序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇大二下半學(xué)期個(gè)人總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

所以，專業(yè)是固定不變的了，如何發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)和增加競(jìng)爭(zhēng)力才是關(guān)鍵。而這個(gè)關(guān)鍵的關(guān)鍵是，如何利用學(xué)生身份掌握最合適的知識(shí)和對(duì)應(yīng)性強(qiáng)的技能。

作為商務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，貼合個(gè)人的興趣和能力范圍，我個(gè)人的發(fā)展方向是營(yíng)銷、公關(guān)、策劃、管理。具體的工作：銷售、助理、公關(guān)策劃、營(yíng)銷渠道。因而大二下學(xué)期，要做的是學(xué)好專業(yè)設(shè)定的課程，并學(xué)習(xí)活動(dòng)策劃、營(yíng)銷策劃、網(wǎng)絡(luò)渠道、公關(guān)資源整合，以及重要的待人處事。但有些技能是通用于任何工作的，比如學(xué)習(xí)能力、工作技巧的掌握和摸索。《組織行為學(xué)》里對(duì)學(xué)技能力分五個(gè)等級(jí)：本本型、本本與情景結(jié)合型、能力型、熟練型、專家型。前三者是對(duì)一項(xiàng)技能掌握的必然程度，學(xué)校生活和社會(huì)實(shí)踐的脫節(jié)很難達(dá)到能力型和以上等級(jí)，能力型的概述是能靈活地運(yùn)用基本的規(guī)則去適應(yīng)和處理遇到的各種新情況，并能將理論與自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，用創(chuàng)新方法來(lái)提高理論的應(yīng)用性或適用性。能力型就是在畢業(yè)前期預(yù)計(jì)的最優(yōu)等級(jí)，即能達(dá)到遇到的情況能用學(xué)習(xí)到的理論和相關(guān)規(guī)則搜索出來(lái)并貼合實(shí)際加以解決，這個(gè)就是學(xué)習(xí)的最佳形態(tài)。而熟練型：可以本能地察覺(jué)問(wèn)題和憑直覺(jué)對(duì)同類的問(wèn)題作出反應(yīng)，僅僅在不尋常的問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，才有意識(shí)地去深思熟慮如何解決問(wèn)題，所以熟練型是工作之后的目標(biāo)等級(jí)，專家型是理想等級(jí)。所以，將專業(yè)設(shè)定的課程和個(gè)人發(fā)展興趣主導(dǎo)的理論知識(shí)做到本本與情景結(jié)合的層次，再通過(guò)在校的各類實(shí)踐與活動(dòng)，嘗試著突破等級(jí)，作為個(gè)人的技能掌握能力，才便于就業(yè)的技能使用和發(fā)揮。

篇（2）

隨著每年高職生招生規(guī)模的不停增長(zhǎng)，人數(shù)的增加導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)水平、行為習(xí)慣、思維方式呈現(xiàn)出復(fù)雜多樣性，藝術(shù)類學(xué)生更是普遍存在綜合素質(zhì)低的情況，對(duì)于學(xué)生工作者來(lái)講，管理難度大。但是我們不能因?yàn)檫@些問(wèn)題的存在就放棄對(duì)學(xué)生的教育。相反，我們應(yīng)該積極響應(yīng)“素質(zhì)教育”的號(hào)召，將提高人才素質(zhì)作為我們重要的教育目標(biāo)。通過(guò)重視對(duì)大學(xué)生的“養(yǎng)成教育”，促進(jìn)學(xué)生人格的不斷健全和完善。

1什么是養(yǎng)成教育以及當(dāng)前高職藝術(shù)類學(xué)生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀

我們現(xiàn)在的高職藝術(shù)學(xué)生，客觀存在著如缺乏生活閱歷，自理能力差，依賴性強(qiáng)的問(wèn)題;而心理上同時(shí)又表現(xiàn)出不成熟，缺乏堅(jiān)韌不拔的意志;任性、自私偏狹，個(gè)人主義的特點(diǎn)。

其次，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏自信心。自覺(jué)性差、缺乏主動(dòng)、刻苦鉆研精神，紀(jì)律渙散。

第三，生活能力及生活自理能力不強(qiáng)。學(xué)生宿舍中存在衛(wèi)生差;就寢時(shí)間隨意;飲食習(xí)慣不好，吸煙酗酒現(xiàn)象突出。

因此，我們要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的養(yǎng)成教育，幫助他們養(yǎng)成良好習(xí) ，塑造健康人格。

2階段劃分及每一階段的培養(yǎng)目標(biāo)

結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及高職藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，筆者將養(yǎng)成教育分為三個(gè)階段:

2.1第一階段即是新生人學(xué)到第一學(xué)期結(jié)束半年的時(shí)間

這一階段的任務(wù)就是以軍訓(xùn)及人學(xué)教育為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，讓學(xué)生成功完成從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變;第二階段為大一下半學(xué)期至大二上半學(xué)期共計(jì)一年的時(shí)間，以專業(yè)技能學(xué)習(xí)為載體，將養(yǎng)成教育融人到專業(yè)學(xué)習(xí)中;第三階段為大二下半學(xué)期至大三上期一年時(shí)間。在這個(gè)階段，要以“就業(yè)”為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“職業(yè)素質(zhì)”教育，幫助學(xué)生更好地面對(duì)求職。

作為新生大學(xué)階段的第一課，新生自然是十分認(rèn)真對(duì)待的。通過(guò)訓(xùn)練中的各種規(guī)章制度以及內(nèi)務(wù)整理要求，讓大學(xué)生逐漸做到令行禁止、一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，增強(qiáng)組織紀(jì)律性。養(yǎng)成團(tuán)結(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)、高效的生活習(xí)慣。輔導(dǎo)員老師要及時(shí)和學(xué)生在一起總結(jié)，鼓勵(lì)有畏難情緒的學(xué)生，幫助他們樹(shù)立信心，克服困難。及時(shí)表彰表現(xiàn)突出的學(xué)生，有效地在第一時(shí)間提高學(xué)生的訓(xùn)練積極性，從而幫助他們順利完成軍訓(xùn)。“實(shí)踐證明，參加過(guò)軍訓(xùn)的學(xué)生組織紀(jì)律性高于沒(méi)參加軍訓(xùn)的學(xué)生。可見(jiàn)，軍事課是規(guī)范學(xué)生的日常行為，培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高組織性、紀(jì)律性的有效途徑。

同時(shí)，在軍訓(xùn)期間必須同時(shí)開(kāi)展人學(xué)教育，包括愛(ài)校學(xué)習(xí)、制度學(xué)習(xí)等。要讓學(xué)生在第一時(shí)間知道在大學(xué)里該做什么，不能做什么。要讓學(xué)生了解學(xué)校的歷史和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)校情結(jié);召開(kāi)班會(huì)，讓同學(xué)們相互了解，培養(yǎng)集體意識(shí);組織學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生管理手冊(cè)》，讓學(xué)生知曉學(xué)校的相關(guān)制度。要讓學(xué)生充分了解制度在人的一生中的作用。通過(guò)制度的約束，可以讓學(xué)生在潛移默化中逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而從“制治”過(guò)度到“自治”。

2.2第二階段的時(shí)間比較長(zhǎng)，在這個(gè)階段里，輔導(dǎo)員老師應(yīng)該和專業(yè)老師一起工作

通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)類學(xué)生非常尊重專業(yè)技能強(qiáng)的老師。專業(yè)老師的一句話有時(shí)比輔導(dǎo)員老師苦口婆心說(shuō)十句話都強(qiáng)。專業(yè)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)前景的教育。通過(guò)講座、座談、參觀、討論、個(gè)別談話等方式，讓學(xué)生全面地了解自己的專業(yè)，了解專業(yè)的發(fā)展前景，了解本專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。輔導(dǎo)員應(yīng)注重課堂考勤到課后作業(yè)的督促，從學(xué)習(xí)態(tài)度到學(xué)習(xí)方法，全方位關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，哪怕是今后走上了工作崗位，一樣能利用良好的學(xué)習(xí)方法去不斷學(xué)習(xí)和提升，真正實(shí)現(xiàn)“終身學(xué)習(xí)”。那么我們的教育才真的讓學(xué)生“受益不窮”了。

2.3第三階段則更多的要靠輔導(dǎo)員老師和就業(yè)指導(dǎo)老師的努力，以及專業(yè)教師的協(xié)助

在這個(gè)階段的重點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育。職業(yè)素質(zhì)教育應(yīng)該是大學(xué)生養(yǎng)成教育中非常重要的一環(huán)，甚至可以說(shuō)職業(yè)素質(zhì)教育最后的結(jié)果，體現(xiàn)的是整個(gè)大學(xué)階段養(yǎng)成教育的成果。因?yàn)橛萌藛挝粫?huì)根據(jù)畢業(yè)生的工作表現(xiàn)、為人處事、生活習(xí)慣來(lái)判定學(xué)校的養(yǎng)成教育是否成功。

篇（3）

2021年個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃范文1大學(xué)四年中，大二無(wú)疑是最關(guān)鍵的一年。從這一年開(kāi)始，大多數(shù)同學(xué)都有了比較清晰的學(xué)習(xí)進(jìn)程和相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。然而，除此之外，我們還應(yīng)將各部分做得更合理、完善;這樣才能順利地走下去。

對(duì)于學(xué)習(xí)，當(dāng)務(wù)之急就是為英語(yǔ)A級(jí)做好十分的準(zhǔn)備，若對(duì)自我要求更高，計(jì)劃就得更為精細(xì)、嚴(yán)密、合理。

主要資料是：

一，結(jié)合自身和客觀狀況對(duì)所需的準(zhǔn)備量有大致的把握;

二，充分利用時(shí)光、認(rèn)真執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃。

值得注意的是：由于剛接觸不久，我們對(duì)自我的專業(yè)課程還不是個(gè)性清楚，有的還產(chǎn)生了些許畏懼和慌忙感。因而，在情緒相對(duì)平穩(wěn)的大二，著力培養(yǎng)對(duì)專業(yè)課程的興趣、，是很相宜的。我們還應(yīng)明白，無(wú)論什么事一上手時(shí)，總是有點(diǎn)陌生的、不安心的，之后慢慢熟悉了，很多道理也就在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的領(lǐng)悟中明晰了。盡量克制、避免急噪、恐懼等不良情緒。

態(tài)度決定命運(yùn)，環(huán)境影響人生，這我們都聽(tīng)膩了，但沒(méi)幾個(gè)正確地看待它。

即將走出“象牙塔”的我們，身肩來(lái)自各個(gè)方面的職責(zé)。因而，在著、這特殊而寶貴的一年里，我們不能再像一個(gè)無(wú)知而任性的頑孩子，而就應(yīng)像許多成功的偉人年輕時(shí)候那樣，樹(shù)立宏大的奮斗目標(biāo)，踏踏實(shí)實(shí)地過(guò)好每一分鐘。不要以為這一分鐘很不好過(guò)，要明白;如果此刻放縱自我懶散的習(xí)性，以后殘酷的現(xiàn)實(shí)會(huì)讓你更難過(guò)。再說(shuō)了，只要你此刻花個(gè)一小時(shí)——哪怕10分鐘，真正去體味思考著的樂(lè)趣，相信你不久就會(huì)再次懷念那美妙的、無(wú)與倫比的愉悅。

思考就是生命，就是生活。

主觀、客觀因素往往制約著一個(gè)人的成功。所以，我們不可不談環(huán)境與自我的關(guān)系。對(duì)與我們來(lái)說(shuō)，與人交往是最為主要的、影響我們的外界條件。善于把握自我，與人交往的同學(xué)會(huì)從中享受到很多裨益;相反，那些平時(shí)慣于沉默、排外、極易失控的同學(xué)則會(huì)把它視為無(wú)底深淵，讓人沒(méi)完沒(méi)了地?zé)馈n愁。我以為要搞好人際關(guān)系，首先你自我務(wù)必是一個(gè)性格明朗、講道理、負(fù)職責(zé)、心胸寬闊的人;其次，你還須明白沒(méi)有人是完美的，他們的所有品性皆由自然所造，也可為之所修。因此，我們應(yīng)學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待任何人。只要你夠真、夠純、夠味，總有一天，總有一個(gè)人會(huì)懂你，到那時(shí)你的天空將會(huì)出現(xiàn)一道微笑的彩虹。最后，把你和你的“視敵”看清楚，盡量緩和彼此間的矛盾，在沒(méi)找到解決問(wèn)題的途徑之前，周旋無(wú)不是最佳。

2021年個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃范文2學(xué)習(xí)計(jì)劃，高中步入大學(xué)，就是新的起點(diǎn)，新的挑戰(zhàn)，一切將要從零開(kāi)始，為此我要結(jié)合自我的實(shí)際狀況，制訂一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和對(duì)自我學(xué)習(xí)中的提出的要求，來(lái)完成我的學(xué)業(yè)。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，做好切實(shí)可行的計(jì)劃。

根據(jù)學(xué)校要求，大概需要7個(gè)學(xué)期來(lái)完成學(xué)業(yè)。

二、合理安排時(shí)光，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在學(xué)習(xí)課程中，精心地安排好每一天的學(xué)習(xí)時(shí)光，抽出1小時(shí)去學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)的過(guò)程完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。

在課前，做好預(yù)習(xí)筆記，有針對(duì)性的列出重點(diǎn)和難點(diǎn)并加深對(duì)學(xué)習(xí)資料的理解和記憶，便于以后查閱和復(fù)習(xí)。課上，做好聽(tīng)課筆記，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、認(rèn)真地完成布置的作業(yè)，養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求，要按質(zhì)按量的完成老師布置的作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)。還要培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握必要的學(xué)習(xí)技能。

五、多向老師和同學(xué)請(qǐng)教。

遇到疑難問(wèn)題，要及時(shí)向老師請(qǐng)教，或者透過(guò)電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫忙。

六、及時(shí)做好考前的復(fù)習(xí)工作。

考前復(fù)習(xí)就是學(xué)習(xí)過(guò)程的最后階段，要對(duì)整個(gè)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查和補(bǔ)充，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

七、利用業(yè)余時(shí)光，透過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

隨著新技術(shù)、新媒體的發(fā)展，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，我要利用業(yè)余時(shí)光，透過(guò)網(wǎng)絡(luò)定期瀏覽，以便及時(shí)的調(diào)整自我學(xué)習(xí)進(jìn)度和策略。透過(guò)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)上課件和學(xué)習(xí)管理平臺(tái)的學(xué)習(xí)。透過(guò)電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫忙。

八、不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，確定補(bǔ)修專業(yè)。

為了加強(qiáng)綜合素質(zhì)，還需要在完成學(xué)業(yè)后，不斷地加強(qiáng)與自我的專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，來(lái)完善自我。吸納新的技能和知識(shí)充實(shí)自我，提高分析和處理工作的潛力，注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善自我。

總之，雖然客觀制定了個(gè)人初步學(xué)習(xí)計(jì)劃，還存在許多不完善與不足之處，還需要今后根據(jù)自我的切實(shí)狀況，在學(xué)習(xí)中不斷地補(bǔ)充，加以改善、及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以合格的成績(jī)來(lái)完成自我三年的學(xué)業(yè)。

及時(shí)總結(jié)，為實(shí)現(xiàn)自我的計(jì)劃目標(biāo)，我會(huì)合理安排好時(shí)光，用心、用力的學(xué)習(xí)，努力拼搏，挑戰(zhàn)自我!

學(xué)習(xí)也可當(dāng)做另種游戲，改變自我的心態(tài)很重要。

2021年個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃范文3以前讀初中的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得比較簡(jiǎn)單。因?yàn)槌踔袑W(xué)的知識(shí)都比較淺，除了偶爾對(duì)某些問(wèn)題需要深入討論之外，基本不會(huì)遇到很深的問(wèn)題。但要明白，上了高中，我們面臨的問(wèn)題不再是那么簡(jiǎn)單和具體，高中是我們?cè)谒季S上的一個(gè)飛躍，我們務(wù)必要拋棄以前的定向思維，而去學(xué)會(huì)從不一樣的角度認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題。起其根本所在就是：相對(duì)初中的學(xué)習(xí)，高中的學(xué)習(xí)跨越了知識(shí)和潛力兩大臺(tái)階。高中的知識(shí)資料與知識(shí)結(jié)構(gòu)與初中相比出現(xiàn)了兩個(gè)飛躍：從具體到抽象，從特殊到一般，在知識(shí)的廣度和深度上都大大提高。在潛力方面，高中的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們提出了更高的要求，如抽象概括思維潛力、邏輯推理思維潛力、分析綜合潛力、自學(xué)潛力等等都要求有較大的發(fā)展和提高。

從初中階段進(jìn)入到高中階段，在學(xué)習(xí)上要跨上一個(gè)較高的臺(tái)階。為了順利地跨越這一臺(tái)階，要有足夠的思想準(zhǔn)備，要以新的、不一樣于初中的學(xué)習(xí)方法，學(xué)好高中的課程。一個(gè)人確立自我的理想并不難，難得是有一個(gè)為實(shí)現(xiàn)理想而攀登的規(guī)劃和決心。為此，制定一個(gè)高中三年的規(guī)劃是十分重要的。所以我寫下了這份高中三年學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)。

(一)高中六個(gè)學(xué)期的分析和自我目標(biāo)

為實(shí)現(xiàn)以下規(guī)劃務(wù)必做到：樹(shù)立信心，滿懷激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有計(jì)劃分步驟的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1、高一上半學(xué)期是一個(gè)初中走入高中的過(guò)渡時(shí)期。

這個(gè)時(shí)期最主要的目標(biāo)是：用心適應(yīng)各科老師的教學(xué)方法，迅速吸收新知識(shí)，同時(shí)穩(wěn)住腳跟，一步一個(gè)腳印地進(jìn)步。所以我這個(gè)學(xué)期的目標(biāo)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是四個(gè)字：適應(yīng)、穩(wěn)定。

2、高一下半學(xué)期是一個(gè)適應(yīng)后的尋求及養(yǎng)成期期。

這個(gè)時(shí)期由于對(duì)自我的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、潛力有了一個(gè)比較客觀的認(rèn)識(shí)，因此對(duì)各學(xué)科特點(diǎn)有了必須掌握。這個(gè)時(shí)期的主要目標(biāo)是：重點(diǎn)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)成適合自我的學(xué)習(xí)方法，做到循序漸進(jìn)地、有規(guī)律地學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，構(gòu)成自我的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是：養(yǎng)成、規(guī)律。

3、高二上半學(xué)期是一個(gè)定位起飛期。

此時(shí)，高中生活早已適應(yīng)，學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣已經(jīng)成熟，所以，這個(gè)時(shí)期就要開(kāi)始有所突破。這個(gè)時(shí)期最主要的目標(biāo)是：進(jìn)入一本梯隊(duì)。

4、高二下半學(xué)期是一個(gè)穩(wěn)步發(fā)展期。

有了高二上半學(xué)期的起飛和突破之后，又要開(kāi)始穩(wěn)住腳跟了，這時(shí)要全面地、客觀地看待自我和他人，畢竟“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。這個(gè)時(shí)期最主要的目標(biāo)是：穩(wěn)定自我水平，基本確定自我在年級(jí)的學(xué)習(xí)地位。

5、高三上半學(xué)期是一個(gè)扎實(shí)復(fù)習(xí)期。

經(jīng)過(guò)高二的認(rèn)知后，自我的學(xué)習(xí)地位也穩(wěn)定下來(lái)，不再輕易后退。就要完全靜下心來(lái)穩(wěn)扎穩(wěn)打地復(fù)習(xí)。此時(shí)也要注意調(diào)整心態(tài)，擺正主觀態(tài)度。時(shí)刻持續(xù)新鮮的自信心、堅(jiān)韌的性格。不要受客觀環(huán)境的影響，履行自我的計(jì)劃，做到步步為營(yíng)。

6、高三下半學(xué)期是一個(gè)加速?zèng)_刺期。

能夠適當(dāng)?shù)刈鲂┌胃摺Ｒ娼鉀Q自我所面臨的問(wèn)題，查缺補(bǔ)漏，掃除殘敵，不留后患。還有此時(shí)心理素質(zhì)也很重要。時(shí)刻擺正心態(tài)，注意情緒的變化，做到自我及時(shí)調(diào)整，自我鼓勵(lì)和認(rèn)定。就如愛(ài)迪生所說(shuō)：“自行是成功的第一秘訣”。

(二)我要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

1、預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)最重要的是能發(fā)展我們學(xué)生的自學(xué)潛力，減少對(duì)老師的依靠，增強(qiáng)獨(dú)立性;

預(yù)習(xí)能夠加強(qiáng)記課堂筆記的針對(duì)性，改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。要在測(cè)覽教材的總體資料后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自我的自學(xué)潛力，理清哪些資料已經(jīng)了解，哪些資料有疑問(wèn)或是看不明白(即找重點(diǎn)、難點(diǎn))分別標(biāo)出并記下來(lái)。同時(shí)適當(dāng)?shù)匾恍┱n前的習(xí)題練習(xí)，逐步了解知識(shí)點(diǎn)。這樣既提高了自學(xué)潛力，又為聽(tīng)課“鋪”平了道路，構(gòu)成期盼老師解析的心理定勢(shì);這種需求心理定勢(shì)必將調(diào)動(dòng)起我的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。

2、聽(tīng)課聽(tīng)老師講課是獲取知識(shí)的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)驗(yàn)證的真理;

是老師長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。我制定的聽(tīng)課方法包括以下幾點(diǎn)：

A)做好課前準(zhǔn)備，即預(yù)習(xí)。精神上的準(zhǔn)備十分重要，持續(xù)課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，以及對(duì)探求知識(shí)的極大興趣，是學(xué)好知識(shí)的前提條件。

B)集中注意力。思想開(kāi)小差會(huì)分心等一切都要靠理智強(qiáng)制自我專心聽(tīng)講，靠意志來(lái)排除干擾。

C)認(rèn)真觀察、用心思考。不要做一個(gè)被動(dòng)的信息理解者，作老師的合作者，學(xué)習(xí)的參與者，要充分調(diào)動(dòng)自我的用心性，緊跟老師講課的思路，對(duì)老師的講解用心思考。結(jié)論由自我的觀察分析和推理而得，會(huì)比先聽(tīng)現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。

2021年個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃范文4新的學(xué)期開(kāi)始了，我已經(jīng)進(jìn)入了六年二期，即將面臨小升初考試，為了順利考上理想中的初中，我將以新的精神面貌跨進(jìn)新的學(xué)期。在這個(gè)學(xué)期里，我要百尺竿頭，更進(jìn)一步。我的學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：

首先在學(xué)習(xí)時(shí)間上，我要提高學(xué)習(xí)效率，做到事半功倍。每天早晨6：50起床，7：40分到校，然后開(kāi)始早讀。晚上9：00以前睡覺(jué)，保證每天有9個(gè)小時(shí)的睡眠，保證學(xué)習(xí)時(shí)的充沛的精力。

然后從學(xué)習(xí)方法等方面計(jì)劃如下：

1、做好預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)是學(xué)好各科的第一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、認(rèn)真聽(tīng)課。

上課的時(shí)候，我要認(rèn)真聽(tīng)講，不做小動(dòng)作，不和同學(xué)交頭接耳，要力爭(zhēng)把老師課堂上講的知識(shí)全部消化;對(duì)于疑難問(wèn)題，要不恥下問(wèn)，虛心向老師和同學(xué)請(qǐng)教。

3、做課堂筆記。

做筆記對(duì)復(fù)習(xí)、作業(yè)有好處。

4、認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。

做作業(yè)之前，必須對(duì)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí);認(rèn)真審題;明確解題思路;認(rèn)真仔細(xì)做題，不可馬虎從事，做完后還要認(rèn)真檢查;及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積累解題技巧，提高解題能力;遇到不會(huì)做的題，不要急于問(wèn)老師，更不能抄襲別人的作業(yè)，要在復(fù)習(xí)功課的基礎(chǔ)上，要下決心獨(dú)立完成作業(yè)。

5、要利用周末和節(jié)假日，繼續(xù)參加奧數(shù)、英語(yǔ)等學(xué)習(xí)，多讀課外書(shū)，不斷豐富自己的知識(shí)。

為考上理想的初中而努力。

6、為了迎接小升初的考試，我平時(shí)需要進(jìn)行更多的習(xí)題練習(xí)。

7、每一個(gè)星期進(jìn)行一次以上的體育鍛煉。

總而言之，在新的學(xué)期里我要更加努力，爭(zhēng)取每門功課都取得優(yōu)異的成績(jī)，當(dāng)一個(gè)全面發(fā)展的出色的小學(xué)生，為步入初中生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2021年個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃范文5在家我閑適的度過(guò)了高溫的`七月，再次來(lái)到同升湖已是湖南省所謂的秋老虎時(shí)節(jié)。

我們換到了一個(gè)門牌號(hào)霸氣的教室“110”。坐在教室已不再聽(tīng)到蟬兒高調(diào)一遍遍重唱老歌，心里不禁想到也許不僅僅因?yàn)榧竟?jié)，也可能因?yàn)橄s兒也想為我們的初三的學(xué)生創(chuàng)造安靜的環(huán)境吧!是的，這無(wú)意是是提醒了我已是初三的學(xué)生了。

首先為自己診斷下。自小就是馬虎，粗心的代言，聽(tīng)寫時(shí)總是畫蛇添足。學(xué)語(yǔ)文我i總是缺少細(xì)心刻苦兩位藥。考試常常因?yàn)榇中模鐾瓴粰z查，而丟掉那么一兩分、有時(shí)候讀題目也是跳讀。考出的成績(jī)的每每都會(huì)后悔這又后悔那。

知道自己的病況，也要為自己醫(yī)治。這次開(kāi)學(xué)突如其來(lái)的摸底考試讓我措手不及，考試前沒(méi)什么時(shí)間復(fù)習(xí)。成績(jī)也打翻了我心中的五味瓶，酸苦交織在心。不過(guò)每當(dāng)想到沈老師第一堂所說(shuō)的蝸牛爬金字塔的故事，心中多了一份勇于面對(duì)成績(jī)的勇氣。做一只不在乎旁人議論的蝸牛，總有一天我會(huì)爬上金字塔頂?shù)摹３跞俏覀優(yōu)槌踔猩町嬌蠄A滿句號(hào)的時(shí)刻。對(duì)于我的粗心我想我需要的是從平時(shí)開(kāi)始多看自己錯(cuò)的字詞，對(duì)于方法，便是跟著老師的安排，然后學(xué)會(huì)自己安排學(xué)校。

蝸牛有爬上金字塔的目標(biāo)，我也有自己心中的目標(biāo)，先每次考試努力的拉近與A等的距離，我相信一分分的進(jìn)步，中考定能拿到自己滿意的成績(jī)。

篇（4）

（一）概念

課堂互動(dòng)游戲，不是簡(jiǎn)單地引入一個(gè)寓言故事、笑話、娛樂(lè)游戲等，而是要結(jié)合所授課程的內(nèi)容和特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程和教學(xué)環(huán)節(jié)中，把所要講授的知識(shí)點(diǎn)嵌入到互動(dòng)游戲當(dāng)中，通過(guò)游戲結(jié)果反映出統(tǒng)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用，便于學(xué)生準(zhǔn)確理解。

（二）特征

1.課堂互動(dòng)游戲的來(lái)源貼近學(xué)生的實(shí)際生活，內(nèi)容吸引人。

2.課堂互動(dòng)游戲的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，嚴(yán)格控制在8分鐘以內(nèi)。

3.課堂互動(dòng)游戲的次數(shù)不宜過(guò)多，若以章節(jié)劃分，在重點(diǎn)章節(jié)可安排1-2次。

4.課堂互動(dòng)游戲的位置可以安排在講授了重要知識(shí)點(diǎn)之后，或是在剛上課，學(xué)生注意力不集中時(shí)，或是在總結(jié)回顧上節(jié)課重點(diǎn)的時(shí)候。

5.課堂互動(dòng)游戲的中心是學(xué)生，教師起引領(lǐng)的作用，要求師生之間有互動(dòng)，共同完成游戲過(guò)程。

6. 課堂互動(dòng)游戲的結(jié)尾處，教師一定要做總結(jié)，幫助學(xué)生聯(lián)想學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。

二、課堂互動(dòng)游戲的設(shè)計(jì)與組織

（一）學(xué)情分析

學(xué)情分析是每個(gè)任課教師必須要做的工作，在課程的第一次課之前。筆者的授課對(duì)象是高職高專學(xué)生，《統(tǒng)計(jì)》課程設(shè)置在大二下半學(xué)期，學(xué)生已學(xué)習(xí)了《高等數(shù)學(xué)》《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》《管理學(xué)基礎(chǔ)》等公共基礎(chǔ)課，以及《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》《財(cái)務(wù)管理》等專業(yè)核心課程，知識(shí)框架體系已基本建立，專業(yè)核心能力正在形成，具備理論聯(lián)系實(shí)際、思考問(wèn)題的能力。

（二）設(shè)計(jì)與組織

以筆者一直在講授的《統(tǒng)計(jì)》課程為例，第三章（統(tǒng)計(jì)整理）的前兩節(jié)，教師已向?qū)W生強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)分組這一知識(shí)點(diǎn)的重要性，它是本章乃至整個(gè)課程的重點(diǎn)。在講第三節(jié)（分配數(shù)列）時(shí)，教師先講“分配數(shù)列”的概念：將總體按某一標(biāo)志進(jìn)行分組，并按一定順序排列出每組的總體單位數(shù)，所得到的數(shù)列。學(xué)生第一次接觸這個(gè)概念，均反映此概念抽象，又出現(xiàn)“數(shù)列”二字，一時(shí)難以理解。對(duì)此，筆者設(shè)計(jì)組織了一套課堂互動(dòng)游戲，學(xué)生反映熱烈，教學(xué)效果明顯。現(xiàn)以其中的一個(gè)課程互動(dòng)游戲《測(cè)試潛能》作為案例，與大家分享。

1.首先，呈現(xiàn)一張圖畫，畫上有遠(yuǎn)山、女孩、橋、橋洞、河、船、汽車、隧道等，告訴學(xué)生安靜的觀看1分鐘。

2.下一步，請(qǐng)學(xué)生做6道單選題，每道題的答案有3個(gè)選項(xiàng)，每個(gè)人把自己的答案寫到紙上，不受別人的干擾。如，第1題：請(qǐng)看河上的兩艘船。船向著橋洞駛?cè)ィ阏J(rèn)為會(huì)怎樣？ A．通過(guò)橋下繼續(xù)前進(jìn)； B．碰到橋； C．回頭 。若選擇第1個(gè)答案，直接在紙上寫“1A”。其余題以此類推。

3.第三步，每位學(xué)生對(duì)照計(jì)分方法，計(jì)算自己的總得分。如，第3題，答案A、B、C所對(duì)應(yīng)的分值為5分、1分和3分，對(duì)于選C的學(xué)生，此題的得分為3分。每個(gè)人把自己在6道題中的得分相加在一起。

4.下一步，學(xué)生根據(jù)自己所得的總分對(duì)號(hào)入座，教師依次數(shù)清各個(gè)類型下的學(xué)生人數(shù)，做出分配數(shù)列表。如總分在6-11分之間的為A型，在12-17分之間的為B型，在18-23分之間的為C型，在24-30分之間的為D型。分配數(shù)列表見(jiàn)表1。

5.接著，選擇各組學(xué)生代表大聲讀出所在類型的潛能測(cè)試結(jié)果。如：“C型，分析力強(qiáng)。你具有杰出的判斷能力，對(duì)事物偏向于詳細(xì)的分析，屬于“頭腦清晰”的類型，同時(shí)，你因?yàn)榫邆渚C合性的判斷能力和分析能力，所以具備了在某個(gè)組織和團(tuán)隊(duì)之中的管理能力，在研究、分析、組織等方面，你要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。你的主要才能體現(xiàn)在縝密性和持續(xù)性上，由于具備較強(qiáng)的處理事務(wù)的能力，你將會(huì)獲得他人的好評(píng)和尊重。”每讀完一段，學(xué)生都會(huì)興奮得開(kāi)心大笑。

6.最后，教師做總結(jié)發(fā)言。“統(tǒng)計(jì)分組的要求，就是組內(nèi)同質(zhì)性和組間差異性。大家看到的表1，就是我們剛才講到的分配數(shù)列。每組組內(nèi)大家的潛能表現(xiàn)都是一樣的，組與組之間的同學(xué)的潛能表現(xiàn)是有區(qū)別的，不能出現(xiàn)某個(gè)同學(xué)既屬于上一組又屬于下一組的情況。表1最后一行的合計(jì)數(shù)表明今天出勤的同學(xué)有75人，可我們班在冊(cè)人數(shù)為77人，這下把無(wú)故不來(lái)的同學(xué)一下子抖出來(lái)了啊……”，學(xué)生此時(shí)又會(huì)心的笑起來(lái)。

短短的5分鐘，學(xué)生回顧了統(tǒng)計(jì)分組的方法，準(zhǔn)確理解了分配數(shù)列的概念、形式和作用，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣和自信心，師生互動(dòng)效果明顯，課堂學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。

三、課堂互動(dòng)游戲?qū)φn程教學(xué)的三重效果

篇（5）

親愛(ài)的老師，各位學(xué)生會(huì)領(lǐng)導(dǎo)，到場(chǎng)的化院同學(xué)們：

大家下午好!我是來(lái)自化院學(xué)xx級(jí)三班的蔣金玲，今天想競(jìng)選學(xué)生會(huì)宣傳部部長(zhǎng)這一圣神的職務(wù)!

我想先簡(jiǎn)單介紹一下我與宣傳部的那些事兒!我在宣傳部將近待了兩年了，從青澀的踏入大學(xué)校門，到現(xiàn)在站在這里從容不迫，以一個(gè)革命者的心態(tài)坦然面對(duì)在座的你們，實(shí)屬不易!宣傳部是我大學(xué)唯一加入的部門，所以一直堅(jiān)守得比較頑強(qiáng)!不是因?yàn)榕率ズ鬅o(wú)所事事，而是怕的的確確少了一種內(nèi)在的精神寄托!我喜歡做海報(bào)時(shí)的感覺(jué)，總是在完成自己的靈感，為別人傳達(dá)信息。大一時(shí)，一群熟悉的工作搭檔，默契漸成，一個(gè)眼神暗示，一句簡(jiǎn)短對(duì)話，就能了解對(duì)方對(duì)海報(bào)有了怎么樣的靈感，一拍即合!現(xiàn)在只要稍微想想，就欣然向往那種感覺(jué)，我想這就是合作!大二了，，宣傳部成員也銳減到三個(gè)，慧敏，芋杰和我。但又多了一群可愛(ài)的充滿朝氣活力的接班人，心中更是歡喜!辦講座，開(kāi)例會(huì)，做海報(bào)，辦迎新，運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們又開(kāi)始了新的征程。只要是宣傳部的工作，總能調(diào)動(dòng)我全身的細(xì)胞。不怕你們笑話，其實(shí)每次例會(huì)前一天晚上，我都會(huì)不自覺(jué)就想到明天該跟我們可愛(ài)的部員們說(shuō)些什么。說(shuō)說(shuō)海報(bào)?談?wù)劯惺?他們現(xiàn)在還是不是依然喜歡宣傳部的工作?五一到底怎么安排才完美?就是這種熱愛(ài)讓我堅(jiān)定在宣傳部繼續(xù)待下去的決心，我想這就是熱情!工作中，只要擁有了合作精神，就能體會(huì)到最大的快樂(lè);只要有了熱情，就能最大的發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性!我想我很適合在宣傳部待著。

再來(lái)談?wù)勎覍?duì)宣傳部的理解。宣傳部官方點(diǎn)的話是各部門之間的樞紐，及時(shí)傳遞一個(gè)組織的信息，做好本職的宣傳工作。這兩年來(lái)，我感受到的宣傳部其實(shí)是以其他部門的各項(xiàng)活動(dòng)為載體，在做海報(bào)的過(guò)程中發(fā)展并展示自己的文化和特點(diǎn)。宣傳部絕非一個(gè)輔助部門，它是一個(gè)以自己為本體，以自己的創(chuàng)作靈感為核心，每一張海報(bào)的制作都是為實(shí)現(xiàn)自己的想法而做出的行為。我想對(duì)我的部員說(shuō)：每一張海報(bào)都是自己做的，屬于你們!只要用心，就能做好，只要熱愛(ài)，就是完美!

如果我當(dāng)選了宣傳部部長(zhǎng)，我將從兩個(gè)詞來(lái)建設(shè)宣傳部。第一個(gè)詞是質(zhì)量。因?yàn)槲覀冃麄鞑康墓ぷ髦饕侵谱骱?bào)，而每一張海報(bào)在一定程度上決定了整個(gè)學(xué)院的精神風(fēng)貌。要提高一張海報(bào)的質(zhì)量，主要從部員們的專業(yè)技能著手。我們可以從辦講座來(lái)拓寬新進(jìn)部員們做海報(bào)的基本功;可以通過(guò)例會(huì)展示來(lái)鼓勵(lì)部員學(xué)有專長(zhǎng);可以通過(guò)海報(bào)總結(jié)來(lái)為下一次做海報(bào)積累經(jīng)驗(yàn)。第二個(gè)詞是合作。合作對(duì)一個(gè)部門至關(guān)重要。可以從一下細(xì)節(jié)來(lái)建設(shè)：1工作安排。我會(huì)將工作盡量細(xì)節(jié)化，具體化，讓每一個(gè)部員明確自己的職責(zé)，在各項(xiàng)工作的銜接過(guò)程中培養(yǎng)其合作能力。2平時(shí)例會(huì)多舉辦些小活動(dòng)，來(lái)在潛移默化中增加部員的默契。3定期出去游玩。出去一次最能增加他們的凝聚力。我將會(huì)盡職盡責(zé)，做好每一份工作。人生需要在適合自己的崗位上多磨練自己，就讓我為宣傳部多失幾次眠吧!我將倍感幸福!我以喜歡宣傳部的方式寫完這篇演講稿，希望大家投我一票!

給你理由選擇我!

學(xué)生會(huì)宣傳副部長(zhǎng)競(jìng)選演講稿【二】

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

我是來(lái)自XX班的**。我性格活潑開(kāi)朗，處事沉著、果斷，能夠顧全大局。今天我很榮幸地站在這里表達(dá)自己由來(lái)已久的愿望：我要競(jìng)選學(xué)生會(huì)宣傳部部長(zhǎng)我在這里鄭重承諾：我將盡全力完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們交給我的任務(wù)，使學(xué)生會(huì)成為一個(gè)現(xiàn)代化的積極團(tuán)體，成為學(xué)校的得力助手和同學(xué)們信賴的組織。

我已經(jīng)在團(tuán)委會(huì)紀(jì)檢部(或班級(jí)的干部)工作了近一年的段時(shí)間，從工作中，我學(xué)會(huì)了怎樣為人處世、怎樣學(xué)會(huì)忍耐，怎樣解決一些矛盾，怎樣協(xié)調(diào)好紀(jì)檢部各成員之間的關(guān)系，怎樣處理好紀(jì)檢部與其它部門之間的關(guān)系，怎樣動(dòng)員一切可以團(tuán)結(jié)的力量，怎樣提拔和運(yùn)用良才，怎樣處理好學(xué)習(xí)與工作之間的矛盾。這一切證明：我有能力勝任學(xué)生會(huì)宣傳部部長(zhǎng)一職，并且有能力把學(xué)生會(huì)發(fā)揚(yáng)光大。

假如我當(dāng)上了學(xué)生會(huì)宣傳部長(zhǎng)，我要進(jìn)一步完善自己，提高自己各方面的素質(zhì)，要進(jìn)一步提高自己的工作熱情，以飽滿的熱情和積極的心態(tài)去對(duì)待每一件事情;要進(jìn)一步提高責(zé)任心，在工作中大膽創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，虛心地向別人學(xué)習(xí);要進(jìn)一步的廣納賢言，做到有錯(cuò)就改，有好的意見(jiàn)就接受，同時(shí)堅(jiān)持自己的原則。

假如我當(dāng)上了學(xué)生會(huì)宣傳部部長(zhǎng)，我要改革學(xué)生會(huì)的體制。真正的做到優(yōu)勝劣汰，做到日日清，周周結(jié)，每周都對(duì)各部門的負(fù)責(zé)人進(jìn)行考核，通過(guò)其部門的成員反應(yīng)情況，指出他在工作中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以朋友的身份與他商討解決方案并制定出下階段的計(jì)劃。經(jīng)常與他們談心，彼此交流對(duì)生活、工作的看法，為把學(xué)生會(huì)工作做好而努力。開(kāi)展主席團(tuán)成員和各部長(zhǎng)及負(fù)責(zé)人常作自我批評(píng)，自我檢討的活動(dòng)，每月以書(shū)面材料形式存入檔案。我還將常常找各部門的成員了解一些情況，為作出正確的策略提供可靠的保證。還要協(xié)調(diào)好各部門 之間的關(guān)系，團(tuán)結(jié)一切可團(tuán)結(jié)的力量，擴(kuò)大學(xué)生會(huì)宣的影響及權(quán)威。

假如我當(dāng)上了學(xué)生會(huì)宣傳部部長(zhǎng)，我將以奉獻(xiàn)校園，服務(wù)同學(xué)為宗旨，真正做到為同學(xué)們服務(wù) ，代表同學(xué)們行使合法權(quán)益，為校園的建設(shè)盡心盡力。在學(xué)生會(huì)利益前，我們堅(jiān)持以學(xué)校、大多數(shù)同學(xué)的利益為重，決不以公謀私。努力把學(xué)生會(huì)打造成一個(gè)學(xué)生自己管理自己，高度自治，體現(xiàn)學(xué)生主人翁精神的團(tuán)體。

我知道，再多燦爛的話語(yǔ)也只不過(guò)是一瞬間的智慧與激情，樸實(shí)的行動(dòng)才是開(kāi)在成功之路上的鮮花。我想，如果我當(dāng)選的話，一定會(huì)言必行，行必果。

請(qǐng)各位評(píng)委給我一張信任的投票，給我一個(gè)施展才能的機(jī)會(huì)!

學(xué)生會(huì)宣傳副部長(zhǎng)競(jìng)選演講稿【三】

尊敬的學(xué)生會(huì)主席團(tuán)：

XX年9月份,我通過(guò)院學(xué)生會(huì)宣傳部的考核被留用，從此開(kāi)始了在宣傳部一年的工作。

在這一年中，從最初的迎新晚會(huì)，到后來(lái)的外文歌賽、英語(yǔ)角、新年晚會(huì)、主持人大賽、藝術(shù)文化季再到后來(lái)非典時(shí)期的經(jīng)歷非典藝術(shù)作品展、六月七彩T恤設(shè)計(jì)大賽、健康加油站等以及其它如學(xué)代會(huì)籌備、招生咨詢會(huì)服務(wù)、軍訓(xùn)出發(fā)協(xié)助等這一系列活動(dòng)，我沒(méi)有漏下其中的任何一個(gè)。在這一次次的活動(dòng)中，嘗遍了酸甜苦辣。正是經(jīng)歷了這么多，才使我對(duì)宣傳部的工作產(chǎn)生了深深的感情;正是得到了許多經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又留下了很多遺憾，才使得我產(chǎn)生了這個(gè)強(qiáng)烈的愿望：留下來(lái)做部長(zhǎng)彌補(bǔ)去年工作中留下的那些遺憾，將宣傳部建設(shè)得更加出色。

回顧這一年的工作，我認(rèn)為自己最大的成績(jī)，就是很少因任何人、任何事、自己任何心情而耽誤工作，一直兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨;這是我的工作態(tài)度，也是我人生的信條。

在品德方面，我自認(rèn)為是個(gè)樂(lè)于助人、光明磊落、心胸開(kāi)闊的人;在才能方面，我自信不辜負(fù)老部長(zhǎng)對(duì)我的信任，能做到主席團(tuán)對(duì)我的要求，能勝任所競(jìng)聘的崗位。我也自信對(duì)一些人與事，有自己的思考，自己的見(jiàn)解，不會(huì)人云亦云。

這次我所競(jìng)聘的是宣傳部副部長(zhǎng)，下面我談一下自己對(duì)這一職位的認(rèn)識(shí)和思考。

我認(rèn)為副部長(zhǎng)這一職位的基本職責(zé)與作用就是承上啟下，上對(duì)部長(zhǎng)負(fù)責(zé)，積極協(xié)助部長(zhǎng)并不折不扣地完成部長(zhǎng)布置的任務(wù);下要搞好部?jī)?nèi)的團(tuán)結(jié)，把宣傳部凝結(jié)成為一個(gè)有戰(zhàn)斗力的集體，同心同德完成所承擔(dān)的工作任務(wù)。

如果我被聘為宣傳部副部長(zhǎng)，我會(huì)努力做好兩點(diǎn)：第一，端正自己的位置，明確自己的身份。作為副部，不能超越職責(zé)范圍，在例會(huì)和日常工作中，要以部長(zhǎng)的意見(jiàn)為主，維護(hù)部長(zhǎng)的權(quán)威和部?jī)?nèi)領(lǐng)導(dǎo)層的團(tuán)結(jié)，同時(shí)也應(yīng)該在部長(zhǎng)的意見(jiàn)有疏漏時(shí)作必要的補(bǔ)充。第二，在部?jī)?nèi)營(yíng)造一種良好的公平競(jìng)爭(zhēng)、任人唯賢的氛圍。我認(rèn)為，在一個(gè)集體里，只有坦誠(chéng)、熱情地待人，積極努力地工作，公平嚴(yán)明地處事，才能贏得同事們的信服與尊重。在一個(gè)小集體里，只有公正與磊落，才能夠在屬下面前樹(shù)立權(quán)威。

與此同時(shí)，我也會(huì)和其他兩位部長(zhǎng)搞好分工合作。在部?jī)?nèi)我可以主要負(fù)責(zé)部?jī)?nèi)的帳務(wù)以及日常事務(wù)的管理等等。另外，作為非典時(shí)期唯一一個(gè)留在學(xué)校的部長(zhǎng)，我親身經(jīng)歷了六月七彩T恤展這次活動(dòng)以及其它一些活動(dòng)，在工作中經(jīng)受了鍛煉，積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在這一屆的任期中我會(huì)協(xié)助部長(zhǎng)努力將各項(xiàng)活動(dòng)尤其是六月七彩T恤展搞得更加出色。

因?yàn)槭侵饕?fù)責(zé)者，所以對(duì)于T恤展我有幾句想說(shuō)的話。這個(gè)活動(dòng)結(jié)束后我做了問(wèn)卷調(diào)查，大家對(duì)待這次調(diào)查還是比較關(guān)注和支持的，這說(shuō)明本次活動(dòng)還是引起了大家的興趣。當(dāng)然考慮到參賽時(shí)由于非典因素所有材料都是免費(fèi)的這一有利條件不會(huì)再次出現(xiàn)，所以我們?cè)谙麓伍_(kāi)展這一活動(dòng)時(shí)應(yīng)該做較大的改變，這一點(diǎn)在問(wèn)卷調(diào)查分析中都有詳細(xì)的說(shuō)明，日后我和其他兩位部長(zhǎng)也會(huì)做更細(xì)致的討論從而得出可行的方案。我個(gè)人感覺(jué)這是宣傳部一年工作中最為出色的一次，也能鮮明地體現(xiàn)我們宣傳部的特色，所以希望主席團(tuán)能大力支持我們繼續(xù)開(kāi)展這一活動(dòng)，我們也會(huì)不斷努力使它成為院學(xué)生會(huì)的又一精品活動(dòng)。

當(dāng)然，作為一名副部長(zhǎng)，僅僅協(xié)助部長(zhǎng)搞好一兩個(gè)活動(dòng)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。從宣傳部的整體建設(shè)與發(fā)展著眼，我也有一些自己的想法。

首先，應(yīng)該進(jìn)一步規(guī)范和完善現(xiàn)有工作制度。去年第一學(xué)期我們采取的是每晚值班的方法，它的優(yōu)點(diǎn)是能保證每天的海報(bào)都能找到固定的人來(lái)負(fù)責(zé)，尤其是每晚都可能出現(xiàn)的臨時(shí)性海報(bào);缺點(diǎn)是每天的工作量不平均，有時(shí)工作量過(guò)大，在相當(dāng)程度上影響了當(dāng)天值班部員的正常作息，而且容易引起他們思想上的波動(dòng)。第二學(xué)期我們采用了在部長(zhǎng)例會(huì)上由各部部長(zhǎng)把下周工作任務(wù)提前交給宣傳部，再由宣傳部例會(huì)時(shí)統(tǒng)一分配給部員，由部員集中在周二下午統(tǒng)一完成的做法。它的優(yōu)點(diǎn)是部長(zhǎng)對(duì)一周的工作量有宏觀的把握，能夠較為平均和合理地分配任務(wù);缺點(diǎn)是對(duì)臨時(shí)性的任務(wù)有時(shí)出現(xiàn)分配不及時(shí)、海報(bào)內(nèi)容因?yàn)榻涣鞑粔虺霈F(xiàn)偏差等等，而且由于非典的特殊因素，下半學(xué)期的大型活動(dòng)基本沒(méi)有開(kāi)展，致使這一工作制度的可行性沒(méi)有得到充分的檢驗(yàn)。綜合兩學(xué)期的工作方法，我認(rèn)為宣傳部的工作制度還是有必要改進(jìn)的。一方面，仍然要繼續(xù)推行部長(zhǎng)例會(huì)提前領(lǐng)任務(wù)的制度，以便于我們統(tǒng)籌分配任務(wù);另一方面，值班制度要在改進(jìn)的基礎(chǔ)上加以恢復(fù)，因?yàn)榕R時(shí)性的海報(bào)仍然經(jīng)常出現(xiàn)。同時(shí)，我們會(huì)在分配工作安排值班上更加細(xì)致，力求使每一個(gè)部員的工作量平均一些，避免由此引起部員的抵觸情緒。

第二，規(guī)范例會(huì)制度和報(bào)銷制度。協(xié)助秘書(shū)處同學(xué)，做好對(duì)部員出席例會(huì)情況的記錄，對(duì)無(wú)故遲到、曠會(huì)和不按要求完成工作任務(wù)的部員，及時(shí)予以警告和批評(píng)，使部員養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，對(duì)每次裝臺(tái)所需物品的購(gòu)買實(shí)行預(yù)先審核，杜絕以往出現(xiàn)的透支現(xiàn)象，節(jié)省學(xué)生會(huì)的開(kāi)支。

第三，注意以人為本，重視對(duì)部員綜合能力的培養(yǎng)，注意平時(shí)從心理上多關(guān)心部員，將宣傳部塑造成為有凝聚力和戰(zhàn)斗力的集體，并且使部員通過(guò)一年的鍛煉能提高自己各方面的能力，使學(xué)生會(huì)的優(yōu)秀學(xué)生集體的形象為廣大同學(xué)所接受。在復(fù)試中，我們發(fā)現(xiàn)每一位部員都有著自己性格或才能上的缺點(diǎn)，尤其是心理比較脆弱。我認(rèn)為學(xué)生會(huì)作為一個(gè)非盈利的組織，每一個(gè)成員都熱心地為它來(lái)工作，我們唯一也是應(yīng)當(dāng)給予部員們的，就是讓他們?cè)诠ぷ髦械玫藉憻挘鲩L(zhǎng)自己的才干。根據(jù)我們部的實(shí)際情況，我會(huì)在日常的工作中有針對(duì)性地給部員分配任務(wù)，有意識(shí)地讓他們?nèi)タ朔陨淼哪懬印⒏≡辍⒆员暗刃睦恚谄饺斩喔麄兘涣鳎瑤退麄兘鉀Q好如何平衡工作、學(xué)習(xí)的問(wèn)題，注意隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助他們解決生活中的困難。通過(guò)以上措施讓部員感到部里的溫暖，從而不斷產(chǎn)生工作中新的動(dòng)力。在這一年中，最大限度的留住每一位部員，保持宣傳部、學(xué)生會(huì)的完整性。

第四，在工作中大膽創(chuàng)新，舉辦更多既能體現(xiàn)宣傳部特色，又能使廣大同學(xué)從中受益，增強(qiáng)學(xué)生會(huì)影響力的精品活動(dòng)。今年我們所招收的部員中，不乏有創(chuàng)造性思維的人才，我們將群策群力，在借鑒成功開(kāi)展的圣誕賀卡展和六月七彩大賽的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)新，爭(zhēng)取將它們開(kāi)展成為上、下學(xué)期各一次的集藝術(shù)作品創(chuàng)作、節(jié)日慶祝、畢業(yè)留念等眾多作用于一體的活動(dòng)，給二外的重大節(jié)慶更增一份色彩，同時(shí)也讓同學(xué)們的校園生活變得更加豐富。

篇（6）

高職汽車專業(yè)英語(yǔ)是面向汽車工程系各個(gè)專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門旨在進(jìn)一步提高其專業(yè)素養(yǎng)和英語(yǔ)應(yīng)用能力的核心課程之一，是一門建立在英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)上，適應(yīng)市場(chǎng)需要，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用汽車專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)言能力，解決與國(guó)際市場(chǎng)接軌過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題的實(shí)用性課程。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握汽車專業(yè)英語(yǔ)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，符合高職高專院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。該課程的建設(shè)對(duì)加強(qiáng)汽車制造業(yè)、汽車服務(wù)業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)以及就業(yè)后在企業(yè)后續(xù)拓展空間等方面都是非常有意義的。

一、汽車專業(yè)英語(yǔ)課程的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

1. 高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，水平參差不齊

高職學(xué)生大部分英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，水平參差不齊，盡管都有進(jìn)一步提升專業(yè)素養(yǎng)的要求，對(duì)課程有興趣，但對(duì)汽車專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)仍然不自信。教師也很難對(duì)學(xué)生以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)安排教學(xué)，并且把握一個(gè)適度的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)不容易。

2. 學(xué)時(shí)分配不足，也很不容易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)

此門課程一般針對(duì)大二或大三學(xué)生在大二下半學(xué)期或大三上半學(xué)期開(kāi)課，周學(xué)時(shí)一般為2學(xué)時(shí)，總學(xué)時(shí)一般在30個(gè)學(xué)時(shí)左右。學(xué)時(shí)分配不多，對(duì)任課教師來(lái)說(shuō)，汽車專業(yè)英語(yǔ)方面知識(shí)只能有選擇的講授，要讓學(xué)生掌握知識(shí)并對(duì)其英語(yǔ)應(yīng)用能力有所提高，在這有限的學(xué)時(shí)內(nèi)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)挑戰(zhàn)。

3. 教材不適合高職學(xué)生的實(shí)際能力水平

現(xiàn)行的高職汽車專業(yè)英語(yǔ)教材大多還是將本科教材內(nèi)容略加修改，壓縮簡(jiǎn)化。基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的高職教材設(shè)計(jì)理念去編寫適合高職學(xué)生基礎(chǔ)的汽車專業(yè)英語(yǔ)教材很少。教材中科技英語(yǔ)的詞匯量大、長(zhǎng)句較多、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)復(fù)雜;有些內(nèi)容陳舊，需要及時(shí)更新;教材的結(jié)構(gòu)體系呆板。這樣的教材不利于課堂教學(xué)，也很難激發(fā)學(xué)生對(duì)汽車專業(yè)英語(yǔ)產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。

4. 教師教學(xué)方式單一

目前汽車專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)方式也比較單一，教學(xué)中基本上是由教師閱讀和翻譯原文，介紹一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，欠缺必要的相關(guān)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，以致于學(xué)生處于被動(dòng)的地位，不利于學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的全面提升。

5. 課程未被重視

學(xué)校重視基礎(chǔ)英語(yǔ)階段教學(xué)，學(xué)生為考試過(guò)級(jí)耗時(shí)過(guò)多，而往往忽視了專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。部分學(xué)生和教師認(rèn)為高職學(xué)生畢業(yè)后多半是一線技術(shù)工人，在內(nèi)地和一些私營(yíng)工廠工作，不一定用得上英語(yǔ)，專業(yè)英語(yǔ)課更是可有可無(wú)。同時(shí)在專業(yè)課整體課時(shí)緊張的情況下，課程很可能不開(kāi)設(shè)。另外，專業(yè)英語(yǔ)對(duì)教師的能力和素質(zhì)要求高，部分院校想重視開(kāi)發(fā)此門課程，卻因師資力量有限而被擱置。

二、汽車專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的方法

1. 汽車專業(yè)英語(yǔ)課程改革應(yīng)以學(xué)生為中心、以能力為本，針對(duì)學(xué)習(xí)者的不同需求度彈性教學(xué)

高職學(xué)生大部分英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，水平參差不齊，盡管都有進(jìn)一步提升專業(yè)素養(yǎng)的要求，對(duì)課程有興趣，但對(duì)汽車專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不自信。教學(xué)改革如果不貼近學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)能力水平，學(xué)生將不可能學(xué)好專業(yè)英語(yǔ)。

汽車專業(yè)英語(yǔ)課程建設(shè)以培養(yǎng)高等職業(yè)教育技能型人才為總體目標(biāo)，明確職業(yè)崗位對(duì)于學(xué)習(xí)者專業(yè)核心能力和專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)水平的總體要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)掌握能力和崗位工作中英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

在汽車專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生為中心、以能力為本，針對(duì)學(xué)習(xí)者的不同需求度彈性教學(xué)，實(shí)施靈活、多樣、彈性的教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，特別是英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并相應(yīng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，選擇開(kāi)展靈活多變的教學(xué)活動(dòng)和豐富多樣的教學(xué)手段，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)突出重點(diǎn)，注重知識(shí)和能力融為一體，通過(guò)積極引入多元化評(píng)價(jià)體系，選擇開(kāi)展各種形式的測(cè)評(píng)，使不同層次的學(xué)習(xí)者達(dá)到相關(guān)能力標(biāo)準(zhǔn)的要求。日常的測(cè)評(píng)應(yīng)以終結(jié)性評(píng)估為主轉(zhuǎn)變?yōu)樾纬尚栽u(píng)估為主，適當(dāng)融入真實(shí)性評(píng)估的元素;水平考試改測(cè)試語(yǔ)言知識(shí)為主為測(cè)試語(yǔ)言能力為主。教學(xué)內(nèi)容除基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容外，注重與汽車專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，完全以學(xué)生就業(yè)實(shí)際為導(dǎo)向，模擬學(xué)生可能在工作中遇到與英語(yǔ)有關(guān)的問(wèn)題，如閱讀英語(yǔ)操作說(shuō)明書(shū)，用英語(yǔ)向外商介紹汽車的基本構(gòu)造等，加以分析總結(jié)，設(shè)計(jì)出最能和就業(yè)接合的教學(xué)方式，在注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的理解的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)汽車專業(yè)英語(yǔ)材料的閱讀理解能力以及針對(duì)汽車市場(chǎng)的職業(yè)外語(yǔ)交際能力，熟練掌握專業(yè)文獻(xiàn)中常用的固定詞匯與英語(yǔ)翻譯技巧。

2.建立一個(gè)系統(tǒng)、完備的高職英語(yǔ)教學(xué)體系，強(qiáng)調(diào)專業(yè)英語(yǔ)在高職院校英語(yǔ)教學(xué)中的地位，做到英語(yǔ)教學(xué)各階段的無(wú)縫銜接

2009年《高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)要求(試行)》中的課程設(shè)置要求如下:“建議高職英語(yǔ)教學(xué)分為兩個(gè)階段，即基礎(chǔ)英語(yǔ)階段與行業(yè)英語(yǔ)階段。基礎(chǔ)英語(yǔ)階段的教學(xué)內(nèi)容可與行業(yè)英語(yǔ)階段的教學(xué)內(nèi)容自然銜接，或?qū)⑿袠I(yè)英語(yǔ)教學(xué)滲透到教學(xué)的全過(guò)程。” 目前這兩階段的教學(xué)在各高職院校基本由大學(xué)英語(yǔ)教研室負(fù)責(zé)，而各系部仍然開(kāi)設(shè)與自身專業(yè)緊密相關(guān)的專業(yè)英語(yǔ)課。但是由大學(xué)英語(yǔ)教研室負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)英語(yǔ)和行業(yè)英語(yǔ)與各系部開(kāi)設(shè)的專業(yè)英語(yǔ)，時(shí)間安排上一前一后，教學(xué)內(nèi)容自成一體，部門間也缺少必要的教學(xué)交流和聯(lián)系，各階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)聯(lián)系不緊密。

筆者認(rèn)為，完備的高職英語(yǔ)教學(xué)體系可分為基礎(chǔ)英語(yǔ)、行業(yè)英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)階段，各階段知識(shí)銜接緊密，循序漸進(jìn)。專業(yè)英語(yǔ)與基礎(chǔ)英語(yǔ)和行業(yè)英語(yǔ)一樣，在高職院校英語(yǔ)課程體系中是一脈相承的不同階段，強(qiáng)調(diào)專業(yè)英語(yǔ)在高職院校大學(xué)英語(yǔ)課程體系和培養(yǎng)高素質(zhì)技能和技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)中的重要地位，對(duì)培養(yǎng)具有高素質(zhì)技能和技術(shù)應(yīng)用型人才的起到關(guān)鍵作用。

注重專業(yè)英語(yǔ)的地位，淡化和打破原有的基礎(chǔ)英語(yǔ)與專業(yè)英語(yǔ)的界限， 使整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程服務(wù)于專業(yè)教育和職業(yè)應(yīng)用。同時(shí)注重行業(yè)英語(yǔ)階段在基礎(chǔ)英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段的過(guò)渡銜接。行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)滲透到基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)全過(guò)程，行業(yè)英語(yǔ)應(yīng)與專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容自然銜接，最終達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)各階段的無(wú)縫銜接。

3. 進(jìn)行小班教學(xué)，分層教育、分類指導(dǎo)

為增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)效果，應(yīng)該倡導(dǎo)小班教學(xué)，分層分班，分類指導(dǎo)。摒棄大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的大班教學(xué)。實(shí)施小班分層教學(xué)符合語(yǔ)言教學(xué)特點(diǎn)，但在全校實(shí)施，常因規(guī)模大、人數(shù)多給教務(wù)管理帶來(lái)較大的麻煩，但在各別院系以及不同專業(yè)學(xué)生中實(shí)施比較容易可行。同時(shí)對(duì)學(xué)生分層教育、分類指導(dǎo)，才能使不同層次學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力得到充分提升。

4. 開(kāi)發(fā)教材，完善課程

在基于工作過(guò)程的課改實(shí)踐中，應(yīng)嘗試開(kāi)發(fā)適合高職學(xué)生英語(yǔ)水平的汽車專業(yè)英語(yǔ)教材。教師深入企業(yè)做企業(yè)需求調(diào)研，并和汽車行業(yè)專家征詢探討后，開(kāi)發(fā)滿足汽車企業(yè)崗位(群)需求的教學(xué)內(nèi)容與資源。

針對(duì)汽車行業(yè)和企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生英語(yǔ)技能的要求，根據(jù)企業(yè)的工作流程、典型工作任務(wù)或場(chǎng)景設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使每單元教學(xué)內(nèi)容濃縮一個(gè)典型工作任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)與工作任務(wù)協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。同時(shí)教學(xué)選材應(yīng)選擇汽車行業(yè)工作人員在涉外職場(chǎng)活動(dòng)中的真實(shí)材料。為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)境，通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)容與將來(lái)工作內(nèi)容的結(jié)合提高學(xué)習(xí)興趣。在授課中及時(shí)針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平變動(dòng)授課內(nèi)容，不斷地汲取新素材來(lái)完善課程。另外，還可以有針對(duì)性地對(duì)汽車工程系下面不同的專業(yè)編寫教輔材料，對(duì)汽車檢測(cè)與維修專業(yè)的學(xué)生編一些與實(shí)際汽車維修、技術(shù)應(yīng)用密切聯(lián)系的案例性校本教輔材料，如維修儀器設(shè)備的英文說(shuō)明書(shū)、操作說(shuō)明、維修手冊(cè)。對(duì)汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生增加一些汽車商務(wù)英語(yǔ)方面的教輔材料，等等。 轉(zhuǎn)貼于 　5. 充分利用實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展第二課堂

為使學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力得到充足鍛煉，該課程在設(shè)置上要求充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，拓展校外實(shí)踐教學(xué)。把課堂搬到實(shí)訓(xùn)車間，到汽車銷售服務(wù)四S店以及汽車展會(huì)上，鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐，在實(shí)踐中提升運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

課程教學(xué)以實(shí)訓(xùn)為主要教學(xué)手段，校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合，理論課程配套實(shí)訓(xùn)，專業(yè)訓(xùn)練課程以模擬仿真為主要手段，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)中練，在練中學(xué)。充分利用校內(nèi)現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)訓(xùn)車間，發(fā)展校外實(shí)踐基地，以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為依托，以完成真實(shí)工作任務(wù)為載體，以實(shí)際工作過(guò)程為依據(jù)，按照工作崗位對(duì)外語(yǔ)能力的要求，按照企業(yè)，特別是合資、外資企業(yè)對(duì)員工外語(yǔ)水平的要求，組織實(shí)施教學(xué)。實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用環(huán)境與真實(shí)工作環(huán)境一樣、課堂外語(yǔ)教師與企業(yè)外方人員一樣;外語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容與汽車技術(shù)發(fā)展同步更新;教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際“零距離”，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從根本上解決了英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)崗位實(shí)踐脫節(jié)的矛盾。通過(guò)模擬實(shí)際場(chǎng)景和校內(nèi)外實(shí)習(xí)等方式鍛煉提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和靈活運(yùn)用英語(yǔ)的能力，在外語(yǔ)水平提高的同時(shí)，學(xué)生的專業(yè)能力綜合素質(zhì)也得到明顯提高。

6. 改變教學(xué)模式，注重聽(tīng)說(shuō)，兼顧閱讀、翻譯和寫作

以閱讀和翻譯為主的汽車專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式不能適應(yīng)教學(xué)的需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，在我校新一輪的課改要求下，及時(shí)改變教學(xué)模式為:在講授、實(shí)訓(xùn)、考核等多方面體現(xiàn)教、學(xué)、練相結(jié)合的新型教學(xué)模式，注重聽(tīng)說(shuō)，兼顧閱讀和翻譯，寫作也要有一定的提高。要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”、“教中學(xué)、學(xué)中做”的職業(yè)教育理念。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的形式來(lái)掌握融于各項(xiàng)實(shí)踐行動(dòng)中的知識(shí)、技能和技巧。

為提高聽(tīng)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程應(yīng)注重以學(xué)習(xí)者的“語(yǔ)言+技能”培養(yǎng)為中心;以特殊的職場(chǎng)交流需求為中心;以職場(chǎng)中的專用技術(shù)理念、術(shù)語(yǔ)和行話的實(shí)際運(yùn)用為中心。可以開(kāi)展各種不同的口語(yǔ)實(shí)訓(xùn)周，模擬真實(shí)場(chǎng)景，提升職業(yè)英語(yǔ)交流能力。適當(dāng)?shù)卦黾右恍┛萍加⒄Z(yǔ)的語(yǔ)法特點(diǎn)和語(yǔ)用知識(shí)的講解，助于對(duì)汽車英語(yǔ)文章的了解，同時(shí)在保證學(xué)生達(dá)到一定翻譯量時(shí)，增加一些英漢互譯技巧的講授，另外也要強(qiáng)化汽車專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用文寫作，如:簡(jiǎn)歷、涉外商務(wù)書(shū)信等的撰寫。

7. 建設(shè)“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師個(gè)人自我發(fā)展

這門牽涉汽車專業(yè)知識(shí)的語(yǔ)言課要求授課教師精通專業(yè)知識(shí)并應(yīng)具備一定的英語(yǔ)水平。因此，汽車英語(yǔ)專業(yè)課可以由基礎(chǔ)英語(yǔ)教師和專業(yè)課教師中英語(yǔ)應(yīng)用能力高的教師共同組成課程組，在向汽車行業(yè)專家征詢意見(jiàn)以及平時(shí)授課中及時(shí)調(diào)研學(xué)生的知識(shí)掌握程度后，共同開(kāi)發(fā)教學(xué)課件并講授此課程。在課程開(kāi)發(fā)中，他們相互交流學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)了英語(yǔ)課教師專業(yè)知識(shí)匱乏和專業(yè)課教師英語(yǔ)教學(xué)法知識(shí)不熟的缺陷，同時(shí)在課程講授時(shí)，各取所長(zhǎng)，有些汽車?yán)碚撔灾R(shí)集中的章節(jié)由專業(yè)課教師負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)課件并向?qū)W生講授，有些語(yǔ)言應(yīng)用能力要求高的章節(jié)由英語(yǔ)課教師開(kāi)發(fā)并講授。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)汽車專業(yè)新知識(shí)，獲取新的教學(xué)素材，參加專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法的研討活動(dòng)，同時(shí)到企業(yè)頂崗、做企業(yè)需求調(diào)研歸結(jié)出一些助于學(xué)生就業(yè)的知識(shí)，還可以積極取得職業(yè)資格證書(shū)，努力成為“雙師型”教師。爭(zhēng)取將專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)有效地組合在一起，保證專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)充分實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)已經(jīng)成為世界上最大的汽車消費(fèi)國(guó)，汽車產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步引進(jìn)國(guó)外技術(shù)和資金加快發(fā)展的形勢(shì)，以及一些中國(guó)汽車企業(yè)積極走出去的成功案例，使我們感到加強(qiáng)汽車專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的必然要求，以為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才為己任的高職院校應(yīng)積極探索汽車專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)為企業(yè)和社會(huì)輸送汽車行業(yè)相關(guān)的優(yōu)秀英語(yǔ)應(yīng)用人才，壯大中國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，專業(yè)英語(yǔ)教師任重而道遠(yuǎn)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]教育部高等教育司. 高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求(試行) . 北京:高等教育出版社， 2009，10.

[2]郭偉東. 高職高專汽車專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革初探[J]. 職教與成教