序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇書畫發(fā)言稿范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

親愛的各位同學們、朋友們：

大家下午好!歡迎各位的到來。今天很榮幸能作為學生代表在此發(fā)言。我是吉林大學珠海學院書法協(xié)會會員，請允許我代表珠海各高校書畫愛好者向蒞臨此次交流會現(xiàn)場的各位領(lǐng)導、各位嘉賓及在場的同學們致以衷心的感謝!

xx總理說過“是文化化育了中華民族“。我想一個民族尚且如此，一個地區(qū)，一個學校，一個社團更該如此。一直以來，正是因為各位前輩用自己掌握的文化不斷的化育著我們后輩，化育著我們年輕人，才有了文化的不斷傳承，才有了年輕人的不斷成長與進步!在這里謝謝各位領(lǐng)導，各位嘉賓，各位老師一直以來的提攜指導，因為你們，古老的文明才會源遠流長，生生不息。謝謝你們!

追求文化、追求藝術(shù)的人，必定是有品味的人。立志于改變自己書寫能力的人，必定是有理想的人。正是因為有這么多有品味有理想的會員的支持參與，才有了今天珠海高校書畫事業(yè)的蓬勃發(fā)展。謝謝廣大的高校書畫社團成員。因為我們，古老的文明在這里散發(fā)了并會一直散發(fā)著年輕的氣息，永葆生機與活力。

我相信大家一定能在此次書畫盛宴中有所收獲，有所體會!最后，預(yù)祝此次交流會圓滿成功!

篇（2）

關(guān)鍵詞 高演化頁巖；成熟度；測試方法

中圖分類號P62 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2012）70-0031-02

0 引言

目前，對于古生界頁巖的成熟度判別方法是在業(yè)界還沒有得到較好解決的重要現(xiàn)實問題，基于前人的研究，發(fā)現(xiàn)可能用來測定其成熟度的方法主要有以下幾類，即有機顯微組分法，巖石熱解法，埋藏史和熱史分析法，有機地球化學法。它們被用來作為測定頁巖成熟度方法的時間長短不同，而且適用范圍也不完全相同。

1 有機顯微組分法

1.1 固體瀝青反射率

1.1.1 原理

固體瀝青是由富氫有機質(zhì)形成的烴類流體經(jīng)過一系列的復雜的地質(zhì)作用轉(zhuǎn)變而來的。在烴源巖中形成的瀝青往往具有數(shù)量多、分布廣、變化大的光性及復雜的地質(zhì)成因等特征，因此引起了廣大石油地質(zhì)學家和有機巖石學家的具大興趣，他們對瀝青的這些特征以及作為成熟度判別指標的有效性等進行了不同程度的積極探索。

1.1.2 計算方法

反射率可以用來評價烴源巖的成熟度，具有代表性的轉(zhuǎn)換公式包括以下幾種：

RO=0.618×Rb+0.4 Jacob 1985

RO=0.6569×Rb+0.3364（自然演化系列） 豐國秀等 1988

RO=0.6790×Rb+0.3195（熱模擬系列）

RO=0.688×Rb+0.346 劉德漢等 1994

表1 瀝青反射率轉(zhuǎn)換成烴源巖成熟度公式總結(jié)

1.1.3 應(yīng)用范圍

事實上，以上關(guān)系基本一致，計算出來的結(jié)果非常接近。但固體瀝青反射率仍然只能作為確定有機質(zhì)成熟度的輔助手段，主要原因是：1）瀝青的成因復雜；2）前油瀝青雖然是原地生成的，但后油瀝青則經(jīng)過了一定距離的運移，除了受到熱解作用的影響外，還要不同程度的氣洗、水洗、氧化和生物降解作用等的影響，測定時反射率往往會發(fā)生一定的改變；3）瀝青反射率被用來確定成熟度有一定的局限性，這是因為在早期低成熟階段瀝青還沒有形成，而形成于高成熟階段的瀝青的反射率變化又很明顯，導致不能夠與鏡質(zhì)體反射率形成良好的線性關(guān)系。

因此，目前把瀝青反射率作為判別有機質(zhì)成熟度的一個指標存在的最大難題是瀝青的形成原因較為復雜以及在鏡下的正確識別。

1.2 鏡狀體反射率

1.2.1 原理

鏡狀體，又稱海相鏡質(zhì)體，由B．Buchardt等（1986）在研究斯堪的納維亞半島寒武、奧陶系海相泥巖時發(fā)現(xiàn)的一種顯微組分。隨后，Buchardt等（1990）對其形態(tài)特征、有機質(zhì)組成、熱演化規(guī)律及其成因來源等作了深入地探討。

鏡狀體在透射光下為褐色，反射光下為灰色、灰白色，邊緣清晰、呈棱角狀，均質(zhì)，無內(nèi)部結(jié)構(gòu)，反射率單一，非常近似于鏡質(zhì)體。然后通過建立其反射率和H/C原子比之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)二者的關(guān)系和受抑制的鏡質(zhì)體反射率與H/C原子比之間的關(guān)系大體一致，因而可以把鏡狀體反射率當作測定早古生代地層的成熟度的一種有效指標。

1.2.2 計算方法

程頂勝等（1995）通過對具有相似成熟度的褐煤和Kukersite 油頁巖進行同步熱模擬實驗，得到了鏡狀體和鏡質(zhì)體反射率的相關(guān)關(guān)系，可以表示為：RO=0.75+0.461RV-L，式中RV-L-鏡狀體反射率，%。

1.2.3 應(yīng)用范圍

鏡狀體反射率作為烴源巖成熟度評價的指標具有一定的局限性：一是適用范圍相對較窄，主要適用于0.7%

1.3 動物有機碎屑反射率

1.3.1 原理

根據(jù)筆石、蟲牙等動物有機碎屑的光性演化特征及其反射率演化規(guī)律表明，這些動物有機碎屑的反射率可以作為早古生代海相烴源巖有機質(zhì)成熟度的評價指標。然而，他們在地層中分布多少不同。此外，在缺少高等植物輸入的早古生代含有筆石等的地層中，這些動物有機碎屑反射率還沒有辦法與國際上公認的成熟度指標——鏡質(zhì)體反射率進行直接的對比，所以目前只能采用間接的辦法，即通過同層或鄰層的牙形刺色變指數(shù)或瀝青反射率作為中間媒介與鏡質(zhì)體反射率進行比較，這樣牙形刺色變指數(shù)或瀝青反射率等指標是否準確就成為了一個關(guān)鍵問題。

1.3.2 計算方法

Bertrand（1990）以加拿大Gaspe地區(qū)泥盆系中幾丁蟲與結(jié)構(gòu)鏡質(zhì)體同存的事實，直接建立了幾丁蟲油浸反射率與結(jié)構(gòu)鏡質(zhì)體油浸反射率之間的關(guān)系，并推導出蟲牙反射率與結(jié)構(gòu)鏡質(zhì)體反射率之間的關(guān)系：logRS=-0.19+1.29logRT。其中RT為結(jié)構(gòu)鏡質(zhì)體的油浸反射率%；RS為蟲牙的油浸反射率，%。

2 巖石熱解法

熱解峰溫（Tmax）：

1）原理

篇（3）

中圖分類號：G250.7

高等學校圖書館是高等學校教學和科學研究服務(wù)的學術(shù)性機構(gòu)，指大學圖書館和學院圖書館等。是高等學校的文獻情報中心，是學校信息化和社會信息化的重要基地，是培養(yǎng)人才和開展科學研究的重要基地之一。面對全球信息化沖擊，數(shù)字化信息的日益擴大和不斷變化，用戶需要更準確、更及時、更詳細的信息資源，圖書館的大小和館藏資源的多少已不再是自身優(yōu)勢的全部，而數(shù)字化的管理和服務(wù)才是各個圖書館的優(yōu)勢所在，由此促使傳統(tǒng)的高校圖書館進行根本性的變化。

傳統(tǒng)圖書館管理中的資料編輯、數(shù)據(jù)查詢以及信息資料流通方式等已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，傳統(tǒng)圖書館的業(yè)務(wù)流程分段管理，系統(tǒng)雖全，但協(xié)調(diào)不靈，信息傳遞渠道無論是從橫向還是從縱向來看，都不暢通，導致信息傳遞速度遲緩，系統(tǒng)功能無法充分發(fā)揮。從橫向上來看，部門設(shè)置過多，按流程雖然是照章辦事，將工作完成好，但實際上對于存在價值不大的部門來說，工作完成得越好，造成的人力、物力的浪費也就越大。從縱向上來看，層層設(shè)置的組織結(jié)構(gòu)，使得工作在第一線的人員缺乏應(yīng)變能力，出現(xiàn)問題層層上報，使得圖書館無法適應(yīng)變化越來越快的外部環(huán)境。在很多大圖書館中，現(xiàn)代化的計算機管理系統(tǒng)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，提高了資源使用率和服務(wù)水平，為社會的發(fā)展提供了必要的保障。所以提供集成、開放、共享、合作的數(shù)據(jù)資源是圖書館自動化系統(tǒng)（Library Integrated System，ILS）的主要特點和趨勢，也是當前圖書館自動化系統(tǒng)研發(fā)工作的重點。

1 美國自動化系統(tǒng)專家 Marshall Breeding（美國田納西州萬德比大學圖書館創(chuàng)新科技及研究中心主任）指出，當前，對來自不同系統(tǒng)、不同格式的多類型資源的揭示、集成和整合成為圖書館核心任務(wù)之一，這也是未來圖書館自動化系統(tǒng)要重點考慮的問題

Marshall Breeding指出，解決之道在于重新定義『圖書館目錄、重新思考圖書館目錄的傳統(tǒng)概念、提供更好的信息傳遞工具、提供更強大而有力的檢索能力以及更user-friendly的呈現(xiàn)方式。他指出，現(xiàn)今每間圖書館因采用同一家圖書館自動化系統(tǒng)而呈現(xiàn)完全一樣的WebPAC接口，并沒有發(fā)展有特色且有效率的檢索接口。檢索與查詢的新典范應(yīng)該是讓使用者在已經(jīng)縮小范圍的檢索結(jié)果中再往下查詢、重視各個層面的瀏覽、運用可視化的搜尋工具以及呈現(xiàn)查詢時其它附加服務(wù)的各個層面。這些訴求包括：加強查詢功能以及結(jié)果呈現(xiàn)；使內(nèi)容更加具體且活潑的呈現(xiàn)；個人的客制化內(nèi)容以及單一登入接口；后詮釋數(shù)據(jù)檢索時代的運用（post-metadata search era）；提供完整且正確無誤的搜尋結(jié)果。圖書館自動化系統(tǒng)的目標是：整合圖書館用于管理紙本、電子和數(shù)字資源的各種系統(tǒng)，實現(xiàn)資源的統(tǒng)一管理，并將功能擴展至保存、傳播和服務(wù)，形成一套資源整體解決方案。以Ex Libris公司的Alma系統(tǒng)為例，它將完成原自動化系統(tǒng)Aleph、電子資源管理系統(tǒng)Verde、資源鏈接系統(tǒng)SFX、跨庫檢索系統(tǒng)Metalib、數(shù)字資源管理系統(tǒng)Digitool、數(shù)字保存系統(tǒng) Rosetta的全部功能，并在系統(tǒng)前端利用資源發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)Primo為用戶提供發(fā)現(xiàn)和傳遞服務(wù)。

2 關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)

關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)（Linked Data）是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中對網(wǎng)上資源進行編目和規(guī)范控制的基礎(chǔ)技術(shù)，圖書館自動化系統(tǒng)的另一趨勢將是對關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)的支持。關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)的概念最早由蒂姆.伯納斯-李Tim Berners-Lee提出，其本質(zhì)是通過網(wǎng)絡(luò)把以前沒有關(guān)聯(lián)的相關(guān)數(shù)據(jù)連接起來。國際互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會（W3C）推薦關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)（Linked Data），用于和聯(lián)接各類數(shù)據(jù)、信息和知識，使任何人都能夠借助互聯(lián)網(wǎng)的計算設(shè)施和運算能力，在更大范圍內(nèi)，準確、高效、可靠地查找、分享、利用這些相互關(guān)聯(lián)的信息和知識。圖書館若想大規(guī)模地應(yīng)用關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)技術(shù)，需要依靠圖書館自動化系統(tǒng)供應(yīng)商做出相應(yīng)的規(guī)劃。支持關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)的圖書館自動化系統(tǒng)將幫助圖書館進一步實現(xiàn)資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)融合與語義檢索服務(wù)，實現(xiàn)跨機構(gòu)的關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)開放與復用，以及分布異構(gòu)系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)訪問。

3 圖書館自動化系統(tǒng)供應(yīng)商、數(shù)據(jù)庫供應(yīng)商逐漸融合與軟件自由（Open Source）共存

隨著數(shù)字資源的不斷增長，圖書館管理與服務(wù)也不斷地擴展和延伸，傳統(tǒng)的產(chǎn)品或數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品很難全面滿足圖書館不斷變化的需求，圖書館自動化供應(yīng)商和數(shù)據(jù)庫供應(yīng)商的界限日漸模糊，呈現(xiàn)相互融合的趨勢。同時軟件自由（Open Source）也是全球圖書館自動化系統(tǒng)的另一種新趨勢。對于圖書館來說，Open Source的運用仍然是一種比較冒險的策略。雖然如此，Open Source可以給想更換系統(tǒng)但又資源不足的圖書館另一種選擇的方案。在未來圖書館自動化系統(tǒng)（ILS）的產(chǎn)業(yè)中，傳統(tǒng)經(jīng)由授權(quán)的ILS與Open Source ILS應(yīng)該會是兩者共存的局面。目前圖書館方面的Open Source Software有Koha、Evergreen、OPALS以及NextGenLib。提供Open Source的公司包括：Index Data、LibLime、Equinox、Care Affiliates以及MediaFlex。

4 移動的圖書館自動化系統(tǒng)

根據(jù)國際電信聯(lián)盟（ITU）2012年6月公布的數(shù)據(jù)，迄今，全球移動用戶已超過15億，互聯(lián)網(wǎng)用戶也已逾7億。中國移動通信用戶總數(shù)超過3.6億，互聯(lián)網(wǎng)用戶總數(shù)則超過1億。移動圖書館是專門為各圖書館制作的專業(yè)閱讀平臺，擁有大量的電子圖書，海量報紙文章以及中外文獻元數(shù)據(jù)，為圖書館用戶提供方便快捷的移動閱讀服務(wù)。現(xiàn)在移動的圖書館一般有以下特點：（1）與OPAC系統(tǒng)的集成實現(xiàn)紙質(zhì)館藏文獻的移動檢索與自助服務(wù)。（2）與數(shù)字圖書館門戶集成實現(xiàn)電子資源的一站式檢索與全文移動閱讀。（3）與全國共享云服務(wù)體系集成實現(xiàn)館外資源聯(lián)合檢索與文獻傳遞服務(wù)。（4）構(gòu)建讀者信息交流互動平臺實現(xiàn)公告信息與讀者個性化服務(wù)定制。圖書館自動化系統(tǒng)將整合更多的移動服務(wù)，提供基于移動互聯(lián)的用戶交互方式，以滿足用戶日益增長的信息需要。

圖書館自動化系統(tǒng)為圖書館整合資源、改善工作、提高服務(wù)質(zhì)量提供了有效的工具和平臺，為用戶使用和參與圖書館建設(shè)提供了極大的方便，同時為圖書館的技術(shù)進步提供了契機。關(guān)注圖書館自動化系統(tǒng)的構(gòu)成和發(fā)展趨勢，能促使我們滿足在技術(shù)環(huán)境下的用戶需求，提升圖書館的核心服務(wù)能力，提高數(shù)據(jù)的使用效率和管理水平，更好的為廣大的用戶讀者服務(wù)。

參考文獻：

[1]姚小樂，劉煒譯.Ed Summers，Antoine Isaac，Clay Redding，Dan Krech.LCSH，SKOS和關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)[J].現(xiàn)代圖書情報技術(shù)，2009（3）：8-14.

[2]Marshall Breeding.The Future of Integrated Library Systems.[EB/OL].http：///council/c0601/breedig.ppt.

[3]白海燕，朱禮軍.關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)的自動關(guān)聯(lián)構(gòu)建研究[J].現(xiàn)代圖書情報技術(shù)，2010，26（2）：44-49.

[4]魏大威.國家數(shù)字圖書館工程系統(tǒng)建設(shè)[J].國家圖書館學刊，2008（03）：12-17，32.

[5]李書寧，王濤.圖書館自動化系統(tǒng)發(fā)展熱點與趨勢研究[J].圖書與情報，2011（6）：66-75.

篇（4）

今天，我在這里代表各位家長發(fā)言，很是榮幸！首先我想代表在座的各位家長向我們孩子的老師表示感謝！感恩老師對我們孩子的關(guān)心和愛護！

接到老師的通知，要我談?wù)勅绾谓逃⒆印淼臅r候，幾個家長朋友也想讓我和大家分享一下我如何教育孩子的。其實，怎么教育孩子我也談不上有什么經(jīng)驗，既然大家如此信任，我就給大家匯報一下我的心得，與各位做個交流，不當之處，還請各位不吝賜教！

首先，我向各位談的是，我們的孩子本身沒有好學生差學生之分。我們做家長的一定要先認清這個問題。評價我們孩子優(yōu)劣好差的有很多標準，可是現(xiàn)在的教育評價體系僅僅只有一個分數(shù)。我們千萬不要把孩子的好壞和分數(shù)掛起鉤來。優(yōu)秀的孩子也許分數(shù)不一定高，高分數(shù)也不一定就是優(yōu)秀孩子。所謂的好與壞本身就沒有什么嚴格的標準。我們更應(yīng)該看重孩子的人格、品德和心理素質(zhì)。所以，我經(jīng)常告訴孩子，要多向其他同學學習，不要以為自己偶爾多考了幾次第一名，就覺得自己比別人強，其實，到了社會上，大家是不會關(guān)心你上中學的時候是不是考過第一名，到那個時候，人們更看重你的是，你是不是具有好的道德品格，是不是具有良好習慣，是不是有好的心理素質(zhì)，這些遠比你考第一名更重要。

其實我們家長也都明白這個道理。但是一到自己孩子身上的時候，看到孩子學習成績上不去，免不了要急躁。其實，學習是個慢功夫，真的不能急。好多家長好多孩子覺得苑苑學習成績好，是從小就好，其實不是這樣。苑苑在小學的時候，學習并不是這么突出。特別在小學四年級以前，在班里還曾經(jīng)考過很差。但我沒有批評她，有一次數(shù)學考了67分，我還夸她，考的不錯，說比你爸爸小時候考的好，你爸爸有時候還考不及格呢。我認為，學習成績差不代表孩子不是好孩子，只要孩子身體健康，快樂成長，就沒有問題。

我為什么這樣想呢？是因為我覺得我們的孩子都是未成年的人，無論在生理上、在心理上、學習方法上，他都是未成年！所以，我們應(yīng)該對孩子有這樣的預(yù)期：無論孩子怎樣努力，他會不斷地做錯事，他會把事情不斷辦砸，這是正常的；而他偶然把事情做對做好，那是幸運的！說到成績上，也是如此，因此，她偶爾考好我都會表揚她，考砸了也不會批評她，讓她知道學習是自己的事情，考好考壞只要盡力就可以了。

但沒有孩子不愿意考出好成績。所以，我就告訴她，要想考出好成績就必須養(yǎng)成好習慣。小學時候我開始注意培養(yǎng)孩子好的學習習慣，我認為在小學階段培養(yǎng)孩子的學習習慣，不但對于孩子的成績有幫助，對于孩子意志力，品格等方面都有很好的幫助。

所以，我要求她上課眼睛要看著老師盯著老師，思路要跟著老師走，老師提問要積極回答，這樣就可以避免孩子上課走神分神；回家要按時完成老師布置的作業(yè)，養(yǎng)成好的學習習慣。這個習慣果然讓她受益匪淺。在小學五六年級就開始成績上升了。教過她的老師，還有和她一個班級過的同學，應(yīng)該都非常了解苑苑的這個上課習慣。她回答問題應(yīng)該從來都是班里最積極的。所以，這一點，我認為是她成績好的一個因素之一，因為這個習慣是提高課堂效率的最好辦法。好多孩子在小學愛積極回答問題，但一到初中和高中就不好意思回答了，其實，愛回答問題會使孩子喜歡問問題，而喜歡問問題是引導孩子喜歡學習的一個捷徑，孩子喜歡學習了，有興趣了，成績自然慢慢就提高了。所以，我們家長要應(yīng)該鼓勵孩子課堂上積極回答問題，特別是到了高中，愛問問題和積極回答問題，幾乎是所有優(yōu)秀高中學生共同的好習慣。

好的學習習慣中，認真細致是必須的。這個習慣更應(yīng)該加強。我給苑苑說，提高分數(shù)的秘訣不是你做對了多少難題，而是容易的題作對了多少。提高正確率，會做的題要認真細致，盡量減少失誤。因為考場上，難題也就一兩個，大部分是孩子們會做的題。之所以分數(shù)拉開，不是孩子不會做，而是粗心馬虎丟失分。所以我告訴苑苑，不會做的題丟了分，不用傷心，要高興！因為知道自己哪里不會了。會做的題丟分，才可惜。考試不是考分數(shù)的，考試就是檢驗?zāi)銓W會沒有，不會做說明沒有學會，沒有學會不怕，考完之后好好學就是。所以，我讓她每次總結(jié)考試經(jīng)驗，不是檢查別的，主要就是檢查失分原因，是因為粗心馬虎還是因為沒有學不會。這樣，就慢慢她養(yǎng)成了比較細心的習慣。

不但要有好的學習習慣，更要有好的作息習慣。我要求苑苑無論春夏秋冬每天中午要午休。我們成人要是看書一上午，肯定很累。那孩子們學習一個上午了，如果不能休息，下午就會精力不好。所以，中午的時候我不讓她寫作業(yè)，必須午休。“磨鐮不誤砍柴工”。開始是強制的，因為小孩子都不愿意睡覺，后來就成了習慣了，吃過飯不睡她就困。這樣就保證她一天的精力都很充沛。晚上要及時休息，絕不能熬夜。初一初二的時候我要求她9點以前必須睡覺，今年初三了，功課緊張了，但十點半以前也必須休息。這樣，孩子就會養(yǎng)成不拖拉作業(yè)的習慣。做作業(yè)的效率就高了。如果說有什么經(jīng)驗，我個人覺得這個是個必須要提的經(jīng)驗。

我之所以說好習慣的問題，是想告訴大家，一切都不晚，什么時候開始都不晚，關(guān)鍵是要有好的學習習慣。一個好的習慣大約需要21天才可以培養(yǎng)出來，然后堅持，最后都能見到成效。如果孩子現(xiàn)在習慣還沒有養(yǎng)成，那我們就把現(xiàn)在作為孩子的起跑線，從現(xiàn)在開始起跑，那么在高中就能夠見效果。習慣的養(yǎng)成不容易，我們家長要多鼓勵孩子，給孩子自信，讓她相信自己能行！自己一定能夠做到！

平時有家長朋友和我聊的時候說，看著孩子也很認真很努力，習慣也很好，但為什么還是提高不了成績呢？我想那就是孩子還沒有找到適合自己的學習方法。有了好的學習方法會事半功倍。但好的學習方法是需要孩子自己摸索，不是跟別的孩子學的，更不是我們家長給孩子設(shè)計的。關(guān)于學習方法，我確實對孩子沒有什么幫助，都是她自己摸索的。

我給孩子的就是多鼓勵少批評。在孩子面前我一般都是示弱。其實，到了初中一年級之后，我基本沒有管過她的學習，因為我想語數(shù)英理化生，自己就會那一點皮毛，給孩子講絕對不如老師講。所以，遇到難題，我就說，媽媽不會，你去問老師吧。當然有時候也不是都不會，但即使真會的我也不給她講。從上初一以來，學習上的問題我一個也沒有給她講過，都是鼓勵她去和同學討論，討論不出了去問老師。這樣她就能夠在討論問題的時候?qū)W會和同學和老師交流，我個人私下里認為，學會和同學和諧相處，對于孩子們將來踏入社會的重要性來說，比學習更重要。

而且，我認為，這對于她高中學習也很重要。如果我們家長不及早放手，那么到了高中怎么辦？難道我們還要去學習高中的知識？與其讓孩子高中的時候再培養(yǎng)自學能力，不如現(xiàn)在就學會自學。這樣，孩子的學習是主動的，就會培養(yǎng)孩子的學習興趣，我們不要強迫孩子學習，要想辦法讓她自己想學。至于什么辦法，那要根據(jù)孩子不同的性格。但絕不可以在孩子各種好習慣還沒有養(yǎng)成的時候要求孩子考高分，那樣會讓孩子害怕學習，對學習失去興趣。好多朋友以為我在家會輔導孩子學習，其實不是那樣。因為，我想，與其自己輔導孩子，不然讓孩子自己學會如何找到適合自己的學習方法自己學。這樣的話，孩子不但自己對自己負責，而且會慢慢養(yǎng)成做事情主動的好習慣。

更重要的是，我們要讓孩子自己喜歡自己，學會自己尊重自己，自己要對自己的行為負責！這樣，孩子就會產(chǎn)生努力上進的想法和動力。如果孩子自己瞧不起自己，就會導致破罐子破摔不負責任的行為。所以我們家長更要喜歡我們的孩子，愛我們的孩子。不要以分數(shù)來決定我們的愛孩子的程度。考好了，愛孩子，考不好，煩孩子，這些都是扼殺孩子學習興趣的地方。

我們不但要讓孩子自己尊重自己，更要尊重別人。所以，我經(jīng)常告訴她，要多和同學交往，贏得別人尊重的方法不是考第一名，考第一名也不一定大家喜歡你，唯一的方法就是你要尊重每一個同學，不管她成績?nèi)绾危獙W會看別人的閃光點，每一個孩子都是唯一，每個人身上都有優(yōu)點，要多向別人學習。同時，要盡自己的能力去幫助同學。每個人都利用自己的優(yōu)勢去幫助了別人，那么你們周圍的同學包括你自己，就會整體都進步。心量要大，志向要遠！不要和同學比，要自己和自己比，只要自己成為了更好的自己了，只要自己比昨天進步了，就OK！因為如果我們都與別人比的話，我們都會很沮喪。比如，苑苑的成績暫時不錯，但更好的孩子還有很多很多，本校就有許多，外校更有許多，還有外市外省呢。怎么辦？你都去超越別人？那活得豈不是太累了？所以，我告訴苑苑，你只要感覺你自己進步，就OK！你不需要成為最好的那個，你只需要把你自己的那個最好部分發(fā)揮出來就好！

因此，我很注意給孩子減壓，讓孩子有一個好的心態(tài)。我經(jīng)常給孩子說，人生路子遠著呢，考好考壞有什么關(guān)系！別說期中期末考試不算什么，就是中招考試也不算什么，就是高考也不算什么！等到你一參加工作，誰還會記得你是不是考過第一名？就是你是高考狀元又怎么樣？人生長著呢，就像馬拉松長跑一樣，最后的勝利不是看你的分數(shù)，不是看你大學是哪個，甚至不是你的工作和地位，也不是你的房子和轎車！最后的勝利是看你一生是不是在每個階段都過的幸福快樂！學習的時候快樂學，工作的時候快樂做！能夠把學習和生活當做一種快樂的過程，才最好！所以，要把心態(tài)放好。這樣，考好了也不會竊喜，考砸了，更沒關(guān)系！一切都可以重新再來！

篇（5）

高校圖書館作為高校的科研文化陣地，其文化建設(shè)是學校整體文化建設(shè)中的重要組成部分，所能提供的文化服務(wù)水平則直接影響著高校整體文化氛圍的營造，同時，信息時代中的圖書館讀者早已不滿足于傳統(tǒng)服務(wù)項目，能夠為高校師生提供高品質(zhì)的文化服務(wù)方能滿足讀者的深層需求，鑒于此，文化服務(wù)的開展已成為高校圖書館未來發(fā)展的方向。因此，通過實踐分析不斷更新文化服務(wù)形式、提升文化服務(wù)水平對高校圖書館的發(fā)展，乃至整個學校文化建設(shè)的深入都至關(guān)重要。廣西師范大學圖書館近年來努力推動文化服務(wù)創(chuàng)新，加強文化建設(shè)力度，做了許多新的嘗試，這些實踐有效地提升了圖書館整體服務(wù)水平，也積累了一些服務(wù)經(jīng)驗，但鑒于文化服務(wù)的隱性性質(zhì)，這些舉措遠未成熟完善，結(jié)合這些實踐經(jīng)驗加以分析思考，才能真正達到加強服務(wù)的目的，為高校圖書館文化服務(wù)的進一步發(fā)展探索出正確的方向。

一、廣西師范大學圖書館文化服務(wù)現(xiàn)狀

中國圖書館學會在2008年的《圖書館服務(wù)宣言》中指出圖書館應(yīng)“在服務(wù)與管理中體現(xiàn)人文關(guān)懷”，作為高校圖書館，一方面要發(fā)揮圖書館的文化功能，另一方面要履行高校的教育使命，這就顯示了文化服務(wù)的重要性。鑒于高校圖書館文化服務(wù)的雙重使命，其服務(wù)內(nèi)容應(yīng)“包括知識文化和精神文化服務(wù)。如利用館藏資源優(yōu)勢開展的各種高水平的學術(shù)交流和類型多樣的讀書活動，為讀者提供良好的學術(shù)環(huán)境，指導大學生構(gòu)建知識和提高其閱讀素質(zhì)，增加他們渴望掌握知識、獲取和利用信息的時代感和緊迫感”。為了將這一文化服務(wù)概念落到實處，廣西師范大學圖書館在具體工作中將之分為了宣傳導讀和校園活動兩個方面。

（一）宣傳導讀

作為一個文化職能部門，圖書館的外部文化形象直接影響著其文化功能的發(fā)揮，而其內(nèi)部閱讀文化氛圍的營造則主要依托導讀服務(wù)的深入開展，因此，圖書館將這兩部分工作作為文化服務(wù)的基礎(chǔ)，不斷深化強調(diào)。

1、開展高品質(zhì)的圖書館文化宣傳

為宣傳圖書館整體形象，全面介紹圖書館各項服務(wù)內(nèi)容，圖書館近年來借助多種宣傳渠道，進行了多樣化的文化宣傳。健全了圖書館新聞報道審核機制，制定網(wǎng)站新聞審查辦法，在學校新聞網(wǎng)、學報、校報、《桂林日報》等媒體上發(fā)表宣傳文章和新聞報道，提升圖書館的社會影響力，為書香社會的營造盡到應(yīng)有的義務(wù)。

2、搭建多元化的導讀服務(wù)平臺

采用多種形式開展導讀服務(wù)，利用館內(nèi)技術(shù)搭建多元化的導讀服務(wù)平臺。重視傳統(tǒng)導讀渠道，有效利用宣傳櫥窗、海報對學生提供閱讀指導，結(jié)合時事推薦相關(guān)優(yōu)秀書籍以供學生閱讀。結(jié)合信息時代的性質(zhì)，搭建網(wǎng)絡(luò)導讀平臺，在圖書館主頁上開辟讀者園地，及時更新上架新書信息，推薦館藏優(yōu)秀書籍；引進移動圖書館、數(shù)字圖書館等新型閱讀平臺，利用這些平臺提供閱讀指導，和讀者開展更直接的交流。

（二）校園文化活動

隨著高校辦學理念的轉(zhuǎn)變，校園活動的舉辦已成為培養(yǎng)學生能力、建設(shè)校園文化的重要部分。廣西師范大學圖書館將校園文化活動作為文化創(chuàng)新服務(wù)的重要環(huán)節(jié)，每年都開展不同主題的閱讀文化活動，上半年圍繞“世界讀書日”開展讀書知識競賽等系列活動；下半年著重開展打造自身的校園文化品牌，開展了“書香十月”系列活動，均取得了良好的效果。

1、“世界讀書日”系列活動

4月23日為“世界讀書日”，圍繞這一主題，圖書館于3月至4月間，舉辦了“博覽群書，感知人文讀書知識競賽。活動旨在用競賽的方式，激發(fā)讀者的閱讀興趣，引導學生好讀書、識人文，領(lǐng)略閱讀的魅力，暢游知識的海洋。比賽貫穿3至4月，自報名起就在校園內(nèi)引起了極高的關(guān)注，報名參賽者達800余人；選手們在比賽中展現(xiàn)出的知識層次和整體水平，也充分體現(xiàn)了當代大學生博學多識的風采，展現(xiàn)了閱讀的魅力和知識的力量，對校園閱讀風尚的推廣起到了極好的作用。

2、“書香十月”校園文化活動

“書香十月”校園文化活動是廣西師范大學圖書館傳統(tǒng)的校園文化精品活動，創(chuàng)辦自2003年以來，至2012年已開展了九屆。第九屆“書香十月”校園文化活動由圖書館與校學工部共同主辦，以“追憶校史崢嶸，暢享閱讀青春”為主題，于2012年10月15日正式啟動，到12月26日全部結(jié)束，歷時兩個多月，共完成了“相約校慶”、“智慧青春”、“快樂閱讀”、“愛心同行”等四大板塊13項形式不同的活動內(nèi)容，在校園中引起了巨大的反響，參與人數(shù)多達6000余人，在師生中擁有廣泛的參與度。

該屆活動內(nèi)容豐富，形式多樣，參與人數(shù)較多，收到了良好的效果：開幕式200多人參加；“師大，我與您的際遇”主題征文大賽共收到398篇征文，并有1489人參與網(wǎng)上投票，出了最具人氣獎；200多人參加了“聆聽校友真言，規(guī)劃未來人生”――校友與畢業(yè)生面對面訪談會；37個參賽小組，80多人參加了“校園歌曲填詞大賽”，共有656人參與網(wǎng)絡(luò)投票評選最喜愛的填詞歌曲；500多人報名參加了“電影配音”大賽；在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學捐書活動中，圖書館更在短短一個月內(nèi)就收到全校500余名師生捐贈的2000余冊圖書。這些數(shù)字充分顯示出了書香十月活動在師生中的受歡迎程度和深刻的影響力。

二、圖書館文化服務(wù)創(chuàng)新點及得失分析

文化服務(wù)是一項隱性的長期的服務(wù)，隨著服務(wù)程度的深入，必須要根據(jù)服務(wù)效果不斷調(diào)整創(chuàng)新，才能具有發(fā)展的生命力。廣西師范大學圖書館文化服務(wù)才剛剛起步，其內(nèi)容與形式均在探索階段，一方面不斷創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容，一方面需及時總結(jié)分析，調(diào)整其發(fā)展思路。

（一）文化理念的確立奠定服務(wù)基礎(chǔ)

文化服務(wù)的開展是長期隱性的工程，其形式可以變化更新，但其中體現(xiàn)的文化理念則需一以貫之，作為一個中心思想指導各項工作的開展。圖書館于2012年特成立了文化與平臺服務(wù)部，安排專職人員開展相關(guān)文化服務(wù)內(nèi)容，逐步形成了較為統(tǒng)一的圖書館文化服務(wù)理念，即圖書館文化服務(wù)不僅要服務(wù)學生，更要引導學生；不僅要關(guān)注閱讀普及的廣度，更要提升閱讀活動的高度。圖書館在工作開展中貫徹了這一理念，使文化服務(wù)呈現(xiàn)出明確的目標性，奠定了服務(wù)的初步基礎(chǔ)。

（二）充分優(yōu)質(zhì)的宣傳起到重要作用

在文化宣傳和校園活動的實踐中可以看出，高品質(zhì)的宣傳對圖書館形象的塑造和活動內(nèi)容的開展起著非常重要的作用，鑒于此，圖書館不斷拓展宣傳思路，提升宣傳品質(zhì)。成套宣傳冊的制作是圖書館向優(yōu)質(zhì)文化宣傳邁出的第一步，在圖書館管理協(xié)會指導工作中及書香十月閉幕式上，工作人員更嘗試用視頻的方式進行了更為直觀的宣傳，大大提升了宣傳效果。下一步工作中，圖書館將拓展到有聲電子文件、視頻等多種宣傳形式，使圖書館整體形象更為立體生動，為圖書館文化理念的推廣起到積極作用。

（三）定位明確的策劃保障活動品質(zhì)

文化活動的前期策劃是非常重要的環(huán)節(jié)，優(yōu)質(zhì)的策劃是高品質(zhì)活動舉辦的保障。近年來書香十月的活動策劃定位較為明確，針對不同興趣特長的學生提出不同的活動方案，抓住學生的興趣點，進而吸引學生參與到圖書館活動中來；活動還將對象拓展到教師層面，通過評選教工借閱明星，發(fā)現(xiàn)善于利用圖書館資源的教職員工，請他與師生分享閱讀心得，這一嘗試對調(diào)動師生有效利用圖書館資源，引導學生熱愛閱讀有著一定的作用。同時，活動在設(shè)置上也致力于整體品質(zhì)的提升，從場地的選擇到內(nèi)容的安排都力求更高水準，書香十月閉幕式及頒獎典禮更以新穎的形式、活潑的內(nèi)容對整個活動起到了很好的總結(jié)，將活動品質(zhì)提升到一個新的高度。

篇（6）

【中圖分類號】R169 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2013）06-0018-02

現(xiàn)代社會，女性的流產(chǎn)率、剖宮產(chǎn)率逐年上升，重復流產(chǎn)、低齡流產(chǎn)等現(xiàn)象越來越普遍，使計劃生育高危手術(shù)的在數(shù)量上與危險程度上呈現(xiàn)逐漸上升的趨勢。本文選取2008-2012年在我中心實施計劃生育手術(shù)的18176例婦女作為研究對象，具體報告如下。

1 資料與方法

1.1一般資料

選取2008-2012年在我中心實施計劃生育手術(shù)的18176例婦女作為研究對象，年齡范圍21-63歲，平均年齡（43±2.1）歲，經(jīng)篩查后確認為高危手術(shù)4103例。

1.2研究方法

對確認為高危手術(shù)的4103例進行術(shù)后電話隨訪，隨訪時間為術(shù)后1周、術(shù)后1月、術(shù)后3月，若發(fā)現(xiàn)異常者，及時來院就診；詳細記錄高危手術(shù)并發(fā)癥發(fā)生情況。

1.3統(tǒng)計學方法

本研究采用SPSS17.0軟件實施統(tǒng)計學分析。

2 結(jié)果

2008年-2012年我中心實施的計劃生育手術(shù)有人流、藥流、放環(huán)、取環(huán)、輸卵管結(jié)扎，其中手術(shù)量最多的分別為人流、取環(huán)，詳見表1。其中高危人流手術(shù)比例總體呈遞增形式發(fā)展，并發(fā)癥發(fā)生率呈遞減形式發(fā)展，詳見表2；高危取環(huán)手術(shù)比例與并發(fā)癥發(fā)生率均呈遞減形式發(fā)展，詳見表3。

根據(jù)調(diào)查顯示，計劃生育高危手術(shù)主要因素為閉經(jīng)，主要成因包括宮內(nèi)節(jié)育器嵌頓及斷裂；流產(chǎn)次數(shù)頻繁，時間間隔短；子宮高度傾屈，內(nèi)膜修復障礙[1]。閉經(jīng)時間超過1年者取環(huán)手術(shù)出現(xiàn)并發(fā)癥的機率相對較高，本次統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果顯示，閉經(jīng)時間超過1年者，IUD殘留5人，取環(huán)失敗4人，子宮穿孔1人，在并發(fā)癥總數(shù)中所占比例為21.01%。一般情況下，閉經(jīng)后0.5-1年內(nèi)，女性體內(nèi)的雌性激素下降幅度尚未明顯，內(nèi)外生殖器的萎縮現(xiàn)象也尚未明顯[2]，在這一時間段取環(huán)，成功率相對較高，且術(shù)后并發(fā)癥的發(fā)生率較低。若閉經(jīng)超過1年，女性體內(nèi)的雌性激素明顯下降，內(nèi)外生殖器的萎縮現(xiàn)象明顯，致使IUD過大，容易形成嵌頓，手術(shù)操作難度加大，在取環(huán)過程中容易傷及宮頸、子宮等。

隨著科技的發(fā)展，越來越多的先進設(shè)備用于計劃手術(shù)中，有效提高了計劃生育高危手術(shù)的成功率，術(shù)后并發(fā)癥的發(fā)生率也明顯降低。例如超聲引導技術(shù)的發(fā)展，在手術(shù)中，醫(yī)生可根據(jù)顯示的宮頸、子宮、盆腔實際情況準確找出宮腔的深度與方向，定位環(huán)位、環(huán)型[3]，有效降低了手術(shù)操作難度，縮短了操作時間，同時也大大提高了手術(shù)的準確性，避免在手術(shù)中盲目刮宮，使術(shù)后閉經(jīng)、子宮內(nèi)膜損傷的情況得到明顯減少，并杜絕了人流不全與子宮穿孔等并發(fā)癥的發(fā)生。而隨著可視人流技術(shù)的推廣使用，也減輕了人流對人體的傷害，有效降低了并發(fā)癥的發(fā)生率。

參考文獻：

篇（7）

諧音雙關(guān)修辭與廣告語言的結(jié)合可謂是珠聯(lián)璧合是廣告語言中最被人們喜愛的一種修辭手法，因為漢語中同音字和近音字相對較多，這就給運用諧音雙關(guān)修辭創(chuàng)造了條件。廣告語言中恰當?shù)剡\用諧音雙關(guān)，一方面可以使廣告語靈活生動、精煉含蓄、饒有風趣;另一方面，一語雙關(guān)可以很詼諧地表現(xiàn)廣告訴求，一語含有二意留給廣告受眾別有風味的印象。諧音雙關(guān)所蘊含的不直接表達的意義既要含而不露，又要讓廣告受眾有所體會，尋味出其中道理，但還不能造成誤會和歧義。很多成功的廣告都運用了這種修辭手法。如:(6)天安輕輕酥，輕松的享“瘦，’。(天安食品廣告)(7)盡善，凈美。(清潔用具廣告)(8)唯有“獨品”，讓我上癮。(獨品洗發(fā)水廣告)(9)藥材好，藥才好。(宛西制藥廠廣告)在例(6)中天安食品廣告創(chuàng)作者利用諧音雙關(guān)辭格，將享受的“受”換作了“瘦”趣味無限。天安的輕輕酥，輕輕松松地保持原來苗條的身材，吃了以后不會發(fā)胖，這無意了那些嘴饞而又想保持好身材的消費者們。輕松地享“瘦”，一個“瘦”字暗示了天安的食品既可以解饞，又可以保持好的身材，--舉兩得J肖費者不必再為了保持好身材而抑制自己的食欲是一則很有趣味的廣告例(7)的廣告創(chuàng)作者把人們熟悉的成語“盡善盡美”稍加改動把第二個“盡”改作“凈”，用“盡善凈美”做清潔用具的廣告語十分恰當活潑生動地表現(xiàn)了清潔用具的功效“盡善凈美”則是要說明用了這一品牌的清潔用具以后干凈整潔、非常完美。一字之改，給人一種耳目一新的感覺。諧音雙關(guān)辭格的使用無疑給這則廣告增色了不少。例(8)唯有“獨品”，讓我上癮“”與“獨品”危作者就是利用兩個“dti”字的讀音一樣，使貶斥嘲諷借助奇思妙想而重煥光彩。本來就會讓人上癮，這里的“”和“上癮”都是貶義詞但是創(chuàng)作者靈機一動，化貶為褒，唯有“獨品”讓我上癮，既符合人們的邏輯漢將商品的名字巧妙地運用在廣告語中，別出心裁，出人意料，只有創(chuàng)作者在親身使用后才能有這樣的體會。例(9)短短六個字的廣告語危作者在程度副詞“才”和“藥材”的“材”這一語素中，找準讀音相同這一切合點利用諧音辭格使廣告語獨樹一幟，也充分展現(xiàn)了創(chuàng)作者駕馭文字的能力。只有藥材合格做出來的藥，才可以放心使用。既符合消費者購買觀念，又體現(xiàn)了廣告語言的真實性，消費者也會因為“藥材好藥才好”的廣告語而放心地購買宛西藥業(yè)的產(chǎn)品。這全得力于諧音雙關(guān)。諧音雙關(guān)辭格在給廣告語帶來幽默風趣的同時，也會不可避免地帶來一定的負面影響。筆者認為在公益廣告語或針對兒童的廣告語中應(yīng)該盡量少用或不用諧音辭格。公益廣告是用來規(guī)范民眾行為的廣告，如果其本身就出現(xiàn)別字這樣何以警示他人。如“‘痰吐’得體，從我做起’、“違章載物骯如載‘禍”’等。在廣告如日中天的當代，鋪天蓋地的廣告語對兒童的影響也是極大的要培養(yǎng)兒童書寫規(guī)范字就要從這些細微處做起。如兒童自行車廣告語“‘騎’樂無窮”或“樂在‘騎’中”、jL童補鈣產(chǎn)品廣告“補鈣新‘鈣’念”等都會影響兒童識字辯詞能力在這類廣告語地創(chuàng)作中應(yīng)謹慎使用。

二、回環(huán)

篇（8）

各位同學：

炎炎夏日已經(jīng)到來，涼爽的海濱、流淌的河流和小溪給人帶來歡樂和愜意，但卻潛藏著安全危機。去年5至9月份，全省各地發(fā)生游泳溺水死亡的中小學生和幼兒89名，其中，農(nóng)村溺水事件占78%，本地人占52%，流動人口子女占41%，中小學生占85%。今年5月20日，周程鵬（男，臨海市人，13歲，臨海市東塍中學7年級6班學生）在臨海市東塍鎮(zhèn)東溪單村巖倉旁邊的一水潭內(nèi)游泳發(fā)生溺水，后經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡。在熟練掌握游泳技能的情況下，暑期游泳時切記以下幾項安全要點：

1.下水前觀察游泳處的環(huán)境，若有危險警告，則不能在此游泳；

2.不要到坑、池、塘、溝、河流等不安全的地方玩耍；

3.需在大人陪同下去安全的地方進行游泳；

篇（9）

金庸先生說：“只要有書讀，做人就幸福。”聽到這句話，我的心情立刻就快樂起來，因為我可以算是有書讀的人了。

說起來我真的很幸福，記憶中對美的覺悟居然就是從書開始的。從連環(huán)畫到《故事大王》，從《小葵花》到《少年文藝》，從《詩刊》到《散文》，書籍滋潤了我的心田也陶冶了我的情操。

后來我迷上了古詩詞：

“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”，我的審美意識是從這里開始的，它同時也打開了我想象的大門，中國古典詩詞是那么純粹，令人情不自禁;“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”，詞兒一蹦一蹦的，讀起來眼睛會一閃一閃; “會當凌絕頂，一覽眾山小”，這是豪邁的氣慨;“小娃撐小艇,偷采白蓮回。 不解藏蹤跡,浮萍一道開。”這是清純的童真童趣;“慈母手中線，游子身上衣”，這是沉甸甸的母愛;“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”，這是無私的奉獻。在經(jīng)典之中，我慢慢有了“古今多少事，都付笑談中”的恬淡;有了“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁” “秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲” 的善感;，也有了“淡泊明志，寧靜致遠”的心懷。

傷心時，煩惱時，勞累時，無所事事時，我會走進書中：

就在靜靜的那一刻，我感覺到我的內(nèi)心在歸于平靜，即便是匆匆地瀏覽一下，也能讓我的身心變得輕松而愉悅。閱讀也使我學會了作文的方法，慢慢的，我把寫作當成了一種樂趣，把日記當作與自己心靈的對話，我的生活也因此變得充實而豐富。

很高興的是，學校董事會、教務(wù)處、發(fā)展部和全體老師精心為我們營造了一個真正的書香校園。“古詩文誦讀學校”的掛牌，《世紀英才報》上孩子們?nèi)諠u成熟的習作，《愛爾蘭咖啡》《雨后的那只蝸牛》的相繼出版，“校園售書會”的成功舉行，“小超人作文大賽”中同學們飛揚的文采，使我在大家身上看到了比我的少年時代更加美好的經(jīng)歷，這一切是我那時做夢也想不到的呀!當我看到孩子們手捧圖書醉心閱讀的時候，當我聽到孩子們出口成詩的時候，當我讀到孩子們妙語連珠、生動感人的作文時，我是多么的激動啊!

現(xiàn)代教育家朱永新在他的《讀書改變?nèi)松分姓f：在一定意義上說，一個人的精神發(fā)育史，就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神發(fā)育水平，在很大程度上是取決于這個民族的閱讀狀況。傳承文明的橋梁，是延續(xù)文化的中介。充實而有意義的人生，應(yīng)該伴隨著讀書而發(fā)展。

古人說：三日不讀書，便覺言語無味，面目可憎。

. 莎士比亞說：書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍,就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀。

這讓我想起一個故事：

《是當國王還是讀書?》

著名歷史學家麥考萊曾給一個小女孩寫信說，如果有人要我當最偉大的國王，一輩子住在宮殿里，有花園、佳肴、美酒、大馬車、華麗的衣服和成百的仆人，條件是不允許我讀書，那么我決不當國王。

我寧愿做一個窮人，住在藏書很多的閣樓里，也不愿當一個不能讀書的國王。

是啊，沒有什么能比讀書那樣能擁有更長久更快樂的幸福和進步的了。讀書，能讓我們的笑容變得更加燦爛;讀書，能讓我們的目光更有光彩;讀書，能讓我們更有學識和修養(yǎng)，讀書，能讓生活變得更加充實。

篇（10）

在知識經(jīng)濟大行其道的今天，各級各類院校的文化課課程日益顯示了它的重要性和知識優(yōu)勢。藝術(shù)高職院校的文化課因此而成為將藝術(shù)高職教育與學生能力、將學生能力與市場經(jīng)濟效應(yīng)緊密結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。而藝術(shù)高職院校文化課是否能達到既定目標、取得預(yù)定效果，關(guān)鍵在于文化課教師專業(yè)化發(fā)展程度的高低。[1]有鑒于此，有必要在明確藝術(shù)高職院校文化課教師專業(yè)化發(fā)展的背景與意義的前提下，研究探討藝術(shù)高職院校文化課教師專業(yè)化發(fā)展的策略，以適應(yīng)時代對此類院校發(fā)展及畢業(yè)學生的新要求。

一、藝術(shù)高職院校文化課教師專業(yè)化發(fā)展的背景與意義

伴隨著我國社會主義文化藝術(shù)事業(yè)的繁榮發(fā)展，越來越多頗具藝術(shù)潛質(zhì)的應(yīng)屆高中畢業(yè)生選擇進入藝術(shù)高職院校繼續(xù)深造。一方面，這是令我國藝術(shù)界可感欣慰和高興的事；但另一方面，越來越多的學生、家長，甚至教師都認為，學生既然自主選擇以藝術(shù)為未來學習和工作的主要方向，那么就理應(yīng)將藝術(shù)專業(yè)學習視為頭等甚至唯一重要的大事來抓，至于文化課，那是學生在初級教育階段就已經(jīng)完成的事，在藝術(shù)高職院校中并不重要，學生是否學好文化課與學生的藝術(shù)前途無關(guān)緊要。當然，學生一般都是基于對藝術(shù)的偏愛、興趣和能力才報考藝術(shù)高職院校的，與此同時，此類院校在錄取報考學生時也總是將他們的藝術(shù)專業(yè)素質(zhì)列為首要考量的因素。盡管如此，這并不意味著文化課在藝術(shù)高職院校中居于次要或者可有可無。恰恰相反，正是因為藝術(shù)高職院校招生體制在客觀上降低了院校對學生文化層次和文化素質(zhì)的要求，加強對錄取入校學生的文化課教育就顯得十分重要。

早在黨的十四大報告中，就明確提出：“從根本上說，提高勞動者素質(zhì)決定了國家經(jīng)濟繁榮、科技進步和社會發(fā)展。因此，提升全民族的科學文化水平及思想道德素質(zhì)，是事關(guān)我國現(xiàn)代化能否實現(xiàn)的根本大計。” [2]無論藝術(shù)高職院校還是其他類別的院校，對學生的教育和培養(yǎng)是以基本能力和綜合素質(zhì)為目標的，絕不僅僅是培養(yǎng)他們一個方面的專業(yè)技能。特別是綜合素質(zhì)，它體現(xiàn)了學生智力、才能、興趣、品行、性格等多個方面，而對這些方面的培養(yǎng)就有賴于文化課教育這一基本課程教育的實施。有鑒于此，提高藝術(shù)高職院校學生的綜合素質(zhì)，將他們培養(yǎng)成適應(yīng)時代需求、質(zhì)量高端的藝術(shù)專業(yè)人才，必須從他們的知識文化結(jié)構(gòu)入手，注重將文化素質(zhì)教育與專業(yè)技能教育有機融合，相互補充、相輔相成。有一位西方哲學家和教育家曾說：“明智源于鑒史、慧巧源于詩歌、精細源于算數(shù)、深沉源于廣博、莊重源于論理、善辯源于修辭與邏輯。”這句經(jīng)典論述說明，文化課教育對于學生想象力的豐富、思維能力的提高、情操的陶冶、視野的開闊都具有非同一般的意義。例如歷史類文化課讓學生明白過去、現(xiàn)實與未來的聯(lián)系。再例如語言類文化課讓學生置身思想熔爐、知識海洋，讓他們在背誦字詞、誦讀課文時既鍛煉了自己的語言能力，又讓自己的思想接受潛移默化的道德影響，從而提高修養(yǎng)、豐富思想、明白事理。

因此，藝術(shù)高職院校文化課教師完全可以在“潤物細無聲”中充分利用每一節(jié)文化課教學機會，向?qū)W生美好、純潔的內(nèi)心注入思想甘露和知識乳汁。[3]其實，學生在文化課上扎實學習、開拓視野、增強認識、豐富思想，就是在不斷提高自己的思想政治層次，就是在培養(yǎng)自己博大宏遠的胸懷，就是站在時代的浪尖、以豐富的藝術(shù)形式表現(xiàn)偉大中國的時代之風和中國人民的精神風貌，真正投身于社會主義文化藝術(shù)事業(yè)。更進一步說，當前中國人民的藝術(shù)欣賞能力與品位隨著文化體制改革、社會體制改革、經(jīng)濟體制改革的深入而日益提高，越來越偏向以挑剔的眼光評價各種文化藝術(shù)形式的質(zhì)量。在此背景下，日后要挑起國家藝術(shù)文化事業(yè)發(fā)展大梁的藝術(shù)高職院校學生，被賦予了比以往任何時期都要重大的歷史責任，也對他們提出了更高的文化素質(zhì)要求。畢竟，任何一項品味高端、思想深邃、構(gòu)思新穎、藝術(shù)創(chuàng)造力豐富且獨到的作品，一方面取決于創(chuàng)作者的藝術(shù)造詣，另一方面就取決于優(yōu)良的文化素質(zhì)。例如表演系的學生，如果只能模仿他人，一定難以成長為一名優(yōu)秀的演員。而要跳出一味模仿別人的低層次，除了專業(yè)能力之外，更重要的是文化領(lǐng)悟能力和思維創(chuàng)造能力。因此，從某種程度上說，藝術(shù)高職院校加強文化課教育、推動文化課教師專業(yè)化發(fā)展，是關(guān)系我國文化藝術(shù)事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的大事。那么，在當前藝術(shù)高職院校以及社會輿論導向普遍對文化課不夠重視的大環(huán)境下，如何以文化課教師專業(yè)化發(fā)展來加強藝術(shù)高職院校文化課教育，是一項極為重要的策略性研究。

二、藝術(shù)高職院校文化課教師專業(yè)化發(fā)展策略

藝術(shù)高職院校文化課教師隊伍的專業(yè)化建設(shè)包括培養(yǎng)體制、隊伍結(jié)構(gòu)、選拔體制、管理機制、保障機制以及領(lǐng)導機制等諸多方面。與此同時，藝術(shù)高職院校文化課教師需要體現(xiàn)個人素質(zhì)和個人能力兩方面的專業(yè)化水平。因此從策略上講，要以制度建設(shè)為切入點，以隊伍建設(shè)為根本保障，以能力建設(shè)為根本途徑，做到統(tǒng)一標準、嚴明制度，穩(wěn)定隊伍、提升素質(zhì)，推進課改、加強能力。[4]

（一）統(tǒng)一標準、嚴明制度。建設(shè)藝術(shù)高職院校文化課的教師隊伍最重要的是得到當?shù)亟逃块T的認可和支持。教育部門針對藝術(shù)院校學生文化課的需求和教學現(xiàn)狀研究出一套適合學生學習需要的教學模式，之后再將這種教學模式在藝術(shù)高職院校范圍內(nèi)推廣。教育部門試圖從文化課的教學方式、內(nèi)容、策略、模式等方面實施改革，并綜合考量各個藝術(shù)高職院校特點和教學水平，選擇出最合適的院校作為改革試點單位。同時，為了統(tǒng)一藝術(shù)高職院校文化課教師的教學方式，保證學校師資水平，教育部門要建立起考核制度，規(guī)范教師的教學資格標準。例如可以借鑒美國職業(yè)教育的經(jīng)驗，按照一定的標準將藝術(shù)高職院校文化課教師分為“優(yōu)秀教師”與“合格教師”兩個層次。無論哪個層次，文化課教師都必須在未來進步、教學方法、基礎(chǔ)知識和教育理念四個方面具有一定水平的專業(yè)素質(zhì)。

盡管《中華人民共和國教師法》規(guī)定“取得高職院校文化課專業(yè)教師資格，應(yīng)具備大學本科及以上學歷”，將高職院校與其他院校文化課教師資格進行了一定程度的區(qū)分，然而法律只對從業(yè)資格在學歷上進行了規(guī)定，并沒有針對包括藝術(shù)高職院校在內(nèi)的所有高職院校的教育教學特點做出進一步明確規(guī)定。[5]這就導致了一方面，藝術(shù)高職院校與其他院校的文化課教師在從業(yè)資格方面可以相互替代。但實際上，文化課教師是否可以相互替代，以及如何相互替代，在實際教育教學工作中尚需斟酌。另一方面，綜合大學及普通師范類院校在培養(yǎng)未來文化課教師時普遍缺乏針對藝術(shù)高職院校特點的培養(yǎng)內(nèi)容。雖然部分職業(yè)技術(shù)師范類院校在培養(yǎng)未來文化課教師時涉及到了一些專業(yè)性課程，但這些課程不僅數(shù)量少，而且行課的隨意性較大，教學效果難以得到保證。所以，為了實現(xiàn)藝術(shù)高職院校文化課教師的專業(yè)化，首先要在制度層面上從教師的從業(yè)資格入手，在從業(yè)資格認定上要有針對性地既統(tǒng)一標準又有所區(qū)別，在文化課教師進入藝術(shù)高職院校上崗之前就具有必備的專業(yè)化能力，并明確一定的專業(yè)化發(fā)展方向。

（二）穩(wěn)定隊伍、提升素質(zhì)。建設(shè)一支穩(wěn)定且高素質(zhì)的師資隊伍是藝術(shù)高職院校文化課教師專業(yè)化發(fā)展的重點，對此，可以從科學管理、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高滿意度等方面著手推動。[6]

對藝術(shù)高職院校文化課教師的科學管理，即對他們進行科學合理的選拔、培養(yǎng)和考核，是讓這支隊伍發(fā)展更具專業(yè)化的重中之重。當前，隨著職業(yè)教育改革不斷走向全面和深化，經(jīng)過普通高等院校培養(yǎng)的文化課教師離職業(yè)教育所需要的文化課教師的水準還有一定差距，有時這種差距還會變得十分明顯。對此，在國家層面上，相關(guān)部門應(yīng)研究建立與實際需求相適應(yīng)的培養(yǎng)、培訓機制，加強對包括藝術(shù)高職院校在內(nèi)的職業(yè)教育文化課教師的專業(yè)化培養(yǎng)、培訓工作。例如可嘗試一種包括培養(yǎng)選送、崗前培訓、理論研究、實踐鍛煉等在內(nèi)的長效機制。或者可借鑒國外先進的“訂單式”培養(yǎng)模式，即在保留由師范類院校培養(yǎng)文化課教師的傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，積極吸納藝術(shù)高職院校等用人單位以合作編寫教材、適當分配學時等方式共同參與培養(yǎng)任務(wù)。

優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，首先，是要在引進優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)上優(yōu)化職稱結(jié)構(gòu)。當前，藝術(shù)高職院校文化課教師隊伍的素質(zhì)比過去已經(jīng)有了極大提高，學歷結(jié)構(gòu)也日趨合理，但這支隊伍仍然以剛從普通高等院校畢業(yè)的、剛走入社會的大學生群體為主，在他們當中，有超過半數(shù)的教師甚至都還不具備中級職稱。這與文化課及文化課教師在藝術(shù)高職院校教育中的重要性不相匹配。有鑒于此，優(yōu)化職稱結(jié)構(gòu)，以教學經(jīng)驗豐富、工作作風扎實、業(yè)務(wù)能力過硬的教師充實這支隊伍尤顯重要。其次，是要優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。合理的知識結(jié)構(gòu)是藝術(shù)高職院校文化課教師是否專業(yè)化的一大評價指標，它主要是指教師應(yīng)該具備的文化課專業(yè)知識、理論素養(yǎng)及其他輔助知識儲備等，具體包括所有與文化課專業(yè)相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)理論與實踐知識、教育學知識、心理學知識以及與文化課專業(yè)相關(guān)的專業(yè)性、一般性常識等。在社會各界對藝術(shù)高職院校文化課教師專業(yè)化發(fā)展給予更大關(guān)注和更高期待的今天，文化課教師的知識結(jié)構(gòu)成為了他們是否合格的新指標，而且這一指標越來越成為一個動態(tài)的、開放的系統(tǒng)。[7]隨著信息社會的發(fā)達和時代變遷，這一指標體系也在不斷豐富和發(fā)展，對文化課教師的專業(yè)化提出了更高的要求。

最后，是要通過各種可行的方式提高文化課教師的職業(yè)滿意度。當前，絕大多數(shù)藝術(shù)高職院校都意識到，通過考核可以激發(fā)文化課教師的教研積極性和工作責任心。但由于考核制度還存在一些問題，例如考核形式單一、考核缺乏民主化、考核定量弱于定性等，不僅沒有達到考核的預(yù)定效果，反而傷害了文化課教師的積極性。有鑒于此，藝術(shù)高職院校可以考慮：將文化課教師的考核與藝術(shù)專業(yè)課教師的考核有所區(qū)分；將校方主導的教學評價與學生評教相互結(jié)合；將文化課教師互評與自評相互結(jié)合；等等。如此，文化課教師應(yīng)有的光芒不至于再被藝術(shù)專業(yè)課教師所掩蓋，文化課教師也有機會成為藝術(shù)高職院校所倚重的學科帶頭人，他們的工作積極性和滿意度也必然會隨之提升。此外，還要從薪酬制度上入手，以現(xiàn)實的物質(zhì)獎勵提升藝術(shù)高職院校文化課教師的工作積極性和滿意度。當前，文化課教師的工資收入主要包括基本項目、浮動項目和補貼項目，一般情況下，教齡相近、職稱相同的教師之間在工資收入上沒有太大差距。他們的專業(yè)化發(fā)展水平、教學表現(xiàn)、對學科領(lǐng)域以及學校的貢獻很少納入工資浮動標準。所以，建立科學合理的薪酬分配制度，引導文化課教師專業(yè)化發(fā)展程度和教學工作績效與所得報酬相匹配，是藝術(shù)高職院校應(yīng)著力解決的問題。

三、推進課改、加強能力

課改即藝術(shù)高職院校文化課課程改革，與教師的專業(yè)化發(fā)展是相互影響、相互促進的。一方面，課改的主體是教師；另一方面，教師的專業(yè)化發(fā)展可以課改為平臺。因此，藝術(shù)高職院校應(yīng)考慮以課改為動力，推動課改本身與強化文化課教師專業(yè)能力共同發(fā)展。