些教師都沒(méi)有參加學(xué)科的培訓(xùn)就上崗，這些因素直接影響了思想品德課的教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法簡(jiǎn)單，課堂教學(xué)質(zhì)量不高

課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的主渠道。農(nóng)村思想品德課教學(xué)方法陳舊單一，采用“滿堂灌”或“注入式”的教學(xué)方式或者直接告訴學(xué)生“答案”，或者勾畫(huà)要點(diǎn)讓學(xué)生背背記記應(yīng)付考試的教師不少。教師的“一言堂”使學(xué)生深感思想品德課“枯燥無(wú)味”，逐漸地失去了信心，嚴(yán)重地抑制了學(xué)生對(duì)思想品德課學(xué)習(xí)的積極性和主3.穿新鞋走老路，新理念與教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)

思想品德課最突出的特點(diǎn)是理論聯(lián)系實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，才會(huì)有生命力。課堂教學(xué)倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，交流合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，但教師往往以權(quán)威自居，仍把自己當(dāng)成教學(xué)的主角，只管按照教案，落實(shí)自己的課堂計(jì)劃，沒(méi)有靈活性、生成性，死教苦練；一堂課設(shè)計(jì)諸多問(wèn)題，讓學(xué)生按照問(wèn)題讀書(shū)找答案，而自己僅僅做一個(gè)提問(wèn)者、點(diǎn)名者、旁聽(tīng)者，并不是適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、糾正、收放、總結(jié)和拓展，這就錯(cuò)誤地理解了“自主學(xué)習(xí)”的含義。

4.硬件設(shè)施的落后，制約了新課程的實(shí)施

新課程實(shí)施后，開(kāi)放性、探究性和實(shí)踐性的特點(diǎn)決定了課堂教學(xué)中需要教師補(bǔ)充大量的課外資料幫助教學(xué)，教師需要多媒體輔助教學(xué)的時(shí)候多了，需要學(xué)生搜集資料信息的時(shí)候多了，但現(xiàn)有的條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要，影響了新課程的實(shí)施效果。校外課程的不足，給農(nóng)村學(xué)校教師對(duì)課程資源的挖掘、開(kāi)發(fā)帶來(lái)了難度，限制了農(nóng)村學(xué)校教師對(duì)教材的創(chuàng)造性使用，使他們?yōu)檎n程資源不足而發(fā)愁，教師只教教材、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況一時(shí)難以改變。

二、農(nóng)村思想品德課的改進(jìn)措施

1.轉(zhuǎn)變觀念，從全新角度來(lái)認(rèn)識(shí)初中思想品德課

思想品德課是學(xué)校德育工作的主渠道，是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的主陣地。要切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的思想政治教育工作，德育教師肩負(fù)著重要的職責(zé)，因此，必須精選高素質(zhì)的人才擔(dān)任德育教師，對(duì)本專(zhuān)業(yè)教師要加強(qiáng)新課改理念的灌輸，給他們創(chuàng)造參加各類(lèi)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、觀摩的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诮涣髦畜w會(huì)差距，在學(xué)習(xí)中提高水平。

2.改革教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益

“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就等于掌握了打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。我在每學(xué)期的第一節(jié)課都對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。依據(jù)新課程的要求，指導(dǎo)學(xué)生課前如何預(yù)習(xí)；課堂上應(yīng)如何聽(tīng)講、思考，如何活動(dòng)、討論和回答老師的問(wèn)題；課后如何做練習(xí)題，如何復(fù)習(xí)及如何記憶等等。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在班級(jí)中選出一些學(xué)習(xí)成績(jī)突出的學(xué)生，讓他們總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，課堂上讓他們介紹給大家，一起分享成功的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生掌握比較貼近自己實(shí)際的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生習(xí)慣獨(dú)立思考、勤于動(dòng)腦，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

3.理論聯(lián)系自身實(shí)際，努力提高教學(xué)效率

篇（5）

近期，伴隨著第三十六個(gè)教師節(jié)的到了，學(xué)校開(kāi)張開(kāi)展了系列活動(dòng)，尤其是今天的師德師風(fēng)先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，更使我認(rèn)識(shí)到愛(ài)孩子是教育工作的第一要?jiǎng)?wù)。通過(guò)對(duì)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我簡(jiǎn)單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)：

第一，嚴(yán)以律己，注重言行。為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控能力，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對(duì)，不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較，不把個(gè)人情緒帶到工作中。可以說(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子。用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。

第二，培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)。天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名教師更重要的是塑造內(nèi)在的修養(yǎng)，這樣教師本人的學(xué)識(shí)和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識(shí)，提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧，常規(guī)教學(xué)做到扎實(shí)有效。

第三，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失，學(xué)生對(duì)教師也沒(méi)有信心可言，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精。

第三,堅(jiān)持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個(gè)孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，正確處理教師與孩子家長(zhǎng)的關(guān)系。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。用師愛(ài)鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂。

第四，注重團(tuán)隊(duì)合作。幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運(yùn)作，這就需要教師具備良好的“團(tuán)隊(duì)精神”。團(tuán)隊(duì)精神，字只有四個(gè)，簡(jiǎn)單的說(shuō)來(lái)就是溝通、信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、配合、互相幫助。幼兒園是一個(gè)大家庭，個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高，體會(huì)到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發(fā)展。因此，在工作中我們應(yīng)該注意與老師的合作，不計(jì)較個(gè)人得失，以集體榮譽(yù)為前提，做好每一項(xiàng)工作。

因此，師德——不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值!

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師德師風(fēng)先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)簡(jiǎn)訊

為營(yíng)造濃郁的尊師重教氛圍,大力弘揚(yáng)高尚師德，近日，甘州區(qū)教育系統(tǒng)舉辦了“守教育報(bào)國(guó)初心、擔(dān)筑夢(mèng)育人使命”為主題的師德師風(fēng)先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，教師節(jié)受表彰的“師德模范”“美麗鄉(xiāng)村教師”“優(yōu)秀教師”等十名代表分別在甘州區(qū)思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校和甘州中學(xué)作了報(bào)告。

篇（6）

一、樹(shù)立良好形象，為人師表，教書(shū)育人

師者，傳道授業(yè)解惑者也；醫(yī)者，救死扶傷者也。醫(yī)學(xué)臨床教師扮演著教師與醫(yī)生兩個(gè)角色，作為教師要樹(shù)立良好形象，為人師表，教書(shū)育人。教師是教育者，要先接受教育，凡是要求學(xué)生做的，教師首要先做到，俗話說(shuō)，身教重于言教，教師的形象會(huì)給學(xué)生帶來(lái)無(wú)聲勝有聲的影響，特別是醫(yī)學(xué)臨床教師，師德主要突現(xiàn)在愛(ài)崗敬業(yè)。首先，臨床教師要熱愛(ài)臨床教育工作，如果不熱愛(ài)教育工作、不關(guān)心、關(guān)愛(ài)學(xué)生，就不可能做好臨床教育教學(xué)工作；其次，教師要樹(shù)立正確的“三觀”，用唯物辯證法的觀點(diǎn)和方法分析事物及解決問(wèn)題；其三，教師要用純樸、平實(shí)、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言，包括口語(yǔ)和肢體語(yǔ)言，一位合格的教師應(yīng)該具備駕馭課堂教育教學(xué)語(yǔ)言的能力，才能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)臨床醫(yī)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣且喜歡上臨床醫(yī)學(xué)課，甚至每天期待臨床醫(yī)學(xué)老師到班級(jí)授課，學(xué)習(xí)效果也會(huì)大幅度攀升；其四，教師要具備淵博的知識(shí)。教師不僅要對(duì)所教學(xué)科的知識(shí)有比較系統(tǒng)的掌握、理解，還要對(duì)學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、前沿知識(shí)有所了解；要具備一定的人文學(xué)科知識(shí)，為傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)打下牢固地基礎(chǔ)；要掌握教育教學(xué)科學(xué)理論，懂得教育教學(xué)規(guī)律，善于把知識(shí)傳授給學(xué)生，做到授之以漁。

二、運(yùn)用醫(yī)學(xué)界杰出代表，傳播正能量，樹(shù)立榜樣

在臨床教學(xué)中，運(yùn)用古今中外臨床醫(yī)學(xué)界杰出代表的先進(jìn)事跡，不僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，傳播正能量，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。如在進(jìn)行中醫(yī)教學(xué)時(shí)，列舉古代名醫(yī)孫思邈、扁鵲等先進(jìn)事跡，孫思邈撰寫(xiě)了《大醫(yī)精誠(chéng)》及扁鵲的“四診法”，這些作品對(duì)后世醫(yī)學(xué)的發(fā)展起到了推動(dòng)作用。同時(shí)利用身邊一些臨床醫(yī)學(xué)界的先進(jìn)人物事跡，例如湖北省十佳鄉(xiāng)醫(yī)――梁應(yīng)發(fā)同志的先進(jìn)事跡，梁應(yīng)發(fā)同志從1976年至今擔(dān)任湖北省十堰市鄖陽(yáng)區(qū)白桑關(guān)鎮(zhèn)秀峪溝村鄉(xiāng)村醫(yī)生，用堅(jiān)守?fù)Q來(lái)百姓的健康，被當(dāng)?shù)乩习傩兆u(yù)為“人民的好醫(yī)生”。鄉(xiāng)村醫(yī)生梁應(yīng)發(fā)為了村民的健康，冒著生命危險(xiǎn)，38年如一日，不辭辛勞地堅(jiān)持為百姓送醫(yī)送藥送健康。由于工作出色，多次榮獲各級(jí)各部門(mén)的表彰、獎(jiǎng)勵(lì)，先后被評(píng)為十堰市十佳村醫(yī)、湖北省十佳鄉(xiāng)村醫(yī)生等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。同時(shí)，教師運(yùn)用身邊看得見(jiàn)摸得著的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人物教育學(xué)生，效果更好更明顯，如現(xiàn)在在十堰市玉華診所從醫(yī)的王玉華就是十堰市醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校76級(jí)中醫(yī)班傍聽(tīng)生，學(xué)習(xí)中醫(yī)專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)后被分配到鄖縣譚山衛(wèi)生院工作。參加工作以后，時(shí)刻不忘自已是貧苦人，病人出生，深刻認(rèn)識(shí)到患病的痛苦和有病無(wú)錢(qián)醫(yī)治的困惑及惡果，牢記醫(yī)生的職業(yè)道德規(guī)范，忘我工作，以自已的實(shí)際行動(dòng)報(bào)達(dá)黨和國(guó)家及社會(huì)愛(ài)心人土的恩情。王玉華不但工作上勤勤懇懇，業(yè)罩識(shí)上不斷深入學(xué)習(xí)，不斷樹(shù)立自信、自強(qiáng)、自力，且回報(bào)社會(huì)是他今后人生的一個(gè)更大的追求目標(biāo)。幾十年工作中，他不論在公立醫(yī)院工作，還是在自已開(kāi)辦的診所工作，都是時(shí)刻不忘貧困患者和殘疾朋友的病痛以及無(wú)錢(qián)醫(yī)治的困惑，盡量用最好的錢(qián)治好他們的疾病，能減免就減免，一九九五年，他的一個(gè)醫(yī)療扶貧點(diǎn)，給千百個(gè)困難患者帶來(lái)了福音，更給他所在的醫(yī)院帶來(lái)社會(huì)效益和最高的榮譽(yù)。幾十年來(lái)，他用他微薄工資，經(jīng)常資助那些確實(shí)無(wú)錢(qián)醫(yī)治的特困患者。特別是他從二00二年個(gè)人開(kāi)辦診所以來(lái)，對(duì)來(lái)就診的特困和殘疾患者，藥費(fèi)是能少則少，能免則免，深受患者好評(píng)。他全心全意為患者治療，盡心盡意對(duì)危重患者進(jìn)行搶救，決不輕易放棄患者的生命，患者只要有百分之一的生還希望，他就要付出百分之一百二十的努力，使許多患者轉(zhuǎn)危為安，迅速康復(fù)。他設(shè)身處地為患者著想，盡量為患者節(jié)省醫(yī)藥費(fèi)。有些患者實(shí)在無(wú)錢(qián)抓藥，他就從自己微薄的工資收入中擠出錢(qián)幫助他們。他的高尚醫(yī)德高明醫(yī)術(shù)，不脛而走，名揚(yáng)遐邇，一些外縣外省的患者也慕名而來(lái)，求診于他。多年來(lái)，他應(yīng)用中醫(yī)中藥治療心腦血管等疾病，取得了驕人的業(yè)績(jī)。戰(zhàn)士的最大獎(jiǎng)?wù)率呛推剑t(yī)生的最大獎(jiǎng)?wù)率墙】怠Ｈ罕娝蛠?lái)掛滿王玉華診所的那一面面錦旗，就是他的最大獎(jiǎng)?wù)隆Ｍㄟ^(guò)這些身邊看得見(jiàn)醫(yī)學(xué)代表人物事跡教育學(xué)生起到事半功倍的作用。

篇（7）

2. 開(kāi)展宣傳活動(dòng)。在《揚(yáng)州日?qǐng)?bào)》、《揚(yáng)州晚報(bào)》和《揚(yáng)州時(shí)報(bào)》刊發(fā)一期以“慶祝第32個(gè)教師節(jié)”為主題的專(zhuān)版，并利用報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體平臺(tái)，推出以“感動(dòng)江蘇教育人物——2017年最美學(xué)前教師”管?chē)?guó)勤、援藏教師趙濤等為代表的優(yōu)秀教師典型。積極營(yíng)造尊師重教的良好氛圍。

篇（8）

來(lái)到大歹小學(xué)之后，她潛心育人，傾心付出，為當(dāng)?shù)刂鸾逃鲐毜南Ｍ贰！耙詯?ài)育愛(ài)”，是南明幫扶團(tuán)隊(duì)為大歹小學(xué)確立的辦學(xué)理念。先把南明小學(xué)的各種行之有效的制度移植到大歹小學(xué)，再把主要精力用在組織各種優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源去幫扶大歹小學(xué)，牽頭組織制定《組團(tuán)式幫扶大歹小學(xué)教育教學(xué)提升方案》，組織大歹小學(xué)教師學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，邀請(qǐng)南明小學(xué)“貴州省曹鳳英名校長(zhǎng)工作室”等在內(nèi)的有關(guān)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)赴大歹小學(xué)搞教學(xué)診斷、送培送教等近100人次，組織大歹小學(xué)教師到南明小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)30多人次，組織大歹小學(xué)學(xué)生赴貴陽(yáng)開(kāi)展“你好貴陽(yáng)之旅研學(xué)”“童眼看世界，同心向未來(lái)”“音樂(lè)社團(tuán)貴陽(yáng)游學(xué)”等活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)校師生視野。王玉堅(jiān)信，努力抓住愛(ài)的教育這一主線，開(kāi)展各種教育教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的聲音，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)被愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)人，大歹娃們一定能夠愛(ài)上學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，走出大山。

篇（9）

一、當(dāng)前高校學(xué)生黨員培養(yǎng)工作所面臨的問(wèn)題

當(dāng)前，學(xué)生黨員的教育培養(yǎng)工作多立足于校內(nèi)，出現(xiàn)了“三多三少”的現(xiàn)象，即多會(huì)議少實(shí)踐、多校內(nèi)管理少社會(huì)服務(wù)、多按部就班少推陳出新的現(xiàn)象。解決當(dāng)前學(xué)生黨員教育培養(yǎng)中存在的“三多三少”現(xiàn)象，提高學(xué)生黨員的黨員意識(shí)和黨性修養(yǎng)，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)，樹(shù)立“一個(gè)黨員一面旗幟”的形象，是當(dāng)前學(xué)生黨支部工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

學(xué)院學(xué)生黨支部立足于學(xué)生黨員教育管理的現(xiàn)狀，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐探索，以研習(xí)政治理論與踐行黨員承諾相結(jié)合、以專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐相結(jié)合，作為學(xué)生黨支部建設(shè)與創(chuàng)新的突破口，創(chuàng)建了學(xué)生黨員及入黨積極分子教育培養(yǎng)相結(jié)合的全新模式――“三個(gè)一”主題教育活動(dòng)模式，即參觀一個(gè)革命教育基地，將紅色教育與黨性教育相結(jié)合；參加一次社會(huì)實(shí)踐，將專(zhuān)業(yè)技能與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合；聆聽(tīng)一次先進(jìn)人物事跡報(bào)告，將傳統(tǒng)美德與理想信念相結(jié)合。

二、加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生黨員培養(yǎng)工作的對(duì)策

1.以紅色尋訪為主題，走進(jìn)革命教育基地，增強(qiáng)黨性修養(yǎng)

以理論教學(xué)為主的黨課學(xué)習(xí)會(huì)使部分大學(xué)生對(duì)政治理論的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，主要有四方面原因：一是當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性突出，價(jià)值取向呈現(xiàn)多元化和分散化的趨勢(shì)；二是有的學(xué)生對(duì)理想信念、傳統(tǒng)道德等方面關(guān)注較少，特別是對(duì)于黨史國(guó)情教育認(rèn)同度在減弱；三是有的學(xué)生因?yàn)槭艿轿鞣讲涣妓汲庇绊懀霈F(xiàn)了政治信仰迷茫、理想信念模糊等問(wèn)題；四是思政理論課、入黨積極分子培訓(xùn)班所采取的灌輸式教學(xué)方法，很難激起大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)院學(xué)生黨支部以學(xué)期為單位，確立學(xué)習(xí)主題，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，充分利用九江及周邊豐富的紅色教育基地的資源優(yōu)勢(shì)，先后組織學(xué)生黨員和入黨積極分子參觀了抗洪廣場(chǎng)、革命烈士陵園、陵園等革命教育基地，邀請(qǐng)老、現(xiàn)場(chǎng)講解員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。通過(guò)實(shí)地的參觀學(xué)習(xí)，觀看影像資料等方式，學(xué)生黨員及入黨積極分子更加深入地了解了黨的光輝歷史，自覺(jué)地增強(qiáng)了黨性修養(yǎng)。

2.以服務(wù)社會(huì)為根本，走進(jìn)新農(nóng)村，提升專(zhuān)業(yè)技能

全心全意為人民服務(wù)是黨的宗旨。在服務(wù)人民中感受黨的先進(jìn)性，在服務(wù)社會(huì)中不斷增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)技能和綜合能力。學(xué)院學(xué)生黨支部主動(dòng)出擊，積極聯(lián)系社區(qū)、聯(lián)系鄉(xiāng)鎮(zhèn)，努力搭建學(xué)生黨員服務(wù)社會(huì)和黨員教育管理的實(shí)踐平臺(tái)。近幾年，學(xué)生黨支部積極參與暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，組織學(xué)生黨員先后來(lái)到江西贛州頭，撫州的東鄉(xiāng)并多次進(jìn)入九江的周邊縣，參與當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)的新農(nóng)村建設(shè)工作，對(duì)當(dāng)?shù)氐牡缆贰⑺w及房屋建筑布局進(jìn)行實(shí)地測(cè)繪，為當(dāng)?shù)匦罗r(nóng)村規(guī)劃提供支持和幫助。同時(shí)，他們還充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，與當(dāng)?shù)卮迕窬头课莸牡鼗Y(jié)構(gòu)、規(guī)劃布局、雨棚建造、排水設(shè)施等問(wèn)題進(jìn)行交流互動(dòng)，并為他們提出合理化建議，為當(dāng)?shù)氐慕ㄔO(shè)建言獻(xiàn)策。

同時(shí)，學(xué)生黨支部還聯(lián)系九江市的社區(qū)，組織學(xué)生黨員深入社區(qū)，為社區(qū)居委會(huì)提供幫助，為社區(qū)的孤寡老人、兒童解決實(shí)際困難。這些工作有利于學(xué)生黨員了解社情和民情，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生黨員的全面發(fā)展。

3.以先進(jìn)人物為榜樣，感受傳統(tǒng)美德，深化理想信念

先進(jìn)人物的先進(jìn)事跡是最好最生動(dòng)的教材。學(xué)生黨支部時(shí)刻關(guān)注社會(huì)中的先進(jìn)人物，并不斷創(chuàng)造條件，為學(xué)生黨員舉辦先進(jìn)人物的先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，用先進(jìn)人物的先進(jìn)事跡來(lái)教育學(xué)生黨員，感受中華民族傳統(tǒng)美德，不斷深化理想信念。

2012年下半年，感動(dòng)九江2011年度人物楊光明應(yīng)邀來(lái)校，為學(xué)生黨員做了一場(chǎng)“心存感恩，與愛(ài)同行”的主題報(bào)告會(huì)。楊光明是一名都昌縣的老師，多年來(lái)他一直都默默行善，墊工資、賣(mài)摩托、借債義務(wù)建校，資助貧困學(xué)生。為了救治身患白血病的學(xué)生，他從都昌跪到九江，從九江跪到南昌，跪地籌集愛(ài)心款10余萬(wàn)元；有人說(shuō)他是傻子，有人說(shuō)他在作秀，但更多的人說(shuō)他是當(dāng)代的活雷鋒，而他只是一位普普普通的鄉(xiāng)村教師。楊老師的報(bào)告深深感動(dòng)著學(xué)生們，取得了很大的反響。

參加活動(dòng)的學(xué)生黨員們這樣說(shuō)：“我每次活動(dòng)，都感覺(jué)自己在不斷成長(zhǎng)，感受到了心靈的洗禮，這就是最直觀的教育！”

三、主要成效

1.增強(qiáng)了學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)

革命教育基地的參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生黨員感受到黨的優(yōu)良傳統(tǒng)；身體力行服務(wù)社會(huì)，讓學(xué)生黨員深刻理會(huì)黨的“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨；先進(jìn)人物的先進(jìn)事跡的洗禮，則讓學(xué)生黨員的理想信念更加堅(jiān)定。

2.增強(qiáng)了學(xué)生黨支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力

實(shí)行“三個(gè)一”主題教育活動(dòng)，學(xué)生黨員參與支部活動(dòng)的主動(dòng)性和自覺(jué)性明顯提高，學(xué)生黨支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力大大增強(qiáng)。支部活動(dòng)不再是枯燥無(wú)味的理論學(xué)習(xí)、小組討論、義務(wù)勞動(dòng)的老三樣，而是走出校門(mén)、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)社會(huì)的新三樣，學(xué)生黨支部煥發(fā)了新的活力。

3.提高了學(xué)生黨員的專(zhuān)業(yè)技能

加強(qiáng)黨員教育與提高專(zhuān)業(yè)技能相結(jié)合，讓黨員教育管理有了堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。充分利用專(zhuān)業(yè)特色，積極組織學(xué)生黨員參與新農(nóng)村建設(shè)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中提高，在服務(wù)農(nóng)村基層建設(shè)的同時(shí)，也讓學(xué)生黨員在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的不足，從而自覺(jué)增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

實(shí)行“三個(gè)一”主題教育活動(dòng)以來(lái)，黨員在日常管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面發(fā)揮著重要作用，黨員的先鋒模范帶頭作用得到充分發(fā)揮。

篇（10）

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）22-090-01

教學(xué)條件的落后。經(jīng)過(guò)80年代、90年代的教育改革，鄉(xiāng)村小學(xué)生告別了土胚木瓦房，搬進(jìn)了寬敞明亮的磚混教學(xué)樓。但是與大城市配置了先進(jìn)的多媒體的教學(xué)樓相比，鄉(xiāng)村的教學(xué)樓仍是黯然失色。即使現(xiàn)在推進(jìn)一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)一間多媒體教室的投入，這對(duì)鄉(xiāng)村教育教學(xué)仍然是杯水車(chē)薪，而標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)仍是孩子們夢(mèng)中的圣地。現(xiàn)階段，鄉(xiāng)村教育仍是保持一支粉筆、一本書(shū)的教學(xué)模式。這嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的全面發(fā)展。要讓學(xué)生全面發(fā)展，先進(jìn)的教學(xué)條件顯然是不可或缺的重要因素。否則，鄉(xiāng)村要推廣素質(zhì)教育也不過(guò)是喊口號(hào)而已。

教師配置不均衡。鄉(xiāng)村教師人數(shù)的不足使得教學(xué)呈畸形發(fā)展。鄉(xiāng)村小學(xué)還是兩個(gè)人一班，一個(gè)班兩名教師負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)的全部科目教育教學(xué)。這顯然不是體力的問(wèn)題，而是知識(shí)顯得愛(ài)莫能助。所以，老師還是考哪科教哪科，大多數(shù)科目被放棄。由此，可以想象鄉(xiāng)村教育結(jié)果會(huì)怎么樣？鄉(xiāng)村教育流傳這樣一種說(shuō)法：校長(zhǎng)自己當(dāng)，教導(dǎo)主任自己當(dāng)，教師自己當(dāng)?shù)膶W(xué)校。鄉(xiāng)村這種現(xiàn)狀，相對(duì)于城里學(xué)科專(zhuān)任或?qū)W科專(zhuān)研來(lái)說(shuō)，教育質(zhì)量是很難得到保證的。

教師的教學(xué)水平令人擔(dān)憂。現(xiàn)在，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教師專(zhuān)業(yè)水平就顯得力不從心了，不能很好與現(xiàn)今課程和素質(zhì)教育相適應(yīng)。主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：一是自身的知識(shí)有限，大多數(shù)教師所接受的教育也僅僅停留在中專(zhuān)師范的三年上，知識(shí)較落后、狹隘，沒(méi)能及時(shí)更新；二是教師缺乏相對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)，教學(xué)水平得不到提高，大多數(shù)教師的教學(xué)方法仍是照本宣科，課堂暮氣沉沉，學(xué)生學(xué)得索然無(wú)味；

錯(cuò)位的教學(xué)質(zhì)量管理。鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的管理仍體現(xiàn)在通過(guò)學(xué)期測(cè)評(píng)來(lái)完成管理，仍是單純的以平均分?jǐn)?shù)來(lái)體現(xiàn)教學(xué)成果。嚴(yán)重地忽略了對(duì)教學(xué)全過(guò)程的創(chuàng)造管理。而且鄉(xiāng)村學(xué)校因?yàn)榭陀^條件受到限制而不能很好地開(kāi)展相關(guān)的課外活動(dòng)，僅有的公開(kāi)教學(xué)也只是停留在書(shū)面記錄而為方便檢查。

教師責(zé)任感的淪陷。這顯然不是教師個(gè)人道德出現(xiàn)了問(wèn)題，而是隨著生活節(jié)奏的加快，物質(zhì)生活的提高，“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”這一精神支柱也頂不住物價(jià)飛漲帶來(lái)的實(shí)際壓力。老師那點(diǎn)微薄的收入只能“望物興嘆、望房興嘆”。雙職工家庭還能勉強(qiáng)糊口，單職工家庭那就捉襟見(jiàn)肘了。所有這些都使得鄉(xiāng)村小學(xué)教師無(wú)法沉下心來(lái)教學(xué)、學(xué)習(xí)了，于是對(duì)于自身的教學(xué)任務(wù)不免馬虎了事了。

解決當(dāng)前小學(xué)教育中的問(wèn)題，我認(rèn)為在改善鄉(xiāng)村學(xué)校條件的同時(shí)，至關(guān)點(diǎn)還是在于提高教師的教學(xué)水平以及培養(yǎng)教師的教育責(zé)任感。