序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇本科畢業(yè)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

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2021年成人本科畢業(yè)生自我鑒定總結(jié)

進(jìn)入__成教學(xué)院已經(jīng)將近三年了，在這段時(shí)間里我積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，認(rèn)真學(xué)習(xí)___的重要思想，樹立“八榮八恥”的良好風(fēng)尚，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策。

遵守校紀(jì)校規(guī)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué);政治上要求進(jìn)步，學(xué)習(xí)上勤奮刻苦;關(guān)心同學(xué)，熱愛___。

由于成人教育的特殊性，就要求在課下練習(xí)鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于實(shí)在不明白的就要向老師積極請(qǐng)教，并時(shí)常去圖書館查一些相關(guān)資料。日積月累，自學(xué)能力得到了提高。并且學(xué)會(huì)了改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和獨(dú)立思考。在學(xué)習(xí)中，我不只是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)和很多專業(yè)知識(shí)，我的心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。在學(xué)習(xí)知識(shí)這段時(shí)間里，更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)。

平時(shí)友愛同學(xué)，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統(tǒng)美德。現(xiàn)在我理解理解的是，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會(huì)受益，幫助別人的同時(shí)也是在幫助自己。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說品德是個(gè)人的人品操行，不如說是個(gè)人對(duì)整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。一個(gè)人活在這個(gè)世界上，就得對(duì)社會(huì)負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識(shí)自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

個(gè)人認(rèn)為這個(gè)世界上并不存在___的人，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，但關(guān)鍵是能否正視并利用它們。三年來，我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

我的優(yōu)點(diǎn)是誠(chéng)實(shí)、熱情、性格堅(jiān)毅。我認(rèn)為誠(chéng)信是立身之本，通過四年的大學(xué)生活，學(xué)到了很多知識(shí)，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅(jiān)毅了。認(rèn)識(shí)了許多同學(xué)和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認(rèn)清了自身的一些短處并盡力改正。三年的大學(xué)生活是我人生這條線上的一小段，是閃閃發(fā)光的一段，它包含了汗水和收獲，為我劃平人生的線起著至關(guān)重要的作用。

回顧這幾年的生活，通過良師的教導(dǎo)和自身的刻苦學(xué)習(xí),我已初步掌握如何運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行一般商務(wù)活動(dòng),也養(yǎng)成了認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)和工作的好習(xí)慣!

在思想品德上,本人有良好道德修養(yǎng),并有堅(jiān)定的政治方向.我熱愛祖國(guó),熱愛人民,堅(jiān)決擁護(hù)共-產(chǎn)-黨領(lǐng)導(dǎo)和___制度,遵紀(jì)守法,愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn),團(tuán)結(jié)同學(xué),樂于助人.并以務(wù)實(shí)求真的精神熱心參予學(xué)校的公益宣傳和愛國(guó)主義活動(dòng).

在學(xué)習(xí)上,我圓滿地完成本專業(yè)課程.并具備了較強(qiáng)的英語(yǔ)聽讀寫能力.對(duì)OFFICE辦公軟件和其它流行軟件能熟練操作,并在因特網(wǎng)上開辟了自己個(gè)人空間.平時(shí)我還涉獵了大量文學(xué)、心理、營(yíng)銷等課外知識(shí).相信在以后理論與實(shí)際結(jié)合當(dāng)中,能有更大提高!

在生活上,我崇尚質(zhì)樸的生活,并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正派的作風(fēng).此外,對(duì)時(shí)間觀念性十分重視.由于平易近人待人友好,所以一直以來與人相處甚是融洽.敢于拼搏刻苦耐勞將伴隨我迎接未來新挑戰(zhàn).

在工作上,我通過加入院學(xué)通社與合唱團(tuán),不但鍛煉自己的___交際能力,還深刻地感受到團(tuán)隊(duì)合作的精神及凝聚力.更加認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)待團(tuán)隊(duì)的任務(wù),并以此為榮!

作為積極樂觀新時(shí)代青年,我不會(huì)因?yàn)樽约旱拇髮Ｎ膽{而失去自信,反而我會(huì)更加迫切要求自己充實(shí)充實(shí)再充實(shí).完善自我石我未來目標(biāo)!

為了提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力，我參加了成人專科，考取了采礦工程專業(yè)，于是開始了三年的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，本人各方面都有了較大的提高。

一、政治思想上:

本人有堅(jiān)定的政治方向，熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)___的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛自己所從事的煤炭事業(yè)。函授學(xué)習(xí)期間，我努力遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，培養(yǎng)自己的煤礦興趣。尊敬師長(zhǎng)，熱愛自己所從事的專業(yè)和崗位，與班級(jí)同學(xué)和睦相處，且關(guān)系融洽。

二、學(xué)習(xí)目的及態(tài)度:

我已圓滿的完成了學(xué)院規(guī)定的課程。三年時(shí)間__函授學(xué)習(xí)，從時(shí)間上講很是短暫，加上平時(shí)工作的任務(wù)頗多、事務(wù)繁重，但是我正確理順了學(xué)習(xí)和工作的時(shí)間安排，珍惜每次面授的時(shí)間，上課時(shí)候，保持學(xué)生時(shí)代的作風(fēng)，不遲到，不早退，認(rèn)真聽講，做好筆記，按時(shí)完成作業(yè)，有問題就及時(shí)和老師探討。

這樣的學(xué)習(xí)過程，使我在工作崗位中受益很多，我自己知識(shí)面擴(kuò)大了，思維空間拓展了，工作起來也提高了效率和工作質(zhì)量。

(三)收獲和體會(huì):

平時(shí)不常讀書，函授學(xué)習(xí)使我感受到自身修養(yǎng)的欠缺，我充分利用自己空暇時(shí)間，閱讀書籍，努力學(xué)習(xí)煤礦開采技術(shù)等專業(yè)書籍，并把它與平時(shí)的教學(xué)工作相結(jié)合。工作上取得了良好的效果，個(gè)人素質(zhì)也得到了很大提高。

(四)工作與學(xué)習(xí)的處理上:

在我工作期間，做好了工作學(xué)習(xí)兩不誤，工作與學(xué)習(xí)完好相結(jié)合，我一邊盡力做好自己的本職工作，一邊我把我學(xué)到得知識(shí)系統(tǒng)的歸納，科學(xué)有效的結(jié)合現(xiàn)在的工作崗位，充分發(fā)揮理論和實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合，這樣我的個(gè)人素質(zhì)也提高了，業(yè)務(wù)能力也提高了。特別是我學(xué)習(xí)的《煤礦開采技術(shù)》、《礦山通風(fēng)與安全》、《礦山電工》、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》等知識(shí)，使我在工作中得到更多應(yīng)用空間，今后，我將繼續(xù)進(jìn)行有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。畢竟，知識(shí)是提高人修養(yǎng)的基本途徑，也是時(shí)代的需要。

(五)存在問題及努力方向:

雖說是三年__函授學(xué)習(xí)，實(shí)際上面授只有三個(gè)月左右。雖說函授教師備課認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)員真正能從老師那學(xué)到的東西并不多。大部分的知識(shí)還得靠自己的積累和工作實(shí)踐中的領(lǐng)悟。在以后的學(xué)習(xí)工作中，我將以此為基礎(chǔ)，不斷的研究學(xué)習(xí)，提升自己。

篇（2）

我的優(yōu)點(diǎn)是誠(chéng)實(shí)、熱情、性格堅(jiān)毅。我認(rèn)為誠(chéng)信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應(yīng)別人的事一定按時(shí)完成。由于待人熱情誠(chéng)懇，所以從小學(xué)到大學(xué)一直與同學(xué)和老師相處得很好，而且也很受周圍同學(xué)的歡迎，與許多同學(xué)建立起深厚的友誼。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，我更懂得了，考慮問題應(yīng)該周到。我這個(gè)人有個(gè)特點(diǎn)，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求最好的結(jié)果，正因?yàn)槿绱耍野炎约旱囊庵疽暈橹饕蛩兀嘈胖灰泻阈蔫F棒就能磨成針。一個(gè)人最大的敵人不是別的什么人，而是我們自己。這么多年來，我一直都是在跟自己作戰(zhàn)，準(zhǔn)確地說，是和自己的意志戰(zhàn)斗。現(xiàn)在回想起來，我確實(shí)比以前堅(jiān)毅了許多，但我不會(huì)松懈下來的。以上這些優(yōu)點(diǎn)，是我今后立身處世的根本，我應(yīng)該繼續(xù)保持，并不斷以此鞭策自己奮發(fā)向上。

篇（3）

1.要學(xué)會(huì)融入在來這個(gè)實(shí)習(xí)之前我就和高年級(jí)有大公司實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)聊過很多關(guān)于實(shí)習(xí)中應(yīng)該主意的問題，很多人建議要少說話，多聽，多看別人如何說話，處理事情。我的理解就是少說話就意味著少問問題。但在現(xiàn)實(shí)中，起碼在IBM，不是這樣的。因?yàn)槿绻阋恢?天不怎么說話，別人還可以理解你，因?yàn)槭莿倓倎淼男∨笥眩裁炊疾皇煜ぃ容^怕，所以少說話。但時(shí)間長(zhǎng)了，別人會(huì)以為你的性格就是這樣，悶悶的，最后就導(dǎo)致你難以融入整個(gè)大圈子。難以融入的后果就是最后大家都慢慢孤立你，你自己也覺得孤獨(dú)，慢慢的就被淘汰了。

2.廣結(jié)人脈因?yàn)槟闶莻€(gè)新來的，什么都不知道，所以你需要每人人的幫助。盡管很多時(shí)候你不知道這個(gè)人對(duì)你將來有沒有用，或者是這個(gè)人很難接觸，你都要想盡一切辦法來接近他們，了解他們的談話，慢慢插入他們的談話，進(jìn)入他們的圈子。這個(gè)至關(guān)重要!

3.多問問題可以說多問問題是前兩個(gè)的手段。因?yàn)橹挥心愣鄤e人問問題了，才可能慢慢接觸別人，了解別人，認(rèn)識(shí)并開始熟悉別人。這樣在很多情況，如果你需要什么幫忙，他們會(huì)真心的來幫你，幫助你解決你需要解決的問題。

4.有目標(biāo)的做事這點(diǎn)非常重要，因?yàn)閯e人基本上讓你做的事情都是很基礎(chǔ)的事情，但這個(gè)時(shí)候你要有自己的一個(gè)判斷，我為什么要做這件事情，目的是什么，要達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，什么的手段比較好，是不是教給我的手段就一定是最好的，從中我又能學(xué)到什么?畢竟實(shí)習(xí)一方面我是幫公司創(chuàng)造價(jià)值，另一方面我也要自己也要得到我想要學(xué)到的東西。如果很盲目，自己慢慢就迷失了，只知道自己低頭做事情，但最后自己學(xué)到多少呢?問問自己，微乎其微。

篇（4）

3.我國(guó)綠色食品營(yíng)銷策略探討

4.淺論保健品企業(yè)營(yíng)銷策略

5.對(duì)加快桂林建筑文化旅游資源開發(fā)的探討

6.對(duì)我國(guó)中小型企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新分析與探討

7.淺談我國(guó)家族企業(yè)科學(xué)用人機(jī)制的建立

8.對(duì)中小企業(yè)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的探討

9.淺析我國(guó)大型超市自有品牌商品的開發(fā)

10.私營(yíng)企業(yè)人才流失的原因與對(duì)策

11.淺析發(fā)展我國(guó)農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的對(duì)策

12.南寧市發(fā)展會(huì)展旅游的SWOT分析及戰(zhàn)略選擇

13.梧州人造寶石業(yè)發(fā)展策略的探討

14.提升餐飲企業(yè)顧客忠誠(chéng)度策略的探討

15.淺析梧州市農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)信息化建設(shè)

16.建立和完善廣西中小型企業(yè)信用擔(dān)保體系的思考

17.淺談運(yùn)龍公司生產(chǎn)管理存在的問題及對(duì)策

18.職業(yè)道德在企業(yè)人力資源管理中重要性的探討

19.淺談我國(guó)股權(quán)分置改革的意義

20.論提升我國(guó)企業(yè)品牌價(jià)值的途徑

21.對(duì)超市銷售促進(jìn)強(qiáng)度和效用的探討

22.關(guān)于北海旅游引入分時(shí)度假的探討

23.我國(guó)C2C交易中存在問題及解決方法的探討

24.對(duì)運(yùn)用走動(dòng)管理來加強(qiáng)企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的探討

25.對(duì)引進(jìn)綠色消費(fèi)的探討

26.“肯德基”危機(jī)公關(guān)的啟示——從“蘇丹紅”事件進(jìn)行分析

27.我國(guó)企業(yè)實(shí)施定制營(yíng)銷策略的探討

28.昭平縣茶葉產(chǎn)業(yè)化發(fā)展問題的探討

29.關(guān)于廣西旅游企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的幾點(diǎn)思考

30.淺析我國(guó)區(qū)域家電的發(fā)展對(duì)策

31.廣西農(nóng)村家電市場(chǎng)的營(yíng)銷策略

32.關(guān)于“壯牛”水牛奶在梧州終端營(yíng)銷策略的探討

33.廣西私營(yíng)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究

34.淺論我國(guó)體育贊助對(duì)贊助企業(yè)的影響及發(fā)展對(duì)策

35.論我國(guó)工業(yè)企業(yè)利用市場(chǎng)，全國(guó)公務(wù)員共同天地信息的策略

36.水平營(yíng)銷對(duì)提高中小企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的探討

37.謅議我國(guó)酒店員工培訓(xùn)

38.EDI技術(shù)在我國(guó)物流企業(yè)應(yīng)用存在的問題及對(duì)策

39.淺析房地產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)廣告及其發(fā)展對(duì)策

40.開發(fā)梧州特色旅游策略的探討

41.論梧州歷史文化及其旅游開發(fā)策略

42.關(guān)于我國(guó)家電企業(yè)開拓中西部農(nóng)村市場(chǎng)的探討

43.論廣西梧州冰泉實(shí)業(yè)股份有限公司的品牌建設(shè)

44.廣西發(fā)展經(jīng)濟(jì)型酒店的策略探討

45.論物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)在企業(yè)中的運(yùn)用

46.淺論梧州市企，全國(guó)公務(wù)員共同天地業(yè)品牌競(jìng)爭(zhēng)力提升的對(duì)策

47.論我國(guó)鐵路貨運(yùn)市場(chǎng)營(yíng)銷的問題及對(duì)策

篇（5）

2體育類本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文教學(xué)管理與機(jī)制體系

2.1健全完善管理規(guī)章制度與管理規(guī)范

我們編制了《體育類本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文手冊(cè)》,手冊(cè)中明確了體育類本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文導(dǎo)師互選辦法和程序,開題、評(píng)審和答辯,以及各階段提交資料時(shí)間安排與規(guī)定等,明確了體育類本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文質(zhì)量要求和這種資料格式規(guī)范等。該手冊(cè)對(duì)體育類本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文工作起到了有章可循、有規(guī)可依的指導(dǎo)性作用。

2.2強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)課堂內(nèi)外兼修,提升學(xué)生科研水平

我們?yōu)榱颂岣唧w育類學(xué)生本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文撰寫能力,在教育部關(guān)于本科課程設(shè)置要求下,最大限度地開設(shè)科研能力培養(yǎng)方向課程,如《科研與方法》、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《評(píng)價(jià)》、《辦公自動(dòng)化》等,還開設(shè)了課外實(shí)踐課程《信息存儲(chǔ)與檢索》、《方案設(shè)計(jì)》等,這課程將畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文選題、集料收集整理、方案設(shè)計(jì)、撰寫等畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文諸多環(huán)節(jié)貫穿于其中。

2.3完善機(jī)制,論文實(shí)施教評(píng)分離制度

體育類本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文評(píng)審和答辯采取教(指導(dǎo))與評(píng)價(jià)分離制度,做到在評(píng)審和答辯過程中導(dǎo)師完全回避制度。在評(píng)審階段,我們采取統(tǒng)一盲評(píng)。答辯也采取導(dǎo)師回避制度,同時(shí)在答辯時(shí)不能讓答辯委員知曉導(dǎo)師信息,答辯沒有通過的學(xué)生,則須修改后進(jìn)入第二次補(bǔ)答辯。

3體育類本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文質(zhì)量監(jiān)管與防范體系

3.1論文質(zhì)量的前期監(jiān)管與防范

體育類本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文質(zhì)量前期監(jiān)控、管理與防范是指監(jiān)控和防范體育類本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文開題之前的一些工作開展情況。根據(jù)我院專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定,前期工作都是在大學(xué)生四年級(jí)上學(xué)期進(jìn)行。主要有導(dǎo)師遴選、體育類本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文題目確定、任務(wù)書和開題報(bào)告撰寫以及開題等工作。為了確保導(dǎo)師質(zhì)量,我們規(guī)定只有高級(jí)職稱和具有碩士及其以上學(xué)歷的講師才有資格申請(qǐng)擔(dān)任指導(dǎo)老師,再由論文工作領(lǐng)導(dǎo)組對(duì)導(dǎo)師資格、科研能力、責(zé)任心等方面遴選合格導(dǎo)師。遴選合格的導(dǎo)師與學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)師互選。每年11月份由導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生選題,確定題目報(bào)評(píng)議委員小組評(píng)審,領(lǐng)導(dǎo)小組審核,通過后報(bào)論文工作組、學(xué)院督導(dǎo)和學(xué)校督導(dǎo)審查備案。題目一旦確定不得隨意更改,如需修改者,須提出申請(qǐng)報(bào)批方可。導(dǎo)師按照要求下達(dá)任務(wù)書,并指導(dǎo)學(xué)生完成開題報(bào)告撰寫,每年12月份由4個(gè)評(píng)議委員組成小組進(jìn)行開題報(bào)告會(huì),開題通過者備案,未通過將進(jìn)行再次補(bǔ)開題。

3.2論文質(zhì)量的中期監(jiān)管與防范

體育類本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文質(zhì)量的中期監(jiān)管與防范是指開題之后到提交盲審論文之前,這階段對(duì)論文題目更換、導(dǎo)師更換、撰寫過程等情況的監(jiān)控、管理與預(yù)防性防范。很多高校開題之后,學(xué)生離開學(xué)校疏于管理,造成論文無法按期保質(zhì)完成。我院在次年3～5月份要求學(xué)生必須回校,在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成論文,除了指導(dǎo)記錄外,還實(shí)行每天學(xué)生指紋簽到打卡制,杜絕代簽虛報(bào)到校情況。按規(guī)定時(shí)間提交論文第一、二稿和定稿到工作小組處,每階段稿件由評(píng)議小組審核,符合要求方可進(jìn)行下一階段撰寫工作。對(duì)出現(xiàn)簽到缺席4次(8學(xué)時(shí))和未按時(shí)提交論文稿件者,只能參加補(bǔ)盲評(píng)和補(bǔ)答辯。在整個(gè)過程中做到環(huán)環(huán)相扣與監(jiān)控。

3.3論文質(zhì)量的后期監(jiān)管與防范

體育類本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文質(zhì)量的后期監(jiān)管與防范是指論文的盲評(píng)和答辯等情況的監(jiān)控、管理與預(yù)防性防范。校督導(dǎo)和院督導(dǎo)全程監(jiān)督個(gè)環(huán)節(jié)是否符合規(guī)范和要求,學(xué)院工作領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)完成本階段工作。領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組負(fù)責(zé)盲評(píng)和答辯工作安排,評(píng)議委員負(fù)責(zé)具體盲評(píng)和答辯的評(píng)審以及評(píng)優(yōu)。盲評(píng)和答辯均采取集中評(píng)審、導(dǎo)師回避制度。在盲評(píng)和答辯過程中控制委員間分值差<10分。除了答辯不通過外,其余每組末位2位論文采取末位集中評(píng)議淘汰制,實(shí)現(xiàn)組別間答辯標(biāo)準(zhǔn)尺度把握差距的最小化。

4體育類本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)防范與監(jiān)管的評(píng)價(jià)體系

4.1建立四階段論文評(píng)價(jià)體系

建立完善的、層層把關(guān)的、由導(dǎo)師、盲評(píng)、答辯評(píng)審、評(píng)議委員(終評(píng))等四階段體育類本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文評(píng)價(jià)體系,每個(gè)階段評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一樣,考查學(xué)生體育類本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文的角度不一樣。在某一個(gè)階段評(píng)價(jià)不合格,體育類本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文工作組將反饋評(píng)價(jià)意見給學(xué)生和導(dǎo)師,學(xué)生根據(jù)意見,結(jié)合自己論文實(shí)際情況進(jìn)行修訂,再次提交評(píng)審,如果第二次評(píng)審仍不合格,不再進(jìn)行后面階段評(píng)審,體育類本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文將不予以合格。在體育類本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文成績(jī)每個(gè)階段分值比例為導(dǎo)師占20%、盲評(píng)40%和答辯評(píng)審40%。評(píng)議委員(終評(píng))不占具體分值,但是評(píng)議委員(終評(píng))為最終審議,也有評(píng)議分值和修改分值的權(quán)利。

篇（6）

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2013）12-0045-03

本科畢業(yè)論文是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的最后一個(gè)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才目標(biāo)的重要措施， 也是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能分析解決實(shí)際問題能力、獨(dú)立工作能力、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑[1]。當(dāng)前國(guó)內(nèi)很多學(xué)者認(rèn)為，本科畢業(yè)論文質(zhì)量堪憂，其中一個(gè)重要的原因就是多數(shù)高校對(duì)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量評(píng)價(jià)缺乏一套科學(xué)合理的評(píng)分體系，評(píng)審過程監(jiān)控不嚴(yán)。這使得學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的完成更加缺乏重視，論文質(zhì)量日趨下降。針對(duì)這種狀況，有必要探索工科院校文科專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量指標(biāo)體系的構(gòu)建問題。

一、本科畢業(yè)論文質(zhì)量指標(biāo)體系的構(gòu)建方法

本文使用特爾菲法來構(gòu)建質(zhì)量指標(biāo)體系。特爾菲法是決策、預(yù)測(cè)和技術(shù)咨詢的一種有效的方法，是對(duì)群的成員的意見進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理、歸納和統(tǒng)計(jì)，然后進(jìn)行多次信息反饋，是成員意見逐步集中，從而做出群的比較正確的判斷方法[2]。

特爾菲法主要基于以下兩個(gè)原理：群體的預(yù)測(cè)比個(gè)體的預(yù)測(cè)正確性可能更高；各個(gè)體的預(yù)測(cè)估計(jì)隨著實(shí)驗(yàn)輪次的增加存在著趨于一致的趨勢(shì)[3]。特爾菲法主要有三大特點(diǎn)：匿名性、反饋性和收斂性。專家以“背靠背”的方式接受調(diào)查，提供鑒定信息，收集到的信息經(jīng)過匯總、歸納、分析再反饋給專家。這樣通過多輪調(diào)查，最終使分散的意見逐步收斂，從而得出正確的結(jié)論。本科畢業(yè)論文質(zhì)量指標(biāo)體系使用特爾菲法構(gòu)建具有可行性。

二、本科畢業(yè)論文質(zhì)量指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)

在大量閱讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合南京某高校文科專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量現(xiàn)狀及畢業(yè)論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在設(shè)計(jì)本科畢業(yè)論文質(zhì)量指標(biāo)體系時(shí)應(yīng)著重考慮其內(nèi)部影響因素、論文本身質(zhì)量及論文指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，將選題、開題、論文質(zhì)量、答辯質(zhì)量、指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的總體評(píng)價(jià)五個(gè)要素作為一級(jí)指標(biāo)，同時(shí)為了更好地對(duì)論文質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，也為了使評(píng)審教師在評(píng)閱論文時(shí)有更直觀、具體的參照標(biāo)準(zhǔn)，在一級(jí)指標(biāo)下設(shè)計(jì)了15個(gè)二級(jí)指標(biāo)，具體介紹如下。

選題是完成畢業(yè)論文的第一個(gè)環(huán)節(jié)，選題的科學(xué)性、恰當(dāng)性直接影響論文質(zhì)量，因而選題也是本科畢業(yè)論文質(zhì)量指標(biāo)體系中的首要指標(biāo)。選題環(huán)節(jié)需考核的內(nèi)容包括選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、題目的難易程度、題目的科學(xué)性和新穎性、題目的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值。選題要符合培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)計(jì)劃中對(duì)能力知識(shí)結(jié)構(gòu)的基本要求，達(dá)到畢業(yè)論文綜合訓(xùn)練的目的；論文題目要難易適中，與學(xué)生的知識(shí)水平和科研能力相符；所研究的課題要有科學(xué)性，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)要具有理論上的研究?jī)r(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

開題是完成畢業(yè)論文的基礎(chǔ)性工作，考核內(nèi)容包括獨(dú)立進(jìn)行文獻(xiàn)檢索及調(diào)研、開題報(bào)告質(zhì)量。從擬定題目到開題，學(xué)生要進(jìn)行大量的準(zhǔn)備工作，其中最主要的是進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、閱讀、歸納和總結(jié)，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上撰寫開題報(bào)告，確定論文采用的研究方法及論文框架。獨(dú)立進(jìn)行文獻(xiàn)檢索及調(diào)研這一指標(biāo)的考查可以通過學(xué)生定期向指導(dǎo)教師匯報(bào)調(diào)研情況的方式進(jìn)行；開題報(bào)告是學(xué)生論文的一項(xiàng)階段性成果，是開題這一指標(biāo)的重要考核內(nèi)容。

論文質(zhì)量包括論文的創(chuàng)新性和實(shí)用價(jià)值、論文的規(guī)范性、研究手段和方法的應(yīng)用能力、外語(yǔ)應(yīng)用能力、論文寫作水平、查找文獻(xiàn)能力等六個(gè)二級(jí)指標(biāo)。論文的創(chuàng)新性和實(shí)用價(jià)值指論文在理論研究或研究方法上有一定突破，對(duì)生產(chǎn)、教學(xué)或科研中實(shí)際問題的解決有現(xiàn)實(shí)意義；論文規(guī)范性主要考查論文格式是否符合學(xué)校論文撰寫規(guī)范、字?jǐn)?shù)是否達(dá)到要求、論文環(huán)節(jié)需提交的各部分內(nèi)容是否完整等；研究手段和方法的應(yīng)用能力主要看學(xué)生是否采用了科學(xué)、恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿烧撐模芯克悸肥欠袂逦煌庹Z(yǔ)應(yīng)用能力從學(xué)生查閱、參考外文文獻(xiàn)情況及外文翻譯質(zhì)量等方面考察；論文寫作水平著重考查學(xué)生的寫作功底，遣詞造句是否恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)，條理是否清晰等；查找文獻(xiàn)能力考慮參考文獻(xiàn)的引用數(shù)量及恰當(dāng)性等。

答辯是畢業(yè)論文的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)論文質(zhì)量的較重要的環(huán)節(jié)，該指標(biāo)包括闡述論文內(nèi)容表現(xiàn)、回答問題表現(xiàn)、對(duì)論文相關(guān)知識(shí)的熟悉程度三個(gè)二級(jí)指標(biāo)。在答辯過程中，評(píng)審教師通過對(duì)學(xué)生上述三方面的考查，可以對(duì)論文質(zhì)量及學(xué)生的綜合素質(zhì)做出一定判斷。

指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的總體評(píng)價(jià)專門由論文指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在論文完成過程中的表現(xiàn)，如遵守紀(jì)律、主動(dòng)與導(dǎo)師聯(lián)系、按時(shí)完成各階段工作等進(jìn)行打分。這一指標(biāo)的設(shè)立能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使其更好地與指導(dǎo)教師配合，進(jìn)而較高質(zhì)量地完成論文。

該指標(biāo)體系為定性與定量相結(jié)合的指標(biāo)體系，并以各指標(biāo)在評(píng)價(jià)文科專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量時(shí)的重要程度劃分為四個(gè)等級(jí)：極重要、很重要、重要和不重要，并以0―9作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行量化判斷，咨詢調(diào)查表設(shè)計(jì)情況如表1。

表1 本科畢業(yè)論文質(zhì)量指標(biāo)體系特爾菲法調(diào)查問卷（第一輪）

三、本科畢業(yè)論文質(zhì)量指標(biāo)體系問卷調(diào)查結(jié)果分析

本次調(diào)查問卷發(fā)出的對(duì)象為有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和論文指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教授、講師和部分有論文寫作經(jīng)驗(yàn)，正在進(jìn)行本科畢業(yè)論文寫作的應(yīng)屆文科畢業(yè)生。論文指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)都非常熟悉，對(duì)論文質(zhì)量的評(píng)審也都有較為合理的標(biāo)準(zhǔn)，相信他們能夠?qū)φ撐馁|(zhì)量指標(biāo)體系的構(gòu)建和完善提出有建設(shè)性的修改建議；正在進(jìn)行論文寫作的大四學(xué)生正身體力行，相信有他們切身的體會(huì)，能給論文質(zhì)量指標(biāo)體系的構(gòu)建提供很大的幫助。

1.第一輪調(diào)查問卷發(fā)出50份，回收50份，為可信賴反饋意見。調(diào)查問卷收回后，利用中位值和上下四分位數(shù)的匯總結(jié)果處理方法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，在充分吸取被調(diào)查者意見的基礎(chǔ)上，對(duì)第一輪咨詢調(diào)查表中的部分指標(biāo)進(jìn)行了修正，并對(duì)某些指標(biāo)作了增減變動(dòng)：將“查找文獻(xiàn)能力”改為“應(yīng)用文獻(xiàn)能力”，因?yàn)椤皯?yīng)用文獻(xiàn)能力”包括查找文獻(xiàn)、在論文中正確使用文獻(xiàn)等方面，更為全面；將“指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的總體評(píng)價(jià)”刪除，該指標(biāo)更偏重于論文質(zhì)量監(jiān)控方面，屬影響論文質(zhì)量的外部因素，而本文中所設(shè)計(jì)指標(biāo)體系主要考慮影響論文質(zhì)量的內(nèi)部因素，故不予采用該指標(biāo)。在總結(jié)第一輪匯總結(jié)果的情況后，將第一輪的各指標(biāo)中位值和上下四分位區(qū)間數(shù)值，及指標(biāo)體系設(shè)計(jì)表中變動(dòng)情況全部反映在第二輪調(diào)查問卷表（表2）中，并再次發(fā)出調(diào)查問卷。

2.第二輪調(diào)查問卷發(fā)出50份，收回50份，值得信賴。對(duì)第二輪匯總結(jié)果進(jìn)行分析處理后，將計(jì)算出的各指標(biāo)中位值與上下四分位區(qū)間比較，發(fā)現(xiàn)四分位區(qū)間較小，且中位值的離散程度較低，專家意見的集中程度較高，鑒定結(jié)果具有較大的可信程度，無須再進(jìn)行下一輪的咨詢調(diào)查。與此同時(shí)，筆者通過總分比重法對(duì)回收數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，并得出相關(guān)指標(biāo)的簡(jiǎn)易權(quán)重，具體結(jié)果匯總情況見表3。

通過以上簡(jiǎn)易權(quán)重的計(jì)算可以看出，“選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)”、“論文的創(chuàng)新性和實(shí)用價(jià)值”、“研究手段和方法的應(yīng)用能力”、“闡述論文內(nèi)容表現(xiàn)”、“對(duì)論文相關(guān)知識(shí)的熟悉程度”五個(gè)指標(biāo)所占權(quán)重較大，在評(píng)價(jià)論文質(zhì)量時(shí)要重點(diǎn)考查；“論文的規(guī)范性”及“外語(yǔ)應(yīng)用能力”權(quán)重相對(duì)偏低，在論文質(zhì)量評(píng)價(jià)方面不作為重點(diǎn)考查內(nèi)容；其他指標(biāo)權(quán)重較為接近，在評(píng)價(jià)論文質(zhì)量方面起著較為重要的作用。

四、文科專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量指標(biāo)體系的現(xiàn)狀

利用特爾菲法建立的工科院校文科專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量指標(biāo)體系具有一定的科學(xué)性和合理性，在論文評(píng)審過程中，運(yùn)用該指標(biāo)體系對(duì)論文進(jìn)行評(píng)定更具客觀性和系統(tǒng)性。

由于時(shí)間倉(cāng)促，該指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)還存在一些不足，影響論文質(zhì)量的因素還未考慮全面，有些指標(biāo)還需要進(jìn)一步斟酌，將該指標(biāo)體系應(yīng)用到實(shí)際的論文評(píng)審過程中是否切實(shí)可行還有待驗(yàn)證。特爾菲法問卷調(diào)查只進(jìn)行了兩輪，這對(duì)最后指標(biāo)的確定也有一定影響。本文在確定工科院校文科專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量指標(biāo)的基礎(chǔ)上僅使用總分比重法計(jì)算出了各指標(biāo)的簡(jiǎn)易權(quán)重，此權(quán)重只能作為參考，還需要進(jìn)一步采用層次分析法或其他更為科學(xué)的方法來確定各指標(biāo)權(quán)重，以完善該指標(biāo)體系。

五、提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的建議

作者結(jié)合指標(biāo)體系的構(gòu)建結(jié)果，就如何提高論文質(zhì)量提出若干建議。

1.選題是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的內(nèi)部因素之一，在工科院校文科專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量指標(biāo)體系中，選題的簡(jiǎn)易權(quán)重占到了26.685%，選題包含的各二級(jí)指標(biāo)也均占有較大的權(quán)重，選題工作的好壞直接影響著畢業(yè)論文的質(zhì)量。

2.嚴(yán)格畢業(yè)論文成績(jī)的評(píng)審工作。 在對(duì)

影響畢業(yè)論文質(zhì)量的外部因素的分析中筆者發(fā)現(xiàn)，論文成績(jī)?cè)u(píng)審不嚴(yán)格也是提高論文質(zhì)量的一大制約因素。高校應(yīng)建立科學(xué)、合理的論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)的規(guī)章制度，這是論文成績(jī)?cè)u(píng)定工作的重要基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)論文寫作的訓(xùn)練。通過對(duì)工科院校文科專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量現(xiàn)狀的分析可以看到，目前學(xué)生寫作功底差是一個(gè)普遍存在的問題。在論文質(zhì)量指標(biāo)體系中，“論文寫作水平”這一指標(biāo)所占權(quán)重較大，采用特爾菲法對(duì)這一指標(biāo)進(jìn)行的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的差異性也較小，可見學(xué)生論文寫作水平的好壞與論文質(zhì)量的提高有著密切的關(guān)系。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生論文寫作的訓(xùn)練是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。

4.嚴(yán)格答辯程序。答辯是畢業(yè)論文的最后一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是影響論文質(zhì)量的重要的內(nèi)部因素之一。在文科專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量指標(biāo)體系中，“答辯”雖只包含三個(gè)二級(jí)指標(biāo)，但總體仍占有21.33%的權(quán)重，可見其對(duì)提高論文質(zhì)量的重要性。要制定科學(xué)、合理的答辯程序及成績(jī)?cè)u(píng)定方法并嚴(yán)格執(zhí)行。

參考文獻(xiàn)：

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篇（7）

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2014）12-0057-02

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校教學(xué)過程中最后階段所采用的一個(gè)總結(jié)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生利用所學(xué)的各種理論知識(shí)以及技能，綜合地、全面地、系統(tǒng)地進(jìn)行實(shí)踐的一次考察和檢驗(yàn)，因此是本科教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的組成部分[1]。本文探討了以組建團(tuán)隊(duì)的形式，通過發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神和創(chuàng)新能力來完成本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，以提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性

畢業(yè)設(shè)計(jì)是評(píng)定學(xué)生畢業(yè)成績(jī)的重要依據(jù)，也是學(xué)生畢業(yè)以及學(xué)位授予的重要依據(jù)。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生對(duì)專業(yè)進(jìn)行更深入的探究，并鞏固、擴(kuò)大自身的知識(shí)技能，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ訌?qiáng)綜合素質(zhì)的形成。此外通過畢業(yè)設(shè)計(jì)還可以為學(xué)生的求職、深造夯實(shí)一定的基礎(chǔ)。

對(duì)眾多高等院校而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)是完成教學(xué)計(jì)劃的最后且最重要的環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量關(guān)乎學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，是學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)依據(jù)和直接體現(xiàn)。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析

畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該是學(xué)生鍛煉其動(dòng)手能力、綜合運(yùn)用知識(shí)能力、獲取資料及自主獨(dú)立思考能力的一次機(jī)會(huì)。但是隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大及多校區(qū)辦學(xué)實(shí)際情況的增加，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)遇到一些新問題和新挑戰(zhàn)，例如學(xué)生集中進(jìn)實(shí)驗(yàn)室作畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，實(shí)驗(yàn)室開放空間和時(shí)間不能滿足實(shí)際需求，指導(dǎo)教師缺乏，畢業(yè)論文質(zhì)量及成績(jī)下滑等等問題[2]。下面具體分析以下現(xiàn)狀。

（一）時(shí)間方面

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)多集中于大學(xué)四年級(jí)這一階段，而大學(xué)四年級(jí)正好是本科在校生準(zhǔn)備擇業(yè)求職以及考研深造的關(guān)鍵時(shí)期。這樣的安排，從時(shí)間上造成了強(qiáng)烈的沖突而導(dǎo)致本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的下降。目前，很多高校本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間靈活放開，學(xué)生可以在任何時(shí)間與指導(dǎo)教師對(duì)接本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目及實(shí)施時(shí)間。

（二）形式方面

目前本科畢業(yè)設(shè)計(jì)有“一對(duì)一”或“一對(duì)多”的形式，但是目前，國(guó)內(nèi)高校基本是以“一對(duì)多”的形式進(jìn)行本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，即一位指導(dǎo)教師同時(shí)指導(dǎo)多名學(xué)生的形式。這樣的形式往往由于指導(dǎo)教師精力和時(shí)間有限，造成學(xué)生與導(dǎo)師之間的交流溝通不足，而且同一導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生課題多具有相關(guān)性，造成研究課題的狹隘性以及某種程度上的實(shí)驗(yàn)資源競(jìng)爭(zhēng)[3]，也會(huì)導(dǎo)致本科生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度降低甚至產(chǎn)生一定程度的不良情緒。

（三）效果方面

目前，學(xué)生就業(yè)難，壓力大，而且很多學(xué)生都參加研究生和公務(wù)員考試，因此對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)不夠重視，甚至缺乏興趣，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)前期進(jìn)展緩慢，后期突擊應(yīng)付，靠東拼西湊或抄襲完成任務(wù)，甚至出現(xiàn)虛假數(shù)據(jù)和重復(fù)課題。這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)根本達(dá)不到畢業(yè)要求，質(zhì)量水平必然不高。

三、構(gòu)建團(tuán)隊(duì)模式進(jìn)行本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式已無法滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量要求。就形式而言，國(guó)內(nèi)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的“一對(duì)一”或“一對(duì)多”方式已經(jīng)延用很長(zhǎng)時(shí)間。而對(duì)于日益發(fā)展的高校教育環(huán)境和高等教育的要求，這種傳統(tǒng)模式具有效率低、效果不佳等缺點(diǎn)。為了適應(yīng)厚基礎(chǔ)、寬口徑的專業(yè)培養(yǎng)要求，加強(qiáng)不同專業(yè)方向之間相互交流與合作，提高學(xué)生的實(shí)際工作配合能力，將團(tuán)隊(duì)模式運(yùn)用到本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中已成為可能。因此，本文提出以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，能夠與當(dāng)前傳統(tǒng)模式形成互補(bǔ)，具有專業(yè)性強(qiáng)、效率高等優(yōu)勢(shì)。

（一）團(tuán)隊(duì)模式的介紹

團(tuán)隊(duì)科研模式的出現(xiàn)，源于美國(guó)賓州大學(xué)沃頓商學(xué)院，其提出的“團(tuán)隊(duì)作業(yè)”“團(tuán)隊(duì)建設(shè)”“團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)”等概念，在科研、生產(chǎn)領(lǐng)域產(chǎn)生了重大的影響。

團(tuán)隊(duì)是一個(gè)臨時(shí)性組織，是為完成某一特殊使命而建立起來的一個(gè)打破組織部門限制、由多部門專業(yè)人員組成的臨時(shí)性組織，它的最大作用是可以處理現(xiàn)在組織結(jié)構(gòu)無法解決的臨時(shí)性問題[4]。因此團(tuán)隊(duì)組成在工作中相互依賴，以達(dá)成共同目標(biāo)。

根據(jù)以上的定義，可以總結(jié)得出本科畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具備以下幾個(gè)特征。

1.具有共同的確定目標(biāo)。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的建

立，最根本的出發(fā)點(diǎn)是為了完成課題的研究，而這一出發(fā)點(diǎn)也是團(tuán)隊(duì)中每一組成成員的確定目標(biāo)。

2.具有凝聚力及協(xié)作性。在進(jìn)行本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，團(tuán)隊(duì)組成成員需相互依賴、相互協(xié)調(diào)、相互合作，而凝聚力和協(xié)作性是這一部分必不可少的特征。

（二）團(tuán)隊(duì)模式的建設(shè)

團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是以團(tuán)隊(duì)模式進(jìn)行本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，建設(shè)好的團(tuán)隊(duì)，是進(jìn)行本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的前題。因此，團(tuán)隊(duì)建設(shè)是以團(tuán)隊(duì)模式進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的首要任務(wù)。

1.學(xué)生團(tuán)隊(duì)的組建

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科學(xué)習(xí)的一項(xiàng)終期考核，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的組建從時(shí)間上講，應(yīng)該從大學(xué)一年級(jí)時(shí)組建完成，然后以小組形式進(jìn)行本科學(xué)習(xí)，將團(tuán)隊(duì)形式貫穿整個(gè)本科階段。這樣做的優(yōu)勢(shì)在于本科學(xué)習(xí)階段各組組員相互磨合、相互適應(yīng)，逐漸培養(yǎng)合作能力以及團(tuán)隊(duì)精神，為最終的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。

就組建方法而言，可讓學(xué)生之間以個(gè)體形式進(jìn)行互相選擇、互相確定、互相補(bǔ)充，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，將團(tuán)隊(duì)的能力發(fā)揮到最高，實(shí)現(xiàn)1+1>2的構(gòu)想。一般3名左右學(xué)生為一個(gè)團(tuán)隊(duì)。在本科學(xué)習(xí)階段過程中，可根據(jù)各團(tuán)隊(duì)人員的配合情況以及相互評(píng)價(jià)情況進(jìn)行團(tuán)隊(duì)之間的個(gè)體調(diào)整，以達(dá)到組建最佳本科畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的目的。另外，在團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間可進(jìn)行橫向的相互選擇、相互合作，形成團(tuán)隊(duì)網(wǎng)絡(luò)，這樣可以高效地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2.師生團(tuán)隊(duì)的組建

師生團(tuán)隊(duì)的組建建立在學(xué)生團(tuán)隊(duì)與指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)組建完成的基礎(chǔ)上，然后以雙向互選的形式確立最終的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)。學(xué)生團(tuán)隊(duì)可以根據(jù)自身團(tuán)隊(duì)的興趣來選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，而畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師也可以根據(jù)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意愿來設(shè)計(jì)題目，或者指導(dǎo)教師可以將自己課題的一部分作為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，這樣有經(jīng)費(fèi)的支持和具體研究方向，有利于畢業(yè)設(shè)計(jì)順利完成，而且提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

3.團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題

無論是傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)還是團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目都是至關(guān)重要的，而團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題就顯得尤為關(guān)鍵。在指導(dǎo)教師研究方向的前提下，選擇與學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)高度相關(guān)的、能夠適合本科生完成的、具有科研指導(dǎo)意義、同時(shí)具有一定創(chuàng)新性和系統(tǒng)性的課題，這樣可以使剛剛接觸實(shí)驗(yàn)的本科生很容易進(jìn)入狀態(tài)，不至于剛開始就遇到難題而失去興趣，同時(shí)也可以使學(xué)生更好地把學(xué)過的理論知識(shí)慢慢地的順其自然地應(yīng)用到試驗(yàn)中，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以進(jìn)一步發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行創(chuàng)新和探索，使團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究升華到一定高度和水平。因此，一個(gè)好的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目可以激發(fā)學(xué)生探索性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和科研興趣，這是團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的最終培養(yǎng)目標(biāo)。

4.管理體制的建設(shè)

良好團(tuán)隊(duì)的建設(shè)固然至關(guān)重要，但若是沒有良好的管理體制，再好的團(tuán)隊(duì)也無法順利運(yùn)作，因此健全和完善本科設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)管理體制將是團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng)的有力保障。體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

（1）團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式經(jīng)費(fèi)管理體制：畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，經(jīng)費(fèi)管理是關(guān)乎畢業(yè)設(shè)計(jì)能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵。因此，經(jīng)費(fèi)管理方面應(yīng)由學(xué)院相關(guān)部門、學(xué)科相關(guān)負(fù)責(zé)人以及各本科畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)之間進(jìn)行相互監(jiān)督、相互配合。目前多數(shù)高校對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)投入不夠，尤其是理工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致畢業(yè)經(jīng)費(fèi)較高，如果經(jīng)費(fèi)得不到保障，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)就不能保證順利完成，或完成質(zhì)量不高。以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目和內(nèi)容相關(guān)，因此使用的原料器材也比較相近，可以節(jié)省經(jīng)費(fèi)，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利完成。

（2）團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式獎(jiǎng)懲體制：獎(jiǎng)懲對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)來說具有一定程度的促進(jìn)作用。獎(jiǎng)勵(lì)體制可激勵(lì)各團(tuán)隊(duì)工作的進(jìn)展速度并提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，如可根據(jù)團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量及綜合評(píng)價(jià)對(duì)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，有賞必有罰，對(duì)無法完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中犯有重大錯(cuò)誤的團(tuán)隊(duì)要進(jìn)行一定的處罰，這樣在一定程度上可避免出現(xiàn)爛題、抄襲等現(xiàn)象。此外，優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)可以申請(qǐng)學(xué)校以及省級(jí)的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)，或者通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以在指導(dǎo)教師的幫助下完成，這些有利于學(xué)生就業(yè)以及進(jìn)一步深造。

（3）團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)保障體制：保障制度是團(tuán)隊(duì)管理體制的核心。院方甚至校方在管理體制方面應(yīng)給予團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)有力保障，使之能夠順利執(zhí)行其相應(yīng)職能。如可以通過開放實(shí)驗(yàn)室保障畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間上和空間上不發(fā)生矛盾，保障畢業(yè)設(shè)計(jì)順利進(jìn)行。

畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于本科學(xué)生而言，不僅僅是本科學(xué)習(xí)的最終“期末考試”，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的工作能力、合作能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這些能力和意識(shí)將對(duì)其擇業(yè)以及日后人生產(chǎn)生較大的影響。因此，做好本科畢業(yè)設(shè)計(jì)意義重大。但是團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)相對(duì)于傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)從實(shí)驗(yàn)量上、內(nèi)容上都有些難，這就要看團(tuán)隊(duì)之間協(xié)調(diào)能力，如果協(xié)調(diào)適當(dāng)合理反而不難。因此團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生分工要明確合理，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)難題共同討論解決，保證學(xué)生共同進(jìn)退不掉隊(duì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新思維和科研能力。

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[3]康紅梅.本科畢業(yè)論文中存在的問題、原因及應(yīng)對(duì)策略

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2管理流程不夠規(guī)范，監(jiān)控力度小

本科畢業(yè)論文實(shí)際上涉及環(huán)節(jié)眾多，并不亞于研究生學(xué)位論文，絕大部分高校都有規(guī)范的本科畢業(yè)論文管理辦法，但實(shí)際上落實(shí)情況不盡如人意，加之很多高校關(guān)注的重點(diǎn)都在研究生學(xué)位論文，對(duì)本科畢業(yè)論文流程執(zhí)行情況監(jiān)控不到位，導(dǎo)致在開題、中期檢查、答辯等重要環(huán)節(jié)存在馬馬虎虎走過場(chǎng)，甚至忽略某些環(huán)節(jié)的問題。管理流程的不規(guī)范一定程度上會(huì)給教師和學(xué)生造成不重要的錯(cuò)覺，從而影響到論文的研究。

3提高經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文水平的思考

本科畢業(yè)論文是高等院校本科階段教育的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生本科階段所學(xué)基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論的綜合運(yùn)用[5]，一個(gè)本科專業(yè)畢業(yè)論文的水平一定程度上體現(xiàn)了高等學(xué)校該專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。因此，必須高度重視本科畢業(yè)論文工作，注重發(fā)現(xiàn)和解決畢業(yè)論文中存在的各種問題，千方百計(jì)提高畢業(yè)論文水平。近年來，筆者指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)學(xué)及其相關(guān)專業(yè)本科畢業(yè)生30余位，結(jié)合指導(dǎo)實(shí)踐，認(rèn)為提高經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量需做好以下幾方面工作。

3.1高度重視命題環(huán)節(jié)，確保高水平命題

本科畢業(yè)論文從命題開始，命題水平一定程度上直接決定了畢業(yè)論文的水平。指導(dǎo)教師必須在命題上投時(shí)間，用精力，花心思。要充分進(jìn)行調(diào)查研究，審查往年命題，避免重復(fù)命題；要針對(duì)本科畢業(yè)論文的實(shí)際，選定確定的小的命題點(diǎn)，避免命題過大；要緊跟經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)，抓住現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題、經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)進(jìn)行命題；要注重命題的綜合性，盡量多地使用學(xué)生本科階段所學(xué)知識(shí)。近年來，筆者在本科畢業(yè)論文命題中，堅(jiān)決杜絕命題重復(fù)現(xiàn)象，命題過程緊密結(jié)合實(shí)際，如結(jié)合了十八屆三中全會(huì)提出的關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革的一些熱點(diǎn)領(lǐng)域問題，結(jié)合了長(zhǎng)株潭城市群自主創(chuàng)新示范區(qū)建設(shè)中的一些問題。很多命題需學(xué)生綜合運(yùn)用宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等很多學(xué)科所學(xué)知識(shí)，等等。

3.2加強(qiáng)論文寫作指導(dǎo)，防范抄襲現(xiàn)象

由于本科階段以課程學(xué)習(xí)為主，而本科畢業(yè)論文屬于具有一定研究性質(zhì)的綜合性工作，本科生在論文研究和寫作過程往往面臨眾多困難，“師傅領(lǐng)進(jìn)門”的作用十分重要。指導(dǎo)教師必須對(duì)學(xué)生在文獻(xiàn)搜集、文獻(xiàn)分析、理論研究、模型建立、數(shù)據(jù)收集、實(shí)證分析、論文寫作等諸多方面進(jìn)行充分指導(dǎo)，以保證畢業(yè)論文質(zhì)量。同時(shí)，要教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科研觀念，懂得學(xué)術(shù)不端行為尤其是抄襲和剽竊等行為的極端嚴(yán)重危害性，鼓勵(lì)學(xué)生提自己的觀點(diǎn)，有自己的思路，用自己的方法。如筆者在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行城市群綜合發(fā)展水平評(píng)估研究時(shí)，對(duì)學(xué)生在十大城市群指標(biāo)數(shù)據(jù)搜集、統(tǒng)計(jì)軟件SPSS使用、評(píng)估方法研究等各環(huán)節(jié)都進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間指導(dǎo)，保證了畢業(yè)論文高質(zhì)量、按進(jìn)度完成。同時(shí)，學(xué)校可對(duì)本科畢業(yè)論文進(jìn)行文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)真實(shí)性檢驗(yàn)等工作，防范本科畢業(yè)論文中的學(xué)術(shù)不端行為。

3.3強(qiáng)化畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)管理和監(jiān)控力度

本科畢業(yè)論文涉及環(huán)節(jié)眾多，以經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)為例，一般包括教師命題、學(xué)生選題、教師編寫任務(wù)書、開題、中期檢查、論文答辯、論文存檔等環(huán)節(jié)。高等學(xué)校要制定規(guī)范的本科畢業(yè)論文管理規(guī)定并嚴(yán)格落實(shí)，加強(qiáng)監(jiān)控力度[6]，在各環(huán)節(jié)應(yīng)綜合學(xué)校、學(xué)院教務(wù)管理部門、本科教學(xué)督導(dǎo)組等各方力量，或成立專門的本科畢業(yè)論文管理委員會(huì)，利用抽查相關(guān)文檔、現(xiàn)場(chǎng)檢查等各種方式進(jìn)行督查，確保畢業(yè)論文流程的規(guī)范性，確保關(guān)于本科畢業(yè)論文的各項(xiàng)規(guī)定得到實(shí)施。

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中圖分類號(hào)：R47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

護(hù)理畢業(yè)生自畢業(yè)后3年內(nèi)這個(gè)時(shí)間段內(nèi)發(fā)展相對(duì)不穩(wěn)定，因?yàn)闆]有穩(wěn)定的工作和經(jīng)濟(jì)來源，尤其是對(duì)于那些對(duì)未來沒有明確目標(biāo)和打算的畢業(yè)生而言，這一階段是就業(yè)中的不穩(wěn)定期。轉(zhuǎn)行，跳槽，繼續(xù)深造等情況比較多見，針對(duì)這個(gè)時(shí)間段，選擇了護(hù)理這個(gè)專業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究。

1 護(hù)理本科畢業(yè)生畢業(yè)后三年發(fā)展方向調(diào)查開展現(xiàn)狀

本次發(fā)放問卷共1000份，回收率為100%，有效調(diào)查問卷共計(jì)890份，有效率為89.5%。本次調(diào)研中A卷針對(duì)護(hù)理專業(yè)完成大學(xué)教育后選擇考研的學(xué)生，B卷針對(duì)選擇就業(yè)以及有其他出路的學(xué)生。結(jié)果顯示，在調(diào)研人群中選做A卷的比例為33.5%，選做B卷的比例為66.5%。

調(diào)研結(jié)果總體分析，護(hù)理專業(yè)學(xué)生在大學(xué)教育后選擇考研的人數(shù)較選擇就業(yè)的人數(shù)少。之所以會(huì)有這樣的結(jié)果與我國(guó)護(hù)理專業(yè)就業(yè)前景和國(guó)際市場(chǎng)對(duì)護(hù)理專業(yè)人才的需求密切相關(guān)。護(hù)理專業(yè)被教育部、衛(wèi)生部等六部委列入國(guó)家緊缺人才專業(yè)，應(yīng)予以重點(diǎn)扶持。世界衛(wèi)生組織對(duì)各成員國(guó)衛(wèi)生人才資源統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，許多國(guó)家護(hù)理人才緊缺。國(guó)家對(duì)于護(hù)理專業(yè)的重視與需求使護(hù)理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)壓力大大減輕，從而使一大部分學(xué)生大學(xué)教育后選擇了就業(yè)。①而對(duì)于考研的護(hù)理專業(yè)學(xué)生據(jù)調(diào)研結(jié)果分析是為了得到自我提升和較深層發(fā)展。

2 發(fā)展現(xiàn)狀中存在的問題

通過對(duì)樣本的整體分析并結(jié)合護(hù)理本科畢業(yè)生發(fā)展現(xiàn)狀的實(shí)際，剝除客觀因素的影響，可以總結(jié)發(fā)現(xiàn)問題的產(chǎn)生出主要集中護(hù)理本科畢業(yè)生就業(yè)與考研兩個(gè)方面。

2.1 護(hù)理本科畢業(yè)生考研存在的問題

（1）對(duì)研究生教育現(xiàn)狀的了解尚需提高。在對(duì)我國(guó)目前護(hù)理研究生教育現(xiàn)狀的了解程度的調(diào)研中，了解一些的所占比例最高為77.97%，完全不了解的占22.03%。此結(jié)果表明大家對(duì)研究生教育現(xiàn)狀并沒有深入了解，選擇考研的學(xué)生認(rèn)為，考研是避免就業(yè)壓力改變現(xiàn)狀很好選擇。但是研究生畢業(yè)以后，就業(yè)壓力仍然存在，這就使就業(yè)壓力一再循環(huán)。

（2）考研學(xué)生壓力大的問題亟待解決。調(diào)研人群中選擇考研的學(xué)生考研壓力程度中的人數(shù)占多數(shù)44.07%，只有較少學(xué)生考研壓力輕為16.95%。而壓力主要來源于考試和復(fù)習(xí)時(shí)間安排分別為47.46%和35.59%，出于經(jīng)濟(jì)原因的比重最小為6.78%。理本科畢業(yè)生考研時(shí)面臨較大壓力，如何調(diào)整好心態(tài)，高效備研是我們亟待解決的問題。

2.2 護(hù)理本科畢業(yè)生就業(yè)存在的問題

（1）不同工同酬現(xiàn)象嚴(yán)重。在調(diào)研人群中從事省級(jí)醫(yī)院的人數(shù)比例為63.25%，從事市級(jí)醫(yī)院的人數(shù)為36.75%。在工作類型的選擇上三甲和二甲醫(yī)院所占比例較大分別為59.83%和31.62%，而私企、國(guó)企、學(xué)校、政府部門或其他行業(yè)的選擇人數(shù)較少共占8.54%，選擇外企和創(chuàng)業(yè)的人數(shù)在調(diào)研人群中為0。有統(tǒng)計(jì)結(jié)果看出，工作穩(wěn)定是選擇職業(yè)時(shí)最重要的因素，其占比例為40.17%，其次是工資福利和發(fā)展機(jī)會(huì)分別占29.06%和22.22%。興趣愛好和工作環(huán)境占較少為5.98%和2.56%。通過調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出護(hù)理本科畢業(yè)生在選擇工作時(shí)，工作穩(wěn)定是首先考慮的因素，其次是工資福利和發(fā)展機(jī)會(huì)，不同工同酬現(xiàn)象嚴(yán)重。②

（2）護(hù)理本科畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境亟待改善。在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果中可以看出對(duì)工作持一般的所占比例最多為57.26%，非常滿意的為37.61%，而非常不滿意的只占5.13%。通過調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出護(hù)理本科畢業(yè)生畢業(yè)后三年內(nèi)在選擇就業(yè)時(shí)對(duì)工作的滿意程度集中在一般，達(dá)到57.26%。高強(qiáng)度的工作，緊張的醫(yī)患關(guān)系使得護(hù)理專業(yè)的就業(yè)環(huán)境亟待改善。③

3 提出建議

（1）深入了解研究生教育現(xiàn)狀，擺正心態(tài)，高效備研。2012年2月，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議部署完善研究生教育投入機(jī)制，決定從2014年秋季學(xué)期起，向所有納入國(guó)家招生計(jì)劃的新入學(xué)研究生收取學(xué)費(fèi)。這一政策對(duì)日后的考研人數(shù)勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生較大影響。所以選擇最適合自己的道路，找到高效的學(xué)習(xí)方法是解決該問題最便捷的途徑。

（2）完善“同工同酬”制度。雖然我國(guó)目前涉及同工同酬的法律法規(guī)不少，但是普遍比較空泛，對(duì)同工不同酬問題沒有法律界限和法律追究，缺乏可操作性。因此，實(shí)現(xiàn)同工同酬，立法上必須做到完善法律法規(guī)，明確“同工不同酬”的內(nèi)涵，規(guī)定具體實(shí)施辦法，提高立法針對(duì)性，采用案例形式推動(dòng)同工同酬的貫徹，增加對(duì)違法單位的處罰制度。④

（3）加大執(zhí)法力度，加強(qiáng)輿論監(jiān)督。各級(jí)政府和中央級(jí)媒體以身作則，帶頭示范，實(shí)行同工同酬，加強(qiáng)執(zhí)法和監(jiān)管，加大懲戒力度，提高政府執(zhí)法部門行政執(zhí)行力，為勞動(dòng)合同法保駕護(hù)航，為建設(shè)公正平等和諧的社會(huì)營(yíng)造氛圍。

4 總結(jié)

通過本次調(diào)研，一方面清晰的看到了護(hù)理本科畢業(yè)生畢業(yè)后三年內(nèi)就業(yè)與考研的不同發(fā)展現(xiàn)狀，另一方面也發(fā)現(xiàn)了不同發(fā)展方向中存在的問題。⑤希望能通過本次調(diào)研幫助護(hù)理本科畢業(yè)生明確未來的目標(biāo)，更好、更快的適應(yīng)社會(huì)的就業(yè)環(huán)境，同時(shí)對(duì)在校生具有深刻的指導(dǎo)意義。

本項(xiàng)目在山東中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平成，獲得學(xué)校2013年度大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃（SRT）項(xiàng)目立項(xiàng)資助，項(xiàng)目編號(hào)2013-13

注釋

① 萬美玲，王惠珍，劉宏華，高鈺琳.護(hù)理本科生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查[J].護(hù)理學(xué)雜志，2009（1）.

篇（10）

本科畢業(yè)論文是高等學(xué)校本科教育最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最為重要的綜合教學(xué)階段，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。它不僅可以有效檢驗(yàn)學(xué)生通過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)對(duì)理論及專業(yè)知識(shí)的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度及務(wù)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，還可以有效評(píng)價(jià)高校的人才培養(yǎng)能力及教育教學(xué)水平，是高校綜合實(shí)力的重要衡量標(biāo)志[1]。近年來，隨著高等學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，許多高等院校的本科畢業(yè)論文呈現(xiàn)整體下滑趨勢(shì)。本文以工科院校為例，重點(diǎn)分析了本科畢業(yè)論文存在的問題及原因，并提出了提高論文質(zhì)量的相應(yīng)建議及對(duì)策。

1.存在典型問題

1.1 選題不當(dāng)

通過對(duì)重慶市幾所工科院校調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前本科畢業(yè)論文的選題尚停留在教師出題，學(xué)生被動(dòng)選題的階段，這種模式存在諸多弊端。首先，個(gè)別指導(dǎo)教師選題重復(fù)性過強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新性。造成這種現(xiàn)象的主要原因是個(gè)別指導(dǎo)教師科研功底不深，缺乏歸納總結(jié)科學(xué)問題的能力，沒有可持續(xù)的研究方向；隨著高等院校的不斷擴(kuò)招，導(dǎo)致指導(dǎo)教師無法兼顧論文題目的數(shù)量與質(zhì)量的協(xié)調(diào)性，往往把以前的題目稍加改動(dòng)重新立題，造成了論文選題的創(chuàng)新性不足[2]。

其次，論文選題缺乏實(shí)用性。當(dāng)前本科畢業(yè)論文選題存在過大過空的現(xiàn)象，脫離實(shí)際，有些題目理論水平過深，超出了本科生應(yīng)具備的理論水平及邏輯思考能力。作為工科院校本科生，大多數(shù)畢業(yè)生畢業(yè)后將走進(jìn)企業(yè)單位，從事生產(chǎn)第一線的工作。與研究生教育階段不同，本科畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)應(yīng)盡量結(jié)合實(shí)際，與專業(yè)背景深入結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，為學(xué)生未來的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2 教師指導(dǎo)不足

通過三年多的學(xué)習(xí)，本科生掌握了大量的專業(yè)相關(guān)理論知識(shí)，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力也有進(jìn)一步提升。但不可否認(rèn)的是，本科畢業(yè)論文是一項(xiàng)工作量較大的系統(tǒng)工程，本科生很難獨(dú)立完成，如研究?jī)?nèi)容及大綱的淬煉，論文相關(guān)中外文文獻(xiàn)的檢索，論文摘要的書寫方式等，都需要在教師的精心指導(dǎo)下完成。隨著普通高校的持續(xù)擴(kuò)招，師生比嚴(yán)重失調(diào)，有些教師要同時(shí)指導(dǎo)十幾個(gè)本科生的畢業(yè)論文，導(dǎo)致分散在每個(gè)學(xué)生身上的精力不足，影響了畢業(yè)論文的指導(dǎo)效果[3]。

1.3 學(xué)生就業(yè)、考研與畢業(yè)論文的沖突

按照當(dāng)前重慶市大部分工科院校的本科畢業(yè)論文實(shí)際執(zhí)行情況，畢業(yè)論文集中在大四下學(xué)期三月至六月，日程安排非常緊湊。與之相對(duì)應(yīng)的是，近年來高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻，學(xué)生擇業(yè)階段經(jīng)常橫跨整個(gè)大四學(xué)年，心理壓力較大，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)論文上分配的精力不足，要想在兩三個(gè)月時(shí)間內(nèi)完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文，難度較大。

近年來，考研人數(shù)比例日益增多，競(jìng)爭(zhēng)也愈發(fā)激烈。學(xué)生開始準(zhǔn)備畢業(yè)論文時(shí)，往往是考研初試成績(jī)公布的時(shí)間，已經(jīng)通過初試的學(xué)生要準(zhǔn)備隨后的復(fù)試，沒有通過初試的同學(xué)面臨棘手的就業(yè)問題，因此很難把畢業(yè)論文放在一個(gè)顯要位置。為了應(yīng)付畢業(yè)，有些學(xué)生往往僅靠一兩周的時(shí)間突擊完成論文，很難保證期質(zhì)量。

1.4 學(xué)生態(tài)度問題

首先，論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。隨著網(wǎng)絡(luò)電子資源的日益豐富，獲取外界信息的難度逐漸降低，很多學(xué)生直接從知網(wǎng)、維普等網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)直接下載相關(guān)資料，東拼西湊，內(nèi)容凌亂，主題不明，質(zhì)量較差，甚至有些學(xué)生尋找畢業(yè)論文，形勢(shì)堪憂。

其次，思想上重視程度不夠，缺乏主動(dòng)性。有些學(xué)生功利思想過重，認(rèn)為畢業(yè)論文與自己以后的深造或工作關(guān)系不大，抱著應(yīng)付的態(tài)度，期望蒙混過關(guān)；與普通課程以教師講授為主的模式不同，畢業(yè)論文需要學(xué)生以主人翁的態(tài)度，主動(dòng)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，確定研究?jī)?nèi)容、方法等，與指導(dǎo)教師積極溝通。很多學(xué)生還停留在被動(dòng)接受知識(shí)的階段，造成“不督不做”的局面，造成畢業(yè)論文質(zhì)量低下。

2.提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的措施

2.1 加大宣傳力度，提高學(xué)生主觀能動(dòng)性

提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的重要前提是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其重要性，以積極主動(dòng)的心態(tài)面對(duì)畢業(yè)論文。在大三下學(xué)期，應(yīng)多通過以班會(huì)及講座的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文是本科生培養(yǎng)計(jì)劃中綜合性、實(shí)踐性最強(qiáng)的環(huán)節(jié)，具有不可替代性，是走上工作崗位前最重要的一次大練兵。通過撰寫畢業(yè)論文，可以有效提高自身分析問題、解決問題的能力，提升自己的積極性與主動(dòng)性，并培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。此外，年輕老師還可以結(jié)合自身經(jīng)歷及經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生處理好畢業(yè)論文與考研、擇業(yè)之間的關(guān)系提供一些寶貴的建議。鼓勵(lì)學(xué)生改變傳統(tǒng)的被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，以主人翁的心態(tài)面對(duì)畢業(yè)論文。

此外，要通過講座形式讓學(xué)生及時(shí)了解到學(xué)校對(duì)于本科畢業(yè)論文的管理方法，熟悉本科畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)的意義及注意事項(xiàng)。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)中英文參考文獻(xiàn)的檢索，熟悉文獻(xiàn)綜述、開題報(bào)告的書寫格式及方法，從各個(gè)子環(huán)節(jié)為畢業(yè)論文的完成夯實(shí)基礎(chǔ)。以上提及的工作應(yīng)在大四下學(xué)期開學(xué)之前完成，從而有效降低大四下學(xué)期的工作量，做到輕松自如，有備無患。

2.2 試行學(xué)業(yè)導(dǎo)致制，將選題時(shí)間適當(dāng)提前

傳統(tǒng)的畢業(yè)論文指導(dǎo)模式下，教師通常在三月份正式開始論文指導(dǎo)工作，直至六月份學(xué)生畢業(yè)論文答辯截止。在為期兩三個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，要保證畢業(yè)論文的質(zhì)量，難度較大。目前一些高校開始試行了學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，即學(xué)生從大一學(xué)年開始與教師建立指導(dǎo)關(guān)系，在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)業(yè)導(dǎo)師要幫助學(xué)生制定學(xué)業(yè)規(guī)劃，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、興趣愛好等，全面負(fù)責(zé)并監(jiān)督學(xué)生本科階段的成長(zhǎng)歷程。此外，學(xué)業(yè)導(dǎo)師同時(shí)應(yīng)負(fù)責(zé)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。這種指導(dǎo)模式下，大一至大四上學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，在學(xué)生自愿且有學(xué)習(xí)余力的前提下，可以適當(dāng)介入學(xué)業(yè)導(dǎo)師的科研工作當(dāng)中，做一些簡(jiǎn)單的資料收集、文獻(xiàn)回顧等工作。在這種橫跨四年的互動(dòng)培養(yǎng)模式下，通過與學(xué)業(yè)導(dǎo)師長(zhǎng)期的溝通與磨合，一般學(xué)生在大三下學(xué)期就可以確定論文題目。由于前期相關(guān)積累較為充分，對(duì)論文研究?jī)?nèi)容相關(guān)知識(shí)點(diǎn)較為熟悉，可以有效保證畢業(yè)論文的質(zhì)量[4]。

2.3 加強(qiáng)校企合作，提高畢業(yè)論文相關(guān)成果的實(shí)用性

近幾年，高等院校把產(chǎn)學(xué)研用支撐的校企合作擺在了一個(gè)日益重要的位置。對(duì)于工科院校而言，畢業(yè)后學(xué)生的就業(yè)方向大部分是生產(chǎn)第一線的企業(yè)單位。相對(duì)于事業(yè)單位及科研院所等，企業(yè)更為看重員工解決實(shí)際問題的動(dòng)手操作及實(shí)踐能力。從學(xué)生就業(yè)的角度而言，畢業(yè)論文題目應(yīng)更為接近企業(yè)需求，讓用人單位有學(xué)生可以立即“上手”的感覺，無后顧之憂。

現(xiàn)階段，高等院校部分教師的科研項(xiàng)目理論性過強(qiáng)，超出了本科生的能力范疇，同時(shí)，對(duì)其以后的就業(yè)也沒有推動(dòng)作用，使學(xué)生喪失了完成高質(zhì)量畢業(yè)論文的積極性。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)自身與相關(guān)企業(yè)的橫向聯(lián)系，建立高質(zhì)量的校企合作平臺(tái)，在科學(xué)研究、產(chǎn)品開發(fā)、人才培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)等領(lǐng)域展開多層次、全方位的產(chǎn)學(xué)研合作。高校應(yīng)積極合作企業(yè)的需求信息，協(xié)調(diào)相關(guān)學(xué)院及專業(yè)進(jìn)行對(duì)接，組織學(xué)生去相關(guān)企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。適當(dāng)條件下，企業(yè)可以擬定相關(guān)需求信息提交至合作高校，經(jīng)對(duì)應(yīng)教研組或所在院系討論后，篩選出研究?jī)r(jià)值突出、完成條件充分的需求信息，作為畢業(yè)論文備選題目。組織學(xué)生選題，并將畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文前期調(diào)研有機(jī)結(jié)合。必要時(shí)，可以嘗試企業(yè)、高校畢業(yè)論文雙導(dǎo)師制。企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)，凝練研究問題及研究目標(biāo)，提供畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)所需的實(shí)驗(yàn)條件、數(shù)據(jù)等；學(xué)校導(dǎo)師負(fù)責(zé)將研究?jī)?nèi)容細(xì)化，確定達(dá)到研究目標(biāo)的研究方法，對(duì)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文過程進(jìn)行監(jiān)督。在這種雙導(dǎo)師指導(dǎo)模式下，指導(dǎo)教師間的溝通協(xié)調(diào)效果直接影響到畢業(yè)論文的質(zhì)量。

2.4 基于PDCA循環(huán)管理，提高畢業(yè)論文水平

本科畢業(yè)論文涵蓋了前期規(guī)劃與設(shè)計(jì)、選題、開題、中期檢查、論文寫作、論文評(píng)閱、論文答辯、質(zhì)量評(píng)價(jià)、后期總結(jié)等子環(huán)節(jié)。單個(gè)子環(huán)節(jié)的最優(yōu)策略未必是系統(tǒng)整體的最優(yōu)策略，因此需要從全局過程管理的角度，探索各個(gè)子環(huán)節(jié)的提升舉措，綜合協(xié)調(diào)，深入分析輸出級(jí)反饋，不斷提高畢業(yè)論文質(zhì)量，過程管理的具體思路如圖1所示。

3.結(jié)語(yǔ)

本科畢業(yè)論文是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，涉及學(xué)生態(tài)度及素質(zhì)、教師指導(dǎo)水平、學(xué)校軟硬件設(shè)施及管理水平、校企合作水平等各個(gè)環(huán)節(jié)。作為普通高等工科院校，應(yīng)站在全局的角度，對(duì)各子環(huán)節(jié)分個(gè)擊破，綜合提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量，培養(yǎng)面向社會(huì)需求的合格人才，完成高等學(xué)校的服務(wù)職能。

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