序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇畢業(yè)生實(shí)踐總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1、通過這次實(shí)習(xí)，我深切的了解到，獨(dú)立和好學(xué)是一個(gè)實(shí)習(xí)生首先應(yīng)該具備的。只有培養(yǎng)自身的獨(dú)立能力，不過分的依賴，自己主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)問題解決問題，這樣我們才能真正的提高自己處理問題的能力，才能在工作上得到進(jìn)步。另外，在工作上，有問題，有不懂應(yīng)該大膽請(qǐng)教，而不是不懂裝懂。“三人行，必有我?guī)煛保覀冊(cè)搶W(xué)該問的不僅僅限于我們的同事，前輩，各種形形的人，每個(gè)領(lǐng)域，都有我們要學(xué)該懂的東西。通過學(xué)習(xí)，才能獨(dú)立工作，積累經(jīng)驗(yàn)，最后得到的才是最適合自己的東西。

導(dǎo)游的工作是重復(fù)的、也是不斷變化的，它時(shí)刻挑戰(zhàn)著我的耐心和忍耐力。有時(shí)候，心生厭煩的并不是外界的環(huán)境，而是自己的心態(tài)。往往在開始的時(shí)候我們都滿懷激情，而慢慢地，這種熱情卻冷淡了下來，其實(shí)環(huán)境依舊如此，變化的只是我們的心態(tài)。每一天，我們可以選擇好心情好心態(tài)，也可以選擇壞心情消極的心態(tài)，因此我們可以選擇好心情好態(tài)度！

實(shí)習(xí)期間，遭遇冷遇挫折是常有的事，如果意氣用事將自己的委屈和壞心情帶到工作中，往往會(huì)讓事情變的更糟。面對(duì)困難和挫折我沒有退縮，而是勇敢的去面對(duì)，對(duì)客人我始終抱著積極包容的態(tài)度去對(duì)待，努力為自己減壓，營(yíng)造良好融洽的工作氛圍。

2、如何與人和睦相處，良好的進(jìn)行溝通，是一名實(shí)習(xí)生必須要學(xué)會(huì)的。在與人相處方面，我一直堅(jiān)信，誠(chéng)實(shí)加真心，自尊與尊重他人，肯定不會(huì)被拒于千里之外的。首先和同事相處，我只是一個(gè)實(shí)習(xí)生，很多事情要多看多學(xué)，我所有的同事都是我的老師，前輩，工作過程中，怎么發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，協(xié)調(diào)內(nèi)部關(guān)系，我學(xué)會(huì)的是尊重和禮貌。做為一名旅游人，直接面對(duì)的是顧客，你的一句話可以影響客人對(duì)旅行社甚至整個(gè)旅游的整體印象，甚至影響客人整天的心情狀態(tài)。如何讓自己說出的語(yǔ)言讓客人聽得舒服，聽得開心，進(jìn)而選擇和你合作，是作為一名實(shí)習(xí)生所必須要學(xué)習(xí)的課程。人不免會(huì)有情緒上的波動(dòng)，然而這種情緒上的波動(dòng)往往會(huì)影響他人的心情。如何調(diào)整好自身的心態(tài)，用最好的心態(tài)去面對(duì)客人，面對(duì)同事甚至上級(jí)，如何帶給別人一個(gè)最好的笑容，是我每一天都要認(rèn)真思考的問題。在這次實(shí)習(xí)中，我不但在溝通能力上得到了提高，還學(xué)會(huì)了如何調(diào)整自我的心態(tài)。

篇（2）

學(xué)習(xí)上，我從剛跨入職高時(shí)的失落與迷茫，到現(xiàn)在即將畢業(yè)的從容、坦然。我知道，這是我人生中的一大挑戰(zhàn)——角色的轉(zhuǎn)換。這除了有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和樂觀的生活態(tài)度外，更重要的是得益于職高三年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)。我自認(rèn)為無愧于職高三年，剛?cè)雽W(xué)時(shí)：我曾為職高生而懊喪過。但很快，我選擇了坦然面對(duì)。因?yàn)槲疑钚牛菏墙鹱釉谌魏蔚胤蕉紩?huì)發(fā)光。所以，我確信，職高生的前途也會(huì)有光明、輝煌的一天。通過三年的學(xué)習(xí)，我懂得了很多。從剛步入立信分部那天真幼稚的我，經(jīng)過三年那人生的挫折和坎坷，到現(xiàn)在成熟、穩(wěn)重的我。使我明白了一個(gè)道理：人生中不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自己勇敢地面對(duì)人生中的每一個(gè)驛站。當(dāng)然，三年中的我曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由我的不足和缺陷。但我及時(shí)反省了，這只是上天給予的一種考驗(yàn)，我是不能夠被打倒的。作為職高生的我應(yīng)該善用揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法來促進(jìn)自己，提高自己的綜合水平能力。職高三年生活使我清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，如：有時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間抓不緊、各科學(xué)習(xí)時(shí)間安排不盡合理。因此，我將加倍努力，不斷改正缺點(diǎn)，挖掘潛力，以開拓進(jìn)取、熱情務(wù)實(shí)的精神面貌來迎接未來的挑戰(zhàn)!

學(xué)期末，我去單位進(jìn)行了為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)。這次實(shí)習(xí)經(jīng)歷讓我獲益匪淺。以下是我從個(gè)人實(shí)習(xí)意義及對(duì)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)和總結(jié)：

1.作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員，工作中一定需具備良好的專業(yè)素質(zhì)，職業(yè)操守以及敬業(yè)態(tài)度。會(huì)計(jì)部門作為現(xiàn)代企業(yè)管理的核心機(jī)構(gòu)，對(duì)其從業(yè)人員必須要有極高的素質(zhì)要求。

篇（3）

實(shí)習(xí)是每個(gè)大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，受益匪淺，也打開了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于我所在的公司是一家私企，所以我剛開始的工作并不忙，沒有感覺到很累。只是每天都要守在電話和傳真機(jī)旁。很耗時(shí)間，第一天就因?yàn)樽艘惶煅岜惩吹摹５沁^了幾天就稍有點(diǎn)習(xí)慣了，每天向我同一個(gè)辦公室的女孩學(xué)習(xí)一些辦公知識(shí)。剛步入工作崗位，才發(fā)現(xiàn)自己有很多都不懂的。現(xiàn)在在辦公室，有閑的時(shí)候就會(huì)看一些會(huì)計(jì)方面的書，雖然自己所學(xué)的專業(yè)在此時(shí)沒有派上什么用場(chǎng)，但我覺得應(yīng)該多學(xué)點(diǎn)，有幾個(gè)技能在以后找工作也可以給自己我?guī)讉€(gè)選擇。我上了兩個(gè)月的班，在這短短兩個(gè)多朋中，曾有幾次想過放棄。也許我是剛開始工作，有時(shí)受不了經(jīng)理給的“氣”，自己心里很不舒服，就想辭職再重新?lián)Q個(gè)工作得了。但靜下心來仔細(xì)想想，再換個(gè)工作也是的，在別人手底下工作不都是這樣么?剛開始。就應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的干好自己的工作，畢竟又沒有工作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在有機(jī)會(huì)了就要從各方面鍛煉自己。不然以后干什么都會(huì)干不好的。我現(xiàn)在的工作，相比其他人來說待遇挺不錯(cuò)的了，也不是和其他人比，工作也不是很難，很容易進(jìn)入工作，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)對(duì)人怎么說話、態(tài)度及其處事。由于經(jīng)驗(yàn)少，我現(xiàn)在這方面還有欠缺。現(xiàn)在才明白，在校做一名學(xué)生，是多么的好啊!早晚要工作，早晚要步入社會(huì)，早晚要面對(duì)這些避免不了的事。所以，現(xiàn)在我很珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多學(xué)一點(diǎn)總比沒有學(xué)的好，花同樣的時(shí)間，還不如多學(xué)，對(duì)以后擇業(yè)會(huì)有很大的幫助。

再說回來，在工作中，互相諒解使我很感激他們。有時(shí)同事有事要晚來一點(diǎn)，就要我一個(gè)人在辦公室辦公，偶爾我也會(huì)的，大家相處的很好，沒有什么隔閡。有時(shí)候有一些不得不處理的事情，去向經(jīng)理請(qǐng)幾小時(shí)的假，經(jīng)理也都很體諒，直接就給批假了。這個(gè)時(shí)候心里很開心;遇到一個(gè)如此好說話的經(jīng)理。所以，又感覺工作還是挺不錯(cuò)的，最重要的事就是周圍的同事都很不錯(cuò)的。心里上沒有什么額外的，不必要的壓力，可以好好工作，學(xué)習(xí)。先就業(yè)，后擇業(yè)。我現(xiàn)在要好好鍛煉自己。再好好學(xué)習(xí)，之后相信自己通過努力一定會(huì)找個(gè)好工作來回報(bào)父母及其所有的老師的。別的沒有什么奢求的，現(xiàn)在當(dāng)然是把磨練自己放在第一位。在這一兩個(gè)月中，我學(xué)到了一些在學(xué)校學(xué)不到的東西，即使都明白的事，可是剛開始有時(shí)還做不好。現(xiàn)在做事，不僅要持有需心求教的態(tài)度，還要懂得取長(zhǎng)補(bǔ)短，最重要的一點(diǎn)就是“忍”了也就是堅(jiān)持不懈。我工作的時(shí)間雖然不久，可是我發(fā)現(xiàn)自己真的變了點(diǎn)，會(huì)比以前為人處事了。

人生難免會(huì)遇到挫折，沒有經(jīng)歷過失敗的人生不是完整的人生。在秘書這個(gè)職位上，技術(shù)性的勞動(dòng)并不多，大多是些瑣碎重復(fù)的工作，因而秘書在工作中所會(huì)遇到的挫折主要可能發(fā)生在，與上司溝通不好;上司給的X份工作感覺吃力，難以勝任;對(duì)瑣碎重復(fù)的工作感到怨煩;與上司發(fā)生爭(zhēng)執(zhí);情感方面。

針對(duì)文員這個(gè)職位的特點(diǎn)，具體遇到挫折時(shí)，不妨從調(diào)整心態(tài)來舒解壓力，面對(duì)挫折。古曰“天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，增益其所不能。”遇到挫折時(shí)應(yīng)進(jìn)行冷靜分析，從客觀、主觀、目標(biāo)、環(huán)境、條件等方面，找出受挫的原因，采取有效的補(bǔ)救措施。樹立一個(gè)辯證的挫折觀，經(jīng)常保持自信和樂觀的態(tài)度，要認(rèn)識(shí)到正是挫折和教訓(xùn)才使我們變得聰明和成熟，正是失敗本身才最終造就了成功。學(xué)會(huì)自我寬慰，能容忍挫折，要心懷坦蕩，情緒樂觀，發(fā)奮圖強(qiáng)。善于化壓力為動(dòng)力，改變內(nèi)心的壓抑狀態(tài)，以求身心的輕松，重新爭(zhēng)取成功，從而讓目光面向未來。復(fù)印、傳真、公文處理等文秘工作我都基本熟練。文秘管理要制發(fā)文件，處理文件和管理文件。在各種文件中，大部分具有不同程度的保密性，而且各級(jí)秘書人員經(jīng)常接近領(lǐng)導(dǎo)，看一些重要文件，參加一些重要會(huì)議，所以，秘書人員在公共場(chǎng)合活動(dòng)時(shí)要注意內(nèi)外有別，把握分寸，對(duì)什么應(yīng)該說什么不應(yīng)該說要心中有數(shù)。準(zhǔn)確，是對(duì)工作質(zhì)量的要求。文秘管理的準(zhǔn)確性是指正確體現(xiàn)政策，正確表達(dá)領(lǐng)導(dǎo)意圖，正確地辦文辦事，言行有分寸，文字能達(dá)意。它在一定程度上保證領(lǐng)導(dǎo)工作的準(zhǔn)備性。文秘管理的準(zhǔn)確性，涉及的方面很多，簡(jiǎn)要地說，就是：辦文要準(zhǔn)，辦事要穩(wěn)，情況要實(shí)，主意要慎。而要做到這些，必須態(tài)度認(rèn)真，作風(fēng)過細(xì)，不能疏忽大意，不能馬虎潦草。比如說辦理公文，就要保證文件的質(zhì)量，用詞要準(zhǔn)確，材料要真實(shí)，抄寫要認(rèn)真，校對(duì)要仔細(xì)，力求每一個(gè)環(huán)節(jié)都不發(fā)生差錯(cuò)。否則就會(huì)貽誤工作，甚至釀成難以彌補(bǔ)的損失。

總的來說我還是有一些感受的，具體比如自學(xué)能力，從未有過的艱辛的，和與同事的相處。

“在大學(xué)里學(xué)的不是知識(shí)，而是一種叫做自學(xué)的能力”。參加工作后才能深刻體會(huì)這句話的含義。除了英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)操作外，課本上學(xué)的理論知識(shí)用到的很少很少。我擔(dān)任的是文員一職，平時(shí)在工作只是打打電話處理文件，幾乎沒用上自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，知識(shí)更新太快，靠原有的一點(diǎn)知識(shí)肯定是不行的。我們必須在工作中勤于動(dòng)手。在學(xué)校時(shí)，老師總強(qiáng)調(diào)我們要培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，參加工作后才能深刻體會(huì)到老師的良苦用心。我擔(dān)任的是文員一職，平時(shí)在工作只是打打電話處理文件，幾乎沒用上自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，知識(shí)更新太快，靠原有的一點(diǎn)知識(shí)肯定是不行的的。所以必須在工作中勤于動(dòng)手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設(shè)法解決，實(shí)在不行可以虛心請(qǐng)教他人，而沒有自學(xué)能力的人遲早要被企業(yè)和社會(huì)所淘汰

每日重復(fù)單調(diào)繁瑣的工作，時(shí)間久了容易厭倦。像我就是每天就是坐著對(duì)著電腦打打字，顯得枯燥乏味。但是工作簡(jiǎn)單也不能馬虎，你一個(gè)小小的錯(cuò)誤可能會(huì)給公司帶來巨大的麻煩或損失，還是得認(rèn)真完成。而象同公司的推廣員每天得打電話，口干舌燥先不說，還要受氣，忍受一些電話接聽著不友好的語(yǔ)氣有些甚至說要投訴。如果哪家公司有意向的還得到處奔波去商談。而事實(shí)上所有的業(yè)務(wù)并不是一次就能交易成功的，他們必須具備堅(jiān)韌不拔的個(gè)性，遭遇挫折時(shí)絕不能就此放棄，犯錯(cuò)遭領(lǐng)導(dǎo)責(zé)罵時(shí)不能賭氣就辭職。一直以來，我們都是依靠父母的收入，而有些人則是大手大腳的花錢。也許工作以后，我們才能體會(huì)父母掙錢的來之不易。而且要開始有意識(shí)地培養(yǎng)自己的理財(cái)能力，我們剛畢業(yè)，工資水平普遍不高，除掉餐費(fèi)和日常的開支，有時(shí)候想留點(diǎn)錢給父母買點(diǎn)東西，我們常常所剩無幾，一不留神可能就入不敷出成為月光一族，但此時(shí)我們?cè)僖膊缓靡馑忌焓窒蚋改敢虼撕芏鄷r(shí)候我們要合理支配我們手中的這筆少的可憐的錢。

踏上社會(huì)，我們與形形的人打交道。由于存在著利益關(guān)系，又工作繁忙，很多時(shí)候同事不會(huì)象同學(xué)一樣對(duì)你噓寒問暖。而有些同事表面笑臉相迎，背地里卻勾心斗角不擇手段，踩著別人的肩膀不斷地往上爬，因此剛出校門的我們很多時(shí)候無法適應(yīng)。但是環(huán)境往往會(huì)影響一個(gè)人的工作態(tài)度。一個(gè)冷漠沒有人情味的辦公室，大家就會(huì)毫無眷戀之情，有更好的機(jī)會(huì)他們肯定毫不猶豫的跳槽。他們情緒低落導(dǎo)致工作效率不高，每天只是在等待著下班，早點(diǎn)回去陪家人。而偶爾的為同事搞一個(gè)生日聚會(huì)，生病時(shí)的輕輕一句慰問，都有助于營(yíng)造一個(gè)齊樂融融的工作環(huán)境。心情好，大家工作開心，有利于公司的發(fā)展。在電視上不止一次的看到職場(chǎng)的險(xiǎn)惡，公司里同事之間的是非，我想我能做的就是“多工作，少閑話”。不過還好，我很幸運(yùn)，基本沒怎么遇到這樣的事情!

我在實(shí)習(xí)的過程中，既有收獲的喜悅，也有一些遺憾。也許是實(shí)習(xí)日子短和我并非文秘專業(yè)的關(guān)系，對(duì)文秘有些工作的認(rèn)識(shí)僅僅停留在表面，只是在看人做，聽人講如何做，未能夠親身感受、具體處理一些工作，所以未能領(lǐng)會(huì)其精髓。但時(shí)通過實(shí)習(xí)，加深了我對(duì)文秘基本知識(shí)的理解，豐富了我的實(shí)際管理知識(shí)，使我對(duì)日常文秘管理工作有了一定的感性和理性認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到要做好日常企業(yè)文秘管理工作，既要注重管理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是要把實(shí)踐與理論兩者緊密相結(jié)合。

通過在職的一個(gè)多月里，我深感自己的不足，我會(huì)在以后的工作學(xué)習(xí)中更加努力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，需心求教。相信自己會(huì)在以后的工作中更加得心應(yīng)手，表現(xiàn)更加出色!不管是在什么地方任職，都會(huì)努力!

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篇（4）

思想是人的靈魂，是人的內(nèi)在力，要想把實(shí)習(xí)任務(wù)完成好，首先要把思想調(diào)整好。領(lǐng)導(dǎo)十分重視大學(xué)生成長(zhǎng)，為此特地為我們制定了“雙導(dǎo)師實(shí)習(xí)制度”。雙導(dǎo)師，顧名思義，就是兩位導(dǎo)師，工人導(dǎo)師是教授生產(chǎn)技術(shù)的，而領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)師是在思想上引領(lǐng)大學(xué)生，為其排憂解疑，指引方向的。在此優(yōu)勢(shì)下，我主動(dòng)與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了溝通，在領(lǐng)導(dǎo)的尊尊教導(dǎo)下，我對(duì)實(shí)習(xí)有了更為深層次的理解，更明確了我的工作目標(biāo)，在思想上使我對(duì)未來的工作有了新的認(rèn)識(shí)，在行動(dòng)上使我對(duì)未來人生有了新的規(guī)劃。

二是注重聯(lián)系實(shí)際，理論與實(shí)踐相結(jié)合，努力提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。

在實(shí)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)，大學(xué)里所學(xué)專業(yè)知識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際生產(chǎn)是分離的，它們各有側(cè)重點(diǎn)，一個(gè)偏向于理論，一個(gè)偏向于實(shí)際，但它們之間卻又存在著聯(lián)系，比如說抽油機(jī)：在課堂上我學(xué)過抽油機(jī)是如何運(yùn)轉(zhuǎn)的，以及抽油機(jī)運(yùn)行的理論模型公式。而現(xiàn)場(chǎng)上，我們看到的是抽油機(jī)的各個(gè)零部件，以及它們之間是怎樣默契配合。表面上似乎二者無關(guān)，但仔細(xì)分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，抽油機(jī)的各個(gè)零部件正是按照理論模型原理在運(yùn)行著，公式中的相應(yīng)參數(shù)正對(duì)應(yīng)著抽油機(jī)中各個(gè)部件實(shí)現(xiàn)的功能，他們之間存在著因與果的聯(lián)系。因此，實(shí)習(xí)中，我們?cè)谥販卣n本上知識(shí)同時(shí)，將書本中的理論與實(shí)際生產(chǎn)部件相對(duì)應(yīng)，將課上公式與實(shí)際生產(chǎn)數(shù)據(jù)相對(duì)應(yīng)，這樣不僅可以使理論知識(shí)記得更為牢固，還可以在本質(zhì)上理解生產(chǎn)上各設(shè)備、器件的作用、原理，為今后工作中的技術(shù)革新，改進(jìn)發(fā)明打下了良好的基礎(chǔ)，極大的提高了實(shí)習(xí)質(zhì)量。

篇（5）

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）53-0026-02

一、前言

隨著大學(xué)擴(kuò)招，我國(guó)本科畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。2014年本科畢業(yè)生數(shù)量達(dá)700多萬(wàn)，本科畢業(yè)生就業(yè)問題引人關(guān)注。一方面，應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難，難以找到理想滿意的工作；另一方面，用人單位找不到專業(yè)對(duì)口、技能突出的畢業(yè)生，高校向用人單位輸入人才的渠道不通暢，用人單位出現(xiàn)用人難的現(xiàn)象。本文從該現(xiàn)狀入手，從畢業(yè)生職業(yè)勝任能力角度對(duì)高校會(huì)計(jì)本科實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行分析，反思現(xiàn)階段會(huì)計(jì)本科實(shí)踐教學(xué)過程中的不足，從而探索會(huì)計(jì)本科實(shí)踐教學(xué)的改革和發(fā)展以增強(qiáng)會(huì)計(jì)本科實(shí)踐教學(xué)的效果，為解決畢業(yè)生就業(yè)難的問題提供參考。

二、會(huì)計(jì)本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

會(huì)計(jì)是門專業(yè)技術(shù)要求較高的學(xué)科，需要會(huì)計(jì)人員具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)，能夠在實(shí)踐中熟練地進(jìn)行操作。本文選取應(yīng)屆畢業(yè)生為研究對(duì)象，分析其在求職過程中的現(xiàn)狀。

（一）專業(yè)知識(shí)掌握不扎實(shí)

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多用人單位對(duì)財(cái)務(wù)崗位設(shè)置了筆試環(huán)節(jié)。財(cái)務(wù)與營(yíng)銷、技術(shù)等其他崗位不同，財(cái)務(wù)必須以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)來展開工作。通過對(duì)用人單位和畢業(yè)生的問卷訪談，我們得知用人單位要求應(yīng)聘人員掌握的財(cái)務(wù)知識(shí)是每個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握的，也是日后工作中經(jīng)常碰到的常識(shí)性知識(shí)。但仍有一部分學(xué)生在筆試環(huán)節(jié)成績(jī)很不理想，被用人單位淘汰。可以看出，畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)掌握不扎實(shí)，會(huì)計(jì)基本技能缺乏。

（二）應(yīng)用技能薄弱

筆試中不僅考核專業(yè)知識(shí)，還考核一些應(yīng)用技能，比如辦公軟件，特別是excel的使用，以及財(cái)務(wù)軟件的使用技能。這主要是考察畢業(yè)生的平時(shí)積累，是否接觸或者使用這些軟件、是否熟練掌握常用功能、是否能應(yīng)用于實(shí)際，為完成日常工作提供便利。但是，從獲取的調(diào)查數(shù)據(jù)，我們可以看出，畢業(yè)生這方面的應(yīng)用技能相對(duì)薄弱，很多畢業(yè)生對(duì)常用的軟件了解甚少，對(duì)常用功能也不能準(zhǔn)確使用，使得用人單位對(duì)此類應(yīng)聘者并不青睞。

（三）面試技巧不足

有些用人單位沒有設(shè)置筆試環(huán)節(jié)，通過層層的面試環(huán)節(jié)選拔其最滿意的人才。用人單位常用的面試方式分為集體面試和個(gè)體面試兩種，不同的面試方式有不同的面試技巧，畢業(yè)生常常由于面試經(jīng)驗(yàn)不足，面試時(shí)太緊張等原因遭到用人單位的拒絕。很多畢業(yè)生海投海撈，沒有針對(duì)性地進(jìn)行認(rèn)真準(zhǔn)備就參加面試，從而給面試官帶來隨意散漫、態(tài)度不好、準(zhǔn)備不充分的第一印象，導(dǎo)致面試結(jié)果不理想。

會(huì)計(jì)本科畢業(yè)生存在種種的就業(yè)現(xiàn)狀引起了大家對(duì)會(huì)計(jì)本科實(shí)踐教學(xué)進(jìn)一步優(yōu)化的思考和討論。

三、會(huì)計(jì)本科實(shí)踐教學(xué)的不足

畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀令人堪憂，為解決該狀況，必須深入分析會(huì)計(jì)本科生四年的實(shí)踐教學(xué)，反思會(huì)計(jì)本科實(shí)踐教學(xué)的缺陷。

（一）會(huì)計(jì)本科教學(xué)的目標(biāo)制定與社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀無法完全地契合

隨著社會(huì)的發(fā)展以及社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求不斷變化，會(huì)計(jì)本科實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)也需要做出改變，與時(shí)俱進(jìn)。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)高校的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的定位較為模糊，多是對(duì)管理方面能力的培養(yǎng)，由此忽略了大學(xué)生就業(yè)應(yīng)從基層做起的事實(shí)。基層工作對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)的知識(shí)要求比較高，對(duì)于管理知識(shí)方面，學(xué)生在畢業(yè)后幾年內(nèi)都難以得到發(fā)揮，極有可能被遺忘。

（二）注重理論教學(xué)，缺乏實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)尚未形成系統(tǒng)化

從畢業(yè)生求職過程來看，用人單位要求應(yīng)聘者具有一定的應(yīng)用技能，而這些應(yīng)用技能是在實(shí)踐中才能逐漸形成的。會(huì)計(jì)本科實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)有效提升學(xué)生應(yīng)用技能的平臺(tái)，如學(xué)生在校內(nèi)的上機(jī)實(shí)習(xí)。但是，目前教師的教學(xué)重點(diǎn)依舊放在理論學(xué)習(xí)上，實(shí)踐教學(xué)尚未系統(tǒng)化，且實(shí)踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)的不完善也導(dǎo)致無法形成約束力，使得實(shí)踐課程多流于形式。根據(jù)畢業(yè)生反映，校內(nèi)實(shí)習(xí)有數(shù)量、沒質(zhì)量、實(shí)習(xí)任務(wù)重的現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生常常為了完成任務(wù)而忽略了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在實(shí)習(xí)過程中沒有實(shí)質(zhì)性的收獲。

（三）針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)生的就業(yè)能力沒有重點(diǎn)培養(yǎng)，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)重視度有待商榷

高校會(huì)計(jì)專業(yè)針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)生的就業(yè)能力沒有重點(diǎn)指導(dǎo)和培養(yǎng)，抑或是就業(yè)能力指導(dǎo)方面的師資力量不足。除了會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)課程外，其他課程如統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)等學(xué)科理應(yīng)得到重視，這些課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、問題分析能力，熟悉企業(yè)的整體財(cái)務(wù)運(yùn)作是很有幫助的。但是在實(shí)際學(xué)習(xí)中卻忽略了這些課程的教學(xué)。

（四）基地建設(shè)和財(cái)務(wù)軟件的運(yùn)用不夠完善

由于學(xué)校缺乏經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)，實(shí)習(xí)基地建設(shè)無從下手，校企聯(lián)系不夠緊密，很多學(xué)校沒有條件組織實(shí)習(xí)活動(dòng)且無法提供高質(zhì)量的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生的實(shí)習(xí)效果不佳。同時(shí)，隨著企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才辦公軟件運(yùn)用的要求越來越高，而學(xué)校對(duì)財(cái)務(wù)軟件的重視程度不夠高，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于辦公軟件和財(cái)務(wù)軟件的運(yùn)用不夠熟練，畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)后出現(xiàn)無法快速上手或是操作不熟悉的現(xiàn)象，使得企業(yè)后期需要花費(fèi)大量的培訓(xùn)時(shí)間和精力。

會(huì)計(jì)本科畢業(yè)生在就業(yè)中普遍存在的職業(yè)能力缺陷現(xiàn)象，充分折射出了高校會(huì)計(jì)本科實(shí)踐教學(xué)的不足。

四、優(yōu)化的措施

認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)本科實(shí)踐教學(xué)的不足，為更好地促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)，學(xué)校針對(duì)這些問題提出相應(yīng)的優(yōu)化措施，希望畢業(yè)生能在將來嚴(yán)峻就業(yè)形式中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。

（一）制定明確的目標(biāo)

福建省高校的培養(yǎng)目標(biāo)都大同小異，各大高校要想取得突破，應(yīng)該體現(xiàn)出側(cè)重點(diǎn)。培養(yǎng)全能的人才與名牌大學(xué)畢業(yè)生比起來缺乏優(yōu)勢(shì)，各大高校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)該把會(huì)計(jì)本科生的實(shí)踐能力放在首位，如果能夠在教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、動(dòng)手能力，使得學(xué)生在面臨實(shí)際問題時(shí)有較好的解決方法，那么會(huì)計(jì)本科生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力將有所提升。

（二）增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以通過校企合作，或是利用學(xué)校的財(cái)務(wù)處等發(fā)展校內(nèi)外的實(shí)踐平臺(tái)

目前，就福建農(nóng)林大學(xué)為例，會(huì)計(jì)本科實(shí)踐教學(xué)局限于校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)，上機(jī)操作實(shí)驗(yàn)課程只是紙上談兵，學(xué)生得不到真正的思考和體驗(yàn)，故建立穩(wěn)定的實(shí)踐基地是有必要的。

另外，隨著企業(yè)對(duì)學(xué)生的辦公軟件運(yùn)用能力越來越看重，學(xué)校應(yīng)重視會(huì)計(jì)本科學(xué)生對(duì)辦公軟件的操作，加大培訓(xùn)力度以保證學(xué)生能真正熟悉掌握。利用學(xué)校的財(cái)務(wù)處，安排會(huì)計(jì)學(xué)生在固定時(shí)間內(nèi)到校計(jì)劃財(cái)務(wù)處實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)生來說不僅能夠了解會(huì)計(jì)工作性質(zhì)和流程，對(duì)于正確樹立就業(yè)觀和就業(yè)能力都是很有幫助的。同時(shí)，還可以通過與校外的企業(yè)、事業(yè)單位合作，構(gòu)建穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，拓寬實(shí)踐渠道，為會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，既鍛煉了學(xué)生自身能力，又為企業(yè)減輕一定的培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

（三）改善實(shí)踐教學(xué)任務(wù)量，制定適應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)

上機(jī)操作實(shí)踐課程中的許多案例存在一定的重復(fù)性，造成了學(xué)生缺乏思考，為了趕進(jìn)度而在后期敷衍了事的情況。因此應(yīng)適當(dāng)調(diào)整實(shí)踐任務(wù)和時(shí)間的分配，并制定合理的考核標(biāo)準(zhǔn)。例如，可以通過課堂作業(yè)來取代實(shí)習(xí)報(bào)告；適當(dāng)縮短實(shí)訓(xùn)時(shí)間；挑選重點(diǎn)案例進(jìn)行練習(xí)，并在實(shí)踐課程前進(jìn)行一定的輔導(dǎo)和講解；對(duì)實(shí)踐課程進(jìn)行考核以督促學(xué)生認(rèn)真完成任務(wù)。

（四）倡導(dǎo)系統(tǒng)化、個(gè)性化的教學(xué)及案例教學(xué)

采用多樣的教學(xué)模式，鼓勵(lì)系統(tǒng)化、個(gè)性化的教學(xué)。例如，改變課堂上仍是老師講課、學(xué)生聽課的傳統(tǒng)模式，布置案例作業(yè)，學(xué)生組隊(duì)完成作業(yè)后向全班同學(xué)作匯報(bào)，以老師和學(xué)生共同考核的模式來帶動(dòng)學(xué)生積極調(diào)整身份，主動(dòng)學(xué)習(xí)；進(jìn)行問題式的教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)、接受知識(shí)，形成良好的互動(dòng)；倡導(dǎo)案例教學(xué)，幫助學(xué)生提早接觸真實(shí)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的同時(shí)也能夠增強(qiáng)對(duì)理論的應(yīng)用能力。而在實(shí)踐教學(xué)設(shè)備方面，學(xué)校應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，引用3D效果的趣味性軟件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）提高對(duì)關(guān)于財(cái)務(wù)知識(shí)比賽的重視度

緊張刺激的比賽能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的積極性，真正做到將枯燥的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多畢業(yè)生雖然都參加過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽和課外學(xué)術(shù)知識(shí)競(jìng)賽，但參賽過程中沒有得到正確的指導(dǎo)而無法及時(shí)認(rèn)識(shí)到自身存在的不足。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)會(huì)計(jì)學(xué)生參加財(cái)務(wù)知識(shí)比賽，并在賽前做專門的輔導(dǎo)，通過比賽培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、問題解決能力，鞏固和提升學(xué)生自身的專業(yè)知識(shí)水平，并對(duì)財(cái)務(wù)系統(tǒng)運(yùn)作有更深層次的了解，有效提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（六）重視綜合能力的培養(yǎng)

篇（6）

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）48-0207-02

每年六月，都是高校畢業(yè)生離開校園的日子。在這特殊的六月，畢業(yè)生的心態(tài)錯(cuò)綜復(fù)雜，起伏不定。這其中有找到工作的欣喜，也有找不到工作的焦慮，既有對(duì)外面世界的渴望，也有對(duì)踏出校園的恐懼，還有同學(xué)間復(fù)雜的感情恩怨和對(duì)學(xué)校的抱怨。總之，畢業(yè)季的各種矛盾潛在地影響著學(xué)校的和諧穩(wěn)定和畢業(yè)工作的順利進(jìn)行。這就要求學(xué)校各個(gè)相關(guān)部門，特別是班主任，做好思想教育預(yù)案，分析和把握畢業(yè)生的心理動(dòng)態(tài)，針對(duì)不同學(xué)生采取不同的教育方式，探索畢業(yè)生離校前思想教育新思路、新途徑，做到以人為本，提前預(yù)防，整體引導(dǎo)，切實(shí)做好畢業(yè)生離校前的教育管理和服務(wù)工作，確保校園的安全穩(wěn)定與和諧。為此，經(jīng)過三年的實(shí)踐，我們按照時(shí)間順序，結(jié)合實(shí)際總結(jié)出“六維一體”的畢業(yè)生離校教育模式。

一、開展“就業(yè)形勢(shì)政策與職業(yè)規(guī)劃教育”——上好一堂就業(yè)形勢(shì)政策與職業(yè)規(guī)劃課

每年四月份，各地公務(wù)員省級(jí)聯(lián)考逐漸開展，這個(gè)時(shí)候大部分畢業(yè)生都還在考公務(wù)員、考研以及找工作的糾結(jié)中，對(duì)考研、考公務(wù)員及就業(yè)形勢(shì)缺乏了解，對(duì)未來的職業(yè)選擇充滿疑惑。針對(duì)這種情況，我們要把工作做到前面，以人為本，耐心細(xì)致地做好形勢(shì)政策與職業(yè)規(guī)劃教育。讓畢業(yè)生了解就業(yè)形勢(shì)與政策，建立合理的人生職業(yè)規(guī)劃，消除對(duì)即將踏入社會(huì)的恐懼感和迷茫感，教育引導(dǎo)畢業(yè)生做好應(yīng)對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，做好合理的職業(yè)規(guī)劃。首先，我們要認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)和落實(shí)學(xué)生處的就業(yè)形勢(shì)分析，積極尋找信息，幫助畢業(yè)生客觀了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，用準(zhǔn)確的數(shù)字和真實(shí)的案例讓學(xué)生全面了解專業(yè)前景，正確處理學(xué)生找工作、考研與考公務(wù)員的關(guān)系，宣傳當(dāng)前政府為鼓勵(lì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的國(guó)家政策和當(dāng)?shù)卣撸龑?dǎo)畢業(yè)生確立符合實(shí)際的就業(yè)期望值，增強(qiáng)畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)后順利就業(yè)的信心。其次，我們每年四月份都會(huì)邀請(qǐng)專業(yè)職業(yè)規(guī)劃師為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，讓學(xué)生樹立“職業(yè)規(guī)劃”的觀念，克服就業(yè)過程中的隨意和浮躁。提前打好“預(yù)防針”，讓學(xué)生對(duì)未來可能遇到的就業(yè)困難做好心理準(zhǔn)備，初步引導(dǎo)畢業(yè)生合理的工作目標(biāo)和發(fā)展方向。通過以上步驟，使畢業(yè)生對(duì)接下來三個(gè)月可能遇到的情境做好心理準(zhǔn)備，幫助他們處理好就業(yè)、擇業(yè)、心理等困惑，以飽滿的熱情、積極的心態(tài)面對(duì)未來。

二、健康心理教育

再上一次特殊的心理課。每年畢業(yè)季，除了畢業(yè)、離別等正常現(xiàn)象外，還有一些我們不得不正視的普遍問題，如畢業(yè)前的消極心理、不正常的情感表達(dá)、毀壞公物，甚至為了逃避現(xiàn)實(shí)而自殺的嚴(yán)重不負(fù)責(zé)任的行為。這些行為很大程度上都源于心理上的問題。為此，有必要針對(duì)畢業(yè)生特殊群體再上一次特殊的心理課程。這次心理課程的針對(duì)性要強(qiáng)，要通過心理暗示和認(rèn)知行為及生命教育等心理學(xué)方法積極引導(dǎo)畢業(yè)生面對(duì)正常的分別情緒，正確面對(duì)所遇到的挫折并指出適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄途徑。總之，要通過特殊的心理課程，在一定程度上確保畢業(yè)生能夠順順利利、平平安安地離開校園，走向社會(huì)。

三、法制安全教育——舉辦一場(chǎng)法制安全講座

舉辦法制安全講座主要有兩個(gè)原因，第一個(gè)原因是畢業(yè)生認(rèn)為自己即將畢業(yè)，置校紀(jì)校規(guī)甚至國(guó)家法律于不顧，以校園“老大”自居。在校內(nèi)不遵守作息時(shí)間，擅自離校，沖動(dòng)解決日常遇到的問題。在校外，頻繁的“散伙飯”導(dǎo)致酒后惹是生非等非理性事件。第二個(gè)原因是大學(xué)生長(zhǎng)期在校園學(xué)習(xí)、生活，在一定程度上與社會(huì)脫節(jié)。為了畢業(yè)生更好地適應(yīng)社會(huì)，出校門后能夠遵紀(jì)守法，順利融入社會(huì)，我們特意舉辦一場(chǎng)法制講座。例如，我校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院法醫(yī)學(xué)系目前共有三名律師，每年五月份，學(xué)生實(shí)習(xí)回來之后的第一堂課就是讓我系的律師講一堂與畢業(yè)生緊密相關(guān)的法律知識(shí)講座。近三年，所有畢業(yè)生都順利畢業(yè)，文明離校。

四、黨員離校教育——再舉一次右手，重溫入黨誓詞

黨員的思想政治教育工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，對(duì)黨員的離校教育是思想政治教育工作的總結(jié)和升華。畢業(yè)生黨員的思想政治教育不是可有可無的，經(jīng)行一次正式的黨員離校教育，通過“再次舉起右手，重溫入黨誓詞”的形式，增強(qiáng)黨員畢業(yè)生在離校之際對(duì)黨員身份的認(rèn)同，樹立對(duì)黨的事業(yè)的堅(jiān)定信心，有助于其在今后的工作崗位中爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，做好模范，帶好頭。

五、感恩教育——再說一次感謝

畢業(yè)的季節(jié)除了即將分別的悲傷，在網(wǎng)絡(luò)留言里還有畢業(yè)生處處可見的感謝話語(yǔ)。作為一名教育工作者，我們積極引導(dǎo)好同學(xué)們之間以及學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)老師的感恩之心，開展一次感恩教育主體班會(huì)。在這個(gè)主題班會(huì)上引導(dǎo)學(xué)生思考在畢業(yè)之際還能為母校做些什么，潛移默化地影響學(xué)生安全文明離校。學(xué)校也積極以人為本，為畢業(yè)生離校提供便利溫情的服務(wù)，讓學(xué)生對(duì)母校留下美好回憶，增強(qiáng)畢業(yè)生對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的懷念之情，進(jìn)一步教育畢業(yè)生在以后的工作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、學(xué)會(huì)關(guān)愛。

六、未來有約——寫一封給未來的信

畢業(yè)生群體雖然心態(tài)錯(cuò)綜復(fù)雜，但都對(duì)未來充滿向往。我校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院法醫(yī)學(xué)系在畢業(yè)生離校前都會(huì)讓學(xué)生們寫一封給未來的信。在寫信過程中學(xué)生不僅僅展望未來，還能對(duì)大學(xué)做一個(gè)總結(jié)，重新梳理大學(xué)的點(diǎn)滴路程。這種形式取得了較好的效果，有的學(xué)生反應(yīng)“寫著寫著眼淚就流出來了”。班主任將這些畢業(yè)生的信保存好，等到以后畢業(yè)生再相聚時(shí)將這些信再交給學(xué)生。這封寫給未來的信能讓畢業(yè)生們沉靜下來，認(rèn)真思索那些讀書日子的得與失，思考之后的人生規(guī)劃，鞭策他們?yōu)槲磥硪徊揭徊侥_踏實(shí)地地奮斗。

“六維一體”畢業(yè)生離校教育模式還只是一個(gè)探索，實(shí)施近三年來，取得了一定的效果，畢業(yè)生懷著對(duì)母校的眷戀和感恩，安全文明離校。針對(duì)畢業(yè)生教育這個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)的工程，還有很多途徑值得我們探討和嘗試。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃希庭.大學(xué)生心理健康與咨詢[M].北京：高等教育出版社，2000.

篇（7）

作者簡(jiǎn)介：雷樹俊，女，1964.8，江蘇淮安，大學(xué)本科，助理研究員

一、畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的基本定義

畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的基本定義一直眾說紛紜，并沒有統(tǒng)一的定義，筆者綜合各家之所說，概括如下，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力就是指?jìng)€(gè)人在大學(xué)教育期間所獲得的，尋找工作的能力優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行職業(yè)選擇中，職業(yè)發(fā)展過程中較其他人的優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在能打動(dòng)用人單位，超越競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。這些優(yōu)勢(shì)都是靠個(gè)人的人力資本和聘用單位的人力需求間的匹配中體現(xiàn)出來。畢業(yè)生在就業(yè)中找到符合自己目標(biāo)并能滿足自己才能發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的適當(dāng)工作崗位時(shí)必須要具備就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力中包括技能、管理、抗挫折能力、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等等。

總的來說，畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力主要包含三個(gè)層面，首先是大學(xué)生在校四年中通過自身努力，教師的教授過程中知識(shí)的積累，實(shí)踐活動(dòng)中的鍛煉，專業(yè)能力以及綜合素養(yǎng)的提升，從而形成一種綜合的就業(yè)、專業(yè)、工作素養(yǎng)。其次，高等院校自身的影響力以及社會(huì)聲譽(yù)對(duì)畢業(yè)生所產(chǎn)生的效應(yīng)也是非常重要的，例如高等學(xué)校的辦學(xué)層次，教學(xué)質(zhì)量在社會(huì)中的知名度等等。最后就是高等學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作的開展和推動(dòng)學(xué)生就業(yè)的管理工作對(duì)畢業(yè)生產(chǎn)生的影響，這主要體現(xiàn)在對(duì)畢業(yè)生信息傳遞以及就業(yè)技巧指導(dǎo)等方面。這三個(gè)層面對(duì)高校畢業(yè)生具有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、大學(xué)生就業(yè)能力欠缺的主要原因

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)十分嚴(yán)峻，在各項(xiàng)原因的調(diào)查中，其中實(shí)踐能力薄弱已經(jīng)成為制約大學(xué)生就業(yè)的重要原因之一。隨著社會(huì)對(duì)畢業(yè)生到崗實(shí)踐能力需求不斷加強(qiáng)，各個(gè)用人單位在招聘時(shí)常常將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為重要審查條件，甚至作為錄取的條件之一。很多單位不僅對(duì)實(shí)踐經(jīng)歷要求嚴(yán)格，對(duì)在校期間的實(shí)踐成果要求也相對(duì)嚴(yán)格，大學(xué)生若缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這將成為學(xué)生求職路上的攔路虎。

在大學(xué)生就讀高校的四年中，學(xué)生會(huì)經(jīng)歷基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)的兩個(gè)環(huán)節(jié)，雖然部分高校非常重視實(shí)踐基地的建設(shè)以及應(yīng)用，但還是存在一些完善的部分。其中，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)就體現(xiàn)在認(rèn)識(shí)程度較弱，長(zhǎng)時(shí)間以來，理論教學(xué)占據(jù)半壁江山。從大學(xué)一年級(jí)開始的基礎(chǔ)理論性學(xué)習(xí)中，學(xué)校與教師都存在理論教學(xué)凸顯學(xué)術(shù)性，而實(shí)踐教學(xué)僅僅作為理論教學(xué)的一個(gè)補(bǔ)充環(huán)節(jié)，這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)就誤導(dǎo)了高校對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的重視程度，部分學(xué)校甚至?xí)r忽視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。即使高校教育一直在進(jìn)行改革，但大部分高校還是將工作的中心放在學(xué)術(shù)科研工作中以及知識(shí)性的教學(xué)中，因此大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)無法放到日程上來，還有一些高校宣傳口號(hào)做的十分響亮，但是在實(shí)際操作過程中，計(jì)劃制定很完美，但是實(shí)施起來只停留在表面工作中。導(dǎo)致學(xué)生在高校期間了解專業(yè)技能、實(shí)踐技能的途徑少之又少。學(xué)生在校期間由于各方面的局限性，只有通過學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)習(xí)作為提升自身專業(yè)實(shí)踐能力的重要途徑之一，但是學(xué)校并沒有把握好社會(huì)實(shí)踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)置。

校外實(shí)踐活動(dòng)的忽視，校內(nèi)實(shí)習(xí)體系也不健全，這是現(xiàn)如今高校的現(xiàn)實(shí)情況。很多高校的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中都提及實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，但時(shí)間非常短，僅僅有一個(gè)半月或者兩個(gè)月的時(shí)間。部分高校也為了彌補(bǔ)學(xué)生在校外實(shí)踐過程中的缺陷，而制定了校內(nèi)模擬實(shí)踐，增加實(shí)驗(yàn)的課時(shí)等等，但是這些在執(zhí)行起來都遇到了同一個(gè)問題，就是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊，形式單一化，考核隨意化。例如有些學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)，也分割了本專業(yè)與其他專業(yè)學(xué)科的聯(lián)系，這種知識(shí)體系的形成，難以適應(yīng)跨國(guó)企業(yè)的飛速發(fā)展的需求。

目前，我國(guó)高校還存在一種現(xiàn)象，教師隊(duì)伍建設(shè)不夠完善，師資無法滿足實(shí)踐教學(xué)的需求。教師現(xiàn)有知識(shí)水平已經(jīng)無法滿足學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的需求只能讓許多實(shí)踐教學(xué)流于形式，教師的實(shí)踐操作能力的薄弱已經(jīng)限制了高校實(shí)踐教學(xué)的成果以及學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)工作。究其原因，是社會(huì)發(fā)展迅速，而教師視野狹窄，教師在到高校工作后，外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，無法了解學(xué)科前沿信息以及發(fā)展動(dòng)態(tài)，對(duì)最新的技術(shù)成果了解甚少，更沒有接觸過先進(jìn)的技術(shù)儀器。教師長(zhǎng)時(shí)間將目光聚焦到理論能力的提升，而忽略到業(yè)務(wù)部門的實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)。學(xué)校的激勵(lì)以及考評(píng)制度制度不夠完善，教師沒有繼續(xù)深造的積極性。

二、 創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)能力指導(dǎo)工作，破解大學(xué)生就業(yè)難問題的相關(guān)舉措。

大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)情況已經(jīng)顯露出來，各高校面臨如此嚴(yán)峻的問題，必須著手進(jìn)行深入探究，加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)能力，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)工作。在新時(shí)期，我國(guó)高校的教改工作的進(jìn)行必須要與就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作相結(jié)合進(jìn)行，要堅(jiān)持以人為本的核心理念，建立高校就業(yè)工作的可持續(xù)發(fā)展理論，準(zhǔn)確把握社會(huì)人才需求的命脈，了解就業(yè)指導(dǎo)工作和服務(wù)工作的發(fā)展趨向，精確把握其發(fā)展規(guī)律，既要基于各高校自有特點(diǎn)以及辦學(xué)特色，又要著眼于當(dāng)前學(xué)校存在的就業(yè)問題，還需要探析學(xué)校以及專業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的情況、課題。

1、對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作增加關(guān)注度，確保高校就業(yè)工作的可持續(xù)發(fā)展。高校的就業(yè)工作必須要高度重視，這關(guān)系到畢業(yè)生的前途以及職業(yè)發(fā)展，關(guān)系到高校穩(wěn)定、健康的發(fā)展，關(guān)系到社會(huì)供需的穩(wěn)定發(fā)展。因此不論是政府還是教育部門、高校都需要高度重視高等學(xué)校的就業(yè)工作的開展情況，在必要情況下確保人力、物力、財(cái)力的保障工作，讓各高校的就業(yè)工作能力在足夠的投入下順利展開。高校要保障就就業(yè)指導(dǎo)工作資金充足，踏實(shí)的保障畢業(yè)生的切身利益，并把民生工作有序的開展起來。不斷完善畢業(yè)生的就業(yè)管理工作，消除那些不利因素，解決在就業(yè)指導(dǎo)工作中不協(xié)調(diào)的因素。轉(zhuǎn)變觀念就業(yè)指導(dǎo)觀念，由管理行政配置計(jì)劃主導(dǎo)的模式轉(zhuǎn)變成滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的管理模式。

2、創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，不斷完善工作體制。各高校要不斷深化改革，通過在摸索中總結(jié)，在參觀學(xué)習(xí)中進(jìn)步，探尋出符合自身高校學(xué)情的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作機(jī)制。要改變?cè)合狄蕾噷W(xué)校、依賴職能部門的就業(yè)指導(dǎo)工作局面，調(diào)動(dòng)各院系的主動(dòng)性，讓院系自發(fā)的參與到就業(yè)工作中來，開創(chuàng)院系的主動(dòng)性以及創(chuàng)造性。通過考核評(píng)估等方式將就業(yè)工作納入到體系中。調(diào)動(dòng)全體師生的積極性，調(diào)動(dòng)全體師生的智慧群策群力創(chuàng)造就業(yè)氛圍。要切實(shí)保障畢業(yè)生的就業(yè)工作順利開展，支持、鼓勵(lì)有利于畢業(yè)生順利就業(yè)的事情，不斷探索和創(chuàng)新，及時(shí)糾正與形勢(shì)發(fā)展不和諧的方面，及時(shí)的改進(jìn)和完善。在此過程中，要大膽的應(yīng)用新機(jī)制，在合作與溝通中推進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的指導(dǎo)。另外，也要側(cè)重研究政府教育部門對(duì)畢業(yè)生實(shí)施的優(yōu)惠舉措、創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)等等，加以研究并積極推廣。

3、在理論和實(shí)踐結(jié)合中開展工作，在總結(jié)中推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作。作為高校開展大學(xué)生就業(yè)能力指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)，理論學(xué)習(xí)是非常重要的。任何實(shí)踐工作都必須建立在理論指導(dǎo)上，盲目的開展實(shí)踐工作而忽視理論指導(dǎo)都是不可行的，也只是暫時(shí)的發(fā)展，不可能讓指導(dǎo)工作可持續(xù)進(jìn)行。同樣，就業(yè)指導(dǎo)工作理論的建立也必須出自實(shí)踐工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上，理論與實(shí)踐結(jié)合是相輔相成的。就業(yè)工作開展的過程中，要讓教師們抽出實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)不完善地方的改革。教師們?cè)趶氖麓髮W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)能力之前也要堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，要用先進(jìn)的理論知識(shí)與前沿的就業(yè)實(shí)踐能力豐富指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，更好的為學(xué)生服務(wù)。

增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高實(shí)踐能力。對(duì)于廣大的在校學(xué)生來說，知識(shí)的取得大多來自書本，這就造成了很多高校畢業(yè)生存在“眼高手低”的情況，為此，學(xué)校應(yīng)該加大投入，聯(lián)系當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)單位，“學(xué)產(chǎn)”結(jié)合，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)、場(chǎng)地、科目、設(shè)備、師資與技術(shù)支持，不斷促進(jìn)校企合作。 培養(yǎng)復(fù)合型人才，提高學(xué)生能力水平。學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，學(xué)校應(yīng)該不斷引導(dǎo)學(xué)生提升自我能力，同時(shí)，建立學(xué)校與科研院所的合作，打通“學(xué)研”通道，讓學(xué)生具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。 利用學(xué)校與科研院所科研力量強(qiáng)的特點(diǎn)，參與或建立于企業(yè)有關(guān)的項(xiàng)目。通過項(xiàng)目的立項(xiàng)、研發(fā)到實(shí)踐來形成產(chǎn)學(xué)研的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，使得企業(yè)能夠直觀的感受到產(chǎn)學(xué)研體系的優(yōu)勢(shì)。也讓更多的學(xué)生參與到實(shí)踐中來，體驗(yàn)成功的樂趣。

4、不能閉門造車，要積極借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)工作的和諧發(fā)展。如今各高校對(duì)就業(yè)率的重視程度已經(jīng)逐步加大，但是必須要注意一點(diǎn)，就是不能輕視就業(yè)質(zhì)量。要通過積極開展評(píng)估活動(dòng)來推動(dòng)就業(yè)工作的發(fā)展，這些評(píng)估辦法不能關(guān)門自己創(chuàng)造，必須要積極的借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的就業(yè)評(píng)估模式，全面的、客觀的、先進(jìn)的建立評(píng)估體系。嚴(yán)格制度的制約可以對(duì)就業(yè)工作的實(shí)際情況有個(gè)基本了解，這樣考核和評(píng)估可以促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)能力的完善。

5、大強(qiáng)對(duì)教師的就業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，不斷提升綜合素養(yǎng)，創(chuàng)造良好工作氛圍。從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的教師必須要秉承為一切為了學(xué)生服務(wù)，積極進(jìn)取、勇于奉獻(xiàn)的精神進(jìn)行學(xué)習(xí)和深造，各高校要對(duì)這些教師不斷鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們提升業(yè)務(wù)水平和自身能力。就業(yè)指導(dǎo)工作開展的程度與教師的綜合素質(zhì)密不可分。所以要定期對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)他們從知識(shí)、技能、業(yè)務(wù)等方面綜合提升，并通過學(xué)校制定相關(guān)的評(píng)估方式來充分調(diào)動(dòng)教師們的積極性和主動(dòng)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助他們消除那些工作中的不積極因素。引導(dǎo)教師快速成長(zhǎng)，才能更好的為學(xué)生進(jìn)行就業(yè)能力指導(dǎo)。

6、高校應(yīng)不斷拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，善于利用和發(fā)揮市場(chǎng)體系的積極作用。就業(yè)趨勢(shì)的嚴(yán)峻，警示著高校不能坐等用人單位上門招聘，而是積極的走出去，與用人單位聯(lián)系，積極的開展市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)，對(duì)用人單位進(jìn)行分析，了解招聘需求，通過與用人單位聯(lián)系將學(xué)校辦學(xué)特色以及畢業(yè)生專業(yè)的特色宣傳出去。同時(shí)，也要積極的與長(zhǎng)期合作單位進(jìn)行溝通，對(duì)用人單位邀請(qǐng)到校園進(jìn)行宣講，舉辦專場(chǎng)招聘會(huì)，也為畢業(yè)生提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)。但是，很多專場(chǎng)招聘會(huì)的效果并不明顯，到招聘結(jié)束仍然有部分職位沒有招到合適人才，也有大批量的畢業(yè)生沒有找到崗位。這就要求高校就業(yè)指導(dǎo)教師完善招聘會(huì)形式，面對(duì)這種現(xiàn)狀，可以改變這種趕集式招聘模式，進(jìn)行行業(yè)類招聘方式，這樣不僅增加了招聘的機(jī)率，還為畢業(yè)生增強(qiáng)了招聘的針對(duì)性。積極利用信息化招聘方式，及時(shí)下發(fā)招聘信息。并不是所有用人單位的招聘規(guī)模都可以建立一次專場(chǎng)招聘會(huì)，高校就業(yè)指導(dǎo)教師可以利用網(wǎng)上招聘平臺(tái)，讓更多的學(xué)生以最便捷、快速、高效的方式進(jìn)行就業(yè)信息的查詢與簡(jiǎn)歷的投發(fā)。這樣也為用人單位提升了招聘效率，這樣不僅高校提升了就業(yè)率也更好的拓展了畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)，吸收更多用人單位對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行招聘。

7、通過完善產(chǎn)學(xué)研系統(tǒng)，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。

“產(chǎn)學(xué)研”是一套完整的體系，目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐精神、創(chuàng)業(yè)思維的全新人才，摸索出一條企業(yè)、高校、科研院所的完美結(jié)合。這種結(jié)合不是簡(jiǎn)單的合作，而是應(yīng)該在機(jī)制與體制上進(jìn)行創(chuàng)新。通過機(jī)制以及體制的改革，使得“產(chǎn)學(xué)研”能深入、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。在企業(yè)、高校及科研院所自身不斷改革和努力的同時(shí)，政府也應(yīng)該制定相應(yīng)的政策，使“產(chǎn)學(xué)研”鏈條能夠不斷轉(zhuǎn)動(dòng)，擴(kuò)大合作范圍，開拓思維，讓更多的大學(xué)生融入到社會(huì)和政府為他們提供的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、就業(yè)平臺(tái)。

綜上所述，不斷創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)能力的指導(dǎo)工作，對(duì)破解大學(xué)生就業(yè)難的問題有著極大的推動(dòng)作用，高校必須要從大學(xué)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力入手，根據(jù)各高校自身就業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的就業(yè)能力指導(dǎo)，不斷增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為畢業(yè)生創(chuàng)造更好的就業(yè)平臺(tái)。

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中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1004-4914(2011)01-135-02

近年來，普通高等院校大規(guī)模的擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，加之受經(jīng)濟(jì)發(fā)展減緩及新勞動(dòng)法頒布實(shí)施的影響，用人單位招聘大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生的意愿明顯下降，這使得大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題更加尖銳，畢業(yè)學(xué)生、高等院校及學(xué)生家庭多方面臨著巨大的就業(yè)壓力，大學(xué)生就業(yè)問題成為社會(huì)上關(guān)注的焦點(diǎn)。一方面大學(xué)畢業(yè)生找不到適合的企業(yè)或者找到企業(yè)通過試用后不被留用再度退回人才市場(chǎng), 另一方面企業(yè)抱怨大學(xué)畢業(yè)生不具備基本的職業(yè)素質(zhì)及技能，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生報(bào)以失望的態(tài)度，歸結(jié)其原因之一是在畢業(yè)生和企業(yè)之間缺少有效的溝通，企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)人才的選擇條件沒有在有效的時(shí)間內(nèi)傳遞給大學(xué)生，同時(shí)學(xué)校按照傳統(tǒng)講授理論所培養(yǎng)出來的大學(xué)生缺少了企業(yè)希望他們具備的技能，大學(xué)生的培養(yǎng)缺乏市場(chǎng)導(dǎo)向。

通過調(diào)查研究，工商管理類專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力普遍不強(qiáng)，主要存在著以下兩方面的問題。其一，工商管理類學(xué)生的職業(yè)技能和素養(yǎng)達(dá)不到工作崗位的要求。其二，工商管理類學(xué)生缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力，受到有技術(shù)背景并有一定管理經(jīng)驗(yàn)的其他專業(yè)畢業(yè)生的有力沖擊。為了解決以上問題，加強(qiáng)工商管理類學(xué)生就業(yè)技能培訓(xùn)是眾多提高就業(yè)率方案中一個(gè)可操作性極強(qiáng)且效果良好的辦法。該職業(yè)技能培訓(xùn)可以緩解工商管理類畢業(yè)學(xué)生與社會(huì)企業(yè)供求雙方脫軌的矛盾，通過對(duì)學(xué)生就業(yè)技能、職業(yè)技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高畢業(yè)生就業(yè)率，同時(shí)可以推動(dòng)工商管理學(xué)科教育教學(xué)培養(yǎng)模式的改革。

一、工商管理學(xué)生就業(yè)技能培訓(xùn)實(shí)施的現(xiàn)實(shí)意義

1.提高學(xué)生的就業(yè)能力。基本職業(yè)技能、應(yīng)聘技能及職場(chǎng)適應(yīng)技能通過專業(yè)的培養(yǎng)和訓(xùn)練是可以在較短的時(shí)間內(nèi)被掌握和提高的。從長(zhǎng)期看可以通過校企溝通令學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生與社會(huì)企業(yè)的需要結(jié)合得更加緊密，形成一個(gè)比較完整的人才培養(yǎng)鏈條；從短期看，通過對(duì)學(xué)生在校期間相關(guān)職業(yè)技能、應(yīng)聘技能及職場(chǎng)適應(yīng)技能的專業(yè)訓(xùn)練，以提高學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，提前做好學(xué)生擇業(yè)就職的心理準(zhǔn)備，使學(xué)生一畢業(yè)就能較快地找到較適應(yīng)的工作，同時(shí)更快地適應(yīng)工作環(huán)境，較快達(dá)到崗位相關(guān)要求，降低就業(yè)后再次失業(yè)的失業(yè)率。

2.充分利用高校人力資源。高校有大量從事教學(xué)及科研工作的教師，有多年從事學(xué)生心理輔導(dǎo)、就業(yè)輔導(dǎo)等工作經(jīng)驗(yàn)豐富的輔導(dǎo)員，可以充分利用他們的優(yōu)勢(shì)，了解學(xué)生的需求，進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。

3.完善教育培養(yǎng)模式。通過就業(yè)技能實(shí)訓(xùn)可以在教學(xué)改革中做出新的嘗試，改變學(xué)校只做理論研究和專業(yè)知識(shí)傳播的單一教學(xué)模式，培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)，適應(yīng)社會(huì)的應(yīng)用型人才。

4.培養(yǎng)建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍。通過就業(yè)技能培訓(xùn)實(shí)踐，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，使教師的注意力不僅僅停留在教學(xué)、科研方面，更應(yīng)該關(guān)注教研科研內(nèi)容與社會(huì)的銜接，相關(guān)實(shí)用職業(yè)技能的培養(yǎng)等方面，從而培養(yǎng)建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍。

5.增加學(xué)校社會(huì)影響力和美譽(yù)度。通過就業(yè)技能培訓(xùn)實(shí)踐，創(chuàng)造廣泛與企業(yè)接觸的機(jī)會(huì)，了解企業(yè)需求，達(dá)到校企聯(lián)合的目的，使學(xué)生畢業(yè)后就能適應(yīng)社會(huì)，滿足企業(yè)要求，上崗就業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校提高就業(yè)率、學(xué)生找到適合工作、企業(yè)找到合適員工的多重目的，進(jìn)而增加學(xué)校的社會(huì)影響力和美譽(yù)度。

6.推行職業(yè)規(guī)劃思想。在校期間進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的學(xué)習(xí)及自我設(shè)計(jì)，令學(xué)生及早的通過自我認(rèn)知，明確個(gè)人發(fā)展的方向，及早著手進(jìn)入職場(chǎng)的準(zhǔn)備。

二、就業(yè)技能培訓(xùn)的任務(wù)

1.通過調(diào)查明確工商管理類學(xué)生的需求。

2.通過外聯(lián)調(diào)查明確社會(huì)上企業(yè)對(duì)工商管理類學(xué)生的需求及素質(zhì)要求。

3.通過高仿真模擬招聘演練，辦公設(shè)備實(shí)際操作，辦公公文實(shí)際撰寫等實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)工商管理類畢業(yè)生的求職技能。

4.通過外聯(lián)搭建校企聯(lián)合的橋梁，為畢業(yè)生創(chuàng)建更多的實(shí)習(xí)基地及實(shí)習(xí)崗位，進(jìn)而建立畢業(yè)生輸送渠道。

5.培養(yǎng)與社會(huì)緊密聯(lián)系的雙師型教師隊(duì)伍。

三、就業(yè)技能培訓(xùn)的實(shí)施

就業(yè)技能培訓(xùn)共分為六個(gè)階段加以實(shí)施，如下表：

1.第一階段：調(diào)查階段。此階段是培訓(xùn)實(shí)施的基礎(chǔ)階段，此階段的正確實(shí)施是保證以下階段順利有效實(shí)施的關(guān)鍵。主要是通過問卷調(diào)查，明確工商管理類學(xué)生就業(yè)方面的需求，就業(yè)困惑。

2.第二階段：職業(yè)規(guī)劃階段。（1）認(rèn)識(shí)自我。運(yùn)用相關(guān)測(cè)評(píng)技術(shù)及測(cè)評(píng)軟件，用科學(xué)的方法測(cè)試學(xué)生的性格和職業(yè)興趣。通過一系列的自我性格測(cè)試、自我職業(yè)興趣測(cè)試讓學(xué)生認(rèn)清自我，明確自身大致的擇業(yè)方向和發(fā)展方向。學(xué)生測(cè)評(píng)后要完成《自我測(cè)試報(bào)告》，報(bào)告內(nèi)容包括――個(gè)人性格、職業(yè)興趣、今后的擇業(yè)方向、擬求職的崗位，大體規(guī)劃個(gè)人的近期目標(biāo)。。（2）認(rèn)識(shí)職場(chǎng)。采用頭腦風(fēng)暴法列舉出適合工商管理類學(xué)生就業(yè)的主要行業(yè)的名稱、相關(guān)崗位、工作內(nèi)容、任職要求等。明確企業(yè)看中、關(guān)注員工的哪些素質(zhì)、這些素質(zhì)所占的權(quán)重。

要求學(xué)生對(duì)自己感興趣的職業(yè)、崗位，通過調(diào)查、討論，形成《目標(biāo)職業(yè)調(diào)查報(bào)告》。比較自己目前所具備的素質(zhì)、技能與目標(biāo)素質(zhì)、技能的差距，找出彌補(bǔ)差距的具體方法并進(jìn)行可行性分析。

3.第三階段：就業(yè)指導(dǎo)階段。（1）就業(yè)信息的獲取。主要介紹國(guó)家及地方對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)政策；介紹就業(yè)信息的搜集、（下轉(zhuǎn)第137頁(yè)）（上接第135頁(yè)）查詢辦法；教授解讀就業(yè)信息中的內(nèi)涵；主要大城市的就業(yè)渠道；就業(yè)當(dāng)年人力資源需求多的行業(yè)、城市等。（2）簡(jiǎn)歷制作。主要介紹簡(jiǎn)歷的格式、內(nèi)容以及送達(dá)方式。（3）面試。主要介紹面試前的準(zhǔn)備、面試禮儀、面試應(yīng)答等；通過高仿真模擬招聘，進(jìn)行情景演練，提高學(xué)生應(yīng)聘心理素質(zhì)及語(yǔ)言應(yīng)答技能。

4.第四階段：職場(chǎng)基本技能實(shí)訓(xùn)階段。（1）現(xiàn)代化辦公設(shè)備操作。通過實(shí)際操作，要求學(xué)生會(huì)使用打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)、掃描儀等辦公設(shè)備，會(huì)運(yùn)用電腦辦公軟件進(jìn)行Word文檔的排版、Excel文檔的使用、PPT的制作。（2）基本公文寫作。學(xué)習(xí)通知、請(qǐng)示、報(bào)告、會(huì)議紀(jì)要、工作計(jì)劃、工作總結(jié)等基本公文的寫作。以學(xué)生親自寫作練習(xí)為主。（3）商務(wù)專項(xiàng)文件起草能力培訓(xùn)。主要包括標(biāo)書的撰寫（主要是商務(wù)標(biāo)部分的寫作）、商業(yè)策劃書寫作、項(xiàng)目可行性分析報(bào)告的寫作、商業(yè)合同的起草與簽訂。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生掌握商務(wù)專項(xiàng)文件的格式、內(nèi)容，并根據(jù)案例要求進(jìn)行相關(guān)文件的起草練習(xí)。

5.第五階段：培訓(xùn)考核階段。（1）校外社會(huì)實(shí)踐考核。要求學(xué)生參加校外招聘會(huì)，以報(bào)告的形式描述招聘會(huì)的參與過程，說明相關(guān)信息，總結(jié)自身應(yīng)聘過程中的優(yōu)缺點(diǎn)。（2）培訓(xùn)總結(jié)。要求學(xué)生撰寫培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告，分析自己在培訓(xùn)各個(gè)環(huán)節(jié)的所感所獲，分析自己的優(yōu)劣勢(shì)，診斷出自身的問題，明確解決方案。提出對(duì)培訓(xùn)的反饋意見和建議，以便通過不斷改進(jìn)完善培訓(xùn)。

6.第六階段：個(gè)人咨詢階段。這個(gè)環(huán)節(jié)是始終貫穿于整個(gè)培訓(xùn)過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求，對(duì)擇業(yè)、就業(yè)等方面所持的困惑或遇到的問題向指導(dǎo)教師提出個(gè)體咨詢，咨詢過程中老師將單獨(dú)為學(xué)社生進(jìn)行解答或問題疏導(dǎo)。

四、培訓(xùn)效果總結(jié)

1.通過對(duì)受訓(xùn)學(xué)生的調(diào)查問卷，分析培訓(xùn)的效果。其中認(rèn)為培訓(xùn)使自己增加了對(duì)自己的了解的學(xué)生占80%，認(rèn)為通過培訓(xùn)更多地了解了行業(yè)和職業(yè)的占90%，增加面試信心的學(xué)生占91%，能夠掌握現(xiàn)代辦公設(shè)備運(yùn)用的達(dá)到95%，學(xué)會(huì)基本公文寫作的占65%，學(xué)會(huì)商務(wù)專項(xiàng)文件起草的占30%，希望增加模擬面試次數(shù)和時(shí)間的學(xué)生占80%，希望增加個(gè)人咨詢的學(xué)生占70%，認(rèn)為培訓(xùn)對(duì)自己幫助不大的僅占3%。當(dāng)然，培訓(xùn)的實(shí)際效果還有待學(xué)生走向職場(chǎng)時(shí)，社會(huì)的真正考驗(yàn)。

2.在就業(yè)技能培訓(xùn)過程中，通過外聯(lián)工作，加強(qiáng)了高校與企業(yè)的聯(lián)系，對(duì)創(chuàng)建實(shí)習(xí)基地奠定了基礎(chǔ)。

3.通過就業(yè)技能培養(yǎng)工作的展開，大大提高了教學(xué)工作與社會(huì)實(shí)踐的接合，對(duì)培養(yǎng)雙師型教師，提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)。

4.通過就業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)的設(shè)計(jì)、實(shí)施、總結(jié)，對(duì)教學(xué)改革提供了新的思路和方法。

總之，工商管理類本科學(xué)生的就業(yè)技能培訓(xùn)實(shí)踐，在充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源的條件下，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行了有效的補(bǔ)充，有利于教學(xué)創(chuàng)新改革的實(shí)踐，培訓(xùn)不僅使學(xué)生在走出校園前對(duì)社會(huì)行業(yè)，相應(yīng)工作崗位有了較充分的了解，掌握了應(yīng)聘擇業(yè)技能技巧，提高就業(yè)自信及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而提高學(xué)生就業(yè)率，學(xué)校的影響力及美譽(yù)度都有所增加，同時(shí)也培養(yǎng)了雙師型教師人才，并在此基礎(chǔ)上形成良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn):

1.王海棠.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教程[M].北京:北京大學(xué)出版社，2009

篇（9）

從大學(xué)生的角度來看,目前有很多的大學(xué)生價(jià)值取向和社會(huì)實(shí)際需求之間存在的不對(duì)稱現(xiàn)象,使其找工作的道路越走越窄。他們?cè)谡夜ぷ鲿r(shí),往往把外資公司、全球500強(qiáng)企業(yè)當(dāng)作首選,卻根本就不愿意去中小企業(yè)、尤其是中小民營(yíng)企業(yè)就業(yè)。總的來說,現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難最關(guān)鍵的因素還在于他們的就業(yè)觀念。就業(yè)難,在很大程度上是因?yàn)楫厴I(yè)生就業(yè)期望值偏高,自身定位不準(zhǔn),理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。所以畢業(yè)生就業(yè)一個(gè)很重要的問題就是要求畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,轉(zhuǎn)變陳舊的就業(yè)觀念,逐步樹立創(chuàng)新?lián)駱I(yè)的意識(shí)。

1.轉(zhuǎn)變依賴學(xué)校、家庭的觀念

隨著人才市場(chǎng)的建立和畢業(yè)生就業(yè)制度的改革,畢業(yè)生就業(yè)主要是畢業(yè)生和用人單位之間進(jìn)行雙向選擇。這就決定,畢業(yè)生就業(yè)必須轉(zhuǎn)變依賴學(xué)校、依賴家庭的觀念,要依靠自身的實(shí)力,要對(duì)自己準(zhǔn)確定位,大膽推銷自己。

2.轉(zhuǎn)變一次就業(yè)定終身的觀念

隨著人事體制改革的深入進(jìn)行,各種社會(huì)保障體制的建立和健全,人才合理有序流動(dòng)將是一種普遍現(xiàn)象和必然趨勢(shì)。這就要求我們每個(gè)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變一次就業(yè)定終身的觀念,在工作中不斷提高自己、不斷的學(xué)習(xí)發(fā)展,要有隨時(shí)準(zhǔn)備重新?lián)駱I(yè)上崗的思想準(zhǔn)備。

3.轉(zhuǎn)變狹隘的專業(yè)對(duì)口的觀念

長(zhǎng)期以來,我們的教育觀念是認(rèn)為大學(xué)的專業(yè)分得越細(xì)越好,專業(yè)之間有一種難以逾越的鴻溝。事實(shí)上,大學(xué)教育只是一種基礎(chǔ)教育的延伸,畢業(yè)生所掌握的只是專業(yè)所涉及的最基本的內(nèi)容。因此大學(xué)生還應(yīng)不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)面,注重培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。要主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,不斷拓寬自己的擇業(yè)領(lǐng)域。

4.轉(zhuǎn)變擇業(yè)盲目攀高的觀念

很多學(xué)生不顧自己的實(shí)際情況,擇業(yè)過程中盲目攀高,追求三高六點(diǎn)式的職業(yè)(三高即起點(diǎn)高、薪水高、職位高,六點(diǎn)即名聲好一點(diǎn)、牌子響一點(diǎn)、效益高一點(diǎn)、工作輕一點(diǎn)、離家近一點(diǎn)、管理松一點(diǎn)),缺乏到生產(chǎn)一線、基層去鍛煉和艱苦創(chuàng)業(yè)的思想準(zhǔn)備,就業(yè)愿望脫離自身?xiàng)l件、就業(yè)實(shí)際和國(guó)家需要。為此,畢業(yè)生要處理好理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾,不要一味盲目追逐熱點(diǎn),應(yīng)根據(jù)自己的興趣、愛好、特長(zhǎng),選擇最能適應(yīng)自己的職業(yè),從最基本的一步一步做起。

二、幫助畢業(yè)生做份職業(yè)生涯規(guī)劃

為自己設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃的過程,實(shí)際上是用有條理的頭腦為自己要達(dá)到的目標(biāo)規(guī)定一個(gè)時(shí)間計(jì)劃表,即為自己的人生設(shè)置里程碑。職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生的人生發(fā)展很有幫助,一份好多職業(yè)生涯計(jì)劃書的作用更是如此。

職業(yè)生涯規(guī)劃一旦設(shè)定,它將時(shí)時(shí)提醒大學(xué)生已經(jīng)取得了哪些成績(jī)以及你的進(jìn)展如何。一個(gè)沒有計(jì)劃的人生就像一場(chǎng)沒有球門的足球賽:對(duì)球員和觀眾都興味索然。 職業(yè)生涯規(guī)劃大體有以下幾個(gè)步驟和要點(diǎn)。

第一步:分析自己的需求

第二步:優(yōu)勢(shì)/劣勢(shì)/機(jī)遇/挑戰(zhàn)分析

第三步:長(zhǎng)期和短期的目標(biāo)

第四步:阻礙

第五步:提升計(jì)劃

第六步:尋求幫助

第七步: 分析自己的角色

對(duì)自己的目前和未來都有了較為明確的定位和深刻認(rèn)識(shí),同時(shí)也激發(fā)了奮斗精神和開拓進(jìn)取的動(dòng)力。通過職業(yè)生涯規(guī)劃,很多同學(xué)能夠迅速、清晰的找到自己的劣勢(shì)所在,并化了大的力氣去改進(jìn)這些方面,在走入職場(chǎng)的過程中給自己提供了寶貴的益助。

三、督促畢業(yè)生妥善準(zhǔn)備求職前必備資料

在擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中,決定勝敗的因素很多,其中求職前充分的資料準(zhǔn)備是非常重要的一步。求職資料是畢業(yè)生綜合實(shí)力、綜合素質(zhì)最具說服力的證明。

求職前要準(zhǔn)備的求職資料大體包括:

1.個(gè)人簡(jiǎn)歷

這種簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)各不相同,從要求上講,以簡(jiǎn)單明了為好。主要內(nèi)容應(yīng)有:本人自然情況,包括姓名、性別、出生年月、民族、政治面貌、籍貫、畢業(yè)學(xué)校、系別、主修專業(yè)、輔修專業(yè)、學(xué)歷、學(xué)位、外語(yǔ)水平、計(jì)算機(jī)水平、畢業(yè)時(shí)間、身體狀況、特長(zhǎng)等;主要經(jīng)歷(從高中寫起);從事的社會(huì)工作、組織的活動(dòng)、擔(dān)任的職務(wù);社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)習(xí);受獎(jiǎng)勵(lì)情況及取得的成績(jī)等。表格上方要貼上一張一寸近照。

2.學(xué)校推薦表或推薦信及其他資料

這些資料主要有學(xué)校推薦表、就業(yè)協(xié)議書、學(xué)習(xí)成績(jī)單、各種證書等。

另外還有參加社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)的鑒定材料,有關(guān)科研成果證明及在報(bào)刊發(fā)表的文章,推薦、引薦信等等。

四、強(qiáng)調(diào)對(duì)畢業(yè)生在試用期間的具體要求

畢業(yè)生初就業(yè)最缺乏工作經(jīng)驗(yàn)、為人處事的方式方法。針對(duì)這個(gè)問題,我們?cè)趶?qiáng)調(diào)事業(yè)心、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神的同時(shí),對(duì)處于試用期(實(shí)習(xí)期)的畢業(yè)生提出了具體、可行的要求。其中最重要的一點(diǎn)就是要在工作中不斷總結(jié)、不斷進(jìn)步,一步一個(gè)臺(tái)階,切忌浮躁和不思進(jìn)取。

具體做法是要求同學(xué)們?cè)诠ぷ鹘?jīng)歷了一個(gè)階段后要有工作總結(jié),按照回顧、提出問題、分析問題、解決問題的總體思路去展開。通過工作總結(jié)提高認(rèn)識(shí),量化成績(jī),分析缺點(diǎn)和不足,找出以后的工作思路和工作重點(diǎn),并盡可能為單位的運(yùn)轉(zhuǎn)以及發(fā)展從新人的角度提出合理化建議。

篇（10）

第一式：分時(shí)招聘。校園招聘的時(shí)間點(diǎn)可總結(jié)為：金9銀10，金3銀4。11月前主要為優(yōu)秀畢業(yè)生簽約或者畢業(yè)生的“保底”合約，3月部分考研、國(guó)考失利后的學(xué)生開始擇業(yè)，5月企業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束未簽約的學(xué)生開始擇業(yè)。為契合畢業(yè)生求職及簽約習(xí)慣，用人單位可嘗試分時(shí)招聘：一是巧奪先機(jī)，鎖定重點(diǎn)學(xué)校及重點(diǎn)專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，于9月、10月入校招聘，搶在第一個(gè)簽約高峰到來前完成優(yōu)秀人才引入。二是重點(diǎn)補(bǔ)充，根據(jù)第一輪招聘結(jié)果對(duì)缺口較多的地域、專業(yè)進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)充，于次年3月啟動(dòng)，可吸引考研或國(guó)考失利、實(shí)習(xí)歸來仍未就業(yè)的畢業(yè)生，以及經(jīng)過多家應(yīng)聘失利求職觀念更趨于成熟的畢業(yè)生參與。

第二式：量化簡(jiǎn)歷。鑒于網(wǎng)申的逐步推廣使用，用人單位接收的簡(jiǎn)歷數(shù)量多，信息廣，資格篩選難度較大。可嘗試在招聘系統(tǒng)中搭建簡(jiǎn)歷積分體系，包含學(xué)歷、院校、專業(yè)、社會(huì)實(shí)踐、獲獎(jiǎng)情況、生源地等維度，并根據(jù)用人單位實(shí)際需要確定各維度的分?jǐn)?shù)，由招聘系統(tǒng)對(duì)海量簡(jiǎn)歷進(jìn)行積分排序，通過量化管理實(shí)現(xiàn)高效的簡(jiǎn)歷初篩：一是簡(jiǎn)歷初篩規(guī)矩明確，用數(shù)據(jù)說話；二是確保初篩人員的質(zhì)量；三是各地域及各專業(yè)的充裕度保持基本一致。今后可通過筆試、面試成績(jī)與簡(jiǎn)歷篩選過程中各項(xiàng)評(píng)分維度的對(duì)比分析，重新效驗(yàn)積分設(shè)置的科學(xué)性和合理性，增加篩選的區(qū)分度及有效性。

第三式：重點(diǎn)突破。用人單位可對(duì)往年招收畢業(yè)生進(jìn)行回顧分析，圈定質(zhì)優(yōu)的院校及專業(yè)，作為首輪招聘的重點(diǎn)搶挖對(duì)象。對(duì)事先圈定的重點(diǎn)院系提前接洽，通過校內(nèi)渠道招聘信息，重點(diǎn)收集本地生源的畢業(yè)生學(xué)業(yè)成績(jī)等資料，借助院校的力量，增加企業(yè)、院校與學(xué)生的信息傳遞，更好識(shí)別優(yōu)秀畢業(yè)生。

第四式：文化匹配。對(duì)入司的優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查，提煉與企業(yè)文化因子相匹配的思想行為表象，不斷完善企業(yè)文化匹配度測(cè)試問卷，并將該問卷納入校園招聘報(bào)名的填寫項(xiàng)目，作為考量維度之一，提高人員篩選的針對(duì)性及效率，確保新進(jìn)人員能夠認(rèn)同、傳承公司企業(yè)文化上的DNA。

第五式：企業(yè)實(shí)習(xí)。提供部分崗位給學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐，如同給企業(yè)和畢業(yè)生提供了一次雙選的機(jī)會(huì)，互惠互利好處多。對(duì)企業(yè)而言：一是提前鎖定優(yōu)秀畢業(yè)生，提高招聘質(zhì)量；二是全面考量畢業(yè)生，降低招聘風(fēng)險(xiǎn)；三是實(shí)習(xí)階段可降低企業(yè)的用人成本。對(duì)畢業(yè)生而言：一是提前了解企業(yè)現(xiàn)狀，驗(yàn)證企業(yè)宣傳的真實(shí)性；二是積累經(jīng)驗(yàn)，入職后可快速上手，縮短適應(yīng)期。

第二招：攻心計(jì)，吸引人才

第一式：公開透明。一方面，企業(yè)的招聘計(jì)劃、程序及階段結(jié)果及時(shí)，便于畢業(yè)生實(shí)時(shí)了解用人單位的招聘進(jìn)展，避免因信息不對(duì)稱而錯(cuò)失簽約機(jī)會(huì)。另一方面，企業(yè)可通過電子郵箱、招聘微博等了解畢業(yè)生的需求、疑惑點(diǎn)，及時(shí)解答，對(duì)共性問題階段總結(jié)，提高企業(yè)的親和力，也能減少招聘的電話咨詢量。

第二式：現(xiàn)身說法。照本宣科的宣講會(huì)對(duì)畢業(yè)生的吸引力在逐年下降，他們普遍認(rèn)為宣講會(huì)已演變成企業(yè)的一種營(yíng)銷手段，對(duì)自身應(yīng)聘幫助不大，參加人數(shù)不斷下滑。在此情況下，一方面，企業(yè)可嘗試在應(yīng)聘網(wǎng)站播放招聘宣傳片，并采用動(dòng)漫等元素展現(xiàn)地域特色、企業(yè)軟硬件設(shè)施及企業(yè)文化，拉近與畢業(yè)生的距離。另一方面，企業(yè)可錄制已入職畢業(yè)生真實(shí)的擇業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及就業(yè)情況，由他們口述企業(yè)在人才培養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展、薪酬福利、激勵(lì)機(jī)制等方面的特點(diǎn)，為畢業(yè)生描繪在企業(yè)的成長(zhǎng)路徑，減少擇業(yè)顧慮，增強(qiáng)企業(yè)吸引力。此外，可在事先圈定的重點(diǎn)院校召開小型座談會(huì)，由在企業(yè)工作的原該校畢業(yè)生進(jìn)行主持、答疑，提升互動(dòng)效果，增強(qiáng)校園宣講的可信度。

第三式：在線應(yīng)聘。有條件的企業(yè)可考慮進(jìn)行在線筆試、視頻面試，降低企業(yè)的招聘成本和畢業(yè)生的應(yīng)聘成本。同時(shí)，在線應(yīng)聘時(shí)間上可靈活掌握，有利用提高畢業(yè)生的參考率。