序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇電子技術(shù)教育論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2《電工電子技術(shù)》教學(xué)中存在的問題及可能的對策

2.1過于依賴現(xiàn)代教育技術(shù)，不利于提升

教師的實(shí)際教學(xué)能力，應(yīng)注重教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變目前，上海的中職學(xué)校都配備了現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)設(shè)備，例如，多媒體設(shè)備、數(shù)字媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備等，這為教師進(jìn)行《電工電子技術(shù)》的課堂教學(xué)提供了運(yùn)用現(xiàn)代教育手段的基礎(chǔ)。然而，運(yùn)用新的教育教學(xué)手段并不等同于教師實(shí)際教學(xué)能力的提升，很多教師在進(jìn)行《電工電子技術(shù)》授課時，往往過度依賴現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備。比如：一些教師把是否應(yīng)用了多媒體技術(shù)作為評價課堂質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，將所有的內(nèi)容制成課件。本可以由教師口頭闡釋清楚，或由其他教學(xué)手段就可以解決的問題，卻花費(fèi)大量的時間、精力去制作課件，課堂上很少與學(xué)生進(jìn)行語言、思維上的溝通互動，忽視教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)作用，過分強(qiáng)調(diào)形式，而忽視實(shí)效。因此，現(xiàn)代媒體只能是教師在教學(xué)活動中的輔助手段，在整個教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性地位是不應(yīng)喪失的。曾亮指出：現(xiàn)代教育技術(shù)只是輔助《電子電工技術(shù)》課程教學(xué)的手段，很多學(xué)校僅僅利用了它的“硬件”功能，忽視了基于硬件平臺的模塊化教學(xué)體系構(gòu)建。因此，教學(xué)的形式依舊松散，沒有發(fā)生質(zhì)的改觀。注重現(xiàn)代教育技術(shù)在《電工電子技術(shù)》課程中的教學(xué)應(yīng)用，應(yīng)以提升教師實(shí)際教學(xué)水平及教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)，構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式為目標(biāo)，防止教師把現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)作一種媒體播放工具。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視教師的培訓(xùn)，加強(qiáng)對《電工電子技術(shù)》授課教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)力度，重點(diǎn)應(yīng)放在“如何創(chuàng)新教學(xué)手段”、“如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建全新課堂”、“如何進(jìn)行現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計、教學(xué)模式、教學(xué)方法”等方面，鼓勵他們在利用現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)上，不斷嘗試、創(chuàng)設(shè)具有鮮明主題的特色課堂教學(xué)。總之，鼓勵教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的多樣性的同時，避免他們過度地依賴現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，只有這樣才能全面提升教師的實(shí)際教學(xué)水平。同時，在信息高速發(fā)展的今天，知識更新速度加快，教師應(yīng)密切關(guān)注本專業(yè)科學(xué)發(fā)展的新動向，更新教學(xué)內(nèi)容，才能與時俱進(jìn)。

2.2課堂教學(xué)同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，應(yīng)構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新人才和多元化的教學(xué)模式

教育同質(zhì)化就是指教育方法和教育形式大致一樣，教學(xué)并未關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個性差異，阻礙每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能的發(fā)展。目前，大多數(shù)教師在講解《電工電子技術(shù)》課程中的數(shù)字電路、模擬電路、電工基礎(chǔ)等內(nèi)容時，都會借助Multisim軟件進(jìn)行仿真演示授課，但往往也僅限于演示教學(xué)，并不會展開創(chuàng)新教學(xué)。武雪輝就曾指出：在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，應(yīng)注重新式現(xiàn)代教育技術(shù)的研究和應(yīng)用，避免形成“固化式”教學(xué)手段。[7]為使教學(xué)更具有針對性，學(xué)校應(yīng)結(jié)合具體實(shí)際，鼓勵教師積極利用數(shù)字媒體的教學(xué)平臺。教師可根據(jù)學(xué)生熱愛應(yīng)用論壇、微博、微信等即時通訊工具的特點(diǎn)，將《電子電工技術(shù)》課程拆分為若干個模塊制作程微課，傳送到這些網(wǎng)絡(luò)平臺，利用現(xiàn)代通訊平臺的即時留言、即時回復(fù)、數(shù)據(jù)資源存儲、數(shù)據(jù)資源上傳等功能，建立《電工電子技術(shù)》課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，與學(xué)生展開“虛擬化”、“無縫化”的及時通訊教學(xué)。這種教學(xué)形式方便學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)，給予學(xué)生多元化的教學(xué)體驗。因此，根據(jù)學(xué)生個體差異，教學(xué)的實(shí)際情況，在合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)硬件的基礎(chǔ)上，構(gòu)建起合適的《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)體系，實(shí)施特色教學(xué)，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育，是克服同質(zhì)化教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人的關(guān)鍵。

2.3教學(xué)手段更新緩慢，制約教改深入發(fā)展，建議加強(qiáng)現(xiàn)代教育手段的研究

教學(xué)手段發(fā)展較緩慢，也是影響和制約現(xiàn)代教育技術(shù)在《電工電子技術(shù)》教學(xué)中優(yōu)化發(fā)展的重要因素。為推進(jìn)教育教學(xué)改革，更好地解決教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題，應(yīng)加強(qiáng)對現(xiàn)代教育技術(shù)方法和手段上的研究，包括關(guān)于計算機(jī)技術(shù)、多媒體信息技術(shù)、通信技術(shù)、仿真技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、人工智能技術(shù)的研究，探索現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計、創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，把最前沿的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)運(yùn)用到教育中。近年來，國內(nèi)外興起的現(xiàn)代媒體技術(shù)非常多，例如數(shù)字?jǐn)z影攝像技術(shù)、3D數(shù)字媒體技術(shù)、數(shù)字人機(jī)交互技術(shù)等，上述技術(shù)在現(xiàn)代技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)都是十分前沿的內(nèi)容，但仍未有效拓展至教育教學(xué)領(lǐng)域。為此，有條件的學(xué)校應(yīng)重視開展現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)軟件研發(fā)和設(shè)計，將優(yōu)秀的現(xiàn)代教育技術(shù)盡快引入到《電工電子技術(shù)》課堂教學(xué)中。為了促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提高，廣大教師必須不斷拓展視野，增長學(xué)識，不斷提高自身素質(zhì)，結(jié)合自己所教學(xué)科和學(xué)生實(shí)際努力提高軟件的開發(fā)與應(yīng)用水平，積極推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。

篇（2）

二、項目教學(xué)法的實(shí)施步驟

1.創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

在教學(xué)中創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在課程的“組合邏輯電路設(shè)計”教學(xué)中，詢問學(xué)生有沒有獻(xiàn)過血。通過此問題可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，探究獻(xiàn)血和所學(xué)知識的相關(guān)性；接著詢問血型匹配知識。通過此問題調(diào)動大家探討的積極性；最后提出能否利用所學(xué)知識設(shè)計一個血型匹配判斷電路。通過前期的情境培養(yǎng)，使學(xué)生對“組合邏輯電路設(shè)計”知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.圍繞主題，逐步深入。

學(xué)習(xí)了典型的時序集成電路后，為了進(jìn)一步加深學(xué)生對集成電路的理解和應(yīng)用，繼而引導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)一步討論：能否用現(xiàn)有知識設(shè)計數(shù)字電子鐘？數(shù)字電子鐘的設(shè)計包含哪些模塊？學(xué)生對數(shù)字電子鐘比較熟悉，能夠確定數(shù)字電子鐘需要實(shí)現(xiàn)哪些功能。學(xué)生通過研究和討論，設(shè)計出數(shù)字電子鐘的總體結(jié)構(gòu)圖。數(shù)字電子鐘的模塊包括：秒脈沖信號產(chǎn)生、計數(shù)、譯碼、校時和顯示等基本模塊，利用Multisim仿真軟件實(shí)現(xiàn)各電路模塊的獨(dú)立調(diào)試和仿真，再進(jìn)行系統(tǒng)的級聯(lián)調(diào)試。在此過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)字電子鐘的關(guān)鍵問題：秒脈沖信號如何產(chǎn)生？時計數(shù)電路，即二十四進(jìn)制計數(shù)電路如何設(shè)計與實(shí)現(xiàn)？分、秒計數(shù)電路，即六十進(jìn)制計數(shù)電路如何設(shè)計與實(shí)現(xiàn)？時（分、秒）譯碼電路如何設(shè)計與實(shí)現(xiàn)？時（分、秒）顯示電路如何設(shè)計與實(shí)現(xiàn)？怎樣實(shí)現(xiàn)對時、分的校準(zhǔn)。

3.模塊化設(shè)計，團(tuán)隊合作。

基本設(shè)計思路確定以后，進(jìn)入項目的實(shí)施階段。在對學(xué)生進(jìn)行分組時，應(yīng)從多個方面考慮團(tuán)隊成員的組合，如知識結(jié)構(gòu)、特長、性格等。確定了小組成員后，明確每位同學(xué)職責(zé)。項目負(fù)責(zé)人將項目任務(wù)模塊化，負(fù)責(zé)項目的整體組織和協(xié)調(diào)，確保項目有條不紊地開展；成員兩人一組完成子模塊的設(shè)計與調(diào)試；最后以小組為單位，梳理項目，由項目負(fù)責(zé)人組織編寫和完善所有項目文檔和報告。在項目的設(shè)計過程中，學(xué)生參考他人的設(shè)計及實(shí)現(xiàn)方法時，主要是學(xué)習(xí)他人的設(shè)計方法，如編碼、接口和電路的工作原理，而不是原封不動地使用他人的電路。在項目的方案論證過程中，鼓勵學(xué)生開展討論。學(xué)生可以通過提方案、相互補(bǔ)充和正反對比等多種探討思路，對所擬定的方案進(jìn)行仿真或試驗驗證。教師在這一環(huán)節(jié)中力求全面把握學(xué)生動向，主動獲取學(xué)生設(shè)計過程中的認(rèn)知錯誤，加以指導(dǎo)。最后學(xué)生可以得出電子鐘每一子模塊的設(shè)計內(nèi)容。數(shù)字電子鐘的第一部分是時間基準(zhǔn)，即時鐘。學(xué)生通過查閱資料發(fā)現(xiàn)，為了獲得可能的最高精度，時鐘電路選擇比較常見的32.768kHz的晶振，而32768是2的15次方，所以對這種晶振進(jìn)行15次分頻的話，就可以得到準(zhǔn)確穩(wěn)定的1Hz的標(biāo)準(zhǔn)時鐘信號。數(shù)字電子鐘的第二部分是秒計數(shù)器。秒計數(shù)器的工作原理為：給其裝載一個初始值并執(zhí)行減計數(shù)至零。當(dāng)計數(shù)到達(dá)零時，產(chǎn)生一個時鐘脈沖并將其傳遞給分計數(shù)器。在這里，裝載的初始值根據(jù)需要設(shè)定的時間和時鐘基準(zhǔn)信號來計算，若時鐘基準(zhǔn)信號為1Hz，則60s的設(shè)定時間所需的初始值為60，若時鐘基準(zhǔn)信號為2Hz，則60s的設(shè)定時間所需的初始值為120。也就是說，裝載的初始值等于需要設(shè)定的時間乘以時鐘基準(zhǔn)信號。數(shù)字電子鐘的第三部分是分計數(shù)器，它實(shí)現(xiàn)分的計數(shù)和顯示，且進(jìn)行小時比較。每當(dāng)秒計數(shù)器減至零時，分計數(shù)器加1。電路需包含一個比較電路的8位計數(shù)器，以實(shí)現(xiàn)分的復(fù)位并使小時計數(shù)器加1。通過仿真，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，為了保證LED顯示的正確性，當(dāng)復(fù)位為零時，設(shè)置顯示值為59。數(shù)字電子鐘的第四部分是時計數(shù)器，當(dāng)分計數(shù)器計數(shù)到60時，小時計數(shù)器加1。在計數(shù)器的設(shè)計過程中，學(xué)生最容易忽略計數(shù)器的工作特性，在仿真時就會出現(xiàn)問題。例如，在電子鐘設(shè)計中計數(shù)器選用74LS193時，就要考慮其工作特性，在分計數(shù)器的值小于而不是等于60的那一個時刻加1。這樣做可以避免使用額外的邏輯運(yùn)算，來使比較器的輸出轉(zhuǎn)化為小時計數(shù)器的輸入時鐘脈沖。小時計數(shù)器電路中也應(yīng)該包含一個比較器，用以檢測當(dāng)前值是否為12（電子鐘小時顯示為12進(jìn)制），如果是，立即將小時計數(shù)器復(fù)位。

4.總結(jié)問題，共同研討。

在項目教學(xué)實(shí)施的過程中，教師在做到整體掌握、全程引導(dǎo)的同時，還要尊重學(xué)生的設(shè)計，協(xié)助學(xué)生解決遇到的難題。如學(xué)生在校時電路的設(shè)計中遇到了如下問題：校時電路的開關(guān)在接通和斷開時均存在抖動問題，使電路無法正常工作。這時學(xué)生在教師的鼓勵、引導(dǎo)下查閱資料，了解到常用的消除抖動的方法：軟實(shí)現(xiàn)（編程實(shí)現(xiàn)）、硬件實(shí)現(xiàn)。軟實(shí)現(xiàn)即處理器查詢或者監(jiān)視開關(guān)的狀態(tài)，當(dāng)開關(guān)在規(guī)定時間內(nèi)沒有改變狀態(tài)時，即認(rèn)為開關(guān)已經(jīng)不再抖動。常用的硬件去抖動的方法有：（1）使用施密特觸發(fā)器電路；（2）使用CMOS555定時器；（3）基本RS鎖存器電路。利用施密特觸發(fā)器電路消除抖動時，應(yīng)確保施密特觸發(fā)器的門限電壓盡可能小，以保證能被電容上的電壓觸發(fā)；當(dāng)開關(guān)存在很多抖動時，最好的方法是采用CMOS555定時器構(gòu)建單穩(wěn)態(tài)電路來消除抖動。當(dāng)開關(guān)按下時，555定時器可以輸出一個穩(wěn)定的脈沖信號，代替開關(guān)來觸發(fā)實(shí)際；利用基本RS鎖存器電路，將鎖存器的S端接開關(guān)輸入，R端接應(yīng)用電路，將開關(guān)的狀態(tài)鎖存，當(dāng)操作完成后取消鎖存。學(xué)生可以分組，應(yīng)用不同的方法消除抖動，比較去抖動的效果，確定最佳方案。學(xué)生通過查閱資料，不僅解決了設(shè)計中遇到的問題，同時也發(fā)散了思維，擴(kuò)展了知識面。

5.時序仿真，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

學(xué)生通過原理圖設(shè)計，得到了秒脈沖信號、二十四進(jìn)制計數(shù)器、六十進(jìn)制計數(shù)器，通過仿真可以得到其時序圖，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)利用集成計數(shù)器芯片實(shí)現(xiàn)其他進(jìn)制計數(shù)器的方法，最后通過級聯(lián)實(shí)現(xiàn)數(shù)字鐘的設(shè)計和仿真。每個小組實(shí)現(xiàn)項目設(shè)計后，教師應(yīng)對學(xué)生作品進(jìn)行評價，項目組負(fù)責(zé)人應(yīng)向全班匯報并展示本組設(shè)計的作品，列舉在項目實(shí)施過程中遇到的問題及解決方案。

6.拓展項目，鼓勵創(chuàng)新。

在學(xué)生實(shí)現(xiàn)了項目任務(wù)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項目的拓展，增強(qiáng)學(xué)生的靈活應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論，如現(xiàn)在市場上的電子鐘定時有何特點(diǎn)，學(xué)生自身對定時功能有何要求等。學(xué)生可以通過提方案、互相補(bǔ)充、多方面對比等探討過程，實(shí)現(xiàn)電子鐘個性化定時的設(shè)計。在這一過程中，學(xué)生不僅學(xué)會思維探索，而且提高了對知識的理解記憶，為課程學(xué)習(xí)打下了堅實(shí)基礎(chǔ)。不要局限于一套設(shè)計方案。在系統(tǒng)設(shè)計前，將學(xué)生分組，要求每組同學(xué)采用不同的方法達(dá)到設(shè)計目的。例如用數(shù)字電路設(shè)計一個閃爍式LED時序電路，在設(shè)計時序發(fā)生器時可以采用以下幾種方法：（1）555定時器；（2）慢時鐘；（3）快時鐘，通過計數(shù)器來分頻。

篇（3）

目前，我院的“電工電子技術(shù)”課程實(shí)訓(xùn)設(shè)備由于資金短缺，使用的仍然是十幾年前購置的設(shè)備。隨著新知識、新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，原有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時代的步伐，理論知識和實(shí)踐操作相脫節(jié)。

1.2理論教學(xué)時間和實(shí)訓(xùn)教學(xué)時間比例、關(guān)系密切度安排不合理

受教學(xué)大綱規(guī)定所限，“電工電子技術(shù)”課程學(xué)時較少，但是課程內(nèi)容信息量涵蓋很大，這就要求教師在較短的時間內(nèi)，既要完成該課程的基本理論教學(xué)，又要在實(shí)訓(xùn)中更好地運(yùn)用本課程的相關(guān)知識，無形中就加大了教師的工作難度和工作量。傳統(tǒng)教學(xué)模式下都是重理論、輕實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐中甚至不知道如何下手，以致于不能完成練習(xí)任務(wù)，沒有很好地把理論和實(shí)訓(xùn)的課時時間安排緊密結(jié)合。

1.3教考分離，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，采用期末考試?yán)碚摻y(tǒng)一閉卷考試，學(xué)生就等著期末考試前一段時間任課教師給畫畫范圍，臨時抱佛腳，背一下，就能及格了，嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對平時上課教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量的提高沒有幫助。

2“電工電子技術(shù)”課程教學(xué)改革措施

2.1整合教材，降低理論教學(xué)難度

“電工電子技術(shù)”課程無論采用哪本教材都會存在不可避免的局限性，因為教材是靜態(tài)的，理論性太強(qiáng)，概念、公式、原理都很抽象，學(xué)生理解起來很費(fèi)勁。為降低理論教學(xué)難度，筆者首先對教材進(jìn)行整合，把教材按照所講內(nèi)容分為強(qiáng)電和弱電，各占一個學(xué)期時間進(jìn)行講述。其次，在保證課程重、難點(diǎn)清晰明了的情況下，盡量保證照顧到高職學(xué)生的特點(diǎn)，使課程內(nèi)容更加簡單化：盡量去弱化不實(shí)用又難學(xué)的器件內(nèi)部結(jié)構(gòu)知識，重點(diǎn)放在電路的外特性及其應(yīng)用上；刪除一些煩瑣的理論推導(dǎo)，對一些公式、定律直接給出結(jié)果，便于學(xué)生接受新的知識；保證課程內(nèi)容前后連貫的前提下，調(diào)整課程內(nèi)容安排次序，刪除后續(xù)課程重復(fù)的內(nèi)容和添加對后續(xù)課程有用而教材中又缺少的內(nèi)容。

2.2綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

第一，興趣導(dǎo)入法。筆者在教學(xué)過程中非常重視對該課程緒論部分的教學(xué)，緒論課結(jié)束后通常會用2個課時的時間帶領(lǐng)學(xué)生們參觀該課程所用的所有實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生身臨其境，自由提問，為以后的教學(xué)做好鋪墊。第二，情境教學(xué)法。在課程教授過程中，筆者通常會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，比如讓學(xué)生結(jié)合家庭用電，計算一下電費(fèi)的問題。講到放大電路的時候，結(jié)合多媒體上自帶的麥克風(fēng)，講述電路的放大原理，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第三，多媒體教學(xué)法。多媒體教學(xué)擁有傳統(tǒng)的教學(xué)手段所無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，并且可以增大信息量，有效擴(kuò)展課時容量。再加上配上逼真的音效，可以活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂。

2.3實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容改革

根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)大綱安排，“電工電子技術(shù)”現(xiàn)有的實(shí)驗課課時少，內(nèi)容多是一些驗證性的實(shí)驗，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。筆者在教學(xué)過程中，注意增加一些設(shè)計性的實(shí)驗，減少一些驗證性的實(shí)驗，和實(shí)訓(xùn)室溝通，建立了相應(yīng)的規(guī)章制度后，成立了電學(xué)開放式實(shí)驗室，學(xué)生可以帶著問題隨時到實(shí)驗室，或驗證理論的正確性，或進(jìn)行一些創(chuàng)新性的實(shí)驗，這顯著提高了學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的熱情和主動性。另外，筆者還建議學(xué)生們開展課外興趣小組，比如開展一些電子小制作、電路板的焊接、小家電的維修等，以點(diǎn)帶面，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

篇（4）

二、基于工作過程開發(fā)課程

《衛(wèi)星數(shù)字電視技術(shù)》課程是一門骨干課程，在人才培養(yǎng)方案中處于重要的位置。本課程主要培養(yǎng)目標(biāo)是熟悉衛(wèi)星上行系統(tǒng)的基本架構(gòu)，上行系統(tǒng)相關(guān)設(shè)備的使用與調(diào)試，衛(wèi)星接收系統(tǒng)的安裝與調(diào)試，最終使學(xué)生能夠獨(dú)立安裝調(diào)試衛(wèi)星數(shù)字電視，掌握設(shè)備的基本原理，熟練使用相關(guān)設(shè)備及儀器。對本課程的開發(fā)本著由簡單到復(fù)雜，由單一到綜合的基本原則。

1.調(diào)研分析工作過程。

在明了人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，明確職業(yè)崗位人才需求的培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，這是基于工作過程課程開發(fā)與建設(shè)的基礎(chǔ)。同時要了解市場需求和崗位需求，明確人才定位與規(guī)格；了解相應(yīng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格證書等級與要求；了解從業(yè)人員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)以及培訓(xùn)現(xiàn)狀，分析問題，提出課程開發(fā)的建議，討論后實(shí)施。本課程當(dāng)前的崗位（群）需求主要有：傳媒類公司設(shè)備銷售、技術(shù)支持與用戶培訓(xùn)；上星站或者廣播電視傳輸網(wǎng)絡(luò)的前端機(jī)房值機(jī)；衛(wèi)星數(shù)字電視的個體接收———設(shè)備安裝、調(diào)試與維護(hù)。

2.帥選課程內(nèi)容。

根據(jù)調(diào)研結(jié)果，主要依據(jù)典型工作崗位，整合重構(gòu)課程內(nèi)容，課程內(nèi)容必須與職業(yè)活動緊密聯(lián)系。本課程的主要內(nèi)容有：相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和安全操作規(guī)范；數(shù)字衛(wèi)星傳輸標(biāo)準(zhǔn)（DVB-S，ABS-S）；天饋線系統(tǒng)設(shè)備的基本原理及應(yīng)用；編碼器、調(diào)制器、復(fù)用器等設(shè)備使用以及與網(wǎng)管之間的設(shè)置與鏈接；同步衛(wèi)星的基礎(chǔ)知識：廣播衛(wèi)星的電參數(shù)、日凌與衛(wèi)星蝕；上行、下行鏈路的計算等。

3.序化課程內(nèi)容，開發(fā)課程項目。

依據(jù)工作過程或職業(yè)活動整合理論知識和職業(yè)技能，開發(fā)教學(xué)項目，使課程內(nèi)容序化。開發(fā)的項目具有典型性，由簡單到復(fù)雜，由單一到綜合。以工作過程為導(dǎo)向，按照職業(yè)教育人才成長規(guī)律，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，理論實(shí)訓(xùn)一體化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本課程開發(fā)五個項目：視頻音頻連接線接頭的制作；天饋線系統(tǒng)的安裝與調(diào)試；接收機(jī)的連接與調(diào)試；衛(wèi)星上行系統(tǒng)的連接與調(diào)試（去掉高功放、發(fā)射天線部分）；衛(wèi)星數(shù)字電視節(jié)目的接收。在完成這些項目的過程中，使學(xué)生達(dá)成職業(yè)崗位所需的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。

4.制定配套的項目評價標(biāo)準(zhǔn)，對完成的教學(xué)項目情況

進(jìn)行評估。實(shí)施項目教學(xué)的同時要改革評價的標(biāo)準(zhǔn)，由結(jié)果評價改為過程評價，這樣才能正確評價項目教學(xué)的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。評價標(biāo)準(zhǔn)主要有幾部分：前期準(zhǔn)備，項目實(shí)施過程，成果展現(xiàn)。評價由老師評價，自評和學(xué)生互評三部分，三方評價的標(biāo)準(zhǔn)一樣。通過質(zhì)量評價，使教學(xué)質(zhì)量真正得到提高，使培養(yǎng)的人才真正實(shí)現(xiàn)與崗位的對接。

篇（5）

1.2建立可行性的體系這個體系包含四個部分，第一，學(xué)生的實(shí)踐訴求較強(qiáng)；第二，學(xué)校的實(shí)踐教師隊伍充實(shí)；第三，學(xué)校的退休辦公設(shè)備和教學(xué)設(shè)備的數(shù)量足夠用；第四，扶貧教學(xué)實(shí)踐。學(xué)生應(yīng)掌握相關(guān)的電子電路的基本理論和實(shí)驗技術(shù)，熟悉電子設(shè)備的基本能力的分析和設(shè)計；掌握獲取、處理信息的基本理論和應(yīng)用的一般方法，具備基本的設(shè)計、集成、應(yīng)用及計算機(jī)模擬信息系統(tǒng)的能力。

2實(shí)踐教學(xué)過程

通過在模擬實(shí)踐的舞臺，讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)的實(shí)踐，主要包括以下兩個方面：①從電子信息科學(xué)與技術(shù)大學(xué)的第二學(xué)期開始進(jìn)行，在實(shí)踐教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過查閱相關(guān)書籍的相關(guān)資料和網(wǎng)絡(luò)，涉及到結(jié)構(gòu)、功能和原理自學(xué)的原則控制肢體行為調(diào)查為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，掌握原理為目標(biāo)的原則。②對理論知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作自己熟悉的設(shè)備，熟悉操作規(guī)程，控制過程的各種功能。通過教學(xué)活動的實(shí)踐服務(wù)，其不單單提高了學(xué)生的實(shí)用技能，使得課堂知識得到了鞏固和加強(qiáng)，學(xué)生的視野也得到了拓展，使他們的整體素質(zhì)得到了有效提高。其次，學(xué)生通過在農(nóng)村小學(xué)和中學(xué)教育的貧困支教過程，了解目前的人才在實(shí)踐技術(shù)方面的不足，積極在農(nóng)村中實(shí)施和應(yīng)用技術(shù)實(shí)踐，教導(dǎo)不僅支持教育實(shí)踐，同時也為學(xué)生不斷提高綜合能力，為學(xué)生提供了良好的實(shí)踐檢驗測試的機(jī)遇。

3評測實(shí)踐教學(xué)效果

通過五個學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)活動，學(xué)生的能力是否有所提高，需要有一個很好的評價標(biāo)準(zhǔn)，并且這種評定要有可操作性，主要是定量分析。有些活動是要一定的記錄的，如規(guī)章制度和各種實(shí)踐活動報告書以及活動記錄；實(shí)踐技能則需要進(jìn)行檢測，一是可利用實(shí)驗室現(xiàn)有的設(shè)備設(shè)置、處理問題，定量考核記分。二是利用第二階段的實(shí)踐-服務(wù)，對于前期實(shí)踐的效果采用校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐來檢驗記錄安排任務(wù)量和完成任務(wù)量的百分比，再加上學(xué)生自行提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力的評價點(diǎn)。

篇（6）

2電子技術(shù)實(shí)驗教學(xué)改革的初步探索

鑒于當(dāng)前電子技術(shù)試驗教學(xué)的現(xiàn)狀，我們對電子技術(shù)試驗教學(xué)改革進(jìn)行了初步的探索，希望可以對高校試驗教學(xué)提供一定的幫助和借鑒。

（1）提高實(shí)驗教學(xué)在教學(xué)計劃中的地位，設(shè)立校級實(shí)驗中心，并在適當(dāng)?shù)臅r候推出開放性實(shí)驗室。將原來附屬于系的實(shí)驗室集中起來，成立校級實(shí)驗中心，可以集中學(xué)校有限的實(shí)驗設(shè)備，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，教學(xué)時間合理分配，集中從事實(shí)驗教學(xué)的教師、技術(shù)人員和管理人員致力于實(shí)驗教學(xué)工作，統(tǒng)一協(xié)調(diào)實(shí)驗教學(xué)，研討實(shí)驗教學(xué)方法，交流實(shí)驗教學(xué)心得。只要把握好實(shí)驗教學(xué)方向，完善好實(shí)驗教學(xué)管理制度，完全可以用有限的人力、物力，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量的提高。在實(shí)驗教學(xué)的硬件、軟件環(huán)境相對成熟的時候，推出開放性實(shí)驗室，以培養(yǎng)學(xué)生的個性化綜合能力。

（2）以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為目標(biāo)，更新實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)開設(shè)部分綜合性、設(shè)計性實(shí)驗，并實(shí)現(xiàn)實(shí)驗教學(xué)的課程化。實(shí)驗教學(xué)脫離對理論教學(xué)的附屬關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為目標(biāo)，單獨(dú)設(shè)課，單獨(dú)制定教學(xué)大綱，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗教學(xué)的課程化、系統(tǒng)化。學(xué)生在實(shí)驗教學(xué)中，不僅要完成驗證性實(shí)驗，而且要自己在實(shí)驗中設(shè)計實(shí)驗內(nèi)容，在實(shí)習(xí)中制作實(shí)驗產(chǎn)品，以培養(yǎng)系統(tǒng)設(shè)計、制作和測試能力，以及綜合研發(fā)能力和基礎(chǔ)理論運(yùn)用能力。

（3）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高實(shí)驗教學(xué)教師的地位，提高實(shí)驗教學(xué)教師的綜合素質(zhì)，引進(jìn)高職稱、高學(xué)歷的實(shí)驗教師。新實(shí)驗教學(xué)體制和新實(shí)驗教學(xué)方法的推行，對實(shí)驗教學(xué)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。指導(dǎo)教師不僅要驗證學(xué)生所設(shè)計的實(shí)驗的可行性，還要準(zhǔn)備相關(guān)的實(shí)驗設(shè)備和器件，更要面對學(xué)生在實(shí)驗中所出現(xiàn)的各種各樣的故障和問題，對教師的綜合能力的要求可想而知。所以，實(shí)驗教學(xué)改革能否成功，很大程度上取決于師資隊伍的建設(shè)情況。（4）積極改進(jìn)實(shí)驗教學(xué)手段，廣泛采用計算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）和計算機(jī)輔助設(shè)計（CAD），實(shí)現(xiàn)實(shí)驗教學(xué)的多元化發(fā)展。改變傳統(tǒng)的實(shí)驗教學(xué)模式，積極引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗教學(xué)手段，開展電化教學(xué)，在實(shí)驗室采用投影儀替代粉筆，播放實(shí)驗教學(xué)的系列錄像等。制作CAI課件，演示實(shí)驗教學(xué)，利用CAD和EDA軟件，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗電路的模擬設(shè)計等。這些可以豐富我們的實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容，也提高學(xué)生的參與積極性。

篇（7）

2雙語教學(xué)實(shí)踐的評價

雙語教學(xué)的效果可以通過學(xué)生對該課程的感受與認(rèn)識和學(xué)生對知識的掌握和運(yùn)用情況兩個方面來衡量，通過對我系電信11級兩個班的雙語教學(xué)問卷調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)：認(rèn)為模擬電子技術(shù)雙語教學(xué)授課中中英文比例適合的占大多數(shù)，說明大部分學(xué)生認(rèn)可了雙語教學(xué)。同時有九成以上的同學(xué)認(rèn)為模擬電子技術(shù)雙語授課進(jìn)度適中。

篇（8）

1.1 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

如今，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有著極好的發(fā)展，工程領(lǐng)域中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)大量的應(yīng)用，能夠?qū)こ踢M(jìn)行全面的監(jiān)管與控制，做到統(tǒng)籌管理。如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在交通工程領(lǐng)域中有著極好的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)智能化控制系統(tǒng)的建立，對相關(guān)信息進(jìn)行有效的整理與共享。以互聯(lián)網(wǎng)作為基礎(chǔ)，將電子設(shè)備應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)中，科學(xué)的進(jìn)行工程設(shè)計與研究。當(dāng)前人工智能不斷發(fā)展，交通工程領(lǐng)域中使用自動化的技術(shù)，能夠提高工作效率，減少人力消耗，對工程環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的調(diào)度。

1.2 CAD技術(shù)

當(dāng)今社會中計算機(jī)技術(shù)快速更新發(fā)展，各種應(yīng)用技術(shù)大量出現(xiàn)，并提高對客戶體驗的重視程度，計算機(jī)中融入網(wǎng)絡(luò)能夠使計算機(jī)實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展與進(jìn)步，計算機(jī)的功能在交通工程領(lǐng)域中發(fā)揮著極為重要的作用。利用計算機(jī)技術(shù)開發(fā)出的多種輔助設(shè)計軟件，比如CAD軟件，能夠?qū)⒂嬎銠C(jī)與圖形輸入、輸出設(shè)備有效連接，利用CAD軟件進(jìn)行圖紙繪制[1]，并展示到屏幕上，觀察其中的細(xì)節(jié)問題，并進(jìn)行優(yōu)化改善。

1.3 通信技術(shù)

工程領(lǐng)域中通信技術(shù)也有著極為廣泛的應(yīng)用，通信系統(tǒng)的應(yīng)用能夠使交通運(yùn)行更加高效，運(yùn)輸更加便利。通信系統(tǒng)中各子系統(tǒng)的協(xié)調(diào)能夠使其功效有效分配，及時檢測和預(yù)警可能存在的問題，使整個系統(tǒng)的通信質(zhì)量都得到保障，提高運(yùn)營管理信息的安全性，比如語音、圖像以及數(shù)據(jù)等，提高行車的安全，能夠為用戶提供更加安全、可靠以及舒適的環(huán)境，更好的應(yīng)對突發(fā)事件。

1.4 GPS技術(shù)

GPS技術(shù)在人們的生活中發(fā)揮著極為重要的使用，不管是使用專業(yè)的GPS設(shè)備，還是具有定位功能的智能化終端設(shè)備[2]，都能夠為人們提供全天候的導(dǎo)航服務(wù)，在交通工程領(lǐng)域中應(yīng)用GPS技術(shù)，能夠?qū)Φ缆饭こ踢M(jìn)行有效的勘測，及時勘測道路定位。同時在汽車導(dǎo)航方面也發(fā)揮著積極的作用，在電子地圖上準(zhǔn)確定位，為用戶提供科學(xué)的行車路線。

2 電子技術(shù)在交通工程領(lǐng)域中的應(yīng)用

本次研究以通信技術(shù)和GPS技術(shù)為例，研究其在交通工程領(lǐng)域中的具體應(yīng)用。

2.1 通信技術(shù)應(yīng)用

交通工程領(lǐng)域中，通信技術(shù)有著極為廣泛的應(yīng)用，以城市軌道交通為例，通信技術(shù)的應(yīng)用能夠加強(qiáng)車站與控制中心之間的信息傳輸，及時了解城市的交通狀況，保證城市運(yùn)輸順利推進(jìn)，也能夠為車站提供好的傳輸渠道。

比如公務(wù)電話系統(tǒng)，這是以車站模擬系統(tǒng)的數(shù)字電話業(yè)務(wù)控制為基礎(chǔ)，將遠(yuǎn)端模塊與控制連接起來，保證公務(wù)電話能夠順利實(shí)現(xiàn)信息交流，中心交換機(jī)與市話連接中斷[3]，能夠使公務(wù)電話的外線業(yè)務(wù)得以擴(kuò)大，使車站的運(yùn)輸情況得以改善，保證交通運(yùn)輸更加便利。

車站與控制中心的專屬系統(tǒng)就是專用的電話，利用控制中心對車站調(diào)度指令，保證語言通信順利實(shí)現(xiàn)，高效調(diào)度，在城市軌道交通建設(shè)中是極為重要的傳輸手段。

視頻監(jiān)控系統(tǒng)在城市交通通信中也占有極為重要的地位，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，為視頻監(jiān)控系統(tǒng)的建設(shè)提供了可能，使其更加可靠，具有一定的預(yù)警功能，通過車站、控制中心等建立相對完整的監(jiān)控系統(tǒng)，明確交通路況信息，出現(xiàn)交通事故時能夠做出準(zhǔn)確的分析與判斷，為交通建設(shè)提供科學(xué)的依據(jù)與保障。

在軌道車站中，廣播系統(tǒng)是極重要的傳輸系統(tǒng)，出現(xiàn)突況時，能夠通過廣播控制臺將廣播信息及時，防止出現(xiàn)嚴(yán)重后果，避免軌道交通運(yùn)行不利。依據(jù)控制中心接收到指令，明確車輛的運(yùn)營情況，了解車輛的運(yùn)營情況，給乘客出行提供可靠的信息。

2.2 GPS技術(shù)應(yīng)用

首先，在道路工程中的應(yīng)用GPS，能夠?qū)Φ缆饭こ痰目刂凭W(wǎng)進(jìn)行建設(shè)，并有效對航測外控點(diǎn)進(jìn)行測量。如今公路工程逐步推進(jìn)，勘測技術(shù)水平達(dá)到了較高的程度，但是由于路線長度長，對已知點(diǎn)了解不足，因此如果使用常規(guī)的方法進(jìn)行測量難度是比較大的，準(zhǔn)確度也不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。使用GPS技術(shù)建立高精度的控制網(wǎng)，能夠達(dá)到常規(guī)方法無法實(shí)現(xiàn)的效果。GPS技術(shù)還可以測量特大橋梁，能夠使點(diǎn)位精度得到提升，也能夠有效的檢測常規(guī)的測量支點(diǎn)。此外GPS技術(shù)還可以應(yīng)用到隧道測量中，避免常規(guī)測量中的不足，提高測量的精度以及速度，創(chuàng)造好的經(jīng)濟(jì)以及社會效益。動態(tài)化的GPS技術(shù)在道路勘測中，能夠?qū)?shù)字地面模型的數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的采集，實(shí)現(xiàn)中線放樣、加密控制點(diǎn)等。

其次，在汽車導(dǎo)航以及交通管理中應(yīng)用GPS技術(shù)，GPS技術(shù)中，三維導(dǎo)航是最為主要的功能，地面的車輛、飛機(jī)、船舶等都可以使用GPS導(dǎo)航接收器進(jìn)行導(dǎo)航、汽車導(dǎo)航系統(tǒng)是一種新的技術(shù)，汽車導(dǎo)航中主要包括GPS導(dǎo)航、微處理器、LCD顯示器、車速傳感器、陀螺傳感器等。GPS導(dǎo)航主要是利用GPS接收機(jī)對衛(wèi)星信號進(jìn)行接收，明確該位置的經(jīng)緯度坐標(biāo)、時間以及速度等內(nèi)容。要使汽車導(dǎo)航更加準(zhǔn)確，就需要利用差分GPS技術(shù)，如果汽車進(jìn)入到無法獲得GPS衛(wèi)星信號的地方時，系統(tǒng)就能夠自動化的將自律導(dǎo)航系統(tǒng)導(dǎo)入其中，車速傳感器就能夠?qū)ζ嚨男旭偹俣冗M(jìn)行測量，依據(jù)微處理單元對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，依據(jù)速度、時間對車輛前進(jìn)的距離進(jìn)行計算，通過陀螺傳感器明確前進(jìn)的方向，將各種數(shù)據(jù)信息進(jìn)行有效的儲存，如果汽車臨時停車，還可以重新對系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)定。

通過GPS衛(wèi)星導(dǎo)航以及自律導(dǎo)航系統(tǒng)測量出的汽車位置、前進(jìn)的方向等都與實(shí)際的行駛路線有差異，為了避免出現(xiàn)誤差，就需要利用地圖進(jìn)行匹配，增加地圖電路，及時修正汽車行駛路線與電子地圖上線路之間的誤差，利用微處理單元處理程序，明確電子地圖上汽車的正確位置，提出正確的行駛路線。

篇（9）

2、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐方面

經(jīng)常利用課余時間組織學(xué)生課余開展一些電子小制作、家用電器義務(wù)維修等活動，并將所學(xué)服務(wù)于社會，同時，還積極指導(dǎo)學(xué)生參加各種技能競賽活動。例如xx年指導(dǎo)的07電技1班楊向東同學(xué)在湖南省春季職業(yè)技能大賽電子產(chǎn)品裝配工競賽中獲二等獎,xx年指導(dǎo)的08電技2班學(xué)生歐美麗在永州市春季職業(yè)技能大賽電子產(chǎn)品裝配工競賽中獲二等獎，xx年指導(dǎo)的09電技1班學(xué)生鄒金鴻在永州市春季職業(yè)技能大賽電子產(chǎn)品裝配工競賽中獲一等獎，在湖南省春季職業(yè)技能大賽電子產(chǎn)品裝配工競賽中獲三等獎,xx年4月,指導(dǎo)的10電技1班李根喜和廖書琴同學(xué)在永州春季技能大賽電氣安裝與維修中獲二等獎。

3、育人方面

他愛生如子，無微不至，始終堅持“千萬別傷害他們”的管理方式，在生活上給予學(xué)生許多關(guān)愛和支持，讓學(xué)生感覺到集體的溫暖、感覺到家的溫馨；在學(xué)習(xí)上他總是對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)示范并耐心指導(dǎo)，嚴(yán)格督促他們按質(zhì)按量完成各科作業(yè)。例如，在他中途接手08電技2班的班主任工作一周時，他便發(fā)現(xiàn)蔣興文同學(xué)上課時隨意進(jìn)出教室，不完成老師布置的作業(yè)，還經(jīng)常外出上網(wǎng)，影響極壞。弄清楚情況后，便采取相應(yīng)的措施：首先在生活上給予他許多幫助和關(guān)心，讓他感覺到集體的溫暖，讓他明白家長、老師和同學(xué)并沒有放棄他；在學(xué)習(xí)上，對他實(shí)行賞識教育，實(shí)習(xí)任務(wù)首先安排簡單易行的基本技能訓(xùn)練，并對他進(jìn)行反復(fù)示范并耐心指導(dǎo)，讓他都能完成實(shí)習(xí)任務(wù)。當(dāng)他操作有錯誤時，讓他再看看老師的示范，問一句“是不是容易多了”； 當(dāng)做的較差時，對他說 “這次比前一次進(jìn)步多了”； 當(dāng)做的較慢時，夸他 “比較規(guī)范”；當(dāng)完成較快、較好時，對他及時表揚(yáng)，夸他“領(lǐng)悟能力強(qiáng)”。別看這些簡單的語言，從此激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣，讓他體會到被關(guān)注的喜悅。經(jīng)過耐心細(xì)致的工作，這匹脫韁的野馬終于回來了。

4、教研教改方面

xx年6月，完成了《電子技能與實(shí)訓(xùn)》校本教材的編寫工作，xx年1月，論文《如何選擇電子技術(shù)教育設(shè)施與手段》在永州市職業(yè)技術(shù)與成人教育論文評選活動中榮獲“二等獎”，xx年5月和11月，論文《淺談電子技術(shù)課程改革》和《淺談電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程設(shè)置》都在《大科技》雜志上公開發(fā)表，xx年6月，論文《淺談電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革》在《城市建設(shè)》雜志上公開發(fā)表，xx年9月制作的課件《橋式整流電路》在永州市職業(yè)學(xué)校課件制作競賽活動中榮獲一等獎，xx年9月，參與了何兆述校長主持的省級課題《中等專業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評價與監(jiān)控研究》，xx年4月，參與了尹存成副校長主持的省級課題《職業(yè)院校素質(zhì)教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐》，xx年5月負(fù)責(zé)了省級課題《職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究》的立項申報工作。

5、學(xué)校重點(diǎn)項目建設(shè)方面

作為我校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)省級專業(yè)帶頭人，xx年4月，負(fù)責(zé)我校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)“省級精品專業(yè)”建設(shè)項目的申報工作，并順利入圍“省級精品專業(yè)”建設(shè)項目。為學(xué)校爭得了榮譽(yù)，同時也使我校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)再上一個臺階。xx年8月，負(fù)責(zé)我校國家改革發(fā)展示范校的重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)計劃電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的材料編寫，現(xiàn)在已順利通過湖南省的遴選，入圍國家改革發(fā)展示范校建設(shè)項目。