序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇攝影實(shí)訓(xùn)報(bào)告范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

原本計(jì)劃的學(xué)期末的校外實(shí)習(xí)，因?yàn)榧琢鞯牧餍校瑢W(xué)校給我們安排了校內(nèi)的實(shí)習(xí)的內(nèi)容，就是我們這次的攝影攝像實(shí)訓(xùn)，在我們組所有成員的共同努力下，我們的工作也進(jìn)入了后期的制作過程，很開心，很高興，又一部屬于我們自己的電影即將面世了，雖然它比不上那些大導(dǎo)演拍攝的，比不上那些獲獎的校園短劇，但是我們還是很欣慰，因?yàn)槔锩媸俏覀兂蓡T的心血，我們?yōu)橹冻龊芏啵晕覀儗ξ覀兊膭?chuàng)作還是很滿意的，即完成了學(xué)校留給的實(shí)踐任務(wù)，又創(chuàng)作了屬于自己的電影，我們沒有理由不高興，下面就先簡單談?wù)勎覀冸娪暗膭?chuàng)作已經(jīng)拍攝內(nèi)容吧。

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼又到了學(xué)期末，每學(xué)期的實(shí)習(xí)還是正常進(jìn)行，今年由一些特殊的原因，我們的實(shí)踐要在學(xué)校完成，拍攝一部校園短劇，這對于我們不是什么難的事情，畢竟以前也拍攝過校園的短劇。但是老師要求說這次的拍攝不能再像以前那樣，要求我們要比以前做的更好，做的更專業(yè)。有幸和我們組的其他幾位同學(xué)分在一組，在大家的齊心協(xié)力下，我們的任務(wù)也完成的很順利。

先說前期劇本的創(chuàng)作，老師要求我們要不落俗套，宣傳積極向上的大學(xué)生活，由于以前拍攝的時(shí)候，大都是愛情的題材，所以這次我們幾個(gè)決定宣揚(yáng)一下大學(xué)友情，大家花了一個(gè)下午的時(shí)間，終于在網(wǎng)上找了一個(gè)關(guān)于友情的劇本，可是幾都看著不行，于是，張冬和天驕把劇本給給的面目全非，可我們看來發(fā)現(xiàn)，她們改過的劇本才是我們正是生活的反應(yīng)，所以我們的劇本也算是原創(chuàng)了。當(dāng)把劇本發(fā)送個(gè)老師之后，老師說，我們的寫的不符合要求，要有分鏡頭腳本，于是又一次大的改動，這也讓我們后期的拍攝和制作輕松了不少。

劇本終于定了，我們幾個(gè)面臨的第二個(gè)問題就來了，那就是演員怎么辦，還好，大家一起都拍過，在我們這個(gè)劇組第一次聚餐的時(shí)候就把演員給定了，每個(gè)人都有自己的任務(wù)，最辛苦的還是張冬了，既要導(dǎo)演，又要攝像，還得客串。終于開始拍攝了，才發(fā)現(xiàn)每次拍東西都不是那么簡單的事情，畢竟我們沒有接受過專業(yè)的訓(xùn)練，一切都是憑著自己的感覺去摸索，去前進(jìn)，每天上周早早的起來，還有幾天中午飯都顧不上吃，在餐廳看著飯不能去吃，因?yàn)橐臄z畫面，大冷的天，要穿著毛衣進(jìn)行拍攝，一個(gè)個(gè)都凍的不行，可我們快樂著，總是自己的事情感覺成就會更大，伴隨著我們的劇本，走遍了學(xué)校的餐廳，圖書館，自習(xí)室，走進(jìn)了女生宿舍，同樣也讓我們的導(dǎo)演第一次進(jìn)了男生宿舍，走出來學(xué)校，去國際城，去我們曾經(jīng)經(jīng)常去的后街，為了一個(gè)不到幾分鐘的鏡頭，我們組的人坐了三個(gè)小時(shí)的車，去鄭州拍攝那不到三分鐘的鏡頭。不管別人說我們敬業(yè)還好，說我們追求完美還好，我們自己是快樂的，為了那一點(diǎn)點(diǎn)小小的成就感，有時(shí)候付出再多的努力也是值得的。

篇（2）

在親戚家休息了幾天，順便整理所要教的內(nèi)容，然后拿去復(fù)印，在賓館有電腦打印機(jī)，整理起來很，很排斥。面對這些長輩，我有點(diǎn)不知所措，但還是在課堂上給他們講學(xué)好英語后不論對賓館還是對自己都是很有益處的一件事，所以希望大家認(rèn)真的用心的學(xué)。

或許是隨著幾天的學(xué)習(xí)，有的員工感覺越來越難，他們居然不來上課。經(jīng)理知道后很生氣，給他們了個(gè)下馬威，如果學(xué)習(xí)完一個(gè)月后考試不通過,為,的就辭退，考得好的有獎勵。后來再也沒有這種情況出現(xiàn)了。大家都很配合上課，也很用功，在沒有事忙的時(shí)候，樓層工作間里都會有他們讀英語的聲音，我也感到很高興，剛開始大家不熟悉的時(shí)候沒什么話，但是經(jīng)過幾天的相處，彼此都認(rèn)識了，我和他們也靠近了很多，他們有不懂的都主動問，而我也是一遍一遍的耐心教，還給一些因休假而沒有上課的員工補(bǔ)課。雖然讓他們直呼我的名字，但他們還是叫我“梁老師”，面對這個(gè)有點(diǎn)為時(shí)過早的稱呼，心里終究有點(diǎn)接受不了，也體會到這個(gè)神圣的職業(yè)背后的酸甜苦辣，做一個(gè)老師真的不容易。

但是有一個(gè)員工的態(tài)度很頑固，她說很討厭英語，看到就頭疼，不想學(xué)，所以沒有和我們一起學(xué)習(xí)。她已經(jīng)知道經(jīng)理的規(guī)定，但是還是對抗學(xué)習(xí)，我用盡辦法想說服她，但還是無濟(jì)于事。

篇（3）

我的實(shí)踐內(nèi)容是教培訓(xùn)班的小學(xué)生初一英語課程。

雖然我是英語專業(yè)的學(xué)生，但畢竟沒有過教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，7月3日，我到“xx”的第二天就開始接受相關(guān)培訓(xùn)。鄧校長真是個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的人，她為我安排了一位專門的指導(dǎo)教師——王老師。在王老師的耐心指導(dǎo)下，我學(xué)會了如何寫備課筆記，如何活躍課堂氣氛，如何用簡單的英語句子和同學(xué)們進(jìn)行課堂交流等等。特別是她和另幾名教師教我的小游戲，使我在課堂上很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，令我受益匪淺!

經(jīng)過了一段時(shí)間的備課聽課和試講，我終于走上了講臺，開始教課啦!

我角的這本教材的特點(diǎn)是單詞量大。所以在教課的過程中，我遇到的第一個(gè)困難是如何讓孩子們對枯燥的英語單詞產(chǎn)生興趣。關(guān)于這點(diǎn)，我在培訓(xùn)時(shí)準(zhǔn)備的游戲幫了我不少忙。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生最喜歡的游戲要數(shù)simon says 和snowman.因?yàn)檫@兩個(gè)游戲?qū)W生可以全班參與，有賞有罰，十分熱鬧。這也是學(xué)校里其他老師使用得最多的游戲。

不過，為了使我的課堂有自己的特色，我也想出了幾個(gè)其它調(diào)動學(xué)習(xí)單詞的興趣提高學(xué)習(xí)效率的方法。其中最有效的是領(lǐng)讀單詞這招。每個(gè)人都有上進(jìn)心，都不想被別人比下去，這一點(diǎn)在孩子們身上體現(xiàn)得最明顯。我正是利用了這點(diǎn)，在教單詞時(shí)，給孩子們充足的時(shí)間自己練習(xí)讀熟它們，并讓以不同的形式他們輪流領(lǐng)讀，讀得標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)還可以獲得當(dāng)小老師的機(jī)會去較其他人，實(shí)力相對弱的同學(xué)不僅要接受懲罰，還要成為“別人”的學(xué)生，這樣學(xué)生為了可以當(dāng)小老師，為了得到大家的掌聲，一節(jié)課下來，幾乎每個(gè)同學(xué)都可以把單詞讀熟讀好。

一個(gè)問題解決了，第二個(gè)問題馬上出現(xiàn)了。經(jīng)過幾次考試，孩子們貪玩的本性實(shí)在令我頭痛。全班十二名學(xué)生，回家能認(rèn)認(rèn)真真背單詞的人不超過五個(gè)，怎么辦?在得到幾位老師的意見后，結(jié)合我班的情況，我終于想出了幾個(gè)辦法!

“xx”向來有積分制度，學(xué)生根據(jù)自己的上課情況和考試成績會得到不同的積分，不同積分會有不同禮物兌換。本來每位同學(xué)每節(jié)課最多只能得四分，但在和幾位老師商量后，我決定我們班每節(jié)課的積分以考試成績?yōu)橹鳎瑔卧~全對的同學(xué)，根據(jù)人數(shù)可以得到五分十分二十分不等的獎勵。這個(gè)新方法一實(shí)行，就取得了特別明顯的效果。不過，總有幾個(gè)貪玩的“小懶蟲”，從不在意分?jǐn)?shù)。沒辦法，我只好用其他的方法使他們課堂作文網(wǎng)。第一招，話聊。找出這幾個(gè)孩子回家后不學(xué)習(xí)的原因。第二招，為他們量身定計(jì)劃。舉個(gè)例子具體點(diǎn)說。我們班有兩個(gè)關(guān)系很好的女孩子，她倆共同的特點(diǎn)就是愛上英語課，不愛背單詞。別看她倆關(guān)系好，在學(xué)習(xí)上可是暗暗叫勁兒。每次上課前她倆都會各自找機(jī)會悄悄問我要對方的作業(yè)看，比一比誰寫得好，評語好。我就是抓住了她倆這個(gè)心里，為她倆制定了一套學(xué)習(xí)方案。有一段時(shí)間，我會給她倆布置背單詞，讀課文，背句子等不同的任務(wù)，并在第二次上課前單獨(dú)考她們，再根據(jù)她們的考試情況在課堂得分外多加些分?jǐn)?shù)。開始時(shí)，她們不理解我的做法，沒想到一段時(shí)間后她們不僅提高了成績，還主動要求我給她們布置課外任務(wù)，比一比誰學(xué)得好，這點(diǎn)讓我很高興。當(dāng)然，其他的同學(xué)也會有不同方式的加分的機(jī)會。

我遇到的第三個(gè)問題就是如何和家長溝通。和家長溝通的內(nèi)容有兩個(gè)方面：一是學(xué)生的安全，二是學(xué)生的學(xué)習(xí)。家長和老師最擔(dān)心的事不是孩子的學(xué)習(xí)成績上不來，而是孩子的安全得不到保障。所以我們一旦發(fā)現(xiàn)有孩子沒有按時(shí)來上課，就會立即通知家長，了解情況。在課間也會有專門的老師保障他們的安全。而當(dāng)孩子學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題或取得進(jìn)步時(shí)，我們做老師的也要及時(shí)和家長取得聯(lián)系，讓他們能夠及時(shí)掌握孩子的情況。每次和家長交流前我都要仔仔細(xì)細(xì)地想一遍一會兒和他們說什么如何說，盡量做到落落大方，表現(xiàn)得成熟些，免得讓家長對自己對學(xué)校不放心。

近一個(gè)月的實(shí)踐經(jīng)歷告訴我，要想把課講好，在課前必須做好充分的準(zhǔn)備。熟記每個(gè)知識點(diǎn)，熟悉每篇課文，校準(zhǔn)每個(gè)單詞的發(fā)音，精心安排課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)...... 不過，要想使學(xué)生從心底里喜歡上你的課，喜歡上你這個(gè)老師，我們要做的就不只這些啦。所以我一有時(shí)間就和他們聊天，做游戲，了解他們的性格喜好在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績甚至是家庭狀況，和他們建立寶貴的友誼。看到我的學(xué)生真的把我當(dāng)成了自己的朋友，有什么好吃的會拿來和我分享，有好玩的游戲會叫上我一起玩兒，甚至?xí)严矚g的玩具送給我，我覺得自己成了世界上最幸福的人!

篇（4）

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0042-01

根據(jù)高職裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“以能力為本位”的人才培養(yǎng)方案的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新改革做以下討論。

1.高職裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育特點(diǎn)

依據(jù)廣州是廣告、影視、媒體、IT等創(chuàng)意工作集聚區(qū)，及其廣州背靠“亞洲創(chuàng)意中心”香港的地理優(yōu)勢，建設(shè)“立足珠三角中小型設(shè)計(jì)企業(yè)，服務(wù)國際設(shè)計(jì)市場，集地方產(chǎn)業(yè)與國際資源為一體”的國際合作型裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。利用國際優(yōu)質(zhì)資源，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)背景，建立“技能+項(xiàng)目“的人才培養(yǎng)模式，形成“作品（原創(chuàng)設(shè)計(jì)）產(chǎn)品（開發(fā)制作）商品（國內(nèi)外市場）”三遞進(jìn)的教學(xué)模式；組建一支來自于國內(nèi)外設(shè)計(jì)企業(yè)、設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、專業(yè)院校的“高校名師+高級技師+公司經(jīng)理”三結(jié)合的國際化教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建設(shè)具有“理論教學(xué)+技能訓(xùn)練+生產(chǎn)制作”三位一體的設(shè)計(jì)工作室，使裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)成為具有珠三角創(chuàng)意（設(shè)計(jì)）產(chǎn)業(yè)特色的國際合作型專業(yè)。

2.構(gòu)建“技能+項(xiàng)目”人才培養(yǎng)模式，形成高職裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)教育新模式

以廣州地區(qū)裝潢設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展趨勢和人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告為依據(jù)，圍繞廣州地區(qū)的廣告設(shè)計(jì)行業(yè)、包裝設(shè)計(jì)行業(yè)、印刷設(shè)計(jì)行業(yè)、攝影行業(yè)等企業(yè)的平面設(shè)計(jì)崗位的用人要求，結(jié)合本專業(yè)歷屆畢業(yè)生從業(yè)狀況及用人單位反饋意見，通過來自行業(yè)企業(yè)一線的設(shè)計(jì)師、總經(jīng)理、市場主管及教育課改專家共同確定了裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需要，主要面向廣告、包裝、印刷、商業(yè)攝影等公司及其他企事業(yè)單位的平面藝術(shù)設(shè)計(jì)崗位，具有良好的審美素養(yǎng)和設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力，具備商業(yè)廣告、商品包裝、企業(yè)VI、商業(yè)攝影等平面藝術(shù)的設(shè)計(jì)與制作能力的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)人才規(guī)格應(yīng)具有良好的思想政治素質(zhì)和健康的身心素質(zhì)，有一定的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力強(qiáng)，能熟練使用設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行修圖和出圖，會進(jìn)行商業(yè)廣告設(shè)計(jì)及制作流程，懂得廣告相關(guān)法律法規(guī)，能為企業(yè)進(jìn)行VI設(shè)計(jì)與策劃，會網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，能進(jìn)行食品、化妝品、禮品等包裝設(shè)計(jì)，掌握商業(yè)攝影拍攝技巧，具有商場美化布置的設(shè)計(jì)能力，能勝任包裝設(shè)計(jì)、美術(shù)編輯、商業(yè)攝影、商場美工等平面設(shè)計(jì)工作崗位。

3.建設(shè)具有“公司化”情境的實(shí)訓(xùn)基地

依據(jù)裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“技能+項(xiàng)目”的人才培養(yǎng)模式及項(xiàng)目課程改革要求，建設(shè)具有真實(shí)“公司化”情境的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地既能滿足校內(nèi)“生產(chǎn)性”實(shí)訓(xùn)需要，并能同時(shí)承接企業(yè)項(xiàng)目的能力。為此，裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)邀請行業(yè)、企業(yè)專家一起進(jìn)行了實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的設(shè)計(jì)和論證，建成能夠完全滿足“生產(chǎn)性”實(shí)訓(xùn)要求的商業(yè)廣告設(shè)計(jì)制作中心、商業(yè)包裝與印刷實(shí)訓(xùn)中心、商業(yè)環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)技能實(shí)訓(xùn)中心、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)技能實(shí)訓(xùn)中心等五個(gè)實(shí)訓(xùn)中心，體現(xiàn)設(shè)計(jì)行業(yè)“公司化”工作環(huán)境的廣告出品間，商業(yè)攝影實(shí)訓(xùn)室、商品包裝設(shè)計(jì)與制作等四個(gè)實(shí)訓(xùn)室，通過 “公司化”的運(yùn)行模式，積極對外承接業(yè)務(wù)，特別是本地民營企業(yè)的對口服務(wù)，為學(xué)生提供一定的工作任務(wù)和實(shí)際項(xiàng)目，使技能訓(xùn)練與實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合,從而達(dá)到在真實(shí)的工作環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)“技能＋項(xiàng)目”的教學(xué)模式，學(xué)生通過實(shí)際項(xiàng)目的制作，在學(xué)校實(shí)訓(xùn)室就能感受到公司的管理制度、公司的出品質(zhì)量、公司的成本利潤，從而為企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

4.建設(shè)“理論教學(xué)+設(shè)計(jì)制作功能”融為一體的實(shí)訓(xùn)室，彰顯高職裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)一體化課程教學(xué)特色

裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)及專業(yè)群實(shí)訓(xùn)室均具有教學(xué)功能與設(shè)計(jì)制作功能，80%的專業(yè)課都能在實(shí)訓(xùn)室完成，充分體現(xiàn)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)從訓(xùn)練到設(shè)計(jì)到制作的一體化課程特色。裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)依托廣州創(chuàng)意（設(shè)計(jì)）產(chǎn)業(yè)背景，借助廣州商業(yè)市場的優(yōu)勢，在設(shè)計(jì)行業(yè)的參與下，構(gòu)建了具有高職裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)特點(diǎn)的“技能+項(xiàng)目”的教學(xué)模式。即把企業(yè)的“制作任務(wù)”、“設(shè)計(jì)方案”、“商品包裝”、“產(chǎn)品廣告”、“企業(yè)形象”等項(xiàng)目有計(jì)劃、有針對性地與相應(yīng)的“手繪設(shè)計(jì)表現(xiàn)”、“電腦設(shè)計(jì)表現(xiàn)”、“商業(yè)廣告設(shè)計(jì)”、“商品包裝設(shè)計(jì)”“VI設(shè)計(jì)”等技能學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，并在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中加以實(shí)施，在項(xiàng)目實(shí)施的工作過程中進(jìn)行教學(xué)，通過完成項(xiàng)目來學(xué)習(xí)知識和技能，遵循設(shè)計(jì)行業(yè)的職業(yè)道德，獲得設(shè)計(jì)崗位的職業(yè)能力。企業(yè)把項(xiàng)目帶到課堂、帶給學(xué)生，既是實(shí)踐教學(xué)，又能完成方案，既是培養(yǎng)學(xué)生，又能培養(yǎng)員工，既是教室，又是公司，真正體現(xiàn)企業(yè)融入學(xué)校，使設(shè)計(jì)師成為教師、企業(yè)項(xiàng)目成為教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生成為成員工，彌補(bǔ)了中小型設(shè)計(jì)公司資金、人員緊張的關(guān)鍵性問題，提升了中小型設(shè)計(jì)公司的市場競爭力，從而實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

5.開創(chuàng)“雙贏”的新型校企合作關(guān)系

⑴通過項(xiàng)目課程改革，基于工作過程的課程設(shè)計(jì)，變傳統(tǒng)的單一技能訓(xùn)練為綜合職業(yè)能力的訓(xùn)練，變以前的“消耗性”實(shí)訓(xùn)為“生產(chǎn)性”實(shí)訓(xùn)，使合作企業(yè)不再只是“接受者”“貢獻(xiàn)者”，而是“合作者”“項(xiàng)目伙伴”。在這種新型關(guān)系中，很多企業(yè)體會到的不再是“負(fù)擔(dān)”，而是流動的“智力支持”，因此很多企業(yè)也一改以前被動合作的局面，而主動與學(xué)校聯(lián)系，接洽合作項(xiàng)目。

⑵結(jié)合專業(yè)和行業(yè)，積極開展多種形式的訂單培養(yǎng)。裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)結(jié)合自己情況，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，成立裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，在依托社會資源共建專業(yè)的同時(shí)，積極為企業(yè)行業(yè)開展訂單培養(yǎng)。[1]

⑶專業(yè)教師積極為企業(yè)開展服務(wù)。在深化校企合作中，堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，以“工學(xué)結(jié)合”為切入點(diǎn)，裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上構(gòu)建各具特色、逐步優(yōu)化的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高；以派駐骨干教師、共建研發(fā)中心或產(chǎn)學(xué)研基地等途徑推進(jìn)校企合作研發(fā)。

⑷建立長效機(jī)制，實(shí)行分類管理，校外實(shí)訓(xùn)基地較好地保證了頂崗實(shí)習(xí)的需要。在校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，學(xué)校堅(jiān)持“服務(wù)”原則，通過利用自身資源為企業(yè)提供人力及技術(shù)服務(wù)、與企業(yè)聯(lián)合攻關(guān)解決企業(yè)難題、采用訂單培養(yǎng)模式為企業(yè)量身培養(yǎng)優(yōu)秀人才、將校外實(shí)踐教學(xué)納入企業(yè)生產(chǎn)和運(yùn)作計(jì)劃等途徑與企業(yè)開展深度合作。校企雙方的深度合作，使雙方建立起一種相互需要、相互依存的關(guān)系，從而形成一種良好的校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的長效機(jī)制。

結(jié)語

篇（5）

二、高職學(xué)校企業(yè)現(xiàn)場管理實(shí)訓(xùn)的意義

高職教育是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的高技能應(yīng)用型人才,實(shí)踐教學(xué),特別是實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn),是高職課程教學(xué)方式的生命線,重視實(shí)踐教學(xué)更具有突出的意義。實(shí)訓(xùn)則是實(shí)踐教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。

企業(yè)對高職學(xué)生的要求主要有:專業(yè)基本技能、社會適應(yīng)能力和具備專業(yè)發(fā)展能力(包括學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及分析和解決問題的能力)。這些能力的掌握需要通過實(shí)踐訓(xùn)練才能獲得和提高。高職學(xué)生就業(yè)方向主要是從事基層一線的生產(chǎn)、技術(shù)和管理方面的工作,就職于企業(yè)現(xiàn)場是高職學(xué)生開始職業(yè)生涯的第一步,因此,高職學(xué)生掌握企業(yè)現(xiàn)場管理的各方面的知識與技能是學(xué)生能否在企業(yè)“立得住”的重要方面,也為同學(xué)在職業(yè)競爭中搶得先機(jī)儲備條件。

三、企業(yè)現(xiàn)場管理實(shí)訓(xùn)的實(shí)現(xiàn)

(一)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容

企業(yè)現(xiàn)場管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容主要包括兩大方面:

一是進(jìn)行各種以體驗(yàn)與加深現(xiàn)場管理基本理論、基本原理、基本方法的理解為目的的實(shí)踐活動。

二是各種培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)現(xiàn)場實(shí)際管理技能的實(shí)踐活動。

企業(yè)現(xiàn)場管理是多方面的綜合性管理,既包括現(xiàn)場生產(chǎn)的組織管理工作,又包括落實(shí)到現(xiàn)場的各項(xiàng)專業(yè)管理和管理基礎(chǔ)工作。

(二)實(shí)訓(xùn)的場所建設(shè)

企業(yè)管理實(shí)訓(xùn)需要有一定的實(shí)訓(xùn)基地。通過學(xué)校與企業(yè)開展校企合作建立實(shí)訓(xùn)基地,作為學(xué)生參觀和實(shí)訓(xùn)展開的場所,還可以邀請相關(guān)企業(yè)的管理者對學(xué)生進(jìn)行講學(xué)和對話、經(jīng)驗(yàn)介紹等。通過到企業(yè)見學(xué)實(shí)習(xí),觀察并分析企業(yè)現(xiàn)場存在的問題與浪費(fèi),對企業(yè)現(xiàn)場生產(chǎn)過程進(jìn)行錄像,運(yùn)用IE工作研究的手法開展分析,提出改善方案并檢查效果,了解企業(yè)現(xiàn)場質(zhì)量管理的工作內(nèi)容、統(tǒng)計(jì)手法與質(zhì)量管理表格的的運(yùn)用。與企業(yè)共同開展5S推進(jìn)活動,學(xué)生可以對企業(yè)現(xiàn)場開展5S改善活動,同學(xué)們可以學(xué)習(xí)到5S推進(jìn)的方法,企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場的5S狀況也得到改善,一舉兩得。

學(xué)校建立一個(gè)現(xiàn)場管理的多功能實(shí)訓(xùn)室。可以進(jìn)行各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)講座,學(xué)生可以發(fā)表自己的實(shí)訓(xùn)和改善報(bào)告。如企業(yè)管理者的講座、現(xiàn)場管理者角色扮演、5S定點(diǎn)攝影與改善、QC七工具運(yùn)用總結(jié)發(fā)表、IE生產(chǎn)過程的演示與工作分析。該實(shí)訓(xùn)室配備多媒體教學(xué)設(shè)備、攝影攝像設(shè)備、測量分析工具等。

學(xué)校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)可以選擇學(xué)校的各部門及后勤單位。如在學(xué)校各部門辦公室及學(xué)生食堂開展5S現(xiàn)場改善活動,以校辦工廠為對象開展TQM和IE工作研究活動。

(三)實(shí)訓(xùn)材料的準(zhǔn)備

企業(yè)現(xiàn)場管理實(shí)訓(xùn)材料從切合現(xiàn)場管理實(shí)際,以現(xiàn)場管理者的必須掌握和使用各種資料整合而成。主要包括:基層管理者的應(yīng)知應(yīng)會的知識、班組長工作手冊、“報(bào)-連-相”和指導(dǎo)員工與主持會議的技巧、5S活動推進(jìn)手冊、TQM和TPM推行手冊、IE動作研究和時(shí)間研究方法,重要的還有各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)的影像資料和現(xiàn)場管理案例分析。同時(shí),在實(shí)訓(xùn)資料中較為突出的是做成了各種實(shí)訓(xùn)活動必須填寫的表格。如:會議記錄表、問題報(bào)告表、作業(yè)指導(dǎo)書、5S活動各種表格、問題解決報(bào)告書、班組長每日工作報(bào)表、“QC七工具”應(yīng)用各種表格及圖表、工業(yè)工程改善的各種分析圖、設(shè)備管理的各種記錄表等。這樣學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)目的性比較強(qiáng),效率比較高。

四、開展企業(yè)現(xiàn)場管理實(shí)訓(xùn)的思考

經(jīng)過連續(xù)幾年的企業(yè)管理模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),企業(yè)現(xiàn)場管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展有以下方面值得注意和思考。

(一)注重實(shí)訓(xùn)課與理論課的協(xié)調(diào)配合

做好專業(yè)教學(xué)計(jì)劃,保證每項(xiàng)實(shí)訓(xùn)活動都有相應(yīng)的理論教學(xué)為基礎(chǔ),或者將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容融合在理論教學(xué)中間,相輔相成。同時(shí)實(shí)訓(xùn)活動之后也要進(jìn)行理論總結(jié),加深對理論的總結(jié)和靈活的運(yùn)用。

(二)企業(yè)現(xiàn)場管理實(shí)訓(xùn)的要求

實(shí)用性。實(shí)訓(xùn)要圍繞中小型企業(yè)現(xiàn)場管理所必備的實(shí)務(wù)知識和技能展開教學(xué),教學(xué)內(nèi)容應(yīng)遵循實(shí)用性原則,側(cè)重于方法和技能的掌握。

實(shí)踐性。指導(dǎo)學(xué)生能有效運(yùn)用企業(yè)現(xiàn)場管理的知識和技能,掌握企業(yè)現(xiàn)場管理的實(shí)際操作技能,使學(xué)生能真正學(xué)有所得。

針對性。授課教師要突出重點(diǎn),采用通俗易懂、由淺入深,科學(xué)準(zhǔn)確的教學(xué)方法,多結(jié)合不同類型企業(yè)的實(shí)例,使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)能得到更大的收獲和提高。

實(shí)訓(xùn)的方式多樣、靈活性。采用靈活多樣的教學(xué)方式,包括專題講座、調(diào)查與訪問、企業(yè)實(shí)地訓(xùn)練、案例分析、討論交流、參觀學(xué)習(xí)、BS法、角色模擬等手段,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

系統(tǒng)性。現(xiàn)場管理實(shí)訓(xùn)課程的體系化、系統(tǒng)化,保證實(shí)訓(xùn)的完整性。

篇（6）

讀圖時(shí)代新聞圖片在媒體中顯示出越來越重要的地位，新聞攝影成了時(shí)代的寵兒。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為新聞攝影教育要順應(yīng)時(shí)代的變化，就要不斷更新觀念、改革教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式，緊緊圍繞新聞攝影記者的能力要求，以夯實(shí)技術(shù)為基礎(chǔ)， 以培養(yǎng)創(chuàng)新思維為核心，寓創(chuàng)新教育于新聞攝影教學(xué)中，將傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力有機(jī)地結(jié)合起來，才能培養(yǎng)出社會責(zé)任感與實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的新聞攝影專業(yè)人才。

1 更新教育觀念，創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，營造創(chuàng)新思維環(huán)境

讀圖時(shí)代要求新聞攝影教學(xué)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，根據(jù)新聞攝影課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，樹立多元的學(xué)生創(chuàng)新觀，課堂上根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活采用不同教學(xué)形式，創(chuàng)建一種活躍、寬松、民主、高效的課堂環(huán)境，以調(diào)動學(xué)生的主體能動性，尊重學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新精神。在教學(xué)中明確新聞攝影不只是傳授理論與訓(xùn)練技能，更重要的是培養(yǎng)新聞專業(yè)理念、新聞意識素養(yǎng)和新聞敏感，貫徹落實(shí)新聞攝影“圖文并重兩翼齊飛”的指導(dǎo)思想，將攝影理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合，在學(xué)中做，又在做中學(xué)。

新聞攝影教學(xué)要改變將圖片用文字語言來描述講解的傳統(tǒng)教學(xué)方式，按圖像學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，研究圖片的本意、寓意，讓學(xué)生學(xué)會讀圖。課程的學(xué)習(xí)可不局限于課堂、教室，讓學(xué)生走出教室、校園，直接走向社會去觀察生活，動腦思考，動手實(shí)踐，讓學(xué)生在社會實(shí)踐中體驗(yàn)并學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新實(shí)踐能力。更新觀念的同時(shí)，教師也積極開展創(chuàng)新，引導(dǎo)帶動學(xué)生養(yǎng)成善于質(zhì)疑的品質(zhì)，開闊思維的習(xí)慣，在日常生活中學(xué)會觀察，把握新聞攝影的“新聞性”這個(gè)生命之源。

2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，強(qiáng)化創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)的新聞攝影教學(xué)內(nèi)容，主要是攝影的基本知識和技術(shù)，少部分是新聞攝影的專業(yè)知識和技能，專業(yè)知識部分理論講授多，實(shí)際操作訓(xùn)練少。筆者認(rèn)為要適應(yīng)讀圖時(shí)代的要求，必須加強(qiáng)新聞攝影專業(yè)技能實(shí)踐教學(xué)，從培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型高素質(zhì)專業(yè)新聞攝影人才出發(fā)，整合優(yōu)化課程內(nèi)容，把攝影發(fā)展的新技術(shù)和新聞攝影發(fā)展的新理念、新思維融入課程內(nèi)容，保持課程內(nèi)容與新聞實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，精講多練，形成掌握理論知識、培養(yǎng)新聞素養(yǎng)與訓(xùn)練實(shí)踐創(chuàng)新能力三位一體的課程結(jié)構(gòu)。

調(diào)整課程順序。攝影技術(shù)作為一種工具和手段，一種新的視覺語言，是新聞攝影的基礎(chǔ)，放在前面講授，選用的教材《新聞攝影教程》（盛希貴主編），攝影技術(shù)在后面。攝影技術(shù)部分，配合相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生有更多的時(shí)間熟練掌握照相機(jī)的操作，提高攝影技能，為后面的創(chuàng)新實(shí)踐打下基礎(chǔ)。新聞攝影理論部分注重講授視覺素養(yǎng)與新聞攝影的特性，教學(xué)中結(jié)合內(nèi)容選擇大量新聞圖片，分析圖片的拍攝，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，強(qiáng)化“真實(shí)是新聞攝影的生命”這一理念，防止危害新聞攝影真實(shí)性的事情發(fā)生。新聞攝影實(shí)務(wù)部分以實(shí)踐為主講授新聞攝影采訪、文字寫作及圖片編輯，培養(yǎng)學(xué)生新聞攝影的拍攝理念和新聞敏感，強(qiáng)化創(chuàng)新意識，讓學(xué)生學(xué)會用照相機(jī)對社會和時(shí)代去認(rèn)識與思考，掌握如何在瞬息萬變的新聞事件中捕捉最有意義的“決定性瞬間”，用圖片表達(dá)自己的情感，提高學(xué)生對生活的感受能力，同時(shí)與其他課程結(jié)合訓(xùn)練學(xué)生的寫作、攝像、圖像制作等能力，掌握新聞從采集到各個(gè)環(huán)節(jié)的基本技能，努力打造 “全能型攝影記者”。

3 改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力

新聞攝影是用圖片準(zhǔn)確傳達(dá)信息，因此，教學(xué)中使用大量的視覺圖像根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容靈活選用作品賞析、案例教學(xué)、作業(yè)點(diǎn)評、項(xiàng)目教學(xué)等方法，運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、引領(lǐng)式、互動式、探究式等教學(xué)方式，充分發(fā)揮多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，配合實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與意識，開拓學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、善于觀察生活，捕捉新聞信息，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，鍛煉提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力，在培養(yǎng)創(chuàng)新能力上下功夫，有利于培養(yǎng)符合時(shí)展和社會需要的新聞攝影人才。

在講授攝影技術(shù)部分照相機(jī)的結(jié)構(gòu)時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)及動畫，讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識照相機(jī)的工作過程、光圈、快門的功能與作用，展示不同光圈、快門的攝影佳作，向?qū)W生介紹作品的拍攝，多種攝影元素的運(yùn)用及作者巧妙的構(gòu)思，增強(qiáng)學(xué)生對照相機(jī)的認(rèn)識，加深對攝影作品的審美感受。通過實(shí)訓(xùn)操作拍攝，利用數(shù)碼相機(jī)即拍即顯，現(xiàn)場示范和講解，讓學(xué)生深刻理解攝影器材的使用技巧，強(qiáng)化各種攝影技術(shù)的運(yùn)用，在拍攝中讓學(xué)生去認(rèn)識畫面元素或符號對作品內(nèi)涵的表達(dá)，拍攝位置、鏡頭焦距、角度定位對作品內(nèi)容和形式的表現(xiàn)，體會主體與陪體的關(guān)系，前景、背景對主題的表現(xiàn)與深化，色彩、影調(diào)對現(xiàn)場氣氛、情感的表達(dá)等，提高學(xué)生的攝影技能。

在新聞攝影實(shí)訓(xùn)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法或任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，以實(shí)踐教學(xué)活動帶動理論課教學(xué)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。新聞攝影采訪如遇學(xué)校舉辦活動或大的節(jié)日（學(xué)校運(yùn)動會、六一兒童節(jié)或高考期間），教師確定開放性的新聞題材，學(xué)生分組策劃、確定拍攝主題、內(nèi)容及表現(xiàn)方法，然后采訪拍攝，到新聞現(xiàn)場感受、觀察，注意選取與眾不同的題材，拍攝富有創(chuàng)意的圖片，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的觀察和思維，提高學(xué)生的新聞攝影價(jià)值判斷能力和靈活運(yùn)用攝影技巧能力，掌握新聞攝影采訪中思維方式和創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)。

在學(xué)生作品點(diǎn)評時(shí)采用討論式互動教學(xué)方法，與同一事件報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)等媒體上的新聞圖片比較，啟迪學(xué)生思維，獨(dú)立思考、分析，從內(nèi)容、形式方面評價(jià)圖片的好壞，進(jìn)而老師用攝影理論點(diǎn)評作品，抓住立意和構(gòu)圖兩個(gè)關(guān)鍵問題分析，按照新聞圖片的評判標(biāo)準(zhǔn)討論記者是如何用攝影語言來表現(xiàn)新聞主題的，圖片在構(gòu)圖、主題思想、攝影技巧等方面的成功之處。同時(shí)賞析一些感情傳遞生動、視覺效果獨(dú)特、環(huán)境交待典型、攝影技巧運(yùn)用準(zhǔn)確、文字說明簡要的新聞圖片，激起情感共鳴，加深理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及鑒賞、駕馭、評判攝影作品的能力。對存在不足的學(xué)生作業(yè)，同樣讓學(xué)生觀看，指出內(nèi)容和形式上的問題，如何改變拍攝角度，如何運(yùn)用對比等方法使主題突出、構(gòu)圖恰當(dāng)、主體明確。

4 開展課外實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生參與，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

作為應(yīng)用性與實(shí)踐性很強(qiáng)的新聞攝影課程，其教學(xué)內(nèi)容只靠第一課堂是無法完成的，它必須將課堂延伸到課外，延伸到社會生活，延伸到新聞現(xiàn)場，讓學(xué)生不斷地練習(xí)和實(shí)踐，提高學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)新聞，發(fā)現(xiàn)生活的閃光點(diǎn)能力，練就在繁雜的新聞現(xiàn)場瞬間思維、瞬間構(gòu)圖、瞬間提煉拍攝的本領(lǐng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的觀察和思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為畢業(yè)后的工作學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

利用第二課堂，通過課外輔導(dǎo)及專業(yè)訓(xùn)練，按照學(xué)院專業(yè)技能達(dá)標(biāo)測評規(guī)程確保人人參與并通過達(dá)標(biāo)測評，通過競賽或參加比賽等形式，提高學(xué)生的攝影技能，達(dá)標(biāo)過關(guān)與形成性評價(jià)體系實(shí)施，激勵了學(xué)生的訓(xùn)練熱情，進(jìn)一步提高學(xué)生的攝影興趣。

依托學(xué)院實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新工作室，加強(qiáng)對社團(tuán)的傳媒協(xié)會、宣傳部、記者團(tuán)成員的指導(dǎo)，通過校內(nèi)外新聞宣傳報(bào)道活動提高學(xué)生新聞寫作、圖片拍攝、編輯排版等技能。與校內(nèi)外媒體聯(lián)合建立創(chuàng)新實(shí)踐基地，參與新聞事件的報(bào)道，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。

5 改進(jìn)評價(jià)體系，調(diào)動學(xué)生積極性，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力

根據(jù)新聞攝影課程的特點(diǎn)，改革傳統(tǒng)的以期末考試為主的不科學(xué)的評價(jià)方式，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐在課程成績中的比重，成績考核采取過程管理，重視平時(shí)實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)，形成課堂考勤、實(shí)驗(yàn)成績、作業(yè)作品與期末考試成績相結(jié)合的多元化的形成性考核、評價(jià)體系，每項(xiàng)以不同的比例列入該課程總成績。實(shí)驗(yàn)成績由實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作（平時(shí)操作與考核操作）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告（含實(shí)驗(yàn)作品）幾部分組成；作業(yè)作品成績包括新聞攝影作品賞析、圖片新聞報(bào)道及其它作業(yè)。對被新聞媒體采用的作品或各類比賽獲獎作品可另加分。多元化的形成性考核評價(jià)體系的實(shí)施有效地提高了學(xué)生對新聞攝影課程實(shí)踐重要性的認(rèn)識，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

面對讀圖時(shí)代的挑戰(zhàn)，我們只有不斷地進(jìn)行改革，建立行之有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的新型新聞人才，促進(jìn)新聞傳媒事業(yè)健康發(fā)展。

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篇（7）

中圖分類號:G43文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1120190-01

高職影視多媒體技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)具有攝影攝像、視頻編輯、后期合成、視頻廣告設(shè)計(jì)制作、平面廣告設(shè)計(jì)制作等崗位職業(yè)技術(shù)能力、較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)具有科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,具備影視多媒體制作的基本理論與技能的高素質(zhì)技能型人才。專業(yè)面向影視制作中心、電視臺、網(wǎng)絡(luò)公司、廣告公司和各級企事業(yè)單位的宣傳策劃部門。

影視多媒體技術(shù)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),怎樣才能把實(shí)踐教學(xué)做好呢?首先我們必須掌握高職教育的特殊規(guī)律中“以實(shí)踐為基礎(chǔ)”所強(qiáng)調(diào)的實(shí)踐是什么,它具備以下四個(gè)特征:實(shí)踐是做的過程,即學(xué)會做事;實(shí)踐是進(jìn)行的理,是以知識、智慧為支持的行為,其內(nèi)在包含著反思;實(shí)踐是行動要達(dá)到某種熟練的程度,熟練是通過練習(xí)和反思獲得的;在一定條件下,生產(chǎn)、工作等實(shí)踐就是善,應(yīng)該將職業(yè)價(jià)值觀與職業(yè)技術(shù)與培訓(xùn)一體化。

要進(jìn)行實(shí)踐活動,就必須掌握一定的實(shí)踐知識。從亞里斯多德開始把知識分為:理論知識、記述知識和實(shí)踐知識。前兩者都是可教可學(xué)的,但實(shí)踐知識本質(zhì)是踐行,不僅是關(guān)于普遍知識,又要通曉個(gè)別事理,且個(gè)別事理更重要,是靠自己積累才能獲得,是不可教的。所以,實(shí)踐知識是在不忽略科學(xué)知識的基礎(chǔ)上,在做中學(xué)。那么,怎樣才能讓影視多媒體技術(shù)學(xué)生掌握更多的實(shí)踐技能呢?

一、根據(jù)數(shù)字媒體市場的需求,構(gòu)建適合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系

課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革是培養(yǎng)高素質(zhì)人才、提高教學(xué)質(zhì)量的核心。在課程體系上,主要設(shè)計(jì)為專業(yè)基本素質(zhì)課和專業(yè)核心課。

實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容是實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的具體化。我們將各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)(課堂操作、專題設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等)通過合理配置,構(gòu)建成以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主體,按基本技能、專業(yè)技能和綜合技術(shù)應(yīng)用能力等層次,循序漸進(jìn)地安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,將實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)具體落實(shí)到各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中掌握必備的、完整的、系統(tǒng)的技能和技術(shù)。

1.講授內(nèi)容和課堂操作內(nèi)容的設(shè)計(jì):在課程內(nèi)容上,精心挑選教學(xué)案例,使學(xué)生在聽課中明白要完成一個(gè)案例需要具備哪些知識,觀察教師是如何操作,充分領(lǐng)會教師的教學(xué)要點(diǎn)。2.專題設(shè)計(jì)內(nèi)容的設(shè)計(jì):專題設(shè)計(jì)教學(xué)主要是讓學(xué)生通過自己的實(shí)際設(shè)計(jì)、操作,并注重專業(yè)實(shí)踐技能的訓(xùn)練,掌握某門專業(yè)課程各個(gè)知識點(diǎn)的之間的聯(lián)系,提高學(xué)生利用所學(xué)知識解決本課程實(shí)際問題的能力。3.綜合實(shí)訓(xùn)及畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的設(shè)計(jì):綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是把所學(xué)專業(yè)各課程的知識有機(jī)地融合在一起,提高學(xué)生利用所學(xué)知識解決專業(yè)實(shí)際問題的能力。4.實(shí)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì):實(shí)習(xí)教學(xué)是讓學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境中了解職業(yè)、將校內(nèi)所學(xué)的理論和技能向職業(yè)崗位實(shí)際工作能力轉(zhuǎn)換的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

以作品為載體,融“教、學(xué)、做”于一體,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。對各門專業(yè)核心課應(yīng)用“燒開水”原理實(shí)行集中時(shí)間教學(xué),上完一門再接著上第二門。核心專業(yè)課全部在實(shí)訓(xùn)室上課,教室既是實(shí)訓(xùn)室又是創(chuàng)作室和制作室;老師既是設(shè)計(jì)師和策劃人,又是學(xué)生的客戶;學(xué)生既是策劃人、設(shè)計(jì)人和制作人,又是合作人。在整個(gè)技能培養(yǎng)過程中,教師應(yīng)經(jīng)常對學(xué)生的知識、技能、技巧進(jìn)行檢測,了解教學(xué)效果,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

融“教、學(xué)、做”于一體教學(xué)法是職業(yè)教學(xué)的主要方法。下面談?wù)勗谟耙暥嗝襟w技術(shù)專業(yè)如何應(yīng)用此教學(xué)法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。這種教學(xué)法一般分為認(rèn)知、分解練習(xí)、整體練習(xí)、應(yīng)用和熟練四個(gè)階段。

1.認(rèn)知階段:技能的形成要以必要的相關(guān)知識作為基礎(chǔ)。2.分解練習(xí):如果學(xué)生一開始就模仿攝像機(jī)整體的操作活動,往往會手忙腳亂。3. 整體練習(xí):在學(xué)生已基本掌握了各個(gè)局部動作的基礎(chǔ)上,要讓學(xué)生學(xué)會把各個(gè)基本動作有機(jī)地銜接起來,逐步消除動作間的過渡和干擾,使動作品質(zhì)不斷提高。4.應(yīng)用和熟練:應(yīng)用和熟練階段實(shí)際上是整體練習(xí)的延續(xù)。

三、考核模式設(shè)計(jì)

建立科學(xué)、完整的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系,是重視實(shí)踐教學(xué),促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量快速提高的主要手段。根據(jù)影視多媒體技術(shù)培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合各課程的特點(diǎn)和崗位所需,提供以下的考試模式:

1.理論+實(shí)踐考試模式:該考試模式既要有專業(yè)課程所需技能的考試,又要有繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)課程所需的理論知識的考試,適用于專業(yè)基礎(chǔ)課程的考核。如美術(shù)基礎(chǔ)、攝像技術(shù)、圖像處理課程等。

教師要先把繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)課程所需的理論知識,以及需要熟練掌握的操作技能轉(zhuǎn)化為具體題目,并將之作為課程的考試范圍,提早給學(xué)生作準(zhǔn)備。理論考試,由教師從考試范圍中確定考試題目并實(shí)施;實(shí)踐考試內(nèi)容,由學(xué)生從考試范圍中抽取,然后由老師安排實(shí)施。通過給面考點(diǎn),以考點(diǎn)促面的掌握,從而使專業(yè)課程所需的理論知識,操作技能得到很好的保障。成績核算:課程成績=理論×40%+實(shí)踐考試模式×60%。

2.作品+課堂操作考試模式:該考試模式由教師提出具體要求,然后由學(xué)生根據(jù)具體條件完成自主作品,再由教師根據(jù)作品和學(xué)生對所創(chuàng)作的作品的構(gòu)思進(jìn)行簡單闡述來評定作品成績。對學(xué)生參加課堂操作的各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的效果提出嚴(yán)格要求,每次操作都要有成果,由指導(dǎo)教師評定成績并作好記載。該考試模式適用于專業(yè)課程的考核,專業(yè)課程的理論知識,操作技能都得到充分體現(xiàn)。如三維動畫設(shè)計(jì)和影視特技及后期合成課程等。成績核算:課程成績=課堂操作×40%+作品成績×60%。

3.實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)課程考核模式:對學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)提出嚴(yán)格要求。一般可以通過實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告、現(xiàn)場操作、設(shè)計(jì)和答辯等方面進(jìn)行考核。

四、教師隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校必須建立一支具有現(xiàn)代教育理念和創(chuàng)新精神、教學(xué)能力強(qiáng)、熟悉影視多媒體技術(shù)領(lǐng)域、掌握過硬技術(shù)、樂于教書育人的高素質(zhì)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍,才能實(shí)施有效的實(shí)踐教學(xué)方法,才能教會學(xué)生學(xué)會實(shí)踐。教師必須根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求,制定出實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的具體明確的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),并通過文件的形式使之制度化,嚴(yán)格規(guī)范執(zhí)行。

五、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地是高職院校實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練和鑒定的基礎(chǔ)保證。一般要有攝影攝像實(shí)訓(xùn)室、攝影編輯實(shí)訓(xùn)室和合成包裝實(shí)訓(xùn)室。同時(shí)要吸納社會辦學(xué)資源,共同建立實(shí)訓(xùn)基地、研發(fā)中心和校辦企業(yè),在與企業(yè)合作中實(shí)現(xiàn)“雙贏”發(fā)展。

篇（8）

1前言

隨著我國基礎(chǔ)建設(shè)項(xiàng)目不斷加大，相應(yīng)的也推動了測繪學(xué)科的發(fā)展，傳統(tǒng)的測量儀器也相繼更新?lián)Q代，當(dāng)前測繪相關(guān)儀器種類繁多，諸如全站儀，RTK，無人機(jī)攝影測量系統(tǒng)，地下管線探測儀，高精度的電子水準(zhǔn)儀，測量機(jī)器人，測深儀，三維激光掃描設(shè)備等。面對如此多樣的測量設(shè)備，那么就要求我們測量設(shè)備管理人，有較高的管理能力，才能更好的管理相應(yīng)的測量實(shí)驗(yàn)室，發(fā)揮其功能價(jià)值。

2工程測量實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面

一個(gè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，首先要進(jìn)行需求分析，所謂需求分析就是要針對自己學(xué)院專業(yè)所側(cè)重的情況而定，如本專業(yè)學(xué)生大都是工程測量專業(yè)，那么就需要投入更多的地方來擺放基礎(chǔ)測量儀器，本專業(yè)學(xué)生大都是攝影測量專業(yè)，那么就要預(yù)留更多的地方來擺放攝影測量的設(shè)備，做好需求分析后，就要進(jìn)行相應(yīng)的投招標(biāo)事宜，完成儀器的采購，參考本專業(yè)的課程體系安排來制定采購方案，調(diào)研社會企事業(yè)單位目前流行的測量方法和設(shè)備，以免盲目采購導(dǎo)致學(xué)生與社會脫節(jié)，造成不必要的麻煩，影響學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)。

3工程測量實(shí)驗(yàn)室的管理方面

3.1儀器的擺放

面對繁多的測量儀器設(shè)備，儀器擺放就顯得尤為重要，合理的擺放不僅可以使實(shí)驗(yàn)室美觀，更能方便實(shí)驗(yàn)室管理人員管理儀器設(shè)備，提高工作效率。儀器設(shè)備要分類擺放，比如：設(shè)備分為教學(xué)型儀器設(shè)備，科研型儀器設(shè)備，貴重儀器設(shè)備，教學(xué)型儀器設(shè)備有分為低年級儀器使用和高年級儀器使用等，這樣就一目了然，方面維護(hù)管理。

3.2儀器的標(biāo)記

由于實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備比較貴重，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員又比較繁多，那么就要求實(shí)驗(yàn)室管理人員做好登記標(biāo)注，如在相依的擺放設(shè)備的地方設(shè)置擺放牌，標(biāo)記非允許的情況下不準(zhǔn)觸碰儀器設(shè)備，規(guī)范設(shè)備的使用情況。

3.3儀器的說明

儀器放于相應(yīng)的位置后，要做好儀器情況說明，如儀器名稱，儀器型號，儀器的主要技術(shù)參數(shù)，以及儀器所從事的具體項(xiàng)目范圍等，這樣不僅可以方便日常的維護(hù)，還可以具備儀器的可學(xué)習(xí)性，方便觀摩。

3.4儀器的維護(hù)

儀器設(shè)備都應(yīng)該存放在干燥環(huán)境中，防止陽光直接照射，在特殊的潮濕環(huán)境中，要打開如空調(diào)等設(shè)備進(jìn)行抽濕，防止儀器受潮，對于不經(jīng)常用到的儀器電池需要補(bǔ)定期的充電放電，以免電池進(jìn)入休眠狀態(tài)，對于日常使用的儀器歸還后，如遇到特殊的陰雨天氣，需及時(shí)用風(fēng)筒等工具進(jìn)行吹干。

3.5儀器的登記

建立設(shè)備管理檔案資料，主要包含以下方面：儀器設(shè)備管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，技術(shù)資料，維修使用記錄，借用登記記錄，儀器設(shè)備的購置報(bào)告，儀器設(shè)備報(bào)廢調(diào)撥單，訂貨合同，驗(yàn)收報(bào)告，使用、檢修、標(biāo)定故障記錄等，用以備查審閱。

4工程測量實(shí)驗(yàn)室儀器的借用方面

（1）本系學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課要借用儀器設(shè)備的，須由實(shí)訓(xùn)課指導(dǎo)教師至少提前一天向?qū)嶒?yàn)員提出預(yù)約，實(shí)驗(yàn)員要提前準(zhǔn)備好相關(guān)儀器設(shè)備，在上課前向?qū)嵱?xùn)實(shí)習(xí)課指導(dǎo)教師或者學(xué)生辦理借出登記手續(xù)。實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課結(jié)束后，要及時(shí)歸還借出的儀器設(shè)備。

（2）本系學(xué)生為加強(qiáng)課余學(xué)習(xí)，需要借用儀器設(shè)備的，須經(jīng)班主任或者輔導(dǎo)員書面同意后，至少提前一天向?qū)嶒?yàn)員提出預(yù)約申請。在不影響正常教學(xué)活動前提下，實(shí)驗(yàn)員應(yīng)給予辦理相關(guān)借出手續(xù)。。

（3）測繪比賽等大型活動需要借用批量儀器設(shè)備的，經(jīng)系分管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后，由實(shí)驗(yàn)員辦理出借手續(xù)。比賽結(jié)束后應(yīng)及時(shí)歸還儀器設(shè)備。

（4）教師非上課時(shí)間借用儀器的，要填寫教師專用表格，并由中心主任核實(shí)，最后經(jīng)系分管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后方可借出，借用期一般不超過1個(gè)學(xué)期（具體視本校情況定），到期后要及時(shí)歸還，如要繼續(xù)使用的，需辦理續(xù)借手續(xù)。

（5）外單位要借用儀器設(shè)備，采取有償使用的原則，經(jīng)系領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后，按學(xué)校儀器設(shè)備租賃有關(guān)規(guī)定上報(bào)學(xué)校審批。

5工程測量實(shí)驗(yàn)室儀器的維修方面

（1）實(shí)驗(yàn)員要不斷提高使用和保養(yǎng)水平，隨時(shí)監(jiān)測設(shè)備使用狀況，定期保養(yǎng)，及時(shí)排除隱患，發(fā)現(xiàn)問題盡快解決，對于解決不了的問題需及時(shí)送到專業(yè)的儀器部門進(jìn)行檢測。

（2）在保修期內(nèi)的儀器設(shè)備，如發(fā)生故障需要維修，實(shí)驗(yàn)員要根據(jù)儀器設(shè)備驗(yàn)收時(shí)供貨方提供的保修單，及時(shí)聯(lián)系供貨方。

（3）在保修期外的儀器設(shè)備，如發(fā)生故障需要維修的實(shí)驗(yàn)員填寫《維修表格》報(bào)實(shí)驗(yàn)室主任、系主任等領(lǐng)導(dǎo)，按照有關(guān)規(guī)定申請維修。

6工程測量實(shí)驗(yàn)室儀器的賠償方面

（1）學(xué)生損壞損壞儀器設(shè)備，經(jīng)實(shí)驗(yàn)室和指導(dǎo)老師核實(shí)鑒定為自然損壞的，學(xué)生不用賠償；鑒定為學(xué)生失誤造成的，學(xué)生要賠償損失。損壞的儀器經(jīng)維修仍能使用的，以維修費(fèi)計(jì)算賠償金；無法修復(fù)或丟失者，以儀器設(shè)備原價(jià)全額計(jì)算賠償金。實(shí)驗(yàn)室不得擅自使用賠償金，要按規(guī)定逐級上交學(xué)校有關(guān)部門。

（2）系教師損壞、丟失儀器設(shè)備的，實(shí)驗(yàn)室要將相關(guān)情況報(bào)請系部研究決定處理方法。

（3）外單位損壞、丟失儀器設(shè)備的，一律按原價(jià)賠償。

（4）學(xué)生由下列情況損壞儀器，除了賠償損失外，還要報(bào)請系、學(xué)校，根據(jù)情節(jié)按有關(guān)規(guī)定給予警告、留校察看、開除學(xué)籍等處理。

7結(jié)語

篇（9）

北京社會管理職業(yè)學(xué)院開設(shè)的婚姻服務(wù)與管理專業(yè)作為一個(gè)全國首創(chuàng)的專業(yè)，在課程體系的優(yōu)化與創(chuàng)新實(shí)踐方面進(jìn)行了卓有成效的探索和拓展。

一、婚姻服務(wù)與管理專業(yè)課程體系優(yōu)化與創(chuàng)新的必要性

2007年，北京社會管理職業(yè)學(xué)院在全國率先創(chuàng)設(shè)了婚姻服務(wù)與管理專業(yè)，開設(shè)此專業(yè)不僅為婚慶行業(yè)走專業(yè)化、職業(yè)化的科學(xué)發(fā)展之路，提升整個(gè)行業(yè)的服務(wù)能力和服務(wù)水平提供了強(qiáng)有力的智力支持，而且為婚慶行業(yè)復(fù)合型、技能型專業(yè)人才培養(yǎng)填補(bǔ)了空白。由此可見，我國的婚姻服務(wù)與管理專業(yè)教育尚處在起步階段。近年來，婚慶消費(fèi)需求越來越大，婚慶產(chǎn)品種類越來越豐富，婚慶行業(yè)發(fā)展速度很快。婚禮文化的傳承，社會責(zé)任的擔(dān)當(dāng)和藝術(shù)審美的提升，也在推動著婚慶行業(yè)向更高層次的發(fā)展。飛速發(fā)展的婚慶行業(yè)對婚姻服務(wù)與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，逐步調(diào)整和修訂專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行課程體系的優(yōu)化與創(chuàng)新，是關(guān)系到婚姻服務(wù)與管理專業(yè)教育又好又快發(fā)展的保障。

對于高職教育來說，培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，課程體系的優(yōu)化與創(chuàng)新是進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，深入研究應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)模式，不斷提高教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的具體舉措。課程體系的改革優(yōu)化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只有從整體上把握課程改革才能真正實(shí)現(xiàn)課程體系優(yōu)化。課程體系優(yōu)化過程中要做好三個(gè)協(xié)調(diào)，一是課程理論體系和實(shí)踐體系的協(xié)調(diào)；二是課程與課程間的協(xié)調(diào)，包括課程安排的順序，學(xué)時(shí)分配及內(nèi)容選擇；三是課程體系綜合功能的協(xié)調(diào)。

二、婚姻服務(wù)與管理專業(yè)課程體系的優(yōu)化的基本思路

婚姻服務(wù)與管理專業(yè)課程體系的優(yōu)化必須結(jié)合婚慶行業(yè)發(fā)展趨勢，突出對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重視實(shí)踐課程的設(shè)置及學(xué)生知識運(yùn)用能力的培養(yǎng)，理論教學(xué)與實(shí)踐一體化。2010年，我們對首屆畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)查、對用人單位、婚慶行業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，從而對婚姻服務(wù)與管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了修訂，調(diào)整為：培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的婚姻服務(wù)與管理理論素養(yǎng)，熟練掌握婚慶服務(wù)、婚姻介紹服務(wù)、婚姻登記服務(wù)等專業(yè)技能，具有較強(qiáng)的婚姻服務(wù)實(shí)操技術(shù)和策劃營銷能力，職業(yè)素質(zhì)和人文素養(yǎng)良好，能適應(yīng)我國婚姻服務(wù)行業(yè)人才需要的基層技能型專門人才。

在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整的同時(shí)，婚姻服務(wù)與管理專業(yè)遵循“必要、充分、可能”的原則設(shè)置課程體系，從以下五個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新：加強(qiáng)基礎(chǔ)課程的專業(yè)特色，即基礎(chǔ)課程的內(nèi)容應(yīng)與專業(yè)相結(jié)合，降低基礎(chǔ)理論與專業(yè)實(shí)踐的脫離度；提高專業(yè)課程內(nèi)容的連貫性，避免課程內(nèi)容的雷同與重復(fù)，保證學(xué)時(shí)總量內(nèi)的教學(xué)效率，增強(qiáng)課程設(shè)置的系統(tǒng)性與科學(xué)性；增強(qiáng)課程內(nèi)容的靈活性與創(chuàng)新性，使課程內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展新動向有機(jī)結(jié)合，提高課程與行業(yè)實(shí)踐的適應(yīng)度，并適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的不同需要；根據(jù)職業(yè)需要調(diào)整專業(yè)方向課的內(nèi)容，增強(qiáng)課程的行業(yè)實(shí)踐價(jià)值，以實(shí)現(xiàn)課程體系化與前沿性的有機(jī)結(jié)合；開發(fā)多種選修課，建立學(xué)分制，將講座、專題等非正式課程納入課程管理的范疇，實(shí)行課程的動態(tài)管理。

在培養(yǎng)高等應(yīng)用型人才的目標(biāo)指引下，以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心，全面提高學(xué)生素質(zhì)，在不斷調(diào)整與改革中，構(gòu)建了科學(xué)合理、層次分明的專業(yè)課程體系，主要分為以下五個(gè)層次：綜合素質(zhì)課程單元（必修），思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、思想與中國特色社會主義、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、形勢與政策、大學(xué)英語，大學(xué)語文，體育，職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)指導(dǎo)等；專業(yè)素質(zhì)教育課程單元（必修），民政概論、社會工作概論、社會心理學(xué)、婚姻慶典服務(wù)概論、管理學(xué)基礎(chǔ)、婚俗文化學(xué)、色彩學(xué)、客戶心理學(xué)、普通話語音規(guī)范、應(yīng)用文寫作等；專業(yè)技能教育課程單元（必修）將技能操作崗位主要確定為三大崗位群，并為此設(shè)計(jì)三類專業(yè)技能教育課程單元（婚姻登記崗位：婚姻登記服務(wù)與管理、婚姻法與收養(yǎng)法；婚慶服務(wù)崗位：婚禮策劃服務(wù)、婚慶主持技巧、婚禮花藝與現(xiàn)場布置、婚禮攝影技術(shù)、婚禮攝像技術(shù)、婚禮視頻編輯與制作、婚禮化妝與服飾、婚禮現(xiàn)場督導(dǎo)、婚慶公司經(jīng)營與管理、婚紗影樓攝影技術(shù)、婚禮用品設(shè)計(jì)與制作；婚介服務(wù)崗位：婚介服務(wù)與實(shí)務(wù)、會務(wù)管理等）；素質(zhì)拓展課程單元（選修），職業(yè)道德與禮儀、社會調(diào)查方法、公共關(guān)系學(xué)、人力資源管理、市場營銷、演講與口才等；集中性實(shí)踐教學(xué)課單元（必修），婚姻服務(wù)與管理專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、婚姻登記、婚慶公司見習(xí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、暑期社會調(diào)查實(shí)習(xí)等。

以上五大課程單元層層推進(jìn)，緊密結(jié)合。在完成綜合素質(zhì)課程單元的前提下，設(shè)置了專業(yè)素質(zhì)教育課程單元，以此為平臺，對應(yīng)未來就業(yè)崗位（群）所需的專門技能，設(shè)置了專業(yè)技能教育課程單元、素質(zhì)拓展課程單元和集中性實(shí)踐教學(xué)課程單元。整個(gè)課程體系結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，形成了完整的婚姻服務(wù)與管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。

三、婚姻服務(wù)與管理專業(yè)課程體系創(chuàng)新實(shí)踐研究

1.課程體系突出實(shí)踐性

根據(jù)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，課程體系以職業(yè)技能訓(xùn)練為主線，具有鮮明的實(shí)踐性。不僅在一系列實(shí)踐課程中安排實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，將知識加以應(yīng)用和深化，還設(shè)計(jì)了系統(tǒng)的職業(yè)技能訓(xùn)練，從而使課程體系的知識、能力、素質(zhì)能夠有效結(jié)合，使學(xué)校、行業(yè)、社會相結(jié)合，形成了學(xué)習(xí)、應(yīng)用、創(chuàng)新相結(jié)合的辦學(xué)理念以及人才培養(yǎng)以“理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)訓(xùn)與資格證考核相結(jié)合，學(xué)校教學(xué)與社會用人單位相結(jié)合”的應(yīng)用型高等技術(shù)人才培養(yǎng)模式。

婚姻服務(wù)與管理專業(yè)中的課程設(shè)置以實(shí)用性強(qiáng)的課程為主，如專業(yè)核心課程的設(shè)置：

婚姻慶典服務(wù)概論（48學(xué)時(shí)）：介紹婚俗的起源、婚慶服務(wù)的運(yùn)作方式、內(nèi)容和程序，婚姻慶典服務(wù)行業(yè)的職業(yè)分類、中外婚姻慶典儀式、婚姻慶典服務(wù)行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展。

婚姻登記服務(wù)與管理（64學(xué)時(shí)）：介紹婚姻登記的程序、婚姻管理的原則、婚姻管理的意義、婚姻登記員的職責(zé)和義務(wù)、婚姻管理的意義等相關(guān)內(nèi)容。

婚禮攝影技術(shù)（32學(xué)時(shí)）：介紹攝影在婚慶中的地位和作用、婚禮攝影的分類、婚禮攝影設(shè)備的分類、經(jīng)典作品鑒賞，進(jìn)行婚禮攝影的的實(shí)際操作。

婚禮攝像技術(shù)（48學(xué)時(shí)）：介紹攝像在婚慶中的地位和作用、婚禮攝像的創(chuàng)作手法，視聽語言，經(jīng)典作品鑒賞，進(jìn)行婚禮攝像的的實(shí)際操作。

婚禮視頻編輯和制作（48學(xué)時(shí)）：介紹婚禮影像制作中非線性編輯軟件繪聲繪影、畫面剪輯藝術(shù)、After Effects數(shù)字特效應(yīng)用的使用。

婚禮用品設(shè)計(jì)與制作（32學(xué)時(shí)）：介紹婚禮影像制作中Photoshop的使用以及婚禮用品的設(shè)計(jì)、包裝與制作。

婚禮策劃服務(wù)（64學(xué)時(shí)）：介紹婚禮策劃的相關(guān)理論知識，婚禮策劃的技巧，進(jìn)行婚禮主題、個(gè)性婚禮的定制及創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

婚慶主持技巧（48學(xué)時(shí)）：介紹婚禮主持藝術(shù)創(chuàng)作的一般原理，婚禮主持語言表達(dá)技巧，進(jìn)行婚禮主持的多樣化創(chuàng)作和婚禮主持實(shí)踐。

婚禮花藝與現(xiàn)場布置（64學(xué)時(shí)）：介紹各種花材、花語，進(jìn)行婚禮花藝實(shí)際操作。

婚禮化妝與服飾（64學(xué)時(shí)）：介紹婚禮與婚服、婚服文化、婚服分類、婚服的色彩、婚服的搭配、婚服的個(gè)性選擇和婚服配飾的重要作用。介紹婚禮化妝的重要意義、婚禮的各種妝容，進(jìn)行婚禮化妝實(shí)際操作。

婚禮現(xiàn)場督導(dǎo)（32學(xué)時(shí)）：介紹婚禮現(xiàn)場督導(dǎo)的相關(guān)理論知識，婚禮現(xiàn)場督師的作用和工作職責(zé)，進(jìn)行婚禮現(xiàn)場督導(dǎo)實(shí)際操作。

婚紗影樓攝影技術(shù)（32學(xué)時(shí)）：介紹婚紗攝影的起源、風(fēng)格、流行趨勢及發(fā)展前景，影樓的經(jīng)營與管理模式，婚紗拍攝藝術(shù)技法以及攝影設(shè)備及照明布光器材的使用方法。

婚介服務(wù)與實(shí)務(wù)（36學(xué)時(shí)）：介紹婚介服務(wù)的基本概念、婚介服務(wù)禮儀和婚介服務(wù)工作的實(shí)務(wù)知識和專業(yè)操作技能。

婚慶公司經(jīng)營與管理（32學(xué)時(shí)）：介紹婚慶公司的起源、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢；婚慶公司的分類、構(gòu)成、市場定位、經(jīng)營、管理、市場推廣、督導(dǎo)、及可持續(xù)發(fā)展；婚慶公司相關(guān)的法律關(guān)系與事務(wù)。

我們還對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作了細(xì)致的安排。大一的專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，大二的崗位見習(xí)實(shí)習(xí)，大三的畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)以及貫穿于各門專業(yè)課程的平行實(shí)習(xí)。

專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)婚姻服務(wù)與管理專業(yè)基礎(chǔ)課程之后、即將進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)之前進(jìn)行的重要的綜合性獨(dú)立實(shí)習(xí)課程，是在完成教學(xué)大綱規(guī)定的部分公共課程和基礎(chǔ)課程之后的一個(gè)認(rèn)識性教學(xué)環(huán)節(jié)。

見習(xí)實(shí)習(xí)是主要通過到民政基層單位、婚慶協(xié)會、婚慶公司、婚紗影樓等單位進(jìn)行專題調(diào)查、崗位訓(xùn)練等形式，讓學(xué)生既進(jìn)一步熟悉本專業(yè)的業(yè)務(wù)，同時(shí)更深入了解和掌握婚慶、婚登、婚介行業(yè)所需的工作技能，從而為畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)打好基礎(chǔ)。

畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是為了讓學(xué)生熟練掌握職業(yè)技能，在真實(shí)的婚慶、婚登、婚介行業(yè)工作崗位中進(jìn)行的全方位的實(shí)踐實(shí)習(xí)活動，屬于體驗(yàn)性的實(shí)踐教學(xué)過程。

2009年，我們在校內(nèi)逐步建立了婚姻登記實(shí)訓(xùn)室、婚禮慶典綜合實(shí)訓(xùn)室、婚禮影像實(shí)訓(xùn)室、婚禮花藝實(shí)訓(xùn)室、婚禮化妝實(shí)訓(xùn)室等專業(yè)化的應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)室，成為學(xué)生專業(yè)課程平行實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)場所。

2.引入職業(yè)資格證書，實(shí)行“雙證教育”

在培養(yǎng)計(jì)劃中，將職業(yè)資格考試列入培養(yǎng)計(jì)劃，如：將中國社會工作協(xié)會婚慶行業(yè)委員會引到學(xué)院，在學(xué)院為本專業(yè)學(xué)生舉辦婚禮策劃師職業(yè)資格證書培訓(xùn)班，實(shí)行課程教學(xué)與考證相統(tǒng)一。

開展普通話水平測試等級證、計(jì)算機(jī)等級證、英語等級證等資格證書考試，鼓勵學(xué)生取得婚介師職業(yè)資格證書、人力資源管理師資格證書、營銷師資格證書、秘書資格證書等。

3.將行業(yè)職業(yè)資格證書嵌入課程體系

婚姻服務(wù)與管理專業(yè)在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，結(jié)合學(xué)生參加認(rèn)證考試時(shí)涉及的知識，如婚禮策劃、婚禮花藝與現(xiàn)場布置、婚禮攝影技術(shù)、婚禮攝像技術(shù)、婚禮視頻編輯與制作、婚禮化妝與服飾、婚禮現(xiàn)場督導(dǎo)等相關(guān)課程，并充分依托中國社會工作協(xié)會婚慶行業(yè)委員會，對本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)資格培訓(xùn)和考核，將行業(yè)資格證書嵌入課程體系。

4.成立婚慶工作室，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出，要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)。為了更好地鼓勵和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮校內(nèi)專業(yè)知識教學(xué)和企業(yè)崗位能力實(shí)訓(xùn)兩個(gè)領(lǐng)域、兩種空間、兩種能力教學(xué)的特點(diǎn)，大力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，成立了I do婚慶工作室。這既是理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練零距離結(jié)合的有效探索，也是工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做一體化的切實(shí)體現(xiàn)。

四、婚姻服務(wù)與管理專業(yè)課程體系優(yōu)化與創(chuàng)新實(shí)踐成果

北京社會管理職業(yè)學(xué)院注重創(chuàng)新，強(qiáng)化實(shí)踐，優(yōu)化課程體系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。目前，婚姻服務(wù)與管理專業(yè)課程體系優(yōu)化與創(chuàng)新實(shí)踐已產(chǎn)生一系列重要成果。

課程體系的優(yōu)化與創(chuàng)新，提高了學(xué)生就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量。07級畢業(yè)生100%取得職業(yè)技能等級證書，還有少數(shù)同學(xué)通過努力拿到了兩個(gè)以上證書。2007級畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到100%。2010年7月，按照07屆畢業(yè)生的就業(yè)單位名單走訪了一批有代表性的公司，從畢業(yè)生整體表現(xiàn)、思想道德和身體心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)技能和敬業(yè)精神等方面進(jìn)行了準(zhǔn)確的問卷調(diào)查，最終綜合評價(jià)的稱職率為94%，優(yōu)秀率43%。婚姻服務(wù)與管理專業(yè)已經(jīng)形成了一定的品牌和社會影響力。

課程體系的優(yōu)化與創(chuàng)新，彰顯了人才培養(yǎng)質(zhì)量優(yōu)勢，吸引了知名企業(yè)。我們與北京花海閣婚禮會館開展深層次的合作，為企業(yè)提供員工培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)訂單式培養(yǎng)。

課程體系的優(yōu)化與創(chuàng)新，帶動了校企合作、工學(xué)結(jié)合的雙贏。學(xué)校與行業(yè)企業(yè)通過共建專業(yè)、共同開發(fā)課程、共建共享實(shí)訓(xùn)基地、共享校企人才資源、使企業(yè)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益，使學(xué)校分享企業(yè)資源。

課程體系的優(yōu)化與創(chuàng)新，有效地促進(jìn)課程建設(shè)。教師在積極參與教育教學(xué)改革的同時(shí)，投入了極大的精力參與教學(xué)研究，15篇；參加申報(bào)學(xué)院的教改項(xiàng)目17個(gè)，獲得省級以上獎項(xiàng)7個(gè)。現(xiàn)已擁有1門國家級精品課程、1名北京市教學(xué)名師，2009年，學(xué)生在全國職業(yè)院校技能大賽中獲得一等獎。

課程體系的優(yōu)化與創(chuàng)新，帶動了雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。新課程體系實(shí)施以來，學(xué)院加大了專任教師的培養(yǎng)力度，先后派專業(yè)帶頭人赴美國、日本等先進(jìn)國家學(xué)習(xí)，提高了專業(yè)帶頭人課程開發(fā)與實(shí)施能力，同時(shí)選拔年輕骨干教師到一線掛職鍛煉，要求專業(yè)教師參與工作室、研究中心的項(xiàng)目開發(fā)工作。

參考文獻(xiàn)：

篇（10）

廣東嶺南現(xiàn)代技工學(xué)校從市場需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極探索藝術(shù)設(shè)計(jì)特色專業(yè)建設(shè)之路。

一、推行5S管理。形成培養(yǎng)良好職業(yè)習(xí)慣的藝術(shù)專業(yè)特色

5s管理就是整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)五個(gè)項(xiàng)目，其最終目的是提升人的品質(zhì)，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。學(xué)校模擬企業(yè)文化，推行5s管理，將企業(yè)文化融人到校園文化中來，把企業(yè)精神融入到學(xué)生思想中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具有靈活性和特殊性，實(shí)訓(xùn)場容易臟亂，如畫室地板粘著顏料、膠袋、廢紙片等，畫架擺放凌亂無序。針對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，把5S管理作為教學(xué)的硬要求，如在所有實(shí)訓(xùn)室懸掛《實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)定》，制訂《實(shí)訓(xùn)管理細(xì)則》，督促學(xué)生按照作業(yè)指導(dǎo)書要求嚴(yán)格執(zhí)行五分鐘5s活動的所有內(nèi)容，即單元課程結(jié)束后把畫室打掃干凈，地面無積水，把作業(yè)臺、畫架、畫板、椅子整理歸類，并存放在畫室四周，作業(yè)上墻貼整齊，供師生點(diǎn)評，觀摩交流。同時(shí)，注重學(xué)生職業(yè)態(tài)度、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)，將學(xué)生的品德發(fā)展、潛能開發(fā)與美的意識養(yǎng)成，以及掌握基礎(chǔ)知識、基本技能有機(jī)結(jié)合起來。

二、深化教學(xué)改革，凸顯藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)特色

(一)專業(yè)設(shè)置貼近市場需求

一是組織教師深入市場調(diào)查研究，緊緊圍繞就業(yè)市場需求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)方向，制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，主動適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)新形勢，完善課程體系和教學(xué)環(huán)節(jié)，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。如近年動漫人才需求處于嚴(yán)重緊缺狀態(tài)，學(xué)校針對人才市場需求增設(shè)動漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，并在廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)中增添Flash、3D動畫制作課程，突出本專業(yè)的職業(yè)核心技能，拓展學(xué)生的就業(yè)渠道。

二是建立有企業(yè)和行業(yè)專家參加的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，幫助學(xué)校制訂更加貼近市場的人才培養(yǎng)計(jì)劃。以“實(shí)踐”和“應(yīng)用”為主線構(gòu)建課程，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，培育高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才。

三是建立畢業(yè)生信息反饋機(jī)制。堅(jiān)持做好“人才需求調(diào)查報(bào)告”、“畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告”及“用人單位意見的調(diào)查”等工作，檢驗(yàn)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格是否適應(yīng)社會對人才的需求，哪些教學(xué)內(nèi)容要增加，哪些能力要加強(qiáng)，為教學(xué)改革提供依據(jù)。

(二)圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)改革課程內(nèi)容

適當(dāng)壓縮基礎(chǔ)課，加快從繪畫基礎(chǔ)到設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的轉(zhuǎn)化進(jìn)程。在素描、色彩等專業(yè)基礎(chǔ)課中，改革教學(xué)內(nèi)容，加大設(shè)計(jì)素描和設(shè)計(jì)色彩內(nèi)容的比例，加快學(xué)生設(shè)計(jì)能力的形成。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，把校內(nèi)成績考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，使專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課符合職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)要求。針對電腦制作員需求量大的情況，加強(qiáng)電腦設(shè)計(jì)課程群的建設(shè)，涵蓋藝術(shù)設(shè)計(jì)中最通用、最實(shí)用的設(shè)計(jì)軟件系列，并根據(jù)市場崗位需求特點(diǎn)，確立本專業(yè)的職業(yè)核心技能——電腦設(shè)計(jì)能力。圍繞職業(yè)核心能力的形成，構(gòu)建符合培養(yǎng)目標(biāo)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系，讓軟件教學(xué)與專業(yè)技能課緊密結(jié)合。調(diào)整教學(xué)計(jì)劃中各類課程安排的順序，把考證課程作為精品課程進(jìn)行開發(fā)，在保證考證通過率的同時(shí)更注重學(xué)生軟件運(yùn)用能力的提升。

(三)實(shí)行工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式

推行“雙證書”制度，改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練。指定專人負(fù)責(zé)組織學(xué)生參加校內(nèi)外的高水平專業(yè)競賽，與合作企業(yè)聯(lián)合舉辦專業(yè)設(shè)計(jì)大賽，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的社會競爭力。

重點(diǎn)加強(qiáng)校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)工場模式，突出“基礎(chǔ)訓(xùn)練扎實(shí)、電腦設(shè)計(jì)運(yùn)用能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神”的特點(diǎn)。深化教學(xué)改革，融“教、學(xué)、做”為一體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、市場知識與行業(yè)活動能力。

(四)建立“校企互動”人才培養(yǎng)模式

徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建新的課程體系，增加實(shí)踐時(shí)間和動手機(jī)會。實(shí)施“校企互動”人才培養(yǎng)方案的改革，建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程，探討生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)方式，重構(gòu)教學(xué)、管理及評價(jià)體系。緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需求，本著“合理互惠、合作雙贏”的基本原則，采取“走出去”與“請進(jìn)來”的基本途徑尋找合作企業(yè)。通過校企合作，引進(jìn)企業(yè)行業(yè)設(shè)施、技術(shù)、師資，共建專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，讓企業(yè)行業(yè)以辦學(xué)者的身份直接參與辦學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的有效投入和教育資源的優(yōu)化配置，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)、利益均沾、合作共贏的目的。

(五)制訂切實(shí)可行的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)施方案

一年級貼近市場、接近市場、了解和熟悉市場；二年級走進(jìn)市場，到企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)；三年級融入市場，到企業(yè)上崗實(shí)習(xí)突教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，把實(shí)踐教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過稃的始終。

(六)組建素質(zhì)良好、專兼結(jié)合的雙師型師資隊(duì)伍

邀請用人單位的專業(yè)技術(shù)人員、管理人員來校講座，聘請企業(yè)總裁及有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師或有成就的畢業(yè)生擔(dān)任客率講師；組織教師利用假期到企業(yè)學(xué)習(xí)和開展專業(yè)技術(shù)服務(wù)，同時(shí)鼓勵教師積極參加校內(nèi)外的科研、教改等工作，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。